时间：2022-07-04 20:26:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高考英语考试时间，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英语真的有必要拔到神一般的高度吗
@李义山（网友）：在英语大棒的指挥下，连幼儿园也在搞双语教学，甚至连孕妇都开始外语胎教了，一门外国语言在我们这个有着悠久文明的泱泱大国中竟占了如此大的风头，让人不禁想问，英语真的有必要拔到神一般的高度吗？
@落红无限（网友）：国内英语学习已经偏离了外语学习的本质，学生把英语当作知识在学，老师把英语当作知识在教，而不是一种视野，一种思维，一种体验，如果花了十几年甚至几十年的时间去学习，但大多数人还未必能较好掌握，那么我们为什么还要去学？还不如解放出来，学习别的东西。
@刘道义（教育部教材审定委员会专家组组长）：不是每一个公民将来都要用外语从事工作，因此从这个意义上讲，对于掌握外语的程度，我认为对于普通大众来说不必要求太高，义务教育阶段尤其不可要求过高，否则学生负担就会过重。
要区分清楚“英语考试”和“英语学习”
@南村人（中学教研员）：我们要区分清楚“英语考试”和“英语学习”，英语考试作为考试科目之一，废留与否恐怕还需要经过严格论证，但如果就此把英语否定得一无是处，那无疑是偏激之见。向更高一级学府输送人才，高中阶段不学英语恐非明智之举，作为锻炼语言能力的重要科目，英语无论如何都应占有重要地位。
@一剑封喉（网友）：从考试的角度来说，高考作为一种选拔人才的方式，不应完全受到实用主义指挥棒的指挥，不设置一定的难易度，如何达到选拔人才的目的？如果总是拿“实用”与“不实用”来衡量，那么是不是语文中的文言文也不用考？数学函数也不用考了？因为它们很少用上啊。那么，请问还考什么？
@长飞空中（外企职员）：目前许多人高呼“用不上英语”，实质上大多是无处可用：没有出国旅游的财力，没有出国深造的学力，没有出国公务的需求……接触不到外界，谈何用得上？然而，随着对外开放的深化和生活水平的提高，国民“用上英语”的时候会越来越多。因此，英语学习的地位不应完全弱化。
需要改革的不仅仅是英语考试
@韩哲（时评人）：改革中，找到“出气口”容易，找到“切入口”很难。在教育领域，应试教育是人人喊打的过街老鼠，但怎么打这只过街老鼠，却不是容易的事。应试英语只是应试教育的一部分，在这么多年的抱怨声中，改起来也顺乎了民意。但教育改革任重而道远，改革高考英语更多像是一个“出气口”，而“切入口”仍在于改革教育资源的不均衡。
@徐徐进步（教育媒体编辑）：一年多考的模式不失为一种高考改革的方向。现在的高考模式是一考定终身，造成了考试的多种不确定性，家长和学生对于高考过度紧张，这对于学生其实是不公平的。一年多考减轻了高考一次定终身的压力，给学生一个更公平的平均分数，能反映学生最真实的成绩，也给学生提供了更多的机会。
@张春良（浙江省英语特级教师）：现在我们的中小学课本基本忽略了文化和文学，把英语更多地当做应试工具来教。国内英语教育的问题在于过于死板、应试化，不注重实际运用，很多在英语考试中取得高分的学生未必拥有同样水平的交流能力。因此，需要改革的不仅仅是英语考试模式，更重要的是改革英语教学的内容和方式。
总结：不能搞一刀切
首先我们要对《考试大纲》进行分析和比较，要制订出合理的复习计划，坚持不懈地对学生进行“听、说、读、写”四项技能的训练。复习可以分三部分进行：课本知识复习、专项复习和综合复习。
一、重视教材，夯实词汇，强化重点句型复习
2015年《新课程标准高考英语考试大纲》要求学生掌握3500左右的词汇量，这比2014年要求更高。在第一轮课本知识复习中我们要复习好教材词汇，词汇是语言大厦的基石，没有词汇基础，语言学习便无从谈起。词汇复习也是学生最头痛的问题，在复习中我们常遇到一些容易混淆的常用词语，这些词语学生很难分辨也很容易遗忘，我尝试着把一些枯燥的学习内容编成顺口溜来激发学生复习的兴趣，例如，当复习到常用虚拟语气动词时，使用“虚拟语气小心用，一个坚持两命令；三个建议四要求，I-和S-双重性。一个坚持：insist，两命令：order，command，三个建议：advise，suggest，propose，四要求：demand，desire，request，require，I-或S-双重性指：insist表“坚持认为”时用陈述语气，表“坚持要求”时用虚拟语气，suggest表“说明”时用陈述句，表“建议”时用虚拟语气。
使用大量的“顺口溜”使学生念起来顺口，学起来轻松。在词汇背诵方面，我每天给学生半个小时的复习时间，词汇可使用印发的词汇和短语，先教读后给时间记忆，对于简单的词汇，学生记忆起来没有难度，对于陌生的词汇，学生要引起重视，对于非常难记的单词，学生可以打上标号，每隔一天用几分钟时间重新记忆，反复几次后，生僻的词汇也就变得熟悉了。对于考纲中的重点词汇，要牢记它的词性、多种释义、经典搭配、例句。最好能自己造句。有些动词是语法填空和完形填空题的高频词，我们不仅要懂这些动词的释义，还要清楚它们的固定搭配和用法。
强化重点句型的背诵。课文中的重点句型是高考作文的重要支柱，也是语法知识复习的关键，每一个经典句型都是一个语法句型的体现。考前背诵经典句型和范文是书面表达复习最好的办法。平时积累的词汇、句型是提高英语写作水平最有效的途径
之一。
二、回归语法基础知识复习，加强专项练习
英语专项练习包括听力训练、阅读训练、语法填空训练、专错专练和书面表达专练。加强听力练习，将听力材料多样化、兴趣化，每天早上按高考听力考试时间进行20分钟测试，坚持天天练，天天进步一点点。都说“得阅读者得天下”，阅读理解在考试中所占分值较大，阅读能力的提高是听、说、写提高的关键，为了提高阅读能力，我每天坚持20分钟的限时阅读，在训练中选择难度适中、内容丰富的阅读材料，通过培养他们的阅读技巧来提高阅读正确率，通过增加阅读量来提高阅读速度。争取做到多练、精讲，并培养学生良好的阅读习惯。通过巩固词汇提高阅读能力，通过阅读加深了词汇的印象。语法填空是一种新的题型，它主要考查考生对语篇层面理解的基础上应用语法知识的能力，它需要考生具备较好的语法分析能力。在复习中动词复习是重点，其中包括一些常见的动词时态和语态、动词短语和非谓语动词，要关注从句的复习，每天做一份语法填空题，教学生做题方法，不要盲目地搞题海战术，只会做题不懂得总结，对考点相同的题目要能举一反三，找出命题的规律。新型的短文改错是学生丢分最多的题，如果语法基础知识不扎实的话，再好的做题技巧也是空谈，可以精选近几年高考改错真题进行练习，就会发现很多高频考点和命题规律。如果改错、语法填空、书面表达相结合训练的话会使复习效果更好。
三、使用高考真题进行综合复习
1．背景
进入21世纪，学习英语已经成为一种时尚，也是广大学生、广大群众的迫切要求。在学习英语的过程中，最重要也是最基础的一环就是掌握词汇。因为在阅读英语文章的过程中，随时都会接触到新单词、新用法，所以一个人所掌握的词汇量很难确切地计算出来。且随着不断的学习，脑中的词汇量会不断地增加，所掌握词汇的意思也逐渐丰富，单纯用诸如“会10000个词”来描述一个人的英语水平，是极不科学的。本专题将探讨一些估测词汇量的方法，并给出计算一个人词汇量的公式。
2．研究价值
如能较为确切地掌握自己的词汇量，便可对自己的英语学习成果了如指掌，也可获知自己可参加何种水平的英文测试，做到知己知彼，百战不殆。现将各类语言考试所需的词汇量列举如下：
高考英语（NMET）：2000～3000个
大学四级英语（CET－4）：4600个
大学六级英语（CET-6）：6000个
托福（TOEFL）：10000个
雅思（IELTS）：10000个
商学院英语考试（GMAT)：20000个
法学院英语考试（LSAT）：20000个
研究生院英语考试（GRE）：30000个
（二）研究目标和假设
1．目标
可较准确估测一个人掌握的英语词汇量。
2．相关性
受测人的词汇量与“中文同义词选择”、“英文同义词选择”、“英文反义词选择”、“英文类比词选择”相关，且相关度可用公式表述，该公式可用来估测一个人所掌握的词汇量。
3．测量误差
尽可能将估测词汇的误差控制在总词汇量的1％以内。
4．受测人假设
因为对受测者所做的测试是在一个相对较短的时间内完成的，所以可认为测试的结果是受测的一瞬间，受测人所掌握的词汇量在这一瞬间内没有变化。
（三）研究方法
综合各种词汇测验的优点，构架出估测词汇量实验测试的方法。
1．中文同义词选择
给出一个单词的中文释义，列出4－5个选择项，由受测人选择正确的中文释义。
2．英文同义词选择
给出一个英文单词的英文同义词，有时为同义解释性短语，列出4－5个选择项，由受测人选择正确的英文同义词。
3．英文反义词选择
给出一个英文单词的反义词（即在每个单词的众多意义中，有一点相反即可），列出4－5个选择项，由受测人选择。
4．英文类比词选择
给出一对英文单词，给出4－5对英文单词作选择项，由受测人选择在逻辑关系上相同的一对单词。例如，司机一开车，教师一讲课。数据分析、测试数据有以下几个：
（l）出题词库：即所考的单词是属于什么范围的，会一个生僻词要难于会一个常用词。词库容量记为N。
（2）总题数：一张试卷所含的总题数，记为T。
（3）答对数：记为d。
（4）答错数：记为C。
（5）未答数：记为w。
（6）反应时间：记为S，反应时间总和为考试时间S＝s。
（7）选择项数：x＝4或5
（四）研究进度
2001年3月，设备、资料准备阶段（开题准备）。
2001年4月，进行词汇量测试并收集数据、分析数据。
2001年5月，进行论文写作（结题）。
（五）设备及导师要求
1.计算机测试需要
计算机一台，《我爱背单词》光盘一张，《轻轻松松背单词》光盘一张，《韦氏大词典》光盘一张。
2.笔试需要
在学校帮助下印刷试卷若干张，并请教师组织对我班同学进行一次测验。
（六）导师聘请
请学校聘请著名词汇专家作为我的导师。
三、专题研究开题报告撰写指导
严格地说，专题（项目）研究开题报告应包括可行性论证报告、专题（项目）研究方案。但现在有不少人将其单独列为一项。单独列为一项的开题报告主要包括以下几个方面：
1．专题（项目）名称（与研究方案相同）
2．专题（项目）研究的目的、意义（与研究方案相同）
3．国内外研究现状、水平和发展趋势
就是本专题（项目）有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向发展等。开题报告的这些内容，一方面可以论证本专题研究的地位和价值，另一方面也说明了专题研究人员对本专题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须清楚地了解该问题的研究现状，这在第一部分已经谈到。
4．专题（项目）研究的理论依据
研究性学习的专题（项目）基本上都是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。
5．专题（项目）主要研究的内容、方法（与研究方案相同）
6．研究工作的步骤
专题（项目）研究的步骤，也就是专题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
7．专题（项目）参加人员的组成和专长
主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是专题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个专题将无法很好地完成，也就无法被批准立项。
8．现有基础
主要是人员基础和物质基础。很多专题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个专题同样不能立项。
9.经费估算
关键词： 高职英语教学 等级考试 英语方法 过关率
一
对大部分的高职学生来说，英语等级考试几乎是大学阶段都要面对的问题。虽然高职阶段的英语等级考试设置并没有像CET-4和CET-6那样全国统一命题，但几乎每个省、市都有自己检测高职学生英语水平的等级设置（有的称为A、B级，而另外省市也有叫二、三级）。随着经济全球化的发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，不仅要求学生具备过硬的专业知识，而且要求精通一门或两门以上的外语。近几年毕业的学生在谈及就业情况时大多都认可：已经顺利通过英语等级考试的同学往往在就业时明显占优势，所就职的单位也相对更好。而学好英语，除了要具备使用英语口语进行实际交际的能力外，另一个客观凭证就是英语等级证书。因此，如何通过英语等级考试，也成了高职学生提高就业筹码的一个关键。
笔者针对当前各高职院校英语教学的一些特点和等级考试的各个不同方面，特将高职英语等级考试的相关特点归纳如下：
（一）高职英语等级考试分级设置，学生根据自己英语水平可从低到高级逐级报考。高职学生英语水平参差不齐，而且各个省的高职的学生英语水平又有差别，所以高职英语等级设置不能像本科院校一样统一要求考CET-4，多数省、市在设置高职英语等级的时候都至少有两个级（前面提到的A、B级或者是二、三级）。这样可以满足不同英语水平层次的学生报考，也降低有些学生在高职三年里可能考不过任一种英语等级考试的风险。
（二）高职阶段英语等级考试的题型简单，注重最基础的英语知识的掌握，有利于学生对英语等级考试过关充满信心。在设置高职英语等级的时候，虽然也从听力、词汇、语法、阅读、翻译、写作等方面对学生的英语水平进行全面检测，但在题型设置上80%以上都是客观选择题，真正让学生动笔去写去做的内容很少，这样学生在完成等级考试过程中就降低了难度。再加上高职英语等级考试内容基本上偏向于最基础的知识，学生一旦觉得考试不难了，就会对英语学习更有信心。
（三）高职英语等级考试虽然很有特色，但在求职时作用有限。正是因为各个省市并没有形成统一的模式和统一的认可方法，所以使得学生取得的A、B级证书或者是二、三级证书并不像大学英语四级证书在以后就业中的作用那么明显。这也使得高职英语在各个高职院校的地位不尽相同，有的高职院校重视英语在学生职业发展素质提升上的作用，对学生通过等级考试的过关率看重得多，反之有一些院校只是对英语课按教育部的要求作了最基本的设置，对于学生的英语考级却不管不问。
二
通过以上对高职英语等级考试的一些特点的简单分析，高职学生在应对英语等级考试的时候还是要讲究一些方法和策略的。根据这些年我在高职英语等级考试培训上的一些方法和经验来看，高职学生究竟应该如何应对英语等级考试呢？又怎样提升自己英语等级考试的过关率呢？针对这些问题，我想简单地从以下几个方面谈一谈。
（一）树立学习英语的自信心。大多数未通过等级考试的同学，通常是因为中学阶段的英语学习基础不够扎实，加上高考英语考试失利后信心遭到强烈打击，渐渐失去学习的兴趣。到了大学，有的因为跟不上学习进度，甚至放任自流。因此，学好英语最重要的是重新树立自信心。认清自己，找出薄弱之处，坚信语言学习是有规律可循的，坚信自己通过努力能够达到学习目的。建议积极参加各种英语课外活动，比如英语角、英语演讲比赛、英文歌曲比赛等，这样不仅可以提高学习英语的兴趣，还可以从实际的交流锻炼中找回学习的乐趣和信心。
（二）要有科学合理的等级考试过级准备方法。当前无论是高职英语等级考试还是CET-4等全国性的英语等级考试，听力和阅读所占的比例日趋增加，因此在平时的训练过程中要注重提高自己的听力能力，加大阅读量，积累词汇。而且英语要过级，平时一点一滴的积累和坚持也是不可或缺的，更离不开持续不断的努力。没有哪种英语等级考试是通过考试前短时间的复习就可以过关的。坚持每天朗读半小时英语和收听一小时的英语广播、利用零星时间阅读英语课外读物、养成写英文日记的习惯等，对提高英语都有很大的帮助。
（三）通过置身于考试状态下的练习掌握应试技巧。目前，高职院校的英语应用能力考试（A、B级或是二、三级）是大部分高职学生通过考试的目标，也有部分学生准备专升本的英语考试、公共英语等级考试等。其实不管什么考试都需要一定的技巧，英语等级考试时间是有限定的，如何提高理解能力和做题速度是关键，特别是前面我提到的听力和阅读这两部分内容，建议最少要做两套以上的练习：一套是历年真题，一套是最新模拟题或预测题。做练习时最好找一个安静的教室，将自己置身于考试的状态下，定时定量独立完成练习，然后再去校对答案。对于错题要认真分析错在哪里，过一段时间再重做一遍，避免犯同样的错误。
（四）要把英语过级考试和平时的英语学习相结合。无论是哪一种英语等级考试，都是和平时的英语知识学习分不开的，平时的英语学习如果下工夫，在考试过程中就会觉得简单，反之就会感觉难度大，当然如果平时英语老师在上课过程中融入等级考试的相关内容，使学生在平时都对等级考试有一定的认知，效果会更好。
（五）考试前要注意调整好心态。不要把英语等级考试当做学习目的，而要把考试当做是检验自己学习效果的一种途径。考前要注意休息，切忌一直埋头做题，可以看看错题集，稍加温习平时的知识点和考试技巧，做到心中有数，从而最大限度地发挥自己的能力。
其实，英语学习是一件痛苦并且快乐的事情。一分耕耘，一分收获，如果在平时的英语学习当中踏踏实实，认真对待，做好充分准备，顺利通过各种英语等级考试就是水到渠成的事情。
参考文献：
[1]Harmer，J.1991 The Practice of English Language Teaching[M].London and New York：Longman.
[2]潘刚忠.师生关系可操作效能研究[M].广州：广州出版社，2002.
