时间：2022-11-13 18:32:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇做一名幸福的教师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：幸福；幼儿教师；责任
抚今追昔，三年前当我走进陕师大校门加入到幼教行列后，有三个直观感受让我至今感慨万千、念念不忘。第一是古典雅致的图书馆，让这所校园充满着浓郁的人文气息；第二是飞檐走壁的爬山虎，它攀附着古楼生长，亦和这古楼休戚与共；第三是“学高为师，身正为范”的八字校训，将“师范”二字的内涵无限地拓展、延伸、履新。三种审美感受，不仅仅给我视觉上的强烈冲击，也给予了我不同的思想启迪或是人生领悟。古代圣贤触类旁通，常常赋予没有生命的万物以灵性，借物抒情、借物达意。本文我将用陕西师范大学的：“图书馆、爬山虎、校训”这三个关键词来“借物喻人”，谈谈如何做一名幸福的幼儿教师。
一、图书馆的气质
图书馆的气质与宋朝晏殊的《鹊踏枝》名句：“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”有异曲同工之妙。它们的相同之处在于都是在静态中等待、蓄势、厚积薄发。
图书馆的气质是由内而外散发着发着知性美、行为美、语言美，这正是幼儿教师教书育人的基本素养。但是在当下物欲横流，纸醉金迷的不良社会风气影响下，很多人迷失自我，丢掉了读书习惯，甚至出现幼儿教师打骂学生，虐待学生的现象。不读书的人很可怕，教师队伍里的人也不愿意读书就更可怕了！
教师的责任自古毋庸置疑，正所谓“师者，传道授业解惑也”。但是如何传道，如何解惑却是所有为师者需要思考的问题。特别是幼儿园作为启蒙教育的重要阶段，这个阶段对是幼儿“三观”形成的重要时期，教师是学生的导航人，把学生向什么方向引，学生就向什么方向学。教师每天都要接受全班几十双眼睛的检阅，教师的一言一行，一举一动都是学生最直观的榜样。为了给学生树立榜样、标杆，这就要求幼儿教师在图书馆里学会“守候”，及时“充电”，育人必先正己。
“赠人玫瑰，手留余香。”幼儿教师通过学习，打开自己的知识范围和生活视野，在教育教学工作中给小朋友传递信息，传授本领的同时，这何尝不是一种成就自我的幸福！
二、爬山虎的精神
爬山虎的精神与宋朝柳咏的《蝶恋花》名句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”也有着异途同归之音。它们的相同之处在于都在动态中对美好憧憬执著的坚守、勇敢的追求。
爬山虎，没有坚挺的树干作为有力支撑，但它的幼苗自高出地面开始，纤弱的茎就开始了它始于足下的千里之行，交错向上，永无止境。墙有多高，它就会攀多高，支撑的叶子就长多高。
狂风怒时，树为之折腰；暴雨侵时，花为之失色。唯有这爬山虎，风雨不惊，狂暴不辱。淡定从容，自强不息。
幼儿教师就应像这爬山虎一样，普通却又不平凡，不最强但从未示弱。根深深地埋在土壤里，理想却永远更高更远。路有多远，就能顽强地坚持走多远，目标有多高，就能不懈地无憾地攀缘多高。永无止境是幼儿教师终身的座右铭。
三、校训的修为
解读一：对教育事业的热爱；
我在学生时代就对教师这个职业十分敬仰。当步入教坛时，我就决心把教育工作当做自己毕生为之奋斗的事业来做。虽然每天过着早出晚归的日子，我依旧无怨无悔，因为我对教育事业情有独钟。我爱三尺讲台的那份精彩，我爱学生的那份单纯，我爱校园的那份美丽，我爱教育的那份奉献……
解读二：对语文学科的钟情；
语文学科在我的眼中，不仅是文字，我把它看成是人生百态的汇集，不同理论的争辩，各种思想的融合，是对真善美的弘扬，是对假恶丑的抨击。读着这些文字，我们可以领略自然的神奇，宇宙的浩瀚，科学的伟大，真情的无敌。我们为弱者呐喊，为成功喝彩。我们可以喜极而泣，亦可破涕为笑。可以这样说，我一直被语文的无限魅力所折服。
解读三：对学生的喜爱；
教师每天面对的最多的就是学生，他们怀着各自的梦想从四面八方来到这个让他们憧憬的课堂，怀着一颗求知的心，欲在这里一展身手，得到他人的认可，实现自己的梦想。他们充满活力，天真可爱，就像一群快乐的天使，围绕在我的身边。我们一起学习，一起劳动，一起聊天，一起面对生活中的风风雨雨。我们一起笑过，一起哭过，一起兴奋过，一起沮丧过……有了你们，我的工作变得多姿多彩，兴趣盎然；有了你们，我看到了求职者的孜孜不倦，拼搏进取；有了你们，我找到了自己的人生定位，存在的价值。学生们，你们让我明白了作为一名教师存在的唯一的理由，那就是让你们变得越来越强大，让你们飞得更高更远。
解读四：对师生情的眷恋；
从教十几年了，在这十几年的教学生涯中我一直都是班主任。有人说班主任就是一个出力不落好的苦差事，天天不停脚的忙，孩子和家长还不理解。我可以负责任的说，那是你没用心去体会做班主任的的乐趣。我认为班主任是学生最依赖的人，他们从心里相信你，有事情一定要找班主任，有困难的时候希望得到帮助，有高兴地事情希望共同分享；没有勇气的时侯希望得到鼓励，满怀信的心时侯希望得到赞许。这就是学生的班主任，是学生的良师，也是学生的益友。当然，他们也会把班主任放在心中最重要的位置，他们关心我的生活，关心我的身体，关心我的一切他们可以发现的问题。他们会为我的一次比赛的好成绩兴奋不已，会为我的身体状况担心的痛哭流涕，也会为我的生活尽他们的点滴心力。在日复一日的接触中，我们积淀了一份沉甸甸的师生情，这成了我教育生涯中最宝贵的一笔财富。
解读五：与同事共处的和谐；
自参加工作以来，我的身边就多了一类人，那就是同事。他们成了我生命中不可或缺的一部分。我们之间相互帮助，不足之处会有人为我耐心的指点，点滴的进步会有人为我喝彩。我们也一起面对挑战，共同攻克难题。在一次次的挑战面前，我们收获了事业上的硕果，也培养了深厚的情谊。我们是工作中相互帮助的战友，又是生活中彼此关心的朋友。这种情感让我在工作中时时体会到了人与人之间的关爱，感受到了相处和谐的快乐。
解读六：终身学习的惬意；
［关键词］农村初中；英语教师；心态；教学
［中图分类号］G633．41［文献标识码］A［文章编号］1674－6058（2016）03－0061
在偏僻的农村，交通不方便，甚至生活也较为困难，这让教师感到无奈。其实，教师本身就是一份要“守得住清贫、耐得住寂寞”的职业，尤其在农村，只有调整好自己的心态，保持与时俱进的思想，优化教学，不断在教学中寻找满足感，这样才能让自己变得幸福。
一、调整心态，积极面对每一天
良好的心态是保证积极工作的基础。在广大农村，教学环境较差、学生的基础参差不齐、一些老教师思想观念落后，这些因素都会影响教师的情绪乃至心态。有时甚至还会因为家庭、工作等方面的原因而对教师这份职业产生厌倦、厌恶。其实，既然选择了，为什么不去坚持？教师，是人类灵魂的工程师，是神圣而高贵的，我们都应该为自己拥有这份职业而感到骄傲和自豪，那么，落实到教学工作中也就会更有激情。尤其是英语学科，本来就需要教师和学生多互动，引导学生多去说和做，如果教师本身就对自己的工作、对英语学科没有了兴趣，想必也无法感染学生。积极面对每一天，以足够的热情去面对教学和学生，用自己发自内心的微笑对待生活，那么，英语课堂会因乐观而被激活，学生也会更加积极。
二、优化教学，提高学生积极性
幸福往往和成功是密切相连的，而成功则需要艰辛地付出。随着新课程教学改革的推进，以教师为主的传统讲授模式已经不能适应英语课程教学的需要，更不能适应学生的发展需要。在广大农村，一些教师的教学观念较为落后，教学模式较为传统，学生的积极性不高，学习效率难以得到提升，教师幸福感难以获得。因此，要让自己能变得更加幸福，我们还得结合新课程理念对英语教学做出改革，这样才能更好地提升教学效率，获得满足感。在农村初中英语教学实践中，不仅要注重以情境来激发学生的学习兴趣，还要注重在课堂中以合作探究的方式来引导学生参与。如对句型的训练、短文的阅读理解等，都要注重引导学生在合作中相互分享、交流，在互动中生成。尤其是要多引导学生开口说，在课堂中大胆表现，这样也有利于学生口语表达能力的培养。如8BUnit7SectionB2B“Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot？”的阅读中，以问题“Whatarerobotslooklikeinmovies？Whatcanrobotsdotoday？Willrobotsthinklikehumansinfuture？Whatwillrobotsbelikeinthefuture？”而引导学生初步了解内容，听录音后合作填写“Whatcanrobotsdonow？Whatwillrobotsbeabletodointhefuture？”的表格，这样更利于学生理解。
三、学会享受，不断寻找满足感
幸福更多是主体的心理体验，同样的工作、同样的事情，有的人会感觉到厌倦，而有的人则会感到幸福。就农村初中英语教学而言，也许有的人看到的是学生的基础差、兴趣缺失，可我们为何不能多看到一些他们的进步？在日常过程中，我们为何不能把上课、批改作业、和学生一起游戏当做享受呢？学会在英语教学活动中去享受，不断地为自己寻找满足感，这样才能让自己变得快乐、乐观起来。要学会享受，首先要以平和的心态来对待英语教学，对待学生。就如学生，他们之间存在客观差异性，我们不能单纯地为了成绩而对那些基础较差的学生嗤之以鼻，相反要多关注他们在学习过程中的变化和进步，多鼓励他们，看到他们的长处。其次，要能于平常之事中去寻找快乐。在教学之余，能和学生谈天说地，可以打打篮球，周末做做自己喜欢的事情，这些何尝不是值得高兴的？参加一次教学竞赛，在教研活动中获得收获，诸如此类，都是值得我们用心去体会的。
四、加强学习，增强自身感染力
“学高为师，身正为范”这是对一名教师最基本的要求，做一名幸福的农村初中教师，必定是让学生值得钦佩、信任和尊重的教师。而要能让自己变成这样，我们就得不断地学习，不断提升自己，加强自身修养，以丰富的知识感染学生，以科学的教学方法引导学生，以良好的品行给学生示范，这样才能让学生“听师言、信师道”，也才能在工作中获得更多的满足感。作为一名教师，教书育人是历史和国家赋予我们的神圣职责；作为一名农村教师，传道授业解惑是我们的基本职责；作为一名农村英语教师，让学生更好地掌握英语知识，为他们插上飞翔的翅膀，这就是我们的收获，这就是我们的成功，而在这成功中，虽然会有艰辛、困惑、困难，但我们却是幸福的。
［参考文献］
［1］虞敏丽．教师幸福地教，才能实现学生幸福地学［J］．思想理论教育，2011（12）．
［2］游学英．做一名幸福的教师［J］．教书育人：教师新概念，2013（4）．
一、做一个幸福的教师，要保持良好的心态
正如专家所说：对于一名幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是一种享受；教育不是重复，而是一种创造；教育不是谋生的手段，而正是生活本身。教师的一生不一定要干一番惊天动地的大事业，但一定要懂得享受教育。课堂是教师最重要的舞台，一个懂得享受教育、享受上课的人，往往会把课堂当成他享受幸福的重要舞台，努力营造一个充满活力的课堂，和学生共同成长。“幸福”是一种心理体验，我们要做一个有心人，用一颗包容乐观的心、理解的心去看待、处理工作和生活中的每一个环节，只要做到了这些，我们也将在工作中找到属于我们自己的成就感和幸福感。
二、做一个幸福教师，工作要用心
讲究方法，用心去做，不断争取成功是成为一个幸福教师不可或缺的条件，也就是说教师幸福的重要因素之一就是“用心”。
幸福教师的“心”就是一颗认真细致的心。把事情做到位，做透是作为一个幸福教师工作有心的重要表现。有一颗博大宽容的心同样是一个幸福教师的用心表现，学校是一个小社会，师生处于其中，师生彼此间产生摩擦、冲突是在所难免的，学生失去学习和进步的信心往往是因为教师缺少一颗宽容的心。因此，要成为一名幸福的教师，必须拥有一颗宽容的心，学会欣赏学生，进一步成为学生的良师益友。在评价学生的过程中，教师更要保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到教师对自己的信任，这有利于学生拥有一个自信的心态，也更有利于激发学生的学习欲望和兴趣；当学生有疑难的时候，教师可以说是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己的时候，教师要懂得欣赏他们、鼓励他们。
三、做一个幸福的教师，要学会理解学生
我们要学会理解学生，能否感到幸福对教师来说是很重要的。因为教师与学生的幸福是相辅相成、缺一不可的。在教学过程中，教师通常最头痛的有以下几种学生：一种是目中无人、自私自利，把爸妈都不放在眼里，更不用说教师和其他学生了；一种是调皮捣蛋，行为习惯很差，乱吐、乱丢、乱吼、乱叫的学生；一种是不想学习只图享受，从早上第一节课睡到下午最后一节课的学生。对于这几种特殊学生，教师一定要学会宽容和耐心，怎么做到宽容和耐心，教师需要换一种思维方式去教育和感化学生。
四、做一个幸福的教师，要会享受学生带给我们的幸福
学生的成功是教师职业幸福感最重要的源泉，教师不要小看学生，原来我教中师、幼师的时候，最重要的目标就是要让学生实现就业，所以当他们就业后，就会在第一时间通过打电话、发短信、发图片等方式告诉我，我比领绩效还幸福。自从2011年教高中以来，收获的幸福就更多了。高一第一学期全县统考我们班学生很争气，考入重点班的学生最多，授课教师都感到很幸福，整个高中三年，说长不长，说短也不短，每个学期快要结束的时候，虽然有一种疲惫的感觉，但每当学生成绩出来后，很多学生的成绩超出自己的想象，此时学生幸福、家长幸福、教师幸福。高三快要毕业的时候，心情很矛盾，一方面唠叨了三年的事就在眼前，他们将考取理想的大学远走高飞，另方面舍不得朝夕相处了三年的学生。
人活着不是为了痛苦，而是把追求幸福作为人类永恒的目标，作为教书育人的教师自然也不例外。我觉得，老师的幸福，才有助于学生的幸福，千万家庭的幸福乃至社会的幸福。工作十多年来，酸甜苦辣，兴衰荣辱，感慨万千。但是我从来没有后悔过、悲伤过、消沉过，“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”，因为我有一颗热爱生活、追求幸福的心。教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？
一、做一个有爱心的老师
叶圣陶先生曾言：“教育工作者的全部在于为人师表，师爱是教育的核心”。一个学生如果生活在关爱、信任、鼓励、认可、高期望环境之中，他就会自信、自强、自立。我们当教师的每个人都有不同的一面，有的老师经常给学生施加压力，说他这不行，那不行，用语言去伤害孩子的自尊心。比如：你是笨猪。你混……。而有的教师用不同的方式打击孩子。我认为作为一名教师你首先具备的是要有一颗爱心。爱学生、爱社会、爱自己的岗位、心中始终装着班级里的每一个孩子，把“爱”字均匀地分拨给每个孩子。只有做到这一点，你才是一名称职的教师。心态决定一切，我们当教师要有爱心、更要静下心来教书，一堂课我们要静下心来讲解引导，一本作业我们要静下心批，与每个孩子的对话我们要静下心来，写课后反思我们要静下心来，读几本课外书我们要静下心来。总之，我们做每一件事都要静下心来做，否则事半功倍。
我们的学识，我们的人品，我们的态度，直接决定我们的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败。有人说：这个世上什么人都可以变坏就我们老师不能，一旦老师变坏了，那么人类社会也就寿终正寝了。那么整个社会就没有爱了。老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现，毕业时、多年后，学生一句谢谢老师的真诚的问候，教师诠释了幸福最丰富而深刻的内涵，教育也就要少一些功利，实现了其根本的价值与功能。
二、做一个有激情的老师
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。教师只有用自己旺盛的生命之火，才能点燃学生那旺盛的生命之火；教师只有以自己充沛的生命激情，才能唤醒学生那充沛的生命激情：教师只有以自己远大的生命理想，才能培植出学生那远大而辉煌的生命理想！教师只有用高雅的人格才能熏陶、浸润学生高尚的人格，教师只有拥有了激情，才能更好地把学习的快乐传播给学生，才能让课堂充满活力，才会让教育教学演奏出一首首流畅、和谐、动人的乐章。我们往往在初入职的时候豪情万丈，年轻的棱角、曾经的冲动在岁月中一点一点地被磨平，诸多的波折、失意、甚至是挫败不断打击着当初的理想，能够在这样的岁月里激情依然，实在不是一件容易的事情，只有对事业的热爱、对学生的热爱才能让我们坚持下来。这个时候，“教师”已不再是我们赖以生存的职业，而是已经上升为事业，融入我们的骨血。
三、做一个有智慧的老师
做一个智慧型的教师，好的心态是关键。有了平和的心态，才能有冷静的大脑；有了积极的心态，才能调动大脑创造的活力；有了辩证的心态，才能避免自己的思维陷入极端主义的陷阱。有了健康的心态，才能把学生当做自己的孩子。我们每天在进行着“备、教、批、辅、考”的工程，平凡与繁琐的日常事务让我们的工作更细微化，更具体化，也更程序化。在每天重复的劳动中，我们在感受着平凡者的平凡事。当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便在挣扎，更在迷茫与痛苦。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样使学生的记忆力提升，怎样让学生学会做人，苏霍姆林斯基曾说：“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”是的，如果我们用心地研究，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有丰富学科素养的智慧教师，教育的道路会轻松许多。
四、做一个会追求的老师
自从Google推出在线卫星地图搜索后，各种各样的在线地图网站不断出现。今天我们就来做一名地图维客。
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从事幼教工作已经10年多啦！在这10年的道路上，也经历了许多事情，有开心的，有艰巨的，也有压力的，但最终是幸福的。压力使我不断的进步，慢慢的成长，记得刚开始工作的我，虽然看到孩子们陌生的面孔，注目的眼神。但听到孩子们亲切的老师好，老师好，让我感到他们是那么的天真可爱，孩子需要被关注、爱和尊重，我骄傲！我是一名幸福的幼儿教师。
最让我难忘的就是有一次，组织语言活动的时候，孩子们争着到前面来表演儿歌，不一会儿，调皮捣蛋的博博说：“老师我也要表演。他是信心十足的上来表演的，他相信自己一定是最棒的，或者是儿歌记得太熟练了，博博以很快的速度念着，一下没留神，博博念错了一个字，伙伴们哈哈大笑起来。博博回到座位上伤心的大哭起来。我走过去轻轻的抱着他，安慰他。博博抱着我说：“老师，我那么棒，他们都笑我，我不喜欢他们啦！没想到年纪小小的博博自尊心可强了，宝宝们都是天真的无知的。我当时轻轻抚摸着他的头，把他抱在怀里温柔地对他：博博，不要伤心了，在老师眼里你永远都是最棒的。他听到我的安慰马上停止了哭泣。
每天和孩子玩在一起，把自己也当作小孩的我，在父母的眼里，还是个长不大的孩子。但在家长的眼里，我却是一名教师，所以拥有这样称号的我，应该不断进步，慢慢积累经验，做个让孩子，家长，领导同事都喜欢的幼儿老师。
罗伯特.欧言文说：“人类一切的目的在于获得幸福。”身为一名幼儿教师，我在求得个体生存的同时，也在承担着教书育人的责任，更从中获得真切的幸福。我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣，也无时无刻在享受着幼儿教育的幸福。我爱我平凡的幼教工作！我工作着，我快乐着，我也幸福着！
也许有人会说：幼儿教师像一个小保姆，日常工作又繁琐又劳累，有什么幸福可言？甚至还有人看不起幼儿教师，认为幼儿教师不需要什么专业技能，曾有这样的论调：教不了中学的教小学，教不了小学的去教幼儿园。事实上一名真正合格的幼儿教师，她所具备的技能必须是全方位的，除了具备教师专业知识以外，还要有美术、音乐、舞蹈、等等的技能，最重要的还要有一颗爱孩子的心，能在不断学习素质提升中体验幸福，在幼儿教育中感受到幸福。
下面我来说说“怎样做好一名爱孩子的幼儿老师。首先要用真心去爱每一个孩子，要用爱心去感动孩子，走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格，用平等的眼光去对待每位孩子。在平时的活动中要时时刻刻关注他们。哪怕是一个鼓励的眼神，拉拉他的手，摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱，多鼓励和表扬孩子，发现孩子的优点。 永远带着童心走进孩子的童心世界，那么你将是一个永远让孩子喜欢的老师。站在孩子的角度触摸他们的内心世界。童心让心中多了许多宽容，和平等的相处。有时走在街上，远远地听到孩子们热情地叫我一声：“老师！”我顿时感觉自豪感满满的。在班上被孩子们包围时，这个孩子说一句：“老师，我觉得你好美。”那个孩子说一句：“老师我喜欢你，你穿的衣服好漂亮哦。”我又顿时觉得自己成了童话王国里的公主，美丽而倍感幸福。
每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候，如果我哪天请假没去上班，孩子们就会反复念叨：具老师怎么没来？她去哪里了？正如高尔基先生所说的：“谁爱孩子，孩子就会爱谁”只要你用心爱孩子，才能教育好孩子，幼儿教师就是一份爱孩子的工作。
平时除了上课，我们都会像朋友一样，互相聊天、互相关心，一起游戏、一同“成长”。平时对孩子亲切的关怀、温和的微笑、自然的举动，不仅孩子能感受到我的爱，家长也能感受到我们工作的认真与负责，并对我们的工作给予高度的支持和配合。
每当我喉咙不舒服的时候，孩子们就会主动给我端上温暖的水，每当我觉得有点累的时候孩子都会主动上来说要帮我按摩一下，平时孩子们都会非常积极主动帮我做些小事情，最常听孩子说的一句话是：老师，我帮你擦桌子;老师，我帮你拖地;老师，我帮你扫地;老师，我帮你拿餐具。听到这些关切的声音，我深深地觉得特别温暖和幸福。
从事幼教事业快有11年了，我深切地体会到爱和幸福的感觉。看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥如花时，我的内心也鲜花盛开。
广丰区特殊教育学校 陈诗园
和大多女孩一样，师范毕业后，我走进了教师队伍。略有不同的是，我走进了一所特殊教育学校--广丰区特殊教育学校。
有人说：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深，就越难以描写。”的确，幸福是一种感觉，面对一群折翼的天使，我内心满满的都是疼惜，他们多么天真，多么善良，却如此的不幸。清晨踏着晨曦来，夜晚踩着星辉走；来时满心牵挂，走时一身疲惫；一片丹心，双肩重任，万般希冀，万般奉献。这就是我们特教老师的精神写照。
我们很辛苦，我们需要付出双倍甚至更多的爱心，耐心，细心和责任心来呵护这些孩子。
我们很委屈，我们的付出往往得不到回报，孩子的成绩进步细微到几乎无法察觉。
我们很彷徨，我们在各种教学模式中探索，由于个体的差异性，始终没有找到最有效最适合他们的教学方法。
可是，我们依然觉得自己是忙碌中最幸福的特教人。
这些孩子入学时，有的不会洗脸，有的不会梳头，还有的竟然连吃饭都要别人喂。他们的生活自理能力很差，更别谈及帮助别人了。然而，日复一日，年复一年，在老师的耐心教导下，当年的小毛孩如今都长成了小大人的模样，每当我提着稍重的行李来到学校，孩子们看见了，雀跃的飞奔过来，有的接过我手中的行李，有的抢过我手中的钥匙去开门，好像怕我累着似的，这一刻，我感到特别幸福。
作为一名特教老师，我不奢求每一次执着的付出都有同等的回报，因为我明白我当特教教师的目标并不是桃李满天下，而是用这份特别的爱去浇灌每一朵残缺的花朵，让每一朵残缺的花朵都能吐露芬芳，让每一个折翼的天使都能用梦想飞翔。
关键词：教师；幸福教育
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0004-01
1.幸福教育需要有高尚的精神力量支撑
马克思指出："如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会为任何沉重负担所压倒，因为这是为人类作出的牺牲。那时我们得到的将不是可怜的、有限的和自私自利的欢乐，我们的幸福将属于千千万万人。我们的事业虽然并不显赫一时，但将永远发挥作用。当我们离开人世时，高尚的人们将在我们的骨灰上洒下热泪。"教师选择教育职业是与人类的幸福和自我完善密切相关的。选择教育并把它作为一种事业来追求，这本身就需要一种内在的精神力量。 而这种精神力量就是梦想。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在"照亮"学生的过程中，同时也"照亮"了自己。
教师从事的主要是精神性劳动，教师幸福主要表现为一种精神性的幸福。这种精神性的幸福激励着教师对教育事业的热爱和对真善美的追求，促使教师品行的提升和人性的丰满，激发教师释放生命的潜能，展现生命的魅力和实现教师生命的价值。这种"幸福"的精神力量不仅是具有统驭作用的生命力量，也是教师对自我生命的肯定、把握和确证；不仅是实现教师人生价值的动力源泉，也是教师工作成功的标志和创造并拥有美好教育人生的根本保证。
2.幸福教育需要培养和谐的师生关系
和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。才会大大增加教师在教学生涯中的幸福感。师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。要达到师生之间的心理沟通，了解学生是必不可少的，了解学生的方法很多，可采用多问、巧谈、善观等方法。要深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。教师要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师敝开内心世界，教师就可以"对症下药"，从而收到神奇的效果。要做一名幸福的教师，必须做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到你是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友。
3.幸福教育源于教育方式的灵活创新
教师的幸福源于对工作的创新。教师是最容易产生职业倦怠的工作，从走上岗位到退休，一干就是几十年，很容易产生倦怠，这样的老师是体会不到做教师幸福的。我们经常听说"职业倦怠"但从没听说过"事业倦怠"。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。所以对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。教师不产生职业倦怠的一个最好的办法，那就是创新，只有创新才能体会到成就感所带给你的幸福与快乐。所以在工作中，要根据学生的特点及自己学科的特点，结合班级管理，在班内开展了"比学赶帮组"、"发现别人，反省自己"、"数学竞赛追星榜"等活动，使学生在活动中成长，使自己在创新中成功。这个时候你会发现幸福离你很近很近。
幸福"是一种心里感受，其实它无时不在、无处不在，我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，你就会成为一名幸福的老师。
参考文献
[1] 马克思恩格斯全集第40卷[M].北京：人民出版社，1972：7.
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[5] 刘次林.幸福教育论[M].北京：人民教育出版社，2003.
体育教师职业幸福感途径费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”幸福是一种对人、对事物的态度，教师的工作是忙碌的、清苦的，诚然压力面前我们会感到疲惫和烦恼，但如果我们没有开阔的思想境界，没有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蝇头小利和物欲横流，那么对我们的一切评价，诸如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赞誉之词，也只能停留在奉献和牺牲的层次，而没有追求和幸福可言了。做为基层的体育教师如何获得职业的幸福感？
一、通过职业规划获取幸福感
“有志者，事竟成”。没有目标就没有动力，也就没有了追求和幸福。我们过去缺乏职业生涯设计的概念和意识，具体表现为工作上唯领导安排是从，以完成任务为目标，态度被动；工作不满意时，往往归因于外部环境的制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。这样只能怨天尤人，作茧自缚，让自己陷于“我不幸福”的漩涡中。
其实，说到职业规划，每个教师在入职初期都保持着这样的心理定位：要做学校里教师中的佼佼者，要做校长的关注对象，要做学生的仰慕对象。这种依赖他人的认可来获得自我认同，将成功感依附于他人评价的职业规划方式是值得商榷的。只有化被动为主动，在不断追求中体会人生快乐，才是追求职业幸福的通途。
二、通过学生的进步获取幸福感
教师最大的欣慰就是所教学生能够不断获得进步。徐特立说：“教书是一件很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴呀。”魏书生也曾说：“教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即‘收获各类人才’‘收获真挚情感’和‘收获创造性的劳动成果’”。教师职业的报酬不只是物质上的，学生的学业进步、学生的道德成长、学生的个性萌发以及以后为社会作出贡献，这些都是教师职业幸福的源泉。
我曾经教过一个学生，刚进初一时他是一个比较优秀的学生，身体素质非常好，但到初二时他不思进取成绩不断下降，并开始放纵自己的行为，成了老师放弃的学生。从侧面听到这些信息让我有了一些想法，作为体育教师应去帮助他，当时我正在组建学校的武术兴趣小组，而他在业余曾跟随武术教练学过武术，基础很好，我利用他的这一特长让他做我的小助手，负责兴趣小组的训练工作，刚开始他有些不以为然，渐渐地他把多余的精力用到了学校的武术队，人也变得精神了，在我们的共同努力下武术兴趣小组成了学校的一道风景线，而他也用特长恢复自信，由“厌学”变为“好学”，并向其他学科延伸。在我这个“伯乐”的欣赏下挑战自我，完成我跟他之间的“金色约定”。初三毕业后他顺利考入酒泉中学，并在参加高考的7000名体育考生中脱颖而出名列甘肃省第一，成为北京体育学院的大学生。事后家长激动地说：“蒋老师谢谢你，要不是孩子您学了体育，他现在在哪里我们都不敢想。他是我们方圆几十里第一个考上大学的孩子，他能走进大学之门，这都多亏了您呀！”当时，我真切的体会到做一个体育教师的幸福感。从事教育工作已经整整20年了，这些年来，究竟教过多少学生我从没有计算过，但是我却从每个学生的成长过程中品尝到幸福快乐，因为我从自己独特的工作对象――学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。
三、通过专业研究获取幸福感
乐其道，则善其事。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。
做教师的，无不敬羡那些在事业上取得辉煌成就的名师们，而当我们在追溯名教师的成长历程、探究其成长轨迹时，又都会发现，他们都走了一条相同的成长之路，即专业发展之路。所以我们体育教师，要立足课堂，练好课堂教学基本功这个看家本领，认真备课、听课、上课。将教学中的“妙笔”之处，加以总结，提炼升华成亮点，“败笔”之处，通过总结，亡羊补牢形成起点，不断诊断、反思教学设计和教学过程。记得刚参加工作的我，因离家较远吃住在校，业余时间比较充足，无聊之余我重拾爱看书的习惯，在课余进行大量的阅读。当时酒泉市每年12月底举行全市的中小学生元旦环城赛，我负责训练女队，寒冷的冬天，每天早晨6:00就带队进行训练，当其他老师7:20上班时，我已经带领田径训练队的学生结束了5公里的公路越野跑，回到学校每个孩子额前的刘海和头发都因为训练出汗结上了白霜，一个个活像“白发魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘却了训练的苦和累。训练的过程中，有队员莫名的腿疼，由于农村学校没有专业的体育教师，谁也不知道这是什么原因，接连多名队员的腿疼让我不知所措，通过查阅大量资料，我才找到病因，是因为不科学的训练和场地的原因造成了学生的腿疼得了骨膜炎。从此我在上课和训练的过程中及时进行课堂记录和反思，自己订阅体育方面的报刊杂志，潜心学习和总结，用科学的方法进行训练，学生受伤的少了，成绩提高的快了。连续几年，我带的训练队年年取得优异成绩，无论是元旦环城赛还是田径运动会，都获得酒泉市第一名的好成绩，在被市教育局授予“优秀教练员”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教学生涯中，我品尝了酸甜苦辣，但更多的让我深深体验到了作为一名体育教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”
四、通过修身养性获取幸福感
学生喜欢就是幸福。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱就是要每个学生都享受到爱的权利，不要留有死角，让每个学生都能享受到老师的爱。在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。一个深受学生喜爱的老师一定是一个幸福的教师。
取得成绩就是幸福。
要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，苦点、累点在这一刻都值得。
家长认可就是幸福。
经常听到家长议论老师，这个老师说话叫人不爱听，那个老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，这个老师上课有方法，孩子们喜欢听，我总是对号入座，反思我自己身上有没有这样的缺点或者是优点。一次听我们班的班主任老师对我说，某某谁的家长说自从他的孩子跟了我读书以后，回家就特别喜欢做语文作业了。听了之后，我心里激动了好几天，能得到家长的认可，我觉得真是一件幸福的事情。
人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。
人的一生中会有很多梦想，它承载着我们的希望，虽然有虚有实，却能在心中产生一股巨大的力量。中国，是我们成长、发展的现实之地。而“中国梦”，将二者结合在一起，既给梦想以现实的依存，又赋予中国美好的畅想。
21世纪的今天，是属于我们的时代。我们这个时代，是一个满怀希望筑梦和努力使梦想成真的时代。 “中国梦”与个人梦唇齿相依。我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。也正是这一块块基石成就了一代又一代中国人的伟大的梦想。我记得2011年，姚明在退役会上感言：“感谢这个伟大进步的时代，使我有机会去实现自己的梦想和价值。” 的确！ 如果“中国梦”没有绽放，个人的梦又如何开花？我们每个人梦想生长的土壤，都深深植根于“中国梦”。我们每个人梦想的成长，都有“中国梦”的成长相伴。有了“中国梦”的茁壮，我们才有了做自己的梦的自由。
在参观《复兴之路》展览时指出“实现中华民族的伟大复兴，就是近代以来中华民族最伟大的梦想”，他关于“中国梦”的论述催人奋进，给人力量，引发了全国上下各行各业群众的强烈共鸣。2013年3月5日，总理作的政府工作报告，则在浓墨重
彩地书写着具体的“中国梦”，报告里洋溢着温暖的民生梦，详实的发展梦，稳健的改革梦。激动着每一个代表也激动着亿万民众。
而我，作为一名人民教师，同样有着与自己职业相联系的中国梦，那就是教育之梦。 我们都知道，教育是民族振兴和社会进步的基石。个人或国家的真正强大，是灵魂谦恭而傲然屹立，进退自如且无需设防。教育，被称为“最廉价的国防”，是一个国家最独特最重要的财富，是一个民族最稳定最持续的力量。让人民满意的教育，必然是同时令世界美好、国家强盛、民族强大、个人幸福的教育。
作为一名人民教师 ，我深深地懂得我们所要担负的教育的社会责任。应该清晰地意识到自己肩上的重任，我们不是简单地教给学生知识和技能，我们是在奠定一个国家的基石，我们是在塑造一个民族的未来。 我们要具有奉献的精神，要能够与学生一起成长，共同分享日常教育生活带给我们的感动与喜悦，通过阅读提升自己，通过写作反思自己，通过教学锤炼自己，成长为真正的教育家。教师有了专业上的成长和成就，就有职业的尊严，就能在奉献中收获，就能创造动人的教育故事。
还记得小时候的梦想，就是成为一名教师。我喜欢站在讲台上的感觉，也经常幻想着站在三尺讲台上，手中的粉笔吟唱出一曲曲动人的歌谣，知识的幼苗在孩子的心中疯长。如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师，我的心情如此激动。然而，我也感到了肩上的沉重，尤其是作为一名年青的刚走出大学校门而走进学校走上讲台的教师，多少责任，多少期望，都在我的身上。
大学里，我学习了很多关于教书育人的知识：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”有教无类――不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。然而他勾画的这一幅理想的中国教育梦不也是每个作教师的中国梦。因材施教――不同的学生，有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校，接受不同的教育。学校要为每个学生提供适合的教育。终身学习――所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。我明白，我的职业就是这样，也应该这样，为了每一个人的成长。
我知道任何职业都是辛苦的，都需要努力，需要创造，更何况作为一名神圣的教师。同样，“教育是一辈子的事”，需要我一直努力下去。教师之梦，教育之梦需要一直坚持下去。我也相信，拥有这样的梦是幸福的。因为有梦想的人生是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能，会让我们摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。梦想是一面旗帜，他一直飘扬在你心灵深处，指引着你前进的方向。“中国梦”也许还有太多需要自我完善和提升的地方，但每个梦想都值得尊重，都应该有平等放飞的权利。我是一个普通人，我的教师梦，教育梦是平庸的，但是它驻扎在我心中，不停的生根，伸向我的内心，为我指引方向。
我是一名人民教师。我爱我的职业，我爱我的学生，我爱我的梦想，我爱我的国家。所以我要用爱填满我最心爱的事业，我要用爱教育我身边可爱的孩子，我要用爱浇灌我内心的梦想，我要用爱报答我亲爱的祖国。有人说，没有泪水的人，他的眼睛是干涸的。没有梦想的人，他的夜晚是黑暗无光的。仰望天空时，我满眼泪水，因为我对脚下的土地爱的深沉;站上讲台时，我骄傲自豪，因为我在用自己的辛勤和汗水，浇灌祖国的花朵。因为我有梦，我的教育之梦，中国梦，所以，即使在黑暗的夜里，也觉得有光。
