时间：2022-11-12 10:54:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中生英语自我介绍，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
疯狂英语教你一步登天，成为驰骋英语世界的演讲高手
第一标准步骤
introducing yourself/starting the meeting /opening remarks
ladies and gentlemen, good morning!
(女士们，先生们，上午好)
hello everyone and welcome.
（各位，你们好，欢迎你们）
it’s my great honor to be here.
（我来到这里，倍感荣幸）
it’s very happy to see you all.
（我很高兴见到大家）
thank you for being here.
（感谢大家光临）
最常用的自我介绍：
we haven’t all met before,so i’d better/like to /want to introduce myself. i’m li yang from lyceco./first let me introduce myself.i’m….
(我以为从未会过面，还是让我来做一下自我介绍。我是李阳，来自李阳疯狂英语文化传播有限公司。/首先让我来做个自我介绍。我是….)
超级谦辞：
i hope you’ll excuse my english.i’m a little out of practice/nervous./please excuse my poor english.
(我好久不说英语/我有些紧张，英语讲的不好之处请大家好好包涵)
【疯狂提示】：千万别小看上面的这些句子，就算是美国的专业主持人在演讲开始前，都要到洗手间反复操练。
第二标准步骤
preparing the aduience
what i am going to talking about today is…
（我今天要谈论的是…..）
first i’d like to talk about …
(首先，我想谈一谈…..)（开门见山，观点明确）
my topic today is very interesting.
（我今天谈论的话题很有趣）
i hope i can share my experiences with you.
（我希望能和大家分享我的经历）
i’ll start with…and then move on to …finally, i’m going to …/i’ll begin by describing…then go on to …and i’ll end with….
(我将以……开始，然后转向……最后，以……作为结束)（先总后分，条理清晰）
i think, if you don’t mind, we’ll leave questions to the end ./if you have any questionhs i’ll be glad to answer them.
(我想如果你们不介意的话，我们将把问题留到最后来解决。/如果你们有问题，我很高兴为大家解答。)（主次分明 以“礼”服人。）
please hold/save any questions until the end.
（请把所有的问题留到最后）
remember this important point.
（请记住这个重点）
第三标准步骤
delivering the message
firstly….secondly…/first of all…next….
(首先……其次…….)
this brings me to my next point …/feel free to interrupt if you have any questions.(这正引出了我下面要讲的一个……./如果你们有问题请尽管打断我。)
i must emphasize/stress /make clear/i’d like to turn to/i’d like to stress….
（我必须强调/重点指明/我要转向/强调…….）
at this point we must consider…/at this point we have to bear in mind…
（在这一点上我们必须考虑…….）
now, to digress for a moment…/now to change the subject for a moment…
（现在，我们暂时撇开这个话题/现在我们临时换一个话题…….）
to go back to my earlier point…/to return to the point i made earlier…
（还回到我先前的话题…..）
finally…/in conclusion…(最后…..)
（最后…..）
第四标准步骤
winding-up
before finishing/closing i’d like to summarize the main points again/
before i finish,i’d like to run through the main points again.
(在结束之前我要将我的要点再总结一下)
that’s all i’d like to run through the main points again.
that’s all i have to say for the moment/now/today./
that brings me to the end of my presentation.
（这些就是今天/刚才要讲的一切）
thank you for listening/coming/being here/thank you for your attention.
（谢谢大家前来听我的演讲）
now if there are any questions. i’ll be happy to answer them./i’ll be glad to take any questions./if you have any questions,i’d be glad to answer them.
（如果有任何问题，我将非常乐意为大家解答/我很高兴为大家解答。）
finally i’d like to summarize the mail point.
（最后我想总结一下要点）
i hope you all enjoy yourself today.
（我希望大家过的很开心）
thank you for listening.
（感谢你们前来听讲）
thank you for your time.
（感谢你们的光临）
thank you very much.
（非常感谢）
经典演讲示范
american high school students
1. ladies and gentlemen, good morning. it’s my great honor to be here and i am very happy to see you all. thank you for what i am going to talk about today is american education.
2. firstly, i’d like to talk about american high school students. my topic today is very interesting because american high school students are very different from chinese high school students. i was a teacher in an american high school and i hope i can share my experiences with you.
3. remember this important point, american students care about their social activities and activities outside school more than anything else. chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. american students are very independent. they drive their own cars, work at part time jobs and often have their own money. american high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. studens in america must learn how to schedule their time among work, school, friends, sports and of course, fun! this type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. this is just a brief introduction to one of the many aspects of american education. thank you all for listening and i hope you all enjoy yourselves today.
1、 女士们， 先生们、早上好！我很荣幸来到这里、并且很高兴见到大家。谢谢你们的光临。我今天要谈论的话题是美国教育。
【关键词】农村 英语 口语 教学
在农村高中学校中，英语教学本身都存在一定的难度，其口语教育的难度也将进一步加大，在教学过程中需要不断学生参与口语练习的积极性，这就需要有现代化的教学方法和手段的升级更新。在农村高中里，需要从英语口语教学重视程度入手，实现教师现代化教学方法及学校现代化的教学硬件的提升和升级。
一、农村高中英语口语教学的现状及问题
1.英语口语重视程度不足。在农村高中中，英语口语教学被重视程度不足。在农村，更多推崇的是一种应试教育，怎样在高考中取得好成绩，这是农村高中的教学中心，由于英语口语在高中生毕业水平考试中有所涉及，其成绩的好坏与一般志愿的高考成绩无关，这样就出现了很多高中学校对英语口语教育的不重视，在教学过程中，教师更多的精力没有使用在英语口语教学上，这种教学中心的指向性使得学生对英语口语学习也没有更多的积极性。
2.教师英语口语素养亟待提高。在农村支教的英语教师长期以来就是重视应试教学方法和手段的提升，对相关的口语教学方法和手段的创新和使用上存在严重不足。这里的英语教师在学历、口头表达等能力素养上远远不如城市高中的教师。一些农村高中的英语教师的口语素养相对比较差，以他们的水平和素养，很难开展英语口语的课堂教学。
3.硬件设施不足。虽然政府已经对农村高中开展了相关项目的资金支持，但是目前很多农村高中的信息化、网络化建设还存在较大缺口，在教学过程中，需要有计算机、投影仪、网络等硬件设施支持的微课、多媒体、互动白板教学等都很难开展起来。
二、农村高中英语口语教学水平提升的管理措施
1.提高英语口语在农村高中的认可度。随着素质教育的深入发展，宣传英语口语练习对今后学生英语应用水平提升的意义和作用。在学校里，构建英语口语学习思想基础，让教师和学生不断重视英语口语教学，进一步提高英语口语在农村高中的认可度。
2.教师英语口语素养的提升。加强农村英语教师的口语素养，借助网络平台、交流学习等机会加强农村教师英语口语教学水平，这是素质教育对英语教师的基本要求，开展相关的英语口语练习，需要教师的口语水平相对比较高，在教学过程中可以引导学生开展相关的英语口语练习的自信心。
3.进一步强化农村高中教学手段的硬件。农村高中的英语口语教学需要有多媒体、互动式白板等现代化的教学手段，这些教学手段需要相关的硬件设施的配套，进一步加大对农村高中教学手段的支持力度，不断优化其硬件设施的水平和质量。
三、农村高中英语口语教学水平提升的教学措施
1.教学氛围的营造。教师的一些多媒体课件也可以实现学生参与英语口语教学的积极性。关键的就是实现学生参与口语练习的积极性营造，教师和学生之间燃起互动教学的氛围，这些一种积极向上的教学氛围可以最大限度的发挥学生的创造精神，可以最大限度的实现学生对课堂环境的适应性，实现最终的自由度提升，自由的教学氛围是现代教学方法需要营造的前提效果。例如在进行个人自我介绍的教学中，教师引导学生进行相关单词和语法学习的同时，可以组织学生开展互动式教学，首先可以在教学开始之前进行一下自我介绍，因为学生在进入高中之前都学习过几年英语，有着一定的语言功底，这种自我介绍可以实现学生对英语教学陌生感的消除，在自我介绍的过程中可能集中运用到一些句式，I’m... years old， born in...，I like...，等句式，这些也都是我们进行本单元教学的重点句式，因此可以在学生集中使用之后，曾热打铁，将这些句式结构分析一下，使得学生更好的认识相关的教学内容。
2.增加阅读量。英语口语练习需要多读一些英文作品。这样的目的就是让学生有更多的认知空间，阅读是一种可以迅速体验文章语感的手段。每一次阅读，学生对文章的意境理解将有不同的层次，通过多次的阅读，学生可以更加全面、系统的认识文章的意境，掌握口语水平的一般规律。例如，新概念英语1、2、3册是从简单到复杂收集了不同经典话题的英文短文，教师可以在课下布置给学生不同相关的问题和任务，然后，学生对教师提出的一系列问题回答之后，教师可以组织学生进行朗读，这样可以尽可能的实现更多的学生参与到朗读的教学活动之中，更好的提升学生对口语技巧的有效认识。
3.优化评价方式。这种激发学生英语口语学习兴趣的教学模式在传统的评价模式下很难实现学生表现的客观、准确反映，需要的是过程评价方式的介入，这样可以是实现学生口语练习状态的有效反映。首先可以更加学生自己的感受，进行学生自我学习效果的评价，还有就是学生之间可以实现互评，因为他们是最终的教学参与者，在教学过程中对其评价最有发言权。其次教师对其表现的评价。因为教师在整个教学过程中都是处在一个旁观者的角度，可以更加客观地评价其练习效果的实现。同时教师评价需要设计相关的评价要点，对其英语口语练习的过程进行有效的评价。
四、结语
素质教育理念不断优化升级，英语口语教学的要求不断强化，在教学过程中，很多的学校开始重视英语口语教学，高中阶段时英语口语能力提升的关键时期。农村高中英语教学存在一定问题，需要从管理和教学两个方面构建其提升教学质量的新模式。
初中和高中虽然是自然过渡，但高中生的学习方法和学习习惯还是有别于初中学生的。比如，初中的英语学习容量不是很大，初三这一年基本上就是复习初一、初二的教学内容。有些调皮、聪明的男生尽管前两年没有好好学习，但在最后一年翻来覆去的“炒饭”中，也能考出不错的成绩。如果不尽早纠正他们的这种错误认识，那么，他们的高中英语学习就不会成功。
另外，高中英语教师的授课方式也与初中的英语教师迥然不同。即使同为高中英语教师，每个人的授课风格又自成一体。所以，在高中英语的第一堂课上，教师有必要抓住机会让学生了解你的教学风格和特点，为今后的愉快合作做好准备。
基于以上的几点考虑，就如何上好高中英语第一堂课的话题，很值得讨论。
一、高中英语第一堂课的常态设计
多年来，高中英语教师们普遍认为：学生刚刚从中考的厮杀中“突出重围”进入高中，一切都是崭新而陌生的。为了让学生熟悉环境、了解老师和同学，常常把第一堂课设计成师生之间初次见面的“自我介绍课”。首先是教师介绍相关情况，如学校的历史、新班级的英语状况、本人的教龄等等，然后学生轮流介绍自己，话题不外乎：我的家庭、我的初中校园、我的兴趣……
这样，第一堂课上完之后，若问学生学到了什么?收获怎样?恐怕大多数学生的答案会停留在“认识老师和几个同学”的层面上。这样的第一堂课难免有“内容简单、形式单一、方法陈旧、收效不高”之嫌。
在学生进入高中的第一堂课上，如果教师没有新颖别致的教学手段和丰富有趣的教学内容来吸引他们，他们就会得出这样一个片面且不正确的结论：高中英语教师也不过如此啊。高中英语学习和初中也差不多吧。有这样一个“先入为主”的不良印象后，高中英语教师以后再想纠正，费时费力不说，成效多少也很难说。
二、高中英语第一堂课的设计举例
1 不落俗套的介绍交流展示教师素质，拉近师生距离
走进陌生的班级，面对几十双期待的眼睛，我首先微笑着和同学们打招呼(Good morning，everyone!Nice to meet you)；然后自报家门，简要但不落俗套地介绍自己；I’m your English teacher，My name is May shaw，(梅肖)And I think my name is meaningful，because each letter stands for a useful sentence。在同学们怀疑的目光中，我自信地拿起粉笔，在黑板上竖着写下Mayshaw；为了增强趣味、避免枯燥，我选用彩色粉笔书写，力争视觉上的最大冲击。最后呈现在黑板上的是这样几个励志或劝学的英语谚语(proverh)。
Many hands make light work，(众人拾柴火焰高。)
A little knowledge is a dangerous thing，(一知半解，自欺欺人。)
You never know what you can till you try，(是驴子是马，拉出来遛遛。)
Strike the iron while it’s hot（趁热打铁。)
He laughs best who laughs last，(笑在最后的人笑得最好。)
A good medicine tastes bitter，(良药苦口，忠言逆耳。)
Well begun，half done，(良好的开端是成功的一半。)
最后，我还以诙谐的方式把“爱屋及乌”的谚语(Love me，love my dog)改写为Love me，love my English：利用学生对我最初的好感，为今后的高中英语学习拉了一票。
高一学生刚刚进入一个全新的环境，他们对高中英语教师和高中英语课堂充满了期待和憧憬。如果教师的开场白和自我介绍落入俗套、没有创新，那么学生会因期待落空而产生失望心理，这种负面的情感因素势必影响他们高中三年的英语学习。
笔者用英语谚语来介绍自己，一方面，形式新颖，吸引人眼球，超出学生预计的常规框架；另一方面，谚语是精辟的格言警句，它能阐释真理，激励人上进；再者，被呈现的这些谚语都体现了初中已经学习过的和高中学习将要接触到的重要语法现象，例如，Many hands make light work揭示的是宾语补足语现象；Mittle knowledge is a dangerous thing，和A good medicine tastes bitter表明的则是抽象名词具体化的用法；You never know what you can ml you try，Stfike the iron while it’s hot，We laughs best who laughs last，三句谚语代表了三个极其重要的从句，它们分别是宾语从句、状语从句和定语从句。
现代英语教学着重培养学生听、说、读、写的交际能力。笔者就以高中英语第一堂课为突破口，多给学生说话的机会，旨在培养学生的口语能力。因此，当笔者清楚地运用几个谚语介绍了自己之后，马上让学生进行操练。受到笔者的启发，有些学生也“依葫芦画瓢”，对自己的名字进行了一番或肤浅或深刻的“解剖”。例如，My Chinese name is郑煜，which means an honest gifi who stands in the hot sun，这位女生刚坐下，另一位叫何鑫的男生已经迫不及待地站起来：Dear Ms Shaw，Dear classmates，it’s my honor to be admitted into the key school and to be with you，Most people think l have a lot of money(鑫)，unfortunately，it drops into the fiver(何)，I am not so confident，because l am a little fat，I hope I can make progress in English with your help，Many thanks，
值得一提的是，在高中英语的第一堂课上，认识五个学生就足够了。自我介绍的学生如果太多，我们根本就记不住；学生也会不加创新，一律沿用今天的介绍模式；况
且，如果整节课就设计成了师生相互认识的“自我介绍”课，学生许多其他方面的期待，比如：教师对学生学习态度和学习习惯的要求、同学之间成功的学习经验和学习方法的分享……等等也会得不到实现。笔者让今天没有机会介绍自己的同学课后做好充分的准备，力争设计出最耳目一新、最令人难忘的self-introduction，留在今后每堂英语课的前五分钟里分批介绍。
2 精心选取的听力训练增强听的信心，再燃学习热情
新课程标准还要求教师们重视对“听”的训练。然而，大多数教师只在考试前夕进行高考题型的听力强化训练和突击，很少有教师把它落实在平时的课堂教学中，尤其是高中英语的第一堂课中。
笔者在高中英语第一堂课上就安排了听力教学，当然，听力材料的选取必须贴近学生实际，要充分调动学生听的欲望；另外，听力任务的设置不能太难，学生完成起来不是很费力，这样无形之中也能增加他们英语学习的成就感。
极具个性的周杰伦是中学生崇拜的偶像，他的音乐天赋、创作风格和健康形象都是中学生无限向往的。他的很多歌曲都广为传唱，比如：《双截棍》、《稻香》、《千里之外》。于是，我选取其英文版的《青花瓷》作为在高中英语第一堂课上听力训练的材料。学生在欣赏音乐和操练听力的过程中要完成两个任务。
(1)听第一段歌曲，把这些句子排成正确的顺序。
(Listen to the first part of the song and put the lines in the correct order.)
――You're like a moon that I awaken to sayhello.
――You are the face that I see everywhere I go.
――I see your face on the leaves，telling me how lonely I have been.
――Just like a green flower porcelain.
――You are the face that has changed my whole world.
――So beautiful and bright that you make me content to play it so.
――But it's all over now you're gone.
――You are so beautiful to me that I can't explain,
――This is a dream of mine that I have just dreamed.
――The love I feel for you to shine inside me.
――Just see your smiling face everywhere I go.
(2)听第二段歌曲，用合适的词填空。(Listen to the second part and fill in the blanks with the proper words.)
You are the face that has changed my whole world.
I'm sure the sea hasn't inspired your sweet blue eyes.
You are a gift from heaven beauty that__________①.
Just like a green flower porcelain.
You're like a moon that I_________②to say hello,
So beautiful and bright that you make me__________③to play it so.
I see your face on the leaves，telling me how lonely Ihave been.
This is a dream of mine that I have just__________④.
Just see your smiling face everywhere I go.
The love I feel for you to________⑤inside me.
But it's all over now you're gone.
在高中英语的第一堂课上，把音乐引进课堂教学能更好地活跃课堂气氛，使学生保持积极的学习劲头。当耳熟能详的《青花瓷》旋律响起时，学生倍感轻松自然，他们的注意力再次得以聚焦；而听录音填写歌词和排列顺序的教学方法，不仅锻炼了英语听力，此外还检查了学生拼写、语音和其他方面的技能。
3 现身说法的经验分享促成有效策略，指明学法方向
英语是如此有趣，又如此重要，那么怎样才能学好它呢?我邀请两位初中英语学得最棒、中考分数最高的学生“现身说法”，和全班同学一起分享成功的学习经验。两位学生以质朴的语言道出了学好英语的“天机”，如，早读一定要大声：养成两个良好的学习习惯――预习和复习：三种学习用具不能节省――字典、复读机和英文报刊；四套簿本一个也不能少――笔记本、作业本、纠错本和摘抄本：上课要“五到”――眼到、耳到、手到、口到和心到。
在对他们的做法加以充分肯定后，笔者独辟蹊径地总结：所谓English,其实代表的是下列学习英语的基本素质：
E――efficiency(高效率)
n――neatness(整洁)
g――gift(天赋)
l――labour(劳动)
i――interest(兴趣)
s――skill(技巧)
1 智能语音教具系统在高中英语教学中的应用
利用智能语音教具系统的录音、矫正功能，提高学生发音水平，培养学生英语学科素养 智能语音教具系统的软件平台具有音频录制功能，教师在进行发音教学时，可以把学生的发音录制在电脑里，通过软件平台生成MP3文件，再通过播放器播放学生的读音，让学生自己进行矫正，提高学生的发音标准。同时，软件平台还具有句子或段落等发音测评的功能。教师在测评前，把需要测评的句子或段落调入软件平台，测评结果出现在屏幕上，每个句子或段落对应一个分数，对分数较差的句子或段落可以再次测评。也可以对比规范的发音，进行矫正训练，直到达到满意为止，提高学生的发音水平，培养学生英语学科素养。
比如，在进行“Great scientists”的教学时，首先利用软件平台对有关“Great scientists”的单词进行拼读和认知，再进行读写测评，利用软件平台让几个学生分别测评，教师总体把握学生的学习情况。在进行句子和段落的测评时，先让基础较好的学生进行测评，将测评结果逐句分析，对发音不好的句子再次进行测评，直到达到规范时为止，综合提高学生的英语口语素养。
利用智能语音教具系统的领读功能，吸引学生的注意力，增强听力教学效果 为了培养学生的学习积极性，提高学生的认知技能，教师在进行新课教学时，把新单词做成彩色卡片，把对应的英文单词写在上边，下边出现的是它的汉语意思，中间就是这个单词所要表达的汉语意思的实物图片。教师利用点读笔点触点读书上的相应位置，教具就发出规范的读音，学生边观看图片、边看英文单词的写法，在实物图片的刺激下集中了学生听的注意力，有效理解了英文的汉语意思。这些综合因素的刺激，有效激发了学生的求知欲望，培养了学生的有意注意，提高对知识的认识效率，增强听力教学效果。
比如，在进行“First aid”的教学时，笔者利用挂图和点读机进行听力训练，学生看着图片信息，听着点读机发出的标准读音，有效刺激学生听的积极性，通过形象的直观刺激，深刻理解了英文单词所要表达的汉语意思，大大增强听力教学效果。
利用智能语音教具系统制作有声课件，提高学生与设备之间的互动效果，培养学生的运用能力 高中生同样喜欢动态的教学过程，从静态的文字和图片信息到视频展示，从单一的词语到句子的变换，学生喜欢变化的课堂，喜欢师生之间的互动、人机互动。智能语音教具系统能很好地辅助英语教学，利用教具的软件平台制作有声课件，上课时能够让静态的图片或实物发音，能够进行人机对话训练，为学生提供动态的教学效果，实现人机互动，提高学生的英语运用能力。
比如，在进行“The united kingdom”的教学时，教师把“United kingdom”的图片拿到教室，在上边贴上隐形码。当需要进行“kingdom”的自我介绍时，教师点触隐形码，就可以实现人机对话，有效提升课堂教学效果，进而对“过去分词作宾补”的语法进行强化训练，提高学生的英语运用能力。
2 网络资源在高中英语教学中的应用
当今社会，网络资源得到了极大丰富，网络遍及生活的每个角落。学校是传承文化的基地，网络资源在班级、图书馆等地得到了广泛的普及。数字资源形式多样，使用起来灵活方便。利用光纤通讯，数据传输质量很好，很适合教师组织课堂教学。尤其是班班通工程的实现，更加方便了教师的英语教学。利用校园网络平台，及时调用网络资源，极大地优化了教学方法，提高了教学效率。
比如，在进行“Making the news”的教学时，笔者在微机室组织课堂教学，让学生利用网络资源进行新知识的学习。首先，笔者通过新闻节目的展示引入新课课题“Making the news”。对生词的处理，笔者采用的是百度百科搜索的功能，让学生自己在网络上查询生词的读音、汉语意思、词的属性、用法等信息，通过查询使学生对新单词有个全面的认识。这样教学有利于学生对新知识点的理解与应用，提高学习效能。
3 便携式音箱在高中英语教学中的应用
在传统的英语教学中，口语教学任务十分繁重，整节课下来，教师感觉口干舌燥。在信息技术背景下的高中英语教学，教师应充分利用信息技术手段，减轻教师的语言工作负担，尽可能发挥教学设备的作用，优化教学方法，增强教学效果。便携式音箱是英语教师的挚爱，进行课堂教学时，教师从教材配套的光盘上，或者是从网络上下载教学需要的语音资源，把需要播放的音频文件拷贝到U盘上，上课时通过操作音箱上的播放按钮进行控制。高品质的语音信息使学生轻松接受新知，优化学习效果。
比如，在进行“Traveling abroad”的教学时，本节课的对话内容很丰富，教师在备课过程中把这些对话信息利用电脑音频编辑软件做成MP3课件。上课时，教师利用便携式音箱进行带读训练、短文的泛读；在进行知识的应用时，教师通过控制便携式音箱按钮进行人机对话，让学生在对话中掌握句式的结构、发音的规范性等，提高实际应用能力。
4 电子书包在高中英语教学中的应用
数字化教学资源的飞速发展，有效促进教学资源的最优化，方便了教师的教学和学生的自主学习。电子书包的问世，极大地方便了教师的英语教学，活跃课堂教学氛围，激发了学生的学习积极性，调动学生学习情感，体现学生的主体地位，提高教学质量。尤其是电子书包学生端的应用，有效提高学生的自学能力和合作能力
比如，在进行“Traveling abroad”的教学时，教师利用电子书包调用相关视频信息，给学生提供直观的英语素材。通过电子书包里的视频资源的展示，使学生深刻理解了“非限制性定语从句”的用法，提高学生自主学习能力和实践应用能力。尤其是学生在家里进行自学时，利用电子书包学生端数字资源，可以进行视频讲解、范例介绍、反馈训练等，大大提高自主学习能力。
5 数字高清展台在高中英语教学中的应用
我的快乐童年
我出生在1994年4月18日，是个很乐观的男孩。听妈妈说，我小时候特别聪明，在咿呀学语时，就会背李白的《梦游天姥吟留别》。妈妈还经常考我，随意空字让我填，我都能准确答上。
妈妈非常重视启蒙教育。她经常给我讲童话故事，还有《三国演义》、《水浒传》、《隋唐演义》等。我虽然听不大懂，却被其中的故事情节所吸引。妈妈为了调动我的兴趣，一到关键的地方就停止，第二天，我就乖乖地坐在她旁边，等着听故事。当时，我听得兴趣盎然，妈妈却怀疑我能不能听懂。有一次，妈妈重复一个旧故事，把人物给讲错了，我一下子就听出来了，毫不客气地给她纠正。妈妈是一名高中教师，她当然不允许自己出错了，还向我做了检讨。从那以后，她从不敢怠慢，生怕被我挑出毛病。
故事听多了，心中自然有很多话要说。没多久，我便像模像样地给别人讲故事了，爷爷是我的忠实听众。那些故事爷爷早已耳熟能详，可是他仍不厌其烦地听着，还不时地发出笑声。为了把故事讲好，我经常查阅资料，于是，读书也就成了生活的一大乐趣。当时，家里有很多书，有的是妈妈专门为我准备的，有的是她用的课本。我也不知道为什么，只要有字的东西，我就不会放过。从《格林童话》到《十万个为什么》，从《牛津百科全书》到《上下五千年》，还有各种诗集，它们都成了我的伙伴。那时候，我觉得时间过得好快，一转眼天就黑了。我有时看入迷了，竟然忘记开灯，为此被妈妈多次批评。不过，我仍然乐此不疲，求她给我借新书。
每天晚上，妈妈都在家里备课。我则拿着各种各样的书，坐在她旁边认真地看。我觉得自己很有意志力的，结果每次，我都先败下阵来，不是趴在书桌上睡着了，就是乖乖地回卧室。我对妈妈说“你什么时候和我一起睡觉啊？”她却说：“不行呀，哥哥姐姐还等考大学呢，我可要助他们一臂之力啊！”每次考试，她所在班级的成绩都名列前茅。那时候，爸爸常劝她不要让自己太累，可她还是一如既往。长大以后，我时常会想，妈妈努力地教好每个学生，我也应该努力地对待每次考试，不辜负老师的期望。
6岁时，我被送到沈阳铁路第三小学。开学没多久，很多学生都报了兴趣班，奥数班、书法班、乐器班、舞蹈班等。当时，妈妈也想给我报班，培养一下兴趣，我却不愿意，学了几天就开始抗议。妈妈很严肃地说出自己的想法，然后让我做出选择，我什么都没选。后来，我意识到书法的重要性，就自学了一段时间，效果还不错。课堂上，老师经常说我的试卷字迹工整。在教育方式上，妈妈是比较民主的，如果我不喜欢，她从来不强迫。相反，对我感兴趣的东西，她一百个支持。初三时，我迷上了玩魔方，尽管学业很重，她还是支持我，帮我买魔方，帮我打印学习资料……
我的保送之路
我是一个目的性很强的人，一旦认准了就会百折不回地走下去。其实，我也很贪玩，不过，在该努力的时候就决不会浪费时间。刚上初中时，我比较散漫，几乎不怎么学习。初三时，我感到了压力，如果不努力就考不上重点高中，就会让妈妈失望。所以，我积极备考，以742分考入辽宁省实验中学。当年，我的成绩在和平区排在第二，也算是超常发挥了。与此同时，我也暗自庆幸，原来自己如此强大。
刚开学没多久，学校的竞赛班开始招生。当时，我并不知道有保送生考试这回事，只是觉得不能错过机会。学校开设物理、化学、数学、生物等多个竞赛班，各科的上课时间都一样，所以我只报了化学竞赛班。竞赛课程比较紧，自习课、周末和寒暑假，我几乎没有休息过。然而，事情都有两面性，很多学生怕竞赛这条路行不通，选择了退出。我也有过这种想法，但还是坚持下来了。我决心在化学竞赛这条路上走下去，即使得不到奖也没关系的，只要经历就是收获。当时，我做了一个大胆的决定，就是停掉正常的化学课。其实，我还是有一定把握的，竞赛班里讲的内容超出了高考范围，却与高考的知识点紧密相关。在复习时，我已经注意到这一点，并巧妙地把知识点结合起来。当然了，我也遇到过困难，主要有两个方面：一是学到有机化学时感到难以入门。对此，我从同学那里借了一本《有机化学学习笔记》，大概有三百多页。我一页页地翻看，研究每一定理、每一个化学反应，对题型进行归类，并记了一百多页的笔记。一周之内，我用最笨的方法跨越了学习上的壁垒。那时的读书笔记，也成了学习化学的秘笈，经常被别人借去。我觉得，一边学习一边总结，是一个比较科学的方法。
经过一段时间的培训，2010年9月，我参加了全国高中生化学竞赛，获得省级赛区二等奖。2011年9月至10月，我获得全国高中生化学竞赛省级赛区一等奖、物理竞赛省级赛区二等奖、数学竞赛省级赛区三等奖。这些奖项为我获取保送生资格铺平了道路。
12月16日，我坐火车去北京，参加保送生考试。为了节约时间，我在北大附近的一家宾馆住下。当天晚上，我先熟悉了一下路线，然后和学姐曹晶通了电话。她是去年被保送北大的，是我的榜样。她说：“面试其实挺简单的，你要把这里当成实验园，把评委看成课堂上的老师，一切都OK了。”她还给我讲了面试经验和答题技巧，使我信心大增。第二天早上，我和许多学生在北大文史楼的一间教室里候场。大家虽然是竞争对手，却很友好，做了自我介绍，并聊了起来。稍后，我便被人带入面试教室。30秒的自我介绍后，评委问我：“天宫一号在天上游弋，你此刻想到什么？”我想了一会儿，说：“这是激动人心的时刻，它标志我国航天事业迈出了崭新的一步。‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。’每一个质的飞跃都要经过量的积累。天宫一号的发射是中国航天战略中重要的一环，它对后期的研发与创新起到推波助澜的作用……”评委点了点头，我就结束了面试。
假设你是李华， 一位17岁的女孩， 英语成绩非常突出， 有两年英语家教的经验， 现在是学校“爱心俱乐部”的成员，认为志愿者工作能够使人树立信心，培养良好的交际技能。看到下面的招聘信息，你愿意利用这次机会，为需要帮助的儿童献出自己的微薄之力，同时增长见识，了解社会。
A Voluntary Activity
In the winter vacation
5 Volunteers WANTED
as English teacher
At S.O.S.Children’s Village
Those who are interested in taking part in the activity， please send an email to before Jan.25， 2010， explaining your past experiences and purposes for applying.
Students’ Union
请根据所给的中、英文提示完成下面的英文邮件。
注意：1. 词数120左右；
2. 邮件开头和结尾已为你写好；
3. 可适当增加细节， 以使行文连贯。
参考词汇：tutor家教 Loving Heart Club爱心俱乐部
Dear Students’ Union，
I have just read the ad on the school bulletin and I’m eager to become one of the Volunteer English teachers.
Yours sincerely
LiHua
【思路点拨】
本文要求写一封电子邮件，其开头和结尾已经给出，内容是向学生会提出申请，在寒假当一名志愿英语教师。其内容非常贴近学生生活，题目表述清晰，要求明确，体裁为书信。要写好这类文章，考生要有较好的语言表达能力，能较好地展示自己的优势和对申请工作的热爱。
第一步：审题。体裁为书信；人称用第一人称；时态以一般现在时为主。
第二步：提炼要点。写信的目的；自我介绍，要恰到好处地展示自己的才能和优势；申请该工作的意义。
第三步：遣词造句。如：have a good command of English；broaden our horizon and promote our understanding of the world；Only by helping those kids can I…；I’d greatly appreciate it if you could…；同时注意使用过渡词或句子，一定要使文章内容紧凑，语言连贯流畅。
最后，复查文章的时态呼应、人称、主谓一致性、字母大小写、词汇拼写、句子结构、连接词和内容要点是否齐全。
【参考范文】
Dear Students’ Union，
I have just read the ad on the school bulletin and I’m eager to become one of the Volunteer English teachers .
I’m Li Hua， a girl of 17， and I have a good command of English. For two years I have been tutoring two primary school kids in English. Presently I work as a member of Loving Heart Club in our school. Voluntary work has helped me build confidence and good communication skills.
In my opinion， being a volunteer teacher is obviously more than just teaching， furthermore， it is helpful to broaden our horizon and promote our understanding of the world. Meanwhile， I can make the most of my special talents and interests. Only by helping those kids can I make a big difference to their future and make contributions to society.
I’d greatly appreciate it if you could possibly consider my application. I’m looking forward to your early reply and please email me at .cn.
Yours sincerely
LiHua
【训练题二】
假设你是李华， 下面是你班班会上以“中学生是否能佩带手机”为题进行讨论的情况。请你写一封信给《高中生学习》杂志的编辑说明该情况，并附带表明你自己的观点。
注意：1. 要包含所有的要点，但不要逐条翻译；
2. 字数约120字。
3. 信的开头和结尾已写好，不计入字数。
参考词汇：radiation辐射 luxurious 奢侈的
Dear Sir，
I’m writing to tell you something about our discussion on the topic “Whether Middle School Students Can Carry Mobile phones （Cell phones）” at the class meeting.
Best wishes
Yours
LiHua
【思路点拨】
本文要求给杂志社编辑写封信，说明讨论的情况，从体裁看是书信，从内容看是有正反两种观点对比的议论文，讨论话题非常贴近学生生活实际，完成要点的基本表述并不困难。
第一步：审题。体裁为书信，写信对象是报社的编辑，因此要注意语言得体；信的内容是班会讨论的情况，因此时态以一般过去时为主。
第二步：提炼要点。赞同方的观点；反对方的观点；简要说明自己的观点。
第三步：遣词造句。如：agree， were against， communicate with， surf the Internet， harmful to health， get in touch with， it was convenient for them to…， 同时注意使用过渡词或句子，如：Besides， However， and等使文章内容紧凑。
最后，认真检查全文。
【参考范文】
Dear Sir，
I'm writing to tell you something about our discussion on the topic “Whether Middle School Students Can Carry Mobile phones （Cell phones）” at the class meeting.
Forty percent of the students agreed， for they thought it was convenient for them to communicate with their relatives and friends. They also thought they could surf the Internet to search for some information and store useful information in them. Besides， they could play games for rest if they feel tired after studying for a long time.
However， sixty percent of us were against it. They insisted the radiation of cellphones was harmful to health， and the ringing sound did affect the cellphone holders and others. Also， cellphones were luxurious things for middle school students and it was easy to lead them to compare with each other.
As far as I am concerned， I agree with the majority. It is not suitable for middle school students to have cellphones. We can get in touch with others by other means and we can read more books to enrich ourselves.
Best wishes.
【关键词】初中英语教学，高中英英语教学的衔接
好的开端是成功的一半，在高中英语学习中亦是如此。高一是高中英语学习中最重要的阶段，为高中三年的英语学习打下一个重要的基础。进入高中学习的学生都是初中时的佼佼者，在面对陌生的环境和激烈的竞争时，学生会产生心理上的不适应。并且，学生刚进入高中，对高中英语课本的内容和教师的教学方法也有一个适应的阶段。教师如何让学生尽快的适应高中阶段的学习关系到学生整个高中的英语学习。笔者认为教师能否做好高一英语教学中的衔接工作关系着高一新生能否尽快适应高中的英语学习，下面是笔者的一些体会。
1.了解学生，促进交流，做好情感的衔接
进入高中以后，不少学生觉得不适应，这种不适应需要时间去调整，这是影响英语衔接教学的重要因素。教师亲切和蔼的教学、与学生自然交流，是帮助学生消除陌生感、克服不适应感觉最好的剂。在教师的教学能力和专业水平基本相同的前提下，学生总是喜欢态度和蔼可亲，充满感情的老师上课。老师对学生的亲切、热爱与尊重，会促使学生产生一种发自内心的亲近感和一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的责任感，从而提高学习的兴趣与自觉性。
1.1 利用多种方式了解学生，走进学生心灵。
通过由一般性问答题、选择题和主观题构成的问卷调查，可以更客观全面地了解学生对英语学习的态度、水平、困难等，如可以调查学生学英语的目的、理想中的高中英语老师以及在英语学习过程中，自己的长处和值得改进的地方等等。通过这样的问卷老师可以因材施教，分析设计教学，制定满足不同学生需要的措施。访谈则可以作为问卷调查的辅助形式获得更详细更个体化的信息，在解释了访谈目的后，应鼓励学生放松真实地表达自己的需求和看法，尤其是那些在问卷调查中反映出在英语学习方面有消极情绪或有困难的学生，个别访谈显得尤为重要。教师也可利用课本资源了解学生，如Module One Unit Two Growing pains 本单元的话题是成长的烦恼，教师也可以借机让学生吐露一下自己的烦恼，进一步的了解学生。
1.2 创造机会 让学生走进教师，拉近师生距离。
很多老师习惯于让学生在第一节课做自我介绍，实际上学生更想了解老师的方方面面，恰当的利用这点，可以轻松的和学生建立融洽的关系，因此第一节英语课，就可以采取一些新颖方式让学生了解教师。如超级访问的形式，让学生用英文自由发问，有些老师担心学生万一只问一些私人问题，和英语学习无关，那有什么意义呢？其实，很多学生都会问到How to learn English w ell？ How to remember English words？ 这样一些老师本来就想在高一衔接时解释的问题。哪怕： How old are you？ What kinds of students do you like best？ 之类的问题， 老师正好借此让学生对老师， 犹如对朋友一样有更多地了解， 也就是磨刀不误砍柴工。记得曾经有人这样说过： 要想成为孩子的朋友， 请蹲下来和他交谈，只有蹲下来， 你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。
2.贯通初高中英语教材，把握课堂教学
初中英语与高中英语在结构、内容和难度上是有很大不同的，迅速贯通初、高中教材，是搞好初、高中英语教学衔接的基础。《英语课程标准》的颁布实施及新课改的逐步推进，给英语教师提出了更新、更高的要求。不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。在平时的授课中我们才能挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句来组织教学，消除学生对英语学习的畏惧，缩小学生与英语课之间的距离。在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。
2.1 把握词汇教学，做好初高中词汇衔接。
通过对高一学生的访谈了解到学生进入高中后，在英语学习中最困难的就是单词的掌握。从初中英语到高中英语，难度上实现了一个飞跃。高中英语单词量大，每一单元大约有一百个新单词，而初中课本中每一单元的新单词是三十左右，并且较之初中英语，单词的难度也有很大的提高。笔者在教学过程中发现高中学生学习英语主要有两大困难。
第一，由于单词量和难度的增加，学生对单词的记忆存在困难。由于初中英语考试中取消了单词辩音这一考试题型，初中生学习英语的过程中不重视音标的学习，在记忆单词的过程中没有能够结合音标。这样，学生记忆单词遗忘率高。另一方面，在记忆单词的过程中也容易犯错误，比如在听写过程中许多学生将beneficial写成了benefical，将destroy写成的destory，如果能结合音标记忆单词就可以避免这样的错误了。针对学生音标薄弱的问题，教师在单词教学过程中首先得注重音标的教学，将20个元音和28个辅音复习到位，在教授单词读音的时候将每一个单词的音标和拼写结合起来，帮助学生根据音标记忆单词。在讲解第一单元的单词satisfaction时，可以让学生分成四个部分来记忆sa-tis-fac-tion，这样就能根据读音轻松的记忆单词了。经过三个单元的单词教学，学生就能掌握结合音标记单词这一方法了，这样既有利于学生记忆单词也有利于学生的口语和听力。此外，要向学生系统介绍词汇知识，如构词法、英语释义、习惯用法等，通过前缀、后缀、词根、同义词、反义词等内容的讲解，有助于改变学生死记硬背的学习习惯，充分提高学生对英语词汇的学习、运用能力，以达到扩大英语词汇量的基本要求。
英语学习的目的是为了使用英语，利用英语与别人进行交流，因此光是记住几个单词是远远不够的，必须得学会熟练的运用单词组织句子。如何运用单词也是学生在单词学习中遇到的第二大困难。有的时候，即使学生记住了单词，在具体的题目中还是不能灵活的使用单词。这就要求教师要结合具体的语境教授单词，在单词的教学过程中，根据单词的意义和词性，给学生举出不同的例子，并让学生根据例子举一反三，经过反复的练习之后学生就能基本的掌握单词的用法了。由于学生刚进入高中，学生的单词量只有初中水平，这就要求教师在上课前做好充分的准备，所讲例句难度适中符合学生目前的英语水平。教师在单词的教学过程应采用联想、拓展、延伸等多种形式复习初中教材中的单词、短语及句型，让学生自然地将初高中的内容衔接起来，平稳地向高中学习过度。在讲授experience这一单词时就可以先复习初中时学的其作为名词的用法，然后再学习其作为动词的用法。例如，高一教材中出现be hard on，可以引导学生复习be strict with。
2.2 把握教学形式，做好兴趣的衔接。
学生在进入高中之后，对于英语学习最大的困惑就是：单词和句型都记住了，但是依然不能取得优异的成绩。进入高中后，考试的题型是听力、单项选择、完形填空、阅读理解、任务型阅读和写作。虽然和初中阶段的题型有一些相似，但是难度和广度发生了很大的变化，单选题大部分是对所学知识点的进一步运用和转换，完型和阅读考查的词汇量大，任务型阅读更要求学生有较高的分析，归纳和句型转化能力，写作的要求也比初中阶段高了许多。因此，英语成绩的提高并非一朝一夕之事，学生在学习英语的过程中必然会遇到各种困难，这就要求学生培养对英语的兴趣，不断专研，持之以恒。如果我们能在高一伊始就吸引住学生，激发学生对英语学习的兴趣，这无疑对今后的教学大有裨益。激发学生英语学习兴趣的途径很多，我们应多在细微之处下工夫。首先，对学生应多鼓励，多表扬，少批评。得到赏识是人最基本的心理需求之一，学生对于老师的态度非常敏感，也往往看得重，老师经常鼓励、表扬他们，使他们尝到成功的喜悦，他们也就容易产生学习的动力。教师在授课过程中要注意形式的多样化，可采取小组竞赛、辩论、采访等方式提高学生上课的积极性。教师上课的内容也要有新颖性和趣味性，在举例子的时候可以讲述一些学生感兴趣的话题。比如在讲解be fond of一词的用法时可以写这样的例句，“Jay Zhou is fond of classical music”，由于学生对周杰伦崇拜，自然就会对这样的句子感兴趣。在课后，教师也可以指导学生欣赏一些经典的英文电影或者阅读一些经典的英语名著选段，也可以组织英语角活动来练习口语或者组织一些英语演讲、写作等比赛。培养了学生对英语学习的浓厚兴趣后，就能投入地学习英语，在教师授课后能自觉的复习和巩固所学的知识点，这样就能真正地掌握所学知识并能熟练地运用了。
3.把握高中英语教学特点，做好学习习惯的衔接
初、高中学生在英语学习习惯上存在着差异。在初中，学生依赖性较强，主要依靠老师，多表现为被动地吸收，以机械记忆和练习为主。而高中英语教学要求学生要勤于思考，善于归纳总结，自主学习，要学会借助词典、参考书等工具书来解决大部分学习问题，如果高一新生继续采用初中的学习方法，学习困难肯定较多。教学经验证明：学习习惯及学习方法对学习者学习效果的影响远远大于教师和教学设备的影响。因此，教学更重要的是，教会学生如何学习以及怎样学。在高中起始阶段，学习习惯培养涉及教学过程的方方面面，主要有以下几点：
3.1 培养学生逐渐形成自主学习的意识和能力。
素质教育的根本就是教师注重培养学生的自主学习能力。在教学中，教师要引领学生，激励学生，鼓舞学生，培养学生自主学习能力，使学生掌握学习方法，最终学会学习，这才是我们教育的目的。
培养学生自主学习的能力，既是素质教育的目标和要求，也是社会发展的需要。它不但能为学生的可持续发展打下良好的基础，使学生具有终生学习的能力，同时能优化课堂教学，提高教学效率。
高中生不应该像在初中那样，事事由老师安排，而应在自我探求的强烈愿望的敦促下，制定切实可行的学习计划和学习目标，主动改变学习方式。尤其是英语学科的词汇，需要学生课后自己进行大量的积累。所以，学生应学会自己学习，自己监督自己，只有成为学习的主人，才可能把学习搞好。
3.2 教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题：学生往往是老师检查时去背单词；听完课不去复习巩固；拿起作业就做，做完作业便了事；头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，越学越困难，以致最终丧失信心。因此，教师首先要指导学生如何去学习，怎样培养良好的学习习惯。
学生良好的英语学习习惯有很多。如：每天背诵词汇的习惯；大声朗读或背诵课文的习惯；课堂上勤做笔记的习惯；课文预习、复习及对所学知识的掌握情况进行及时反馈的习惯；养成课外英语阅读的习惯。养成了好的习惯，就等于成功了一半。
良好的学习习惯符合学生的心理学规律，有利于提高学习效率。但良好的学习习惯的养成是靠日积月累形成的，并且是一个循序渐进的过程。因此，学生在养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励。
要培养学生自主学习的能力，教师就要指导学生正确使用工具书。高中生应有两类工具书：词典和语法书。我要求学生选择一本英汉词典作为自己在高中英语学习中的良师益友，要求学生遇到词汇方面的疑问，主动地学会自己查词典求得答案。英语语法书应具有语法知识清单，又有高考真题和模拟题，要求学生遇到概念不清的语法时，自己查看语法书，进行自主学习。同时，要求学生借助工具书进行课外阅读。
【关键词】 初高中英语 衔接教学 对策
“良好的开始是成功的一半”，用此语来形容初高中英语衔接的重要，是再合适不过了。“能否处理好初高中英语教学中的衔接问题，将直接影响到学生整个高中阶段的学习效果。”（马元春，2002）。在学生升入高中年级时，学生的英语水平虽有所提高，但从目前的调研情况来看，初高中英语教学中存在着脱节问题，而这点在农村初高中英语教学中则尤为突出。在新课程标准的要求下，努力搞好初高中英语教学衔接，让学生顺利地过渡到高中的英语学习，是高中教师面临的重要课题，要求我们必须认真考虑和妥善解决。
1. 农村初高中英语教学衔接的情况和分析
1.1初中学习的“惯性”
在大多数初级中学英语学习过程中，尤其在初三复习阶段，英语教学突出表现在：与考试有关的就学，与考试无关的就不学，而哪些内容考，哪些内容不考，教师们心中都了然于胸。而这些“考点”，在中考前被以模拟试卷的形式下发给学生，学生则通过大量甚至重复的练习，从而获得喜人的分数。然而到高中就不同了，分数与能力这一对被中考分数暂时掩盖的矛盾一下子就暴露无遗了。
1.2语言知识向语言能力的转移
进入高中的学生会注意到，与初中试题相比，高中题目的难度大大增加，稳稳得分的题少了，容易丢分的题多了。高中阶段之所以出现这种情况，是因为高中的英语学习与测试重点已经向语言能力转移。与初中阶段相比，高中更重视语言综合能力的培养，如基础语法题量大大减少，阅读量及其分数比重增加，笔头能力测试的力度加大。这些难题是高一新生始料不及的。学生要想得高分，就必须扎扎实实地积累语言知识，切切实实地提高语言能力。盲目追求捷径和平时的懈怠、考试前“临时抱佛脚”的做法都是不可取的。如果说初中阶段的学习像水盆中摸石子的话，那么高中阶段的学习就像大海里摸贝壳。高中生要想学好英语，就需要投入更多的时间和精力，需要摸索出更好的方法。
1.3学习方法的不适应
随着教学环境的改变，高中教师在实际教学中更具指导性，高中学生的学习也更趋向个体化。然而有些学生并没有根据个人的实际情况调整自己的学习方法，因此使初、高中学习成绩之间的落差越来越大。这样在学习上就产生了畏难情绪，进而丧失了学习英语的兴趣，最终影响学生的全面发展和综合素质的提高。
2. 农村初高中英语教学衔接教学的应对策略
2.1注重心理情感的衔接
《英语课程标准》指出：“在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，平等对待、尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。”学生升入高中，都有一种兴奋之情。但是当他们看到篇幅长扬的课文以及课后多达五六十的词汇和短语后，难免会产生畏难情绪。这时，教师应该和学生讲清实际：生词多，文章长，语法难，从初中英语到高中英语是“更上一层楼”。但是“世上无难事，只怕有心人”，只要大家齐心协力，众志成城，一定可以实现目标。在此过程中，教师应该正确引导学生，和学生积极有效的沟通和交流，比如上好师生见面的“第一课”，增进彼此间的了解，排除沟通的障碍。也可以通过自我介绍（教师、学生），问卷调查等形式，拉近师生距离，同时帮助学生认识自我。此外教师也可以指导学生，制定高中阶段的近期，长远目标，并且围绕目标，制定相应的学习计划，从而逐步培养学生的自主学习能力。与此同时，教师应给学生树立良好的知识形象，比如流利的口语，丰富的专业背景知识以及对初中内容的熟悉掌握等等。最后教师还应备课认真，授课热诚，态度亲切，反应灵活。做到这些，会让学生“亲其师”，从而“信其道”，无形之中也增加了学生学好英语的信心和决心。
2.2注重教学内容的衔接
根据最近发展区理论，如果我们给学生的指引恰好在学生的最近发展区内，学生就不会觉得太难而不去尝试，也不会觉得太易而失去学习兴趣。与初中相比，高中教材学习内容大为增加，尤其是高一年级。在高中英语学习的起始阶段，教师应根据初中生的实际情况，找出学生英语学习的最近发展区，据此选定教学内容，设定教学目标。因此，教师要正确把握教学起点和课堂容量。教学目标和环节的设置应是大部分学生能达到的，不能盲目拔高；课堂容量、教学节奏也应适度，容量太大学生难以掌握，节奏太快则无法保证有足够时间和空间去运用语言、思考问题；反之，容量太少或节奏太慢则无法完成学习任务。 有些教师认为应该让学生早点接触高考题，才会引起重视，在高一或高二就用高考模拟题做平时的测试题。这样做是不可取的。英语能力的形成是一种“慢效应”的过程，应遵循 “循序渐进”的原则，注意过程的重要性。这种情况之下，教师必须深入学习，研究教材，根据初高中教学的不同要求和学生实际水平，对教材内容进行适当补充和删减。如教材内容或活动不适合，难度太高，则根据实际教学需要进行改编甚至用其他材料进行替换。经过一段时间的训练后，再逐步增加难度，从而提高学生的英语思维能力。
2.3注重教学方式的衔接
初中英语的学习过程中，教师比较重视导入和其课堂设计在教学过程中的呈现，课堂形式富于变化，教师通过各种方式来带动学生参与课堂。而在高中英语学习过程中，许多是以教师为主体的，教师讲，学生听；教师讲得多，学生练得少。长此以往学生就失去了参与其中的积极性。这就要求教师积极转变角色，重视学生的主体地位，创设以学生为本的课堂模式，依据学生的学习特点设计教学环节，从而突出学生，活用教材。在高中英语学习的过程中，学生会遇到许多困难，能否激发和保持他们的学习兴趣是是否成功进行高中学习的一个重要方面。因为兴趣是最好的教师，是直接推动学生主动学习的内因。随着学习的深入，单词难记，语法难用，文章难懂，题目难做等问题都会出现。这时学生如果不能得到及时有效的引导，学习兴趣就会减弱，积极性也会下降，甚至失去学习英语的信心。因而教师要审时度势，努力激发和保持学生的兴趣。授课要讲求趣味性。在授课中创建宽松和谐的课堂环境，设计丰富多样的教学活动。比如在听力教学中，增加欣赏英文经典影片和歌曲的活动，做到寓教于乐。对于电影的欣赏，可以将其设计成“欣赏电影，回答问题；听对白，填单词；品析人物角色”等教学活动。再比如语法的讲解，新课标一再强调：要改变英语课程过分重视语法知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。语法要不要教？回答是肯定的，教师讲得好，就像是给学生一把钥匙，让学生对学过的语言现象会有更深的了解。但是，教师不应该继续运用传统的教学方式，一味地灌输，把英语课堂变成语法讲解课。因此，在教学方式上，我们改传授为引导，引导学生通过现象来找出语言规律和特点，即感受――观察――发现――讨论――讲解――运用。例如，在定语从句的学习过程中，教师并不直接为学生总结定语从句的构成及使用规则，而是把总结规则作为小组活动的任务，让学生在相关课文中找出包含定语从句的句子，摘找出句子中的动词，进行分类和归纳，初步完成定语从句和形容词在作用和功能方面的对比，从而总结出定语从句本身具有形容词的作用和功能。这样展开的教学活动就把枯燥的语法学习演变成了美丽的“发现之旅”，学生在交流沟通中，享受了寻找的乐趣，也去除了学生对语法的排斥与恐惧，实现了“生生互动，师生互动”的“生动教育”。
总之，在初高中英语衔接教学中，转变学生的心理，树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，进行学法指导，培养学生英语综合能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，才是衔接教学的目的。只要我们不懈地深入研究，勇于实践与探索，就一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，从而提高英语教学质量。
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
[2] 王海珊. 教与学的有效互动――简析支架式教学[J]. 福建师范大学学报， 2005（01）.
一、促进交流配置“环境资源”
完成九年义务教育，从初中到高中，离家远了，情更怯了。虽然总体上讲学校是我家，但毕竟这家太大了。重要的还是自己日后朝夕相处的小家，那就是寝室和教室。我坐哪里？跟谁同桌？住哪里？谁是我的“上层建筑”？找熟人，包括老同学、亲戚、老乡，让离乡的心可以停靠一下。按自然条件，从高到低安排座位是比较客观的大家都比较乐意的规则，但可以优化一下吗？如今招生都打破地域了，学校差别、家庭差别、城乡差别、地域差别等都客观存在，让这种差别放在同一张桌子上，让这种差别的位差促动同一个梦想的实现。实践表明，这种基于文化交流的考虑没有坏处。全班48人，优先考虑地域，比如让来自靠近安徽的临歧人和来自靠近衢州的白马人做“同桌”。其次让来自不同学校的同学坐一起，来自千岛湖和其他集镇上的尽量与出身山上人家的同学搭配，总之，一个“混”字统领。
不过，随着大家的相互熟悉，在座位的安排上，也可以“自由恋爱”，学生的利益诉求五花八门，有想提高英语的，于是就想和英语尖子生同桌；有的要解决物理难题的，就希望和物理好的同学靠近一点；有的是找一个自律能力强的做榜样等。只要不对班级的学风班风造成大的负面影响，就支持这种“自由恋爱”。这也是另一种意义上的文化交流。
同理，寝室床位的安排也遵循以上要求。
感想一： 人的一生都有一个“位子”，都在追求好的“位子”，是为梦想，凭天赋和毅力，凭机遇和奋斗。在一个班集体中，和谁同桌是偶然的，但以何种心态对待同桌则是自己调节和教师引导的结果，通过营造“远亲不如近邻”的氛围，让来自全县各个学校，说着各种方言的年轻人演绎共同的梦想，让小小的座位为和谐班级的打造奠定坚实的基础。
二、促进竞争使用“政治资源”
班干部对一个班级的重要性是不言而喻的，怎样产生班干部呢？多元智力理论支持我们，信心需要发现，能够发现，我主张先作毛遂。很多同学想做，也能做好班级工作，但希望老师“任命”，这样比较有面子。虽然任命对教师可能更体现权威，也可大大节约精力，但不利于培养责任感，使命感。后来的班干部人选基本遵循自我推荐的意愿，由于报名的人不多，就不搞竞选了，只是要求自我推荐者做自我介绍，征求全班同学的意见，并实行票决，通过的人选随后在掌声中就开始上岗担当职责。由于绝大部分同学在原来学校都没有当过班干部，甚至课代表都没有当过，所以，这种自我推荐的过程，是一个重新审视自我，发现自我，树立信心的过程。为什么自我推荐的人不多，了解到的具体情况是，分数决定一切的观念还是很顽固，分数不行，其他也不行，这严重阻碍了自己去努力争取发展锻炼的机会。做上班干部的也不是终身制，做不好的，班主任要个别交流，摆事实，讲道理，给机会，如果仍然没有好的表现，就建议班委暂停该职务，离职学习。有一班长，对班级事务处理不及时，自习课纪律很不好，很不服人，意见较大，后来由副班长顶上，情况一下就好起来。
感想二：罗马城不是一天建成的，和谐社会不是一朝一夕能建成的，也不是靠哪一个人一人之力能完成的，需要每个人真正做一个公民。而做一个未来的公民，需不断学习和修炼，高中生活是重要的学习成长时期，学会正确对待荣誉，学会用正确的方法争取荣誉，和谐班级是重要的舞台，这里是演绎的重要场所，这里允许出错。
三、加强透明使用“经济资源”
每个学期每个同学都会交上一笔不算少的班费。以往的做法总让人觉得班费是班主任和班干部的小金库，想怎么用就怎么用，同学有意见，有不满也不一定说出来，说出来也不一定让班主任听到。
取之于民，用之于民。取得是刚性的，透明的，但用得模糊不利于和谐。特别是支出项目的设立。班委讨论决定的还要在全班同学的面前说明，并征得绝大部分同学的首肯。比如开校运动会的奖励问题、期中期末考的奖励，过去都不太注意公开、透明，闲话就比较多。透明化既表现在学期的每一件事情上，也体现在学期结束时，班委把支出的详单整理好成册，并张贴。
学年结束时，多余的钱没有把它集体用完，而是通过一个游戏返还给同学。猜一猜：猜自己的进步名次、会考科目的A等个数、班级的总排名、学科冠军个数等，每猜中一项奖5元，班费不够，班主任“放血”，最后的班主任工作就好像陈光标做慈善，让大家排成两路纵队，几乎每个人都有奖金，在游戏中完成了高一学年的学习，把好心情带入新学年的青春旋律中。
感想三：一位网友说过：我们愤怒，不是因为不公平，而是觉得自己处在不公平中不利的位置；我们不是想消灭这种不公平，而是想让自己处在不公平中的有利位置。这是一种骨子里的自私。我想，作为班主任应当努力消灭不公平，应当阻止助长自私的土壤生成。
四、高效利用“时间资源”
上世纪80年代深圳提出“时间就是金钱”的口号，一时风靡整个中国，后来在学校教育实践中演绎为“时间就是分数”，各个学校都在抓学生的时间方面八仙过海，创新一个接一个。“真空时间”的管理是其中一例。过去的一年，对学校“真空时间”的规定采取折中主义，不是每个人都要按规定时间进教室，进教室要求安静，不进教室的，实施备案制：或整理内务提高生活品质，或打球锻炼身体，或进阅览室遨游知识的海洋……
晚饭后晚自习前，有时间就看一看舒中胜的《新闻深呼吸》，呼吸一下新闻的空气。
周六上午十点，我按照地址找到某花园502室时，刘女士很亲切地接待了我。在这之前的一个星期五下午，我们见过面，就我做她儿子英语家教的事交换过意见。当时说好每周六上午两个课时，每课时50元，如果他儿子对我的教学满意，可以考虑周日加课时。我说我试试看。
我放下包坐下来，她马上端来了水果盘，然后就出门去了，说是有事，一句多余的话也没有，表现得相当放心。
她的儿子，一个初一的学生，面无表情地看着我，我笑着和他打招呼：morning！
他一脸戒备，我装作没看见，对他说："是不是我长得太丑了，吓着你啦？还是太漂亮，迷住你了？"
他马上一副不屑的口气："我妈说你长得漂亮，哪里漂亮呀？比张柏芝差远了。"
我晕……这是什么破学生？
我轻松地说："原来你也喜欢张柏芝呀？我可是一直喜欢她并且模仿她，可是模仿到现在，唉，失败死了……"
他用一种狐疑的眼光看了看我，不作声。
我说："人家说呀，跟谁混得久就像谁。我跟在她屁股后面崇拜了几年，你知道我多悲惨吗？长得是一点也不像她，可是破公鸭嗓子倒是学会了，唉……"
这小子马上反应过来我是逗他玩呢！不过脸上终是放松了一点，把手上的书扔到书桌上，趴在我桌子对面，似乎准备听我讲什么了，不过一脸无辜且无奈，就像是准备接受不得不完成的讨人嫌的任务一样。
我把书抹到一边，对他说："不用自我介绍了吧？因为估计你从你妈那儿把我给打听得差不多了。你是不是要介绍一下你自己呢？因为---我对你的了解非常少。"
他像团没骨头的软泥，趴在桌上，用笔套划着书桌，漫不经心地说："有什么好介绍的？我就这样，叫张宁，××中学初中部一年级学生，有一爸，有一妈，有一奶奶，有一爷爷，有一理想，有一梦想，有一过去，有一未来……"
我听了忍不住笑了，看着他，等他继续说下去。
他见我没有其他过激反应，有点意外，稍微坐直了一点，不说话，看着我。
我说："挺好，还有呢？"
他愣了愣，说："上课吧，也没什么好说的，对啦，你准备怎么打发这时间？"
"那你可以说说你以前的老师怎么帮你'打发'时间的吗？"我反问他。
他说："她很能混呀！要我当她的面做半个钟头的题，再休息15分钟，然后讲题，再讲几个单词，或是告诉我一下句子的成份，说说做人的道理，两个钟头混没了。无聊得要死。"
一听这话我就明白了，这孩子是个很懂事的主儿，且很了解家教这一行的水平，怪不得他妈这么放心地就离开家，想必知道我教不了他的话，是会自动离开的。
我问他："你喜欢英语吗？"
他没转一丝弯地说："不喜欢，但是不得不学，因为每个人都认为它是必需的。"然后耸了耸肩。
我说："我也是，特讨厌英语。我一直非常喜欢语文。"
他有些吃惊地看我。
我问："'喜欢'知道用英语怎么说吗？"
他马上表示不屑："like or love or enjoy."
我又问："那它的反义词呢？"
他想也不想说："hate."
我倒是愣了一下，然后笑笑说："不错。其实喜欢还有一种最简单的反义词，就是dis－like，其它的还有detest等等。告诉你呀！我读初中的时候特烦英语，读到高中差点就栽在英语上了，更是差一点就成了社会上人见人憎的女混子。"
他听到这里笑了一下，认真地看我，然后关切地问："那你又是怎么样喜欢上英语的呢？"
我压低声音假装认真地说："我不好意思说。"
他更加好奇："一定要说。说吧，我很想知道。"
我一本正经地说："因为就在我对英语相当绝望准备撤退的时候，我的高中英语老师换了，换成了个大帅哥，为了不在他面前丢人，我从此埋头学习，一年以后成绩就上来了。你看我不像是大笨蛋吧？"
他大叫起来："噢，原来你暗恋你老师，所以英语成绩才好起来的。"
我纠正他说："不，是like---I like my English teach－er， then I enjoy his class."我用最简单的单词表达这个意思，目的就是让他听懂，毕竟他才是一个初中一年级的学生。
他眨了眨眼。我补充说："我喜欢英语老师，然后对他的课也感兴趣了。你说怎么这么奇怪？看来学科目跟老师有很大关系呀！"
他深有同感，马上说："就是呀，我最讨厌我们英语老师了，因为我的英语成绩最差。我也不知为什么，我的哪一科成绩好我就喜欢哪一科的老师，也不知是因为成绩好了才觉得老师好还是因为有了喜欢的老师我的成绩才好。"
我说："这个问题非常严重，我想我和你暂时还不能进行正式的探讨，让那些没事干的研究员去研究吧。但有一条是不容置疑的，如果你看到我就想扁我，我是没办法跟你一块study English的。"
他搔搔头皮笑了笑，不作声。
我故意清了清嗓子，说："给你讲个小故事，先用英语讲，看你能懂多少，然后我再用中文讲，好不好？"
他表现得很为难。
我说："是有点难度，听得懂就说，听不懂就算了。"
One day， the teacher asked Tom："What's the plural form of man， Tom？"
Tom said:"men."
The teacher asked again："Good. And the plural form of child？"
Tom answered："Twins．"
这孩子很老实，摇摇头说："听不懂，只听懂了几个词，什么teacher呀man呀good呀！"
我就用中文说一遍："一天，老师问汤姆，'男人'这个词的复数形式是什么？汤姆说：'男人们。'老师说：'答得好，那孩子的复数形式呢？'汤姆回答说：'双胞胎。'"
他马上笑得前仰后合，说道："这么笨，child的复数形式是children也不知。鬼都知道啦！"
我感到有一些难过，中国的大部分孩子，接受的永远是绝对式教育，其实我很希望他认为双胞胎就是孩子的复数形式，不是对与错的问题，而是思维的问题。但毫无疑问地说，这堂课还不错。
两个钟头的家教课上完了，那一天我没有讲课本上的一个字，张宁似乎也很轻松，刘女士准时在我离开前回家，跟我拍板，从下个星期开始，我每周末辅导张宁四个钟头的课。
出门，感觉脑子有点像糨糊。
2
我的第二个学生是个初二女生，听说一年后的中考无论是好是坏，她爸妈都准备把她送去美国，还听说参加过不少假期培训班，有过好几个不错的家教，最后都是因为她不满意人家的水平而辞退。
我心想，不就是一初中生吗？有什么好怵的？
按时间赶到她富丽堂皇的家时，就她一人在，初进门一站在她面前，我心里就开始有点发毛，妈剑怎么长这么大个子？一米六几本不算矮的我，在她面前，简直就像非洲难民儿童。
我说："你好！"
她说："你是小静老师吧？我爸妈都有事出去了，就我在家，你别不自在，就当是自己家一样。你是休息一会儿上课还是现在开始？"
我说："不忙上课。听说你要去美国？"
她说："是啊！我把初中读完了就去。其它科成绩我无所谓，只要英语好就可以了。"
看来她目的明确，我也无需多讲其它。刚放下装了几本书的大挎包，她马上问我："老师，responsible这个词我一直没弄明白怎么用，老觉得它古灵精怪的，你能讲讲吗？"
我一听明白了，这是少数形容词作定语置于名词前与名词后意思不同的问题，说老实话，真让人吓一跳，一个初二的学生，弄到这水平上了，有点难以想像。我想了一下，给她写了两个句子在纸上：
I want to find a responsible woman.（我想找一位负责任的女人。）
I want to find a woman re－sponsible．（我想找一位女负责人。）
我跟她说："英语有许多习惯用法，像这种形容词置前置后意思不同就是一例。这类词并不多，比如present，in－volved,concerned等等，这类的形容词摆前是表示定性的，摆后是表示临时性的。"
我讲完了，看她那样子，就知她似懂非懂，便说："有时候不理解只好背句子，或者干脆别理它，自然有一天你会明白的。"
她见我这样讲，笑了起来，说："老师你怎么这样讲？我还从没见哪一位老师这样讲课的。"然后她又说，"老师，还有呀，我一直弄不明白在句子里什么时候用of什么时候用for，你能讲讲吗？"
我有些狐疑地看她，说老实话，能探讨到这个问题，最少是高中生的水平了，但是既然她能问，我就要答。
我说：
懂英语很必要---It is necessary to know English．
懂英语对于他很必要---It is necessary for him to know English．
懂英语是明智的---It is wise to know English．
他懂英语是明智的---It is wise of him to know English．
这四个句子放一块一比较，就容易清楚了，第二句主要要说明的是懂英语这件事，用了for，第四句说的是"他"懂英语，主要说的是人，用了of。那么可以总结一句话：若谈事便用for，若谈人便用of。
我不知她到底懂了没有，又说："有时候不明白的只有暂时放一边，或者是死背句型，要不就是多多阅读英语读物，读多了，有语感了，许多问题就会自动化解。我不明白的是你怎么会问这个对于你来说算是比较深的问题？"
她老老实实地回答："我讨厌有的老师一进门就甩给我英语八级证书，然后就在我家里混时间，教我一些难得要死的东西，让我稀里糊涂地跟着他们转，所以你来了我就……"
她不好意思地笑笑，我也忍不住笑了。
我问她："说老实话，这问题是你自己想问的吗？"
她有点害羞地说："不是，是有一次一个家教老师一上课就给我讲这个，讲得我头晕眼花，还全用我看不懂的单词来讲解。我怕你也来这一招，不过看你用的是这么些简单的我能懂的单词，心里舒服多了，虽然还是不怎么明白，但起码句子我能明白是什么意思。"
我开心地笑笑，因为当你教一个学生的时候，不是你讲得有多高难度就好，而是他能懂多少，能接受多少。我故意问她，你还想问我什么？
她眨眨眼说："上次有个老师对我说英语有十六种时态，你说到底多少种？"
我也学她眨眨眼："可以这么说。但对于普通人来说九种就够了，甚至可以说三种时态就够了：现在、过去和将来时，不过还要用其它辅助的方式才可以表达一个完整的复杂的时间概念……"
这次讲课，竟是意外的顺利。
3
一次偶然机会，通过老乡认识了一位中年妇女，夫妻俩都在深圳打工，并无特长，只做些苦力和临工。他们一心要把儿子伟伟送进重点中学，偏偏儿子从乡下来，英语过不了关，于是想请家教给补补课。我听说了，答应做他们儿子的家教，并主动把每课时五十元降到四十元。
他们租的是一室一厅的房子，家里除了一台十四寸的电视可以称作是奢侈品外，几乎没有一样值钱的东西。
这孩子非常乖，不言不语。因为无从下手，我就只好照本宣科地为他讲解他的指定课本，可是他几乎没有什么问题，也不知是全懂了还是一点也不懂。差不多半个钟头过去了，我还一点状态也进入不了。在那一课时还没结束时，我几乎就想放弃了，突然他冒出一句话来："老师，你是不是觉得我好笨？"
我吃了一惊，说道："怎么可能呢？谁说你笨呀？我觉得你挺聪明的，不过是不说出来而已，我看人不看他说什么，而是看他做什么，你的眼睛告诉我，你是一个聪明的孩子。"
他说："老师，我家里以前请了好几个家教，可是没一个人给我教完一堂课，有的一进我家门就走了，可能是我家里太穷吧！"
"哦？可能是他们忙吧。"我不知找什么借口。
他说："我妈说如果我期中或期末考试成绩进了中上游，她就带我去吃麦当劳，可是我成绩一直没有到中上游。老师，你吃过麦当劳吗？"
"吃过呀。你没吃过吗？"我诧异地问。
"吃过一次，是我刚来深圳的时候。现在一年多了，再也没吃过。"
我听了有些心酸，同样的这么大的孩子，张宁骄傲而神气，住在一百多平米的大房子里，有自己的房间、电脑，拥有许多奢侈品。这个叫伟伟的孩子，却只能和他爸妈挤在同一间房里，连吃大众化的麦当劳也是一种奢望。可是他那贫穷的爸妈，望子成龙心切，为了送他进入好点的中学，不惜请每课时40元钱的家教！
我忍不住就说："老师今天也挺想吃麦当劳的，你陪我去吃好不好？"
他很意外，看着我半天不作声。他妈听到忙说："那可不行，怎么可以，绝对不可以。"
我说："为什么不可以？我说可以就可以。大姐，我带伟伟去啦。"说罢，拉着伟伟冲了出去。
那天以后，我一进伟伟的家门，就觉得在这么贫穷的家里赚一个课时四十块是多么残忍和罪过的事。但是一离开他家想起那双可怜而无助的眼睛，我还是到了时间就过去了。因为我想，就算我不教他，他家里人也会请别人去教，也许还没我教得好呢！
最后一次在伟伟家上课，我对他讲all和whole的分别，我是这样形容的：
"现在手上有一个桔子，我们可以用whole这个词；而把它剥了皮分成一瓣一瓣的呢，就用all了。"
一时间,薛健成了众多家长和学生们心目中的天才。人们不禁要问:到底是什么样的教育使得他如此出众?薛健的父亲、北京一家装饰公司副总薛金海出人意料地说:“我只是给了他自由,或者说是一片天空……”
放风筝式的教育,
成就完美的北极之旅
2007年初春的一天,在北大附中上初三的薛健一阵风似的跑回家,未及擦去额头的汗珠,就兴冲冲地对薛金海说:“老爸,我要去北极探险……”原来,为迎接2008国际极地年的到来,中国科学探险协会和北京青少年科技俱乐部拟定举行一次北极考察活动。而他对探险怀有异常浓厚的兴趣和热情,怎能放过这个机会!
可没等薛金海开口,薛健的母亲董文就断然回绝了他:“不行。马上就要面临中考了,而且北极又那么危险,你不能去。”还有很重要的一点董文没说出来,薛健的同学都是从各校考进来的尖子生,相比之下他的成绩很一般。薛健用求助的目光满怀希望地看着父亲。事关重大,薛金海也不好做决定,只得假装没听见。当晚,他却被儿子的眼神弄得一夜没睡。
一直以来,每当薛健遇到什么难事,都是薛金海替他在母亲面前撑腰解围。董文是位幼师,弹得一手漂亮的钢琴,当年她很想让上学前班的儿子跟自己学弹钢琴。薛金海也希望儿子跟母亲一样多才多艺。可小家伙却把头摇得跟拨浪鼓似的,一让他弹钢琴就哭鼻子抹泪。薛金海问薛健想学什么?他眨着亮晶晶的大眼睛,一脸认真地说:“爸爸,我想学画画。”薛金海就劝说妻子,让儿子改学了画画。
薛健上中关村一小时,画已经画得有模有样了,却转而喜欢上了航模。董文告诫儿子做事要持之以恒,不许他半途而废见异思迁。薛金海却抱着支持儿子的态度,让他喜欢什么就做什么。董文对这种做法很是不解。薛金海自有一套理论:“如果我们给孩子画地为牢,那就抹杀了他好奇的天性,而只有兴趣和爱好才会让他更有创造力。”
这次去北极,看来妈妈是坚决反对。薛健闷闷不乐,不时偷偷翻看着关于北极和探险的资料,而董文却还是一直板着脸,薜金海就又开始为儿子说话:“毕竟北极不是谁都能去的,而且还能接触到一些科学家,这是件好事,机会很难得。”但这次董文不为所动:“再好的事也不能不顾及他的学习和安全!”薛金海一句话被噎了回来。此后的几天里,他一直在琢磨着这件事。
很快到了周末,薛金海带着他们母子俩去郊游,绿草茵茵蓝天白云让董文的神情为之一爽,他把一只鹰形风筝高高地放起来,然后指着越飞越远的风筝问她:“你看这是什么?”董文不知薛金海为何明知故问,笑着回答:“风筝啊!”他郑重其事地说:“它原本确实不过是只风筝,但飞起来后马上就变成鹰了。”董文感觉到丈夫话中似有深意,若有所思。他这才说出真正想说的话:“其实儿子就是这只风筝,如果我们不摈弃对他的束缚,他就无法飞得更高更远,永远也成为不了自由翱翔的雄鹰!”
董文听后,隐隐有些忧虑:“可让他太自由了,就不好控制了,也许就飞不回来了。”薛金海正等着她这句话,边收线边不紧不慢地说:“我们给他自由并非无限度的自由,你看这根线不是还在我们手里吗,一直都在掌控着他的方向呢。”他一招手把薛健叫到身边来:“儿子,如果妈妈同意你去北极探险,你对我们有什么保证吗?”聪明的薛健立即会意,脱口说道:“我保证比平时更加努力学习,中考考个好成绩;去了北极照顾保护好自己,安安全全地回来。”薛金海扭头看着妻子,趁热打铁:“孩子都这么说了,那你看呢?”事已至此,董文只好点头默许。薛健高兴得一下蹦了起来,然后抱住父母:“妈妈,谢谢你!老爸,你太帅了,我一定给你长脸!”
薛健果然说到做到,不但以优异的成绩通过了中考,而且成了全北京市的 “化学状元”。7月6日, 他如愿来到了神秘而令人向往的北极后,首先想到的是不能让父母为自己担心,马上给他们报平安。由于遇到了极昼现象只能晚上拍照,薛健在白皑皑的雪山顶上整整坚持了五个夜晚,拍摄了300多张照片,才拍到完整的太阳运行轨迹图片。这次为期十天的北极生活,让他受益匪浅,终生难忘。
不久,因为薛健在北极之行中表现突出,受邀参加了国际极地年组织和全球变暖行动小组联合举办的科普视频会议,所作演讲报告受到与会科学家一致好评。这让薛金海十分欣慰!
自由中的爆发力:
小小足球撞开美国大门
2008年暑假,刚上完高一的薛健又给父母出了道难题,竟然突发奇想要到美国去当交换生。他所在的北京王府学校是一所中美联办的私立学校,这里的学生都是将来要出国留学的,也可以提前自愿申请与美国学生交换到对方国家学习,这就是所谓的交换生。
可尽管董文对儿子出国早有心理准备,却没想到这么突然,对于他提出的要求,认为完全是在胡闹:“你现在还这么小,再说早晚都得出国,还差这两年了吗?”薛健知道自己怎么跟母亲说也是白费口舌,只得私下里求老爸出面帮他“公关”。
薛金海对妻子说:“你也知道,儿子学校只在高一讲授国内课程,从高二开始就讲授国外课程了,我觉得这样还是让他在国外学习好一些,而且更有利于英语能力的长进和提高。”董文知道这话确实有道理,但她就是放心不下儿子:“他从没出过远门,又处于青春期的关键时候,万一出点啥事,我们后悔都来不及。”
薛金海笑了:“儿子连北极都去过了,还算没出过远门?有些事不能想得太复杂了,在家里还有可能被房梁砸到脑袋呢。”董文又说:“他去北极是跟很多人在一起,不过只有十天,这次却是一个人去美国,而且还不知道什么时候才能回来?”薛金海拉着妻子的手,半晌才出声:“你知道雏鹰是怎么会飞的吗?是老鹰抓着它飞到空中,然后把他扔下去!”这回董文不再说什么了。
北京奥运会开幕不久,薛健就飞赴美国,在佛罗里达州EastLeeCountyHighSchool公立高中就读,学校安排他在附近一个家庭住下。这是个单亲家庭,女主人塔米独自带着跟薛健年龄相仿的儿子赛瑞斯,还有她仅七个月大的女儿温蒂。为了不让父母担心惦念,薛健每个周末都往家里打电话,董文问他在那边怎么样,他总是报喜不报忧,还不时嘱咐薛金海:“老爸,我不在家的时候,妈妈就交给你了,你一定要照顾好她啊!”
儿子这么懂事,作母亲的自然很开心,却一直心里不落底,便让丈夫从侧面了解一下他的情况。薛金海想来想去给塔米打了个电话,但因为有语言障碍根本无法进行交流, 就又把这个任务转交给几年前移民美国的外甥女于娜。于娜反馈回来的消息很是令人担忧。
尽管薛健英语一直很不错,但毕竟刚上高二,而且是相对国内学生而言,来到美国就完全不一样了。在课堂上,他对老师讲授的内容只能听个大概,以致回答问题时常不知所云,惹得同学们哄堂大笑,七嘴八舌地说:“还从没见过薛这么有喜剧天才的人,如果他将来不做这一行,那实在太遗憾了……”平时在家里,因为薛健对美国的文化和风俗缺乏了解,经常话一出口,就让塔米和赛瑞斯笑得前仰后合直捂肚子。这让自尊心很强的他经常感到说不出的尴尬,就尽量能不说话就不说话,却还是觉得自己越来越不适应这里的生活,也越来越想家想父母,所以就总出去踢足球,成天在球场上泡着。
董文一听既心疼又着急:“要不让儿子回来吧。不能让他在美国踢球啊!”薛金海笑呵呵地安慰她:“他能把足球踢好了,倒也不错。”董文白了他一眼:“哪有你这样当爹的?”薛金海解释说:“其实儿子并不是单纯在踢球,同时也是在用这种方式排遣心中的郁闷,这很有利于他的心理健康。”他还专门给薛健打个电话,有意无意地问他:“儿子,足球踢得怎么样了,要多接触一些经验丰富的高手,多跟他们交流请教。”
薛金海是希望儿子用最熟悉的足球,来突破因语言瓶颈而造成的困境。事情正如他所希望的那样,薛健很快在球场上结交了一些球友,经常跟他们在一起踢球聚会,而一谈论起自己喜欢的足球,他就再也不怯口说对说错都敢说了。与此同时,赛瑞斯因为佩服薛健漂亮的球技,跟他成了无话不谈的好朋友。塔米也很喜欢这个来自东方的中国男孩,薛健像称呼自己的母亲一样管她叫塔米妈妈,还经常有说有笑地帮她干一些力所能及的家务活。不知不觉中,他的英语水平突飞猛进,平时说话也越来越顺畅流利了。
突破了语言关,薛健恢复了自信,学习也很快就赶上来了。而因为薛健具有较强的沟通、组织和领导能力,有着30多年足球教学经验的汤姆教练慧眼识珠,任命他为佛罗里达州高中足球一队队长,他没让汤姆失望,率队在高中州际联赛和季后赛中打出了前所未有的好成绩。不仅如此,薛健还通过佛罗里达州“学生学习能力和将来工作能力考试”,获得了查理州长签名的金奖证书,这让他的美国同学都自愧不如。
结束十个月的交换生生活,薛健回国后,薛金海见到他的第一句话就是:“儿子,老爸真为你自豪啊!”
拥有一片天,欢快的
小草崛起的冠军
2009年夏天如约而来,一个好消息也喜鹊般悄然降临。那是夏日里一个少有的清爽天,薛健到北京澳际教育咨询公司打听留学的事情,负责接待的赵佩双老师热心地给了他一份材料:“我们公司正在跟新浪网联合举办‘新浪・澳际留美梦想挑战赛’,冠军奖金15万,你感兴趣的话可以试试。”
薛健眼睛一亮,赶忙把材料一个字不落地看了一遍,然后如获至宝地拿回家,让父母轮流看了下。董文一看儿子的架势,就知道他想参加这次挑战赛,再一看预赛、半决赛和决赛加在一起得三个月时间,马上开口说道:“你这就要上高三了,得以学习为重啊!”薛金海接过话茬:“并不一定在学校和课堂才能学到东西,说不定儿子还能拿个冠军回来孝敬孝敬你呢。”
董文不以为然:“冠军奖金那么高,说明难度肯定不小,是那么好拿的吗?”薛金海却说:“越不好拿才越要知难而上,软柿子咱捏它有什么意思。退一步讲,即便拿不到名次,也会在这个过程中得到很多东西,最起码也是对自我的一次探索和检阅,重在参与嘛!是不是儿子?”薛健欢快地附和:“知我者,老爸也。”董文被儿子的可爱相逗乐了:“你们爷俩一唱一和,真拿你们没办法。”
薛健报名后,于7月25日正式进入预赛阶段。预赛分五轮,主要在网上进行,以答题和才艺展示为主,组委会根据网上投票和评委意见决定晋级。这场备受瞩目的挑战赛很快在全国上下掀起一阵不息的热潮,报名人数与日俱增节节攀升。但薛健还是以其完美的北极之行、娴熟的英语和丰富的知识脱颖而出,并始终处于顶尖地位。
一个月后,连续成功晋级的薛健参加了预赛的拓展项目、新浪网“高端访谈”,针对“留学大潮造就更多海归精英还是加剧人才流失”的主题,发表了精辟独到的见解,赢得了阵阵掌声。但他发现另一名北京赛区选手罗杰的发言,同样毫不逊色。后来薛健了解到,她不仅出过一本关于中西方教育的书《13岁的天空没有悲伤》,为北京奥运会写过一首歌《顾拜旦颂》,还曾获北京市优秀歌手奖、原创歌曲新人奖和武术冠军,可谓才华横溢文武全才。这让他顿时感到一种无形的压力。
当晚,董文发现儿子心事重重的样子,追问他怎么了?薛健不得已吐出苦衷:“罗杰可能是我夺冠的最大障碍。”薛金海的想法截然相反:“狮子最遗憾的事情,不是对手太强,而是太软弱,所以贵为百兽之王。我倒是希望像罗杰这样的对手再多一些,这样才能激发你的斗志,显示出你的本事!”一番话说得薛健热血沸腾。
在此后的两个月时间里,在全国30多个省市的数百名选手中,薛健带着一股冲劲一路通过了预赛,随后又通过了半决赛,最终杀进决赛。此时,跟他争夺冠军的有七名选手,其中一名就是罗杰,而另外六名选手的实力,都跟他们不相上下旗鼓相当。
“目前，我对全新的大学生活充满着无以复加的信心。”艾敬刚刚利用今年寒期做了隆鼻和加宽额头的手术，她对手术结果颇为满意，认为起到了画龙点睛的作用，这些便是艾敬自信心的来源。
做整容手术的大、中学生有自己来就诊的，有父母家人陪同前来的，他们都提出一个共同目的：让外表更漂亮，可以提高自信心、竞争力。在这个社会转型时期，竞争日益激烈的局面下，外在美成了大众认同的一个生存和社交指标。
学校放大假 学生忙整容
在采访过程中，记者发现学生“整容族”的动机大都不贪“一时之快”，而是把“美丽”寄托在更远的未来。“漂亮外表可以事半功倍。”在新疆医学院第一附属医院正挂整形外科号的15岁张秋(化名)就毫不掩饰，“同学都说我的脸太圆，我赶紧趁假期把它‘削尖’，往后的身份证照、毕业照等都能先给别人留下良好的第一印象。”
事实上，越来越多学生和家长相信，外表出众不仅在人际关系上容易得分，在竞争激烈的社会中也比“丑小鸭”有更多机会。加上某些原本相貌平平的银幕明星，经过整容后一举成名的事例，使“美丽距离成功更近”成了这些孩子的“至理名言”。
一位不愿意透露身份的母亲，在解释其为何带女儿去做整容手术时说：“本来我也不接受整容这种方式，可眼看着女儿因为容貌上的缺陷而在学校里承受那么重的心理压力，所以我才决定让她整容，现在看来这也没什么大不了的。我就这么一个女儿，我希望能尽量帮助她将来生活、工作得更好。”
今年期末考试刚一结束，小丹便在妈妈的陪同下来到医科大附属医院准备做“隆下颌”的手术。手术大约持续了1小时，前二十分钟，小丹对记者说，主刀医生一直在根据我的要求雕琢硅胶假体。假体雕琢完毕后，看着麻药注射器在自己眼前晃动，我突然使劲地闭上了眼睛，双手紧紧攥在一起。针头刺进口腔的一刹那，我的身体开始发抖。接着，手术刀探进了口腔，鲜血从我的嘴里冒出来。随后，医生将要植入假体部分的肌肉和骨骼被剥离、假体植入、缝合。你看我的脸现在是不是完美了很多啊。
整形美容外科一到寒暑假每天要接待几十位咨询者，还要安排三到五台手术。大胆走上手术台的人中，大部分是高中生和大学生。以重睑、隆鼻、隆下颌、瘦脸、吸脂等手术为最多。这些“学生”们，有的将整容作为对自己苦读多年的“犒赏”，有的则希望以一种全新当然也是更美的面孔去开始自己的新学期生活。
小唐是一所艺术类学院学生，今年她已经是两度走上手术台接受整形手术了。第一次是在2005年5月，她花了近万元在做了隆鼻手术。手术后还没恢复到3个月，对手术效果十分满意的她又迫不及待地做了三项面部整形手术。令记者意外的是，小唐说这不是她第一次做整形手术了，最早的一次是在1998年，那时她还在念高中，做了隆鼻手术。当时，小唐对手术效果很满意。但上大学后，她又想把原来用的国产材料改为进口的，造型能更美些，便开始四处找医生咨询。
一个学生整容的成功，容易使整容在他的同学和朋友间“传染”开来。小唐这次整容就是受了一个朋友的影响，这个男生的鼻子、眉骨、下巴、眼睛……都做了整容。而小唐的整容行动又影响了一个数学系的女生，她开始是学着小唐去隆了鼻子，随后又紧随小唐去医院做了眼睛。
在采访中，记者还发现一个有趣的现象，“迷”上整容多是一些原本就是美女俊男的青少年。认识小唐的人都说她以前有着一双像巩俐、章子怡一样的眼睛，不大却透着灵气，可小唐认为在舞台上如果有一双大眼睛肯定更好，所以去医院把眼睛开大了。
有关专家认为，丑女孩可能已经放弃了，因为“工程”太大，“预算”太高。略有姿色的女孩已从自己的外表中受益，从而认为更美就会更多受益，这很可能就是漂亮女孩更要整容的原因。
是什么让越来越多的学生坦然接受整形?小唐一句不经意的话道出其中一二：“变美丽不仅使人自信倍增，更直接转化为个人的资本和社会的生产力。”
小唐说：“花钱整容就像花钱买衣服一样，人们买衣服不会是为了明天要得到什么直接收益吧。”他们中的一些人甚至说，整容是他们选择的一种生活方式。
记者在本地一家整形美容医院见到了正读大二的阳阳(化名)，前一天晚上刚刚经历了腹部吸脂手术的她看上去有些疲惫。攀谈中，她一再叮嘱不能透露她的真实姓名，因为是瞒着父母来的。“直到医生打麻药前我还是很害怕，不停地问医生疼不疼，犹豫到底要不要做。”手术当晚疼痛难忍的阳阳，吃了止疼药才勉强入睡，一夜的痛苦让她发誓绝不再做。阳阳坦言，对手术风险确实没有考虑太多，只是觉得不会碰上倒霉事。做手术前，也没有想到要先看看医院和医生有没有取得相关资质。签手术协议前，也没看上面写了些什么。就算“身经百战”的小唐，也将自己整容时的心理比作“像跳‘蹦极’”。
毕业为求职 整容是法宝
除了上述的寻找美丽的整容先行者，还有一些无奈整容者，这不此时又到了应届毕业生求职旺季，许多大学生为获取用人单位好感，使出浑身解数：做头发、买价格昂贵的时装，甚至有人准备整容!而另有一些面临求职的大学生则在简历上下工夫，到专业的广告公司制作求职简历，更有的花大钱制作视频求职书……
所有这些努力，用人单位买账吗?美容、甚至整容是求职法宝吗?用人单位到底需要什么样的人……
记者近日新疆某高校内发现，许多大学生背着考究的包，穿着与其稚嫩脸庞不相称的职业套装、精致的皮鞋走在校园内。而这些“行头”会花费他们一两个月的生活费甚至更多。
小芳是新疆大学大四学生，中文专业。眼前的小芳，一头拉得顺直的长发，套装穿在身上好像大了一号。打开她刚刚制作的视频简历，记者看到先是她大大方方的自我介绍，接着展示个人学历证书和获奖情况，随后，小芳又用英语把自己大学生活作了简单回顾，接下来她挥毫泼墨写下名句，并来了一段古筝弹奏表演。
小芳说，视频简历不但可以生动、直观地展示自己的才华，还能让用人单位感受到自己的特长和功底，毫无工作经验的大学生想让用人单位眼前一亮，只能通过简历来下工夫，提高应聘成功率。
但并非所有的毕业生都愿意像小芳这样包装自己。新疆财经学院一些大三、大四的学生说，如果为找工作花钱做头发、美容甚至整容，不但加重自己和父母的经济负担，更给人作秀的感觉，用人单位用的是人才，而非“花瓶”，职场招聘是残酷现实的，用人单位更看重的还是应聘者的真才实学。
“变美丽不仅使人自信倍增，更直接转化为个人的资本和社会的生产力。”
“单位要人一般都要求来了就能干活，没有谁愿意再花很长的时间去培养人。”自治区人才交流中心市场部主任这样说。的确，缺乏经验、工作中不能独当一面， 对正在求职的大学生来说是致命弱点。
记者采访一家比较热门的招聘单位，该单位负责人一针见血地指出，用人单位最看重的是应聘者的才能。到岗就能独立工作的人更受欢迎。一般来说，应届大学生也会招一些作为后备人才梯队，但绝不是招个“花瓶”。该负责人坦言，虽然应聘时留给用人单位的第一印象很重要，但这并不意味着招聘单位仅看外表，这是和个人的气质、衣着、谈吐等方面综合起来评定的，如果大学生临时抱佛脚去做美容什么的，可能弄巧成拙。他建议：与其临阵整容，不如早练内功。
新闻与传播学院的刘老师说，青年学子应在平时培养综合素质，比如主动选修形体训练课、社交礼仪课、舞蹈课等等，这些学习造就的是高雅的气质，不是一朝一夕可以完成的。如果平时在学校就很注重这些素质的培养，毕业应聘时，即使没有吸引眼球的容貌，也会给用人单位留下深刻印象。
其实大学毕业生刚到新单位工作的时候，大多数达不到用人标准。企业愿意录用一名大学生，可塑性也是其看重的一个重要方面。可塑性包括：学习新知识新事物快，愿意做一些基础工作，可以作为企业培养的新生力量，以增强企业活力，但如果大学生缺乏主动心态则很难得到企业青睐。
一个人的魅力并不取决于外貌，即便是那些光彩照人的明星，也是因为有相应的气质、才华才引人注目的。
“美丽”渗校园“整容”纷纭说
爱美之心人皆有之，对于学生来说也是如此。但是，为了美是不是就要忍受皮肉之苦去整容?更何况，大量前去整容的学生并不是身体有缺陷，而只是长相平凡一些而已。这个现象也折射出我们美育的缺失。应该让学生认识到：一个人的魅力并不取决于外貌，即便是那些光彩照人的明星，也是因为有相应的气质、才华才引人注目的。那么身边人是怎样理解的。
吴小露(艺术学校学生)：作为我们来说，整容已不是什么新鲜事物，我的不少同学都做了整容手术。在我们学校，学生整容并不稀奇。我们学艺术的，都希望自己拥有出众的外貌，所以我能接受整容。假期做整形手术不会耽误学习，手术后也能有充分的恢复期。
景峥峥(中学生)依我看，大多数人都是介于漂亮与丑陋之间的平凡人。但是，一个平凡的人也是有魅力的。作为一名中学生，我认为我们应该把学习作为第一要务，尽力用知识充实自己、美化自己，也会使自己有内涵有气质。此外，在性格可塑性最强的这个时期，我们也可以不断完善自己，使自己善良、大方、热情，不娇气、不蛮横、不孤傲。这样，我们慢慢地就会具有了一定的内在美，在生活、学习等方面脱颖而出，得到大家的喜爱，自然也就能交到很多朋友。要知道，仅仅靠美丽的外表吸引人那是难以长久的。
王枫(高校应届毕业生)：现在很多企业招聘时明确要求，包括身高不低于1．6米，外貌端正者从优，使得很多学生试图通过整容，使得自己面对招聘或是新的环境时，能够利用容貌争取到额外的分数。在招聘时给面试官一个好的印象十分重要，美丽外表和内在气质的综合就是优势，有了这样的优势再加上自己的学历，找到一份好的工作就不太难了。
张女士(家长)：我不赞成孩子整容，毕竟有一定的风险。当然现在社会上以貌取人的事情的确存在，但是作为我们来说，孩子的身体健康是最重要的，现在有关整容手术失败导致毁容的事经常见诸媒体，我不会同意孩子冒着健康受损的风险去换取所谓的“人造美”。再说，利用整容去换取竞争中的优势地位，会不会使孩子产生一些消极的投机心理，而放松学业上的努力?我认为整容手术的弊大于利。
