时间：2023-01-28 05:02:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国考复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高考：政治复习；复习计划
如今的政治命题在高考中开始趋向于对学生理论知识运用的考查，这样的考查方式对学生知识掌握程度和灵活运用提出了更高的要求。随着高考的一天天临近，很多学生对高中政治学科的复习都找不到合适的方法，完全死记硬背的方法导致很多学生在考试中无法灵活应对试题，一味的做题又使很多基础掌握不好的学生无法在做题过程中举一反三。各种各样的问题导致了高中生对政治学科的复习失去了信心。怎么才能在紧张的高考复习阶段提高政治学科的复习效率呢？
一、打好基础知识的根基
高考中的政治考题虽然每年都是在变化的，但是考点都是我们在平时学习过程中接触过的知识点，知识高考中的考题更注重对学生平时学习过知识点的实际运用，把书本上的知识进行了深化。考生在高考的时候感觉没有自己不会回答考题，很大一个原因就是考生在政治学习过程中基础知识没有掌握好，在平时的复习过程中对课本上的基础知识不够重视，感觉课本上的知识自己都已经了解了，不愿意花太多的时间在基础知识上，在基础知识不牢固的时候就大量地做题，不可能会领会到题目考查的知识点。所有的题目都是万变不离其宗的，不管是以什么角度和题材来命题，最终考查的都是课本上的基础知识运用。所以，考生如果想要取得好成绩，一定要打好基础知识的根基，在高考复习阶段反复地看政治教材内容，以教材为复习的中心。具体的做法就是，首先教师要让学生根据考试大纲对教材上的知识有重点地进行通读，使学生对教学每一章的内容都有一个具体的认识，可以知道哪个知识点应该是出自教材中的哪一个章节。其次，在通读教材之后，教师要对学生提出要求，让他们对教材中的每个章节列出具体的知识结构，每个章节中的考点都要详细列出。之后，教师对学生列出的知识结构进行补充。最后，就是教师在带领学生把教材上每个章节对应的习题练习一次。有了清晰的逻辑框架之后，学生的复习重点就应该落到具体的打好基础知识上了，学生要认真地对待教材上的每个知识点，可以与对应的练习题结合来复习，把知识点应用到具体的题目中去，对每一道题目都要细细研究，做一道题就要懂一道题，而不是不求甚解地一味求多。只有在基础知识的复习上稳扎稳打，一步一个脚印地把基础知识掌握牢靠，才有可能应付考试过程中变化多端的题目。
二、把握好考试大纲
高考是每个学生面临的一个重要人生转折点，高考的复习阶段时间是很紧张的，很多学生挑灯夜读还是会感觉自己的时间不够用。所以，政治的复习面临的一个很重要的问题就是在有限的时间内最大限度地提高学生的复习效率。对高考大纲进行准确的解读，以考试大纲为标准来制定复习计划。这样才能有效地提高学生的复习效率。高考的试卷只有那么大，所以高考不可能对高中学习过的所有知识点进行面面俱到的考查，一定会出现侧重点，掌握好高考的考纲就是让学生最大限度地接近高考试题的直接方法。教师在高考复习阶段一定要向学生详细地解读高考考纲，让学生知道要复习的重点内容是什么，从而有针对性地制定详细的复习方案。为了让学生有更加明确的复习目标，各个学校的政治教师可以进行集体备课，大家一起对考试大纲进行分析，参照几年以来的考试题目，明确每个复习阶段中需要掌握的重点知识，把政治知识进行细化分解，尤其是近些年都出现的高考考点，更是要作为复习的重中之重，教师在复习阶段，要着重归纳讲解这些重点知识点都有什么样的考查方式。而且，学校在设置考前模拟试题时，一定要对高考大纲进行仔细研究，制定一套符合大纲要求的试题，这样才能让模拟考试发挥出提高学生成绩的作用。
三、通过不断的训练来巩固知识
要在高考中取得良好的成绩，不是光靠反复的复习知识点和掌握考试大纲就可以的，还需要通过大量的训练来加强对知识的应用能力。在高考复习阶段，学生一定要多做题，只有通过大量且合理的做题训练，学习才能做到对知识点运用娴熟。在复习阶段，教师让学生做大量的试卷，学校组织一次又一次的模拟考试，都是因为知道只有通过练习学生才能更好把知识学以致用。为了达到良好的训练效果，在复习阶段，我们要制订训练计划。平时的日常练习可以分成两个阶段，具体做法如下：把日常练习分为普通练习阶段和单元练习阶段。在普通练习阶段，学生就跟随教师的节奏来复习，教师把知识点按重要程度分成重点掌握、一般掌握等等几个等级，之后针对不同的知识点选取不同的练习题，重点掌握的知识对应的习题要多一些，把这些习题按重点程度的不同分开来，让学生先做重点习题，重点习题的做题时间可以长一些，一定要让学生把重点习题的每个题都做明白。在每周的周末，教师可以组织学生进行单元练习，这个时候，教师就要针对一周里带领学生练习过的知识点出一套综合试卷，让学生了解自己一周以来的复习情况，也可以让教师对学生对知识点的掌握情况有所了解，便于制定下一步的复习计划。
总之，高考复习阶段有正确的复习方法对学生高考成绩的提高至关重要，师生一定要共同努力，寻找更加高效的政治复习策略。
【关键词】：高三地理备考 反思性学习 有效性
笔者在高三执教多年，在多届的备考复习中，笔者发现这样一种普遍现象：复习了一段时间之后，许多学生的知识系统仍是杂乱无章，欠缺条理性，表现为翻开书本什么都知道，合起书本却什么也回忆不起来，面对每一次的考试都非常的茫然，不知道如何下笔答题，因此测试成绩老是提不高，从而就降低了学习地理的积极性。那么，为什么学生努力之后成绩仍然这样低呢？笔者认为，究其原因，是因为在备考复习过程中欠缺了必要的“反思”。反思是非常重要和必要的，记得美国学者波斯纳曾提出这样的个人成长公式：经验+反思=成长，学习是反思的，没有反思的学习不能深刻。由此看来，教会学生“反思性学习”这一策略显得非常必要。如果学生学会了“反思性学习”，那复习过程中出现的问题也就迎刃而解了。下面是我的一些见解，供大家参考和启示。
一、形成良好的反思习惯
1、教师的自我反思
作为教师，要不断反思自己复习的内容、重难点是否符合现在新课标的命题趋向；要不断的反思复习方法是否有效，重新审视复习方法，及时反省自己的教学，做到因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，充分发挥学生学习的主动性，把时间支配权交给学生，让学生做学习的主人，从而提高学生的成绩唤起学生的学习欲望。比如，笔者在2011-2012学年高三地理备考复习中，把学生分成三个等次：成绩较好的、一般的、基础差的。上课的形式主要是和学生经常坐在一起讨论问题，以他们发表意见为主，教师只是负责总结性的工作，让他们提出问题，然后教师根据提出的问题进行针对性的复习。这样教师花在讲台讲课的时间就少了，真正做到了复习的有效性。通过这样的做法，老师和学生的距离拉近了，学生对学习地理的积极性也提升了，高考成绩自然也就上来了。当年高考成绩一出来，原本基础差的学生成绩上来了，原本基础好的学生则考出了很好的成绩。
2、通过制定和落实完备的复习计划促学生反思。
在高三的备考复习中，笔者常常引导学生学会安排复习时间。首先要求学生必须制定好一学年的复习计划及学期计划、月计划、周计划甚至是日计划，计划中必须落实到考点。随着复习过程的推进，学生在复习过程中也出现了遗忘原有知识的严重现象，笔者经常会督促学生反复参阅原有的复习计划，对照计划检查学习进程， 并且反复回忆每一阶段的学习内容是否遗忘，使学生产生强烈的危机感和强迫感，从而加强复习的进度。
3、利用错题集引起学生的反思。
学生在历次的测试中会不断地出现错题，笔者会要求每个学生搜集做错的题目，形成一本集子，让学生随时翻阅，从而不断反思出错的原因。同时，笔者还会在以后的测试中以不同的形式反复考查这些错题的考点。这样就强化了学生反思的意识，学生自然也明确了那些未掌握好的考点题型的解题思路。
4、通过测试来促使学生反思。
艾滨浩斯遗忘曲线表明：遗忘的发展是先快后慢的。及时复习是加强记忆的一种方法。测试是检验学生某一阶段学习的重要手段，也是培养学生养成复习反思的一种方法。高三的学生升学目标非常明确，有较强的自我进步的意识，因此学生对每一次的测试成绩都很关注。笔者本身也非常重视学生每一次的测试，在高三的整个备考过程中每周都会对学生进行一次的限时训练（半小时）和周测，以及月考等测试。而试题的命制方面都会尽量兼顾到每一层次的学生。比如在命制试题时都会适当加入前一单元或前几单元的知识，每次测试之后，学生自然就会对先前的知识进行深刻反思，到底掌握好了没有。通过不断的反思行为，学生自然也就培养出反复复习前面所学的良好习惯，也就不会再出现“捡了芝麻丢了西瓜”的现象了。
二、在构建知识系统的反思
知识系统的构建不是简单的罗列，亦不是简单的重现。知识网络系统的构建应该是定位在章节内和章节间知识的联系、整理、提升。笔者提出这样的看法是因为当前的高考在同一道题目已不是对单一考点的考核，而是对多考点的考核，尤其表现在综合题。因此，教师在复习过程中要想方设法帮助学生重新构建知识系统并对所学知识进行有条理的整合，使学生知识水平有所提升。比如复习 “工业”这一章时，笔者会把必修二的“工业部分”及必修三“区域的工业化和城市化”、“产业的转移”这几部分的知识联系在一起，让学生明白必修二部分是必修三的基础。在进行知识讲解的同时，同时渗入经典的综合题，帮助学生加深对这部分知识的理解。如2010广东高考地理卷第41题就是对这部分知识最好的解析。
三、在考试大纲的能力要求下反思
高考的考试大纲明确规定：考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求，它体现着考试的终极目标和价值取向。能力有：（1）获取和解读信息的能力―解题的前提能力；（2）调动和运用知识的能力―解题的核心能力；（3）描述和阐释事物的能力―解题的得分能力；（4）论证和探讨问题的能力―解题的基础能力。上述四项能力的欠缺，特别是描述和阐释事物的能力的不足直接影响到答案的正确率。因此，在系统复习中应该如何将这四项能力渗透到具体的复习当中去值得每一位老师去思考。比如，在讲“气象灾害”时，笔者引用了一道题
（北京试卷2006年第36题第1小题）
（1）指出图2―4所示区域柑橘冻害分布的特点，分析甲地无冻害的原因。
大部分学生答案是：西南冻害轻，东北冻害重。
而正确答案应是：冻害程度随纬度升高而加重。
从学生的作答可以看出，答案没有包括中间地带，描述不全面。该题中西南和东北地区就是柑橘冻害的极值区域，加重就是连续性描述，这才能够概括每一个区域的柑橘冻害分布特点。教师最后总结：无论是等值线图或其他形式的地理分布图，应把握地理事物分布的极值，再由极大值向极小值连续描述。又如描述地理事物分布的经典训练：
（1）读图概括我国降水量的空间分布特点。
（2）读图指出我国人口的空间分布特点。
通过训练，举一反三，使学生反思做这样类型的题目如何进行描述，将高考要求的能力具体到复习中。
四、从多年高考反思同一考点的考试趋势
不变的是考点，变的是考试的形式及考试的角度。教师对考点的讲解不能只停留于对其基本的理解，应动态研究考题反思考点的变化，从不同角度去理解引导学生把握考点的解题套路。比如，分析“环境问题”，纵观广东近三年的试题：
年份
图表考查情况
考点
试题的提问（经笔者概括）
2009年
长江流域图
构成图
坐标图
水土流失
①读图完成有关空格
②分析影响该区域水土流失的自然因素
③提出该区域水土流失的治理对策
2010
商品出口示意图
CO2排坐标放图
大气污染
③我国CO2排放趋势
④减排措施
2011
两幅石羊河流域示意图
荒漠化
③环境问题 ④环境问题的治理措施
对照近三年的高考题，笔者会引导学生总结：要注重坐标图及区域地图，复习中要学会分析坐标图，关注坐标图数据的变化，从图中提取信息，具体的环境问题要放到区域中进行复习，每一年的题目有环境问题产生的原因及解决的措施。通过这样的引导，学生自然就会反思：环境问题的题目应如何进行解题，从而找到解答问题的思路。
五、复习课要以练促反思
上复习课时，教师更要注重学生的练，以练带讲，通过练引考点可以促学生反思，让学生通过练发现问题，探究相关的考点，总结相关考点的解法，从而达到复习的有效性。如，分析《全球气候变暖》中的成因，可以先出示习题：我国气候变暖较全球幅度大，其发生的原因是。 A.太阳辐射的周期性变化 B.下垫面性质的改变
C.火山、地震活跃 D.工业、城市大量排放C02
学生通过思考，可以问其选某一答案的原因，在学生分析的过程中得到学生对考点的把握情况，然后通过总结引考点。当然，不一定能答到正确答案BD。但通过这一道题目，学生深切理会全球变暖的基本道理：（1）化石原料的燃烧放出大量的二氧化碳；（2）毁林，减少对二氧化碳的吸收。多年的复习证明，以练带讲的方法是正确的，它可以发挥学生积极探究问题的主动性，从而达到加深学生理解考点的最终目的。
六、从广一模、广二模的分析反思高考
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。只要教师有意识的引导，学生都会自觉地参与到高考备考的复习中去。如通过每年的广州市第一次、第二次模拟考及相关重点城市的模拟考，针对这一些大考，让学生明确以后的复习目标。通过对考点及分值的分析，引起学生对相关考点的关注，特别是分值较高的考点及自己易错的题目，引起他们去反思：我为什么错？错在那里？我应该怎么去补救这些问题？通过反思，使高考复习目标更加清晰，为下一段复习作出调整，使之更加合理化。
实践证明，反思性学习是一种值得推广的良好学习方法。在教学过程中，经常引导学生作过程性反思，将反思性学习贯彻到学生的整个学习过程中，则不但使学生的学习成绩显著提高，还助于学生良好的学习习惯的养成。同时，也有利于学生学习主动性的显著增强，提高备考复习的有效性。
参考文献：
1、《反思性学习理论与实践探索》 赵玉香主编 山东大学出版社
一、复习计划
多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、详细和符合本人实际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段:
第一阶段:
以章、节为单元进行单元复习训练，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段:
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段:
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法:
第一阶段:
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段:
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段:
本阶段主要是训练知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重训练某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如:动能定理及其在解题中的应用、交力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系高考物理总复习中要处理好以下几个关系:
(一)“考纲”与“教纲”的关系“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系在高考总复习中，要处理好与能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，如果忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如:给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如:用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能训练，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的训练可以提高实验技能:
1、对基本仪器使用训练
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如:要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的训练，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如:伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的训练，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练，培养学生创新思维能力和实验能力物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论:或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。如:在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳?通过这样的训练，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维训练，提高创新思维能力创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知A)类推新知(或新知B)，其关键在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如:平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科交叉渗透训练，提高综合分析问题能力
【关键词】历史科 影响 复习要点
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0101-01
随着社会的不断进步，世界经济、文化的变化对中国的冲击是无比巨大的，要想培养出真正适合世界发展的人才，只有不断地改变自己。高考模式的更新则是教育事业得以发展的必然途径，在此形式下，只有不断地改变自己，才能够真正地让自己适应于现代教学的改革。在我国，高考中“3+2”的综合考试模式已实行多年，面临新教改，考试的命题一定会做出重大的改变，那么我们就要去适应这样的改变，才能够在未来的高考中取得胜利。
一 高考文科综合考试下历史科考试模式
我国高考分为文科、理科两种，以“3+2”考试模式进行，其中“3”即指考试综合。文科中则是文科综合。这种模式在我国已实施多年，但随着时间的迁移，我国的高考模式已逐渐变成了单纯用知识点的覆盖来评价成绩的优劣，已经失去了高效人才选拔的意义。所以，实施教改已势在必行。现在的“3+2”考试模式开始被“3+X”模式所取代。
二 新教改对高考文科综合考试下的历史科复习的影响
1.对历史科命题的影响
从近年来的历史科的高考试题中可看出，考试命题相当简约，仅有选择题和材料型问答题两种，相对来说比较单调。所以，通过教改，命题方向会发生改变，将更加注重考察学生们利用历史知识来思考相关问题的能力，题目也将变得更加灵活、更加新颖，以此来考查学生对历史学科特点的理解与掌握。
2.对历史科教学策略的影响
由于新教改的实施，历史科的教学重心也会发生转移，那么老师们的教学策略在教改影响下也需要发生改变。所以，面对这种全新的策略，学生一定要掌握好老师的教学方向，以此来确定自己的复习计划。
三 新课程改革高考文科综合考试下的历史科复习要点
1.要注重自身历史思维方法的培养
新教改的实施是为了能够培养出更多具有创新能力，具有更高素质的学生，是为了社会国际化发展选拔人才的一项措施，因而，如果学生仍然围绕书本上的单纯知识而展开复习，将难以达到社会发展的需求。所以，学生在展开复习时，不能只从书本上学习，还应当注重自己的历史思维的培养，由知识立意向能力立意转轨，进一步加强自己对历史事件的理解、分析以及概括的能力，倡导自身对历史科进行研究性的学习，不断地开阔自己对历史的认识与领悟。
2.学会将时事热点与历史事件相联系
在教学改革体制之下，考试命题的方向与社会热点相接轨，要求学生对社会的发展表达自己的看法，所以，在历史科的复习中，一定要学会将时事热点与历史事件相互结合起来，联系思考，如改革开放与现代社会发展的联系、港澳台的回归对我国现在发展的帮助等，通过这样的练习，可以弥补教材知识对人才培养的不足，同时也锻炼了学生的历史思维能力。
3.注重历史知识的基础培养，重视课本的复习
虽然新教改更加重视学生的社会实践能力与思维能力，但是，课本始终是教学展开的依据，是考试围绕的重心，如果无法做到对课本了若指掌，没有历史方面的基础知识为依托，何谈历史思维的培养，何谈历史事件的认识？所以，学生在进行历史科的复习时，一定要做到重视历史课本的学习与掌握，掌握基础知识。学生在对课本进行复习时，可将课本知识分为历史事件和历史阶段两大部分。再展开复习时，可以通过时间的归纳与总结，将各个时期相互分离进行记忆，最后再相互综合串联起来。
4.掌握历史科高考模式下的命题方向
掌握好命题方向，是为复习制订计划的基础，如果只是盲目地对历史科进行复习与认知，只能是大海捞针，甚至出现事倍功半的效果。所以，在展开复习之前，学生一定要掌握高考的命题方向和考试重点，再以此为中心展开复习，从而不断减少工作量，牢记相关知识。
面对新教改的实施，学生做出相应的改变是极为必要的，为了自己的未来，为了能够成为社会所需的人才，学生一定要学会开阔视野、发散思维，从而为以后的发展奠定基础。同时，老师也要做到对教学的不断探讨与创新，担负起培养社会接班人的责任，开创出历史教学的新局面，帮助学生创造更美好的未来。
参考文献
[1]张宏伟.文科综合考试历史学科备考模式初探[J].新课程学习（学术教育），2010（4）
关键词：新课改；中学历史教学；素质教育
中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0255-02
随着新课改的深入，素质教育已经在全国各地生根发芽，这也对我们的历史教学提出了更高的要求。初三历史复习是初三教学的关键，在新课改的大旗下我们如何在时间紧任务重的情况下取得中考的好成绩，是一项十分迫切的任务。中学历史试题已开始由知识立意向能力立意转变，寻求适当的教学和复习方法策略。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系。对学生分专题训练，还要落实到每个知识点，通过纵横联系，点线面体结合，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成一个立体的历史知识交叉网。我认为寻求适当的复习策略，提高课堂效率是解决这一问题的关键。下面我简单谈一下我在中考复习过程中的一点体会和感悟。
一、要以《新课程标准》为依据制定明确的复习计划，确定复习的内容及所用时间
由于初三学生既要学习世界历史部分，还要对初一、初二所学历史知识进行总的复习，所以合理安排时间，制定详细可行的复习计划是必不可少的。根据我校的实际情况我制定了如下的复习计划：初三上半学期完成九年级上下两册教材内容的学习，并对所学知识进行巩固。初三下半学期开学后，利用一个月左右的时间复习中国近现代史，之后利用半个月左右的时间复习中国古代史，再利用半个月左右的时间进行专题复习，最后进行综合训练，全面提升同学们的综合能力。
二、分阶段认真执行计划
首先，选择合适的复习资料。实用的复习资料不仅能使学生少走弯路，少做无用功，还能起到指向标的作用，提高复习效率。其次，合理使用复习资料。由于历史课时的限制，想要学生在短时间内取得好成绩必须提高课堂效率，这就要求教师要认真备课，把握中考动向，精讲精练。我校在复习过程中以《中考零距离》为主要复习资料，在复习过程中我主要采用以下复习模式：第一步，使学生明确本单元或本专题的课标要求，并结合考情分析，让学生画出需要重点记忆的中考考点，做到重难点突出。第二步，限时记忆考点聚焦中的内容，重点记忆第一步中所画的重要考点，巩固基础知识。第三步，引领理解重难透析部分的题目，提高学生的综合分析能力。第四步，结合中考连线，学会解析问题，巩固中考考点。第五步，做中考试题，模拟中考现场，冲刺中考。
三、教学与复习过程中注意乡土、多媒体等因素的积极作用
现在，我县有黄帝城、蚩黄帝、泉尤坟等古迹。关于中国古代史部分可进一步联系学生生活。如，距今约四五千年，炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。那时，部落间经常发生战争，东方有强大的蚩尤部落，相传他们勇猛异常。黄帝部落联合炎帝部落，在我县（涿鹿县）一战中打败蚩尤。从此，黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。这一部分，可通过传古、游览、收集等方式加深学生的知识巩固。
又如，北魏孝文帝改革的内容，记忆起来比较繁杂，学生总是记不住，我把它归纳成18个字：说汉话，穿汉服，改汉姓，通汉婚，用当制，学汉礼，语言简洁，纲目明了，有利于学生掌握。美国内战一节讲析完后，我提示学生从独立战争和独立战争的结果进行分析，学生马上就想到了：首先，独立战争摆脱了了英国殖民统治，走上了资本主义发展道路；其二，随着两种经济制度的矛盾日益尖锐，奴隶制的存在已经成为资本主义发展的巨大障碍，通过内战废除了黑人奴隶制，扫清了资本主义发展的又一障碍，促进了资本主义的发展。
四、注意了解学生的气质特点，因材施教
我们不能忽略了学生的个性、能力水平。教学中我们总期待着：全部都要会，一个都不能错，说过的就得都记住。这些要求只能作为教育的神话境地，我们面临着的是一个个不同的个体，他们不可能成为我们的批量产品，他们是鲜活的生命。在这方面我也有过过错与教训，例如刚毕业的一个学生叫赵书源，刚开始接触觉得这个学生文质彬彬，很有一股书生气，像是一个好学生。有一次我却见到了这个学生麻缠倔强的一面，后来我改变了态度，分析了老师的做法与想法，一直到做操时，我记得我还在和他推心置腹地沟通。后来总算平息了下来。过后我反思了很长时间，这个学生在气质类型方面属于抑制型。学习能力属于中下等，他敏感、内向、孤僻，但是自尊心却很强，他初三一年，我经常看到他很晚才从社会上的某个补习班下课，上课从没有纪律问题，但是成绩却一直没有明显进步。我的失误在于忽略了他的个性、能力水平。亨利·海涅说过：“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”
关键词：思想政治；高考；复习效率
高三学生复习花了很多时间，考试分数还是不高。针对这些，笔者总结了五步复习法，以便提高复习效率。
一、明方向
俗话说得好：走路无方向，好比瞎子摸溪滩。无目标的努力，有如在黑暗中远征。要想取得高考胜利，就要有瞄准《考纲》和《考试说明》，提高临门一脚的功力。
研究试题结构及分值。广东政治高考题由客观题（选择题）和主观题构成，选择题48分，2011～2013年省平均分分别是29.22分、32.67分、31分；主观题52分，而非选2011～2013年省平均分分别是20.99分、22.79分、22分，平均分低于选择题近10分，鉴于此，复习时必须加强主观题训练。
研究试题难度及比例。《考试说明》对试题难度的要求是：“试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主”。例如，2013年广东政治高考题中，容易题28分，中等难度题60分，难题12分占20%左右。因此，复习时教师要因材施教，平时训练要求学生力求“容易题不丢分，难题不得零分。”
明确考核目标及要求。《考试说明》中高考考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。如，调动和运用知识要求，复习时需要学生能将各个知识点建立起横向、纵向的综合联系，解题时才能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法调动出来，从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解题。
二、寻规律
语：不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不能做好那件事。高考也是如此，因此研究高考及命题规律也是尤为重要的。
1.高考命题总基调是保持稳定，适度调整。选择题方面，2010～2013年组合式选择题增加了新意和难度，大致有5题左右，但逐步规范为“二二型”，取消不规则组合式；内容方面淡化计算，重视图表和流程类。主观题形式方面，在连续两年没考图表描述题后，今年又重新回归。从背景题材来看，大都取材于本土方面，今后备考时要注意材料的时代性和区域特色。
2.研究高考评分细则，依规训练，提高得分率。高考阅卷不是完全按照参考答案去阅的，每个学科都要制定评分细则，在什么情况下得分，什么情况下不得分，什么情况下得多少分，有哪些可替代语言；高考阅卷是采点采意，写错了不扣分，写对了就给分，只要答案中找符合细则的、看到关键词（话）就给分，所以要大胆写。平时多做这样的训练，学生答题就会开阔思路，增强针对性，提高准确度。
三、订计划
古人云：人无远虑，必有近忧；凡事预则立，不预则废。高考复习也要认真制订“整合考点轮回自查”的复习计划。将考点整合解读为：高考以考查基础和主干知识为主，对高考考点要合理取舍；重点掌握常考点与高频考点；把那些敏感的、负面的、不合时宜的、有争议的等不可能考的考点排除；根据广东高考实际，排除计算题考点；对选修部分与必修②相关内容有机结合；注意《考试说明》中对考点的增减等。轮回自查解读为：把整合的考点编制成问题，并标注识记、理解、应用三个层次，印成自测表发给学生，每天自查5个考点问题，在完成情况一栏，会的打√，不会或不完全会的打×或其他标记，50天左右轮完一遍，然后再进行第二遍、第三遍检测。这样，既以减轻学生负担，又便于学生考试时有效地调动和运用相关知识，一定谨记：平时做事无计划，急时做事无头绪。
四、找方法
贝尔纳语：良好的方法能使我们更好地发挥天赋和才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。陶行知言：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。方法比努力更重要，因此在高考复习中教师也应该注重方法技巧的引导。
1.读书方法
首先，研究目录。按教材目录建构宏观框架，模块单元主题核心词；按逻辑构建――是什么、为什么、怎么样；按主体构建――国家、企业、个人等；公民、党、政府等；按知识专题构建等方式。其次，具体章节。在看各部分章节的时候务必要保证一字不落。只有这样，才能理解每一个知识要素。同时，要把重点知识用不同颜色的笔标记出来，以区分不同的理解难度，不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象。最后，再次回归目录。高考冲刺阶段回归目录，形成整体感和找到知识盲区，要求学生在课本上不断地做一些新的批注。
2.记忆方法
图示记忆法。把信息转化为图像来记忆的方法，学生就能在学习过程中做到由点到线、由线到面、由面到网，由无序到系统，增强对知识的理解和记忆。
关键词记忆。如，记“坚持和完善我国的基本经济制度”的原因只要记住“2个符合”，“3个有利于”再加现实意义即可。
分类对比记忆。如，文化生活，可以抓“特点”――文化对人影响、传统文化、中华文化、民族精神、大众文化等，“作用”――文化对人对社会、传统文化、民族精神、中华文化、先进文化等，“措施”――文化创新、弘扬民族精神、发展先进文化、发展社会主义精神文明建设、提高思想道德修养等。
联想记忆。如，文化生活中“传统文化的继承和发展的态度”与哲学生活中“辩证否定”，文化生活中“民族文化和世界文化的关系与中华文化的关系”与哲学中“共性和个性、整体与部分的关系”，文化生活中“经济与文化的关系”与哲学中“社会存在与社会意识的关系”等等。
3.解题方法
选择题最基本、最可靠的方法是排错法，基本要求是“三审”：一审题干（找出该题的内容关键词、逻辑关键词、范围关键词）全面准确地把握题意；二审题肢，判断选项本身正误；三审干肢关系，将题干与正确题肢相对应，正确做答。主观题一般来讲，答案在设问中产生，在材料中形成，在教材中获取，在热点问题中升华；教学生常规的分析和解题方法，最好能概括总结一些简洁清晰、好记实用的方法。列举两个我在教学中使用的方法：例，经济生活图表题解法，只要记住三审（标题、图表、表注）三比（纵比――看趋势、横比――找差距；表比――关联）+本质（揭示问题实质）即可。
五、会反思
会反思是一种智慧，能反思是理性的表现，在反思中寻求进步。每次试后，老师通过教学反思，能够及时发现问题，找出解决对策，提升教学质量和水平；学生通过填写反思表，如，错题题号、考查的内容、失分情况、学习心态、复习准备、考试技巧、成绩与差距，启示与对策等，这样学生可以站在新的起点上，以追求更大进步。
参考文献：
[1]周彬.课堂密码[M].华东师大出版社，2012.
关键词：高中历史 学业水平测试 策略
中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0154-01
自2008年起，江苏省普通高考的模式一直沿用着“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考政策，而学业水平测试已然成为江苏高考的重要组成部分，那么如何进行有效的的学业水平考试的复习就成了大家所关注的热点问题。在新的高考政策下，如何让学生在九门学科的重重压力之下，顺利的通过学业水平测试，是摆在高中必修学科教师面前的一项重要任务。
1 领会“考纲”，明确考试要求
考纲是复习的必要依据，只有明确知道学习内容的次重点，才能合理地进行时间的分配，合理地进行复习计划。另外，每年的考纲并不是一尘不变的，所以在全面复习的时候，一定要明确考纲新增加的内容，以及重点强调的内容，这些往往是考察的重点。教师在指导学生复习时，首先应吃透《考试说明》，分析其在能力要求和考试内容等方面的变化，以及与教材内容上的差别，在复习时做到有的放矢，提高复习的针对性和实效性。[1]在《考试说明》中，对于不同的内容都有比较具体的要求，比如“了解先秦时期的王朝变迁”、“理解唐朝的三省六部制”“认识的主要史实及其影响”“探讨的历史意义”“知道中国近代前期的一些代表性报刊”对于这些知识点，学业水平测试都有相应的具体要求，教师在组织学生进行复习的时候，一定严格的执行《考试说明》的要求。
2 落实“考点”，组建知识框架
高中学业水平测试被人们形象的称之为小高考，因为它兼有高考资格考试和高中会考的双重职能，另外成绩优异，获得A的学生还能够获得高考加分的奖励。因此，要求学生掌握一定的能力和技巧，而试题的设计，尤其是主观题的设计，最主要的是考察学生对于诸多历史理解的考查，而不是仅仅注重学生的死记硬背，更要注重学生理解和能力的培养。在学业水平测试中，学生可以根据教材的内容，获取信息并进行答题。比如让学生比较熟悉“古代中国中央行政机构示意图”和 “当今世界区域经济集团示意图”，与此相关的问题不必依据材料就能够回答。[2]为此，学生在复习的时候一定要将知识点构成组织框架，当面对历史问题，学生能够很敏锐的洞察到这个问题的考点，从而能够较为清晰的进行问题的分析，有策略的进行答题。
细致的落实每个考点，这是全面复习阶段的必要过程。在复习的时候，应该更加注意考点之间的联系，从而进行有效的知识框架的构建。比如教师在复习的时候，将必修的课本看成一个整体，然后按照一定的时间顺序进行复习，从而对于某个时期人类社会政治、经济、思想文化和科学技术都有一个较为系统的认识。比如近代政治学习中，不得不提的是“一国两制”的思想的构建和实践，了解一国两制提出的历史背景，以及“一国两制”的制度也给我们的经济、文化、科技同样也带来了哪些影响。所以说在总复习的时候不能孤立的看待一个问题，而应该从多角度的进行问题的分析，只有胸中有竹，在考试的时候才会临危不惧。只有铭记了历史、守护住记忆，才能实在而真切地了解民族文化传统的伟大和璀璨，才会自觉地树立民族的自豪感、历史的使命感和社会的责任感。[3]当然在复习的时候，既要注意知识的模块化认识，也要注意细节，认识到每个知识点相应的位置。
3 整合“书本”，灵活地进行取舍
在考点落实的过程中，我们必须时时的回归课本，回归教材。根据记忆曲线的特性，只有经过不断的复习短时记忆，才会形成永久性的记忆。一次在复习阶段就是要对知识点反反复复的进行强调，对各个考点进行逐步的有针对性地进行课本的阅读。在组织复习教学的过程中，应该注意教材的差异，灵活的进行取舍，整合教材。当然教材的整合不是随心所欲的，应该注意以下几个方面：
教材的整合一定要依据《考试说明》，同时也要根据学生基础知识掌握的情况，以及学生的认知规律，对教材内容以及相关资源的合理取舍。比如一些新增加的内容，或者前一年是“了解”的，而现在的要求是“理解”或“探讨”，这样教师就应该进行重点的复习。
在整合的过程中，一定要注意知识的梳理，要做到知识点之间的“融会贯通”。虽然新课标下的高中历史课本，以专题史的形式出现，但模块与模块之间，还是有必然的联系的，而历史这个学科本身也具有综合性，跟其他学科也有一定的关联。[4]另外，高中历史的学习与我们的政治生活也息息相关，所以今年参加高中政治学业水平测试的学生也应该关系国家大事，比如十的召开，及其指导思想和战略意义也是学生所应该掌握的。教师在复习的时候，特别是必修一《人类社会的政治》复习的时候，应该以当今的政治生活为切入点，进行问题的分析。
书本上的内容是固定的，但是题目是灵活的，所以在整合教材的时候，一定要适当的进行题目的练习，特别是历届的真题。学生在通过课本进行内容复习的时候，练习能够进一步的巩固知识点。比如，徐天麟在《西汉会要》中说：“汉祖龙兴，取周秦之制而兼用之，其亦有意于矫前世之弊矣。”让学生在“宗法制、三公九卿制、皇帝制、郡国并行制”四个选项中进行选择，其答案是：郡国并行制。比如学生选择的是其他选项，说明学生对于古代的这些制度还不能够进行准确的区分，所以题目的练习不仅是帮助学生加强记忆，更重要的是一种信息的反馈，找出自己掌握的不足之处，并加以强化。
4 结语
总之，当学生跟着教师认真的完成总复习的时候，相信大部分的学生都能够通过高中历史的学业水平测试，但是对于一些能力较强的学生而言，应该以高考加分来要求自己。当然，高中历史的教学不仅仅是为了应对考试，作为综合性的一门学科，政治、历史、经济、文化的学习，也在潜移默化中影响着学生的发展。
参考文献：
[1]李辉.高中地理学业水平测试复习策略探讨[J]，科学大众，2009（10）：31.
[2]姚锦祥.从学业水平测试看高中历史新课程中的教学问题[J]， 历史教学（中学版），2007（06）：56-57.
【摘要】 护理专科生在校学习时间短，参加实习后学习时间较少，如何在实习期间提高专业课程学习效率，加快复习进度，提升专升本录取率是本文探讨的主要内容。
【关键词】 护理;专升本;外科护理学;应对方法
高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证，护理教育专升本是针对我国目前高学历护理人才缺乏的现状，在近期内提高我国护理质量，促进护理事业发展，改善护士知识结构的重要的人才培养形式之一。近几年，随着山东省教育厅制定的专升本计划增多，各院校报考专升本的学生数量日益增多，考上的人数也每年递增，这将使一部分学生得到继续提高学历的机会，使以后的就业范围更为广阔。
1 自2007年以来专升本报考情况
2007年，笔者所在院校开始组织第一批在校专科生报名参加护理专升本考试，由于是第一次尝试，报名的学生不多，大约有30人参加，14人录取。2008年，在前一年的基础上总结经验，课堂授课同时强化重点内容及学习方法，使学生增加信心，有102人报考，87人录取。2009年，教师通过前两年的不断探索和向高等院校资深教师的不断学习，对专升本考试的经验日益丰富，授课方式和内容更加利于学生日后的自我复习，同时也使学生对专升本考试更加了解，因此大约有320名学生报考，录取157人，取得了较好的成绩。综合我校学生自2007年参加专升本考试以来本人的教学心得，就护理专业课程主要的复习方法进行总结，以便后期的学生参考。
2 护理专业
专升本考试科目两门公共课(英语、计算机)和两门专业综合课(综合一：生理学、护理学基础;综合二：内科护理学、外科护理学)。每门成绩满分为100分，总分400分，各科设有最低分数线。涉及到护理专业的三门课程共占50%。往年是滨州医学院、济宁医学院、泰山医学院、潍坊医学院和山东中医药大学五所院校共同招生，2010年新增了德州学院。2008年招收900人，大约有2400名学生报名参加;2009年招生860人，大约有3500名学生报名参加，2010年仍然招收860人，并且把往年的社会专升本合并到跨校专升本里了，因此今年学生压力会比往年大些。综合一是生理学和护理学基础，两门课程各占50分。这两门都是基础课程，其中护理专业涉及护理学基础这门重要基础课，平时授课的课时就比较多，也有较多的实践课程，大多数内容都掌握得很好了，复习时再看的全面一些基本没什么大问题。综合二是内科护理学和外科护理学，两门课程各占50分。这是学生反映最难复习的科目，尤其是多选题和最后的论述题(病例分析题)失分较多，因此采取合理有效的复习方法显得尤为重要。往年的题型都是单选题、多选题、填空题、名词解释、简答题和论述题，2009和2010年取消了填空题、名词解析，采用其余四大题型，这对学生来说，着实减轻了不少压力。内科护理学的内容较为系统，复习时可以采用以每个系统(呼吸系统、循环系统、消化系统等)为单位，个个突破的方法。而外科护理学的内容较为零散，以身体每个部位单独成章节，因此章节比较多，但是只要抓住其中的规律，掌握起来就比较容易了。比如，外科护理学中有几个比较重要的引流管的护理，像胸腔损伤后的胸腔闭式引流，颅脑损伤后的脑室引流，胆道疾病的T管引流等等，只要掌握了引流管护理的框架(妥善固定，保持引流通畅，坚持无菌原则，观察引流液，拔管指征)，再把特殊细节套进去，就很容易掌握了。而病例分析题一般会问及针对该病人应该做出哪些护理措施。回答这类综合性问题时，要先把常规护理措施都写上(如病情观察、心理护理、健康教育等)，再加上本病的特殊护理措施(如特殊的或饮食要求及针对性的护理措施等)。
3 讨论
总之，复习时要纵向看条目，以保证简答题不失分;横向看细节，以保证选择题尤其是多选题少失分。在考试过程中，要做到心平气和，对于不会做的题目，第一遍做题时可以先跳过去，切忌钻牛角尖，过多浪费时间，更不要变得心浮气躁，影响后面答题思路。在答卷过程中，要把自己所掌握的知识最大优势的发挥出来，争取得到更高的分数。比如，阅卷过程中会发现有的学生个别较难的选择题空着没做，空着不做是肯定不能得分的，对于选择题，不管是单选题还是多选题，即使不会做，也一定要选上答案。另外，辅导员要对护理专升本考试科目比较了解，在每学期开始前把本学期所涉及专升本考试的科目告诉学生，使学生认识到这门课程的重要性，以便在学习时打下牢固的基础，使考前复习时比较轻松。有的学生大二都快结束了，打算考专升本了，才发现要考试的科目平时学的不是很好。实习期间学习空隙比较紧张，希望计划专升本的学生早做打算，提前做好专业课程的复习计划，系统全面的进行复习，以期取得满意的成绩。
一、认真研究高考，准确把握高考动向
高考的动向是高三各科教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考就是一个永恒的话题。首先是研究前两年高考试卷，主要是广东、宁夏和江苏卷，从中解读课改区高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法、问法和试题回答的要求等。其次是研究去年和今年的考试说明，解读考试说明中高考能力要求、考试内容和试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中分析命题意图、教育理念和主流思想等。
二、制订教学计划，实现教学的科学性和有效性
每一个学年、每一个学期、每一个月、每一星期的教学都要事先有个统筹安排，做到有的放矢、胸有成竹。我们根据学生的实际情况，根据学校的统一安排，在高二升高三的暑假就认真制订了系统、详密的复习计划和教学方案，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划并非一成不变，在实施过程中，要不断充实，不断完善，要根据实际情况适时适当地作出调整。比如，我们除制订学期计划外，还要不定期地召开高三年级组会，统一协调各科复习进度及注意事项，同时还要每周召开一次备课组会探讨疑难问题和教学进度。
三、注重自身学习，提高自身教学能力
教师要不断地丰富自己的知识体系，提高自己的教学能力。在培训方面，我们积极参加省市区教研室组织的各种高三历史教学培训和研讨会，并通过各种方式与奋战在高三教学第一线的同行进行交流、相互学习、相互帮助。在教学之余，阅读与教学相关的新的教学理论，积极听取教学方面的经验，借鉴同行的成功教学范例，在加强听课的同时，积极探索适合自身教学的教学方式。
四、整合教材知识，构建知识体系，拓展知识点
高三历史教学应注重历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐渐形成知识体系网络。通常的做法是，将同一模块内的专题重新整合，或者将同一版本内的不同模块之间内的专题重新整合。比如，将人教版必修1第五单元《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》与人民版必修第一册专题八《解放人类的阳光大道》结合起来，就可以弥补专题八在知识完整性上的不足。让学生完整清晰地把握1848年诞生，社会主义理论从空想变为科学；1871年巴黎公社革命，开始了建立无产阶级政权的伟大尝试；1917年十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家，社会主义终于从理论变为现实；1949年中国终于取得的伟大胜利和1956年社会主义制度在中国的建立，社会主义从一国发展到多国这样一条完整的线索。在学生具备基本历史知识体系的基础上，教师还应拓展相关历史知识与史实，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事件之间的内在联系，鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃，让学生自己去探求、去挖掘。
五、了解学生情况，培养学生能力
不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。由于现在所教高三不是我从高一一直带上来的，刚开始进行教学工作时就存在对学生的基础和能力了解较少、师生关系需要重新建立等一系列新问题。为尽快改变这种状况，我在坚持常规教学的同时，加强与学生的沟通和了解，通过多种渠道掌握了学生的基础和能力情况，这将为进一步开展教学工作打下了良好的基础滴三总复习是学生成绩提升空间最大的时期，当然也是学生最艰苦的时期，在各门学科压力都越来越大的时候，我们需要千方百计地调动学生的学习积极性，多表扬、多鼓励，绝不轻易批评任何一个学生，用心去关怀他们，用情去感化他们，让他们知道不管有多么艰难，老师也不会放弃任何人，不管有多么辛苦，老师也会和他们并肩作战，从而让他们树立信心。
首先，希望同学们正确看待考试，克服考前过分紧张的情绪，以从容自信的态度面对期末考。其次，科学合理安排好复习计划，以勤奋踏实的态度赢取令人满意的成绩。我们要“见时间之缝，插学习之针”，充分利用点点滴滴的时间，多背一段文章，多温习一遍老师在课上讲的重点……
我还要提醒同学们，期末考试也对我们的诚实守信品格的一次考验。诚，就是要诚实待人不说谎，不抄袭，不作弊；信，就是讲信用重承诺，遇到错误勇于承担。让诚信这道灿烂的阳光点燃我们的心灵，照亮我们的人生。
考试马上就要到来了，你做好准备了吗？请记住，剩下的时间由你来把握。相信你一定能抓住它！最后，祝同学们期末考试个个都能取得满意的成绩！爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不退色的旗帜。这面旗帜在我国更是绚丽多姿亚洲第一飞人?柯受良用自己的的实际行动表达了他对祖国的深爱，也向世界宣告：中国人不是懦夫。钱三强冲破重重阻力，放弃了优厚的生活待遇，毅然回国，实现了她的人生价值。在为她的人格魅力深深钦佩之余，我觉得一个人要想获得人生价值，爱国情操将是他的强有力的后盾，由此可见，爱国需要实干家。
纵观历史长廊，多少成名人物都有一颗爱国之心。岳飞的?精忠报国?，范仲淹的?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?，陆游的?但悲不见九州同?，霍去病的?匈奴未灭，何以为家?……她们那个不是由于强烈的爱国情感？那一位不是爱国的实干家，那一个不是为了中国之奋起而鞠躬尽瘁的仁人志士？相反，只图个人利益，而不顾国家利益的人，非但不会流芳百世，反而落的个千古罪人。就如吧！他满足了个人私欲，做成了他的皇帝梦，功绩不可为不大，然而到头来，他获得了什么？不过是人们的唾弃，不过是?窃国大盗?的千古骂名。杰出的音乐家，冼星海曾经说过，?我的人格，良心不是金钱所能收买的而他也正是这样做的，他用满腔的爱国热情谱写的歌曲，为我国的革命音乐史添上了光辉得一笔。
俱往矣，数风流人物还看今朝。不错，当今我们国家正以令世界瞩目的速度前进着，人们看到的是一个站起来的国家。当前就更需要一批批爱国实干家去创造祖国的辉煌
让我们以爱国主义为力量的源泉，努力奋斗吧！
让我们做时代的弄潮儿，用实干精神谱写爱国的新篇章！
面对压力
有这样一个故事：一个男人被老虎追赶，掉下悬崖，庆幸的是他抓住了一棵崖边是得小灌木丛顶上。老虎对他虎视眈眈，崖下深不见底，更糟的是，两只老鼠正在啃着那灌木的根。这个人深受拽下附近的野草莓，塞进嘴里，自语道：?多甜那?
同学们，面对困难，挫折和压力是，你能够承受住压力，享受野草霉的滋味吗？
当今许多中学生心理素质不佳，没有承受压力的勇气。有的音一次考试失败，心里失衡，情绪一落千丈，有的同学对小恩小怨耿耿坏，总是处于烦恼之中；有的受到老师的批评就产生反感，走向堕落，还有的高考落榜就要寻短见。尤其是初三的同学感到压力很大，甚至对自己失去了信心，如此存弱的心灵如何面对竞争的社会，怎能走向世界的舞台？
劲锐标志 她是出版过三部长篇小说的90后作家，她是主持过多档电台节目的魅力主播；她曾因领拾荒老人进食堂吃饭而被网友评为“最美女孩”，她曾凭借出色演出而被评为“校园话剧新星”。你以为她是散发着光芒的女神，而她却自称为普通的邻家女孩。不平凡，从普通开始。
不能放弃的理想国
记得初中时，班主任知道我喜欢写小说，便在一次家长会上不点名不道姓地说班上有同学不务正业，妄想成为一名作家，希望家长好好管管。好在我的父母都比较开明，对于我写小说这件事情，他们从一开始就表示支持。因此，当我妈妈把家长会的事告诉我时，虽然我的心里有些不是滋味，但我没有放弃，反而以此来激励自己：我一定要在文学创作方面干出点成绩来，不让爸爸妈妈失望。
从那以后，我阅读了大量的文学经典和青春刊物，反复揣摩和借鉴知名作家的写作手法，逐渐形成自己独特的写作风格。平时我会随身带一个小本子，便于记录忽然而至的灵感。有时候走在路上，脑子里突然蹦出一个绝妙的点子，我都会一个人乐上好久。现在想起来，那时候的创作确实是一件很享受的事情。
后来我将一沓沓满载梦想的稿纸塞进信封寄出，但无一例外地石沉大海。即便后来用电子邮件投稿，仍是无情的退稿邮件居多。但我从没想过放弃，因为我知道没有什么事情是能够一蹴而就的。
就这样无惧于任何困难和打击，我一步步坚持了下来，将写作变成了自己的习惯。初三那年，我的短篇处女作见刊了，我的创作道路从那之后变得明朗起来。
升入高中后，我依旧沉浸于写作之中。学校紧张的学习氛围让原本内向的我感到有些压抑，于是我选择当一个孤独的幻想家，躲进自己的文字世界里，无论是上课还是课间，都趴在桌面写写画画，将自己斑斓的梦想变成五彩缤纷的文字。
高二那一年，我的两部长篇小说成功出版。
刀尖上的激情高考
高二下学期，受韩寒成名经历的影响，我一度厌学，甚至萌生了辍学的念头，想待在家里专心写小说。为此，我的语文老师找我长谈了一次，他跟我说有梦想是好的，但一个人需要到大学历练才能够有所沉淀，高校可以为我提供一个很好的平台。在老师的分析下，我终于意识到高考的重要性，并决定暂时放下文学创作，重新回到学习上来。
但重拾学业不是一件简单的事情，尤其是要面对高考这个庞然大物。
高三伊始，我把高三整年的复习计划都清晰地罗列了出来，然后买了近五年的高考真题卷和专题训练资料回来刷题。整个高三我都在与复习资料打交道，一天二十四个小时，除了吃饭睡觉，我几乎都扑在复习上。我每天都会抽出时间背课本，认真完成课堂作业；每周写一套真题，认真研究参考答案。我的书包里放着记满错题的小本子，手机里存着各学科易忘的知识要点，无论身处何地，一有时间我都会拿出小本子或者手机默默背诵知识点。我不是内宿生，却在复习最紧张的时候蹭了住校的同桌一个月的床铺，已经到了废寝忘食的地步。
还好我的基础不算太差，除了数学，其他科目的复习都比较顺利。渐渐地，课堂上老师的讲解不再让我觉得困惑，我逐渐找到了学习的乐趣。但数学的复习就比较令我头痛了，由于基础没打牢，加上我对数学可谓深恶痛绝，因此考试时只能在确保基础题不丢分的情况下尽可能多地拿分。
终于，努力的结果没有令人失望，在老师和同学们诧异的目光中，我的成绩稳步上升，从不起眼的中游悄悄跑到了上游。遗憾的是，高中三年我的数学从来没有及格过，满分一百五十分，我一般只能考八十多分。2012年高考，我以总分年级第五名的优异成绩顺利告别高中时代。但数学成绩却惨不忍睹，只考了六十四分。数学成绩差成这样也能考上一本线，我令所有人大跌眼镜。
最后，我被广西大学录取，成为广西大学哲学专业2012级的新生。
大学，让梦想开花
大学真的是一个能让所有梦想变成现实的地方，那些高中时期来不及实现的梦想，在大学有了更多去实现它们的机会。在大学里，到处都有展示自我的平台，只要你能够拿出勇气，你就能尽情地绽放自己。我认为，无论是谁，都应该进入大学体验一回那将梦想变成现实的。
大一的时候，我加入了学校的光彩剧社，初衷是进入创作部学习剧本创作，锻炼我的写作技巧。但最后我却对表演产生了兴趣，在前辈们的指导下主演了人生中的第一部话剧《疯》。我永远不会忘记连续一个月不分昼夜地排练，也不会忘记可以容纳近千人的大礼堂里熠熠的灯光，那是一场话剧比赛，于我而言却是一场盛大的绽放。短短十五分钟的表演，现场不断爆发出掌声，结束的那一刻，我知道，我们的演出成功了。除了话剧社，我还担任学校广播电台的主持人，主持过多档节目，开创了学校电台通过微博、短信与观众互动的先河。
其实我是一个挺害羞的女孩，就连平时上课举手发言都会微微颤抖，但很奇怪，我偏偏喜欢站在聚光灯下或者置身于人群中，享受一种被众人瞩目的感觉。后来，学校官方网站的记者在采访时，问为什么性格内敛的我会选择话剧社和电台这样的社团。我的回答是，这并不矛盾，反而是相辅相成的。正是因为我有害羞胆怯的一面，才会更想要克服性格上的缺陷，努力用另一种方式站在人群里，用声音，用文字，用光影，用对某个角色的诠释，去表达我内心的声音。我只是在做我喜欢且想要去做的事情而已。
坚持，坚持到底
2014年初，我的第三本长篇小说顺利出版，出品人是青春文学的领军人物饶雪漫。
很多人都问过我同一个问题：当初是怎样将写作坚持下来的？仔细想想，写作确实是一件孤独而痛苦的事情：灵感来时会失眠，灵感缺失时又会焦躁不安，头痛得辗转反侧。但它于我而言，却是最不一样的人生体验，我可以将自己的生活融入虚构的情节里，在文字里实现自己的梦想。
关键词：中考 思想品德 复习
目前，中考仍是高中阶段学校选拔新生的主要手段，考前复习显得尤为重要。面对复习，有的同学手忙脚乱，情绪紧张，不知道从何下手，甚至有些同学在复习过程中存在着认识上的误区和方法上的失误，从而导致对所学内容基础不扎实，答题语言不规范，解题能力不强等问题，这都成为影响中考成绩的重要因素。我们必须在复习过程中采取一些有效的复习方法，提高复习效率。下面，我根据多年的教学经验，谈一谈中考前思想品德课的三轮“复习法”。
第一轮复习是中考三轮复习的基础。纵观近几年的中考试题，材料新颖，设问灵活，但都脱离不了“题在课外，理在书中的”命题原则，基础性、能力性、开放性仍是中考的方向。因此要学生学会以不变应万变，以《课程标准》和今年的中考命题范围为依据，准确、系统的理解把握课本基础知识，并善于运用这些知识，认识分析社会实际中的问题，这是提高复习效率的根本。通过这一轮复习，夯实基础知识。基础知识是提高能力的基础和载体，重视基础知识不能以记住知识点为最终目标，而应把重点放在对知识的理解和运用上，加强对知识横向、纵向的梳理，对同类知识进行归纳总结，找出内在联系，避免学生在解题时，只知道从一个方面去论述，不懂得把所有与之有关的知识进行综合分析，显得思路比较狭隘。因此制订计划如下：
第一轮的复习时间：2月初到3月底，大约两个月的时间。
复习思路：把握教材知识结构，考点分析。
复习内容：教材重难点、热点透析对主干知识的记忆。
复习方法：
1、以课为单位，每课知识结构掌握好。据《课程标准》要求，按识记、理解、运用的要求透析热点，形成科学规范完整的基本理论和观点概括。
2、每个知识点讲解完后，据能力层次要求，进行例析解析，达到加深理解，学会运用。例如复习法律是特殊的行为规范时可列举“因贪污受贿受法律制裁一案”说明了什么道理？让学生来明确法律是“靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的”。
3、注意把握知识的内在联系和知识综合达到两个层次，一是以单元为单位的知识综合；二是以板块为单位的综合复习。例如：我们在复习九年级第三单元“关注国家发展”时，就要让学生把第六课“走强国富民之路”、第七课“走科教兴国之路”、第八课“走可持续发展之路”、第九课“弘扬培育民族精神”联系起来。明确我国怎样在经济、文化等方面发展。
4、每复习完一个单元后，都要进行相应的练习和测试，并及时做好讲评和反馈。
第二轮复习是中考三轮复习的重要环节。主要是关注社会热点问题，学会理论联系实际，提高运用知识分析问题的能力，是对初中阶段跨年级跨板块的知识综合。中考试题的时代性、思想性、教育性、实践性，题源的时政化、生活化、乡土化是中考命题的导向。这就要求学生运用课本有关理论知识，来解答现实生活中的问题。让学生理解、分析、归纳、论述并结合本人的现状来谈认识和看法。所以中考复习应突出专题性、增强综合性，培养学生针对现实问题整合知识的能力。教师在实际教学中要注意信息的沟通、收集和处理，要经常关注时政热点、重点，以时政专题的平台收集与之有关的典型材料、典型事例。如本年度经济方面（国内生产总值）、政治方面（两会的内容、外交）、文化方面（科技成就、创新、体育）、可持续发展、青少年维权等方面，让这些鲜活的材料进课堂。对命题方向，解题思路进行具体研究，制定相应的复习策略。复习时要找到时政热点与教材知识的结合点，并选准恰当的切入点，特别要注意时政热点分析要从多层次、多角度思考，要有一定的知识跨度，如在经济活动中，应如何维护国家经济秩序？可以从国家角度、生产者销售者的角度、消费者的角度来答题；在建设资源节约型、环境友好型社会该怎样做？可从国家角度和青少年的角度回答。让学生在学习中进行发散思维，树立创新意识，重视知识的内在联系，在老师的指导下，进行和不同学科间的互相渗透和融合，打破知识的条块分割，架起知识的“立交桥”，培养和提高自己运用所学知识分析社会生活的能力。特定复习计划如下：
二轮复习时间：4月上旬到5月中旬，约一个半月时间
复习思路：以热点带知识点、突出学科内容、跨单元跨板块、跨年级的综合能力提高。如复习九年级第三单元第六课“社会主义初级阶段的基本路线内容”时，可与第四单元第十课“现阶段全国各族人民的共同理想及时代赋予当代青年的历史责任”相联系。如复习八年级下册第七单元第十四课“感受现代科技”、第十五课“走创新之路”时，可以与九年级第三单元第七课“走科技创新之路”相联系，进行跨单元、跨板块复习。
复习内容：以本年度多种时政专题为平台的热点专题复习，（如两会、创新型国家、青少年维权，）、《中考应试指南》等。
第三轮复习是对学生知识和能力的拔高训练。主要是通过大量综合模拟训练，来提高学生的阅读能力、审题能力、分析能力、答题技巧及逻辑思维和语言表达能力，做到查缺补漏。在考试训练中出现一些问题：有些同学审题能力欠缺，分析能力不强，不善于运用题目中已有的素材，没有掌握题型要求、没有把握题意就回答，答非所问，因此得分很低。还有些同学语言表达能力较差，答题缺少系统性、逻辑性，答题随意性强，回答问题时虽然进行了长篇大论，却找不到有用的知识点，因此而失分。还有的同学答题时学科语言弱化，运用方言土语叙述，这也是得不到高分的一个原因。通过考前模拟训练，让学生提高审题能力，这是对试题作出正确回答的关键，审题实际上就是一个分析问题、解决问题的思维过程，一般说来，每道题目都有立意、情景、设问，多数试题在材料中都有关键词语的暗示，这个关键词语就是“题眼”，就是答题的突破口，找到突破口，就容易理清答题思路了。然后根据所学知识，系统的组织好试题答案。通过模拟训练，还要作好试题分析与讲评，明确考点分布范围、题型的类别，模拟考试达到的目的，找出学生出现的知识错误及原因，从中了解试卷上普遍存在的问题。然后找出改进的措施。制定计划如下：
复习时间：5月中旬到中考，大约3周时间。
复习思路：综合模拟训练，以考代练，讲练结合。