时间：2023-02-18 21:53:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网课学习经验总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加各项活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。亲爱的读者，小编为您准备了一些教师教学经验总结，请笑纳!
教师教学经验总结1本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。
以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。
教师教学经验总结2自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一学期来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一学期的学习进行总结。
一、思想品德方面:在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教育教学方面:一年来我一直担任高年级的数学学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
3、明确学习目标。
最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学到哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
三、遵守纪律方面:本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、工作业绩方面:
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。
教师教学经验总结3一年来，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。
首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
四、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
教师教学经验总结4时间过得很快，转眼间，一年时间即将过去了。回想这段时间的学习历程，虽然有时觉得很累，但在累中也有了很多的收获，也就觉得挺充实，挺快乐的了!就此对我一年的学习做如下总结：
一是计算机：以前在读书的时候是学过一点，但当我一走上教师这一平台到现在几乎就没用过，也可说是一窍不通了。这次有这个机会又给我再次学到了计算机的知识，及《英特尔·未来教育》，并能运用所学的计算机知识制作教学课件，而且通过网络搜索资料，从中学到更多的知识;同时又学会了运用计算机知识来申请博客，并能在博客上发表自己的文章或收藏自己想要的文章。
二是普通话：以前觉得自己的普通话还算不错，但到培训院后跟着曹老师学习，才知道原来自己还有很多字不是发音错误就是缺陷音，经过曹老师的细心指导，我有了很大的进步。
三是硬笔字：我们这次重点是训练了钢笔字，粉笔字。通过跟陈老师的学习，我才知道原来平时我写的字很多都是不规范的(例笔画笔顺不对、别字等)。通过陈老师的耐心指导，我改进了很多。
四是教师理论知识：学院为我们安排了《教育学》、《小学班主任专题》、《当代教师荣辱观》、《教师新职业道德》等理论知识，让我们进一步提高了我们的专业素质，道德素养等。
五是跟班学习：虽是一段短的跟班学习时间，但受益非浅。在那可以学到她们好的教学经验;有效的教学管理方法;如何组织学生的课堂纪律，使自己的课堂教学效率更高;学会如何去评别人的课等。
六校本研修学习:能通过互相听评课，网络研修中成长，进步。
总之，通过这一年的学习，提高了自身的素质，拓宽了专业基础知识，提高了教育教学理论和专业素养，加强了自身的基本功，但在收获中也还是存在好多的不足，比如在教学方面还存在几点困惑：
(1)如何把教学中每个环节落实到位;(2)如何使自己课堂教学更有特色;(3)如何管好班中学生的纪律问题等等。因此，在今后的教学工作中本人将继续努力的学习，要本着虚心、求实的原则，认真学习，努力实践，使自己的教育教学能力达到一个新的台阶。
教师教学经验总结520__年8月底决定下乡支教，见面会(在大周教育中心会议室)上被分到罗庄小学，后因吃饭问题调到中心小学。首次分课3至6年级科学，因一教师调走调成年四(1)班数学。一年来，主要有以下收获：
一、解决了上班吃饭问题
民以食为天，周一到周五，中午在小学吃，天天不重样。早晚在隔壁十二中吃，每顿一元钱管饱。一个小小的遗憾是中学周一早上和周五晚上没有饭。
二、放松了身心，锻炼了身体
支教老师，学校里都是当客人对待的，课最少，饭免费，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是时间。学校几个男老师都喜欢打乒乓球，我这个曾经的一小冠军在这里前三名是进不了的，但和高手切磋才能有进步。魏主任和王计生爱好下象棋，我专门用黄漆在一块小黑板上画了一个棋盘，提高了棋艺。晚上19点，我经常一边听着新闻联播 ，一边在操场上倒走、跑步。锻炼后，一般是会斗地主的，一元二元三元、见炮加一。尽管我输多赢少，但也乐此不疲，有几次周五放学后就开战了，周六上午才回长葛。有一次回家都到‘长葛大酒店’了，接魏主任电话说三缺一，又拐头回去了。开春后，我在住室前的花坛里种菜，种了2次苦菊都长的不好，但吃到了自己种的油麦菜和玉米菜。月考获得过1次第一，2次第二，奖过100元钱，纯属意外收获。
三、学到了不少管理经验
大周是长葛教育管理最规范的乡镇，大周中心小学是全长葛乡镇规模最大、管理最规范的小学，在这里一年见识的经验不管今后自己是否会用到，都是一笔财富。这个，我专门记到了一个本上，这里不再赘述。
四、结交了一批朋友
多个熟人多条路。潘校长：精明强干、善于公关 ，学校管理得科学规范 ，特别是校领导班子众志成城，本人在不在学校，学校工作都不会走样。程校长：教了数学和英语2门主课，乒乓球打得好，斗地主也很少输，年后又提了一辆白色别克轿车。魏主任：电脑高手，上周还来给我装了电脑系统，脾气随和，聪明热情。路老师：一个辛勤的负责的老园丁，事事不服输，平时我最爱去门卫室和他谈天 。邓师傅：我俩一个住室，已习惯了吃他做的饭，可年后他骑电车摔了2次，没坚持到期末。体育老师大浩，爱钓鱼，常喝酒，看得开，是个大气的人。张老师：同班同事，教语文英语，工作踏实，不爱搞花架子，不仅学生教得好，家里花也养的好。6月29日晚，程校长、魏主任、大浩、马子为我在‘饺子面宴’吃饭送行，我们猜枚、闸牌，喝了12瓶啤酒。他们发至内心地挽留我、祝福我。7年没喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我虽坐过很多的酒场儿，这次喝酒却最让我感动!
五、教育了一班学生
我们四(1)班上学期66名学生，下学期68名学生。他们有聪明好学的，也有不完成家庭作业的，但他们个个都很听话。一年来，没有一个学生顶撞我，我倒是有几次错批评了他们，心里很内疚。对我的数学课堂纪律，我一年来都非常满意，我也尽心尽力去教育了他们，上学期十一假期，我骑电车被人碰倒，左腿小腿外侧伤口2个多月才长好，而我只请了一个星期的假，一个多月都带伤给学生上课。下学期期末复习时，由于课多、天热，再加上我讲课声音大，后2个星期喉咙一直沙哑，严重时几乎失声。如果说成绩不理想，只怪我水平有限，我对得起自己的良心。
1、为了进一步贯彻落实z市教育局文件精神，充分发挥z名师培养人选的引领和辐射作用，通过日常自主研习和集中合作研修相结合原则，切实提高名师工作室成员、学员的师德修养、学习能力、专业素养、课堂教学管理水平、能力和创新精神。
2、并在师资培养工作中发挥积极作用，努力践行师德的楷模、育人的模范、教育的专家这一优秀教师的职业规范。
二、工作目标
1、师德目标
热爱教育事业，立志奉献教育，牢固树立以学生发展为本的理念，关心、关爱学生，做学生的良师益友。积极指导青年教师的发展与成长。工作中严格遵守教师的职业道德规范，树立正确的人生观、价值观，反对拜金主义和极端个人主义，为人师表，做师德的楷模。
2、理念、理论提升目标
学习先进的教育教学理念，了解国内外教育发展的趋势，在教育中要贯彻和践行好新理念，以此不断提高自身的教育品位。在本学科教学领域里处于领先地位，对所教学科有着系统、扎实的理论功底和丰富的教育教学经验，教学业绩突出。
3、教学工作目标
要进一步研究教学规律，进一步提高教学的有效性，通过推进教学环节的精细化的管理，打造互动有效的活力课堂，来提高教学质量。每学期任教总课时不少于140课时。
4、教学研究目标
积极开展教育、教学研究工作，围绕影响教学有效性的一些瓶颈问题认真分析研究，力求用科学的手段和方法探求教学的一些规律，达到促进自身专业发展和提高教育教学能力的目的。
5、做好人才培养和带教工作
利用名师工作室这个平台，积极培养成员教师尽快成才。
6、编印工作室研究成果、经验总结和教学论文及教学设计集锦。
三、主要工作
1、专业理论学习：采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合的方法，每学期至少研读优秀教学专著1—2本，做好读书笔记；邀请名教师、优秀教师和教学工作专家面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
2、认真组织课堂教学实践研究
以名师工作室为平台，积极开展课堂教学的实践研究活动，相互走进成员教师的课堂和其它教育活动中，互相学习、观摩，在观摩中学习和反思，提高工作室成员课堂教学活动设计与实施的能力，提高教学的有效性为研究的目标，努力探索互动高效的课堂教学模式。
每学期章丘市以上公开课不少于1次；
每学期在本校或本学科范围内示范课不少于2节；
每学期在本校内评课不少于10节；
每学期专题讲座不少于1次；
每学期教学开放周不少于1次。
3、认真开展教育科研工作
以名师工作室为研究团队，积极开展课题研究，力求取得一定的研究实效。工作室每学期拟定一个总课题，学员拟定子课题，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，同时及时总结经验，撰写教育随笔、故事、论文等。
关键词:自主学习:合作学习:科学探究:习惯
课堂教学的模式，要求我们在集中式的教学中，着眼于学生，用一个又一个45分钟的时间逐步引导学生去实现拥有独立学习的方法和技能，养成具有终身学习的愿望和习惯，实现对化学知识的学习，做到探究新知、锐意进取的可持续发展。
一、利用教材确立学生的主体地位，养成学生自主学习的习惯
课程标准:“通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。”
(一)利用教材内容的趣味性，激发学生自主学习的动机
对学生来说，学习过程内在的动力支持是极为需要的，要让学生觉得“好玩”“学的有意思”很重要，现在化学教材在教学内容的安排上打破了传统的知识网络体系，充分体现学习化学的“有用”“就在身边”等特点激发学生兴趣。如:教材中的“你知道吗”“活动探究”“问题解决”“化学史话”“拓展视野”以及教材中的精美插图等方面的内容，妙趣横生，贴近生活，让学生一看就会认为:“化学就在自己的身边，与日常生活息息相关，学化学真的很有意思。”(许多学生如是说)。我认为，凡是能够引起学生学习兴趣和思考，在智力开发上能发挥主导作用的方法，就是最好的教学方法。
(二)利用教材内容的深刻性，培养学生自主学习的持续性
对学生来说，能让学生持久“自主”的学习下去的最好动力，莫过于“成就感”了，有了“成就感”，就会越学越“带劲”(学生原话)。记得在《从海水中获得的化学物质》的第一节课教学时，当我把第一个海洋纪录片播放给学生看的时候，整个教室就像炸开了锅，学生前后左右交头接耳，整个教室里“嗡嗡”之声，不绝于耳—他们在交流、在向身边的同学展不各自“丰富”的海洋有关的知识，我也就顺水推舟地让学生各自发表对海洋知识的了解，一节课下来，我的课件始终只停留在第一张PPT上，而学生已经把氯气的生产以及澳、碘、钠、镁等后面的教学内容，都融合于浓浓交流气氛中去了。个人经验总结:教师应该让学生在学习中获得积极成功的情感体验，让学生自己学下去。在教材内容上的分析或解读方面，应尊重学生对知识的理解，让学生去讲，让学生去学。课堂上，教师应当重方法轻内容，敢于放手让学生学，放手让学生去实验、去探索。教师应该踏踏实实当好一名课堂教学的引导着、组织者和支持者，学生才是学习真正的主人。这样的学习过程中，学生不仅充满成就感，还将激发他们投入到新的学习活动中去。
二、加强课堂教学中的分组教学养成学生合作学习的习惯
“为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责仟分工，促进学生之间能有效地沟通。”合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同仟务，有明确责仟分工的互学习。
(一)面向全体学生，深入了解、实现组内互助优化
同一教学班的学生个性各异，学习特点各异，学习的层次各异。所以进行分组教学之前，教师绝不可草率，要深入了解教学班学生的具体情况(学习情况)，多与班主仟、同班学生交流，了解学生情况(性格、人际关系等)，然后予以分组。如:我曾经根据学生的学习能力、知识水平、学习态度和学习成绩划分成A}优),B}中),C(差)三个层次，把一个班级分成若十个四人小组(也是化学实验小组)，让每个组都有同样ABC层次的学生，并让组员们推出一位组长，这个小组就成为一个学习的团体。教师授课完成后，让刁、组学生交流学习，由于同是学生，相互之间差距比较小，学生之间的互相学习讨论氛围浓厚(为了学习完成后能“回答”老师的几个复习小问题，获得老师对学习小组的学习成效的“肯定，’)，收效很好，学生普遍反映，通过这样的“再学习”，组内成员纂卞可以理解课堂的教学内容。
(二)完成集体学习任务，养成小组合作学习的习惯
课堂教学是化学教学的一部分，调动学生课后集体协作学习的主动性，养成他们在互相合作中学习的习惯是化学教学中一项重要内容。通过分组分配仟务的方法，将学生置身于集体的环境中，从而使其为了集体的荣誉，很好地刺激了学习的积极性。如:在教学过程中，将学生分成若十个小组，指定与课本知识相关的内容，让学生进一步进行学习，拓宽知识面。同时，让各小组代表在全班同学面前展不本小组研究性学习的成果，一个学年下来，几乎每个小组都能出色地完成学习仟务，甚至有的小组还制作了小课件、小教具、小模型、小实验等在班里展不，赢得了大家的好评;有的还请我去与化学实验室联系，去解开小组的“疑惑”，有地还拍成小录像。个人经验总结:让学生置身于集体中去学习，品味团结协作的成功喜悦，体会自己在集体中的主人翁地位，进而养成主动与他人合作的学习意识和习惯。同时教师应走入到学生中去，一起动手，一起探究，师生合作，共同建构知识体系。
三、注重过程教学设计，培养学生的科学探究的习惯
“在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。”
(一)课前开放教学内容，提供教学“信息”，引导学生自觉进入探究的情境
化学新课程的实施，教师不能只把教材内容看成是教学过程中唯一的教学资源，还要求我们要结合有关教学内容，充分利用周围有利的条件，开发利用各种有效的化学资源。提倡学生积极主动地参与问题研究、实验动手，培养他们通过独立学习，获取新地化学知识，及分析、解决实际问题的能力。所以在学新课之前，我总会让学生在课前先“学”一点相关的知识内容，“透露”一些相关信息的搜集方法或途径，从而使学生们能在下一节课时，带着“收获”进课堂，带着“经验”进课堂，带着“困惑”进课堂，使学生的学习处于“有基础”的状态，而非“空白”状态。一位学生如是说到:“以前我在上课之前，真的不知道老师要讲一些什么内容，哪怕我对课本做了很好的预习。现在不同了，因为现在的课堂上是我们在问您，所以我得知道我要问什么。”个人经验总结:教师应给学生“提前”学习和探究的机会，让学生先“学”，营造轻松的课堂学习气氛，让学生学而不仄。
(二)课堂开放教学模式，营造自主探究实践环境
贯彻上级教育工作会议精神，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以课堂教学改革为中心，狠抓教育思想更新、教学科研的探索，紧紧围绕学校工作计划，扎实开展工作。
二、主要工作 三、具体措施
a) 完善组织网络，加强队伍建设
我们始终知道只有拥有一支有现代教育观点，掌握现代教育技术，有较高教育教学水平和教科研水平的教师队伍，学校才能发展。因此、学校将成立教科研工作领导小组，统抓统管教科研工作。进一步健全课题组，建立参与课题研究的教师队伍，人手一份，让每位参与者都明确自己的目标与任务。责任到人，任务到人。学校每一位教师都要树立“人人搞教研”的观念，努力成长为一名教研型教师，为学校的教研工作出谋划策。
b) 建立规章制度，规范教科管理
i、理论学习制度
学校在各年级成立理论学习小组，按“四定”要求开展活动。
1、内容：每位教师根椐自己所教科目自学各科课成标准，进一步改变教学观念，改善教学方法。同时有选择的阅读一些教改前沿的理论文章，更新思想，借鉴成功经验，帮助教学。
2、定时间：除了学校统一安排的理论学习时间外，没一位教师自己每周安排2小时的理论学习时间。
3、定交流；每个教师每学期举行一次读书交流活动，本学期学校将继续组织关于新课程标准的专题理论学习交流会。
4、定考核：期末由学校组织力量全面检查理论学习情况，出理论检测题，考核教科成绩。
在完善理论学习制度的同时，我们将定期向教师推荐理论学习文章，举办理论学习交流活动，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，为广大教师提供学习、交流的机会。
c)深化教科研究，优化科研过程
1、通过课堂教学的研究，把教科研有机地结合起来。
每位教师在自己的教学实践中，要紧紧围绕相关课题，进行探索、总结，在各自的教学中要有所研究，有所体现。课题研讨课和教研活动课进行有机结合，使教师既能在课题在课题研究中有所成绩，以能在教学活动中崭露头角。
（四）搞好活动。以活动促发展
1积极参加县级教科活动
本学期我校将参加县级教科研活动，开展课题组的研究活动，希望通过这项活动进一步推动我校的课题研究的进程，也为教师提供一个学习研究的机会。
2、组织好教师参加各级各类的教科论文比赛。
本学期，我们将继续组织教师参加各级各类比赛，让教师把平时的随笔随感、经验总结经过提炼而能及时得到肯定。继续组织镇级论文赛，希望在比赛中脱颖而出一些有质量的文章。
（五）出好教科成果。加强阵地建设
1、加强教师对研究总结，对论文的撰写。
2、 逐步提高发表文章刊物的档次。
3、利用好阵地，宣传学校的研究成果、办学成果。
下午好！
有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事。我今天来，主要是向大家学习来的。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手，在此，谨将自己的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。
一．与时俱进，努力创新
在教学工作中，没有什么论资排辈，唯有与时俱进不断创新，才能让我们的课堂充满活力。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。特级教师更应该保持永远清醒的头脑、时常新鲜的血液。
任教以来，我坚持不懈地潜心研究教学规律，自觉进行教学改革，从尝试单项、个别的微观课堂教法入手，逐步探索出一条以“调控教学节奏”为线索的教学改革新路，使自己的教学克服了盲目性、随意性、局限性，朝着科学化、理论化、整体化迈出了可喜的一步。经验总结《谈谈调节教学节奏》，被省教委有关领导誉为“节奏教学法”，多次在全国或省级交流并被多次节录发表。而后，进一步发展为“快乐教学、节奏教学、创新教学”的教学理念，发表了多篇论文，交流或获奖。
我不断学习，不断更新自己的知识与教学手段，使自己的教学理念一直处于领先水平。早在上世纪八十年代，我就在陈培
胜老师及化学组全体老师支持与参与下，自拍兴趣实验录像，用于辅助教学，被化学老前辈陈国欣老师赞为“第一个吃螃蟹的人”。又是全国少数最早使用Flash制作课件的人，我曾经建立了三个化学网站，被许多化学搜索引擎收入，一些关于教育类的e网书籍也做了介绍，后因收费而停止。今年，我又建立了化学博客，才几个月，已逾六千多人浏览，并有本地及外地老师来信交流。
二．学高为师，身正为范
特级教师更需要保持“学高”、“身正”这一境界，要学知识，要学做人，修身养道。“学习，学习，再学习，终身学习。”这是我的座右铭。
作为一个特级教师，更应该遵纪守法，爱岗敬业，勤勉踏实，忠于职守，为人师表，无私奉献，以教育为荣，以学校为家，全身心投入到教育教学工作中。我从不挑三拣四，再多、再苦、再重的任务也乐于承担，这两年，由于二中化学教师不足，领导让我承担跨年段超课时的工作，我二话没说，义无反顾地履行了一个人民教师应尽的职责。对工作兢兢业业，对同志诚诚恳恳，对学生循循善诱——这是我的终身追求。
在信息化时代，人人都需要充电，特级教师更应注重本身素养的提高。信息社会的
高度发展，我们再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。在信息技术与学科整合上，从理论到实践，我都作了大量的探索，发表了《关于现代教育技术应用的思考》等文章，并被聘为“莆田市素质教育与课程改革巡回讲学团”成员，主讲的课题《网络环境下的中学化学教学改革》，受到了广泛的欢迎。
三．教好书，育好人
人们总是说：“为教育事业做贡献。”从我个人理解，就是教好书，，育好人。我几十年的教育生涯，就是最好的注释。
真正的教育是爱的教育，没有爱就没有教育。在教学生涯中，我尽力做到关心每一位学生，爱护每一位学生，特别是所谓“差生”，总是想方设法去了解他们，帮助他们，“春风化雨暖人心”。虽然我现在不当班主任了，仍然经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。
在培养年轻教师方面，我能与年轻教师打成一片，平易近人，不摆架子，主动帮助年轻教师解决教学难题，很受年轻教师的欢迎。每当年轻教师开设汇报课或观摩课时，总是来找我当参谋，我也总是“知无不言，言
无不尽”，毫无保留地提出最诚恳的意见，对教案、教具、教法、教态、教学课件等各方面进行全方位的辅导，使年轻教师得到尽快的提高。
曾经被聘请为市化学科骨干教师上课，因此，有一些市骨干教师打来电话或通过伊妹儿求教；一些本地、外地化学老师，通过网络留言或发伊妹儿求教，本人均尽最大努力给与帮助。
四、业余兴趣，舞文弄墨
一、选题的意义、价值和理论支持
1.选题的意义、价值
培养学生的创新能力是社会、国家发展的必然要求。20世纪50年代以来，人类社会出现前所未有的快速发展，其中以科学技术的高速发展为龙头，引发了社会方方面面的急剧发展变化。指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”一个国家和民族的创新基础是具有创新意识的国民，尤其是具有创新能力的高层次人才。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。随着知识经济时代的到来，创新型人才的培养受到人们前所未有的重视。培养具有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育改革的共同抉择。
当前，小学和初中课堂教学仍有很多教师用“注入式”教学，采用“题海战术”，多讲多练，学生缺少求异思维和创新意识，课堂教学高负担，低质量，学生的学习兴趣低下。这些现象普遍存在。绝大部分教师不愿改革课堂教学模式，钟情传统课堂教学模式。针对以上情况，特提出小学和初中改革课堂教学，在小学和初中课堂教学中培养学生的创新能力。
构建民族创新体系，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，是现代教育的根本任务。深化教育改革，全面推进素质教育是实施科教兴国战略的根本。素质教育的核心要义是培养学生的创新精神和实践能力。研究课堂教学中如何培养学生的创新能力，有利于培养学生的求异思维，养成创新思维习惯，培养初步的创新能力。
2.理论支持
人的素质发展理论：人是身心统一体，人的一切活动总是通过生理系统与心理系统来实现的，相应地在这两大系统调节活动中表现出的特性就形成了生理素质和心理素质。我们所说的创新素质是建立在生理与心理之上的综合素质，它的形成、发展自然受到了双重制约，培养小学生的创新素质无疑应遵循其中的规律。
人的潜能开发理论：追求创新是社会发展的动力之一，也是人类特有的能力。对于小学生来说，创新能力绝大部分还是一种潜能，开展劳技教育的作用就是开发这种潜能。创新素质是每一个人，每一个正常儿童所固有的一种能力。教育就是要把它们揭示出来并加以培养与发展。
创新教育理论：创新教育是指以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它的内涵是发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。
主体教育理论：新课标指出，学生是学习的主体，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生学习、交流等能力。在劳技教育活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，把时间和空间留给学生，才能激发学生的创作激情，才能把创新能力的培养落到实处。
二、课题研究的思路、目标和具体内容
1.课题研究的目标
增强课堂中培养学生创新能力的意识，提高教师新课程理念理论水平与科研能力，构建课程师资队伍，开发、探索课堂中培养学生创新能力的教学模式。通过各科教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
2.课题研究内容
在小学和初中课堂教学中培养创新意识和创新能力的研究，在小学和初中课堂教学中培养处理信息的能力的研究，在小学和初中课堂教学中培养合作精神和人际交往能力的研究，在小学和初中课堂教学中培养科学精神和自主探究能力的研究。
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
1.课题研究的方法
坚持边实践、边研究、边总结、边推广的基本思路，采取以行动研究为主，结合以文献研究法、调查研究法、实验研究法、经验总结法等。
文献研究法：通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。
调查研究法：通过调查课堂教学的现状，找出课堂教学中不利于学生自主探究、主动发展的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径；总结筛选具有信息技术条件下教学经验、方法的成分，为建构有利于培养学生创新能力的教与学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。
实验研究法：在实验班开展现代信息技术条件下教学实验，检验培养学生创新能力的教与学模式的理论构想，丰富教与学模式的样式。
经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。
2.课题研究的过程安排
（1）准备学习阶段（2012年2月――2012年4月）。这个阶段主要是确定、落实各项有关工作，课题组老师收集与本课题研究有关的信息、书籍和研究成果的资料，制订实验方案、拟定研究方向。在学习了解的基础上，整理与本课题有关的信息、资料，明确研究方向，找出适合本课题的方法，并写心得体会，形成理论认识。
（2）初步探索实践阶段（2012年5月――2012年10月）。各课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。学校为培养学生创新能力的课堂教学创设条件，在校园网上建立专题学习空间，增添学习资料、加强教研学习的力度以提供智力（邀请专家团队等）支持等。
（3）深入实践、全面实施阶段（2012年11月――2013年6月）。每个年级的教学都要围绕培养学生创新能力来组织课堂教学。老师加强学习和交流，课题组组织老师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。学校组织校级公开研讨课、请优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的研究水平，寻找培养学生创新能力的过程中存在的问题。
（4）开展实验阶段（2013年7月――2013年7月）。加强学习和交流，积累经验。学校每月组织两节校级示范课，推广优秀教师的培养学生创新能力的教学经验。使各学科不断改进、完善自己的培养学生创新能力的课堂教学模式。依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推进培养学生创新能力的课堂教学模式改革，提高整体教学质量。
教研组长工作总结
武 伟
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我在语文组制定了适合语文教学的理论学习计划，首先组织本组教师认真学习《中国教育和改革发展纲要》等一系列教育法规，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》，提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。学习讨论活动力求切实有效。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。另外还组织参加课题研究的老师结合各自研究的课题领域，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，语文教研组每年都有论文获奖。在我的鼓励和带动下，教师们认真总结教学经验予以提升，在此基础上积极努力提高自己的理论水平，如今，语文教研组已成为最具活力的教研组，成为了学校教研教改的一道亮丽的风景线和窗口。
我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：1、坚持每周星期二下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”即有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。坚持学期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或教学案例。
配合语文教学针对初中学生水平参差不齐的特点，本着“能力创新特色”的原则，我们语文教研组组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，2009年语文组配合团委成立了“学生文学社”，各班也成立了小小图书角，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为了培养学生的写作兴趣，营造良好和谐的校园文化氛围，培养一大批文学爱好者，在学校领导的关怀下，语文教研组组织开展了一系列活动,如大型的作文竞赛活动和五一读书征文活动，大大提高了学校素质教育的整体水平；为提高书写能力，组织了书法比赛。还配合校团委精心组织了全校性的演讲比赛，读书交流会等，都锻炼了学生的创新精神和实践能力，有力地促进了语文教学。
2009年7月14日
【关键词】教师培训 方式反思 考核评价
【中图分类号】G451 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0005-01
随着素质教育改革的深入推进，师资培训已显得尤为重要。众所周知，教育发展的关键是教师，只有教师的发展，才有学校的发展，也才有学生的成长。面对新课程在培育目标、课程结构、课程标准、教学内容的呈现方式、教学评价等方面的变革，以及近年来教师培训层次的提高、培训机会的增多，如何提高广大教师的培训质量，进而促进教师专业发展？
一、注重拓宽培训方式，提高培训实效
“学习是每个教师的终身工程”。作为教育主管部门和学
校，必须把教师的培训学习与教学工作放在同等重要的位置，为教师提供形式多样的培训机会，积极创设一个人人能学，人人爱学的环境，使教师的教学理念、专业知识适应时展的步伐。
（一）关门学，自我学习提素质
没有理论指导的实践是盲目的，要提高教师的教学水平，除教师个人的专业知识储备外，还必须让教师掌握先进的教育理论和教育技术。新课改已经实施多年，许多理论成果都已成形，学校要加大教师培训的经费投入，选购一些国内外理论书籍、媒体资料，制订切实的学习计划，出台相应的措施，引导教师进行教育理论自学，以提高教师现代教育理论素养。
（二）出去学，开阔眼界长见识
学校要注重不同层次教师的业务进修，积极为他们提供更多的外出学习的机会，鼓励教师积极参加各种教育教研活动，加强外地先进教育信息的捕捉，并与之加强交流和协作，避免教师坐井观天，夜郎自大。通过出外听课、参观学习，开阔视野，增长见识。
（三）请来学，传经送宝长经验
教育主管部门、有条件的学校或者多校可以联合邀请一些知名专家、学者来校举办教育理论专题讲座，释疑解惑；邀请学者、教研员来校深入课堂指导、听课、诊断教学教研问题，以提高教师理论水平；聘请专家学者担任教育教学顾问，确保培训工作高起点、高质量。
（四）互助学，共同学习促提高
学校要通过系列讲座、组织研讨、集体办公积极为教师搭建名师成长平台。比如利用教法创新讲座、优秀教师讲座、班级管理讲座等，让教师及时了解教学改革动态，及时改变观念；组织有针对性的课题研讨、集体备课和听评课，促进教师互相交流与学习，使之互动互补，进而达到教学资源优化配置和效益最大化。
（五）用媒体，丰富载体学经典
随着多媒体技术的发展和在教育教学中的广泛应用，以及近年来 “云教育”理念的提出，“云教育”平台的应用，微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式兴起，新近涌现出来的一种在线课程开发模式――慕课的热炒，使教师培训的方式、载体更加丰富，学校要有计划的引导广大教师利用网络资源，学师们高尚的道德情操和精湛的教学艺术，丰富自己的知识，开拓视野提高自己的理论素养。有条件的学校可以建立录课教室，充分利用微课原理，观摩已有的微课案例或录制自己的微课教学案例，从中学习细节、学习经典，以提高教学业务水平，真正做到学以致用。
二、注重培训经验总结，促进教师反思，内化专业素质
美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：教师的成长=经验+反思。我国新的《基础教育课程改革纲要》也明确提出，强调教师对自己教学行为的分析与反思。近年来教师自我反思能力已成为世界各国备受关注的影响教师专业成长的核心因素，反思成为促使教师更为主动参与教育教学、教师教育教学效果提高和专业发展更为积极的重要手段，也是教师从经验型和研究型、向专家型转变的必由之路。因此，我们一定要注重教师培训经验的总结和培训反思、教学反思的撰写。要针对培训学习的主要内容、做法，总结培训体会，反思培训学习的得失。特别是外出培训学习的教师，回校后“仿课”和反思总结，把学到的精品课和经验“搬回家”，让全体教师共同分享、提高。
三、注重培训考核评价，突现培训实效
学校要建立教师培训成长档案，将教师的学习计划、培训学习反思总结、培训成果等资料及时存档，采取教师自评、教师互评、学校导评相结合的方式进行评价，除此外还要注意两个方面的考核评价。
（一）注重教师培训与课题研究结合考核
教师培训的目的不仅仅是为提高教师的专业素质，更重要的在于提高教育教学质量，学校要树立“教科研促训”“教科研促教”的意识，将课题研究作为检验教师培训实效的突破口，让培训教师参与到课题研究中，在教学研究实践中不断提高教师教科研水平，使之习惯于带着研究的目光来发现和思考日常教学中的问题，把日常教学与教学研究融为一体。
一、规范教学常规
1.备课。统一两套教案，阅读课（即新授课）一套，至少 45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。
2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全学期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。
3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。
二、落实“名著阅读”
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著；人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，教师可以将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议将下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。
三、促进教师成长
1.坚持终身学习。学习不应只是一句口号、一个概念，而应成为语文教师工作的一部分，成为工作的一种需要和动力，并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要多一点书卷气，少些世俗气息，每年读一本教育专著或文学名著，经常给学生读一些时文美文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育、钱梦龙的“三主原则”教育、魏书生的“六步教学法”、余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学法、李镇西的“民主教育”、“杜郎口”教学模式、“洋思”教学经验等都是值得我们深入学习和研究的。向名师学习，不是要教师们都立即成为名师，而是通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式，从中找到可借鉴的规律和方法，并受到启发和教益，从而促进教师专业化成长。
2.立足校本教研。一是保证活动时间。每周的教研活动时间不得他用。二是坚持集体备课。集体备课的程序大致包括“布置课题——个人初备——集体研讨——形成个案——课后反思”几个步骤。“布置课题”要提前一周。“个人初备”要求教师认真钻研课标教材，制订教学目标和重难点，设计教学流程、课堂提问（或话题）和作业，提出疑难问题和困惑。“集体研讨”要确定中心发言人，要求人人参与，力求人人发言，经过研讨交流，初步达成共识。“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果，独立撰写有个性的教案，提倡教师创新和自由发挥。“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思。三是创新“三课”活动。每次“三课”活动都要确定一个主题，着力解决一个问题，减少目的不明确、针对性不强的“三课”活动。每学期每位教师至少上一节公开课；鼓励教师多听课，至少不低于15节，每听必评。教师人人参与评课，评课不要人云亦云，要中肯到位，多实施激励性评价，但要切中要害，善意指出不足，切实帮助教师专业成长。四是实行“推门听课”。教师平时的课堂要“对外开放”，不得封闭，不得将听课教师拒之门外。
3.注重岗位练兵。一是提高基本素质，着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力，主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组织和书面表达能力，教师要经常写教学设计、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力，教师要研究课标和中考试题，准确把握考试改革方向，学会分析、筛选、整合信息资料，能命制高质量的试题。
4.利用网络资源。一是利用网络学习，经常查找、下载教学资料，经常登录名师博客，观摩名师课堂实录和讲座。二是利用网络备课，发挥学校电子备课室和农远教设备的作用，拓宽备课的渠道。三是学会制作课件，提倡教师经常上多媒体课，至少保证每学期上一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客，欢迎老师与教研员对话、交流，对我县初中教育教学献计献策，多提宝贵意见和建议。
四、深化教学改革
1.抓好课前演讲。提倡教师每节课前组织学生进行5分钟的演讲，以培养学生的表达能力，扩大阅读视野，增加知识积累，提高综合素质。
2.借鉴先进经验。学习借鉴杜郎口、洋思教学经验，继续完善“初中语文三环节循环教学模式”，各校语文组要借鉴实质，结合本校实际，形成本土化教学经验，并培养课改骨干教师，打造课改示范课。
城西小学：严保忠
一、研究的内容与目标
本人在本学期的研究内容和目标主要有：
一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力，二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。
二、研究的途径与措施
1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。
（1）参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。
（2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。
（3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。
2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。
3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。
4、课题研究与校本教研、送教下村等活动紧密结合。深化课题研究的内涵，丰富其形式，以点带面，不断提高教师的素质。上学期我校利用课题研究为依托，连续两周安排10位教师到西徐小学开展农远实验课，和实验成果推广课，本学期，我校将继续开展此项活动，并争取向分部推广。
5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。
6、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。
九月份：
（1）研讨交流有关课题方面的问题。
（2）制定、修改、并学习课题组子课题计划。
（3）制定个人课题研究计划。
十月份：
（1）参与课题组听课、评课活动。
（2）迎接“四县市”课题互评和交流活动。
（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课内容整理好，并上传到学校网站和个人博客。
十一月份：
（1）及时上传研究课案例、评课记录。
（2）不断提高自身的理论素养。
（3）加强理论学习的方式、时数,积极参加听课活动。
（4）撰写经验文章，教育叙事，编写教学设计。
十二月份：
（1） 认真上好教研课，积极制作课件，并应用于教育教学中。
（2） 争取写出质量较高的论文
元月份：
1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。
1课程现状及研究意义
一般来讲，语言类课程的教材通常如下安排：第一章讲授语言的历史背景、特点、运行机制等。第二章介绍语言的数据类型、运算符和表达式等内容，此时的实践课基本上不具有实质性内容，通常几周后学生才有动手操作的机会。课程的讲授基本上都以语法为主线，在讲授某一章语句语法时，会配有程序说明，但也仅作为内容的示例或验证来加以讲解。这种教学模式的形成有其历史原因，过去计算机都比较少，学生很难有上机的机会，所以希望上机时减少由于语法错误而浪费的时间，一般在上机之前将要运行的程序在纸上写好，然后仔细检查，认真验证，唯恐出现语法错误，延长调试时间。这种教学模式一直延续到现在，已完全不符合现在社会发展的需要，其弊端主要有：以教师的讲授为中心，学生入手比较晚，积极性不高，所编写的程序大多是对内容的验证，创新能力得不到锻炼和提升。等到学生语法都已学完，能够做一个综合性的大型程序设计时，也快接近结课考试时间，学生忙于考试，无心编写程序，得过且过，效果不是太好[1-3]。
2转变教学模式
目前计算机的发展速度很快，学校里供学生上机使用的计算机越来越多，上机条件越来越好，编译平台也发生了很大的变化，会给编程者以更多的提示，缩短了检查编译错误所需时间。学生的理论课基本上也能够在机房上课，教师边讲学生边做，克服了过去只听教师讲授而看不到真正操作环境的局限，因此，仍然沿用旧的教学模式已不能适应新形势下人才培养的需要。可以从以下几个方面对课程进行优化研究。1）打破传统教材的顺序，前后结合。传统教材都是先介绍某种计算机程序设计语言的历史背景、特点，之后介绍这种语言的一个简单的小程序，讲解框架和基本单位，这个阶段可以有一次上机实验的机会；然后就是算法，接下来是数据类型，对这部分内容的讲解要占很长的时间，在这段时间里，学生动手的机会很少，很难建立起对该类语言的印象，而且到后期能够动手操作的时候这部分内容基本上又都忘了，还需重新加深印象。另外，教师讲解时间过长，容易使学生产生厌学情绪。有鉴于此，在讲解这部分内容时，我们可以结合后续的知识，比如讲解数据类型的同时，可以结合输入/输出语句同时进行，针对每种数据类型告知学生如何输入，如何输出，并结合实例进行大量练习。一般的教材都将输入/输出语句的讲解设置在数据类型之后，学生经过数据类型的练习后，再接受输入/输出这一章的学习时就很轻松，老师仅做一个总结就可以了。一般来讲，每一种语言都有一个程序的框架，首先要知道这个大的框架，然后才能向其中添加自己的代码。所以讲解的顺序应该是最简单的程序，可能只由几行代码构成，甚至可能就是一个程序的框架，加上一些简单的输入/输出语句。由此循序渐进，由易到难。现时期的教学模式可以从以教材章节为中心向以项目为中心来转变。教学中虽然不严格按照教材的章节顺序讲解，但是项目的选择也不能过于随意，要能够覆盖教材的知识点，而且能够符合学生的认知规律。在项目中讲授语法知识，直观不抽象，入手才会比较快。2）双项目驱动。课上可将一个项目作为主线，比如学生信息管理系统，从这个系统的功能构成一直到每种功能的具体实现都和学生共同完成，课下再以图书信息管理系统为主线，让学生仿照课上的实现过程自己设计。在这种思路下，仍然要打破传统教材的讲解顺序，比如在学生信息管理系统中，介绍完程序设计的基本方法后，可以确定出本项目的主要功能模块。如果是C语言课程，就给学生确定出主要函数的框架，但这并不意味着要给学生介绍完整个函数一章的内容，只需告知学生程序是要分模块设计的，不讲函数的实现细节。然后再一个模块一个模块地加以实现，其他语言的讲授与此类似，期末时，学生便学会了两个项目的开发。语言类课程可以使用相同的项目，比如学生信息管理系统和图书信息管理系统，但在完成时可以采用不同的形式，一方面使学生对该项目的功能烂熟于心，另一方面又能对比每种语言的不同点及优缺点，进一步加深印象。3）听看抄改写。教授课程采用“听看抄改写”五部曲方式，听教师讲解，看老师的操作，学生动手抄写程序，学生模仿老师的操作自己动手实现，学生仿照已实现的程序改写。以期达到举一反三，多多练习的目的。其中增加了一个“抄”的环节，一方面，现在计算机资源的利用率很高，学生很少有机会手写程序，所以一旦需要手写程序时（比如面试）就无从下手；另一方面，学生通过手写程序，确实可以加深很多印象。这五部曲中“听看”固然重要，但“抄改写”占的比重更大，老师通过了解学生动手过程中出现的问题总结经验，发现学生对哪些问题已掌握，哪些问题还不熟悉，还不了解，还需要深入讲解，以便加强练习，做到每一个练习都是有针对性的，使学生更快更好地掌握所学的知识。
3转变教学重心
传统方式下，每节课基本上都以教师讲解为中心，经过上述课程教学模式的转变之后，很容易使教学重心也发生转变，即以教师讲授为中心向以学生学习为中心转变，比如上述“抄改写”的比重和“听看”的比重相近，学生动手操作的机会增加，能力增强，积极性自然也就高涨。教师也从一节课不停地讲解中解放出来，留给自己更多的时间观察学生，留给学生更多的时间锻炼自己，学生和教师共同查缺补漏，共同完善教学。在教学过程中，应尊重学生的差异性和多样性，并采取有效的措施因材施教[4]。转变教学重心还要以提升学习兴趣为基础。在入门阶段，为了吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使用的程序尽量具有一定的趣味性，可以是一个简单的小游戏，比如第一节课就让学生自绘简笔画。再如简单的猜数字游戏，两人一组，一个学生做，另一个学生玩。后期，随着学生能力的提高，可以使用越来越复杂的程序，以培养能力为重心，开拓学生的创新思维，学生在已知程序中学习到该语言的基本语法后就可以按照自己的思维给出更具创意性的设计。在课上学习基本语法时，也可以多做游戏，比如教师给出一个关键字，一个学生比划一个学生猜，再比如“跳跳跳”等小游戏。
4辅助工具建设
4.1课程网站建设笔者结合自己多年的教学经验总结出：采用传统教学模式与网络相结合，会收到良好的效果。建立课程教学网站，上传课件、工具、学生作品等，同时提供讨论区、留言板，方便学生之间、师生之间的交流，定期优秀的学生作品，给其他同学提供榜样和思路，通过这种手段来达到提高学生动手能力，激发学生的学习热情和兴趣。4.2其他教学工具的使用从专门为学生开发的仿真教学系统的使用中可以得出结论：在上述教学手段的基础上，可再开发一些辅助教学工具，如点名系统、速度测试系统、习题自测系统、仿真系统等。另外，还可以增加一些视频案例以增强学生的认知和提升学生的兴趣[5]。4.3多种考核方式提供多种考核方式，侧重考查学生的动手操作能力、创新思维能力。鼓励学生自主设计程序，对于好的程序作为优秀作品在全班展示，并为下一届学生留存[6]，提供更多学习经验。
5结语
高校计算机专业会开设很多语言类课程，这些课程中有些是学科基础课，有些涉及学生今后的专业方向，因此每门课程学习的好坏都有可能影响到后续课程的学习，尤其像作为学科基础课的C语言，这门课学习好了，后续课程的学习就会比较容易。因此，对这些课程亟需转变传统的教学模式，笔者根据多年教学经验总结出一些教学转变的思路，并开发了相应的辅助教学工具：如习题自测系统、仿真教学系统等，经过实践后都取得了很好的效果。
作者：陈海红 单位：赤峰学院 计算机与信息工程学院
关键词 Blog 综合实践活动 活动策略
以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿――Blog，应运而生。
Blog中文意思是“网络日志”，又称“部落格”或“博客”。它简单易用，技术要求低，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息方式。学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把自己认为有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，成为当今网络时代的宠儿，同时也影响到了在校的学生。在教学中，我根据城市家庭电脑基本普及的条件，尝试利用Blog开展综合实践活动。
一、活动的实施
下面就以《丹山赤水自助游》为例详细说明活动的实施。
(一)活动的准备。
开学初，我利用信息技术课，根据Blog注册程序指导每位学生为自己注册一个Blog，在这个Blog中，学生可以根据活动、爱好等来进行分类。
(二)活动的过程。
1，小组自由分配任务。小组讨论确定主题，然后成员分配任务确定分工，制定自己的计划，比如：要求小组对本课要求进行讨论，最后确定具体路线及主要分工(诸如导游、后勤等)，然后成员根据自己的分工制定自己相应的旅游计划，将自己的分工及计划到Blog相应的板块。
2，上网查找资料。小组成员根据自己的分工和计划在网上查找资料并进行相应的的整理，到Blog上去以便同组同学交流参考。小组成员A负责导游，他将具体出行的旅行路线整理并，告知其他成员各旅游景点的具体方位，方便后勤等同学实时查看，便于开展下一步活动。
3，制作并成果。小组成员将自己的作品以不同的形式完成后，可以根据老师指导的程序到Blog中，实时让同组同学参考并交流。
4，交流评价。当所有作品都到Blog平台上时，我们这个Blog群就形成了一个多维的评价平台，组内评价、组间评价、师生评价、生生评价，每位同学都可以得到来自不同同学毫无保留的意见。
二、活动的策略
1，创设以学生为主体的学习氛围，培养学生的参与意识。课改主张以学生为中心的教育模式代替了传统教学中主动传授、被动接受的教育方式。所以在实际教学中，为了达到更好的效果，我让所有学生将我的Blog和同组成员的Blog设置为好友，方便查看和回复。同学们选用自己喜欢的匿名注册，避免有所顾虑，能够做到知无不言、言无不尽。
2，创设以学生为主体的合作氛围，培养学生的协作精神。新课程标准积极倡导自主、合作、探究这种学习方式，根据本学科的特点，我们采用的是小组合作的形式，通过小组讨论确定主题、分配任务、制定计划、分工合作来完成学习任务，使每位学生都能参与到活动中去。Blog作为一个操作平台，利用其实时交互的特点，帮助同学们进行更有效合作，他们在活动过程中，就可以在Blog平台上互相学习，相互指导。Blog平台潜移默化地将老师的责任转移到各个小组间，形成小组协作、资源共享的合作学习模式。
3，创设以学生为主体的交流氛围，培养学生的主体意识。新课标要求“尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”，从而培养学生的主体意识。Blog的出现，使得老师更容易接近学生，建立朋友式的师生关系，给学生以安全感。Blog延续了bbs的回帖形式，促使同学们踊跃跟帖说出自己的想法，从而达到了每节课必交流、每个活动必交流的课程要求。学生在这种环境里主体意识逐渐增强，能积极思考，大胆陈述，发表与众不同的见解。
三、活动的体会
在实践中，我发现Blog为学生的发展起到了很大的促进作用。
1，知识积累，资源共享。学生们在学习过程中有很多经验是值得其他同学借鉴的，有了Blog之后，给学生们提供了一个很好的资源共享的平台，促进学生个人隐性知识显性化，实现学生知识的积累、资源的共享。
2，相互沟通，加深理解。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感受、收获与观点，丰富教学内容，求得新的拓展，从而做到共识、共享、共进，传统意义上的教师教和学生的学，将不断被师生互教互学所代替。教师在课后可以将经验总结发表在Blog上，学生可以匿名登陆，无所顾虑、畅所欲言地进行回复，这无疑给老师与学生提供了一个平等、有效的交流平台。
3，锻炼思维，开发智能。Blog，是一个把“自己的话”写出来的空间，要不断写作才能表达出自己的所思所想，所以Blog是培养语言智能的最佳选择技术手段。Blog应用在培养语言智能、人际交往智能和自我认识智能方面有独到的作用。
Blog为学生提供了学习合作交流的平台，促进了学生综合能力的提高。教师使用博客教学，意味着在课堂上多使用一种教学工具，为此要对网络上的内容进行严格的筛选、过滤。在初始引导学生使用博客的过程中，正确引导他们管理自己的博客，破除学生对于博客的顾虑心理，做到畅所不言、言无不尽，成为一种健康、积极的自主性的学习。有效利用BLOG，开展综合实践活动
赵倬艺
摘要 随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿――Blog，应运而生。Blog以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，同时也影响到了在校的学生。利用Blog开展综合实践活动，这样的尝试在知识积累、资源共享、相互沟通、加深理解、锻炼思维、开发智能等方面起到了很大的作用，促进了学生综合能力的发展。
关键词 Blog 综合实践活动 活动策略
以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。随着网络化的快速发展，一种新网络宠儿――Blog，应运而生。
Blog中文意思是“网络日志”，又称“部落格”或“博客”。它简单易用，技术要求低，是一种十分简易的傻瓜式的个人信息方式。学习者可以随意写下自己看到、听到或想到的信息，随时把自己认为有价值的信息摘录到Blog中，以便日后更好地加以整理和利用。Blog正以它的读写灵活性、操作方便性、言论自由性，铺天盖地地充斥着整个网络，成为当今网络时代的宠儿，同时也影响到了在校的学生。在教学中，我根据城市家庭电
脑基本普及的条件，尝试利用Blog开展综合实践活动。
一、活动的实施
下面就以《丹山赤水自助游》为例详细说明活动的实施。
(一)活动的准备。
开学初，我利用信息技术课，根据Blog注册程序指导每位学生为自己注册一个Blog，在这个Blog中，学生可以根据活动、爱好等来进行分类。
(二)活动的过程。
1，小组自由分配任务。小组讨论确定主题，然后成员分配任务确定分工，制定自己的计划，比如：要求小组对本课要求进行讨论，最后确定具体路线及主要分工(诸如导游、后勤等)，然后成员根据自己的分工制定自己相应的旅游计划，将自己的分工及计划到Blog相应的板块。
2，上网查找资料。小组成员根据自己的分工和计划在网上查找资料并进行相应的的整理，到Blog上去以便同组同学交流参考。小组成员A负责导游，他将具体出行的旅行路线整理并，告知其他成员各旅游景点的具体方位，方便后勤等同学实时查看，便于开展下一步活动。
3，制作并成果。小组成员将自己的作品以不同的形式完成后，可以根据老师指导的程序到Blog中，实时让同组同学参考并交流。
4，交流评价。当所有作品都到Blog平台上时，我们这个Blog群就形成了一个多维的评价平台，组内评价、组间评价、师生评价、生生评价，每位同学都可以得到来自不同同学毫无保留的意见。
二、活动的策略
1，创设以学生为主体的学习氛围，培养学生的参与意识。课改主张以学生为中心的教育模式代替了传统教学中主动传授、被动接受的教育方式。所以在实际教学中，为了达到更好的效果，我让所有学生将我的Blog和同组成员的Blog设置为好友，方便查看和回复。同学们选用自己喜欢的匿名注册，避免有所顾虑，能够做到知无不言、言无不尽。
2，创设以学生为主体的合作氛围，培养学生的协作精神。新课程标准积极倡导自主、合作、探究这种学习方式，根据本学科的特点，我们采用的是小组合作的形式，通过小组讨论确定主题、分配任务、制定计划、分工合作来完成学习任务，使每位学生都能参与到活动中去。Blog作为一个操作平台，利用其实时交互的特点，帮助同学们进行更有效合作，他们在活动过程中，就可以在Blog平台上互相学习，相互指导。Blog平台潜移默化地将老师的责任转移到各个小组间，形成小组协作、资源共享的合作学习模式。
3，创设以学生为主体的交流氛围，培养学生的主体意识。新课标要求“尽可能地把时间留给学生，把空间留给学生，把主角留给学生，把精彩留给学生”，从而培养学生的主体意识。Blog的出现，使得老师更容易接近学生，建立朋友式的师生关系，给学生以安全感。Blog延续了bbs的回帖形式，促使同学们踊跃跟帖说出自己的想法，从而达到了每节课必交流、每个活动必交流的课程要求。学生在这种环境里主体意识逐渐增强，能积极思考，大胆陈述，发表与众不同的见解。
三、活动的体会
在实践中，我发现Blog为学生的发展起到了很大的促进作用。
1，知识积累，资源共享。学生们在学习过程中有很多经验是值得其他同学借鉴的，有了Blog之后，给学生们提供了一个很好的资源共享的平台，促进学生个人隐性知识显性化，实现学生知识的积累、资源的共享。
2，相互沟通，加深理解。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感受、收获与观点，丰富教学内容，求得新的拓展，从而做到共识、共享、共进，传统意义上的教师教和学生的学，将不断被师生互教互学所代替。教师在课后可以将经验总结发表在Blog上，学生可以匿名登陆，无所顾虑、畅所欲言地进行回复，这无疑给老师与学生提供了一个平等、有效的交流平台。
