时间：2022-11-24 15:15:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇美工教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着艺术设计理念的更新和设计技术的进步，艺术设计专业学生需要掌握的知识越来越多，《国家中长期教育改革规划》鼓励职业学校的学生继续升学，拓宽毕业生继续学习的通道，实现中高职教育的有效衔接。中高职教育的衔接主要是课程体系的衔接，从艺术设计专业的发展来看，高职艺术设计专业对口招生的规模不断扩大，中高职衔接的人才培养方案不断健全，但也存在课程体系设置重复、人才培养标准模糊等问题，需要认真对待。
二、中高职艺术设计专业课程衔接的对策
（一）中高职艺术设计课程内容的衔接
中高职艺术设计的课程衔接需要进行大量的企业调研，根据市场需求对人才需求的标准进行优化设计。中高职院校要对一些知名度高、规模大的设计企业进行调研，了解设计行业发展现状，了解企业对设计人才需求的标准和对高职设计专业课程设置的看法，根据调研结果调整现有的设计专业课程，在强调综合素质提高的基础中，突出对学生职业能力的培养。中职课程重在理论介绍和模仿设计，主要课程包括基础图案、图形处理、板式设计应用等，帮助学生形成职业概念、了解基本的设计工作流程；高职设计专业课程重在实践操作和创意培养，主要课程包括网页设计与制作、包装设计和广告招贴设计等。中高职设计专业课程要贴近生产和生活，遵循能力本位教育理论的指导。
（二）中高职艺术设计课程标准的衔接
课程标准是课程实施的指导性文件，具有科学性和可操作性，对整个课程开发与管理起统领作用。为了提高其可操作性，制定规范可行的课程标准，中、高等职业院校要联合制定课程标准，保证有效衔接。根据中职和高职学生的认知能力、学习基础和个性特征等，将职业能力从低到高科学分类，根据职业能力需求开设相应的课程，并制定科学的课程标准，难度适中，既符合学生的认知规律，又满足设计专业人才培养的需求，让不同能力和背景的学生都能在中、高职课程衔接体系中获得提高和成长。
（三）中高职艺术设计课程资源的衔接
为提高人才培养质量，中、高职业学院要共同搭建信息化公共平台，实现资源共享，为学生、企业从业人员和社会学习者提供免费资源，借助网络资源平台，实现资源搜索、查阅和下载等，满足中高职设计专业教学及企业人力资源培训的需求。课程资源的来源要多元化和多样化，可以将教师的授课计划、教案、科研成果及学生的设计作品等传到网络空间，供学生学习和交流，拓宽区域性教研活动的时间和空间。学院要搜集设计专业领域的知名企业工作案例和培训课程，上传至资源库，让广大学生了解最新、最前沿的资讯和行业发展动态，做好职业规划，或用工招聘、就业政策、就业指导等信息，满足不同需要。
（四）中高职艺术设计职业资格证书的衔接
以党的十七大报告为指导思想，以“努力培养聋生的语言和实践能力”为工作目标，围绕着“完善制度、养成教育”这两项工作重点，坚持以教学为中心，加强教学常规管理，以整合教材和促进多媒体教学手段的发展为抓手，积极推进教研工作的持续开展。加强课堂教学改革，优化教学过程，改变学习方式，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，提高教学质量。切实打好学生学习基础，培养良好的学习习惯，继续强化以教学质量为生命线的意识。
二、主要工作：
（一）德育工作
加强德育队伍建设，提高教师育人水平。首先通过业务学习、交流培训等形式提高全体教师的育人水平，其次加强班主任队伍建设，强化责任意识，培养一支素质能力过硬的班主任队伍，创设“全员育人”的氛围，与生活老师协调合作，树立“人人都是德育工作者”的意识。
（二）常规管理。
1、备课：教师要超前一周备课，教导处将不定期检查各科教案，并把检查结果存入个人业务档案。各科教师要把培养学生的语言能力和实践能力作为重要目标，在既备学生又备教材的基础上，写出切实可行的教案，教案要有教学目标、重难点，教具准备，教学过程及作业内容。提倡记录教学得失，教学反思要有感而发。
2、上课：各科教师要提前进入教室或有关场地，认真上好每一堂课，充分做好课前准备，熟悉教案，准备教具学具，督促学生做好上课准备，上课做到仪表端庄、精神饱满、语言清晰，手势规范，教学时间安排合理，准时上下课。不做与本节课无关的事。教师应充分发挥多媒体在教学中的辅助作用。
3、作业批改：要求各科作业按时批改，作业批改和学生作业要规范，作业设计要有针对性，难易适中，可以补充一些普校的作业内容，以增加题目的多样性。本学期课堂作业批改继续要有记录，教导处将不定期进行检查。
4、课后辅导：教师要有计划进行分类辅导，补差补缺，让全体学生都能取得进步。
5、检测与考核：教学质量监测是整个教学过程管理的重要组成部分，是保证教学质量一种管理手段，教导处将协同教研组长认真做好监测工作，教师要加强单元检测与教学质量监控的考后分析，严格考试制度。
6、相关活动
（1）加强教师基本功练习。a、熟练掌握手语是聋校教师的一项基本功，本学期将开展中国手语学习，组织看短文打手语、看手语写句子等手语比赛。切实提高我校老师的手语运用能力。b、组织开展粉笔字、钢笔字两“字”比赛。
（2）公开课教学及听课。按照惯例，每位教师举行一次公开课教学，全体教师要参加听课，进行交流。同时，授课教师要提供一份这一课的教学设计供交流使用。本学期，公开课要求继续使用多媒体进行教学。继续推进校领导带队推门听课活动，全体教师都要养成带教案上课的习惯。
（3）加强教师的理论学习、教科研工作和继续教育工作，提高教师的基本功。坚持业务学习制度，业务学习继续坚持业务讲座、手语学习、评课交流等活动形式。
（4）大力培养学生的学习兴趣，以趣味阅读、作业评比为抓手，培养学生的求知精神和良好学习习惯；定期开展有关德育、安全、法制、卫生、健康、交往、常识等为内容的讲座活动，引导学生健康成长；积极开展各种形式的文娱活动，丰富学生的课余生活，探索形成能够具有传统意义的活动形式；紧抓学生的养成教育，强调培养文明礼貌的习惯，建设文明校园。
三、其他工作
1、交流学习。在以往我校参与市特教学校中心备课组活动的基础上，继续开展各方面的交流活动。依据学校工作安排，本学期的教学方面的交流重点初步定为与市特教学校中心备课组活动，教导处将根据学校安排，认真做好这方面的交流学习活动，为我校教师提高教育教学能力做好各种服务工作。
2、活动课程。根据聋校教育发展现状，我校本学期决定加强活动课程管理力度，认真开展美工、书法，体育等教学课程。学生可以依据班级和兴趣相结合的原则，成立相关的兴趣小组；梁海波老师来负责活动课程。目的是为了切实培养学生能掌握一技之长。
四、本学期工作具体安排如下：（如和学校工作有冲突，以学校工作为主）
九月份：
1、研究拟定新学期工作计划，调整课务与分工，规范教学秩序。
2、各学科进行学期备课，制定各学科教学及进度计划。
3、为各科准备教材及教学用书。
4、分发教材。
5做好开学准备工作
十月份：
1、检查教案。
2、检查作业批改情况。
3、开展公开课教学。
4、开展健康、卫生、安全等主题班会。
十一月份：
1、进行教师基本功方面的有关竞赛活动。
2、举行学生书法比赛。
3、继续开展公开课教学。
十二、元月份：
1、搞好“元旦”庆祝活动
2、做好成绩检测。
3、组织各年级完成期末复习，举行期末考试。
一、计算机教学的前期准备工作
1.1设计教学目标
区别于传统的教学，翻转课堂的教学计划提出更高的要求。即培养符合社会需要的，面向企事业单位，科研机构，政府部门，公司组织，具有良好自学能力，解决计算机实际问题能力的高素质计算机人才。
1.2计算机教学的设备要求
传统课堂的计算机要求封闭式电脑网络。翻转课堂要求的是开放式电脑网络。计算机的摆放不拘泥于这种形式。它们的形式可以是多样的，参考以下网络连接形式的组合。以一个教室五到十个这样的网络组合。网络小组之间可以断开成为独立的局域网，可相互连接。便于学习小组分组学习。
二、教师的角色定位
1根据教学大纲和学生的学业水平制定可行性的教学计划。2根据教学计划和学生的学业水平设计教案，项目。3根据教案制作微课。教师可以用Camtasia Studio录制并剪辑教学视频，进行微课制作。由于篇幅有限，这里不再赘述。4设计教学项目指导并启发学生有步骤的完成。5组织学生在课堂上展示学到的知识，并应用知识。6组织小组阐述并操作完成项目要求。给各参赛小组评分。7评价学生并总结重点难点，归纳总结出错误并纠正。
三、学生角色的定位
学生是教学过程的主体。学生是主演，是课堂的主要展示者，是教学过程的主角。学生在教学过程中属于主体地位。
在教学过程中，学生通过小组合作学习，互帮互助，相互提高。学生在小组中扮演不同角色，以4人角色为例进行说明。不同的同学应该轮换扮演A，B，C，D各种不同角色。
学生角色说明：这里以A，B，C，D四位学生为例
学生角色A：负责收集材料，写论文
学生角色B：负责课堂阐述
学生角色C：负责课堂操作展示
学生角色D：负责制作微课材料，多媒体电子材料。
四、教师和学生之间的配合
前期学生小组分别观看微课视频，并从中得到自己的理解。学生讨论分归纳总结观点。促进观点形成。针对教师提出的任务，提出解决问题的方案，发现问题，并修改解决方案。直到解决问题。
五、课后作业的教学设计
课后作业要跟课堂上的项目联系起来，可以改动一点条件要求，务必达到举一反三的效果。要与实际想结合，要能把学到的知识应用到实际生活当中，为我所用。
六、教师总结的教学设计
教师总结要切中要害，要总结教学中的重点难点，如何抓住重点，如何突破难点。
七、教学设计的评价标准
简而言之：就是肚子里有多少货就拿出来??稹F兰郾曜季褪强纯次颐堑难?生是否能真实的解决实际问题。靠死记硬背的小聪明是完成不了项目的。它既是对所学知识真枪实弹的考核，也是对个人动手解决问题能力的检验。可以以项目的权重来设计考分。评价体系不再拘泥于死记硬背书本上的知识，而是参考学生自主参与项目实践所取得的感受和领悟评判得分。区别于传统的笔试加机试的分数考试体系，翻转课堂的教学体系为：即总分=笔试*权重+项目1*权重+项目2*权重+项目3*权重+……+项目N*权重+论文*权重。这里对教学评价标准提供一下参考。1课程计算机网络的评价标准是如何连接网络，配置网络。2课程Photoshop的评价标准是网站的美工是否美观。3课程服务器的搭建评价标准是装系统，搭建服务器。4课程网页制作的评价标准是购物网站的制作。5课程数据库的评价标准是建立购物网站数据库。6课程计算机基础的评价标准是找出坏零件，组装成完整的计算机。
作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。
所以为了自己更好的工作，并在学习工作中不断地成长，我为自己制定了工作、学习的一些规化，即自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，提高自己。真正成为一名优秀的幼儿教师。
一、个人基本情况介绍：
本人今年23岁，毕业后踏上工作岗位已整整一年半了，近年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作一年半以来先后教了中班和大班，积累了一定的工作经验。
二、现状分析：
1、 优势：
1） 一年多的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
2） 敢于接受新事物的挑战，有着一颗认真、执着的心。
2、不足：
1） 因为我是一名新教师，工作只有一年半时间，只教过中班和大班的幼儿，缺少对小班年龄幼儿的管理和教学经验。
2） 学生时代的我，虽然学过一些声乐、舞蹈、钢琴、美工制作等，可从特长的角度，我的舞蹈水平比较薄弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是弹奏、舞蹈等教学技能技巧的提高。
三、5年内个人发展总目标：
1、前三年个人发展目标：
1）尽快提高自己对所在教年龄段幼儿的管理和教学能力。
2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握幼儿的年龄特征和发展特点。
3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。
措施：
1）多向富有教学经验的搭班老师学习、取经，争取尽快提高自己对所在教年龄段幼儿的管理和教学能力。
2）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
2、后两年发展目标：
1）提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成自己的教学特色。
2）继续提高自身的教育技能技巧，正所谓：活到老，学到老。
3）认真学习、不断积累各类知识。珍惜每一次学习、挑战的机会。时刻相信：机会是给准备着的人的。做一个有进取心、成功地优秀教师。
措施：
1）提高教学和科研能力。积极参加专业学习培训和教研活动。
2）通过教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。
20xx幼儿园国庆节主题活动方案1活动目标：
知道国庆节是的日子，知道我们都是中国人，我们爱中国。回顾国庆节的欢乐.
活动准备：国庆节照片
活动过程：
1、观看国庆节照片
提问：小朋友照片上的你们在干什么你们为什么这么高兴?
2、回顾国庆节
提问：(1)前几天就是国庆长假，国庆节是谁过节呀?(幼儿巩固国庆节是的日子，大家都很高兴地为自己的国家庆祝生日)
(2)你们知道哪一天是我们的国庆节? (学说：十月一日是国庆节，是的日子，是我们国家的生日。)
(3)大家是怎么来庆祝我们国家生日的呢?(启发鼓励幼儿讲述部分照片内容和环境)
3、谈话小结。十月一日是国庆节，是我们国家的生日，大家很高兴，用彩灯、彩旗、彩球鲜花把我们的周围装扮得非常美丽。大家还开各种庆祝会，祝贺祖国的生日。大家为什么这样呢?因为我们都是中国人，我们爱中国。
幼儿园国庆教案《五星红旗在飘扬》
计意图：
又是一个秋高气爽的季节,一年一度的中秋、国庆佳节的来临，使得国人各个喜气洋洋，也使我们的孩子沉浸在无比欢乐的氛围中。每当这个时候，到处都张灯结彩，洋溢着一片愉悦的氛围，电视、报纸、广播等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育的实施带来很多的便利条件，因此，这是一个对幼儿进行爱国教育的良好契机。
通过主题知识的积累，孩子们都知道祖国妈妈的生日是：十月一日国庆节。孩子们对这个节日已经有了初步的认识，但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关国庆的、祖国的知识，这些可从孩子的日常交谈中发现。如很多孩子会问：为什么会有国庆节?国旗上为什么会有五颗星?五颗星星代表什么意思?于是，在这个节日来临之即，我们建议家长与幼儿一起收集关于国庆节的书籍、图片，多带幼儿外出游玩。借助家长的资源，我认为，幼儿在七天长假后肯定能经历很多，积累很多有关的知识、经验。这样，就能通过幼儿间的生生互动来让他们一起分享、一起整理、表达和表现自己的情感，进一步增强幼儿情感的体验，使幼儿更加了解我们的国庆，从而更加热爱我们的祖国。
内容与要求：
1、了解我们的祖国，认识国旗、学唱国歌，了解升旗仪式。
2、知道自己是中国人，能积极、主动地与同伴一起分享自己有关的经历与认识，萌发爱祖国的情感。
活动过程：
一、导入：
国庆节前，徐老师给了你们一个任务，是什么任务?
(寻找并记录五星红旗在哪里飘扬)
二、翻盖乐：
1、师出示翻盖乐：
1)师：我想翻红色的第四个，怎么说?(第一排，第四个)
翻开后：看，五星红旗在哪里飘扬?
2)师请幼儿翻下面的右边的一张是哪张?(第二排，第五个)
翻开后：五星红旗在哪里高高飘扬?你是从哪里看出来的?
3)请幼儿说，说清楚你要翻哪张?看看五星红旗在哪里飘扬?
4)师请幼儿翻第四排，第四张。
翻开后，是空白的。
师：你准备怎样让它不空白，你准备画些什么?(扩散幼儿的经验)。
三、观看升旗仪式：
1、你在哪里看到过升旗仪式?
2、幼儿观看升旗仪式的视屏。
提问：
a、你看到了什么，哪些人在进行升旗仪式?升旗时人们是怎样的?(引导幼儿用不同的语句来形容)
b、为什么升国旗时人们一动也不动?
四、观看幻灯：
1、当我们看到国旗在各个地方飘扬时，你的心情如何?
观看幻灯：在天安门广场上飘扬的五星红旗;中国地质勘察队在南极升起的五星红旗;运动员刘翔身上裹住的五星红旗。等
2、你怎样为国争光?
五、辨别国旗
1、四面国旗中到底哪面国旗是正确的、标准的。
2、认识五星红旗。
第四个、幼儿园国庆节主题教案《祖国妈妈的生日》
活动目标：
1、知道十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。
2、通过制作生日蛋糕来庆祝祖国妈妈的生日。
3、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
活动准备：
有关国庆节的图片、橡皮泥
活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
从明天开始，我们就要放假了。要放七天呢!(带幼儿扳手指点数，幼儿不能正确感知七天，让其感到可以放好多天。)
小朋友，开不开心呀?
那你知道因为什么放假?
2、教师通过各种图片介绍国庆节。
小结：国庆节是我们祖国妈妈的生日到了，我们对祖国妈妈说一句好听的话。(祖国妈妈生日快乐!)
3、请幼儿讨论：
A小朋友过生日时，爸爸妈妈给小朋友准备了什么礼物?
B那我们给祖国妈妈怎么庆祝生日呢?
4、教师出示生日蛋糕，引导幼儿观察它的制作方法。
看看这个生日蛋糕是用什么做的?
5、教师示范讲解蛋糕的制作方法。
先撮成一个圆球，再轻轻地压一压。最后搓一根小棒做生日蜡烛。
6、幼儿制作，教师辅导。
7、展示幼儿作品，教师评价作品
谁的生日蛋糕最漂亮?
20xx幼儿园国庆节主题活动方案2内容与要求：
1、了解十月一日是国庆节，是全中国人民的节日。
2、体验庆祝国庆的欢乐情绪。
活动设计思路：
环境，是对孩子影响最为深刻的老师。时值国庆，街上热闹的场景，高高升起的彩旗，迎风飘扬的五星红旗，节日夜晚里的焰火等等，自然而然地将幼儿置身于主题需要的氛围中。对国庆节的好奇，对节日的渴盼，就是孩子参与主题的原动力。欢腾的国庆节其活动时间可安排在国庆节前夕开始，一直延续到节后回园。
节日前夕，活动组织以感受节日气氛、装点节日环境为主。而在节日过程中，则可充分发挥家园共育的功效，家长可给予幼儿最即时的回应以及最自然状态下的一些国庆常识的授予。同时幼儿在节日里的见闻则成了节后活动的自然切入点，比如文艺节目中关于焰火及京剧脸谱、中国工夫的一些图象。在活动过程中，教师应把握幼儿一些关键经验的获得，如5以内的加减运算等。如有共性问题，可以组织集体活动。尤其是对于大班初期幼儿合作能力的培养，在国庆问答赛中，教师可以作为一名组员参与到团队中去，给予幼儿一定的帮助。
活动具体内容：
活动提示：欢腾的国庆节，我爱中国
国庆前夕：
家园互动
去附近街道观看节日布置，了解和感受人们迎国庆的欢乐情绪。讨论怎样布置活动室迎接国庆，并一起分工制作和布置活动室，准备和排练迎国庆的节目。
了不起的中国人：
区域活动
师生共同收集材料，在区域中安排如奥运会国旗、国歌京剧脸谱中国功夫等内容。了解我国许多有名的人和事，为自己是一个中国人而自豪。
五星红旗我爱你：
区域活动
了解国旗的外形特征及简单意义，提供美工材料，在看看做做中增进热爱中国、热爱国旗的情感。大胆画出升国旗的场景，初步掌握抬头背面人的绘画技巧。
国庆真热闹：挂灯笼
区域活动
通过挂灯笼庆国庆活动，比较灯笼的不同特征，从而学习5的加法，以小组竞赛的方式，试着按照画面上的式题，在大门和墙上挂上灯笼，说出理由。
愉快的国庆节：
区域活动
1、知道国庆节是祖国妈妈的生日，回忆国庆节的热闹情景，感受国庆节的欢乐气氛。
2、观察讨论画有国庆情景的窗口，并在空白窗口内按照自己的想象画出欢庆的情景，把各自的窗口贴在活动室内的高楼上互相观赏讨论，进一步体验节日的热闹。
节日的夜晚：
区域活动
提供焰火影象资料及各种美工材料如火柴、胶水、彩纸等，描述国庆礼花的品种、颜色、燃放过程，交谈观看礼花的感受。用各种材料表现礼花，学习用火柴粘贴礼花和楼房的方法。
国庆问答赛：
大家来组队
小组活动
根据活动要求，自由组合成竞赛小组，有规则意识和团队精神。为自己的小组取名收集问答资料，互相学习。制订比赛规则等。
超级问答赛：
集体活动
通过问答赛的形式，以轮换问答的方式进行比赛，问答的问题须与国庆有关，在游戏氛围中展开。使幼儿有兴趣进一步了解国庆节以及祖国的一些常识。
20xx幼儿园国庆节主题活动方案3活动意图：
每个人都有自己的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自己的生日，此次活动，我们通过国庆节主题活动，帮助幼儿知道祖国的生日，以自己的方式庆祝，激发幼儿对祖国的情感。
活动目的：
1、知道每年的十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。
2、感受节日的气氛，以自己的方式表达热爱之情。
活动准备：炮竹的图片(没有烟花)人手一份中国地图一张五星红旗一面关于人们庆祝国庆节的场景图片 解放军阅兵的光碟或图片
活动过程：
1、谈话：观看解放军阅兵的碟子，为什么到处有鲜花?
2、介绍国庆节。
(1)过几天就是国庆节了，国庆节是谁的节日呀?
(2)学说：十月一日是国庆节，是祖国的生日。
(3)大家会怎样庆祝呢?
(4)欣赏人们庆祝国庆节的场景图片。
(5)带领幼儿参观中国地图，认识祖国的首都和国旗。
3、幼儿以自己的方式庆祝祖国的生日。
4、幼儿作画，添画烟花。
5、将作品送给祖国。
活动延伸：
请家长在国庆节时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。
活动反思：
幼儿年龄小，语言和行动的表达方式不强，且由于自身的已有知识极度缺乏，只知道过节了，我们可以玩了。所以设计此活动时，根据幼儿的情况，让幼儿通过看、听，对国庆节有初步的认识，并通过幼儿现有的能力，添画烟花，让他们动手参与到庆祝活动中，从中感到节日的气氛。
通过此次活动，让幼儿们认识了祖国的生日，对中国地图也有初步的认识，知道国旗是红色的，有一颗大星星，四颗小星星，最后，幼儿纷纷给祖国送礼，表达庆祝，将活动推向。
20xx幼儿园国庆节主题活动方案4活动来源：
托小班幼儿能力有限，自制玩具比较困难，为让幼儿感受国庆氛围，特邀请家长与幼儿共同参与制作。制作内容结合各年龄班幼儿的特点而定，考虑到孩子年龄小，固制作物均为软性玩具。
托班制作内容：圆圆的月饼(结合中秋节)
小班制作内容：红红的太阳(寓意孩子是祖国的未来，祖国的希望)
活动目的：
1、结合国庆，让幼儿体验与家长共同制作玩具的喜悦心情。
2、提高家长参与的积极性，从而让家长更了解幼儿园的生活。
活动准备：幼儿与家长共同收集各种碎布，棉花，毛线团。(针、线家长自备，注意安全)
活动内容：
一、教师简单介绍家长的来意。
二、引出制作内容。
三、交代制作过程。
四、各班家长与幼儿共同制作，教师巡回指导。
下雨是幼儿在生活中常见的天气现象，雨滴拍打着地面窗户发出“啪嗒”的响声、打着小伞踩着雨花、雨水打湿发梢的凉意等等，都是孩子们在雨中体验的快乐。“雨是从哪里来”、“为什么要下雨呢”、“小树苗为什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子们急于探究的问题。为了丰富幼儿的经验，激发幼儿对大自然探索的兴趣，我设计了这样一个关于“雨”的主题活动。本着幼儿“自主探究”的教学原则，在教学活动中，通过让幼儿动手操作、观察发现，获取有关雨的知识；以幼儿兴趣为主线，创设相应的区域游戏，让幼儿在游戏中表现表达自己的发现，帮助幼儿在自主快乐的氛围中获得浅显易懂的科学知识。
二、主题活动目标
1.了解雨的形成，知道雨与人类的关系，产生探究有关“雨”的知识的欲望。
2.运用多种感官感知雨、表现雨，能大胆地表达自己的发现。
3.在区域活动中，能运用各种表现方法和辅助材料，表达对“雨”的认识和喜欢。
三、供选择的教育活动
四、主题思考网络
五、相关的环境创设工作
（一）主题墙
（二）活动与设置
六、主要活动教案、实录和活动照片
音乐活动：小雨和小花
活动目标：
1.在熟悉乐曲的基础上，体验音乐带来的乐趣。
2.能根据A、B两段的情节创编不同雨点落下时的动作情态及小花喝水的动作。
活动准备：
欣赏乐曲《小雨和花》、图片。
活动过程：
1.看图片欣赏乐曲《小雨和花》，进一步感知乐曲的结构和情绪。
提问：
（1）这首曲子有几段？
（2）两段曲子一样吗？（这首曲子是A、B结构）
2.引导幼儿用肢体语言创编A、B两段的动作
提问：
（1）小雨是怎样落下来的？
（2）从哪落下到哪呢？
（3）听A段乐曲反复练习按乐句做小雨落下的动作，提醒幼儿休止处要蹲下，部分幼儿做小雨，部分幼儿做小花。
（4）听B段乐曲鼓励幼儿用不同的动作表现小花喝水的动作。
（5）两人一组分角色练习雨点和花的动作。
3.教师带领幼儿随音乐完整的表演。
4.听整曲练习，教师用动作提醒幼儿动作变化，并有表情的表演。
美术活动：下雨天
活动目标：
1.进一步提高对色彩的感受力，体验创作的乐趣。
2.尝试运用油画棒与水粉相结合，大胆想象，学会色相对比。
活动准备：
课件、油画棒、水粉、排笔。
活动过程：
1.看课件激发幼儿创作的兴趣。
提问：
（1）画面中是什么天气？
（2）下雨了天空是什么样子的？小草、小花是什么样子的？
（3）小雨是什么样子的？大雨又是什么样子？它们一样吗？
小结：下小雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下大雨时，雨就像一根根线一样，落下来，刮大风时，雨就像一根根的斜线落下来。
2．出示范画，引导幼儿用油画棒和水粉相结合创作。
提问：这幅画和我们平时画画有什么不一样的地方？
小结：这幅画用了油画棒和水粉相结合而完成的。画中的大雨点和小雨点用油画棒画的，天空用水粉画的。
3.讲解示范，了解对比色。
（1）教师在空中示范动作、边讲解：下小雨啦，雨点从天上落下来了，雨越下越大，像一根根线落下来了，发出哗啦啦的雨声。
（2）下面请小朋友伸出右手食指，跟老师一起在空中练习画下雨，再练习画大雨。
（3）教师在画纸上示范大雨和小雨的区别。
（4）了解对比色，画雨和天空要用深浅对比的颜色来创作。
4.交代要求，幼儿操作，教师指导。
（1）教师：下面请小朋友拿出颜色较浅的油画棒在纸上画下雨，画的时候先画小雨、再画大雨。画完以后可以选择颜色较深水粉按从上到下的顺序涂在画纸上，这样一幅下雨天就画完了。
（2）幼儿操作时，教师巡回指导。
注意提醒：
a.雨落下的方向要一致。
b.要用两种线表示大雨、小雨。
c.要画满整张纸。
d.涂水粉要按顺序，选择对比的颜色上色。
e.正确的绘画姿势与握笔方法。
5.总结评价。
美工活动：小花伞
活动目标：
1.喜爱手工制作，体验制作的乐趣。
2.了解伞的主要特征，并积极动脑装饰小花伞。
3.初步尝试用皮筋扎的技巧，能手眼协调地进行剪的动作。
活动准备：
伞、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小纸棒、笔、彩色即时贴、在塑料包装纸上画好的圆。
活动过程：
1.出示伞，了解伞的主要特征，引起幼儿兴趣。
提问：伞主要有哪些部分组成的？
小结：伞主要有伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖组成的。
2.出示成品伞，幼儿仔细观察，探索伞的制作方法。
提问：它们是用什么材料做的？
伞面上是用什么做装饰的？
伞把和伞面是怎样固定的？
3.教师边示范边提出制作要求。
（1）制作伞面的材料主要是塑料包装纸，请小朋友们用剪刀，剪下包装袋上的圆，留作伞面。
（2）先用笔在即时贴上画好图案，再用剪刀剪下图案，贴在伞面上。
（3）用伞面中间位置包住小纸棒的一段，用皮筋扎住伞面和纸棒。
（4）打开伞面，将小纸棒另一端弯曲。
4.幼儿操作，教师指导。
（1）鼓励能力强的幼儿完成作品后帮助别人。
（2）帮助能力弱的幼儿掌握皮筋扎的方法。
5.把幼儿制作的伞挂起来，共同欣赏。
科学活动：雨的形成
论文摘要:校园网是开放教育的一项基拙设施，是提高教学、科研和管理水平不可缺少的支撑环境，也是衡童学校教学水平、管理水平的重要标志。对于校园网来说，其应用是核心，网络环境是基础，网络教学资源是根本，而利用网络的人是关健。
一、硬件基础建设
校园网的建设采用局域网络技术，以小网组大网的形式组成全校校园网络系统。网络的主干系统由多台应用服务器及中心三层交换机承担;校园网下设校园网管理中心、学生电脑室子网、多媒体教学子网、教室教学子网、电子备课子网、教务教学办公子网、电子图书阅览子网、语音教学子网、食堂管理子网、学生宿舍子网等。
在硬件拓扑上，楼宇之间、服务器与中心交换机之间采用千兆光纤连接，楼栋交换机、学生电脑室、电子备课室、多媒体教学室等通信量大的结点有条件的可以用l00M光纤与中心交换机连接，以保证资源流动畅通无阻;各工作区结点设计为双纹线百兆交换到桌面。
在规划建设的基础上，制定详尽的拓扑结构图(含各设备主要技术参数、网络设置参数)，以备将来管理、维护之用。
二、资源建设
校园网主要为师生提供是备课资源、试题资源、教研教改相关资源、休闲影音资源、课外电子读物等等.要完善这些资源在校园网中的存储，主要的途径主要有三个:
一是从市场购卖成套产品，如课件库、图片素材库、电子图书库、影视库等。优点是自成系统，易维护、好使用，不足是软件价格较贵，内容适应性不强。我校主要购置有《超级图霸》图库、教学用《腾图资源库》。
二是在与外单位协商后通过Internet线路外连相关资源库。如在学校WEB页上链接兄弟学校的资源库、县局网站的资源库等。这样充分利用了已有资源，且费用较便宜，不足的是使用资源时需要即时下载，速度较慢，且资源可用性依赖于外单位。
三是学校师生自建资源库.后续运行阶段，学校自建资源非常重要，是积累优秀教师智慧的最佳途径。我校就将所有老师个人制作的教案、试题、课件、讲座录音、课堂录像、论文等全部收集在PTP服务器上，通过设定适当的权限供每位师生查阅调用。
三、应用建设
校园网各软硬件设施的合理充分应用是建设校园网的最直接也是最终的目的。开展应用建设就是在硬件建设后马上要考虑的问题。应用建设时，首先是选用购置合适的功能软件平台，再将其合理地集成在相关服务器中，并到校园网上。
一般来说，有些网络服务可以组合由一台服务器提供，比如我校校园网就作了如下安排:一台专用服务器同时提供DNS，WINS，DHCP服务，一台服务器安提供Internet服务，并设为边缘防火墙，同时提供Web， FTP， Email服务。但有些数据流量大的应用还是独立使用服务器较好，如腾图资凉库服务、浙大校校通服务、影视点播服务等。
四、队伍建设
管理队伍建设方面，各校应成立一个校园网管理工作小组，并通过送训、组内研讨等形式提高小组成员的网络管理素质，把校园网按地理区域或功能区域分工到人，切实落实岗位责任制.
更主要的使用人的队伍建设。使用校园网的用户主要是学校老师和在读学生，对他们的培训可以采用典型带动、引导鼓励等办法，主要是提高他们的信息检索、资源下载、资源使用、资源保护等方面的能力。我校在发展过程中采取了下面的一些做法，取得了不错的效果，现在讲来供大家借鉴.
(I)全体教师需要不断学习，不断更新知识。我们学校规定每周五下午为学习电脑日，要求教师掌握一般教学软件的使用知识，要让老师可以通过电脑编辑打印教案、试卷，使学校的计算机、校园网真正成为老师教学的好帮手，而不是拦路虎。
(2)组织一批青年骨干教师带头将网络系统应用于教学。最先”由浅人深”采用“拿来主义”，借鉴和使用现成的VCD、录相带、教学辅助软件、其他兄弟学校的课件，应用于实际的教学过程中，深受广大师生的欢迎。
（3)组织成立课件制作组，分工协作，有教学经验的老师负责设计教学程序，由精通方正奥思、PowerPoint等多媒体制作软件的老师负责软件操作，有时还可请美术教师进行美工设计，充分利用校内校外丰富的网络资源，制作出丰富多彩的多媒体课件，并通过校园网系统辅助教学，再将课件加入资源库丰富了校园网的教学资源。
关键词：运用多媒体；优化；课堂教学
“中小学校电化教育是在教育教学过程中，运用投影、幻灯，录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容”。“学科教师要增强现代化教育意识，学习并掌握教育的基本知识和技能；积极采用现代化教学手段，开展电化教学；研究电教教材法；总结电化教学经验，提高教学质量和效率” 1。这是现阶段教育为我们广大教师提出的电化教学的意义和要求。随着素质教育的发展，作为电化教学的一个分支——多媒体教学，已广泛运用于课堂教学之中。但就目前的教学效果来看，多媒体教学在课堂教学中的特殊作用还没有得到充分发挥，因此，我们要提高课堂教学质量，必须进一步挖掘多媒体教学的潜力，让其真正发挥其优势，使之与课堂教学有机地结合在一起，切实向40分钟要质量。
那么在课堂教学中应如何运用多媒体技术呢？这里应从教学实际出发，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展为宗旨，加强多媒体教学与教学改革的有机结合。
一、拟定教学目标，确定多媒体教学内容
教学目标和要求，新课程标准已明确规定，只有通过对新课程标准的深入钻研，方能了解各单元各教学内容的教学目标、要求以及各教学内容之间知识的内在联系。
明确了教学目标、要求之后，要深入钻研教材，掌握每节课的具体教学内容，教学重难点和关键，并针对学生实际情况，找出那些教师难教，学生难懂的教学内容，并把它们作为借助于多媒体解决的教学内容，即多媒体教学内容。
多媒体内容的确定，是优化课堂教学的第一步，内容选择是否恰当，直接影响多媒体课的效果。因此，在选择多媒体课内容时，应根据各学科的特点。这里应注意两点：第一，一般应是教材的重点、难点和关键。要把握住教学内容的中心，围绕突出教学内容的重点、难点和关键选择多媒体教学内容，要做到当用不省，当省不用。不要顾及枝叶，喧宾夺主。其次，多媒体教学内容的选择，应放在那些传统手段无法讲清、学生感觉抽象不易理解的，以及用传统手段虽然能讲清，但费时低效的教学内容上。
二、根据教学目标、要求、内容和学生的实际，确定多媒体素材
这里的素材，是指图像、声音、动画、影像等感性素材。确定好这些素材，是优化课堂教学的第二步。为了使素材在教学过程中充分发挥作用，应从以下几方面考虑：
1、根据学科教学的目标和任务，确定表达效果最佳的素材。如在语文学科教学中，主要是培养学生的听、说、读、写能力，我们就可以多用活动图象、一些特技手段、融声、形、色为一体的有效素材。
2、所选素材，要紧扣教学内容，要符合学生的年龄特点和视听心理规律，能有效完成教学任务。
3、所选素材，要最能引起学生兴趣和注意、最易为学生所接受。如在小学学科教学中，根据小学生无意注意占优势，注意不稳定，不持久这一特点，可以选择一些新奇，刺激、最能引起他们兴趣等方面的素材。
4、所选素材，不要过于繁杂，本着即能达到目的，又比较简便的原则，要根据教学目标来决定，切忌弄巧成拙。
三、精心进行课堂设计，编写好多媒体课教案
精心进行课堂设计和编写多媒体课教案，是优化课堂教学的关键。新课程标准，多媒体课的特点和功能，学生的年龄特征，学生的知识水平和情况，是多媒体课课堂设计的根据。我认为，一堂多媒体课课堂设计包括：
1、依据教学目标，着力解决教学内容的重难点和关键，特别是根据素质教育的要求，考虑应如何发展学生的智力，培养其能力。
2、严密科学地安排教学过程，处理好教学环节，划分出各教学环节所需时间，研究怎样按学生认识发展的特点和教学规律，紧扣各教学环节进行教学。
3、正确选择教学方法，坚持多媒体教学原则，保证丰富的素材视听信息， 以使教学艺术能引起学生高度注意，使学生获得有效信息，产生共鸣，从而充分调动学生的积极性和主动性。
4、研究确定多媒体教学怎样与其它教学方法交替、穿插使用，寻找出使用多媒体手段的最佳时机，充分发挥多媒体教学优势。
四、充分发挥教师主导作用，加强多媒体教学过程中的指导
在使用多媒体每一环节的之前，之中，之后，教师都要加强对学生进行指导。或讲解，或引导。在讲解，引导过程中，语言要求精炼，要有利于增强学生感知，理解的效果，起到画龙点睛的作用。
五、作为教师本身，应努力学习各种多媒体技术，提高自己的业务水平
运用多媒体教学手段的艺术性强，各任课教师必须具备较强的多媒体制作技术，能熟练运用各种多媒体工具软件，对各种多媒体配套设备要有良好的动手操作能力，如计算机，数码投影仪等。除此之外，还要有相关学科的专门知识，如绘画、美工、摄制，设计等，以便丰富自制多媒体素材的内容。
让初学者通过玩乐高积木的方式，经过学习拖拉程序模组方块，轻松地做故事、动画、游戏或美工程序。目前，世界范围内已大量开展 Scratch 的教学， Scratch 的诞生为信息技术课堂注入了新的元素。但是Scratch教学不能按照传统教学方式教学，应该更注意学生的自主探究和创作能力。Scratch教学微课程的设计和开发符合了现代信息技术的发展和学生自主探究的精神。
Scratch教学微课程
1. 微课程简介
“微课程”是指时间在 10 分钟以内、有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程，可以记录教师对某个知识点或者教学重点、难点的讲解，也可以记录某段教学活动的全过程。微课程既是一种课程，又代表一种学习模式，同时，微课程还是一份可以重复利用的资源。将Scratch和微课程相结合，不仅能促进教师的专业发展，更能促进师生教与学方式的根本转变。
2.Scratch教学微课程设计的理论依据
建构主义的学习观认为，学习不是被动地接受信息刺激，而是主动建构，根据学习者自己的经验背景，对外来信息进行主动的加工和处理，从而获得自己的意义。所以学习是使学习者原有的知识因为新知识经验的进入而发生调整和改变的过程。建构主义的教学观提倡在教师指导下以学生为中心，教师是知识建构的帮助者和促进者，而不是知识的提供者和灌输者，学生是知识建构的主体，而不是知识的被动接受者和被填灌的对象。
Scratch 已经走进了许多中小学信息技术课堂，Scratch 软件的特性强调学生对逻辑思维的运算能力的练习。学生在理解 Scratch 编程语言的基础上，灵活运用不同模块的编码进行程序设计，同时还要构建合理的游戏或剧情模式，所以更强调学生平时的练习和计算思维的发展。
3. 课程开发设计流程
图2 Scratch 微课程开发流程
Scratch微课开发的过程包括以下几个步骤。
（1）Scratch课程内容设计
微课并不是传统课堂实录的简单切片。所以Scratch的课程内容设计就是根据教学目标设计的一系列递进式的Scratch微课程框架和每个单元的知识要点。小学 Scratch 课的学习内容主要包括认识 Scratch，由简到难逐步学习Scratch 教案里的案例。学习目标是熟练掌握 Scratch 的操作，能自主创作Scratch 小作品。做好Scratch课程内容设计，既可以发挥微课程对核心知识点的讲解，同时又能演示制作过程与展示原理。
（2）Scratch课程脚本编写
Scratch课程脚本编写就是将细分化的单元知识要点进行脚本的编写。其中应该包括拍摄时教师的配音内容和详细的拍摄清单。目前，大部分时间学生只能学会怎样使用 Scratch，却缺少独立创作的体验。在学习 Scratch 案例的过程中，学生缺少积极性和主动性，所以在脚本编写中要充分地设定提问与测试，引发学生的积极性。教师可以提出一些具有吸引力的问题，设定一些有趣的场景等。
（3）Scratch课程微课制作
Scratch课程微课制作方式有很多种，如图2所示。
在Scratch微课程设计与开发中，我们推荐使用PPT+录屏来制作微课程。首先是PPT对于老师而言最易上手，教师可以将一些知识点或者问题引导、课后思考用PPT的形式表现。由于Scratch经常涉及一些软件操作的问题，教师可以使用录屏软件将操作流程录制下来，插入制作好的PPT中。最后将PPT导出成视频，供学生学习。
（4）Scratch课程素材包设计
教师制作Scratch微课，在平台上，学生利用课余时间进行微课学习。其中需要强调的是，教师在设计Scratch微课程视频中，不应该仅仅是单个的教学视频，更应该是一个可以构成完整的学习体验的教学素材包。这样的素材包应该包括：课前Scratch导学知识、课程视频、Scratch拓展游戏、Scratch难度升级挑战等。
微课程翻转Scratch课堂
1.由于传统的信息技术课教学模式为教师操作演示，学生模仿练习，灌输式的教学方法不能满足 Scratch 程序需要学生大量反复的思维训练的要求，一件好的 Scratch 作品需要学生独立创作构思。所以微课程和Scratch相结合，既提高 Scratch 及信息技术课的教学质量，又为其他科目运用微课程的教学提供借鉴。
随着网络技术、移动通讯技术的飞速发展，教育教学信息化已经成为趋势，微课程就是在这个大趋势下产生的。微课程简称微课，是以视频为主要载体，记录教师在讲授某个知识点的全过程，一般时间为5～10分钟。近年来，微课概念及实践迅速升温，微课已经成为传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
信息技术类的课程，一般操作性比较强，实例教学可以激发学生的学习兴趣，保证任务的完整性，但实例中知识点比较分散，学生学习完后往往未能完全掌握知识点，通过制作微课，可以将知识点细化整理，学生可以根据需要选择对应的微课程，从而可以达到查漏补缺，巩固知识的效果。
微课的制作流程一般包括：选题―教案编写―制作课件―教学实施与拍摄―后期制作―教学反思，精品的微课制作通常需要专门的录播教室或专业的录制团队，使用专业的后期制作软件进行制作，花费较多的人力物力，这里讲述的是一般的结合课堂教学的微课的制作。Camtasia Studio是一款比较浅显易懂的视频编辑软件，整合了屏幕录制、视频编辑功能，操作简易，不需太多的专业基础，只要稍微动动手，即可编辑一段完美的视频。下面以制作Word操作中的“调整行高和列宽”这个知识点为例，介绍一下信息技术类微课的制作过程。
1 选题
一节微课只有5～10分钟，通常只讲授一个知识点，所以选题方面一定要做到小而精，一般可以提取教学中的重点、难点作为微课的内容，同时应用性应比较强，这样资源的分享才有意义，可以达到为学生解惑，启发教学的目的。其次选取的内容要适合使用多媒体表达，这样才可以使观看者有学习的欲望。
Word中的表格操作在实际生活中应用广泛，如个人简历，工作计划表等，调整行高和列宽是表格制作的重点内容，其中部分调整列宽是难点，所以这里选取Word 表格制作中的“调整行高和列宽”作为微课的制作内容。
2 教案的编写
微课时间虽然短，但也是一个完整的教学过程，也需要有良好的教学设计。教案设计时首先要进行教学定位，明确观看微课的主要对象，不同学科不同学段的学生，教学的形式和语言的组织上应该有差异，还要根据观看对象的知识体系的不同，设计教学中的重、难点。如本微课是面向中专中技一年级第一学期的学生，大部分学生对计算机基本操作仍不熟练，文字的理解能力也较差，因此操作讲解要尽可能详尽，不同的选项也要通过演示说明区别所在，对于重难点内容可以设计思考题以加深学生对该内容的印象。
3 制作课件
PPT是只需要放核心内容，能让学习者了解微课的内容，内容要具有引导性、启发性，可以带有一定的悬念，使学习者带着问题去学习。信息技术类的课程可以采用任务式的教学法，先展示样文，再针对学习内容展开教学。教学结束后可布置反思，总结教学内容。
PPT制作上还要注意版面及美工设计，背景尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，尽量采用安全色，整个PPT的颜色不能太多，一般不超过3种色，可以直接套用PPT里的设计模板，中间页最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容。
4 录制教学过程
录制教学过程是微课制作最关键的环节，信息技术类的教学主要以软件操作为主，可以直接采用录屏软件录制，如果对教学内容非常熟悉，可以确保教学过程中极少甚至无口误，则可以在录制屏幕的同时录制声音，也可以录屏和录制声音分离，在后期制作时再将声音合成，这样可以减少重复录屏的次数。
Camtasia Studio提供比较快捷的录制方法，能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，包括光标的运动、菜单的选择、弹出窗口、层叠窗口、打字等。如果在软件安装过程中安装了PPT专用插件，则在PowerPoint的加载项中直接嵌入了录制功能，就像使用PPT软件自己的按钮一样，可以快速的录制ppt视频并将视频转化为交互式录像放到网页上面。
一般视频输出分辨率可以为320*240、640*480、720*576等大小，格式为MPG、MP4、FLV、MOV等，为保证输出的视频不变形，在录制前先调整电脑分辨率，一般可设为1024*768，颜色位数为16位。录制过程中尽量避免鼠标光标的随意移动，以免对学生造成学习干扰，鼠标的点击速度不能过快，要有适当停顿，在关键环节适当增加提示，便于学生跟上讲解的进度。录制解说时可以使用外接麦克风，也可直接用手机录音，音频采用MP3、AAC格式，解说声音宏亮清楚，外部环境尽量安静少噪音。
5 后期制作
Camtasia Studio具有强大的视频编辑和后期处理功能，可以基于时间轴对视频、音频片段进行各类的剪辑操作，也可以添加各类标注、Zoom-n-Pan、画中画、字幕特效、转场效果、标题编辑等。
在录制过程中，必然存在冗余的视频片段，可以利用Camtasia Studio进行视频剪辑操作：将视频拖动到时间线的合适位置上，通过拖动时间轴开始和结束滑块选中轨道上需要进行编辑的视频片段，利用轨道上方的工具进行分割、复制、粘贴、删除等操作，还可以扩展视频帧、改变剪辑或帧的持续时间，调整视频剪辑的速度，以达到快播或慢放的效果。通过添加轨道，可以实现多视频同时播放，实现如画中画的效果。Camtasia Studio 提供有丰富的过渡特效，可以在两段视频中间添加特殊的过渡效果，如开门状、百叶窗、棋盘格等。还可以在视频中插入静态图片，如课程的名称、知识要点等，并设置图片的播放时间。
在视频剪辑操作过程中，可以导入解说词，边预览边进行影音同步；也可以用工具菜单语音旁白，预览视频的同时来录制旁白。点击工具栏中的Audio按钮，可以对音轨进行降噪，及音量大小，淡入淡出效果的设置。
在讲解过程中，为了使学习者看得更清楚，我们经常要进行镜头的缩放，Camtasia Studio利用Zoom-n-Pan功能便可以方便实现，只需将时间线拉到需要缩放的位置，点击Zoom-n-Pan按钮，调整视频的尺寸和位置，此后的视频将保持这个尺寸，将时间线拉到需要还原位置，将尺寸还原即可。
在微课中添加字幕也是一个必要环节。在Camtasia Studio中选择工具栏中more按钮，选择Captions菜单，即可给视频添加字幕，这部分工作我们可以在视、音频剪辑结束后进行，这样就可以一边听讲解声音，一边编写字幕。对于需要重点说明的部分或者提醒观看者注意的地方，可以通过添加批注，使学习者更容易理解。
主视频编辑完成后，就可以制作片头片尾，并对视频进行美化操作。
6 设计练习
一节优秀的微课，除了要将知识简明扼要、清晰的传达给学生外，最好能提供一定的交互和反馈，让学生在观看视频的同时通过思考问题加深对知识的理解，以检验学生的学习效果，Camtasia Studio中自带的测验（quizzing）工具便可实现此功能。
将时间线滑轴移到需要设置问题的帧上，可以选择在一个知识小点讲解完后，选择工具栏中more按钮的quizzing工具，出现问题设置选项：问题的类型可以是选择题、填空题、问答题，判断题，其中选择题、填空题、判断题可以设置问题的标准答案，可以选择 “观看者提交答案后可以看到答案”，这样学习者测试完还可以即时查看答案。
测验功能只能在浏览器模式下才可以实现，当学习者浏览到问题设置点时，弹出如图1所示的提示，可以选择开始练习还是查看上一节，“开始练习”即可进入练习模式，如果学习者觉得本节内容还不太熟悉的，则可选择“查看上一节”返回观看之前的内容；练习结束后弹出如图2所示提示，可以“查看答案”或继续观看下面视频。测试的提示语言和外观，可以在视频导出时进行设置。
7 导出视频
编辑完视频并预览效果满意后，我们就可以导出视频，选择文件菜单下的“生成并共享”（“Produce and share”）选项，可以使用列表中已有的格式，也可以选择自定义生成设置进行个性化的设置。这样一节完整的微课就可以制作完成了。
参考文献
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[4]王大慧.Camtasia Studio在微课制作中的应用[J].南昌师范学院学报，2014（03）：31-33.
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一、铺设成长阶梯，满足专业成长需要
在培训过程中，我们立足课堂实践、立足研训一体，汇集多方资源，积极拓展培训途径，大胆创新培训方法，推动新教师快速发展。
1.精选培训内容，开发培训课程
作为教师专业发展起点的见习期是教师形成基本专业行为的关键期，也是幼儿园校本培训的重点。为使新教师培训工作有效落实，我们以新教师的现实生活和教育教学实践需要为基础，尝试着开发园本的新教师培训课程。一方面，我们总结了历年来新教师培训工作的经验与做法；另一方面，通过保教质量调研，收集新教师在教育教学工作中存在的问题与不足，通过召开专题座谈会，了解新教师教育工作的困惑与专业发展需求，并根据幼儿园见习教师培训方案，梳理了一系列新教师培训内容，初步为新教师量身定制了一套园本培训课程。课程内容涉及专业知识、专业能力和专业精神，分为师德修养、理论学习、教育实践、家长工作以及自我学习等五大部分。依据课程内容的不同，我们选择较为适宜的实施途径和时间予以落实。如，利用寒暑假期以讲座、研讨的方式开展较为系统的理论学习；提供读书菜单，倡导新教师利用业余时间开展自我学习；利用工作时间则进行教学观摩与实践活动……在园本培训活动中，我园新教师积极参与，并获得实际的发展性的体验。
2.实行三重带教，合力推进发展
结合新教师的不同入职基础，我们对新教师实行了三重带教。一重带教：由主班教师带教，负责班级管理及一日活动各环节组织与实施的带教。二重带教：新教师根据自身的专业爱好及特长，自主选择学科师傅落实专长带教。在实行双重带教制度的过程中，我们强化导师的指导作用。如在对新教师案头作业的指导上，需新教师提前一周备课，并把详案交给导师修改；在现场组织实施的指导上，新教师全天候进班跟随导师观摩半日活动，师傅定期指导徒弟半日活动；园长、保教主任、执行园长则推门随堂听课。日常扎实的带教指导工作，取得了良好的成效，促进了新教师教学常规工作质量的全面提升。
另一方面，我们尝试团队带教制，即三重带教。由保教主任领衔，将0-1年新教师集中起来，组建了“新星队”，围绕“一日活动教师规范操作”，以集体听评课骨干教师的课和新教师的课为主要形式，开展集中学习与培训。团队带教使高端教师的智慧经验得以由点及面层层传递，园本优质资源得到充分共享并不断辐射。
3.实行目标导向，推进自主发展
为实现对新教师的分层分类培养，幼儿园初步构建了《教师专业发展目标体系和指标体系》，针对1～2年的新手教师，我们提出了四个独立，即“独立设计活动、独立组织一日活动、独立开展家长工作、独立创设班级环境”，从而使见习期这一层面的教师有一个较为适切的专业发展展望目标。学期初，我们根据教师存在的问题与困惑提出月考核项目，并分项制定评价细则，使新教师思有方向，做有依据。学期末，我们结合新教师每月履职情况分层考核，为新教师自我管理、自主发展提供了目标导向。
4.迁移临帖技巧，规范教学行为
“临帖”是学书法者从规矩入手，从各种优秀书法范本入手，使初学者从传统中获得书法技巧，使其有法度。我们将这一方法迁移至新教师培训工作上，将收集整理的50多个优秀教师的现场教学活动开发成视频课例，作为新教师培训的内容，供新教师研习，临摹实践，开展了系统的“我与名师面对面”活动。
首先，我们组织大家进行视频课例分享交流活动，即读帖。要临好帖必须读好帖。为此，我们让教师在观摩名师的活动过程中，全息记录名师的教学行为，并归纳活动目标。在集体研讨过程中，分析所归纳的目标与幼儿前期经验、与年龄特点的内在联系；清晰活动环节与目标的配套性、梳理名师回应、概括与提升的方法与策略等，帮助教师理解名师活动在内容安排上的详略得当、节奏处理上的疏密有间，以及师生语言、心灵、思维相通、和谐自然的境界。对于新教师，我们着重于帮助其掌握帖的“形质”――活动目标制定与环节的设置。
其次，临摹。这是教师走向成熟的必经之路。教师自由选择“名帖”，自主研读教案、制作课件、教玩具，组织教学进行拷贝实践，模拟名师。在自身与名师的比较中，揣摩、思考、探索、积淀正确的教学思想及教学行为。
最后，再造。鼓励教师在学习名师、翻版名师的基础上，积极探索、研究和设计能体现正确教学思想与个性特征的教学活动。每学年末，结合业务考核工作，我们组织再造设计交流活动。不少新教师根据活动领域和内容，将名师活动结构框架设计运用于其中，有的迁移了活动的组织形式，有的则借鉴了名师的回应语言，取得了良好的效果。
可以说，每一次临帖活动，规范了新教师的教学行为，提高了教学活动的有效性。目前，我园收集的50多个“名帖”内容涉及科学、语言、音乐、数学等多个领域，为幼儿园新教师园本培训积累了资源。
二、搭建成长平台，拓宽岗位成长途径
良好的校园文化固然能激励新教师不断与时俱进，及时地“监护指导”，也为其规范步入职业生涯保驾护航，但要使新教师能持续快速成长，需要创设多种机会、搭建锤炼平台，多渠道、多途径地为新教师提供用武之地，尽情释放其特有的激情和才华。
1.教学展示，体验课堂精彩
每学期，我园结合师徒带教考核工作，开展新教师教学展示活动。新教师以现场教学的形式向全园展示自己精心设计的研究课。教学活动后，幼儿园组织全员进行研讨，新教师自评、反思，团队讨论、校正。在这一过程中，新教师得到了锻炼，积累了经验。
为让新教师体验自我价值的实现，有效激发其工作热情，我们鼓励新教师积极参与对外教学展示任务申请。在其准备过程中，幼儿园组织团队给予大力的扶持，使个体行为转变成集体行为，让新教师在专业发展的过程中感受到团队的力量。如，我们让新教师参加托管中心组织的“爱上课俱乐部”活动，参加地区“每月秀活动”、署级白板教学展示等活动。2014学年，5位新教师在署级层面进行了教学展示。同年12月，我园在向一署姐妹园展示科学个别化活动中，8位新教师均承担了指教任务，得到了领导和同行的一致认可。在一次次的磨课磨人过程中，教师职业的成就感助推着新教师的快速成长。
2.岗位兼职，展现个性才华
为发挥每一位新教师的才能，我们详细分析新教师的专业基础状况，寻找每一个人的最近发展区。如，李亦奇、王培仪、夏春玲在录用前就已经从事学前教育工作，对班级管理与一日活动组织实施已积累了一定的经验，我们就让其担任正班主任，使人事工作安排尽可能做到人尽其才。
计算机基础课程作为一个具体学科，有其自身的教学规律和方法；通识教育作为一个普遍性的教育理念，是当今高校需要努力实现的方向。这两者的结合可以说是共性寓于个性之中，通过个性得以展现；也可以说是个性依附于共性而存在，突出共性的特点。一方面，将通识教育的理念赋予在计算机基础课程中，能够更加突出课程对学生综合能力和创新意识的培养，为提高非计算机专业的教学水平服务；另一方面，计算机基础课程作为通识教育的一个具体实施过程，通过教学目标、课程体系和教学内容的改革来提高教学质量，可以彰显通识教育的优越性，为通识教育的发展服务。
2计算机基础课程群建设
课程群是指把具有相同培养目标的相关课程编排起来，形成一个系统教授和学习的课程体系。课程群不等同于课程的简单“集合”，而是通过有序的课程安排和完整的技能培训方案来实现统一的教学培养目标。基于通识教育理念的计算机基础课程群要以能力培养和思维养成为核心，通过课程知识点之间的结合来体现通识教育的跨学科特征，在具体实施过程中还要注意课程之间的连贯性、递增性和发展性。
2.1培养目标
基于通识教育理念的师范院校计算机基础课程群建设首先要明确培养目标，这要从师范院校的自身特点和通识教育的要求来分析。师范院校在校生是未来教师队伍的骨干，为了适应信息时代对于教学内容、形式和方法的要求，师范学生需要有良好的计算思维、过硬的计算机操作能力和一定的多媒体网络应用能力，掌握基本的程序设计方法和计算机软硬件基础知识。哈尔滨师范大学计算机基础课程群主要侧重以下2种能力的培养：
（1）计算机应用能力。师范学生要掌握扎实的信息技术应用知识，并通过具体操作来提高实践创新能力。从通识教育角度来说，掌握信息技术并在实践中运用可以有效培养学生的计算思维，帮助他们掌握利用信息技术解决实际问题的方式方法。信息技术应用主要包括基本理论和应用操作两方面。课程群涵盖计算机原理、网络知识、多媒体技术、信息传递与收集、控制原理、软件开发等相关知识的内容，课程群不仅要传授基本的理论知识，还要教会学生操作、制作、设计计算机软硬件的方法和技巧，并通过一定的实战训练来提高学生的动手能力。
（2）信息收集和处理能力。在掌握信息化技术理论的基础上，计算机基础课程群要培养学生专业领域信息收集和处理的能力。通过计算机基础课程的学习，学生要能够明确自己所需的信息类型和形式，能独立制定获取信息的策略和方法。这不仅有利于提高学生的信息化素质，还可以通过信息技术工具的使用来提高专业学习和研究的效率，体现了通识教育跨学科培养的优越性。
2.2组织结构
在明确计算机基础课程群的培养目标之后，我们根据通识教育的要求和本校的实际情况，提出了以计算思维培养和师范信息化教学为核心，面向“知识一技能一思维”一体化的课程群组织结构，如图1所示。计算机基础课程群包含一系列与师范专业相关的信息化学科课程，根据课程知识的主次和关联关系分为通识教育必修、通识教育核心、通识教育选修3个层次。3个层次的课程相辅相成、逐层递进，紧紧围绕课程群的培养目标展开教学。课程群的知识结构涵盖了计算机基础知识、信息处理、多媒体应用、网络技术、美工动画和程序设计等多个和师范专业息息相关的计算机知识，并通过实践教学环节提高学生应用计算机解决实际问题的动手能力，达到通识教育培养综合能力和实践创新意识的要求。
2.3课程内容
在计算机基础课程群中，通识必修课主要讲解计算机基础知识，用来普及信息化理论；通识核心课将信息技术和专业教育融合，实现师范专业技能核心知识体系的基本覆盖；通识选修课用于拓展课程体系，为学生提供建构核心知识体系的完整覆盖，并帮助他们提高综合素质。通识必修课程知识点是课程群建设的理论基础，突出计算机解决问题思维模式的形成和应用软件的使用技巧，如教会学生使用Word制作教案、使用Excel设计成绩汇总表和使用PowerPoint设计课堂演示文稿的技巧、运用网络收集和分析教学资源的方法等。通识必修课的课程内容还要与时俱进，随着信息化技术的发展不断迁移，比如随着操作系统的不断更迭，教学内容也要由Windows2003向Windows7、Windows8转变，各种应用软件的版本也要尽量跟随时代变化，这样才能体现通识教育的先进性。经过通识必修课的学习，学生基本掌握了计算机的基本原理和软硬件的使用技巧，这为通识核心课的教学打好了基础。通识核心课程内容要突出通识教育理论与实践相结合的特点，通过实践教学来帮助学生掌握相关技术应用的方式方法，构建计算思维的知识体系和核心思路。通识核心课的教学要结合现代教学理念，在教会学生信息化知识和技术的同时帮助他们掌握专业知识与信息技术融合的基本方法与思维模式，达到提高综合能力的教学目的。
通识选修课是在课程群和主干的基础上，让学生根据自身的兴趣和专业特点来自主选择课程学习，通过若干领域技术延伸教学来体现通识教育的“全人教育”理念。通识选修课的课程内容涵盖了程序设计、网络技术、美工知识与工具和多媒体动画等多个领域的知识点。这些技术和知识都涉及信息化技术的应用实践、数据分析的思维方式和信息处理的基本方法，可以有效帮助学生构建计算思维和提高实践创新能力。多媒体技术、网络技术和系统级应用开发技术都能实现相关专业学科的知识拓展，帮助学生提高综合素质，这也符合通识教育倡导的跨学科教育理念。
3结语