时间：2023-01-31 13:39:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生作业辅导总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学生；学习辅导；方法；体会
学习心理辅导是学校心理辅导的―个重要课题。因为儿童入小学后开始了以学习为主要活动的新生活。而幼儿园主要是以游戏为主要的活动。从而会引起学生学习的心理问题。小学生学习如何，对学生的心理健康也会产生极大的影响。因此，对小学生进行学习心理辅导是学校心理健康教育的重要内容。学习心理辅导的内容有以下几个方面：①小学生学习动机辅导；②小学生学习兴趣辅导；③小学生学习习惯辅导；④小学生考试心理辅导；⑤小学生学习困难辅导。
结合自己几年的教学经验，学生的学业不良主要是因为学习心理问题引起的。下面就结合例子谈谈自己的一些做法和体会。
【学生表现】
骆某，9岁，男。二年级学生。学习成绩全班倒数第一，好动，上课喜欢随意翻动同学的东西，经常与同学吵架、打架。作业从来不交。情绪好激动，听到不同意见就会产生对立情绪。对于老师的批评习以为常。
【学生问题分析】
通过一年的接触和了解，从下面几个方面分析他的表现情况：
1.与同学相处不好
他生性好动，喜欢随意翻动同学的东西，以致招惹同学的不满，也因为这样经常与同学吵架、打架。全班大部分同学都与他有过矛盾。所以，同学们都不愿意和他在一起玩。同学越排挤他。他越想跟他们在一起玩。由于同学的人际交往不顺利，他的情绪得不到排泄，喜欢拿同学出气。使得他与同学们的关系非常恶劣，在校的时间里他自己的心情也是非常不好的。
2.学习成绩差
上课经常性地拿同学的文具或做一些小动作，无心听讲，注意力无法集中，作业经常不交，即使是老师留堂他也是心不在焉。所以成绩非常差，考试经常只得几分。同学们非常瞧不起他。而他自己也很自卑。但从不表现出来。
3.家长情况
他父亲待业在家，母亲在工厂打工，父母的关系并不融洽。时常为了一点小事吵架。甚至大打出手。他是在父母的吵架和打架中成长的。虽然母亲非常关心他的学习，但由于没有时间教育他，而父亲在家也不愿意管他，所以他经常与其他伙伴玩。但有时都不欢而散。每一次他父亲不是破口大骂，就是大打出手。因为他学习的原因，父母经常争吵，但每一次都没有结果。他自己对妈妈说：“我一定好好学习，你们不要打架了。”
由于以上这些，经常受到老师的批评。有时情绪不稳定，精神没有寄托，他很想得到老师、同学的认同，但做出来的事只能让同学生气，让老师伤心。
通过了解和分析该学生的主要问题有：
1.不善于与他人相处，引起性格偏差。
2.由于学习没有动力、没有目标、没有兴趣，成绩差，在别人面前抬不起头来。
3.家长对他的影响很大，没有―个好的学习环境，学习有困难。
4.经常受到老师的批评，使他失去了自信，自我评价低。
【辅导做法】
通过了解，我深切地感受到，我必须行动起来，他的希望需要我们大人们来承担。现在就谈谈我的―些做法。
一、学习动机的辅导、不良情绪的排除
在他的生活中，学习对他来说只是一种苦难，老师的批评、同学的瞧不起、家长的逼迫。一切都是别人强加的，而他自己并不清楚为什么而学。曾记得他对他妈妈说过一句话：“我一定好好学习。你们不要打架了。可见他对母亲是非常爱的。抓住这一点，我对他进行了教育，首先让他明确自己的学习目的。
与同学相处不好，在很大程度也影响了他的学习。对此，我首先召开了班干部会议，提倡每位班干部为他做―件好事，让他感觉到别人对他的关心。其次，我举行了―欢主题班会――“找优点”。让每位学生找一找他的优点。当学生说他是一个有礼貌、讲卫生的同学时，我看到了他脸上的笑容。通过这次活动，他的不良情绪得到了排除，学习动机也更明确了。
二、学习兴趣的辅导
兴趣是最好的老师。只要有兴趣，学习对他来说不是一件困难的事。
1.针对他上课好动的特点我在每一堂课中给他多点关注
比如在做摘苹果、过河、猜谜语等游戏时我总会鼓励他参与，不管是不是有错，我都不会加以批评，以激励的语言鼓励他。让同学们知道原来他是一位不错的同学。
2.针对他上课不听讲，我采取了谈话协议式
在谈话中我会跟他协商好，当他不认真听课时，我不点名说他，但我会提醒他。比如说：我说第一组的男生，老师就是在提醒你，你就要马上坐好认真听。这种方法可以在不伤害他自尊心的同时，提醒他认真听，当他这节课表现好时，下课后我马上加以表扬，让他知道他在进步。如他再犯，我再找他谈话，一起商议解决的方法，始终让他觉得老师在关心他。这样也增强了他自己的自信心，对学习就更有兴趣了。
三、学习习惯的辅导
他从小就没有养成好的学习习惯，―切都需从头开始。我专门为他找了―位小老师，利用早读、午读进行识字。我从图书馆借了一些他比较喜欢的图画书给他看。一开始虽说他只看图画，但随着时间的推移。他已经不满足于看图画书。他试着看拼音来进行阅读。在布置作业时，我都会专门为他设计一份比较简单的作业给他做。这样他就不会因为不会做而不去写作业了。慢慢地，无论上课也好，做作业也好。他养成了这个习惯。就不再需要别人督促了。
四、学习考试的辅导
以前每次听到要考试，他都会提不起精神来，因为每次的考试成绩都不好。于是每次他考得不好，我都不会在全班同学面前念分数，只是把他叫到一边，耐心地给他讲错的习题。当他考得不错时，我都会在全班同学面前进行表扬。久而久之，他自己的成绩有了进步，考试时也有了自信，对考试他已经不再有焦虑了。
五、加强与家长的联系。给学生创造一个好的学习环境
苏霍姆林斯基说过：“学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”他学习困难，有很大一部分原因在家庭。在家没有一个好的环境，心情不能放松，学习就会大打折扣。为了解除家庭教育给学生留下的阴影，我与家长进行了谈话。让其明白，暴力是解决不了问题的。当我们面临困难时，应该多一点沟通。进一步让他清楚，家长自身的行为会影响到学生的行为。除此之外，我专门准备了一本家校联系，随时随地地了解学生在家的近况。进一步加强与家长的教育沟通。
关键词：电脑线描；数字绘画板；绘画信心
我校落实”灵气教育”办学理念， 安排每周二和周三的下午为校本课程时间。信息技术组是技术引领教育变革的潮头兵，岂能落后于人？我们组建了高年级学生为主的动漫校本课程班，开展了以电脑线描儿童画为基础，利用数字绘画板辅导学生电脑绘画的探索。
一、硬件建设有条件，基本技法带入门，夯实基础在体会，电脑线描成自然
1.“工欲善其事，必先利其器， 器利而后工乃精”
小学阶段的电脑线描，很受学生们喜欢。但是完全使用鼠绘，在Flash中，准确地控制鼠标，实现不规则、精准的线条造型，是一个大难题。
我在先“下水”试画的基础上，引导学生进行了绘画笔的试用训练：首先讲清数字绘画笔以7克力为感应临界点这一原理，再让学生认真体会画直线，长曲线，短曲线，皱线的变化，粗细，长短与用力轻重的关系；行笔用力要求放松，手腕放松用力画短线条与大臂放松用力画长线条，均一一体会。
2.教师下水摸清“水性”，找到感觉扫障碍，找到特征做示范，技法多练有感悟
我要求学生完成的作品，我自己要先临摹，根据过程中自己遇到的困难，所用的时间，作为调整教学环和提醒学生注意事项的依据。学生没有基础，往往在临摹照片时，找不出特征线条来，画起来索然无味，这时，我一方面鼓励学生大胆探索，另一方面，给他们提供同一内容类别的名家线描画，让学生体会名家的画法，理解绘画技法，懂得绘画对象特征。后来，我用数码相机给参加绘画的学生拍了照片，并处理好大小，利用教学软件系统发送到学生电脑上，让他们找到自己的照片，画出自画像来，学生一看，画的对象是自己，一下子兴趣高涨，迅速专心地画起来。但小学生刚开始接触数字绘画板，练习电脑线描，虽然是用绘画笔来画，但手上的感觉是硬笔，画出的线条却与毛笔有几分相似，笔尖有涩感，总觉得很难像传统手绘画一样随心所欲，画出的线条觉得不是自己想要的，其实这是数字绘画板的特点，时间长了就能找到感觉。小学生一节课画不完，下课了还不肯离去，巴不得画完了再离开，常常无法完成作业，所以我让学生把作业保存时，以自己的名字加日期命名，再用教学软件执行“上交作业给老师”，第二节课再发给学生，继续画。
学生们根据教师的指导，抓住五官特点，都能画出人的个人面部特征，在学生们画出线描自画像后，我收集并整理在一个文件夹里，在课堂上让学生们来认线描自画像，学生们看到自己和同学们的自画像，趣味盎然地去辨别特征，体会线条规律，对线条表现特征的理解更加深刻，对绘画的兴趣也愈加高涨。
3.童年的心灵是彩色天地，电脑线描自然是多彩世界，学会掌握电脑线描上色技巧，就掌控了这个多彩的世界
我在课前准备好“校园一角”的照片让学生来描摹，学生抓住建筑物和树的特征后，很快就能能画出来，有的学生就提出上色，我对他们的指导是：上色时候要注意封闭线条，或用粗的刷子工具来画，如果想用多种接近的色彩来表现景物的色彩丰富性，则解除图层一的锁定后，用吸管工具在原照片上，选出色彩种类不多于五种的同类色，根据自己的喜好把合适的色彩上到对应的位置，上色完成，如果不满意，还可以用第一次画好的部分来直接复制一层，再调整透明度，能得到特殊的视觉效果。
二、单独辅导强技能，充分鼓励树信心，体会成功激兴趣，电脑线描出成果
1.因材施教多练习，接受力强多感悟，张扬个性出作品，积极鼓励兴趣高
我对学生个别辅导时，对接受能力强、美术基础好的学生，我有意识地引导他们掌握电脑美术技能技法，对一般的学生我强调电脑线描的要诀是“多画”，鼓励他们创造性地去画出自己想画的。我深深地知道：每一份学生电脑线描作品的背后，都有一颗渴望得到鼓励，得到促进发展的童心，这是人的本性所在。所以辅导学生作业时，我总是在观察学生的画法中去体会学生的思路，遇到有争议的画法时，还请学生上讲台来说自己的想法。不论学生口述说得如何，总是本着欣赏的角度去理解学生作业，既实事求是又鼓励性地点评学生作业，在适当的鼓励下，孩子们就更加喜欢电脑线描创作，电脑线描成为了他们童年中快乐的事！
课堂作品展示环节，以欣赏的眼光来点评学生作品。每当看到同学们对着自己的作品兴奋不已时，我便会及时地使用多媒体教学网系统的“学生演示”广播功能，让全班同学都来欣赏、点评；每节课，我都要求学生们交作业，在收到的作业中，看到较满意的作品时，我会把它保存在教师机上，在本班下节课时欣赏作品，提高学生学习兴趣和电脑线描的自信，有时看到画技较好，内容丰富、富有创意的作品，我就把它打印出来，张贴在计算机教室的作品栏里展示，以此为榜样，激励学生们的创作欲望。
2.作业展示造声势，参赛作品精且多，电脑线描出成果
在近年来的学生电脑线描辅导探索中，动漫校本课程学生的审美情趣和绘画能力在电脑线描练习中明显提高，创新精神在鼓励中得到强化，每个认真学习和练习的学生都能学有所乐，学有所获，学有所成。在全校教师业务会前，我把师生电脑线描作品展示在学校学术报告厅，在校内开展电脑线描作品宣传，引起全校师生注意，获得学校认可，争取到了工作支持；同时我还积极组织师生参加上级业务部门开展的各项电脑线描比赛，动漫校本课程师生在近年来的电脑线描比赛中获得市级奖励近百人次，国家级奖励十多人次。
一学期结束了，回想这学期以来的教学工作，因为第一次教一年级，所以我认真备课，互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一年级小学生没养成习惯，比如上课不专心听讲，作业态度不认真，不及时，上课爱说话、爱走动等等。因此我先在思想方面进行教育，通过平时讲故事、比一比谁做的好等方式培养、强化训练学生的学习常规，狠抓学生作业及时完成。在每个星期的教学过程中，一发现学生有问题出现，就及时教育，并组织经验交流，让班级中优秀的同学介绍自己成功的学习方法。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，激活学生以有知识经验，牵连出一系列与该生字字形相似、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我认真备好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。 辅导也是一件非常重视的事情，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。上完课我也经常留在教室里，为一些学困生进行辅导。
虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应教育改革的新浪潮。
关键词 家庭作业 中小学 家长参与 家庭作业制度
一、家庭作业的概念
Cooper（1989）认为，家庭作业是教师布置给学生并让其在课堂之外完成的任务。[1]国内《教育大辞典》上的定义为：“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动……一般认为，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。”[2]
家庭作业的布置者通常为教师，执行者为学生，地点为学校以外，家庭作业被看成是连接课堂和课外的一个纽带，是教师课堂教学的尺子或镜子。传统的家庭作业概念尚需进一步完善，首先，家庭作业的布置者和执行者不再单一地限于教师和学生，有的是由师生共同设计，有的是学生与家长或学生与学生一起完成;其次，家庭作业完成的地点也不再仅仅限于家庭或者校外，比如有的学生选择在社区、辅导机构等地方或晚自习时间和课堂上自习的时间完成作业;另外，家庭作业的目的也在发生变化，家庭作业不仅是可以帮助学生学习和巩固已有的知识和技能、培养独立的学习能力和学习习惯的一项工具，其作用不再禁锢于智育，而是能促进学生全面发展及自我成长的重要途径。
二、家庭作业的“量”
1.家庭作业量的调查研究
杨富有的调查结果显示：50%的学生的家庭作业时间平均每天在2-3小时，35%的学生平均每天3-4小时。[3]赵惠发现学困生的平均每天用于家庭作业的时间高达165分钟。[4]吴小贻的调查表明：小学生、初中生、高中生中分别有5.3%、9.9%、15.8%学生认为家庭作业过多。[5]刘利华、裴新宁对上海、浙江、宁夏、深圳、济南的6到10年级的科学老师进行了问卷调查，调查显示6、7年级的家庭作业每天分别仅为4.4和7.3分钟，8、9、10年级却分别为24.9、39.0、44.3分钟。[6]
对家庭作业量的调查研究表明家庭作业量存在普遍偏多的现象，但不同地区、不同科目间存在差异;国内尚需要更大范围的调查，如更多城市及农村的调查、特殊学生群体的调查;另外衡量家庭作业量的指标过于单一，主要靠学生每日做家庭作业的时间来作为参考标准，而忽视了家庭作业难度等其它指标。
2.家庭作业过量的影响
适量的家庭作业是有利于学生发展的，一定量的家庭作业可以提高学生的学业成绩、培养学生独立认识和自我管理能力，并促进学生身心全面发展。[7]但家庭作业量的多少并不意味着学生在作业过程中付出了相应的努力，应通过选择家庭作业布置方式和家庭作业内容来提高家庭作业质量，增加学生的家庭作业兴趣和完成量，改善学习效果。[8]并非家庭作业越多越好，有学者研究表明学生学业成绩和对家庭作业的态度与家庭作业的时间量存在显著的负相关。过量布置家庭作业会占用学生大量的课外活动时间，不利于学生实践能力和个性健康的发展，影响家长与学生的情感交流，给学生造成不必要的学习压力和负担，使学生产生如欺骗等不良品性，不利于学生心理健康的发展，还可能对学生身体健康造成影响，如影响睡眠、视力下降，引起颈椎病等。[8]有效的家庭作业必定是适量的家庭作业，这种适量应当注重两点：第一，家庭作业量要达到提高学生学业成绩和促进其成长的功能，第二，家庭作业量的上限是不危害学生的身心健康。
三、家庭作业的“质”
家庭作业的“质”直接关系到家庭作业的有效性，优质的家庭作业能取到事半功倍的效果。有学者研究就发现学生的学习成绩与家庭作业设计、布置、批改和评价呈正相关。[9]“质”不够高的家庭作业特点主要表现为：设计封闭且单调，主要以静态文本为主，扩展型和创新型的作业较少，缺乏多样性、选择性和层次性;设计的主要目的比较单一，主要是为了复习和巩固书本知识;布置较为专制，学生缺乏主动性;布置作业往往是“一刀切”，忽略学生间的差异。家庭作业优劣还影响到学生的学习心理，比如学习的动机、态度、情绪和师生之间、亲子之间的情感交流。家庭作业要想发挥最大功效，除了要在“量”上做功课，更要在“质”上下功夫。
1.家庭作业类型及设计理念
赵天等把家庭作业按操作方式分为阅读作业、口头和书面作业、实际活动作业。[10]霍启红、康红芹提出了针对不同目的家庭作业，包括改善亲子之间关系的“亲情作业”、加强师生情感交流的“日记作业”、有利于学生身心健康发展的“仰俯（仰卧起坐、俯卧撑）作业”和“病历”作业（给有心理问题的学生布置的、旨在通过心理病历的形式解决学生的心理问题）、培养学生的实践能力和创新能力的“合作作业”和“创新作业”。[11]贺静雷针对科学家庭作业提出了开放性的家庭作业类型，包括观察型、试验型、制作型、探究型、调查型、阅读型、写作型。[12]王增云提出了设置操作型作业、欣赏型作业、拓展型作业、合作型作业、创新型作业以及亲情作业。[13]邵建胜根据难易程度将家庭作业分为必做的、选做的、挑战的。[14]
以上研究虽然对家庭作业类型没有给出系统科学的划分，但是有利于我们拓宽家庭作业的范围，提供了很好的典范供教育者去打破传统的文本式家庭作业的思维，教育者便可以举一反三地去探索到更多家庭作业的类型。未来需要对家庭作业类型进行归类的同时，还要让家庭作业融不同学科和不同的教学目的为一体，比如设置的作业既可以包含语文知识，也可以包含美术知识，既能达到智育目的，又能实现德育等其他功能。
家庭作业设计要具有知识性、生活性、开放性、趣味性、实践性，郑明江指出家庭作业的设计应涉及读、写、做、玩、讲、听、看、问、用各个方面。伏增录认为家庭作业的设计应遵守四个原则：学生主体性原则、学生个性化原则、作业趣味性原则、作业开放性原则。姚利民强调设计有效的家庭作业应当注意几个问题：首先要教师、学生和家长树立家庭作业意识及认识家庭作业的价值、清楚家庭作业的目的;其次要教师制定相应的家庭作业的规范;另外还提出了家庭作业可随着年级的增加而加大难度、加大扩展型和创新型家庭作业的比重。
总之，家庭作业类型的设计要多元化，要根据学生的实际情况分层设计，特别在家庭作业难度上要因学生而异，家庭作业要更多地贴近学生生活并与实践“接壤”，既要辅助教学以提升学生的知识技能，更要符合学生心理和个性发展。
2.家庭作业评价
家庭作业评价是家庭作业质量的“检查器”，它可以帮助教师明确学生的知与惑、对与错，让教师根据学生对知识的掌握情况不断调整教学内容和方法，同时有助于学生及时认识知识的不足与欠缺，调整自己学习的方向，增强学生完成家庭作业的自信心等。
（1）家庭作业评价的类型
田云兰根据不同的评价主体提出了两种评价方式，一种是面批，即教师对学生进行当面批改作业并给予鼓励，二是自改，即学生自己批改自己的作业。[15]张春美提出了当面批改、利用黑板批改、以学习小组为单位进行批改、互相批改、自己批改等多种批改方式。[16]
（2）家庭作业评价应注意的问题
家庭作业评价存在重结果或只看结果的问题，导致评价标准单一，家庭作业的评价重心应该由结果转向过程。评价时不仅要重视终结性评价，还要将其和形成性评价、诊断性评价有机结合起来。家庭作业评价需要有针对性、突出重点、因人而异;反馈要及时，这样有利于学生及时知道自己存在的问题并加以改进;评价时除了给出等级、分数，还应适当加上建设性、鼓励性的评语，另外，要对家庭作业进行讲评。家庭作业评价要多元，综合考虑情感、态度及价值观等方面，并注意评语的针对性、指导性、激励性和人文性。不管采取什么样的评价方式，既要让评价效用得到充分发挥，又要注重以学生为本。
四、影响家庭作业质量的外因
1.家长参与
教师、学生、家长在教育活动中发挥着不同的作用，家庭作业不应该囿于教师与学生参与的“二维空间”，应当注入家长参与的力量。李云、桑青松、凌晨发现家长受教育水平是影响家长效能感的重要因素之一;不同性别小学生的家长在“家校沟通”、“作业行为督促”上存在显著差异，男生家长得分显著高于女生家长，母亲受教育水平与“作业行为督促”呈显著负相关。[17]家长参与可以增强孩子的自信心，让孩子更好地完成家庭作业，但是家长要让孩子尽量独立地完成家庭作业，家长的角色更多的是一个监督者和引导者，为孩子提供良好的学习环境以及情感支持。
2.资源帮助
很多学生完不成家庭作业除了因为家庭作业量过大、难度不适宜等因素之外，另外一个原因是在家庭作业的完成过程中缺乏资源帮助，特别是扩展型作业和创新型作业以及那些需要课外阅读、查阅相关资料和实践活动之类的作业。我国学者更多的关注图书馆对家庭作业的帮助。任宝贵认为家庭作业问题是一个社会问题，需要社会、教育相关部门、学校、家庭共同解决，政府在其中起到了主导的作用，要以县（区）为单位构建家庭作业帮助体系，根据实际情况在学校、图书馆、社区等建立家庭作业帮助中心。[18]
史拓提倡在我国开展家庭作业辅导服务以支持学校教育，并建议建立图书馆馆际联盟以提供更好的到馆辅导和专业人员网上辅导等服务，与其它机构（如学校、社区、盈利性教育机构、志愿者协会）和个人（如志愿者）开展一些合作来支持学生完成家庭作业。[19]周蕾提出了在少年图书馆开展家庭作业辅导的构想，认为开展家庭作业辅导有几个方向：一是利用网络平台进行辅导，主要提供在线咨询等服务;二是建立家庭作业辅导的长效机制，提供更多的家庭作业服务类型和内容;三是保证相对稳定的辅导人员队伍。[20]
五、不足与展望
家庭作业看似教育中的小问题，其实直接关系到学生发展，需要更多的研究者涉足，国内目前对家庭作业的研究取得了一定进展，但也存在诸多不足：其一，从研究者和研究对象上看，研究者大多为一线教师，研究者关注的对象是学生，对教师及家长的关注甚少，对特殊群体关注更少;其二，从研究方法上看，主要是研究者的经验总结和一些主观看法及思辨的成果，实证研究偏少，调查研究范围较小、数据过少，还有待编制优质的家庭作业问卷;其三，从研究的视角来看，存在一些研究盲点，比如可以从不同文化背景或家庭资本的视角研究家庭作业。
另外，我们应当吸收和借鉴国外家庭作业研究的优秀经验，尤其是研究方法，这就需要更多的跨文化的比较研究，为本土化研究提供更多参考。相信家庭作业的研究将使家庭作业成为教师教学和学生学习的“好帮手”，为减轻学生的负担、实现学生全面发展提供帮助。
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参考文献
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[18] 任宝贵.美国家庭作业帮助体系的构建及其启示[J].外国中小学教育，2012（4）.
[19] 史拓.公共图书馆家庭作业辅导服务研究[J].图书馆建设，2008（8）.
关键词：学生体质；健康状况；身体形态；发展不平衡
当前，我国社会经济快速发展，人民生活水平有很大提高，饮食营养丰富，但是，小学生的身体素质并没得到相应的提高，有的方面反而呈下降趋势。
经专家总结研究，目前学生的体质健康存在的主要问题有：学生体能指标总体呈下降趋势；学生肺功能的肺活量呈下降趋势；学生超重及肥胖率呈上升趋势；近视发生率呈上升趋势；女孩子第二性征发育提前等。
那到底是由哪些原因造成的呢？笔者认为，主要有以下因素影响小学生的体质健康。
一、家长对子女的教育方式方法欠妥，过度关心溺爱孩子，让孩子产生依赖心理
家长十分关心孩子的身体，可往往不懂得科学膳食，处理不好身体与营养的辩证关系，出现小学生肥胖症易发多发，加之食用肯德基、德克士等洋快餐、可口可乐等洋饮料，导致学生营养不良和营养不平衡。
二、在应试教育环境下，小学生作业量过大、没有充足的运动时间
据了解，小学生不但有学校老师布置的作业，还有家长布置的，参加这个培训班，那个辅导班，导致学生没有时间运动，学生个体的体质下降，形成了恶性循环。
三、现在几乎所有家庭都有电脑，极大部分小学生在家时，往往过度沉溺于QQ游戏、2345小游戏等
小学生在完成学校和家长布置的大量作业之外，剩余休息时间往往在面对着屏幕，不用说运动，到户外和其他同龄人做游戏玩耍的时间都十分有限，导致小学生的近视率逐年增加。
四、城镇化建设的加剧，导致学生运动场地匮乏，运动面积有限，各种锻炼项目无法有效开展
在一些郊区或者农村小学，运动操场往往比较简陋，一旦遇到雨雪天气，场地便泥泞不堪，不能很好地给小学学生提供足够的运动空间。此外，部分学校体育器材、设施匮乏，体育课堂的运动负荷达不到锻炼的目的，课外体育活动更是无从谈起。
五、校园安全事故频频发生，几乎所有学校都以开展安全教育为借口，不放开体育运动，还要求体育教师在上体育课时，尽力追求安全，不敢放开手去教学一些运动量较大的体育项目
针对以上问题，笔者的看法和建议：适时控制儿童的饮食；家长必须形成增强儿童体质的意识；培养学生对体育的兴趣、爱好；加强两操管理；增加体育活动时间；减轻学生的学习负担；养成良好的用眼习惯。
参考文献：
[1]洪邦辉，姚鑫.刍议体育教学过程的全面优化.体育世界：学术版，2008（1）.
近年来在农村小学教学改革，在改善教学的设施、改进教学方法等方面，取得了较大的进展；在拓宽学生视野、发展学生智力等方面，也获得了可喜的成绩。但是，农村小学教学耗时多、效率低的情况依然突出。这个问题集中反映了农村小学数学教学的不足，并向我们提出了一个新课题：如何提高农村小学数学教学的效率？要解决好这个课题，需要我们培养农村学生学习数学的兴趣（因为激发和提高学生的学习兴趣是小学教学中的一个重要原则，是寓教于乐错的重要教学手段，是激发学生学习积极性，扫清学生学数学的障碍，保持高涨的学习情绪，提高学习效率的必由之路）那么如何激发、提高农村小学生学习数学的兴趣呢？下面谈谈我在农村小学数学教学实践中激发、提高学生学习兴趣的一些尝试。
一、抓好课堂教学，激发学生的学习兴趣
课堂是一个特定的空间，我们要根据农村小学生的实际情况合理利用好这一空间，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。据农村实际我主要加强了以下两点：
1、加强学生操作，使学生在操作中学习数学知识，激发学习兴趣。
农村小学生与城市小学生相比，由于所处的环境不同，农村小学生的抽象思维相对低于城市小学生，而数学知识比较抽象，所以农村小学生学数学较困难。针对农村小学生的这一实际；我加强了课堂教学中的操作，在操作过程中，将一些抽象烦人数学知识具体化、形象化，从而达到化难为易的目的。例如：我在进行“简单除法应用题的平均分法”的教学时，课前布置学生每人准备3个空火柴盒，12根火柴。上课时，首先，师演示；（1）出示12根火柴，3个空火柴盒；（2）用不同的方法把12根火柴分别摆放到3个空火柴盒中；（3）引导学生观察、比较、总结认识“平均分法”的摆放。其次，教师辅导学生的独立操作，让学生在实际操作中进一步认识“平均分发”。第三，在教师演示学生操作的基础上，教师对比着将具体的实物“平均分法”。最后，教师进行小结。这种教学方法，学生由形象思维逐步过渡到抽象思维，正好解决了农村小学生抽象思维能力低的问题，从而大大激发了学生学习数学的兴趣。
2、加强课堂训练，减少家庭作业，激发学生的学习兴趣。
课堂教学要加强训练。训练是数学教学的重要组成部分，只有通过训练，才能掌握知识，并转化为能力。但是以往总是课堂上教师讲得多，学生练得少，课后作业多。由于农村家务多，学生训练时间少，家长又忙于农活，甚少辅导，结果家庭作业完成效果差，形成恶性循环。针对这一实际，我在教学中精讲多练，减少家庭作业，并在训练中精选题组内容，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。例如：在进行“分数简单应用题”教学时，据达标要求，我设计编了一个“题组”训练，首先，发挥教师的主导作用，教师出题指导学生解答，我们班男生有20人，女生有15人，女生人数是男生人数的几分之几？其次，发挥学生的主体作用，让学生据上题（把问题变成条件，条件变成问题）。对编题解答：1、我们班有男生20人，女生人数是男生人数的4分之3，女生有多少人；我们班有女生15人，正好是男生人数的4分之3，男生有多少人？这种题组训练，加强了师生的共同活动，密切的师生关系，同时有利于抓住教材重点、难点、关键进行强化训练。第三，练习农村各家实际，进行发展训练，据算式让学生分别自出题。这样的训练，真正体现了教师的主导作用和学生的主体地位，充分满足了学生好奇、好胜的心理特点，并促进学生动脑、动手中进一步激发起学习兴趣。这样既拓宽了学生视野，发展了智力，又巩固了知识，从而为减少家庭作业打下了基础。
二、开展数学课外活动，加强应用题教学，提高学生的学习兴趣。
农村小学生学习数学的一个突出难点：解应用题（解应用题是农村小学生学数学的一个薄弱环节）。而课外活动又是提高学生学习应用题效率的重要途径，为了解决这一难点，提高学生的学习兴趣，在课堂教学之余，我充分利用课外活动时间，结合课堂所学内容及农村实际，组织课外活动小组把所学知识应用到生活中，以便提高学生学习数学的兴趣。例如：组织学生进行数学实践活动，发挥学生在农村的优势，让学生回家调查：（1）今年家中菜花种了几亩，每亩收几斤，共卖了多少元？今年大蒜种了几亩，去年种几亩，价格怎样，据去年价，今年种的这几亩，计划可卖多少元等。回来后运用调查的数据编成应用题。学生间相互交流，交换解答各自编出的应用题。由于这些题都是学生身边的事，感觉特别亲切，学习积极性也随之高涨，大家纷纷争着编题、做题，从自编应用题为主。采取学生编出后交班委整理，每天选两题指导全班做，做完（及时反馈），让优生进行评讲、订正，中、差生认真听。使优生有个飞跃过程，同时给中差生创设一个可模仿的环境。最后让学生自发补充，达到各尽其言，并让人选的编题小作者进行小结。整个活动，内容结合学生实际，来自学生之手；学习对象积极参与，学习兴趣浓厚；形式灵活，简单易行，便于开展。在整个活动过程中，每个学生都增长了知识，都提高了解应用题的能力，都能得到成功的喜悦。因此，通过这样的活动使学生能在愉快的学习中提高解答应用题的能力，从而分散了难点（解应用题），提高了学数学的兴趣。
总之，在农村小学数学教学中，我从学生的实际出发，把课堂教学和课外活动结合起来，采用恰当的方法，不断地扫除学生学习数学的障碍，为学生创设：激发、提高学习兴趣的空间，让学生在积极、主动的氛围中获得知识，培养能力，从而大大提高了学习效率。
【摘要】语文自学能力是激发小学生主体性的有效途径之一，是一种不可或缺的重要能力。笔者在教学实践中，从自学方法、自学习惯和自学动机三方面入手培养小学生的自学能力收到了良好的效果。
【关键词】小学生 语文 自学能力
苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”[1]苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学习效率等方面均具有极其重要的意义。可是，我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法”、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以致于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。
一、教给正确的自学方法
正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。首先，指导学生做好课前预习。预习是培养自学能力的重要措施，故教师不仅要备好预习课，而且要具体指导好学生如何做预习。具体做法如下：首先，在上新课之前以书面作业的形式进行自学，主要内容有：朗诵课文二至三遍，数一数有几个自然段；把本课中你不认识的字词摘抄下来，利用工具书给生字注音，给生词释义；课文各段落是按什么顺序串联起来的，即课文的写作顺序是什么；课文主要告诉了我们什么及作者的写作目的是什么；在学习中你没弄懂的问题是什么，写下来与次日同学交流交流；关于这篇课文你最想问的问题是什么。然后，在上课时教师要用一节课的时间对学生的预习作业进行点评，并对典型问题进行讨论、交流。最后，教师再对此次预习作业进行总结，对认真的同学及时给予表扬。值得注意的是教师在布置预习作业时应根据不同的课文类型给出不同的自学提示及要求，尽量是预习作业形式多样、生动活泼，时刻注意激发学生的学习兴趣；在检查预习作业时应重点放在认真程度和习惯的养成上而不是正确率上；在预习作业的评价上应以正面肯定为主，注意维持学生的较高的学习动机水平。其次，训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。最后，要求学生做到读思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子两千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系。小学生在阅读时往往是读归读，写归写，想归想，读书不拿笔现象十分普遍，没有养成边读边想的良好习惯。因此，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。
二、养成良好的自学习惯
良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，久而久之形成习惯后还会导致学习分心、错误百出。教育学生专心作业在家庭环境日趋复杂的今天极有必要；做完检查的习惯，即做完作业之后及时检查，可以及时发现存在的问题，及时改正错误，可以培养学生严肃认真的学习态度。五是按时交作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度并且要及时检查督促，及时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成按时完成作业、按时上交作业的习惯。第二，养成记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。
三、激发高水平的自学动机
高水平的学习动机是培养小学生语文自学能力的保证。人的行为总是受一定的动机支配的，学习动机是直接推动学生学习的内部动力。教育心理学认为，动机在学习过程中有目标指向作用、激发和维持作用以及调节作用。因此，教师要注意激发小学生高水平的自学动机能促使学生克服学习中的困难，以饱满的热情投入到学习中去。激发高水平的学校动机教师要从以下三个方面入手：首先，激发学习兴趣。学习是一个艰辛而枯燥的过程，尤其是自学更是一个“痛苦”的过程，这是因为一则自学既无教师的辅导无同伴的帮助，二则在面对现代如此多的娱乐媒体静下心来自学的却需要较强的意志力和自我控制力。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力”。一方面教师要在学习形式上下激发学生兴趣，如布置自主探究性和活动性作业；另一方面要学习内容上激发学生兴趣，如作业可以是背诵、收集资料、实地调查等激发学生对知识的兴趣。在其次，提高志向水平。教师要以榜样和英雄人物的力量来激励学生树立远大理想和让学生体验成功愉悦来维持他们的志向水平。最后，建立激励机制。小学生的学习动机受外部因素如教师的表扬、家长的赞许、同伴的尊重等精神方面的影响较大。实践证明，合理的奖励机制能很好地激发和维持学生高水平的自学动机。
小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。
一、制定和优化方案
在实施课后服务之前，我校召开了三次会议，收集多方面的意见，认证商讨，制定方案。
1.7月15日，肖校长进行线上召开行政会、监委会和管委会，传达上级的文件精神。商议课后服务的前期准备、具体分工和草拟课后服务方案。
2.7月18日，利用线上召开全体班主任及任课老师会议，让班主任与家长一对一进行沟通，任课老师辅助答疑。宣讲政策、讲清为什么开展课后服务，课后服务的收费标准，我校将怎样进行课后服务。同时，教导处统计自愿参加课后服务学生人数。
3.7月19日-7月27日，分管副校长牵头，教导处具体负责拟定课后服务方案，结合学校的实际和前期的反馈，反复修改，反复优化共6次。
二、正面宣传
1.暑假，班主任对家长进行一对一进行宣传。
2.9月1日，召开家长会，分管副校长具体解读上级的相关文件精神和我校课后服务具体实施方案。向全校家长发放《致家长的一封信》等相关材料,组织家长填写《自愿参加课后服务申请表》。
3. 学校宣传栏张贴关于五项管理和课后服务宣传展板。
三、课后服务开展的情况
1.结合小学生的身心特点和上级文件要求，精心设计课后服务内容、时间和人员安排。
2.坚持作业不出校门，不进家门的原则，精心设计作业，按照学校学生的层次，作业分为基础类、综合类、拓展类三大类，基础类为必做题，综合类和拓展类为选做题。
3.制定考勤表，由行政值周每天进行考勤，巡查课后服务开展情况，收集课后服务中遇到的困难，反馈给教导处。同时，对参与服务老师的出勤、服务内容、安全管理、工作态度、服务质量进行监督。考核结果直接与课后服务费挂钩。
四、存在的问题和和解决的办法
（一）存在的问题
1.时间冲突，冬天天黑的比较早，山区地方学生回家路途崎岖，大部分学生是老年人照顾，回家途中存在安全隐患。
2.人数较少，课后服务分成两组进行，教师需要跨年级进行辅导，工作量比较大。
3.辅导老师不知道每位学生的作业，任课教师不知道学生学习的效果。
（二）解决办法
1.针对时间问题，学校适当调整作息时间，保证学生天黑之前返回家中。
一、当前小学英语教学中学法指导存在的问题
近年来，在“以生为本”的高效课堂建设潮流的大力推动下，在小学英语课堂教学改革实践中，绝大多数教师开始重视对学生进行学法指导，同时，在各自的教学实践中也取得了程度不同的成效。但是从总体上来看，学法指导并没有全面落实到位，重教法，轻学法的现象还普遍存在，以至于小学生的英语学习方法还存在如下突出问题：
1.课前预习存在的问题课前预习中，由于教师疏于指导，大部分学生还不会制订学习计划，更没有形成制订学习计划的行为习惯；同时，在课前预习中，许多小学生还不会自主阅读教材，根本抓不住教材的重点难点所在，更不会发现问题，提出问题，导致课前预习流于形式。
2.课堂听课存在的问题课堂教学中，绝大多数学生习惯于依赖老师，习惯于被动听讲，习惯于死记硬背，听课效率低下。比如英语单词记忆，是小学生英语学习中的一大难点，大多数小学生在记忆单词时只会死记硬背，不会找规律方法，以至于小学生即使花费大量的时间和精力记住了单词，也很容易在短时间内造成遗忘。造成这种局面的根本原因就是，教师没有掌握小学生记忆的心理特点，因而没有教给学生恰当的记忆方法，在课堂教学中只是泛泛要求学生多读多背造成的。
3.课后复习存在的问题课后复习中，学生仅仅满足于完成教师布置的作业，远远没有形成“温故而知新”的复习巩固习惯。突出表现在：一是完成作业时，经常出现背范文、照搬照抄的现象，作业完成的质量差，理解应用能力严重缺失；二是缺乏定期归纳小结习惯，甚至不知如何进行知识归纳、联系和总结；三是很多学生不能正确地使用工具书，也缺乏查找资料和课外阅读的行为习惯。
二、进一步加强小学英语学法指导有效策略的思考
针对小学生在英语学习方法方面存在的上述问题，总结近年来笔者在小学英语教学中开展学法指导的实践经验，我们认为，进一步加强小学英语学法指导，让学生掌握科学的英语学习方法，有效培养学生英语自主学习能力，应当以解决学生英语学习中存在的实际问题为导向，采取如下有针对性的措施，不仅让小学生爱学英语，会学英语，能学英语，而且还为以后的英语学习奠定坚实的基础。
1.立足于小学生学习的年龄特征，激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉”。要让学生学会学习，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，最根本的前提条件就是，首先要想方设法激发小学生学习英语的兴趣。由于小学生的注意力持续时间较短，自我控制能力相对较弱，在实际课堂教学中，学生不可能整节课都能保持旺盛的精力和持续的注意力，尤其是低年级小学生，每节课至少需要老师组织5次以上的课堂。在这样的情况下，教师要想始终抓住学生的注意力，就需要精心组织多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣。比如好动是小学生的天性，游戏活动是小学生最喜欢参与的活动。为此，教师在英语课堂教学中，应紧密结合教学内容，穿插游戏活动，甚至组织室外游戏活动，使原本枯燥无味的单词学习和句型练习变得生动有趣，从而最大限度地提高课堂教学效率，也最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
2.把集体指导与个别辅导有机结合起来，做到学法指导全覆盖小学生作为英语的初学者，从课前如何预习、课堂如何听课、课后如何复习作业，整个学习过程都是一片空白。为此，教师要根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行具体的学法指导。例如，课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方要做记号；课堂听课，要指导学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步掌握语言知识。同时，要求学生学会带着问题听课，抓住要点和重点，大胆发言，积极参与课堂活动；课后复习，要指导学生做到“一看”，即看书、看笔记，通过看书、回忆，进一步熟悉和消化所学的内容；“二练，”即根据所学内容进行口头和笔头上的练习，做到熟能生巧；“三听读”，即多听录音，提高听的能力和技巧，加强英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。另外，教师还要注意对学生，特别是对优秀生和学困生进行个别指导，帮助他们寻求适合自己特点的外语学习方法，从而增强学法指导的针对性和实效性。
3.促进英语学习生活化，着力提高小学生学习英语应用能力实践证明，学生掌握的学习方法，只有经过实际运用，才能变成良好的学习行为习惯。英语作为一门应用性极强的学科，更是如此。为此，在小学英语教学中，教师要本着“即学即用”的原则，着力促进英语学习生活化，培养学生学习英语的应用能力，形成自觉应用英语的良好习惯。比如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Familytree.填上英语名称、年龄、职业和爱好；将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告等等。通过诸如此类的制作活动，让学生体会英语文化的底蕴。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习英语的积极性，主动性和创造性。
作者：李小红 单位：甘肃省会宁县北关小学
关键词：班主任；学生；心理健康；辅导方式
健康的心理素质，是人综合素质当中的主要构成之一，是加强学生学习效果主观方面的因素，同时对于学生今后适应社会程度起到决定性的作用。小学班主任在学生心中拥有极强的权威性，作为和学生密切接触的师长和知识传播人员，同时还负责协调每科科任教师，研究本班教育教学的工作，对于学生的成长和发展发挥着关键的作用。因此，下面将进一步分析班主任对学生进行心理健康辅导的方式。
一、尊重学生人格平等
小学生的个性比较鲜明，因为小学生年龄偏小，具有活泼好动的特点，心智还不是很完善，十分容易受到外界因素的干扰，对于学生身心健康的发展十分不利。因此，班主任对于学生进行心理辅导的工程中，一定要凸显出教师和学生人格上的平等。虽然班主任和学生存在一定的距离感，是学生感觉到敬畏，能够短时间处理处理一些事情，但是其实班主任在这样的工作过程中，十分容易造成小学生没有办法表达出自身的真实体会，没有办法在源头上解决问题，导致教师和学生都产生挫败感，对于学生心理健康发展十分不利。尊重学生人格平等，是学生受到教师人格魅力的干扰，这样才能正常进行心理健康活动。
例如，班级开展数学测试活动，班主任在开始之前让学生进行了复习活动，但却发现学生复习效果不是很理想，几乎没有人完全落实复习，在成绩出来之后，学生总体情况较差，把试卷发放到学生受众之后，学生在班主任面前表现的异常尴尬，针对这种情况要求班主任不可以严厉的对于学生进行批评，应该是平和的高职学生要认真对待今后的学习和复习，经过这个实践，学生对于复习学习给予了应有的重视，并且能够积极主动向班主任吐露自己的心里话。例如学习方面遇到的困难，以及生活当中发生的有趣事件等，让班主任和学生能够建立一个良好融洽的师生关系。
这也表明，班主任在教育教学工作当中，渗透心理教育意识，不知不觉中端正学生心理状态，让学生身心能够正常发展。班主任给予学生人格上的平等，和学生建立起和谐的师生关系，缩短和学生之间的距离，让学生乐于和教师之间分享，进而确保班主任能够及时准确的掌握学生心理状态，进而促使其身心的健康发展。
二、挖掘学生心理问题的因素
学生人生观和价值观以及世界观受到各种因素造成的影响，小学时期是学生三观形成的重要时期，这个时期的学生自我意识发展速度较快，对于小学生不正确观念和违背社会常理的行为，不可以单纯的训导去解决，而是需要班主任深入挖掘学生心理问题的因素，具体分析这些因素，进而对于小学生实施有效的心理辅导，使其能够保持一个健康的心理状态。
再由班主任心理教学辅导过程中的具体安全实施分析，例如，班级当中有一名学生特别爱说脏话，无法控制自己，班主任针对这名学生的情况，引导学生对其生活环境进行分析，找到学生产生这种情况的核心因素。主要是受到生活环境的影响，这名学生居住的环境人群复杂，一些人们不不知不觉便会说出脏话。因为生活环境的影响，导致这名学生也无意识的说出脏话，并且形成了不良的习惯，对于学生完善人格的形成十分不利。班主任在弄清烟瘾之后，可以采取家庭走访的形式，让家长知道生活环境对于学生健康成长的重要意义，对于学生进行约束，同时在学校也要强化对这名学生的限制，经过一段时间后，能够发现这名学生几乎不存在说脏话的情况。
这也证明班主任心理教育辅导活动过程中，一定要最大限度挖掘学生心里问题的因素，这样才能做到对症下药，对于学生实施科学的心理辅导，确保其身心健康成长。
三、和学生进行探讨式的交流
心理辅导教育重视交流和讨论，原因在于充分的交流和讨论，能够在短时间内发觉学生心理方面存在的问题，找到产生心理问题的原因，进而采取针对性的有效措施，为学生纠正心理状态提供一定的帮助，让小学生身心能够正常的发展。因此，班主任对于学生实施心理健康教育，必要和学生多进行探讨式的交流，进而进一步强化心理教育的成效。
例如，针对那些平时表现不突出，态度看上去十分稳重，但是学习成绩一直不是很理想的，班主任应该找这些学生进行单独的沟通，通过沟通班主任能够发现，学生不愿意诉说，和学生沟通进展不是十分顺利，在长时间的交流讨论当中，帮助人对于学生产生这种情况的原因进行总结，发现这些学生上课注意力不集中，作业完成的情况较差，对于学生教育和沟通仅能够在短时间内起到一点作用，过一段时间后学生便又会放松下来。针对学生存在的这种情况，班主任和学生需要进行长时间的交流，强化对于学生的s束力，帮助学生改正自身的心态，促使学生身心健康发展，进而不断提升学生的各项能力。
四、结语
通过本文对于班主任对学生进行心理健康辅导方式的进一步分析和阐述，使我们了解到，学生的心理健康教育是学校整体发展的核心要素，体现了学校精神文化的构建，是班主任进行班级管理工作的重要方面。作为一名小学班主任，要善于动用心理战术，以心育心，以人为本，努力使学生的思想文化素质和身心得到全面健康的发展。真正成为德才兼备！全面发展的有用之才，班主任应成为学生心理健康教育的导师。因此，希望通过本文对班主任对学生进行心理健康辅导方式的阐述，能够给小学班主任实施心理健康辅导方面提供一定的参考和帮助，进而促使小学生能够全面的发展，拥有一个健全的心理。
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摘要：现在正处在课改的新时期，大力推行生本教育。生本教育要求学生要进行课前预习，所以教师要加强对学生学习方法的指导，培养学生独立思考问题的能力，培养学生的自学能力，培养学生运用所学的知识解决新问题的能力。
关键词：浅议 小学 数学 加强 学法 指导
对数学教学如何实施学习方法的指导，人们进行了许多有益的探索和实验。首先是通过观察、调查，归纳总结了中学生数学学习中存在的问题，如“学习懒散，不肯动脑；不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复习”等等。教学效率的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。因此重视对小学生数学学习方法的指导是非常必要的。在这里我对一些数学具体学习方法指导的内容及形式谈几点见解。
一、一些具体学习方法指导
1、预习方法的指导
在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习报告单，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
2、听课方法的指导
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思：（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题：（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳：（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。
在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
3、课后复习巩固及完成作业方法的指导
由于小学高年级学生年龄小，自觉性差等特点，课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆和复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此，在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。
4、单元小结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，小学高年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复结。我认为从小学高年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
二、数学学习方法指导的形式
1、讲授型。它包括课程式和讲座式。课程式是在小学高年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。
2、交流型。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。
小学一年级数学教师工作总结精选范文一
这学期我担任了一年级数学课的教学工作。我们班共有学生32人，学生人数较多，这给我代数学课的教学工作带来了一定的难度，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：
一、成绩分析
本班学生32名，本学期经过师生的共同的努力，较好的完成了本学期的教学任务，教学效果不理想，平均分为75分，从总体来说，本学期的进步不大。绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差。
二、内容作法及经验体会
1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。
5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
三、教学中的不足
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。
3、也有少数学生，智商较低，接受能力差，造成成绩欠理想。
四、今后的主要措施 针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。
小学一年级数学教师工作总结精选范文二
本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出反思。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课本，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、 做好后进生的辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、一份耕耘，一份收获
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习。
教学工作苦乐相伴， 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争取得更好成绩。
小学一年级数学教师工作总结精选范文三
这一学期我仍然担任一年级的数学课教学工作。素质教育的彻底实施，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
一、加强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
二、博采众长。
这学期的教学听课活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。
三、认真备课。
不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
四、认真批改作业、布置作业，做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法，写出教学反思。
五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
六、工作中存在的不足之处。
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。
七、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。
小学一年级数学教师工作总结精选范文四
这一学期我担任一年级数学教学工作，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有4节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训
一、加强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
二、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教学工具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、认真批改作业，布置作业做到精读精练
力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后为不同层次的学生进行辅导，为不同以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
五、工作中的不足和措施
由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣，同时采用新的激励机制，鼓励学生养成良好的学习习惯。
小学一年级数学教师工作总结精选范文五
本学期我担任一(1)、一(2)班数学教学，作为教师，我感受到自己肩上的担子之重。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。经过一个学期的努力，能够说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了超多的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有好处的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。透过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践潜力。可见，认真备课对教学十分重要。
二、增强上课技能，提高教学质量
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、做好课后辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新十分迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：这天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他
们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。
五、一份耕耘，一份收获
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自己的力量。
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