时间：2022-11-05 19:12:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇油画教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
重庆第二师范学院是一所教育部批准成立、由重庆市教委主管的公办普通本科高等院校。学校始建于1954年，有南山、学府大道两个校区。美术系位于学府大道校区，轨道交通、公交干道汇集于此，航空、水路、公运、铁路等多种交通出行方式可供选择。美术系现有教师45人，其中高级职称25人、硕士及以上学历学位24人，有重庆市名师1人、市优秀女园丁1人、市优秀教育管理工作者1人;同时，在四川美术学院、美国马里兰州大学以及法国、韩国等聘有客座教授。现开设有美术学、美术学(中国画与数字艺术)、美术学(插画与三维动画)、公共艺术、视觉传达设计、视觉传达设计(空间艺术)、视觉传达设计(时尚艺术)、美术学(应用美术)、艺术设计等专业及方向，现有在校学生1472人(其中，先后赴韩国交换学习学生22人，赴中国台湾交换学习学生4人)。
美术系专业教育教学设施设备充裕，师资力量雄厚。有专业教学场地面积15400平方米、实验实训室近2000平方米;有专业图书、画册、期刊、光盘和软件共计4000余册(件);有校外实训、实习、就业基地30余个;现有市(校)级教学团队共5个、精品课程共6门，承担了教改项目共25项，获教学成果奖共11项;有学术研究、科研创新团队共2个，承担了市(校)级科研项目共近50项;教师的作品和论文参加市级以上展览和公开发表近700幅(篇)，获省(部)级及以上奖励近100项，教学论文等获得省(部)级以上奖励20余项;教师申请国家专利10余项，主编(著)教材、作品专著60本(部)，其中《高等院校艺术设计专业丛书》被全国20余所高校选用，共出版10万余册。
美术系学生作品在众多省(部)级及以上专业竞赛活动中屡获佳绩。学生参加教育部“全国大学生艺术作品展演”、“优秀毕业设计作品展”、“全国大学生广告艺术节”、“中国环境艺术设计学年奖”、“中国美协‘未来之星’大奖赛”、“重庆•长江杯国际工业设计大赛”、“重庆•中国西部工业设计明日之星作品大赛”等赛事，获奖共近60项、省(部)级奖200余项;同时，美术系每年都要举办“学生作品年度展”、“毕业作品展”、“学生社团作品展”等专业赛事，并组织学生参加重庆市高校服装专业优秀毕业作品联合展演活动，中央二台、人民网、中国教育网、搜狐网、新浪网、凤凰网、重庆电视台、《重庆日报》等几十家主流媒体先后进行了报道。
美术系学生工作以“抓常规、浓学风、重规范、强素质、促就业、创品牌”为主线开展工作。一方面，积极围绕专业教学，着力培养学生专业思想和艺术素养，提升学生专业水平，夯实学生就业核心竞争力;另一方面，正确引导学生争做有孝道、有理想、有理论、有理念、有理智的美术学子，促进学生情商培养和提升，拓展学生综合素质，打造学生就业综合竞争力。相当部分毕业生已成为广告公司、室内装饰公司的设计总监、项目经理和业务骨干，有的成为了基础教育行业专家并多次在全国和市级美术教学竞赛中获奖。近几年来，先后有数十名学生考取中国美术学院、四川美术学院、重庆大学、西南大学等高校的硕士研究生。
二、2016年拟招生专业介绍
公共艺术 [本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备艺术设计基本理论和基本知识，掌握公共艺术设计的基本方法和实践技能，能对室内外空间进行装饰艺术设计的高素质应用型人才。
主干课程：造型基础、设计色彩、构成基础、建筑基础、数码图形处理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制图与测绘、手绘效果图技法表现、工程概预算、工程材料与工艺、公共空间艺术设计、公共设施设计、餐饮空间设计、陈设设计、展示空间设计、住宅空间设计、公共景观设计、办公空间设计、装饰雕塑、3d场景漫游、设计概论等。
就业岗位：毕业生可到建筑和规划部门、各类设计院所、专业设计机构等从事公共空间、商业空间、住宅空间以及园林景观等设计工作，也能从事相关领域的施工管理工作。
美术学[本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备美术学专业的基本理论和基本知识，掌握艺术创作和美术教育的高素质应用型人才。
主干课程：中国美术史、外国美术史、艺术概论、透视与解剖学、素描人物、色彩人物、色彩风景、雕塑、传统油画语言、油画风景、素描人体、油画人体、具象写实绘画语言、表现主义绘画语言、超现实主义绘画语言、照相写实绘画语言、综合材料、综合创意、当代艺术思潮、工笔花鸟、工笔人物、写意花鸟、写意山水、中国古代造型艺术考察等。选修教师教育方向课程：中小学美术教学论、课堂教学技能、美术教师公招应试技巧等。
就业岗位：毕业生能够从事美术创作、美术教育、美术编辑、艺术机构管理，以及美术宣传和区域文化创意产业的开发等工作。
视觉传达设计[本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计专业的基本理论和基本知识，掌握视觉传达设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。
主干课程：造型基础、设计色彩、设计构成、电脑辅助设计、图形创意、版式设计、商业摄影、插画设计、网页与界面设计、标志设计、VI设计、包装设计、平面广告设计、影视动态广告设计、型录设计、书籍设计、文化海报设计、设计概论、世界平面设计史等。
就业岗位：毕业生能够从事广告策划与设计、印刷品设计、包装设计、企业形象设计、商场商品陈列设计、网页及新媒体设计、商业摄影及设计管理等工作。
视觉传达设计(时尚艺术)[本科 非师范]
培养目标：本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备视觉传达设计(时尚艺术设计方向)的基本理论和基本知识，掌握服装与服饰设计的基本方法和实践技能的高素质应用型人才。
主干课程：造型基础、设计色彩、设计构成、计算机辅助设计、服装工艺、服装效果图表现技法、服装设计思维训练、成衣设计、立体裁剪、服装材料与面料再造、创意服装设计、时尚摄影、针织装设计、化妆造型、服装展示设计、平面纸样结构、服饰配件设计与制作、服装设计概论等。
就业岗位：毕业生具备设计造型能力、市场分析能力、组织与协调能力，能够适应服装服饰艺术设计行业发展的需要，从事服装、服饰品的设计、制作和营销等工作，也能在相关时尚设计领域从事设计、制作与管理等工作。
三、2016年录取规则
1.考生体检必须符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。
2.重庆市考生认可重庆市统考成绩，其它省(自治区)考生认可我校组织的美术专业校考成绩。
3.按综合成绩(综合成绩=文化成绩÷文化成绩总分×30+专业成绩÷专业成绩总分×70)排序，德智体美全面衡量，择优录取。
四、2016年招生计划(暂定)
专业名称
重庆
三校生
美术本科（非师范）招生计划
备注
重庆
江西
山东
陕西
山西
福建
广西
美术学
37
8-10
大一下期末可申请转专业；重庆三校生限招服装设计与工艺类专业。
视觉传达设计
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共艺术
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
视觉传达设计
（时尚艺术）
10
27
8-10
传说每年秋分是日月交合同辉同映的日子，神灵会在那天赐予人间最完美的一米阳光。每个被阳光抚摸到的人就能得到最美最圣洁的爱情。倘若这时有情侣有幸沐浴到这短暂而可贵的阳光，就可以得到永久的爱情……
多绚烂的“一米阳光”哟！想来，那不也是孩子健康成长所亟须的吗？在他们成长的节点上，若遇到一位老师能及时地予以他们必要的提示或激励，那定会让他们得到“最美最圣洁的爱”。这种爱最有“正能量”了，甚至可能影响他的一生。对于许多孩子而言。真正灿烂、终生难忘的爱一闪即逝，正如这“一米阳光”般短暂！一辈子无法成就的永恒，或许在某一点便凝成；一辈子无法拥有的灿烂，或许只在那一米之内。
事实上，许多有心的教育者都不吝啬他的“一米阳光”，并取得了理想的教育效果。不妨攫取几个案例以证之。
先来看一个源自于“校长”的经典案例——凤凰卫视主持人小A之所以成功，缘于一位校长给予他的“一米阳光”。
小A因为天生有些口吃，所以特别不敢在众人面前说话。上初中时，有一次学校举行演讲比赛，校长指名要他参加——因为校长同时是他的语文老师，他是全班唯一从未在语文课上主动举手朗读课文的同学。校长这样辅导他：“下功夫把演讲稿子背熟了，就一定能获奖！”所以，他事先拼命地背，以至于上台前别人挑出其中任意一段的头一个字，他都能行云流水似的背出来，一点儿也不结巴！
可事情并没有如预想的那样发展。。南于是初次登台，小A紧张得不得了。当他非常流利地‘‘演讲”到第i自然段时，大脑突然一片空白，一个字也想不起来。足足晾在那儿有1分多钟……
第二天，小A怎么也不愿上学，要不是被父亲死命拖着，他注定不会往学校的方向去。可到了学校，校长竟出乎预料地对他宣布：“你把稿子再熟悉熟悉，学校推荐你到区里参加比赛。尽管昨天你没有完整地演讲下来，但那稿子的前两段你朗诵得棒檄了，赶紧把‘紧张’这个东两‘扔一边’去，相信你一定能为学校争光！”校长的话像一针“强心剂”。让本已“蔫了”的小A重新抖擞起来。他心想：连台上出丑这样的事都经历过了，还有什么可害羞的呢？拼一把吧！随后，他毅然决然地参加了区里的比赛。
结果竟出乎所有人的预料，他居然超水平发挥，得了第一名！
校长的“一米阳光”让小A从此变了一个人——成了校园里的活跃分子。深厚的积淀，最终促使他一步步地走向成功！
然后，不妨再跟我来一起分享一位班主任老师带来的“一米阳光”。
那是25年前师范毕业季里的一天，同学们纷纷找班主任张老师索要毕业签名和赠言，我也不例外。张老师让大家每人准备了一个留言薄，统一由班长交到他那儿去，他写好了再发给大家。
毕业离校那天，班长把留言簿——分发给大家。我审慎地打开一看，顿时暖流横出——“你是我教过的学生中文笔最好的，期望你能做个会思考的好老师，我等着你成功的消息。我一生中最大的骄傲，就是有你这样优秀的学生。”
从此，我聚全身之心于教育教学，虽然所处的工作环境一直很不好，那是一所最偏僻的山村小学，但我丝毫没有一丁点儿气馁、自卑。努力就有所获——我先后获得过县市评优课一等奖：撰写教育教学论文或随笔300多篇，近百万字；在市级以上教育报刊或教育随笔200余篇，近60余万字……一切成绩的取得，都源于我坚守着一个承诺——绝不辜负张老师那“一米阳光”！
有一天，大都小有成就的老同学们重聚首时，不知谁竟谈起了毕业时张老师的“临别赠言”这个话题，大家顿时兴奋异常——显然，每个人都从中汲取了“正能量”！当几个同学清晰地忆起那赠言的内容时，大家惊讶地发现。那结尾一句竟然都是一样的——“我一生中最大的骄傲，就是有你这样优秀的学生。”当大家意识到那就是老师的“一米阳光”时。在场的所有人都泪流满面……
最后，我还想和大家分享一位普通老师的精彩案例——奥托·瓦拉赫是1910年的诺贝尔化学奖获得者，他的成才得益于一位化学老师的“一米阳光”。
在读中学时，父母为他选择的是一条文学之路。不料，一个学期下来，语文老师写下了这样的评语：“奥托·瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上有所成就。”父母只好尊重儿子的意见。让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，义不善于润色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班上倒数第一。美术老师的评语更是令人难以接受：“你在绘画艺术上是‘不可造就’之才！”面对如此愚笨的同学，大部分老师认为他成才无望。只有化学老师这样对他说：“你做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品质，转学化学吧。”
于是，“迷茫”的瓦拉赫一下子被化学老师那“一米阳光”照醒——在同学当中，这位在文学和绘画艺术上的“不可造就”之才，竟然成为公认的在化学方面前程远大的高材生！
