时间：2023-01-05 02:29:13
关键词：中职；局域网组建及应用；有效教学；模式
中图分类号：G633.3
笔者认为有效的中职《局域网组建及应用》课堂教学要提到两个关键词，一个是教学效果，另一个是有效地实现教学目标，达到教学目的。要完成教学任务，提高教学效果，必须形成相对固定的有局域网组建及应用特色的有效教学模式，教师乐教，学生善学，教师有责任感、成就感，学生有愉悦感、自信感，形成有效的正能量。
1 以符合新课标的有效教学理念为指导，进行教学设计
1.1 中职教育是引领社会发展的“职业人”教育
在《局域网组建及应用》教学中，教师应以培养职业人为出发点，坚持对教材进行深入的分析，读出新的理解，在充分把握教材内容的基础上设计合理高效的教学设计引导文本。一堂生动的《局域网组建及应用》课会非常吸引学生，不仅有实操，更有理论穿插，既源于课本，又要结合生活，让《局域网组建及应用》课堂变得有血有肉。
职业教育已不是单纯的就业教育而是培养职业人的教育，要把中职“等着教，要我学”传统教学模式，转变为“自觉学，我要学”的现代教学模式：“进学堂，拿学材，先看书，来自学，遇问题，查资料，若不会，先商讨，没答案，方法找”，以求培养更多引领社会发展的“职业人”！显然，这是建立在“自信、自觉、有趣、能用”基础上的。
1.2 中职教育的本职谋生之外，更要唤起兴趣，鼓舞精神
课堂占主体地位的必须是学生，突出学生的主体地位，我们必须注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养，唤起学生探究发现新知识的兴趣，鼓舞学生的精神，激发学生主体参与和自主发展的意识，培育学生的实践能力和创新精神，打牢创新性人才成长的基础。
《局域网组建及应用》课堂中，以学案为载体，强化学生的自学行为，充分发挥学生的主体作用，通过引发、诱导、启迪、导学、导练，把学生由听众席推向表演舞台；让学生在五动（看、思、闻、说、做）过程中，参与知识创新的过程，自我领悟知识的内涵。从而学到技能，掌握知识，学会学习，学会创新。可见，我们要为学生提供一条合理科学的《局域网组建及应用》学习链，为此订制有效课程教学项目。
1.3 设计真实有趣的课程教学项目
中职教育是以职业标准为依据，以职业技能为本位，以项目为主线，参照学生的认知能力，从就业需求出发，分析了常见局域网应用案例，对课程设计了6个具有代表性和实用意义课程教学项目：
项目1：应用无线共享上网
项目2：组建家庭局域网
项目3：组建小型办公局域网
项目4：组建中小型网吧局域网
项目5：组建中小型企业局域网
项目6：组建中小型校园网
这6个项目基本涵盖了当前局域网工程与应用的主流知识和技术，项目由小到大，由浅入深，项目间具有相通性和递进关系，在巩固前一项目所用重点知识、技能的基础上，依据应用需求变化引入新的知识、技能和方法。
2 以新课程理念为指导有效管理广阔的教学空间
教学空间是师生共同开展教学与学习环境的场所，《局域网组建及应用》课堂是最主要的《局域网组建及应用》教学空间，它的主体构成包括教师和学生以及有效的教学活动。
2.1 《局域网组建及应用》教学空间应该是充满快乐、民主、多维的
《局域网组建及应用》教学空间要求教师，致力于营造教学民主、师生平等、气氛融洽和谐的课堂环境和氛围，培养创新能力，有利于学生积极主动地参与到《局域网组建及应用》教学过程中，进而提高课堂教学效果。
《局域网组建及应用》教学空间应该是充满快乐幸福的，是师生共同获取知识的一种生命历程，是一种享受的过程。教师是主宰课堂内容与节奏的主体，学生是学习的主体，学生是主动自主的，肯定会有困难和挫折，但更多应该是共同探究、攻克困难的快乐和成功的愉悦。在教学过程中，要让学生感受到《局域网组建及应用》课程内在的魅力和温情，不能偏颇的看待有效，去狭窄的定位有效中对知识目标的地位的独尊，不能让学生在单纯的追求分数中窒息和压抑生命。
《局域网组建及应用》教学空间不只是在课堂中，应该运用多种教学手段，拓展到日常生活中，建立相应的像QQ群、空间、微博、爱班网等一类的虚拟学习社区，能及时地与学习伙伴互相沟通、互相学习，更有效地获得知识，提升能力，完善价值观。
2.2 建立基于工作过程的任务学习流程
《局域网组建及应用》课堂教学应体现“基本工作过程”的职业教育理念，以项目实施过程为主线，对每一项目遵从：“项目描述——需求分析——网络拓扑结构与规划——硬件选配——项目实现——测试排错——竣工验收”等典型工作过程，注意体现项目实施的完整过程，力求学生在局域网建设与应用项目实施过程中的规范性。
2.3 配置《局域网组建及应用》的实训学习空间
在课堂中，教师在实现《局域网组建及应用》教学空间有效性的过程中，充分利用保加利亚教育家乔治·洛扎诺夫提出的暗示教学法，致力于营造有利于学生学习、轻松愉快的教学情境，引导学生积极参与到教学过程中去，体验到获取知识的过程和乐趣。
《局域网组建及应用》是一门实践性很强的学科，基于中职学生的学习能力和认知能力特点，必须建立相应的实训环境，配置如路由器、交换机、服务器、PC机等相关网络设备，为学者提供感知、认知的学习空间。
针对项目编制若干实训模块，学生通过实训任务操作和实施，达到学习、掌握、巩固网络构建的专业技能知识，从而让学生主动地探究到《局域网组建及应用》的学科魅力。
3 以新课程教学理念为指导，实施有效的教学评价
《局域网组建及应用》教学评价是《局域网组建及应用》教学中的关键环节。仅《局域网组建及应用》教学设计得很好，课堂教学管理实行得很好，这还不算一堂完美的《局域网组建及应用》课，只有加上有效的《局域网组建及应用》教学评价才算完美。忽略课堂评价的教师没有吃透新课程教学理念，而且也不可能让《局域网组建及应用》教学效果达到一个新的高度。
作为一线《局域网组建及应用》教师，笔者认为，《局域网组建及应用》教学评价可以分为两大类，一种是课堂教学过程中的即时评价，如项目3组建小型办公局域网中的任务2设置文件和打印机共享课堂评价表（见表1），占总评成绩的30%，即针对学生在课堂中包括学习态度等的表现进行的一种及时的反馈。还有一种评价是课后的评价，这是针对学生学习能力或者平时、期中检测进行的评价，占总评成绩的30%，期末终结性考核成绩占40%。
《局域网组建及应用》课堂教学过程中的语言评价，笔者认为应该以鼓励性为主，站在尊重学生的角度对学生进行评价，而对课堂结束后的作业评价或者试卷评价，要及时进行反思和反馈，这样才能达到有效评价的作用。这样，一个有效的课堂教学过程才能真正完成，学生的成绩才能提高、能力才能提高，他们的情感态度与价值观才能健康与健全。
4 构建中职《局域网组建及应用》自主探究学案导学课堂教学模式
4.1 中职《局域网组建及应用》学案导学课堂教学模式概述
“学案导学”让学生学会学习、学会创新为宗旨，打破过去只以教案教学的常规，以学案为载体，通过“先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标”，让学生直接参与、亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、创新知识程序和方式方法。在整个教学过程中，教师不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”；不是奉送真理，而是教学生发现真理。他们的做法，划清了传统教育与现代教育的界限，对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要意义。
“学案导学”是以“学案”为载体、“导学”为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
4.2 学案导学过程
（1）教师编“学案”，体现目标意识，渗透教学目的（教师备课阶段）
教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准（大纲）、教材和教参资料以及教学对象的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
（2）学生自学教材，体现差异，体现主体意识（学案引领约5分钟，自学约10分钟）
完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，并在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，突出重点，抓住关键。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，并给学生创造机会，让学生主动参与，主动发展，在认知中体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
（3）讨论交流，体现情感意识（教师引领约5分钟，讨论交流约5分钟）
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对教学信息多项交流，尤其是教学中的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流，反馈及时，矫正奏效，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
（4）体现训练意识和技能意识（约45分钟）
《局域网组建及应用》课堂教学中，本环节是学生自主学习的重要时段，学生通过相关实训任务的实施，形成从感知到认知过程。
（5）精讲精练释疑（约10分钟）
精讲精练释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解，体现思维训练为重点，落实“双基”。
（6）练习巩固，体现训练意识和技能意识（约5分钟）
练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈。教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。
4.3 “学案”五个环节：学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。
（1）学习目标：目标的制定要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。
（2）诊断补偿：首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍；其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。
（3）学习导航：学案设计思路：1）树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。2）教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。3）给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
（4）知识总结；当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。最好是学生自我总结。
（5）达标测试：紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目；对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学；难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。
总之，《局域网组建及应用》“自主探究，学案导学”课堂教学模式使用学案改革教案，变以教师为中心为以学生为中心，变重知识传授为重能力发展，它以学生的自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，以学生的多种能力的养成为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。希望一线《局域网组建及应用》教师能结合自己的教学实践，不断总结并解决自己教学中存在的不足和问题，以最终达到构建有教学个性特点和教学风格高效的《局域网组建及应用》课堂教学模式。
参考文献：
[1]张学勇.谈中职《计算机应用基础》项目式课程的有效建构[J].计算机光盘软件与应用，2011，02：158-159.
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[5]孟源北.广州市中等职业教育工学结合课程建构研究[M].高等教育出版社，2010-9：16-28.
一、*年深化行政审批制度改革工作的总体思路
*年我市深化行政审批制度改革工作的总体思路是：认真贯彻落实*届四中、五中全会精神和国务院行政审批制度改革精神，按照《行政许可法》、中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和国务院《全面推进依法行政实施纲要》的要求，以实施建设领域行政审批制度改革为重点，以推进政务公开和加强监督检查为主线，积极探索网上审批、电子监管等新的工作方式，进一步规范和约束审批行为，努力预防和治理行政审批工作中的腐败问题，切实推进法治政府和廉洁政府的创建，促进*经济社会全面、协调和可持续发展。
二、*年行政审批制度改革工作安排
*年，我市行政审批制度改革工作由市行政审批制度改革工作领导小组统一领导，由市政府法制办牵头，会同市监察局、市政府办公厅、市发展改革委、市国土房管局、市建委、市规划局等部门着力抓好以下工作：
一是配合国务院新一轮行政审批制度改革，对我市行政审批项目及其附带收费再进行一次清理，按照“应减必减”的原则，进一步减少行政审批事项。
二是由市政府办公厅、市政府法制办、市监察局共同制定《*市建设领域行政审批制度改革网上信息系统建设实施方案》，由市政府办公厅负责在市政府公众信息网上开设建设领域行政审批制度改革专栏（网页），按照整合资源的目标，以市发展改革委、市建委、市规划局、市国土房管局4个主办部门和先期试点的区县（自治县、市）为主体，设置网上公告送达、审批表格下载、审批结果公示、网上投诉、政策法规公示、问题解答、办事指南、部门宣传等栏目，充分发挥市政府公众信息网门户网站的作用，全面公开建设领域行政审批事项，积极宣传有关部门和区县（自治县、市）在改革开放中的先进事迹和经验，进一步方便人民群众办事，切实推进阳光政府的建设。
三是由市政府办公厅会同市发展改革委、市建委、市规划局、市国土房管局研究、制定《*市建设领域行政审批制度改革试点网上主协办工作暂行规则》，在与相关部门取得一致意见的基础上，在政务业务网上试行主协办工作，探索提高并联审批效率的新途径、新方法。
四是抓好《*市建设领域行政审批制度改革试点方案》和5个配套文件为主要内容的学习、宣传和培训，由市发展改革委、市建委、市规划局、市国土房管局组织对本系统工作人员、协办部门工作人员和建设单位有关人员的培训，重点加强对直接办件人员的培训。
五是挑选100家左右具有代表性的投资商、建筑企业，由市政府法制办、市监察局采用座谈会、问卷调查等方式，深入了解建设领域行政审批制度改革试点工作中存在的问题，为下一步深化改革奠定基础。
六是选择3—5个区县（自治县、市）先期试点建设领域行政审批制度改革，由市政府法制办、市监察局会同市发展改革委、市建委、市规划局、市国土房管局对试点的区县（自治县、市）进行定向考察，在此基础上总结改革经验，研究区县（自治县、市）的改革问题。
七是建立“建设领域行政审批制度改革联席会议制度”，联席会议制度分为两个层面：一是由市发展改革委、市建委、市规划局、市国土房管局4个主办部门负责建立与各协办部门的联席会议制度，二是由市政府法制办、市监察局负责建立与市发展改革委、市建委、市规划局、市国土房管局4个主办部门的联席会议制度。通过定期或不定期召开联席会议，及时发现问题，总结经验，保证改革稳步推进。
八是由市监察局、市政府法制办、市政府督查室共同组织有关部门通过专项检查、工作抽查等方式，加大监督检查力度，重点检查国务院和我市取消或调整行政审批项目的落实情况以及《*市建设领域行政审批制度改革试点方案》的贯彻执行情况并在媒体上公布，及时制止、纠正违反《行政许可法》和行政审批制度改革规定的行为，进一步巩固改革成果，确保行政审批制度改革工作取得实效。
网络工程建设中需要注意的问题进行了阐述，下面介绍局域网网络工程的相关情况。和很多网络工程项目一样，局域网网络工程由于网络覆盖有限，投资规模一般较小；工程建设周期较短。局域网网络工程建设还涉及到网络技术、电工技术、建筑设计、工程项且管理等多个方面的技术与知识。当前，局域网网络工程建设中有如下几方面问题需要重视：
1.1网络技术综合型人才储备不足。目前网络建设的人才主要来自两个方面：一是高校和相关职业学校，这些人才往往欠缺实践；二是各种培训机构，主要是操作训练为主的快速培训，这些人才往往缺乏理论知识。而实践与理论兼备的人才储备不足。
1.2网络工程建设工艺简陋，设计与管理不能规范化，而且，由于局域网建设往往投资较少，投资方很少请第三方监理组织进行工程监督。
1.3工程缺乏可管理与维护性。造成这方面的原因是：一方面网络工程资金规模有限，无法满足设备、网络需求的增长；另一方面在规划过程中，往往对工程设备选择与设备安装的冗余设计不足，这些都造成了升级空间小、管理性较差的后果。
1.4网络的兼容性与安全性较低。在兼容性上，不同品牌通讯设备间、传输介质与设备以及协议的兼容性，都会存在偏差；在安全性上，介质和设备的安全性不高，而且网络信息安全的保障不够。由此可见，局域网网络工程建设存在着不少问题，下面将介绍如何进行有效的局域网网络工程建设与管理。
2局域网网络工程建设局域网
网络工程建设一般来说分为五个阶段，每个阶段都有不同的任务，这点与软件工程开发类似，但又有着不同的重点。
2.1需求分析：是网络规划的关键阶段。需求分析应充分考虑今后的工程升级等内容，主要分析包括：用户的数量、特征；用户的通信要求；建筑物的通信环境；网络的服务范围；网络设备的选型；服务器的类型及功能要求；设备兼容性；网络采用的系统体系结构；网络操作系统及通信协议；网络流量特征与服务软件；资源共享要求；网络传输介质要求。总之，需求分析阶段应做到前面分析，认真具体。
2.2施工阶段。这一阶段覆盖从签订施工合同到竣工验收前的整个过程。施工阶段的主要任务是根据施工规范，依据施工设计与相关规定，进行工程的安装、调试、集成、测试等，需要满足设计指标。虽然需要依据方案进行，但是在实际工作中应保留一定灵活性，可能会对原设计进行局部调整，但设计调整必须由监理认可。
2.3验收阶段。工程验收主要由验收会负责，由主管部门组织通过资料审查、现场考察与相关质询，从而对工程建设结果是否完成预期目标、是否达到验收标准规范等进行判断。在一些情况，还需要由第三方测试单位或者验收小组的测试组提供相关的测试报告。
2.4维护阶段。局域网网络工程维护阶段的任务是解决一些遗留问题，包括系统和设备的维护与维修等，并根据维护结果完善责任机制，其中设计不合理造成的损失应由设计单位承担，由于工程承包方的设备或系统质量造成的问题，应由工程承包方限期解决，并且对用户进行有关工程建设的系统提供咨询。维护阶段的意义还在于可以为下一阶段的建设提供参考依据。
3局域网网络工程管理控制良好的管理
控制工作对整个系统的建设有着不可替代的作用，局域网网络工程管理控制本文主要从成本控制与质量控制两方面考虑。
3.1成本控制。在局域网网络工程建设过程中，需要持续分析实际成本与计划成本之间的偏差，以及偏差产生的原因，还应该对发展趋势进行预测，以便制定方案来减少与削除不利偏差。产生偏差的常见原因有：人工成本、工程耗材成本、硬件成本、施工管理成本等方面的偏差。对于网络工程的成本控制工作来说，这是一个动态的过程，需要充分考虑施工环境，成本控制需要对用户需求分析有充分把握，在把握市场的基础上优化设计，促进对设备的有效控制，并且还可以充分利用现场的有利成本控制的条件，在保障工作顺利完成的基础上减少成本。
3.2质量控制。局域网网络工程质量控制主要包括设备材料、网络布线、器械安置等方面的质量控制。首先，进场的材料设备要合格，一些重要的电源与网络通讯设备必须开箱检查，在设备安装时应保证足够安装与维护空间；其次，网络布线应符合规范，各种管材、管道的安置与孔洞的位置都应该与设计文件一直，加工应符合规范，还应充分考虑防火防水等；此外，各种机柜、设备的安装位置应该正确，并留有足够的施工空间，结构应该清晰明了，便于维护。
4总结与展望
摘要：本文对局域网组建与维护课程改革的背景进行详细的分析，提出对该课程在教学内容、教学方法和手段等方面进行教学改革，并从教师和学生两方面总结教学改革的成绩。
关键词：局域网组建与维护教学内容教学方法手段成绩
一、课程改革的背景
1、课程达到目标与教学方法的矛盾
局域网组建与维护是计算机应用和计算机网络专业学习其他网络专业课程的基础性必修课程之一，本课程将为其他网络类专业课的学习奠定一定的理论基础和实践能力。课程设置总目的是提高学生对局域网相关的原理、概念的理解，加深对网络设备的了解，掌握对网络命令的使用，熟悉对网络软硬件的配置方法，实现局域网的组建和维护。但现在学校采取的还是比较传统的教学方法，明显与本门课所达到的目标相矛盾。
2、内容不足之处
局域网组建与维护这门课程内容存在不足主要体现在：理论知识比较多，而且部分理论的有点空乏，实训操作内容不够，有些实操内容的章节介绍得比较笼统，操作步骤几乎都是用文字描述，少有图片，学生对这些内容不好掌握。还有对局域网布线，如何布线，布线需要的材料，基本没有提到。对一些重要的网络命令解释不够详细。这与社会培养中职生有强的动手操作能力的目的相矛盾。
二、课程改革方案
1、教学内容的改革
本门课程内容比较重理论，所以要多增加实操内容。课本里几乎没有局域网的综合布线内容，要增加这部分内容，并且作为重点内容。特别是综合布线基本技能训练，网线制作，打线训练，安装信息插座，安装数据配线架，安装110语音配线架等内容要详细讲解和演示。对布线好的位置要出图纸，因此 要增加VISIO软件的学习，专业绘制布线图纸的软件，一个完整的组网过程都要有图纸布线和跟踪。
2、教学方法与手段改革
教学方法上采用边理论边操作的方法。在专用的网络电脑室上课，老师边操作边演示，对难点还要制作出相关的课件演示，改变以前先理论后实验的教学方法，要理论和操作一起上。操作时要让学生分组，组员最好不超过5人，以组为单位实验操作。遇到问题老师先不回答，要求学生自己上网查找答案，实在不明白，老师就引导他们去解决问题。每组同学要分工，每次上完课还要学生写实验报告，报告要详细写清楚每同学的在本次实验中所做过的工作，分析那个同学做得好，那个没有做好。通过这样半个学期的学习，学生对局域网有了一定的认识和掌握一定的组建方法。但是仅仅对于实验室几台电脑的组建和维护还不行。于是在开设本门课的下半学期，要求学生对某个电脑室和整个校园网的组建分析，写布线图，对出现的故障分析和想办法解决。这样一个学期下来大多数学生都会对校园网的组建和维护有了深入的了解，能分析故障和解决一部分问题。
三、课程内容改革取得的成绩
根据学校的课改指导方针，对《局域网组建与维护》课程内容进行改革，从自身授课和学生接受知识能力方面都有了很大的进步。
1、从教师方面看课程改革
课程改革后，老师为了更好的适应课堂，适应学生。务必要对怎样上好课，有很充分的准备。
1）扩展知识面。为了让学生尽可能全面的认识本门课，所以要求老师对教材所涉及的内容有深刻的认识，要广览这方面的书，这样大大扩展老师的视野。并且从一个局域网的组建与维护，扩展到整个网络的组建和维护，通过学生对局域网提出的问题，现在的学生因为接触网络比较多，提出的问题往往有难度，为了解决他们的问题务必要求教师有渊博广泛的知识。上实训课时因为要求学生分组操作，而且实训的内容很多，那就要求老师在计算机方面的能力要全面，各种路由器和交换机的配置使用到网络故障的分析都要老师有很强的动手能力，要完成上面的种种，这就不是要老师有一桶水就可以的了，而是要有多桶水，才能满足学生求知的需要，才不能的随着社会的要求增补课程内容。
2）提高老师对问题的解决能力。学生在实训过程中，通过会出现好多问题，有些问题老师平时的操作不一定会出现，如何帮学生走出学习的困境呢？这就要求有很好的问题解决能力。要解决这些，也就要要求老师不断的努力，不断的创新，而且还要不断发现课程内容的不足，补充新的课程内容。
3）融洽的师生关系。在和学生一起学习和钻研的过程中，学生对老师的专业知识的肯定，加深了对老师的尊重，老师在实训的过程和学生始终保持的亦师亦友的关系，因为局域网的组建过程是一个动态的过程，往往出现的问题需要细心才能发现，所以有时学生也是自己的老师。正因为有这样的心态，所以师生的关系比较融洽。
2、从学生学习的角度
本门课课改后，更符合以后工作的需要，实操内容的加大，而且整个学校的校园网络的维护都是学生学习的组成部分，所以学生在学习本课程时，从专业知识、兴趣、动手能力等方面都有了很大的提高，能实现局域网组建和维护。主要体现在下面几个方面.
1）学生上课兴趣浓郁。课程内容大大引起学生学习的兴趣。现在的学生通过网络对以后出去就业的方向也有一定的了解，修改了课程内容更符合以后工作的要求，学生兴趣明显加大。
2）学生动手能力加强。根据课程内容实训部分相当多，几乎每个星期上该门课，学生都有实训内容，这样长期下来，学生的动手能力大大加强。特别是局域网综合布线内容的增加，这部分知识要求学生从购买材料的分析到图纸的绘制，都要分析动手。上完这部分内容后，很明显发现学生制作的网线，信息模块的制作，都有很大的提高。
3）提高学生的相互合作能力。实训的过程就是一个相互合作的过程，一个实验的完成不是一个人是去，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了学生相互合作。
这是本人对局域网组建与维护课程教学内容改革所取得的一些成果，当然还有许多不足的地方，比如我们的设施还不够完善，我们对于课程教学改革也是在探索中，所以还存在一定的问题，今后，我们还要紧跟形势，与时俱进，继续深化教学改革，争取更大的进步。
参考文献：
论文关键词：进修学校；教师教育：统领作用
对于大连市“十一五”教师教育系统工程而言区级教师进修学校既是承上启下的中转“枢纽”，又是上传下达的指挥“平台”；既担负着解读上级“命令密码”的任务，又发挥着整合信息、传输指示的功能；还担负着自下而上的各种信息的反馈与调控工作。在区域内中小幼教师教育工作中，进修学校发挥着举足轻重的作用。**教师进修学校在区域“十一五”教师教育中发挥统领作用，具体方略包括以下几点。
一、在筹备动员中“统理”思想认识
“统理”的“理”是“调理”“整理”“理顺”“理清”之意。统理思想认识，就是要统一理顺思想认识，统一理清工作思路，统一达成新的工作理念。任何一项新的工作，统一思想、达成共识是不可缺少的。面对全区近百所中小学校(含村小)，二百多所幼儿园所，五千多名专职教师，在贯彻落实新一轮教师教育工作中，**教师进修学校配合大连教育学院首先开展进修学校研训教师层面的“动员培训”，接着又先后组织了全区中小学“一把手”层面和“骨干教师”“教师教育专干”等层面的宣传动员活动，通过自上而下的思想沟通和宣传，理顺了大家的思想，统一了全区对“十一五”教师教育的认识，为正式启动“十一五”教师教育工作奠定了思想基础。在教师教育由“形式”建设向“内涵”建设发展深化的过程中，**教师进修学校也是通过层层宣传的专项培训，把基层中小学校校长、专干和教师的思想认识统一起来，形成全区上下步调一致、和谐发展的局面。
二、在规划计划中“统整”工作目标
“统整”的“整”是“调整”“整合”“整体”“集合”之意。统整就是在制订和实施工作规划中，统整区域教育长远目标和年度计划目标，统整预期工作目标和具体工作指标，统整纵向下级、横向行政业务之间的工作目标。作为承担全区中小学和幼儿园教师教育、教育科研、教学教研、信息技术、办学质量的业务指导单位，进修学校不仅接受上级各类业务部门的指导，而且直接受到区委、区政府教育行政部门的领导。此，我们在制定区级“十一五”教师教育五年规划和年度计划时，并没有单纯照搬上级文件精神，而是整合国家、省、市的教育大政方针、工作目标，结合区委、区政府议教会精神和区教育行政工作规划目标、年度工作计划指标，并结合全区中小学和幼儿园实际，提出具有针对性和可行性的长远目标与近期目标、宏观目标与具体目标、终极目标与过程目标相统一的“十一五”教师教育工作目标体系。
三、在工作任务中“统筹”部门功能
“统筹”的“筹”是“筹划”“驾驭”“共谋”之意。统筹既包括统筹外部功能，形成行政、业务、督导“三套马车”并驾齐驱之势，也包括统筹内部功能，形成进修内部科研、培训、教研三位一体。**教师进修学校一贯坚持和运用“三论”的系统思维和工作方式，在“十一五”教师教育各项工作中，始终坚持“工作任务统筹，人力物力统筹”的工作思路。经过努力，基本形成“教育局行政领导、进修学校业务指导、政府督学室评估督导”“三套马车”并驾齐驱，行政业务一盘棋的区域教育工作格局，为全面实施“十一五”教师教育打下了坚实的组织基础、领导基础和环境基础。**进修学校长期以来倡导和实施的“教研、培训、科研”三位一体、研训结合、管用结合的内部工作运行体制，有机地将进修学校内部的教研部、培训部、科研室、信息技术等业务部门的职能和功能整合起来，既有明确的具体任务分工和各自相对独立的岗位职责，又有殊途同归的工作目标，形成研训一体化工作模式和活动范式。经过努力，“十一五”教师教育工作呈现出“行政搭台，业务唱戏”和“学校搭台，部门唱戏，一个部门唱主角，其他部门演配角”的和谐氛围。四、在实施操作中“统导”执行思路
“统导”的“导”是“指导”“引导”“导向”之意。统导就是指在实施操作中，一方面统导区域层面的宏观执行思路，另一方面统导具体工作过程的微观思路。任何一项具体工作的实施和落实，不同的工作思路、工作方式所产生的工作效果和工作效率是不同的，要及时、保质、高效地完成市、区各项教师教育工作，进修学校不能仅满足于“二传手”“上传下达”的角色，而是要首先认真领会、吃透工作任务和文件精神，在领悟的基础上，有机地把来自不同部门、不同领域、不同类型的工作任务及时分解，合并同类项，研究其不同的执行策略、执行模式、执行方法等，有指导地传达给执行部门及执行者。
为此，自“十一五”教师教育开展以来，**教师进修学校已陆续出台了一系列有指导性、规范性、实效性、可操作性的工作“手册”，如通过“校本研修周”活动，研讨、总结出《区域性以研为主的研训活动实施规程》《以训为主的研训活动实施规程》《以科研课题为牵动的区域研训模式》等；针对基层学校如何开展教师教育“形式”建设，总结、提炼出“校本研修制度建设”“档案建设”，形成文本《指导手册》，并发放至每所中小学校，有效地推动了我区教师教育各项工作的开展。
五、在组织管理中“统辖”步骤过程
“统辖”的“辖”是“管辖”“直辖”之意。统辖就是指在组织管理中，统辖时间管理，体现“同时”有“序”；统辖空间管理，体现“同步”有“形”。“十一五”教师教育增加了网上学籍动态管理、研训活动网上通知、网上互动及时应答等运用信息技术为手段的工作形式，教育学院可直接网上。研训工作指示，进修学校易处于被动局面。为改变这一局面，我区采取从工作时间上、程序上、顺序上对全区管辖内的近百所学校加以统辖。上级指令先由培训部学习、理解、分析，形成区级工作安排，然后通过基层校专干队伍“例会”详细布置说明后，再下发工作指令，形成每项工作统一时间结点、同一过程步骤的有序态势。针对近百所学校的五千余教师的学籍、学分管理，在教育学院还未下发《学分手册》《管理手册》之前，我区就分别自制了进修学校培训部门层面、基层专干层面、参训学员层面的教师教育过程管理手册，及时记录学员参加市、区、校级各类培训班及校本研修的情况，我们定期召开专干培训会、工作例会，及时反馈各种过程信息，并在网上设立了“专干答疑”“学籍管理”窗口，由专人负责解答来自基层专干操作过程中的各种疑难问题。学员学籍的变动，学分的增改，也是统一时间内上报，在区专干统一指导下由各校专干负责更改。该项措施看似有些繁琐和“滞后”，但其过程和结果的质量和效率却在不断地提高。
六、在校本研修中“统摄”服务质效
“统摄”的“摄”包含“摄取”“捕捉”“获得”“兼理”之意。统摄就是指在校本研修工作中，从点、面、条、块四个维度立体地获得和达成服务的高质高效。校本研修是以中小学校自身为主体和主导的教师教育的有效形式和基本途径。对于进修学校来说，不能统得太死，管得过多，于是，我们把工作的着眼点转移到“条”“块”“点”“面”四个维度。
1．从“条”上，分学科专业引领。进修学校研训教师以各学科骨干教师为抓手，以骨干带全面；以常规研训活动为载体，渗透整合市、区教师教育校本研修专题；以课堂教学为主渠道，以课题牵动、任务牵动、教学诊断、教学反思、质量评估、质量分析等多种形式为辅助，统领学科研修工作。
2．从“块”上，分渠道摄取信息。如通过“大视导”以及干训、科研、教研、信息中心、中小教科、人事科、党办等相关行政和业务科室及专干等层面多渠道获得校本研修的信息，掌握基层学校校本研修的总体状况。
3．从“点”上，分专人包干到校。实行进修学校研训教师与基层中小学分工包干制。研训教师要定期深入到基层学校“一对一”咨询服务、现场参与、组织指导、管理；及时上传下达、反馈相关信息，或以几个教师同组联动的方式，共同介入。进修学校为此项工作进行专项培训，并制订《研训教师分工包干基层校校本研修工作指导意见》《月份实施计划》等指导手册，发放至基层学校与研训教师手中，使双方工作都有所依据。
4．从“面”上，分示范、点校层层辐射。由于校情不同，校本研修的主题、内容、形式不宜整齐划一，我区采取以示范点校为先行试点，层层辐射；利用对口校结对子进行传、帮、带，先后召开多次区域综合性、分片、分专题的大型校本研修工作现场展示会，通过展板、实物、电子、文本、专题片、现场演练、经验交流等，为全区中小学提供示范引领的榜样作用。
七、在机制保障中“统调”区域资源
“统调”的“调”是“调协”“调整”“调控”之意。统调区域资源，就是充分运用、有效利用区域人力资源、网络资源和机制保障资源。**“十一五”教师教育工作的顺利进行，不仅得益于市教育行政领导和业务指导，而且还得益于区委区政府每年议教会出台的一系列政策和机制的保障。教师进修学校发挥一系列区域政策、机制的“统调(ti点o)”与“统调(dido)”作用，有效地保障了区域优势资源的合理共享和教师教育研、训、管、用系统工程的逐步深化和完善。
1．统一调配使用国内外培训基地。我们利用北师大、华东师大、东北师大、上海静安区教育学院、闵行教师进修学院，以及中小学名校干部、骨干教师培训基地，拓展“十一五”市、区级各类干训、师训的培训渠道；利用我区在香港教育学院、新加坡南洋理工大学国家教育学院建立的培训基地，并先后组织进修学校中层以上干部和中小学校长赴东南亚、香港、澳门、英国、澳大利亚、新西兰、日本、美国等地进行教育考察和专项培训。
2．统一调动应用各项考核、评估、奖励机制。我们把基层中小学教师参加教师教育的学籍、学分管理、过程表现、阶段成果，区教育行政和政府督导实行的“校长职级制”“校长任期目标责任制”“学校等级评估”“干部竞聘上岗”“特聘高级教师奖励”“骨干教师专项奖励”“新上岗教师任职资格”，专任教师晋级、评职，以及干部教师评优选模等各项机制有机结合起来，并充分发挥进修学校在上述考核和评估以及奖励机制过程中的专家评委、业务评审、专业引领、参政议政、组织实施作用。
3．统一调控实施分层次、递进式、“超市化”的培训模式，实现纵向分层递进、横向菜单自选的立体研训格局。为避免干部教师培训往复、交叉，进修学校在大量调研的基础上，认真分析、深刻思考，提出了“四六式”分层递进的干部培训模式，使参训学员各取所需，双向选择。目前，我区实施的“导师制名校长培养工程”“名校长领衔带教工作室”“特级教师名师工作室”“师带徒团队式”“网上博客论坛”等丰富多彩的“菜单式”“超市化”培训模式，凸显了我区教师教育的特色化、个性化、实效性、高效性、开放性的特点。
【关键词】局域网；网上培训考试；B/S模式；C/S模式
1.引言
随着信息技术的迅猛发展和网络的普及，网上报名、网上考试、网上评卷，网络远程办公，已经走入我们的生活，从网上学习知识、无纸化办公和计算机网络考试取代传统的工作、学习、考试方式已成为一种发展的必然趋势，可大大提高办公效率，方便员工的学习、工作，实现管理的高效化、灵活化、自动化，使工作评价趋于客观、合理和公平。
2 总体构想
本系统用户划分为员工、公司管理人员与计算机系统管理员三类，系统采用基于局域网的C/S（client/Server）模式和基于Web技术的B/S（Browse/Server）模式相结合的方式，以B/S模式为主，C/S模式为辅，基于内部局域网建立知识库和题库，实现员工的自主学习和考试。计算机管理人员可以通过该系统建立相关工作知识的培训和测试题库，协助公司管理人员对员工进行网上培训和考试，对员工能力做出客观测评；员工可利用该系统进行个人自主学习和自我测试，提高自身工作能力。
传统的C/S模式是客户机/服务器（C/S）两层结构（见图1），其特点是具有较好的稳定性和安全性，数据传输速度快，交互性强，能够处理大量的、实时的数据流。C/S模式需要在所有用到此系统的员工计算机机上进行软件安装和维护，工作量大，不利于计算机系统管理人员进行日常维护。软件使用操作专业性较强，不利于公司管理人员管理题库。员工必须使用安装了特定软件的计算机在公司内部局域网内访问系统，使用不够灵活、方便。
随着Internet技术的发展，C/S两层结构模式正逐渐被浏览器/服务器（B/S）三层结构（见图2）的访问模式所取代。B/S结构以访问Web数据库为中心，HTTP为传输协议，客户机通过浏览器访问Web服务器和与其相连的后台数据库。
B/S模式可以把系统所有软件的安装、维护都在Web服务器和数据库服务器上完成，而客户机几乎不需要做任何维护，浏览和考试统一通过Web服务完成，员工与公司管理人员使用操作简便易行，计算机系统管理人员可以集中维护，维护方便。但B/S模式对网络性能要求较高，稳定性和安全性相对较弱。浏览器脚本语言数据处理能力有限，较为复杂的功能不易实现。
培训考试系统功能模块如图3所示。
功能模块中员工访问培训题库自测学习、进行在线考试和公司管理人员进行题库管理采用B/S结构，公司管理人员进行试卷评阅、计算机系统管理员进行系统维护采用C/S结构。数据库服务器和试卷评阅系统置于公司内部核心机房，而Web服务器可以放置于各楼层配线间，通过公司内部网络与公司核心机房相连。题库管理系统、试卷评阅系统可置于公司内部核心机房，每次考评完后所有员工的数据汇总在一起，从而保证了数据的统一管理、长期保存和数据的安全。
本系统可用于各个业务部门同时在线考试，培训题库和考试题库里放置相关业务部门的多种培训资料，设置了多种题型，如选择题、判断题、问答题、材料题、写作题等等，员工可选择自己业务相应的题目进行阅读和自我测试。为适应多次考试，使每次考试的试题有差别，但难度上保证在同一个层次，设置随机函数random对试题库中的试题进行随机抽取。
系统有用户自测和公司考试两种模式。员工自我学习测评时可以选择自测模式，不计时间，可以随时中断考试，完成工作再继续学习、答题，系统通过断点记录和断点读取来保存考试进度，答题完毕可以自行对照答案。公司统一测评考试时，可以选择考试模式，此时连续计时，不能中断考试，剩余5 分钟时系统会提醒员工，当达到规定时问，系统自动锁定时间，一般不可超时，提前答完的，可点击“交卷”按钮结束考试。
3.具体设计
此计算机培训考试系统采用兼容C/S和B/S模式所需TCP/IP协议和Net—beui协议的Microsoft Windows Server 2003，Microsoft Visual 2003作为网络平台及开发工具，使用C#和相结合作为系统开发语言。
系统利用SQL Server 2003建立共享、高效的后台数据库作为题库，使用技术连接访问SQL Server 2003的题库，数据库驱动程序在本系统中采用Delphi 6.0开发工具设计。本系统选用ASP/ADO方式作为Web服务器与数据库服务器的接口连接方式。数据库是整个系统的核心，SQL Server 2003数据库管理系统具有丰富的编程接口，图形化的用户界面，支持数据到Web页面，扩展性好，具有数据仓库和数据快照功能，是真正的客户机/服务器体系结构。SQL Server还具有数据备份功能，可定期对后台数据库进行备份，保证数据的安全性。
本系统体系结构是基于公司内部局域网、C/S模式与B/S模式相结合、远程题库维护与集中管理相结合的计算机培训考试系统，培训、考试采用B/S模式，系统管理采用C/S模式。
系统访问结构模式如图4所示：
B/S模式的学习、考试和题库更新维护，用户使用客户端Web浏览器，通过HTTP协议向Web Server提出考试请求信息，Web Server响应请求，通过Web应用访问数据库服务器，生成试卷HTML页面，再发送给请求的浏览器，员工答题后回传HTML页面，由Web应用进行判卷等处理操作。
C/S模式的管理系统在公司内部局域网内进行，保证传输和数据的安全性。
4.结语
本培训考试系统结合了B/S模式和C/S模式各自的优点，满足了公司员工和管理人员远程学习和管理的需要，采用分布式结构，操作使用方便，扩展性强，易维护，顺应了互联网时代办公自动化发展的要求。
参考文献：
[1]周立柱.SOL Server数据库原理设计与实现[M].北京：清华大学出版社.2004.
[2]迟忠先.Delphi 6.0开发实务[M].北京：电子工业出版社.2002.
20**年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。
二、培训对象与条件
培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。
高中学校要提供教师上网学习条件，教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习。培训期间平均每天学习视频课程2学时，每天参与学校及区域组织的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。
三、培训时间
全省高中教师按市地分两批培训。
第一批：**月13日—25日（***）
**月13日，完成公共课程的学习，**学时；
**月14日—25日：完成各学科**个专题的研修。
第二批：**月2**日—8月8日（**）
**月2**日，完成公共课程的学习，**学时；
**月28日—8月8日：完成各学科**个专题的研修；
高中政治学科课程学习时间为10天，每天**学时，共计**0学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学习**小时（其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间），共计**2学时。
每个专题第一天学习通过高中新课程的视频案例分析，引导学员进入情景，直面问题和不同观点，各抒已见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，分享智慧。第二天学习，通过视频讲课、专家文稿、相关文章、评论、课程简报，学员提交作业及互动交流，获得相关理论知识，提高教学能力。各学科研修进度以课程团队制定的课程表为准。
培训期间，研修平台24小时开放；集中培训结束后，所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。
四、培训方式
采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为平台的校本培训的深入开展。
——学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与指导教师及课程专家互动答疑；
——指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨；
——专家团队：对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。
——网络平台系统：提供学习资源、交流平台，记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。
五、培训工作流程
1、管理系统数据审核（**月1日—10日，各高中学校）
各高中学校利用已经注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。
2、综合管理培训（**月9日，各市教育局）
各市教育局选派相关人员参加省项目办组织的集中培训，熟悉“山东教师继续教育管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。
3、报名、编班和配置指导教师（**月11日—15日，各高中学校、各市教育局）
各高中学校利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单，本工作于**月10日—13日完成。各市教育局按照区域就近原则（以县区为单位，对于教师人数少的学科，各市可根据实际情况跨区域，或以市为单位组班），每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级；各市教育局根据相关标准（附件）选拔成立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班配备指导教师1-2人。此项工作于**月14日—15日进行。
4、指导教师团队及技术人员培训（**月19日，省项目办及各市教育局）
**月19日，省项目办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参加培训的教师手中。
5、熟悉学习平台（**月21日—**月10日，各市教育局、各高中学校）
指导教师、各级技术人员熟悉学习平台，下载整理各类手册，对参训教师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好准备。
**、试点培训
**月21日—**月初，拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。
**、培训实施（**月13日—8月8号）：
（1）各学校根据统一要求，根据课程表的安排播放已经准备的课程资源，组织各学科教师观看；
（2）学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨；
（3）各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。
对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。
六、考核评价
教学与科研相结合是培养高素质研究生的有效途径。高水平的人才培养是通过研究生高水平的学术成果来反映的，高水平的学术成果主要源于大量的高水平的科学研究，而严格的教学环节在培养研究生扎实的学术功底、严肃的科学态度、创新性的思维，以及在产生高质量学术成果方面起到了一个关键的基奠作用。本文从研究生网络课程教材体系建设中需要注意解决好的四个问题出发，讨论计算机及相关专业硕士研究生网络课程教学与教材体系建设思路、教材体系建设与教学方法改革问题。
1研究生“计算机网络”课程教学与教材体系建设的指导思想
在研究生网络课程教材体系建设中需要注意解决好四个问题。一是课程内容的先进性与前瞻性问题；二是研究生与本科课程内容的衔接问题；三是理论教学与能力培养的并重问题；四是自主学习和因材施教问题。
1.1课程内容的先进性与前瞻性问题
研究生的教育必须突出“研究”，教材要能够反映学科前沿的研究成果与发展趋势。一本好的研究生网络教材或教学参考书应该是：在保持网络理论体系的基础上，跟踪当前技术的发展，综述最新研究的领域、课题、方法、成果与趋势，让读者能够直接了解当前研究的前沿问题、方法、进展与趋势。
与传统的数学、物理、化学学科相比，计算机学科应用性人才培养的要求更高，技术发展速度更快。而在计算机学科中网络技术的发展与知识更新的速度尤为突出。因此，保持计算机网络课程内容的先进性与前瞻性更为重要，也更加困难。因此要很好地解决这个问题，必须将教学与科研工作紧密地结合在一起，发挥科研教学团队的作用，以高水平的科学研究支持高质量的课程与教学体系的建设。南开大学网络实验室在多年来一直注意开展以下几个方面的工作：
（1）通过科研预研工作实践，了解当前热点问题的研究现状与进展。
（2）跟踪美国ACM和IEEE/CS最新制定的计算机学科课程体系，重视学术交流。
（3）跟踪和浏览国外知名大学教学网站，研究和了解网络课程教学内容、教材与主要参考书，以及作业与实验、教学方法与教学过程控制方法改革的动向。
（4）选择国际流行教材，分析如何处理新的技术发展与教学内容的关系，梳理技术的内在关系与发展主线。
（5）跟踪国际知名网络设备制造商与网络软件公司的研究工作，以及技术认证与考试内容的变化，了解产业界对技术与人才需求的变化。
（6）参与信息化规划与建设工作，通过与产业界、政府各级管理人员的合作，了解我国信息化发展的现状与社会对网络人才的需求。
以上工作在我们把握研究生教材内容的先进性与前瞻性方面起到了重要的指导作用。
1.2本科与研究生课程内容衔接问题
计算机及相关专业的硕士研究生一般在本科阶段都修过计算机网络课程。同时，由于学生不是来自一个学校或同一个本科专业，所以学生在网络技术方面的基础差异很大。这个问题在研究生招生规模扩大后更为突出。教师很难在某个起点上安排教学内容。任课教师比较为难，照顾到基础比较差的学生，基础好的学生认为“吃不饱”；考虑到基础比较好的学生，基础差的学生反映“跟不上”。无论老师想什么办法，都无法解决好这对矛盾。这是在很多大学都很普遍的问题。经过多年的实践我们逐渐认识到：要保证教学质量，必须根据研究生培养目标，改变教学方法，强调“自主学习”和“因材施教”。要为实现学生的“研究”、“自主”学习和教师的“因材施教”创造条件，就必须从课程教学目标定位入手，研究本科与研究生教学一体化、理论教学与能力培养一体化的网络教材体系。
1.3理论教学与能力培养并重问题
团队成员通过总结多年指导研究生学位论文的体会认识到，学生的实际工作能力需要他们在参加科研项目和完成开发任务的过程中提高。在多年指导和审阅相关学科硕士与博士学位论文的过程中，导师们深刻地感觉到：有相当比例的研究生在本学科领域眼界不宽，网络应用系统设计与编程能力亟待提高。如果能够在他们准备学位论文之前认真地训练这一方面的能力，那么他们的论文的研究深度与论文水平还能够有较大幅度的提高。研究生能力培养可以通过网络环境中的课题、大编程量的训练来实现。提高网络软件编程的实际工作能力对于研究生今后的研究工作与就业将会有很大的帮助。而这些编程课题应该是由教学科研团队从研究工作与开发的课题成果中提炼出来，将科研成果有选择的转化为“近似实战”的研究生训练课题。这种训练对学生深入理解网络原理与实现方法会有很大的帮助，对于日后的科研工作和提高学位论文质量也是很有益的。
1.4自主学习和因材施教问题
从研究生自身学习的角度应该强调“研究性”与“自主性”，学生应该变被动的“听课、做笔记”转向主动的、研究地学习和提高。从任课教师与导师角度应该强调“因材施教”。
从我们多年的教学经验看，同一届的研究生实际能力差异都很大。研究生教学更多的应该是根据不同的学生、不同的研究重点、不同的起点，有不同的训练方案，不能没有区别。导师的因材施教应该体现在：指导学生根据自己的基础、研究方向，选择不同类型、不同编程量，或不同的难度级的课题自主的完成训练，循序渐进地提高实际能力。教师要做到这一点，需要做很多艰苦细致的工作和积累很多教学资料。经过10多年的积累与团队成员的集体努力，我们初步完成了一些基础性的工作。
研究生教材不应该仅是一本一学期使用的教科书，更应该是一本技术参考书，甚至是一本手册。导师可以根据需要选择教材中部分内容，作为基本的学习要求。学生学习的过程应该在导师的指导下有选择地自学和阅读，完成编程训练。有些内容可能第一次仅仅是读过和了解，如果今后科研、开发工作需要，可以再回过头来继续阅读和参考。
为了适应研究生“研究性”与“自主性”学习的要求，我们设计的《计算机网络高级教程》内容的覆盖范围宽，涉及当前网络研究的多个领域；《计算机网络高级编程技术》总的编程训练量大，问题近似实战，难度差异也比较明显。为了有利于学生自主学习，我们对每个课题都提供了入门所需要的资料、工具与实现方法的范例，学生可以通过自学的方式完成训练要求。
2 《计算机网络高级教程》教材的编写
研究生教材体系由《计算机网络高级教程》与《计算机网络高级软件编程技术》两部相互配套的教材组成。主教材《计算机网络高级教程》重点讨论了网络研究的最新发展与研究的热点问题，力求达到“反映计算机网络前沿研究成果与发展趋势”的要求。
《计算机网络高级教程》分12章按网络技术发展的三条主线讨论了技术的演变与发展。其中：
第1章对网络技术研究与发展的阶段、重点问题和基本概念，以及各个阶段的标志性技术作了一个概要的总结。
第2章讨论了广域网（WAN）技术的演变与发展趋势。
第3章讨论了局域网技术，尤其是对高速局域网（Gigabit Ethernet与10 Gigabit Ethernet）和无线局域网（WLAN）技术作了较为系统地讨论。
第4章讨论了城域网（MAN）概念的演变，以及宽带城域网组建技术与接入网技术。
第5章对IPv4协议近年来的发展与演变过程作了较为全面地总结和讨论。
第6章对IPv6的基本内容与应用方法进行了较为系统地介绍。
第7章对移动IP的基本概念与关键技术作了系统地介绍。
第8章对传输层分布式进程通信的概念，以及TCP、UDP协议进行了系统地讨论。
第9章对应用层协议与Internet应用系统设计技术进行了系统地讨论。
第10章对无线自组网络（Ad hoc Network）与无线传感器网络（WSN）、无线网格网（WMN）的概念、特点、体系结构，以及关键技术的研究与进展作了比较全面地总结和介绍。
第11章讨论了网络安全与网络管理技术。
第12章对国外大学与产业界在评价研究成果时常用的网络性能分析开源工具、网络模拟开源工具及其应用进行了系统地介绍。
在准备这本书的资料和写作的过程中，作者有两点体会最为深刻。一是尽管Internet技术与Ad hoc网、WSN、WMN在设计目的、应用的领域与技术特点上差异很大，但是在研究方法上基本上是相通的，并且在高层又都汇集到Internet之中。二是尽管作者认真地在这个领域已经工作了20多年，但是网络技术发展得实在是太快了，个人的研究工作与阅历不可能涉及到各个领域。个人与团队的研究工作也只能是限制在网络技术中的几个比较窄的方面，深度也十分有限。因此在系统地总结网络技术领域的研究与进展时感到难度很大。尽管也经常与同行交流和请教，仍然是力不从心。但是本着对学生学习负责的态度，还是坚持完成了写作任务。这部教材应该说是汇聚了很多人的研究心血，作者只能是将个人能够理解的部分按照自己的思路整理出来，以便读者学习和研究。作者试图在相关章节的后面注明某些研究工作总结与论文的出处，以及相关的参考文献、文档与标准，请有兴趣的读者自己去阅读相关的文献与标准。
3 《计算机网络高级软件编程技术》教材的编写
高素质创新性计算机人才应具有较强的实践能力。社会对网络人才的需求十分强烈。但是真正懂网络技术，能够具备深入到网络协议内部的高层次网络应用系统设计和网络软件编程能力的软件人才是非常缺乏的，也是社会急需的高级人才。研究生要能够做出有自主知识产权、创新性的成果，就必须踏踏实实地苦练内功。编著《计算机网络高级软件编程技术》一书，是希望对高级网络软件人才的培养贡献一点力量。
《计算机网络高级软件编程技术》的特点可以总结为以下几点。
(1) 在总结了20多年科研工作经验与研究生教学工作实践经验的基础上，构思了教材的写作思路与全书的内容结构。
(2) 参考了国内外知名大学网络课程训练与著名信息技术企业在员工网络软件编程训练中的相关资料与文献。
(3) 结合了网络技术在Internet、无线网络与信息安全等3条发展主线，总结提炼出22个网络软件编程题目。
上文对网络工程建设中需要注意的问题进行了阐述，下面介绍局域网网络工程的相关情况。和很多网络工程项目一样，局域网网络工程由于网络覆盖有限，投资规模一般较小；工程建设周期较短。局域网网络工程建设还涉及到网络技术、电工技术、建筑设计、工程项且管理等多个方面的技术与知识。当前，局域网网络工程建设中有如下几方面问题需要重视：
1.1网络技术综合型人才储备不足。目前网络建设的人才主要来自两个方面：一是高校和相关职业学校，这些人才往往欠缺实践；二是各种培训机构，主要是操作训练为主的快速培训，这些人才往往缺乏理论知识。而实践与理论兼备的人才储备不足。
1.2网络工程建设工艺简陋，设计与管理不能规范化，而且，由于局域网建设往往投资较少，投资方很少请第三方监理组织进行工程监督。
1.3工程缺乏可管理与维护性。造成这方面的原因是：一方面网络工程资金规模有限，无法满足设备、网络需求的增长；另一方面在规划过程中，往往对工程设备选择与设备安装的冗余设计不足，这些都造成了升级空间小、管理性较差的后果。
1.4网络的兼容性与安全性较低。在兼容性上，不同品牌通讯设备间、传输介质与设备以及协议的兼容性，都会存在偏差；在安全性上，介质和设备的安全性不高，而且网络信息安全的保障不够。由此可见，局域网网络工程建设存在着不少问题，下面将介绍如何进行有效的局域网网络工程建设与管理。
2局域网网络工程建设
局域网网络工程建设一般来说分为五个阶段，每个阶段都有不同的任务，这点与软件工程开发类似，但又有着不同的重点。
2.1需求分析：是网络规划的关键阶段。需求分析应充分考虑今后的工程升级等内容，主要分析包括：用户的数量、特征；用户的通信要求；建筑物的通信环境；网络的服务范围；网络设备的选型；服务器的类型及功能要求；设备兼容性；网络采用的系统体系结构；网络操作系统及通信协议；网络流量特征与服务软件；资源共享要求；网络传输介质要求。总之，需求分析阶段应做到前面分析，认真具体。
2.2网络逻辑结构设计。局域网逻辑结构通常采用访问层、分布层与核心层三层树型结构。首先根据用户需求与访问层规模来完成网络拓扑结构与设备选型筛选；而且需要完拓扑图的绘制；然后，将拓扑图结合网络工程环境，完成工程施工图的设计，并且逐步完善工程施工建设方案，这就需要综合网络中心方案与管理应用、布线方案和电气方案等。然后，进一步结合市场实际，制定初步预算方案，将其交给用户审验并实施。
2.3施工阶段。这一阶段覆盖从签订施工合同到竣工验收前的整个过程。施工阶段的主要任务是根据施工规范，依据施工设计与相关规定，进行工程的安装、调试、集成、测试等，需要满足设计指标。虽然需要依据方案进行，但是在实际工作中应保留一定灵活性，可能会对原设计进行局部调整，但设计调整必须由监理认可。
2.4验收阶段。工程验收主要由验收会负责，由主管部门组织通过资料审查、现场考察与相关质询，从而对工程建设结果是否完成预期目标、是否达到验收标准规范等进行判断。在一些情况，还需要由第三方测试单位或者验收小组的测试组提供相关的测试报告。
2.5维护阶段。局域网网络工程维护阶段的任务是解决一些遗留问题，包括系统和设备的维护与维修等，并根据维护结果完善责任机制，其中设计不合理造成的损失应由设计单位承担，由于工程承包方的设备或系统质量造成的问题，应由工程承包方限期解决，并且对用户进行有关工程建设的系统提供咨询。维护阶段的意义还在于可以为下一阶段的建设提供参考依据。
3局域网网络工程管理控制
良好的管理控制工作对整个系统的建设有着不可替代的作用，局域网网络工程管理控制本文主要从成本控制与质量控制两方面考虑。
3.1成本控制。在局域网网络工程建设过程中，需要持续分析实际成本与计划成本之间的偏差，以及偏差产生的原因，还应该对发展趋势进行预测，以便制定方案来减少与削除不利偏差。产生偏差的常见原因有：人工成本、工程耗材成本、硬件成本、施工管理成本等方面的偏差。对于网络工程的成本控制工作来说，这是一个动态的过程，需要充分考虑施工环境，成本控制需要对用户需求分析有充分把握，在把握市场的基础上优化设计，促进对设备的有效控制，并且还可以充分利用现场的有利成本控制的条件，在保障工作顺利完成的基础上减少成本。
3.2质量控制。局域网网络工程质量控制主要包括设备材料、网络布线、器械安置等方面的质量控制。首先，进场的材料设备要合格，一些重要的电源与网络通讯设备必须开箱检查，在设备安装时应保证足够安装与维护空间；其次，网络布线应符合规范，各种管材、管道的安置与孔洞的位置都应该与设计文件一直，加工应符合规范，还应充分考虑防火防水等；此外，各种机柜、设备的安装位置应该正确，并留有足够的施工空间，结构应该清晰明了，便于维护。
4总结与展望
论文摘 要: 本文从实操教学在航海教学中的重要性出发，总结分析了航海类高职院校网络教学现状，并以网络教学模式在“雷达定位”实操教学中的实施为例，对网络教学在高职航海实操教学中的收效进行了初步阐述。
一、引言
高职航海教育作为航海教育的重要组成部分之一，担负着为国家培养及输送航运业一线需要的高素质技能型人才的重任。只有不断地提高高职航海教育的含金量，才能培养出更符合航运业快速发展需求所要求的新型应用型航运人才，满足经济社会发展的迫切需要。因此，提高高职航海教育的教学成效是摆在航海教育工作者面前亟待解决的问题。
二、实操教学在航海教育中的重要性及比重
在大学期间，航海类学生需要系统地学习专业理论知识。以专科航海技术专业学生为例，他们要学习现代海洋船舶驾驶、船舶运输管理的基本理论和基本知识，要接受识别和运用各种海图、导航设备和通信方面的基本训练，具有独立指挥和组织船舶航行的初步能力。除此之外，学生还需要参加各种实验室的实际操作和培训、海事局的各种培训和评估、实习活动等锻炼来提高专业实际动手能力和适应能力。［1］同时，在航海类学生培养计划中，我们也能看出实操教学在整个培养过程中的重要性。以我院08级航海技术专业学生培养计划为例，其中包含公共必修课、专业必修课、实践技能课、限定选修课、专业任选课、公选课6个模块。专业必修课和实践技能课模块在专业素质与技能培养中占重要地位，其中理论教学共计1171课时、实操教学共计848课时，实操教学占总课时比率的42％。
三、目前网络教学在高职航海教学中的现状
（一）理论教学注重局域网络精品课程网站的建设。
随着局域网络的不断发展和多媒体技术越来越广泛地应用于教学中，大量航海院校纷纷热衷关注本校各类课程的精品课程网站建设工作，投入了大量资金和人员建设院级、省级、国家级精品课程网站，在实际教学中取得了一定的效果，同时也推进了学校的课程建设工作。然而，很多院校在建设和应用上存在着“两张皮”的现象，即在注重建设的同时忽略了广泛的应用性。这使很多从事精品课程建设的人员陷入了困惑之中：如果只建设不运用，就势必造成大量资金与人力的浪费；如果广泛地开放，又怕自己知识产权遭到侵犯。所以很多院校在精品课程建设上重建设轻实践，这样就不利于网络教学的开展。但在校园内部局域网内却为学生学习开辟了一个新的学习途径。
（二）实操教学注重局域网络实训模拟器的开发与应用。
航海教育具有投入大的特点，大量资金被用于构建符合发展要求实验实训教学体系。但是许多建设由于资金不足，导致许多实验实训设备已不适应当前需要，但仍处于教学使用中，从而导致学生技能训练达不到现行要求。为了改善这种局面，各高校纷纷研制以局域网络为主的实训模拟器，用于扩充实训设备，达到投入少收效高的目标。这使应用网络技术开发实训模拟器的研究成为很多航海院校重点研究的课题之一。这种局域网络连接的实验模拟器受到地域和开放时间的限制，不能充分满足学员随时随地训练的要求，但在一定程度上改善了目前的实训教学的情况。
四、以“雷达定位”实操为例介绍网络教学模式在实操教学中的实施
“雷达定位”是航海技术专业学生必须掌握的技能，是国家海事局对参加海船船员适任证书考试实操评估的项目之一。单项训练的基本内容包括使用前检查准备、正确开关机、定位物标的识别选取和采用适合当时情况的定位方法定位四个方面的内容。在日常教学过程中，我们逐步在实操教学过程中实施网络互动教学，使实操教学效果得到了最大限度的增强。现以“雷达定位”实操教学为例介绍网络互动教学在航海实操教学中的实施环节。
（一）情境导入，点拨指导。
人的认识过程总是从外部感官到抽象概念化形成，因而创设情境更能引起学生的兴趣和求知欲望。例如，在开展“雷达定位”单项训练正常教学之前，我组织学生利用业余时间登录课程教学网站，观看雷达定位及使用的相关视频，让学生首先在外部形状和基本功能上对雷达有所理解，从而增强学习兴趣。然后，在实际教学过程中，组织学生对观看视频后的看法进行课堂交流，同时结合教师以实物为例的讲解过程，巩固学生对知识点的掌握，达到增强课程实践教学效果的目的。
（二）自主探索，鼓励创新。
教师在教学进度安排过程中应预留一定的时间，让学生根据本项教学内容基本操作要求对项目实际操作，自行摸索；在大体掌握基本操作的基础上，利用教师在课程网站上提供的丰富教学资源，合理分配自己的时间，达到补弱固强的学习目的。这样师生之间的交流不再受时间、空间和地域的限制，学生通过网络可以随时达到巩固学习的目的，为学生顺利完成自主探索学习过程提供了便利的条件。这样学生就能围绕学习目标合理利用资源有效地获取信息、分析信息，有效地避免在学习过程中迷失方向，能够自主学习，提高学习效率。
（三）组织交流，协作学习。
师生间、同学间的相互交流是促进学习的一个过程，也是取得显著教学效果的一条途径。学生在教师组织和引导下，建立一个共同学习群体并成为其中一员。在这个群体中，学生通过课程网站提供的BBS讨论区、在线交流、留言提问等形式随时随地可与其他成员进行讨论交流，可以在这个平台上充分表达自己的见解，同时也可以了解其他成员的学习动态和思维动向，更好地进行协作化学习。通过不同观点的交流，学生能补充、修正、巩固对问题的理解。同时网站内容不断更新，会使学生所学知识不断得到更新，更好地适应航运企业的需要。
（四）典型示范，树立榜样。
从实际工作出发，仅掌握“雷达定位”的方法及步骤是不够的，必须有一定的速度和精度，因此练习提高是必不可少的。但在目前的日常教学中，各高校所能提供教学用雷达的数量远远达不到学员日常练习的需要。因此，合理利用网络技术，给学生提供一个不受时间、空间限制的练习平台是解决目前实际教学中存在矛盾的很好的方式。同时，为了更好地促进学生的学习，可以利用业余时间开展以集体为单位的技能比赛，培养学生公平竞争、协作配合、团结拼搏的精神，更好地树立榜样的作用。
五、采用网络教学对高职航海实操教学的作用
（一）体现教师的主导作用，有利于加强师资队伍建设。
教师是教学活动的组织者，在教学中起主导作用。在多媒体网络教学环境下，知识的传递者和信息源的角色主要由多媒体教学网络来担任，而教师则把主要精力放到学生身上，教师要能熟练使用并能正确指导学生使用多媒体设备，在网上获得有用信息，能根据教学需要制作优秀的多媒体教材，能恰当指导学生设计学习进度并检查每个学生的进步情况，从而形成一支教学过硬、科研能力强、锐意改革的优秀师资队伍。
（二）为学生的创新活动设置舞台，让学生掌握学习主动权。
多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在多媒体计算机网络的环境下，呼之欲出的各种知识内容，生动活泼的友好界面，更能促使学生积极思维、主动探索，有利于创新能力和自学能力的培养。采用网络教学组织形式，可加强师生间的互动，激发学生的学习热情。学生积极踊跃地参与课堂教学，教师处于协助者和合作者的地位，帮助学生行使学习主体的权利，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了凸显。学生有了信心，就能深入分析思考，不断尝试、不断改进自己的想法和做法，学习的积极性提高了，创造性思维能力也会随之提高。
（三）加强学生动手能力的培养，进一步提高综合实践能力。
对于航海类专业来说，增强知识结构的全面性，以及实践能力、动手能力和综合能力的培养，以适应人才市场需求，增强就业适应性，是航海教育突出实践技能培养的表现。高职航海教育是实践技能要求高的一种职业教育。目前，由于教育经费投入普遍不足，实验及实践教学设备得不到及时更新，因此某些高校教学设备的老化程度相当严重，有些甚至已不适应实践技能培养的需求。先进网络技术的运用，促进了局域网络实操模拟器的研究，用较少的资金即可解决实训教学中设备落后、数量不足的现状，让学生不再局限于只有在实践课程中才能进行实践锻炼，给学生实践技能的培养提供了时间与空间上的保障，更适应行业发展对从业人员的要求。
六、结语
网络教学不仅以传播知识为主，而且要培养学生分析、解决问题的能力，重在利用网络媒体的优势创造新的学习方式，注入新的教育观念。航海高技能人才是推进我国航运业发展的必要因素，把网络教学模式引入高职航海教学，从一定程度上解决了目前我国高职航海教学中存在的部分问题，推动了高职航海教育的发展，提高了学生实践能力和创新能力，培养出了高素质的航运优秀人才，加速了我国航运业的发展。
参考文献
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一、农村初中教师继续教育的突出问题
通过对河北省多个县、乡属学校的初中教师电话调查，我们发现农村教师继续教育培训存在下列问题。
（一）大部分教师已经在岗多年，学历层次偏低、学科分布不均、年龄结构偏大，对课程的教授有了一定的思路和模式，所以教师参加继续教育的意识比较淡薄。
（二）通过分析发现不同年龄段的教师，对培训的需求有不同的需要。不同学科的教师，培训需求也不同。共性的培训内容和个性的需求之间的矛盾很突出。在培训方式上，他们希望是有直接作用的专业指导，而并非理论性的报告。如在具体的教学环境中，以典型的示范课为例，进行现场的分析指导，解决实际问题。
（三）许多教师反映课程教授时间和学习时间也有突出矛盾，不能得到很好的处理和解决。
二、开展网络环境下农村初中教师继续教育的必要性和可能性
（一）国外网络环境下继续教育培训的经验
从近年来各国中小学教师在职培训的发展趋势来看，有以下几个主要特点。
1.主要是重视培训教师实际能力，以存在的问题为中心开展培训，在培训时渗透真实的教育教学情境，强调培训的针对性和实效性。
2.充分利用现代化教学手段，进行计算机通讯网络教学，满足不同层次的教师自我进修的需要。
（二）开展网络培训的可行性
进入21世纪以来，网络多媒体技术已经成为进行教学改革的突破口。近年来计算机和网络的发展，显示了网络教育在实现个性化的教学环境、多元化的教学资源、交互式的教学形式、群体化的协作教学以及富有创造性的教学内容等方面的优势。而且各学校都配备了电脑、多媒体，并连接了网络。从而使得这一教学手段成为可能的继续教育的平台。
（三）开展网络培训的必要性
这种培训模式是指在计算机网络（包括局域网和广域网）的支持下，为教师提供学习指导，让教师在明确学习任务的情况下进行自主学习、获得知识，并且交流学习经验，分享学习成果的教学过程。它是以计算机网络（互联网、局域网）提供丰富多彩的课程学习资源，学习者通过访问有关的网站或局域网虚拟网站，按照主持教授的提示，展开自主学习，形成自己的学习经验和学习成果，通过BBS、Netmeeting等各种手段展示报告自己的学习成果，交流学习的心得体会，讨论大家共同感兴趣的问题，主持教授总结归纳的教师培训模式。
与传统的培训方式相比，这种培训模式突出的特点是它的开放性，突出学员在教学中的主体地位，强调受训者的自主性、差异性、过程性和综合性学习，可以合理安排大家的学习时间，与教授课程的时间冲突迎刃而解；选择自己需要的课程，通过设计的案例、教学设计、录制的经典课和同步远程课堂，有针对性和高效性地完成自主学习，激发了教师参加继续教育培训的热情。同时也解决了培训师资力量薄弱、经费短缺的问题。
三、网络环境下农村初中教师继续教育的探究形式
通过简单的探究，我们将几个市级学校和县级学校建成了联谊校，开展了以下几种形式的探索。
（一）建立骨干教师的个人主页
骨干教师在QQ空间里建立了个人网页，包括专题讲座、备课讲座、教学案例、教学经验及反思、研训活动信息等，通过静态网页和动态论坛两种形式展示课程的相关资源和最新进展。从开始课题研究以来，骨干教师个人网页的浏览量逐月上升，深受广大教师喜爱。
（二）利用QQ聊天的形式建立教研平台
因为QQ聊天可以两人或多人语聊，所以在大家协定的时间里就一个阶段的上课内容进行沟通交流，把对讲过课题中课堂呈现的问题做及时的沟通，对教案的修改达成统一；或对下一阶段的教学内容、教学形式，甚至教学习题作一交流，达到案，又各有自己的教学特色。
（三）建立教学题库
把平时常用的习题统一整理成电子文稿，按课程设四级库，简单题、提高题、精练题和尖子生挑战题，可按多种要求组成测试卷，并给予评价。供教师在教学时灵活应用，有的放矢。
（四）参与网上讨论
个别教师在集体教研过程中建立了深厚的友谊，他们可以参与网上讨论，就事论事，及时有效地处理突发事件，或进行更好的改进交流。使得大家继续教育的热情不断高涨，不同层次的教师通过培训都有所提高。
通过一段时间的探索和对继续教育成果的整理分析，我们认为网络环境下的大教研更适合现代农村的继续教育。此外还有很多形式的继续教育模式有待开发，比如，第一，建立远程进修；第二，利用局域网建立资源库；第三，建立教育网站（包括校园网站）；第四，课程资源的开发与建设。
当然，对于网络环境下教师继续教育这个培训的新形式，我们没有任何可以借鉴的经验，我们是首先从理性上感觉到我们应该探索加强管理，实行科学评价的方法，然后还会在课题的研究和探索中提升我们的认识和实践水平。
最后，我们认为自主化学习与协作学习相结合，实现教学民主化才是教师继续教育发展的大方向。教师继续教育属于成人教育，中学骨干教师具有很强的学习愿望和明确的学习目标，并具有一定的学习能力，如果继续教育的培训内容与其实际工作有着紧密的联系，并以此作为评价课程教学的依据，他们会克服各种困难，表现出很强的学习主动性，带领大家一起成长，不断完善。即使相同的教学内容，不同的学员也会有不同的学习经验，因此他们之间的互相学习也会成为一个重要的学习资源。
总之，网络环境下的教师继续教育能充分利用网络信息传输的优势，满足教师专业发展的个性需求，为教师的终身教育开辟了新的途径，让我们不断发现、不断总结、不断成长，逐步形成和完善这方面的课程资源体系。这是我们对网络教学环境下教师继续教育的初步认识和探索，期待今后有更好的发展。
关键词：无线局域网；网络架构；无线AP
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）012-0142-02
0引言
随着校园内无线用户的增加和无线网络的高速发展，为学校提供新的无线校园信息化服务成为一种必然趋势。无线局域网WLAN（Wireless Local Area Network）具有高移动性、高接入速率、低数据承载成本的特点，是固定网络接入和移动网络数据业务的有效补充，可以满足SISO广大师生们“随时随地上网”的需求。通过建设校园无线网络，可以为学校师生提高科研能力与学习水平提供新的平台。无线校园已经成为提升教学环境品质、提高教育资源利用率的重要保障。
1无线局域网基础架构
无线局域网WLAN（Wireless Local Area Network）是当今社会网络发展的趋势，它以无线传输介质作为媒体，与传统的局域网相比，既保证了网络的通信能力，又能够使用户不受地域的限制，真正实现随时、随地、随意地上网。
目前最热门的Wi-Fi技术，是使用最广泛的接入技术。使用Wi-Fi技术可以搭建多种不同架构的无线接入网络。常见的Wi-Fi接入网主要有两种架构：集中式架构、自治式架构。
1.1集中式架构
集中式是一种层次化的架构，主要是一个WLAN控制器（俗称AC），负责配置、控制和管理多个无线接入点（AP）。AC也被称为接入控制器。与其它模式相比，集中式架构中AP的功能有所减弱，主要是AC承载了其运作的大部分功能管理，此种AP又被称为“Fit AP”，AP上的部分功能是可变的。集中式架构的主要优势在于，对于企业中的多个AP，它能为网络管理员提供一种结构化的、层次化的控制模式，管理员无需对每个AP进行单独管理，通过AC可以实现统一管理。
1.2自治式架构
在自治式架构中，每个AP都独立运作。无线客户端的数据进入有线局域网后的数据帧全部都是IEEE 802.3帧，每个AP都是网络上的一个单独的网络实体，此种AP被称为“Fat AP”，可以对它们进行独立的管理。在WLAN发展初期，大部分AP都是自治式的AP，可以作为独立的网络实体进行管理。
2校园无线网络的规划与设计
2.1网络需求分析
本文所论述的无线校园网的规划是以苏州工业园区服务外包职业学院为对象，占地28万m2。校园内共有大小建筑10幢，师生员工4 000余人，地理环境简单，考虑满足以下几个方面的需求：
（1）建设一个满足SISO教师教学和工作，以及实训室实验需要的无线校园网络，且必须安全可靠。
（2）有线与无线的统一。高校网络已经建设了基础有线网络，无线网络建设必须在原有网络上进行，以实现网络互联。这就要求校园原有网络架构不需要任何改变，只需用原有的网管、认证系统就可以对无线网络进行管理和统一认证。
（3）网络覆盖场所包括教学楼、实训楼（C＼＼D1两栋教学楼，F＼＼G＼＼H三栋实训楼）：各层走廊和教室均要求信号覆盖；篮球场及足球场：要求信号完全覆盖；行政楼：要求信号完全覆盖；学生食堂：要求信号完全覆盖。
（4）无线网络工作频段：将按照2.4G工作频段，信道总共分为channel 1、6、11三个完全不干扰频段；室外允许最大距离110～350m，室内允许最大距离为40～110m。
（5）无线网络必须支持数据、语音等多种业务，以满足学院的需求，如上课网上翻阅资料、教师办公查阅资料等。
（6）现在建设高校无线网络，除了要考虑对现有IPv4 网络终端的无线接入，还要考虑今后的延展性，支持高性能的IPv6 的用户接入。
2.2校园无线网络拓扑结构设计
对于局部无线网络，主要采用的是以AP或AC为中心结点的层次型结构，其目的是为了满足多用户的需求及以后拓展。而如果建设全局无线校园网，可将网络划分为核心层、汇聚层、接入层进行分层设计。
2.3SISO无线网络物理设计
SISO校园已经实现了“千兆到校园，百兆到桌面”的主干网络，信息点覆盖教学、图书馆和实训楼（F/G/H）等。借助于FIT AP模式架构，可以在现有校园有线网络的基础上建立独立的无线网络，AC则部署在行政楼信息中心机房统一管理。
2.4无线网络构建方法
SISO无线网络使用阈值法构建，通过调整FIT AP的阈值，控制AP接入覆盖范围，调节AP的信道等，并增加AP数量，提高系统容量。学校人群中主要由中层干部、转业教师和大量学生组成，以上人群学习和工作分布在以下区域：教学楼C、行政楼A、实训楼F/G/H、学生宿舍、下城市广场等主要活动场所。
因此，同范围内的多个AP利用802.11g协议标准、1、6、11三个信道分别进行设计，客户可以根据自身的地理位置和工作协议来选择信道和AP接入，从而提高系统容量。
2.5无线校园网安全设计
在安全方面，主要是采用识别异常流量，阻断网络攻击与异常外发行为、过滤恶意脚本与危险插件、过滤挂马网页，避免无安全防护的终端染毒、被劫持，提升内网安全。
数据安全是无线局域网的一个重要指标，广播数据容易被非法用户截获，给无线局域网用户带来损失。无线加密功能，能对数据进行加密，有效地保障数据的安全性。网络登录使用账号认证，学生使用学号，教师使用工号来进行认证。借助这种基于标准的集中管理体系结构，无线网络安全才能够得到保证，并且可以满足不同等级信息安全的要求。
3结语
本文设计的无线校园网络，能够很好地解决链路冗余问题，满足校园教师和学生的网络需求，保证了SISO校园网的先进性和可扩展性，方便网络后期升级和维护。即使某些核心设备故障或者其它原因致使网络发生故障，网络的冗余链路也会保证网络的持续稳定运行。但本设计在实际施工架设等方面的设计还有待提高和完善。
参考文献：
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Design on Wireless Campus Network Based on
WLAN Technology
