时间：2022-09-04 19:39:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇通用实习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在骨科实习一个月里，大大小小手术经历了二十多个，值过三个夜班，一个周末白班。可以说，通过这些手术以及术后处理，使我学到了很多。不仅有技术上，还有人文关怀上。在这短短30天里，痛苦与快乐并存。而最大痛苦，莫过于身体上劳累——在创伤骨科手术中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多见。骨折按照不同角度有不同分类，按照骨折部位是不是有骨折断端暴露于外界而将骨折分为闭合骨折和开放骨折，其中开放骨折必须进行手术复位，而闭合骨折可依据手法复位情况及病情严重程度决定是不是需应切开复位。当一个下肢骨折确定应进行手术切开复位，那么在手术之前都应将整个创肢消毒。消毒过程是这样，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脱碘。病人平是躺在手术台上，当我们消过腿正面及侧面之后，你就会发现问题，腿与手术台接触部分如何消毒？对，你想法完全正确——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情远没有你想象那么简单和轻松。很多人以为只需应抬一下腿嘛，没什么大不了。可是，当腿骨断开之后，断端会变成一把极其锋利刀，如果我们单纯抬高患肢，在重力作用下，骨折错开角度越大，周围血管神经损伤几率就越大，所以，我们不能只抬高患肢，还应沿力线方向牵引患肢。有句话说好，胳膊拧不过大腿，当你一边抬高患肢一边向外牵引它，并且应保证你身体不碰到手术台情况下保持5分钟，你会发现你胳膊在颤抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你会后悔早上没多吃一点早餐。呵呵，是不是有点痛苦啊？
手术室里无菌观念应求是很严格，而且手术室里护士又是极其严格，稍有不遵守无菌规范动作就会立刻招致她们不满，很多实习医生因此挨过不少骂，而我则因为在模拟手术室和见习时受过严格训练，所以在手术室里极少看过她们脸色，并且基于我表现很专业，她们不知不觉中已经不再把我当成一个学生，而是当成一个标准手术医生来对待。
我优秀表现自然也让我们手术小组李正维教授看在眼里，所以他对我也特别放心，有些活也放心让我去做。最让我兴奋是一次股骨干手术，他主刀，一共上台了5个人，他，他手下住院医生，进修医生，还有一个他研究生，还有我，论资排辈我最小，但就在这台手术上，我完成了自己首次表演。当时情况是，骨折部位已切开，骨折对位良好，李教授将钢板架好，当他打完第一个骨钉之后，对我说，小杨，来，你来打。我当时很兴奋。在那三个大夫羡慕目光注视下，我手持电钻，稳稳将钻头打进股骨内，随后用钢钉固定，手法很好，教授很满意点了点头。这对我是极大鼓励。手术后在更衣室里，李正维教授表示，希望我做一名骨科医生。得到这位全国知名骨科专家期望与鼓励，我感觉自己目标更加明确了，动力更足了。我相信，我不会辜负他期望！
医院医生实习个人总结
经过近一个月时间的全科医生的理论培训班的学习，本人对全科医学知识有了一定的认知和了解，悉知全科医学的含义，将原有的各科相关知识有机的融合。
做为全科医生将在全科医疗中充当重要角色，全科医生是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的一体化的基层医疗保健服务，进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式的管理的医生。
在这一个月的学习时间里，老师给我们传授了全科医学基储社区保健与康复、人际沟通学、医学心理学、社区预防医学五门课程，使我从中了解了社区卫生服务的特点，熟悉了全科医学的特点和全科医学基本知识理论。
虽然课程多、时间紧，与同学之间面对面的交流、研讨的机会也不多，但是通过这有限时间的学习与交流，拓宽了知识面，提高了认识。认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识。通过学习，让我深刻的认识到全科医疗与专科医疗的区别和联系，充分显示出全科医疗在现今社会中社区居民的需求中所处的重要地位。更进一步认识到做全科医生，社区医生在社区职责的重要性。
总之，通过这一段时间的学习深刻的体会到全科医生在社区卫生工作中的重要性——全科医生肩负着在新的历史时期中社区广大居民身体健康的重要责任。这就要求我在今后学习和工作和工作中端正态度，更加努力的学习，提高专业技术水平，从而全面提高自己在新的全科医师岗位上的工作能力。
由于从事社区卫生医疗工作时间不长，工作还不深入，对全科医学和社区医学认识还不够全面，很多理念还停留在专科医疗的模式之中，在应对患者的过程中还存留着以医疗为主、以疾病为中心、以医生为中心的就诊模式，对社区常见的健康问题、康复医学、中医药照顾等全科医学知识还缺乏全面的了解和掌握，所以在今后的实践学习中要充分利用现阶段的有利条件更新观念，继续学习，为今后的全科医疗工作打下良好的理论基矗争取圆满、合格的完成此次转岗培训。
医院医生实习个人总结
不知不觉中，实习已经悄然结束，现在回想起来时间过得真的很快，转眼间自己即将真正踏上社会的大船，去乘风破浪，去接受波涛的洗礼，去开启人生的征程。实习是我们追逐人生梦想的一块跳板，从学生到医生，一个华丽蜕变的转折点。实习对于每个人来说都是极其重要的。实习像一条纽带，将理论知识和临床操作紧密联结在一起的纽带，让我们在临床工作中检验自己的理论知识并用理论知识指导临床操作。在实习中经过不断学习，不断努力，不断积累，不断进步，才能在今后的工作中从容不迫，游刃有余。实习的时不懂可以翻书，问老师，看老师的操作。而当自己走入临床工作，遇到不懂的问题时，不可能上面躺着个病人，你对人家说不好意思，我先翻翻书。那么病人对你的印象及信任度将大打折扣，甚至会要求换医生。临床工作中分秒必争，患者的伤痛迫切得到解决，而当我们一无所知的站在患者面前时，我们该如何帮助患者？我们该如何面对患者？所以，我们必须重视实习，端正态度。可能有的人会说，怕什么，不懂可以在以后的工作中慢慢学。首先任何单位是不会招聘一个连基本的专业知识都不懂的人，其次我们再也不是以一个学生的身份去工作，而是一名医生。我们必须在没有带教老师的情况下完成我们的工作，必须为我们的操作负相应的法律责任。在兴义市京州口腔医院实习这10个月，真的收获很多东西，有悲伤，有欢乐，有动摇，也有坚持。但更多的是成长。
还记得刚来到兴义市京州口腔医院的时候，有几分忐忑，也有几分憧憬。来的第一天医院安排我们到一家饭店去吃饭，席间有我们学校前几届的几个师兄，他们聊起了他们的过去。其中一个师兄说他之前去过北京，最终还是回到了贵州，来到了兴义。他说人一定要沉淀下来，不要急于求成，不要浮躁。而他现在正是兴义市京州口腔医院的副院长，才28岁左右。第二天正是上班，而大家都在上班之前各自找好位置站成了两排，穿着整齐，然后我们实习的同学做了一下自我介绍，紧接着是相关领导通报了今天的工作以及前台人员汇报今天的出勤情况，结束时大家一起喊起了口号：“我们企业的愿景是？”，“创造一流牙科企业，成就员工梦想平台”；“我们的使命是？”，“为中华口腔事业的发展而努力”；“我们的经营理念是？”，“服务至上，精益求精”。后来才知道，原来这是医院每天早上的必行的例会，大家都称之为“早会”早会结束后，护理。部主任姚来师对我们说我们前一个月归护理部管里。然后让我们下班之后男生去买黑皮鞋，深色西裤以及领带，女生去买白色护士鞋，因为医院要求统一着装。现在需要对我们进行岗前培训，让我到会议室准备，医院的陈院长将给我进行岗前培训。不一会儿陈院长来了，他戴着一副眼镜，看上去就是那种精明能干的人。陈院长给我讲了医院的发展过程，医院文化，规章制度以及医生的职责与义务。还问了我们一个相同的问题，为什么选择来京州口腔医院。最后陈院长说希望我们努力学习，不要辜负学校和老师的期望。如果有什么困难和需要帮助的就及时跟他说。还说按医院的规定，我们需要到前台和消毒室学习一个星期，先了解医院的环境，熟悉医院的工作人员。
医院医生实习工作总结
本人是xx医科大学临床外科专业xx级的学生，在学校的组织安排下我来到xx人民医院外科为期一个月的实习。充实而紧张的实习转眼间就结束了，这次经历可谓收获颇丰，使自己对医学的认识有了质的飞跃，下面就是对实习的个人鉴定。
在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后监护。使我了解中心静脉测压的意义和重要性，实习它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。
在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。
通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，实习基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的总结等监护技能。
这次宝贵的实习对临床经验上十分欠缺的我来说就是雪中送炭，在实习过程中我保持谦虚、认真的学习态度，积极主动的学习。对从医者整体素质也有比较深刻的了解，为我以后的学习道路指明了方向。
医院医生实习工作总结
一转眼，实习已经过去了很久了。自从来到了xxx医院的xxx科室，我一直以来都在xxx领导的帮助下在xxx科室锻炼并钻研自己的专业能力。在工作中，我收获了很多经验，也对过去的一些不足进行了弥补。同时，跟着领导和前辈，我也吸收了很多他们丰富的工作技巧和经验，更进一步的加强了自己。
总的来说，在这段实习中，我让自己在工作中提升了很多，同时也收获了很多关于社会、团队已经生活中的知识和了解。现在，实习即将结束，我对自己在工作中的情况做总结如下：
一、思想和态度方面
作为一名实习医生，我认为比起专业上的能力，我现在更需要的是在思想和态度方面加强自己。作为一名医生，为病患服务治疗，是我们的职责所在。但每个患者都不同，想要在工作中更好的照顾好所有的病人显然需要的不仅仅是充分的专业能力就能做到的。
为了能更好的服务病人，在工作中也时常回去观察那些前辈们会怎么去与患者沟通，用怎样的技巧去帮助病人。尽管这些在过去我也有所了解，但想要充分的运用好，还是需要真正在工作中才能锻炼自己。
二、专业能力的锻炼
对于医生来说，及时参加了工作，时时更新自己的专业能力也是非常重要的，更何况是我这样的实习医师。为了能在工作中更好的提升自己，我严格的钻研专业方面的知识，并在工作中严格的按照执行标准进行工作，绝不在工作中犯下一丝一毫的马虎和错误。
此外，我还在xxx领导的指点下充分的提升了自己在临床方面的经验，大大的加强了我在工作方面的综合能力，并进一步的扩充了我对工作的了解。
三、工作方面
在工作中，我严格的按照医院领导的指挥，并在工作中积极的改善自我、提升自我。充分利用自己的所学，并结合实际锻炼，更深刻的认识自己，在工作方面发挥自己的能力。
当然，在这份工作中最重要的还是要严谨和谨慎。在工作中我也时刻保持着自己的严谨和敬畏，绝对不在工作中擅自行动，严格的遵守一员规定。
从这次的实习来说，尽管非常的忙碌，但却让我见识了很多，也学习了很多。同时，我还在xxx科室中感受到了我们这一个集体的努力和积极性，相信在今后的工作中，我能有更多的成长！
医院医生实习工作总结
医生是一个神圣的职业，做一名好的医生必须有良好的医德医风，对病人负责，对疾病负责，是我们每一个临床医生义不容辞的责任。我们在临床学习中要学会做聪明的医生，有自我保护意识，避免医疗纠纷，胆大心要细，耐心地为病人家属讲解病情的危重程度，这样一来也能改善医患关系，能更好地促进医生与病人及其家属之间的交流。医患关系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的转归，彼此应当“换位思考”，站在对方的角度体验，疾病的难度，患者的焦急，医生的尽力，都需要很好的交流与沟通。我们医生应当把病人与疾病放在第一位，以治好疾病为目的，以减轻病人痛苦为原则，认真耐心地对待每一个病人及每一个疾病。
在医院实习期间，我所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行“三查七对”。在骨科、内科、外科、妇科、儿科等各个科室里，我都是认真细心的做好各项工作，遵守无菌原则，执行查对制度，培养着良好的工作方式，这应该算的上是第四个收获吧，虽不能说很大，却也是非常重要，不可或缺的收获。
机械生产实习个人工作总结1
本学期来我们学习了园林机械，并在南宁市的多个地方进行了实习，总的来说针对三个方面进行，
一 、温室大栅结构。
二 、温室大栅的喷灌系统。
三、温室大栅的的天窗开启系统。
四、耕种及收割机械设备。
一个完整的温室系统通常包括下列各个部分或其中的部分内容：
1.建筑结构；
2. 覆盖材料；
3. 通风系统；
4. 降温系统；
5. 加热系统；
6. 保温节能系统；
7. 遮光系统；
8. 室内空气循环系统；
9. CO2施肥系统；
10. 人工光照；
11. 栽培床(架)与基质；
12. 计算机控制的灌溉与施肥系统；
13. 环境控制系统；
14. 材料处理设备。一个温室中是否需要包括上述各项内容，通常要看所种植的作物的种类、当地的气候条件和经济制约的影响而取舍。
一、在实习中我们所见到的温室的主要类型与屋顶形状有:
（一） 圆拱型屋顶
（二） 尖拱型屋顶
（三） 双坡或单坡屋顶。
上述三种屋顶形状的温室结构，既可以设屋脊通风口(天窗)、天沟通风口(谷间窗)，也可以完全密闭不设自然通风口。
1. 屋顶上设有永久性通风窗的温室,锯齿型是能给整栋温室产生良好通风的最普通的屋顶形状之一。带圆拱或尖拱屋顶的锯齿型温室是最新发展起来的，它具有良好的通风性能，其跨度可达8米，且具有良好的落水和塑料薄膜覆盖性能。
2. 在屋脊处设永久通风窗的温室，与锯齿型温室不同，屋脊通风口是处在自然通风的最佳点。这种温室型式最适于长期需要良好通风的温暖地区，但覆盖这种温室较为复杂。温室的主要构件组成有: 柱，用于温室立柱的断面形状主要有圆管、矩形方管、C型钢或工字钢等开口断面。 天沟，天沟是温室最重要的构件之一。它作为纵向结构构件起支撑作用，应能排泄走所有雨水，并且其强度应至少满足2名工人站在天沟中部进行覆盖材料的安装与检修等。天沟的长度为3米到5米。塑料温室的天沟一般用热浸镀锌钢板制成，有的小跨屋面温室采用挤压成型的铝材天沟。非常简易的木结构温室则主要用塑料天沟。
二、温室常用的覆盖材料温室结构的主要目的是固定覆盖材料。
因此，覆盖材料及其特性是整栋温室中最重要的部件之一。理想的覆盖材料应是透光量大，能阻止向外的热损失、坚固耐用、尽可能便于安装且价格便宜。由于不同的作物对环境的要求不同，因而不同的覆盖材料将对不同的作物起作用。
1 玻璃。在大多数气候寒冷的国家，玻璃仍然是常用的覆盖材料。大块玻璃的生产供给使得结构的遮阴率降低，同时也减少了安装费用。
2 聚乙烯(P.E.)薄漠。聚乙烯是最常见的温室覆盖材料。其普遍应用的原因，首先是价格低；其次，它可用于大量的简易结构温室。
3 多层编织的聚乙烯膜。这种覆盖材料是由聚乙烯经拉丝、并象地毯一样编织而成的新产品，其表面有一很薄的保护层。该材料很结实，强度几乎要比普通膜高出20倍。
4 增强型聚氯乙烯薄膜。作为一种基本材料的聚氯乙烯(P.V.C)，它具有与玻璃及其它良好材料类似的优良特性。
5 硬质塑料覆盖。玻璃纤维增强塑料(FRP)板已经使用多年了。
6 聚碳酸酯板。聚碳酸酯是目前塑料应用中最先进的聚合物之一。聚碳酸酯具有各种性能相结合的特点：强度、透光率、弹性、自重轻、透明、温度适应范围宽等。板的制造是采用改进的共挤成型技术，这可以将紫外线保护层结合进产品中。该保护层不起皮，不变皱，不产生裂缝或磨损。该板在高温下也能保持其透光度。
三、喷灌的系统组成
包括水源工程（渠道，水库，井等），首部枢纽（水泵，动力机，肥料注入设备，过滤设备，自动控制设备等），输水管道及配套管件，灌水器（微喷头，滴灌头）等。我们着生来介绍几种在温室中最常见的喷头.
(1) 倒挂微喷头应用： 温室内育苗灌溉及加湿、降温。特点：* 具有以上倒挂微喷和标准化微喷系列所有的优点。
* 雾粒介于微喷与雾喷之间更适合育苗灌溉。
* 价格经济，是温室用户在降温加湿时一种低成本的选择。
(2) 地面固定式喷头
* 投入少,维修方便，操作简单的特点。
(3)雾喷灌（又称为弥雾灌溉）与微喷相似，也是用微喷头喷水，只是工作压力较高（可达200～400干帕）。因此，从微喷头喷出的水滴极细而形成水雾。雾喷灌在增加湿度方面有明显效果。
(4)旋转式微喷头。水流从喷水嘴喷出后，集中成一束向上喷射到一个可以旋转的单向折射臂上，折射臂上的流道形状不仅可以使水流按一定喷射仰角喷出，而且还可以使喷射出的水舌反作用力对旋转轴形成一个力矩，从而使喷射出来的水舌随着折射臂作快速旋转。旋转式微喷头一般由三个零件构成，即折射臂、支架、喷嘴，旋转式微喷头有效湿润半径较大,喷水强度较低。由于有运动部件加工精度要求较高,并且旋转部件容易磨损,因此使用寿命较短。
(5)折射式微喷头。折射式微喷头的主要部件有喷嘴，折射锥和支架，水流由喷嘴垂直向上喷出，遇到折射锥即被击散成薄水膜沿四周射出，在空气阻力作用下形成细微水滴散落在四周地面上。折射式微喷头的优点是水滴小，雾化程度高，结构简单,没有运动部件,工作可靠,价格便宜。
四、天窗开启机构。
在我们参观到的天窗开闭机构中,大多是由电动机,传动装置与四杆机构组成,电动机可由人工或微机进行控制.一般温室中有数组天窗开闭机构,可以根据温度调节需要,分别启用或将天窗置于不同的开度.在实习的几个温室里我们看到的传动装置由蜗杆—蜗轮减速器和圆柱齿轮减速器组成.四杆机构中的连杆为一根长杆,由它推动一组天窗,使它们一同开闭,连杆由推杆带动,在齿轮减速器的被动齿轮下部安装有齿条,构成一对齿轮、齿条运动副.齿条支撑在桁架下端的槽中,推杆一端与齿条相接,顶杆与天窗构成一个刚体,各机构相互铰连构成一个四杆机构.而在一些较为落后的大栅中也有用人工手动拉链条带动的耕种及收割机械设备。
我们分别在学校和农科院参观了拖拉机与及它的多种后悬挂机构和联合收割机,其中针对我们广西甘庶收割的甘庶收割机较为先进,可以实现一台拖拉机一次进行砍伐、去叶等联合工作。
机械生产实习个人工作总结2
生产实习是我们机自专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。其目的在于通过实习使我们获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面；同时专业实习又是锻炼和培养我们业务能力及素质的重要渠道，培养当代大学生具有吃苦耐劳的精神，也是我们接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方法和技能；体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。
经老师安排，我们在浙江乾麟缝制设备有限公司进行为期三周的生产实习。在这里我们跟着学长李杰学习各方面的知识。
浙江乾麟缝制设备有限公司创建于 1993 年，是一家专业生产工缝节能电机的股份制公司。公司座落在素有“浙江绿谷”、“天然痒吧”之称的美丽城市--丽水市和平路69号，占地面积10467平方米，建有标准厂房9701平方米。公司下设六部一室两车间，即生产部、开发部、品管部、采购部、财务部、营销部、办公室、家用缝纫机马达车间、工业缝制设备车间。现拥有缝纫机生产线1条，电机生产线2条，圆盘裁剪刀生产线1条。以生产家缝电机、工缝电机、缝纫裁剪机和缝纫机等缝制设备动力源为主，产品出口占80%以上。通过多年的外贸出口经营实践，公司打出了自己的品牌--乾麟牌、公牛牌、飞达牌等，产品远销东南亚、中东、南美等三十多个国家和地区，赢得较广泛的市场和好评。
企业通过几年的努力，在管理上得到了较大的提升，质量、新品研发和各项管理指标都上了一个新台阶。20xx年通过了IS09001：20xx质量管理体系、ISO14000环境管理体系GB/T28001-20xx职业健康安全管理体系认证，并获得了省科技型中小企业证书、浙江省高新技术企业，绿卡单位，同时产品通过了3C、CE认证；有三个产品被列入省级试制新产品计划（电子调速直流伺服电机、高速平缝机、电剪刀），其中二个已被被确定为高新科技产品--1、电子调速直流伺服电机；2、内置式高速平缝机，20xx年GC-20xxA电脑直驱自动切线平缝机已获得了浙江省高新技术产品证书、和国家火炬计划项目证书。20xx年乾麟缝纫机电机控制软件V1.0已获得计算机软件著作权登记证书。该公司的技术服务中心被确认为浙江省省级技术服务中心。这些均为企业规模发展奠定了良好的基础。在这样一个发展前景不错的公司实习，我们也能学到很多东西。而且董事长并不保留技术，只要你肯学，想学，就可以去学。
我们在学长的带领下，学习各个产品的工艺。
首先是无刷电机的工序流程，主要分为转子和定子。转子工序流程，分以下几个工序：换向器铣槽→压转子→套套管→压换向器→插纸→绕线→插槽签→割线头→点焊→初测→浸漆→车换向器→砂铁芯→压风叶→校动平衡→开槽→砂换向器→复测→入库验收。其中，绕线是采用半自动，其它几道工序基本都是人工来完成。定子的生产工艺为：冲片→套绝缘衬套→绕线→压装→焊接线→滴漆→换向霍尔定位→定子测试。然后是电机的装配：端盖合装→压装风叶、风罩→初测试。在整个工艺过程当中，有很多都是靠手工来完成的。虽然是一道简单的工序，里面的工步也是相当复杂的。
与电机相对应的，车间还生产对应的控制器。其生产工艺为：贴指示标签→装电器元件→组合调速开关→组合电控制板。这里的电器元件有些是厂里自己生产，一些复杂的就从别的地方买进来。
机械生产实习个人工作总结3
现在，随着数字测图仪器、电脑和软件的发展，传统的测绘方法因此而发生了巨大的变化。以全站仪为代表的智能化、数字化测绘仪器，使三维数据自动采集、传输、处理的测量数据处理系统得以实现，从而减轻了测绘人员的工作强度，提高了效率，缩短了人员培训时间，测绘精度也得到了保证和提高。
所谓数字测图(Digital Surveying and Mapping，DSM)系统是以计算机及其软件为核心在外接输入输出设备的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、成图、绘图、输出、管理的测绘系统。数字地图(Digital Map)以数字形式存贮在磁盘、磁带、光盘等介质上的地图。
通常我们所看到的地图是以纸张、布或其他可见真实大小的物体为载体的，地图内容是绘制或印制在这些载体上。而数字地图是存储在计算机的硬盘、软盘或磁带等介质上的，地图内容是通过数字来表示的，需要通过专用的计算机软件对这些数字进行显示、读取、检索、分析。数字地图上可以表示的信息量远大于普通地图。
数字地图可以非常方便地对普通地图的内容进行任意形式的要素组合、拼接，形成新的地图。可以对数字地图进行任意比例尺、任意范围的绘图输出。它易于修改，可极大的缩短成图时间;可以很方便地与卫星影象、航空照片等其他信息源结合，生成新的图种。可以利用数字地图记录的信息，派生新的数据。如地图上等高线表示地貌形态，但非专业人员很难看懂，利用数字地图的等高线和高程点可以生成数字高程模型，将地表起伏以数字形式表现出来，可以直观立体地表现地貌形态。这是普通地形图不可能达到的表现效果。
数字化测图是现代测绘测绘专业的必修课，通过实习，可以让我门对该课程有一个系统的了解和掌握，进一步深化对数字化测图的基本理论和基本知识的理解，提高实际操作能力，掌握数字化测图的基本过程和基本方法，掌握数字化测图仪器----全站仪的使用方法，掌握数字化成图软件进行数字化地图编绘的方法。同时，数字化地图测绘是地理信息系统的所必须先准备的，是地理信息系统很重要的一部分，作为现代测绘工程专业的学生，不仅要学好各方面的测绘知识，更要掌握好测绘各方面的实际操作能力，只有掌握好了这些能本领，将来才能为自己的事业打下结实的基础，所以，我们都很认真努力的对待这次实习。
我们这次的主要任务就是对我们学校进行野外的数据点的采集，再导入电脑进行内业处理。野外常规数据采集是工程测量中，尤其是工程中大比例尺测图获取数据信息的主要方法。
全野外数据采集法成图主要有下列内容：
1.数字化测图的准备工作(测区资料收集、设计、设备软件准备、计划等);
2.控制测量;
3.外业测绘;
4.内业图形编辑(包括常用编辑、图形分幅、图幅整饰等);
5.成果归档(图件储存备份、输出、入库等)
用全站仪进行外业观测，测量数据自动存入仪器的数据终端，然后将数据终端通过接口设备输入到台式电脑。采用这种方法则从外业观测到内业处理直至成果输出整个流程实现自动化。
实际上，数字测图的全过程都是在进行数据处理，但这里讲的数据处理阶段是指在数据采集以后到图形输出之前对图形数据的各种处理。数据处理主要包括数据传输、数据须处理、数据转换、数据计算、图形生成、图形编辑与整饰、图形信息的管理与应用等。数据预处理包括坐标变换、各种数据资料的匹配、图比例尺的统一、不同结构数据的转换等等。数据转换内容很多，如将野外采集到的带简码的数据文件转换为带绘图编码的数据文件，供自动绘图使用;将图形数据文件转换为cass的交换文件。经过数据处理后，可产生平面图形数据文件和数字地面模型文件。要想得到一幅规范的地形图，还要对数据处理后生成的“原始”图形进行修改、编辑、整理，并填充各种面状地物符号;还要进行测区图形拼接、图形分幅和图廓整饰等。数据处理还包括对图形信息的全息保存、管理、使用等。数据处理是数字测图的关键阶段。在数据处理时，既有对图形数据进行交互处理，也有批处理。数字测图系统的优劣取决于数据处理的功能。采集的数据点见下图：
关键词：顶岗实习 评价体系 量化指标
1 研究依据及必要性
1.1研究依据
教育部在2012年11月出台了“《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》”并面向社会公开征求意见，其中对中高职学生顶岗实习的岗位、安全管理、技能要求、以及企业的责任等做出了具体的要求。
但是顶岗实习从整个管理上都存在着众多的不足，特别是在学生成绩效果考核上可以说处于严重的混沌状态，没有细致的、科学的、体现能力本位的考核体系。只注重结果考核而忽视过程考核，只是校内教师的片面考核而不是企业人员的全员参与，考核形式的单一、指标的不健全等等因素导致了顶岗实习的考核不能满足要求，而使得顶岗实习不能达到教学的需要，所以必须构建一套完整、科学的、体现能力本位的考评体系，以推动中高职学生的素质教育[1]。
1.2研究意义
结合我校及同类学校的顶岗实习管理办法，参照上海通用汽车对中、高职ASEP项目企业实习的管理评价机制，总结现行的顶岗实习考核方式以及存在的主要问题如下[2]：
（1）目前的评价办法过于简单，缺乏科学性（2）现行的办法没有纳入技能考核内容（3）企业参与顶岗实习考评的积极性不高（4）顶岗实习教学反馈系统不健全（5）对评价系统研究不够深入（6）企业性质与层次、条件的差距导致评价的难以平衡
综上所述，建立一套科学的、公正的、系统的、体现能力培养的顶岗实习评价体系和办法势在必行。
2 研究内容
研究内容主要有以下几个方面：进行企业调研、毕业生调研，广泛研讨，确定顶岗实习成绩的考核程序和评价办法；确定评价的量化指标以及考评内容。
分阶段进行顶岗实习的过程考核，顶岗实习过程时间长， 管理难度大， 评价结果应充分结合过程考核， 将过程考核与过程管理紧密结合。我们将顶岗实习过程分解成三个阶段， 即初期阶段（顶岗实习任务下达）、中期阶段（过程控制）、末期阶段（顶岗实习成果总），总体上由教学计划开始运行，到过程控制，最后反馈到教学计划的修订的一个闭环控制。初期阶段包括制定顶岗实习相关管理制度、顶岗实习实施计划、顶岗实习动员和岗位选择等几个方面。中期阶段主要是实习指导教师、企业指导教师和辅导员三个方面进行跟踪指导；末期阶段包括实习手册批阅、实习答辩、成果鉴定等。过程管理依据制定的指标体系中各个二级考核内容， 对顶岗实习的各个环节进行监控， 确认学生在各阶段的参与情况， 做到记录齐全， 确保考核结果的准确性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外实训基地资源，结合上海通用汽车ASEP项目对中高职学生实习考核办法，从教学培养目标出发，以确定科学化、合理化的评价体系为目标，确定研究思路如下。
1）广泛调研，征求企业以及毕业学生的意见，初步确定顶岗实习考核程序和办法；
2）量化一级考核指标，并征求企业以及毕业生代表的意见；
3）量化二级考核指标以及权重，并征求企业以及毕业生代表的意见；
4）在教学中进行实践验证，并总结经验。
3.2研究方法
采用多种研究方法，其中包括调查研究法、比较法、统计分析法、文献法等多种方法，注重宏观把握与微观分析的有机结合[3]。
4 结论
4.1在实践中进行指标体系的运用
校企共同合作参与考核评价对顶岗实习考核评价， 采用学校评价和企业评价相结合的方法， 针对各考核内容和主要观测点， 明确学校和企业的职责和评价比例。企业将顶岗实习的学生视为正式员工， 采用同一标准， 严格管理， 统一考核。只有这样， 学生才能真正感受到企业与学校的区别， 才能加快向社会人的转变。企业按员工的考核方式如产品合格率、产量、出勤率、工作态度、合作态度、遵守企业管理制度、现场考核等内容对顶岗实习学生进行考核， 学校则根据学生的实习手册、总结、获得的技能等级、遵守学校的管理制度情况等方面对学生进行评价。
4.2成果鉴定
顶岗实习以职业技能训练和职业素质养成为最终目的， 学生在阶段性的顶岗实习后应有具体的成果体现， 如国家或行业职业资格考证、作品（ 产品） 设计或制作、方案策划、竞赛或评比中获得的荣誉等。学校在评价阶段对各类成果进行鉴定， 鉴定结果记入成绩。
4.3实施顶岗实习工作经历证书颁发制度
为进一步强化并完善顶岗实习评价工作， 在实践中除了把评价结果记入学生学业成绩外， 还实施顶岗实习工作经历证书颁发制度。由校企双方共同对符合条件的学生颁发工学结合顶岗实习工作经历证书， 以此为手段进一步提高学生参与顶岗实习的积极性， 增强评价过程的严肃性和评价结果的权威性。
建立了更加合理和科学的评价体系，有助于激励在校生了解企业对人才的需求层次和要求，促进他们加强实践能力训练，注重专业技能和职业岗位能力提高.另外，教师通过指导实习和巡查，了解企业岗位能力需求动态和行业发展，对制定教学计划、组合教学内容等专业建设有较大的促进作用。
4.4制定建立科学合理、标准化的评价指标体系
顶岗实习在计划阶段就应制订考核评价方案和细则，依据岗位性质确定评价指标， 并进行量化， 统一标准， 以求评价的科学性、公正性和可操作性。具体指标如表1所示。
表1 顶岗实习评价细则
另外，根据中高职院校不同专业的特点，建立并逐步完善三级评价指标体系，一级指标明确评价内容， 二级指标作为具体考核内容， 三级指标为主要观测点， 并规定各观测点的权重和等级标准。
参考文献
[1]洪学娣，陈海霞. 高职院校学生顶岗实习质量评价体系实施性研究[J].工业技术与职业教育，2014，12（1）：29-31.
【关键词】校内；实习实训基地；管理机制
加强实训基地建设、探索实训基地建设管理机制是中等职业学校改善办学条件、突出职业教育办学特色、提高教学质量的重点，是人才培养模式改革的重点领域和关键环节。下面就校内实习实训基地管理机制改革做一定的探究。
一、准确定位校内实训基地的主要功能
要培养与职业技术岗位“零距离”接触的学生，实训基地应该能够让学生系统化的学习工作过程，所以校内实训基地的主要功能应体现：让学生亲身经历结构完整的工作过程，能真实具体体现工作过程中的各项基本环节，学生借此获得“工作过程实战经验”。
二、校内实习实训基地发展规划与建设管理
（一）校内实习实训基地发展规划。校内实训基地的发展规划与建设，应按照学校的总体发展规划、专业形态布局，功能定位，根据重点推进、长短结合的要求，结合专业建设、课程建设的目标，制订近期和长远的建设目标，对人力、物力、财力进行综合平衡，分清轻重缓急，有计划、有步骤、有重点地做好实训基地的发展与建设工作。
（二）校内实习实训基地建设管理。校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要对学生进行专业岗位基本技能训练、模拟操作训练和综合技能提升训练，同时让学生参与一定的实际生产，所以中职学校创设实训基地建设应满足：实现学习与工作的有机结合；根据需要可以让学生单独或者以小组形式完成学习任务；让学生有较大的活动时间和空间；既像车间工厂，可以工作和生产，又像教室会议室，可以学习和讨论。所以校内实习实训基地的建设必须满足以下几个方面：
一是真实的职业环境。尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境中按照未来专业岗位对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合职业素养的培养。如我校数控加工专业实训基地建设就是模拟了真实的职业环境，从而开展一体化教学改革试点工作。
二是技术含量高，校内实训基地专业的设置需要紧跟行业和企业发展前沿，体现专业领域新技术、新工艺，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术本领。
三是开放性好，不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能的培训任务和企业的生产任务，甚至可以引厂入校，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。今年我校积极开展引厂入校试点，与广东瑞成公司达成协议，成立校内生产性实训基地，将他们企业的产品和技术引入校内，组织生产实习。
四是通用性强，充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用。如数控加工技术专业和汽车维修专业等机械类专业建立机械加工综合实训基地，再如电子商务专业和平面设计专业建立计算机中心实训基地。
（三）校内实习实训基地建设资金筹措。校内实习实训基地的建设，必定需要投入大量的资金。除了学校自筹资金，还可以争取企业与各界的捐赠与支持，由企业投资或投入设备、企业派专业技术人员到学校对设备进行安装、调试和培训学校教师，提供技术支持；学校提供场地，派专业教师到企业实践，达到校企共建校内实训基地，实现校企合作共同培养人才的目的。我校与鸿准精密磨具有限公司在校企共建校内实习实训基地达成共识，先后对我校捐助了5台高速数控加工设备，4台机器人设备用于机类专业学生实训。这样校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、共建基地共享利益。
三、创新校内实习实训基地的管理体制和运行机制
建立科学的运行与管理机制是实现高技能人才培养的保障，因此必须统一校内实习管理机构、明确各岗位职责；制定与实施教、学、做为一体的实习实训指导方式配套的管理制度、实习实训标准、考核标准、评价标准，努力把校内实训基地建设成培养“职业人”的训练基地。
（一）统一校内实习管理机构、明确各岗位职责。校内的实习实训基地实行统一领导和院、系两级管理体制。校内实习管理机构由学校教学部和各专业系部组成，教学部是实践教学管理的主要职能部门，对各系部实践教学活动进行全面统筹，合理安排。其具体职责是制定有关实习教学质量标准和规章制度；审核学校各系实习教学的制定情况；检查各系实习教学执行情况；指导全校实习教学改革；负责实习教学质量考核，总结实习教学工作，组织实习教学经验交流等。系部则承担实践教学的任务实施，对各自的实训基地进行管理。具体职责是负责任务分配、材料采购、组织教学、过程检查、质量监控、成绩评定、职业氛围营造、仪器设备的日常维护保养和工作总结；在系部的统筹安排下，对实习实训基地的软、硬件建设提供具体方案。这种统一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的发挥基地和设备的使用率，从而避免了教学资源的浪费或重复建设。
（二）严格制定各项管理制度与标准。加强实习实训基地制度建设是保障实训基地正常运行的重要手段。为了全面规范校内实习实训基地的管理，必须制定校内实习实训基地管理办法。在管理条例中明确教师行为规范和学生行为规范；制定各实训室管理制度、安全制度、设备管理、检修制度、安全教育制度、实训室管理岗位职责、实训指导教师职责、安全操作规程等，并且要严格按制度进行考核。新形势下的教、学、做为一体的实习实训标准、考核标准、教学效果评价体系也与传统的实践教学不同，如实习实训教学效果的评价主要从学生、教师、企业和用人单位、毕业生等四方面进行评价，从而构成实习实训教学效果科学的评价体系。
新形势下，中职学校开展校内实训基地管理机制的探究，对培养学生职业技能、职业意识与职业道德，具有深远的意义。
参考文献
学科课程体系已不能适应新的培养模式和教学改革的需要。学校、企业和行业专家合作对机械岗位群工作任务和相关职业标准进行分析、归纳、总结，确定机械岗位群行业通用职业能力和机械设计与制造专业方向职业能力，根据职业能力设置课程。即根据行业通用职业能力设置机械设计与制造专业群平台课程，专业群内各专业共享课程建设成果，根据专业方向职业能力设置机械设计与制造专业方向课程。职业能力项目课程是课程体系的主体，再加上公共基础课程和专业拓展课程即构成机械设计与制造专业的整个课程体系结构。根据人的认知规律和实践专家的成长规律，安排课程设置先后顺序，根据实施情况进行课程体系整体优化完善，如表1所示。
二、项目化课程的开发
根据企业职业能力要求，以机械设计与制造能力为主线，确定“机械制图”、“机械设计基础”、“机械CAD/CAM”、“机械制造工艺”和“数控加工技术”5门课程进行校级重点建设，与徐州机械行业、企业合作开发适合学校条件的项目课程。目前5门课程标准、教学方案、课件、校本教材及网络课程成果已通过专家组验收，并付诸实施。以“数控加工技术”课程开发思路为例。首先，应进行课程调研。召开三方人员组成的实践专家座谈会，研究数控中高级职业资格标准，确定数控加工综合职业能力要求。其次，按照行动导向的教学方法，基于人的认知规律和专家的成长规律，从简单到复杂，从新手到行家，选择或设计项目载体，且载体要体现综合性、实践性，项目的数目不宜多。基上述理念，该课程设计了台阶轴的编程与加工、成型螺纹轴的编程与加工、轮廓零件的编程与加工和型腔零件的编程与加工四个项目。第三，进行项目的教学详细设计。该课程在数控加工实训车间实施教学。每个项目教学分为工艺规划、程序编制、零件实际加工、质量检测与评价4个教学环节；以学生为主体，任务驱动，学做合一。
课程考核以过程评价为主，结果评价为辅。课程结束后，学生经后续复杂零件数控加工实训强化，数控工艺设计与编程能力可达高级工水平。此外，技能训练课程是机械设计与制造专业课程体系的重要组成部分，是培养学生职业素质和实践动手能力的主战场，目前均实施项目教学。确定测绘与计算机绘图实训（绘图员）、机械加工实训（车工中级）、复杂零件数控加工实训（数控高级）、机械CAD/CAM（机械CAD应用师）为课证融合课程，课程结束时学生技能水平达到有关职业标准要求，可考取中、高级职业资格证书。校内技能训练课程项目教学由企业技术专家和专任教师共同指导，校外就业实习学生已是企业的准员工，培养准员工是企业的内在要求，联合培养学生变为现实。
三、实训基地建设
1.校内实训基地建设
培养模式改革必须要有硬件作支撑才能实现。为此，学校投资300余万资金建设机电工业中心，满足了机械设计与制造专业教学改革的硬件要求。在建设实训室时，原则是专业群资源共享与课程建设相对应，以避免实训室利用率不高。硬件是基础，软件是灵魂，为此我院大力加强校内实训基地内涵建设。具体做法如下：
（1）采用企业化的运行管理模式，教学环境融合企业职场环境。
（2）引入企业真实产品作为技能训练项目载体，兼职教师和专任教师共同指导实训，实现了教产结合，合作育人。
（3）定期举办机械技能大赛，以赛促学，以形成良好的学习氛围。
（4）依托工业中心积极开展教科研工作和技术服务。上述做法取得了好的效果，近两年，“机电类创新创业教育实习实训基地建设研究”作为我院的“江苏大学生创业教育示范校”建设子项目通过验收，获得专家的肯定；校级以上各类项目立项12项，多次为企业承办机械维修技能大赛和员工能力提升培训，获得了企业的认可。
2.校外实训基地建设
培养符合社会所需的人才是高职院校持续发展的关键。高职院校的人才培养必须紧紧围绕“以就业为导向，以能力为本位”的总体要求。人才培养模式和教学模式的选择和制定将直接影响高职院校生存和发展。本文以陕西国防工业职业技术学院热能动力设备与应用专业人才培养方案为例 ，对该专业人才培养模式和教学模式进行构建，希望能给大家以借鉴，并欢迎大家提出不同意见和建议。
一、我院热能动力设备与应用专业人才培养模式的构建
在培养学生全面素质基础上，以能源动力方面实践能力和创新能力为重点，把理论研究和教育实践相结合，探索产学研结合的人才培养模式，培养适合职业岗位需要的高素质专门型人才。
（一）以“人才”为根本，鼓励学生个性发展
热能动力设备及应用专业以学生为主体、教师为主导，激发起学生在研究能源动力技术方面的主动性、积极性和创造性，以利于创新人才的培养。“以人才为本”，不能用整体划一的模式、整体划一的课程、整体划一的思维方式、整体划一的原则方式方法去塑造人，强调学生的学习责任感，自律、自控、自强。
（二）以“实践”为关键，培养学生创新精神
高等职业教育的具体培养目标，就人才类型而言，主要是技术型人才，技术型人才的发展是生产力发展、社会进步的主要标志，技术创新的竞争成为未来世界竞争的主要焦点。
热能动力设备及应用专业是传统技术产业，我们在设计课程结构、课程体系时，注重现今成熟新技术与课程的开发，使学生的学习贴近新的能源动力技术，提高实际操作能力，真正感受、理解知识的实际应用成效，培养学生的科学精神和实践能力。
（三）以“应用”为目的，培养学生的实践能力
理论联系实际，以应用为目的。本专业是实践性、综合性、应用性很强的专业，重视加强能力训练，加强实践。通过教学、实践活动，使学生具有获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。
三、我院热能动力设备与应用专业教学模式的构建
我院针对热能动力设备运行的特点和能源生产企业对高职人才能力的要求，以校内、外实训基地为载体，共同实施“6学期3阶段”的多学期、分段式教学组织模式。
（一）第一阶段主要完成专业通用能力的培养
本阶段在第一、二学期进行。在学校进行公共基础领域、专业基本学习领域课程的理论学习及专业通用能力训练。让学生学习相关的公共基础知识和专业基础知识，在校内、外实训基地及国防教育基地完成热力设备基本技能操作训练，在企业进行专业认知实习，了解专业具体产品生产组织、生产工艺，加强学生间的交流、合作与自我学习等能力的培养，将职业素质教育渗透到教学过程中，培养学生遵纪守法、吃苦耐劳、踏实工作、爱岗敬业的职业素质，将校园文化与军工文化相融合，实现学生达到化工行业通用能力的培养目标。
（二）第二阶段主要完成专业核心能力培养
本阶段在第三、四、五学期进行。第三、四学期，完成专业核心领域课程的理论学习，在校内实训基地完成专业核心能力技能训练、课程综合仿真训练。充分利用校内实训资源，选择典型的设备做为教学载体，开展教学活动。理论教学与技能训练交替，虚拟仿真与技能实操交替，在学中做，在做中学，加强热力设备操作及控制、设备维护等专业技能训练，熟悉产品从制造到运行的整个生产流程，完成能力的进阶，获取专业技能证书，实行“双证书”制。第五学期，利用两周在热力公司进行生产实习，利用12周完成专业拓展课程学习，拓展专业视野，为就职可能面临的转岗、转业做好准备。后7周进行毕业设计，也可在企业边进行生产实习边完成，在校外实训基地根据岗位实际生产进行选题，通过实操，进一步掌握热 能生产过程中的工艺流程、岗位操作、生产过程控制、品质控制和设备维护等相关知识，进行企业产品生产操作、工艺控制、获取企业上岗证书。或利用前13周在订单企业结合企业热能生产工艺完成专业校企合作开发课程的学习。
（三）第三阶段主要完成专业综合能力培养
本阶段在最后一学期进行。学生到校外实训基地或订单企业顶岗实习，校企共同制订顶岗实习标准，将就业与实习有机结合，在真实的职业情境中，培养学生的专业综合能力。学生与企业签订顶岗实习协议，以企业员工的身份参与企业生产，企业技术人员现场指导，专职教师负责实习辅导和学生管理。在实习过程中企业与学校联合对学生进行质量教育、成本教育、保密教育和安全教育，培养学生的职业道德、职业技能及国防精神。
三、总结
我院热能动力设备与应用专业的培养目标是结合国家能源发展与优化利用政策，面向电厂热能动力及自动化、民用采暖与工业用汽、能源与环境工程等领域，培养具有良好的职业道德和敬业精神，能在工程一线从事热能动力设备运行、技术管理、技术改造、制造和销售等工作，德智体美全面发展的高素质技能型人才。我们将根据社会对该专业人才的要求变化不断修正和改革人才培养模式和教学模式，一定要培养出适合社会需求的理论扎实、技术过硬和道德高尚的热能动力设备与应用专业的高技能型人才。
参考文献：
[1]战洪仁，张建伟，李雅侠，王翠华，寇丽萍.热能与动力工程专业人才培养模式及课程体系探讨 [J].化工高等教育，2008（01）：19-21.
[2]欧阳建友，曾旭华.高职热能动力设备与应用专业人才培养模式探索与实践[J].中国电力教育，2012（13）：21-22.
[3]王玲花，张川.热能与动力工程专业教学改革思路与实践[J].中国电力教育，2011（09）：179-180.
一、职业能力分析
职业核心能力体系开发的主要对象为：主要是需加强素质教育的中等学校的在校学生等要求提高综合素质的各类在职人员。职业核心能力体系构成可概括为与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新和外语应用等8个项目。 职业核心能力培养的目标是做事或做人的能力，是完成一系列与职业相关的活动所需要的一个基本能力，核心能力标准体系包括在职业活动中的工作态度，敬业精神、诚信、热情和职业道德等内容，使中职教育成为教会学生如何生存、如何就业、如何创业、如何发展，进而建立起核心技能培养的特定模式。 通过社会调查和研究，按确定目标、制定核心能力标准、开发核心能力课程和教材、开展教育和培训、考核认证等程序进行核心能力开发。 职业核心能力的开发是要改变人的行为方式和工作态度。
（1）职业核心能力培训的课程开发。核心能力培训课程开发体现以下特点：教学目标反映能力本位的主导性，课程开发的教学内容反映各种职业的共同性。
（2）职业核心能力培训教材模式。根据行为导向的教学理念，制定配套的培训教学计划和大纲，课程主要采用项目教学法，进行工作现场等工作任务驱动的教学设计、开发课堂教学的多媒体课件、考试试题、技能考核等内容。
（3）职业核心能力培训的教学方法。核心能力培训是为了改变人的行为活动及表现，用行为活动的方式来引导教学全过程，以实现学生行为活动的改变。在整个教学过程中，采用“六步教学法”进行项目教学，学生是主角，教师只是教学活动的主持人，指导学生在专业学习和技能训练过程中学会做事做人，学会学习，全面提高综合能力。
二、 行业通用能力和职业特定能力培养
行业和专业种类、性质不同，其需要的通用能力和职业特定能力有很大差别，因此，从宏观角度出发探讨职业通用能力和职业特定能力培养。成立由学校、企业和行业协会组成的专业建设指导委员会，通过行业人才需求调研、分析，确定专业的人才培养目标。构建以典型工作任务为导向的课程体系。根据专业人才培养目标，大力推进课程体系改革。按照“校企合作、工学结合”的人才培养模式，重构以能力为培养目标，以典型工作任务为导向，以项目教学为载体构建专业的课程体系，使课程学习内容贴近生产实际，提高学生的职业行动能力。 建立适应各课程模块的考核办法，建设精品课程和优质核心课程建设，建立共享教学资源库。深入生产一线，收集教学资料，确定项目，制订课程标准，研究和制订技能培训大纲，开发、编写适合本专业学做一体化教学和技能培训的相关教材；注重国家级精品课程、省级精品课程和校级精品课程建设，不断提高教学质量。 校企合作共同开发建设专业学习网站，共享电子课件、电子教案、仿真动画、试题库以及教学参考项目和创新项目，并开展网上答疑、互动等功能。学生技能考核体系注重学生在完成项目过程中的态度、能力以及项目完成的质量。共享型专业教学资源库建设。开发计算机网络课程和多媒体课件，建立实验实训资料库和试题库，建设行业资源库和素材库，整合各种优质资源，建立模具设计与制造专业教学、科研的共享平台，发挥专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。 围绕课程体系，进一步加大师资队伍建设力度，采取培养、引进、外聘等多种措施，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教、学、做合一“双师”队伍。
三、学习型生产性实训基地建设
扩展和完善校内实训基地功能，注重生产性加学习型特色的创建，提高实训基地的综合能力，进一步深化校企合作，引入企业资金、设备、生产项目，建立科学的运行管理模式，打造融教学实训、技术培训、职业技能鉴定、生产和技术研发于一体的多功能实训基地。完善相应的管理制度，如实训操作规程、实训室管理规定、学生实训守则等。实训室管理引进企业化管理模式，实训任务选定实际的生产项目，产品严格按照企业图纸要求加工，最后将产品推向市场，使消耗性实训变为效益性实训。顶岗实习是学生毕业前的最后一个教学环节。学生毕业前半年下厂顶岗实习前由教研室组织相关专业的学生召开顶岗实训动员会议，布置顶岗任务，提出实训要求、规范实训报告的书写格式和内容、介绍顶岗实习考核办法，安排顶岗实习单位，落实厂方和学生联系人，顶岗实习岗位和顶岗实习项目由厂方、学校和学生三方根据专业培养方向和工厂实际情况协商确定，厂方和学校签订学生顶岗实习协议，共同承担学生日常管理，专业教师定期对顶岗学生巡回指导，把顶岗实习工作落到实处，通过顶岗实习进一步提高学生的专业技能，保证学生毕业时能“零距离”就业。
参考文献：
[1]教育部文件.2003-2007年教育振兴行动计划.北京，2004.
本文作者：李青 单位：武汉交通职业学院
目前，大部分高职院校的职业素养教育是作为高职毕业生就业指导体系的一个组成部分，且很多高职院校的就业指导工作集中在大学生毕业前的一年进行。长期实践证明，这种做法效果欠佳，应该把大学生职业素养教育贯穿于高等教育全过程。高职院校职业素养培育缺乏针对性。由于各高职院校未形成完整的职业素养培育环境，因此在学生职业素养培育方面缺乏针对性，往往存在就职业素养谈职业素养，对学生教育流于形式，效果不佳。专业教师参与学生职业素养培育积极性不高，对职业素养培育理解片面。高职院校的专业教师多数认为职业素养的培养不是自己的责任，是专门德育老师的责任。对教育价值的选择还停留在传递知识、培养职业技能的层面，对学生将来必备的职业素养则只是抽象的提及、轻描淡写。由于对职业素养培育理解片面，专业教师参与学生职业素养培育积极性不高，因此，对在自己的课堂教学中进行职业素养教育，很多教师认为不可能有明显效果或无从下手。
为有效地实施职业素养培育，培养符合湖北汽车支柱产业发展需要的高端技能型人才。在总结近6年校企合作培养高端技能型应用型人才经验的基础上，我们针对职业素养的养成性、情景性、统整性的特点[4]，设计了“技能为根本，活动为导向，校企共培育，终身可持续”的职业素养培育路径。对适应湖北汽车支柱产业发展的高端技能型人才职业素养的培育路径进行了有益地探索。
技能为根本。职业素养包含职业道德、职业思想(意识)、职业行为习惯、职业技能四个方面。其中职业技能是支撑职业人生的根本基础。因此，在制定专业人才培养方案时，我们遵照职业岗位典型工作任务职业能力课程体系的原则，以职业技能要求为重点，以真实工作任务为载体，形成“技能导向、学做一体”的人才培养模式，推行双证书制度。构建基于工作过程的项目化课程体系，由职业基础课、职业技能课、职业拓展课三个模块构成，各系列课程均安排了相应的实验、实训课程，以达到理论与实际相结合，充分培养和锻炼学生的职业技能。
活动为导向。一是以职业素养教育为主线，以专业教研室和专业教师为主体来开展，围绕“入门、入行、入职”设计相应活动载体，培育学生爱岗敬业的职业品质。通过以真实工作任务为载体，“技能导向、学做一体”的职业技能课的教学活动，以典型工作任务的实施强化学生职业素养培育。通过开展与专业相关的大学生涯设计、技能节、汽车文化节主题实践活动，培养学生的行业认同感。通过开设相应的职业素养课、就业指导课，从理论上对学生进行职业素养的熏陶。通过顶岗实习，深入企业职业氛围，在实践中培养自身职业素养。二是以职业素养渗透教育为目的，以学生自我管理为基础，通过“未来，因我而来”新老生交流会、大学生社会实践活动、养成教育系列活动等，加强学生职业思想、职业道德、职业行为习惯的培养[4]。
校企共培育。一是引企业文化进校园，将企业岗前培训前移到学校，提升学生到岗适应能力。与上海通用汽车培训中心合作开设的上海通用“ASEP”订单班，引进北美先进的职业教育方式，按工学交替模式为湖北区域的通用别克、雪佛兰汽车服务站培养维修技能人才。二是聘请楚天技能名师讲学，将企业职业技能培养和职业素养培育融入日常教学中。三是聘请知名汽车企业技术专家出任专业教学指导委员会委员，担任兼职教师，参与专业建设、指导青年教师、辅导学生学习技能、提供实习岗位与就业渠道，有力推动毕业定岗实习和预就业工作。
终身可持续。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)中明确指出，“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”基于此，我们构建了全员育人格局(如右图所示)，将职业素养培育贯穿高职教育全过程。
在推进“技能为根本，活动为导向，校企共培育，终身可持续”的职业素养培育路径过程中，虽然存在着专业教师参与学生职业素养培育积极性不高，“活动为导向”中活动设计有待优化、因学生个体差异导致“终身可持续”方面理念培养的操作性难度较大等问题和困难。但从近两年对我院汽车类专业毕业生的跟踪调查中，用人单位普遍反映毕业生综合素质提高，对毕业生的满意度也大幅提高。
【关键词】校企合作 “2+1” 订单式 人才培养 教学模式
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07C-0101-02
为培养符合社会需求的高素质人才，各高职院校一直在探索符合高技能人才成长规律的人才培养模式。“订单式”人才培养模式可使企业、学校和学生三方受益，实践表明，这种人才培养模式是有效的。
广西在推进工业化的发展进程中，特别是对北部湾地区汽车、机械两大先进制造业和铝业、制糖造纸两大资源型产业和现代港口物流两大新兴特色产业的重点扶持和大力发展，使得机电一体化技术专业及相关专业群的人才需求很大。为满足汽车、机械制造业对机电一体化人才的迫切需要，广西机电职业技术学院机电一体化专业于2008年起与上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱工业公司合作开办“五菱班”订单班，至今已经合作共办5届，为这两个企业输送高技能人才一两百人，目前大部分学生已成为企业的骨干力量。
一、校企合作“2+1”订单式教学模式
校企合作“2+1”订单式教学模式是指企业与学校签订的顶岗实习协议，前两年由学校制定培养计划，第三年在企业顶岗实习，由学校企业共同制订培养计划，共同参与人才培养过程，双方互享有利资源，达到企业所需的人才培养目标，顶岗实习期满，企业再进行考核，考核合格的学生与企业签订就业协议。这种培养方式解决了企业急需的技能型人才，同时又为学生发展提供了广阔的空间。培养了大批既有理论知识，又有实际动手能力的技能人才。
“2+1”教学模式改革，是人才培养模式的一种改革尝试，就是将3年制分为两段，前两年主要在学校完成专业必需的基本教学任务，掌握坚实的专业基础知识，后一年，主要着重职业技能培养，紧贴就业市场的最新动向，按照意向企业的人才需求，通过顶岗实习强化目标岗位所需的操作技能。
“2+1”订单式培养模式优势有：一是企业岗位目标明确，根据岗位需求招聘技能型人才，而学校的培养目标也是明确的，根据已确定企业岗位针对性地制订培养计划，学生在学校有了就业目标，增强了学习的主动性，挖掘学生各方面的潜能，因此培养的人才很受企业欢迎。二是“2+1”订单式人才培养模式教学时间设置为2年在校学习，1年在企业中学习，这种教学模式可以充分利用了学院和企业的教学场所、生产现场、教学设备、生产设备、教师、行业专家、技术能手等优势，使校企资源得到有机地整合与共享，并且按照企业生产的实际需要设置教学内容、教学时间，采取有效的教学手段和方法开展教学活动，从而提高教学效果。三是在实习期间，贯穿的《企业文化》、《安全生产管理》等内容，使学生建立先入为主的思维方式，以企业为家、荣辱与共的思想，增加了学生对企业的忠诚度与责任感。
二、校企合作“五菱班”订单班教学方案制定及实施
自从2008年以来，广西机电职业技术学院机电一体化专业与上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽车股份有限公司合作开办“五菱班”，在实施过程中，根据企业需求，不断调整教学方案。
（一）教学方案制定及实施
通过与五菱公司有关负责人沟通与探讨，共同制定教学方案及实施细则，根据企业顶岗技能要求，订单班在第三学年开设专业理论课与实践课。其中专业理论课课程为：工厂供配电技术、AB系列PLC控制技术、数控机床维修与诊断。理论课由机电专业派出专业教师与企业相关工程师共同组织教学活动，实习单位负责提供教学场所、设施及相关技术人员配合，由企业与学校安排恰当时间。实践课包括供配电技术综合实训、工业控制系统控制技术实训、数控机床维修与诊断实训、控制系统设备维修保养、自动化生产线维护及故障诊断等五门综合性实践课程，主要由企业生产一线的技术骨干、专家等主讲及指导，本专业相关专业教师配合，根据企业需求灵活安排贯穿整个实习期。此外，在一年的实习期中贯穿企业设立的企业文化、安全生产管理、品质管理、汽车生产工艺概况、系统标准与规范、设备操作规范、设备安装与维修规范等模块相关内容，由企业人力资源部、车间等共同实施及考核。这些课程与广西机电职业技术学院原专业教育、毕业教育等内容共同构成品行教学计划。
（二）考核方式及实施
考核方式包括：一是理论课程考核方式，视企业生产管理安排由机电专业派出专业教师带试题于第五学期到学生实习单位组织考试。二是实践课程考核方式。实践课程考核由两部分组成，一部分是用人单位对学生在实习期间工作表现的评价；另一部分是学生实践课题完成情况。由机电专业组织专业教师与用人单位交流商讨后进行综合评价并确定成绩。
三、校企合作“五菱班”“2+1”订单班学生管理
自愿参加五菱公司面试筛选、并通过考核，最终录用学生组成了“五菱班”。要求学生进入企业之前要与系部签订协议书，要求：一是严格遵守企业的规章制度，自觉接受企业管理。二是认真完成学习班的学习任务，自觉接受学院的学习安排和考核，服从系部管理。三是主动接受企业、学校和家长的教育，增强安全意识，在实习期间不准到江、河、湖、海游泳，不得参与传销、赌博等各种非法活动。四是学习班设班委会，负责班级日常管理工作，学习班成员每个月写一份学结，向班主任报告学习、工作和生活等方面的情况，由系部组织教师进行指导。五是班委会每周向班主任电话汇报班级工作情况不少于一次，紧急情况立即报告；每两周书面报告一次，分别以电子邮件和邮寄方式向班主任汇报。六是班主任负责将学习班的情况向系部报告，系部每月委派相关专业教师到企业了解学生情况及到车间进修学习1次，每次时间不少于一周。七是机电专业老师担任学习班的班主任，负责学习班的各项工作，与五菱公司保持沟通联系。
四、校企合作“五菱班”“2+1”订单班教学改革实施的效果
（一）教学目标明确
实施订单班教学改革以来，机电一体化专业定位目标更明确，专业根据企业岗位需要作为人才培养目标，可以很灵活地开展教学活动，根据企业订单的需要，从教学计划、课程设置、教学内容制定、指导教师、教学组织都可以根据企业订单需要进行调整，灵活处理，避免教学中的盲目性，培养出企业需要的既有扎实的理论知识，又有很强的实际动手能力，理论与实践能力并重的企业所需的实用人才。
（二）资源共享，深度合作
每年企业都提前到学校挑选优秀的学生到企业进行顶岗实习，企业能提前聘到需要的人才，保证有稳定的人才供应。引进的学生岗位适应性更强，有大部分学生在顶岗实习期间就能独立上岗，实习期满企业与实习生签合同时，实习生就是一个熟练工，大大缩短了培训时间，节省了大量岗前培训费用。当然，在校企双方在人才培养过程中，校企双方都投入各自的师资、财力，企业提供相应的教学设施及实训场地，是一种合作、互利的共赢关系，企业可以全方位、深层次地参与人才培养的全过程，这样学校培养出的人才保证了质量。学校和企业可以发挥各自优势，紧密合作，共同参与“订单式”人才培养模式的实施过程中。
（三）产生社会效应，促进专业的招生就业工作
在实施订单班人才培养模式改革以来，机电一体化专业受益匪浅，学校近年的招生填报率、报到率都很高，入学高考平均分数超出三本30分至40分，有一部分已经超出二本分数线，个别接近一本分数线。
参加“五菱班”学习的学生，除非个人原因，最后全部都和企业签下就业合同。“订单式”人才培养模式为企业“量体裁衣”培养人才，校企双方共同培养人才，提高了专业人才培养的质量，同时企业得到了急需的人才，企业为学生解决就业的同时，也为广西机电职业技术学院作了很好的宣传。2012年，上汽通用五菱公司除了和机电专业继续合作办班外，同时还与广西机电职业技术学院的数控专业、机制专业合作共建“订单班”，带动了广西机电职业技术学院其他专业学生就业，提高就业率及就业质量。
实践表明，“2+1”订单式人才培养模式有很强的优越性，通过企业宣传，产生很好的社会效应，在高考生源逐年减少的情况下，机电一体化专业的填报率和报到率仍然很高，录取分数线很高，好的生源又促进了教学和管理，培养出企业满意的人才，步入了良性的循环。当然，在实施“订单”人才培养过程中，也存在一些问题。“2+1”订单班培养模式，学生在校时间只有两年，在这么短的时间里完成高职规定的教学计划学分，才能达到毕业要求。同时在实施过程中，学校要安排老师管理、还要负担学生的住宿费，从人力、时间、财力上考虑，要比正常的培养成本要高很多，这是实施“2+1”订单式人才培养模式出现的主要问题。学校培养社会合格人才，企业提高经济效益，校企合作需不断探索，寻求平衡点，以达到校企共赢的结果。
【参考文献】
[1]逢晓娟.论“订单式”人才培养模式[J].教育与职业，2006（33）
[2]潘建林.探析校企合作订单培训的人才培养模式[J].教育与职业，2007（33）
[3]王丽华.如何提高“订单式”人才培养模式中企业大参与度[J].职业教育研究，2009（11）
[4]董艳斐.中职护生“订单式”人才培养模式的探索与展望[J].中国实用护理杂志，2009（1）
这是WMGP第一次招收Intern性质的实习生。这次实习一共有六个清华的学生，4个在深圳总部，2个在上海。每个人都被分在不同的部门，但是总体的实习安排大致相同，基本上都是在不同的部分轮换学习。但是我们每个人的实习时间都不相同，人事部在确定时间时考虑了每个人的不同情况而进行了安排，这也体现出沃尔玛作为零售服务业而具有的稀植和尊重。我的实习期一共七周，每天都有不同的学习任务。
WMGP的概况:
WMGP的蓬勃发展：
自成立以来，WMGP就取得了飞速的发展。主要原因是中国世界工厂的地位给海外沃尔玛提供了非常廉价的商品，从而产生了新的利润增长点。据报道，WMGP2003年的采购总量达到150亿美元之多，而且正以每年30%的速度发展。我在实习的其间也是发现公司每周都新进6、7个员工。
WMGP的企业文化：
公司非常注重对企业文化的建设，企业文化的内容非常地丰富博大。其中较基本的几条有：天天平价(这是最常见的一个口号，就是要号召员工积极主动的为实现Every Day Low Price的承诺)；三项基本理念(尊重个人，服务顾客和追求卓越)；三米微笑原则(在三米之内给别人尤其是顾客展现微笑并表达友好)；日落原则(在每天下班之前回顾自身的工作，并落实每一项任务)；十项成功原则(沃顿先生总结得十条成功经验，具体记不清了，有兴趣可以去查看沃顿写的自传)；很多人都试着去总结沃尔玛获取巨大成功的秘诀，虽然说法不一，可是都一致认为企业文化建设是非常重要的一面。由此也可以看出国际型大公司对企业文化的重视。
WMGP的管理氛围：
公司提倡公仆领导的理念，就是要求上级主动去关心和帮助下属、并努力去培训下属已达到成功的目标。这点我体会非常深刻：我的mentor是个香港人，名叫Andy。我记得他从来没有打电话跟我商量事情，一般都是主动地跑到我座位上，主动询问我需要什么帮助，或者有什么想法。并且三次请我去吃饭，真是让我感觉到了保姆般的关心。另外，公司里面都是直呼其名，每个员工都有一个英文名字，这个英文名字加上中国人的姓就成为中国人的公司通用代码。而打招呼时大家都是只讲英文文字，不论级别多高。加上企业文化体现的友好氛围，所以很多时候都感觉不出来上下级的关系。WMGP对员工的作息没有硬性的规定，工作比较弹性，当然前提是要能完成任务。公司在休息间里设有乒乓球桌、小型台球桌和一个手控足球桌。一个小时的午饭时间就有很多人在那里娱乐。我也经常去那里玩乒乓球，乐在其中。另外，听说公司的员工可以在每个月毫无理由的休息半天。不过，我一直没有想到要试一下。
友善而优秀的员工：
我接触到的公司员工都非常的友好，很愿意帮助人。并且大部分人都来自不同的背景，有香港人、台湾人、菲律宾人、美国人等等，有归国华侨、海外留学人员、教师，还听说有个从花旗银行过来的员工。跟这些人接触使我感到很高兴。这些人里面不乏优秀分子，其中招聘我们的Karen就是受人仰慕的魅力女性之一，她有着传奇的经历、丰富的阅历和渊博的知识。
国际采购流程：
国际采购流程被称作为直接进口。一个企业要成为沃尔玛的供应商并完成一次供货，一般要经历好几个重要的步骤：Buying Trip(海外的Buyer来中国参加供应商的样品选型并落实采购计划，下订单等后续工作)；FC(工厂认证，以确保工厂没有雇用童工、没有超时加班、没有安全隐患等)；QA(质量检查，在生产过程中和生产结束基本都会安排一次产品质量检查)；Shipping(跟沃尔玛的第三方物流伙伴马士基联系装船，并提供给沃尔玛所有的有效单据)；Payment(沃尔玛开信用证给供应商)；其中这些步骤中又有很多的细节，可能遇到很多问题要实时处理。所以，直接进口的供货采购周期一般都要多出国内采购很多。这也是为什么并不是所有的中国廉价产品都能通过这种方式到达海外商店的原因之一。
自我描述要符合职位的要求
求职者的个性特点是否与求职意向相符合，一般是HR首先关注的。58同城招聘高级职业顾问蔡艳丽强调道，HR在一份简历上停留的时间特别短，而且他们是根据职位来选人，选择最适合这个职位的人。所以如果你的自我描述越符合职位的要求，那么你的胜算就会越大。
小许今年毕业于华南理工大学电信学院，他拿到好几个公司的offer。谈起找工作的经验，他认为写简历是最难而且最重要的一个环节，其实只要简历通过了筛选，后面的面试就没什么问题了。很多大公司筛选简历都比较严格，所以写简历一定要花心思。
小许强调，简历并非要很华丽，而是你的特点要和你想要报的职位需要相吻合。尽量在简历上去满足所填报职位的需求。企业需要的是适合这个岗位的人，不适合或者超出岗位需求太多的，企业都不予考虑，因为超过太多，企业会考虑这个人在这个职位待的时间长短，会考虑成本问题。
小许还提出简历写作的三字要诀：快、准、狠。关键是换位思考，不妨站在HR的角度想问题，先看职位需求，想想这个职位需要什么素质的人，自己的简历中就尽量突出这方面的素质。
无独有偶，今年成功入职建设银行的小林也表达了相同的观点，我们不能只写一份通用的简历，投简历时不能每个企业、每个职位都用同一份简历。我们应该首先了解所投的企业和职位，然后在细节上对简历进行修改。比如我投计算机类的职位时，就会在社会实践中突出在学校做的有关计算机类的项目，以及在IBM实习的经历等。
多用数字和事实说话
简历中需要写自己的实习经历和成绩等内容，很多应届生总是喜欢用形容词来表达自己的收获，比如这个实习让我受益匪浅，学到了一些有关销售的知识。蔡艳丽指出，这样的实习描述过于泛泛而谈，往往不能吸引HR往下看，HR希望看一些实实在在的东西，最好的表达方式就是用数字和事实说话。写实习经历时，用几个字概括职责的内容就行，多写总结性的话语，让HR抓住重点，这样会让HR觉得这个学生的逻辑和思路都很清晰。
小林在简历的写作中也非常注重数字的表达。很多时候要写实习中收获了什么，我一般都用数字表示，比如写自己参加过的项目，与其写参加了很多项目不如写具体的参加了10个以上的项目。并且在有数字的地方用粗体加黑一下，这样可以更突出，更能够吸引HR的注意。
在写学业成绩的时候，很多同学只写获得了几等奖，我觉得这个还不够，我一般会把专业排名写出来，格式是自己的排名和排名的总人数，这样HR就能一目了然地看到我的专业成绩，以及在全年级的排名情况。
小圆今年成功被广州一家报社录取，她认为自己漂亮的简历为她获得这份梦寐以求的工作加分不少。我在社会实践里把自己大学期间在媒体实习时发表的文章都列出来，比如我大一的暑假时候在某报社实习，一共发表了30篇署名文章。然后重点介绍一两篇代表作。这样既简洁，又便于HR捕捉有用信息。
专家贴士
网申简历只需一页
（高级职业顾问蔡艳丽）
1.简历不能太简单，不要在简历上有明显的错别字。网申的简历写一页就行了，纸质简历可以写两页（A4纸），如果有作品的话可以附上；
2.投递简历时一定要明确求职意向，对职位要清楚了解。一般建议投一个最适合自己的职位，投多了反而会大打折扣；
3.不要过多地写一些与应聘岗位无关的兴趣、爱好、特长和偏好；
