时间：2022-10-27 05:22:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇党校培训学习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
20__年3月28日，××县组织工作会议在县委礼堂隆重召开。县委书记李元标作了重要讲话，充分肯定全县组织工作取得的成绩，同时对20__年组织工作提出了希望和建议。县委常委、县委组织部部长王德宏代表组织部作了工作报告，认真总结的组织工作，并安排部署20__年的组织工作。会上，还对过去一年在组织工作方面取得优秀成绩的先进单位和个人颁奖。
全县组织工作会议召开以后，我校于4月5日召开干部职工会议，传达了全县20__年组织工作会议精神，并在全校范围内开展了大讨论活动，大家联系党校工作实际，围绕如何进一步落实县组工会会议精神、服务于全县可持续发展展开了热烈的讨论，大家认为，党校是干部教育培训的主阵地，在全县加快发展、奋力赶超、努力构建和谐和县的新形势下，党校务必把解放思想、更新观念、拓展思路、培养干部创新意识和务实作风作为教学培训工作的重中之重来抓，务必进一步强化主阵地建设，积极服务于可持续发展，努力为开创党校工作新局面奠定坚实的组织基础。
一、发挥党校教育的主渠道和理论武装主阵(来源：文秘站 ）地作用，搞好大规模培训轮训。
紧紧围绕全县中心工作，对全县党员干部开展新一轮的大规模培训轮训，特别是村“两委”换届后的大规模村干部培训。突出党性教育，在学员中开展以理想信念、宗旨观念和纪律教育为基本内容，以党性分析、参观考察、党性党风教育等为实践载体的党性教育和党性锻炼，塑造党校教育的崭新形象。突出管理创新，提高党校教育科学化水平。积极推进教研管理改革，创新教学内容、方式方法、管理手段、评估体系。坚持“带着问题来学习，拿着成果去实践”的培训理念，深化完善学习、研究、实践三位一体的“课题研究、行动学习”培训模式，通过科学选题、集中学习、调研总结、成果转化等环节，把学习研究与解决问题有机结合起来，增强培训的时代性、针对性和实效性。
二、发挥党校理论创新生力军作用，争取科研工作实现新突破。
要把科学发展观、社会主义新农村建设等重要战略思想作为研究重点，争取在出成果、出精品、出人才，进课堂、进决策上实现新突破。组织党校教师就新农村建设，产业结构调整和发展等重点工作，大力开展县情研究，不断提高教师研究××、服务××、推动××发展的能力。积极参与县委重大理论问题研讨和重大活动理论文章的撰写，提出建设性的思想和建议。争取申报立项几个课题专题，推动教学、科研、县情研究一体化。
三、发挥人才队伍对党校事业的支持作用，努力打造一流的师资和管理团队。
加强理论教师队伍建设，通过参加各类培训、在职攻读学位、挂职锻炼等方式，重点加强对年轻教师的培养。注重师资库建设，健全和完善由党政领导干部和理论教师组成的党校教学科研师资库，扩展党校教师队伍，丰富教学内容，提高教学水平。
四、发挥典型带动作用，加强党校党建品牌建设。
开展服务基层活动，使中国特色社会主义理论体系进头脑、进课堂、进基层，努力打造具有党校特色的服务品牌。在校内开展各种评选活动，选拔党性强、作风硬、威信高的党员作为学习楷模，充分发挥示范带动作用，进一步加强党员思想政治建设。抓好校园文化建设，通过开展“多读书、读好书、善读书”活动、悬挂反映党校核心价值观的字幅等形式推进校园文化建设，增强党校教育的渗透力和感召力。
通过以上措施，进一步落实××县委九届七次全会精神，和全县组织工作会议精神，积极巩固各项活动成果，充分发挥党校资源优势，奋力开创党校工作新局面，努力为全县可持续发展作贡献。
【关键词】县级党校 案例教学 优势 局限
中国传统的管理教育一直存在着重理论轻实践，重宏观轻微观，重传授轻参与的缺陷。教育方法偏重知识的灌输，以课堂讲授为主。由于参加党校培训的学员具有良好的专业背景、丰富的实际工作经历和管理经验，这种教学方法越来越受到县级党校教育的挑战。而案例教学正是解决这一问题的有效途径。案例教学非常注重在课堂教学中引导学员对各种案例进行分析、思考和讨论，且不设标准答案，充分发挥学员的想象力和创造力，促使学员多视角的看问题，具备多种解决问题的方案。与传统的教学相比，案例教学有其自身的优势。
案例教学法较好地体现了新时期党校教与学的特点，符合领导干部学习的规律，是素质教育和能力建设有机结合的一个好形式，是党校主体班次教学的重要教学模式。沃特曼指出：案例教学法是以学习者为中心的合作学习，它具有跨学科领域的学习架构，强化学习者主动参与的学习行为，帮助学习者将所学的内容与真实的生活相联结。在案例教学过程中，教员要善于启发，激发各种观点的碰撞，总结学员观点并给予巧妙精当的点评。总结评讲的环节运用得好，可以起到画龙点睛的作用。此外，要注意发现观点中的创新。因此，对教员的能力素质要求相对较高。
一、案例教学有利于转变传统的教学和培训方式
在传统的教学方式中，教师的职责是传道、授业、解惑，灌输知识；而学员是被动的接受者，其教学效果显然不能适应培养现代领导干部的需要。党校的培训不仅要使学员获得新知识，更重要的是将知识转化为能力，培养学员分析能力和应用能力。案例教学着眼于学员能力的培养，是一种互动式、讨论式、启发式、开放式的教学方式，通过模拟真实问题，学员被设计身处在特定的情境中，在不充分信息的条件下对复杂多变的形势独立做出判断和决策，在这过程中锻炼了自我综合运用各种理论知识、经验分析和解决问题的能力。
案例还可以被用来进行模拟决策和问题解决。案例教学中的案例是真实的，案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距，它要求学员在开放的教学环境中，发挥主观能动作用，调动创造性思维，增强运用知识与经验的能力，促使学习者更快地适应工作情景的挑战。通过案例教学，学员不仅可以从中获得认知的知识，从讨论中分享知识和经验，增强其面对困难的自信心，而且训练了科学思维方式和思维能力，从讨论中学会与人沟通，提高学员处理人际关系的能力。干部培训教育采用案例教学方法，效果和收获尤为明显。
二、案例教学有助于提升教学效果，促进学员主动学习
传统的教学主要采用课堂讲授方式，这种教学方式可以系统的完整的把知识传授给学员，但较少鼓励学员对这些知识提出挑战和怀疑，忽视了对学员学习潜能的开发，导致学员理论与实践的脱节。因此，学员是被动接受知识。案例教学与传统讲授式教学方法不同，重点在于学而不在于教。案例教学十分注重学员的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学员通过案例的分析较好地解决实际问题。
在教学方式上，案例教学采取以学员为主的课堂讨论方式，学员参与讨论，发表见解，在这过程中学员要学会收集各方面的资料和信息，学会对已有的资料作多方面的分析，学习对自己和他人已有经验的利用，促使学员的思维不断深化，并在力图对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维。
在教学结果上，传统教学方式教给学员的是运用概念解决问题的现成答案，学员获得的是机械记忆、具有标准答案的知识。案例教学没有统一、权威的答案，答案是开放的、发展的。案例为全体学员提供了同样的情景和信息，为了解决问题，有时会有多种解决的方案，有时也可以从多种方案的比较鉴别中寻找出最为合适的答案。这种多元化和最佳化答案选择，可开拓学员思路，调动学员的学习积极性，启发学员独立自主地去思考、探索，建立一套分析、解决问题的思维方式。
三、案例教学有利于学员的经验共享
县级党校学员来自各行各业，这既有互补的优势，又是共享的资源。特别是在案例教学的参与中，来自不同地区和部门、不同领域和专业的学员们，结合各自的工作经历和实践经验从不同角度分析案例中的事件和过程；以不同的知识背景和处理问题的方式对同一问题发表见解，达到了思想碰撞、互相启发、彼此交流的效果，起到教学相长的作用。
摘 要：本文就党校探索朗读分享式教学的规律和效果进行阐述与分析，为进一步深化党校互动式教学，增强培训实效提供了参考与借鉴。
关键词：党校;朗读分享式教学方法;研究
一、目的：推陈出新，增强实效
朗读分享式教学是互动式教学的延展和深化。探索朗读分享式教学方法的目的是：充分发挥学员主体作用，调动学员参与热情，将传统授课方式与现代培训方法的运用紧密结合，使学员在掌握知识的同时，了解现代培训理念和方法，学会融会贯通、活学活用，让互动式教学真正做到“有形”，真正做到“互动”。
结合党校党员特点，制订针对性、实效性强的教学方案是完成教学内容、实施教学过程、提升教学质量的关键。制订朗读分享式教学方案要把握以下重点：一是开展训前需求摸底，了解受训学员年龄层次、岗位分布、工作中的难点以及对培训内容和形式的需求，因地制宜、因材施教，做到“心中有数”;二是主题是朗读分享式教学的“导火线”，也是互动教学的核心，根据受训对象和成人培训规律特点，与专家讨论精心设计主题，既要有针对性又要引起受训学员的心理共鸣，注重内容与形式的统一，做到“手中有力”;三是在课堂设计上注重发挥学员主体作用，关注学员心理和行为的改变，通过制定的游戏规则，调动学员课堂参与的热情和积极性，做到“引导有方”。
二、实施：全程互动，注重分享
朗读分享式教学主要以老师引导、学员主导的方式开展，老师扮演主持人和催化师的角色，引导学员朗读―学员分享―学员归纳，老师与学员、学员与学员的互动贯穿课堂始终。
实施步骤：第一步，围绕主题内容，老师准备了大量的案例课件，老师向学员展示案例内容，由学习案例为切入点，引发思考和讨论;第二步，老师宣布规则，从前排学员开始，逐个朗读一至二页课件内容，每当一位学员朗读结束后，从后排学员开始，依次发言，表达自己倾听后的感受或归纳总结朗读内容的中心思想，分享自己的感悟和体会;第三步，学员按照从前向后、从后向前的顺序依次朗读和发言，整个过程循环两遍，确保每位学员都有参与朗读和发言的机会;第四步，在课程中，老师根据发言情况和课程需要适时进行观点点评和引导，将讲授内容和重点提示融入到点评之中，形成教与学的互动;第五步，课程结束前，每个学员对本节课程中自己印象最深或体会最深的一点依次发言进行归纳总结。
三、总结：反思提炼，转化成果
特点一：学员主体作用与老师引导作用有机结合。传统互动式教学主要以老师设问、学员讨论为主，互动方式是学员代表总结小组观点、老师点评，难以让每个学员都作全班发言。而朗读分享式互动教学与传统的互动式教学有所不同，特别重视学员的共同参与和学员的第一感悟，要求人人参与、人人发言，充分体现了新型培训模式“平等、分享、反思、行动”循环式学习的特点。特点二：个性展示和互动交流有机结合。在整节课程中，老师没有讲授课件内容，而是将主动权交给学员，学员的注意力和精神始终保持最佳状态，紧紧跟随其他学员朗读的课件内容认真倾听、充分思考，为了避免发言内容重复，每个学员都尽可能找到新的观点，无形中形成一种良性竞争氛围，有效激发了学员的思想活力，让每位学员的观点与个性得到充分彰显。特点三：理论认知与实际行动有机结合。朗读分享式互动教学体现了人人参与、充分思考、互动交流的特点，解决了传统灌输式教学自主思考、相互交流不足的问题，让学员各种观点和思想在头脑风暴中相互交融、碰撞、启发和升华。学员通过亲身体验朗读分享式互动教学，对现代培训理念和培训管理模式有了更深的认知，这种学习模式还一定程度上改变了学员的思维和行为模式，使学员掌握了新的学习方法，拓宽了工作思路，并将教学方法运用到实际工作中，运用到团队学习及人才培养等管理活动中，使党校学习成果得以转化和延伸，增强了培训实效。
一、指导思想
深入贯彻党的十关于加强和改进干部教育培训工作的部署要求，认真落实《2013-2017年省干部教育培训工作实施意见》，按照公务员通用能力框架标准，紧密结合我县公务员队伍素质现状和公务员自身需求，以强化基本知识、提高基本能力为重点，以管用、实用、指导工作实践为原则，努力提高我县公务员队伍履行岗位职责的基本能力，使广大公务员工作方式方法更加科学，基本知识、基本技能更加扎实，服务人民群众和经济社会发展的本领进一步增强。
二、培训对象
全县县乡机关公务员（含已登记参公事业单位人员）。
三、活动内容
活动内容包括全员培训和基本能力竞赛两部分。
全员培训内容：一是群众工作方法，包括联系群众、舆情应对、应急处理三项必修内容和接待、语言表达、媒体应对、新闻宣传四项选学内容；二是机关工作方法，包括调查研究、沟通协调、网络安全三项必修内容和公文写作与处理、会议管理、档案管理、财务管理、后勤管理五项选学内容。基本能力竞赛围绕培训内容开展，主要包括网络安全知识技能、语言表达、公文写作与处理、调查研究等竞赛项目，总的要求是能够展现公务员基本能力、体现公务员综合素质，参与面要广、操作性要强，通过竞赛活动检验培训效果，调动广大公务员学习提高的积极性。
四、活动形式
全员培训采取集中脱产培训与自学、选学相结合的方式。集中脱产培训，各单位在规定时间上报培训批次名册，由组织、人社部门统一组织，县委党校具体实施，学习内容以《公务员基本能力知识读本》为主。自学、选学则由各单位根据主题培训选学内容自行安排实施。坚持理论培训与实践锻炼相结合的原则，通过组织专题学习、模范岗位现场观摩、具体业务实际操作等活动形式，促进公务员基本能力提升。基本能力竞赛由各乡镇各部门分别举办，公务员人数50人（含参公人员）以上的单位，须选择1-2项竞赛内容开展竞赛活动，并在此基础上推荐优秀选手参加全市竞赛。参加竞赛具体任务分解为：公安局侧重网络安全知识技能项目，检察院侧重语言表达项目，法院侧重调查研究项目，市场监督管理局侧重公文写作与处理项目。
县委党校负责承办培训具体事宜。公安局、检察院、法院、市场监督管理局及青阳镇自行制订培训方案，主动与县委党校协调授课时间、地点，并报县人力资源和社会保障局公务员科备案。其余各乡镇、各部门由县委党校统一授课，各单位根据自身情况，分批次参训，确保工学互不冲突。各部门在充分征求个人意见和单位工作实际的基础上汇总填写《2015年县公务员“5+X”基本能力提升主题培训计划批次名册》，于7月6日前报送县委党校教育科，并缴纳培训经费，领取教材。县委党校根据汇总情况，必修科目分批安排脱产培训，选修科目举办讲座辅导，培训结束后统一参加考试。培训经费按物价部门核实的标准由受训学员单位列支，标准为100元/人。
五、实施步骤
全县公务员基本能力提升主题培训活动分三个阶段实施：
（一）动员部署阶段。2015年6月，各乡镇、各部门制定主题培训活动实施方案，进行动员部署。
（二）组织实施阶段。2015年7月至2015年8月，各乡镇各部门结合实际，组织开展特色鲜明、形式多样、务实有效的主题培训活动。
县委党校集中授课时间安排：
第一批次：7月11日——7月14日；
第二批次：7月18日——7月21日；
第三批次：7月25日——7月28日；
第四批次：8月1日——8月4日
（三）检查评估阶段。2015年9月至10月，各乡镇、各部门进行活动总结，县委组织部、县人社局将对主题培训活动开展情况进行检查评估。
六、制度保障
（一）建立公务员培训考勤制度。集中培训期间实施课前、课后点名制度，对迟到、早退、旷课者按规定扣分，并记入培训成绩。培训期间学员应处理好工学矛盾，无特殊情况不得请假缺课。对无正当理由不参加培训的学员，根据情况轻重，给予批评教育或处分。
（二）建立公务员培训督查制度。公务员主管部门将对各乡镇、各部门培训工作开展情况进行定期或不定期督查，促进培训工作有序开展。对没有按要求开展培训的下达培训督办通知,对没有按时参加调训的部门进行书面通报。年底对没有完成规定培训课时的单位降低公务员年度考核优秀等次比例2个百分点。
（三）建立公务员培训登记制度。逐步建立全县公务员培训登记制度。登记内容：培训种类（初任培训、任职培训、专门业务培训、在职培训）、培训地点、培训时间、培训内容、培训课时、培训成绩、培训方案。
公务员基本能力提升主题教育（属在职培训）培训课时不少于24课时（每天按6课时计算），初任、任职、专门业务培训课时按相关规定执行。凡达不到规定培训课时或考试成绩不及格者，年度考核不得评为优秀等次。
七、组织领导
全县公务员基本能力提升主题培训活动由县委组织部、县人力资源和社会保障局联合举办，负责活动的组织管理、指导协调和监督检查等工作，具体培训工作由县委党校组织实施。
八、有关要求
（一）提高认识，加强领导。县公务员主管部门加强对主题培训活动的领导，制定培训方案，做好统筹协调和督促检查工作。各乡镇各部门按照全市统一部署和要求，切实将主题教育培训活动放在突出位置，认真制定实施方案，明确任务分工，确保领导力量到位和工作责任到位。
（二）注重创新，务求实效。各乡镇各部门要坚持从实际出发，把开展主题培训活动与本乡镇本单位中心工作结合起来，统筹兼顾，务求实效；要积极推进活动载体创新、形式创新，增强活动的吸引力和影响力，推动活动深入开展。
大家好!xx市卫生系统院长培训班今天正式开班了。这次培训，是根据年初干部培训计划，经卫生局党委研究，并报市领导同意，由市卫生局和市委党校共同举办的。应邀到会参加今天开班典礼的领导有xx市人民政府副市长xxx同志，市卫生局局长xxx同志，市委党校 同志，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。(掌声)
参加这期培训班的有：卫生系统的医院院长和卫生局直属单位正职。在年终之际，卫生局投入这么大的精力举办这次卫生系统院长培训班，是为了进一步增强院长综合素质，学习先进医院管理理念，提高公共卫生管理水平，更好地促进我市卫生事业的发展。
下面请市委党校 讲话，大家欢迎!(掌声)
……
下面，请徐局长动员，大家欢迎!(掌声)
……
以上，徐局长就这次培训的目的、意义做了动员，对我们参训同志提出了具体要求，希望大家认真领会徐局长的讲话精神，并在学习期间和今后开展工作中认真贯彻落实。
下面我们以热烈的掌声欢迎何市长给我们作指示!(掌声)
……
刚才，何市长站在全市的高度，对我们卫生工作提出了殷切的希望，我们大家要认真领会何市长的指示精神，抓住国家大力发展卫生事业的大好机遇，在市委、市政府的正确领导下，集中群众智慧，创造性地开展工作，全面推进我市卫生事业的改革与发展，为我市“跻身全国两百强”提供了坚强的保障。
为确保这期培训班办出成效，办出水平，取得圆满成功，我再强调以下三点要求。
一、自我加压，增强学习的内在动力。在座的各位都是卫生系统医院院长和卫生局直属单位的正职，基本素质是很不错的，深得领导信赖和广大群众拥护的，是我们做好卫生工作的基础。但是，我们也应该清醒地看到，现在卫生工作任务越来越繁重，新问题、新矛盾越来越多，人民群众对我们的要求也越来越高。同时，市委、市政府“跻身全国两百强”的战略目标，对我们大家提出了更高的要求，并寄予厚望。因此，我们一定要珍惜这次培训机会，集中精力听课，认真做好学习笔记，把这次培训作为完善自我、提高素质、汲取经验、推进工作的良好机会。
二、学以致用，增强学习的针对性。这次培训班时间虽短，但内容丰富，既有理论知识的学习和现场的参观学习，又有典型经验交流和专家授课，大家在学习中一定要联系自身的工作实际，讲求学习的针对性。通过学习，要对自己的管理能力和工作方法进行自我剖析，检查自己的管理能力是否提高，工作方法是否得到改进。大家要对照省农村卫生工作会议精神和上级的要求，对前一段的工作进行一次全面的回顾，找准自己哪方面知识不足，哪项业务不熟悉，认真分析原因，总结经验，提高素质，改进工作，努力提高我们做好新形势下卫生工作的水平。
三、严格要求，自觉遵守培训班的各项规章制度。参训学员要增强组织纪律观念，自觉遵守培训班纪律，严禁无故旷课，不准迟到、早退，不准擅自离开培训区域，认真遵守请销假制度，没有非常特殊的情况不要随便请假。服从市委党校和培训班班主任的领导和安排，塑造卫生系统文明形象。
关键词：党校；公务员；依法行政；培训；课程模块
中图分类号：G726 文献标识码：A
针对公务员队伍科学开展学法用法和依法行政培训工作，进一步提高公务员的法律素质和依法行政水平，是非常重要和紧迫的一项任务。党校在培训师资、课程、基础设施存在传统优势，承担着公务员培训的重任。
目前，尽管有些学者已经开始关注公务员队伍的培训问题，并就公务员培训的标准化模式以及课程体系建设等进行了一系列有益的探索，但专门针对公务员依法行政能力培训的研究尚少，且主要围绕公务员依法行政培训的意义展开，对于公务员依法行政培训的课程模块设计、教学方法选择等问题基本未做深入探讨。本文在探讨公务员培训属性的基础上对上述内容进行了探讨和研究。
一、公务员培训属性分析
（一）公务员培训属于继续教育
参加公务员培训的学员已经接受过高等学校的学历教育，具有学士、硕士甚至博士学位，因此，公务员培训属于继续教育。
继续教育在英语里称之为lifelong education（终身教育）或education permanent（继续教育）。在西方教育发达国家，继续教育已经成为个人教育的重要组成部分，对个人的成长进步和整个社会科学文化素质的提升具有至关重要的作用。英国《1944年教育法》中就提出了“继续教育”（further education）一词，该法规定了法定教育系统的三个阶段，即初等教育（primary education）、中等教育（secondary education）和继续教育（further education），这三个阶段相互衔接，形成一个法定的义务教育系统，以满足本地区公众的精神、道德、心理和身体发展的需要。
（二）公务员培训属于成人教育
随着国际上社会教育、全民教育的发展，1976年在内罗毕举行的联合国教科文组织第大会上，与会人员通过了《有关发展成人教育的建议》，确立了成人教育概念。参加公务员培训的学员年龄大多在30周岁以上，因此，公务员培训属于成人教育，成人教育具有很鲜明的规律特点。
成人教育以促使社会与人的发展为目标。这也是现代成人教育最根本的价值取向。成人教育是为了应对社会发展中出现的各种问题所提出的一种措施与手段。在成人教育时期，学习者的自觉性较强，从学习的目标、过程以及方式等方面来看，学习者是真正的学习主体。
（三）公务员培训属于岗位教育
参加公务员培训的学员来自各行政部门，他们大多工作在一线，因此，公务员培训属于岗位教育。
岗位教育和学历教育的不同之处在于，岗位教育更突出能力教育和专业教育，根据培训过程中的研究，作者总结出参加公务员任职培训的学员有以下学习特点：（1）强烈的自我意识，为了提升自我能力能够主动自觉地获取知识；（2）学习过程能够自我指导；（3）具有解决现实中实际问题的需求；（4）学习以体现为中心，即希望学到的知识在工作中马上能够用到；（5）学习的动机是自我激发的。以上特点非常符合岗位教育的特征和规律，所以，公务员培训属于岗位教育。
二、课程模块设计要求分析
（一）强调前沿和理论发展动态
课程设置必须强调前沿问题和发展动态的教学研究。公务员自身素质的培训提升涉及到党的创新理论、法规制度、政治、经济等领域，而这些领域无一不处于发展变化之中，关注和跟踪前沿领域是n程设置必须考虑的重点之一。
（二）着眼学员发展
参加公务员培训的学员还要在工作岗位上工作很长时间，这就要使培训课程着眼学员的未来发展。在课程体系建设中，课程设置必须贴近学员的工作所需，解答学员对个人发展产生的思考和问题，只有这样，才能充分调动学员学习的主动性，所设置的课程才有价值。
（三）较强的实践性
培训课程设置要突出实践课，突出边学习边实践的教学形式。同时，要安排更多的参观、见习时间。
三、党校公务员培训依法行政课程模块设计要求
一、几点工作感悟
1、干部一定要有事业心。要有把工作当事业来经营的理念，静下心来做事，不浮躁、不急功近利，扎扎实实把工作做好。做好工作目的不仅仅是为了完成任务，而是通过圆满完成工作任务来实现自己的人生价值，找到成就感。要把工作做得无可挑剔，把每一件事做得干净利索。如果我们从参加工作开始到退休那一天，一直都是兢兢业业、任劳任怨的，那么退休之后和在工作期间，一定会受人尊敬。
2、不要立志做官，要立志做事。做官，起点基本可以决定终点。我们的起点在基层，终点绝大多数也在基层。所以我们身在基层不可能做大官，也不可能做轰轰烈烈的大事，要安安心心、扎扎实实做好自己本职工作。不要立志做官，要立志做事。这里有一个文化基因要改造，就是官本位思想。官本位是以官为本，它是落后思想，不是先进文化。我们要一代一代努力去淘汰它，我们在思想上如果不淘汰落后文化，那我们自身就会被先进文化所淘汰。要克服三种不良风气：第一，找关系。有少数人喜欢运作关系，这个习惯不好。其实每个人你在单位工作如何，业绩如何，群众公不公认，这些信息完全有机制上达到决策层。第二，牢骚满腹。总是觉得我应该如何，老是生活在不满意中，这种状态不是积极状态，人生应该积极，不要消极。第三，散漫。一个人要有精神状态，首先不能散漫，不能犯自由主义，要做一个受得住约束的人。
3、功劳交给别人说。少一点自我表扬，多一点自我批评。把工作做好，做得精细、完美、无可挑剔。评价我们做得怎么样的任务，应该交给别人，不能交给自己，自己评价不一定算数。自己有功还是有过，都由别人评价，不要搞自我表功，这也是一种境界。所以干部要学会谦让，你谦让别人，别人就会谦让你；你对别人怎样，别人就会怎样对你。
4、人生结果是由人生行为决定的。昨天之因是今天之果，收获之因是付出之果。人生收获一定是付出艰辛努力而来的。没有付出艰辛的努力，不可能结出丰硕之果。所以干部之间要多比过程少比结果。
5、规律是通用的，没有行业之分。无论你做什么，无论做哪一项工作，规律都是一样的，只是内容不一样。工作中要善于研究规律，要善于“抬头看天”，不要一味“低头走路”。要善于研究、总结，掌握了规律就会事半功倍。道家讲“道通则道通”，就是这个道理。
6、从严要求才可以打造过硬队伍。参加工作的第一个单位领导对你要求标准高还是低，很**度上可以决定你今后的人生作为。所以要自觉地从严要求自己，还要自觉的从严要求别人，也要自觉地被别人从严要求。从严要求是多方位的，不是某个方面，是对各个方面的要求。
二、加强党校学员党性修养
1、党校是锤炼党性主阵地之一。党校学习既可以增长知识、清理思路、反思人生，又可以加强党性锻炼。党校学习虽然只有1个月，但是大家可以相互借鉴、共同提高，也是锤炼党性很重要的机会。大家尤其要把党性锻炼放在党校学习的重要位置。
1、统一供给与差异需求之间的矛盾十分突出
一些学员反映“有些内容不需要，不想学”、“不对胃口”、“内容太庞杂了，大杂烩”。造成这种现象的原因主要是因为没能充分认识干部需求差异对培训效果所造成的致命性影响。在主观上对需求细致划分与精细满足上下的工夫还不够，习惯于做大而粗的培训内容设计。由于师资力量现状、培训设施的限制、企业生产管理变化、经费的限制、办班计划中的突然调整、人数的多少等客观因素的影响，有时“心有余而力不足”，最后无奈之下，只好“大班”培训。
2、学科意识与问题意识之间的矛盾日益突显
长期以来党校教师的知识结构主要集中在政治理论与工商管理等宏观理论与抽象论述方面，并对其进行更加细致具体的学科划分。但对铁路科技、岗位技能等干部非常想学的方面的知识与人才储备非常单薄。传统党校具体到企业党校教学内容的设置仍然沿用了普通国民教育的学科设计与内容灌输。而没有很好地从解决具体问题的角度对培训内容进行以问题意识为核心的设计。
3、内容稳定与现实变化之间的矛盾一直存在
党校教师的专题内容补充与更新速度过慢。学科知识内容的变化速度要慢于客观实践的变化速度，这是客观规律。但紧跟形势变化，尤其是紧跟企业形势的变化建立专题库、案例库、调研课题库等方面的储备并及时进行更新是一个优秀企业培训师必须具备的素质与能力，在这方面还有一定的差距。
4、工具理性与价值理性之间的矛盾急需解决
现在党校尤其是企业党校对专题的时效性、实用性的要求越来越强。专题教学有其合理性，对铁路基层党校来说可能更合适些。但是这种工具至上的观念也造成了一些干部满足于零碎、实用、技术层面的知识，而缺乏系统、全面、理论层面的知识。学员到党校来首先是学习、理解、贯彻党的理论并进行党性锻炼，其次才是其它方面的知识、方法、思维的强化与训练。这是党校与普通国民院校、专业技术院校的最大也是最根本的区别，目前来看，这方面有弱化的趋势。
二、培训的形式上有待创新
1、培训方式的单向度特点突出
培训方式的单向度即由教师到学员的单向直线运行模式，没有形成教师向学员、学员向学员、学员向教师最终形成教学共赢的局面。教师仍然是传统意义上的教书育人角色，而没有实现向学习的引导者、促进者、催化者、咨询者的角色转变。
2、培训方法的创新性明显不足
长期以来，我们的培训方法一直比较单一，且基本上是老师讲、学生记的讲授式教学，研究型、互动型的教学设计非常少。虽然也在研讨教学、体验教学方面进行了一定的探索，但教师缺乏互动教学的手段和经验，学员也缺乏互动学习的勇气和习惯。
三、培训的管理上有待完善
1、合理发挥的平台有限
目前党校教学的针对性和实效性在相当程度上取决于上级组织。党校的培训管理更多的是执行现有的上级指示与规定。而不能有效地凭借自己丰富的办学管理经验，灵活、主动地适应培训环节中的一些突发性情况，从而工作开展起来很被动。
2、管理中粗放特点明显
管理中的本位主义、部门主义还很浓厚，而对各个环节的整体协调性以及每一个环节的差异性关注的相对不足。在教学环节的精细化意识与行动已经逐渐展现，但对班级的划分、小组讨论、大会交流、参观考察、学员日常交流渠道与方式等环节的精细化设计就要欠缺一些。
四、培训的师资上急待加强
1、能力现状相对不强
目前的专兼职教师绝大多数都是青年教师，且大都是从学校到学校，没有铁路方面的实际工作经验，在科研能力方面存在着对铁路实际调研不够、理论与实践创新难有突破、打入决策层成果不多。服务教学作用发挥不够，有被逐渐“边缘化”的趋势。教学科研能力无法适应新一轮课程改革和干部能力培训的需要。
2、结构搭配不尽合理
首先是专业结构搭配不合理。目前党校专兼职教师的知识结构主要以人文社会科学类为主，其中更是以企业工商管理类为主，基础理论、铁路科技类学科知识严重缺乏，不能很好地适应干部的知识更新需求；其次是年龄搭配结构不科学。随着铁路改革进程推进、一批具有深厚理论功底与丰富教学经验的教师相继退居二线，剩下的绝大多数是青年教师，没有形成老中青之间的传帮带格局，青年教师成长相对较慢。
3、人员短缺十分严重
党校内部一些教师逐渐过渡到了其他行政或管理部门后便不再从事教学了，党校急需的专业教师引进却非常困难，致使教师数量不断萎缩。无奈之下，只有自己突击“恶补”，时间仓促、精力有限，结果就形成了什么都懂一点、都能讲一点，但什么都没真正精通的“万金油”。自己的专业背景逐渐淡化，学员对效果也不大满意。
4．培养机制不尽完善
没有形成一个严密、完整、制度化的进修渠道与机制。骨干教师、学科带头人成长较慢，对理论与实践的前瞻性、深入性研究不够，影响了教学能力与铁路需求同步或超前发展。对老师攻读更高学位的时候，没有结合党校今后教学的需要在选择专业上给予科学的指导。专业结构不合理的现象没有通过攻读学位的契机进行很好地转变。
5．生存空间受到冲击
教师的授课内容越来越窄、授课时间越来越少、在整个培训专题中占据的比例越来越低。党校教师展现自我、实现自我、成就自我的平台不断受到来自路内外兼职的专家学者的冲击。如何维护、完善、扩大党校教师的生存空间是所有党校工作者必须加以思考的问题。
主要对策针对以上存在的问题，必须从以下四个方面加以改进和完善：
1、扩充培训专题储备充分认识学员素质基础的差异性和需求与愿望的离散性，研究大小班套开模式、专题主修与辅修集合模式，在内容设置上力争向“差异供给”过渡。同时加紧专题库、案例库、调研课题库建设，建立三方面的信息储备与更新机制，解决内容时效性差的问题。另外，在内容上要体现出党校的办学特色，在学员中开展党性锻炼以及分析活动，使党校成为党建理论与实践创新的试验田。
2、不断探索教学形式充分借鉴其它党校在教学形式上的创新，掌握教学方式创新的最新态势，立足于党校实际，摸索出适合党校特点的教学方法。敢于尝试新的教学方式，同时要形成一个在探索中允许、理解、包容试错、出错的舆论氛围，解决教师的思想负担。
3、完善培训管理环节合理扩大党校在管理上的自，在整个培训管理的环节中都应象要求教学环节那样做到尽量精细化管理。同时探讨教学理念与形式在各个环节的合理运用。使学员在各个环节中都能有所收获、有所启发、有所感悟，避免在一些环节上形式主义严重的现象。
基层干部赴辽宁轮训工经验做法
根据自治区、地区《关于加强基层干部赴对口援疆省市轮训工作的通知》精神，裕民县高度重视，精心组织，狠抓落实，重点推进县、乡、村（社区）三级干部赴辽宁省锦州市轮训工作。
在辽宁省锦州市委组织部和县委的正确领导，锦州市委党校的大力支持下，6月12日-10月30日，裕民县提前完成了县、乡、村（社区）干部集中轮训工作。先后分五批轮训干部201名，其中：县处级领导8名，乡镇和县直部门党政正职69名，乡镇班子成员63名，村（社区）干部61名。轮训干部中少数民族干部73名，女干部40名。轮训工作取得了预期成效。现将一年来我县干部赴辽宁轮训工作总结如下：
一、领导重视，周密部署。县委高度重视基层干部赴辽宁轮训工作，多次召开常委会专题研究轮训事宜，研究制定了《裕民县基层干部赴辽宁省锦州市轮训工作实施方案》，成立了干部轮训工作领导小组并下设了办公室。县委组织部积极与锦州市委组织部沟通、密切配合、建立了沟通协调、信息报送、督促检查、考核评价等管理制度。对选派学员人选，县委均召开会议严格审核把关，坚持把工作在一线，奉献在一线的基层干部选派出去学习培训。组织部积极做好轮训前动员工作，提出相关要求。每批次都安排2名有管理经验的组工干部或党校教师全程跟班管理。同时，每批轮训班都成立了临时党支部，并分成若干小组进行强化管理，确保了轮训工作的顺利进行。
二、按需培训，务求实效。本次轮训主题鲜明、目的明确，在设计教学项目时，我们按照“干什么学什么、缺什么补什么”的总体思路，做到实际、实用、实效。一是科学设置班次人员。将县处级领导干部、乡（镇）场、县直部门党政正职混编组班；乡（镇）场党政班子副职、村（社区）干部混编组班。在辽宁省锦州市委党校共开设5批班次，每批40人左右。在轮训学制上，我们结合实际，轮训干部每批班次学制10天，其中主题授课5天，现场考察教学5天。二是精心安排培训内容。在课程安排上，充分突出实用性和科学性，培训内容紧密结合实际，主题鲜明，针对性强。区别对待乡镇(场)副职和村（社区）干部，在培训内容上，突出浅显易懂的案例教学、实地考察等特点。强化培训需求导向，力求在培训内容设计上做到“两个紧贴”，紧贴裕民跨越发展需要，紧贴裕民学员素质能力需求，开设了转变经济发展方式、辽宁经济区建设、社会主义新农村与小城镇建设、农业产业化经营、文化引领促进经济社会发展等特色教学专题。三是科学安排教学方式。采取了研究式、案例式、情景模拟式、现场式、互动式等教学方式，将课堂讲授、专题讲座与实地考察、座谈交流有机结合起来，增强了培训的吸引力、感染力和针对性、实效性，学员们普遍反映赴辽宁学习培训解渴、管用。
三、严明纪律，强化管理。我们坚持把“以用为本”的理念和“以制度管人”的要求，贯穿于轮训全过程，确保轮训工作有序、有效推进。一是抓好学前动员，激发学员内在动力。每批干部赴辽宁参训前，县委组织部都召开轮训前教育培训会，对参训干部进行国情区情形势教育，使其理解组织意图和目的，实现组织需求、岗位需求和个人需求“三位一体”的有机结合，激发了干部的参训热情。二是建立训前谈心谈话制度，明确培训任务。每名干部赴辽宁参训前，由所在部门（单位）主要领导与其进行谈心谈话，指出所派学员知识欠缺之处、明确所学方向，要求干部带着问题去学习、带着难点去探讨，将所学理论知识、先进理念和成功经验与本地本部门（单位）工作实际相结合，提出切合实际、操作性强的推进工作措施或意见建议。三是完善赴外学习培训（考察）纪律制度，确保取得学习实效。制定了《裕民县基层干部赴辽宁轮训（考察）承诺书》，出发前组织每名轮训学员进行集中纪律学习教育并签订承诺书，强化大局意识、团队意识和纪律意识，教育引导干部树立良好形象。加强跟踪管理，每批班次均设领队1名、副领队2名和联络员1名，专门负责参训学员的内部管理，定期汇报轮训学员的学习、生活以及遵章守纪等情况，形成自我要求、自我管理、自我约束的良好机制。
总的来说，此次赴辽宁省锦州市轮训工作较为顺利、圆满，但不同程度还存在一些问题。一些基层少数民族干部因语言障碍听课存在一定困难，影响了培训效果。今后，我们将认真总结经验，不断巩固轮训成果，积极探索建立干部外派教育培训成果的长效机制。将坚持赴援建省市轮训学习转化为一种常态，并建立健全考核机制，全面提高基层干部服务群众的能力，在我县各族群众中树立良好的“基层干部形象”，为建设“生态幸福裕民”做出更大贡献。
一、 常规工作按部就班
1)编年度决算，编制各种会计报表。其中决算报表1套40张表格，月报表12份，其他各类财务分析表36份。
2)做好会计电算化工作。每笔会计业务发生都要及时输入电脑，月末经过审核、过账、结帐等环节，做好当月的会计电算工作，全年累计输入1126笔会计业务。
3)做好财政工资统发工作。认真细致做好统发工资的申报,遇到调资情况,能够及时调整、及时申报，确保全年工资发放准确无误。
4)做好收费许可证的年审工作。及时报送收费许可证年审所需资料，及时变更收费项目和标准。
5)做好对各种票据的管理、完善票据的领用、保管及缴销制度。做到票据使用无遗失、错漏现象，票据存根存放有序。
6)做好会计资料的整理、归档工作。按照档案局的要求和财务会计档案特点，及时、细致整理、装订会计档案。
7)做好工会财务管理。
8)落实政府采购工作、做好新增资产的帐务管理工作。今年我们采购了服务器、网关以及30台电脑等，及时为党校评估添置了硬件设备，对新增加的固定资产，都做好了固定资产卡片登记工作。
9)做好医疗保险金、住房公积金的测算、核对工作。每年两次按照标准，为每位教职工调整计算基数，并做好新增人员开户及调离人员的核销工作。
10)做好劳动专业统计基础工作。每月认真填报劳资统计报表，每季认真填报劳资基础数据工作。
11)细致做好基建财务工作。基建财务一般金额较大，付款时结合工程进度细心核对原始凭证，并登记往来款项备查表，
二、 特色工作可圈可点
1) 做好制度修订工作。xx年作为制度建设年，很多制度需要“废、改、立”，财务处根据自身工作特点，在学习和借鉴的基础上，出台了《市委党校财务管理制度》征求意见稿，并召开专题会议进行讨论，得到充分认可后才印发了《财务管理制度》，目前财务制度执行情况良好，另外财务处还拟定了《关于建设节约型党校的意见》，并参与了《评优办法》讨论，为制度建设年作出了应有的努力。
2) 做好预算编制工作。今年的预算编制有两个特点，一是要扩大党校的项目基数，因为按照规定我们最多只能按照去年的80万110%专项申报项目，这样一来，党校减收增支因素就得不到考虑，为此，我们反复沟通，多次报告，并按照市财政的要求，分别申报了88万常规项目和302万新增项目;第二个特点是广泛参与，在排定项目前，我们召开了专题会议，就项目申报和各处室负责人进行了有效沟通，各处室积极参与进来，提供了非常宝贵的基础资料，各处室申报的项目也都在我们的一上预算中得到了体现。
3) 做好专项采购工作。年初，我们启动了搬迁工作，当时很多人对马上搬迁还没有准备好，在这样的情况下，站出来发挥作用是全校职工都面临的任务，本着这样的思路，作为采购小组的一员，能够积极主动做好协助工作，从采购数量的摸底到招标文件的拟定，从采购方式的选定到合同签定的把关，每一步都能够积极参与，献言进策。今天，看到学员在整齐的教室里上课，看到社会各界对学苑宾馆的肯定，可以自豪地说，我为党校顺利搬迁尽心尽力了。
4) 做好资金筹集工作。面对资金压力，新一界校委积极行动起来，从不同渠道和单位协调支持资金，作为经办处室，财务处从来都是在第一时间抓紧落实，晚上来开票也罢，早上去送票也好，我们不叫苦、不叫累，心中抱定一个信念，只要有资金支持，哪怕千辛万苦也要拿到手，一年来，我们全部落实了校委的要求，共落实资金174.5万元。(我印象最深的还是灌云的十万元培训经费曲折的到位过程)最新xx年党校财务工作总结
5) 做好宾馆监管工作。学苑宾馆在筹备时，我被作为财务监管派住其中，如何有效兼顾保障和监管?在不同阶段，保障和监管哪个更为重要?说实话，心中没底，于是从人员选定到岗位设定，从熟悉业务到制度设计，每一步都力求精细，通过学中干、干中中学，目前已基本理顺了学苑宾馆财务监督体系，主要体现为从投入上把关、采购上把关、从制度上把关，三把关制度从运行效果看，做到了保障得力、监督有效。
6) 做好培训保障工作。伴随着大培训业务的的积极拓展，尽快融入到培训格局中是财务工作重要着力点，每次培训班一举行，都要提前准备好发票，报到时开票、收款、缴款，一个培训班结束后要做好与班主任、培训中心、宾馆的对帐工作，无论寒假、暑假，无论休息与否，都能积极为培训办班做好财务保障工作。
三、存在缺点非常明显1) 工作中有急躁情绪。在任务重、时间紧的情况下，工作中有急躁情绪，虽然给自己提出了平和、平淡、平缓的三平交流方式，但往往注意不够，当我表情严肃、神情凝重的时候，也就是急躁情绪难以控制的时候，这样一来，不耐烦、声音大不自然地就出来了，今天我给大家道歉了，希望你们能够谅解，我一定会加以改正。
2) 协调时不主动沟通。财务工作政策多、原则强，这和开展业务所需要的灵活性往往会冲突，遇到有灵活性要求时，每次都能以党校发展为大局，积极主动和财政部门沟通协调，但是很多规定是红线，不能踩，财政是全市的财政，要兼顾公平和效率，这样就会在一些方面满足不了灵活性要求，于是误解和指责就伴随而来，想想自己努力协调、积极沟通，得到的确是不理解甚至曲解，有时会采取不解释、不说明的方式，今天在这里顺便说一下，凡是关系党校或党校个人利益的问题，我们都会积极主动去争取，从来都是尽力而为，没有一次偷懒行为，有些事情不能灵活解决，确实是原则性规定，希望大家多多理解和支持，感谢你们了。
四、 明年打算服务优先
1)增强服务意识，提高服务质量，
【关键词】党校；青年教师；函授教学；主体班次教学；角色定位
年轻的党校教师，通过这几年的函授教学，虽然在函授教学上总结了一些教训、积累了一些经验也取得了一些成就，但随着党校工作重心的转移，面对当前的形式和要求仅满足于函授教学是不够的，还需要在主体班次教学上有所作为。然而主体班次教学与函授教学存在很大差异，青年教师面临转型的问题。所以，总结函授教学与主体班次教学的不同，针对青年教师的自身特点，分析青年教师在转型中的角色定位，对于青年教师今后工作的开展有一定的指导意义。
一、函授教学与主体班次教学的不同
主体班次是培训、轮训党政领导干部的班次，也是党校教学工作的重点。
1、主体班次教学所针对的学员因班次的不同而有很大差异
函授教学中的学员虽然也存在个体上的差异，但在同一函授班次中学历相当，虽然有一定的年龄跨度，但又相对集中在一个年龄段中，而主体班次的学员因所设的班次不同而有差异，比如班组长培训班、支部书记培训班、入党积极分子培训班等等，有的年龄集中在二三十岁，有的集中在四十岁左右；有的班次学员从事管理工作有的来自于一线员工，由于每个班次所针对的学员不同，因而要求教师在备课的过程要有针对性，在授课的过程中也要注意问题的阐述方法、内容的深浅等问题。
2、函授教学与主体班次教学时间跨度不同
函授教育一般2至3年时间跨度大，利于教学的安排和教学成果的巩固，而主体班次短则2、3天，长则一个月左右，要在有限的时间内完成教学任务达到良好的教学效果，对教师提出了更高的要求。
3、函授教学与主体班次教学在课程设置和教材选用上存在很大不同
函授教学中的课程设置不需要授课教师开发，课程用到的教材也是统一配备的，讲授的内容比较固定，而主体班次中的课程需要授课教师参与开发，大多没有统一的教材而只有参考用书，如何收集资料整合资源，进行授课主题的设定、内容的选择、体系架构的编排等，这些都对授课教师提出了更高的要求。
4、主体班次教学较之函授教学所涉知识面更广
函授教学具有较强的专业性，但这种专业性与主体班次相比，相对来说较单一，比如，法律专业的函授教学涉及的仅是法学的专业知识，而主体班次教学除具有较强的专业性外，还具有较强的实践性、操作性，主体班次中讲授的理论知识要求与工作实践相互挂钩，要学了能会，拿来能用；同时主体班次还具有较强的政治色彩，与时政联系紧密，要求对政治理论理解透彻，对时政事件分析准确，经济、政治、法律等知识相互糅合，要求更高。
二、青年教师的特点
1、年轻是最大的优势
青年教师是党校教学的新生力量。因为年轻所以精力充沛，干劲十足，对工作有积极性，有热情。也因为年轻，对新生事物有较强的接受能力，对于新的教学手段、教学方式充满创新精神。这些都是青年教师的突出优势。
2、年轻，社会实践经验不足
青年教师具有思维活跃，勇于改革创新的精神，崇尚个人价值，有强烈的成功意识，他们关心国家大事，关心世界的发展变化，对事物有自己的独立思考，不愿人云亦云，他们深感中国进行深水区改革的必要，对腐败现象深恶痛绝，对某些社会问题忧心如焚，表现出很高的爱国热情和社会责任感，但由于缺少社会实践经验，习惯用理想的尺度衡量现实，往往火候过大，感情偏激，思考问题不够全面，准确性不足。
3、年轻，教学经验不足
尽管青年教师经过了几年的工作锻炼，但是与工作了十几年、几十年的教师相比，教学实际经验仍显不足。教学经验是通过实践的积累、过程的历练和不断的总结得到的，不可能一蹴而就。经验是一名教师最宝贵的财富。教学经验不足，常常会事倍功半，也常常会在工作中走弯路。但是，即使有老教师的“传帮带”经验也不是简单地给予就能得到的。所以，青年教师应该有足够的耐心在日常工作的点滴中体会、思索、感悟和升华。
4、年轻，理论知识不足，知识面过窄
现在的青年教师大都学历层次较高，基本都具有大学学历，特别是最近几年新参加工作的青年教师在大学接受系统的专业教育又经过笔试、面试的层层筛选，基础知识扎实，但更应该看到自身的不足。首先是理论知识上的不足。对于青年教师要想在主体班次的教学中有所作为，单凭原先在大学所学或在函授教学实践中掌握的一些知识是远远不够的。主体班次的课程涉及面广，需要多种知识的运用。人们常说：“要给学生一碗水，教师自己先得有一桶水。”随着科技的发展、社会的进步，新思想、新事物层出不穷，在教学实践中教师仅有“一桶水”很难做到课程有新意、有深度又让学员乐于接受，教师的“一桶水”应该变成“自来水”，变成源源不断的活水。所以，青年教师要在教学实践的过程中不断的学习，在授课的同时及时丰富自己，在主体班次教学领域有所建树。
三、青年教师在转型中的角色定位
1、放下教师的高姿态，做一名踏实的学习者
作为一名年轻的党校教师，想在主体班次教学上有所作为，要从当一名踏实的学习者开始。
第一，向同事们学教学方法、教学技巧。 “他山之石，可以攻玉。”同事们好的教学方法、教学技巧我们都可以借鉴和学习。特别是要向经验丰富的老教师学习备课、授课的方法和技巧。通过“一帮一”、“传帮带”、跟堂听课等活动，跟随经验丰富的老教师参与课程的选题、课程架构、素材收集处理、课件制作等环节，在实际的工作中边学边练边总结。
第二，向书本学习理论，丰富知识架构。主体班次教学内容的变化和教学对象的改变都要求任课教师不能仅局限在本职专业，对政治经济尤其党史党建都要有所研究，并能对某些问题形成自己的见解。过分专注自己的专业，很容易造成知识面狭窄，不能适应主体班次的教学要求。青年教师要拓宽知识面，就要不断的提高学习能力，从不同的角度丰富自身。要注重从书本上学。“书到用时方恨少，事未经过不知难。”古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，为理论的突破夯实根基。
第三， 在实践中学习经验的积累。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”光有理论知识远远不够，还要将书本所学与教学实践紧密结合，变他人的为自己的，将知识融会贯通，才能起到很好的效果。既要在实践中深化对理论的认识，又要在工作中注重实践经验的积累。
第四，向学员学习，了解学员的思想、期望。党校学员来自不同的工作岗位，具有丰富的人生阅历和实践工作经验，学员身上所具有的这种优点恰恰是青年教师所欠缺的。“三人行，必有我师”，通过和广大学员的交流学习，可以为青年教师拓宽思路，开阔眼界，并且也只有了解学员，才能在备课的时候有针对性的选材。青年教师缺乏基础工作经验，对基层工作的情况、流程等不了解，不熟悉，和学员多交流可以弥补这方面的不足，让课程的设置尽可能贴近实际工作，如果有机会到基层去锻炼更好。
2、扮演好沟通者、组织者、协调者的角色，充分发挥主导作用
现代教学正在改变过去以教师为主体、以课堂为中心的单向“传授式教学”模式，而是突出以学员为主体，以教学“互动”为表现形式，创新研究式教学方法。主体班次的老师要根据各类班次干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高教学质量。在模拟式、体验式教学进行前，教师要提前制定好计划，针对不同的情况组织学员，主动联系场地或单位，在这个过程中教师首先要做一个称职的沟通者、组织者、协调者。在教学过程中，要有计划的、合理的对学员进行分组管理，选出每个组的负责人。虽然学员都是成年人但是在有些时候还要注意学员的安全，确保活动的顺利进行。
3、课后总结的评价者
课后的一个重要环节，是教师要对授课的“教”与“学”做出实事求是的分析总结，对课中教学的新颖特点，给以精炼归纳评价，反思授课中的不足，及时提出深化“教”与“学”的指导意见，以便在今后的教学中加以改进和提高。
2004-9-25星期六(Saturday)晴9月26日，2004年烟台市委党校第五期选调生结束了为期两周的初任公务员培训，踏上了工作岗位的归途。两个星期虽然短暂，但这是学习的两周，交流的两周，是愉快充实的两周，多彩丰富的两周。两周里，同学们从陌生到相识相知，由工作伙伴到亲密朋友，互相帮助，共同促进，树立起好学上进的学风，踏踏实实的工作作风，朴实无华的生活作风，为今后更加顺利的开展工作迈出了坚实而有力的第一步。为更好的总结本期培训班学习、文体、交流等活动成果，特编本简报。
第五期选调生培训班
两委竞选大会
9月12日晚，烟台市委党校2004级选调生初任培训班召开了班两委竞选大会。市委组织部干部调配科田科长、王科长，培训班班主任杜雨轩老师出席并监督指导了本次活动全程。
竞选召开在培训班报到翌日，给每位选调生以自我展示，自我表现和结识相交的机会。同学们积极踊跃，走上前台，有的慷慨陈词，有的娓娓诉说，有的赋诗吟词，有的纵情高歌，既向大家介绍了自己，自己美丽的家乡、生活的母校、工作的热土，迅速拉近了同学间的距离；又积极表达了为同学们服务，为班级工作服务，促进彼此进一步相知交流的热切愿望。演说妙语连珠，诗情画意；大会迭起，精彩纷呈。
经过激烈的角逐计票，产生了本次选调生两委成员共12人。其中，党支部书记陈恒超博士，班长张树森，副书记贠汝东。随后进行的就职演说中，新就任的各班委成员表示，要通过自己勤奋的工作，为同学们创造一个舒适、便利的学习、生活环境，为同学们搭建一个交流沟通、互通友谊的平台，为顺利完成本次培训任务做出努力。
优秀基层工作者、优秀选调生事迹报告会
为了让同学们更真切的认识基层工作特点，了解选调生成长道路，9月24日，市委组织部请来了莱阳姜疃镇党委书记和“全国十佳满意公务员”冷彩玲乡长，栖霞市市长助理田长清同志和莱阳市团委书记孙富春同志，分别作为优秀基层工作者代表和优秀选调生代表，为大家做了精彩的事迹报告和经验总结。
姜书记从基层的普遍特点出发，结合姜疃镇濯村的具体情况，阐述如何做好一名乡镇干部；冷乡长以自己的经历、感人事迹，告诉我们怎样克服困难，在平凡的岗位上做出自己应有的贡献和业绩。田助理以老选调生的身份，给我们提出了“虚心学习，热情工作”八个字的要求，指出大学生具备的最可贵的品质正是工作的热情，只有积极认真的工作，饱含感情的工作，找事做，找小事做，才能逐渐融入基层，找到自己的角色。孙书记结合基层锻炼中容易出现的问题，告诫大家，选择选调，选择的就是一条艰苦与奉献的道路，我们只有始终保持坚定的理想信念，扎根基层、服务基层的奉献意识，以苦为乐、高昂的工作热情，做好打持久战的准备，才能在基层这个大课堂中学有所得。
榜样的力量是无穷的，优秀基层工作者、人民满意公务员、默默无闻仍坚持奋斗在一线的老选调生们，他们的报告中饱含着对这一片土地的挚爱，对这一方人民的深情，他们以自己的切身经历，为我们做出了宝贵的经验总结，对我们当前和今后工作都是巨大的帮助，指导着我们少走弯路，鼓舞着我们多做贡献，让我们在前进的道路中脚步更稳，进步更快。
会后，同学们纷纷表示为他们无私的奉献精神感动，为他们执著的勇气魄力感染，回到工作岗位后，一定要以他们为榜样，克己为公，全心为民，在自己的岗位上做到最好，以无愧于肩负的时代重任，无愧党和人民的殷殷嘱托。
组织观看任长霞同志事迹报告
9月23日晚，为了促进新一批基层干部开展对任长霞同志的学习，烟台市委党校组织2004级选调生初任公务员培训班统一观看了任长霞同志事迹报告会的录相。
观看会场上鸦雀无声，同学们仔细倾听着人民的好女儿、好局长任长霞催人振奋的先进事迹，短短两个小时的报告会，同学们多次被任长霞的感人事迹打动，并用雷鸣的掌声和惋惜的泪水告慰一位好局长的英灵。看罢她的英雄事迹，听完她昔日战友的诉说，同学们内心深受震撼，会场充满了对前辈的敬仰和催人奋进的动力。
任长霞的事迹给我们一个重要启示：只有执政为民，服务群众，才能履行好人民公仆的神圣职责；只有清正廉洁，惩恶扬善，才能在人民群众中树立崇高威信。
对于我们基层工作者来说，学习任长霞同志，就要学习她情系群众、竭诚为民、无私奉献的高尚情操，学习她忠于职守、无私无畏、刚直不阿的英雄精神。每一位基层的党员干部，都要像任长霞同志一样，始终牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，时刻把群众的安危冷暖放在心上，永远同人民群众同呼吸、共命运、心连心。
听取报告会后，同学们一致表示，将会以任长霞为凯模，以长霞精神为动力，紧紧结合基层工作，做人民满意的公务员，做真正的人民公仆，为人民的利益不懈奋斗。
小陈老师工作室原创
“路，从这里开始”大型联欢晚会
2004年9月19日晚，烟台市委党校图书馆四楼活动中心内激情洋溢，欢声笑语，掌声阵阵，迭起，由第五期初任公务员培训班举办了“路，从这里开始”大型联欢晚会在这里热烈地进行着。
随着《阿拉伯之夜》音乐的响起，张艳华、刘永辉、孙瑞玲等同学用时而柔美，时而动感的舞姿拉开了晚会的序幕。接着，姜萌更以声惊四座的美妙声音唱响了《珊瑚颂》，将晚会首次推向了。秦校长、王科长、杜老师的一曲《我从草原来》更是博得了全场的赞美与喝彩。邹吉庆等表演的舞台剧《浪花一朵朵》，其美妙的创意和浓浓的意境也感染了所有的人，获得了阵阵掌声。另外，主持人组织的踩气球，AB剧，抢凳子等游戏也将全场的气氛都调动了起来，王科长也加入了我们的队伍，与大家尽情游戏，激情与欢笑在这里一起挥洒。
