时间：2022-09-18 02:46:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学前班教师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2021年幼儿园学前班教师工作计划怎么写?幼儿教师的工作是琐碎的，然而幼教工作无小事，我们要具有老鹰一样敏锐的观察力，注意观察幼儿的言行、举止、神态，这里给大家分享一些关于2021年幼儿园学前班教师工作计划5篇，供大家参考。
幼儿园学前班教师工作计划1一、教育教学方面
本学期是我们班非常关键性的一年，所以我们将认真抓好各项教学工作。
1.认真完成本期大班各科教育教学目标。
能根据孩子学习特点进行活动引申。
2.创设语言环境，让幼儿多听、多讲，通过开设《蒙氏阅读》课增加孩子的识字量和阅读兴趣，鼓励他们尽量用完整语言说话，增强孩子的口语表达能力。
3.加强班级特色教学。
本学期，我班将以阅读、科学主题、民间游戏为班级特色开展教学活动并根据本班孩子学习特点制定出符合本班幼儿发展的周计划和周目标。
.提供幼儿有更多的活动空间和活动材料。鼓励让每个幼儿能参与班级活动，并积极发言;让每个幼儿得到锻炼的机会。
二、保育工作方面
孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我们会更加做好班级幼儿卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼：
1.做好班级的各项消毒，以防病毒感染。
班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿餐具、午睡室和活动室，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。
2.培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。
教育幼儿要注意个人的卫生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把脏东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。
三、幼儿德育和劳动教育方面
本学期，我们要继续加强孩子品德、习惯培养：
(一)集体生活
1.要学会解决小朋友之间的问题，能宽容、谦让，与同伴友好相处。
不打人骂人，不为一些小事吵闹或报告老师。
2.同伴做错事时，可以请老师来批评，但不应幸灾乐祸。
要有爱心和同情心，不讥笑同伴的缺点和错误，更不能讥笑同伴的生理缺陷。
3.自己做错事，能勇于承认，不强找理由，要诚实，不撒谎。
做了错事，也不必沮丧，改了就好。
4.要借用别人的东西，应有礼貌地请求，同时注意爱护。
用完后，马上送还，并向人家道谢。别人向自己借用东西时,应乐意地借给他人。
5.自己不小心碰撞了别人，会说“对不起”，别人碰了自己，当别人道歉后，会说“没关系”。
6.接受别人帮助时，要学会道谢。
7.走路时脚步要轻。
在集体中行走，要注意不要碰撞小朋友。
8.在集体生活中，能按要求参加集体活动，要常常想到小同伴。
集体用的东西，不专捡好的，拿到什么就用什么，从小养成对事物不斤斤计较的好习惯。
9.在与人交往时，使用礼貌用语。
如“您早”、“您好”、“请您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。
(二)游戏活动中
1.在游戏中，知道不应该和同伴争夺玩具或独占玩具。
幼儿园的玩具是大家的，应该共同使用。能和小朋友友好合作地开展各种游戏。
2.在游戏中应遵守规则，学会作自我控制，不能随心所欲，大声叫喊或自由走动。
学会尊重别人的意见，不能总是支配其他小朋友。
3.游戏中要关心同伴，互相帮助，若是同伴跌倒，要主动扶他起来;
若发现同伴有困难，只要自己能做到的，就应该热情帮助;自己力所不能及的时候，应立刻报告老师。
4.游戏结束后，在老师的指导下，学会正确评价自己和同伴的优缺点，巩固优点，克服缺点，提出建议，使今后的游戏开展得更好。
(三)上课、作业时要做到
1.上课时，要注意听讲，不要打断别人的发言，自己要发言时，应先举手。
2.要敢于在集体面前发表自己的意见。
发言时，态度大方，发言声音要响亮。
3.作业时，不东张西望，不做小动作，不打扰影响同伴的学习。
(四)其他活动
1.不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，不爬踩桌椅，不在墙上乱涂，保持公共场所卫生。
2.爱护花草树木，不能乱踩、乱折，不用手去摇晃小树。
3.坐在椅子上，不要摇晃椅子，不把脚跷在椅子上;
也不要坐桌子或随便坐在地上。
4.来园时，要向老师问早、问好;
离园时要向老师说“再见”。
5.客人来了，要向客人问好，给客人让座;
客人走了，要与客人道别。
6.同人家交谈时，要认真听，眼睛看着对方;
要等对方把话说完，自己才接话，不随便插嘴打断别人的话;别人问话时，要有礼貌地回答。
7.听到别人叫自己，要答应一声，不可不理不睬。
8.凡是要进别人的房间，应先敲门或叫门，得到允许，才能进去。
9.要敢向父母和老师提出自己的愿望和要求，并应好好地讲，不要随便发脾气，更不要无理吵闹。
幼儿园学前班教师工作计划2一、个性修养和风格
提升个人修养,做有品味的教师.培养自己高尚的道德情操和职业道德修养,“敬业、乐业、精业、勤业”,用自己的人格魅力,深厚的人文素养,广博的知识积淀,真挚的博爱和对学生、家长的责任感,培育祖国的花朵.
好学上进,团结协作,不计得失,爱生如子,教学技能全面而扎实,做个研究型的教师,力争做到“教育理论新,教学方法活,教学效果好”,使学生受益,使家长满意.
二、具体成长目标
1、严谨治学,做一名业务和教学上都过硬的好教师.
(1)平时“乐于学习、善于学习、主动学习”,掌握多层次的、多元化的知识技能,具有综合的科学文化素养,从而能驾轻就熟地掌控教学,灵活应变,使自己的教育教学水平再上一个新台阶.
(2)“善于反思,勤于积累”.注重积累平时教学中的成败得失,并不断进行学科的科学研究,积极投身于科研课题的探讨和实践,把“教-学-研”从理论到实际都落到实处.
2、做一名快乐的受孩子欢迎的老师.
(1)更系统地掌握“教、学”,关心爱护幼儿,注重言传身教,把对幼儿的做人教育放在第一位,同时做好幼儿的安全工作和一日常规活动.
(2)向有经验的长者学习好的管理经验和育儿知识,进一步掌握幼儿生理和心理特征,树立“为幼儿的一生负责”的理念,培养人品,塑造人才.
3、总之,在接下来的一学期中,我力争做到:
坚持教学相长,在师生交往中发展自己;
反思教学实际,在总结经验中提升自己;
学习教学理论,在理性认识中丰富自己;
投身教育实践,在把握规律中追求卓越.
三、增进家园联系
作为班级教育小组的一员，本学期我要加强与家长的沟通合作，热情地接待每一位家长，主动向家长反馈幼儿在园的各方面情况，耐心解答家长提出的问题，积极与家长磋商幼儿教育问题，虚心听取家长意见和合理建议，取得家长们的理解和信任，拉近家园之间的距离，增进家长和老师间的关系。
我会不断的努力，去做好我的每一件本职工作，争取为幼儿园贡献一份力量。
幼儿园学前班教师工作计划3一，班况分析
本班共有幼儿31名，其中男生15名，_16名，我班幼儿都是由原中班直接升入大班的，孩子们升入了大班，成为了哥哥、姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，从整体看，我们班级的孩子思维活跃，接受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性;人际交往能力较好，具有一定的语言表现力。大部分幼儿有很强的探索学习愿望，喜欢问为什么;但倾听的习惯还需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。
二，教育教学
1、继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。
形成有序的生活、学习、游戏的氛围。2、依据《纲要》的精神，本学期开展主题和学科相结合的方法，同时利用本园的场地优势，开展好体育活动和户外组织活动。3、充分调动幼儿按时来园的积极性，对个别经常迟到的幼儿，及时与家长取得联系，获得家长的配合与支持。4、认真备课，在上课前应准备好所有的教具，组织好每一次的教学活动。5、结合主题教育为幼儿创设与教育活动相适应的生活环境，充分发挥环境的教育功能。6、培养幼儿做好值日生工作，学习收拾餐后的桌面，培养孩子的独立性和自觉性。7、认真分析本班幼儿的年龄特点和个体差异，因势利导，因材施教，力争使每位幼儿在原有的水平上获得较大的提高。8、时时刻刻把安全放在第一位，结合安全教育月开展相关的活动，让幼儿收到教育。
三，卫生保健
1、搞好班级卫生工作，做到“时时通风、日日消毒”，为幼儿创设一个卫生、整洁的学习和生活环境。
2、教育幼儿爱清洁、勤洗手，做好流行病的预防，提醒幼儿少到人多的地方。3、保证进餐、午睡质量，抓好生活护理，平时多注意提醒幼儿喝水。提高出勤率。4、知道出汗了就要及时更换衣服或隔汗。5、注意季节性疾病的预防，做好班上清洁卫生工作，保证室内空气流通。
四，家园工作
1、每周认真督促家长完成《家长作业》，评估每位幼儿的发展情况，积极收集家长的反馈意见，并通过与家长直接交流和书面帮助家长解决疑难问题。
2、召开家长会，向家长总结上学期的工作情况，并汇报本学期的工作按排，针对班上在存在的问题、教学内容、幼小衔接和家长要配合的工作和家长进行交流，收集家长对本班工作的意见和建议。3、对生病的孩子及时打电话慰问，关心孩子的身体健康。4、平时多关注幼儿，让幼儿健康的成长。5、根据幼儿在园情况，利用早晚接送时间和个别家长进行交谈，反映幼儿在园情况，力争做到家园同步。
新学期即将开始，各项工作也将全面展开，对于我来说是个全新的挑战，祢补上学期的不足，多学习，多向老员工虚心请教，加油!
幼儿园学前班教师工作计划4一、教学方面
让幼儿在轻松、愉悦的环境氛围下学习，没有压力地“玩”着学，激发他们学学习的积极性，面对幼儿的注意力不易集中，容易分散，因此我们将运用多种方法吸引孩子的注意力，贯彻更多游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。不断爱护和培养孩子的好奇心、求知欲，保护孩子的探索精神、创新思维，为孩子们提供更广阔的自主探究空间。多开展智力游戏，发展幼儿的观察力和思维能力。鼓励幼儿多观察季节变化及周围人、事、物等。通过观察，使幼儿加深对日常事物的认识。充分地调动学生的学习积极性，引导幼儿在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节。尽量为幼儿创设良好的气氛，注重培养养成幼儿井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
二保育方面
三位老师共同维护班级卫生，给幼儿创造一个良好的生活和学习环境。创设安全舒适的幼儿活动环境。随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况，发现问题及时处理。继续加强常规教育，通过晨间谈话，回家前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，逐步培养幼儿能遵守各项规则。加强对游戏的指导，在游戏中培养幼儿之间的友爱精神。
三、积极做好家长工作
热情接待家长，不定期地与家长联系，共同育儿商讨经验。运用各种方式向家长了解幼儿在家的情况，同时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，促进幼儿之间及家园之间的交往与交流。同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。积极邀请家长参与教学活动及各类大型活动。如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，如有生病未返园的幼儿，坚持电话追踪问候。
幼儿园的工作虽然很琐碎，但我们坚信，只要我们努力，只要我们真诚付出，我们一定可以出色地完成任务，我们的孩子一定会在我们的陪伴下快乐健康的成长!
幼儿园学前班教师工作计划5一.班级情况分析
我班有35名幼儿，这些幼儿对我来说，都是新面孔。上学期在那三位老师的共同努力下，幼儿在各科学习和常规活动中都有了很大的提高，幼儿能复述故事和背诵诗歌。多数幼儿性格活泼，开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见、知道主动学习。但是也存在一些问题：如上课好动，坐不住，幼儿之间的差距较大等，这些有待于在本学期中纠正。这学期，我主要针对幼儿语音和艺术等方面对幼儿进行教育，为幼儿进入小学做好前期工作。
二.教育教学方面
我们将继续贯彻{幼儿园教育纲要}，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及丰富孩子的知识，拓展他们的视野。另外，根据孩子即将升入小学的需要，课适当教孩子书写简单字以及拼音，使孩子们能够熟练的掌握。
三教师专业成长方面
教师的一言一行直接影响孩子，因此只有提高自身的素质才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要继续学习专业知识，提高专业水平，多向有经验的老师请教，不断追求创新意识。
四.班级特色
1.做好充分的心理准备，培养幼儿的常规。
2.处理好任务之间的冲突，按计划完成各科教育教学任务。
3.为孩子的健康成长，提个良好的环境和氛围，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯和各方面的能力，为适应小学打下良好的工作。
乙方（教师）姓名：
为了搞好学前教育，提高教育教学质量，经上级教育行政部门批准和许可，平略小学兼办学前班，在甲方支付一定报酬的情况下，乙方愿意替甲方完成学前班教学任务和管理任务。
为加强管理，使管理规范化，秩序化，经甲乙双方共同协商，拟定以下合同：
一、合同期限：自20xx年下期开学至20xx年上期期末止。
二、工作地点和工作内容
1、甲乙双方约定劳动合同履行地为 ：平略小学
2、甲方根据工作岗位实际需要，安排乙方从事学前班教育教学工作和班级日常管理工作（包括保管和分发本班在校开中餐学生的饭票或饭卡）。甲方根据工作需要，经双方协商一致，可以安排从事临时性工作。
3、乙方应按照甲方安排的工作内容及要求，认真履行岗位职责，按时完成工作任务，遵守甲方依法制定的平略小学教职工工作规章制度。
三、工作时间和休息休假
1、甲方安排乙方执行学校统一安排的上下班工作制，严格按照学校的作息时间开展工作。
2、休息休假与我校各个班级一致。
3、乙方依法享受法定节假日以及婚丧、计划生育等休假权利。
4、乙方的病、事假必须提出书面假条，经过批准才能离岗，否则按学校考勤制度执行。
5、甲方不得强迫或者变相强迫乙方加班。
四、工作报酬
经双方协商，甲方按下列形式支付乙方工资：
1、乙方的工资标准按每年十个实际工作月计算。工资由基础工资、提成工资、奖励工资三部分组成。
2、基础工资：每月基础工资为1000元（大写：壹仟拾元整）。
3、奖励工资：出满勤且无重大安全事故，每期奖励200元。
4、发放时间：每月末发给乙方应得的月实际工资。
五、责任落实
1、如因乙方脱离班级，导致班级混乱，出现安全事故等，由乙方负主要责任。
2、甲方有责任协助乙方搞好班级管理，给予支持和帮助，如因甲方不履行相关职责出现的问题由甲方负责。
3、甲乙双方因履行本合同发生劳动争议，可以协商解决。协商不成的，可以依法申请仲裁、提起诉讼。
4、本合同自甲乙双方签字或盖章之日起生效。本合同一式二份，甲乙双方各执一份。
伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了，当我空下来细细回顾这学期的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获，作为学前班的班主任，不仅要在思想上、学习上帮助幼儿，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养他们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇见的各种困难，审视自己一学期来的工作总结得失感触很多，看着他们的长大，我非常欣慰，在和孩子们相处的日子里，他们在一天天成长，不断进步，让我更能感觉到自己是最幸福的老师，以下是自己带班的一些体会。
一、生活方面
关心爱护每一个幼儿，作为一名幼儿老师在对不同类型、不同个性的幼儿，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好，在班里我平等对待每一位幼儿，课下我们像朋友的相处，融洽了师生的关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习，利用晨检和午餐前地时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。还请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育，特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。
二、教学方面
在教学上我一直以玩中学、学中玩的宗旨进行教学设计的，特别是我们三月份开展了专注性教育活动，对幼儿影响特别大，刚开学时幼儿自控力差纪律涣散我就把专注性的教育课程纳入了课堂，从培养他们良好习惯下手，及时提醒孩子们做好上课准备工作并且在课后注意幼儿的行为根据幼儿的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中时刻注意调动幼儿的积极性，幼儿逐渐养成了认真听课，认真完成作业的好习惯，也掌握了所学知识。
三、家长工作
我对家长工作很重视，坚持经常与家长联系记录，互相交流孩子在园在家的情况并有针对性的进行指导，帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿教育重心是个性能力的培养。使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形成并支持参与学校的教育活动。我的工作得到了家长们地支持和配合，同时家长们也给了我充分的确定，这将激励我更好的开展家园工作，让领导放心，家长安心的工作。
四、反思调整
总结了这学期的点点滴滴，在繁忙中我的工作又向前进了一步，不仅孩子们的各方面得到了发展，我也和孩子们一起进步了，工作中我取得了许多宝贵的意见，增长了许多的知识。在欣喜之余我也在反思不足。如;活动中的观察注重全面性、深入性不够，创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差，个别幼儿的懒惰性、依赖强，个别幼儿不够大方胆小怕事等。在今后的工作中我将根据以上存在的不足，扬长避短，把自己的本职工作做得更好。虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看见孩子们在轻松愉快的环境中能健康的成长，快乐的学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福，这期要结束了对于我来说还要多向其他老师学习不断提升自己的业务水平，勇于创新把今后的工作做得更好。
亲爱的孩子们即将要离开我了，我要珍惜和他们在一起的一分一秒，也祝他们在今后的风雨中走的更远。
关键词：学前班 教育管理 措施
学前班教育管理工作既繁琐又细致，既有教育管理所要求的统一性，也有其独特的灵活性。要认清当前的学前班管理形势，克服存在的问题，加强学前班管理，为促进学前教育事业的发展服务。
一、转变观念，提高认识
很长时间以来，学前班就被大众认为是进入小学的预备班，是为小孩子进入到小学阶段的学习打基础，这样的内涵就存在小学化以及学科化的倾向，加上当前学前班一部分及教材内同跟小学一年级的教材机构几乎差不多，这就对学前班的教学管理模式产生了一定的误导。还有一些家长认为让孩子进入学前班就是为了学习相应的知识，明白学习的方式和方法，而不是再让孩子们玩游戏。这些认识给学前班教育管理带来了一定的难度，也违背了幼儿身心发展方面的规律。导致的后果就是淡化的学前班的教育目的与教育功能，把学前教育要求学生全面发展变成了单一型的文化课的学习，这样的教育功能就显得过于简单化，其教育优势也无从体现。因此，我们必须要转变观念，提高对学前班的认识，这是学前班教育管理的一个首要任务。要清楚的指导办理学前班教育主要是为了更好的帮助儿童实现从幼儿园到小学之间的过渡，从而减缓学前教育到正规教育的坡度，这才是学前班教育活动的性质。必须要转变小学化的观念，也要改变学科化的认识，正确把握学前班的课程教育理念，同时还要采用多种形式进行宣传，帮助家长克服“幼儿园玩，学前班学”、“入学前班成才快”的观念，端正家长送子女进入学前班的目的。以这个阶段儿童的认识规律以及心理发展状况作为出发点，积极端正教育管理态度与教学方式，从而提高学前班教学管理的有效性。
二、规范管理，提高师资力量和办学水平
要提高学前班的教学质量就要加大对学前班的管理力度，尤其是加大对教学过程的管理，这就需要积极改进对学前班的教育管理工作，从规范管理中要质量。在学前班教学方面，要不断克服小学教育中那种直接传授知识的模式，要根据儿童的生理特点与心理特点，实施因材施教，这样才能更好的促进儿童身心的和谐发展。事实上，国家教委规定学前班要注重培养儿童的生活习惯，激发他们参与体育运动的兴趣，从而增强体质，要培养孩子的品德与行为习惯，注重孩子的动手与动脑能力，要培养孩子的兴趣爱好。所以，在学前教育教学活动开展的时候，可以采用动态课程为主，辅助静态课程的方式，可以动静结合，利用具体的游戏来创设孩子喜欢的教学情景，在这些情景中引导儿童发现知识，培养儿童的想象力与观察力，注重其语言表达能力，逐步改变传统的学前班识字、算题的教学模式。此外，在师资力量方面，提高教师综合素质是关键环节。作为学前班的教职人员，要具备热爱孩子、无私奉献的精神，有强烈的事业心和责任感，具备高超的教学意识。管理人员要强化教师的培训工作，可以经常组织一些班级之间的交流活动，从而提高教师的文化知识水平以及业务能力。
三、注重家园合作，提高学生综合素质教育
儿童是祖国的未来，培养学前班儿童的综合素质是学前班教育教学管理中一件重要的任务。做好学前班儿童素质教育任重而道远，不是一件简单的事情，要在教学中给学生渗透思想方面的教育，让学生在有趣的教学活动中，不但能学习简单的技能还受到了教育。可以开展家园合作教育。教师在经过对学前班学生细致的观察之后，做好规范的记录，把儿童的名字、学习与活动表现都挨个记录下来，要经常跟孩子的家长联系，向家长介绍儿童在学前班的表现，定期向家长反映每一个学生学习和其他活动表现的评价表，要以专业、科学的态度对幼儿的行为和心态进行分析和量化，得出可靠的结论反馈给家长，让家长明白学前班学生综合素质教育的重要性，不能只看重其基本文化知识的学习，还要强化学前班学生思考能力以及计算能力，不能忽视培养他们的语言表现能力，要逐步开发他们的智力和思维，通过故事编排、舞蹈编排等培养其综合素质。对于那些学习和其他活动参与积极性不高、性格相对比较内向的孩子，要找到他们身上的闪光点，在老师和家长的共同努力下有针对性的采取措施，这样才能增强其自信心。家长明白了这些之后，就能积极配合学前班工作的开展，从而提高家园同步教育效果，也提高了学前班教育管理效果。
四、量化评估，走科学化评估之路
加强管理才能出效益，加强评估才能促质量。所以，对学前班的量化评估工作是学前班管理的重要环节。各级教育行政部门、学前班及其主办单位要认认真真地学习和切切实实地贯彻执行国家有关学前教育方面的方针、政策、法规与规章，深刻理解、牢记学前班的性质与培养目标。在对学前班进行量化评估的时候，要根据国家颁布的相关细则和管理意见，根据《幼儿教育指导纲要》进行量化的考核与评估，可以以学期或者学年为单位进行量化评估，制定相应的量化考核标准。在考核标准中说明具体的奖励和惩罚制度，对于那些工作比较突出的进行奖励，对于不符合相应的量化管理标准的要限期整改，或者依法取缔其办班资格。
综上所述，为了不影响儿童的培养方向，也不影响素质教育的实施和学前班教育教学质量的提高，学前班的管理要走科学化、规范化的道路，转变观念，提高认识，规范管理，提高师资力量和办学水平，为儿童顺利进入小学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]崔玉莉.浅谈学前班的教育管理[J].中国文房四宝，2013（02）.
[2]赵德英.办好学前班。促进学前歌育事业的发展―加强学前班管理之我见[J].山东科研教育，2012（10）.
[3]于丽云.新时期进一步规范学前班管理工作[J].贵州教育，2012（08）.
关键词：农村 学前教育 问题
随着党的惠民政策的贯彻落实和农村经济的快速发展、农民生活水平的不断提高，农村学前教育日益被重视，受教育面逐渐扩大，大部分乡、镇办起了不同规模的幼儿园和学前班。但是，农村学前教育由于其基础薄弱，发展还面临诸多困难，有待我们共同关注，进一步探讨发展策略。
一、农村学前教育现状
近年来，随着小学布局调整进程的加快，农村经济的发展．以及广大干部群众对科学知识认识程度的提高，幼儿园或学前班在农村应运而生，大量涌现，并形成了一定的规模。农村学前教育事业有了长足的发展，特别是县、镇中心幼儿园的办园层次和水平有了很大提高。但从整体上来说，还存在诸多的问题，由于多元办学管理和各种制度还不够健全，教育主管部门无力严格管理等原因，当前山区农村学前教育的现状不容乐观，弊大于利，特别是村级幼儿园的问题更为严重。如当前政府对村级幼儿园的投入几乎为零，对村级幼儿园的管理完全采用小学式的管理方式，这与基础教育的快速发展相比，显得极不协调，已经很难满足群众对幼儿教育日益增长的需要。甚至严重影响了幼儿的健康成长。
二、农村学前教育出现的问题
（一）对学前教育不够重视
由于受经济条件、文化背景等因素的影响，农村学前教育目前仍处于边缘地位。一方面学前教育不属于义务教育范围，人们普遍不够重视；另一方面各级教育机构的关注和支持力度不强.因此，呈现出学生流动性大、教师素质参差不齐、教材不完善、班额大等现象，影响和制约着农村学前教育的健康发展。
（二）教育观念滞后
家长望子成龙心切，盲目追求显性结果，忽视对孩子情感、态度和良好行为习惯的培养等隐性教育过程。一些学校受经济利益驱动，把学前班看作学校创收的渠道，开设兴趣班、特色班，迎合家长心理，吸引生源，不顾及幼儿成长规律。教师觉得，不给孩子灌输知识，学校领导和家长会否定自己的工作。
（三）师资力量薄弱。幼师队伍结构不合理
农村师范学校择优录取比例低，幼师专业又不予分配，加之名师进城热和老教师退休热，导致山区农村教师严重缺编，幼师专业紧缺。青年教师不足。幼师队伍结构一是职称结构不合理。根据湖南省2007年教师队伍规划统计数据显示：在幼儿园的专任教师中有高级职称的165人， 中级职称的8530人，而未评定的有20849人，其中中高级职称只占33．7％，而未评定职称的占66．3％．且这些未被评定的教师95．6％都在农村。二是年龄结构不合理，农村幼儿园中的老中青教师梯队结构不合理，农村中还有大量的民办教师，且发现很多大龄教师出现粘岗现象，造成教师老龄化等问题。
（四）幼儿年龄构成较为复杂
在农村学校的村级学校， 学前教育幼儿园的年龄构成极为复杂。在一个学前班里，年龄结构从不满三岁到六岁以上。造成这种状况的主要原因是：农村不比城市的幼儿园，分为小班、中班、大班到学前班， 小班是三岁及以下的儿童就读， 中班是三至四岁儿童就读，不到五岁的就可以读大班， 五到六岁就可以读学前班了。但是农村学校不同，农村学校不可能沿用从小班到学前班的教育模式，不仅生源不够，师资力量也是问题。
（五）幼儿园管理相对不完善
农村幼儿园特别是村级幼儿园是影响学前教育发展的瓶颈，一是幼儿园布局不合理，规模小、园舍陈旧、设备简陋，办园条件差；二是很多村办幼儿园人数少，办园效益低，在很大程度上浪费教育资源；三是“小园”没有专职管理人员，管理水平低，教师疲于应付，没有时间和精力研究儿童的发展特点与教育规律，教师的教育观念和教育行为与素质教育的要求相距甚远，限制了幼儿园质量的高，群众对幼儿园不满意，个别村对幼儿园还采取排斥态度，侵犯幼儿园权益的事情时有发生。基于此，幼儿园的园所维修、设备购置等项开支，就都从小学公用经费或者学前教育学费当中列支，这让紧张的经费更加捉襟见肘。另外，私立幼儿园的盈利倾向严重，不服从管理的现象也时有发生，特别是园舍拥挤、安全设施等问题更是难于管理。
（六）学前教育经费不足
目前，学前教育属于非义务教育， 国家不纳入财政统筹中， 因此教育经费得不到保证。同时，国家只要求各级办园单位有责任对所办幼儿园给予扶持和支持，但没有统一明确规定各地区政府部门的财政支持比例，各地仅靠收费和视财力情况给予专项补助很难满足农村学前教育的需要。此外，由于各区县经济发展不平衡．造成收费标准不统一。有些地区收费过低，许多乡镇和村都不愿承担办学责任，再加上随着农村教育附加费被取消．更加剧了农村幼儿园经费的短缺，使得学前教育面临严峻挑战。经费不足农村幼儿园设备不得不异常简陋。农村学前班90％为一年制。每个学前班一间活动室，3岁一5岁的孩子共处一室，每班40个一60个学生，室内空间小，孩子多。有一些学前班没有图书，没有任何玩教具，更没有适合幼儿使用的厕所、饮水设备和洗手条件等，严重影响教育质量。
总的来说，我国当前农村学前教育问题十分紧迫，虽然国家和政府正在日渐重视这个问题，但仍然需要投入大量的时间和财力对症下药，方才能给我国广大的农村学前儿童一个公平的教育环境。
参考文献：
[1]王化敏，关于幼儿教育事业发展状况的调查报告[J]，早期教育，2003
[2]湖南省教育厅，湖南省2010年教师队伍建设规划[z]，2003.8
[3]章柳英，江西省农村学前教育存在的问题与对策[J]，江西教育科研,1999(1)
[4]彭世华、皮军功，学前师范教育急需调整发展机制[J]，学前教育研究，2006
关键词：学前班；学习兴趣；音乐；教学效率
下面，笔者结合自身教学经验，对激发学前班学生对音乐的学习兴趣及提高音乐教学效率阐述两点个人看法。
一、精心设计课堂导入，吸引学生的注意力
学前班的学生，年龄小、自控力差，若没有我们的有效引导，他们的注意力会很快被其他事物所吸引，音乐课亦是如此。所以，在音乐课上，我们必须对上课的开始环节，即导入环节，进行精心的设计，从而做到吸引学生的注意力，让学生以积极认真的态度学习音乐。
比如，在学习《数鸭子》这首歌曲时，一上课，我就对学生说：“小朋友们，现在老师给你们出一个谜语，你们猜猜是什么，‘嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子’。”“鸭子！”“是小鸭子！”学生兴奋地回答道，“你们真聪明，今天老师带来了一群鸭子，那么有几只呢？想不想听听其他小朋友数鸭子？”“想！”“好，接下来，老师就带领大家一起学习一首歌《数鸭子》。”这样，我通过在上课一开始提出谜语并和与学生进行语言上的互动，有效吸引了学生的注意力，从而全心全意地学习这首歌。
二、开展课堂实践活动，促进学生积极参与
学前班的学生，好动好玩，且表演欲望强烈，所以，在音乐课堂上，我们除了向学生教唱歌曲，还可积极开展一些有趣好玩的音乐实践活动，进而促进学生的积极参与。
比如，在学习《小红帽》这首歌曲时，在学生学会了之后，我就将学生分成不同的小组，指导他们创编歌表演，即根据歌曲提示的场景变化和三个情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示。而后，在各个小组进行排练之后，对他们的创编成果进行表演。这样，我通过组织开展这一课堂实践活动，让学生体验到了音乐学习的丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的积极参与。
综上所述，面对学前班的学生，我们在音乐课堂上必须精心选择教学策略，使之符合学前班学生的年龄特点和认知结构，使学生对音乐课程产生浓厚的学习兴趣，进而促使音乐课的教学效率获得提高。
“我们一共有六个学前班，每个班三四十个人，所以我觉得如果每个班多加三、四个人的话，一般是看不出来的。”对于自己私自招收学生截留学费的行为，中国儿童中心学前教育部学前班主管周建平如此解释。
从2010年到2012年，周建平连续三年利用职务便利私自招生，将共计35余万元学费截留。2013年11月18日，北京市西城区法院一审以贪污罪判处周建平有期徒刑十年。周建平旋即提起上诉，目前此案正在二审程序中。
费用结算，露截留费用马脚
1962年出生的周建平是北京人，1982年4月，20岁的周建平来到中国儿童中心工作。2007年，中心开设学前班，次年5月，周建平担任学前班负责人，负责学前班的教育教学管理及外聘老师的管理等工作。此后，周建平又升任学前教育部学前班主管，负责日常管理、活动组织、招生咨询，与家长沟通联系，教师培训和管理，及寒暑期托管班、暑期幼小衔接班及课后班的招生及管理工作。
2011年年底，学前班核算员小丁在为游泳馆结算课时费时，发现游泳馆交来的费用结算单上的学生数比学前班登记在册的学生数多了几个，小丁去询问负责此事的周建平，周建平告诉小丁不用管多出来的学生，多出来的部分她自己去协商缴费。
小丁一下子明白了——在学前班里，除了登记在册的学生之外还有额外多招的学生。小丁将这一发现报告给了学前教育部部长。
经中心调查发现，周建平在2011年私自招收了13名学前班学生和2名幼小衔接班学生，并截留了所收的11万多元学费，除9月份和10月份两次以辛苦费的名义给知情的外聘老师、保健医师、保洁员、前台接待员等14人每人每次发了500元福利共计14000元外，其余部分均被其个人截留。
2012年1月份，周建平根据单位的要求，将所收学费（包括已发的辛苦费）上交中心财务处。
鉴于周建平已在单位兢兢业业工作了近30年，截留的学费又都追缴了回来，单位对周建平进行批评教育后，没再追究她的其他责任。
迷途不返，终陷犯罪深渊
单位的宽容，并没有唤醒周建平，反而在某种程度上刺激了她内心的贪欲。她认为截留学费的事被单位发现是因为事情做得不够小心。
2012年，周建平又私自招收了22名学生。9月5日，开学前的第一次例会上，周建平向老师们表示，每个班都有自己私自招收的学生，希望老师们不要暴露，并且表示到时候会给老师们发一些福利。然后，周建平将各个班的学生名单送到带班老师手里，一份是在册的学生名单，另一份是不在册的学生名单。
有了上一次的教训，周建平更加小心了。由于电脑课和游泳课需要单独结算课时费，这些编外学生被剥夺了上这两类课的权利；因为单位领导一般会在十一前对各学前班进行检查，周建平就让老师跟学生家长说学前班有人得了水痘，让孩子在家躲几天。此外，因为考勤表要报到中心，周建平叮嘱老师对私自招收的学生单独记考勤。如遇到春游、照相等活动，这些学生的名单以及收费都另外记录，因为这些活动有的孩子不参加，中心一般只记人数，不具体记名单。
周建平案发后的调查发现，学前班的保健医师、保洁员都有过带不在册的学生在外躲藏的经历。
9月30日上午，周建平通过学前班保健医师给带班老师、生活老师、保健医师、前台接待咨询员、保洁员共14人，每人发了500元辛苦费，并称以后会继续给他们发“福利”。
周建平自认为这次非常细致和小心，私自招生的事应该不会被中心发现。“如此一来，我们这个小团体的工作积极性会更高，而且今年我已经把像去年游泳馆这样的漏洞给堵住了，应该不会有这个小团体之外的人发现我私自招收了学生。”周建平接受讯问时说。
但从另一方面看，正是因为有了前一年的教训，中心也更加注意防止个人私自招生。2012年10月19日，中心领导及学前教育部领导带队突击检查了6个学前班，逐一清点人数，周建平私自招生的事再次被发现。
中心分管副主任找周建平谈话，让她把私自收取的学费交到中心财务处。周建平回到办公室后，把钱拿到教师休息室，让两名老师帮忙数钱。上午10点多交了5万多元，有零有整；下午1点多，又交了5万多元。“当时并没有把钱都拿出来，因为一下子拿不了那么多。”
即使到了这个时候，周建平贪便宜的心思还没有断——柜子里还剩下3.2万元没有上交。
周建平交代说，她之所以留下这3.2万元没有及时上交，是因为早上突击检查时有2个私自招收的孩子没有被查出来。她想，既然没有被查出来，就把这两个孩子的学费留下。同时，这些钱里还包括一部分孩子家长交的兴趣班的钱，因为兴趣班的钱检查人数是查不出来的，所以她也不想上交这些钱。“后来把这些钱交上去了，是因为副主任又找我谈话，我就害怕了。”
2012年11月，中心向西城区检察院反贪局举报周建平。11月21日，周建平被带至西城区检察院调查，同日被刑事拘留，12月6日被取保候审。
最大限度地利用收费环节的漏洞
周建平的作案手段并不复杂，为何却能如此轻易得手？
据了解，中心学前班招生一般是在网上信息，一年两次。家长把孩子送过来后，中心会让家长填写一份登记表。家长拿着登记表到中心财务部门交学费，由财务部门出具收据，既可以一次性将全年的学费交清，也可以一次交几个月的学费，还可以按季度交或者按月交。周建平特别叮嘱学前班的老师，催促这些孩子的家长交学费的时候，要求家长直接将钱交到老师手中，不要交到中心财务，而且交钱的时候别让其他老师发现。
调查发现，周建平截留学费的企图最终能得逞，主要是在收费环节采取了两个手段：一是对家长说中心财务人员不在，让家长把学费直接交到自己手中，由自己出具收据；二是对于部分家长尤其是朋友或熟人介绍来的家长，直接说明想用部分学费给外聘老师发福利，不能出具中心开的收据。
日前，上海市出台了“幼儿园教授小学课程将被降级”的规章；重庆市教委也发出通知，明确提出主城区必须在2至3年内取消学前班，对于正式取消之前过渡时期的学前班也要严防“小学化”倾向。与此同时，幼儿园小学化教育倾向也已引起了辽宁省教育厅的高度重视，教育厅已经出台了“幼儿实施纲要”等相关政策，其中明确规定：幼儿园小学化教育是一种违规行为。
幼年时期的孩子，应该是最快乐、天真没有任何压力的。玩是他们的天性，本来就是应该属于他们的。可是经调查发现，现在孩子在进入学前班以后，被硬性的分派给许多读、写、算任务，如教拼音、写汉字、学计算，忙得不亦乐乎。有的学前班还给学生布置不少家庭作业，有的还像小学一样举行半期考试、期末考试。很多家长也乐于学校这么做，使得学前班扭曲成为一个“小学化”的怪胎。
家长和有些老师希望孩子过早的接受这些所谓的“学习”，认为这会让孩子在其他未上过学前班的孩子面前领先一步，可这样做到底对不对呢？有关人士否定了这样的想法。
专家说：
程跃（著名儿童心理教育学家、留美学者）：首先由幼儿园来进行小学阶段知识的教育并不系统和正规，很容易造成孩子对知识的一知半解或错误理解，反而是为小学教育设置了障碍。教育首先要符合人身心发展的客观规律，在学前教育中渗透大量小学内容的做法是“急功近利”，因为学前教育和小学、中学教育一样，要各负其责，任何阶段的教育都不能越俎代庖。
张学范（幼儿教育专家）：智力其实是一种综合的认识能力，包括了观察力、想像力、认识和解决问题的能力等等许多方面。可是，现在的家长一说起早期教育，就是教孩子认字、背唐诗……
这是当前爸爸妈妈对早期教育的主要误区之一。早期智力开发应该抓，而且要抓早抓好。因为脑的开发潜力是递减的，开发越晚，收获就越小。但家长必须明白两个原则：首先，智力开发也要全面，必须在全面发展的前提下，智力的开发才是成功的；其次是了解孩子的年龄特点，讲究遵循教育的规律。为什么把0到6岁的孩子称为学龄前期？就是因为这段时间不适合让他们系统地学习，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习的兴趣。在学龄前期不断地灌输各种知识，很有可能让他对学习失去兴趣，变得厌学，这才是最可怕的。在小学低年级教课的老师也都深有体会，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。
兰海（德国慕尼黑大学教育学及心理学硕士）：孩子如果过早接触了小学一二年级的知识，等到真正入学的时候就会对所学的知识丧失兴趣点，久而久之养成“老师教的东西自己已经掌握”的思维习惯后，对于自己接触的新知识也会缺乏热情，学习成绩自然会受到影响，这对于孩子日后的心理健康也相当不利。除心理角度之外，过早灌输小学的读、写等知识对儿童的生理发展也是不利的。由于孩子未到学龄，骨骼、肌肉发展还没到可以长时间坐着读书、握笔写字的程度，如果被强迫长时间进行读、写等上学后才应进行的内容，很容易造成孩子脊柱、视力乃至握笔姿势的问题。
按照教育部门和专家们的说法，严禁学前教育“小学化”完全是从有利于幼儿教育的角度出发的。可是，禁令一出，一石激起千层浪，家长们的态度看起来并不买帐。
家长说：
声音一：做家长的，没有谁希望自己的孩子从小就这么累，可是没办法。我一个同事的孩子想当初就没上学前班，在幼儿园玩的是挺高兴，但上学后那叫个费劲，干什么都比别人慢半拍，家长天天陪着做作业，辅导功课，但考试成绩还是排在后面，孩子的自尊心受到挫伤，经常哭，家长都操心死了。现在孩子上学前班虽然累一点，但用这一年的时间把一二年级课程全学会，再上小学就不用这么操心了。
声音二：有些幼儿园给学前班孩子安排的课程非常少，今天带孩子去公园观察大自然，明天搞模拟课堂，让孩子扮演医生、患者、清洁工或者超市收银员模拟生活，后天又带孩子夏令营，甚至孩子上课时可以随意走动、说话、发问，这种西式的教育看起来挺新鲜，可并不适合中国的教育啊，等孩子一上小学，乱走乱动的习惯都得板几天，而且成绩明显比学过小学课程的孩子差一截。这种比较正规的学前班首先是培养孩子的课堂习惯，整个流程都按照小学的模式来，孩子上学后就不存在不适应的问题。
声音三：现在幼儿园的教育基本上是按照“素质教育”的要求来做的，都是从培养孩子的能力和习惯等方面入手，不教写字也不教算术。单纯看这一块，挺好！可是孩子就这么上了小学，肯定会不适应，为什么？翻一翻小学的课本，比我们当年上学时难多了，可我们那时候上学前还会点东西呢。现在，上学前不让教，入学后对孩子的要求一下就提高了，孩子怎么适应？其实这个问题说白了就是“幼小衔接”的问题。我也觉得学前班不能学太多的小学课程，这就像吃别人嚼过的馍，没味！那该学什么？现在这个问题没有相关部门能给一个明确的答案，只能家长自己去摸索。
老师说：
学前班老师：以前我就是小学老师，后来被精简下岗到幼儿园教学前班，主要就是教小学课程。其实从幼儿教育的角度来讲，我并不赞成在学前班教小学课程，但是家长不同意，他们都觉得上学前班的目的就是让孩子学认字、会做题，觉得玩耍没用。
其实，从我当小学教师的经验来看，根本没必要让孩子提前学小学课程，因为这本身就是重复教育。在幼儿园学完小学一二年级课程，等孩子上小学后，开始时什么都会，老师、孩子、家长可能都很轻松很高兴，但久而久之，孩子就会养成不认真学习、不爱动脑的习惯。每天都在重复学习过去的知识，孩子也没有兴趣，完全是浪费时间，而到了三四年级，突然开始接触新的知识，孩子就会跟不上、不会学，原本老师眼里的聪明孩子，就会变成脑袋笨、智商低的学生。
而且，学前班的孩子本来在应该做游戏的年龄，被强行施加学习压力，回家还要按要求完成作业，在这种重压下，极易产生“学习是苦差事”的想法和厌烦情绪。
小学教师：上过学前班的孩子在进入小学后，最初确实比其他孩子适应快，字迹工整，学习不吃力。但这种优势大约在两个月以后就逐渐失去，并渐渐陷入劣势。而没上过学前班的孩子尽管前一个月较为吃力，但却在不断进步中培养起了学习兴趣，且有学习后劲。而且，上过学前班的孩子普遍缺乏想象力，听音乐做律动很吃力。
学前班应该教什么
沈阳实验幼儿园以在学前班对孩子进行计算机和英语教育而著称。该园教师认为，学龄前教育应该顺应儿童的天性来开展。所有的活动都应以开启儿童智力、激发其对自然事物的好奇心、求知欲为中心，以学习生活常识为主，帮助儿童积累大量丰富的感性知识，抓好养成教育，培养良好的行为习惯，而不应过早地向其灌输知识，这不符合儿童身心发展的规律。
沈河区某小学韩冰主任说，让学龄前儿童接受小学一二年级的课程不仅不合理，势必事倍功半。因为处于学龄前阶段的孩子理解力不强，根本无法领会1+1为什么等于2，他只能机械地死记硬背，掌握得不扎实。这样施教对孩子日后的学习没一点儿的好处。这些孩子往往有张扬的心理，认为都学过而不用心学习，导致日后学习成绩严重滑坡。个别学生没有严肃的学习态度、学习反而不如其他学生。实际上此举纯属多余，到了正常学习的阶段相关知识就能自然掌握，为什么非要在学龄前让本该充分享受童趣的孩子们浪费玩的时间去学这些根本就不用学的东西？而且学前班的教学方法与小学的也有不小的区别。前者注重对知识的传授，如1+1等于2，学生知道等于2就行了，不必了解为什么会如此，而小学则注重对知识的理解，注重知识的系统性，掌握了这种学习方法学生能举一反三。
辽宁教育学院学前研训部张老师认为，让学龄前儿童过早地背负起学习的重任是应试教育延伸的结果，社会、家庭、幼儿园、学校都应对此进行反思，别让我们的下一代过早地承受学习的重压。幼儿园应解放孩子而不是相反，应让孩子在玩玩乐乐中增长生存的意识，为孩子创造快乐中成长的环境；小学也应总结经验，做好新入学学生的接收工作，家长也应从望子成才心切的不正确的成才观中走出来，运用科学的方法帮助孩子成才，而不是一味地给孩子加压。
和事老说：在与几位家长的交谈中，记者了解到他们的观点几乎一致，即希望多教孩子一些知识，并认为如果不开设这类课程，是不负责任，会耽误孩子的前程。一位家长表示，提前让孩子掌握一些小学课程，将来不吃力，还可以腾出更多时间学习外语、计算机等。同时，现在升中学、考大学，甚至跨区上小学都要考试，误了哪一步都不行。
20xx-20xx年上学期开始了，作为学前班班主任，我将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作，努力提高学生的思想品德，努力培养良好的学习习惯，为孩子们以后的学习和生活铺垫下良好的基础。
一.工作要点
1.班级活动。
根据学校工作计划的安排，引导学前儿童开展各项学习和娱乐活动。活动之前要制定好计划，保证安全，明确活动要求，力求取得活动的最好效果。确定好本学期活动的几大主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班会活动、校园文化活动、家庭与社会活动等。
2.营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风，选出优秀班干部。布置适合学前班儿童向小学生转化的教室环境。培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有班级荣誉感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会。
3.培养小班干部。班干部是班主任的左右手。要认真选拔小班干部、精心培养小班干部。鼓励小班干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求小班干部在各方面都取得更大进步，在纪律上以身作则，各方面给全班起到模范带头作用，带好整个班集体。
4.狠抓安全教育和安全管理。本学校环境条件较差，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，每天要随时监控学生的下课活动。
5.力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。
二、工作措施
1、 认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施;
2、 掌握好学生基本情况;
3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;
4、安全教育常抓不懈，每天强调;
5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。
6、保证儿童人身安全，学生每天由家长接送，接送学生时老师必须和家长见面。家长忘接学生时，老师主动电话联系，联系不上的或等或送，直至学生与家长见面。杜绝陌生人领走学生或学生自己回家的现象发生。
学前班XX年班主任工作计划二
一、班级基本情况
本班共有学前班儿童30人，其中男生11人，女生19人。达到学前班儿童年龄的有23人，有6人尚未年满5周岁。本班学生中，大部分来自皇碑村，路程较远的有横岭镜山组、上呈组的学生;其中有寄宿生3人。在学校搭早、中两餐的有4人，其余的学生全部在学校统一就中餐。
二、指导思想
认真贯彻党和国家的教育方针，以学校德育工作计划与少先队工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。
三、班主任工作基本要点
1.安排班级活动。根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
2.营造健康向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
(1)制定班级公约、形成良好班风。
(2)布置适合学前班儿童特点的教室环境。
(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
3.指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
4.通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
四、工作措施
1、 教师认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施;
2、 备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实;
3、 细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;
一、全县农村学前教育基本情况
1.基本指标情况
据本次调研统计，全县农村共有幼儿园（学前班）505所。其中邵阳市示范幼儿园9所。公办幼儿园31所，农村小学附设的学前班36所，民办园438所，民办园占了86.7%。在岗教职工890人，其中本科学历63人，占7.1%；大专以上学历136人，占15.3%；中专学历572人，占64.2%；高中以下学历近119人，占13.4%。农村幼儿入园人数达1.7万人，农村幼儿毛入园率52.8%。
2.民办幼儿园发展迅速
近十年来，民间资本看好学前教育，投资学前教育的积极性很高，全县大部分以上规模的民办幼儿园就是以股份制形式集资办园。他们拥有自己的独立园舍、运动场、活动室和寝室。如我县黄龙镇幼儿园征地近1700平方米，建筑面积1500平方米，投资200万元，现有教职员工31人，开办11个班，在园幼儿502人。我县近年来创办了6所像黄龙镇幼儿园这样规模的民办幼儿园。在一定程度上缓解了入园难的问题。
3.教育教学质量明显提高
我县新广场中英文幼儿园面向全体幼儿，兼顾个体差异，充分调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，给幼儿以充分展示的机会和空间，注意培养幼儿的多种能力，让幼儿在玩中学、做中学，在游戏中成长。我县还采取“请进来、走出去”的形式，每年都举办一次包括民办幼儿教师在内的全员培训。
二、我县学前教育存在的问题
1.学前教育发展不平衡
我县县城与乡镇之间、同县各乡镇之间发展差异性较大。我县县城与农村学前三年的入园率相差18%以上；一些经济条件较好乡镇建有3～4所合格幼儿园，一些较偏僻的乡镇一所合格幼儿园都没有。农村学前教育质量不高，办园理念陈旧，教育方式违背幼儿身心发展的规律，严重影响了幼儿的健康成长，对幼儿的后续发展极为不利。
2.学前教育管理乱象依然存在
目前，我县有对学前班和幼儿园的业务指导，农村学前教育管理总体上处于无为状态。由于办园赚钱的示范效应，使得开出租车的、搞建筑包工的、做生意的都来仿效创办私立幼儿园，把办幼儿园作为生财之道，全然不顾办学条件的约束。民办幼儿教师工资大多在1000元/月左右，三险一金没有办理，工作任务普遍较重，一般是一人包班，师幼比严重超标，远远低于国家标准（国家标准为1∶7），幼儿教师劳动强度大。
3.部分幼儿园安全隐患突出
由于部分办园者安全意识不强，安全教育和责任落实没有到位，造成部分幼儿园存在着大量的安全隐患。如有的幼儿园就简办班招生，利用废弃的场地和房屋，或自行修筑几间民房就办起了幼儿园；有的建筑设计和设施安装不规范，多处有棱和锐角；接送幼儿的校车超载是普遍现象。
三、推动农村学前教育发展的几点建议
1.提高认识，促进家庭教育
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。家庭教育是学前教育的重要组成部分。调查显示，家长文化程度越高，对小儿的教育越规范，越有利于小儿的学前教育。家长文化水平是获得小儿家庭教育知识的重要基础，要普及高质量的小儿家庭教育，首先要提高家长文化水平，特别要提高农村女性的文化水平。因为在教育孩子的过程中，母亲担当着主要任务。母亲掌握小儿教养知识的多少，是保证小儿能否健康成长的重要条件。因此，要逐步提高农村女性的知识水平。
2.“公”“民”并重，正确引导民间资本
现在我县农村学前教育主要是两块，一是附设在农村小学的学前班，二是民办幼儿园。民办园有股份制的，也有个体的。很多幼教业主因为政府政策不明朗，不敢大量投资。政府应该制定一个政策，鼓励民间资本对学前教育的大胆介入，让办园者合法营利，同时也让他们看到赚钱的希望，让民办园业主放心投资。
3.加强师资培训，提高教师待遇
孩子们这学期是在幼儿园生活中的最后阶段，学前班是一个很关键的阶段。为了让幼儿顺利地进入且适应小学的生活，必须培养幼儿的各方面习惯以及能力是非常重要的。让幼儿学会自理能力，自主学习能力做为主要培养。亲爱的读者，小编为您准备了一些学前班辅导工作计划，请笑纳!
学前班辅导工作计划1又迎来了新的学年，今年我和陈老师一起带学前班。为了更好地做好各项工作，特制定以下工作计划：
一、思想政治方面
更新观念，《以纲要》和规程为指导，自学遵守幼儿园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教学观，使幼儿的身心健康发展。
二、教学教学工作
新学年，我们将随着幼儿的实际情况，采取新的教学措施，除继续抓紧抓好课程的安排外，要着重对教学中的薄弱环节作适当的调整。根据幼儿在学前班学习的情况，增添一些粗浅的小学入学知识，围绕园下达的中心任务，认真完成各科教学内容。教学中将灵活掌握难易，增加难度适当，使幼儿各方面都能得到全面发展，为进入小学打下良好的基础。
1、接待工作
做好晨间幼儿来园的活动安排，热情接待家长和幼儿来园，与家长交流谈心，对幼儿的学习方面着重进行了解，与家长保持经常的正常联系。
2、抓好薄弱环节及措施
(1)发展幼儿思维力、想象力、创造力以及口语表达能力。促进幼儿学习动脑，坐姿端正、书写正确，发言主动、积极，认真完成课内外作业。
(2)在教学教学中，充分调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的兴趣，大胆尝试新的教学方法，改变呆板的教学模式，从课堂型向游戏型发展，从知识型向智能型发展，把教学内容贯穿于幼儿的一日生活中，让幼儿在轻松愉快的环境中掌握知识。
3、开展下午各科复习课及游戏
激发幼儿对各科游戏感兴趣，增加一些户外活动，做到动静结合，使幼儿既能学到知识又能轻松度过一天的生活。按每周课程表的安排增加复习课及课堂、课外的书写练习，分组活动在室内外进行，适当调整、灵活掌握，把握好时间的安排，做到有目的、有计划的开展各项活动，使幼儿身心健康成长。
4、做好新学期的早操及节日活动
为适合学前幼儿的年龄特点，继续做好新操的准备工作，做好配乐、编排动作等。同时准备好节日的活动内容，通过参加节日活动，组织幼儿开展讨论，让幼儿人人动脑，个个开口，讲出自己的感受，增强自信心和表达获得成功后的喜悦心情。
5、离园工作
幼儿一天的学习、活动结束，整理室内外物品，做好清洁工作，根据季节变化，帮助幼儿着装，与幼儿交谈，鼓励幼儿自觉完成作业。
三、自身素质的提高
1、不断挑战自我。
一位理想的教师，应善于认识自己、发现自己、评价自己，从而树立自信，自信使人自强。
2、善于合作。
作为幼儿的一分子，我会努力、真诚地与老师融洽相处，做一个受欢迎的老师。协调我班的各项工作及安排，与其他两位老师一起把本班的各项工作做到。
3、充满爱心，受孩子爱戴。
“用爱心将孩子的心留下”。我爱孩子们，我要用我的爱将孩子们的心留下。
4、追求卓越，富有创新精神。
用心去创造自己的品牌，形成自己的风格。
5、勤于学习，不断充实自我。
能过各种渠道获取知识，完善自己的知识结构。
学前班辅导工作计划2一、基本情况
学前班学生人数有10人，其中男生4人，女生6人，学生大部分年龄大约5岁左右。由于学前班儿童年龄比较小，智力发育也不一样，掌握知识有一定的困难，因此在本学期内，只要求学生儿童掌握10以内数的加减法和一些简单图形分类。
二、指导思想
必须全面贯彻国家教学方针，以提高国民素质为根本宗旨，以关注学生的兴趣和经验，努力为学生的学习提供生动、活泼、主动求知的材料与环境。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德，有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。通过素质教学，提高学生的思想品德，同时指导儿童认识事物和实物的数量。能数一些实物和图像，随着认识数字的增加，要加强认、写、数、读的训练。适当渗透一些数、认、写的基础知识，过度到加、减法的计算，随着认数的增加，要加强比较数的大、小、多、少的教学和练习，继续加强认、读、数、写的训练做到学生看到物体能认识和数清物体的个数。
培养学生从小爱学数学的兴趣，打好数学基础知识，发展儿童的思维能力，培养良好的学习习惯，培养儿童有道德，有文化，守纪律
的良好作风，提高儿童的文化素质，调动儿童学习的积极性和主动性，、促进儿童的认识能力和建计算能力。
三、教学要求
1、使儿童初步认识一些物体和图像。
2、能数10以内的物体和图像的个数。
3、掌握10以内的顺序和大小。
4、认识符号“=”“
5、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
6、使儿童会认、读、数、写1—10以内的数。
7、使儿童认识加减的意义，并能正确地进行计算，在原有的基础上提高计算能力和计算速度。
四、教学措施和方法
1、教师要认真备好课，上好课，课后认真批改作业，加强课堂形势的教学和训练，注重启发儿童的思维能力和技能，使儿童学得懂记得牢。
对智力差的儿童要多加辅导，严格训练。
2、探索单元教学的教法，明确每个单元教学要求和训练，抓住重点，突破难点，采取精讲地练，课内课外结合的做法，使儿童对数有所兴趣，自觉地进行学习。
学前班辅导工作计划320__年春季教学工作开始了，在这学期近五个月的时间里，我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作、德育工作，努力提高学生的思想品德，努力培养他们的良好学习生活习惯，为下学期更好地学习和生活垫下良好的基础。
一、班级基本情况
学前班共有53名学生，其中男生26人，女生27人。因为本班新来的孩子居多，他们中有些孩子没有读过小班、中班，所以班级情况比较复杂，学习能力、生活能力参差不齐。学生的表达能力较弱，有极个别孩子比较较内向，不爱讲话，其他孩子都很活泼，积极向上。
二、班级工作目标
1、抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。
形成有序的生活、学习、游戏的氛围。
2、加强一日教学活动，
3、确保幼儿安全，优化班级一日生活。
4、加强与家长的联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。
5、加强自身的学习，提高自身的业务素质。
三、工作要点
1、常规教学
学前班才刚入学，有许多孩子还没有养成良好的上学上课习惯。随便下位，随便讲话，坐不住等情况时有发生。根据此特点，作为班主任，我每天早晨先讲常规：
(1)上课不讲小话，有问题问之前先举手。
(2)上课不在教室乱跑。
(3)改作业、接水喝、打饭要排队。
(4)不把零食带进教室，上课不可以吃东西。
(5)不在教室、校园等公共场所乱扔垃圾，打扫卫生要勤快，物品要摆放整齐等。常规教学有助于日后教学工作的开展。孩子在习惯每天什么时间做什么事情之后，也会适应学校生活，并且产生安全感。
2、学生工作
关注孩子的举动，心理变化，身体状况，及时做好沟通，与孩子亲近，让孩子热爱老师，依赖老师，同时又听从老师安排。
3、家长工作
与家长沟通，给孩子一个客观评价，力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，让家长配合学校教学好孩子。有个别孩子的突出行为，要与家长进行深入沟通，做好保育工作，认真上课，让家长对学校放心。
4、班级管理
营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风。
5、狠抓安全教学和安全管理。
学前班孩子年龄偏小，好动是其特点。无论男生女生，都是活泼好动。因其性格特点差异，孩子之间不可避免的会发生摩擦。我们班到处是课桌板凳，活动空间几乎为零，校门外是一条路，过往车辆较多，存在很多安全隐患，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教学要天天讲，时时讲，并且告知家长，让他们在家也跟孩子经常强调。高度树立安全第一的思想，在活动中时刻注意保护自己，不伤害同伴。对幼儿进行安全教学，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故，做好日常保健工作，保证学生健康成长。
6、建立起健全的学生信息网
备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实。
四、工作措施
1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施;
2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备;
3、了解学前班学生在家生活情况，教学学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;
4、安全教学常抓不懈，每天强调;
5、坚持卫生工作，坚持每天查。
总之，在这个学期里，我们学前班的每一个成员都将共同努力，同心协力，一起把我们的班级工作搞好，为孩子创造一个良好的学习环境，为孩子的金色未来打下坚定的基础!
学前班辅导工作计划4(一)、班级管理
孩子们这学期是在幼儿园生活中的最后阶段，学前班是一个很关键的阶段。为了让幼儿顺利地进入且适应小学的生活，必须培养幼儿的各方面习惯以及能力是非常重要的。让幼儿学会自理能力，自主学习能力做为主要培养。
1、第一周没有正式上课，专门训练养成习惯与常规。
2、课余时间多让孩子阅读各类书籍(比如：饭后，阅读活动课等)，让孩子养成读书的好习惯。
3、课间时间多与孩子沟通，了解孩子的想法、增加师生间的感情。
4、一周安排两次看故事片或动画片，培养幼儿的倾听能力与模范故事中有感情的朗读。
5、训练幼儿礼貌用语，做个文明礼貌的好孩子。
6、对行队列的训练及健身操的加强。
7、午休时间的作息要严格遵守，养成午睡的良好习惯。
(二)、卫生保育管理
1、做好消毒工作，确保教室及宿舍的通风对流，让幼儿在舒适的环境下健康地成长。
2、做好每天的晨检检查，做好预防工作。
3、随时注意幼儿的玩具用品，检查看有无携带不安全物品或有无玩具用品损坏导致不安全的情况。
4、培养幼儿的卫生习惯：能自己穿衣服、穿鞋子、叠被子。
能当老师的小帮手做一些简单的劳动，比如：擦桌子，洗毛巾及扫地。要求幼儿每周回去帮家人做自己力所能及的事，周一向老师汇报。
5、用餐能够安静且保持桌面及地板干净。
6、让幼儿学会自我保护的意识，比如：不乱玩火、不触摸电、不搞危险动作等。
7、体育活动多让孩子锻炼身体或散步晒晒太阳。
(三)、教学目标与要求
数学：
1、《数与计算》这节加以巩固复习十以内的加减法，外扩长新知识。
如：二十以内的连加连减，二十以内的竖式加法等。
201_年幼儿园学前班工作计划4篇小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文2、《认识立体图形》认识长方体、正方体、圆柱体、球体及空间位置。复习长方形、正方形、圆形、三角形、梯形加于巩固。
3、《认识几时半》在认识正点钟的基础上加强增进新的知识点。
4、《趣题》与孩子们一起分享趣味题的乐趣。
科学常识：
1、认识海洋世界，自己动手描画出一幅海洋世界图画，了解一些在海洋生存的动物。
2、进入动物世界了解它们的特征与生活。
3、了解人体一些器官的用途与特点。
4、学习简单的电路，让孩子们认识与了解一些简单的线路。
美工操作：
1、让幼儿利用平时对人物的影响，自己动手对人物、动物、景物的动静态进行绘画。
2、让幼儿动手玩玩、画画折动物、植物手工。
社会情感：
以幼儿身边的事进行教学活动，加入现实中的事让孩子们在这科目中学习及联系现实生活中的事进行实践活动。
(四)、家园沟通工作
随着社会的进步，少生优生的观念也越来越强。独生子女居多，娇生惯养。其实家庭的教学很重要，可现在的孩子父母都特别溺爱，饭来张口衣来伸手的，舍不的严也舍不得打。这对幼儿的成长无形之中让的养成一些很不良的习惯与行为，使之父母希望把这重任交于老师，那么教师必须要做好家园沟通的工作，多与家长沟通了解孩子在家的情况。
1、家园沟通是双向的，电话与面聊经常沟通，结合每个孩子的不同与需要与家长交流，让家长了解幼儿在幼儿园的表现及教师需了解幼儿在家的情况进行双方面结合教学。
2、让家长了解我们的教学目标及教学工作。
3、父母是孩子的榜样，应以身作则，让孩子有样学样。
学前班辅导工作计划5一、班级情况分析
本学期我班共有____名幼儿，只有二名新生，所以对于孩子各方面的能力都了解的比较清楚。只是怎样让孩子能在原有的基础上获得更多的东西才是最重要的事情。本班有部分幼儿不善于主动与别人沟通，上课很少主动举手发言，希望通过本学期的一系列活动能让孩子有所进步。
二、教学教学
1、学科教学活动：
本课程通过五大领域的教学来提高幼儿的全面发展的目标。"语言"通过本领域培养幼儿能自由阅读儿歌;认识儿歌中的重点字;发展幼儿的语言表达能力。"科学"培养幼儿爱护植物，关心周围环境，亲近大自然珍惜自然资源，有初步的环保意识;对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲。"社会"培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国;乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。"健康"培养幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己;生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。"艺术"(美工、音乐、手工)培养幼儿的审美观，能通过绘画和手工的形式表现处对周围事物的认识;让幼儿感受音乐的美;提高幼儿的节奏感。
2、拼音：
本学期要学习所有的声母韵母，要求幼儿会正确的区分单韵母、复韵母、声母，会声母韵母的连拼以及学习三连拼;幼儿能够正确的在四线三格上书写拼音字母并且能正确的发音;通过学习相关的拼音认识和书写生字;能够默写23个声母和6个单韵母;认识整体认读音节。
3、数学：
本学期主要通过操作的方法学习20以内的加减法和体力推理;学习简单的应用题;让幼儿通过不同的形式学会解决数学问题;学习20以内的连加连减和混合加减;初步学位数和进位加减列竖式计算。
4、礼仪教学：
培养幼儿能主动向认识的人打招呼。让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。培养幼儿良好的生活习惯。
三、家长工作
1、早晚利用家长接送的时间与家长交流孩子的情况，针对坐车孩子的家长经常通过电访沟通交流。
2、每月通过月刊及周计划让家长了解教学内容。
3、开一次家长会。
4、每学期进行一次家长开放日让家长了解幼儿在园的表现。
四、安全、卫生工作
1、认真做好每天的卫生工作，并培养幼儿的劳动能力。
2、户外活动时告诉幼儿活动规则，并通过互相监督的方式来纠正幼儿的不良行为。
3、做好幼儿每天的晨检工作。
2研究方法及过程
2.1研究对象随机选择了南京、南通和连云港等地区家中有2~7岁的特殊儿童的家长，请他们填写问卷调查表。为保证资料的可靠性，实行匿名填写，共发出问卷40份，回收有效问卷36份。
2.2研究工具
采用的工具是自编的调查问卷，包括家长的性别、年龄、文化程度和职业，特殊儿童的年龄、残障的类型、所上学前教育机构的类型及是否适合自己的孩子、希望选择的学前教育机构及理由、希望孩子学习的内容及最终的教育目标、希望社会给予的帮助等。
2.3数据统计与处理所有数据输入电脑，采用SPSS10.0统计软件对调查结果进行统计分析。
3结果与分析
3.1特殊儿童学前教育入学现状
但仍有半数的特殊儿童未能进入学前教育机构接受教育。这其中，去除2~3岁这些未到入园年龄的儿童，在4~7岁年龄段的特殊儿童中，仍有10名儿童未到任何学前教育机构接受教育，占所调查的该年龄段特殊儿童的35.7%，即4一7岁年龄段特殊儿童的入园率只达到64.3%。
3.2所入学前教育机构的类型分析己经入园的特殊儿童中，有一半的儿童在普通幼儿园受教育，另有约一半在特殊学校学前班和残联的康复中心上学，一名儿童偶尔去亲子园。在普通幼儿园上学的9名儿童中，有4名儿童的家长明确表示:普通幼儿园不适合他们的孩子，孩子在普通幼儿园里受欺负，因此他们希望能让孩子上特殊儿童幼儿园或特殊学校的学前班，那样“孩子容易合群、不感到自卑”“感到平等、有自信”;有的家长表示:这里有懂得特殊教育的专业教师;其他在普通幼儿园上学的孩子家长则认为:在普通幼儿园里孩子能和其他儿童一样学到知识，将来好找工作。而让孩子在特殊学校学前班和残联的康复中心上学的家长都表示:该机构适合他们的孩子，理由是‘这里的老师比普通幼儿园的教师更有爱心，能有针对性的地教育他们的孩子。
3.3家长希望选择的学前教育机构分析能到特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班、残联的康复中心及其他机构接受教育，选择的理由是“教师能根据孩子的特点有针对性地教”、“能针对小孩的特殊情况进行专业性的教育，方式、方法会有助于孩子的发展”、“适合孩子成长”、“容易合群”。但也有25%的家长选择让他们的孩子上普通幼儿园，选择的理由是‘能让自己的孩子与正常的孩子一样的享有受教育的机会”、“将来好找工作”、“能跟其他孩子一样学习知识”。
3.4家长希望孩子学习的内容
这是一个多项选择题，除了两位年龄只有2岁的儿童的家长以外，所有的家长都希望孩子能“生活自理”。这种希望符合该年龄段儿童共同的发展目标，也体现出特殊教育的特殊性：对残疾儿童来讲，学会生活自理应该是特殊教育的首要目标。其次，大多数的家长希望孩子能“学到文化知识”，因为这是孩子将来能在社会上立足的基础。对于调查中所列出的其他内容，家长们都根据自己孩子的实际情况作了回答:聋童和部分多重障碍的孩子家长希望能对自己的孩子进行语言训练，而视觉障碍孩子的家长则希望对孩子进行定向行走的训练。
3.5家长对孩子的期望写、做简单家务”就行了，说明相当一部分家长还是能接受现实，较为理性地看待孩子的将来。
3.6家长希望得到的帮助这是一道开放式的问题，很多家长认真作了回答:有三分之一的家长把“不歧视”放在了首要的位置，期望社会不要歧视他们的孩子、不要歧视他们的家庭，期望社会“多一些宽容、多一些善意”，“希望社会对残障儿童和普通儿童一样对待”，也能尊重残疾儿童;有10位视觉障碍孩子的家长希望能治好孩子的眼睛，改变现状，说明他们对孩子的关注主要还是集中在求医的问题上，认为解决了这个问题，就能改变孩子生活状态。也有部分家长希望社会能帮助解决孩子的上学、就业等问题，能提供经济或生活上的帮助;有两位家长明确提出，希望能提供特殊教育方面的信息、能有专业人士给家长提供家庭教育方面的指导。
4.1特殊儿童的学前教育问题需要引起社会的关注
婴幼儿时期是儿童身心发展最为迅速、也是一个人大脑可塑性最强的时期，如果残疾儿童在这个时期得到了较好的教育，那么就可能事半功倍，使他们的缺陷补偿达到最佳的效果。而如果错过了这个儿童发展的关键期，许多的教育训练就可能是事倍功半，很难达到理想的水平。但“摆在我们面前的严峻现实是:全国约数十万有特殊需要的婴幼儿大都被拒于托幼机构之外”111。本调查也显示，有一半的特殊儿童未能进入任何的学前教育机构，同龄的特殊儿童的入园率只达到64.3%，远远低于普通儿童80%以上的入园率。造成这种状况的原因在于:一是普通幼儿园不愿意接受特殊儿童。理由是教师不懂得如何教育这些孩子，家长也不希望自己的孩子和特殊儿童在一起，担心这样做会影响自己的孩子，因而许多普通幼儿园，尤其是各级示范幼儿园，明确拒绝特殊儿童进他们的幼儿园;二是特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班等机构还比较苏这样特殊教育发展相对先进的地区，也并不是每一个区县都有特殊儿童幼儿园，或每一所特殊学校都设立学前班，许多家长不知道到哪里能找到适合他们孩子的学前教育机构，就是知道了，也因为离家较远，不放心孩子离开家人，而只能放弃让孩子接受教育的念头;三是经济条件等因素的制约。因为学前教育不属于义务教育，再加上特殊儿童的教育训练成本较高，因而一些特殊儿童学前教育机构的收费比较高，部分家庭的经济条件难以承受，有一名市区的视障儿童的家长就明确表示：特殊儿童幼儿园收费太高，负担不起。”
种种原因限制了特殊儿童进入专门教育机构受教育的机会，而大多数特殊儿童的家长并不懂得如何教育自己的孩子，我国目前也缺少专家上门指导父母教育特殊儿童的机制，虽然爱德基金会开始了培养专门的盲教育专家、对视觉障碍儿童的家长进行教育方法指导的试点工作，但真正能享受到这项服务的毕竟是极少数的特殊儿童及家长，相当多的特殊儿童只能得到基本的生活照料，他们在漫长的等待中错过了教育训练的最佳时机。
4.2家长的选择对特殊儿童幼儿园、特校学前班的教师提出了特殊教育专业水准方面的特殊要求大部分家长希望他们的孩子能到特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班、残联的康复中心等机构接受教育，选择的理由是“教师能根据孩子的特点有针对性地教’、“能针对小孩的特殊情况进行专业性的教育，方式、方法会有助于孩子的发展”。这样的选择实际上对这些机构的教师提出了特殊教育专业水准方面的特殊要求。
但我国这些机构的教师素质能实现特殊儿童家长的良好愿望吗?目前在这些机构里从事特殊儿童学前教育的教师，大部分接受过普通幼儿教育或特殊儿童义务教育的专业训练，在从事特殊儿童学前教育以后，部分也教师接受了一些特殊教育的专业训练，但离真正的专业化要求还相差甚远，迫切需要对他们进行系统的、有针对性的培养和培训，或将受过特殊儿童学前教育专业训练的教师补充进这个领域，以满足家长的实际需求，促进特殊儿童学前教育教学质量的提高。
4.3学前全纳教育的实施需要给予教师特殊教育专业支持以及普通儿童家长的理解和支持
学前全纳教育，是指将特殊幼儿安置在全纳幼儿园，让他们和其他正常发展的同伴共同接受学前是把他们纳入传统的隔离式特殊机构中学习，己成为世界性的教育潮流”“绝大多数研究说明全纳教育有利于特殊幼儿的发展”12。在本次的调查中，有四分之一的家长选择让他们的孩子上普通幼儿园，就对普通的幼教机构提出了接纳特殊儿童的要求。
要真正使特殊儿童进入普通幼儿园，必须解决两个问题:一是普通幼儿园教师能得到特殊教育的专业支持，二是普通儿童的家长对幼儿园接纳特殊儿童不持异议。对于第一个问题，我国目前许多地方己经开始了尝试，如在普通幼儿教师的专业教育课程中加入特殊儿童教育训练的课程，同时由特殊学校的教师承担特殊教育的巡回辅导工作，给普通幼儿园的教师提供特殊教育的专业指导等。对于第二个问题，除了全社会的理解和支持以外，更需要从事学前教育的教师对家长进行宣传教育，传达这样的观点：在全纳教育环境中普通幼儿的语言、认知、逻辑思维等能力的发展，不仅未受到特殊幼儿表现出来的不良模式的影响，而且比起传统普通教育机构中的幼儿，也未见其呈现出发展缓慢的现象，甚至在有些标准化测验中，这些全纳教育机构中普通幼儿所获得的分数还高于那些在传统普通教育环境中就学的儿童……另外，在全纳教育环境中的普通幼儿，能快速地解读特殊儿童的需要信号并做出恰当的反应，其社会帮助技能水平远高于在传统教育环境中学习的儿童”。|3|“有机会与障碍儿童互动、一起成长的无障碍儿童，长大以后会变得更宽容。他们成年后会对社会中的弱势人群具有更深刻的理解和尊重”14。当家长了解到了自己的孩子与特殊儿童在一起，不仅不会受影响，反而有助于自己孩子的发展，将有利于学前全纳教育的实施。
4.4当前的社会中还存在歧视特殊儿童的现象
当前社会上还有很多的特殊儿童处在受歧视和受欺负的状态中，如在一所大学校园的家属区，一名弱智儿童正在独自玩耍，突然另一名普通儿童走过来狠狠踢了他一脚，原因是“他傻”无怪乎在本次的调查中，许多家长对社会的唯一要求就是“不歧视”。
孟子说：恻隐之心，仁之端也。”连起码的同情心都不具备，怎么可能有高尚的道德呢。为此，一些学者提出：有必要把生命教育作为公民教育的重要内容，从孩子开始，培育生命尊严的意识，善待自己的生命，也善待一切生命。”
5对策与建议
5.1全社会通过各种途径解决特殊儿童的学前教育问题，各级政府也应从办学政策、人员编制、财政扶持等方面，给予接纳特殊儿童的学前教育机构和特殊儿童的家庭一定的支持和帮助。
5.2培养特殊儿童学前教育的专业教师，或通过培训等途径加快现有教师专业化进程，促进特殊儿童学前教育教学质量的提高。
5.3加大宣传力度，使普通儿童家长理解全纳教育的意义，真正实施学前全纳教育，让特殊儿童从小就能在正常的社会环境里成长、发展。
