时间：2022-02-11 12:32:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生事迹材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
xx同学，今年11岁，是xx县第一小学四年五班学生。他在学习上认真刻苦，各科成绩优异；在实践中大胆尝试，勇于创新；在班级工作中，能出色地完成老师交给的任务。他时刻注意自己的言行，在德、智、体、美、劳等方面都有突出表现，是同学们的好榜样。
一、品学兼优，屡获佳绩。
在学习上，他能够严格要求自己，虚心接受老师的教育。从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；学习上勤学善思，年年成绩都优秀；他热爱劳动，积极参加学校开展的各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质较好。他曾获得“优秀班级干部”，“优秀少先队员”的荣誉称号。，此外，还积极参加各种比赛，获得读写大赛一等奖，规范字书写大赛一等奖，数学知识竞赛三等奖，朗读竞赛活动三等奖等奖项。在成绩面前，他从不骄傲。并不断努力，追求更高的目标。
二、老师的助手，同学的榜样。
无论是在家在校，他都能接受到正确思想的教育 和熏陶，因此，xx像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学中，他是一名懂事的“小大人”，老师和同学都很信任他。几年来，他勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，他总是做得有条不紊。他处处以身作则，为同学树立榜样。几年来，上学从不迟到或早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。
三、 团结同学，乐于助人。
他具有很强的集体荣誉感。他认为，只有让全班同学都进步那才是一件大乐事。他不仅和学习成绩好的同学在一起谈心得，交流学习经验，争取更大进步，还经常与其他班干部一起主动帮助学习较差的同学。
xx的每一个进步，都是和各位老师的辛勤培育分不开的。班主任老师给了他极大的鼓励，每年班主任给他的评语都是：思想进步、成绩优秀、关心集体，热爱劳动，要作同学们学习的好榜样等等。在今后的学习生活中，他一定不会辜负老师的期望，再接再厉争取取得更大的进步！
他就是品学兼优、乐于助人、热爱集体、向上的思想品质，优异的学习成绩，发展的综合素质，同学中的佼佼者！
联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出：新时代的文盲是不会学习的人，现代教育提倡从学会到会
学，提倡"终身教育"，就是要培养学生的自学能力，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种
能力中最重要的能力，而阅读是自学的主要形式。在我们今天的教育中仍然存在一些偏见，认为阅读只是
语文教学的事。随着社会的发展、科学技术的进步及"社会的数学化"，仅具语文阅读能力的人已明显地显
露出其能力的不足。如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。因此，作为时代的需
要，教师应当重视和培养在校学生的数学阅读能力。在只重视语文阅读能力培养的当今学校教育中，加强
学科阅读教育研究，探索学科阅读教学的特殊性及教育功能，认识学科阅读能力培养的重要性，就显得尤
为重要。
数学阅读有着自己的特殊性。数学中的语言总是非常简洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的，含蓄
的。小学生在阅读数学文本时，常用到"加法"方式，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信
息和意义，才能充分理解。如："第一车间生产了200个零件，第二车间比第一车间少生产4个，两个车间一
共生产多少个零件？"解题时首先要理解其中的"比较"关系，即根据"第二车间比第一车间少做4个零件"这
一条件，计算出第二车间的个数，然后理解题目中的"组合"关系，将两个车间生产的个数求和，虽然问题
文本中只有两个数字，却包含了"比较"和"组合"两层数量关系，在计算过程中，学生列式有200+4=204，
200-4=196和200+4+200=404。这些学生将其中的比较关系的方向搞反了，从而导致理解错误。因此，在数
学活动指导中应该有意识地提高学生对数学文本的阅读理解能力。
一、 多角度审视数学阅读的价值
1、 数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。
学生"数学语言"的特点及掌握数学术语的水平是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低
的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，造成知识接受质差量少。教学实践也表明：数
学语言发展水平低的学生理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。因此重视数学阅读，对于丰富数学
语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教学意义，其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的
。学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善数学语言系统的。阅读是一种有效的数学交流形式。它
能使学生通过课本标准语言的交流，规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力，提高数学语言的表达
能力，从而有效地促进学生数学语言水平的发展。提高学生合乎逻辑、准确地阐述自己的数学思想和观点
的能力，从而也就能避免出现错误，有序、逻辑、合理地书写解题过程。
2、 阅读有助于数学教科书作用的充分发挥
数学教科书是数学课程教材编写专家在充分考虑学生生理和心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸
多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。在教学方法的选择上就指出教师应该关心学生对
数学课文的阅读和理解；美国"学校数学课程与评估标准"也特别鼓励学生阅读数学书。因此，重视数学教
科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已成为现代数学教育的特点之一。
3、 数学阅读有助于自学能力的培养
自学能力的核心是阅读能力。教学实践中，教师要加强数学阅读训练。使学生掌握科学的数学阅读方法和
技能，养成良好的阅读训练，使学生更好地、更主动地去阅读、理解、掌握数学知识。因此，教会学生学
习的一个重要方法就是教会学生阅读，以数学阅读能力为主的数学自学能力，只有在让学生进行经常性的
数学阅读过程中去培养。
4、 数学阅读，培养阅读能力，有助于个性化学习，实现新课程的目标
新课程的全新理念是"不同的学生学习不同的数学"，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径
是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是学会阅读。因此，要想使数学素质教育目标得到
落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。
总之，在教学过程中重视学生数学阅读能力的培养，有着重要的现实意义。
二、 在课堂主阵地确立数学阅读制高点
鉴于数学阅读上述重要教育意义及其有别于其它阅读的特殊性，我认为数学教学应将数学阅读教学作为一
个重要课题来研究，绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学，应尽快加强数学阅读的心理机制
、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂。
（1）数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去
"奖练结合"教学方式为"讲读练三结合方式"，积极探索课堂教学的结构优化。（2）数学教师应掌握一定的
课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。教学生如何阅读
数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。（3）数学教师应
让学生明白数学阅读的重要性，让学生尤其是待进生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以
提高数学阅读的自觉性。同时注意激发学生阅读数学的兴趣，鼓励学生去阅读数学的一个有效方式是给以
好的阅读材料。另外，在教室里以吸引人的方式经常陈列或张贴一些有趣的数学材料也不失为一个加强课
外阅读激发阅读兴趣的好方法。
三、用丰富的阅读活动提升数学素养
组织学生阅读时，要为学生提供丰富的阅读材料，教材中"读一读"、"做一做"、"你知道吗"等阅读材料生
动有趣，有一定的超前性和拓展性。如第10册教材中介绍祖冲之的生平及中国对圆周率研究的贡献，学生
从欣赏的角度去读，兴趣盎然。同时，教师要积极组织学生收集有关数学方面的素材，如古今中外著名科
学家刻苦学习、不断攀登科学高峰的事迹材料。又如从古代的结绳记事，到阿拉伯数字的诞生，再到现代
计算机的应用等反映人类在数学方面发展进步的资料。这些鲜活的、真实的、有趣的阅读材料，都能激发
学生学数学、用数学的热情，使学生真正理解数学就在我们身边，从而实现新课标所提出的"人人学有用的
数学"的目标。
在教学中学生是学习的主体，教师是主导。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新生事物，优美的音乐，
鲜艳的色彩，美丽的图画都能吸引学生的注意力。因此教师可组织学生利用多媒体、电脑等现代化工具进
行阅读，这样能为学生提供更生动、形象、直观、感染力强的数学信息。同时组织学生开展自办墙报、黑
板报、学习园地、手抄报等活动，让学生直接参与阅读材料的收集、编辑工作。这些丰富多彩的阅读活动
无疑会起到事半功倍的效果。因此，数学教学中的阅读教学应当渗透到教学的各个环境中去。
