时间：2022-10-01 10:31:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语言表达，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了打造“书香校园”，某校开展了阅读名著系列活动。请写一段《论语》或莎士比亚作品的推荐词。（70字以内）
答：
【技法指导】
推荐词是近年来各类考试中语言表达题的命题方向之一，它结合了知识积累与语言表达两方面的内容，因而被命题人所青睐。一般要求我们写作的推荐词分为两类：人物推荐词和书本推荐词。
推荐词的写作内容包括两部分：所要推荐的内容和推荐的理由。在内容方面，我们要注意以下两点：
1.人物推荐词。推荐内容应当包括：人物姓名、人物的主要性格特征或者其事迹的闪光点。
2.书本推荐词。推荐内容应当包括：书本名称、文学地位、艺术风格等。
总之，写作推荐词目的是引起读者对所推荐内容的兴趣。
写作推荐词时，在语言表达方面，我们要注意以下几点：
1.精炼概括，简洁实在。推荐词应当以极其简洁精炼的语言高度地概括每一个被推荐的人、事、物的品性，我们在写作时，应当将其闪光点（人物的品格、品质和品德，事物的特性等）或崇高精神，一字一句饱含深情地予以浓墨重彩地展示。
2.寓理言志，给人启迪。推荐词赞扬的对象虽然各不相同，但都洋溢着崇敬之意，评价要恰当公正，意义或影响不能缺少，既要有高度也要有深度。根据被推荐对象的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都应当显得十分和谐得体。
3.词吻意合，文笔优美。推荐词应当语句舒展自如，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重。我们可以运用修辞手法，还可恰当引用一些名诗名句，尺幅之间，文采飞扬，使所写出的推荐词读来朗朗上口，给人以美的享受。
在具体做题时，我们要注意以下几点：
1.熟悉所推荐对象的相关信息，抓住实质内容，不要出现知识性错误。
2.抓住重点推荐。在写作推荐词时要注意语言的精炼，因此我们要尽可能突出重点内容。
3.注意字数要求。
【同步训练】
1.请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。
第1组：孔子与庄子
第2组：项羽与刘邦
第3组：李白与杜甫
第4组：林黛玉与薛宝钗
要求：①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50～70字之间。
答：
2.某中学文学社举办“感动心灵――我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则推荐词。
要求：①符合人物特征。②语言表达生动、连贯、得体。③至少运用一种修辞手法。
答：
同学：老师，近期写作文总感觉在表达上没有什么特点，很多时候仅仅满足于对问题进行分析，自己读着都不生动。
教师：语言表达是服务于写作内容的，表达上不去，内容就会受到影响。你应该多读一些在这方面成功的作品，反复体会。
同学：嗯，我也读了一些，感觉哪一种风格都很好，但自己就是学不来。
教师：学习语言风格不能太杂，应该精选几类能够展示风采、自己又能学得来的风格，不断品味，才能有所收获。
[范文例举][1]
英雄者，或以壮而见其精神，或以平而显其风骨。姬元奎和骆开素夫妇，皆凡人也。然心之所至，情之所感，则为英雄本色。那是一次突然发生的事故，墙体裂缝，声响连连，整栋楼在警示，而骆开素夫妇则以真诚之心一家一家提醒。68个人的生命，因为他们的呼唤而安全。夫妇，幸哉！试问：何谓英雄？能救人性命于危难者，皆为英雄。时人以利为重，唯见利而逐之，见难而避之，是谓之自私也。视夫妇二人之大义，与自扫门前雪者比，天地之别也。希望骆开素夫妇的英雄之光能够照亮社会的每一个角落，此国之幸也。 （习作《平凡英雄》）
[范文解析]
分析“英雄”这一话题，作者以一对夫妇救人的事迹为论据，运用文白相间的表达方式，展示出意蕴之美。
文言，体现着语言的精华，可在古韵十足的氛围中体会写作中心；白话，可形成一种流畅自如的行文风格。文言可以使表达增加文化底蕴，白话可以使文章突出生活气息。在写作实践中，让这两种方式交错出现，就会在展示社会生活面貌的同时产生一种诗情画意的美感。
[范文例举][2]
“羌管弄晴，菱歌泛夜”，是辛弃疾驻足欣赏时的风致；“青青子衿，悠悠我心”，是曹孟德静心吟咏时的情怀。在诗意的世界里，万物皆美。离自然最近的时候，听风是一种精神享受，赏草是一份心灵陶冶。奥地利的一位中国商人喜欢草坪，希望在夜里也能够看到小草的明艳和青葱。不过，小草可不高兴了，谁愿意自己的生活没有了规律啊？别害怕，政府是不会委屈每一个生灵的。东量量，西测测，嗬，白天光照足够了，晚上还是让小草歇歇吧。幸福，在这一刻降临在小草身上。 （习作《尊重生命》）
[范文解析]
表达对生命的尊重，写奥地利的小草时，作者以雅俗共赏的语言风格，展示出清新自然的意境氛围，读起来美感顿生。雅有雅致的风格，清有洒脱的韵味。雅，可以营造一种淡雅洒脱的写作氛围；清，可以通过小清新的风格表现一种真实自然的感觉。在表达素材的过程中，如果能够将雅、清融合起来，雅中见清，或者清中融雅，便可以营造出一种清雅和谐的意蕴，从而提升文章的表现力。
[范文例举][3]
美德，需要传承，而不能封存。传承美德，不能只供茶余饭后陶冶身心，而应该落实到行动之上。那一年，爱因斯坦来了，带着对中国的仰慕，带着对文明的崇敬。他的脚步停留在著名画家王一亭的晚宴上，细数着一桌丰盛的饭菜，欣赏着当时文化名人脸上的陶醉，他在日记中留下了两个字：悖德。堂堂礼仪之邦，谦谦文化名流，竟然给异国来客留下此等印象，让国人情何以堪！丰盈的内心，看着每一粒米都感觉疼痛；干瘪的面子，从来没有想过什么是可惜。 （习作《面子与美德》）
[范文解析]
片段从美德的角度进行分析，以王一亭招待爱因斯坦的事实为论据。表达上，作者在句式方面进行了恰当调整，实现了整句与的散句巧妙融合。这样，有分析的气势，有调整的灵活，整个内容浑然一体。整句，能够以整齐的表达方式形成表达的气势；散句，能够以灵活的风格调整内容的美感。如果能够将整句与散句巧妙融合，便可以展示出生动而充满诗意的写作氛围。
[范文例举][4]
寂寞的海边，静静地读书，好享受哟。面朝大海，世界在那头，知识在这头，大海这么一连，嗯，这风景，独好。图书馆，敞开了知识的胸怀，看你来不来。在这里，谁来了都会受到款待。为你准备一杯茶，品一口，翻一页，与文明对话原来是这么亲切，与古人交流竟然如此倾心，好好温馨耶。哪儿还有什么喧嚣浮躁？哪儿还有什么人情世故？能够在这样一处充满诗意的环境中坐下来，与智者交谈，心中充满的是爱，是真，是感动。不来，你可别后悔哟。 （习作《静态人生》）
[范文解析]
习作片段在分析海边图书馆这一素材时，巧妙地将素材进行了卖萌式的解读。每介绍图书馆的一处优点，都会给人以亲切可感的萌态。一句句带有萌意味的表达，营造出一种温暖感人的情境，有效地表现了写作中心。萌，已成时尚。在全民皆萌的日子里，我们的考场为什么不用这种时尚点缀一下。不需要过多描述，不需要刻意模仿，只需语气一变，严肃的素材可以变得活泼，单调的素材可以变得生动。不论选取哪种形式的“萌”，不论“萌”到什么程度，只要能够让文章变得轻松，就可以达到拉近考生与阅卷者的距离，就可以让阅卷者欣赏到一种轻松表情。
[类文生成]
写作，考查的是语言运用能力，语言的好坏，在很大程度上决定着考场作文的命运。运用生动流畅的语言，表达丰富深刻的思想，是考场作文取得高分的一种很实用的方式。
雕琢传神的动词
语有动词自精彩，文有动词自生辉。当你忧心于笔下的语言干瘪苍白、文字缺乏表现力之时，不妨认真琢磨如何选准每一个动词。用好每一个动词，让动词契合于你的思想，洋溢出你的情思，这样，就可以增强文章的艺术力和感染力，拓宽想象空间。
调整灵活的句式
语言的华丽，固然会使文章增色，然而，真正的美是不受形式约束的。每一种形式都会有其特定的意蕴，每一种意蕴又都适合相应的内容。因此，精心地雕琢句式，会让我们的文章摆脱单调与枯燥，在论述的过程中展示出错落有致的意蕴美。
展示和谐的音韵
音韵和谐，是我们在语言上追求的一种方向，而要做到这一点，并不容易。首先，我们在平时要多积累一些形象生动的词语，并理解其常用的语言环境；其次，在具体表达的过程中，要关注句式的整齐，节奏的均衡。
一、创设情境，调动学生的写作热情
为了创设情境，我的导语设计是为学生讲述一个故事：在一个寒冷的冬天，一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人都好像沒有看见他似的走开了。一天，有一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我可以给你点别的。”说完便在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。”接着请学生发挥想像，诗人给乞丐留下一句什么话呢？
在学生的好奇和争辩中，我告诉大家，诗人写下的是“春天就要来了，我却不能见到她。”这样的导入方式，既调动了学生写作的兴趣，激发了他们写作的热情，又使学生意识到语言表达技巧的重要性。
二、方法指导，学习语言表达技巧
美酒要经长时间的酿造才能独具醇芳，作文的语言要经反复锤炼才会魅力无穷。提高学生语言表达能力，不妨从以下几个方面入手。
1.准确生动的词语
在这一环节中，我首先请学生比较例句中哪个句子对景物的描写更贴切、传神？
⑴月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。
⑵月光如流水一般，照在这一片叶子和花上，青雾升起在荷塘里。
经过讨论交流，学生很快就发现第一句话中用了“泻、浮、洗、笼”等动词，写出了月光的流动与轻柔，加上几个形容词，描摹出月光的朦胧和美感。
然后请学生体会下面一句话中哪个词语用得好？
妈妈守望的双眼早在村头老树下出发，一回回把乡路望瘦。
学生发现“瘦”字是神来之笔，写尽了母亲思儿盼归的急切心情。
通过这两组句子的比较，学生自然明白，选用准确、生动的词语，绘声、绘色、绘形、绘神，往往能够化腐朽为神奇，使语言充满魅力，的确是作文语言生动起来的第一步。
2.巧妙贴切的修辞
使用修辞，可以让语言绽放美丽。我请学生欣赏朱自清《春》的结尾，分析描写春天的语句使用了什么修辞手法，有何表达效果？
⑴春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
⑶春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
学生体会到，比喻、拟人、排比等修辞，可以把“春”这一抽象的季节具体化，赋予“春”人的情态，写出了春天充满生机、活力的特点。学生因此明白，修辞能使文章语言充满生机，如果运用得当，美的语言会从笔端流出。
3.情韵高雅的诗文
灿若星河的古诗文，是传统文化瑰宝。学生积累了许多古诗词名句，如果用在写作中，可以让在作文大放异彩。在这一教学环节，我还是先请学生欣赏语段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻的掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。所以我说：文学因多彩而精彩。
这段文字引用意境高远的诗句，语言铿锵流畅，意味深长，这种技巧不但能够突出文章的气势，增强感染力，也能展示作者深厚的文化底蕴，升华文章的主题。学生感到，情韵高雅的诗文，可以让语言充满诗意。
4.灵活多变的句式
让语言绽放美丽，还可以通过灵活多变的句式。在学生欣赏下面两个例句之后，我引导他们思考这两段话在句子组合上有什么特点？
⑴她用她的长眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰间的褶裙，用她细碎的舞步、繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般急转，舞蹈出离合悲欢。
⑵读《三国演义》，读一个朝代的兴衰存亡，激烈处，拳头紧握；和平处，心潮澎湃；苍凉处，潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的，苍凉的味道。
通过比较，学生意识到，这两段文字张弛有度，疏密相间，句式长短富于变换，整散结合错落有致，整句对称和谐，散句灵活自然，短句明快有力，长句缜密细致，给人以美的享受。
灵活多变的句式，让语言充满变幻之美。所以，教师在平常的语言训练中，应当着意指导他们学会灵活使用各种句式，使语言错落有致，摇曳生姿，抑扬顿挫、跌宕起伏。这样的句式能更好地表情达意，更好地凸现文章底蕴。
5.意蕴深刻的表达
语言有文采，不仅表现在形式上，也体现在内涵上，只有文质兼美方能折桂，所以，在语言表达上教师也要引导学生学会思考，学会提炼，写出意蕴深刻的句子。此环节中我先请学生比较下面两句话在表达上有什么特点？
⑴墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。
⑵这就是自然，不光是一片树叶，生活在世界上的万物，都有一个相同的归宿。一叶坠地，绝不是毫无意义的。正是这片片黄叶，换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
学生在小组交流后发现，第一句话在平实的比喻中，第二句话在真切的感受中蕴藏着深刻的哲理。由此学生感悟到，意蕴的深刻表达，会使语言充满哲理。
充满哲理的句子，只须片言只语就可以起到画龙点睛的作用，给人以深刻的思想启迪，是对文章品位的提升，因此要在平时的写作中有意识地训练。
“工欲善其事，必先利其器”，这五种方法可以让学生在锤炼作文语言方面起到意想不到的好效果。当然，并不是每写文章都一定用上所有方法，能用时要“当仁不让”，不能用时也不必勉强，要根据文章的题材、主旨选择，用得恰到好处，不留痕迹，自然而然。
三、贯穿练习，培养自觉锤炼语言的意识。
为了巩固和运用所学的方法，接下来的环节我设计了一系列与五种语言表达技巧相关的课堂练习。
比如，在掌握“准确生动的词语”环节中，请学生以“早晨起晚快要迟到”为背景，写一段描写性质的话，要求使用多个准确生动的动词、形容词等修饰性词语。
再如，运用“巧妙贴切的修辞”环节中，请学生以“美”为话题写一段文字，要求采用比喻、排比的修辞手法，将美这一抽象的概念具体化，形象化，富有感染力。
再如，在学会“意蕴深刻的表达” 环节中，请学生在“生活、事业、友谊、信任”四个词语中任选一个，仿照例句，另写一段话，要求句式相近，修辞相同，内容有意蕴。学生经过思考后写出的语句生动而富有哲理，同时，老师再适时提醒学生，有文采并不是说文章语言一定要词藻华丽，朴实语言如果运用恰当，同样生动、具有文采、内涵深刻。经过课堂上具有针对性的练习，学生能够将本课中学到的语言表达技巧很好地运用到实践中去。
四、课后作文，强化运用语言表达的技巧
在本课的最后环节，我布置了一个作文题目《语文从我身边轻轻走过》，并对比具体进行了写作指导，使他们课堂上学习的写作知识得以及时巩固。
本堂作文课，我以激发学生的兴趣为出发点，课前让他们充分阅读名作佳句，课上引导他们一步步探究如何让作文语言增添亮丽的色彩。法国雕塑艺术家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们不但要有一双发现美的眼睛，还要掌握锤炼语言的方法，并恰当而灵活地运用，才能创造美。实际上，若是有丰富的积累和适当的练习，学生一定能写出生动优美、文采飞扬的美文华章。
一、考查角度
1.选用、仿用、变换句式。选用句式是考查学生依据语境需要而选择最适合表达句子意思的一种能力。近几年高考语言文字表达应用考点一个比较热的题型就是完成这种题目，关键是符合语境需要。仿用句式的作答与修辞手法和语言表达关系较大，答题要理解材料的要求，才能进行仿写；要保持仿写句与例句的结构相同，修辞格也要相同；内容和逻辑关系更要与例句一致。变换句式指长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等句式之间互相变换。
2.表达准确、鲜明、得体。语言表达准确，就是要合乎逻辑事理；在具体的语境环境下，要符合具体人物的性格特点、对象乃至符合人物心理的描写等。语言表达鲜明是针对选择词语、句式和修辞而言的；得体就是说话符合语言环境：即符合场合、时间、气氛与文体特点，也要符合说话人的身份地位、职业、性格与表达目的，更要符合词的感彩与语体色彩。
3.拟写人物简介与评价。拟写人物简介与评价阅读相关的材料，从材料中概括与拟写出相对应的人物评价与简介来。人物评价可选其中一个方面，品质、言行或贡献；人物简介包括人名、时间、出生地、身份、贡献等。
4.压缩、扩句、对话和寓言。压缩指压缩段与压缩句。一般有：抓住关键词，提炼要点；概括观点；概括导语或拟定标题。对话与寓言，依据已经给出的对话前提，并且按照所给的前提写出具体的对话。
5.图表、图形、数字。扇形图主要是用来表示同类事物或产品所占的量，以及百分比的情况。图表、数字统计指通过读图、读具体的数据从而获得很多的信息，用文字把数据所涵盖的信息归纳出来。
6.漫画。漫画所包含的内容很丰富，通常运用讽刺的手法，让读者获得哲理性的思考。对于漫画题要读懂其内容，理解其寓意，注意时代背景。
二、高考题选析
例1.从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。（3分）
①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动
②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题
③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的
解析：本道题考查提取有效信息并进行整合和变换句式的能力，既要求考生能够从材料中选取必要的信息并进行整合，为“心理咨询”下定义；同时，又要求考生利用一个长句对主体对象“心理咨询”下定义。作答时，考生需要从三个短句中选择一个句子来作为主体句，然后再提取其他两句中的必要信息，将其作为主体句的句子成分，最终形成一个句子长、成分多的长句。
【参考答案】心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
评注：“扩展语句”考查的是扩充、丰富语言信息的能力。扩展语句，就是将几个词语或者短句，扩充为一个比较长的语句或者语段。这里要求考生根据试题的限制或暗示展开联想、添枝加叶。
例2. 阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……
材料二:今年清明节前,某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
（1） 用一句话概括以上材料的内容。（2分）
解析：本题考查压缩语段，要求考生能够从两则材料中筛选出重要信息，然后用一句话进行概括表达。作答时，考生首先要明确两则材料均是围绕清明节祭奠一事展开的。两则材料中，材料1侧重阐述的是近几年清明节祭奠出现的趋势，材料2则侧重讲今年清明节祭奠所出现的新变化，材料1与材料2之间存在着时间的前后关系，而事件本身则出现变化，通过筛选、提取与概括，不难得出答案。
【参考答案】（1）清明节祭奠亲友的方式发生了变化。（或清明节祭奠亲友的方式体现了不同的观念。）
评注：本题主要考查语言表达是否准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。
语言准确，指能够选用恰当的语句，准确无误地反映实际情况。
语言鲜明，指语句能够分明而确定地表情达意，不含糊。
语言生动，指语句有生气，有活力，能感动人。
语言简明，是指要以尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
语言连贯，指的是一个语段的各个句子之间，或是一个复句各个分句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，能顺畅、准确、完整地表达一个意思。
语言得体，指根据语境、语体恰当地使用语言。语境包括内部语境（上、下文）和外部语境（语言交际的情景）。
（2） 你对上述现象有何看法？请简要回答。
解析：本题考查综合运用语言的能力，要求考生能够关注社会、关注热点，能针对材料提出自己的观点并做简要阐述。作答时，考生首先要回答出自己对清明节祭奠形式的看法，如赞同或反对，然后多角度阐述自己这样认为的理由。阐述时，事件本身的社会价值、意义、影响应该成为佐证观点的重点。
关键词：心术；修辞；现代汉语；语言表达
中图分类号：J905 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0145-01
一、对偶：整齐醒目的修辞排列
尽管你可能会觉得美小护的形象似乎并不太适合演偶像剧的女主角，而谷医生每次摆出的造型总是令人觉得颇有心机，但是你绝不能否认的是，在最开始的那几集中，几乎所有精彩的段落都是出自这二人的对手戏。而且我们还得承认整部剧无论是编剧、导演还是演员，在这“打情骂俏”方面还是有点水平的。就在第一集中，有这么一句打情骂俏的经典台词：
“你看看啊，一医生，一护士，一孤男，一寡女，绝配，是不是啊。”
结合现代汉语修辞部分的相关知识，可以直接判定出这句话使用了对偶的写作手法。其作用从形式上看，使得音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。再结合剧中当时的情景分析，不仅形象地凸显出谷医生“幽默风趣”的性格特点，而且还为下文紧张的抢救形势以及后来谷医生的悲惨境遇做了铺垫，构成了“对比”之势和“铺垫”之意。
二、比拟：神形毕现的修辞技巧
还是在第一集中，为了应对“要挟”之陷，逃避请客吃饭，谷医生居然冒出了这么一句令人哭笑不得的台词：
“你们愿意吃什么在哪吃，到哪个猪圈来吃，要拱什么食随便你们。”
虽然这句台词字里行间之中，有些让人不悦的成分在，但是透过这句话，我们还是可以感受到谷医生的机敏。而从修辞的角度出发，这句话很好地使用到了“比拟”这种辞格，即根据想象把把物当做人写或把人当做物写，具有思想的跳跃性，能使读者展开丰富的想象，虽然本例子中的拟体本意并不是太好，但是用在这里却可以烘托出谷医生和这群护士们的亲密无间的工作友谊，显现出和谐的工作氛围。
三、夸张：言过其实的修辞暗转
紧接着，在后面的第五集当中，一向爱吃醋的美小护，再也忍不住了，言在此意在彼，说了一句很解气的经典台词：
“啊哟，又是假公济私嘛，这位大概就是传说中久仰大名的貌比西施、文赛班婕妤的你的VIP 吧？”
故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述，这种辞格叫夸张。①由此看来，这句经典台词中的“久仰大名”、“貌比西施”、“文赛班婕妤”显然使用到了夸张的手法，借机反讽VIP，同时以泄心中的愤怒。
除了这一例之外，电视剧《心术》的台词还大量使用了夸张手法，例如，在第三集中，谷医生请吃饭，有人嚷嚷吃鲍鱼，美小护说道：
“别土啦，你还吃鲍鱼啊，营养价值跟一个鸡蛋差不多，四千块钱你让老谷请咱们吃一个鸡蛋，我还舍不得呢。”
鲍鱼的营养价值仅仅跟一个鸡蛋差不多，明显是一种夸张的说法，美小护之所以这样说，是想趁机宰谷医生一次，不能便宜了他，这样的语言表达，是为了给观众呈现出医生护士私下的真实的生活状态。
四、比喻：想当然的修辞认知
《心术》里面的有些台词的比喻用的很妙，比如在第十四集中，大家都觉得很妙的一句：
“男孩子是建设银行，一辈子全贴给他了！女孩子不一样啊，女孩子很享福的，是招商银行，人家搞完基础建设会来娶她的嘛！”
陈望道《修辞学发凡》说，比喻是材料上的辞格，这种修辞手法是随材料而变的，这就是说构成比喻的喻体材料就决定了比喻的特质。②这句台词妙就秒在了比喻的喻体上，把男孩比作建设银行，因为要一生“建设”，而把女孩比作“招商银行”，是因为如果招商成功，便可一生享受“建设”成果，不仅比喻比得秒，另外它还一方面将晓蕾年轻女孩应有的那份天真，可爱显现了出来，又同时为全剧奠定了轻松、活泼的路线风格，一句多得，实在是句经典台词。
五、结语
著名剧作家、文学家莎士比亚曾说过，“幽默和风趣是智慧的体现。”纵观电视剧《心术》，作为一部医患纠纷题材的医疗剧，在渐透新意的剧情设计中，幽默的语言表达可谓是一出出妙笔生花之作，让人爱由心生。我们可以看出，电视剧《心术》中的经典台词显然是经过艺术加工的语言表达，由内而外散发出一种独特的艺术感染力，时而幽默滑稽，时而打情骂俏，时而夸张反讽，时而言此意彼，它用不同的修辞技巧勾勒出了医患生活中不平凡的点点滴滴。
注释：
我将给他打电话。
可表达为：
I’ll call him (up).
I’ll ring him (up).
I’ll telephone (to ) him.
I’ll give him a call.
I’ll make a phone call to him.
二、“继续做某事”的表达法。
他继续学习英语。
可表达为：
He keeps (on) studying English.
He goes on studying English.
He goes on to study English.
He goes on with his English study.
He continues his English study.
He continues to study English.
He continues studying English
He continues with his English.
三、“乘飞机去某地”的表达法。
我将乘飞机去北京。
可表达为：
I’m going to Beijing by plane/air.
I’m leaving for Beijing by plane/air.
I’m going to take / catch a plane to Beijing.
I’m going to Beijing on a plane.
I’m leaving for Beijing on a plane.
I’m flying to Beijing.
四、“……喜欢……”的表达法。
我喜欢学英语。
可表达为：
I like/love studying English.
I’m interested in studying English.
I enjoy studying English.
I’m fond of studying English.
五、“花钱买某东西”的表达法。
我买这本书花了10元钱。
可表达为：
I spent 10 yuan on the book.
I spent 10 yuan(in) buying the book.
The book cost me 10 yuan.
It cost me 10 yuan to buy the book.
I paid 10 yuan for the book.
I bought the book for 10 yuan.
I gave 10 yuan for the book.
六、问路的表达法。
学校在哪儿？
可表达为：
Where is the school?
Which is the way to the school?
How can I get to the school?
Could you tell me the way to the school?
Could you tell me how I can get to the school?
Could you tell me where the school is ?
七、提建议的表达法。
去公园好吗？
可表达为：
Shall we go to the park?
What/ How about going to the park?
Let’s go to the park, shall we?
Why not go to the park?
Why don’t we go to the park?
Would you like to go to the park?
八、“……干……有困难”的表达法。
他到那里有困难。
可表达为：
It’s hard / difficult for him to get there.
He has problems / difficulty / trouble getting there.
He has problems / difficulty/ trouble with his getting there.
九、“没关系”的表达法。
没关系。
可表达为：
That’s OK.
That’s all right.
Not at all.
You’re welcome.
It’s a pleasure.
With a /my pleasure.
It doesn’t matter.
Never mind.
Don’t mention it.
十、“把……当作……”的表达法。
他把我当作好朋友。
可表达为：
He looks on/ upon me as his good friend.
He has me as his good friend.
He regards me as his good friend.
He treats me as his good friend.
He thinks of me as his good friend.
十一、“某物出故障了”的表达法。
她的自行车坏了。
可表达为：
There is something wrong with her bike.
Something is wrong with her bike.
Her bike goes wrong.
Her bike is broken.
She has a problem with her bike.
Her bike doesn’t work.
十二、“更喜欢”的表达法。
语文和英语，我更喜欢英语。
可表达为：
I prefer English to Chinese.
I like English better than Chinese.
I like Chinese less than English.
I’m not so interested in Chinese as English.
十三、“很高兴干某事”的表达法。
见到你真是太高兴了。
可表达为：
I’m glad / pleased to see you.
It’s nice/ cheerful/ wonderful/ great to see you.
十四、“因为”的表达法。
因为下雨，所以他没有出去。
可表达为：
He didn’t go out because it was raining.
He didn’t go out, for it was raining.
As it was raining, he didn’t go out.
Since it was raining, he didn’t go out.
关键词：语言表达论文,语言表达的训练方法,职校
目前语言表达能力是职校学生综合素质的突出体现，也是素质教育不可或缺的重要方面。语言表达能力，作为用人单位最看重的能力之一，是职校学生在校期间应该着力培养的能力。但职业技术学校中相当一部分学生语言表达能力低下，特别是在语言表达的准确性及明晰性上严重欠缺。语言表达能力的不足，还在一定程度上影响职校学生的自尊与自信，使他们怯于沟通、不敢与陌生人交往，从而制约了其他能力的展现。要全面贯彻落实素质教育，就必须重视学生语言表达能力的培养，以全面提职校学生的整体素质和综合能力
一、职校学生语言表达存在的突出问题
语言表达不仅要清晰的表达我们的思想感情、交流的内容，还要将各种情感和表达的内容主题突出，准确、清晰的进行交流。职校学生语言表达能力不足突出表现在以下几方面：1、语言表达不准确。很多学生用词用语不准确妥帖，表达不顺畅，语句不通。2、语言表达内容不明确，层次结构不清晰。有的学生想要表达认识、思想或情感等，但不能清楚明白地表达出来，甚至让人感到费解。特别是对比较复杂的现象、事理和情感的表达。缺乏语言的连贯性、逻辑性和流畅性，显得思维混乱。
二、培养职校学生语言表达能力的准确性及明晰性训练方法及手段
语言表达的准确性及明晰性是指语言表达中用词准确，语意明白，观点明确及结构层次清晰等，是语言表达的基本要求。鉴于语言表达能力在个人综合素质中的重要性，学校管理者及教师要充分认识语言表达能力在教育教学中的地位、作用及意义，将相关课程纳入通识教育的课程范围，把培养学生语言表达能力全面、系统、规范地纳入人才培养方案，包括培养目标、规格要求、教材、考核方式等。同时，教育并引导学生充分意识到语言表达能力对应聘就业、社会交往以及成就事业等方面的重大影响，从而自觉地有目的地加强语言表达能力的修养与训练，把校园内变成语言表达能力培养的良性土壤。
开设说话课，促进学生语言能力的发展。在职校教学中，开设说话课很有必要。说话课的开设是学生发展的迫切需要。职校生毕业后，走向社会，面临就业，准确、流畅的口语表达是他们将来立足社会所必不可少的一种能力。通过说话课，以介绍、交谈、讲演、解说、辨论等多种形式，训练学生的口语表达能力，发展学生的语言逻辑思维，提高学生口语交际方法和技能，符合职业岗位的要求。
开展诵读活动，提升语言表达能力。诵读能够锻炼人的记忆力和表达力，有利语言积累。近年来，诵读对于人大脑、身心各种机能良好的潜在效应已经在各国研究人员的相关实验中不断得到印证。在说话课上开展经典诵读活动，通过诵读古今中外经典作品让学生直接感受语言，积累语言材料，了解语言的多种表达方式，学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，促进学生有声语言表达能力的提高。
开展词语运用竞赛活动，促进语言表达能力的提升。表达能力的高低与讲话者掌握的词汇量有关。掌握的词汇量大，讲起话来就可以选择最准确、最生动的词语，也不会出现由于选不到适当词语而语塞结巴。这样才能根据内容表达需要，选用最确切词语以准确地表现事物特征及作者思想。
用“录音法”引导学生自我发现问题，促进语言表达能力的提升由于学生无法对自己的语言表达有一个直观的印象和准确的评判，只能根据别人的点评对自己的讲解有一个大概的了解，因此，在课堂上可以采用录音机把学生的语言表达内容记录下来，通过播放来让学生自己发现问题，纠正错误.从而提升学生语言表达能力在课堂上，组织多种形式的说话活动如演讲，辩论，广告会，新闻会，现场招聘会，电影沙龙，读书沙龙.原创表演和表彰大会等，教师要善于指导学生运用语言、语速的技巧来表达讲演内容，善于运用无声语言（表情、姿势、手势）来增加语言的表现力，并制定相应的评价激励措施，调动学生“讲”的积极性，从而提高学生的口语交际能力。
三、开辟第二课堂实践促进教学
第二课堂是对第一课堂训练的补充与延伸，组织学生参加各种语言类校园文化活动，使课堂教学所学的理论知识和培养的表达能力得以不断的巩固、强化和空间的伸展。把教室这一空间尽可能伸展到其他更多的活动空间去，形成一个学习、运用、研究语言表达的更大的语言环境，课堂教学的内容得到更多的补充，效果也更好。例如故事会、演讲会、朗诵会、经验交流会、辩论会、知识竞赛、选拔校园节目主持人、播音员比赛等以口语表达训练为目的的课外活动。要选择学生关心的话题，以激发学生的参与兴趣，打开“言”路。丰富多彩的校园文化活动，把第一课堂与第二课堂有机地结合起来，使二者互动互补，形成教学指导实践，实践促进教学的口语学习与训练的良性循环。
四、参加社会实践，培养语言表达能力
一、篇幅短小,语言简明扼要
商务信函一般篇幅短小。写作内容集中,语言简明扼要是其突出特点。这是市场经济条件下,商业竞争激烈的现状决定的,因为经营活动主体的时间和精力有限,无暇关注那些与来函关键内容无关或关系不大的内容,所以写作者必须在信函写作之前提炼出信函的核心内容,写作完成后精心斟酌,把与主题无关的东西断然舍弃,避免浪费双方的时间与精力,影响主旨内容的传递。商务信函的语言特点是简明扼要。
第一,信函内容只与交易活动相关。商务信函来自于买卖活动,服务于经营交易,与理论文章、公务文书的写法完全不同。信函所涉及的往往是交易的时间、地点、货号、价格、质量、数据等,这是双方买卖活动不能缺少的信息。写作者无需长篇大论,只需直奔主题,保证信息精准,避免错误和疏漏即可。这样才能有助于对方权衡决策,加快事务的进展过程。
第二,是切中肯綮,突出问题。信函交流中,总有一些内容与写作目的有着更为直接的关系,由此就形成了交流的要点。例如:有一商函针对订货方对货物包装方面的要求进行了这样的解释:
“你方×月×日的雨衣订单已收悉,谢谢。我们高兴地通知你方,除了包装条款有所保留以外,订单中所列其他条款我方均能接受。你方订单中所要求的包装方式是我们数年前就采用的老式包装。此后我们已经做了改进,且客户对此改进相当满意。我们的雨衣产品先用塑料袋包装,然后装入纸盒,五打装一箱,每箱毛重为30公斤左右。每一纸箱衬以塑料纸,全箱用铁箍,以防内装货物受潮及因粗暴搬运可能引起的毁坏。由于使用了单件包装方法,每件雨衣都可单独陈列于商店橱窗,方便且美观,也有利于货物的销售。此外改进后的包装较前分量轻,因而容易搬运。”
这封信函表明,双方在货品包装方法问题上有不同主张。这就成为复函要回答的主要内容。因为订货方对雨衣产品包装方式的改进有所不知,所以信函需要专门对此予以说明,以使双方消除歧见,达成一致,促成交易的顺利实现。
在经营活动中,有时商务信函目的是就买卖双方交易过程中出现的问题,比如涉及的损坏赔偿责任进行沟通协商。这类信函的表述,也往往需要集中阐述事情发生的过程、损失的原因,涉赔的理由等相关内容,例如:
“依照第546号销售合约,贵公司的200公吨白水泥已于4月20日运抵本公司,并已于5月17日传真告知有关事宜。但在检查货物时,发现有180袋破损,估计损失9000公斤。其后安排进行检验,有关报告与估计损失相符。该报告指出,此次损失是由于包装袋不合标准所致,故应由贵公司承担损失。现按照报告结果向贵公司索偿:
损失白水泥180英镑
检验费50英镑
合计230英镑
随函附上第TS6478号检验报告,烦请早日解决赔偿事宜。”
第三,概括性强且文言白话恰当搭配。商务信函篇幅短小,除了要对内容进行选择外,还要体现语言格调。在短小精悍的信函中,往往要求用语概括,文白并用,使之读来典雅得体,文采斐然,与写作者希望通过信函传达给对方的印象是一致的。同时这种文体,要求语言简括,高度浓缩,做到篇幅虽小,容量不薄。可以下面的回函为例:
“4月12日来信收悉。能获您同意作为我公司在巴林的独家,殊感荣幸。已知贵方此前曾数次派售后服务人员到我公司的米兰工厂学习,相信此种合作在您行使权后会进一步加强。现随信附上协议草案,请查实各项条款,惠复是盼。能加强业务,我亦感欣喜,前次造访巴林,蒙盛情款待,不胜感激。祈盼您莅临米兰时,容我一尽地主之谊。”
从中获知,信函既肯定了双方过去的愉快合作,又表示了对对方担任己方产品独家的同意和感谢之意;既提出让对方注重售后服务人员训练的委婉要求,又附上望对方签署的协议草案,还顺带表达了周到诚恳的往来礼仪。如此多重表达意涵,却仅仅用了140余字,充分表现出商务信函语言简括,高度浓缩,篇幅虽小,容量不薄的特点。
二、态度真诚,表意委婉客气
俗话说“买卖不成仁义在”,商务信函的写作者在信中涉及的内容常常与双方的经济利益有关,协商不成,无法取得一致的情况是经常遇到的。如此,要继续延续双方友好合作的关系,维持人脉资源,预留以后业务开展的空间,就必须在交流过程中做到:既恪守各自的利益疆界,据理力争,又要讲究策略,掌握语言表达的分寸,避免因不当沟通引起对方不快。反映在商务信函的语言艺术上,就要注意,一是反话正说,以诚感人;二是委婉尽意,话忌直白。例如收到欠贷方部分还款后,信贷方回函正文是这样表述的:
“今天收到的支票使贵方的账目重新更新了。我们对贵方在支付过期未付余额方面做出的努力表示感谢,同时想向您再次确认贵方信贷的总额为15万美元。如果在与贵方的信函往来中有任何言辞不当之处,希望贵方能给予理解。我们也是无时无刻都在承受着收款的压力。因为我们需要降低信贷成本,保持价格较低的日程表。另外还想向您说:您是一位受欢迎的客户,我们希望和您继续保持长期愉快的贸易关系。”
这则信函中,写作者首先很自然地用“贵方的账目重新更新了”和“表示感谢”肯定并鼓励了对方的还款行为,并顺带告知了对方“应还贷款的总额”。写信者采用变换说法的方式,避免使用还了多少还剩多少的生硬表述,用提醒对方信贷总额的方式,巧妙表达了希望对方继续履行还款义务的目的。本来对方是在支付过期未付余额,属违规在先,接受发信方的批评告诫也属情理之中,可是写信者不仅不用刺激性的语言,没有丝毫责怪的意思,还就以往催款信函可能使接受者产生不快的情况做出了诚恳解释,坦诚自己的苦衷“需要降低信贷成本”,“保持价格较低的日程表”,以此争取对方的理解和配合。结尾是对客户的评价,表示愿意继续与其保持长期愉快的贸易关系。这样的表述体现出尊重对方,真诚友好的态度,能够促使双方愉快友善地合作。
写作商务信函在很多情况下需要用客气委婉的措辞表达意思,过于直白常常会引发对方不快情绪,有碍树立良好的自身形象,影响双方关系。大体总结一下主要有这样几类:
如“要求对方寄来所需资料”,最好表述为:“希望得知贵地区从事印刷工业的商资料。如蒙贵公司协助,将不胜感激。如能拨冗寄来数个符合上述要求商商号,则感激不尽……”
再如关于价格的磋商,假设是回复对方说我方价格合理,可以表述为:“我公司肯定地说,所报的价格是经过全面考虑仔细核算的,是符合目前市场水平的……所以,对贵方要求减价一事,我们实难照办。以上意见请再予斟酌考虑。”
如果是己方希望对方降低报价,最好表述为:“如有可能,希望贵方将该货最低价赐告,若价格合宜,可考虑成交”或“查贵方所报价格较别家为高,殊难吸引顾客,还请尽力降低,以利洽销”。
关键词 语言活动 表达能力 交往环境
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地与人交流。幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言表达能力方面不断进行探索，寻找到了许多提高幼儿语言表达能力的技巧，如通过日常活动、区域创设、谈话活动、故事讲述以及早期阅读等。以上的方法对于幼儿语言表达能力的提高确实能起到不小的作用，然而大家似乎在寻求教育的标新立异，逐渐淡忘了提高语言表达能力最为主要和有效的途径之一，那就是幼儿园语言教学活动。
本文所指的幼儿园语言教学活动，即教师通过采取各种有效的教学方法，准备生动实用的教学材料来激起幼儿语言表达的愿望，提高语言表达能力的集体教学活动。现今的语言教学活动存在一些误区，导致培养幼儿语言表达能力的“主阵地”的作用没有很好地得到发挥。
误区一：在语言教学活动中，有些教师似乎根深蒂固于老师“讲”幼儿“听”的教学观念，教师成了教学活动的主体，幼儿始终处于被动地位，剥夺了幼儿自由表达的欲望和机会，阻碍了幼儿语言表达能力的提高。
误区二：教师过分地关注幼儿答案的正确性，忽视语言表达的完整性，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏及时、良好的反应。
误区三：教师过多地考虑教学形式的多样性，忽视语言能力培养的目标。在设计语言教学活动时不深入思考所选的内容是否适合仿编和思维的扩散，幼儿有时因此迷失了方向。教师应静下心来仔细反思：热闹过后，孩子的语言能力真的提高了吗?
那么怎样才能真正发挥幼儿园语言教学活动在提高幼儿语言表达能力上的作用呢?针对以上的误区，本人认为可以作以下尝试：
一、加强自身学习，更新教育观念
要想真正在教学活动中提高幼儿的语言表达能力，更新教师的教育观念是首要。而更新教育观念首先必须加强现论的学习，理论和观念跟上不断发展的形势，建立具有时代先进性的教育观念，把“以儿童发展为本”牢牢根植在脑中。在选择教材、设计方案时，每位教师必须要做到一切遵循教材的初衷，遵循幼儿自身的心理特点和发展水平，时刻想着幼儿在该活动中得到了什么，自己设计这一活动的最终目标是什么，不要让自己在教学中迷失了方向。在语言教学过程中，我们必须打破传统的教师给予、幼儿接受的教学模式，把提高幼儿的语言能力和思维能力作为教学目标的基本要求，时刻做到以学习者为中心。
二、构建交往环境，确保幼儿“说”的权利
“发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”可见，要提高幼儿语言表达能力，在语言教学活动中创设一个自由、宽松的语言交往环境是必不可少的。
1.给幼儿“说”的机会。在语言活动中，引导幼儿大胆地表达自己的想法和意愿是最主要的，教师必须把“说”的机会留给幼儿。在给幼儿提供表达机会时，教师必须起“引导者”的作用，要通过自己的言语、表情甚至动作引导幼儿围绕教材内容进行合理而富有创造性的表达与交流。如可根据活动内容设计一些讨论环节，在活动最后预留一些时间给幼儿进行讨论或提问，让课堂不再那么沉闷和单调。
2.给幼儿“说”的内容。在给了幼儿说的机会后，教师要引导幼儿围绕精心挑选和研究的教材内容进行交流和表达，同时提供合理有效的教学材料，激起幼儿“说”的欲望。
3.给幼儿“说”的回应。教师在听取了幼儿的表达后进行及时有效的反馈和回应能够让幼儿认识到自己语言表达不足的同时体验到一些成功的感受，从而产生更强的表达欲望，更加大胆地进行表达，这样幼儿的表达能力才能得到有效提高。
三、采取有效手段，培养幼儿“听”的能力
倾听是幼儿顺利开展各类语言教学活动的基础。纲要中指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言能力。”可见培养幼儿的倾听能力是提高幼儿语言表达能力必不可少，也是幼儿园开展语言活动的保障。
评审意见
语言基本功
（40分）
1、普通话语音（平翘舌、舌尖、齿间、鼻边音、前后鼻音和声调调值不够等）（20分）
2、吐字归音（声母咬字无力、韵母发声不立、字型扁散无归音和口腔开度小等）（10分）
3、用气发声（用声挤捏、发声高喊、虚声虚气和声音弱小等）（10分）
艺术语言表达
（60分）
1、理解作品（表达过高、过低，过快、过慢导致基调偏离或不够准确）（10分）
2、交流状态（语势低平、自言自语、句句粘连缺乏交流意愿）（10分）
3、表意流畅 （读词嘣字不流畅、意思不明不抱团，层次不清连成片。上腔上调不自然、读、说、讲、诵没界限。）（10分）
4、情绪饱满（语言缺乏形象感、情绪平淡不动心、一种腔调缺变化）（10分）
王菲演唱的《传奇》中有这样几句歌词：“只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘掉你的容颜。梦想着偶然能有一天再相见，从此我开始孤单地思念。想你时你在天边……”
请仿照画横线句子，再写三句歌词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（不超过25字）
答：
【技法指导】
歌词与现代诗歌有许多相通之处，二者都从很多方面突破了传统格律的限制，形式和内容有很大的自由。从本质上讲，歌词也具有诗所具有的艺术特质、表现手法和情感特征，但它和诗之间还是有着很大的区别的。最主要的原因在于，歌词为了能够配乐演唱，在结构、语言、韵律等方面要受到音乐旋律的影响和制约，同时它又反过来制约和影响着旋律。所以，歌词相对于现代诗歌而言，自由度要小很多。当然，歌词与现代诗歌同出一源，所以写好诗歌是创作流行歌词的基础。而诗歌有别于其他文体的特点有三：语言精练且更富有韵律；表现手法更有力度；结构更严谨。诗歌要想在相对小的篇幅内有动人的表现力，不做到这三点是不行的，歌词也一样。至于仿写歌词，因为有示例可以模仿，难度要低很多。下面具体谈谈仿写的技巧。
1.情境要一致。仿写的歌词首先要在情境上与前后歌词保持一致。像老狼的《同桌的你》：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你/老师们都已想不起/猜不出问题的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你。”这几句对同桌的你进行了细致传神的刻画，言语不多，一个纯真、可爱的女孩形象却已浮现在眼前。
2.韵脚要统一。如果例句是押韵的句子，仿写也必须押韵。这样才能朗朗上口，易于传唱。像《北京人在纽约》的主题歌《千万次的问》中“千万里我追寻着你/可是你却并不在意/你不像是在我梦里/在梦里你是我的唯一”，每一句几乎都是以“i”为韵脚，这样无论是读还是唱都显得很含蓄。
3.句式要相同。仿写的歌词必须与前后歌词所采用的句式完全相同。像罗大佑的《恋曲1990》：“乌溜溜的黑眼珠和你的笑脸/怎么也难忘记你容颜的转变/轻飘飘的旧时光就这么溜走/转头回去看看时已匆匆数年”与“轰隆隆的雷雨声在我的窗前/怎么也难忘记你离去的转变/孤单单的身影后寂寥的心情/永远无怨的是我的双眼”这两节的句式就几乎完全相同。
【同步训练】
1.请仿照《我的未来不是梦》中“你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作”，写两句歌词。
答：
2.请仿照《说唱脸谱》中“蓝脸的窦尔敦盗御马/红脸的关公战长沙/黄脸的典韦白脸的曹操/黑脸的张飞叫喳喳”，写一段歌词。
答：
3.请仿照《凡人歌》中“你我皆凡人/生在人世间/终日奔波苦/一刻不得闲”，写一段歌词。
答：
4.请仿照《孤独不苦》中“朝朝暮暮的等待/可以领悟说不出来”，写一句歌词。
答：
5.请仿照《光阴的故事》中“流水它带走光阴的故事/改变了一个人/就在那多愁善感而初次等待的青春”，写一段歌词。
1、可与言而不与言，失人。不可与言而与之言，失言。
2、人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。
3、鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。
4、世上的确有一种人，嘴是身上最发达的器官，无论走到哪里，几乎就只带着这一种器官，全部生活由说话和吃饭两件事构成。
5、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。
6、言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。
7、语言是赐于人类表达思想的工具。
8、言谈是衣着的精神部分，用上它、撇开它，就和戴上或摘下装饰着羽毛的女帽一样。
9、对人类而言，语言是治疗苦恼的医师。
10、德语言就是一架展延机，永远拉长感情。
（来源：文章屋网 ）
