时间：2023-01-08 14:50:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生就业调研报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
低工资就业：多一些经验拿汗水换明天。在一些高校的就业指导中心了解到，随着就业压力的增加，宁愿选择“低工资”就业的大学毕业生越来越多，而他们共同的想法是“拿汗水换明天”。
据了解，“低工资”就业实际上是大学生毕业后、就业前的一种待业状态，是以单位给毕业生提供积累经验的机会，而毕业生则以低报酬工作为交换条件。这种“低工资”就业只为找工作时多一些实践经验。
工资会随能力的提升而提高。某软件公司负责人王小姐认为，现在企业招人虽对学历有一定要求，但最看重的还是人的能力和综合素质。大学生刚开始工作，工资可能会低些，但随着就业者个人能力的提升，其工资也会慢慢提高。她建议大学生心态要平和，找工作高薪并不是第一要素。
就业不要只看眼前的工资待遇，不断提高能力才是金饭碗。以前，很多企业招聘只针对有工作经验的人，对应届大学生一律免谈。随着用人观念的逐渐改善，近一两年，很多企业直接招收应届毕业生，他们愿意出钱培训大学生，使其很快成为企业的骨干力量。一般来说，大学生成为骨干力量后，工资自然会提高。企业为了储备人才，一般先与大学生签订几年的工作合同，这不仅保障了人员的稳定性，对企业发展也很有好处，同时用人成本也相对较低。因此专家希望大学生能够认清自己，改变就业观念，不要只把眼光盯到工资上，要不断提高自己的能力，提高能力才是金饭碗。
大学生就业：路在何方
大量事实证明，大学毕业生在求职时如果没有明确的目标和方向，甚至连自己的性格与特长都不了解，职业选择将非常盲目，甚至会影响到之后工作道路的发展。对此，专家建议：在校大学生要增强职业生涯规划的自主意识。
职业道路早规划，目标坚定不放弃。“迷茫”是目前大学生使用最为频繁的词语之一。之所以迷茫，是因为看不清未来，看不清未来就会把握不住现在。实际上，大学生看不清未来的原因并不一定是因为没有目标、没有规划，也可能是由于目标过多以致无所适从，规划太多而无法实现，因此也就更容易放弃目标，追热门、随大流。因此对目标的坚持和对规划的实施是成功的关键，坚信无论是职业规划还是求职择业，“适合自己的就是最好的”。
兴趣广泛应保持，机遇来临有保障。由于对所学专业缺乏了解，许多学生进入大学时都会面临一个问题：对专业不感兴趣或不满意，由此而产生厌学、倦怠的情绪。实际上在大学里有很多方式可以让你兼顾兴趣与专业，如双学位、各类培训认证等，但是在挑选业余学习的专业时，应把握一个原则：那就是从自身发展的需要出发。要么从个人兴趣爱好出发，既满足求知欲，又从中获得乐趣；要么与本专业结合，成为复合型人才，增强就业竞争力。当然，在多个专业的学习中不能顾此失彼，更不能本末倒置。
社会活动经验多，面试应考不心慌。对于应届毕业生来说，找工作最大的瓶颈在于社会经验的缺乏。虽然在校生要获得企业实习机会并不容易，但从大多数成功者的经历看，至少有两方面资源是大部分学生可以利用的：一是有针对性地参加社团活动来锻炼自己沟通交流、团队合作等能力，社团活动可以说是对真实工作场景的一种模拟；二是争取各种校内服务的机会及校外的实习、兼职机会，可以帮助我们培养坚持不懈、吃苦耐劳的职业精神，了解尽职、责任等职场的基本准则。
实习练就真本领，应聘免了试用期。就漫长的职业生涯而言，大学4年无疑是一个黄金的职业准备期，在这4年里，应该让自己具备一个职业人所拥有的专业技能、社会技能、职业素养……这样我们在从学生到职业人的转变中才能做到“无缝接轨”。正是充分地利用了大学阶段的实习机会，从而免去了正式工作后的见习期。企业也节省了大量的培训时间和精力。这对于个人和企业是一个双赢的过程。
特殊才能做后盾，求职更有竞争力。对于一个班或一个专业的学生来说，大家读一样的专业、学同样的课程，看起来彼此没有太大的差别，然而一旦面临竞争，差别就显现出来了。目前就业形势比较紧张，只有身上有“亮点”的学生才更容易被注意，才更有可能被用人单位选中，也才会有更广阔的职业发展空间。因此，发掘并增强就业竞争力应从发现自己与其他人的不同之处入手，发挥自身特长，并不断强化，有可能会得到意想不到的收获。
就业现状：就业准备三部曲
随着高校的扩招，原来的精英教育变成了大众教育。大学生必须转变观念，大众化教育意味着可以做普通的职业。面对就业难，大学生们要做些什么呢？
第一部曲：面对现实，正确对待就业形势，正确对待自己。
择业和就业，是初出校门的学生在人生道路上一个重要转折点，对于学生应具备的正确择业和就业思想，可以归纳为4句话，这就是：认清形势闯市场，从容自信显特长，广开渠道看信息，实事求是快上岗。
认清形势包括三个方面：一是国家的就业政策，二是全国的就业形势，三是本地区的就业信息。面对矛盾重重又竞争激烈的人才市场，基本观点是，只能树立一个“闯”字，积极参与竞争，而不是 “等”，更不能消极对待。关键是要把握好自己的择业方向和竞争技巧，敢于竞争，善于竞争，并在竞争中获胜。
在近几年的人才市场竞争中，有个明显的特征，就是用人单位特别注重人才的实际经验和特长。每个人各有所长、各有所短，问题在于你如何正确地认识自己，善于扬长避短，在关键时刻和重要场合发挥一技之长，获得用人单位的好感和信赖，这是择业和就业工作中的一个不可忽视的技巧。
在人才市场竞争中，单靠一个人的智慧和信息“以一变应万变”往往是不够的，所以，要想方设法利用各种媒体，包括学校、老师和家长，亲朋和同学，广搜就业信息，这是就业者一个重要的手段和方法。
第二部曲：充分做好择业和就业之前的心理准备。
大学生的就业心理准备应该实现以下4种转换，克服不良心态。
其一，实现由学生身份到上岗工作的转换。在“不包分配，自主择业，双向选择和竞争上岗”的大环境中，应克服“听天由命”或等待学校推荐工作的消极心态。学习是为了致用，如果说学习是手段，从事工作是人的本能，也是目的。
其二，在经济上实现由消费者到生产者的转换。克服长期依靠家庭提供经济援助的依赖心理，凭自己所学的知识和诚实劳动，立足于自力更生，自食其力。
其三，在择业姿态上，实现由一个普通参与者到竞争者的转换。大学毕业生都是第一次进行择业和就业，经不起挫折，悲伤失望，往往是择业不顺的主要障碍。要克服懦弱、自卑的被动心态。
其四，实现由“天之骄子”到“普通劳动者”的心态转换。放下知识分子的架子，正确理解自己与用人单位的“双向选择”，主动求职。不论从事体力劳动还是脑力劳动，首先必须是一个劳动者，而劳动岗位需要自己去争取。
最后总的来说，择业者应该具备主动、积极、从容、自信和百折不挠、面对现实的平和心态，坚信“天生我才必有用”。
第三部曲：主动出击，准备简历和面试。
机会总是被那些勇于表现、争取的人得到。不管单位招不招人，先去毛遂自荐要求试用；写信给单位老总或负责人自荐；直接发送求职信到企业网站招聘信箱……大学毕业生在找工作时，选择主动出击，到用人单位去展示实力，至少得到的机会比等着天上掉馅饼的机会大。
[关键词]高校；图书馆；大学生；就业；就业信息
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.166
[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）14-0-02
从图书馆的服务功能出发，高校图书馆理应把大学生就业求职需求作为责无旁贷的责任与义务，为在校生做好就业指导专题全程化、特色化服务。河北高校图书馆虽然开展了一定的大学生就业指导工作，但仍缺乏实效性的服务手段，服务力度和层次尚有待深入。
1 河北高校图书馆指导大学生就业的服务现状
通过对河北8所高校（河北大学、河北师范大学、河北医科大学、河北经贸大学、河北科技大学、石家庄铁道大学、河北地质大学、石家庄学院）图书馆进行实地调研，发现河北高校大学生就业工作基本都是由高校就业指导中心完成，而与职业生涯知识积累、就业能力和职业素质的培养息息相关的图书馆，其就业服务功能却被忽视，高校图书馆针对大学生的就业服务的项目较少，本文所选的河北8所高校图书馆就业服务情况，见表1。
根据表1可知，当前高校的就业服务项目包括开设就业信息检索、开设职业生涯规划、推送就业信息、就业专题数据库服务、职前教育和培训、招聘会、建立就业指导阅览室、提供勤工助学岗位、与就业中心合作、与职业中介机构及用人单位合作、图书馆公众微信平台服务等。河北8所高校图书馆就业服务项目在高校整体就业服务项目中占比较小，如图1所示。
1.1 就业服务缺乏积极性和主动性
河北高校图书馆服务范围仅停留在教辅领域，就业指导工作力度小，基本没有与就业指导中心合作，与职业中介机构及用人单位更是没有联系，推送就业信息服务优势也没得到发挥。
1.2 就业服务质量低下
所有河北高校图书馆都开设有文献信息检索课，但涉及就业信息检索的教学指导很少，普遍缺乏对大学生的专业技能、职业生涯教育、求职攻略等方面的培养。
1.3 就业信息资源建设不足
河北高校图书馆主页上没有设置任何就业信息栏目，没有针对性地开发和利用就业信息资源，没有一所大学独立开设就业文献阅览室，且收藏的就业信息层面较窄，没有采集历届校友的就业情况、用人单位信息等重要资源，从而远远不能满足毕业生对就业指导的渴求。
1.4 提供勤工助学岗位和图书馆微信公众平台服务较好
河北高校图书馆重视大学生实践能力培养，为大学生提供了勤工助学岗位，促进了就业咨询服务与信息交流。部分图书馆开通了微信公众平台，以一对多的方式向用户群推送信息，实时图书馆的新闻公告、讲座培训、“职来职往”导读等版块信息。同时也公开了“文献资源最新资讯”“读书协会”“就业热点话题”等，大学生可以通过这一平台咨询就业情况，架起一座畅通无阻的沟通桥梁。
2 大学生对图书馆就业服务的需求状况
调查显示，大学生对图书馆就业服务需求的支持率很高。笔者对在校生投放200份调查问卷，其中，收回有效问卷177份，有效率为88.5%。调查结果显示，有67人（37.9%）认为高校图书馆就业指导对大学生就业非常有帮助，89人（50.3%）认为高校图书馆对自己的求职就业有一定帮助，17人（9.6%）认为作用不大，但是也有帮助，只有4人（2.3%）认为没有帮助（如图2所示）。
3 高校图书馆指导大学生就业服务对策
3.1 丰富就业数据库资源
经调查，河北师范大学、河北经贸大学等图书馆已购买使用“就业数字图书馆”资源，这些数据库涵盖了广泛的就业信息、职业测试等。还有部分高校正在试用阶段，如石家庄铁道大学试用“森途学院-职业能力与创业学习资源总库”“职青春职业能力与就业技能资源库”等，提供全面反映企业和市场用人需求的就业专业课程。除此之外，各高校图书馆需要丰富就业数据库资源，包括实习基地、用人单位、历届校友工作单位及创业成功案例等信息库，为在校生提供一个从入学到就业、从专业知识学习到职业认知、从职业素质培养到综合能力提升的就业培训体系。
3.2 营建以高校图书馆服务为依托的大就业环境
加强各方联动，对内与就业指导中心密切分工协作，对外与校外人才中介机构联合，和社会人才市场直接对接，完善河北高校图书馆就业指导长效机制，提升就业服务效率，缓解高校毕业生的就业压力。
3.3 实行就业服务学科馆员制
结合学科馆员制度，将学科服务与大学生就业指导相结合，开设公共就业指导课程，参与高校组织的就业实习、技能培训等活动，学科馆员主动到相关院系进行上门对口服务，推送相关职业的资料及就业信息，为毕业生“量身定做”就业服务。借助学科馆员博客、微信公众号等，开通学科就业服务平台，发挥河北高校图书馆在大学生就业服务中的引领作用。
3.4 图书馆主页增设就业信息专栏，链接就业信息网
在高校图书馆主页开设就业信息专栏，链接并丰富就业信息网，优化就业文献资源。在馆内成立就业专题阅览室，设置就业专题书架，为大学生提供就业书目阅读推广服务，保障图书馆就业信息服务的长效发展。
4 结 语
服务于大学生求职就业不是某单个部门能完全承担起来的工作，为在校大学生提供就业服务同样是高校图书馆践行其服务宗旨的重要组成部分。就业指导中心与图书馆密切协作承担高校大学生就业服务，将大学生就业服务贯穿于大学生活的全过程，切实提高大学生的就业能力，实现毕业生的充分就业，推动高校图书馆就业服务向高效率、高层次、全方位合作的方向发展。
主要参考文献
大学生就业缓解就业压力应对措施对于当今大学生来说“毕业等于失业”这句话一点都不陌生，当前就业环境中人才供需不均衡、就业结构不完善等问题，面对这样的就业形势，超过一半的大学生抱以审慎的态度，在就业前景并不十分明朗的情况下，他们当中很多人可能会放弃直接就业，转投以其他方式缓解就业压力。但也有近三成的学生对当前的就业形势抱以悲观的态度，并且人数随着年级的上升还在不断攀长：大三到大四比率提升了10.98%，这说明经过一段时间的寻找工作后，大四学生真切地感受到了严峻的就业形势及较大的就业压力，在此情形下，若无法成功就业将选择何种出路成了他们眼前首要考虑的问题。其中，33.33%的学生选择先考研，避开就业危机，21.21%的学生则选择出国留学，在受调查的大四学生中，超过一半的人没有选择直接就业，均表示希望等到经济形势转好之后再找工作，但是根据数据显示，有如此庞大的人群选择暂缓就业，几年之后他们也将会面临着一个高度饱和求职市场，这是我们在校学生不得不考虑的一个问题。
面对严峻的就业形势，毕业生们普遍认为提高实践能力、调整就业期望值、增加就业渠道及提高自身求职技巧能有效解决当前的就业困难，希望校方能针对就业求职等方面多多开展一些讲座报告形式的培训，使毕业生们能尽量避免因求职技巧的缺失而丧失工作机会的情况出现。另外，从学生的角度来说，31.82%的毕业生认为应适当调整就业期望值，放平心态，不应盲目追求高薪高福利的工作岗位，这也是保证毕业生顺利就业的一大要点。
在就专业对毕业生就业的影响问题上，有42.42%的学生认为自己所学专业与工作性质无关，一方面，说明了在校大学生需要积极拓展自我的综合素质，以满足社会对全方位人才的需求，同时也建议校方针对不同学科类别的学生开设相应的、有针对性的通识课，激发学生兴趣的同时更能有效拓展专业。另一方面，也反映出很多毕业生在求职过程中并没有从本身特长出发，思考自身定位，相反只是在盲目的寻找工作，这样带来的后果必然是就业困难，值得大家深思。
总结广大大学生面临毕业就业难问题的看法，首先，近一半的毕业生认为他们未能成功就业是因为缺乏实际技巧和经验，这是影响他们成功就业的一大软肋，可见我们在校学生急需拓展自我的实践能力，需要通过实践来验证、熟练所学知识，这样带来的好处除了能让自己增加获得就业机会的筹码外，还能帮助学生更好地融入社会，形成学校到社会的良好过渡。另一方面，毕业生认为就业人数太多也是阻碍其就业的一大原因，这表明在这个“僧多粥少”的时代，大学生应注重培养自我的核心竞争力，做到除了精通自我专业外，还要懂得发展自我的其他爱好，迎合社会需求，不可一业不专，也不可只专一业。
同学们对学校应该采取哪些措施引导大学生就业提出了不同的建议。有部分同学建议学校应加强专业知识的教育，使学生的专业技能提升，竞争力加强。也有同学建议学校可以多举行招聘会，为广大同学通过更多的就业选择。同时还有部分同学建议应多举办些以国家有关帮助大学生就业的政策有关的讲座，让同学们更好地了解国家的政策，鼓励同学们自主创业，走向国家偏远地区。综上不难得出，采取一些措施，让同学们获得更多的有关就业方面的信息，可以为同学们的就业提供帮助。
针对同学们对就业所采取的态度及所提意见，老师们也给出了自己的意见。第一，当代大学生要改变自己的就业观，首先要找准定位，调整好心态，期望值不能过高；第二，要加强自己的就业稳定性；第三，不攀比、讲条件，切忌好高骛远，可适当放低薪酬要求以争取更多的就业机会。同时，提前做好步入社会的准备，调整个人心态，降低择业标准，即便是可以“高成”也不妨先“低就”，抱着学习的心态去适应社会，从基础做起，不要眼高手低。第四，要有吃苦耐劳精神，加强自己的人际沟通和动手的能力，增加自己的实践经验，努力寻找机会。
综合调查问卷，与老师的座谈和对同学们进行走访的数据和资料，我们了解到了目前大学生面对就业问题的想法和应对就业问题时学生、学校的应对方法和措施。大部分同学认为目前就业形势不容乐观，面对就业问题会选择被动的暂时性避开而不是主动地解决。就业困难的主观原因集中在缺乏自己的核心竞争力但却没有降低自己对就业的期望，客观原因体现为企业用工需求量的减少和日渐增长的等待就业人数的增加的矛盾。同时，学校在帮助大学生就业的工作方面也有提高的空间。
针对以上情况，提出以下可供参考的意见和建议：
个人方面，同学们要正确地对待就业问题，树立正确的就业观，采取主动的方式去解决，而不是一味回避目前的就业压力。广大同学们应调整好心态，不要对就业期望过高。同时，针对大
一、大二的学生，不仅仅应该清楚目前的就业形势，同时也要在大学期间形成自己的核心竞争力，在发挥特长的同时也不忘抓紧专业知识的学习和拓展自己的知识面，努力使自己成为复合型人才。
学校方面，加大专业课程的教学力度的同时，也不放松对通识课程的教学，使同学们专业知识学的扎实，知识面也得以拓宽。学校可以适当的举办一些与就业相关的专题讲座，帮助同学们获得更多的相关讯息。例如，一些同国家帮助大学生就业的有关政策的讲座，鼓励同学们更多的自主创业或走进偏远地区。也可以多举办一些招聘会，让更多的同学获得更好的就业信息。
参考文献：
摘要：当前高等教育中出现了就业不畅以及各类人才的需求在专业层面上严重失衡的现象，本文在高等教育供应链基础上，依据企业供应链中的需求预测及快速反应模式，构造了高等教育供应链的协同互动系统，来预测市场对人才的需求并根据市场需求变化快速调整高等学校的专业设置及培养方案，以期使高等教育供给满足市场需求。
关键词：高等教育供给；市场需求；需求预测；高等教育供应链
1.引言
自1999年高等教育扩招以来，我国高等教育逐步地从精英教育阶段走向大众化教育阶段，随之而来的就业问题也日益突出。据教育部的数据统计，2003年扩招的首届大学本专科毕业生人数为187.7万，本科生一次就业率为70%，专科生仅为40%[1]。这一数据在十年后的2013年大幅增长为699万，2014年为727万，2013年与2014年分别被冠以“最难就业年”和“更难就业年”。与此同时，市场中新增就业岗位数量和比率远低于毕业生的增加率。
为此，本文试图从供应链管理的角度入手，分析产生大学生就业时劳动力供给与市场需求之间的矛盾，建立高等教育供给与市场需求的互动模型，以期优化该系统结构的供给与需求。
2.高等教育供应链概念的提出
国内首次提出高等教育供应链概念的是马永红、刘恋（2004）载于《清华大学教育研究》的文献《高等教育供应链形态的特殊性初探》，论述了高等教育供应链有别于一般企业供应链形态的特殊性，并构建了初步的高等教育供应链的概念结构模型[2]。依据企业供应链结构中各节点，如供应商、采购商、制造商、销售商、最终客户的一般构成，相应的高等教育供应链包含了接受高等教育的群体、高等学校招生、在校教育培训、就业、接受毕业生的用人单位等节点。
3.高等教育供给与市场需要的矛盾
从逐年大量增加的毕业生人数和小幅增加的新岗位数量可知，毕业生就业市场供求矛盾将长期存在。但是大学生作为企业发展所需的重要人才储备，现在所表现出来的过剩只是一种“过剩假象”。大学生之所以被认为供给过剩，是因为其在短期内不能满足用人单位对劳动力的要求。主流观点认为出现这一现象的原因是大学的教育体制改革较缓慢，专业设置调整滞后，毕业生所学习的专业知识 结构与市场需求出现错位，严重地制约了高校毕业生的就业。同时，不少高校缺乏改革和调整的积极性、主动性，对政府存在依赖性，专业设置和专业调整不是面向市场需求，而是单纯立足于自身的硬件和师资条件等[3]。结果是长线更长，结构性矛盾更加突出。
从2014年智联招聘网站的《2014年应届毕业生就业力调研报告》[4]来看，毕业生获得用人单位聘用的原因排列前三的为：有相关的实习经历、求职目标明确、专业就业前景好，所占百分比分别为22.5%、21.7%和18.8%，三者累计占比63%；而未获得用人单位聘用的原因排列首位的是未满足用人单位要求，占比45.7%。可见，不能满足市场的需要是毕业生未获得用人单位聘用的主要原因。
4.高等教育供给与市场需要互动模型建构
为了应对高等教育供给与市场需求的矛盾，本文试图采用企业供应链管理中的需求预测及快速反应模式来建立高等教育供应链与市场的互动模型。该模型包含一个上层的共享数据库服务器、在线互联网及高等教育供应链中的各节点。
在这个协同互动系统中，高等教育供应链中的每个节点都将所在机构的就业相关数据存储在数据库中，并通过互联网向其他机构提供访问权，以使其能够读取数据，并参考这些数据信息做出自己相应的决策，如招生规模、各专业招生人数和比例及专业设置和调整等，以使其适应市场的需求。
最上层共享数据库中的需求预测，是依据企业供应链管理中的需求预测模块而设计的。在企业供应链中，供应链管理需要针对产品制造、货物运输进行长达数月的计划，并一直持续下去。已有不同的需求技术来预测需求，但当把供应链看成一个整体时，真正的需求来源只有一个，即产品的最终用户。对于高等教育供应链，教育培训、人力资本的最终输出也需要一个长期的计划，并且长达数年（目前我国本专科学制依据本专科类型大体分为3年、4年、5年）。这就要求在做需求预测时，要考虑到时间因素带来的滞后问题，协同预测可以在一定程度上降低这种错误，并使供应链中的错误不会被放大，避免扭曲真正的需求。通过共享对市场行为的认识，提高了预测的精度。
最上层共享数据库中的快速调整，是依据企业供应链管理中的快速反应（Quick Response）模式而设计的[5]。快速反应是指在企业供应链中，零售点上应用有快速反应功能的即时生产，使货物从生产商流动到零售商店的过程更为顺畅。对于高等教育供应链，培养人才是一个周期比较长的活动，不能做到像企业供应链中应用快速反应模式即时生产出市场需要的人才，但是可以借鉴其快速反应的思路，即基于市场对劳动力就业能力、就业能力类别结构的需求，快速调整高等学校的专业设置、专业结构比例及培养方案。
在高等教育供应链中，以往各节点都是独立运作，较少合作，现在要求其协同运作，并将一些数据信息公开，一开始遇到阻碍在所难免，但随着先进实用的管理技术的逐步引入，并且有其在企业供应链管理中的成功经验，相信高等教育供应链各节点的协同运作也将逐步展开。（作者单位：兰州大学教育学院）
参考文献：
[1]李芳.大学生就业：供求矛盾长期存在背景下的高校对策分析[J].辽宁教育研究，2005 （11）
[2]马永红 刘恋 郑晓齐.高等教育供应链形态的特殊性初探[J].清华大学教育研究，2004 （3）
[3]张连绪.转变观念是解决高职高专大学生就业难的关键[J].中国高教研究，2004 （4）
大学生就业形势日益严峻成为全社会必须面对的“新常态”，坚持以大众创业、万众创新拓展就业空间是解决大学生就业的重要途径。以物流管理专业为例，讨论了如何将创业教育融入物流专业实践教学体系，实现教学内容与创业内容的无缝对接，从而凸显学生专业优势，提升学生的创业水平。
关键词:
物流管理专业;创业教育;实践教学
1概述
随着1999年我国实行高校扩大招生政策以来，高校录取人数持续快速增长，毕业生人数同步增长。我国高校应届毕业生2015年达到史无前例的749万左右。随着我国经济增速放缓和产业结构迈入调整期的“新常态”，大学生就业形势日益严峻将成为全社会必须面对的“新常态”。2014年12月10日，教育部了《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，提出高校要建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，实施弹性学制，允许在校学生休学创业。这是鼓励大学生创业的制度保障，可以有效地保护大学生的创业热情，营造一个允许大胆尝试的包容性创新环境。国务院总理在2015年5月19日全国就业创业工作电视电话会议作出重要批示时指出:“坚持以大众创业、万众创新拓展就业空间”。本次会议强调，要深化高校创新创业教育改革，主动对接行业产业需求，健全课程体系，强化创新创业实践，加快培养大众创业、万众创新生力军。以培养应用型技能人才为主的职业院校越来越把毕业生创业作为解决大学生就业的重要途径，因此加强学生创业教育培训和创业引导才能让大学生创业之路越走越宽广［1－4］。物流管理专业虽然在我国起步较晚，但随着国家经济的发展，教育资源的丰富，物流管理专业在各大高校如雨后春笋般如火如荼开展起来。理论知识体系已日趋健全，但在实践教学体系方面却很单一。大多数学校物流管理专业的实践教学体系基本都是围绕课程来开设相应的实践环节，而实践环节的具体执行，往往通过软件操作、企业参观，企业实践来实现。这些模式受到很多条件的限制，如企业实践这种方式，学生到企业后，由于不具有相应的上岗操作技能证，很多实践都只能靠参观、观摩完成［5－11］，这就使实践流于形式。从教学实践看，要将创业教育融入物流管理专业实践教学体系，需围绕“课堂、学校、企业”三方展开。
2利用课堂激发学生的创业热情
2.1利用课堂强化创业意识
课堂教学是强化学生创业能力的第一步，在物流管理课堂教学上，教师教学过程中运用案例教学法、项目教学法、研究型教学法、讨论式教学方法，引导物流专业学生进行创业探讨和研究，锻炼学生的思维能力，培养学生创新意识，提高学生创新能力，强化学生的创业意识。
2.2利用课堂培养学生构建企业的思维模式
在课堂上，物流专业课程的实施以项目化进行，让学生按照项目内容完成相应的任务，如《仓储与配送》这门课的学习过程中，引导学生创办一个仓储租赁公司，然后让学生思考，该公司如何选址，如何规划等一系列问题，最后让学生通过实地调研，形成调研报告。在《供应链管理》课程上，以命题的形式让学生发挥想象，构建一企业的供应链模式。当然，让学生完成这样的项目不是让学生真的创办一个企业出来，而是要让学生的创业知识得到丰富，能力得到锻炼［12］。
2.3邀请物流行业知名企业家来校授课激发学生的创业激情
在课堂中，针对课程的内容，邀请在物流该领域创业成功的企业家来给学生授课，或者邀请创业取得初步成果的本校毕业生来分享他们在该领域创业的成功经验，让学生有机会和他们面对面的交流，从而更进一步激发他们的创业激情，分享创业经验。
3学校为学生创业提供组织保障
3.1培养专业教师创业能力
物流专业的创业教育离不开高素质的师资队伍，学校要提供时间和学习场所来让物流专业教师到物流企业进行实践和锻炼。教师可通过深入一线物流企业工作，充分与企业流程接触，积累创业经验。同时学校要制定激励措施，引领有潜力的年轻教师创办企业，为学生做好榜样。如我校物流专业除成立一实体公司外，还大量安排教师到企业顶岗，假期锻炼，担任企业顾问。通过这些途径，使得专业教师获有丰富的创业和企业知识。
3.2为学生创业营造良好氛围
学校应为学生创业创造良好的氛围，设立创业中心。创业中心面向全校学生，提供创业教育，并且邀请一批社会或行业认可的精英担任创新技术研发和创业经验的培训师，为学生提供更有针对性的创业指导，并帮有可能创业成功的创业计划协助与风险投资等投资方接洽联络。专业应依托创业中心开办一些与专业和创业相关的专业协会，如物流专业可以开办:物流协会、报关协会、营销协会等。协会定期开展素质拓展型训练、社团交流活动、军事训练等活动，这些活动的主要目的是培养学生的创新精神和团队协作能力，训练学生的思维能力。除开展这些活动以外，协会还要有针对性地开展专业相关活动，如物流协会定期开展物流仓储、配送、运输、货代等方面的实地调研，并将调研成果收集整理形成报告。形成的调研报告为物流方面的创业提供数据依据。
3.3为学生创业提供资金支持
物流专业依托创业中心校定期举办“物流设计创业大赛”，大赛围绕物流专业课程展开，如配送中心设计大赛、业务流程重组设计大赛、物流公司网点布局与选择战略规划等，使学生的意志力和耐力得到充分锻炼，并激发学生敢于创新，勇于创新的精神。通过大赛选拔优秀团队，并给予胜出者一定的资金作为奖励。针对一些可行性较强的方案或项目，通过创业中心的认定，具有成功创业可能的项目，加大扶持力度，如建立创业风险投资基金，缓解大学生创业的经济压力［13］。
4依托企业让学生创业
物流管理专业应主动与当地有影响力的快递公司联系，进行合作。快递行业是物流理论知识实体体现最多的物流形式，快递公司提供运营模式，组织物流专业有能力的学生创办“校园快递”，利用创办快递企业的“创业实战“模式，增强学生创业的有效性。让学生亲自实践创办公司的流程(如何申办企业、团队如何组建、公司的管理章程等)，快递公司建立好后，学生按照企业提供的运营模式来运营，引入竞争机制，让学生竞聘上岗，让学生在所学专业领域发挥所长，这样不仅让学生将理论知识转化为实践，更使学生在创业过程和工作过程中体会专业知识的有效性。
5结语
创业教育作为一种新的教学理念，始终贯穿于高职教育教学的全过程。如何将创业教育融入物流专业实践教学体系，本文进行了一定的讨论，主要目的是让学校充分利用各种资源和优势，结合专业激发学生的创业热情，培养学生的创业能力，适应社会发展需求，拓展学生的就业面。
作者：王天霞 曾碧涛 单位：宜宾职业技术学院 五粮液技术学院
参考文献:
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【关键词】就业 工科院校 文科 显性 核心竞争力 人才培养模式
教改项目：此文为西安工程大学本科教学改革研究项目资助研究成果，项目编号：2014JG032。
近几年大学生的就业情况已经成为社会热点，每到就业季，人们总会不约而同地感叹：“史上最难就业季”。尤其是文科大学生的就业，让学生本人、家长和学校都忧心忡忡。专家学者也倾力研究，试图破解这一新世纪的难题。文章以笔者所在的西安工程大学为例，剖析文科学生就业困难的原因，为文科专业的人才培养摸索一个和社会接轨、切实可行、教师和学生均受益的模式，提高学生的社会适应能力，对工科高校文科专业的持续健康发展、文科大学生就业、相关专业建设和教师教学实践有一定的代表意义和现实作用，对陕西高校人才培养有重要的借鉴意义。
工科院校文科大学生就业现状及原因分析
1.工科院校文科大学生在社会上缺乏显性核心竞争力
大学生的核心竞争力是以个人专长为核心，以良好的身心素质为基础，以较强的学习能力、应用创新能力、人际交往能力为载体而整合的一种综合能力。工科院校都有自己鲜明的专业特色，且已经形成优势明显的专业体系和平台。
除了社会需求弱、专业同质化等客观因素以外，工科院校文科生就业难的主要原因是因为其在社会上缺乏显性核心竞争力，步入社会能力标准模糊，让学生和用人单位在“学”和“用”上都缺乏抓手，即使就业，其适应能力差、职业能力提高缓慢。从社会对人才的需求层面看，文科大学生就业面广、弹性大，其所学专业和岗位的匹配度要求不严格，对人才的综合素质要求相对高。然而文科学生综合素质的具体体现在短时间内难以界定和评估，即使对其进行综合素质测评，也往往局限于书面考试和短暂的面试交流，学生经常仓促准备，压力大而收效甚微。面对人力资源供过于求的形势，用人单位容易采取最简单化的招聘标准，985、211、专业排名、英语四六级等，容易忽略也无从考察文科生的核心能力。
2.工科院校对文科人才培养不够重视，培养机制和氛围较差，社会认可度低
近几年随着国家对大学的分类管理和招生制度的改革，一方面国家对高等教育的投入持续增加，生均培养资金的拨付明显提高;另一方面，生源总量在基本稳定后开始下滑，各工科类院校受经济利益的驱动，以招生难、就业难为理由，持续减少文科计划，甚至停止招生，文科专业的发展难以为继。这样的做法，短期虽然增加了学校的经济效益，但从长期的影响来看，直接影响了高校的文化生态，对大学生的文化熏陶、全面成长和高校文化氛围的形成极为不利，也对大学的本质属性的体现和使命的完成有极大的负面影响。
以工科为主的院校，文科专业设置亦有明显的弱点：专业特色不明显，和综合性大学的文科专业设置有趋同性;专业设置历史短、底蕴薄、师资力量不足、生源质量较低;学校在对文科学生的培养机制上缺少探索和投入，没有形成文科生培养的浓厚氛围，只当作点缀和向综合性发展的招牌，导致文科学生在就业上无“一技之长”，职业目标不明确;在培养上无特色，培养规格不具体;平台建设弱化，实践能力锻炼不足等。
要解决上述问题，除了继续坚持高等教育的深化改革、加强内涵发展、提高教育质量等要求外，探索特色发展之路仍是工科院校文科专业发展的方向，而联系实际探索工科院校文科生显性核心竞争力的培养模式，无疑是人才培养特色探索的有益尝试。
以“四个能力”为抓手，
提升工科院校文科大学生显性核心竞争力
1.试点典型专业，围绕四大目标进行能力培养
在西安工程大学这样一个以工为主，工、管、文、法、艺、教等多学科发展的院校，纯文史招生的专业有文学、法学、英语、汉语国际教育、广告等，还有大量文理兼招的管理类专业和艺术类专业，文科招生的人数约占总人数的五分之一。针对目前文科专业大学生就业疲软、专业发展难以为继、发展定位不明确、专业教育和社会需求难以对接等现实问题，以西安工程大学文学、法学两大文科学科门类为典型，提出文科专业人才的核心竞争力培养的理念和培养目标。即：围绕能说、会写、善沟通、有魅力四大目标，在文字写作能力、口头表达能力、沟通协调能力和人格综合魅力的提升等方面提出“下笔若有神，出口便成章，沟通无障碍，人格魅力强”的要求，探索切实可行的人才培养模式，让学生对自己大学四年有明确的能力提高的目标，通过不同的方式和途径来实现这些目标。
2.师生联动，多途径、多环节培养学生的四大显性核心能力
⑴围绕专业教学，建立核心能力培养四年不断线的培养机制。在专业培养计划上提出修改建议，将文科人才显性核心竞争力的要求写进教学大纲，作为培养规格和目标要求。在专业课程的配置上，形成培养学生核心能力的课程群并使其有接续性和关联性，如：法学专业的司法文书写作、司法演讲辩论、法律调解、司法礼仪等;文学专业的应用文写作、语言艺术与口才、沟通与礼仪等。在课堂教学方面：要求教师明确对人才规格和培养目标的认识，引导相关课程的教学渗透核心能力的培养。在课程考核上结合加大书面写作、口头表达、组织协调、亲和力表现等能力要求。在典型专业的典型课程和环节开展，每个专业初设3―5门课程进行试点，对每门课的可教授、可考核内容，设定实施方案，可结合课程内容进行备课讲课、演讲、辩论、自由讲等形式考核，项目组成员在自己课程中优先实施，密切相关课程先行实施，由点到面，积累成果。对学生的培养，入学教育明确目标，课程学习提出要求，职业规划注重引导，就业指导重点关照，社团活动搭建桥梁，社会实践考核检验。形成师生联动，核心能力培养四年不断线的培养机制。
⑵落实做细文科生实践教学环节，对接社会的需求。改变以往文科生课程实习单纯以小论文写作来完成的形式，实施多样化锻炼，以锻炼综合文字能力、口语表达能力、团队合作和个人魅力展示为核心。比如剧目演出，考查学生剧本撰写、编剧、导演以及角色分工、相互合作、艺术表演等能力;在模拟法庭环节，从诉状、答辩词、判决书撰写到法庭调查、辩论，从与当事人沟通到争取和解，全过程锻炼学生的能写、会说、善沟通、有魅力等显性核心能力;对学年论文的撰写开拓视野，理论和实践结合，在选题和形式上多样化，让学生不但掌握学术论文的写作，更要熟练掌握调研报告、项目策划书、可行性研究报告、合同书、申请书、商请函等更多目前社会需求的应用文种;对每门专业课教学的实践时间、内容、形式和考核具体化、成果化;实现集中实习和分散实习相结合，加强实习和实践过程的引导和管控，对实习实践的成果通过实习实践单位鉴定、学生答辩、教师评判、学生互判等环节进行综合考核，为学生未来入职，更快适应社会打下良好基础。
⑶整合校内相关资源，全面锻炼学生，迎接社会挑战。大学生课外文化活动是其成长成才的第二课堂，是大学生在校园内实现其社会化转变的重要平台，有着其他形式不可替代的作用。为全方位锻炼文科学生的核心能力，该项目提出充分利用学生各种“文化广场”平台的措施。首先，发挥专业教师在大学生第二课堂活动中的指导、引导和参与作用，如：为法律协会、子衿文学社、礼仪社团、骊墨书画社等学生社团配备专业指导教师;在学生的社会实践活动中，专业教师带队，以自己的专业知识和人格魅力影响和教育学生，服务社会;专业教师在指导的同时，积极为学生文学杂志、微信平台写序、投稿，提高学生社团在刊物编辑、、各类征文活动的质量，积累成果;围绕四种能力的提高，加强对学生演讲、辩论、面试、主持、朗诵等活动的组织和指导，提高获奖数量和层次。其次，学生管理队伍要有核心能力的示范作用，通过其示范文章、组织创意、编辑建议等，提升现有刊物的办刊质量，拓展学生发表文章的途径，通过增加数量和提高质量，检验学生写作能力的提升情况;学生辅导员和学生干部通过各种比赛实践经验和个人魅力，来指导、感染和带动校内外各项演讲、辩论、戏剧演出等活动，以提高大学生综合能力;通过模拟招聘和实际招聘，检验学生即时性的写作、自我表达、沟通交流的能力。
⑷组织学生积极参与社会实践，在与社会的融合中检验其核心能力。每年的寒暑假和毕业实习，都是学生接触社会的大好机会，项目组结合学校的要求，对学生的社会实践进行周密筹划，围绕社会热点、教师课题、学生兴趣等制定社会实践计划，采取教师带队和学生自由组合两种形式，深入社会基层，观察现象、收集数据、支教帮扶、咨询服务、调查研究等，鼓励学生将自己所学有效服务于社会，将自己所见所闻、所感所想，变成有说服力和感染力的文字，在与各行各业的人接触中锻炼自己的协调与沟通能力，培养其关爱、尊重之情感，展现当代大学生的个人魅力。对学生的社会实践和社会调研项目进行答辩筛选，形成经典案例，申报挑战杯、大创项目和优秀社会实践项目。
⑸总结典型的经验并在其他专业进行推广。完成此项目，使学生在大学期间对自己的学习和锻炼有了较明确的目标，同时通过四大方面能力的提高，为其顺利就业、职业能力提升打下了良好的基础;也为其他文科、艺术类专业人才培养模式的创新提供了一定借鉴，达到普遍提高工科院校文科大学生的核心竞争力，改变用人单位对文科学生使用无抓手、素质高大空的偏见和担心。
总之，该项目关照社会需求，以解决学生就业为目的，以学生能力提高、持续发展为根本，在培养的各个环节，利用一切资源，调动一切积极性，培养学生的核心竞争力，出发点和落脚点都是为了学生的成长成才。本项目在对个案的研究中以期找出有代表性的方法和措施，服务于学生，服务于教育，服务于社会。参考文献：
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【关键词】大学生；科技创新；竞赛；毕业生；就业
一、前言
从1996到2006年十年间，大学毕业生数量增加了近四倍，而就业率则降低了23.7个百分点，结果未能实现就业的大学毕业生数量迅速增加，2006年甚至已突破百万大关，2011年大学毕业生已超过660万人，大学生就业越来越难。我国各级组织已经逐渐开展各式各样的科技创新竞赛，丰富大学生的科技创新竞赛生活，提升了大学生的综合素质和能力。从广义上来说，科技创新竞赛既培养学生的创业能力，也培养劳动者通用技能的一个重要途径。调查显示：参加过科技创新竞赛的大学生，在毕业后就业的比例比未参加科技创新竞赛的学生高出12%，前者比后者的平均年收入高17%；在毕业后所积累的个人资产也高出22%。可见，科技创新竞赛对于大学生创业和就业的影响是较大的。
二、当前毕业生就业现状
1.当前的国内外经济环境和就业形势
当前国内外经济环境和具体的就业形势，国家的就业政策，本专业的就业途径等问题对大学生就业产生的较大的影响。不少大学毕业生，在大学期间整体综合素质还是不错的，但在就业时却始终找不到理想的工作岗位。此类现象不在少数，往往和这些同学在大学期间对政策了解不够，没有结合自身实际情况找准自身定位，大学生活规划不合理有关系。在大学期间，应该明确各种就业岗位适合什么条件和什么性格的学生，让学生结合自身实际情况和性格特点，并在大学期间合理规划自己并朝着自己的目标不断努力。
2.高校人才培养模式现状
高校扩招带来了大学毕业生人数过快增长，主要表现为大量毕业生涌入就业市场，但是，很多专业的毕业生所学专业与企业人才需求不相匹配。重点表现在三个方面，首先是知识陈旧，在课程设置上，一些大学的专业及课程设置与时代脱节，导致学生在校期间所学知识与企业要求存在一定差距；其次是需求过剩，主要表现为大学的专业和课程设置没有能够以市场需求为导向进行规划，但是许多专业招生规模过大，造成人员需求过剩。再次是学校对学生的评价是重知识轻能力、重分数轻素质的现象仍然存在，当前众多高校纷纷实行学分制，即学生修完规定学分就可顺利毕业，不少高校学生仍然延续高中的学习模式，即以通过考试为主要目的，课程考试合格就意味该课程大学毕业生择业预期与客观背离。
3.大学生就业的方向太过狭隘
现阶段大学生的就业单位还是集中在两类上，第一类是非市场化的单位，包括政府机关和群团组织、事业单位及国有企业等。由于我国的特殊国情，绝大多数学生在择业时还是偏向于这些非市场化单位。因为这些单位一般来说，工作稳定、福利好、压力不大，对很多人来说是一个很好的选择。另一类则是市场化单位，包括有私营企业、个体企业、外资企业和三资企业等。现在社会上普遍认为，在市场化单位工作的风险远远高于非市场化单位，在市场化工作的不确定因素太多，稳定性不强，而且压力较大。毕竟有冒险精神的人还是很少的，那么，大学生大多选择非市场化单位也就不足为奇了。社会现象表明，现在一方面是许多大学毕业生捧着简历到处求职；另一方面，全国有相当数量的就业岗位无人问津，招不到毕业生。究其原因，主要是毕业生择业过分选择非市场化单位，而非市场化单位本身就是稀缺岗位，这样就造成主客观脱节。
4.大学生自身能力的欠缺
大学扩招所引起的部分专业教育质量的下降和硬件基础设施陈旧，一定程度上制约了学生对知识的学习；课程设置缺乏严格的科学论证，教育管理行政化，形成高校教育质量得不到提高、学术氛围不浓、人浮于事的不良局面，身处其中的学子们耳濡目染，对学业形成错误认识，不注重对理论知识的掌握，不注重动手实验能力的掌握，将就业的砝码放在家庭背景和找“关系”上，主观上促成现在的大学生理论功底不佳、动手能力不强的现状。从社会方面看，用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力以及理论综合能力提出了越来越高的要求，这是社会发展的需要，但对目前大学毕业生就业造成一定的负面影响。
三、科技创新竞赛对毕业生就业的影响
我国开展了各类大学生科技创新竞赛，比较有影响力的有“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生电子设计大赛等。各个省市也有很多级别的各类竞赛活动，比如江西省电子电脑大赛，该赛事已经连续举办了20届，影响深远。科技创新竞赛对大学生就业的影响可以分为两个方面：一方面是促进就业，即大学生就业与参加科技创新竞赛之间的关系；另一方面是提升就业质量，对于能够就业的大学生参加科技创新竞赛对就业能产生正面作用。本课题结合我校连续组织学生参加该赛事，研究科技创新竞赛对毕业生就业的作用分析。
1.有助于培养学生的创新精神，促进综合素质的提高
首先，科技创新比赛有助于激发学生的创新潜质，增强竞争意识。同学们将平时想到的一些“奇特”的观点想法，通过论文、发明、创业计划、调研报告等形式表现出来，因为是自己所感兴趣的事情，学生们从内心深处愿意去了解和研究，在这个过程中思想上就会有新的火花迸出来，“新点子”也就会显现出来。一方面激发了学生的创新潜质，另一方面，学生也会关注其他同学的“创意”从而促使学生们在学习中激发灵感，在竞争中提高素质。其次，有助于磨练意志，提高学生的心理素质。第三，学生通过科技创新竞赛提高了理论联系实际的能力，也提高了科学地分析问题、解决问题的能力。
2.有助于激发学生的科技创新兴趣，促进知识体系的多方位拓展
学生在撰写一份完整的创业计划书除了“创新的点子和思路”以及专业知识外，还要有其他专业的知识储备，其中包括：财务管理、风险评估、资产管理、营销推广、人力资源等领域，这就需要学生在撰写过程中不断地查阅相关书籍和资料，在查阅过程中增长知识，在学习过程中拓宽知识面。
3.有助于培养学生的团队精神和共赢的观念，促进就业能力的提升
“团队”两个字，从字面上看就是由“一个有口才的人和一些有耳朵的人”组成的。那么，培养良好的创新精神的前提和保障就是沟通顺畅、团结协作的团队精神。在作品创作和比赛过程中，就培养了学生与人沟通合作的能力，以及语言表达能力。同时，提高了学生善于利用资源的能力，树立了学生共赢的意识。
科技创新竞赛是提高大学生综合素质的有效手段。以学科竞赛为载体，以提高大学生的创新和实践能力为目标，尤其是对工科大学生实施素质教育效果显著，能更好地促进大学生就业。
四、结束语
科技创新竞赛是为学生提供锻炼自我综合素质能力的平台，培养创新精神和就业技能，并激发他们的潜能，使其能够在充满机会和选择的社会中为经济与社会的发展做出独特的创造性贡献的教育。目前的科技创新竞赛对大学生的就业产生了一定影响。具体来说，参加科技创新竞赛能对大学毕业生自主创业产生显著的正效应；可以激发大学生的就业热情。科技创新竞赛在实际中对毕业生的创业影响较大，大学学习课程中如果能结合更多的实践教学内容或许可以对大学生就业发生的有效促进。对就业方面而言，科技创新竞赛不仅影响大学生就业，而且就业的学生其起薪与科技创新竞赛的一些方面有着重要联系，特别是有过参加科技创新竞赛经历的学生起薪明显高于没有此项经历的学生。
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近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？为此，我计机092团支部响应学校以及学院的号召，开展第七期“活动在基层“主题团日活动。
二.活动目的
为提高我支部成员对核心竞争力的认识，引导支部成员有意识地提高个人竞争力，我支部开展题为“关注专业动向，明确人生目标”团日活动，本活动旨在体现作为新一代青年的我们，关注专业动态，同时展示我支部独特的精神风貌，增强对自身专业的认识，从而得到更深入的了解，体现我们对未来的期望；进一步去提高自身素质和解放思想，展现当代大学生的魄力，共建美好将来！
三.活动时间
xx年4月份中下旬
四.活动形式
part.1 【it实践技能show】 a、支部编程实战
结合我支部成员现阶段的java学习进度，由老师出题，我班同学分组完成各自选题；
b、公益海报设计
面向计机072团支部全体成员，结合四月份“it文化节”的热潮，鼓动大家学习专业的技能，而为了提高大家的热情和竞争性，特举行一次围绕当今时事主题的海报设计的竞赛活动。在本次设计中，也结合当今时事热点为中心，如：西南旱灾、广州亚运、上海世博会等时事特点，帮助大家关注时事动态，节约用水等，通过此次活动提高大家的节约用水意识，关心国家发展动态的热情，更重要的是在活动过程中得到专业技能实践的机会，提升了大家的专业能力。
part.2 【明确目标，成就未来】 a、大学生职业观的调研活动
面对越来越严峻的就业形势，大学生的就业观是如何的呢？就业与创业？大学生对行业的选择方向又是如何以及面对西部的机遇，大学生们又是如何看待的呢？带着这些问题，我们将设计出问卷，对全校学生进行调研，希望能从数据中找出答案。同时，通过此次调研活动，提高我支部成员的调研能力并能够在数据中得到对于未来就业的启示。
b、职业生涯规划
让支部全体成员为其自身做一份职业生涯规划，为自己的未来做好准备
c、简历制作大赛
简历是步向企业的敲门砖，简历的制作对于求职面试尤为重要，为此我们通过对简历制作的介绍，让支部成员为自身制作一份简历；
part.3 【班级凝聚力建设之师生交流会】
在班主任、助班的带领下，以轻松的方式与我们分享求职经验，让我们明确就业形势，并通过此次活动加强内部交流
五.活动地点
仲恺农业工程学院 米饭金香酒家
六.参加人员
计机092团支部全体成员
七.活动实施步骤 【前期准备】
为了能够本次团日活动顺利开展，我们按照《计机072职能小组分组情况》对各项任务进行分工；
前期讨论会议：4月3日，我们将召集策划组针对本次团日活动进行详细的讨论，由策划组成员对方案进行可行性、意义性进行分析，最终以表决的方式确定活动方式，并对各项活动的细节进行商讨，分工。
团日活动动员会议：4月8日，将本次团日活动的活动方式与支部全体成员商讨，并对各项环节进行分工。
part.1 【it实践技能show】 a、支部编程实战
主要内容：响应学院近期开展的it文化节并结合我班现阶段学习java进度，我班开展内部编程比赛。由java老师郑建华老师为我们出题，然后分组完成各组题目。
前期准备工作：1.由策划组与任课老师进行沟通，讲明此次活动的意旨，由老师结合上课进度为我们设置5-8道题目；
2.策划组对人员进行调配、分组。保证每一组都有编程能力较强的同学。
3.组织执行组确保大家编程顺利进行，并促进大家的讨论。
活动意义：本项活动意在加强大家的实操能力，毕竟编程时一门需要经常实践的课程，题目不在乎难度多大，重要是大家能够通过彼此协助，从而提高对编程的兴趣以及在这方面能力能够有所提高。
b、公益海报设计
随着计算机专业毕业生的增多，就业竞争也就更为激烈。用人单位在选择毕业生时有充分的选择余地，致使用人单位对毕业生的要求会越来越高，不仅要求毕业生具有一定的专业素养和综合素质，而且还要具备一定的职业能力，包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能。
活动内容：经过问卷调查和专业访谈两个环节，了解到了当今时势，专业走向，民生动态，我们就这些问题组织班集体积极参与运用我们专业的优势，结合当今时事热点，利用网络平台，提高我们的专业技能，关注专业动向，探讨人生方向，明确人生目标。
具体活动的开展形式（见附件1）
part.2 【明确目标，成就未来】 a、大学生职业观的调研活动
活动内容：通过问卷的形式对我校大学生进行调查，并整理好数据做好调研报告的撰写。
前期准备活动：1、由本支部有过调研经验的同学探讨、设计出问卷；
2、支部其他成员分组进行问卷的派发收集；
3、撰写调研报告
b、职业生涯规划
主要内容：1.相信一份好的职业规划书能够让大家明确以后的道路吧。为此，我支部开展职业生涯规划这一活动。希能通过此次活动帮助支部学习与掌握职业规划的基本方法、树立正确的成才观和就业观，唤起大家的就业自助意识；
前期准备工作：1.策划组先与就业指导中心预约做职业测试的时间，并提前通知支部成员；
2.由之前做过职业分析的同学为支部成员讲解如何为自己做一份职业生涯规划
c、简历制作大赛
主要内容：拥有一份好的技能，如何把自己推销出去，简历将会为大家完全呈现，所以如何制作一份好的简历对大家至关重要。在职业设计中，你为准备简历所付出努力程度将会对你发起的这场运动所能取得的最终结果起到至关重要的作用。为此，我支部将收集齐制作简历的各种方法、技巧，教与支部成员，让每一位支部成员学着写简历，最后在做评选。
准备工作：1、材料组收集简历制作的种种要求、方法以及技巧。并在会上与支部成员共同分享；
2、策划组成员做好评分细则的商讨与确定
具体评分细则（见附件一）
part.3 【班级凝聚力建设之师生交流会】
主要内容：通过与班主任以及助班的沟通交流，让大家明确目前就业形势，给大家提个醒，让大家及时为自己做好对未来的规划。并在活动中，对本期团日活动进行总结，大家各抒己见。
前期准备：1.策划组对当天的活动进行设置，主要针对增强大家的团队意识；
2.做好班主任与助班的预约工作；
八、活动预期效果
举办此次主题团日活动希望能让我支部各成员对自身的了解更进一步，及时为自己将来的就业进行规划，从而提高自己的就业竞争力，让我支部成员能够在毕业后在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，找到一份称心如意的工作。
计算机科学与工程学院
[关键词]大学生创业 困境 对策
[作者简介]田常华（1969- ），男，江苏淮安人，淮阴师范学院招生与就业处副处长，讲师，研究方向为大学生就业创业教育。（江苏 淮阴 223001）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0107-02
自2008年国际金融危机以来，国际经济形势持续低迷，国内经济增长存在下行压力，市场对人才需求下降，大学生就业环境不容乐观。2013年高校毕业生达到699万人，就业人数创历史新高。①在严峻的就业形势下，自主创业成为大学生实现充分就业的有效途径之一。近年来，国家和地方政府出台了一系列政策措施，鼓励和支持大学生创业，成效显著，但当前，我国大学生创业率一直徘徊在1%左右。
一、大学生创业的特点及优势
大学生创业是相对于未受过专业高等教育的群体创业而言的。作为在学校接受过专业高等教育的大学生群体，处在职业选择和事业起步的关键期，他们既有创业的优势，即具备系统的、扎实的专业知识和技能，思维灵活，创新意识强；又有明显的劣势，即社会经验欠缺、人际交往面窄，协调能力和适应能力弱。我国大学生创业经历了起步、高热和理性三个时期。1997年在清华大学举办的首届“清华大学创业计划大赛”开创了我国在校大学生创业的先河，标志着我国大学生创业的起点；进入21世纪，以清华大学为代表的高校创业大赛、团中央举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛和网络媒体举办的创业类大赛呈井喷趋势，为大学生展示个人创业计划提供了平台，初步形成了一批依托于理工科大学建立的创业中心，标志着我国大学生创业进入高热期；2005年后，伴随着理性分析与思考，大学生创业的作用和意义逐渐被社会各界认同，国家和各地政府出台一系列政策和法规，设立了大学生创业基金，鼓励大学生从事创业活动。我国大学生创业主要呈现以下几个特点：
1.创业激情较高。《全国大学生创业调研报告》（2011）调查显示：“我国在校大学生创业兴趣高，比例达到76.7%。”②数据表明，我国大学生创业意愿强烈，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”③在大学生中具有一定的思想基础。大学生年龄集中在18～25岁之间，“年轻”是资本，也是大学生突出的创业优势。他们有梦想，朝气蓬勃，目标明确，激情高，敢想敢干，敢闯敢拼，对未来充满希望与期待。尤其重要的是，大学生有着年轻人特有的“初生牛犊不怕虎”的勇气和魄力，这是创业必备的优良素质。虽然大学生创业动机不尽相同，如出于就业压力、实现自身价值、为了自我满足等，但大学生对创业的需求是一致的，创业激情高涨是他们共同的特点。
2.创业领域较宽。以高科技行业为主是大学生初期创业的主要形式，以清华大学“视美乐科技发展有限公司”、华中理工大学“武汉天行健科技有限公司”为代表。随着大学生创业活动的不断丰富，创业领域已不局限于高科技领域和智力服务领域。虽然参加大学生创业计划大赛的多数项目仍集中于高新技术领域，但这一创业领域需要高额资金投入和面临较大风险，让多数大学生选择了风险小、资金投入较少的行业，如设计装饰、服务咨询、服装、食品加工等领域，商品、中介服务、出售成果、工作室等创业形式正成为潮流。此外，近几年涌现的大学生卖猪肉、卖包子等，从一个侧面说明了大学生创业领域的延伸。
3.创业创新性较强。大学生思维活跃、善于创新，通过十多年的知识积累和丰富的实践活动，不仅具备了一定的创新精神与创新能力，还具有较高的文化水平及专业技能，能够为创业提供专业技术支撑。“学以致业”“用智力换资本”是大学生创业的又一个突出优势。大学生自主学习知识和继续学习的能力较强，对新生事物有较强的领悟力，在与社会有过一定的接触和认知后，不断反思传统观念、模式和传统行业，萌发挑战行业现状的念头，这种创新精神恰恰是促进大学生开展创业活动的动力源泉，成为成功创业的精神基础。新时期大学生所展现的思辨的思维方式、勇于开拓的创新精神、复合型的专业技术得到社会和风投专家的认可和资助。
4.创业行动较理性。随着我国自主创业环境的完善和大学生自身素质的提高，大学生创业不再仅凭激情盲目创业，在创业时更多考虑现实因素和自身条件，在行动上渐趋冷静理性。主要表现在更加理性地选择创业项目，关注市场动态，收集行业信息，在加以理性分析和自我评价后，选定创业行业；多数大学生能正确认识市场的风险、创业的艰难，正确定位创业目标；多数大学生认识到创业是一项系统工程，能自觉为创业规划储备足够的知识和能力，多渠道探析创业项目，积极寻找融资办法，更理性地储备创业能力和创造创业条件。
二、大学生创业的问题及困境
当前，我国高校毕业生创业率还相对较低，除浙江省高校毕业生创业率达到4%外，其他省份基本保持在1%左右，这与发达国家毕业生20%左右的创业率有较大差距。我国的大学生创业仍处于试探性、模仿性阶段，大学生在创业人数、创业者素质与资本、创办企业领域与层次及对待创业的态度等方面均有较大的差距。大学生尚未完全适应就业制度的转变，自主创业理念尚未深入人心，政府相关的配套制度还需进一步健全和完善。
1.创业意愿高但实际行动少。大学生创业的鲜明特征是大学生创业意愿较高，但实际创业行动少。麦可思从2007年开始对我国大学生就业状况进行跟踪调查研究，在《2012年中国大学生就业报告》中指出，近三年大学生自主创业比例不足2%④，这与高达76.7%的创业意愿比例形成了鲜明对比。自主创业尚未成为大学应届毕业生就业的主要选择。大学生在考虑“出路”时首要的选择是就业，其次是考研和出国。从学校类型来看，越是就业好的学校，自主创业的毕业生越少。原因主要有两个：一是长期受计划经济的影响，绝大多数学生及家长在择业时喜欢相对稳定的职业，重点考虑一二线城市、党政机关部门和国有企业；二是学校教学安排侧重于理论知识传授，与市场衔接不够，大学生在知识结构、思维意识及自身素质方面均存在局限。
2.创业能力较弱。大学生虽具备了与创业行业相关的理论知识，但缺乏对创业行业的模拟实践，实际经验不足。自主创业不仅要求具备专业技能，而且要求具备法律、融资、管理、社交等方面的综合能力。大学生缺乏职场经验，尤其缺乏人脉关系和商业网络，对创业过程中出现的陷阱、风险识别和防范能力不足；在开拓市场时，会比社会创业者遭遇更大的困难。大学生创业启动资金有限，起步艰难；同时又缺乏商业信用，融资借贷难，这是大学生创业的一大绊脚石，影响了大学生创业的积极性。
3.创新意识薄弱，创业科技含量低。创新性是当代大学生创业不同于社会人员创业的显著标志。大学生虽具备创新能力，但在创业经验、启动资金和创业场地等方面无法与社会人员相比，要在当前浩大的创业大军中异军突起，通过创业实现自身价值，必须在“新”上下功夫，改革行业现状、发掘创业商机，坚持走技术和管理创新之路。目前，我国大学生的创新意识与国外大学生相比还较为薄弱。
虽然国家出台了各种优惠政策引导大学生自主创业，很多大学生在校期间参加了各类高新技术方面的创业计划大赛，但多数大学生创业时依然选择启动资金少、容易开业、风险相对较小、容易操作的传统型行业，如餐饮、零售、咨询等；选择电子、网络、软件等科技研发行业的较少。2003年，昆明理工大学举办首届大学生创业大赛，共收到作品165件，研究开发类的只占13.9%。麦可思中国2008届毕业生求职与工作能力调查结果显示，自主创业毕业生主要集中在零售行业和文体娱乐业，分别占创业总人数的22%和20%，而从事科技行业的较少。总体来看，大学生创业表现出专业化、科技化程度低的问题。
4.创业成功率低。创业成功率低是我国大学生创业最突出的问题之一。社会对大学生创业寄予厚望，选择自主创业的大学生人数也逐年增多，但“大学生成功创业率仅为2%～3%”⑤。大学生在创业的起步阶段，表现出信心充足、激情高的特点，但在创业的维系中，尤其在遇到困难、困境时，很多人忍受不了创业的艰辛与寂寞，抗挫折能力低、心理承受能力弱，无法很好地坚持；再加上社会经验少、资金缺乏、经营能力弱、人脉关系不广等因素，常常遭遇创业失败。
5.创业地区发展不平衡。目前，不同地区间的创业环境存在明显差异，主要表现在经济发达地区创业环境尤其是政策环境较好，大学生创业活动相对活跃；经济欠发达地区的大学生不愿意返乡创业，创业积极性及成功率低，主要由于地区创业环境不佳，存在融资困难、管理欠规范、创业服务不到位及缺乏对创业的社会文化认同等问题。
6.政府政策扶持力度仍需加强。近年来，国家和地方政府颁布了一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策，提供了一定的政策基础。但在实际操作中，政府对正在创业或准备创业大学生的政策扶持力度不够到位。主要表现在：一是支持大学生自主创业的政策制定和落实尚未完全到位，国家在工商、税务等方面的优惠政策尚未形成完整的体系，尤其是在创业投资渠道上缺乏更多的优惠政策；二是政策宣传不到位，许多大学生不了解政府对大学生创业的诸多优惠政策。
7.创业素质教育尚有不足。缺乏系统的创业教育和指导，造成了大学生创业成功率低、规模小的现状。排除社会大环境的因素，大学生创业失败原因主要在于大学生个体。一是创业基础理论知识薄弱，缺乏对创业过程的认知和控制能力；二是创业精神匮乏，缺乏毅力和缺少持之以恒、艰苦奋斗的精神；三是与创业者所必备的各类能力尚有差距，如管理能力、领导能力、分析把握市场能力等。
三、促进大学生创业的建议和对策
1.营造良好的大学生创业氛围。政府要进一步转变职能，大力发展第三产业，逐步开拓大学生创业的市场空间，为大学生创业创造商机；全方位支持大学生知识和科研成果向生产力的转化，提高大学生创办企业的层次和提升产业的科学技术含量；建立大学生创业项目库，采用合理机制鼓励社会人员对大学生创业项目进行风险投资；进一步加强在校大学生创业项目的孵化，为大学生创业搭建现实平台，促进创业成果的转化；进一步加强对创业项目的贷款扶持力度，优化融资环境，协助大学生创办的企业开拓市场并予以技术支持，科学规划大学生创业企业的发展路径。
努力营造鼓励大学生进行创业活动的良好舆论氛围，通过各类宣传媒体和政策支持让社会认可大学生创业行为；通过不同层次、多种形式的创业知识、创业能力培训提升大学生的创业素质和能力，让大学生敢于创业、乐于创业和精于创业。进一步降低创业家长对子女短期就业期望值，转变就业观念，营造支持大学生创业的良好家庭氛围；尊重并支持大学生理性选择就业出路，通过创业实现就业，指导大学生的创业实践活动，尽可能地为子女创业活动出谋划策，提供智力和经验支持。
2.加强创业教育，提升大学生创业能力。创业教育是提升大学生创业素质和能力的有效途径之一。创业教育的实施是一个系统工程，涉及学校教育教学各个领域。学校要整合力量、多方配合才能形成全面的创业教育体系。我国的大学生创业教育起步较晚，专业师资队伍、综合课程体系、科学教学和实践方法等还未完全形成，但强有力的政府、矩阵组织形态的高校是推行和开展创业教育的有利因素。一是在教育系统内部各级领导要重视，建立纵向的领导协调机制；整合相关职能部门，建立横向的协同工作机制。二是在教育系统外，实行“一对一”的创业教育辅导。为创业初期的大学生配备一名创业导师，指导大学生开展创业活动，关键是帮助大学生规划创业过程，指导方式以实地考察、邮件联系为主，使初次创业大学生有信心和精神依托，减少创业失败的可能性。
3.出台有效政策推动大学生创业。政府一是要专门设立大学生创业机构，指导、服务大学生创业活动，搭建学校、地区及企业之间的合作平台，促进大学生与企业家的交流，借助企业为大学生提供帮助和扶持，为大学生技术转化提供资金；二是为大学生提供创业孵化器，在大学生创业起始阶段提供办公设备、场地和行之有效的培训，实现人才孵化和初创企业孵化的双重职能。高校应制定促进大学生创业教育的政策和激励大学生创业的措施，充分利用现有的科学研究平台，引导学生参与科学研究，帮助学生提高科学研究和创新能力。
总体来看，我国大学生创业起步较晚，经历最初的起步、发展的，现回归到理性的阶段。在经过市场和现实的检验后，政府、高校及大学生均认识到大学生自主创业的条件还不够完善，高等学校的创业教育和整个社会支持创业的氛围还需要进一步提升。大学生自身实践经验与教训为大学生自主创业指明了方向，为我国创业教育的开展与完善提供了现实基础。
[注释]
①杜玉波.认清形势，狠抓落实，全力做好2013年高校毕业生就业工作[EB/OL].，2013-04-12.
②中国青少年网络协会，腾讯网教育频道，中国传媒大学调查统计研究所.全国大学生创业调研报告[EB/OL].http：///link？url=NBa69MDJkbCO8HL9l7aI8QqeSFn1G82D99eJQUqBS6bUHqJAmQE-x8Fz20qY2gaUeDKLKV
QLfVGb3ET9dN3__mkVe0JXWSQw8OWhMjz81CO，2011-03-21.
③王国红，王雨丝.近年我国大学生创业现状与影响因素[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2013（2）：4.
关键词：校企合作；农业院校；一条龙模式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0222-03
一、校企合作模式的理论意义与现实价值
1.校企合作弥补了学校教育功能的不足。校企合作作为一种开放型模式，使理论学习与实践活动有机结合，有效整合了高校与企业之间、企业与科研院所之间、高校与科研院所之间在人才培养方面的优势，打破了目前我国现行人才培养模式的限制与不足，使学校、学院、学生与社会建立起广泛的联系，把传统的传播理论知识的学校理论教育环境与现代获得实践经验、锻炼动手能力的实践教育环境有机结合，在广泛交流的过程中获取知识、培养能力、全面提高学生的综合素质。
2.有利于学校教育向社会延伸，缓解学校资源紧缺问题。招生规模的迅速扩张，培养资源的短缺已成为一个突出问题。校企合作模式充分利用企业和科研院所设备先进、一线人员实践能力强的特点，拓展人才培养空间，保证了人才培养质量，把社会资源纳入学校人才培养体系之中，有效地解决了学校教育环境的漏洞与不足。
3.有利于实施大学生综合素质拓展计划，促进大学生全方位提升能力。①有利于学生理论知识的积累以及创新意识和能力的提高。校企合作将厚基础、宽口径、强能力的人才培养目标融入高校与社会两种环境中协调进行，以科研项目为切入点，将理论与实践相结合，突出了人才创新意识和创新能力的培养，使学生在灵活运用专业理论知识的同时，还能够意识到不足，主动寻找与社会需求之间的差距，进一步明确努力的方向。②创造了较好的思想政治品德教育环境。学生在企业实践中，深入车间基层、田间地头，参与市场营销、企业策划、产品质检研发，在潜移默化中感受企业文化氛围和竞争合作精神，培养吃苦耐劳的精神和务实的作风。通过校企合作创造的良好的思想政治和品德(尤其是职业道德)教育环境，使以社会主义核心价值体系为主要内容的高校主题教育活动更具方向性和说服力，活动形式和内容愈加丰富、生动，更易为学生接受。③有利于提高学生综合素质，拓展就业渠道。企业的成长进步和科学规划，都需要具备独立工作能力、良好的心理素质、团队协作精神的专门人才。企业对人才的高标准、严要求，加速了人才的培养过程，为他们毕业后顺利实现过渡、成功融入职场打下了良好的基础。
二、高等农业院校“一条龙”型校企合作模式
科技是第一生产力，解决农业问题的根本出路在于科技创新。在需求压力不断加大，而土地资源和水资源的约束不可更改的情况下，农业科技创新的情况如何，决定了今后我国农业的发展前景，也决定了我国社会经济发展的基础是否稳定。高等农业院校，是培养高等农业应用型人才的重要基地，是农业科技创新发展的中坚力量。高等农业院校在解决“三农”问题，促进以农业经济为主要力量的国民经济发展中发挥着举足轻重的作用，肩负着光荣艰巨的使命。
近年来经过调整，我国目前拥有29所独立办学的高等农业院校，其中13所高等农业院校并入了综合性大学。我国每1万农民中平均拥有大学生仅为1名，而美国则是200多名。我国每万名农村人口中拥有农业科技人员仅为6名，还不及美国、日本等发达国家的1/6，美国25岁以上农民中拥有大学学历者高达10%，高中毕业高达80％以上，而我国农业劳动力中初中及以下学历占到了88%。由此看来，高等农业院校培养扎根基层、服务“三农”的农业经济人才是时代赋予我们的责任，高等农业院校“一条龙”型校企合作模式应运而生，成为必然。
1.我国高等农业院校“一条龙”型校企合作模式解析。高等农业院校“一条龙”型校企合作模式，是基于供应链管理思想的具有战略联盟性质的校企合作模式。指充分利用农业产业链重组和农业经济战略调整的优势，积极发展高等农业院校+政府机构十社会资源+相关企业+农村合作经营等多种形式的合作方式，实现高等农业院校科研、教学、社会服务与发展农业经济的有机结合，以高等农业院校为龙头，对内互联千家万户，对外链接国内外经济市场的合作组织模式。“一条龙”型校企合作模式，强调高等农业院校置身于龙头位置，院校、政府、社会、企业与农村经营者承担一体化责任、履行相应义务；用一体化的思维共担风险、分享收益。
2.高等农业院校“一条龙”型校企合作模式的特征。①强调高等农业院校的龙头作用。将高等学校的教学模式、科研模式、生产经营模式和人才的培养模式，同不断创新发展的农村社会经济大市场充分地结合起来，积极发挥高等农业院校的优势。②强调合作关系多元化。在高等农业院校与农村的广泛合作中，紧密结合农业发展前瞻趋势和市场供求变化，因地制宜，扬长避短，发挥优势，是“一条龙”型校企合作模式持续发展的关键所在，适应了农村不同发展阶段要求和不同层次水平的生产力的需要。③建立信息市场运作平台，加强双方信息沟通。由于企业与学校信息不对称，企业亟需的人才与高校培养出的人才出现不兼容、不配套的情况。而近年来高校扩招，造成就业压力增大、就业形势日趋严峻。因此，在鼓励政府职能部门构建用工、培训信息平台的同时，也要鼓励实现信息互动，加强校企合作，使高校的科研成果的一端向教学转化，充实了教学内容，提高了人才的培养质水平。④强调合作事务的农业特性。其一，一切均以服务农业经济为中心，服务于农村社会的发展大局；其二，由于农业生产的季节性、地域性特点，受天时、地利等客观环境变化的影响，必须通过契约加以约定；其三，为农村社会的进步和农村劳动生产力水平的提高提供农业科学人才和先进科学技术，是“一条龙”型校企合作模式的最大特征。
三、山东农业大学“一条龙”型校企合作模式实践
近十几年来，高等学校和企业在人才培养方面进行了不同程度的合作，主要集中在以高职高专院校为主体的订单式人才校企合作模式中，为进一步拓展校企合作工作思路，打破传统单一的订单式培养模式，本文将以山东农业大学近年来校企合作事例为例进行分析。
1.校企合作模式的主要内容。①把就业基地建成毕业生思想教育的主阵地，广泛开展丰富多彩的毕业生思想教育活动。采取“走出去”和“请进来”的工作思路，积极组织毕业生到经济建设第一线，开展社会经济发展状况调研，了解用人单位对毕业生素质的基本要求；积极开展“名人名校访谈录”、“我与企业老总有个约会”、“成功校友进校园”等活动，讲述成功经历，分享就业故事和创业事迹，激发毕业生扎根基层、奋发成才的热情。②进一步加强与大学生就业创业实践基地的供求信息交流沟通。广泛调研大学生就业创业实践基地年度人才和专业需求情况，并据此对年度就业形势进行综合数据分析对比，加强专业认知实习、社会实践、毕业生实习等平台建设，帮助毕业生科学合理地定位择业意向和目标。积极开展学院与就业基地的供需见面和毕业生与就业基地的双向选择活动，缩短毕业生进入职场适应期。③开展毕业生追踪调查工作，做好信息反馈，为我校教人才培养方案改革、专业设置调整提供第一手资料。利用校友录、人人网、QQ群等媒体手段开展毕业生跟踪调查活动，了解社会和用人单位对毕业生素质的评价，进行数据分析并形成调研报告。④开展学校与就业基地的共建活动，形成良性互动。认真探索和总结大学生就业创业见习基地、大学生青春创业园的合作模式，不断探索新经验、新方法、新内容。积极开展大学生模拟招聘、求职简历设计大赛、大学生职业生涯规划的理论研讨工作，实现双方网站的链接。
2.校企合作培养模式实践经验。近年来，山东农业大学从科学研究、人才培养以及社会服务等多方面服务于国民经济建设的各个领域，与山东省内外企事业单位建立了广泛而密切的联系和校企合作关系。近几年来，作为山东省省属重点大学，山东农业大学根据国民经济发展的要求，结合教育部有关文件精神，在人才培养、毕业生就业等方面进行了大胆的改革和探索，校企合作作为最重要的培养模式之一近年来取得了长足的进步和发展。2007年学校颁布了《山东农业大学校长办公室关于加强大学生就业实践基地建设的意见》，对校企合作、人才培养、毕业生就业等相关问题再次进行了强调部署，目前与山东农业大学合作的单位有山农大科技肥业公司、山东鲁能泰山电力设备有限公司、牛山国家森林公园、济南跑马岭野生动物世界、泰山区人民法院、泰安市泰山区国土资源局、泰安市大河水库管理处、山东省水利科学研究院、山东史丹利公司等二百多家。
四、结语
高等农业院校“一条龙”型校企合作模式的实践证明，提高了应用型人才的培养质量，缩短了学生的适应期，提高了学生的思想道德品质，“眼高手低、好高骛远”的状况有了明显的改善，提高了应用型人才的整体素质，同时促进了教育改革和师资队伍建设，有利于学校更好地为社会和经济发展服务。探索了一条具有农业特色的高等农业院校与企业全方位合作培养高素质创新人才的高等教育模式。随着社会经济的进一步发展，高等农业院校“一条龙”型校企合作模式将会发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1]蒋茂东.高校和企业合作培养人才研究[D].河海大学，2004：36-38.
[2]张俊.高等学校产学研结合模式及发展趋势研究[D].华中农业大学，2001：30-36.
关键词：职业指导；高职院校；经验
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0192-03
随着高校扩招后毕业高峰的到来，逐年增加的大学毕业生使得就业形势越来越严峻，高职院校适应市场需求的人才培养模式以及逐渐形成的良好就业立体建设体系，使得高职院校毕业生的就业率仍处于较高水平。但急剧增加的高职院校毕业生人数仍导致近几年毕业生就业率有明显下滑的趋势；同时，从近两年的毕业生质量跟踪调查中发现，多数毕业生出现对首次就业不满意、跳槽频繁、职业发展目标迷茫等问题。因此，进一步完善适合高职教育发展、提高学生就业能力、促进学生就业稳定的职业指导体系，成为摆在高职院校面前亟待解决的难题。
一、当前高职院校职业指导的现状
1.对职业指导工作的重视和认识程度不够。目前，高职院校的职业指导工作已经经历了十几年的发展，多数高职院校也已经意识到职业指导工作的重要性，逐渐形成了一定的体系。但对职业指导工作的认识和重视程度不够、资金投入不足、未能对职业指导过程进行有效管理和监控等仍阻碍着职业指导工作职能的充分发挥。
2.职业指导课程缺乏全程性指导和落实。有效的职业指导能够使大学生正确择业、成功就业、稳定从业。这就要求将职业指导贯穿于大学生培养的全过程。当前，大学生就业成为了每个高职院校的重中之重，为了促使大学生就业，提高就业率，大部分高职院校已将职业指导课程作为必修课纳入教学计划。但大部分高职院校在重视大学生初次就业率的同时，却忽视了对于大学生职业生涯规划的指导，教学方法简单、课程设置不合理、课时安排上也未能达到国家标准的节数等成为较为突出的问题。有些院校课程开设过晚，最后一个学期才匆忙地对毕业生进行指导。这种指导，仅注重于提高毕业生择业过程中的方法手段、技能技巧的内容方面，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及进行创业教育等重要方面，帮助很少，使得很多学生只注重眼前利益，而忽视长远规划，这与高职教育培养高技能应用型人才的教育初衷有所分离，且与国家要求的全程化职（就）业指导思路相背离。
3.职业指导工作团队的专业化仍需进一步提高。虽然经过不断的努力，但职业指导师资匮乏和专业素质不高仍是个影响职业指导工作的大问题。一方面，高职院校职业指导没有形成专门的学科和成立专业的教师团队，上职业指导课的老师往往身兼数职，承担多种工作，无法专心致力于高职学生职业指导工作；另一方面是职业指导的专业素质不高，专业师资缺乏，多数职业院校采用就业干事、辅导员、思想政治课教师等直接承担职业指导课程的教学任务。这些情况会造成对学生的职业发展指导的深度和广度严重不足。除了师资力量不足的问题，高职院校还存在教师水平不高，缺乏对就业市场了解等问题。职业指导课程是一门涉及多学科的新兴课程。不但要求教师对社会敏锐的关注，还与管理学、礼仪学、心理学、职业规划理论以及人力资源管理和市场营销学等方面的知识密不可分。职业指导课的教学效果也与职业指导教师的知识水平、信息掌握及实战经验也有非常大的关系，而单一知识结构的老师并不能胜任如此广泛的学科知识要求。
4.职业指导的理论研究未能及时跟上。近年来，高职院校为了更好地构建职业指导课程体系，也在不断地进行探索和研究，在许多实践领域取得了不少的突破和进展。然而，当前我国整个高职教育职业指导还不够成熟与完善，还处在探索阶段，且目前有限的理论探索远远无法满足工作实践的需求。比如对高职学生就业的特点和规律的调查研究还不够深入，对高职学生就业原则和政策保障等方面的理论研究还不够透彻，无法系统的对职业指导工作进行理论指导，职业指导工作尚未达到系统性、针对性和时效性，高职生职业指导理论体系也还没有具备系统性和自身特色。
二、主要经验和做法
1.转变观念，实现职业指导制度化。通过观念的转变，达到领导重视，全员参与职业指导的要求，并能提高职业指导的覆盖面以及多样化。以南宁职业技术学院为例，将对职业指导课程的计划和职业指导过程主要环节的要求列入当年《就业工作评建目标管理责任书》，要求各二级学院的院长签订责任状，此举不但明确职业指导课程的课时和要求，还对整个职业指导过程进行全程监控和管理；同时，还明确规定经费的专项使用，确保经费的支持。通过形成职业指导的制度化，使得职业指导工作的职能得到充分发挥。
2.改革教学模式，实现职业指导全程化。改革课程教学模式，实现职业指导全程化，首先要调整的是就业指导课程课程安排体系，严格执行国家规定课时的同时，做好本门课程的规范化、科学化设置安排。如南宁职业技术学院的职业指导课结合学生第三年在外定岗的特点，把60个课时安排在前四个学期进行，第一学期主要进行大学生活适应和职业生涯规划、职业意识教育。第二学期则着重强调综合素质的提高和职业道德培养，第三个学期学生求职技巧的培养和提高，第四个学期则进行就业程序、法规政策的指导。通过这样由浅入深的学习框架体系，逐步提升学生知识积累和技能的体系。其次，进行教学模式的改革还需要进行教学方法上的转变，突出学生的参与性。比如南宁职业技术学院积极采用“项目教学法”来进行职业指导课的教学。将“场景模拟、模拟招聘”等环节化解成一个一个实训项目，让学生主动参与、主动完成项目，以此提高学生的学习热情和积极性。再次，多样化的职业指导活动促进学生意识的提高。除了课堂教学，学校还组织学生开展职业生涯规划大赛、学生参加讲座，带领学生赴人才市场或企业进行调研、考察，学习等，实现职业指导全程化，有利于增强学生与企业、社会接触的机会，增强学生的实战技能的提升。
3.优化教师团队，实现职业指导专业化、全员化。南宁职业技术学院一直以来都在努力建立一支具有职业指导专业技能的专兼职工作团队。首先，不断完善校、院级两级就业指导工作领导小组机制，使学院级领导小组发挥更大作用。其次，加大专职人员的培训力度，每年免费选送十几名优秀的教师参加职业指导师的培训和考试，来提高职业指导工作的专业化水平。并由已获得职业指导师资格的老师来制定本学院的职业指导工作规划，并对任课老师进行职业指导培训，带领、指导全校教师开展职业指导工作，形成职业指导专业化。同时，聘请著名教育专家和学者、企业家、成功创业者、高级职业指导师、心理辅导专家和人力资源专家等担任兼职职业指导师，这支队伍实践经验丰富、说服力强，能对学生进行有针对性指导；再次，利用对毕业生的就业进行跟踪与管理的机会，组织职业指导教师到用人单位了解学生的职业发展状况，深入招聘市场体验就业与择业的过程，从而提高职业指导教师实践素质，真正成为学生的“业师”。最后，学校积极树立全员职业指导工作的意识，要求任课教师在上专业课程的同时，积极强化对学生的职业影响，适时引导学生养成合理的职业理想，以过硬的职业素质对学生进行言传身教，并教给学生完成职业任务所需要的职业能力和专业技能。
4.注重研究总结，实现职业指导科研化。在实践过程中，不可避免的出现各种问题，通过不断地总结、研究新的方法解决问题，来实现职业指导工作的创新与突破。首先，可以通过召开专题研讨会、经验交流会、申请课题组织人员研究等方式来实现职业指导的科研化。其次，可以通过组织教师到企业回访毕业生，到企业调研等方式，形成调研报告，为职业指导课形成第一手有利资料。再次，要求职业指导课教师相互听课，相互借鉴，并善于总结，积极撰写论文，提高科研能力，为职业指导课的发展添砖加瓦。2011年底通过对我校近300名学生的职业指导认知进行调查，85%的学生认为开展职业指导对他们的一生都非常重要；83%的学生认可学校现行的职业指导方式及职业指导课程模块，认为比较有特色，对自己以后就业有很好的指导意义；75%的学生认可教师职业指导教学水平；73%的学生认为职业指导课程的考核方式更有助于他们更好地掌握就业技巧及相关能力。由此可见，本文介绍的经验及做法对学生职业指导是有一定的效果的。
总之，职业指导工作是一项全面系统的社会化工程。我们在进行职业指导课程的整体建设时，除了在校内完善职业指导课程体系，还应当加强与社会、企业、人事管理部门的联系，将教学知识实践化，将实践经验课堂化，构建起能培养学生可持续职业发展力的大学生职业生涯规划指导体系，使职业指导工作规范化、科学化。
参考文献：
[1]刘艳蔚，芦永刚.创新机制，大力开展高职院校的就业工作[J].职业，2009，（24）：118-120.
[2]马彦.基于大学生就业难的高校职业指导对策分析[J].河南科技学院学报，2010，（2）：53-55.
2012年11月，正是2013届大学生求职的黄金时间。北京大学公共管理专业应届毕业生陈飞，却早早就与非营利组织“美丽中国”签订了就业协议。而他的同学们，除去考研、保研和考公务员的人以外，余下的都正辗转于各大公司的招聘会现场。
2013年，中国共有699万大学毕业生，截至6月初，仅有约40%找到了工作，剩下的60%，也就是大约400万，尚不知何去何从。
吊诡的是，在这个“史上最难就业年”里，很多公益机构却大呼“缺人”。一边是大学生供过于求，一边是公益机构招不到人。大学生就业与公益机构招聘，二者呈现出冰火两重天的鲜明对照。
2009年，现清华大学NGO研究所所长邓国胜曾表示，根据国际NGO吸纳劳动力占总人口2%左右的比例来推测，随着中国NGO的发展，其人才吸纳空间将高达2500万，而目前我国NGO领域就业人数只有250万左右，尚余2000多万的人才吸纳空间。
从现实情况看，“2000多万的人才吸纳空间”的作用尚未显现。背后的隐秘原因在于，大学生不敢选择公益机构开始自己的职业生涯，公益机构对应届大学生亦存在诸多不信任。
公益机构：职业第一站？
厦门大学管理学院2012届毕业生姜厚明，现已为“美丽中国”云南保山项目点服务近一年了。去年毕业季到来时，姜厚明突然放弃了出国留学计划，选择了一种有别于大多数同学的生活。2011年11月，“美丽中国”在厦大的招聘会上，他与“美丽中国”签下了初步就业意向。一番纠结之后，2012年1月，他决定正式与“美丽中国”签约。“有时仍感觉不适应，但我会坚持自己的选择。”电话那头，远在云南保山农村支教的姜厚明告诉《中国慈善家》。
大学生选择公益机构作为第一份工作，在公众看来，多少有些非主流。
“大学毕业生选择商业组织还是公益组织，要根据自己的优势和兴趣来决定。现在的大学生，商业、公益的东西都不太懂，刚开始选什么都干不好。如果本人想去公益领域尝试，公益机构也愿意提供机会，未尝不是一件好事。”零点研究咨询集团董事长、零点YES黑苹果青年理事长袁岳告诉《中国慈善家》。
袁岳和他领导的零点YES黑苹果青年，一直鼓励大学生去做社会服务、社会公益和社会调查。在他看来，如果学生在大学期间做过“黑苹果”（高度社会化的大学生），那么毕业后加入公益组织，是一件“纯靠谱的事情”。
与袁岳支持大学生选择公益机构作为第一份工作不同，成都文翔企业管理咨询有限公司执行长、四川尚明公益发展研究中心副主任徐启智的一贯立场是，不鼓励大学生一毕业就投身公益慈善。据他观察，部分大学生选择公益慈善机构作为自己职业生涯的第一站，往往是出于一时的热情。“有些大学生甚至认为公益机构是个相对轻松的地方，他们并不了解公益慈善领域的真实情况。”
在徐启智看来，由于公益机构急需人才，大学生应聘公益机构的成功几率相对较大。“但是，经过企业应聘的过程，大学生能更好地了解生活的艰难，对社会也会有更深刻的认识。而且，经过企业的规范化训练，再把商业管理经验运用到公益中，这种路径在当前的社会环境下，更利于推动中国公益事业的发展。”徐启智分析道。
当然，也有准入门槛极高的公益机构。“美丽中国”的招募要求之高，不亚于名企。“我们曾经邀请高盛的员工和我们一起进行面试，他们都觉得我们的招募非常严格，要求非常多，从事‘美丽中国’提供的工作是非常具有挑战性的。”“美丽中国”中国招募与大学关系经理李霖菲告诉《中国慈善家》。
艰难的选择
无论是大学生去公益机构就业，还是公益机构招聘大学生，对于双方而言，都是一场艰难的选择。
“我们不太喜欢招募大学生。公益机构的事情非常繁杂，只有具备一定工作经验、心理承受能力较强的人才能胜任，而现在的大学生太脆弱了。”某资深公益人告诉《中国慈善家》。
很多公益机构不敢招募大学生，“美丽中国”却坚持把90%以上的岗位提供给应届大学毕业生。“应届毕业生是离知识最近的一个群体，如果大学生在进入社会后想从事公益慈善，那么一毕业就选择进入，机会成本相对较低。况且，两年的服务期内，我们将提供各种机会帮助大学生提升各项能力。”李霖菲说。
2012年3月，“美丽中国”在厦门大学举办了春节招募会。来自云南山区的赵同学在招募会结束后说：“我非常渴望回到云南，帮助山村小孩子拓宽视野。可是，‘美丽中国’每月2000元的补贴对我来说有点偏低，况且父母也希望我找一份体面的工作。”
赵同学的想法绝非个例。很多大学毕业生都认为，选择去公益机构不仅收入低，且“不太体面”，是一件委屈的事情。
公益机构的薪酬待遇的确不容乐观。据几家大型基金会联合推出的2010《中国公益人才发展现状及需求调研报告》显示，NGO从业者的薪资收入在5000元以下的约占90%，2000元?3000元段最为集中，无固定收入和月薪资在1000元以下的占到18.4%，近4成公益机构未给员工上社会保险。
袁岳认为，大学生没必要因为选择去NGO，特别是草根NGO工作而感到委屈。选择去草根NGO工作也有有利的一面，它可以增加大学生吃苦的历练，有助于他们提高服务他人的意识和能力。“你看，我不也是做草根社会调查出身的。”袁岳笑着说。
