时间：2022-09-09 01:25:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家教经验交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族未成年人的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。
二、为了结合学校实际教学情况加强《汉语》学习建立了学校《汉语》领导小组
组 长：阿依努·阿布力米提（校长）
副组长：马俊华
组 员：阿米尼古丽·艾合买提、古兰班·艾合买提、肖燕、陈旋、帕热克扎提·吾拉木
三、具体措施
（一）主要做法
1、在汉语教师中选 1 名名考汉教师，专门负责全校教师的汉语学习，为汉语学习提供相关材料。
2、每天利用半小时，组织教师集体学习，由选出的1位教师向大家教授一句日常用语。
3、为了加强“汉语”教师之间的经验交流学校定期会对“汉语”教师开展研讨会活动。
4、加强和其他学校进行“汉语”学习方面的经验交流，到教学水平先进的学校进行“汉语”学习方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。
5、为了激发教师对汉语课的兴趣，学校全校教师中要进行钢笔字比赛和朗读、演讲比赛。
6、为了加强教师的汉语水平和自学能力，安排教师在同一个办公室办公，学习交流汉语，形成了互学、互助的好风气。
7、开辟校园宣传汉语专栏，通过宣传专栏，全校师生每天学一句日常用语。
8、积极倡导师生进行汉语学习，从而加强师生的民族团结教育。
9、教师自己利用课余时间自主复习或向汉语教师请教。
（二）培训内容
主要内容以《汉语水平初级教程》以及各类报刊、杂志、文件和学校下发的汉语学习内容等为主要学习内容。
（三）激励机制
1、每月组织一次“汉语”水平测试，教务处负责对教师学习情况进行考试通报。
一、挂职学校情况介绍
xxx小学是xx区一所名小学，坐落在xx区中心位置南坪，学校有59个教学班，3000余名学生，157名教职工，市级骨干教师6名，区级骨干教师30名，是xx区教育均衡发展，一校多区办学模式的示范性小学。是一所充满生命活力，以儿童水墨画为特长，以幸福教育为特色，注重学生综合素质发展的学校。学校秉承为孩子的幸福人生奠基的办学理念，培养言行儒雅，博学善思的小学生，学校为师生幸福人生搭建了成长的七彩桥，即幸福校园，幸福花朵，幸福园丁，幸福源泉，幸福乐园，幸福社区，幸福在线，让老师感到工作是幸福的，让学生觉得学习是幸福的。xx宝贝，幸福成长体现了学校以学生为本，把学生的发展作为学校工作的出发点和归宿。学校XX年接收了一所厂办子校现花园校区，XX年接收了房开商配置的上海城校区，目前学校拥有三个校区，具备了优质教育集团化办学的明显优势，特别是进几年来学校发展很快，形成鲜明的幸福教育办学特色，教学质量一直处于南岸区领先地位，学生美术、书法、科技作品，体育、英语、音乐技能竞赛多次取得国际，国家级和市级奖励，学校得到了社会各方面的肯定和赞许。
学校先后取得了国家教育质量管理示范基地，全国百所德育科研名校等国家级荣誉，xx市红领巾示范学校 ，xx市教育科研先进集体等市级荣誉。
二、学习工作情况：
根据学校领导的安排，我的工作主要是协助陈雅琳副校长分管教学教研以及图书课题管理等工作，陈雅琳副校长调离之后，协助李佳副校长，魏莉副校长分管德育和体卫艺工作。工作期间坚持按照教育局党委的工作要求，遵守学校作息时间，边工作，边学习，多做事，多反思，注重提高自己。
(一)勤奋学习，努力工作
我总共参加学校行政会4次，中层干部及组长会6次，全体教工大会4次，参加班队活动9次，学校各项活动8次，听课28节，个别访谈几十人次。另，参加了重庆市九龙坡区教委组织的课改六年经验交流活动，聆听了成都教育科学院院长陈大伟教授的《课程改革六年的得与失》主题讲座;参加了南岸区教育系统第18期校长论坛，聆听了重庆市教育科学院副院长龚春燕教授的讲座《学校创新与科学发展》;旁听了重庆市珊瑚实验小学组织的全国知名专家、尝试教学理论的创立者邱学华老师的讲座《小学数学尝试教学怎样做?》，旁听了全国著名特级教师，小学诗意语文的创立者王菘舟老师的示范课和王菘舟老师主讲的诗意语文，领我走进快乐课堂经验交流活动;参加了天台岗小学组织的幸福大讲堂3次，其中有重庆市教育科学院原院长唐果南教授主讲的《新课程背景下的课堂教学》。通过和领导一起外出，参观了江北陪新小学，南岸川益小学，怡丰小学，青龙路小学等学校，使自己开阔了眼界，收获了不少有用的东西。同时，在参加各种活动时，经常思考这些学校办学成功的原因。
(二)虚心请教，注重积累
在充分尊重学校领导和同事的前提下，经常和他们交流，特别是和班子成员交流，虚心向他们请教，在交流中吸取经验，在交流中取长补短，同时把交流所得及时积累下来，有经验点滴、有文本材料、还有电子档案和影像资料。
【关键词】教育 学校 幼儿园 学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.210
教育是一项持久、艰巨的工程，家庭、学校、社会同时担负着对人的教育责任，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，幼儿教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的沟通、联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，以及家长的家教能力。家庭是幼儿园重要的教育合作伙伴，努力做好家长工作，争取家长的理解、支持与密切配合，增进家园沟通与协作，构建良好的家园共育模式，创造幼儿健康成长的最佳环境，是我们的责任。工作实践中我们深深地认识到：办好家长学校是提高家庭教育水平的重要途径，挖掘家长学校的潜在功能，提高家长的素质，才能营造有利于广大幼儿健康成长的家庭环境。
一、健全完善的管理制度是保障
1.成立家长学校领导班子：学校成立了由园长、副园长、保教主任、优秀家长代表、各年级组长、专职教师组成的家长学校委员会。每学年不定期召开家长学校委员会，由学校领导汇报工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议，并进行一些针对性讨论研究，从幼儿的生理到心理；从学习到生活，成功的、失败的教育经验，剖析身边典型案例，影响所有家庭，强化过程管理，提高家教水平，努力形成家庭、社会、学校三位一体的教育模式。
2.健全各项规章制度。要办好优秀家长学校，必须在管理上下功夫。为此，我们建立和完善了一系列家长学校制度《家长学校工作制度》《家长委员会章程》《家长学校家长行为规范》《家长学校教师行为规范》《家长委员会职责》《好家长评比条件》，使家长学校办校走上了规范化、制度化的轨道。
3.家长学校工作具体化。家长学校每学年根据幼儿园实际情况，制定详细的工作计划，计划安排到月，并具体落实到每周，由分管家长学校工作的副园长、保教主任组织实施，园长进行检查督导。这种层层深入的管理体系是落实家长学校工作的有力保障。
4.档案资料规范化。由专人负责收集整理档案资料，对家长学校的工作进行全面记载，包括学校办学宗旨、组织建设、会h记录、教学进度、计划、讲课教案、讲稿、总结材料、图片资料、摄像资料、反馈意见等。使家长学校资料更完善，管理更规范。
二、扎实开展家长培训活动是基础
针对家长素质参差不齐、家教观念比较落后，家教方法存在随意性、盲目性的特点，首先聘请国内知名的教育专家来园授课，积极解决了家园共育中的“架桥”问题，有力提升了办学水平。其次，开展丰富多样的活动提高家长教育能力。
1.丰富家长育儿知识。
家庭是人类性格和能力的加工场。“产品”质量如何，主要取决于家长的追求和品位。因此，我们每学期制定培训计划，并且以家长学校、家委会、家长座谈会的形式，聘请儿保专家讲理论、叙经历，帮助家长树立正确儿童观、教育观、质量观和人才观。变重幼儿园教育、轻家庭教育的观念为家园共育。家长培训以《幼儿家长读本》《园本教材》为专门的培训教材，兼或临时根据需要定主题内容。每学期组织两次班级家长会等对不同年龄班的家长进行培训，学期后进行家教知识测试。培训活动有计划性、连续性、针对性，培训效果非常显著。讲座内容有：《伴随孩子一起成长》《帮助孩子适应小学生活》《幼儿生理特点及保健》《怎样做一个合格的家长》《做一个自强自立的人》《做一个勤劳俭朴的人》《尊重本身也是一种教育》《幼儿园课程设置》等。培训活动深入、扎实，帮助家长提升了家教理念，丰富了育儿知识，让所有的家长，带着一颗挚爱的心、责任心、体谅的心，收获真情和友情。
2. 开办父母体验工作坊。
面对富有时代特色和新鲜体验的孩子和家长们，我们开幼儿教育之先河，办起了“父母体验工作坊”，“父母体验工作坊”课程设置融入国际潮流、融合先进理念，采用体验式培训，让家长在强烈的心灵震撼中，经历一次次特殊的旅行。忘不了“过电网”时，家长们的大彻大悟；忘不了“爱住我家”令全场家长声泪俱下的感动，这是孩子端着小碗一勺一勺地喂父母吃饭来报答父母的情景，一行行热泪滴在小手上，流淌出的是亲情融融，在场的每一个人无不为之感动。还有体验活动《爱的代价》、《心灵之旅》等让我们反思了自己的教育行为。
王楠楠的妈妈有感：当孩子轻轻抚摸着妈妈的手时，孩子问：“妈妈，你的手怎么有硬硬的东西呀？”妈妈说：“都是妈妈洗衣服、做饭、工作磨出的茧子。”“妈妈，我长大了帮你洗衣做饭、挣了钱天天给你买好吃的。”女儿认真的语气犹如幼年的我自己。此时此刻，我突然明白：其实天下父母都一样，没有谁会奢求儿女回报什么，只要孩子能够健康、快乐、平安的成长，就是父母最大的幸福和满足。
体验场上，家长眼里闪耀着明亮的光芒，那是生命“重生”之光。有位家长体验后动情地说：“我是一个冷酷的人，十几岁就和妈妈不和，只会在社会上拼杀，心灵深处柔软的东西变得麻木、坚硬，今天的课程，让我‘重生’”。她紧紧拥抱着张园长说：“谢谢您们，您们让我学会了爱与感恩，学会了智慧地生活”。每个参加培训的家长也都涌起了生命感动的波涛，生命随之丰满起来。
三、多途径的家园沟通与交流网络是关键
沟通与交流是建立家园合力的基础。只有积极创设条件，为家长多渠道、多途径提供沟通、交流的平台，才能实现家园共育。
1.坚持家长学校工作常规化，让家长学校工作成为幼儿园工作的一部分。每学期召开一次家长学校委员会，商讨家长学校工作；每学期两次家长会，交流幼儿园教育教学情况及幼儿阶段性的表现；每学期一次家长开放日活动，全面展示幼儿园教育教学与特色教育工作；每学期一次家长问卷调查和至家长一封信；每学期填写一次家园联系册，教师和家长互相反馈幼儿每月在园和在家的表现；每月更换一次家教专栏，宣传科学育儿知识；每周更换一次家园园地；每日与一个家长直面交流、约谈，解答家长疑难困惑及时反馈幼儿在园情况和在家表现，采取一致的教育方法；每学期的园本教研中，都有获得优秀班主任的老师介绍经验，组织家教经验交流活动，或请家长现身说法，交流成功的家教经验，起到抛砖引玉的作用，从而激励全体家长争做合格、称职的家长。
2.利用现代化手段和家长互动交流。幼儿园官方微信公众平台开通以来，通过文字、语音、图片、视频等符合网络用户阅读口味的内容、形式、语言，第一时间权威、实用信息。积极利用新平台，集家长意见及建议、架起了一座幼儿园与家长沟通交流互动的“新桥梁”，打开了家与园的“新窗口”，树立了幼儿园形象、权威声音等方面取得明显实效。
为加强沟通交流的力度、广度，各个班级又通过校讯通、班级网站、微信平台、QQ等，利用现代媒体传播信息快捷、简便的特点，开启了网上家长学校，完善家园互动栏目，教师在网上班级的通知、信息、班级论坛、班级相册、教学安排、毕业留言、班级公告、精彩视频、背景留言等。公示每周文明宝宝、教学内容，并与家长互动交流或留言，反馈幼儿生活与学习情况，家长可随时通过网络获取相关信息。一位在报社工作的家长说，你们的校讯通内容非常好，涉及到幼儿教育的方方面面，我们家长十分受用。另外，以观察记录的形式反馈幼儿情况，也是我们进行家园沟通的一大特色，深受家长欢迎。比如教师每天细心观察幼儿在生活和学习各环节中的表现，然后每周以观察记录的形式反馈上来；每日的教师交接班记录，上面要详细记载幼儿的生活学习情况，发现问题及时和家长沟通，做到了幼儿园里无小事，家长们都放心的把孩子交给老师；除此之外，还有教师的三检记录，记录孩子的健康情况，有对个别幼儿进步或反常现象的关注；也有教师在教学或保育方面的交流共享。每天接送幼儿时，家长都要驻足观看记录，及时了解孩子情况。通过这种形式，使家长对我园的教育工作更加充满信心，对教师更加信服。
四、形式多样的活动是根本
1.积极开展灵活多样的亲子活动。
为充分利用家长资源，增进家园、亲子之情，我园积极开展把家长请进来的各种活动。如每学期一次的常规家长开放日和庆“六一”“元旦”家园联欢，每学期的家长进课堂活动，制作“亲子环保废物制作户外运动器材”、趣味运动会中的亲子游戏等。在亲子活动中让家长与教师一起分享教育的喜悦，同时也加强了家长和社会对幼儿教育的关注，而且还增进了家园、亲子之间的感情。
2.创设丰富多彩的社区活动。
家长学校本着以社区文化为依托，放大德育教育资源，让幼儿园教育从封闭走向开放，从文化孤岛走向开放的社区原则。近几年，我们利用家长小组开展了丰富的社区活动。如：采摘草莓活动、去大拇指蛋糕房参观学习；利用地域优势开展“我是小小消防员”活动，直接带孩子去消防支队参观，听消防叔叔的讲解，体验安全的重要性等，都使家长和孩子受益匪浅。系列幼儿园与社区互动的教育活动，让幼儿走出校园，融入生活，丰富幼儿的生活经验和知识信息，实现家庭、社区、幼儿园的良性互动。
3.亲子阅读让书香弥漫校园。
以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。我们以幼儿园和家庭为幼儿积极创设良好的阅读环境。
首先，开学初，老师们就在为班级的环境布置做着各种各样的准备。园内外环境实现了美化、净化、亮化、儿童化。做到了让每一堵墙都会说话，每一处都能成为生动的课堂。同时，我们还把班级特色的文化空间还渗透在班级的每一个角落，除了班级走廊环境、班级区域环境、操作材料、幼儿作品展示栏等外，我们还专门为孩子创设了阅读区。让每一个走进教室的人都感受到浓厚的班级特色。
其次，我们给家长发放亲子阅读活动倡议书，制定亲子阅读活动方案，有计划有总结，并评比出阅读小明星，收集整理家长心得体会等。另外，老师指导家庭亲子阅读。避免家长理解不到位、材料选择不到位、时间投入不到位、方法指导不到位等，给家长建议要为宝宝创造一个舒适、色彩鲜明的阅读环境。在家里的各个角落，只要孩子能走得到，够得着的地方，放上一些书籍，堆上几册画页等等。使亲子阅读成为一种习惯，一种需求。
4. 趣味亲子运动会。
魅力四射的趣味亲子运动会，改善了亲子关系和生命样态，增强幼儿体能，丰富生命智慧，让孩子在快乐中生活，在健康中成L。以“我运动、我健康、我快乐”为宗旨的幼儿园亲子趣味运动会为家园共育构建了平台。
一位家长说道：今天，我仿佛又回到了童年，重新拾起儿时的快乐，和孩子一起学习，感受成长，体验快乐！
5. 主题活动：蛋宝宝的一天。
通过蛋宝宝的活动，孩子感受到了“受爱”与“施爱”，了解爱的真谛。他们全身心地投入到活动中，用心体验，用心表达。他们由被爱而知爱人。
【关键词】幼儿;健康教育活动
【中图分类号】G616 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0297-01
《幼儿园教育纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位。”正如教育家陈鹤琴先生所说 “健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。健康的身体是一切动力之源,它能激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质,促进幼儿身心和谐发展。在活动中创设合理的环境、提供充分的锻炼机会、家园配合达成共识,才能激发幼儿的兴趣、让幼儿体验到活动的乐趣,促进幼儿健康成长。
1创设良好环境,激发活动兴趣
环境对幼儿的健康成长起着积极作用,优良的环境是促进幼儿身心健康发展的有利武器。因此,幼儿园应当重视创设健康的物质生活和良好心理环境,为幼儿创造出符合幼儿年龄特点,营造出健康和谐的氛围,真正实现幼儿与环境的互动,充分利用环境的教育功能,让物体与空间更有益于幼儿的健康,提高健康教育的效果。
1.1创设运动的环境。俗话说:“爱玩是孩子的天性。”幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试。造型独特、富有童趣、颜色鲜艳的户外器械能激发幼儿想玩、爱玩的愿望,激发幼儿对身体锻炼的兴趣。在尽情的玩耍中,幼儿进行了爬、跳、走、钻等体育技能的练习,同时又在宽松、愉悦的环境中幼儿进行了交谈、分享,学习了互助、锻炼了勇敢和不怕困难的心理品质,进一步激发了幼儿参与体育活动的兴趣,形成锻炼身体的良好习惯。
1.2创设多彩的环境。“爱美之心人皆有之。”幼儿园、班级中色彩鲜艳的、符合幼儿年龄特点的环境布置自然地吸引了幼儿的注意,让孩子们在对美的探索与发现中不知不觉地对健康知识有所了解。如:通过班级、园所的墙饰布置、家教园地、教育专栏等,让幼儿了解了有关的健康常识及日常中基本的行为准则、警示标志等,使他们在日常生活中不知不觉的进行运用。
1.3创设规范的环境。幼儿是环境的主人。我们要创设宽松的、安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的规范环境,让幼儿在整日生活中充分发挥自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合,在规范的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。如,园内设置警示标志、大型活动器械配备安全督导员、玩具架上标明归类标识、自来水龙头旁粘贴洗手图示、就餐时播放轻音乐等,同时注重结合各项活动,例如:社会活动“整洁的幼儿园”、“美丽的新居”、班级的值日生、绿色小卫士工作等。让幼儿在宽松、愉快、自主的氛围中养成讲卫生、爱护环境的良好行为。
2自制体育器械,体验活动乐趣
《纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标,而材料的提供与使用是让幼儿喜欢体育活动的重要因素。应当创造条件让幼儿参与制作户外体育器械,鼓励幼儿大胆尝,让幼儿体验成就。这样才能在户外健康活动中激发幼儿的活动兴趣、积极参与到活动中来。
2.1自制幼儿喜爱的器械。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教具、玩具。自制的体育器械有形象、实用、灵活等特点,它能激发幼儿想玩、爱玩、创新玩的愿望,对幼儿的体能锻炼发挥多方面的作用。如,用毛线编成的辫子,孩子们别在裤子后当做尾巴抓着玩、绑在头上当做“能者神龟”的头饰跑着玩、手持辫子可当做鞭子甩着玩等。它灵活多样玩法让孩子产生了极大的兴趣,成了孩子最爱玩的户外器械之一。又如,用布缝成的动物头饰形象逼真、富有动感让孩子们有种身临其境的感觉。在这种感觉的刺激下,孩子们会情不自禁地拿起沙包用力的朝他投去,在一遍一遍的游戏中孩子们练习了投掷,达到了锻炼的效果。
2.2让幼儿参与制作器械。幼儿参与制作的体育器械能提升活动的效果。英国教育思想家洛克在《教育漫话》一书中强调要让幼儿自己动手制作玩具。实践也同样证明,让幼儿动手制作的活动器材是幼儿的劳动成果,幼儿对它充满了感情,在使用过程中幼儿会想办法充分地表现它、利用它。所以不论运动能力好的、坏的幼儿都可以享受到成功的喜悦、体验到活动的乐趣。如:在体育活动“多变的纸球”中,老师先教孩子们自制纸球,后让幼儿拿着自制的纸球参与活动,整个活动中幼儿兴致极高,嘴里还不停地与同伴、老师分享:“这是我做的纸球”、“我的纸球更圆、更结实”等等。整个过程中老师明显感觉到孩子们充满成就感和自豪感,同时对纸球的喜爱,又进一步激起了幼儿对活动的兴趣,提升了活动的效果。
3探索一物多玩,培养创新能力
“一物多玩”是一种求新求异、设法打破框框条条的束缚而不断尝试、创新新玩法、体验成功与快乐的游戏。它能提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性,让幼儿在游戏中感受创造的乐趣,在创造中体验成功的喜悦,通过快乐的交往、自发的练习来促进幼儿身体的健康。
3.1提供的材料应具有一物多玩的可能性。幼儿期的想象力非常活跃,让想象尝试着变成现实是幼儿很乐意干的事。一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化,蕴含着多种多样的玩法,充盈着丰富的探索空间。如:“圈”,孩子们通过自己的不断尝试、摆弄,开发出既可套、滚、穿着玩,又可作当方向盘圈玩开汽车、开火车游戏等,也可将圈放在地上跳——双脚跳、花样跳、侧跳等,还能当作道具用等。可见提供的材料本身要具有多种玩法的可能,这样既符合幼儿兴趣、要求、让幼儿在自主的活动中诱发想象力和创造力,又在自由主动探索、求新中引起幼儿对体育活动的兴趣。
3.2引导幼儿自主地进行探索和思考。教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。在运动游戏中,教师要以发展幼儿主动性为首要任务,让幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。如,在体育活动“多变的纸球”中,为了避免给幼儿暗示与局限,老师并不做讲解示范,让幼儿凭着自己的意愿随意玩,并及时启发幼儿动脑筋想一想:“纸球可以怎样玩?要和别人玩得不一样”等等,当发现创新玩法的幼儿时及时进行表扬,让幼儿在老师的支持与鼓励下大胆的想象与创新——发现一物多玩的方法,在一物多玩的探索中发展了幼儿体能与创新能力。
3.3“合作”丰富一物多玩的内容。面对活动器材,每位幼儿的玩法是有限的,但是如果幼儿间相互合作,就能玩出更多的花样来。如,“圈”合作着玩,能排成长队跳圈、一个跟着一个套着当做长龙、集体玩游戏“红绿灯”等,玩法明显增加。当相互的合作游戏中遇见问题时,孩子们能一起动脑筋想出更多更好的玩法,共同交流和享受其中的乐趣。可见同伴间的合作,既培养了孩子的合作意识与创新能力,又激发和培养了幼儿的体育兴趣,提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性。
4注重家园合作,拓展教育空间
教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”在健康教育活动中,家园同步共同教育在幼儿的成长发展中有着不可替代的作用。
4.1丰富家长知识。俗话说:“家长是幼儿的第一任老师。”任何活动的开展如果能得到家长的支持和配合,会收到事半功倍的效果。“灵活授课、加强沟通、资源共享”是家园共育的重点,这样不仅丰富了家长的健康知识,引领了家长的健康行为,还达成了教育共识。如:幼儿园的宣传栏、壁画、班级中的家教园地、幼儿园网站、家园联系册、亲情小报、家访、家长会等,是传授健康教育知识的重要途径,要把幼儿园与家庭构建成一个合作、对话、一致、互补的环境,让健康教育更有效地开展。
4.2开展亲子活动。 为了让家长更加了解孩子,了解幼儿园对孩子健康教育的方法及理念,除了必要的宣传外,还可利用节、假日邀请家长参与园里的活动。如,通过“双休日的小小运动会”、“家园健康知识大比拼” “三八---我的育儿经”等活动。通过这些活动让家长在浓浓的气氛中,感受了幼儿园的教育,了解了自己孩子的情况,增强健康教育的意识。
4.3加强经验交流。家长是孩子的第一位老师,也是终生老师,孩子与家长相处的时间比教师多,因此,家长和教师相比,更了解自己孩子的脾气、性格与兴趣爱好,在教育孩子方面或多或少会积累一定的经验。因此,如果我们重视家长工作,努力做好家长工作,平时能多开展一些诸如“家长座谈会”、“育儿经验交流会”等活动,让家长畅所欲言,相互交流,对家长来说可互相借鉴,学习良好经验。教师来说,无疑也是一个良好的学习机会。因为,从家长的交流中,我们不仅可以进一步了解孩子在家的表现,及时调整自己的教育目标,使自己的教育更加有针对性,同时,还可以发现自己在教育工作中的不足,以便把后的工作做得更好,使自己不断地成长起来。
总之,在活动中我们必须明确健康教育的目标和健康教育所包含的内容,重视幼儿的身体健康和心理健康,在实际工作中不断更新教育理念,创设合理的环境、提供丰富的器械,充分利用家长资源,勇于探索、敢于创新、勤于研究,促进幼儿身心全面和谐、健康的发展。
参考文献
[1] 《幼儿园健康教育初探 》 幼儿园论文(教育网)
家教培训先进事迹材料
近几年，随着外来务工人员的大量涌入、单亲及留守家庭的不断增多，学生问题、家庭问题日益凸现，给学校管理带来了巨大的压力和困难，据调查，我市特殊家庭的比例增大，外来务工（包括到县城打工）子女约为15%，这些家庭对孩子的教育或畸形或缺失，成为问题学生产生的主要原因。同时，其他正常家庭，对孩子的教育也存在不少误区：有的家长教育意识淡漠，对学生实行放羊式管理;有的家长教育观念落后，教育方式严重不当，溺爱型、简单暴力型大量存在。鉴于此，我们通过对家长进行形式多样的家教培训，为家长提供细致周到的服务，达到了“家校合力，同心育人”的目的。我们的具体做法是：
一、灵活培训方式，提升家长家教素养
以学校为主体实施的家长培训活动，是针对我校当前家庭教育因素已经影响到学校管理的现状而展开的，目的是强化家庭教育功能，缓解学校教育压力，推动学校健康发展。培训前，我们从家长和教师两个层面进行调查和座谈，全面了解归纳给学校教育带来负冲击的家教误区；为克服形式主义，突出实效，我们对过去的家校沟通工作进行了深刻反思，并围绕培训方式、培训内容充分征求教师、家长的意见，确定了“切合学校实际，服从家长需求，点面结合，分层实施”的培训策略。
1、专题讲座培训。主要针对家长普遍关注的家教问题、学校需要家长配合的家教要求等进行全员集中培训。年内我校共举办两次，3月份在阶梯教室分年级举办“成功家教”的专题报告会，11月份利用家长会在教室统一学习著名专家卢勤《同孩子一起成长》的家教讲座内容。这两次集中培训，都与学校的自主重点工作“学生习惯养成教育”紧密结合，对家长如何配合学校抓好学生的习惯养成提出了具体要求和方法，对出现的过程性问题进行了反馈矫正。
2、情景互动培训。学校开展的许多德育实践活动都邀请部分家长参加，这也是对家长进行培训的有力时机。在德育主题教育—“感恩伴我行”主题班会中，我们邀请家长和学生一起活动，当学生对平日关心自己却视若无睹的家长大声说出“我爱你”的时候，学生与家长的距离拉近了，我们对家长的培训目的也就达到了。像“星级学生”表彰会、读书节展演会等活动，我们力所能及的让家长参与，并留出与学校与学生交流互动的空间。
3、问题矫正培训。主要是对家教存在误区和问题学生开展的有针对性培训。对家教存在误区的家长，由教师或级部、学校分类进行矫正式培训；对问题学生采取的主要方式是学校、家长与学生“三位一体面对面培训”。以前，我校学生上网吧现象严重，有的家长不以为然，有的家长无计可施，为此，学校专题召开网瘾学生家长培训会，通过座谈，观看录像，帮助家长寻求解决办法，共同戒除网瘾。##
4、跟踪帮带培训。主要对家教问题较多的特殊家庭进行的培训。由于我校学生分散，以前开展的“百师访千家”活动效果不佳，今年我们重新调整思路，提出教师对帮教学生进行家访的同时，对家长开展帮带式培训，即将班级的问题学生责任到领导和教师，制定帮教方案，每周联系家长进行家教指导，利用节假日、双休日不定期深入学生家庭了解情况，根据家教情况修正帮教方案。同时，学年结束后，各年级帮教教师对其帮教对象进行全面总结，新学年将帮教对象的帮教记录、档案以及帮教总结及时移交到新升年级帮教教师手中，并当面做好交接。避免了过去管理中的脱节、断层现象。从成效来看，大部分学生的家教环境得到优化，部分家庭的转化效果仍不明显，但即使有点滴进步，我们也从内心感到高兴。
5、自学拓展培训。我们在召开家长会、发放一封信、家校联系卡的传统做法的基础上，主办《家教指南》系列丛书，创刊《家教导航报》，每月一期，按时发放到每位家长手中；开辟校园家教平台、设立家长培训教室、提供名人家教热线，为广大家长自主学习拓宽了渠道。
二、发挥家长委员会的辐射带动作用，联通家校纽带
早在2006年，我区各学校分别成立了家长委员会，几年来，在家校沟通和参与学校管理方面发挥了重要的作用。我们的做法是：由各年级学生、教师从家长代表中推举产生家长委员会委员，辖区每个自然村至少一位。主要担当“五员”角色：一是教育政策宣传员。学校每月将实施的重要政策、开展的重大活动及学校的发展情况等，以会议、明白纸等形式向委员通报，并通过委员现身说教的形式，提高宣传效果。二是行风建设监督员。向各位委员统一印发了《城区办所属学校行风建设公开承诺书》，公开了承诺事项和监督电话，强化帮查监督。三是学生校外情况信息员。每月以电话、书信等形式，将社区环境、学生的家庭情况、校外表现及思想动向反馈给学校，以便有针对性地强化教育。四是家教方法宣讲员。每学期组织一次经验交流会，宣讲家教知识，以委员的模范作用影响其他家长，提高家教水平。五是学校管理众议员。代表家长参加学校的有关会议，对家长关心、社会关注的热点、难点问题提出意见和建议，当好参谋，进行监督。
为最大化地发挥家长委员会的职能作用，建立了四项制度：一是每月碰头会制度，交流双方信息，反映家长诉求，确定改进目标和措施。二是领导班子“包片”制度。公开了各学校领导班子的联系电话；根据学生居所，初中以级部为单位、小学以学校为单位，为每一位领导干部划片落实了“包联”委员，分管领导采取电话、走访、座谈等形式，每月向片内的各位委员了解学生及家长的有关情况，发现问题及时通报。三是开放日制度。邀请家长委员定期参观考察教学现场，了解学校的发展规划、工作计划、规章制度、教学计划、课程管理、教学过程及结果，协助、参加学校组织的各项家长活动等，以增进委员对学校工作的了解。
三、精细管理，创优服务，凝聚家校合力
1、温馨《告知书》，开通家校沟通的便捷通道。每学期，我们都会给家长发放充满着温馨与体贴的《告知书》：每学期，至少下发两份有关规范办学行为的告知书，公开师德监督电话，让家长充分了解和支持学校管理。为有效控制学生课业负担，我们印发《家长问卷调查表》和《学生问卷调查表》的同时，公布学校的监督电话。09年寒假，学校精心设计了家长贺年卡，随同《致家长一封信》和《家教导航·寒假版》一同邮寄给家长，既有老师温馨的评价，又有对寒假生活的指导，成为学生度过假期的指南。
2、特色家长会，让家校交流扎实高效。为克服把家长会开成形式会、告状会和批判会的弊端，我们明确了家长会的八字目标：创新、高效、亲情、互动。为此，每次开会前夕，政教处都组织班主任进行会前培训，研讨家长会的形式，制定会议流程，对创新并富有成效的特色活动及时推广。班主任召集班教导会成员统一备课，制作家长会课件，列出发言提纲。从举办的过程来看，特色明显：有教师、家长、学生共同参加的“座谈式”家长会；有进行家教讲座的“辅导式”家长会；有召开问题学生与家长的“谈心式”家长会等等，家长会追求专题化或主题化，力求达到实效、高效。
3、“教育热线”，实现家校沟通零距离。一是“干部热线电话”。校长和分管教学的领导干部的联系方式，用《家长一封信》的方式告知家长，家长对学校管理有疑难的问题可以及时反映和交流。二是“班主任热线电话”。便捷的沟通方式不仅缩短了家长与班主任的距离，而且让家庭教育和学校教育有效的融合在一起，提高了教育效果。三是“网上热线”。在学校校园网上开通“家教直通车”专栏，家长有问题可以和教师进行网上交流，学校有专门的管理人员对家长反馈的意见进行汇总，提交有关部门进行解决处理。
关键词： 亲子沟通 家庭教育 指导模式
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿园应该义不容辞地承担家教指导的职责。如今的父母工作繁忙，虽然拥有丰富的育儿理念，但是缺少时间与空间和孩子在一起，无法共同建立和谐的亲子关系。孩子的教育问题十分关键，尤其是处于启蒙阶段的家庭教育。在家庭教育中，亲子关系是生活的“必需品”，又是孩子成长过程中的“剂”。为人父母，要了解子女的内心世界，经常与子女进行沟通，帮助子女解决成长道路上的问题。但是由于种种原因，家庭亲子沟通还存在一些问题，因此幼儿园作为专门的幼教机构，探索以亲子沟通为载体的幼教家庭指导模式迫在眉睫。
一、幼儿家庭亲子沟通存在的问题
幼儿的家庭沟通氛围还不够，家长的教育理念与行为影响了教育在家庭中所起的作用。有些家长望子成龙，但在与孩子沟通中，缺少方式方法，往往适得其反；有些家长文化程度高，教育子女的办法多，但由于自身工作忙，孩子都是由老人照看，几乎没有时间与孩子沟通、学习和游戏。这是现代家庭亲子沟通存在的普遍现象。幼儿园作为幼儿教育的专门机构，在家园合力中具有重要的指导。从现有的各种资料来看，目前人们已经开始注重家庭沟通、家庭学习，但还未形成一种良好的亲子沟通的家庭教育指导模式。为此，我们一直在探索构建以亲子沟通为载体的幼教家庭指导模式，以此提高幼儿园指导家庭教育的水平和家长的家教水平，使以亲子沟通为载体的家庭教育指导更科学化，更有实效。
二、构建“家庭亲子沟通”指导模式的重要意义
所谓亲子沟通的家庭教育指导模式，是挑战传统的家庭教育模式，挑战传统的亲子关系的新观念。在家教指导中突出家长的主体地位，创设开放的、多元化及个性化相结合的指导内容和组织形式，使家长积极参与其中，以达到多方互动、共同提高的效果。这对幼儿的生理健康、心理健康的成长乃至性格和谐的培养起到重要的促进作用，对幼儿的认知构成、高尚情趣和思想道德的形成起到奠基作用。
三、探索构建家庭亲子沟通指导模式的途径和方法
基于家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，家庭的沟通是健康的家庭形态和理想的教育模式的认识，我园着手开展了一系列构建以亲子沟通为载体的家庭教育指导的活动。
1.开设家长讲座，提高家长对亲子沟通的认识。因为家长的受教育水平不同，教育观念不同，导致也形成家庭沟通的不同模式和类型。如在开学初，我们举办了“新生入园准备什么”、“亲子沟通中的艺术”、“赏识教育”等讲座，这些讲座的内容紧紧联系了现实，富有实用性和指导性，符合家长望子女成才的心理需求，因此受到家长的普遍欢迎。
2.把家长请进园参与各类活动，为家庭沟通提供现实依据和家庭教育的素材。在家长半日开放活动中，家长们和孩子开始忙忙碌碌地精心制作《小鸟的家》。他们将各种环保材料进行着有机的组合，在热闹、温馨的氛围中，一个个极富创意、造型独特的鸟窝呈现在大家的面前：有毛线织的、有牛奶箱做的公寓式、有鞋盒做的半开放式……一个个美丽的名字、一个个智慧的碰撞、一个个亲情的演绎……使整个活动意义深远。家长和孩子们沉浸在活动之中，留恋着活动中的喜悦和感动。与此同时，我们也会组织家长参与教育活动，畅通家园沟通的渠道邀请家长来园当“老师”。在家长这个群体中，他们从事着不同的职业、工种，有着不同文化背景。我班依依的爸爸是个医生，我们请他来园当了一回“爸爸老师”，现场给小朋友讲述如何预防感冒、咳嗽等，孩子们在活动中感到非常新鲜，学习兴趣也随之增强了。这种活动大大丰富了幼儿园教育活动的内容。
在活动中，家长不仅耳闻目睹自己孩子在幼儿园里各方面表现，而且学到适时的教育引导方法，了解教育的内容和层次性特点，从各方面认识孩子的长处和不足，为家庭沟通提供现实依据和家庭教育的素材。实践证明，这些活动获得了促进家庭沟通的明显效果。
3.建立幼儿园网站，让家教指导的沟通主阵地随着网络技术的不断更新与发展。幼儿园网站是一个家教知识、教育资讯、教子经验交流的平台，建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，帮助家长提高家教水平。我们制作了各班的班级主页，鼓励家长关注班级主页，关注孩子的学习与生活，经常与家长进行网上沟通与交流。网络的指导形式使他们方便又及时地获得家教的信息和指导，以便更好地取得家园一致教育，形成家园合力。由此，我园的亲子沟通家教指导模式已形成多元化格局。
每个孩子都是一张白纸，有效沟通能恰当地传递父母对孩子的那份真挚的爱，让白纸上呈现五彩缤纷的图画；而无效沟通不但是亲子关系发展的障碍，对孩子来说更是一种伤害，白纸上呈现的一切都会让父母后悔莫及。以亲子沟通为载体的家庭教育指导模式的探究已经成为家教工作的一个部分。为了孩子的明天，让我们共同学习探索更有效的家庭教育指导模式。
参考文献：
[1]雷雳，王争艳，刘红云，张雷.初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究[J].应用心理学，2002.01.
[2]胡悦.亲子沟通与青少年健康成长[D].哈尔滨工程大学，2007.
在劳动力资源方面,中国农村仍有众多的富余劳动力需要转移,而俄罗斯农业劳动力短缺,中国每年向俄输出众多的劳动力。近年来,随着中俄农业经济技术合作领域逐步拓宽,合作规模不断扩大,俄罗斯对劳动者的职业技术要求逐年提高,没有一定技能的一般劳动力已不受欢迎,取而代之的是有技术且高素质的劳动力。据调查,目前在我国农村从业人员中,小学文化程度的占42.15%左右,文盲半文盲占14.01%左右,接受过短期培训的只占20%,接受过初级职业技术教育或培训的只占4.4%,接受过中等职业技术教育的仅占1.3%,而没有接受过技术培训的竟高达76.4%。农民的这种科技文化素质,显然是难以适应俄罗斯市场需要的,提高赴俄劳务人员的文化水平和个人修养成为向俄输出劳务必须解决的首要问题。为了适应新形势下俄罗斯对高素质、高技术劳动者的需求,更好地开发俄罗斯农业市场,加快我省农村剩余劳动力向境外转移,加强对出国劳务人员的培训,不断提高出国劳务人员的文化水平和技术能力,培养一批有较强市场意识、较高生产技能、有一定管理能力的现代农业生产经营骨干。吉林省俄罗斯农业合作联络办公室(以下简称俄办)把对劳务人员的境内、境外培训和管理落到实处,有针对性地对劳务人员进行岗前、岗中培训。为把培训工作落到实处,使劳务人员真正做到学有所长、学有所用,俄办对培训内容和形式进行了精心的组织和安排。
1. 丰富培训内容,开展有针对性的培训
在培训内容上,俄办不是墨守成规、泛泛地开展培训,而是根据农民素质和俄罗斯市场的需求,开展有针对性的培训,以提高培训效果。
1.1公共常识 包括方针政策、法律法规、维权意识等,由专人讲解俄罗斯当地的法律法规、风俗习惯、及劳务人员的基本权益保护法,提高劳务人员遵守法律法规和依法维护自身权益的意识,使之掌握境外突发事件的应急处理办法。并通过爱国主义、外事纪律教育,培养他们自觉维护国家形象和利益,团结协作、以诚待人的意识。
1.2边检防疫知识 请卫生检疫部门的人员为他们讲解有关卫生保健、传染病防治,特别是艾滋病预防等方面的知识。培养他们良好的卫生习惯及日常生活行为习惯。
1.3农业专业技术知识和专业技能教育的培训 包括农产品加工、作物制种、设施农业生产、养殖小区建设、如何施用化肥及农药、牲畜品种改良、介绍新品种、新技术,无公害栽培技术、病虫害防治技术、养殖技术、蔬菜大棚、冷藏保鲜、模式化栽培、规模化生产、市场化经营等现代化农业知识,及时解决农民在生产过程中遇到的技术难题。
1.4建筑方面知识和技能 包括房屋建筑基本知识、混凝土材料基本知识、混凝土的配料、搅拌与运输及冬雨期施工等,制砖的生产工艺及流程,建筑预算、土建结构、木工、瓦工、砌筑、抹灰、钢筋工、水暖工、电工技术,建材生产、木材加工等方面的技能。
1.5俄语常识 包括日常俄语会话及简单的专业技术用语等,以便于劳务人员同俄方沟通与交流。
2.创新培训形式,提高培训效果
在培训方式上坚持做到“四个结合”,即集中培训与分散培训、巡回指导相结合;室内与田间地头相结合;请进来与派下去相结合;教师教授与现场示范相结合。
2.1集中面授聘请农艺师、专业技术人员以及高等院校和科研院所的教授、专家现场授课,农民工根据所在的不同县市一部分来长春学习;偏远地区由俄办派专业培训教师到当地进行培训。
2.2独立自学发放技术辅导资料,由赴俄劳务人员在家自学,俄办定期对自学情况进行检查、验收,推进理论运用。
2.3专题讨论 选择重点内容、关键环节,组织学员进行学习与实践的经验交流活动,深化教学效果。
2.4实际操作 在国外的田间、养殖场、建筑工地等劳动现场聘请俄专家、生产技术人员进行指导,使其掌握国外的生产技能。
2.5参观考察 观摩成功范例,感受科技生产成果,增加学习的针对性和实效性。组织农业队长走出去学习先进的科学技术,到农科院、农大实地去考察,学习农业专家教授的种植栽培技术;组织农民到山东寿光等地学习蔬菜温室大棚种植的先进技术和经验,并探讨建立经常性合作机制。
在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。
一、重视一日生活中环境创设，激发幼儿合作意识
面对独生子女及单元化的住宅的状况，幼儿与同伴之间的交往机会甚少。因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创设交往环境、提供交往机会就显得非常重要。
1、丰富的物质环境
⑴利用墙面环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。
⑵投放各种游戏材料，促进幼儿自由交往。
游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁：不同内容的区角，如娃娃家、理发店、医院、商场、表演区、益智区等，能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往。幼儿在活动中能自由选择材料，寻找合作伙伴，学会了商量，提高了和睦相处、友爱互助的能力。
2、和谐的人际环境
同伴之间和睦相处的关系及团结协作的交往氛围能进一步增强幼儿的合作意识。可见，环境对幼儿形成潜移默化的教育和影响作用。因此，教师应有目的地营造游戏中的合作环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，感受到合作是一种愉快的享受过程，合作是一种良好的行为习惯，合作是一种交往的有力武器，从而形成初步的合作意识。
二、多种活动结合，培养幼儿合作的能力
(一)主题活动
教师可以设计以合作为主题的活动，充分考虑幼儿的可接受程度，避免说教。将五大领域联系在一起，在各种活动中处处渗透合作的教育。欣赏歌曲、故事、儿歌、情境表演、观看图片、VCD等。
(二)游戏活动
游戏是幼儿的基本活动,为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，可以帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时展的要求。
(三)区域活动
区域的活动是幼儿最喜欢的活动，它对幼儿合作性的培养起着积极的促进作用，是最行之有效的方法。在幼儿园的教育中，以培养合作性为目标，将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织，建立幼儿活动区，明确在各活动区中对幼儿进行合作性培养的具体目标.
图书角：不争图书，愿意与同伴交谈书上看到的内容，同伴间能讲简单的故事、念儿歌等。
美工角：能与小伙伴分用材料，如油画棒、纸、橡皮泥等。
音乐角：能与小伙伴一起唱歌、跳舞、玩打击乐器，相互配合
娃娃家：能选择游戏伙伴，分工合作，不争玩具。
玩具角：不独占玩具，与小朋友友好地玩。
益智区：在扣扣子、穿木珠、拉拉链、拼图、接龙等操作活动中，能与小伙伴轮流玩。
科学区：合作收集活动材料和创设活动环境，尝试和体验合作的快乐。
我还让幼儿自带玩具、图书，带上自己心爱的玩具、图书幼儿想跟同伴分享的欲望很强烈，他们能与同伴一起玩、一起讨论玩具的性能和玩法，一起翻看图书，并把图书上的知识介绍给朋友。在这些活动中，幼儿逐渐学会与同伴间的交往、分享、合作。
三、师生互动,做孩子的合作伙伴
教师预设的教育活动应来源于幼儿的兴趣需求,使幼儿在、自主探索活动中生成并开展活动.但在活动实际开展过程中,往往会受到幼儿经验、活动时、空间等因素的影响.为了使活动能够顺利、有效的推进,教师就要善于处理与孩子之间的互动关系.做孩子的合作伙伴.教师要尊重孩子的想法,做活动的支持者和引导者。
另外，当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。
四、家园同步，促进幼儿合作能力的发展
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
教师经常与家长取得联系，通过“家园联系手册”，家长会、亲子活动、博客、QQ群、面谈等方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长们与幼儿园密切配合，为家长们提供家教经验交流平台。
总之，幼儿交往合作性的培养，既不是一朝一夕就能完成的，也不光凭说教就能达到目的的，而是幼儿园教育与家庭教育共同完成，为幼儿创设各种交往环境，进行细心指导，才能结出累累硕果。
关键词：口语交际；家校合作；途径
《义务教育语文课程标准（2011版）》中明确指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。然而，当前语文教学往往重视读写而忽视听说，口语交际教学现状令人担忧。如何培养初中生的口语交际能力，值得我们深思。
一、家庭与学校双方相互合作的必要性
新一轮的基础教育课程改革不断深入，学校教育在不断开放，教育的矛盾也越来越多，学校与家庭间的隔阂、教师与家长间的误会，阻碍了教育的发展。因此，在教育过程中，学校和教师应加强与家长的合作，努力建立起良好的家校合作关系，为每个学生的发展建构一个科学的育人环境。
初中是学生学习语文的关键阶段，好多知识都来源于生活，并对生活进行着感悟。通过家校间的相互合作，家长能有意识地利用身边的语文素材积极地引导孩子观察、感悟，培养孩子学习语文的兴趣，拓展孩子的知识面；教师也能在家长的支持下更充分、有效地利用身边常见的语言现象启发学生，让学生学得更轻松。因此，家长和教师之间应尽可能地保持畅通的交流平台，这样更有利于学生在学习语文的过程中健康地成长。
二、口语交际中有效的合作途径
当前“以校为本”的家校合作活动包括：家长访校、家长学校、家长会、电访、教师家访、成立家长委员会等。在家校合作的过程中，家长参与最多的方式是家长会。其次是通过电话联系和家长到学校去了解情况，其他的方式使用率很低，具体的操作又流于形式。因此，我们语文教师要利用好现在普遍采用的家校合作方式，结合语文学科社会性的优势，进行发展和完善，使家庭和学校形成有效的教育合力。
（1）网络应用。通过调查，我发现现在家校合作的主要方式仍然以家长会等传统的方式为主。语文教师要争取更多的家长参与到家校合作中来，就必须改变这种状况。随着信息技术的发展和网络的普及，现代化的家校合作方式已得到了广大家长和教师的欢迎和重视。我们语文教师可以通过创建 QQ 群等方式进行互动交流，向家长通报近段学生在校所开展口语训练的各项活动；家长也可以向教师反馈学生在家训练的情况，进行探讨与互补，并有针对性地搜集学生进行口语训练的各种信息。如果有的家长不能经常上 QQ 的话，教师也可以利用收发E-mail与家长进行交流与沟通。这种互动交流，可以使家长知道在家应该怎样培养孩子的口语水平，既规避了单向交流的弊端，也符合家长的实际需求。
（2）亲子间的游戏活动。《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”由此，在这轮新课程改革中，语文教师要打破在教学中对学生进行统一、单一的口语说教和训练，发挥其他学科所无法比拟的语文优越性，使学生的口语练习过程既清晰又主动。
如何体现初中语文与生活实际紧密相关的优势呢？无疑，家庭中亲子间的游戏活动可以起到很好的作用。在几年的教学实践中，我发现通过在家庭中创造交际情境，进行亲子间的口语活动，不仅可以促进学生的口语表达能力，而且可以让教师的教学理念、方法得到不断的提高，还能改善家长和学生的亲子关系。
亲子间的游戏活动中可以是孩子与爸妈一起参加，也可以跟爷爷奶奶一起参加。亲子活动的主题很多，如“故事表演会”“家庭辩论会”等，都可以锻炼学生的口语交际能力，在良好的氛围中，亲子关系得到了良好的互动。
（3）创新性的家长会。传统的家长会，通常是教师向家长的交流比较多，双方互动的共同交流少，不能很好地达到预期的效果，形式呆板，方法单一。事实上，家长会不仅仅只有向家长通报学习成绩、作业这些内容，还应当将学校、班级及任课教师开展的一些活动，学生的个性特点都向家长说一说，让家长对自己的孩子有一个全面的了解。例如，语文教师应把近期内在口语交际训练中开展的活动、成效及学生个体存在的不足等作一介绍，以便使学生家长更加了解孩子，知晓教师在口语交际训练方面的安排。召开家长会时，教师可以创新多种方式，可以让优秀学生家长将自己教育孩子的方法、体会谈出来，也可以让部分家长反思一下教育孩子的欠缺及不妥之处，促成家长间的互动交流。
孩子在校外的情况，教师无法直观地看到，所以教师要多与家长沟通。因此，家长会是教师通过家长进一步了解学生的一个重要途径。例如，学生在家学习语文的时间是多少，口语训练是如何安排的，日常生活中对发生的一些言语素材是否感兴趣，是否积极和家长一起进行亲子间的口语游戏活动。通过这样的沟通，我们从中了解到了平时在教学过程中不能了解的东西，同时也增加了师生和家长之间的关系。
（4）举办家长讲座。在口语交际教学过程中，教师可以举办一些家教经验交流式的小讲座，让教育孩子比较成功的家长谈谈他们在家庭里面是如何教育孩子的。同时向孩子们展示自己的口语水平，传授有关语文及口语交际的基础知识，或者就大家比较感兴趣的语言材料进行赏析。
当然，平时的课堂教学中，口语交际的训练还有多种多样的形式和途径，如课堂上的复述课文、口头评改作文、课前3分钟演讲、家庭中的亲子辩论、角色扮演等等。语言能力的培养和形成尤其强调实践性，为了提高学生的口语能力，家庭和学校必须通力合作，协调沟通，多为学生创设各种“说话”的场合，通过多种途径让学生在不同的语境中感受语言，锻炼口才。使我们的中学生能读会听、能说会道，具有良好的语言素养和出色的表达能力。
参考文献：
[1]周晓芸.家校合作在初中化学教学中的应用的研究[J].苏州
大学学报，2010（6）.
一、活动目的
通过“最美教师”评选活动，树立、宣传一批典型的高素质教师楷模，对他们奉献教育的情怀给予褒扬和鼓励，为广大教师树立起身边的榜样，努力建设“才正品高人和德美”的教师队伍，进一步掀起人人争做“最美教师”的热潮。
二、评选范围
全区中小学（幼儿园）教学一线的专任教师（不含中层正职及以上行政领导）。每校推荐1名。
三、评选条件
（一）基本条件
1．从事教育教学工作5周年（即2013年9月前任教）以上；
2．职业道德高尚。忠诚党的教育事业，以校为家，爱生如子，教学态度认真，治学严谨，教书育人，认真履行教师岗位职责，具有良好的职业道德和崇高的敬业精神，从未参与有偿家教活动，近三年（2017年9月—2018年7月学年度）师德考核评价需有二次（含）以上为优秀；
3．坚守教学第一线。积极参与一线教学，一直都承担了一门及以上课程的教学任务，周课时工作量达到本校教师的平均工作量；
4．教学业务精湛。教学理念先进，教学效果优良。讲课条理清晰，语言规范，逻辑性强，注重学生创新精神和实践能力的培养。注重教学方法的改革，能够熟练掌握现代教育技术。
（二）业绩条件
1．积极参与教学研究。教科研成果在区域内具有一定的影响力。个人任教以来有两篇（含）以上学术论文（经验总结）在市级（含）以上获奖或学术刊物上公开发表；
2．教学业绩突出，成绩显著。个人任教学科质量连续多年在本校同学科中名列前茅，深得学生、家长及同行的认可。近五年来（2013年9月—2018年7月学年度）:
（1）个人教育教学业绩综合评价有三个（含）以上为一档；
（2）个人获区级优秀教师、优秀班主任、师德标兵、“十佳教师”、“十佳班主任”等荣誉不少于二次；
（3）被市级（含）以上人民政府或市级（含）以上相关部门授予师德标兵、优秀教师、优秀班主任、学科带头人等荣誉称号；
四、评选组织与评选办法
（一）组织领导
成立xx区“最美教师”评选工作领导小组，组长由局长担任，其他局领导为副组长，人事股、办公室、监察室、教研室、教育工会负责人为成员。评选工作领导小组下设办公室，办公室设在人事股，具体负责“最美教师”的评选组织工作。
（二）推荐评选程序
1．学校提名推荐阶段（2018年7月25日前）。各学校成立推荐领导小组，参照评选条件从本校范围内提名推荐1名教师作为xx区“最美教师”候选人，学校需将拟推荐人的相关信息在校内予以公示（不少于3天）。候选人须填写“最美教师”候选人推荐表，并提供1000字左右的先进事迹材料。提交参评教师的学历学位证书、获奖证书等原件及复印件；论文论著及教科研获奖证件等材料。
2.组织考核评选阶段（2018年7月26日—8月15日）。评选工作领导小组办公室组织相关人员深入到各候选人所在校了解、听取广大教师的意见，对候选人评选资格和申报材料进行审查并将审查结果报评选工作领导小组，评选工作领导小组在听取评选工作领导小组办公室汇报的基础上，依据评选条件本着优中选优的原则评选出全区“最美教师”，在“xx教育”微信公众号上公示一周无异议后，提交局务会研究同意批准。
3．表彰阶段（2018年9月）。根据评选结果，举办xx区“最美教师”颁奖活动，对获评“最美教师”的教师颁发荣誉证书。
五、义务与待遇
（一）优先从区“最美教师”中推荐人选参加省、市优秀教师、优秀班主任、师德标兵等荣誉评选活动。
（二）“最美教师”由区教育体育局统一颁发荣誉证书。
（三）同等条件下，荣获区“最美教师”称号的教师在职称评聘、职务晋升时予以优先考虑。
（四）“最美教师”要积极参加教育教学活动，积极参加区教体局组织的培训讲座及送教下乡等活动。
（五）“最美教师”要撰写经验材料进行经验交流。
（六）适时举行“最美教师”先进事迹报告会，并赴全区各校作事迹报告。
六、工作要求
（一）高度重视，周密部署。“最美教师”评选工作是一项严肃的工作，具有重要的社会意义。各校一定要高度重视，围绕办人民满意教育的总体要求，精心组织，认真实施，把真正优秀的人才选拔上来。
在党委、行政的正确领导下，在省民办教育协会的指导下，在各常务理事单位、理事单位的大力支持下，协会以“服务、维权、管理”为宗旨，以行政方面的工作为主线，紧紧围绕促进民办教育发展开展工作，按照“年初计划、逐项落实、逐月小结”方法抓落实，各项工作进展顺利。上半年全市新增各级各类民办教育机构48所，达525所，增加投资额超过5000万元，预计新增学校新增学位20__个以上。
1、科学制订工作计划，推动事业持续发展
协会的工作与行政的工作密不可分。基于这样的认识，四次召开相关会议，总结去年工作体会和不足、认真分析民办教育发展形势，商讨06年工作计划和工作重点，确定了以“推动事业持续发展、规范办学行为、树立民办教育品牌”为工作重点的年度工作计划，确立了“民办幼儿教育在园生比例达到90左右，民办高中阶段在校生比例达15以上，办学行为进一步规范，民办品牌形象进一步提升”的总体工作目标。分别召开了全市民办教育年度工作会和协会三届二次常务理事会，全面总结05年工作，周密布置06年工作。会上进一步分析了民办教育当前发展形势，明确了民办教育发展的方向和目标，强调了规范办学行为的重要性，指明了民办教育发展从简单的数量扩张向内涵发展的必然性。强调要依法保障民办学校合法权益，要进一步营造良好的发展环境，进一步加大对民办教育的扶持力度。通过学习省协会二届二次会议精神，借鉴台湾、宁波、常德等外地市民办教育发展经验，进一步确立了今后一段时期促进发展的主要方向。召开了学前教育行业协会一届一次常务理事会，部署学前教育行业协会工作计划，讨论通过了学前教育行业自律规定，进一步规范了学前教育行业办学行为。
在协会的全力推动下，在市委、政府的大力扶持下，投资者信心不断增强，在去年基础上，又有了新的发展。据不完全统计，上半年增加投资额超过5000万元。北师大附中上半年各项投资足额到位，工程进展顺利，办学条件按一流标准配备，教师招聘坚持高标准，招生工作开局良好。长鸿实验学校一期计划投资5000万元，8月份建成招生。在长鸿学校建设过程中，攸县县委、政府给予了大力支持，两次召开政府常务会议，专门研究，所有规费50万元包干。炎陵县开办了第一所民办职业学校。各县市区民办教育和各学校都有新的发展。
2、加强服务与指导，确保正确办学方向
组织综合调研组，对北师大附中招生、建设、教师招聘等进行了具体指导。针对荷塘区幼儿教育办学问题从法律规定的角度与荷塘区教育局深入交换了意见。积极配合“名校办民校”的剥离工作，为剥离工作提供法律服务，依法办理“名校办民校”剥离法律变更手续，工作进展顺利。针对学前教育收费管理，召开“学前教育收费大家谈”座谈会，并邀请新闻媒体参加讨论，形成了较好的政策建议，在此基础上就收费管理展开调研，形成了《幼儿教育机构收费情况调查及管理的思考》的调研报告，得到省价格学会好评，并拟推荐刊登。按计划开办了民办中小学及培训机构校长和幼儿园园长任职资格培训班，聘请湖南师大、南京师大专家教授，教育行政管理和法律专业人士，以及民办学校校长针对性讲学，组织学员赴济南、青岛参观学习先进民办学校办学经验，组织学员进行在职研修，并要求结合实际撰写研修论文，学员受益匪浅。任职资格培训班的开办，进一步提升民办学校管理人员的素质和水平，为充分发挥民办学校校长在办学中的主导作用，坚持正确的法学方向起到了重要的导向作用，为民办学校校长职业化资格制度的建立奠定了良好的基础。
3、充分发挥桥梁纽带作用，为民办教育发展鼓与呼
协会将05年的工作，结合行政的工作内容，以及民办学校所反映的实际问题，形成了工作汇报建议稿，由
会长本人亲自送呈市委、市政府各主要领导。市委、市政府主要领导对协会的工作给予了充分的肯定，批示相关部门进行研究，已将行政和协会的政策建议列入市政府常务会议计划。目前我们已将全省各地市有关发展民办教育的政策原件收集整理，以利更好出台发展我市民办教育的扶持政策。行政和协会都对此提出了明确态度，扶持政策一定要有所突破，一定要有可操作性，不写华而不实的条款。
召开民办学校办学经验交流会，将不同类型的民办学校紧密联系在一起，推动民办学校之间相互交流与合作，相互取长补短，从而不断提高民办学校办学水平，增强民办教育整体实力。在协会的联络与推动下，在行政的争取下，市财政今年开始单列民办教育发展奖励专项，力争在扶持政策中固定下来。
4、不断加强协会建设，积极配合省协会工作
以学习其他市州民办协会工作经验为主要目的，参加市州民办协会会长联谊会。会上，全面总结了我市协会工作情况和工作体会及工作之不足，认真听取了其他市州民办教育协会的工作经验，并就如何更好开展协会工作，促进民办教育发展进行深入交流，深受启发。进一步加强协会联系制度建设，有重点的扶持办学成绩突出，办学行为规范的民办学校。积极配合省协会开展的“双十佳”、“好新闻”和“民办教育优秀论文评选”活动，认真把握活动的主要精神，进行了具体的布置。
4、进一步加快了审批工作法制化进程
经过近一年的调研，重新修订了民办中小学设置标准，促使设置民办中小学更加规范化。结合《民办教育促进法》和《行政许可法》的规定，在法制科的配合下，制订了从材料报批、受理申请、材料初审、材料复审到审批终结程序制度，各个环节限时完成，责任到人。按法律要求设计了整套报批材料表格，提供网上表格下载，办事更加方便明了，审批工作更加程序化，行政许可法律文书制作更加规范，最大限度减少审批工作人为因素的作用。
二、下半年工作重点和主要措施
民办教育的发展已经从单纯的数量扩张转变为以内涵发展为主，无论是行政的工作还是协会的工作，今后一段时期的工作重点都将紧紧围绕“规范与发展并重、加强监督与管理、突出服务与指导、促进内涵发展”的指导思想开展，要进一步规范民办学校办学行为，完善各项规章制度建设；要进一步强调行政审批机关监督职能，加大监督工作力度；要进一步突出服务与指导的重要作用，加强引导民办学校正确办学方向，促进内涵发展。
1、加强制度建设
民办学校要严格执行岗位资格证制度。校长必须持任职资格证和教师资格证上岗，确保民办学校正确办学方向；教师必须持教师资格证上岗，确保教育教学质量。要严格执行民办学校财务制度，留足学校发展基金，确保学校可持续发展，避免财务混乱带来办学风险。要严格执行民办学校广告备案制度，确保教师和学生合法权益。
2、加强监督力度
制度的落实需要强有力的监督。计划组织县、市、区民办教育管理人员的执法培训，规范执法行为，进一步增强执法意识。有计划开展专项检查，一是民办学校校长任职资格检查，二是办学资格检查。修订民办学校年检标准，重点对办学资格和行为规范进行检查。
3、加强联络沟通
协会是联络与沟通的纽带。要把进一步加强与各职能部门的联络与沟通，促使扶持政策出台作为协会下半年的工作重点。
4、加强行业自律
行业自律工作，已经取得了一些试点成果，要进一步将成果推广，形成大家共同遵守的行业制度，年底形成讨论稿交由常务理事会讨论。在年底三届三次常务理事会上对部分常务理事进行增补调整，使协会建制更加完善。
5、加强活动开展
活动是增强凝聚力的原动力。下半年计划开展《放飞梦想》歌咏比赛（或文艺汇演）活动，具体办法由会长会确定。计划组织一次与外地市的交流活动。
一、选题的意义、价值和理论支持
1.选题的意义、价值
培养学生的创新能力是社会、国家发展的必然要求。20世纪50年代以来，人类社会出现前所未有的快速发展，其中以科学技术的高速发展为龙头，引发了社会方方面面的急剧发展变化。指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家和民族的创新基础是具有创新意识的国民，尤其是具有创新能力的高层次人才。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。随着知识经济时代的到来，创新型人才的培养受到人们前所未有的重视。培养具有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育改革的共同抉择。
当前，小学和初中课堂教学仍有很多教师用“注入式”教学，采用“题海战术”，多讲多练，学生缺少求异思维和创新意识，课堂教学高负担，低质量，学生的学习兴趣低下。这些现象普遍存在。绝大部分教师不愿改革课堂教学模式，钟情传统课堂教学模式。针对以上情况，特提出小学和初中改革课堂教学，在小学和初中课堂教学中培养学生的创新能力。
构建民族创新体系，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，是现代教育的根本任务。深化教育改革，全面推进素质教育是实施科教兴国战略的根本。素质教育的核心要义是培养学生的创新精神和实践能力。研究课堂教学中如何培养学生的创新能力，有利于培养学生的求异思维，养成创新思维习惯，培养初步的创新能力。
2.理论支持
人的素质发展理论：人是身心统一体，人的一切活动总是通过生理系统与心理系统来实现的，相应地在这两大系统调节活动中表现出的特性就形成了生理素质和心理素质。我们所说的创新素质是建立在生理与心理之上的综合素质，它的形成、发展自然受到了双重制约，培养小学生的创新素质无疑应遵循其中的规律。
人的潜能开发理论：追求创新是社会发展的动力之一，也是人类特有的能力。对于小学生来说，创新能力绝大部分还是一种潜能，开展劳技教育的作用就是开发这种潜能。创新素质是每一个人，每一个正常儿童所固有的一种能力。教育就是要把它们揭示出来并加以培养与发展。
创新教育理论：创新教育是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它的内涵是发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。
主体教育理论：新课标指出，学生是学习的主体，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生学习、交流等能力。在劳技教育活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，把时间和空间留给学生，才能激发学生的创作激情，才能把创新能力的培养落到实处。
二、课题研究的思路、目标和具体内容
1.课题研究的目标
增强课堂中培养学生创新能力的意识，提高教师新课程理念理论水平与科研能力，构建课程师资队伍，开发、探索课堂中培养学生创新能力的教学模式。通过各科教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
2.课题研究内容
在小学和初中课堂教学中培养创新意识和创新能力的研究，在小学和初中课堂教学中培养处理信息的能力的研究，在小学和初中课堂教学中培养合作精神和人际交往能力的研究，在小学和初中课堂教学中培养科学精神和自主探究能力的研究。
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
1.课题研究的方法
坚持边实践、边研究、边总结、边推广的基本思路，采取以行动研究为主，结合以文献研究法、调查研究法、实验研究法、经验总结法等。
文献研究法：通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。
调查研究法：通过调查课堂教学的现状，找出课堂教学中不利于学生自主探究、主动发展的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径；总结筛选具有信息技术条件下教学经验、方法的成分，为建构有利于培养学生创新能力的教与学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。
实验研究法：在实验班开展现代信息技术条件下教学实验，检验培养学生创新能力的教与学模式的理论构想，丰富教与学模式的样式。
经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。
2.课题研究的过程安排
（1）准备学习阶段（2012年2月――2012年4月）。这个阶段主要是确定、落实各项有关工作，课题组老师收集与本课题研究有关的信息、书籍和研究成果的资料，制订实验方案、拟定研究方向。在学习了解的基础上，整理与本课题有关的信息、资料，明确研究方向，找出适合本课题的方法，并写心得体会，形成理论认识。
（2）初步探索实践阶段（2012年5月――2012年10月）。各课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。学校为培养学生创新能力的课堂教学创设条件，在校园网上建立专题学习空间，增添学习资料、加强教研学习的力度以提供智力（邀请专家团队等）支持等。
（3）深入实践、全面实施阶段（2012年11月――2013年6月）。每个年级的教学都要围绕培养学生创新能力来组织课堂教学。老师加强学习和交流，课题组组织老师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。学校组织校级公开研讨课、请优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的研究水平，寻找培养学生创新能力的过程中存在的问题。
（4）开展实验阶段（2013年7月――2013年7月）。加强学习和交流，积累经验。学校每月组织两节校级示范课，推广优秀教师的培养学生创新能力的教学经验。使各学科不断改进、完善自己的培养学生创新能力的课堂教学模式。依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推进培养学生创新能力的课堂教学模式改革，提高整体教学质量。
