时间：2023-01-21 18:17:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育教学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、初中体育教学中学生主动参与的意义
（一）适应了新课标改革的要求
新课标不断推进的过程中，初中体育教学的侧重点和核心内容也有了相应的变化，初中体育教学更加注重的学生的全面发展及学生自主学习能力方面的提高。初中体育教学中提升学生主动参与教学，能够在很大程度上满足心可变的这一新要求和新变化，适应了新课标改革的新要求，满足了新课标情况下对初中体育教学提出的新理念。
（二）利于学生的健康发展
初中体育课堂的有效展开对学生而言有着重要的意义，不仅能有使学生有强健的体魄，而且能够培养学生积极乐观的态度，释放学生的课业压力。因此，学生主动参与体育课堂对学生而言是有重要意义的。在初中体育课堂中，教师引导学生主动参与体育课堂既能够让学生树立健康观，促进学生的乐观积极态度的养成，又能够全面促进学生的健康发展，让学生能够以更好的精神状态投入到课业学习中。
（三）有利于初中体育教学质量的提高
在传统教学中，学生的学习状态属于被动学习，在这样学习状态下的学生学习效率是较为低下的，学生很难全身心投入到体育教学活动中，学生参与课堂的积极性也是较低的，因此，导致课堂效率较低。新课标改革后，初中体育教学中要求提升学生主动参与性，这样就能够将学生的学习状态调节到主动学习。这样，学生能够自觉主动的投身心于体育教学过程中，有利于学生学习效率的提高，从而有利于初中体育教学质量的整体有效提高。
二、初中体育教学提升学生主动参与的策略
（一）创设良好的初中体育课堂氛围
初中生还处于身心发展的阶段，因此，学生爱玩爱闹，因此，我们要想提升学生参与体育课堂的主动参与性，我们就要为其创造轻松愉快的课堂氛围，让学生主动的投身于体育课堂。教师在进行初中体育课堂设计的时候，要充分了解学生的兴趣爱好，设计小游戏等方式来进行主题课堂的进行。例如：在进行体育课教学的时候，教师可以组织学生先进行一些小游戏，以此来提高学生的参与度。然后再进行相关的过渡，合理将新课内容进行导入。
（二）注重激发学生的创造性
体育基础知识的讲解告一段落以后，教师要善于引导学生进行知识的迁移和拓展，以此来激发学生的创造性和学习欲望。例如：在讲解完50m短跑中的技巧后，就要引导学生在100m、400m过程中我们需要注意什么。教师要适时地对学生进行引导，让学生能够灵活运用知识，并且做到知识的迁移，让学生有创造性的运用知识，将已学到的知识进行拓展，并且运用到新知识的学习中。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好、性格等方面将学生进行分组，让学生对新知识进行小组的讨论和学习，让学生在合作中迸发灵感。
（三）正确引导和启发学生
体育教学的过程中，教师扮演的角色的引导者，教师的引导作用对学生的学习有着重要的作用。因此，教师在教学的过程中，要做好学生的引导、启发工作。在课堂教学的时候，教师要尽可能多的通过多种不同突进启发和引导学生进入状态，兴致勃勃地参与到课堂教学中。例如：在讲关于《投掷》方面的内容时，我在课堂一开始给学生观看了有关投掷项目的视频，让学生自己发现要领，并且总结，并且让学生进行小组之间的讨论。这样做不仅能够激发学生的求知欲望，提高学生的课堂参与积极性，而且有利于学生观察、分析、合作等能力的提高。
（四）正确认识学生在教学中的地位
新课标改革后，教师在课堂上扮演的角色更多的是主导者，学生扮演的是主体性的地位。教师要在教学的过程中更多的尊重学生的主体性地位，让学生在课堂上能够充分的发挥自己的作用。例如，在进行投掷铅球项目训练的时候，我就先给学生进行了简单的示范演示，然后将规范的动作及要领教给学生，让学生分组进行充分的练习。我观察学生的动作，进行纠正引导。并且告诉学生要进行小组的竞赛，这样学生的参与程度就更高了。通过这样的方式，我发现，学生对投掷的掌握收到了较好的效果。
（五）教师进行有效的总结
初中体育教学中，提高学生参与度还离不开教师对教学内容及学生表现进行及时的总结。教师应该在每一节内容讲解训练结束后要对内容进行技巧和知识的梳理、总结。并且对学生的表现进行及时的评价和做出一定的鼓励。对课堂表现优秀，积极参与的同学提出表扬，对表现欠佳，动作要领掌握不到位的同学也进行指出，鼓励他们做的更好。只有这样，学生才能有动力、有信心更好的投身于体育教学活动中。
三、结语
初中体育教学中，要想充分提高课堂的质量和效率，就必须提高学生主动参与性。学生的主动参与性提高了，体育课堂上师生之间的互动性内容也会有所增加，在老师的帮助、指导下，学生的上课效率和活动程度也会改善。这样初中教学过程中，我们才能收到较好的效果。体育教学中学生的参与度的提高不仅对课堂效率和质量的提高有重要意义，更重要的是对学生的健康发展有所助力。
【参考文献】
[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015年第35期
关键词：提高；初中；体育教学；有效性
体育课是考验学生身体素质的一门重要学科，身体是支撑事物发展的根本，学生要持续学习发展就必须要有一个健康的身体。此文将对提高初中体育教学有效性做出相关举措和重要的观点及建议，以达教学发展核心理念。
一、提高初中体育教学有效性措施
现代教育重视学生的个性发展，教育者不能只是一味地训练学生，更应该传授学习和锻炼的方法给学生。
1.重视培养学生的创造性
新课改主要要求体育教学要培养学生的创造性思维与自主学习能力，体育教师可以从活动内容作为出发点，利用教学的体育器材为开发学生创造性思维的通用工具。比如，教师可以向学生提出如果学生对篮球有花样的游戏玩法，就提供充足的时间和足够的篮球，让学生采用这些有创新性的玩法，进而展开可行性的体育活动。教师在其中有起到引导学生思考和规范学生逻辑思维的重要作用，为提高初中体育教学有效性付出了努力。
2.培养学生自主个性
通过自主选项的教学模式贯穿到体育教学课堂上，可以分为限制型和完全型。如果采用限制型的自主选项就应该是限定选项从中再选择活动的项目内容，完全型的自主选项就是根据自己喜欢的任何一种体育活动内容进行对应的学习、练习。如果采用限制型的话，教师应该考虑到学生的实际情况。从而发展学生的个性和专长，更理想地表现体育教学的科学有效性。
3.加强课外体育运动活动
课外的体育活动是体现学校组织文化部分内容，重要的是完成体育组织的任务，以多种的形式存在着，这样有利于学生对体育学习兴趣的激发，充分表现到体育教学的有效性。
关I词：初中体育；主要问题；对策
【分类号】G633.96
强化体质是每名初中生都必须履行的一个任务，国家为初中生提供了良好的体育教学环境，也设置了一些中考的体育考试，体现出国家对中学体育教学的重视，中学要建立强健身体的教学理念，将体育作为学生的必修课程，调动学生对体育锻炼的热情，让学生充分认识到学校设置的体育教学课程目的是为了学生的全面发展考虑，因此，加强初中生的体育教学对策具有极大的教育意义。
一.初中体育教学中存在的问题
1.初中体育教学的重视程度不够
随着教学大纲的改革，初中的体育教学已经成为了初中所有教学中的重要学科。但是，体育教学模式没有改变，创新意识不够强，造成了许多学生不是从内心喜欢体育课程，而是为了中考而练习体育项目，导致体育教学的地位不高。甚至某些中学的教师和领导将体育作为副科，这样的思想不利于体育教育工作的顺利开展，更会影响学生学习体育的兴趣，造成初中体育教学质量较低的状况。
2.初中体育教学规范性不足
初中体育教学的方法对于体育教学成效来说有着重要的影响，但是许多初中对体育教学还是属于一片混乱的模式，在没有可传授的体育知识时，体育教师通常会选择让学生进行自由活动，这种“放羊式”的教学方法不能满足初中体育的教学目标，让学生会让您更对体育学科失去信心，并逐渐打消了投入体育活动的想法，造成师生关系尴尬的气氛。
3.初中体育教学方法老旧
传统的体育教学模式是教师讲解各种体育项目，私下让学生自行练习，或是强加给学生一些体育锻炼，给学生带来一些厌烦的感觉。老旧的体育教学模式只能让学生的内心产生厌恶感，时间长了会导致学生逃避体育课。教师讲解体育理论知识时间过长，会导致学生意识不到体育锻炼的重要性，失去了室外体育训练的趣味性，造成初中体育教学难以开展。
二.初中体育教学的问题对策分析
1.加强体育教学中的思想教育
学生能够积极主动的投入到体育训练中，主要是建立在能够正视体育训练带给自身的价值和积极作用，因此，作为初中体育教师要正确的引导学生正确进行体育训练，达到劳逸结合的功效。学生只有在思想上认识到体育教学的重要性，才能拿出实际行动配合教师的教学，达到良好的效果。加强体育教学也是加强思想上的教育，教师要在思想上摆脱学生对体育项目恐惧的心理，让学生全身心的投入到体育课程中，培养出学生对体育的热情和兴趣，让每个学生都能找到自己的体育强项。例如：新课标下的体育教学是以学生为主，教师为辅的教学。在进行田径训练前，教师可以先给学生讲几个关于田径训练的故事，重视思想教育，让学生感受到田径运动的魅力，然后可以让学生在心中默默想自己崇拜的体育明星，最后教师可以引导学生想到田径体育的优点，让学生对体育教学重视起来。正确的体育思想教育有利于激发学生的爱国热情，让学生认识到体育课程不仅是为了单纯的锻炼身体，还是为了报效国家，增强自身的实力和价值。
2.加强体育教学中的师生互动
在体育教学中，教师要以提高学生的锻炼兴趣为目标，在体育教学的过程中，教师多与学生进行交流，进行师生间的互动，这也是加强体育训练氛围的重要方法。作为一名合格的体育教师，要以身作则，加强自身的体育锻炼，将这种体育精神传递给学生。例如：在进行立定跳远的训练中，教师不要只看学生进行练习，要与学生同时训练，在学生遇到困难的时候，教师要及时予以解答，在体育教学中，教师投入的真情实感会令学生感到温暖，从而让学生对体育教学的内容产生兴趣。篮球是目前初中生普遍喜爱的运动之一，教师可以先给学生讲解打篮球的技巧，然后让学生自行练习，最后可以给所有学生分成小组进行比赛，教师也尽量融入学生的比赛中，让学生在快乐中提升自己的身体素质。
3.加强体育教学中的因材施教
初中生的身体素质有一定的差距，喜欢的体育项目也有着很大的不同，教师在进行体育教学的过程中，应因材施教。给每名学生制定不同的学习任务，或者将几个能力相近的学生分成小组进行训练和教学。作为新时期的体育教师，要了解学生的心理发展状况，例如：某些身体较胖的学生对体育的喜爱程度较差，也相对自卑，教师要及时对这些学生进行心理上的指导，尊重这些学生，找到这些学生的兴趣点和强项。对于能力较强的学生来说，体育教师要给他们制定更高的目标，让他们有更好的发展。在一个班级中，每个学生的兴趣点都不同，对于喜欢跳远的学生，教师应安排他们进行跳远的技巧性训练，尽量让他们达到专业水准。对于兴趣不高或是跳远不强的学生，体育教师可以先安排学生进行跳远游戏，激发学生的练习热情，进而开展技能性的训练。
总结：综上所述，本文从两大方面写出了初中体育教学中的问题和对策的分析。在新课标的要求下，体育教师要运用有效地教学方法进行教学，才能充分的发挥初中体育教学的价值和作用。利用正确的体育教学模式激发学生对体育学科的热情，引导学生快乐的练习体育项目是当代体育教师的职责。体育教师应正确认识到教学中存在的问题，将这些问题加以改善，为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育的教学环境，有利于初中体育教学的发展，更能够引导初中生对体育的热爱程度，从而达到劳逸结合的效果，希望在未来的初中体育教学中，教师能研究出更利于学生加强体育锻炼的方法，让每个青少年都能成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1] 张忠年. 浅谈农村初中体育教学中存在的主要问题及对策[J]. 学周刊. 2016（01）
关键词：初中；体育教学；教学目标；自主锻炼
在初中阶段，学生正处于快速发展的青春时期。在这一过程中，学生的心智相对不成熟，思维方式也比较活跃，尤其是许多初中生没有较好的自制力，容易受到外界事物的干扰和诱惑。而体育课一般都在操场上进行，如果体育老师不严格控制学生的活动范围和行为。就初中生的自我管控能力来说，体育课极有可能变成学生自由活动的课程，这样就很难实现预定的教学目标。初中体育课堂应该充分重视对学生自主能力的培养，使学生能够以一种积极主动的态度去获取知识，从内心深处意识到要进行体育
锻炼。
一、体育教学的重要作用
1.有效促进学生的生长发育
随着人们生活水平的提高，人们越来越重视身体健康，只有拥有一个健康的体魄，才能更好地生活和学习。如果我们不能拥有一个强健的体魄，那么其他一切都变成了纸上谈兵，也不可能去实现自己的梦想。因此，为了生活中的一切都变得更加有意义，必须进行体育锻炼。现阶段，在初中生的学习和生活中，每天进行体育锻炼的时间少之又少，每天都被繁重的学习任务所包围，长此以往，就会严重影响学生的身体健康。强健体魄最重要的方式就是进行体育锻炼，这比家长让学生吃多少补品和钙片都更加有效。初中生为数不多的体育锻炼就是在体育课上，因此，学生应该重视体育锻炼的机会，进行自主的体育锻炼。特别是初中生正处于身体的生长发育期，体育锻炼能够更加有效地促进学生的生长发育。
2.树立团队合作精神，使学生养成良好的锻炼习惯
现阶段由于受到计划生育的影响，有很多学生都是独生子女，而他们受生活环境的影响缺乏集体意识和责任感，独生子女在父母的溺爱中长大，只知道接受别人的付出，而不懂得付出，也不擅长与他人合作。一部分独生子女只在乎自己的感受，根本考虑不到他人的付出和感受。针对这种现象，在学校教育中应该努力培养学生的团队意识。初中体育教学培养学生的团队合作精神，使学生形成良好习惯方面有着其独特的优势。比如说，在体育接力比赛中，学生必须具有强烈的团队合作意识才能赢得比赛，只依靠个人力量是不可能实现的。比赛过程中，每个人都在为了本组的荣誉而战，学生能够真切地体会到团队合作的重要性。
二、在初中体育教学中培养学生自主锻炼能力的研究
1.加强学生进行自主锻炼的意识
初中阶段是学生生理和心理发展的关键期。在这个阶段，学校必须重视培养学生的自主锻炼意识，而这个任务就落到体育教学的肩上。生命在于运动，要想拥有一个健康的体魄就需要我们进行长期不懈的锻炼。所以，在初中的体育教学中，体育教师一定要对学生进行深刻的教育，让学生了解体育锻炼的重要性，让学生明白教师组织体育教学的目的，从而能够从内心深处接受体育，自主地进行体育锻炼。
2.借助一定的体育教学方式，培养学生的自主锻炼能力
新课改以前的初中体育教学多采取的都是“满堂灌”或者“注入式”的教学方式，重视学生对体育知识的掌握。传统的体育教学中，体育教师容易受周围各种因素的限制，思想也受到束缚，视线仅仅局限于教学中。学生也只有在学校才能进行科学的体育运动，而在体育课以外的地方，就不能正确锻炼。因此，在现阶段的体育教学中，我们必须摆脱传统教学的弊端，重视对学生自主锻炼意识的培养。在培养学生进行自主锻炼时，教师一定要选择合适的教学方式，让学生养成热爱运动的习惯，由过去的被动学习变为主动锻炼，极大地调动了学生进行体育运动的动机，能够有效提升初中体育课堂的教学效率。
3.因材施教，全面了解学生
现阶段，我国的科技水平有了较大提升，有些工作不需要人的体力就能够完成，而我们只需要付出一定的脑力就可以了。这种情形下，人们失去了在潜移默化中锻炼身体的机会，而大脑却处于一种运动状态，身体和大脑之间就失去了平衡，从而导致大多数人的身体素质不断下降。初中的体育教学必须担负起改善这种状况的责任，体育教师要仔细了解每位学生的心理状况和特征，做到因材施教，根据不同的情况采取不同的教学方式。这就需要体育教师多和学生交流，了解他们的真实想法，这样教师才能够对症下药。体育教师也要使用一些具有趣味性和意义的教学手段来了解学生的整体体育水平，从而选取一些合适的锻炼项目以及合适的训练程度，强化学生进行自主锻炼的意识。体育教师和校方也可以采取一些相应的措施来加深学生对体育锻炼的理解。比如说学校在评优评先时，可以选取一个体育成绩比较优异的学生，这样就能激励学生进行自主的体育锻炼，从而养成良好的运动习惯。
4.改变教学方式，创新教学思想
在初中的体育教学中，体育教师要摆脱以往的输入式教学方式，让学生自己去探索、主动学习，增强学生的主体意识。教师在体育教学时要积极引导进行自主锻炼并独立完成训练任务。比如说，在每节体育课开始时，通常都会有一个热身的过程。在以往的体育教学中都是按照教师规定好的动作来进行的，而现在体育教师应该放任学生选择自己喜欢和有效的方式来热身，这时教师就可以起一个辅助的作用，对学生的动作进行指导，从而达到一个更好的锻炼效果。
总而言之，初中阶段学校和家长在重视学生学科知识的同时，也要更加重视学生的体育锻炼。在初中体育教学的过程中，教师一定要采取一切措施努力提升学生的自主锻炼意识。体育教师要不断总结教学经验，及时抓住思维方式，创新教学手段，从而使学生的身心健康得到有效保障。
参考文献：
[1]刘正茂.提高初中体育教学质量需注意的几个问题[J].科技信息，2011（13）.
关键词：主题教学法；情境教学法；个性教学法
从初中体育教学来看，由于初中学生正处于生长发育期，其身体特点和心理特点决定了在体育学习过程中的整体效果。基于这一认识，初中体育教师应在开展体育教学过程中，对学生的个性特征和整体特点有全面的掌握和了解，并深入分析学生的实际特点，制定具体的教学措施，保证初中体育教学取得积极效果。为此，初中体育教学要想取得积极效果，就要正确分析学生特点，应在主题教学法、情境教学法和个性教学法中正确分析学生特点，为初中体育教学提供有效手段。
一、初中体育教学应在主题教学法中分析学生特点
主题教学法是根据教学内容的特点和对象的年龄特征，为本教学课或课的某一部分设立一个主题，围绕这个主题开展教学，从而达到实现课的目标的一种教学方法。在初中体育教学中主题教学法是重要的教学方法，对提高体育教学成绩具有重要的促进作用。为了保证主题教学法取得积极效果，我们应在主题教学法中对学生特点进行正确分析：首先，在主题教学法中对学生特点进行全面了解，应通过立足体育教学实际，从学生的实际表现入手，正确分析学生特点。其次，将学生特点作为确保主题教学法有效开展的重要因素。主题教学法的开展要以满足学生实际需要为主，学生特点是重要的衡量因素。再次，根据学生特点做好主题教学方案的制定。在制定教学方案过程中，应将学生特点作为重要依据。
二、初中体育教学应在情境教学法中分析学生特点
情境教学法是在体育课教学中，设置一些与教学内容相关的情境，让学生通过“身临其境”，加深对教学内容的理解，加快对体育知识、技能的掌握和能力的提高，达到课的最佳效果，实现课的预计目标。从初中体育教学实际来看，情境教学法是保证初中体育教学取得积极效果的关键。为了保证初中体育情境教学法取得成功，就要正确分析学生特点，应从以下几个方面入手：首先，正确分析学生特点，制定符合实际的情境教学方案，保证情境教学方案的合理性，满足初中体育教学需要。其次，在情境教学过程中以学生的特点为主要依据，使情境教学能够符合初中教学实际。再次，分析学生在情境教学中的表现，达到分析学生特点的目的，全面提高情境教学质量，满足学生特点。
三、初中体育教学应在个性教学法中分析学生特点
在体育课堂教学活动中根据教学对象的身心特征和教材特点，开展具有启发性、引导性、针对性的教学活动，注重学生的个性培养，关注学生的不同兴趣，发现每个学生的闪光点，鼓励学生标新立异。从目前初中体育教学中开展的个性教学法来看，个性教学法的制定主要是以学生的特点为基础的。为了保证初中体育教学的个性教学法取得积极效果，我们应从以下几个方面入手：首先，我们应充分尊重学生的个性特点，并以此为基础制定教学方案。在这一过程中应加强对学生个性特点的分析和总结。其次，对个性教学法进行研究，正确分析学生特点。从现行的个性教学方案入手，研究学生类型及个性特点。再次，加强与学生的沟通，提高学生特点的分析效果。对学生特点的分析，只有加强与学生本人沟通才能够取得实效。
通过本文的分析可知，在初中体育教学过程中正确分析学生特点对制定特色教学方案和提高教学效果具有重要的促进作用。为此我们结合初中体育教学方法，从主题教学法、情境教学法和个性教学法等几个方面入手，切实提高初中体育教学质量，满足初中体育教学需要。
参考文献：
[1]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社，2004.
[2]杜萍，张道荣.教师参与课程改革的理性思考[J].黑龙江高教研究，2005（5）.
[3]樊临虎.山西省农村中学体育教学现状与对策研究[J].中国体育科技，2001.
【摘 要】众所周知，体育教学最基础的环节就是初中体育，它在学生的可持续发展中占有十分重要的作用。因此，对初中学生进行体育素质拓展训练，既有利于锻炼学生的身体机能，也有利于强化学生的基础训练，为以后学生更高强度的体育训练奠定坚实的基础，最终提升学生的综合素质。
【关键词】初中体育；素质拓展；训练研究
随着我国经济的快速发展，人们逐渐意识到全民健身的重要性，社会也迫切希望我国的社会人才不仅在技术、智力方面有所发展，而且希望能够在体质上有所建树，以适应变化反复的新社会。我国对于人才的培养，主要在与学校教育，在加强人才体质培养与提升方面，也需要放眼于教育，为社会培养出更加优质的人才。初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。
一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性
虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。
二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施
实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。所以，在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和教学模式，真正提升体育教学的质量。
初中体育教育引入素质拓展训练，主要是通过素质拓展训练的教学思想、教学模式以及教学内容上，弥补传统的初中体育教学的不足，通过改进初中体育教学思想、模式与内容，真正使学生们的身体素质和思想素质得到训练和提升，从而使初中体育教学质量再上一个新台阶。
关键词:体育游戏；体育教学；对策研究
在传统的体育教学中,教师只会带领学生进行简单的活动,如伸展身体或是单纯跑步,从各方面而言,都会使学生对体育教学的枯燥无味、简单无趣产生排斥感,不利于教学效率的提升。新课程改革提出的教学要求,促使体育教师开始在教学方式方面进行创新与探索,于是,体育游戏的概念被引入到初中体育教学实践中。体育游戏同时满足了学生对学习活动趣味性、教师对教学活动有效性的要求,既能对学生的身心发展起到积极作用,又能提升体育教学的效率,因此,体育游戏渐渐被广泛地运用到体育教学中且效果不错。
1体育游戏在初中体育教学活动中的实际应用情况
1.1体育游戏设计没有结合实际情况
体育教学的教学目标是使学生们拥有强健的体魄并能够熟练地运用各种体育技能。虽然体育游戏的加入能够使体育教学内容更加紧凑充足、更有活力,但是,体育游戏的加入需要教师根据教学内容结合学生的实际情况进行合理的选择,才能在教学实践中起到积极的影响,毕竟教学活动的主体是学生,一切都要以人文本。因此,虽然有的教师在教学中添加了体育游戏,但是由于游戏的选择不切合实际、游戏的时间分配情况不够合理,或是只注重游戏而忽视专业知识的传授,使得教学的实际效果达不到理想状态。
1.2体育游戏的运动量过于繁重
初中阶段的学生,身体与心理都处在高速成长的阶段。进行适当的体育锻炼,可以促进学生的健康成长,但是一旦大量的体育活动对学生的身体产生超负荷,就会得不偿失。采用体育游戏的意义就是为了使学生在游戏中体会到运动的乐趣,如果教师不能察觉到学生的体能情况,选择的游戏运动量过于繁重,就可能在达不到教学目标的同时,使学生对体育教学活动产生恐惧心理。
1.3忽视体育游戏的安全性以及课后总结
进行体育游戏的首要条件便是保证学生的安全。初中生由于没有形成完善的自我保护意识,所以在体育游戏中往往察觉不到危险的发生,对自身造成不可估量伤害。同时,教师在教学中由于粗心大意,也忽视了对学生进行安全教育,导致了初中体育教学实践中频发安全事故。另外,体育游戏的目的是为了使学生们掌握专业的体育知识,初中教师在游戏结束后不能及时对游戏的进程进行总结评价,使得学生们除了玩乐并没有对体育知识进行深刻的了解,无法实现教学目标。
2体育游戏在初中体育教学中的积极影响
初中体育教学内容以及教学模式随着新课程改革的实施也进行了一定的调整和改变,更加注重了对学生综合素质的培养。在众多的教学创新与实践中,体育游戏不仅受到了教师与学生的欢迎,对于教学质量的提升也发挥着很大的作用。
2.1体育游戏能够增强学生心理素质
心理健康一直是家长比较关注的一个问题,初中阶段,是学生心理逐渐趋向成熟的关键时期,学生对于人生、世界、是非的认知都在逐渐稳定并形成,因此,学生的心理状态是教师关注的重点。然而,学习困难的倍增以及来自各方的压力可能会对学生的心理成长产生不利的影响。体育游戏的出现正好解决了这一问题。学生可以通过体育游戏尽情地释放心中的积郁,消除学习产生的紧张感与压迫感,增强自身心理素质的柔韧性,促进心理健康发展。
2.2体育游戏能够增强学生的创新理解能力
体育游戏改变了传统体育教学严肃刻板的教学方法,通过增加教学活动的趣味性使得学生能够在轻松舒适的学习氛围中,对体育知识进行深刻的理解和掌握。体育游戏能够激发学生的学习动力,使学生主动参与到学习活动中,对体育知识进行独立理解与吸收。既能舒缓学生的学习压力,又能增强学生的创新理解能力,可谓一举两得。
2.3体育游戏能够培养学生的团队协作能力
体育游戏的教学方式强调了对学生团队协作能力的培养,使学生进行团队对抗的过程中,在集体荣誉感的敦促下,相互配合协作向着胜利的目标不断努力拼搏,对于提升班级凝聚力,提高学生交流沟通能力,都具有良好的帮助。同时随着游戏的进行,学生为了获得胜利进行思考探索,也能很好地培养学生的创新意识。
3体育游戏在体育教学中充分应用的策略研究
3.1在教学活动中融入趣味因素
在体育教学中添加体育游戏的目的,就是为了通过营造轻松愉快的学习氛围,加深学生们对体育知识的掌握和了解。因此,体育游戏的设计不仅要考虑到学生的学习需求,还要结合实际的教学内容,在增加趣味性的同时,注重教学的有效性。例如,在俯卧撑的教学中,如果单纯地让学生重复进行训练,不仅会使教学内容变得枯燥无味,还将导致部分学生因体力因素产生厌学心理,但是,通过在班级中举行一场小小的比赛活动的形式进行教学,就能充分激发学生的参与动力。再比如,在进行课前准备活动时,学生们熟悉的动作以及跑步热身的方式已经不能充分调动学生的兴趣,教师可以将一些新颖健康的动作引入热身活动中,使学生在运动全身的同时,体会到体育教学的乐趣,就有利于学生主动进行学习活动,提升教学效率。
3.2依据学生身体素质制定游戏内容
初中阶段学生正处于身体迅速成长的时期,因此,教师在选择游戏时,要考虑到学生身体素质的强弱以及实际承受能力。在进行教学设计时,要注重劳逸结合,循序渐进地推进教学进程,使体育教学的层次更加分明。另外,初中生由于安全意识的薄弱,可能会导致他们在体育游戏中肆无忌惮地做出一些存在危险性的动作,从而引发安全事故。所以,老师要引导学生在保证安全的前提下进行体育游戏。同时,教师也要注意体育游戏对学生造成的负荷是否得当。合理的运动量可以帮助学生身体健康成长,但是过量的运动可能会对学生的身体造成损害。适当的对抗会对学生积极性的激发起到促进作用,提升体育教学的质量和效率。
3.3及时进行课堂总结归纳与评价
在教学活动结束时,教师应当结合课堂上学生进行体育游戏的真实情况进行及时的总结归纳并给出适当的评价。同时教师也要对教学的实际效果进行记录,通过长期的观察摸索,在游戏选择、游戏时长、游戏切入等方面进行适当的调整,使教学活动的有效性得到实质性的提升。
参考文献
[1]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育,2014(8):153.
[2]解四海.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].成功(教育),2011(24):162.
关键词：多媒体；初中体育教学；意义
一、多媒体在初中体育教学中应用的意义
第一，利用多媒体技术能够解决传统体育教学的不便，能够进行高难度动作的演示，使学生更好地学习动作要领，观察细微动作要领，提高学习质量，提高教学效率。
第二，计算机技术不断发展深入，得到普及，在信息时代运用多媒体技术，使体育教学更加开放、更加方便，可以充分利用多种资源进行教学活动，使学生体育学习内容丰富多彩，形式多种多样，提高学生的体育学习兴趣。应用多媒体技术进行体育教学，讲解其中的动作要点，播放一些体育电影使学生在娱乐中更好地学习体育知识，这将大大有利于培养学生体育锻炼的意识。
第三，在体育教学中利用多媒体技术可以使学生更加生动形象地感知体育活动，接受更多来自外界的刺激，从而能够提高学生体育学习的效率，进一步提高体育教学的质量。所以，多媒体技术在体育教学中得到很好的利用具有很好的教育价值。
二、初中体育教学管理上利用多媒体的教学案例
1.利用多媒体教学激发学生学习热情的案例
在初中体育传统的教学中存在很多的不足，形式过于呆板，容易使学生在课上感到乏味，从而大大降低了教学质量。多媒体技术在体育教学中的利用弥补了这些不足，可以很好地提高教学质量。首先，老师在教学时可以利用电影、小视频的形式，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握知识细节，同时使他们能够更好地对知识进行深入了解。其次，老师可以利用PPT教学，制作生动有趣的课件加入一些有趣形象的声音动画等对教学内容进行展示，这样既讲解了课程，也激发了学生对体育锻炼的兴趣，提高了教学质量。
2.利用多媒体教学纠正学生错误动作的案例
在上体育课时学生需要做各种运动，所以在锻炼的过程当中难免会出现错误，这就需要老师采用一些方法来帮助学生纠正错误。一方面，老师在课堂上利用多媒体技术来对体育运动中的高难度动作进行细节讲述，可以采用图片的形式来进行，在播放图片时老师可以对细节动作进行分解讲述，有利于学生对高难度动作更好地理解与学习，减少错误的出现。另一方面，教师在课堂教学中可以将学生的练习动作拍摄下来，在课堂外进行整理，在下一次上课时进行问题动作分析，从而使学生能够查漏补缺，纠正错误动作，从而使学生更好地掌握其中的要领，更好地帮助学生纠正错误。
3.利用多媒体教学更好地了解学生进步情况的案例
一方面，在初中体育教学中利用计算机技术，可以将教学以及学生练习的数据进行总结，经过一定的数据整理可以将教学阶段以及学生学习阶段的实际情况展现出来，从而有利于更好地了解学生的进步情况，更好地进行下一阶段的教学。另一方面，多媒体技术应用在竞赛管理当中，教师裁判可以充分利用多媒体技术的便利性将比赛的规定进行有序详细的总结讲述，在竞赛后教师裁判可以利用多媒体技术将学生比赛的情况进行总结，对其数据进行横向与纵向对比，从而能够了解到学生的进步情况，这将有利于提高体育教学质量，推动体育教学的进一步发展。
三、在初中体育教学中充分利用多媒体教学的对策
1.提高各方领导对多媒体在体育教学中应用的重视
一方面，学校及各方领导应该提高初中学生体育学习中应用多媒体的程度，对多媒体技术在体育教学中的应用进行监督与支持，不断增加对多媒体技术方面费用的投入，推动高科技多媒体体育教学的正常开展。
另一方面，学校要定期对体育教师进行多媒体技术的培训，使教师很好地掌握多媒体在体育教学中的应用，提高其计算机技术能力，从而使教师在课堂上能够更好地运用多媒体技术，完善教学内容，提升教学质量。
2.增加多媒体体育设施，增强设施的使用度
利用多媒体技术教学，首先就必须要有成套的设施，从而能够更好地对其规定计划进行施行。因此，增加多媒体体育设施，扩建场地，在学生的体育锻炼过程中是至关重要的，提高老师对多媒体体育设施的重视程度，不断提高多媒体体育设施的利用度。
3.优化多媒体教学
在体育教学中，学生是学习的主体，而老师是学生的引导者，因此在课堂教学中要理论结合实际，在教学体育知识的同时要多运用多媒体技术，多媒体技术具有一定的生动形象性，有利于调动学生的积极性。
多媒体教学日益成为当今时代关注的重点，同时也是一种时代潮流，我们应该予以足够的重视，国家相关部门也应该给予相应的支持，不断增强多媒体硬件设施的支持力度。同时，也应该不断培养能够熟练掌握运用多媒体技术的体育教师，用新型的教学思想提高学生对体育的热衷程度，培养学生的体育观念，推进多媒体技术在体育教学中的应用。
【关键词】兴趣教学法；初中体育教学；应用
兴趣教学法是一个较为全面、系统的教学过程，要发挥兴趣教学法的功能性及优势，需要老师对兴趣教学法有一个深刻的认识，并在体育教学中认真贯彻落实。在体育教学过程中，根据学生个性特点及兴趣，从而不断创新教学模式及方法，为学生打造与众不同的体育课堂，让学生尽情体会体育教学的乐趣。
一、兴趣教学法在初中体育教学中的重要性分析
1.兴趣教学法能够激发学生对体育的兴趣
兴趣教学教学法就是以学生的兴趣为教学出发点，在初中体育教学中利用学生不同的兴趣爱好开展形式各异的体育教学活动，丰富体育教学课堂，这一做法能够大大提高学生的参与度，提高学生主动参与体育教学活动的兴趣，有利于体育教学课程的有效开展。兴趣教学法能够活跃课堂气氛。
兴趣教学法以兴趣为引导线，根据学生的实际想法需求及其本身个性特点，从而制定出较为灵活新颖的体育教学课程，引发学生兴趣，从而达到活跃课堂气氛的目的。传统体育教学中只是盲目的进行各种体育锻炼，弄得学生身心俱疲，感觉体育课程就是备受煎熬，兴趣教学法下的体育教学完全打破了这一现象及束缚，将体育锻炼内容通过生动有趣的表现形式融入到体育活动中，使学生从内心喜欢体育教学，从而主动参与其中。
二、兴趣教学法在初中体育教学中的应用现状及问题
目前在初中体育教学中部分老师已经对兴趣教学法有所了解，并且一些老师已经应用到体育教学中，但是有老师反映兴趣教学法并没有太大的作用，其实并非兴趣教学法没有发挥其自身功能性，而是诸多老师对兴趣教学法并没有一个客观正确的认识。然而就目前兴趣教学法在初中体育教学中的应用而言还存在诸多问题影响了体育教学的有效开展。
首先，体育教学在开展中常受传统文化课程影响，并没有形成统一的教学模式，部分老师依然沿用传统体育教学模式对学生进行放羊式教学，而对于学生的个性特点及兴趣并没有深刻剖析，在体育教学课程开展中，没有针对学生兴趣对教学活动课程进行设计，学生在体育课程中常处于一种被动式状态。
其次，目前体育教学具有较大的随意性，在体育教学实践中老师并没有结合学生兴趣对教学模式进行整体思考，缺乏创新性思维，只是将兴趣教学法当作一种形式，并没有在实际体育教学过程中贯彻落实。同时学校对体育课程的不重视也是兴趣教学法无法在体育教学中有效开展的一大原因，由于学校没有基于太多重视，因此在学校中体育教学常被当成一种可有可无的学科，遇见下雨天气或者老师有事就随意取消，大大降低了学生对体育的热忱度，严重制约了兴趣教学法在体育教学中的广泛应用。
三、兴趣教学法在初中体育教学中的有效应用方式
在初中体育教学中应用兴趣教学法可以从诸多方面进行把握，比如开展游戏教学模式、兴趣小组教学模式及情景教学模式等，以此来引发学生对体育活动及教学的兴趣，从而实现兴趣教学法的作用。以下是笔者针对以上集中模式所做的阐述：
1.游戏教学模式
初中学生心理尚未成熟，比较爱玩，老师应针对这一个性特点入手，找到学生共同兴趣所在，从而设计与体育教学及学生兴趣相关的游戏环节，增强体育教学的趣味性，在体育课堂中将健身性与趣味性融合在一起。
2.兴趣小组教学模式
学生之间兴趣有所相同，在体育教学中可以设置多个兴趣选项，让学生根据兴趣进行自由组合，形成兴趣小组，这样更有利学生之间的相互配合，学生之间有共同的兴趣才能够相互配合，共同合作。比如在体育教学中设置一些拔河比赛，它能够充分锻炼学生的合作能力，各兴趣小组之间进行比拼，由于其本身兴趣相投，那么在比赛中就会全力以赴。这一教学模式的运用不仅能够培养学生对体育锻炼的兴趣，还能够培养学生的合作意识，该意识的形成有利于学生以后更好的融入社会，融入集体。
3.情景教学模式
情景教学模式是兴趣教学法的一种体现方式，在体育教学中运用情景教学模式，可以使体育教学课堂更加丰富多彩，以引导的方式带领大家学习体育知识，进行体育锻炼。比如在100m短跑训练中，可以将刘翔做为情景出发点，扩大刘翔的形象特点，从而在学生心中树立一个高大的人物形象，这一方式能够使学生在体育锻炼中保持动力，提高体育锻炼水平。
三、总结
总而言之，将兴趣教学法应用于初中体育教学中，使学生兴趣与体育锻炼融合在一起，增强体育教学的趣味性，有利于激发学生的锻炼积极性，促使学生主动参与到体育活动中。兴趣教学法并不只是一种方法，只是以兴趣为出发点开展多种教学模式，大大丰富了体育教学课堂，让学生感受不一样的体育学习，促进体育教学的发展。
参考文献：
[1]高金亮.浅谈新课标下的初中体育教学方法[J].新课程学习（上），2012（02）
关键词：初中生；体育；创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0216-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.140
新课改提出初中教育要侧重素质教育，体育教育作为初中阶段的重要课程，更需要注重对学生的素质教育。体育与其他学科不同，具有极为鲜明的自身特性，能够给予学生充分的展示机会以及广阔的活动环境，这是其他学科无法比拟的。当前的初中体育教学受到传统应试教育的影响，在教学过程中出现了各种问题，初中体育教师必须要具有创新精神，不断改进体育教学方法，利用现代化教学工具提高体育教学效果，突破传统观念的束缚。本文将从师生关系、情境教育、现代化技术、拓展实践和教学方式五个方面具体阐述初中体育创新教育策略，希望为体育教学提供帮助。
一、积极开展体育教学互动，确保师生关系和谐融洽发展
在传统的初中体育教学中，普遍存在着以体育教师为中心、以学生为从属的现象。这样的教学使体育课堂变得单调和枯燥，也使学生丧失了对体育的学习兴趣，甚至对教师产生抵触情绪。改善师生关系也成为新课程改革的焦点问题之一，新课标提出：体育教学应该把初中生作为课堂的主人，体育教师应作为课堂的引导者和组织者，尊重学生的想法，在平等互信的原则下开展课堂教学，通过互动交流实现师生相互沟通，相互帮助，从而达到共同进步。每次体育课我都会给学生留出充足的自由锻炼时间，并且积极参与到学生之中，与他们一起进行体育锻炼。在给学生讲篮球规则的时候，我会带领学生到篮球场进行实地演练，在学生实践中进行动作和规则的讲解说明，使学生更易理解和接受。
二、创设高效的情境课堂，调动学生的学习兴趣和积极性
努力创设开放、高效的体育课堂情境，使初中生在体育课堂上既能锻炼身体，又能掌握体育知识，已经成为广大体育教师普遍关注的新课题。创设课堂情境要以学生为中心，注重培养学生的主动性和积极性，强调在学生身体锻炼过程中进行素质教育训练。比如在对初中生进行耐力跑的训练时，为了使学生尽快融入到体育课堂中并培养学生坚强的意志，我创设了趣味性的课堂情境，例如“重走之路”的长跑比赛，不仅激发了初中生的积极性，而且能使学生从心理上提高对体育运动的重视程度。
三、运用现代化教学手段，促进体育教学内容的协调发展
社会发展越来越倾向信息化和现代化，便捷的科技给学校教育提供了新的平台。初中体育教学采用现代化教学手段，有效地弥补了传统体育教学的弊端，实现了体育教学效率的最大化。比如在体操教学中使用现代化教学手段，不仅可以轻松地把高难度动作分解学习，也能够让初中生加强对体操动作的掌握。在初中体育教学中，体育教师必须积极掌握当前课改的发展要求，充分调动学生积极性，培养学生的创新意识。体育教学中还可以通过欣赏各种比赛场景，让学生真正体会到体育运动的魅力所在，从而产生积极参与的情感体验。
四、教学注重结合生活实际，提高对体育锻炼的重视程度
初中体育新课程理念强调“体育教学中运动是手段、健康是目的”和“一切为了每一位学生发展”，体育教师要不断完善教学理念，更新教学思路，增强与日常生活之间的联系，通过教技术使学生掌握健身的有效方法和手段，最终达到育体和育心的目的。为了激发初中生的创新精神，提高综合实践能力，我进行了大胆的创新，针对雨天雪天学生无法正常做课间操，增加了室内操项目。初中体育还要拓展多样化的教学模式，给学生展示自我的机会。比如体育教师可以带领学生爬山，提高体育教学的趣味性和实践性，在爬山过程中不仅可以锻炼初中生的耐力，还可以锻炼初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改进传统体育教学方式，为学生树立创新的学习理念
由于长期受到传统观念的束缚，初中体育课一直以来都被认为是“副科”，得不到教师和学生的重视。这就需要体育教师积极改进教学理念和教学方式，根据学生的个性特点和差异，因材施教，不断提高体育教学质量。教师要注重示范在教学中的作用，将示范动作做到标准规范，这样才会有利于初中生了解动作的要领和方法，从而建立起一个完整的技术动作概念。比如在教学生前滚翻的时候，我会先让学生仔细观察四方砖和足球滚动时的不同用力情况，让学生明白前翻滚时要尽量减少阻力，使自己的身躯紧缩成一个圆形。接着我再给学生进行正确地示范，并让学生去尝试各种方法的前滚翻，总结出正确的前滚翻方法。
参考文献：
[关键词]：初中生身心健康状况 调查研究 新型体系教学体系 构建
通过对某市2009年至2013年的初中生身体状况调查，探究当前国内初中学校的学生身体素质现状及存在的相关问题；同时还附加调研了初中生对体育的心理认识情况，从而为实现初中体育教育教学改革、构建新型教学体系提供了重要参考依据。
1、当前初中生身心健康状况调查研究
本次研究，选择的对象时2009年至2013年之间的13至15岁的初中生，其中男生共有1700人，而女生也有1650人。本次研究采用的主要方式和方法是文献资料法、实地访谈法以及调查问卷法和数理统计法。研究的主要内容是初中生身体形态、身体机能（比如舒张压以及肺活量等）、身体综合素质和实际运动能力（比如立定跳远、男生的引体向上、女生的仰卧起坐以及800米和1000米跑步等项目指标。
研究结果发现，初中男生的身高和体重有逐年上升之势，比如身高2013年比2009年高了6cm左右，而且体重在四年间增加了近6千克；令人感到欣慰的是他们的血压基本位置在正常范围内，但他们的肺活量、1000米、50米以及立定跳远等指标，有了明显的下降之势。其中，肺活量2013年比2009年下降了200ml左右，而50米跑用时增加了0.24秒左右，立定跳远距离减小了0.09 cm左右；最大变化出现在1000米长跑中，2013年学生的平均用时比2009年下降了14秒左右。在此过程中，还对2009年的学生的心理状况做了抽样调查，结果发现大约百分之十的学生患有心理性疾病；但到了2013年抽样调查时，发现患病比例有所增加，学生的心理健康状态非常的差，大约百分之十五左右的学生罹患有轻度心理障碍或心理疾病，学生的整体心理素质呈下降趋势。
2、初中新型体育教学体系的构建思路
以上关于某市初中生身体、心理状况的调查，具有一定的普遍性、代表性，可以说国内多数初中学校存在着同样或类似的问题。基于以上对当前国内初中学
中普遍存在的问题分析，笔者认为之所以会出现这一现象，与我们的体育教学思想观念、教学体系有直接的影响关系。在当前新课标背景下，我们应当对自己的工作进行重新审视和全面的反思，并在此基础上构建新型的初中体育教育体系，具体应当先做好以下几个方面的工作：
2.1明确体育教学发展目标
实践中，教师应当加强思想重视，确立学生培养目标，并且运用现代体育教学理念，使教学工作内容更加的丰富、使教学目标更明确、更具体。教师在重视学生体育竞技意识和技能提高的同时，还要对如何有效提高学生的自身综合素质加强重视，特别是健身方法、素质以及个人意志的养成。追求现代体育教育事业长远发展的同时，还要增强学生终生体育意识和能力，这是初中体育教学的终极目标。初中体育教师要培养学生的体育素质，发展学生的终生体育锻炼的才能，促进学生的身心发展，增强乐观进取，上进的特点，注重讲解知识，提高能力，培养情感，重视体育观念的渗透。
2.2建立健全体育课程教学体系
初中体育教学过程中，应当重视强身育人，全面培养学生的终生体育思想观念，全面提升学生的体育意识和能力，以此来适应社会发展要求。在此过程中，教师应当注重培养学生的综合素质，在体育课堂教学体系建设过程中，让学生能够真正获得体育知识，培养他们的体育意识和技能，并在此过程中真正收获属于自己的体育情感和幸福感。对于体育课程设置而言，其应当坚持的原则是培养和服务学生，增强学生的体质、塑造他们的心态，帮助学生树立正确的体育观、人生观和价值观，这是学生心理健康培养的客观要求。实践中，应当不断强化体质教育教学，加强竞技教育，服务内容教育和实现优化教育的准确定位，并在此基础上选定核心体育教育价值体系，重视体育教育质量和水平，发展和培养学生的个性。初中体育课程设置过程中，应当确保其必须富有一定的弹性，而且要在符合学校实际情况、教学条件以及学生特点的基础上，构建体育课堂教学体系，这才是初中体育教改发展之路。
2.3教育教学模式和方法的创新与改进
之所以会出现学生综合素质下滑现象，很大程度上是因为学生对体育产生了一定的厌倦感，这主要归咎于传统“填鸭式”教学模式下的学生主体性、积极主动性难以有效的发挥，这在很大程度上抑制了学生对体育学科的兴趣和热情。因此，新课标背景下，应当不足创新和改进传统的教育教学模式和方法，同时这也是构建新型初中体育教育体系的客观要求。在这样的背景下，教师授课过程中，应当结合学生、教材以及体育器材和场地的实际情况，采用较为生动活泼而且富有趣味性和竟争性的教学方法，去诱导学生参与其中。比如，耐力跑教学练习过程中，以3分钟变换跑为例，其教学方法是在篮球场内跑“区”字型，每一圈都要变换跑姿；可采用左右侧向并步跑，左右交叉步跑，后退跑，高抬腿跑，后蹬跑等方式。由于学生的跑姿、路线不断地在动态的变化之中，从而使学生能够始终保持兴奋状态；3分钟的跑步，虽然使学生们满头大汉，但没有一个学生叫苦叫累。再如，原地单手上投篮教学练习过程中，以分组投篮比赛方式为教学形式，看哪组投中最多。讲学生分成4组、每组人员相等，没人可连续5次投篮，整组投完五次后比比那组投中最多。在投篮比赛教学练习过程，不仅可以有效提高学生的积极性、活跃课堂气氛，而且也是学生主体教学理念的重要体现。
结语
在当前新课标背景下，面对学生整体身体、心理素质下滑的现象，应当加强思想重视，不断地创新和改进教学理念、教学方法，立足学生、学校以及教学内容要求，构建新型的初中体育教育体系，并将其有效地落实到实处，只有这样才能提高教学质量和教学效率。
参考文献：
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[3]陈加清.浅析当前初中体育教学理念的创新[J].读与写（上，下旬），2013（22）.
关键词：初中体育；激励教学法；鼓励
一、初中体育中激励教学法的简介
激励教学法主要指的是，在教学的过程中，教师有积极意义地运用着带有鼓励特征的动作以及语言，给学生的学习过程带来相当的认可以及肯定的教学方式。初中体育和小学体育最大的不同，就在于初中体育的教学的任务比较多，是学生的体能打基础的时候，所以有一些学生可能会出现不适应的状况，容易放弃。因此，在初中体育课程里，对学生进行激励教学，能够给予学生更多的动力以及自信。
二、激励教学法在初中体育教学之中的重要意义
当前，新一轮教学改革正在开展，初中体育的课程标准包含了更多素质教育的内容，素质教育对于当前的初中体育教学有着更高的要求，不仅仅要求体育教师把相关初中的体育技能以及体育的知识传授给学生，让初中生能够真正得以理解以及掌握，更多还希望能够让学生的体能得到锻炼，从而让学生学会做人、学会生存以及真正成为一个全面发展的人。
首先，初中体育教育就是希望能够真正磨炼学生的心志，让学生在体育的锻炼里面，提高自己的毅力，更懂得如何坚持一个事情。所以当初中的学生在体育面前出现一些困难的时候，就应该合理地进行激励，让学生放下自己的不良的情绪，真正拼搏奋斗起来。
其次，初中体育的教育对于学生的身体素质有着重要的意义，只有不断地锻炼学生的身体素质，才能够让学生的综合素质有所提高。特别是学生将来所要面对的压力更多，社会责任更重，这些都需要激励学生，以更加积极的心态，参与到体育锻炼里面。
第三，初中体育的激励教学，有助于学生健全人格，在体育锻炼当中，学会怎样做人。尤其是一些团队型的体育活动，这些都是需要学生经常参与到团队当中，尤其是促进个人与团队的价值共同实现。
三、激励教学法在初中体育教学之中的运用探讨
笔者针对当前初中体育教学的实际，对于激励教学法在初中体育教学之中如何运用，进行了相关的探讨，并且简要地总结如下：
第一，激励教学法要主要面对学生情感和自信心的培养。笔者认为，初中体育教学，更多的不是技巧性的教学，而是对于学生情感和自信心的培养。因为初中的学生进入初中学习，所面对的初中体育课程内容可能不一定很适应，因为小学阶段的体育教学往往还是属于比较自由宽松的，考查的难度不高。但是初中的体育教学往往和小学体育教学不同，通常有比较系统的教学内容，而且课程的学期考查也比较严格，同时也有部分地区的初中体育成绩是和学生的升学方面所挂钩的，所以初中体育教学的过程中，学生难免面对更多的压力，也有一些体育天赋上面不是很突出的初中学生，容易产生厌恶以及放弃的心理。笔者认为，初中体育教学里面进行激励教学法的实践，就要针对初中学生的心理特点，帮助这些初中的学生构建起良好的心理素质，并且培养他们敢于挑战的自信心，这是比体育技巧还要关键的一步。
第二，激励教学法可以通过团队活动的方式来体现。当前我们社会是一个合作共赢的社会，个人的价值往往是要通过集体的价值来呈现的，所以团队的培养非常关键，尤其是在初中阶段，应该激励初中生更多地参与到团队当中。初中的体育教学往往可以加入很多团队性质的比赛，鼓励初中生参与到类似足球、篮球等团队体育竞赛中，也可以通过组队的形式，通过团队的接力比赛，感受团队的价值，树立集体主义的价值观。而且通过团队的形式进行激励，可能取得的效果比针对单一学生的体育激励要更加明显，所以团队的体育活动，应该是激励教学法当中比较好运用的一个方案。
第三，激励教学法要完善不同的考核评价制度。体育课程不同于其他的文化类课程，尤其是学生并不是专业的体育学生，所以我们要更加重视当前的初中生的体育课程综合评价体系的构建。因为有一些对于体育上并没有比较大兴趣的学生，我们可以鼓励他们多一点参加到体育课程训练当中，通过这些学生的进步，以平时成绩的形式加入到期末最终考查评价当中，最终成绩的呈现，涉及到学生的团队参与度，课堂积极性，这样就更加可以鼓励学生在接下来的时间里面，更加积极地参与到体育课程以及体育锻炼当中。
所以，笔者认为，激励的方式有很多种，激励教学法的推行，对于提高学生的体能素质和综合素质有着重要的意义。
参考文献：
[1]易锋.激励在高校体育教师管理中的应用[J].江苏技术师范学
院学报，2009（2）.
[2]林克明，石庆福.体育教学综合激励模式研究[J].河南教育学院
