初一上册英语语法总结

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初一上册英语语法总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

【关键词】素质教育　教学方法

笔者认为，就实施素质教育而言，英语教学在素质教育方面有以下优势。

一、英语教育内容广

中学英语素质教育包括生理、心理、社会文化素质。具体地讲、心理

素质包括培养学生在语言活动中应用英语的灵敏度、准备度，促进学生语言器官和身体其它器官的发育成长。心理素质为激发学生用英语会话交际，达到“四”培养，即培养交际的信心和胆量；培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力、记忆力；培养对于英语语法、作品、逻辑的思维力想象力；培养学习英语的兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语能力；掌握教学大纲规定的英语语言、词汇和语法知识；初步欣赏英语作品的美。

二、英语教学方法多

通过英语学科的教学培养提高学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多，在此仅举几种。

1　创设语言情景，激发学生学习兴趣。我在英语课堂上多用英语授

课和会话，尽量少用母语，这样为学生创设良好的语言氛围；我还常用录音教学，使学生体验英语的流畅动听；还用简笔画，创设与实际生活相联的情境，我常用实物“创设”课堂教学情景，坚持寓教于乐，激发学生用英语敢于说，乐于说。

我在教初一年级第101课的做法是：课前，我做了一些简易的教具，在一些纸盒上标上各种食物的单词。上课时，我把本节课生词和重点、难点句子写在黑板上，学生理解和认读。然后把课前备好的教具和实物，如梨、香蕉、苹果、蛋等摆在讲台上，进行听说训练。通过问答，复习句型Do youlike…?Yes，I do.I like it a lot／very much/a little，N0，I don’t like it at all.

教师讲评学生口语问答情况后，反复进行听说训练，叙述爱好。Someonelikes something al[tte，a lot.Someone doesn’t like somethin’g at all does some-body like…Yes Someone does.No someone doesn’t并用所学句型进行pairwork,了解彼此爱好，最后教师归纳总结，使学生加深理解。

2　课堂教学要以学生为中心。坚持面向全体学生，无论是优生、中等生、还是学困生，都能获得知识，学得生动活泼，每种素质都能到发展，勤于思考，主动参与，动手实践，同时学会做人。如初一上册叫学生表演Jim comes and meets Li Lei’s family接待客人这一课时情景对话，结合实际，贴近学生实际，贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动、活泼、有趣，从中达到知识目标，能力训练目标和人格审美教育目标。

3　培养英语交际能力。在教授基础知识和技能的同时，要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么就学什么。如教一些问候语：Good morrnng.Good afternoon.Good evening.还利用电教室放映教学图片，利用语音室听说。并自做简易教具，如教学问时间时，我制作一个钟面，一边教时间的读法，一边手拨时钟。

4　加强英语听力训练。我常给学生听录音、多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯。教会学生听音前注意略读，在听的过程中边听边记，强记；地点、人物用代号记：长句抓主干记。

5　教会学生记忆单词的方法。首先要过好字母和语音教学关，根据拼读规则来记单词，要从词的音、形、义、性、用等方面认识英语单词。

(1)是根据拼读规则记单词，如make与map中的a，school与much中的ch.

(2)是采用比较法，对同义、反义、同音、反音、形近词等比较记忆。

(3)是根据构词法辨别前缀、后缀、词根、词尾来记，如work与worker，mather与father等。

(4)是对单词整理归类记忆，可按日常生活、工作、学习、天气、时间、衣、食等归类。这样，学生对单词印象深刻，增强记忆效果，增强学生学英语的信心。同时，教会学生一些行之有效的英语学习方法。通过方法的掌握来提交学习英语的能力。如寻疑解难、观察分析、模仿、比较、温故知新、循序渐进等。如用观察分析法进行词汇教学。如教in与into的区别时，先观察(1)Shecame into the room and sat down。再分析句中in与into跟动词连用时，能否替代，并分析其原因。

6　培养学生对英语的阅读理解和自学能力。这就要在听、说、写全面训练的基础上进行，并要以课本为中心，以课本教学带动语音、词汇、语法教学，尤其是把词汇和语法揉合到课文教学中，使学生理解、熟读和背诵课文。从而能自己运用到自学中去理解，读记英语作品。

希腊一位哲学家曾说过：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个被燃烧的火把”。英语教师应想方设法去点燃青少年心灵的火把，挖掘其潜能，激励他们立志，从事科学创新的欲望和勇气。而我们英语教师更应更新教育观念，更新知识结构，具备科学知识，掌握教学的教育方法，努力做创新型教，师，使学生整体素质全面发展，适应未来的需要，适应社会的需要。

【参考文献】

[1]叶光辉初中英语教学中创新思维能力的培养[J]，《学问：现代教学研究》2010年第7期