时间：2023-01-09 08:13:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇减免学费申请书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
尊敬的领导：
您好！我是2011级的学生，由于家庭无力筹得本学年的x元学费，本人提出减免申请。
我来自贫困乡村，家庭主要经济来源是农业收入。由于多年来我和姐姐上学战线拉得太长，家里常年地入不敷出，早已负债累累。为了我们的学业，我父亲在当地的农村信用合作社贷了款，我也申请了助学贷款。现在我家挣扎着还贷款利息都已耗尽了极大心力。临时解决难题的贷款也早已成了压在父母心头的大山。
多年来，我家的生活状况一直维持在我上初中时的水平，早已简单到了极致，粗茶淡饭，缩衣缩食，朴素成了一张白纸。我家买不起农耕工具，年迈的父母主要是靠肩挑背驮手推的古老方式来耕作。父亲早年罹患乙肝，本需安心调养，但是他怕自己医疗费过高，就早早地拒绝恢复一切治疗。到现在还把病情拖着。每当他生气或过渡劳累时就会伴着心慌气短，肚子往外胀，脸色发青，面色非常难看。这时，妈妈、姐姐和我就害怕，就哭，但是，父亲并不允许我们这样。
由于常年地手工耕作，父母积劳成疾，身上多处都有损伤。父亲常年腿抽筋，两条腿都抽。晚上因此常常无法入眠，表情十分痛苦。父亲由于乙肝，不能赶重活，矮小的母亲就承担了家里的大部分农活，多年下来，她的手指、手腕、胳膊肘、脖颈、膝盖、脚踝等多处都有损伤，常常行动不便。
尽管如此，我家实在那不出钱来给父母治病。家里的绝大部分收入都用到了我姐弟的学杂费上。这么多年的积贫积弱使我们无力再去贷款。我家这小小的水塘几尽干涸，也早已达到了它弹力的极限，无力再经受风雨。
我谨代表父母诚恳地提出减免学费申请，希望领导能切实了解和关切我家的具体状况，给予我们力所能及的最大帮助。我们诚惶诚恐，感激万分。
学生：
助学金的申请对贫困生来说是个机遇，毕竟每年大学的学费也是笔很大的开支，所以要尝试争取，为家中减轻负担。很多贫困的大学生都会申请困难补助，减轻自己家的一点经济压力。大学生贫困助学金申请书范文要怎样写?为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于大学生贫困助学金申请书范文，欢迎阅读!
大学生贫困助学金申请书范文1尊敬的__：
我是__学校_班的__,我家住在一个偏僻的小山村里。家里有六口人,家中的劳动力只有父亲和母亲,可是他们一直有病在身。因为没有文化,没有本钱,只好以做苦工短工为生,十几年来一直过着贫苦的生活。小时候,家中四个小孩一起读书,父母亲为了让我们都能上学,日夜劳碌奔波,但是他们那些辛苦赚来血汗钱根本不够我们几人的学费,只能想亲戚借。那时候真的太困难了,大姐初中没有毕业就辍学回家帮忙;二姐和我一起初中毕业,也想读高中,可是家里真的无法担负我们的学费,所以二姐也把上高中的机会让给了我,自己回家帮忙。
我家只有1.5亩左右的水田,每年所有收获的水稻勉强能提供家用。我家的经济来源也只有依靠那一点点八角和木薯。因此全家的年收入也只有20__元左右,除去还债、日常开支,所剩也就无几了。所以学费一直困扰着我们。但是为了将来,我必须读书,上大学。
为了完成我的学业,圆我的大学梦,我很希望得到你们的帮助,我会努力拼搏,努力去实现我的梦想。感谢你们!
此致
敬礼
申请人:__
_年_月_日
大学生贫困助学金申请书范文2尊敬的大学学校领导：
您好!
我叫 今年考入本校 (院)，就读于 专业。我来自河北省__县(国家级贫困县)的一个农村，家有4口人―父亲，母亲，我和妹妹。我父母都是农民，因没有文化，没有本钱，全家以务农种田为生，没有企副收入，且由于母亲常年多病，家里开支几乎由父亲一人承担，家中一直过着清苦贫困的生活。
但父亲为了让下一代有文化，有出息，改写家中历史，十几年来一直默默地劳苦耕作，给我们创造上学的条件和机会…… 从幼小的心灵开始，我感受到父亲和母亲的伟大―虽然他们是地道本分的农民。小学，初中，高中，我刻苦学习，努力奋斗，__年8月的一天，我接到了 大学的录取通知书，我双手捧到了父母面前，我们喜极而泣。我终于圆了大学梦!
但是，相比初中，高中，大学每年的学费成了天文数字。它远远超出了我们全家的总收入，这让我们全家高兴之余，也随之多了一份忧虑。几经周折，父母终于向亲戚朋友借来了我的学费，但我们却债台已筑。
为了顺利完成学业，我需要和希望得到学校经济上的帮助―兹申请贫困生助学金。
大学，我人生中新的起点。今后的四年大学生活中，我会刻苦学习，奋力拼搏，争取做一名德才兼备的优秀学生，将来成为一名国家的有用人才，回报国家，学校和父母。感谢你们!
申请人：
年 月 日
大学生贫困助学金申请书范文3尊敬的校领导：
我家住在云南一个落后的小山村，父母都是农民，一家四口仅靠不到一亩的土地为生。
父亲今年都五十多岁了，但还得出去出卖劳力供我们上学。他每天和那些20多岁的年轻小伙子一块去挑混凝土，挑沙灰。
又加上前年，因为我高考体检时被诊断为“斜颈”，医生说：“这会影响到我以后高考填报志愿，我有可能会与所梦想的大学失之交臂。”父母为了让我实现我的理想。医生说：“这必须动手术，毕竟她是一个女孩子，外表真的很重要。你看她现在肩头两边都不对称，右侧脸部的肌肉都萎缩了。如在不做手术，这会影响到她的前程。”穆青不希望我以后的求职，结婚生涯中挫折重重，她决定为我懂手术。母亲向农村信用社借了10000元，为我懂了手术。
又在去年，父亲有因为“胃出血”而住进了医院，母亲为了治愈父亲的病，有四处借钱。我们家所有的家当都用光了，家中已欠债累累，家中务农的收入毕竟还是有限，都不够我和妹妹一年上学的花出。
南方自然灾害频频，受冰雹，洪涝，滑坡，泥石流灾害，收入越来越少。根本不够我们全家人的花销。妹妹今年也上高三了，马上也要步入大学，昂贵的学费已经把这个小家压的喘不过气了。妹妹他们学校的老师知道情况后，每年都为她减免了600元，可是人不能解决这问题。
家中所住的房子都是土房，一遇到雨天，家中漏雨，几乎没有一块能容身的地方，这些年来生活很是窘迫，父母都七八年没买过衣服了。几乎都是穿其他人送来的衣服，能够挡住冬天的严寒。家中唯一贵重的家具就是一台“彩色电视机”，这都还是办事处发放给我们家的。
这些年来，我们姐妹两一开学，母亲就就急着四处借钱交学费，亲戚朋友中，街坊四邻里几乎都借边了，以后想要借就更难了。
农村里共两个孩子上学真的很不容易，特别是像我们这种偏远山区来的孩子，大城市真的很美，很好。可是想我们这样边远山区的孩子真的很难生存，又多少人知道他们过着“吃不饱，穿不暖的生活”，还饱受着别人的另样眼光。
真心的希望校领导，认真考虑我的情况给以帮助。
申请人：__
20__年9月24日
大学生贫困助学金申请书范文4尊敬的领导：
我是___单位职工___，我家庭有两口人，月平均收入在1500元左右，家庭人均收入在750元左右大学生困难补助申请书大学生困难补助申请书。我和前夫结婚多年因病一直末能生育子女，经多年坚持不懈的努力医治。直到20__年11月终于生下女儿。因身体因素导致女儿早产。女儿一出娘胎就在儿科抢救。(在这以前就为了医病不但花光了家里夫妻俩的全部积蓄和收入还多方借债。)女儿的早产给本来就贫困的家庭带来了更多的困难。使一贫如洗的家庭旧债末还又添新债。但为了孩子再苦再累花再多的钱也是值得的我也是高兴的。但没有想到的是女儿的出生不但没有给我带来希望和幸福，却是更加的绝望大学生。当我还沉浸在初为人母的喜悦中的时候，一场婚变给了我致命的打击。当时孩子才满月，前夫家因为我生了女儿非逼着我离婚。我不同意前夫就毅然辞去工作，离开我和女儿。
因为我母亲早故，父亲年岁已高。在孩子一周岁之后我不得不同意离婚给前夫。但条件有一个前夫必须先帮我把孩子带到能上学。前夫家住在织金县下属的一个乡镇，来回一次的路费要200多元。孩子所有的费用都由我来承担，前夫家只负责照看孩子。哪怕孩子有一点小病前夫都会通知我去带孩子看病。前夫家庭对女孩的成见和前夫对孩子的不负责任让我更是心惊肉跳，我怕我一个大意孩子就会有什么不测。所以我必须每一个月最少去看孩子一次。这让原本就很贫困的我更是雪上加霜。我几乎失去了生活的勇气。我想到领导对我和孩子的经常关怀。所以我鼓足勇气向领导提出请求，恳请领导在经济上帮我一把我会在实际工作中报答领导对我的关怀的。
申请人：___
20__年__月__日
大学生贫困助学金申请书范文5尊敬的学校领导，老师：
我叫___，是__学院__级电子商务_班的学生，家住湖北省__市__镇__村，那里是个空气清新毫无污染的地方，可是那里无论是经济还是交通都是那样的落后，对我而言，出生于贫困的农村再加上家庭状况的不景气，只有好好读书冲破现状才是唯一的出路。
我们一家四口人，父母是地道的农民，爷爷在很早就已经病故，留下奶奶一个人，而奶奶现在也是重病瘫痪在床，不能动，吃喝等都需要有人在旁边照顾，生活完全不能自理。母亲则一边照顾奶奶，一边操持家务，再加上母亲也是体弱多病，所以全家的经济来源就靠父亲一人辛苦种田和农闲之时出门给人帮下工。
我们家地势较低，夏季多雨时厨房还会被淹没，而每到下雨，家里的盆啊桶的都要被水滴的丁冬的响，父亲开玩笑却满是无奈的地说：“外面下大雨，屋里下小雨，家还演奏着交响曲。”可是我听着心里酸酸的。
进入大学深造后，家庭生活负担进一步加重，经济上更是雪上加霜。所以在进入大学以后，我都一直坚持在课余时间做兼职来赚取自己的生活费以减轻父母的压力。
我平时生活习惯良好，无不良嗜好，团结同学，乐于助人，学习成绩优秀，为了能够更好的完成自己的学业，也为了减轻家庭的生活负担，故备此文学校领导，老师，证明本人家境贫困，特此申请校贫困生，恳请学校能够批准
此致
敬礼!
壹、目的：为协助非自愿性失业人士子女顺利就学，减轻其就学之经济负担，特订定本计划。
贰、策略：
一、建立安定就学平台
（一）本部窗口：由本部成立专线及平台，针对家遭困境之大专学生提供各类助学信息及咨询，并进行个案转介。
（二）各校窗口：成立因应小组并建立单一联络窗口，由专责人员提供转介个案必要之就学协助，包含提供校内外助学讯息、审核其补助资格、适时引进学校辅导机制，提供失业者子女必要的心理谘商等。
（三）网络平台：建置「安定就学信息网，提供各类安定就学信息。
二、协助措施
措施说明
本计划措施失业家庭子女补助针对非自愿性失业人士子女，补助其就学费用。
各校配套措施1.紧急纾困助学金对于新贫、近贫或家庭发生急难之学生，由学校依学生困难实际状况给予生活补助。其申请资格及办理方式由各校自订。
2.工读助学金由学校优先安排失业者子女于校内工读，提供其赚取生活费用管道。其申请资格及办理方式由各校自订。
3.就学贷款各校对于失业劳工子女就学或经济上或其它 特殊情况有困难的学生一旦经学校认定有贷款必要者，学校会依实际状况给予从宽认定办理就学贷款。
三、申请资格：现行非自愿离职失业达6个月以上之劳工，其子女可向行政院劳工委员会申请失业劳工子女就学补助。本部为加强协助家庭遭遇困境之大专学生，放宽补助资格并扩大办理。
（一）提出申请学生应同时符合下列条件：
1.就读国内大专校院具有学籍，于修业年限内之学生（不含空中大学、研究所在职专班、学士后学系）。
2.学生之父母或法定监护人为非自愿离职失业期间连续且超过1个月以上，未逾6个月者。
3.家庭年所得在新台币114万元以下，家庭年所得列计范围包含学生本人、学生父母或法定监护人。
（二）补助金额：
1.公立大专校院学生每人每年补助10,000元
2.私立大专校院学生每人每年补助20,000元。
（三）办理方式：
1.学生申请程序
（1）受理申请时间：97学年度第2学期申请案自各校开学日起至98年3月31日截止；98学年度第1学期申请案自各校开学日起至98年10月15日截止。
（2）应检附表件：
A.申请表（如附件）
B.父、母其中一方或法定监护人之非自愿性离职证明【以行政院劳工委员会职业训练局就业服务站（中心）开立之「失业（再）认定、失业给付申请书及给付收据或「失业认定联为认定标准】。
C.前一年度家庭年所得清单。
D.三个月内之户籍誊本。
2.学校办理程序
（1）各校应于98年4月15日前将97学年度第2学期申请学生数据输入至本部平台；98年10月30日前将98学年度第1学期申请学生数据输入至本部平台，俾利与各类助学措施申请案进行勾稽比对。
（2）各校审核通过案件于补助核发后，应造具印领清册一式2份，一份留存校内，另一份备文掣据，于98年4月30日及98年11月15日前报部请拨补助经费。
（四）申请限制：
1.学生之父母均为非自愿离职失业者，仅得以其中一人之身分请领。
2.政府各类助学措施择一申领：已申请本部各类学杂费减免、大专校院弱势学生助学计划助学金，及政府其它助学措施（行政院农业委员会农渔民子女就学奖助学金、行政院劳工委员会失业劳工子女就学补助、劳工子女发展技艺能助学金、行政院人事行政局公教人员子女教育补助、行政院国军退除役官兵辅导委员会清寒荣民子女奖助学金、台北市失业劳工子女就学补助等）者，不得再申请本计划的助学金。
三、经费来源及预算推估
（一）安定就学平台：招募8名专线咨询人员，由本部短期促进就业方案费用支应。
（二）失业家庭子女补助：所需经费约2亿4,000万元，由本部支应（高教司及技职司各负担1/2）。
学校每年每人
补助金额补助人数所需经费
公立大专10,000元4,000人40,000,000元
私立大专20,000元10,000人200,000,000元
合计－14,000人240,000,000元
（三）紧急纾困助学金：由学校自学杂费总收入中提拨3％至5％的经费支应，所提拨金额高于学杂费总收入1％者，另由本部（高教司及技职司各自负担）酌予补助。
（四）工读助学金：由学校自筹经费支应，私立学校另由本部工读助学金酌以补助，本部补助私校之工读助学金应优先支用于家遭困境学生工读所需经费。
（五）各校应调整校内奖助学金经费支用比例，优先用于助学金。
四、办理时程：自98年1月至12月止。
五、预期效益
（一）汇集本部、相关部会及各社会各界所提供之安定就学机制相关信息，提供失业者子女实时的协助，降低大专生因经济因素休学的比率。
（二）配合各校现行措施，预估一年可增加协助约1万4,000名学生顺利就学。
和春技术学院 学年度第 学期失业家庭子女补助申请表
学生姓名学号
学院系所____________________学院
____________________系(所、科、学位学程)
学制1.五专：日间部 夜间部
2.二专：日间部 夜间部 在职专班
3.四年制学士班：日间部(含四技) 进修部(含进修学士班、四技)在职专班(含四技)
4.二年制学士班：日间部(含二技) 进修部(含二技) 在职专班(含二技)
5. 硕士班
6. 博士班
年/班级____________年级_________班
联络电话住家：
手机：是否办理就学贷款是否
通讯地址
家庭年收入计列范围编号关系人姓名关系人身分证统一编号与学生关系
1
离职单位名称离职日期
编号关系人姓名关系人身分证统一编号与学生关系
2
离职单位名称离职日期
编号关系人姓名关系人身分证统一编号与学生关系
3
离职单位名称离职日期
关系人如仍在职或未离职，无需填列离职单位名称及离职日期字段
应缴付文件申请表
父或母或法定监护人之非自愿性离职证明
前一年度家庭年所得清单
三个月内之户籍誊本申请表
(一)原理与构思
1．原理 我们把高等农林院校学生贫困程度看作是由多种因素相互联系、相互作用、相互渗透的综合因素的集合，是一个复杂的系统。我们把它分解成若干个方面，每个方面再分解成若干个评价因素，通过建立的数学模型进行计算，由所得结果便可得知学生贫困的程度。
2．构思 高校实行缴费上学制度以后，各高等农林院校将解决贫困学生的困难提升到一项政治工作来抓，纷纷采取措施，通过建立奖学金、贷学金、勤工助学、困难补助和减免学费等运作体系，解决了部分贫困生的困难，但仍存在不足。就拿困难补助来说，一般的做法是采用定性的办法，即第一步：学校根据本年度学生总数、财务收支运行状况和通过调查掌握的学生贫困程度，向院、系下达本年度困难补助总金额和一定的困难补助指标；第二步：由学生申请，班组凭个人申请书的内容和对学生平时观察进行投票来决定困难补助候选人名单；第三步：院、系凭借学生个人申请及入学时的档案等基本资料进行审查并公示，确定最终补助的名单上：报学校审批。这种定性评价办法一般都是建立在经验、感觉、印象的基础上，缺乏科学的定量分析，带有一定的主观性、片面性。高等院校学生贫困程度评价体系的建立，旨在寻找到一个衡量学生贫困程度的途径，从而使有限的解决学生困难的资金真正用在贫困学生身上，体现国家、社会、学校对贫困生的关怀，确保没有一名学生因经济困难而辍学，切实解决好贫困生的经济困难，使他们能够安心学习√顷利完成学业。
(二)建立评价指标体系的原则
贫困学生评价指标体系的设计、评价内容和标准的制定，一定要体现党和国家教育改革的方针政策，体现学生家庭所在地的地域性特点和生产力发展水平及消费水平，必须充分发扬民主，坚持实事求是、接受群众监督的原则。
(三)评价体系的基本内容
客观、科学的评价体系是做好评价工作的关键，是准确制定学生贫困程度的重要环节。本文设计建立的高等农林院校学生贫困程度评价指标体系内容由家庭人员结构、所拥有的生产资料、当年的收入、当年支出、当年纯收入、附加分六个评价项目(一级指标)纠成，每个——级评价项目又分成了3～9个评价细日(二级指标)。“家庭人员结构”由人员组成、年龄构成、知识分子组成、男女劳动力比例等四个评价细目组成；“所拥有的生产资料”由可用耕地、房产、生产工具等三个评价细目组成；“当年收入”由劳动力收入、土地产品收入、畜牧业收入、交通运输业收入、房屋出租收入、可借贷资金收入、学生在校期间的收入、学生寒暑假收入、其它力·面收入9个评价细目组成：“当年支出”由基本生活支出、成员伤病支出、学生求学支出、用于投资支出4个评价细目组成；“当年纯收入”是当年收入与当年支出之差；对个别特殊情况进行测评给予一定的附加分。这六个一级指标量化总分为110分，各占比例分别为25％，20％，20％，10％，25％，10％。 (四)建立综合评价模式 我们在建立学生贫困程度评价指标体系中，把评价项目分为人员结构、所拥有的生产资料、当年收入、当年支出、当年纯收入、附加分六个方面，再分解为22个评定细目。
(1)评价等级与记分标准评价等级按A等5分、B等4分、C等3分、D等2分进行评分。
(2)建立数学模型，各评定因子(评价细目)的评分分别用X1，X2…Xn宋表示，绝对贫困度的数学模型可表示为：式中，W为绝对贫困度(即各评价因子Xl，X2…Xn)评分与各自权重之积的总和；
AlXl为任一评价因子的得分；
n为评价因子的项目数；
Ai为权重；
Xi为评价因子的评分。
3．权重的大小是确定评价体系中各项目指标的地位和作用的重要参数，反映高等农林院校学生家庭贫困的各种因素在评价体系中的重要程度(见表1)。
4．结果的评价。绝对贫困度是衡量学生是否为贫困生的重要标准，绝对贫困度W
(五)评价指标体系的实际应用
高等农林学校学生贫困程度评价能否得出客观准确的评价结果，使评价工作顺利进行，主要取决于三个方面的工作。一是设计合理的指标体系；二是恰当地确定评价标准与各个评价指标项目的权重；三是采取正确的评价办法。具体评定步骤如下：
(1)申请的学生在本班评价会议上进行汇报，并提供相应资料，由本班同学根据指标体系结构、申请人所述和自己平时所观察的情况逐项打分，经过计算得到该同学的贫困度。
(2)学院根据评价指标体系结构、学生个人情况对所在班评定结果予以审核、修正，确认申请同学所得到本班同学的评价分值。
(3)根据所确定的绝对贫困度的分值，初步确定应该享有资助的同学的名单。
(4)根据绝对贫困度分值、较困难分值、特困分值，初步划分出贫困生、较为贫困生、特困生的名单。
(5)将所确定的名单公示，同时在广大同学中进行调查核实，然后根据资助金额多少，确定受资助的人数和资助额度。 (六)讨论 任何一项新的制度都是在原有制度基础上的突破在一定程序上客观地反映了事物的真实面貌，但同时也存在着不足之处。该研究所建立的高等农林院校贫困程度评价指标体系也是如此。
1．贫困程度的确定
本文所述新的贫困程度评价指标体系给出的学生中贫困生与非贫困生的分界线，即绝对贫困度的确定，是笔者多年工作实践的积累，具有一定的客观性，但该分值必然随着时代的变迁、我国经济生活的巨大变化而发生变化，因此，必须实事求是地对其进行及时的修正。
2．评定细目和权重的确定
进入21世纪，经济全球化加速推进，国际竞争日趋激烈。随着我国市场经济的发展，高等职业教育适应经济和社会发展需要，立足于高等教育层次，突出职业教育特点，建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合的道路，培养应用技术型的综合人才，是改革教育模式的产物。在高职院校中学生实行“2+1”的管理模式，两年校内理论课程的学习，一年校外实践学习，这给班级管理工作带来了难度。两年的在校学习班级事务可以实体化管理，而一年的校外实践班级事务要常态化管理非常有难度，这给高职院校从事学生管理的工作者来说无疑是一个挑战，而“易班”顺应时代的发展，依托网络信息构建网上班级正好解决了这一难题。
班级事务繁杂、灵活，高职院校学生工作怎样在最后一年高效地处理有效地管理一直困扰着学生工作管理者，时展呼唤学生工作管理方法的改革，素质教育呼唤民主型的班级管理。通过“易班”不仅增强了班级的凝聚力、而且使得班级管理民主化、立体化、信息化、个性化。“易班”在高职院校班级建设中的“不一般”体现在以下几个方面。
一、发挥主动性，班级建设民主化
在网络信息时代，学生之间的交流更多的依赖互联网，老师与学生之间交流所获取的信息相当有限。学生表达诉求的方式不再像以前通过与老师谈心来表达内心想法，更多通过微博、短信、QQ、飞信、微信等方式交流思想和表达意见，老师只能掌握部分愿意交流学生的思想动态，而整体上却无法把握。通过“易班”建立网上班级，班干部或老师担任管理员，在“易班”上同学们是主角，老师是观众。师生均可在“话题”板块中各类通知（包括奖学金、助学金的申报，贫困生的认定等）、征求意见、寻求帮助、进行投票评选班委或各类评优、师生线上交流等。可以畅所欲言，让同学们有思想交流和表达意见的平台，发挥学生的主动性，让学生参与管理、主动管理，改变传统教师的说教和命令的形式，更易于被学生接受。同时，在“易班”信息能及时得到公布，比如：学生比赛情况、推优入党学生名单、优秀毕业生、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、违纪处理等等，这些信息的公示能让学生第一时间知道班级所发生的事情和学院的一些活动情况，提高了班级管理的透明度，实现班级建设民主化。
二、不受时空限制，班级建设立体化
高职院校学生工作管理难度很大，在未引入“易班”前，很多学生日常管理工作通常提前一年进行，而学生思想政治工作却有些脱节。例如：国家助学金的评定、党员发展、等级考试报考工作等等，在大二下学期可提前准备资料，而思政工作灵活性大，学生的思想动态不易掌握要随时跟踪。自从有了“易班”，这些工作都能在网上开展。目前，可在“易班”上开辟“困难学生信息管理”平台，使班上家庭困难、学习困难、人际交流困难学生无论何时何地均可通过“易班”网上注册、填写自己的个人信息、把贫困生的家庭情况、个人生活费用支出、申请减免学费、勤工助学、助学贷款、奖学金、特困生临时困难补助、社会资助情况、个人在校表现、院系审核意见通过“易班”汇聚在一起，并公布于众，接受同学监督。学习困难学生可通过网上寻求帮助，老师、同学可在线上进行一对一的指导和帮扶。人际交流困难学生更可借助网络平台在全校范围接触更多的同学，找到跟自己兴趣爱好相似的伙伴，通过线上的交流熟悉到克服面对面的交流障碍。学生党员发展可借助“易班”平台在网上递交入党申请书、推优入党、设立网上党校、党支部等开展党建工作，将互联网的开放性、共享性、交互性和平等性的优势纳入到党建工作中。这样，毕业班的学生班级建设工作不再受时间和空间的限制，只要上“易班”平台，就能随时随地找到组织、接受教育和开展工作，从点、线、面实现班级建设立体化。
三、资源得到共享，班级建设信息化
“易班”具有强大的信息存储功能，班级建设的各项工作都能通过网盘和相册的无限上传功能加以展示。例如：相册里展示的班团组织建设、团组织生活、主题班会、运功会等活动的照片，显示了班级强大的凝聚力，让学生有归属感、责任感、荣誉感。即使高职院校的毕业生最后一年在校外实习无法参加这些活动，但是在“易班”上他们也能找到自己曾经挥洒汗水、青春激扬的影子。网盘上存放的课件资料、学术讲座视频、招聘信息、实习就业信息、优秀校友简历等等，同学们可在“易班”上互相交流学习心得，特别是毕业班学生能分享实习收获，利用“易班”资源通过优秀校友获得更多就业途径，让在校学生分享校友的成长经历和成功经验，为学生走上社会提供有益的指导和帮助。“易班”上共享的资源不仅仅是本班的资源，还可以共享各个学院甚至全校的资源。例如：学机电的学生喜欢会计专业某些专业课，可以通过易班上共享的课件资源、在线视频、老师答疑等进行学习交流，拓展自己的知识面，利用“易班”强大的共享功能实现班级建设信息化。
四、形式多样，班级建设个性化
结合高职院校实际和发展趋势，打造学生校园生活乐趣的互动平台鼓励学生通过博文、帖文、微博等形式在社区中记录校园生活、彰显个性自我、交流思想情感，充分展示学生们积极向上的整体精神风貌。
鼓励教师以课程为单位，建立个性化课程空间（教学班），与学生开展教学互动，为学生提供课件共享、在线答疑等服务，定期开展评选，推出一批深受学生欢迎的易班精品课程，让学生能随时随地享受教育资源。当今的大学生活，已经进入到一个全新的时代。班会、活动、竞赛，谈话、求职、面试、培训、毕业教育等等这些活动都可以通过“易班”构建不同的话题板块在网络上交流学习心得，互传学习资料，通报班级新闻，可以博采众长、与时俱进，用严谨的态度、海纳百川的胸怀和积极上进的面貌推动自身的发展。在“易班”校园网络这个平台上，大学生可以交友互动、畅所欲言、各抒己见，还可以与行政部门沟通，提合理化建议，参与管理。也让同学们关注时事，培养事件分析的能力，进而树立正确的人生观、价值观。让爱上网的大学生对班级的认同感从课堂上延续到了网络生活中。通过多种多样的形式使班级建设彰显个性。