时间：2022-12-23 15:37:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇五年级数学学习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学数学；创新能力；培养；研究
随着信息时代的高速发展，社会对创新型人才的要求越来越高，创新型人才的培养成了教育的重要内容之一，但随着教育体制的不断完善，在小学数学教学过程中对学生创新能力的培养越发重要。笔者结合自身多年的教学经验，针对小学数学教学中学生创新能力的培养提出初浅的见解。
一、小学数学教学中学生创新能力培养的重要性
曾说过："创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"培养创新意识、创新思维与创新能力人才是小学数学教学中非常重要的一环，具有非常重要的作用。一方面在小学数学教学中培养学生的创新能力，能有效树立小学生的创新意识和提高小学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有助于小学生形成科学的世界观、人生观和价值观，能够更好地认识人类社会和自然界；另一方面在小学数学教学中培养学生的创新能力，促使他们去认识数学学科的新思想、新观点和新方法，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新人才奠定坚实的理论基础。
小学五年级已经是一个非常关键的时期，刚从四年级升上来，大多数学生未转换好角色，又要面临六年级的毕业，压力增大，据笔者调查，大部分学校对小学五年级学生加强了应试教育，忽视了学生综合能力的培养，因此，目前在大多数小学五年级数学教学中不可避免的出现了小学生创新能力缺失。主要表现如下：
（一）教学内容难度增加，忽视创新能力的培养
从内容上而言，小学五年级数学内容难度逐渐增加，开始涉及图形的变换、长方体和正方体、多边形的面积等几何图形，由简单的公式变得抽象化、形象化，这些学习也为初中几何思维奠定基础。这些几何图形对于创造性思维的培养至关重要，对于几何图形的空间想象力和重新组合等，有助于培养学生的创新能力，但据笔者调查发现，目前，很多小学不够重视，忽视学生创新能力的培养，而是一味的采取常规教学，强化学生硬性记忆，未能给学生一个想象和展示的空间和实践平台，将同学们的创新能力泯灭在萌芽状态。
（二）教学过程强化分数，忽视创新能力的培养
国家一直强调素质教育，但是真正落到实处的学校非常少，大多数学校都在为了升学而升学，为了分数而不择手段，因此，在小学数学教学过程中，分数的要求始终放在第一位，忽视学生能力尤其是创新能力的培养。加之，小学五年级即将面临升学的压力，对于大多数为了升学率而奋斗的学校来说，在他们的教学中更加注重应试教育的培养，从而忽视了学生创造性思维的发展，创新能力的培养。
三、小学数学教学中学生创新能力培养的途径
小学数学教学中学生创新能力的培养不仅需要一个长期的过程，也是每一个从事小学数学教育工作者的职责和业务，笔者结合前人的研究和数学教学多年的研究经验，认为在小学数学教学中学生创新能力的培养主要有以下途径：
（一）注意引导启发、质疑，培养学生创新思维的独立性
在教学过程中，注意引导学生思考，提出质疑，学生能够提出质疑，这本身就是创新。从学生好奇、求知欲强的特点出发，积极培养学生勤于思考、敢于思考的能力，这也是培养创新能力的关键。如何使学生提出的问题有价值，有意义？这就需要教师转变教学观念，改变教学方法，如：在讲授《长方体和正方体》这一专题时，可采取自学方式，布置作业给同学们，让同学们观察周围物体的形状，哪些是长方体？哪些是正方体？并分成小组提出问题，进行讨论，最后教师归纳总结。在这一过程中，同学们通过观察、分析、大部分同学会提出质疑，然后经过全班同学的讨论，引起共鸣，最后教师高度总结，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生独立思考和创新能力，增强合作精神。
（二）教师要更新教育理念，加强与学生心理沟通
作为基础教育的数学教师，要想培养出具有创新能力的学生，最重要的是让他们喜欢数学课，教师要做到以下几点：一是要有先进的教学理念。教师要打破传统的教育模式，不断学习、不断创新教育理念，通过多种教学方式，加深学生对数学知识的理解，让学生在数学博大精深的文化熏陶下，培养创新能力；二是教师要因材施教，与学生成为朋友。如：在讲授新课之前，教师要了解学生基础是否扎实，五年级的内容是否学好，然后进行因材施教。教师要平等的对待每一个学生，同时也要让学生尊敬老师，愿意与老师作朋友和多交流沟通。师生关系融洽是培养学生创新能力的一个重要前提。
（三）教师要带领学生贴近生活，倡导实践数学
对于小学五年级的学生来说，学习数学是必要的，任何一门学科都是为生活服务的，离开生活将不存在，将数学教学生活化、带领学生走进生活，让同学们体会到数学与生活的紧密联系，体验到数学的社会价值与生活价值，激发学生学习数学的热情，在实践中引导学生，进行发散式思考，从而培养学生创新能力。如：在讲授《统计》这一专题时，让同学们调查本班同学的身高，并让同学们自己设置一系列问题分组讨论，在好奇心驱使下，学生们积极的进行调查，分析，总结。这样的课堂教学，不仅为学生学习新知识和培养创新能力营造了一种良好的学习氛围，也让学生在感兴趣的调查过程中提升了学习兴趣。
总之，数学是一门富有创新内涵的学科，小学数学教学中创新思维能力的培养是广大教育工作者值得研究的一门教学艺术，如何激发同学们的学习热情，提高学习的积极性，我们要在工作中不断地探索、总结。
参考文献：
[1]狄井跚.如何运用数学教学激发学生的创造性思维-以小学五年级数学为例子[J].吉林教育（理科天地），2009，（10）.
[2]刘丽丽.小学数学教学中创新教育初探[J].中国科教创新导刊，2012，（21）.
[3]李世海，等.创新教育新探[M].北京：社会科学文献出版社，2005.
[4]代峰.小学数学教学中培养学生创新意识的探索[D].华中师范大学，2006.
为了不断地吸取经验教训，切实做好工作，我们的工作总结都需要用心去写。你是否还在为写工作总结而发愁?下面是小编为大家整理的最新五年级数学教学工作总结，希望能够帮助到大家!
最新五年级数学教学工作总结1时间过的真快呀。不知不觉一学期就要结束了。在这学期中，我担任的是五年级(3)班的数学课。在工作中，我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向其他教师学习，服从领导工作安排，结合我校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学期教学工作作出总结，我决心发扬优点，克服不足，总结经验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。
一、在教育教学工作中。
1、我认真备课，学生进入五年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。
数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。就可以保证全班学生都能获取新知。
2、为了提高课堂学习效率。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强与学生的交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不一定是教师讲授。可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必须是符合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用“少题精题”使全班学生动口动手动脑尽量多;达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。
二、教研教改方面。
在教学上，我虚心请教其他老师。有疑必问。经常和教研组长及其他数学老师讨论其教学方法、教学设计等，以及如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生等方面的教育教学问题。及时做好讨论笔记，及时做好经验总结、反思。
三、精心设计作业提高作业的含金量。
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
我在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，要再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、教书育人是我的使命。
在教育岗位上我一定把自己学到的文化知识全部教给学生，同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主义观念。积极推进素质教育。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
我们走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
最新五年级数学教学工作总结2时间过的真快，不知不觉一学期又要结束了。在这半年中，我担任的是五年级(2)班的数学教学工作。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向有经验的老师学习，在张国红主任的身上我学到了把教材内容与生活实际紧密联系的教学经验，在李娟老师的身上我学到了灵活的教学方法，在陈彩宽教导的身上我学到了严谨的课堂教学语言，在莫壮宏老师的身上我学到了丰富的课堂评价……我时常向科组的其他老师请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做以下总结：
一、以课堂教学为核心，落实教育目标。
1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一
部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程;充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合我们班学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业的布置与批改。
因为每一位学生之间都存在着一定的水平差异，所以，布置作业时，要做到因材施教，分层次要求。根据每一位学生的特点选择一些具有针对性的练习让学生完成。批改作业时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题，分析练习产生错误的原因，鼓励学生独立作业的习惯。
4、注重对后进生的辅导。
首先我把真诚的爱给予后进生、寻找出每个后进生学习毛病所在，做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不过于简单，用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们的心灵之门。其次我努力让自己发现他们的“闪光点”，比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励;课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习;注重他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，使学生敢于回答问题，乐于思考;必要时实行一对一的辅导。
二、教研教改方面
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。我认为现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与班级的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及班级管理水平。在校内，我积极参加每一次的教研活动，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，本人将在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的`不足，力争取得更好的成绩。
最新五年级数学教学工作总结3短短的一学期讲授工作又结束了，在这忙碌而充分的一学期中，我感慨较多，现将本学期本身在讲授中的点滴收获作一个总结。
本学期我所任教的是五年级数学，教材用的是人教版的新教材。本学期的讲授使命较繁重，此中常识点包罗图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计和数学广角等。此中长方体和正方体，分数的意义和性质和分数的加法和减法是本册教材的重点讲授攻略。
讲授之前，我充实的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课主要的一点是要备学生，因为本班学生的整体成就较差，并且不服衡，是以，我把根本常识的教授作为我的一个很主要的方面，同时，也为优异的学生作好“能量”的贮备。
讲授之中，我运用多种讲授手段去吸引学生，用多种讲授方式去传染学生，促使他们喜爱数学，愿意进修数学，好比，长方体和正方体的熟悉讲授中，纵多媒体讲授，提高学生的进修爱好;在进行轴对称讲授中，我让学活泼手折，画等方式，提高学生的介入意识。看待优生，我充实让他们吸饱、吃够;看待中等生，我让他们安稳把握根本常识的同时，慢慢培育他们的思维能力、表达能力等;特殊是看待差生进修积极性不高，我加倍的正视他们，让他们体验成功的喜悦，培育他们进修的决定信念。
讲授之后，我当真批改功课，安插功课有针对性，有条理性。对学生的功课批改实时，当真阐发并记实学生的功课环境，将他们在功课过程呈现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关环境实时改良讲授方式，做到有的放矢。我根基做到每课后当即反思，每单位反思，实时总结本身在讲授工作中的得掉，以便在后面的讲授中阐扬长处，降服不足，同时，积极进修其他有经验的教师的优异经验，听他们的课，有什么讲授中的猜疑去就教他们。
因为讲授经验的缺乏，在讲授工作中仍会有很多不足，感受活动举办时间“少”、使命重，我们体校成就欠好的较多，但有他们又没活动举办时间补课，讲堂45分钟的效率不敷高，小组合作仍有待增强，没有阐扬每一位学生的进修积极性，讲授没有合理面向全体，个体差生缺乏与他人的合作的意识等。
在此后的讲授工作中，我必然降服我的不足，不竭反思，不竭立异，使分歧的学生获得分歧的成长。一份耕作，一份收成，讲授工作苦乐相伴。我将本着“好学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
最新五年级数学教学工作总结4本学期我担任五年级(l)班的数学教学工作。时间飞逝，转眼间一学期即将结束，现就这学期的教学工作情况总结整理。一学期以来，我根据不同班级的数学学习情况，培养他们的数学学习习惯，根据实际情况制定不同目标。经过我和孩子们的共同努力，两个班的数学成绩都有了很大的提高。我的做法如下：
一、以课堂为核心，提高教学效率
1、认真备课。
认真准备课堂内容，做到具有实效性。对我来说，去年已经带过一年的五年级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主动学习过程。再联系以前的教学经验认真设计练
2、上课。
(1)充分利用网络资源，我在教学中积极利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的重难点，简单化，然学生对数学充满兴趣，在轻松的课堂中掌握知识。
(2)创设各种情境，激发学生思考。在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，对高年级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的注意，让学生动手操作激发学生的学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。
(3)注重评价。在平时的.课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，每个学生都渴望被表扬鼓励，老师不经意的一句鼓励可能对孩子产生很大的鼓励作用。所以，在课堂上我不会吝啬我的掌声、我的微笑。
3、作业批改。
与上学期相比，本学期在作业方面进行了多方面的改变，注重了作业的实效性、情感性、沟通交流性。作业本不仅是检查学生学习内容的掌握情况、还是我和学生情感交流的通道、教师改进教学的镜子。我从不搞题海战术，每次的作业量不大但我要求他们要有质量，通过作业本，我会发现学生在哪些知识点上掌握的不够，需要在下节课上加以强调。同时我也注重作业的评价，对做得好的表扬称赞，画个大大的笑脸，做得不好的加油鼓励。
本班的数学程度不同，所以辅导时也不可能同步，本班的差生比较多辅导课就去的次数多，然他们反复练习一些较容易的题目，增强他们的信心。
二、注重学生习惯的养成
良好的学习习惯，可以使学生轻松快捷地学好知识;不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。
如果学生具有良好的学习习惯，那么学习知识就会事半功倍。所以在本学期，我非常注重培养学生的学习习惯。例如，认真书写、上课认真听讲、积极回答问题、及时总结反思、学会阅读课本等一般习惯养成和特殊习惯养成，并在各方面都有了不同程度的提高。学生接受知识更快更有效了。
三、积极提高自身修养积极
1、不断充实自己。
学如“逆水行舟，不进则退”，时代在变迁，如果不及时充实自己的大脑，你就会被淘汰。所以，在本学期我认真阅读学校订阅的一些小学教育报，认真利用学校为我们提供的丰富的网络教育资源。
2、积极参与学校的专项研究，打造快乐高效的数学课堂。
通过积极参与学校的优质课教学活动、各种教研活动，学习新的教学方法和教学模式，并运用于自己的课堂。
3、积极参加学校的论语背诵活动，提高自己文学修养的同时可以借鉴古代教育大家的教育理念，教育方法，受益颇深。
总体看来，这学期有进步，也存在着很多不足，如在教学中，课堂语言不简单明了等，在以后的教育教学中我努力逐步树立素质教育观念和新课程标准理念，争取更加的优秀、完美，继续保持我所教学生的优秀，超越自我，挑战自己，既是，还要更好。
最新五年级数学教学工作总结5本学期，我担任学校五年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推“自主——合作——创新”课堂教学模式的同时，将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。
本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣。
学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情况也有了较为明显的好转。
二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，精心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等)，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
四、总结得失，以励再战。
1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。
2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;
学困生在起始年级的知识空缺(口算乘除法及其他)直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显;学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间;老师的付出与学生知识掌握的反馈(作业、成绩)使老师产生急躁的情绪。
3、努力方向：今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12A-0049-01
苏教版小学数学在教材编排上多采用层层推进的方式，能否在低层次的学习中打好坚实的基础决定了更高层次内容的教学效果。在教学时，教师要通读全阶段教材，着眼全局，设计切合度高、无缝衔接的教学，让学生在具体学习中得到多层次的锻炼和全方位的发展。
一、依附教材，着力基础
数学教学强调理解，强调由浅入深，学生在大量感性材料的堆积上形成自己对知识的理解和包容，形成知识的内化。而这一切都依附教材，依照教学内容层次的安排，借鉴教材提供的材料和方法，才能创造性地实施，为更深层次的教学打下坚实的基础。
如，在苏教版五年级数学下册《公倍数和最小公倍数》教学中，教材提供了用长和宽分别为3厘米和2厘米的长方形来铺满两个正方形（边长6厘米和8厘米）的情境，从这种简单的情境入手，引导学生探索用一一列举的方法找两个数的公倍数的方法，这样的编排简单而科学，学生在用列举法解决这个简单的生活问题时，既学到了方法，又发展了数感，积累了解决生活问题的初步经验。我们不能片面求新求异而忽略了对数学本质意义的追求，偏离教材创设不能激发数学本源的情境。学生依托教材中的情境更好地学到倍数的相关知识，在列举中发现公倍数的含义和本质，这些材料直观，容易接受。
二、依托生活，发展提高
数学教学强调“数学生活化”和“生活数学化”，加强学生理解应用数学知识和解决实际问题的能力。
如，在苏教版五年级数学下册《倍数和因数》复习课时，笔者提供了大量的生活情境，让学生在运用和解释中加强理解。比如剪彩带的问题，“红彩带长36分米，蓝彩带长24分米，可以把两根彩带剪成长度相等而无剩余的小段，最少可以剪成几段？”这样的问题属于找最大公因数的问题。而“小明和小军都参加了游泳夏令营活动，小明3天去一次，小军4天去一次，7月1日他们在游泳馆相遇，那么下一次他们相遇在几月几日？”这样的问题属于找最小公倍数问题，在练习中，要求学生深入探究，让学生在画图、演示、计算、说理中明白题目的含义，建立数学模型。学生经历这样的生活化历练，把数学方法与解决生活问题的方法相结合，如再遇到相关问题时就能调动相近知识原理来运用。
三、依靠思考，逐本深化
数学知识的内化和思想升华的最终载体是思考，学生在面对问题时，只有经过充分的思考、探寻、反思，才能到达知识本源的“深水区”，构建知识框架，完善知识模型。在此过程中，教师要提供给学生思考的机会，给学生思考发现的时间，并适时加强引导反思，让学生的思维一步步完整和升华。
如，在教学苏教版五年级数学下册《整理与复习》“抢30点游戏”时，笔者开展了这样几个教学活动：
1.活动激趣
（公布游戏规则：每次可以报1，2，3，先抢到30的人获胜）
师：你先还是我先？
生1：你先。
师：好的，很有风度，我报2。
生1：我报3。
……（过程略，师获胜）
生2：我先报，我报2。
师：我报3。
生2：我报5。
师：我报6。
……（又是师获胜）
2.引发思考
师：你想说什么？
生：为什么老师总是获胜，这里面一定有什么奥妙。
3.还原过程
（将双方报数写下来，供研究观察）
第一次：2，3，6，8，10，13，14，15，18，20，22，25，26，27，30。
第二次：2，3，5，6，7，10，12，14，15，18，21，22，25，26，29，30。
4.思考交流
师：怎样抢30点才能获胜？
（生思考后交流）：要抢到30就要抢到26，22……2。
师：为什么要抢到26呢？
生：因为最多报3，抢到26随便别人报多少都是自己获胜，同样的道理前面的数都是减4得到的。
5.拓展运用
师：修改游戏规则，又该怎样玩这个游戏呢？（比如抢30，每次可以报1，2，3，4）或者你们自己制定抢多少、报多少的规则。（学生活动）
6.再次反思
师：到底蕴含怎样的数学规律？
7.交流总结：要抢到N，就要用N除以可以报的最小数和最大数之和，余数是几，就先报几，如果余数是0，就要让别人先报。
在这样的教学活动中，学生经历了充分地活动和思考，举一反三，在思考中逐步发现了蕴含其中的“奥秘”。
工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下面是小编为大家整理的关于五年级数学老师工作总结范文，希望对您有所帮助。
五年级数学老师工作总结范文1转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造师德
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、_市三等奖，并且被评为”_市教坛新秀”。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“江苏省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖。
三、考勤纪律方面
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。
五、不足之处
反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。
总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
五年级数学老师工作总结范文2本学期我担任五年级(l)班的数学教学工作。时间飞逝，转眼间一学期即将结束，现就这学期的教学工作情况总结整理。一学期以来，我根据不同班级的数学学习情况，培养他们的数学学习习惯，根据实际情况制定不同目标。经过我和孩子们的共同努力，两个班的数学成绩都有了很大的提高。我的做法如下：
一、以课堂为核心，提高教学效率
1、认真备课。
认真准备课堂内容，做到具有实效性。对我来说，去年已经带过一年的五年级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主动学习过程。再联系以前的教学经验认真设计练
2、上课。
(1)充分利用网络资源，我在教学中积极利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的重难点，简单化，然学生对数学充满兴趣，在轻松的课堂中掌握知识。
(2)创设各种情境，激发学生思考。在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，对高年级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的注意，让学生动手操作激发学生的学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。
(3)注重评价。在平时的.课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，每个学生都渴望被表扬鼓励，老师不经意的一句鼓励可能对孩子产生很大的鼓励作用。所以，在课堂上我不会吝啬我的掌声、我的微笑。
3、作业批改。
与上学期相比，本学期在作业方面进行了多方面的改变，注重了作业的实效性、情感性、沟通交流性。作业本不仅是检查学生学习内容的掌握情况、还是我和学生情感交流的通道、教师改进教学的镜子。我从不搞题海战术，每次的作业量不大但我要求他们要有质量，通过作业本，我会发现学生在哪些知识点上掌握的不够，需要在下节课上加以强调。同时我也注重作业的评价，对做得好的表扬称赞，画个大大的笑脸，做得不好的加油鼓励。
本班的数学程度不同，所以辅导时也不可能同步，本班的差生比较多辅导课就去的次数多，然他们反复练习一些较容易的题目，增强他们的信心。
二、注重学生习惯的养成
良好的学习习惯，可以使学生轻松快捷地学好知识;不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。
如果学生具有良好的学习习惯，那么学习知识就会事半功倍。所以在本学期，我非常注重培养学生的学习习惯。例如，认真书写、上课认真听讲、积极回答问题、及时总结反思、学会阅读课本等一般习惯养成和特殊习惯养成，并在各方面都有了不同程度的提高。学生接受知识更快更有效了。
三、积极提高自身修养积极
1、不断充实自己。
学如“逆水行舟，不进则退”，时代在变迁，如果不及时充实自己的大脑，你就会被淘汰。所以，在本学期我认真阅读学校订阅的一些小学教育报，认真利用学校为我们提供的丰富的网络教育资源。
2、积极参与学校的专项研究，打造快乐高效的数学课堂。
通过积极参与学校的优质课教学活动、各种教研活动，学习新的教学方法和教学模式，并运用于自己的课堂。
3、积极参加学校的论语背诵活动，提高自己文学修养的同时可以借鉴古代教育大家的教育理念，教育方法，受益颇深。
总体看来，这学期有进步，也存在着很多不足，如在教学中，课堂语言不简单明了等，在以后的教育教学中我努力逐步树立素质教育观念和新课程标准理念，争取更加的优秀、完美，继续保持我所教学生的优秀，超越自我，挑战自己，既是，还要更好。
五年级数学老师工作总结范文3时间过的真快，不知不觉一学期又要结束了。在这半年中，我担任的是五年级(2)班的数学教学工作。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向有经验的老师学习，在张国红主任的身上我学到了把教材内容与生活实际紧密联系的教学经验，在李娟老师的身上我学到了灵活的教学方法，在陈彩宽教导的身上我学到了严谨的课堂教学语言，在莫壮宏老师的身上我学到了丰富的课堂评价……我时常向科组的其他老师请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做以下总结：
一、以课堂教学为核心，落实教育目标。
1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一
部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程;充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合我们班学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业的布置与批改。
因为每一位学生之间都存在着一定的水平差异，所以，布置作业时，要做到因材施教，分层次要求。根据每一位学生的特点选择一些具有针对性的练习让学生完成。批改作业时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题，分析练习产生错误的原因，鼓励学生独立作业的习惯。
4、注重对后进生的辅导。
首先我把真诚的爱给予后进生、寻找出每个后进生学习毛病所在，做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不过于简单，用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们的心灵之门。其次我努力让自己发现他们的“闪光点”，比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励;课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习;注重他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，使学生敢于回答问题，乐于思考;必要时实行一对一的辅导。
二、教研教改方面
把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。我认为现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与班级的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及班级管理水平。在校内，我积极参加每一次的教研活动，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，本人将在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的`不足，力争取得更好的成绩。
五年级数学老师工作总结范文4时间过的真快，转眼间到了期末，本学期，我结合自己教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现结合一个学期的教育教学情况，总结如下：
一、坚持课前认真备课，做到因材施教
刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。针对学生的实际情况，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：
①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦。
②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、坚持上好每一堂课，提高教学质量
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改学生的作业，从作业中发现问题，及时补漏
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对困难生进行个别辅导
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与学校和教研组组织的各项活动
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
五年级数学老师工作总结范文5一、不断提升自身业务素质
在本学期的工作中，我能一如既往地坚持认真学习新的教育理论，刻苦钻研《数学课程标准》和教材，观看数学教师用书配置的教材分析光盘，经常利用业余时间进行业务学习，广泛涉猎各种知识，努力形成比较完整的知识结构，教学中严格要求学生，尊重学生，爱护学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
二、努力进行教师角色转变
《数学课程标准》要求教师要做学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，在教学中要构建民主平等的师生关系，充分发挥学生的主体作用。本学期数学教学中我始终把数学教学定位于活动的教学，把教学过程视为是师生之间、同学之间交往互动和共同发展的过程，努力使自己成为“活动”的组织者，“过程”的参与者。
如教学中经常采用动手实践、自主探索、合作交流的教学方式，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
三、致力于数学教学的优化
1.注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。如教学行程问题应用题时，为了让学生理解相向、相对、相背这几种运动方向，我创设小品活动：让两个学生分别表演出详细、相对、相背运动的情形，学生在前台上的表演引来了同学会心的欢笑，学生在笑声中轻松的理解了知识，掌握了几种运动方向。
2.注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。如在学习了真分数、假分数后，我并不是叫学生按书上的习题进行练习，而设计这样一道题目：任意写出真分数、假分数各三个。这道题目给学生以较广阔的思维空间，每个学生都写出了不同的真分数、假分数，真正掌握了真分数、假分数的意义和特征。
3.注重学科的多元整合。
如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。又如让学生写数学日记，使学生在写日记的过程中，不仅发现了数学知识，而且提高了写作能力。再如让学生办“数学手抄报”，将自己平时收集到的数学小知识或已学过的知识用手抄报的形式展现出来，不仅加深了学生对知识的理解，而且激发了学生学习数学的兴趣。
4.注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、反思教学中的不足与困惑
本学期工作中，由于自己和学生的共同努力，我班同学获取了校五年级数学竞赛团体第一名，囊括了全部个人一等奖和二等奖，在期末考试中数学平均分和优生率在同年级遥遥。但以数学课程标准的要求来衡量，我感觉还有许多不足与困惑。
1.由于课改力度大，对旧有教学观念冲击较大，虽然理论上明白要怎样做，但在实施过程中往往会变样，虽然思想开放，也大胆尝试一些新的教法，但在实践中有时总会束手无策。
2.新教材配套的辅助材料及教具、学具不能到位，影响了教学效率。
3.现代教育教学技术在教学中运用不够，教学设施跟不上，影响了新教材优势的发挥。
4.在“考试”这一指挥棒的指挥下，很难走出“应试”的阴影。
本学期我所承担的工作任务如下：五年一班的数学、科学、综合实践教学工作，及三年级的美术教学工作，学校的信息报道工作，还有二楼电脑室的卫生清扫工作。
在数学教学方面，学年初听说我还要继续任教五年级，而且是和学校三位资深老教师共同任教五年级数学时，岂是“压力”二字能描述我当时的心情。虽说已有了一年的教学经验，但心里仍有一丝畏惧，教第二遍如果还和第一遍的水平一样，于公于私都说不过去。从前理由和借口这次都不能有，只能比从前做得好。刚接手这个班级时，这个班级的差生相对较多。必须动脑筋想办法，让差生能有所进步。差生往往是每一道题讲上十几遍也不会，作业也是过了两、三天也不能完成，即使这样我也没有放弃每一个差生，课上多给差生发言的机会，课下进行单独辅导，作业本落一天也不行。经过一年的努力，五一班大部分同学的数学成绩有了进步。
学生成绩的进步，离不开我的老对儿李琳及组内三位资深的老教师对我的帮助。李琳是一位很有方法、讲求效率的老师，是她的严格管理使五（1）班养成了一个良好的作业习惯，我不用像债主一样学生也能自觉按时完成数学作业，她不但教会了我说服、教育学生的方法，平日里她还把大部分可利用的时间都让给了我。组内的其它三位老教师是我学习的榜样,他们教学经验丰富,管理、说服教育学生都各有一套。我这个年轻教师不论是在教学方面还是管理学生方面遇到困难时,他们总是毫无保留地帮助我。郎老师教会了我如何亲近孩子，课堂教学中如何用灵活的语言激发学生求知的欲望，对待孩子要耐心、幽默，这样孩子才能喜欢你，听你的话；王士容老师一丝不苟的工作态度是我的好榜样，在我这个年轻教师与学生的观点发生碰撞又不能说服学生时，她在一旁比我还急，总会帮我去说服教育。研读教材发现困惑则常向闫广红老师请教，使我茅塞顿开，驱散迷雾。
本学期在数学教学方面虽有点点进步，但仍存在很多很多的不足。期末考试中，学生计算题失分较多，下学期应讲究方法有针对性练习计算题，虚心向组内其它老师学习，针对学生的薄弱之处，有方法有层次地练习。
综合实践和美术、科学教学工作虽然不是我主教的学科，但我仍然一丝不苟，认真备课，认真上好每一节课，不辜负孩子那一双双期望的眼神和领导对自己的信任。
我还承担了学校的信息报道工作。担当学校的信息报道员就要有一双善于发现的眼睛，捕捉可以展示小辛小学魅力的每一件事，认真思考、措辞再写出稿件。校长是一位特别能激发人内在潜力的领导，原本文笔平平的我，在校长的鼓励和引导下现在文章里的措辞越来越接近专业水准了。不过信息报道这项工作自己完成的不是很好，有时候由于疏忽会漏掉了学校的一些新闻，以后的工作中要予以改正，争取把这项工作完成得更好.
本学年我负责二楼电脑室的卫生清扫工作，每当学校要迎接大型的检查时，大室的卫生便是学校的脸面，每次我都要亲带领学生打扫电脑室的卫生。竭尽全力来确保学校的整洁形象。
从学期初学校鼓励我们每位教师课堂上适当利用学案辅助教学。这对不足两年教龄的我来说是个很大的挑战，为了成为一名称职的新型研究型数学教师，我查阅了大量的有关数学学案方面的资料，勤于向有丰富的学案使用经验的老教师请教。这学期的每一天、每一刻都在潜心研究如何设计好学案，都在思考如何让学案与数学教学更好的结合、更好地为数学教学服务，苦心思索怎样尽自己所能把学案培养学生自主学习能力的作用发挥到最大。在学案的设计与使用过程中，有收获，比如使用学案能够提升学生独立思考能力，促进学生逐步由依赖走向独立。也有困惑，一些学困生和一些自我管理能力比较差的学生课前既使老师再怎么要求也不会完成预习，或者把学案视为负担，常常敷衍了事。
本学期在工作中稍有一点进步，但仍存在很多不足，在未来的工作中我会加倍努力，为小辛小学的腾飞贡献出自己的一份力量！
>>更多同主题文章 2010—2011学年度五年级教学工作总结
现将本人任现职以来业务工作总结如下：
一、教育教学工作
任现职以来，2013年8月至2014年7月担任年级语文、思品及科学学科教学；2014年8月至2015年7月担任 年级语文、年级数学、思品及年级科学教学工作;2015年8月至2016年7月担任年级语文、年级数学、思品、科学及体育教学;我一直工作在乡村教育的第一线，积累了较为丰富的教学经验，不但能胜任各年级各科的教学，而且有一定的创新能力。任现职以来，一直担任各个年级语、数及思品、科学、体育、美术等学科教学，同时还担任学校总务工作、数学教研组长等工作。在具体的教学工作中，我长抓不懈地深入钻研教材，学习先进有效的教学理念，还能结合农村学生的学习环境，自身情况的特点以及不同学生的具体情况，认真分析，具体对待，探索一些适合自己特色的教学方法、小窍门运用在教学中，转化了相当一部分学困生，提高了学习效果，教学注重学生对学习方法的获得和良好习惯的养成，培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，为我校教育教学具有一定的带头作用。
认真写好教案，每一课都做到"有备而来"，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在教育教学中，我不断提高业务素质，更新教学理念，改进教育教学方法，认真钻研教材及新的语文课程标准。大胆尝试、自主、合作、探究的教学模式，特别注重学生的个性差异，面向全体学生。在多年的教育教学中取得优异成绩。
二、教研活动
任现职以来，我始终坚定教研是提升教学成绩的保证，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握学科最新的改革理念，理解新课程改革的精髓，积极参与教研教改活动，优化课堂教学，培养学生的创造精神，在教学实践中，我不仅注重自身素质的提高，不断学习科学文化知识给自己补充营养，更注重教学经验的积累和教学信息的吸收、加工、储存和运用。自定课题，亲身实践，深入系统的钻研“提高计算能力”等小学数学中重难点知识的教学，大力倡导实践应用合作、讨论的教学方法，促使课堂教学改革，培养学生创新精神，取得了良好的教学效果。
注重年青教师的指导和培养，指导年轻教师参加各级各类学习，以课堂教学为平台，示范教学，剖析典型课例、核心备课研讨、以老带新，以新促旧等形式，使年轻教师不断发展，收到良好的效果。
三、个人业绩
任现职以来，认真学习教育教学理论，不断提高业务素质，做出如下成绩：
1在第十八届“语文报杯”全国小学生作文大赛中，荣获省级优秀指导三等奖。
2、 2018年8月，本人撰写的论文“”在《》期刊上发表，并获奖。
3、本人培养的本学科三名中青年教师分别是
4、任现职以来，在教学中多次受到镇教育管理中心的表彰奖励，分别为:
(1)、在 学年度第二学期全乡统一质检中荣获五年级科学单科第一名；
（2）、在学年度第二学期全乡统一质检中荣获六年级数学单科第一名；
关键词：小学数学；优质课堂；课堂构建
随着小学教学要求的不断提高，对小学课堂教学提出了较高的要求。课堂教学的实施不仅体现的是学生对知识的理解能力，更应该提高学生的逻辑思维能力等。尤其是对较高年级的小学生而言，他们的思维在随着教学的发展而不断发展，课堂教学对他们来说，就是一种引导，一种让他们不断开发思维的工具。课堂教学是有限的，但课堂带给他们的效果确实是无法估计的。而加强小学优质课堂的创建，不仅能提高学生的学习效果和学习能力，而且能为提高教学效率作出贡献。
优质课堂的创建首先离不开学校的推广和大力支持。从整个社会环境说，社会对于教学质量的要求越来越高，学校在不断顺应这种趋势的条件下，需要制定一系列的学校教育改革措施，争取为小学生带来不一样的学习体验和学习效率的提高。高年级的小学生在思维不断发展的同时，对学校或者教师的教学方式不断地认同或者是不断地顺应。因此，在小学阶段构建优质的数学课堂需要的是社会、学校、家庭的共同努力。
一、发展兴趣，提高参与性
大环境下，学生的学习主要是在学习兴趣下驱动的。学校或者教师首先应该把握学生的兴趣方向和能够接受知识的方式方法，从而从学生的层面上解决根本问题，打造出学生认为的优质课堂。当然，优质课堂是在学生感兴趣的基础上创建的，特别是小学学生，他们对知识的学习应该是从生动形象的讲解开始的。要体现出学生的参与性，那么就要结合学生的天性――玩――这是他们最关心的，让他们在玩中学到知识这，也是优质课堂创建的目标之一。
例如，如果说小学生对教师的授课方式感兴趣的话，那么一系列教学活动学生都能很积极地参与并通过实际应用真正学好数学。在五年级的《认识小数》及其小数的运算中，学生在上课之前可能只知道整数，但不知道什么是小数，那么授课教师可以采取表格归类对比的形式，形象地对比说明小数是怎么来的。因为学生对整数的运算都比较熟悉，所以授课教师采取的是整数被扩大缩小的形式，并结合分数的授课进行分类学习，最后进行归类总结，寻找异同点。
二、学生自主学习主导，发挥主观能动性
传统授课方式就是授课教师自己讲，学生被动地听，这是一种机械式的教学方式。学生在课堂上的自主性大大降低，因此学生会感觉到课堂存在感极低，好像学习是老师的事一样，从而使得课堂成为教师主导的平台，学生缺乏自主学习的积极性，导致教学效果不好。通过这样的方式，学生在课堂或者是自主学习的过程中才会形成乐学、会学的态度。
例如，授课教师要在课堂上不断地创设一些教学活动，让学生养成自主学习的习惯。三年级中的《长方形和正方形的面积》教学中，授课教师可以让学生通过自主准备的纸张――正方形和长方形――进行自主计算，学生计算自己的准备的边长各不相同的纸张面积都是自主参与，这样能形成主动意识，然后授课教师再引导学生自己动手计算出它的面积。学生通过小组的交流和讨论，得出面积的计算方法。
这种主动性的培养不仅要体现在课内，而且要拓展到课外中的体验，让学生通过不断参与形象的对比和拟合，逐步深入感知和思考数学知识的运用。例如，学生回家可以计算自己家房子的占地面积，进而知道自己房子的估值。又如可以引入学生喜爱和熟悉的卡通、漫画等教学工具，呈现在相应课程的学习中。在激发学生的学习动力，不断调动学生学习积极性的同时，培养他们对数学的学习兴趣。
三、多样性教学方式，拓宽知识面
电子信息技术的发展为教育教学带来较大的便利，在教学中教育类多媒体的引入，在大大提高学生学习兴趣的同时，激发学生的自主参与性。在不断丰富教学资源的同时，使得相应的教学变成是学生热爱的多媒体技术，不断拓展知识和学习资源。在这需要授课教师不断引导学生进行综合性学习，也就是自主探究式学习，通过这样的方式，学生找到自己学习中的缺点，进而相互批评与改进，达到共同进步，这是优质课堂教学必备的因素。还有就是思路的指引、图形结合等数学解题思维的培养，只有在变化中的教学方式的不断实施下才能实现。
比如，每一节课的开始，授课教师都可以采用多媒体技术引入相应的教学情境，并使得学生融入这个情境中，再根据授课内容进行相应的问题提问，逐层引导学生深入思考。例如对五年级学生来说，他们都有一定的归纳总结能力，上课中授课教师将五年级的整个知识进行串接，一步步地用多媒体演示，使得学生认识到前后知识点的衔接与分类复习的重要性等。这样，教学内容更形象直观明了，对学生来说，会觉得课堂富有多样性和层次感，激发他们对知识的渴望，在活跃课堂氛围的同时也大大增强课堂教学效果。
对于教学，不同的时期和阶段都有相应的最适合的教学手段，但目的是让学生学到更多的知识和提高能力。小学阶段尤其是高年级数学的教学，侧重点在构建优质的课堂教学模式，实施更客观的教学方式，重视学生思维水平的提升和课堂教学效率的提高。
参考文献：
[摘 要]数学学习能力受到多种因素的影响，其中自我监控学习是对其影响最深的因素之一。本研究通过对中高段小学生数学自我监控知识的研究，来提升其数学学习能力。探讨自我监控在不同性别、年级上的影响，并根据研究结果提出了相应的提升数学学习能力的建议。
[关键词]小学生；自我监控；学习能力；提升
一、引言
在学科学习中，最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我监控知识，有了它，学生就可以在学科学习中自己寻求获取知识的策略，从而学会自学，这是学习能力和学科能力的最好体现。 通过对小学4—6年级的小学生进行自我监控学习的调查，发现了小学生自我监控学习与数学成绩之间一些有趣的现象。
二、调查结果与分析
（一）数学自我监控学习能力与数学成绩显著相关
对数学自我监控学习能力与数学成绩进行相关分析，r值为0.477，属于中度正相关，P值为0.001，小于显著性水平0.05，所以数学自我监控学习能力与数学成绩在0.01水平上显著相关。
通过进一步对数学学优生（班级数学成绩排名前30%）与学困生（班级数学成绩排名后30%）数学自我监控学习能力进行差异分析，最后结果如下表1所示：
表1：学优生与学困生数学自我监控学习能力差异分析表
学优生 学困生 t P
M SD M SD
数学自我监 控学习能力 28.096 3.56 25.768 5.2 2.422* 0.004
注： *表示在.05 水平（双侧）上显著相关。
由上表1可知，t值为2.422，P值为0.004，小于显著性水平0.05，因此可以认为学优生与学困生在数学自我监控学习能力方面有显著性差异,表现为：数学成绩较好者，其数学自我监控学习能力水平也较高，相对的，数学成绩相对较差者，其数学自我监控学习能力水平相对较低。
（二）不同性别在数学自我监控学习能力上并无显著区别
由下表2可知，t值为-0.528，P值为0.598，大于显著性水平0.05，表示男女生性别在数学自我监控学习能力上不存在显著区别。
表2：数学自我监控学习能力与性别的差异分析表
男生 女生 t P
M SD M SD
数学自我监 控学习能力 25.134 3.129 25.768 2.796 -0.528 0.598
性别作为影响自我监控能力发展的个体因素之一，对自我监控学习能力有着重要的影响。很多研究表明 ~ ，女生的自我监控能力优于男生。但是，在本次调查研究的结果（表2）中，发现4—6年级学生的数学自我监控学习能力与性别之间不存在显著的差异，且男生的数学自我监控学习能力与女生一样处在相对较高的水平。
（三）不同年级在数学自我监控学习能力上并无显著区别，但在反馈性、补救性这两个维度上有显著性区别
对数学自我监控学习能力与年级做了方差齐性检验，P值为0.308，大于显著性水平0.05，因此可以认为不同年级总体方差是相等的，可以进行单因素方差分析。单因素方差分析的结果如下表3所示：
表3：数学自我监控学习能力与年级的单因素方差分析表
SS df
F P
组间 2.344 2 1.172 0.131 0.877
组内 1248.475 140 8.918
总数 1250.819 142
由上表3可知，方差检验的F值为0.131，P值为0.877，大于显著性水平0.05，表示不同年级与数学自我监控学习能力之间不存在显著区别。这与董奇等 研究发现儿童自我监控学习能力在10—13岁期间变化较小相符。
本研究进一步对数学自我监控学习能力各维度进行研究，将各维度分别与年级进行方差齐性检验。发现各维度的方差齐性检验P值都大于显著性水平0.05，可做单因素方差分析。单因素方差分析的结果如下表4所示：
表4：各维度与年级间的单因素方差分析结果表
计划性 准备性 意识性 方法性 执行性 反馈性 补救性 总结性
年级间P值 0.850 0.378 0.293 0.129 0.707 0.001 0.029 0.462
由上表4可以发现，反馈性、补救性这两个维度的P值小于显著性水平0.05，表明这两个维度与年级之间存在显著性区别，其余六个维度与年级之间不存在显著性区别。
图1：反馈性均值与年级的线性关系 图2：补救性均值与年级的线性关系
由图1可知，在反馈性这一维度上，五年级的反馈性最优，六年级优于四年级。
由图2可知，在补救性这一维度上，四年级与六年级差不多，两者都优于五年级。
三、建议
（一）加强预习指导，制定学习计划
实践证明，提高学生的预习能力，是有效提高学生学习能力的手段之一。新课前，教师应制定出明确的预习目标，这样学生才能明确预习的方向。由于每个学生的学习水平是不一样的，所以教师给出的预习目标应根据班级的整体水平制定，保证绝大部分学生能够完成。
例如在教授“轴对称图形”这一课内容前，教师可以先布置这样一个任务：明天我们将要学习“轴对称图形”，你们先去找一找生活中有哪些“轴对称图形”，想一想为什么他们被称为“轴对称图形”，并动手画一画，剪一剪，看是否能得到一个“轴对称图形”。这样就为课堂讨论交流做好了充足的准备，学生会纷纷展示自己的预习结果。通过课前的观察与动手实践，学生已经对“轴对称图形”有了初步的认识，感受到了数学的美。
由于每个学生的基础不同，所以新课对他们的难易程度也是不同的。预习完后，有的学生会觉得简单，有的会觉得学起来有困难。例如 “轴对称图形”这一课，有的同学很快就能发现对折一次后，能够完全重合的图形即是轴对称图形，而有的同学并不能发现这一点，他们只是凭感觉，猜测该图形是否为轴对称图形。通过预习，学生可以根据自己的不足来制定学习计划，如上课时对哪些内容要着重听讲，哪些内容需要通过练习才能熟练掌握，学习时间的安排等。有了有针对性的学习计划，学生就能更好地进行数学学习了。
（二）大声思维，呈现解题方法
通过调查，发现学生在解答数学问题的过程中很少结合一些有效的数学方法进行解答。数学学习能力的提升，很大一部分是依赖于数学方法的运用。因此可采用大声思维法，通过自己或他人思维过程的呈现来认识比较不同的思维过程，从而选择更为有效的方法或者帮助发散自己的思维。
在日常教学过程中，大声思维的训练者不仅仅局限于教师，甚至可以是学生自己，由学生自己来呈现自己的思维过程，让他们在与同龄人的比较中，更能加快其自我监控学习能力的发展，提升数学学习能力。
例如：
师：谁能告诉我，人现在听到的声音是多少分贝？
生1：已知汽车产生的噪音是80分贝，通过绿化造林使噪音降低了1/8,由此我可以求出噪音降低了多少分贝，即80×1/8=10分贝。而原先的噪音是80分贝，减去降低的10分贝，即为现在人所听到的分贝数：80—10=70分贝。
生2：老师，我根据条件先画了个线段图。
【关键词】能力；培养；概括
教育心理学者林崇德教授说过：“不管是智力还是能力，其核心成分是思维，最基本特征是概括。”由此可见学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。因此，培养小学生的概括能力就成为新课标环境下小学数学教学的一个重要任务。
小学生概括能力的培养应体现在概念、法则、原理、公式等的教学之中，通过各种手段来实现。抽象概括能力的培养，一般分为三个大层次：在知识的建立中初步培养；在知识的系统联系中进一步培养；在知识的深化中加深培养，使学生在不断进行概括中学习，知识在不断概括中联系，又在不断概括中深化，从而在教学的全过程中，在抓住知识的共同因素、最本质的东西中，培养和提高学生的抽象概括能力。下面就苏教版小学五年级数学教材“多边形的面积计算”教学为例来谈谈培养学生数学概括能力的策略。
一、在知识的建立中初步培养
由于数学知识的完整性和严密性，许多数学结论和方法都具有相关性和相似性。因此教学中应通过发掘新旧知识的相同或相似点，采用类比和联想的方法，作出它们在另外的属性上也相同或相似的推理，实现知识迁移、感知类推方法。
“多边形的面积计算”这一单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和实践活动――校园的绿化面积。教材首先安排的就是平行四边形面积的求法。这一知识是建立在长方形的面积计算基础之上的，因此，教师在教学中只需引导学生通过剪贴、平移便可得到一个与之面积相等的长方形，由此学生便可从中推导出平行四边形的面积公式。这一内容的教学应以“面积公式的推导”为核心，以“剪贴、平移”为教学主线，以“知识的迁移类推”为暗线，引导学生掌握平行四边形面积公式及其推导过程，在这一知识的建立中初步培养学生的迁移类推能力和概括能力。
二、在知识的系统联系中进一步培养
客观地说，知识的系统结构中的每一部分知识是具有较好逻辑关系和迁移条件的。因此，教学中教师应引导学生结合知识的特点，运用好迁移规律，促进学生学习的正迁移，使学生自觉运用已有的认识结构不断地去同化新知识，从而达到调整、扩充、优化现有的认识结构的目的。同时，学生在抽象概括中获得的认知结构，不仅能形成较好的认知网络，而且能主动抓住其网络中的纲，以纲带目。
“多边形的面积计算”这部分内容，知识之间是存在着非常本质的内在联系的。这些联系既存在于相同的内容领域，也存在于不同的内容领域。因此，苏教版小学数学教材在编写这部分内容时，从有利于学生感悟这种知识之间的逻辑顺序角度出发，以思想方法为主线，来引导学生感悟，这样有利于学生形成系统的知识结构。教材接下来安排的便是三角形和梯形的面积计算，这两部分知识的编排与平行四边形的编排相同：由数方格引入，同样采取剪、贴、拼、平移、旋转等方法从直观中抽象出三角形的面积计算和梯形的面积计算公式。因为这一知识的教学是完全建立在前一教学内容基础之上的，所以，教学中，教师应引导学生站在高一点的角度（让学生以前面的学习内容为基础，抽象、概括出平行四边形、三角形和梯形之间知识的共通性）来看问题，只有这样，三角形、梯形面积的计算公式才能在学生的头脑中清晰起来。通过这一知识的教学应让学生明白：看似抽象的多边形面积计算，实则可以通过具体的演示推导出来，同时又可以通过总结、概括上升为更抽象的理论知识。这样，知识的广泛迁移不仅可全面沟通知识的深刻联系,而且使获取知识的效率大大提高。
三、在知识的深化理解中加深培养
“能力生成于实践，知识不等于能力。”因此，在数学教学中，要实现数学知识的有效迁移、同化，就要引导学生回到学习中去应用检验，使学生在不断进行概括中学习，在不断概括中联系，又在不断概括中深化，反复循环，渐次提高，从而有效促进学生数学概括能力的发展。
因此，紧接前几个内容之后，教材安排了“校园的绿化面积”即组合图形面积计算。这一内容是多边形面积计算的概括、总结和应用。学完这一知识，学生便会有一种“拨开云雾见青天”的感觉――掌握了平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法还远远不够，只有把这些知识综合起来并灵活地运用到实际生活中去才是掌握知识的最高境界。同时，组合图形的面积计算也为今后学习平面几何打下了初步的作图基础。
由此可以看出，课堂教学的任务是多层次、多角度的，但其根本任务是“以学生的发展为本”，而不是以某个知识、内容是否完成为标志。正是基于这一点，教材编排了“校园绿化面积”这一内容，给教师和学生提供了广阔的思维空间和实践机会。
抽象概括的过程是认清数学对象的本质，从感性上升到理性的桥梁，它应贯穿于数学学习与数学教学过程的始终。因此，在平时的教学中，教师要关注学生了解知识、技能、结论的形成、产生过程，培养学生能够从特殊到一般，从具体到抽象，能够从一些现象中，通过类比、归纳、猜想，通过合情推理，总结数学规律，发现数学规律的能力，这也是数学新课程改革的目的所在。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.小学数学课程标准（实验）[M]．北京：人民教育出版社，2003.
关键词：小学六年级；数学教学；兴趣；方法
小学六年级是中小学的一个过渡阶段，六年级学生具有一定的特殊性。学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年的成熟。即将告别熟悉的小学生活，迈向他们感到陌生的中学校园，他们在生理和心理上都发生了明显的变化，同时出现了一至五年级学生所没有的新特点和新问题。如何做好六年级数学教学工作，我认为要注意做好以下几个方面：
一、明确目标，加强引导
（一）明确学习目标
教师在教学时可以先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，在学到知识的同时，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。
（二）引导学生树立正确的数学学习观念，激发学习动力
小学生作为一个意识较薄弱的群体，极容易受到教学观念、思想的影响，作为小学数学教师，要牢牢把握学生的这个特点，在教学中时刻灌输正确的数学观念，有意识地渗透数学学习的重要性。同时，在课堂中，穿插一些数学家苦学成才的故事，一方面缓解紧张的课堂气氛，另一方面能有效激励学生树立努力学习的远大理想，鼓足学习动力。
（三）加强监督，让学生形成良好的学习习惯
作为数学教师，我们要严格要求学生，并加强监督，让学生形成良好的学习习惯。很多学生因为没有计划的习惯，对每一天的时间未能进行很好的规划，以至于时间浪费，任务未能实现，长期积累，便造成诸多知识尚未习得。
二、因材施教，培养兴趣
兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义：
（一）让学生認识数学的重要性
笔者在多年的六年级教学中有意识地对学生讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，例如：利用梯形、三角形、平行四边形等面积计算公式，可以丈量和计算土地面积等；利用长方形、圆柱体、圆锥体的体积计算公式可以计算出建筑工程中的土方、石方和砖方等，让学生认识到数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的工具，更是工、农业生产和施工以及社会实践中最基本的理论知识和劳动技能。
（二）根据学生的特点培养学生的兴趣
六年级学生具有着较强的好奇心和好胜心，喜欢得到教师的赞誉和夸奖，利用学生的这种心理可以引导他们对数学产生兴趣。例如：当某位学生独立地完成了一道数学题时，可以给予他一些表扬或夸奖。
（三）积极改进教学方式，使课堂气氛和谐
为了让学生能轻松地学到知识，可以采用讲练结合的教学方法，把课堂上的时间尽可能多地留给学生，让他们动脑、动口、动手，发挥其主观能动性，从而也调动了他们的学习积极性。
三、总结经验，教给方法
在掌握知识的过程中无捷径可走，但如果掌握了正确的学习方法，则可以达到事半功倍的效果：
（一）抓住课堂
数学学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂40分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
（二）高质量完成作业
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬“钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习数学十分重要；即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
（三）勤思考，多提问
在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
四、重视学生的归纳、概括、和策略反思能力的培养
（一）重视解题策略的回顾和反思
在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节（“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”）。这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。
（二）适当进行开放题和新型题的训练，拓宽学生的知识面
数学教学中适当地对学生进行开放题和新型题的训练，是提高学生分析和解决实际问题能力的必要补充。可利用学校的图书馆、教室等学生非常熟悉的地方，创设出一个个丰富的现实的问题情境，学生依据这些材料解决问题，求知欲强，并体会到成功的快乐。还可以培养学生应用数学的意识，能知道现实生活中蕴涵着大量的数学信息，能感受到现实世界中有广泛的应用。也可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，加以辨析，从而形成知识链，提高举一反三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。
五、总结
总而言之，小学六年级数学教学不仅要激发了学生的学习兴趣，产生原动力，并且要因材施教，因势利导，课内与课外结合，触类旁通，融会贯通，举一反三，这样，在数学练习教学中才能拓展学生的思维，才能培养学生的数学解题能力，才能让学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]唐彩斌.小学数学教学情境的思考与实践四[J].课程·教材·教法，2008，28（3）.
[2]李晓梅.小学数学典型课示例[M].北京：光明日报出版社，2006，4.
关键词：小学数学教学；迁移规律；用
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-301-01
近年来，小学数学教师的教学方法发生了很大的转变，使学生的学习学得轻松，取得了事半功倍的效果，我自己也不例外，通过几年来的教学实践，我认为教给学生学习方法，才是提高教学效率的关键。小学数学基础性较强，数学知识之间存在较大的联系，运用迁移规律能够提升数学教学的效率，因此，加强对迁移规律在小学数学教学中的运用研究具有十分现实的意义。本文结合笔者自身的教学经验，对在小学数学教学中如何应用迁移的规律进行阐述，具体内容如下：
一、深入研究教学目标，明确学习迁移的方向
教学目标具有把教学要求系统化，具体化，具有对教学过程进行定向和控制的作用。要使迁移的方向具体，科学，明确，首先要研究各个单元的教学要求在全册教材乃至整套数学课本中的位置，研究这些单元的知识点在整个小学数学阶段所承担的具体任务，明确各个单元与前后单元在教学目标上的联系，就会自觉地作为学习新知识的迁移。所以明确教学目标，就是抓住了教学迁移的“把手”。
二、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生主动学习的内在动力。在教学实践中，教师需要激发学生对数学知识学习的兴趣，促进正迁移，学生只有产生了浓厚的兴趣，才能从知识的联系中不断地学习到新的知识。
三、寻找新旧知识的联系，完成知识的动向迁移
运用已有的知识经验去学习新的知识，从而形成新的知识结构，就是所谓的纵向迁移。我们要善于寻找新旧知识之间的内在联系，充分运用学习迁移的规律，视提高学习效率的重要手段。如，六年级数学课本第十一册百分数应用题例4，“六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格，及格的同学有多少人？”授课前，先复习分数应用题的解题思路和方法，让学生解答。“六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有4/5的同学及格，及格的同学有多少人？”学生解答后在出现例4，将例4与复习题对照比较，让分数应用题对百分数应用题在学校方法上产生积极的迁移作用，这样无形中使学生运用了类比，迁移等方法，应用这种方法尝试其他知识。
四、举一反三，实现知识横向迁移
正确的学校方法在不同的条件下有效地重复使用对学生的学习活动起指导作用，如，新旧联系，循序渐进，温故知新，学思结合，手脑并用。例如第九册教学梯形面积时，需要用到割补，转化等思考方法，而这样的方法在推导平行四边形，三角形面积时已学过，因此，教师可先诱导学生回忆三角形面积公式的推导，是把一个三角形用什么方法变成已知图形，从已知图形面积公式推导出三角形面积公式的。我们现在也能运用这种方法来推导三角形面积公式，然后放手让学生割拼，并设计提问：1.用老公完全一样的梯形（或一个梯形）可以拼（割拼）成一个什么样的图形？2.拼成的图形与梯形优哪些关系？3.怎样推导出梯形面积的计算公式？最后，让学生复述推导过程。这样可以收到举一反三，触类旁通的效果。
五、重视学习方法的指导
著名心理学家潘菽说：“对学习方法进行有效的练习，比无指导的反复练习更能影响迁移的效果。”学习反复是完成学习任务的途径和手段，它的实质可以概括为“会学习”。随着教育理论研究的不断深入发展，人民发现，从某种意义上来说，掌握学习方法，甚至比掌握学习的内容更为重要。学生一旦掌握了正确的学习方法，酒好比掌握了一把打开知识宝库的钥匙，就可以不断地获取和更新知识。如学生若掌握分数应用题的解法后，再来学习百分数应用题，困难不大。教学时要紧扣分数应用题，引导学生去比较类推。第十一册百分数应用题复习题“五年级优180人已达到《国家体育锻炼标准》的优108人，达标人数占五年级学生的几分之几。”只要把问题中的“几分之几”改为“百分之几”，最后引导学生进行比较，找出解答这类应用题的规律来。
在运用迁移规律进行小学数学教学过程中，只有充分发挥教师的作用，才能起到事半功倍的教学效果。由上可知，在数学教学中应用迁移规律，需要教师做到：（1）深入研究教学目标，明确学习迁移的方向；（2）注重激发学生的学习兴趣；（3）寻找新旧知识的联系，完成知识的动向迁移；（4）举一反三，实现知识横向迁移；（5）重视学习方法的指导。
总之，教学是一门艺术，我们只有不断总结研究，在教法和学法上下功夫，充分发挥学生的主观能动性，才能更新观念，转变方法，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，这样才能体现素质教育的落实。
参考文献
[1] 许 颖.迁移规律在数学教学中的运用[J].山西教育（教学），2014（07）：118.
[2] 蒋克娟.从一道习题谈迁移规律在数学教学中的应用[J].小学教学参考，2007（14）：45.
[3] 贾.学会在教学中迁移之我见[J].新课程（小学），2015（09）：160.
一、利用生活中的数学，提高学生迁移知识的能力
学生可以在生活中感受到数学的作用，可以在数学课中认识到数学在生活中的价值。教师善用生活中的数学，可以让学生自学时印象更深刻，也激发他们学好数学的愿望，学生在生活中的数学中体验数学的神奇与魅力，自学的程度就越来越深。
例如：西师大版六年级下《圆柱与圆锥》一课的学习，教师课前要求学生在家里需找圆锥和圆柱的东西，并且每个人拿到学校一件，让大家观察。经过学生的自我寻找，自我判断，他们大都找到了相应的物品，这就是很好的自我学习的过程。课上的时候，教师请学生观察自己的茶叶桶，这是圆柱形状的，请同学说圆柱形状的特点。并且让学生回想生活中的圆柱形状的物体都有什么。同学纷纷发言，有圆形的柱子、铅笔、水桶、矿泉水瓶子、日光灯管等等。因为学生在课前已经在家里在生活中自学，对圆柱有了一定了解，所以，这个问题并没有遇到波折。教师趁热打铁，让学生说圆柱的特征，也基本顺利。接着，教师又让学生画出自己见过的圆锥物体，学生经由记忆画出圆锥物体，在画的过程中加深了对圆锥的了解，而因为他们画的是家里耳熟能详的东西，所以，这个环节也显得非常轻松。下一步，教师让学生总结圆锥的特征，也基本完成。教师又问，生活中的圆柱物体与圆锥物体在名字上有什么区别，形状上有什么不同特点。学生结合自己从家里带来的圆柱和圆锥物体都圆满完成了任务。可以说，结合生活中的数学让课程变得简单，也让学生学得深入开心高效。
二、利用游戏创设教学情境，激发学生的自主学习兴趣
爱游戏是孩子的天性，他们欢乐于游戏的过程，喜爱游戏式的教学方式。在小学数学教学中嵌入游戏因素，可以激发学生自主学习的兴趣，让他们对数学学习乐此不疲。这要求数学教师创设和谐的、活泼的课堂情境。
例如：西师大版六年级《统计与概率》一课的学习，全班玩传花列车游戏。教师将学生分成A、B、C三个组。让学生充分了解传花的规则，讲完规则教师问，哪一组的同学想先传。结果不出所料，所有的组都要自己的组先传，陷入矛盾中。这时候，教师拿出一个转盘，让学生观察，用这个转盘做决定谁先转，提问学生这样做是否公平。给学生以充分的思考和表达自己意见的时间和机会。学生纷纷从自己的角度制定游戏规则，这样，以一个游戏为依托，学生自主学习，把学到的知识都运用到了实际中去了。教师将学生制定的完善的游戏规则展示出来。最终由转盘决定出场顺序。并让学生思考：每一组分别选出组长来，每位同学被选中的几率有多大？如果再选一名副组长，那你被选中的几率有多大？再让学生通过思考，明白概率的含义。玩后，有的组赢了，有的组输了，教师借着这个机会再问，如果再玩一次，赢的组还能继续卫冕吗，为什么？利用游戏培养了学生的主动分析能力和推理能力。
三、利用小组合作学习，深化数学课堂学生自主学习效果
小组合作学习目前被世界上大多国家所认可采用，被誉为最成功的教学改革。小组合作的学习效率明显提高。小学数学教学按组间同质，组内异质的要求，根据性格、性别、年龄、兴趣、能力等进行分组，根据学生特点，组内有的学生可以负责桌面物品的摆放与卫生，有的学生可以做组长，对组员分工进行调配。
例如：在学习西师大版五年级《分数的意义》一课时，教师出示五幅图进行比较，分小组合作进行讨论，得出几者的相同点和不同点。教师再出示平均分成九份线段图。问学生九分之一、九分之二是多少。小组合作讨论分数单位的意义，经过小组合作，他们自身学习的动力更强，自主学习的效率更高，小组合作，是头脑风暴，不能随意划水。小组合作培养学生的自学数学的能力，可以让学生对数学产生更多的兴趣，教师利用现代化的教学手段，调动学生的积极性，让学生不断调整自己的自学方法，摸索数学的规律，这比教师填鸭式教学效果强很多。