时间：2022-11-12 02:00:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中毕业个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【高中毕业艺术生自我鉴定范文一】 回想，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。现在是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。自我鉴定总结一下。
在思想上，本人经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，光荣的成为了xxx学院美术系入党积极分子党培训中的一员，并经过ѧϰ与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。
在学习上，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
在自主学习上，本人从踏入学校大门的那天起，在良师的精心指导，自己奋力拼搏，自强不息，和同学的友好帮忙下，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
在工作上，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。
在生活上，本人自来到xxx学院以来，我对生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，母校就这样我爱上了xxx学院的每个人，每件事物，我们最爱的当然就是自己的母校。同时独立自主的生活让我也就这样成熟了起来，办事情越来越稳重了。我体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。是一道工具，我们必须学会独立自主。
给我一双翅膀，让我飞翔。
【高中毕业艺术生自我鉴定范文二】 晃眼毕业即将到来,校园生涯是我人生路上的一小步，社会才是一个真正的大学校，我深知要想适应这社会,还要不断自我完善。三年的学校生活即将过去,在这三年间我学到了不少知识，因为我对艺术始终持一种执着的态度，所以在手工、书法、绘画等专业中取得了重大的收获。读这个专业给了我一个能歌善舞的机会，同时我发现我已深深喜欢上了这个专业。
在校其间，本人能严格遵守校纪班规，为人开朗，诚恳热情，以同学相处融洽，学习态度端正，作风正派。以此同时，还积极参加名种课外活动及校园的各种比赛，也曾经获得若干项奖励。虽然我曾获得过这些奖，但我不会因此骄傲，而是一直持严谨的态度积极投身于学习中去，面对日益激烈的社会竞争，使我充分认识到成为一名德、智、体、美、劳全面发展的重要性。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，从不迟到、不早退， 勤做笔记，课余时间还不断自我复习，巩固基础理论;有要事则向班主任请假，跟同学之间则养成了良好的团队精神，热爱班级，热爱学校。
我想今后我会继续努力，以饱满的热情投入到新的生活当中去。
【高中毕业艺术生自我鉴定范文三】 高中生活是人生中一个重要的阶段，从踏入校门的那一刻起，我就决心，决不辜负这三年的时光，严格要求自已，要在学习上，在思想上有一个大的跨越。
在思想上，我热爱祖国，拥护中国共*产*党。力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。任物理科代表时工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。
学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，多次在理科竞赛中获得名次。
课余时间，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。兴趣广泛，爱好问题活动。
经过三年学习，我在学习和思想方面有了长足的进步，但也还有不足之处，要以后的生活和学中还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。高中生活是人生中一个重要的阶段，从踏入校门的那一刻起，我就决心，决不辜负这三年的时光，严格要求自已，要在学习上，在思想上有一个大的跨越。
在思想上，我热爱祖国，拥护中国共*产*党。力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。任物理科代表时工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。
学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，多次在理科竞赛中获得名次。
我曾经讨厌的姑娘，她是我们高中时的班长，娇小可爱，性情爽朗，文采斐然。其实一开始我是很喜欢她的，谁不喜欢可爱又体贴的姑娘呢。
班长好像是种特别厉害的生物，他们总是能和班里的每个人搞好关系，不管男生女生。于是，问题来了，我们的这位班长是个姑娘，一个姑娘却和班里的很多男生关系很好，势必会引来其他同学的闲言碎语。
一开始，我也不太在意，毕竟她人很不错的，和男生玩得来，也能理解。
后来事情就变了——高三时，我们班来了个复习生，上一届的，因为高考成绩不理想，于是留到我们班再战一次。这位复习生是个男生，长得不错，话少，信佛。那个男生就坐在我前面，他平时几乎不和别人说话的，一年里，他只问过我几次题目而已，可是这样少言木讷的人，却在几天里和班长混得特别熟，于是，流言就在班里隐隐起伏。起初没什么，但后来听说这个男生和女朋友分手了。和他分手的姑娘是我同桌的朋友，据我同桌说，是因为姑娘看见班长和那个男生一起吃饭，有说有笑的，后来只好提出分手，这个男生居然一句挽留也无。
故事说到这里，总结一下，这个男生是个渣男，来者不拒，女朋友要走了，也丝毫不介意。而我们的班长，就成了这个剧情里拆散了男女主的第三者。事情发展到这里，我们以为班长会和他在一起，然而并没有，她说只是普通朋友罢了。也许这是真话，可我还是忍不住嫌恶起她来。
一个人要是讨厌起另一个人，那么那个人做什么，都会碍眼。自那以后，我看她什么都不爽，觉得她这个人话多，又矫情，和班里长得不错的男生都暧昧不清。就这样，我真的讨厌起她了，直到高中毕业，觉得大家已经分别了，也就不再计较从前的飞短流长了。
就在前不久，她发了说说，说自己建立了工作室，成了腾讯的市区。腾讯呀，我不说，大家都知道。她才大三，做到这地步，实在不易。然后我问她，是不是在创业，为什么从前没听说过这事呢。她说高中毕业后就开始着手做了，因为不想拿父母的钱，只是从前没作出成绩，不好意思告诉别人。于是，她就这样不动声色地做出了这样的辉煌业绩。
我突然发现，她并不是我以为的那样张扬，她只是一个有梦想的普通姑娘，说做就去做了。我醒悟我从前那样的小心眼，没真正了解过她，就在心里唾弃她千遍万遍，幸好她不知道，不，也许她知道，只是不讲。我觉得我得道歉，但想着既然大家也没撕破过脸，也就不要这么矫情了，于是我只是在下面评论说，最羡慕你，知道自己想要什么。
诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨的人力资本理论突出强调教育投资的作用,认为教育活动是提高个人的技能(人力资本)的一种生产性投资。在一个竞争的劳动力市场环境中,生产能力强的人得到较高的工资。当其他情况相同时,个人之间教育水平的不同导致收入的不同。在实行高等教育成本补偿和个人分担政策的情况下,高等教育越来越多地被人们视作一种投资行为。作为一种理性的投资行为,对教育活动成本和预期收益的判断成为政府部门和受教育者个人投资决策的重要参考因素。普通高等教育个人成本—收益(cost-effectivenessanaly-sis)一直是教育经济学领域的研究热点。由于统计路径和使用的方法不同,学者们对我国高等教育个人收益率的计算结果各不相同,但都一致表明我国普通高等教育具有正的收益率,即个人的高等教育支出能够给受教育者带来未来收益。然而,对于聋人高等工科教育个人成本—收益(cost-effectivenessanalysis)的研究却寥寥无几。聋人高等工科教育投资不仅给聋人个人带来收益,而且会给社会带来溢出效应。因此,研究聋人高等工科教育投资特别是聋人高等工科教育投资中个人投资部分的成本与收益有其重要的现实意义。
二、研究指标、研究范围及研究方法
(一)研究指标。本文以2006年开始接受高等工科教育的聋人本科生为例,研究以下三个密切相关的指标:(1)聋人学生接受高等工科教育的个人总成本;(2)聋人学生接受高等工科教育个人投资的预期收益;(3)聋人学生接受高等工科教育的个人内部收益率。通过对以上指标的研究可以直接表明,聋人四年高等工科教育投资效果的优劣程度。
(二)研究范围。由于我国残疾人高等教育发展比较晚,目前专门招收残疾学生的高等院校较少。而从事聋人高等工科教育的本科院校主要是天津理工大学聋人工学院、北京联合大学特殊教育学院。本文的研究数据主要来源于对天津理工大学聋人工学院2010届计算机科学与技术的55名毕业生发出的调查问卷。毕业生分布于21个省市,具有一定的代表性。
(三)研究方法。教育(投资)个人收益率是对一个人因增加其接受教育的数量而得到的未来净经济报酬的一种测量[1](P471),它以受教育者个人为投资和收益的主体计算收益率。教育个人收益率问题是经济学中成本—收益(cost-effectivenessanalysis)分析在教育中的应用。内部收益率法用于估算高等教育个人投资收益率,就是求解高等教育的个人成本现值和个人预期收益相等时的贴现率[2](P27)。内部收益率法反映教育个人收益率的同时避免了受主观利率大小影响的弊端,因而被研究者广泛应用。在国际上对教育收益率研究最有影响的经济学家萨卡罗普洛斯曾用此方法计算并比较了世界上30多个国家的个人内部收益率。内部收益率法是指使贴现的教育成本和收益之差为零的利率。例如,某一级教育内部收益率的计算公式为:×(1+r)m-t=×(1+r)-t(1)其中C为受教育年份中第t年的私人教育成本,B为收益年份中第t年因为多受此级教育而增加的私人收益,m为该级教育的年限,n为受教育者毕业后终生取得收益的年限,r为要求的内部收益率(贴现率)。以大学本科为例,学制4年,毕业后共工作38年,则m=4,n=38[3](P77)。
三、聋人高等工科教育个人成本-收益分析
(一)聋人高等工科教育的个人成本。聋人高等工科教育的个人成本是指聋人学生为了接受高等工科教育,由个人或家庭支付以货币形态表现的各种费用和付出的所有成本,它包括个人直接成本和间接成本(机会成本)。1.聋人接受高等工科教育的个人直接成本。聋人接受高等工科教育的个人直接成本,是指聋人为接受高等工科教育实际支付成本。它主要由学杂费(含住宿费部分)和额外支出(即上学实际支出减去原来的必要消费支出)组成。对天津理工大学聋人工学院2006级计算机专业学生的问卷调查结果表明:平均每生每年学杂费大约5000元,因接受高等工科教育而产生的人均总额外支出如表1:由此,我们可以得出2006级聋人大学生接受高等工科教育人均年直接成本为:5000元+1330元=6330元2.聋人接受高等工科教育的个人间接成本。聋人接受高等工科教育的个人间接成本主要是机会成本,一般指到达法定劳动年龄的聋人学生因接受高等教育未能参加工作放弃的就业收入,即同龄人中的高中毕业生工作后四年收入的总和。这里需要说明的是,为了统计和计算的方便,研究按整年计算,如2006级聋人高等工科大学生在校四年的开支一律算作2007—2010年的开支。在逐年滚动计算后,存在的误差可以忽略不计。另外,本研究确定2007年高中文化程度的聋人年平均收入的依据是对天津理工聋人工学院大学生做的相关问卷调查,取得了一些关于聋人就业与收入的数据,其中2007年聋人高中毕业时的年平均工资收入在12300元左右,2010年的年平均工资收入在17904元左右,年平均增长率约13%。这与国家信息中心的中国城乡居民的收入水平年平均增长率将保持在13%以上的研究报告一致。因此,本文在确定2007年—2010年的高中毕业的聋人学生的平均收入时,以2007年的12300元为基数,并按年均增长率13%计算。这样就可以较充分地估算2006级接受高等工科教育的聋人大学生的个人间接成本。综上所述,确定2006年高中聋人学生毕业就业时的年平均收入为12300元,接受高等工科教育的2006级聋人大学生的个人间接成本如表2:
(二)聋人大学生高等工科教育个人投资的预期收益。研究聋人大学生接受高等工科教育的个人投资预期收益,就需对2006年聋人高中毕业生中接受高等工科教育与没接受高等工科教育的这两类人终生的预期收入做出比较。这里需要注意的是,教育的成本发生在整个受教育期间,收益则要在受教育者的整个职业生涯中逐年实现。在现实生活中人们常常看到“高质量”的大学毕业生在工作开始时的收入要低于有四年工作经历的高中毕业生的收入,这在部分程度上会阻碍我们对教育收益的真实评价。但当我们了解并确定收入基数(I)、收入水平年平均增长率(R)和收入系数(μ)三要素后,我们会发现几年后受教育程度较高的个人工资会超过那些受教育较少的个人,而且这种差距会随着时间变大。1.收入基数(I)、收入水平年平均增长率(R)和收入系数(μ)的确定。通过调查研究得知2006年高中文化水平毕业的聋人学生在2010年的年平均收入为17747元;2006级接受高等工科教育的聋人大学生在2010年毕业时的年平均收入为17634元。由此确定2010年聋人学生的收入基数。从世界上许多国家的发展历程来看,在国家高速发展时期其居民收入也会增长较快,国家发展进入平稳期后,居民收入水平会略微下降。[4](P17)由于聋人群体本身属于弱势群体,鉴于调查报告,因此作者保守估计,2015年至2048年我国聋人工作者收入水平年平均增长率如表4:不考虑经济增长因素,从业者受经验、年龄、体力的影响,收入系数μ在不同年龄段、工龄段是不同的。通过对已有研究成果的分析,并结合聋人劳动者的自身特点,作者总结得出:一、接受高等工科教育的聋人由于学历较高,因而他们的收入系数μ1比没接受高等工科教育的聋人的收入系数μ2提升的快。μ1每三年上升0.2,μ2每四年上升0.2。二、聋人学生在刚参加工作时,由于缺乏工作经验,因而收入系数较低。μ1为0.6,μ2为0.4。三、根据不同受教育水平的年龄—收入曲线得出,从业者通常在34岁时μ达到峰值,持续十年后开始回落,在临近退休时再次下降。2.第t年Bt的收益计算。Bt的含义是由于接受此级教育在从业的第t年而增加的私人收益,即同龄的两个教育级别的从业者的平均收入之差。按照上述思路和假定,这两种教育级别的从业者的终生预期年均收入差额列表如表7(单位:元):
(三)聋人大学生高等工科教育个人投资的内部收益率。我们把估算所得数据Ct、Bt代入内部收益率公式:×(1+r)=×(1+r)利用逼近法可以求得r的近似值:r=11%,即我国聋人高等工科教育个体投资的内部收益率约为11%。
四、结论
(一)聋人接受高等工科教育具有正的内部收益率。我国聋人高等工科教育个体投资的内部收益率约为11%,表明聋人接受高等工科教育具有正的内部收益率,这说明聋人投资于高等工科教育对个人收入的提高有明显的作用。同时,聋人接受高等工科教育还能带来无形的非货币化收益,为家庭和社会带来溢出效应。
(二)与普通高等教育的个人内部收益率相比偏低。我国部分学者致力于研究普通高等教育个人内部收益率,虽然由于统计路径和年份的不同,计算结果各不相同,但却差异不大,能显着反映研究问题。如表8:把本文估算的聋人高等工科教育的个人内部收益率11%与我国普通高等教育的个人内部收益率进行比较,可以看出我国聋人高等工科教育的个人内部收益率低于普通高等教育个人内部收益率。
五、建议
我国公立普通高等教育的成本分担比例约为2:3,也即是国家分担60%,个人分担40%,通过与其他国家的比较可知我国个人分担成本偏高。目前,我国的聋人高等工科教育收费水平与普通高等教育收费水平一致,也面临个人分担成本偏高问题。同时,聋人大学生由于自身条件的限制,在就业过程中处于劣势,收入水平偏低,即聋人高等教育的预期收益低于普通高等教育。成本偏高,收益偏低致使我国聋人高等工科教育的个人内部收益率低于普通高等教育,这严重影响了教育公平的实现。妥善处理好弱势群体的受教育问题是实现高等教育发展机会公平的关键,也是事实上达到教育平等的重要指标。弱势群体应理性面对高等教育投资风险,而国家和政府也应在体制上改革,引导和帮助弱势群体正确构建自己的高等教育投资组合[5]。
提升，为学生增强自学能力和持续发展均有极其重要的重要作用。
关键词：职业高中；语文教学；素质教育
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0040-01
1.职业教育中素质教育的重要性与难点
随着社会的进步和经济的快速发展，素质教育逐渐有所滞后，已经影响了社会的安定和经济秩序的正常。例如表现比较严重的：食品制造中的掺假、房地产交易中的不\信、社会腐败现象的滋生等，均和素质教育滞后有关。为此，国家大力倡导素质教育，从源头上杜绝不正之风，提升个人的主人翁意识，促进社会的和谐发展。作为培养社会技术人才的职业高中教育更应注重素质教育。职教的主要任务，是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。绝大多数职高生面临着就业挑战，能否培养出适应时展、社会进步以及建立社会主义市场经济体制的新要求的人才，是一所职业学校能否生存与发展的关键之所在。
2.语文教育与素质教育
2.1语文课是素质教育的基础。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在职业高中教育阶段，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着"独当其任的责任"和"分内的责任"。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具，叶老说得好："听说读写宜并重"。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。
2.2语文教育应当是素质教育。语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。作为职高语文教师，要在语文教学中实施素质教育，就必须不断更新教育思想和观念，应根据职业高中学生现状，创设和谐的课堂氛围，改革教学方法，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力等方面多下功夫。
3.改进职高教育中素质教育的方法
3.1让学生认识到学好语文的重要性以增强学习的动力。在教学中，必须让学生认识到以下两点。第一，语文水平的高低对求职影响很大。职业高中毕业后，绝大多数人要走向社会和工作岗位。而目前，企业需要的是高素质、复合型技术工人。如果毕业后写的求职信词不达意，字迹歪歪扭扭、错别字连篇，很难谋得一份理想的工作。即使谋得了工作，如果语文知识贫乏，理解能力低下，表达能力欠缺，在复杂多变的市场竞争中很快就会被社会所淘汰。
3.2创设和谐的课堂氛围，提高课堂实效。在教学中，教师应创设良好的课堂教学气氛。因为教学过程是教师与学生，学生与学生心灵碰撞的过程，这里不仅进行着知识的传递，更是情感的交流、合作的运用过程。
3.3把教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性。在教材内容的选择上各专业应有所选择、有所侧重，尽量与专业知识和生活实践相结合。要按照职业教育的特点，根据不同专业与学习需要，寻求语文与专业全方位的接触，多角度挖掘教学内容之中的职业元素、专业因子。当找准了职业能力培养的教学突破口，才能在语文教学中真正实现培养学生专业能力，为今后立足社会打下良好的专业基础。要注重以下几方面的重点突破与培养。
第一，注重口语交际训练。大部分职业高中生毕业后，面临着就业，口语交际能力是必备的。
第二，加强应用文的写作训练。会写常用的应用文，是学生走向社会所必需必备的基本技能。语文教师在教学中，要突出与学生就业联系比较紧密的各种应用文的教学。常用的应用文，如求职信、计划、总结、报告、会议记录、合同、通知、启事、广告、调查报告、书信等。熟练掌握这些文体写作，为学生工作后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。
一、引言
有研究显示，美国工人的教育程度每增加一年，其年平均收入就会相对就地增加5%-10%。图1是美国不同教育程度的工人收入中位数的对比图。从中可以看到，美国工人的收入与其接受教育的程度成正比例关系，从高中肆业到研究生水平，工人的教育程度越高收入也就越高。本文重点讨论的是职业培训证书这一层次的教育。
二、职业培训证书定位
在美国，职业教育从中学就开始，许多中学开设了各种与职业直接或间接相关的课程。但中学层次的职业教育相对简单，多以选修课的形式开设，强调对职业的介绍，缺少与职业有关的技能训练。所以，本文研究的是美国学生在高中毕业后参加的职业教育。
美国高中后的职业教育主要在社区学院开展，学生的入学要求很低，凡是持有高中毕业证或同等学历的学生都能够申请进行学习。学生在进行了职业教育后，有更大的就业优势。高中毕业的学生参加职业教育，能够提升自己的能力，有利于就业和提高个人收入。已经参加工作的人员，进行职业教育，则能够提升自身的各种职业技能，有助于提高收入或转换职业。
美国职业教育强调培养学生具备某一行业的职业知识技能。美国社区学院的职业教育有学历和非学历两个层次。学历层次的职业教育的学生，首先要学习与职业相关的课程，同时还要学量的自然科学、社会科学和人文学科等等方面的基础文化知识，以取得副学士学位（Associate Degree）为学习目标。非学历层次的职业教育仅要求学生学习与职业相关的课程，以取得职业培训证书（Certificate）为目标。职业教育比学历教育要求低，比如在加州公立社区学院，取得副学士学位至少要60学分，而有职业教育的一些专业最低只要达到12课程学分就能取得相对应的职业培训证书。
接受职业教育的学生，在学校里学习自己选定专业的一系列相关课程，然后参加学校举行的课程考试，通过了这些考试就取得相应的学分。学生只是在课堂上进行听讲或在实验室里练习，然后进行考试，一般不要求学生到工作场所中进行实习或相类似的经历。当学生学完规定的课程，总的学分达到了规定的最低要求后，就可以向学校申请颁发职业培训证书。学生通过在学校的学习，能够掌握一定的职业知识技能。这些职业培训证书相当于一种学习证明，证明该学生在学校里学习并通过了相关的课程的考试。这就能够帮助学生就业，并能更好地适应特定职位的要求。
从图1中可以看到，与高中毕业后直接参加工作的工人相比，取得职业培训证书的工人年平均收入高出5744美元，约为19.6%。参加这类学习的学生以刚高中毕业的学生为主，但已经参加工作的学生的比例也越来越大。
三、职业培训证书分类
在美国，教育属于地方事务，由各州政府根据自身的情况而进行管理。在高等教育领域，大多数州实行的是学分制，只要学生在学校学完相关的课程，拿到足够的学分，就可以申请毕业，职业教育也一样。一般地，职业教育的课程，包括基础课程和专业课程。像会计专业的职业培训证书，就包括数学等基础课程和与会计有关的专业课程。
通常，各类职业教育对学生的学习期限没有要求，学习方式也灵活多变。学生根据自身的情况可以选择全日制或兼职学习。一些要求低的职业培训证书，全日制学生能够在一年内取得。另一方面，一些兼职的学生在开始职业教育三、五年后才取得职业培训证书也是常事。由于很多学生是属于兼职的类型，所以普遍的学习时间会相对更长一些。
对于职业培训证书的分类，美国各个州的统计标准并不一致。但都是以全日制学生在校学习的时间（兼职的学生，则以累积的学习时间）为分类标准。根据美国教育部的统计，职业培训证书分为以下三类。
第一类相当于全日制学生在校学习一年时间内就能取得的，称为初级证书。
第二类相当于全日制学生在校学习一年以上，二年以下就能取得的，称为中级证书。
第三类相当于全日制学生在校学年以上四年以下才能取得的，称为高级证书。
在同一专业领域里面，根据不同的学习时间的长短，也有三类不同的证书。比如健康护理专业，有初级证书，有中级证书，也有高级证书。学生根据自己的需要而选择适合自己的类型。根据美国2012年6月的一份研究报告显示，每年颁发的职业培训证书中，初级证书的占很大比例，约为54%，但近年来有下降的趋势，高级证书一直的比例保持不变，约占5%，中级证书近年来有所增长，约占42%。
四、职业培训证书所涉及到的专业领域
社会上各行各业都有自身的特点，并有其特定的价值。职业培训证书为了满足学生就业的需要，也分为不同的学习专业领域。开设什么专业的职业教育要根据社会经济发展的需要，特别是根据学校所在地区的就业需求而定。学生在选择专业时，未来的就业前景是一个重要的参考因素。根据统计，美国取得职业培训证书人数最多的十个专业分别是：健康护理、商业管理、计算机信息服务、美容，机械自动化、建筑、制冷、电子、运输物流、焊接，约占所有职业培训证书总数的63%，其中人数最多的专业是健康护理，占总数15%以上。
职业教育比副学士学位教育低一个层次，但一些专业的证书所能带来的收益很高，甚至比取得副学士甚至学士学位的工人的收入都要高很多。像计算机信息服务行业，工作与所学的专业对口的男性平均年收入为72498美元，比54%取得学士学位的男性和72%取得副学士学位的男性都高。这样的职业培训证书，没有副学士学位那么多的课程要求，能减少学生的负担，又能够提高未来的工作收入。当然，这里有个不能忽略的前提是，取得证书后在专业对口的职位上工作，回报才显著。
五、颁发职业培训证书的机构
学生只有在有资格的学校或机构接受职业教育，才能取得证书。这些学校或机构在办学前必须通过地区认证机构的认证，通过认证后其所颁发的证书就得到全美国的承认。根据学校或机构不同的办学性质可分为三类。
第一类是有公立的学校或机构。公立学校的办学经费受到地方政府财政上的支持，具有公益性，对本地区的学生收费比较低。其中，公立学校又以两年制社区学院为主。在社区学院进行职业教育，入学要求不高，而且有经济困难的学生还能申请助学金或贷款。
第二类是私立营利性的学校或机构，这些学校相当于商业机构，以营利为目的。他们专门开设当前社会上比较受欢迎的专业，迎合学生，特别是一些低收入群体的需要，入学要求比较低。
第三类是私立非营利性学校或机构。这一类学校独立经营，不受公共财政支持，一般有独特的教育理念，对学生的入学要求高，管理也比较严格。不以营利为目的，限制入学人数，所以这类学校的规模一般不大。
私立营利性机构，这些年通过铺天盖地的广告和大师营销人员面对面的推销，得到飞快的发展，学生越来越多，颁发的职业培训证书也逐年增长，目前占据了所有证书45%比例。历史上，公立社区学院是职业培训证书颁发的主体，但这几年由于受到私立营利性学校的冲击，颁发数量有所下降，但还是占大多数，约为51%。私立非营利性学校的比例一直在5%左右，变化不大。
Li Da
（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）
摘要： 从关心应届高中毕业生能否上大学到关注当前大学的教育教学管理模式、人才培养方案和就业出路问题，家长、学校和社会对大学的关注焦点发生了转移。文章结合长期从事高校学生思想政治教育的工作实践，就如何引导当今大学生正确认识大学、帮助大学生成长成才的问题进行探讨。
Abstract: Focus of parents, schools and society have shifted from concerning about high school graduates' university education to the attention of current universities' management mode of education and teaching, personnel training programs and issues of employment opportunities. Combined with long-term practical work that author is engaged in ideological and political education of college students, issues on how to guide contemporary college students to understand university correctly and help college students become useful persons.
关键词：大学生 定位 实践
Key words: university student；locate；practice
中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0265-02
0引言
自普通高校并轨扩招以来，中国的高等教育从精英教育逐步转向大众教育，应届高中毕业生进入大学进一步学习深造的几率有了很大的提高。家长、学校、社会开始更多地关注大学生在校期间的学习和生活，关心他们能否通过大学学习成为对社会有用的人。近年来，人们对大学现行的教育教学管理模式、人才培养方案、就业出路问题等越来越关注，探讨也越来越多。“两会”更是将教育方面的问题提到了一个更高、更深的层次。的确，随着教育制度的改革，当今的大学教育确实存在一些历史遗留问题和新现象，尤其在“80后”、“90后”的大学生群体中表现得尤为突出。作为生长在独生子女家庭的当今大学生们该如何正确面对改革后的大学教育呢？他们应该如何克服自身存在的问题，成为对国家、对社会有用的人？如何用实际行动报答父母家庭？高校辅导员老师有责任有义务引导学生从思想上解决这些问题，并帮助他们在实践中成长成才。
1当前大学生中存在的主要问题分析
1.1 思想松懈问题尽管当下的大学教育已从精英教育转变为大众教育，应届高中毕业生的录取比例有了很大的提高，但家长和老师希望学生能考上重点大学，学生在中学阶段尤其是高中阶段的学习非常辛苦、压力也很大。进入大学以后，不论学校的好与坏，都对高中阶段的学习画上了句号，都想好好地放松一下。这种现象在大学第一学期表现的非常明显，有的学生甚至是放纵。在高中阶段，尽管学习很累、生活很紧张，但有两方面是可以肯定的：一是学习目标明确――全力以赴考上理想的大学；二是几乎所有的高中生都对大学生活充满了期望，都认为大学生活是对又苦又累、无乐趣可言的高中生活的终结，都认为大学很轻松、很浪漫、很自由。这也是大学新生思想松懈的一个主要原因。大部分进入大学以后，由于没有了父母的叮嘱，没有了班主任老师的唠叨，没有了亲朋好友的询问，凡事都能够开始“当家作主”，开始放松了对自己的要求，认为先玩够了再说，反正大学还有好多时间。
1.2 价值观取向问题“大学是社会的一角缩影，是个小社会”，这是当前大学生中广为流传的一句话。在进入大学之前，大部分高中生已经通过学长、父母和老师对大学生活有了一定的了解，也有了一定的心理准备，当然更多的还是对大学生活的美好期望。真正进入大学之后，面对来自天南海北的同学、复杂的人际关系、多姿多彩的大学生活、陌生的校园环境……对刚踏入大学校门的新生来说，他们犹如站在人生的又一个十字路口。而这时身边已经没有父母和班主任老师面面俱到的建议，辅导员老师大都只能从宏观上引导学生，无法向父母和高中老师那样帮助你做决定，学生需要对自己所做的每一个选择负责，为后果承担责任。当选择的主动权和决定权全部掌握在大学生手中时，他们能否在社会市场经济迅猛发展、社会价值观念多元化的复杂社会环境中作者正确的判断，树立正确的价值观念？这是家长、学校和社会共同关注的问题，也是对大学生产生重大、深远影响的问题。
1.3 大学定位问题从一个人的成长过程来看，大学阶段应该是学习专业知识、掌握专业技能、培养工作能力的关键阶段。然而，在当今教育体制下，应试教育的弊端让很多大学生无法正确认识大学，无法对自己的大学生活进行科学定位。当前的高校教育体制中，很多学生都基本上是在完成学习任务，甚至有敷衍的现象。大学生中广为流传的几句话正是对这一问题的真实写照：“不知道自己不知道”、“ 不知道自己知道”、“ 知道自己不知道”、“ 知道自己知道”。这四句话或许能够概括部分大学生从新生进校的那一天到领取毕业证时的心理认知变化。很显然，目标定位不明确会导致学生整天按部就班地做事情，而很少动脑筋思考其对自身成长的意义，也不利于他们今后的职业生涯发展。作为高校辅导员，有必要认真思考这个问题，并尽力为学生的大学生活定位出谋划策。
1.4 缺乏实操锻炼 “没有调查就没有发言权”， “实践是检验真理的唯一标准”。这两句名言大学生们耳熟能详，可实践恰恰又是他们最缺乏的。调查就是要到实践中去，要把脑子里面的想法拿到实践中检验，然后再下定论。但是现实生活中的大学生显得都很“忙”，要按照教学计划上课，课余还有学生会活动、社团活动、班级活动，此外还要自己安排的个人生活。似乎找不到实践锻炼的时间和机会。有利于大学生成长师的实操锻炼包含两个方面：一是对课堂理论教学的实践以提高专业技能；二是对个人综合素质（如：组织协调能力）的培养和锻炼，以加强社会活动的参与能力。在校大学生应该结合自身专业、个人兴趣爱好和特长、性格特点等积极投身到实践锻炼中，努力提高自身综合素养，帮助自己成长成才。
2应当采取的应对措施
古希腊有句哲语：人啊，认识自己！大学生所处的阶段是个体身心逐步走向成熟的重要时期，然而在当前社会条件下，有太多的选择，也有太多的无奈。大学校园里有社会的要求、有父母的渴盼、有老师的期望……对大学生朋友来讲，如何掌握专业技能、提高自身的综合素质，学好本事，很是值得我们探讨，根据从事学生工作的经历，笔者想从以下几个方面浅谈自己的看法。
2.1 充分认识大学首先需要摒弃一个影响无数大学生的观点：大学轻松、好玩。正是因为这样的一个误导（这个误导可能来自高中老师、兄长学姐等，但绝不会来自父、母亲），从高中毕业到跨进大学校门，对许多大学生来说似乎等同于“苦媳妇终于熬成婆”。对大学的向往和欣喜成就了鼓足马力、拼尽全力的高中冲刺阶段，然而留给大学生活的却是心理放松、思想放松、行动放松。相对于高中阶段的学习来说，大学学习在时间的安排上要灵活得多，也给学生留下了相对充裕的自由时间。但是这并不意味着大学生活就是尽情地玩、漫无边际的放松。其次要明确大学学习的目的。大学应该是掌握技能、培养能力、提升修养、完善自我的美好阶段，是绝大部分学生进入社会的最后修行站。大学学习不仅仅是专业知识的学习，更重要的是学习能力、能动思维的培养和锻炼。部分大学生把大学的学习简单等同于分数（及格），部分大学生对理论知识提不起兴趣，这就同大学生应当做到专业理论基础知识扎实、动手应用能力强、学以致用等出现不对称，但很少有大学生能够真正认识到这一点。再次是要用发展的观点来看待大学，也就是进行大学自我规划（最好能有详尽、可行的职业生涯规划）。只有做到目标明确，并在学习期间为目标的实现奋斗、做准备，才会在回首大学生活，总结大学生活时感觉到充实、有所收获、不虚此行。而不是在当回头看自己的大学经历时，感到无尽的遗憾，忏悔自己虚度光阴、一无所成，为时已晚。因此，辅导员老师有必要在大学生一进校时，就引导他们充分认识到大学是人生发展中一个很重要的历程，不但要在思想上引起足够的重视，把握自身，做好规划，更要落实到实际行动中去。
2.2 端正人生价值观在世界观、人生观、价值观的教育培养中，大学阶段是一个人一生中最重要的阶段。随着现代社会市场经济多元化的飞速发展而产生的各种思潮摆在大学生面前，为他们建立正确的价值取向提出了重重考验。而现实社会中许多惨痛的实例不得不令我们反思：怎样去界定大学生正确的人生取向和价值判断？贫富差距在大学校园明显的分层，虚荣心、奢侈浪费、相互攀比、社会各种无形的影响等等充斥着大学生的头脑，以致于有的大学生迷失自我。对此，笔者认为可以从以下几方面加以引导。一是学生工作者和辅导员要认真负责，密切关注负面表现变化大的学生，采用一对一的交流、谈心、鼓励、引导，及时在价值取向判断上予以帮助；二是宣扬典型，这里的典型既包括积极正面的也包括消极负面的，通过实例让大学生自己去体会；三是引导学生多阅读名人传记、经典文学作品，让他们从中去看书中主人公一生不同的坎坷命运，尤其是不同人物的价值取向；四是与学生探讨当代社会现象，宣扬主导观念。“十年树木、百年树人”，引导学生树立正确的人生价值取向判断或许应该是大学教育的最终目的之一，然而当前这方面似乎显得有些偏颇。
2.3 正确定位这里谈到的定位包含两个方面：一是之前谈到的充分认识大学；二是大学生自我定位。大学生自我定位主要指大学生在经历过短暂的、相对比较迷茫的大学新生适应期后，能冷静地分析自我。其中的因素应该包含：对专业的定位。也就是自己是否喜欢所学的专业，喜欢的程度有多高？如果不是很喜欢，能不能够培养起兴趣？对学习的定位，也就是学习成绩大概会处在一个什么位置？在当前的位置下，自我发展的重点在哪个方面（专业学习或者社会实践活动）。对不同阶段目标的定位。除了正常的教学计划学习外，在充分认识自我基础上的在人际交往、组织管理等能力方面的锻炼和提高，通过积极参加实践活动使自身相对较弱的方面得以增强。由于大学校园里来自天南海北、五湖四海的莘莘学子各自条件不同，因此有必要提到对自身家庭条件、优势、不足、发展趋向、理想抱负等综合因素进行分析比对。因为每个人都是不一样的，既然不一样，那么大学的定位和生活方式也就应该不一样，这样也才能构成丰富多彩的大学经历，而最终的目标就是为了毕业后能够在激烈无情的社会竞争中站稳脚跟，有一席之地。
2.4 实践第一从当前的教育体制来看，不管是小学、初高中还是大学，大都采用的是“教师讲解为主，学生学习为辅”的教学方法，也就是常说的“应试教育”。在这个过程中，先从听、说、读、写四个方面来看，把教育教学时间作一划分，笔者认为90%以上的时间都是上面讲、下面听；导致学生在课堂下、宿舍内高谈阔论、滔滔不绝，一到比较严肃、特殊的场合（比如演讲、辩论比赛等）就瞠目结舌、一反常态；当前书籍仍是大部分学生的主要精神食粮，但当前学生喜欢读的书基本是武侠、网络小说那些，而对于一些经典的作品望而生畏，避而远之；写东西更不用说了，一些大学生不会写请假条，理由是中学没有写过，甚至短短几十字的请假条中还会出现那么一两个错别字。再从传统的理论教育来看，大学生都懂很多很多的道理，自小到大老师、父母、长辈都在进行大道理的灌输和教育，然而为什么用处不大呢？归结起来就是缺少实践的磨炼。知识讲得再多、道理讲得再好，如果缺少实践的检验就显得过于苍白，这一点对老师来说可能缺少一种成就感（花费许多心思准备的课堂教学效果反响较小）；对学生来说接受的都是大量的理论知识，显得有些空洞，兴趣不是很大。相比之下，实践性的教学环节不管对老师还是对学生来说效果都要比课堂好些。在学校安排的实习环节或者暑期社会实践，尤其是顶岗实习，如果学生是认认真真参与的，这一经历会给大学生带来很大的震动，尤其是在学以致用方面；近几年在大公司、企业中比较流行的素质拓展活动就很好地体现了这一点，通过体验式的活动让参与者自行领会其中的道理。理论来自于实践，但同时又必须要服务于实践，经得起检验。在大学阶段，迫切需要在实践方面进行一定的尝试或者突破，以便更好地适应现代社会人才需求对大学生提出的要求，尽可能地减少与实际脱节。
当前的大学在若干年后也许会面临一次淘汰，这不仅仅是社会发展的必然，更是人们对大学教育认同的考验；当然从哲学内外因的观点来看，这其中学生自身的因素起着决定性的作用。当代大学生的大学生活是其人生道路上一个重要的必经阶段，希望他们能够在纷繁复杂的选择面前清晰地认识自己，明确自己的目标；希望他们用发展的眼光去看待大学生活，敢于挑战自己的意志力，摒弃各种诱惑，抵制各种不良习性，让优秀成为一种习惯，努力拼搏、积极进取，为自身以后长足的发展奠定坚实的基础！
参考文献：
[1]陈永明.教育行政新论[M].上海：华东师范大学出版社，2005.
上半年农村劳动力素质培训工作总结
一、基本情况
到目前为止，全镇转移培训农村劳动力700人，完成年计划88%，（其中阳光工程215人，完成年计划90%），转移就业700人，转移就业率100%。举办培训班4期，培训专业主要有：毛纺、服饰（缝纫工）、制革等专业。在岗培训1300人，完成年计划65%。农技培训701人。完成250%。
二、主要工作
1、安排部署了2006年全镇培训工作，全面落实培训、转移目标任务。
2、研究确定了2006年农村劳动力素质培训工程实施计划方案和适当提高了2006年农村劳动力素质培训工程财政资金补助办法。
3、加强与市阳光办、培训学校、企业在培训过程的合作、协调沟通工作，并宣传好劳动力转移培训政策等，确保培训工作顺利进行。
4、完善了相关档案资料建设，上报好转移培训信息材料和数据。
5、接受并配合市财政调研组对我镇农村劳动力转移培训工作的调查。
三、工作措施
1、加强领导、精心组织实施。镇充实了农村劳动力素质培训工程领导小组及其设办公室，加强了全镇农村劳动力素质培训工作的领导与协调，并与与农业、劳动、科技、妇联、团委、成教等部门密切合作，按照职责分工，广泛动员组织各类农村劳动力素质培训，不断扩大培训规模，努力提高培训率和就业率。
2、培训骨干，推进规范动作。对从事农村劳动力素质培训工作的管理人员开展业务和政策培训，做到政策熟悉、业务知晓。
3、多渠道筹措农村劳动力培训经费。实行政府、用人单位和培训机构共同分担的经费筹措机制。镇财政或经济发展服务中心因地制宜，按实际需要安排一定的培训经费；与劳动等有关部门配合，督促用人单位在职工教育经费中列支所录用农民工的培训经费。使参训农民得到免费培训。以推动农村劳动力素质培训工作。
4、建立督导和表彰奖励机制。加强对农村劳动力素质培训计划实施情况组织督导检查。及时表彰奖励农村劳动力素质培训工作成效显著的单位和先进个人。
四、存在的问题和建议
1、对已通过转移培训并就业但因各种原因需转至别的行业或别的企业人员未列入转移培训范围，不利于重新就业或素质提高，建议列入农村劳动力转移培训范围。
2、根据我市农村劳动力现状分析，农村劳动力统计目前存在一定问题，实际富裕劳力接近“0”，大量的是50岁以上做小工的兼职农民，需要转移培训的仅是刚毕业的初、高中毕业生与外地来的农民工。建议不要把务工农民工统计成农民，使转移培训指标（目标）更符合我市实际情况。
五、下步打算
1、继续做好各类培训的扫尾工作。
2、加大培训档案资料的整理归档工作，并及时上报有关部门。
3、及时兑现培训政策。
4、对明年的农村劳动力素质培训工作早作打算。
问：我是一名正在寻求出国留学的大学生，在热点留学国家中，我对德国有一些特殊的倾向。我想问什么人比较适合去德国留学?
答：目前出国留学已不是什么神秘的事情，随着国门的进一步敞开，出国留学的人越来越多。不久前网上有消息说，目前北京一些白领阶层对于出国留学已经谨慎起来，不像以前盲目地只要有学校的录取通知书就不顾一切地出国镀金，甚至到一些名不见经传的小国也乐此不疲，而是开始考虑学校、奖学金、专业以及对个人发展前途是否有利。这可以说是一种很好的改变，这种留学心态的成熟本身就是一大进步。
德国的高等教育在国际上是享有盛名的，最吸引人的还是德国的高校免收学费，政府给予在校大学生多方面的优惠，而且有法律保障，大学生能在寒暑假期间靠打工来支付自己的日常生活开销。这对于中国留学生来说是很有吸引力的。但是这一切都是在取得正式的学生身份以后才可以享受的。由于中国和德国的教育制度不同，即中国是实行学士、硕士和博士的教育体系，一般学士4年、硕士3年(部分2年半)、博士3年共10年完成所有的学位教育，但是德国没有学士一级，他们的DIPLOM一般相当于硕士，而读这个学位需要6到7年的时间，然后再用4到5年的时间攻读博士学位。但是在德国读博士学位同中国不同，中国的博士生还属于学生，但是在德国攻读博士学位的人员在大学中属于工作人员。虽然工资比在企业或大公司中工作还略有不足，但是已经是不错的收入。我的同事在攻读学位期间，买房买车都不吃力，当然这是针对德国人的政策。但是对于一些优秀的外国学生，其指导教授会代为申请各种名目繁多的奖学金，其收入也非常不错，而且是免税的。
鉴于以上这些情况，我认为最适合到德国来留学的是在读的大学二三年级的学生和国内研究生毕业的人，即拿到硕士学位的人。当然要直接到德国来读博士，并且有教授推荐申请奖学金，不是随便只有一个硕士文凭就行了，最好要有相关的研究成果，及在国际期刊、会议上发表的英文论文。如果是自费出国留学，只要过了语言关以后，就可以凭自己的硕士文凭在德国直接与指导教授联系，也有可能从博士阶段读起。因为中国的硕士学位德国一般是承认的，但是由于德国本身没有学士这一级，所以本科毕业生来德国学习就有些吃亏。因为即使在国内读了4年，拿到学士学位，到了德国以后还要从头再来，再过5到7年拿一个DIPLOM，也就相当于硕士学位，真是劳民伤财。但是由于德国大学要求中国留学生一定要有在大学的学习成绩才可入学，所以一些没有在国内上大学的高中毕业生，即使过了语言关，也没有希望直接进入大学。且由于高中毕业年龄太小，没有充分的自我约束能力，世界观也没有成形，很容易走入歧途，所以笔者一向对高中生直接出国留学持保留态度。但是大学二三年级的学生，基础课已学完，如有条件来德国读书，由于接受能力快，还可以学好德语，另外再用5年的时间攻读DIPLOM。
上述一些意见，是观察了在德国留学的部分中国留学生的情况后进行的总结。虽然家长们都望子成龙，但是心里一定要对自己的孩子有一个客观的评价。基本上说来，在国内学习好的学生，在国外一般也比较优秀，但是指望那些在国内就考不上大学，甚至连正规高中都考不上的孩子，到了国外学习上有什么质的飞跃，也是不现实的，那样徒然浪费金钱，并且对留学生本人来说也不是一件愉快的事。德国的大学宽进严出，本国学生也保持了相当的淘汰率，拿到文凭并不轻松。
笔者曾遇到一个中国留学生，来德2年也没有通过语言考试，没能成为正式注册学生。一般这种情况移民局就不会续签了，只好回国。家长当年花费大笔金钱送孩子出国留学，无论谁也不愿意看到这样的结果。且如果没有正式学生身份，一般也就没有打工许可，有些家庭条件不是很好的学生就只有到一些中餐馆打黑工，又累收入又没有保障。所以出国留学的人一定要事先对自己的学习能力做一适当评估，有些时候，用功也不一定出成绩，个人的能力还是有差异的。还有一部分人，国内本科毕业，有的还是名校，在国内有很好的工作，但还是放弃一切，出国从语言读起，再奋斗几年拿硕士学位，这种情况也有些令人惋惜。因为现在出国镀过金，也不一定就是有能力的象征，而且随着留学人员骤增，凭着一纸洋文凭回国也不一定能找到好工作，可能还不如在国内脚踏实地做出点成绩更好。
总之，任何事情都不是一成不变，也没有绝对的规律可循，对准备出国留学的人更是如此，所以一定要根据自身的特点，做出有利于自己发展的决定。还有很重要的一条，国内基础打得越好，在国外一般也就有一个很好的起点，这样可以避免走很多弯路。
2010年冬季，一部叫《老男孩》的微电影迅速串红网络，电影讲述了两个80后在步入社会多年后又再次重拾梦想的故事，其中穿插了属于生于80年代之人的大量生活场景。随之走红的还有这部微电影的同名主题歌曲。这首《老男孩》中有这样一段歌词：“当初的愿望还记得吗？事到如今只好祭奠吗？任岁月风干理想再也找不回真的我……”电影与歌曲牵动了一代人的回忆，感动无数步入社会的当代青年。有人说，《老男孩》之所以能迅速走红，是因为它贩卖了一代人的回忆，但也有少数人认为，《老男孩》影响甚广的原因，在于电影勾起了一代人心中未完成的梦想……
曾经年少爱追梦
在中国现行的应试教育体制下，中学生普遍的梦想就是考上一所理想的大学。经过高考，无论是考上理想学校，仿佛进入了“大学保险箱”的；还是落榜之后，提前步入社会的，高考之后，一大部分当代青年即迷失了人生目标。但也有这样一些人，无论在何时何地，也无论是顺境逆境，他们都义无反顾地选择坚持最初的梦想，屡败屡战！记者所要讲述的，就是三个这样的90后青年的故事，他们是曾铂尧、金毅和黄舟。
在贵阳市友谊路上，有一间叫“上城”的咖啡馆，从去年至今，我也算是这间咖啡店的常客了。进入店内，首先映入眼帘的是清新的布局，简单的装饰以及一幅非常显眼的世界咖啡产地分布图。在这里，服务员的举止谈吐都不同流俗，耳畔是特别而优雅的音乐，书架上不多的书籍中，一部线装版的《中国通史》十分醒目。我想，这样的环境一定是一位有心人做出来的。后来听说这间咖啡馆有3位店主，而得知他们都是今年刚毕业的大学生，其中有2位还是90后时，还是让我吃了一惊。由此，我不禁想到了一个老生常谈的话题——大学生创业现象。那么，“上城咖啡”是否又是这3位刚毕业的大学生创业迈出的第一步呢？店主中年龄最小的曾铂尧告诉我：“上城咖啡”既不是他们创业的起点，亦不是成功的终点，而是他们共同追逐了多年梦想的港湾。
据另一位店主金毅介绍，“上城咖啡”是去年8月开业，当时他们3人都还是在校学生。而他们的创业历程则要追溯到读高中的时候。金毅说：“我们三个是高中同学。还在念高中时，我们便萌生了想做生意的念头，于是几人凑了些资金，进了一批价位较低的衣服来卖，那算是第一次尝试接触社会吧。”由于当时条件有限，他们只能通过拍摄图片拿给同学、朋友看，让他们选购自己喜欢的衣服。那次他们一共赚了1000元。对于这第一桶金，自然是意义非凡的。“当时我们几个高兴惨了，根本就没想到分利润这些问题。我们先去大吃了一顿，那顿饭就花去了200元。”金毅回忆说。后来高中毕业了，他们在不同的学校读书，卖衣服的事情也就告一段落。但是创业的梦想并未因此而中断。
“我们失败过很多次，但我们屡败屡战！”
其实在当代中国大学生中，还是有很多人是怀揣梦想的，也有不少人在大学期间就尝试着自己创业。据我了解，在校期间尝试创业的学生之中，大多在毕业后都回归到“先到公司找一份工作”、“考公务员或事业单位”、“考研，继续深造”这三条主流路线上来，鲜有人能坚持下去。这当中自然包含了创业失败的因素，涉世未深的学生尝试自己创业，不仅路途艰难，并且失败的风险也相当高。不少人在经历失败之后便“认清现实”，接着也就回归“正途”了。
对于曾铂尧、金毅和黄舟而言，尽管在高中初战告捷，但真正的创业却要艰难得多，同为大学生的他们，自然也避免不了创业过程中失败的梦魇。在大学期间，他们经历了无数次的失败，其中最为艰难的一次是在2009年，当时他们一起做蔬菜配送的工作，即通过农民拿到蔬菜，直接配送到每家每户。据金毅回忆：“当时我们找到了合作的农场，那时搞那个工作非常苦，一周只得睡4-5个小时，可最后还是失败了。”这次失败，金毅将其总结为：一，没有弄清楚市场规则；二，人手不够。之后，经历的每次失败，他们都会将其过程记录下来总结经验。他们专门做了一张电子卡片，将每次成功或失败的经验教训一一记录在案。对于失败，金毅还是乐观看待的，他说：“我们这代人很多都玩游戏，在游戏中会遇到两个东西，一是装备，二是BOSS。其实我们做的这些事情就和玩游戏一样，装备就是我们每一次成功或失败的经验，而BOSS则是在这个过程中，社会给我们设的一道又一道难关。”
金毅告诉我，他们三个人都不是富二代，而他们得到家庭最大的帮助是精神上的支持。他说：“我们比很多人幸运的地方，在于父母对我们的支持。走在社会上，有时候我们都不敢告诉人家我们真实的年龄，因为总是会被当小孩子看待。而我们的想法，也会被社会上许多人看成是小孩子的胡思乱想。但我们几个的父母对我们的想法却是尊重的，他们是真心支持我们去追寻自己的梦想。”
缘聚“上城”，梦的港湾
“上城咖啡”从去年夏天开业到现在将近一年了。曾铂尧说当初他们决定开设这个咖啡屋不是以赚钱为目的，只要能保证有一席之地，把这作为三个人梦想的港湾也就知足了。有时候往往是无心插柳柳成荫，现在“上城咖啡”的发展和效益还是很可观的。问及对此的感触，金毅说：“其实这些年让我明白了一个道理，就是当决定做一件事情时，千万不要去想通过这件事能得到什么，要赚多少。带着太重的功利目的去做，最后的结果往往不尽如人意。不如决定之后，就静下心来脚踏实地去做。野心可以很大，但做事一定要踏实。”总结以往种种，他们觉得创业路上两个因素很重要，一是团队，二是经验。但最重要的还是对梦想的坚持。
自04年高中毕业以来，转眼间已过了9个年头了，但如今，物质上没有更大突破，口袋还是空空的。反省自己，这么多年，做过很多行业，换过很多工作，但没有一份是自己很满意的，总是干到后面就没有冲劲了，感觉不能实现自己的目标、理想。现在总结出一个道理，不管哪个行业，都有很多成功的、发财的，关键在于能否坚定在一行，一直坚持努力打拼。当然切入时机、个人能力、努力程度也是有关系的。但频繁换行业结果都不太好，就像挖井一样，很多人挖了很多坑都没挖到水，而我可能是其中之一。
自从做销售业务方面的工作后，感觉自己综合能力长进不小，收入比以前也高很多，但总是入不敷出，总结原因是自己开销太大了，朋友说我花钱太厉害了，我自己也发现平时买东西总想买最好的，喜新厌旧，喜欢追求品牌，总是给自己灌输一种理念——会花钱才会赚钱，这样才有赚钱的动力。一个人如果没有欲望、没有了追求，那他的人生会停滞不前。人要知足，但不能满足，我一定要过上幸福完美的生活。一直认为自己是个完美主义者——追求完美，直至完美。做什么事力求完美，这是优点，但同时也是缺点，会导致我顾虑太多，凡事亲力亲为，会给自己造成很大压力。
前段时间到外地学习、旅游回来后，深刻的反省了自己现在的处境、现状。原来我并不像朋友口中说的那么优秀，原来自身有很多毛病和缺点，导致我现在还是一贫如洗，一无所有。这样讲好像有点消极，有点悲观。但事实如此，我必须反省。我要它全部列出来 ，请所有朋友帮忙指正和监督!我相信身上的缺点远不止这么点，因为自己看不到，或者自己不愿意承认。这就需要热心的朋友帮忙指出来，要狠狠得的数落我，这样才会深刻反省，才会改变!
我的毛病和缺点：懒惰，优柔寡断(顾虑太多)，做事不够稳重、拖拉、
散漫、不够专注(注意力不集中)，爱慕虚荣(虚荣心强)、死要面子，
不能自觉约束自己、不能严格要求自己，还有老好人思想……
要改变自己，彻彻底底的改变——洗心革面。我知道改变是个痛苦的过程，首先要认清自己，分析自我，我明白：改变要从观念开始，从自己开始，从小事开始，从现在开始!人生最大敌人就是自己，要战胜自己，超越自我!
我清楚如果想要过上理想的生活，想要成功，都必须经历成长——成熟的过程!一位总监曾经说过：三十岁之前定位成长，三十岁之后定位成功。我可能正在经历成长阶段，慢慢变的成熟起来，然后向成功迈进，必须在而立之年，实现自己的基本目标(房、车等)，我一定要做到!
信心很重要，做任何事都要信心，我自信我的未来一片光明!我对未来充满希望!
关键词：德国大学；学费改革；收费历史；免学费
二、新一轮的德国大学学费改革
（二）各收费联邦州收取学费的情况和学费减免政策
5.下萨克森州
该州议会于2005年12月决议自2006-2007学年冬季学期开始实行大学收费政策。收费额度全州统一为每学期500欧元。超过规定学期4个学期以上的学生，需要缴纳超长滞留学费，额度在每学期600～800欧元。
同其他州一样，下萨克森州规定了可以免除学费的情形：在每学期开学前，有一个未满14岁的孩子需要抚养；经医疗保险认可的医学鉴定，证明确有一个近亲属需要护理；担任男女平等专员（Gleichstellungsbeauftragte）④，在没有休学的条件下，可以享受最高两学期的学费免除；同时注册另一所大学，且缴纳了学费；学习条例里规定有赴国外学习的，此期间免除学费；学习条例里规定有实习学期的，此期间免除学费；医生许可条例里规定有实习年的；外国学生根据国家间或校际协议互免学费或主要由联邦或州财政资助；整学期休学的学生；获得公共资金资助的博士奖学金生或同等水平奖学金生；在北德司法大学就读的学生。此外，下萨克森州规定低龄大学生可免除学费，以此来吸引学生尽早开始大学学习。
如果学生因需缴纳学费而生活窘困，可以向学校申请免除学费。学校所收取的学费必须用于改善师生比例，增加额外的辅导员，改善图书馆、教室以及实验室设施。
2013年1月，红绿联盟在州选举中获胜，经过一系列法律程序，最终，州政府于同年7月宣布，自2014-2015学年冬季学期起取消统一学费，保留超长滞留学费，但将其额度从原来的600～800欧元降至500欧元，且超过规定学期6个学期以上才收取，比之前延长了2个学期。自此，最后一个收取大学学费的联邦州取消了学费，全德境内再没有公立大学收取学费了。
6.北威州
2006年3月，北威州议会通过了该州的《大学学费法》。法律规定自2006-2007学年冬季学期起，北威州的大学可以自行规定是否收取学费，但收取的额度不能超过每学期500欧元。该法律还规定，于2006-2007学年冬季学期入学的新生须立刻缴纳学费，而老生则从2007夏季学期开始缴纳。
北威州政府解释了收取学费的三个目的：改善学习条件和教学质量；学生和高校间的关系将被重新定位在新的伙伴关系的基础上；收取学费的同时要注意社会可承受性的配套设计，无论家长的收入高低，保证所有具有大学入学资格且有意愿上大学的学生都有机会进入大学学习。
北威州将收取学费的权利下放给了州内的各大学，大部分大学收取了学费，每学期学费的额度为275～500欧元。
法律同时规定了以下类型学生享有免除学费政策：休学的、在实习学期或国外学习期内的、在根据医生许可条例规定的实习年内的、学习完全由第三方资助的专业的、攻读博士学位的学生，以及国家间或校际间有互免学费协议的外国学生。
有下列情形可以申请减免学费：有一个孩子需要抚养的（最多三学期）；在学校内或学生团体内被选作代表（最多两学期）；担任男女平等专员（最多两学期）；因残疾或严重疾病导致必须延长学习时间的学生。
2010年5月州选举中，黑黄联盟（基民盟和自民党联盟）失利，但红绿联盟也未能获得绝对多数的支持，和左党及基督教民主联盟协商失败后，红绿联盟决定组建少数政府。2011年2月，北威州议会作出决议，新的《改善北威州大学入学机会均等法》中规定从2011-2012学年冬季学期起取消大学学费。
7.萨尔州
萨尔州于2003-2004学年冬季学期引入了超长滞留学费。2006年7月立法规定，从2007-2008学年冬季学期开始，所有萨尔州公立大学（除管理应用科学大学外）均收取学费。前两学期的额度为每学期300欧元，之后的学期连同与之衔接的硕士学习阶段学费为每学期500欧元。
萨尔州规定休学学生、在学习条例里规定了实习学期或赴国外学习期间的学生免除学费。此外，还可以申请免除学费的情形如下：在每学期开学前，有一个未满10岁的孩子需要抚养；因残疾达到就学困难程度；有州、联邦或国际层面互免学费协议的外国学生；A级田径运动员、国家或国际杰出年轻音乐家、国家艺术奖项获得者。
萨尔州是唯一一个将艺术杰出贡献作为免学费情形的联邦州。同时，法律规定所收取的学费只能用作改善教学质量，不能用作扩大招生的依据，并且在决定学费的用途时，学生须以适当的形式参与决定。
2009年，绿党决定放弃社民党和黑黄联盟组成联合政府，并借此将取消学费写入了联合执政协议中。2010年2月，州议会通过决议，自2010年夏季学期起停止收取大学学费。2010年6月，州政府将是否收取超长滞留学生和第二学位学生学费的决定权交给州内各大学，但大学在协商后达成一致，不再收取超长滞留学费和第二学位学费。[10]
三、大学收费带来的影响
（一）对学生的影响
虽然在德国16个联邦州中只有7个联邦州曾经收费，但需要指出的是，这7个联邦州多位于德国人口相对密集的地区，从2007年秋季起约有70%的德国大学生需要缴纳学费[11]，可以说涉及面很广。据联邦教育与科研部（BMBF）统计，每学期500欧元的学费约占所有大学期间总开销的近1/10[12]。有学者预测收取学费后，学习强度将不会发生变化，但打工时间将会增加，业余时间将会减少[13]。在新生入学方面，影响高中毕业生是否读大学的因素有很多，但无疑能否负担起学费是一个重要因素。调查显示，德国4/5高收入、父母受过较多教育家庭的孩子会进入大学学习，而只有1/10来自低收入、父母没受过较多教育的家庭的孩子能够进入大学[14]。收取学费是否会加剧这种高收入高学历、低收入低学历的恶性循环？2008年海涅（Heine）等学者的调查表明：有4%高中毕业生因大学收费而放弃上大学，这些学生的家人多数没有高等教育学历。有22%的高中毕业生因为学费而犹豫是否要上大学，6%的被访者认为是否收取学费是在选择该大学时的决定性因素。但也有近半数表示是否选择该校，与该校是否收费无关。有66%的人认为，因为收取学费，所以学生必须加快学习速度。2010年，赫策（Hetze）等学者通过对2005-2006学年至2008-200年的分析得出结论：汉堡州在收取学费的前提下，学生人数有所增长。然而，不莱梅、莱茵兰法尔茨州（简称莱法州）、下萨克森州的学生人数都受到学费影响有所下降，相应的，东德地区不收学费大学的在校生人数则保持增长。这表明，学费确实“吓退”了一些大学生。此外，2012年阿雷克（Alecke）和米策（Mitze）对学费和学生流动情况的研究表明：从2005年开始，从西德收费州进入东德不收费州的学生人数大幅增加，而从西德不收费州进入东德不收费州的学生人数基本保持不变，从西部收费州迁入西部不收费州的人数急剧上升，故得出结论，学费政策确实影响学生对学校的选择，且对收费州的学生人数构成了负面影响。[15]
德国高校信息系统有限公司（HIS）于2007年对德国150所高校近2.2万名大学生进行了调查，其中只有15%的大学生赞同大学收费，值得思考的是，有72%的不收费大学在校生反对收费，64%的收费大学在校生反对大学收费。一种可能的解释是，反对收费的大学生已经从收费大学转到了不收费大学，或者入学时直接选择了免费大学。有近2/3的受访者认为，学生对学费分配的参与不足，另外23%的学生则认为根本不清楚学费怎样分配。有近2/3的受访者不知道由谁来决定学费的用途[16]。这明显违背了大学学费出台前的承诺：学费的分配应当透明；学生应该被告知大学学费的去向；学生应适当参与到学费用途的决定中[17]。此外，学生还抱怨，自己所交的学费将会是留给以后学生的“遗产”，自己多无缘享受其带来的改善。因为如果按照收取学费的初衷，学费可以用来改善学习条件，那么新建或翻新教室等历时比较久的项目也在这一范畴内，确实有的学生在毕业前也没有享受到自己所交学费带来的改善，甚至可能都没有看见任何变化，因为往往从设计到许可再到开工都需要很长时间。这也是学生不满学费分配的原因之一。[18]
（二）对大学的影响
德国大学在经历了多年的财政紧缩之后，终于在2006年迎来了收费所带来的“红利”。假设一个中等规模的大学有1万名注册大学生，每人每学年缴纳1000欧元的学费，那么这就意味着大学每年新增可支配的资金多达1000万欧元。例如，科隆大学收取学费后的第一年的报告显示，科隆大学一年学费净收入约17亿欧元，其中1/4按照向学生和公众承诺的那样用在了改善教学上，但还有690万欧元没有完全花在为学生谋利上，更有610万欧元没有使用，被放入下一财年[19]。显然，面对这突如其来的“幸福”，科隆大学有点措手不及。但随之而来的还有州政府削减财政教育预算。根据《威斯特法伦评论》的调查，从2006年征收学费起，威斯特法伦地区用于大学工作人员的政府预算被削减了4%。因此有人怀疑大学用收取的学费来填补政府预算削减带来的空缺。[20]
莱法州科研部长尤尔根・措内尔（Jürgen Z？illner）早就预见到了这一点，在2006年回答《科研与教学》杂志提问时说：“我怀疑大学学费能否起到长期改善大学收入的作用。我怀疑它正是因为我从一个‘政治现实’角度来看这个问题。当然，所有人都会保证收取学费不会引发政府预算削减。但事实上，议会和立法者会牢记大学收学费一事。这样，（大学收入的）增长就不会比没有额外收入（学费）大很多。到头来，正负相抵一场空。”[21]这也是莱法州并未引入收费制度的原因之一。
大学老师也对学费的分配颇为不满。为了改善师生比例，就需要雇佣更多的教师，但因为经费的来源是学费，不是政府财政，所以所有新雇佣的教师都不能拿到长期雇佣合同。1～2年的短期合同很难吸引优秀的老师，这样无法达到改善教学质量的目的。[22]
（三）对助学贷款的影响
大学学费直接催生了德国的助学贷款（Studiendarlehen）。在这里，我们先对两个概念作区分：国家助学金（BAf？iG）和助学贷款。国家助学金是根据1971年通过的《联邦教育促进法》建立的、帮助来自贫困家庭大学生的免息贷款。而助学贷款则是在大学收费后，根据联邦的要求建立的助学低息贷款。在2005年1月判决学费禁令无效的同时，也要求收取学费的联邦州建立相应的配套措施，以避免学生因家境贫穷而辍学[23]。收取学费之前，大学生只需担负自己的生活费用，所以对助学贷款的需求并不是非常迫切，如果学生担负不起自己的生活费，可以申请国家助学金。学费的出台直接导致学生每年需多支出1000欧元，三年则是3000欧元，如果学生读到硕士，则是5000欧元。助学贷款是特别为此设立的。随着学费的取消，助学贷款存在的基础也就消失了，从2014-2015学年冬季学期起，德国复兴信贷银行（KfW）不再接受助学贷款申请。
四、取消大学学费的原因分析
（一）德国经济的改善
德国的经济情况和教育投入有着非常重要的关系，经济情况持续改善使得联邦和州政府手中能够支配的资金变多了，财政不再那么捉襟见肘。根据德国联邦统计局统计，德国的经济在2003年陷入一个非常低迷的时期，从2006年开始，德国的经济开始复苏，由于2008年国际金融危机的影响，当年的经济增长为负值。但随着2008年德国的经济刺激方案的出台，经济又开始好转，且在此次金融危机中德国远比欧盟其他国家受到的影响小（见表2）。
改善的经济情况使得联邦财政和州财政有充足的资金投入到教育领域中，这是取消学费的主要原因。
（二）德国政党换届选举
从上面关于德国大学学费出台和取消的介绍不难看出，出台收取学费政策的联邦州多是由基督教民主联盟或基督教社会联盟和自民党执政的联邦州，而取消收费政策的联邦州则多是社民党和绿党主政的联邦州。这一方面说明了两个党派联盟具有不同的高等教育政策主张和执政目标；另一方面，党派间对选民的争夺十分激烈。大家都意识到，大学生群体不仅仅代表大学生一个人，而且影响到一个家庭的选票；同时，现在的大学生会是将来政治参与度非常高的群体，他们的选票也有着非常重的分量。因此，争取这一群体的选票成为竞选中的一件大事，谁都不愿将大学生这一选民群体拱手让与他人。
（三）德国大学生抗议
德国大学生的抗议活动和形式多样的抗议方式也给收取学费的支持者很大的压力。从游行到裸奔、从校园内到网络中，德国大学生反对学费的抗议十分强烈。同时，德国的学生团体也在学费分配的过程中起到了重要的作用。在很多州的关于大学收费的法律中都提到大学生要参与到学费的分配中，因此，很多情况下，学生团体的监督确实起到了一定作用，使得大学在分配学费的用途时不能随心所欲，往往被学生团体掣肘。[25]
此外，很多学生拿起了法律的武器来捍卫自己的权利。2007年11月1日，黑森州行政法院宣布，由于一名学生的紧急申请，该生在法院作出结论之前无需缴纳学费，同时法院表示推迟缴费的原因是严重怀疑《大学学费法》和《黑森州宪法》相违背[26]。虽然该生最终还是需要缴纳学费，但不得不说大学生的抗争在学费取消过程中起到了积极的作用。
（四）德国大学入学适龄人口下降
之前有一些原因使得德国大学相信其将迎来数量巨大的大学新生，所以增加投入迫在眉睫。其中，一个原因是德国计划将小学到高中从13年缩短到12年，即将文理中学（Gymnasium）的5～13年级，缩短到5～12年级，以便和欧洲大部分国家的学制接轨，并使学生尽早进入大学，从而尽早进入职场。这样一来将会使得有一年的高中毕业生比往年多一倍。2003年，该项目启动，2008年，梅克伦堡前波莫瑞州（简称梅前州）首先迎来了双年高中毕业生（Doppelabitur），之后其他联邦州陆续出现了双年高中毕业生（除了莱法州，该州仅作试点并未推广）。这一特殊情况确实使得在短时间内德国高中毕业生人数大增。
德国大学新生人数在2011年的时候达到了峰值，但之后人数就开始回落，入学人数并没有大学预计的那么多（见表3）。
（五）“博洛尼亚进程”的实施
1999年，欧洲29国在意大利博洛尼亚签订《博洛尼亚宣言》。根据《宣言》，到2010年前，德国将取消其传统的本硕连读学制，改为英、美国家实行的本硕分开的两段制。这使得德国大学需要彻底改变自19世纪沿用下来的学制，学制改革需要大学重新制定教学大纲，重新调配师资，且新旧两种制度在一段时间内还要并存，这一切都需要资金支持。
2010年，随着“博洛尼亚进程”的初步完成，学制改革后的教学逐渐步入正轨。这使得大学无需再扩建或投入资金调整课程，资金的压力变小。
（六）可免除学费的学生人数众多
由上述德国大学学费减免情形可以看出，州法律设立了很多减免条款。这使得相当一部分德国大学生可以享受减免政策。首先，大学要选出10%成绩优异的学生予以免除学费奖励；其次，很多德国孩子有兄弟姐妹，这在有的州也是减免学费的情形之一；大学有时候还要去鉴别一个学生是否真的因为学费而生活窘迫，这对大学的行政体系来说是一种很大的负担。这使得在面对是否应该收取第二学位学费和超长滞留学费的时候，萨尔州的大学一致选择放弃收取该学费，理由是可减免学费的特殊情况太多，其行政负担和所收取的学费不成比例。[28]
五、总结
德国大学取消学费或许是基于以上6个理由。其中经济的改善是主因，换届选举是契机，而学生抗议则是催化剂。有学者批评：如此短的时间内频繁改变教育政策，是对国家资源的浪费，也影响了教育政策的稳定性，使得大学无法制定长期计划[29]。但总体上来说，德国是一个依靠出口高新科技及其产品来保持经济增长的国家，同时是自然资源匮乏的国家，而高科技产业依靠的核心力量还是人才。培养科学和技术人才应该是德国教育的根基，大学作为人才培养的主要场所和机构，应该优先获得资金保障。[30]
德国的判决打开了大学收费的闸门，为政府在经济困难时可以随时拿起这一调节工具铺平了道路。如果未来德国的经济发展再次放缓，或者出现巨额赤字，或者入学人数猛增，不能排除各州政府再次使用这一愈加顺手的工具来填补预算缺口。因此，取消大学学费只是暂时而已，待情况需要，大学学费还会卷土重来。
注释：
④该职位是设立于社会组织、国家机关或企业内的一个职位，负责监督相关单位内男女同权平等的促进和贯彻执行。
参考文献：
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[21]Jürgen Z？illner. Am Ende ein Nullsummenspiel[J]. Forschung & Lehre， 2006（1）：18.
[22][25]Fritz Peter Knapp. Verbesserung der Lehre Durch Studiengebühren？ ein Einspruch[J]. Forschung & Lehre， 2007（4）：212-214.
[23]冯涛，陈校.德国公立大学助学贷款政策及其借鉴[J].德国研究，2014（4）：112-121.
[24]Statistische Bundesamt.VGR des Bundes - Bruttowertsch？ipfung， Bruttoinlandsprodukt（nominal/preisbereinigt）： Deutschland， Jahre[EB/OL]. https：//www-genesis.destatis.de/genesis/online；jsessionid=B91B81AA2977199C3FAC754668310D1B.tomcat_ GO_1_2？operation=previous&levelindex=3&levelid=1440067807108&step=3， 2015-03-13.
[26]Studiengebühren in Hessen[EB/OL]. http：//studis-online.de/StudInfo/Gebuehren/hessen.php， 2015-03-13.
[27]Statistische Bundesamt. Studienanf？]nger： Deutschland， Semester， Nationalit？]t[EB/OL]. https：//www-genesis.destatis.de/genesis/online/data；jsessionid=C12E3F88F888057324995349B39930F0.tomcat_GO_ 1_2？operation=abruftabelleAbrufen&selectionname=21311-0010&levelindex=0&levelid=1426260795043 &index=1， 2015-03-13.
[28]Studiengebühren im Saarland[EB/OL]. http：//studis-online.de/StudInfo/Gebuehren/saarland.php， 2015-03-13.
转眼间，一个炎热的假期就过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。在学院各级领导的支持和指导下，根据学工处、院团委的统一部署，为了提高我院青年学生，社会实践能力。结合在校大学生的优势开展了义务家教活动，此次活动安排了18名同学为六个社区多名孩子提供贴心而有效的家教服务，受到社会各界人士的关注，形成良好的社会效益，曾被扬子晚报等媒体报道。
我们18个人在学校分完组之后就各去各所在的社区，并保持着良好的联系。我们这组有四个一共教的五个小孩，当然我是负责其中的一，二个。自己是第一次家教。虽然没有什么经验，但在学校里听过一些同学的意见，也做了充分的准备，还是比较有自信心的。刚开始可能是由于之间不熟悉，小孩还是很听话的，做什么都很认真，有耐心。没过多就，之间的说笑增多时，他也就表现出调皮相，在画画过程中还能认真坚持一会，完成的也比较好。到做作业是就坐不住了，没几分钟就休息。家人布置的一点点作业也只是勉强完成，更不愿意多听我讲。没想到交一个小学一年级的孩子都搞得我手忙脚乱的，一上午下来可把我累个半死。回到宿舍后，总结今天家教的经验教训，觉得真有些失败，可能是小孩没有和自己好好配合，没有做好这天的家教，小孩子的调皮、贪玩在这个年龄阶段是不可避免的，大多原因在于自己的教学方法的不正确性，没有适应孩子心理的发展。使小孩对自己产生一种排斥心理。应该多用引导的方式来教他，比如在教画画方面，都是练习着画了一些，基本上是草稿。没有真正的一幅正式一些的作品，这样可能让小孩更快的进步，但会让孩子失去成功的喜悦，使孩子丧失信心。而且很容易引起那些注重结果的家长的一些看法。
转眼间，就是第二次家教了，这次就比上次好多了，毕竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的过程中多了表扬和鼓励，找到孩子的优点，激发他对学习的兴趣。在后来的几次中，我也不断的总结经验，并向同学请教一些方法，在家教结束时也取的了比较满意的效果。
在一起的时光总是那么的短暂，实践的时光就这样结束了，实践给了我很多很多，给了我什么叫做快乐，什么叫做责任，什么叫做友情，什么叫做团结，什么叫做一个整体。短短的一个月的实践，我想我懂了好多好多。看似简单的一个活动，在开展中会遇到很多大大少少的阻碍和困难，这些活动不仅需要上级与下级的良好合作，还要学生们的积极配合才能够开展起来的。所以人际关系是活动展开的一个重要的奠基石，每年都有很多的学生大学毕业和高中毕业，参加大学生实践的人员一年换一届，要组织一个活动，就要调动新的实践学生的热情。在调动中又增加了我的人脉，更加清楚了解每代学生之间微妙的区别和共同特点。在社会实践中我一点一滴的成长着。面向社会，成长的声音，参加实践，升华自我。
