时间：2022-06-11 01:06:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇副班长工作计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大学副班长述职一
尊敬的辅导员，亲爱的同学们：
进入大学，我很荣幸成为班上的干部。转眼间，两个月过去了，我学到了很多东西，能够担任财会一班班的班干部，与全体同学一同学习、一同共事，我觉得很开心。作为副班长，我一定不辜负大家的期望，为大家服务，为咱们1班争光。在为同学们服务的过程中，我接触了许多的人和事，下面我将以述职的形式一一呈现出来。
第一、关于工作
1、作为副班长，我主要辅助班长管理班上的相关事宜。协助班长开展班级综合测评。我的工作在综合测评方面有一些涉及，主要起协助班级综合测评小组开展相关的工作。这两个月组织了很多次活动，这个也是我们值得骄傲地方。在那几次活动中同学们都非常积极，取得了比较好的效果。班上的考勤、纪律、卫生等都是非常好的，一直在经管系名列前茅。
第二、关于学习
目前很多同学还处在一个由高中到大学过渡的阶段，很多同学身上出现散漫不适应的现象，上课心不在焉，课后的复习非常差。所以接下来我们要重点抓学习，做好课前预习课后复习，我发现有些学科十分枯燥和高深，如果不认真学习，会逐渐被社会淘汰的。
第三、关于生活。
大学生活，丰富多彩，在此可能同学们深有体会，这一期间同学们参加了许多社团和学生会，这些活动锻炼了我们的知识增长了我们的能力，也能发现了自己身上的不足，从而得以丰富和完善自我。
以上是我对前两个月的总结，接下来说一下下一步的工作计划
第一、在即将来临的优班评比中，带领班级同学发挥我们班级强大的团结凝聚力和公认的实力，争取在优班评比中争取到属于我们的荣誉
第二、在接下来的时间里，主要和班委团队搞好我们接下来的班级建设。协作班委团队做好后续的相关工作
以上就是我最近的工作和将要做的工作。谢谢辅导员和同学们对于我工作的支持，在接下来的日子里我们一起加油。争取让我们财会一班越来越强大，越来越和谐，越来越温馨。
大学副班长述职二
尊敬的各位老师，同学们：
时光苒荏，流光飞逝，转眼间，进入大学生活已经有一段时间了。因为我在高中时期就做过班长，所以对副班长的工作职责还是比较熟悉的。回顾这段时间的工作，在与辅导员老师的领导下认真按照学校的各种规章制度去严格要求自己，认真做好自己的本职工作，不管在工作、生活、学习上，都取得较大的进步。同时积极配合班长工作，带领全班同学积极参加学校组织的各项活动，在各个方面都取得很大进步。
进入大学来自不同地方的同学聚集一个班集体，形成了一个友爱的大家庭。我很高兴可以担任12班会计一班的副班长，竭尽自己的全力为同学们服务，也在实践中渐渐地锻炼了自己的能力，使自己受益匪浅。作为副班长，我的工作职责如下：
1、组织和管理本班的同学，保障各项工作的顺利进行
2、与其他班委密切配合，形成一个协调、统一的整体，共同管理班级
3、及时向辅导员老师反映班级同学的学习、生活、思想、身体等情况
4、完成班长交给的各项工作，班长不在时，班长的职责。在这一段时间中，我认真的贯彻了这些职责，做到了真正的为同学服务，加强了同学和辅导员的沟通。也相信在以后的工作中会做到更好。
在这一段时间中，我与其他班委共同开展了一系列的班级活动，现将近期工作总结如下：
1、以为同学服务为工作原则，在学期之初，着力加强班委队伍建设。加深了班委之间的默契。明确各班委职责，在大型活动中全体配合，在其他活动中各司其职，加强了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务基本能够顺利完成。
所以，我这学期的工作目标是以下3点：
1、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力。
2、学生以学为本，力求班级整体成绩更上一层楼；同时丰富课余文化生活。
3、在上一届班委工作基础之上，树立班级形象、争创院级、校级先进班级
具体工作计划：
1、积极开展文体活动。在本学期开展二至三次文体活动，比如说羽毛球比赛、男女混合的篮球比赛等，还有，在期中组织一次集体出游，以此达到增强同学间感情及锻炼身体的目的。
2、发挥班级集体的温暖，向每一位需要帮助的班级成员伸出最无私的援助之手。计划与青年志愿队联系，参与一次大型的公益活动，如慰问老人院等。
3、实行班务公开。设立班务公开日（一月一次），是班级事务更加公开化、透明化，使班级里的同学人人都可以参与到集体事务中来。同时，广泛采纳同学们对班级事务的意见，集思广益，争取使班级工作更上一层楼。
4、建立学习互助对子。让学习成绩较为落后的同学得到及时的帮助，同时也能培养同学们的互助精神，增强同学间的友谊。建立互助对子以自愿为原则，形成互助对子后通知班级便可，并根据两人的学期期末成绩在其综合测评中做适当加分。
5、在已建立班级群的基础上，创建班级校友录或博客，在网络上展现班级的风采。班级校友录或博客也可以作为同学们心与心交流的无限空间，让大家更好地溶入到班级体这个大家庭中。还可以建设成为宣传班级形象的阵地，提高班级影响力，方便今后组织交流及活动通知，并有利于先进班级的评定。还要建立个人档案、个人简介，向来访者展示注会4班每位同学的独特魅力。可能的话，还将成为日后用人单位认识本班同学的窗口。
6、在工作方面，班长、团支书及副班长、副团支书既要分工明确又要相互配合，坚持每周开班委会，针对班内出现的新问题制定新的对策。班委会由班长或团支书主持召开，应积极准备，保证开会效率。另外，对于班会负责人要做好纪录，以便开展工作。
以上就是我作为班长在本学期的工作计划。总而言之，在这个学期，我要好好工作充分发现每一位班委的优点，更好地为同学们服务。力争让所有人都融入到这个集体中，使同学们更加团结、友爱，使我们的班级更加优秀。
2009—2010学年度注会q0834班副班长工作计划
刘峰
首先我要感谢我的老师和我们q0834班所有的兄弟姐妹们，是你们给了我这个为大家服务的平台。其次，面对新的学期，我会积极总结上学期的各位前辈的工作经验，反思自己的不足之处。尽我的微薄之力来为大家服务。
一、工作计划指导思想：
明确职责，力求创新，依靠集体，集思广益，脚踏实地，努力工作。
二、工作计划要点：
1、加强自身作风、制度建设，树立班级新形象。。
2、配合院校举办的“校园歌手大赛” ,“读书工程” 等活动，创造活泼、和谐的校园氛围。
3、协调各班委之间的工作，营造各司其职、团结协作的氛围，继续增强同学们的集体荣誉感与集体凝聚力。。
4、落实完成学校交办的各项工作。
三、工作计划实施战略:
1、配合各班委加强自身建设，培养良好的工作作风，建立完善的工作制度。
2、在开展的活动中融入更多的互动元素,使更大范围内的同学感到学生工作给他们带来的快乐。
3、对学校布置的突击性工作，调动各方力量，全力以赴，按时按质完成；积极配合班主任的工作,及时反映班上每天发生的事情.使问题早发现,早解决.
4、本学期将开展更多的有意义的活动，活动，寓教于乐，让同学们在集体活动中培养集体精神。增加同学间的友谊，让同学们互相之间更加了解。活动应该以节俭开支和尽量快乐为宗旨。我们可以考虑“春览草地”和“秋嬉湖边”，活动要作好记录，积极的为班级评优做素材。同时活动要尽量满足大家的兴趣，让每一个人都参与到其中，活动期间要注意安全！
5、在班委中搞好内部的团结工作，协调各个班委工作，而各个班委除在履行本职工作外还要相互配合，坚持每周召开班委会针对班内出现的问题制定新的对策。
6、班务公开制度，考勤德育分将每月在班上宣布一次，定在每月的最后一次班会上。另外班上的一切近期活动都会在全班先予以公布，有疑问者可直接找相关负责的班委或班长解答。
7、凡班上同学写出宣传班级活动或先进事迹的文章,并能在校内外报刊上发表者，按班规说明进行加分。积极鼓励班级的宣传工作，提高班级知名度，利于班级长远发展。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06A-0066-02
实施“以人为本”的科学化班级管理模式是我国新课程改革体系下初中班级管理的全新发展方向。班级自主管理理念充分体现了科学发展观在教育中的指导价值，是我国教育系统中针对班级管理的重大突破。本文结合国内外班级自主管理研究成果以及当下农村初中班级自主管理面临的问题，对农村初中实行班级自主管理提出建议。
让学生成为班级管理的主人翁，提高学生的自我约束能力，促进学生养成自觉自律的班级自主管理精神是当前我国班级管理的重点研究方向。形成班级自主管理模式不仅仅是对于构建班级良好的学风具有重要意义，同时对培养学生集体主义精神、提高集体荣誉感、促进班集体团结具有较大的作用。
一、农村初中实行班级自主管理的必要性
（一）实行班级自主管理，促进学生素质全面发展
初中生正处在一个心智飞速成长的阶段，传统教育中以班主任为中心的班级管理模式极大地限制了初中生的个性化成长要求，导致了初中学生叛逆现象频频发生，不利于初中生的成长。在新课程改革体系中，着重强调了促进学生素质全面发展的重要性。通过班级自主管理转变教学观念，尊重学生的个性化发展，促进学生正确的人生观、价值观的确立，使得学生在初中阶段得到全面化的教育教学体验，从而达到对学生开展素质教育的要求。
（二）实行班级自主管理，推动学生心理成熟与发展
初中阶段是学生心理由幼稚走向成熟的重要时期，是学生创造性思维能力与创新精神培养的重要阶段，是学生形成自觉自律能力、行为管理能力、自主思维能力的重要时期。班级自主管理模式是通过学生自己管理班级日常事务，来提高学生对班级的认识能力，促进学生班级主人翁意识的形成，激发学生强烈的集体荣誉感，最终达到自我管理的目的。
（三）实现班级自主管理是学生自我肯定的需要
在传统的教育体制中，为了达到严格管理学生、控制学生以提高教学质量与稳定教学秩序的目的，往往采取一些较为强硬的教学管理措施。然而，强硬的教学管理模式往往导致初中学生出现“自我否定”的心理，即对自己的不自信，甚至有些学生在受到严厉的批评教育后变得孤僻和自卑。班级自主管理形式可以培养学生自我肯定的精神，促进学生自信心的确立。在管理过程中允许学生犯错误，通过教师引导，自己寻找错误的根源的方式，达到从根本上改变自我、完善自我的目的。
二、改进农村初中班级自主管理的途径
（一）基于农村学生现状，完善班委会领导方案
1.农村初中班级自主管理的探究。初中生正处在青春叛逆期中。这个时候的学生需要家校密切配合，双方共同教育。但是，就目前来说，农村学生的家长普遍文化水平不高，对学生的教育和引导都不尽如人意。同时，很多学生的家长外出务工，很少有时间陪伴孩子，更不要说施以及时的教育和引导了。再之，农村初中生还存在着综合素质普遍较低、不服从管理的特点。在以往的教育教学中，我们发现，传统的以班主任为主的“高压式”的管理模式，往往会导致学生叛逆心理加剧，甚至不少学生因抗拒管理而造成严重的师生矛盾。因此，采取新型的班级管理模式迫在眉睫。实施班级自主管理，首先，可以减少教师与学生之间的不必要摩擦，在最大程度上减少学生与教师冲突的可能性。其次，开展班级自主管理之后，学生参与班集体建设的热情明显上升，学生的集体荣誉感明显增强，这在无形中既促进了学生之间的团结友爱，又促进了良好学风的形成。
2.农村初中班级自主管理的机制。实施班级自主管理模式，首要的任务是改建班级组织管理机制，采用以轮值班长为核心，由各班委组建班委会，成立制约性班委会的机制。具体构成如图1所示。
3.农村初中班级自主管理的模式。新型的班级委员会组建基于分权制衡的原理。首先，班长从班级成员中选择，职责在于统一领导常务班委会，达到让每一位班级成员都参与到班级管理事务中去，确保班级制度的自主贯彻落实。其次，由各常务班级委员与班长组成班委会监督班长工作的执行。同时设立副班长职务，负责监督考核班委会的工作，定期召开日常班务总结会，布置下一周班级工作计划。在这样的体系下，班级管理执行力高，决策准确性强，班集体凝聚力足。
4.农村初中班级干部选举的变革。在研究农村初中班级自主管理过程中，笔者发现，针对班集体管理体制的改革远远不够，深入到班集体管理核心的改革才能彻底地改变传统班级管理模式导致的管理僵化、师生对立等问题。在核心改革中，我们首先改变传统的班级干部的选举模式。以往的班级干部通常由班主任点名直接任命，在班级成立初期，这种方式存在着一定的优越性，即强化班级管理集权，促进班级工作落实。然而，当学生之间了解深入，往往会出现由于班干部能力有限而导致班级干部难以服众的现象，班级工作不易顺利开展。因而，“以人为本”的班级管理模式必须突破传统的“教师控制”班干选择系统。笔者认为完善的班级自主管理班干任命系统，首先由两部分组成。
（1）班主任提名制。从泰罗的管理学角度来看，在管理过程中，存在于正式组织中的“非正式组织”对于管理具有相当重要的作用。“非正式组织”往往以小团队的形式存在于班级中，如果完全放权给学生自主选择班干部，各个小团队会为了维护各自的利益，从而形成互不推举的现象。此时，将班主任提名制与自主选举相结合，就会大大减少这种现象出现的几率。
（2）班长轮值制。所谓班长轮值制是指作为班级学生的最高领导者，不能由一名学生固定任职。在班长选举中，我们可以设立“参政班长”与“议政班长”两个职位。“参政班长”采用轮值的形式，即一个学期分为几个阶段，每个阶段由不同的学生担任，主管班级事务。“议政班长”由不在职的前任班长组成，实行对现任班长的工作监督。
5.农村初中班级自主管理的班外监督。首先，在以往的班级自主管理中，班内学生相互监督管理往往达不到完善班级监督管理的要求。通常会出现由于班内同学之间关系的亲疏，导致班长或副班长，严重影响班级自主管理的公平性与操作性。其次，单一的班内自主管理常常会因为缺乏比较目标而出现满足现状，难以得到更高的突破。因而，实行班级自主管理的同时，还应在此体系中加入班级与班级之间的比较，即开展全校性的班级自主管理活动，使班与班之间形成竞争，将班级内各项指标以分数的形式呈现出来，更直观地反映班级管理的成效。在此体系下，不仅可以解决由于单一班内管理导致的班级管理松散的问题，而且调动了学生班级管理的积极性，强化了班级的监督管理体制，杜绝了班内监督系统的行为。
（二）基于农村初中班主任现状，明确班主任在班级自主管理中的地位
1.明确班主任在班级管理中的职能。班级自主管理绝不是放任自流的管理。这种管理模式是在以班级成员为主体管理的前提下，班主任在期中给予适当辅助的一种全新的管理模式。在班级自主管理中，班主任应以旁观者的身份提醒班委会在班级管理中出现的问题，引导班委会自己发现问题、解决问题。班主任以计划制订者的身份，明确班级管理的大方向，引导班级事务向常规化发展，避免学生在班级管理中出现偏离教学计划的现象。班主任以监督者的身份参与到班级管理中，自主管理绝不是把班主任排除在班级管理之外，而是更加注重班主任对班级管理的作用，通过对班级班委成员的工作监督，引导学生正确管理班级，帮助学生提升管理能力。