时间：2022-04-24 04:21:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇励志教育论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我校自2005年以来持续探索“且学且行且思”教学研训一体化模式，着力构建“教学即研究”的校本研训文化，在提高校本研训的实效性，特别是全员参与心理健康教育，促进教师专业化发展等方面取得了明显的实效。
1.开展全员培训，提高心理教育实施水平
一是通过“四个结合”：即外出培训与校本培训相结合，集中培训与个人研究相结合，专题培训与讨论探究相结合，实际案例探究与写学习心得相结合的方式，从政治及教学理论、师德修养、课程改革、教育教学研究、信息技术、法律法规、心理健康等方面对全体教师进行专题培训。二是鼓励心理健康教育专兼职教师积极参加自考、函授等形式的专业研修或上级组织的系统化培训『班，提高心理健康教育的理论基础和实践技能。三是开展了以班主任工作基本规范与政策法规、学生心理健康教育指导、班级活动设计组织与班级管理、未成年人思想道德教育、经验交流与案例教学为主要内容的班主任全员培训，开设了班主任工作专题论坛，就如何进行学生评价、班级文化建设、有效指导学生的自主性学习、德育时效性等系列问题进行专题交流研讨，引导班主任提升班级管理和育人水平。
2.以活动为载体，构建校园和谐人际关系
一是深入开展“爱与责任”、“用心去做”、“真情塑造未来”、“用生命影响生命，让每一个生命都精彩”等主题师德教育活动，提升教师的师德水平。二是加强《泊中教师应有的十种正确的心态和观念》学习教育活动，通过“我与学校、同事共发展”金点子征集、“寻找微幸福”征文比赛、“今天怎样当教师”论坛、“我的成功之路”演讲、“工作主动——人生成功的阶梯”和“教师心理健康调适”主题片观看等活动，引导全体教师“以进取心对待事业、以责任心对待工作、以热爱心对待集体、以淡泊心对待名利、以平常心对待得失、以律己心对待自我、以宽容心对待同志、以自信心对待困难、以欣赏心对待他人、以和睦心对待家庭”：正确处理好“十种关系”：即责任与权利的关系；领导与被领导的关系；服从与建言的关系；请示与汇报的关系；对上级负责与对下级负责的关系：会上与会下、当面与背后的关系：局部与全局的关系；贯彻上级精神与创造性工作的关系；工作与学习的关系：公与私的关系。三是认真落实《泊中党员干部“三到、三联”制度》，“三到”即：到课堂中去，研究教与学，争做教学工作行家里手；到教师和家长中去，倾听群众呼声，争做和谐发展促进派；到学生中去，了解学生需求，争做学生良师益友和人生导师。“三联”即：每人联系一个学科(或级部)；每人联系1至2个薄弱班级；每人联系3至5名学生及其家长。深入到师生中解决焦点和难点问题，力求“问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广”，确保各项工作要求到位、指导到位、落实到位。
3.加强教学研究，坚持走内涵发展之路
本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的校本教研思路，引导教师研究心理健康教育课程开发、课程管理和教学过程中的实际问题，开展以经验交流、论文撰写、案例征集为主要形式的课题研究。近年来，我校有40多篇心理健康教育论文在报刊上发表或在上级组织的论文评选中获奖；14名教师在省教科所组织的心理健康教育优质课评选中获奖：1名教师成功举行了青岛市心理健康教育公开课；初步开发出了《好家长成就好孩子》、《家教指南》、《忠篇》、《孝篇》、《拨动心灵的琴弦》、《国旗下演讲》等心理健康教育校本课程。
1.加强心理健康教育阵地建设
一是开设心理健康教育课。在开课、上好国家和地方课程的同时，根据我校和学生实际，不断修订完善并使用好校本教材《成功的秘诀》，先后进行了“学会合理消费，抵抗不良诱惑”、“好人缘”、“学会学习”、“美好生活，从心开始”、“父母为什么不理解我”、“正确面对人生挫折”、“告别坏脾气”、“考试心理与应试技巧辅导”、“老师，我想对您说”等主题教育活动，教给学生心理健康的一些基本知识以及简单的心理保健方法和技巧，让学生逐步学会自我调节，明辨生活中的是非善恶，增强自我保护意识和能力。二是专设心理健康教育文化长廊，安排了诸如“让自己的思维活起来”、“学习中的自我调控”、“网上的世界真精彩”、“我负责”等主题的教育内容，有的放矢的对学生进行心理健康教育。三是充分发挥黑板报、楼道文化牌、宣传栏、校刊《海之韵》、校园广播等宣传阵地的作用，让学生更多地了解、接受、关心、支持心理健康教育。四是设立心理辅导室，设置“悄悄话信箱”，鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，由心理辅导老师定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难。
2.进行学科课堂教学渗透
学生获得知识、发展能力、形成品质、掌握方法主要是在学科教学过程中实现的。在课堂教学中，我校将“教学中是否渗透心理健康教育”列入课堂教学评估的重要指标，要求教师努力从以下五个方面进行心理教育：(1)以学生为主体，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展。(2)以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质。(3)以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示。(4)以方法为重点，使学生掌握提高自身心理素质的方法。(5)以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。
3.积极实施全员育人导师制
认真落实市局《关于实施全员育人导师制的指导意见》和学校出台的《泊中教师维护学生心理权益公约》，编印了《泊中全员育人导师制+学习共同体工作手册》，积极推行“尖子生导师制”、“边缘生承包制”、“质量会诊制”和“周记对话”，从导师职责、学生分析与指导评价、过程记录与反思总结等方面入手，重点做好家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体的导育工作，通过思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导，正确处理好“教书”和“育人”的关系，建构起实效性较强的常态工作操作平台。
以党的xx大和xx届三中全会精神为指针，以实现学校“一年像样、二年出样、三年做榜样”为目标，以内强素质、外树形象为重点，进一步深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以校园文化建设为主线，以主题月活动为载体，以检查、评比为手段，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性，为争创昆山市德育示范学校，创建江苏省实验小学而努力奋斗。
二、工作重点：
(一)抓好队伍建设，强化德育意识要适应新形势，加强和改进学校德育工作，必须真正做到全员育人，而队伍建设又是全员育人的关键。
1、完善管理网络。德育管理是一个整体系统，继续建立完善校内"一点三线"的德育管理网络格局，实行校长总负责，德育处具体负责，法制副校长密切配合，党团组织、少先队通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2、提高队伍水平。进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。具体设想：一是继续做好班主任、辅导员的培训工作，开展班主任师徒结对工作，重点加强对青年班主任(班主任工作未满三年)的培养和提高,通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。二推行班主任工作承诺制：
(1)对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视;(2)与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话;
(3)帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美;
(4)教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题;
(5)让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性;(6)给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示;
(7)为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业;
(8)替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。三是加强跟踪指导，每月不定期听一些班主任的晨会课、班队课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。四是加强宣传，本学期还将推行班主任一日工作展示活动，利用校园网、红领巾电视台,宣传先进班级的事迹，调动师生的积极性。五是加大检查力度，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，并加大奖励力度，进一步提高班主任工作的积极性。并在职称评定、职务晋升等方面向优秀班主任倾斜。
3、树立师表形象。教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论。同时在教师中大力实施“师表工程”，要求教师对照师德要求进行自我反思和自我教育，结合行风评议活动，开展师表形象设计主题教育系列活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育"全员管理、全面管理、全程管理"，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
(二)加强基础教育，培养文明学生
1、深化爱国教育。继续规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容，做到学期有计划，周周有主题，充分发挥少年城管学校的作用，继续建好国旗班，接受爱国主义教育。要充分发挥红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，要充分利用德育基地以及学校丰富的人文资源，进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效。
2、狠抓养成教育。本学期继续加强学生日常行为规范教育，要把中华优秀的传统与现代社会的文明紧密地结合起来，把朱柏庐先生的思想与时代要求结合起来。从今年起，将每一个学期的第一个月定为行为规范月，定主题、定内容，开展实实在在的主题教育，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。尝试开展相关活动，提高学生的生存能力和社会化能力，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。期末将评选出一批行为规范示范之星。
3、渗透人文教育。加强校园文化建设，通过营造良好的文化环境，从而达到育人的目的，重点落实在进一步加强校园物化环境的建设，完善现有的文化建设成果。加强校风建设，人文环境建设，突出优秀传统文化氛围的营造。同时，加强校园管理的制度建设，使学校保持绿化、净化、美化和人文化，同时开展有关活动，进一步感受校园文化环境，使学校成为师生工作、学习和生活的乐园。年内，力争成为首批昆山市校园文化建设先进单位。
4、加强法制教育。以法制教育月为契机，积极开展法制宣传教育活动，不断增强学生的法制意识和法制观念。结合学校和学生实际，采取法制讲座、组织竞赛、举办模拟法庭等形式，对学生进行生动、直观的法制教育。建立后进生帮教制度，落实帮教责任制，坚持做到“三定”，即定人员、定时间、定内容，以确保帮教工作不留死角，消灭在校生违法行为的出现。同时继续办好少年城管学校，加强国防教育。
5、开展心理教育。今年，将心理健康教育作为学校重点工作，抓好“快乐小屋”的心理咨询工作，抓好学生的日常心理疏导。要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，尝试开设心理健康教育课，以培养学生健全良好的人格。
(三)加强阵地建设，优化育人环境。
1、班级环境美化。班级环境要做到美化、净化、人文化、教育化，继续进行每学期两次的"洁齐美"教室评比活动。让学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。
2、升旗仪式序列化。坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话要求内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治紧密联系，贴近学生的思想实际，形成序列。
3、广播、电视节目多样化。红领巾广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。同时，继续起用校园电视台，使之逐渐成为学校德育的重要途径。(四)深化雏鹰行动，锻炼学生才干。
1、深化雏鹰争章活动。抓好少先队工作这个主方向，深入开展跨世纪中国少年雏鹰行动。本学期配合主题月活动，将争达以下章：二月份：行为规范月行为规范示范之星三月份：学雷锋活动月奉献章四月份：法制教育月守法章五月份：传统教育月红读章六月份：诚信教育月诚信章
2、开展主题月教育活动。要根据每个月的工作重点开展主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，二月份开展"行为规范月"活动，三月份开展"学雷锋活动月"活动，四月份开展"法制宣传教育月"活动，五月份“传统教育月”活动，六月份“诚信教育月”活动，在活动中寓教于乐，同时继续开展丰富多彩的文体活动。在增长学生艺术才能、身体素质的同时，培养学生持之以恒、坚忍不拔、善于合作的力争上游的进取精神。
3、开展“祖国明天更美好”读书教育活动。为隆重纪念55周年，根据上级文件精神，将继续组织广大学生开展以“祖国明天更美好”为主题内容的读书教育活动。要结合宣传昆山改革开放25年来的巨大变化和成就，增强学生爱祖国、爱家乡的深厚感情，同时，激发广大学生树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开拓视野，勇于进取创新，始终艰苦奋斗，全面提高思想道德素质。活动于五月份“传统教育月”为开端，组织开展“13”活动，即读好《祖国明天更美好》一书，举办演讲比赛(五月份)、知识竞赛(六月份)、摄影比赛(十月份)三次活动。
(五)调动各界参与，发挥整合优势。
1、提高家教水平。抓好家长学校的组织管理和教育教学活动，做到目标明确，计划落实，规范严格，内容针对性、实用性强，并且认真做好资料搜集、积累工作。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络;保质保量用好家校联系册，做到每学期同每位学生家长均有一定程度的书面联系，特别重视做好与后进生家长的经常性联系;加强对教师家访工作的组织管理，积极开展“百名教师访千名家长”活动，要求所有班主任上半年必须对本班学生进行一次家访，任课老师也要随同进行家访，并把家访工作纳入对教师工作的考核之中。
2、开放教学活动。开放教学，是让家长了解学校教育的又一形式。本学期将继续对五、六年级进行向家长半日开放活动，并召开学校、班级家长座谈会，沟通情况，交流家教经验和体会，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。
3、营造良好环境。加强对周边环境的综合治理，努力营造良好的社会育人环境。充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，开展综合实践活动和共建活动。还要积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。
(六)重视学科渗透，加强德育科研。
近年来，实训教学成为职业教育领域的一个研究重点，不少学者从职业教育的目标定位出发，研究实训教学的有效性，从而提出了理实一体等教学理念。现有的理论研究结果倾向于认为，要提高职业教育教学的有效性，特别是实训教学的有效性，教学的任务需要与真实的工作任务相关联，模仿真实的情景进行学习，而且这种真实程度越高，实训教学的效果就会越好[1][2][3]。
受这种理论假设影响，以及反思职业教育过去一个阶段教学存在的问题，各地大大加强了实训基础设施建设，在实训基地建设方面，出现了“学校车间”与“企业教室”，这两者在本质上都是尽量采用完全真实的“现场情景”进行学习。
完全真实的工作任务引入实训，既具有工作的情景性，也具有能力与素质的挑战性，有可能带来学习者产出的丰富性与高阶性。但是实训教学远没有这么简单，从2012年开始，金华市随着校企合作工作的推进，尝试由学校 [本文转自DylW.Net专业提供写作本科毕业论文和学前教育论文的服务，欢迎光临Www. DylW.NEt点击进入DyLw.NeT 第一 论 文网]与企业共建实训基地，把完全真实的工作任务引入到实训教学，开展生产性实训，为此我们进行了实证研究，试图搞清楚以下三个问题。一是想法与做法：校企双方在引入真实工作任务过程中的基本想法与做法，怎么建设实训室，怎么组织教学，怎么进行管理与评价等。二是实践的效果。实训中引入完全真实任务的效果到底如何，学生在学习过程中的体验怎样，特别是学习者有怎样的产出。三是改进路径。没有一种教学是完美的，那么在实训中怎么改进？本研究试图通过上述三方面的实证分析，找到优化实训教学的路径。
二、研究过程与分析
本研究尽量在自然的状态下进行观察，获取真实的数据资料。主要通过以下几种方式：一是现场观察，即通过现场的细致观察来获取资料，包括实训环境的静态观察以及教学活动中的动态观察；二是访谈，有目的地访谈教学活动的各相关方，主要有企业与学校的管理者、教师及学生，特别是对学生进行重点访谈；三是数据记录，包括系统自动记录的各种操作数据，以及让学生每天记录体验与收获。研究过程主要包括以下几方面。
（一）合作目标剖析
将真实的工作任务引入实训教学一般基于校企合作。学校与企业共建实训室，引进真实的工作任务，这样的想法随着校企合作的深入以及教学改革的推进变得越来越普遍。2012年3月起，由金华某职校与某电子商务公司合作，共建实训基地，这一合作逐步扩展到了周边的5所中职和2所高职。为了解这种合作背后的真实目的，对合作双方进行了多轮次访谈，访谈对象包括学校的管理者以及相关的教师、企业主管等。通过对访谈资料的分析，进行了条目化处理，并按照重要性进行初步排序，其中主要条目见表1。
对表1中的条目进行对比可以发现，校企双方在“共建实训基地，引进真实工作任务”上的目标定位存在差异，特别是第一个条目。这种目标定位会对实训教学的开展带来影响，一方面校企双方始终存在利益的“博弈与冲突”；另一方面校企双方在实践中存在“协商与退让”，从而使合作过程成为一个“动态改变”的过程。在没有政府等“第三方”存在的情况下，这种“动态改变”的结果具有不确定性，甚至可能会在较短时间内导致合作解体。仅就本研究案例而言，随着合作的开展，校企双方对合作的意义有了更清晰的认识，但是私下里都认为合作的效果“没有当初想象得那么好”。
（二）实训环境解构
1.“原始”环境
在实训环境建设初期，实训室建设与企业的生产环境高度“同源”。双方达成的建设策略一般是“平移”，即把企业的经营环境平移到学校，由学校提供场地，由企业负责设备与环境建设。其实训环境的整体结构如图1所示。
2.结构变化
教学环境是在互动中变化的，初始的实训教学环境经过一段时间后，发生了自然改变，其中有两个比较有意义的方面：第一是环境布置发生了变化，除了企业文化等渗透之外，学习资源开始进入环境，环境中出现了各种励志性的标语、业绩看板以及交流区，说明学生完成真实的工作任务需要更好的激励性氛围，这种变化属于教学环境中的社会——心理变量，会对学习产生显著影响[4]。第二是对教学环境的硬件进行改造，新增加、配置了投影仪等，有学校尝试在投影仪与工作台之间建立恰当的联接，这样的改造是因教学的需要而产生的。这一变化的过程使学校的实训室与企业的经营环境之间出现了一定程度的区别。
3.功能变化
结构的变化是与功能的变化联系在一起的，实训教学环境应该具有多个方面的功能，至少要有支持工作与教学的双向功能，但从实训环境的分析来看，把完全真实的工作环境“平移”到学校，只保留了支持工作的功能，呈现真实的工作情景，但是支持教学的功能较弱，会对实训教学的组织带来实际困难，这是该类实训教学环境建设中的普遍性问题，即对实训教学环境进行恰当的改造后，“工作环境”产生了适当的“变形”，形成了虚实融合的实训环境，同时具有了支持工作与教学的双向功能。
（三）工作任务分析
真实的工作任务是多种多样的，不同类属的工作任务具有不同特点。生产性任务与服务性任务有不同的特征，本研究中的工作任务属于服务性任务，学习者扮演的角色是客服。
1.任务描述
对某学校已开展的20余期实训任务进行分析发现，在一定时期间，学生的工作任务基本一致：即通过外呼系统进行客户调查，任务可以用以下格式进行描述：“目标群体”+“调查内容”+“调查要求”，可以进一步抽象为“对象”+“内容”+“要求”，这符合服务型任务的一般描述形式，服务型任务的完成情况取决于多个因素，即自身因素、对象因素、内容因素以及要求因素。
2.执行清单
企业为了规范调查行为，同时为了帮助学生更好掌握基本调查技能，针对每次调查印发执行清单，相当于实训教学中的任务单，以提示语的形式列出，从打招呼到结束语都 有明确的要求，这表明在实际任务的执行过程中，学生的执行弹性比较小。这样的任务执行过程，会给学习者带来枯燥与厌烦的心理感觉。
3.任务特点分析
该类型的工作任务具有三个明显特点：第一是单调重复性。事实上，真实的工作任务大多具有类似的特点，这是由于社会分工的不断细化引起的，也是由于技术进步带来的，因此，真实的工作任务很容易引起负面的情绪体验，如枯燥、无趣、烦躁甚至厌恶等。第二个特点是双向挑战性。一方面，任务的操作本身难度很小，不需要很高深的知识或技能，只需要较短的时间就可以学会；另一方面，要达到工作业绩的要求难度很大，需要通过意志、吃苦精神等支撑。第三个特点是可控性较差。任务完成情况很大程度上由其他因素决定，如服务对象的素质等，因此任务完成的结果便具有不确定性，一般表现为成功率低，从而造成学生的挫败感。随机选取某校2013年12期实训中的一期，调取管理平台的所有数据，统计每天电话调查的平均成功率（共38人），见表2。
（四）实训活动观察
1.对学生的观察
除了在教学期间经常观察学生的工作表现以外，我们采用的最主要方法是“间接观察”，即让每一个学生记录每天的实训情况，包括工作业绩、实训感受以及收获等，从而可以在一个较大的范围和时间跨度内积累资料用于分析。
对学生的观察获得三个主要印象：一是在平时的实训活动中发现，学习者的投入情况远没有想象中的好，存在多种消极行为，这一观察结果与访谈结果一致；二是从学生记录的情况看，学生的体验是真实的、多样的；三是有许多负面的情绪表达，这需要引起高度重视。
2.对教师的观察
主要分析教师的教学与管理行为，除了实际的课堂观察以外，还采用了访谈方式，在观察中发现，来自企业的教师（主管）最关注团队的整体业绩。团队的整体业绩与学习者的能力以及工作投入情况相关，教师的行为多集中在努力提升学生的积极工作情绪并不断加以强化上，学习者的行为表现是教师（主管）改变教学与管理行为的驱动力。
3.教学活动结构的变化
对某职校的客服实训进行了两年的观察与研究发现，其实训教学的结构在校、企以及师、生的多向互动中发生了明显变化，其教学活动结构变化的路线如图2所示。
这似乎是一个自然发生的过程，在实训的第一阶段，采用企业的管理模式，在简单培训的基础上，实训活动由“工作+休息”组成，相当于马上顶岗实习。由于工作内容的单调性，学习者的情绪状态低落，于是采用了“晨会+工作+休息”的模式，再进一步演变为“晨会+工作性活动+休息性活动+教学性活动+游戏性活动”。其中，晨会相当于“信息交流会”与“鼓励会”，休息性活动与游戏性活动是为了帮助学生恢复学习状态，而教学性活动中，出现了教师点评以及学生间互动和模拟性的教学行为。实训活动样式的丰富本质上是减少工作任务性活动的比例，与此同时，实训活动的整体时间也从四周减少到二周，并最后固定在二周，实训总时长的减少对于提升学生的积极情绪有明显作用。
（五）实训效果分析
实训效果涉及多方面因素，在此集中关注三个问题——将完全真实任务引入实训能否充分调动学习者的积极性？能给学习者带来哪些方面的变化？要改进类似的实训教学要从哪些方面入手？
1.学习者体验
完全真实的任务因为有不确定的情境，能给学习者带来挑战，大量证据表明，这样的唤起只是短暂的，由于真实任务一般具有单调重复的特点，学生很快会产生厌烦情绪，并影响到工作绩效。在实训时间设定为一个月的情况下，对多批次学生的实训记录进行分析，根据学生的描述，其学习情绪状态变化曲线如图3所示，该曲线反映的学习者情绪变化得到观察者、学生以及指导教师的共同认可。
在实训开始的阶段，学生一般会感到新鲜（A点），但是很快其情绪状态会因为任务的单调性而下降（B点），因为低成功率等各方面的原因，学生会出现极端消极的情绪（C点），从外呼平台记录中可以找到学生频繁故意挂电话等行为，学生的记录中“以后再也不要做客服这样的工作”等描述都反映了这样的情绪状态，但是到了实训时间设定的最后一个阶段，学生的情绪状态又会有一定程度的放松，典型的表述为“实训终于要结束了”、“终于熬过来了”等。从学生的记录中可以发现，这种情绪的变化，对学生造成不确定的影响。
2.学习者习得
工作任务与能力之间存在一定的映射关系，完成一项工作需要什么，这项工作任务的完成恰恰就能够培养什么。就完成本研究述及的任务而言，要取得好的工作业绩，需要哪些方面的能力与素质？通过调查学生后进行归纳，并经指导教师（主管）认可，最主要的五项见表3。
研究发现，即便是单调、重复的工作任务，也能潜在地培养学习者的高阶能力与素质，但是，耐心、毅力以及抗挫折能力的培养是复杂的，在将真实任务引入实训的过程中，学习者很容易产生负面的情绪体验，类似情绪必须进行及时与适当的控制。
3.改进途径
学习者的改变是一个过程，在这个过程中学生会面临各种挑战，迎接与战胜困难的过程即是学习者成长的过程。完全真实的工作任务潜在地具有培养学生各种能力与素质的功能，但是需要明确的是，学习过程在本质上不同于工作过程，要让这样的功能得以发挥，需要对“工作过程”进行改造。
一是适当减弱强度。在校内，学生的自我认知是“学生”而不是为了谋生的工人，因此，实训过程中对“工作强度”以及“业绩”要求不宜过高，以免引起学生强烈的负面情绪，对类似的活动产生抗拒。适当减少集中实训时间，证明是一种有效做法。
二是丰富活动形式。作为一个“学”的过程，活动形式需要丰富，即安排多种多样的活动与工作任务性活动相匹配，这样做实际上起到了对工作任务进行改造的作用，形成虚实融合的任务系列。这些活动之间相互促进，能帮助学习者恢复学习状态，解决工作任务过于无趣的问题。
三是不断正向强化。目前发现比较有效的做法是，由企业计发工资性补贴，给表现好的学生实物奖励，通过语言充分肯 定学生，采用激励性的书面评价（业绩展示）等。激励性评价之所以能起到重要作用，原因在于中职生的心理发展还处于较低阶段，当各种奖励来自于指导者（主管）个人的时候，效果会更好，因为它能满足学习者的情感需求。
四是充分引导学生。这应该成为实训活动设计的一个重要部分，如在实训中安排一个交流活动，算一算“你一天的花费需要打成功多少个电话”。这样的活动有可能引导学生思考为人父母之不易，从而使实训活动进入一个更高的层次。可以肯定的是，让学生在自我记录的基础上，进行自我反思、自我提升可以明显丰富学习者产出。
五是优化实训环境。研究中发现，完全真实的工作场景并不适合教学的需要，最大的问题是缺少集中交流层，因此，可以采用物联技术等先进手段，对实训环境进行虚实融合的改造，以增强教学的支持功能。
三、讨论与建议
第一，建立完全真实的实训环境，引入完全真实的工作任务，对于学生能力与素质的培养具有多方面的潜在优势，但在实际实训过程中，这种作用的发挥具有不确定性，效果与人们的期待之间存在差距。校企双方必须对“工作环境”进行适当改造，利用物联技术等手段，使其同时具备支持“工作”与“教学”的双向功能。
第二，中职生自我认知还不成熟，从学生到职业人的转化需要一个过程。因此，实训中对“工作强度”和“业绩要求”要进行控制，适当减少“实战训练”的时间以及设置适当的业绩目标是关键性的做法，可以减少学生产生“工作”倦怠。
第三，一般认为，完全真实的工作任务引进实训会激发学习者的积极性，但实际上也容易引起学习者的负面情绪，当这种情绪积累到一定程度的时候，便会对学习者的身心造成伤害。因此，实训活动的设计要多样化，通过 [本文转自DylW.Net专业提供写作本科毕业论文和学前教育论文的服务，欢迎光临Www. DylW.NEt点击进入DyLw.NeT 第一 论 文网]“休息性活动”与“游戏性活动”帮助学生“恢复状态”，通过交流性活动以及指导性活动帮助学生克服任务障碍，从而增强实训过程中的愉悦感。
第四，完成任务的过程本质上是克服各种困难的过程，在这个过程中学生需要帮助与支持，应充分采用正面手段进行鼓励和强化，其中“绩效补贴”、“实物性奖励”以及“语言肯定”都是有效的做法。特别是来自于教师的情感性鼓励对帮助学生树立信心、走向成熟有巨大的帮助。
第五，完全真实的工作任务引入实训，因其能提供学生丰富的体验，从而有可能帮助学生提升能力与素质，这其间存在转化的机会，让学生记录自己的实训过程，总结自己的点滴收获，并与他人分享是一种有效的做法，能帮助学生更好地认识自我，完善自我。因此，对学生的“记录”进行管理、分析，并作为改进的依据能有效提升实训的效果。
参 考 文 献
[1]杨润辉.校内生产性实训基地建设的校企组合新模式探索[J].职业技术教育，2012（5）：72-75.
一、指导思想：
以党的十六大和十六届三中全会精神为指针，以实现学校“一年像样、二年出样、三年做榜样”为目标，以内强素质、外树形象为重点，进一步深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以校园文化建设为主线，以主题月活动为载体，以检查、评比为手段，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性，为争创昆山市德育示范学校，创建江苏省实验小学而努力奋斗。
二、工作重点：
（一）抓好队伍建设，强化德育意识
要适应新形势，加强和改进学校德育工作，必须真正做到全员育人，而队伍建设又是全员育人的关键。
1、 完善管理网络。
德育管理是一个整体系统，继续建立完善校内"一点三线"的德育管理网络格局，实行校长总负责，德育处具体负责，法制副校长密切配合，党团组织、少先队通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2、提高队伍水平。
进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。具体设想：一是继续做好班主任、辅导员的培训工作，开展班主任师徒结对工作，重点加强对青年班主任（班主任工作未满三年）的培养和提高,通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。二推行班主任工作承诺制：（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。三是加强跟踪指导，每月不定期听一些班主任的晨会课、班队课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。四是加强宣传，本学期还将推行班主任一日工作展示活动，利用校园网、红领巾电视台,宣传先进班级的事迹，调动师生的积极性。五是加大检查力度，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，并加大奖励力度，进一步提高班主任工作的积极性。并在职称评定、职务晋升等方面向优秀班主任倾斜。
3、树立师表形象。
教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论。同时在教师中大力实施“师表工程”，要求教师对照师德要求进行自我反思和自我教育，结合行风评议活动，开展师表形象设计主题教育系列活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育"全员管理、全面管理、全程管理"，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
（二）加强基础教育，培养文明学生
1、 深化爱国教育。
继续规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容，做到学期有计划，周周有主题，充分发挥少年城管学校的作用，继续建好国旗班，接受爱国主义教育。要充分发挥红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，要充分利用德育基地以及学校丰富的人文资源，进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效。
2、 狠抓养成教育。
本学期继续加强学生日常行为规范教育，要把中华优秀的传统与现代社会的文明紧密地结合起来，把朱柏庐先生的思想与时代要求结合起来。从今年起，将每一个学期的第一个月定为行为规范月，定主题、定内容，开展实实在在的主题教育，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。尝试开展相关活动，提高学生的生存能力和社会化能力，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。期末将评选出一批行为规范示范之星。
3、渗透人文教育。
加强校园文化建设，通过营造良好的文化环境，从而达到育人的目的，重点落实在进一步加强校园物化环境的建设，完善现有的文化建设成果。加强校风建设，人文环境建设，突出优秀传统文化氛围的营造。同时，加强校园管理的制度建设，使学校保持绿化、净化、美化和人文化，同时开展有关活动，进一步感受校园文化环境，使学校成为师生工作、学习和生活的乐园。年内，力争成为首批昆山市校园文化建设先进单位。
4、 加强法制教育。
以法制教育月为契机，积极开展法制宣传教育活动，不断增强学生的法制意识和法制观念。结合学校和学生实际，采取法制讲座、组织竞赛、举办模拟法庭等形式，对学生进行生动、直观的法制教育。建立后进生帮教制度，落实帮教责任制，坚持做到“三定”，即定人员、定时间、定内容，以确保帮教工作不留死角，消灭在校生违法行为的出现。同时继续办好少年城管学校，加强国防教育。
5、 开展心理教育。
今年，将心理健康教育作为学校重点工作，抓好“快乐小屋”的心理咨询工作，抓好学生的日常心理疏导。要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，尝试开设心理健康教育课，以培养学生健全良好的人格。
新学期德育工作计划2
一、指导思想：
以党的十六大和十六届三中全会精神为指针，以实现学校“一年像样、二年出样、三年做榜样”为目标，以内强素质、外树形象为重点，进一步深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以校园文化建设为主线，以主题月活动为载体，以检查、评比为手段，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性，为争创昆山市德育示范学校，创建江苏省实验小学而努力奋斗。
二、工作重点：
（一）抓好队伍建设，强化德育意识
要适应新形势，加强和改进学校德育工作，必须真正做到全员育人，而队伍建设又是全员育人的关键。
1、 完善管理网络。
德育管理是一个整体系统，继续建立完善校内"一点三线"的德育管理网络格局，实行校长总负责，德育处具体负责，法制副校长密切配合，党团组织、少先队通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
2、提高队伍水平。
进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。具体设想：一是继续做好班主任、辅导员的培训工作，开展班主任师徒结对工作，重点加强对青年班主任（班主任工作未满三年）的培养和提高,通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。二推行班主任工作承诺制：（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。三是加强跟踪指导，每月不定期听一些班主任的晨会课、班队课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。四是加强宣传，本学期还将推行班主任一日工作展示活动，利用校园网、红领巾电视台,宣传先进班级的事迹，调动师生的积极性。五是加大检查力度，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，并加大奖励力度，进一步提高班主任工作的积极性。并在职称评定、职务晋升等方面向优秀班主任倾斜。
3、树立师表形象。
教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论。同时在教师中大力实施“师表工程”，要求教师对照师德要求进行自我反思和自我教育，结合行风评议活动，开展师表形象设计主题教育系列活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育"全员管理、全面管理、全程管理"，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。
（二）加强基础教育，培养文明学生
1、 深化爱国教育。
继续规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容，做到学期有计划，周周有主题，充分发挥少年城管学校的作用，继续建好国旗班，接受爱国主义教育。要充分发挥红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，要充分利用德育基地以及学校丰富的人文资源，进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效。
2、 狠抓养成教育。
本学期继续加强学生日常行为规范教育，要把中华优秀的传统与现代社会的文明紧密地结合起来，把朱柏庐先生的思想与时代要求结合起来。从今年起，将每一个学期的第一个月定为行为规范月，定主题、定内容，开展实实在在的主题教育，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。尝试开展相关活动，提高学生的生存能力和社会化能力，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。期末将评选出一批行为规范示范之星。
3、渗透人文教育。
加强校园文化建设，通过营造良好的文化环境，从而达到育人的目的，重点落实在进一步加强校园物化环境的建设，完善现有的文化建设成果。加强校风建设，人文环境建设，突出优秀传统文化氛围的营造。同时，加强校园管理的制度建设，使学校保持绿化、净化、美化和人文化，同时开展有关活动，进一步感受校园文化环境，使学校成为师生工作、学习和生活的乐园。年内，力争成为首批昆山市校园文化建设先进单位。
4、 加强法制教育。
以法制教育月为契机，积极开展法制宣传教育活动，不断增强学生的法制意识和法制观念。结合学校和学生实际，采取法制讲座、组织竞赛、举办模拟法庭等形式，对学生进行生动、直观的法制教育。建立后进生帮教制度，落实帮教责任制，坚持做到“三定”，即定人员、定时间、定内容，以确保帮教工作不留死角，消灭在校生违法行为的出现。同时继续办好少年城管学校，加强国防教育。
5、 开展心理教育。
今年，将心理健康教育作为学校重点工作，抓好“快乐小屋”的心理咨询工作，抓好学生的日常心理疏导。要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，尝试开设心理健康教育课，以培养学生健全良好的人格。
（三）加强阵地建设，优化育人环境。
1、班级环境美化。
班级环境要做到美化、净化、人文化、教育化，继续进行每学期两次的"洁齐美"教室评比活动。让学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。
2、 升旗仪式序列化。
坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话要求内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治紧密联系，贴近学生的思想实际，形成序列。
3、 广播、电视节目多样化。
红领巾广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。同时，继续起用校园电视台，使之逐渐成为学校德育的重要途径。
（四）深化雏鹰行动，锻炼学生才干。
1、 深化雏鹰争章活动。
抓好少先队工作这个主方向，深入开展跨世纪中国少年雏鹰行动。本学期配合主题月活动，将争达以下章：
二月份：行为规范月 行为规范示范之星 三月份：学雷锋活动月 奉献章
四月份：法制教育月 守法章
五月份：传统教育月 红读章
六月份：诚信教育月 诚信章
2、 开展主题月教育活动。
要根据每个月的工作重点开展主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，二月份开展"行为规范月"活动，三月份开展"学雷锋活动月"活动，四月份开展"法制宣传教育月"活动，五月份“传统教育月”活动，六月份“诚信教育月”活动，在活动中寓教于乐，同时继续开展丰富多彩的文体活动。在增长学生艺术才能、身体素质的同时，培养学生持之以恒、坚忍不拔、善于合作的力争上游的进取精神。
3、开展“祖国明天更美好”读书教育活动。
为隆重纪念55周年，根据上级文件精神，将继续组织广大学生开展以“祖国明天更美好”为主题内容的读书教育活动。要结合宣传昆山改革开放xx年来的巨大变化和成就，增强学生爱祖国、爱家乡的深厚感情，同时，激发广大学生树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开拓视野，勇于进取创新，始终艰苦奋斗，全面提高思想道德素质。活动于五月份“传统教育月”为开端，组织开展“1+3”活动，即读好《祖国明天更美好》一书，举办演讲比赛（五月份）、知识竞赛（六月份）、摄影比赛（十月份）三次活动。
（五）调动各界参与，发挥整合优势。
1、 提高家教水平。
抓好家长学校的组织管理和教育教学活动，做到目标明确，计划落实，规范严格，内容针对性、实用性强，并且认真做好资料搜集、积累工作。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络；保质保量用好家校联系册，做到每学期同每位学生家长均有一定程度的书面联系，特别重视做好与后进生家长的经常性联系；加强对教师家访工作的组织管理，积极开展“百名教师访千名家长”活动，要求所有班主任上半年必须对本班学生进行一次家访，任课老师也要随同进行家访，并把家访工作纳入对教师工作的考核之中。
2、 开放教学活动。
开放教学，是让家长了解学校教育的又一形式。本学期将继续对五、六年级进行向家长半日开放活动，并召开学校、班级家长座谈会，沟通情况，交流家教经验和体会，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。
3、 营造良好环境。
加强对周边环境的综合治理，努力营造良好的社会育人环境。充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，开展综合实践活动和共建活动。还要积极争取有关部门的支持和关心，加大校园周边环境的整治，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。
（六）重视学科渗透，加强德育科研。
1、 优化学科教学。
课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，各学科要继续上好学科渗透德育教育的教研课，要继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课，本学期将组织部分教师上思想品德观摩课。
2、 开展实践活动。
紧紧把握教改脉搏，在三-六年级开展综合实践活动，并同学校传统校园文化、中华经典诵读等特色紧密结合。传统校园文化综合实践活动的主题来自社会生活、自然世界，任课教师要结合教材内容向学生推荐主题。结合德育课题，组织学生考察、实验、探索、研究，通过一系列的活动发现和解决问题，发展实践能力和创造能力。
