时间：2022-10-17 21:58:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体教学一体机，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、班级多媒体教学一体机是教师授课、学生学习的重要工具，全体师生应该能够熟练地正确使用并爱惜。
2、各班主任为本班设备管理第一责任人，负责设备的管理，班级任课教师应协助班主任管理，协调好设备的使用时间。
3、做好避光、防尘、防潮、防火、防盗、防雷击的设备保护工作，加强门窗管理，落实安全措施，雷雨天气不使用设备，离开时切断设备与外界的物理连接。
4、定期检查设备运行情况，如发现设备出现故障应及时向学校管理员报告，以及时查明原因并妥善处理；如发现设备硬件损坏或丢失，应立即向学校领导报告。
5、班级可根据管理与教学需要设立电教员，协助班主任进行设备的日常管理和填写多媒体教学的使用记录。
6、各任课教师上课前应认真检查设备是否正常，上课时根据操作细则（规程）正确操作使用设备，下课后及时关闭设备并切断电源。如有异常情况及时通知管理员。教师不得违规操作，不得频繁开关设备，不得随意拆卸、搬运设备。
7、任何教师和学生不得私自更改计算机属性设置，不安装与教学无关的软件。需要保存的资料应存储在指定文件夹内，计算机桌面和C盘上不存储个人材料。不得利用计算机做上网聊天、下载歌曲、电影、图片等与教学无关的事情。
8、未经许可，不得擅自对电脑硬盘进行格式化或重新安装操作系统。如因教学需要安装更改软件的，应经网管员同意并协助完成，不盲目自行操作。如有技术困难，应报学校解决，由技术人员进行技术指导。
9、教师在下载网络资料或使用外部设备（移动硬盘、U盘、读卡器等）时，要注意防止病毒的侵入，发现计算机有病毒应及时向网管人员报告。
10、班级多媒体教学一体机设备未经学校领导批准，不得让校外他人使用。校外教师到本校上课，必须经学校统一安排，并经过相关培训，了解设备性能，并熟练操作后，方可使用。
11、严禁学生使用，严禁老师用来看电影听歌曲浏览新闻图片等，任何人未经学校领导同意严禁用一体机做与上课无关的任何事。一经发现后果自负。
[关键词]四位一体机 英语课堂 美妙
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-053
随着多媒体技术和网络环境的迅猛发展，四位一体机走进了我们的英语课堂。如何在课堂的有限时间里激发学生学习的兴趣，并能灵活地运用这门学科的语言呢？四位一体机的使用为英语课堂教学带来了质的飞跃，可以奏响英语课堂的美妙乐章。
一、四位一体机，拉开英语课堂的美妙序曲
俗话说：“好的开端是成功的一半。”一节课有了好的开头，就如同一部好乐章有了好的序曲一样，能先声夺人。新课一开始，恰当地运用四位一体机营造一种与课堂内容相应的情境，有助于提高学生的注意力，有助于组织课堂教学，有助于调动学生学习积极性。如我教学《Unit6 What time is it？》时，通过歌曲《Ten little Indian》的动画来导入教学。这首歌曲既活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也复习了数字。接下来通过多媒体逐一呈现1-12的数字，让学生说出来，逐一跳出的12个数字形成一个圆，此时让学生猜：“It can tell us time.It has twelve numbers.What’s it？”学生异口同声的回答：“钟。”教师用多媒体展示：有12个数字的圆慢慢变化成一个漂亮的钟面，从而导入句型的学习：“What time is it？”这节课巧用了四位一体机中的电脑功能，形象生动的动画，悦耳的歌曲，学生感兴趣的游戏，把学生带入了轻松愉快的学习氛围，让学生主动学习，积极探索，使学生会学、愿学和乐学，极大地激发了学生学习的兴趣，收到了意想不到的效果。
二、四位一体机，奏响英语课堂的激情乐章
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”巧用四位一体机中的各种功能，就可以极大地激发学生学习英语的兴趣。
1.寓教于乐
四位一体机把图、文、声、像融为一体，把学生带入了轻松愉快的学习氛围，让学生主动学习，积极探索，使学生会学、愿学和乐学。如我在教授完数字单词时，我用多媒体呈现出生活中常常出现的数字配上对应的图片，让学生用英文读出来。
2.培养想象力
巧用四位一体机辅助教学，积极有效地培养学生的想象力，激发学生探究新知的兴趣。如在对数字1至10进行教学时，我先采用动画方式逐一展示1至10的数字，让学生用英语说出来，接着采用动画的方式连接每个数字，让学生在仔细观察线的移动，看最终连成了什么图形。每连一笔就可以让学生大声的用英语说出线的条数，同时发挥其想象力，猜一猜可能是什么，要鼓励学生大胆开口说。随着连线的增加，学生的答案五花八门，教师始终鼓励学生：“Maybe you are right. ”“ Perhaps.”连线数字最终连成学生都很喜欢的机器人，学生兴奋极了。让学生在学习数字的基础上，经过大胆的猜测和想象，在动画的刺激下，学习的积极性一直很高，课堂教学取得事半功倍的效果。
3.培养创新意识
巧用多四位一体机，让学生以主人翁的角色出现，使他们有展示才华的机会。如教学《Unit6 What time is it？》中的cartoon time部分时，我利用多媒体播放cartoon time部分的动画，除去字幕和声音，让学生根据画面展开丰富合理的想象，然后让学生给动画配音，学生的创造性充分地显示出来，学生根据不同的画面配上不同的语句。教师要及时表扬，及时鼓励。最后通过一体机放原音和字幕，让学生有所比较，看谁的和原文最接近。学生在这样的氛围下展开丰富的想象，激发了创新的潜能，英语课堂充满着创新的火花。
三、四位一体机，拉开英语课堂的美妙尾奏
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）22―0119―01
教学是一种艺术，现代化教学不仅是教学艺术的集中和再现，而且是教学领域中的一种不可忽视的辅助手段。多媒体教学手段包括动画、声音、幻灯、投影、实物展台、交互一体机等，其目的是要实现教学活动最优化，枯燥问题趣味化，抽象问题具体化，静止问题动态化、复杂问题简单化。在使用多媒体教学手段时，还应注重四个环节：一是以激发幼儿学习动机为前提，二是以指导幼儿学会学习为重点，三是以培养幼儿的创新意识和实践能力为中心，四是以是否体现幼儿主体地位为突破口。在教学中以教学目的为依据，使多媒体教学手段对各环节有的放矢地进行优化配置，以充分发挥电教媒体本身所具有的潜在功能。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、利用多媒体教学手段，使枯燥问题趣味化
宋朝朱熹认为：“教学未见意趣，必不可学”。夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环节的重要途径之一”。可见，兴趣是最好的老师，是促进幼儿学习的兴奋剂，是激发幼儿思维、渴求知识的动力，能否以兴趣去点燃幼儿求知的火花，直接关系到教学活动的成败。因此，教师必须抓住幼儿“好奇”这一特征，用生动的语言吸引幼儿的注意力，让幼儿有情趣地、自由地主动参与学习。如，在教授“云和雨的形成”时，我在课前设计展示了“下雨之前”的故事，自制了动画课件。教学过程中，首先有针对性地提出问题设置悬念，让幼儿带着问题看“下雨之前”的动画故事，幼儿兴趣浓，求知欲和好奇心油然而生，一个个睁大眼睛，迫切地等待老师来解开“云和雨的形成”之谜。这样，幼儿在较短时间内就进入了最佳学习状态。
二、利用多媒体教学手段，使抽象问题具体化
教具是教学时用来讲解、说明某事物的模型、实物、图表和幻灯等的总称。在幼儿教学中，运用直观教具，对于解决具体形象思维为主的幼儿特征与抽象的知识特征之间的矛盾，具有极为重要的作用。例如，在教授“会变的颜色”时，过去我们只是将两种或两种以上不同的颜色相互混合在一起，幼儿由于距离的局限性，看不清楚，我在教这节内容时，利用实物展台进行“现场操作演示”，收到了事半功倍的效果。具体做法是：用吸管将一种颜色（三原色）滴在投影片上，让幼儿从交互一体机屏幕上直观地看到颜色，让幼儿观察是什么颜色，然后将其中的某种颜色混合，让幼儿再次观察颜色有什么不同。通过观看屏幕上的颜色的变化，幼儿理解了“混合一词”，了解了颜色为什么“会变”的原因，改变了以前幼儿看不清的状况，提高了教学效率。
三、利用多媒体教学手段，使静止问题动态化
教学中难点的突破是幼儿掌握知识的重要一环。把多媒体教学手段引入课堂，能使静止问题动态化，为教学难点的突破开辟了途径。例如，在讲解故事“小鸡和小鸭”时，故事中描述得很清楚，小鸡跑到河边打水往坑里倒，水坑中的水渐渐满了，小鸭得救了。我用PPT的“之后播放”、“触控”、“超链接”等自定义动画功能制作动画演示，屏幕上先出现小鸭跳进坑的情景，然后出现小鸡往坑中倒水，接着出现坑中的水位慢慢上升，一会儿幼儿在屏幕上看到坑中的水渐渐满了，小鸭会凫水，慢慢浮了上来。这样非常直观、形象，既激发了幼儿的学习兴趣，突破了难点，又突出了故事的重点，使幼儿很清楚地了解了小鸡救小鸭的办法。
1、及时做好电教设备的维护和修理工作，保证教育教学工作的有序开展。
由于班班通设备普遍使用，加上部分电脑设备使用时间较长，学校电教设备屡次出现各方面的问题。自己能维修解决的，自己及时维修，对较大的硬件问题及时联系客服和维修人员，两次维修一体机、投影展台和推拉黑板，更换硬件设备，多次重装系统和安装软件，保证了师生开展多媒体教育教学的要求。
2、严格执行工作制度，使常规工作精细化。
为保证所有功能室的电教设备的正常运转和环境整洁，开学初完善了《秦许初中电教室工作手册》中的各项制度。日常工作中，落实周统计制度，做到周周有检查，对教师的使用情况做到及时统计，及时通报，达到了督促运用的目的。组织安排教师操作技能的培训，并学习学校统一安排的培训资料，召开会议探讨和解决实际运用中出现的问题。
3、及时检查实验教学的开展和图书阅览工作的开展，做到工作精细化。
日常工作中，及时督促理化生科任教师按计划开展实验教学，及时拍照或录制视频，填写实验报告。及时督促各班图书阅览工作按要求进行，并时常深入班级检查班级内的图书借阅工作，做到借阅及时，更换及时，达到随时有书读的目的。
4、配合学校“五环节”高效课堂教改工作，按计划开展多形式的一体机操作技能培训，逐步提高教师信息技术应用能力。
为了配合我校开展的“五环节”高效课堂教学改革活动，对全校教师积极开展各种信息技术应用方面的培训，集中培训和个别辅导相结合，积极开展个别辅导的同时，又阶段性的对积累问题进行集中培训。利用每个教研组活动日，分教研组加以培训。该活动以教研组为单位，组织观看视频教程，每个组安排专人进行操作演示，做到“手把手”培训。利用学校召开“五环节”高效课堂竞赛活动暨信息技术应用大赛活动的机会，开展多媒体教学观摩活动，以提高操作技能。通过以上活动，各科任教师不同程度的提高了多媒体设备的操作技能，一体机使用水平有了一定的提高。
5、对图书、仪器、药品进行了整理和盘点，对新增图书归档和上架。
开学初，对图书、仪器、药品重新整理。盘点实验室仪器、药品，电脑录入所有仪器药品。图书整理分类摆放，补贴脱落标签，清理损坏、遗失、下架图书。整理新购图书，重新汇编图书总册及分册，使图书管理规范整洁，条理清楚。
6、常规性开放计算机教室，督促计算机兴趣小组学生的上机实践活动。
为了提高学生的计算机操作水平，除了计算机课外，常规性的利用每周二、三、四课外活动时间，分年级开放，由管理员分工负责，每天承担辅导工作。采用即时辅导的办法，随时有问题随时解答，为课堂上熟练操作奠定基础，提高了学生计算机运用水平。
总之，通过本学期的各项活动，我校电教工作有了一个新的局面，教师多媒体课上的多了，都积极主动地使用各类设备进行教学了。但是，还存在许多问题：对一体机全面应用技能掌握不熟练、网络资源使用较少、网络个人空间应用不够及时等。因此，今后要组织多样化的培训，及时引导教师下载资源，为提高我校教育教学质量努力。
《中小学电教杂志》2015年第Z1期
一、勾勒脸谱，寓趣解诗
当今学生所处的是一个网络时代，流行元素已融入生活的方方面面，甚至包括语言和思维方式。在教学中，适当地引入流行元素，有助于接近学生与文本间接距离，激发学生对文本阅读的兴趣。尤其在古诗词教学中，流行元素的注入，可以帮助学生去理解诗人，与之形成情感共鸣。当然，在古诗词解读中，还需要了解诗人的情感，大多数古诗有托物言志、借景抒情的特点。这首诗也不例外。诗人在整首诗中，自始至终都在表达个人情感，为读者呈现出一张张脸谱图。弄清楚这些脸谱图，也就理解了诗人内心的感受。为增添教学情趣、营造课堂教学氛围，教师特地将近两年网络窜红的“杜甫很忙”画像融入教学中。
在解读“初闻涕泪满衣裳”这一句时，教师特地在杜甫画像上添加几点眼泪，用形象的演示法向学生讲解了“涕泪”的含义。在解读“却看妻子愁何在”一句时，将画像换成一张微笑的脸谱图，再配合画面讲解“愁何在”的意义。再如解读“漫卷诗书喜欲狂”时，将画像换成一张笑脸，使学生看到一位含笑的老人，这是全诗的关键字，需要学生用心去体会，用这种形象的手法来展现一目了然，教师再配以解读，使学生理解起来更加深刻。如此解读完全诗后，再将所有脸谱的图片重新轮播一次。学生如同翻书一般，看到了一位由哭到笑，再到狂笑的老人，通过脸谱图生动地展现了诗人的内心世界。
二、边说边画，补写留白
诗词是浓缩的语言。诗词对提高学生的写作能力有极大帮助。故在诗词教学中，经常会运用补写、扩写诗中留白的教学方法。传统的补写只是让学生以作文的形式来表达自己去诗中留白之处的遐想。而运用教学白板一体机后，补写的教学形式更新了，给予教师可发挥的空间也更多了。这首诗中，诗人为读者提供了大量的“留白”之处，便于读者联想与想象。为激发学生的想象力和创造力，教师可引导学生找出诗中言尽而意犹未尽之处，反复诵读、揣摩诗人的内心情感、行为动作，并从补写景物、人物入手，进而描写诗人的神态和心理活动。
在本课中，教师运用小组合作的方式，由学生自由组合完成补写的教学任务。在写作内容上，给予学生充分的自由度，写出自己眼中的杜甫，描绘自己眼中的唐代战场;并突破传统作业形式，要求学生用演说的形式表达出来。每个小组由一名学生负责用现代语言去解读这首诗，另一名学生通过白板展示相应的图片做配合，通过语言和画面来展现对诗的理解。也有的学生借用网络上一些杜甫画像，也制作成脸谱图，来讲述诗人从听闻官军收复蓟北到畅想回乡路途的心理变化，用演说的形式加以表现。这种边说边画的方式，提高了学生的语言表达能力、写作能力以及想象力与创造力。
归根结底，一切教学工具都是为教学活动服务的。多媒体教学白板一体机的运用，可以丰富教学手段，但切忌喧宾夺主。过度依赖新技术，会导致教学活动迷失方向。一堂课讲下来，学生只记住绚丽的色彩和有趣的视频，却忘记了应学应会的知识。那么，再异彩纷呈的教学活动也不能称其为成功。在本案中，教师巧妙地将网络流行元素借助多媒体触控白板一体机的新技术呈现给学生，从教学构思来讲是一次大胆尝试，从教学效果来看，让静态的诗句成功“动”起来，有效激活了教学的互动功能。
作者：陈双双 单位：临海市永丰镇八叠小学
关键词 多媒体教学；思品课；教学模式
中图分类号：G631 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0091-02
随着经济的发展，对于教育的重视程度也在逐渐提高。特别是思品课，因为这是一个人素质的体现，而学校的思品课的教育可以说给予学生极为重要的影响。那么，学校进行高质量的思品课的教育就显得尤为重要。多媒体教育方式的引入，为思品课提供了一种更加有效的方式，帮助学生将一些空泛的教育理论可以在实际的生活中找到现实的依据，而这样贴近生活的教育方式，也是更有利于学生的成长的。
1 在思品课中使用多媒体教学的作用
思想品质是一个人生存在世界上最基本的素质之一，而在学校的学习便是奠定这些基础的。所以说，选取何种有效的方式，帮助学生去建立一个正确的世界观、人生观、价值观，是极为有必要的思考。而在思品课中，教师能够有效地将理论形式的知识利用多媒体丰富的资源转换为实践能力，将学生的理性认识建立在事实依据的基础上。所以说，将多媒体的教学方式引入思品课是教学思品课的一大进步。
有利于为思品课加入生动的例子，帮助学生树立牢固的理性认识 多媒体技术可以将思品课的许多内容更加生动形象地展现在学生眼前，能够有效改变传统的“满堂灌”的教学方式[1]，让整个课堂都不再乏味。而且，教师可以利用多媒体将许多与课堂相关的例子引入课堂，也可以选择学生周边的案例作为素材，更能帮助学生接受新的知识，让他们对思想品德知识树立牢固的理性认识。
如在讲到七年级上册“珍爱生命”这一课时，教师可以用多媒体把身边的绿叶、蝴蝶、花丛等生物用多媒体展现出来，也可以把生活中的美好场景放映出来，让学生感觉到生命的美妙，从中体会到珍爱生命的必要性，然后才能更好地珍爱生命，达到思品课的教学目标。
有利于丰富思品课的教学内容、教学方式、教学手段[2] 思品课在许多人的眼里都是副科，考试成绩所占比例也不是很大，很容易被学生忽视。但是，多媒体教学的引入让课堂形式、课堂内容等更加丰富多彩，吸引学生的眼球，也能让他们在忙绿的学习中找到学习思品课的乐趣，从而有效提高学习效率。在思品课的多媒体教学中，可以通过播放视频、音频等吸引学生的注意力，激发他们的课堂思维，让课堂更加活跃。
如在讲到七年级下册“做意志坚强的人”时，教师可以通过多媒体播放一些自立自强的影片，如《当幸福来敲门》，让学生在观看影片的过程中明白意志坚强的重要性，激励他们在生活中做自立自强、意志坚强的人，才能真正达到教学的最终目标。
多媒体教学可以将抽象的知识具体化、形象化 思品课虽然是一门比较贴近生活的学科，但还是会有部分内容是比较抽象化、学生难以理解的，这些知识单靠教师对概念的讲解以及“黑板加粉笔”的描述是不能满足学生的学习需求的。多媒体教学的引入能够有效地解决这些问题，教师可以充分运用多媒体教学中的网络教学，也可以通过多媒体计算机、中央控制系统等设备，将抽象的思品概念知识形象具体地给学生描述出来。
如在讲到八年级下册的“权利义务伴我行”时，学生对具体的概念理解起来不是很透彻，教师就可以用多媒体技术把相关的概念用漫画、图片等描述出来，让他们轻松地理解，并明确自己所担任的每一个角色的权利与义务，达到学习本课的目标。
2 目前思品课中多媒体教学存在的问题
多媒体的教学方式对于传统的课堂来说是一大进步，但是在目前的多媒体课堂中还是存在一定的阻碍因素，而这些阻碍因素大多来自教师以及学校方面，而这样便会影响多媒体教学方式作用的发挥。学生作为这些教学方式以及理念的受众，是一种被动的态度。所以，学校以及教师应该是一种主动的态度，去不断地发现问题、解决问题，提高多媒体教学方式的作用，建立高质量的思品课堂。
多媒体教学观念错误，被动地使用多媒体 多媒体教学方式就目前来说，还是比较流行的。但是，仍有不少教师对于多媒体的使用存在一定的错误认识，而这种错误长期存在将不利于多媒体教学方式的发展。这种错误的观念主要表现在：教师是作为多媒体的附庸而存在的，对于多媒体的使用，完全是一种整节课的使用，而完全忽视了教师自身在这堂课中的一种引导作用；教师在进行课件演练的过程中，完全忽视了学生的需求，仅仅是以自己的一种主观的态度进行教学。这种多媒体的教学方式是一种错误的方式，对于学生在思品课中的收获是一种妨碍。
多媒体课件编制忽视了学生的需求 多媒体的使用仅仅是一种辅助的手段，是教师教学方式的一种手段的补充，而在整个多媒体的使用过程中，教师还是要考虑到学生的需求。目前在思品课中，多媒体的使用，特别是课件的编制过程，大多数是教师一种想当然的感觉，完全忽视了学生的认知水平以及所需要的知识，而是一种没有质量的胡塞。这样的多媒体课堂内容丰富，但对于学生整个道德层面的提升却收效甚微。
忽视学生综合能力的培养 就思品课的教学目标来说，不仅仅是一种单一的道德知识的学习，还有的便是一种思考方式、行为习惯等各方面的综合能力培养。而多媒体教学方式的使用，对于学生除了思品课知识的掌握，还有一些综合能力的提升是极为有用的。但是就目前来说，教师恰恰忽视了这样一种综合能力的培养，将知识与能力完全割裂开来。在思品课的多媒体教学方式中，教师要根据学生的需求，适当选择一些点，让学生进行探索、讨论，这不仅是一种知识的获得，更是一种综合能力的培养。
3 多媒体教学在思品课堂中有效应用的措施
掌握好多媒体使用的“度” 在思品课中，多媒体教学方式的使用是极为有用的，能够将课本上一成不变的死知识利用多媒体技术转换为具有吸引力的知识。而多媒体教学方式在思品课中作用的有效发挥还需要教师能够正确的地把握好这个“度”。教师不能仅仅是作为多媒体课件的附庸而存在，而是应该根据教学计划、学生的需求，进行有目的、有意识的加入。教师在思品课的教学过程中把握好了这个“度”，才能够利用多媒体技术建立高质量的思品课。
创造良好的多媒体使用环境 在教学过程中使用多媒体是一种全方位的环境的要求，不仅仅是学校能够提供进行多媒体教学的设备（专用教室、投影仪、电脑）[3]，同时对于教师的个人素质还是提出了一定的要求。在这些外在条件具备的情况下，教师能否流畅地使用多媒体，就会对这堂课产生重要的影响。同时，在编制课件的过程中，有时会存在播放不出来的情况，这便是一种时间的浪费，而造成整一堂课不完整的现象。这些情况的出现，都是对多媒体教学方式的一种阻碍。所以说，在使用多媒体技术的过程中，要为其创造一个良好的环境。
优化教学模式，适当选择多媒体教学 在思品课的教学中，教师要根据具体的情况，适当进行多媒体教学；而不是为了提高多媒体的使用效率，便不管课程的设置。在思品课的多媒体使用中，要有效地利用多媒体的优势，比方说网络资源丰富，便可以选择一些具有针对性的实际例子的播放，让学生能够从所学的知识融入实际的生活中，并且通过这些富有生活情趣的例子让学生进行思考，能够更加有效地检验学生所学的成果。与此同时，将学习的内容和实际生活结合起来，也能够在一定程度上吸引学生的兴趣。在课后的思考中，教师也可以利用网络丰富的资源，让学生将所学与生活结合起来。这样的学习模式能够将思品课更好地运用到实践中。
除此之外，还要适当更新教学设备，利用最新的教学设备提高教学质量。目前，新出现的教学触摸一体机是一款最新的具有多种功能为一体的教学设备[4]，教师的课件可以用白板的形式制作出来，通过触摸功能及智能化管理系统实现教学方式的信息化，学生也可以通过触摸的方式直接在屏幕上面手写出答案。这种方式不仅减轻了教师备课的负担，而且极大地增加了师生之间的互动，加上设备的音频和视频效果，可以极大地增强课堂效果。
4 总结
多媒体教学在思品课中的利用，能够更加有效地利用生活中生动的信息资源，将书本上的知识变得更加具体。同时，通过多媒体课件的使用，学生能够身临其境地做出正确的选择，这对于学生的世界观、人生观以及价值观的养成都是相当有利的。但是，在多媒体的使用过程中，教师一定要正确处理好多媒体与学生之间的关系，让多媒体在教师的指导下，在充分发挥学生主人翁地位的前提下，建立更加高质量的思品课。
参考文献
[1]王茜.浅谈多媒体教学在思品课堂的有效应用[J].才智，2010（33）：09-10.
[2]李庆豪.浅谈新课标下思想政治课教学模式及方法的改革[J].学周刊，2012（13）：21.
关键词：VR技术；艺术设计教学；应用
一、艺术设计专业教学现状
艺术设计专业是很多高校的重点专业，其主要包括服装设计、室内设计、景观设计等。艺术设计专业的学生都必须具备一些制图绘画类的软件，及修图美化类的让剑，例如常见的CAD制图软件、PHOTO-SHOP修图软件、3DSMAX软件等。这些软件是学习艺术设计的基础，作为艺术设计专业的学生必须要学会不能够领会运用这些软件，才能够将自己的构思表达出来。在传统的艺术专业课堂教学中，其教学的主阵地都是在课堂上。学生入学后主要是学习各类的艺术设计软件，在软件学习上花费了大学阶段艺术设计学习时间的一半。在经过两年的软件学习后，教师才开始进行案例讲解，然后学生通过自己探索的形式来学习。而其在教学过程中都是以教师教、学生学的方式开展教学，教师几乎传授的都是设计的一些理论知识，或者通过多媒体课件、现场考察、播放影像等激发学生的创作灵感。学生的学习几乎都是靠自己的想象。缺乏必要的实践。在作品展示方面，几乎都是以平面图的方式进行展示，如果进行真实作品的展示又会花费很大的人力和财力。因此，在整个学习过程中，学生几何很少能够制作完成真实的作品，很多都是停止于设计图上，相当于纸上谈兵，具体有没有实用性他们也很难获得，即使将设计图变成的成品，如果其中有什么差错，也很难进行修改。这样的教学方式，根本无法达到学生艺术学习的基本需求。而将VR虚拟现实技术与环境设计相结合能够构建一个仿真的三维空间模型，学生能够全面的观察自己设计的作品并发现其中的不足，然后做出及时的调整。VR虚拟现实技术能够让学生及时的观察到自己作品呈现出来的效果，激发学生的学习兴趣。
二、VR虚拟现实技术在教学中的应用优势
1.利用VR技术构建虚拟仿真教学环境
将VR虚拟现实技术运用于艺术设计的教学过程中，可以给学生构建一个具备真实感的虚拟环境。在教学过程中，教师可以通过这个虚拟环境，在教学中与学生进行互动，让学生能够在虚拟仿真的教学环境中，去感受身临其境的感情，并将在体验中出现问题和新的发现与教师共同沟通交流，拉近师生之间的距离，促进学生的学习热情。
2.通过VR技术促进学生自主学习能力的提升
在传统的艺术设计教学中，教师都是通过口头讲解，然后再要求学生进行反复的练习。这样的教学方式只是“纸上谈兵”，学生总是在被动的在接受知识，学生很难理解，而且学到的都是理论知识，很多设计都不一定符合实际需求。VR虚拟现实技术的引入，不仅能够打破传统单一、枯燥的教学方式，还能够让学生走进仿真的虚拟世界，学生可以自主的投入仿真环境中，去体验，并自由的表达自己的所见和所想。此外，还能够促进师生之间的交流和互动。
3.采用VR虚拟现实技术进行艺术作品的展示
在传统的艺术设计教学中，学生在进行作品展示的时候，展示出来的都是二维画面，缺乏应有的立体感，不够生动形象。而VR虚拟现实技术的引入，正好可以弥补学生作品展示中的不足，可以将学生的作品进行3D立体的展示。能够让学生感受到自己的作品更具备真实性，这样学生就可以将自己的作品立体的展现给教师看，增强学生的成就感，从而更积极的投入到学习中。同时，通过立体的展示，教师可以更加全面的领会到学生作品传达的内容，并能够针对作品提出存在的问题，或提出作品的闪光点。学生可以根据教师提出的意见进行相应的修改。
三、VR虚拟现实技术在艺术设计教学中的应用
1.VR虚拟现实技术硬件设备的应用
随着社会科技的发展，VR虚拟现实技术也越来越成熟，VR技术的硬件设备的种类也越来越多，针对不同的用途对硬件的要求也有所不同，而用于艺术设计的教学的VR硬件设备，就要采用相对专业化的设备。但是专业的VR硬件设备价格相对偏高一些。如果单靠学校来支付，可能会严重的增加学校的财务负担。但是，学校可以向国家申请部分教育资金，主要运用于购买VR虚拟现实技的硬件设备及后期维护，从而缓解学校的资金压力。这就需要学校向教育有关部门提出VR虚拟现实技术在教学中应用的优势，让教育部门认识到VR虚拟现实技术对教育教学的重要性。根据VR硬件设备的形态来分类，VR的头戴设备大体可以分为三类：一体机头显、外接头戴式设备及移动端头显。一体机头显具备独立CPU和输入输出显示器的功能，不需要其他的外置设备，但是VR一体机头显的使用对技术要求很高，价格也比较昂贵，不太适合在学校中广泛使用。VR外接头戴式设备指的是PC端头显，其性能优良，体验良好，唯一不足就是使用时需要连接电脑或主机。移动端头显又称VR眼镜盒子，只要放单手机里就能够使用，价格也较合理。不管是从实用性，还是价格方面的考虑，移动端头显都是比较适合当前在学校的广泛运用。通过VR虚拟现实技术进行艺术设计教学，除了要给学生配置VR眼镜盒外，要提高VR眼镜盒的控制仪和电脑，才能确保体验效果。
2.VR虚拟现实技术课件制作中的应用
随着网络信息技术的发展，多媒体已经在教学中得到了普及，特别是多媒体课件的应用。但是在多媒体教学还是存在很多的不足之处。随着科学技术的发展，越来越多的新事物出现，很多传统的事物也逐渐变新的事物所淘汰。VR课件的出现，其能够使课件的制作更加简便，展示的形式更加系统、立体、全面和准确，必将会取代传统的课件。因为，传统的课件都是二维、静止的，而VR课件会呈现得更加的立体，能够给学生营造一个仿真的环境，提升学生的体验感。特别是在室内设计的教学中，如果单靠几张平面图的展示，学生很难细致的对室内各个进行观察，很难对室内空间进行全方位的把握。而有了VR虚拟现实技术参与，学生就能够更全面的把握室内空间的全面把握。在学习中学生仿佛能够置身于室内，学生能够及时的将所学的知识运用于设计中，使学生的学习不再局限于被动的接受知识。学生主动的投入到学习中，才能够使学生更加牢固的掌握知识。
云桌面技术云计算管理资源共享
伴随着互联网技术的高速发展，一种全新的多媒体教学管理模式随即而来，这就是云桌面技术管理，成为现代多媒体管理的新模式。云桌面是一个可以通过显示器或者其它可以接入互联网的设备来访问平台程序的应用程序。国家教育部与2012年3月制定的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，明确提出了建设国家数字教育资源云基础平台的问题。通过对近几年的热点信息关注及关键资讯的分析整理发现：在市场竞争日益激烈的中国教育信息行业中，电子书包、教育云、交互一体机、数字化出版等都在崭露头角。因此，教育信息化建设成为高校建设的重点内容之一，并逐渐成为所有高校抢占优质教学资源的“高地”。优质教学资源建设与共享机制的创立是教育信息化发展的重要领域，是提高教育教学质量和充分利用高校间教学资源的关键。
一、云桌面管理技术的到来
“云”指的是网络中的所有计算机，是一个共享资源的概念。云桌面是云计算时代的典型应用，包括个人级应用与组织级应用。云桌面可以把数据空间、管理服务，提供桌面化的方式给多媒体上课教师，可以让教师脱离自有电脑，也可实现相应操作。云桌面技术计算系统各类平台管理技术能够使大量的服务器同时协调工作，使进行各类业务部署和开通更加方便，能够快速发现和恢复系统故障，通过智能化、自动化的方式实现多媒体教室大规模系统的可靠运行。
二、基于云桌面技术理论框架下的高校多媒体教室、教学资源共享
为实现对高校优质多媒体教学资源的共享，需要建立一个高性能的硬件平台和完善的软件系统作为支撑，对动态变化的高校多媒体教学资源进行整合，建立合适的高校优质教学资源共享机制和新型管理模式。
1.建立多媒体教学资源共享标准化建设
高校多媒体教学资源建设标准可以参照教育部教育信息化技术标准委员会制定的“中国现代远程教育技术标准体系”制定教学资源共享标准。高校多媒体教学资源构成资源云的组成部分，必须对所有的教学资源进行标准化管理，如建立资源的元数据标识标准和资源数据接口标准。
2.建立教学资源的元数据标识标准
建立对教学资源的元数据标识标准，可以为教学资源建立可读的框架，为随时提供服务的实现提供数据基础，继而对教学资源进行描述、分类和管理，为上课教师在云环境下对教学资源的获取和运用提供方便。同时对软硬件资源、高校的师资，进行元数据的表示描述，建立资源库的管理规范，并使资源建设具有可更新性持续发展，更便于对高校的教学资源进行统一分类管理和共享。
3.建立多媒体教学资源的数据接口标准
建立高校多媒体教学资源必须先建立资源的数据接口标准，才能快速构建资源体系。数据接口标准的建立，可以参照教育部教育信息化技术标准委员会制定的“中国现代远程教育技术标准体系”来制定。数据接口框架的制定和实施，构建了不同教学资源库管理系统进行互操作的框架标准，为实现数据最大化共享提供了保证。
三、云桌面计算管理多媒体教学资源的优势
1.集中部署，减少计算机维护提升云桌面服务水平，维护更加便捷
云桌面改变了过去分散、独立的桌面环境，通过集中管理，计算机管理员在数据中心就可以完成所有的管理维护工作，这样80%的维护工作就可以自动完成，包括软件更新、升级补丁、安全更新等，避免了计算机管理人员去多媒体教室逐个更新，减少了计算机管理员大量的维护工作量，大大提高了工作效率。
2.远程托管，数据隔离
云桌面的教师机桌面环境都是托管在管理机上的数据中心，本地终端只是一个显示设备而已。即便上课教师在桌面系统中保存了数据，该数据也仍然是在管理机数据中心，而没有在各多媒体教室的终端设备上保存任何副本。通过这样的数据隔离措施，能够有效的保证高校数据安全。
3.集中部署不同型号批次教师机软件环境
应用虚拟化技术，随时更新应用软件在服务器上，系统和运算在本地，计算机管理员只需要连接到云服务器上的云桌面，即可像给本机安装软件一样给云桌面安装软件，完成安装后，多媒体教室及机房所有型号的电脑都可以使用最新的软件，不需要上传或下载更新软件，真正实现与实时同步。
4.一个多媒体教室教师机通过云桌面技术部署多个教学任务
满足多教学任务处理要求在一些特殊教学环境中，教师往往需要同时用到多个桌面系统，桌面云提供的托管桌面系统可以让教师在一个浏览器界面中，同时访问不同的后台桌面系统，并可以在不同系统间灵活切换。这样既满足了教师处理多个不同教学任务的需要，提高了教师上课效率，减少了空间占用，节约了投资。
5.远程接入，集中存储，灾难恢复快
云桌面的托管桌面支持使用各种终端设备接入，而网络访问的方式为教师提供了非常灵活的教学工作处理能力，只要有网络，教师都可以通过网络进入到数据中心的办公环境来处理工作。这种方式为教师提供了移动办公的能力。云桌面的数据都是集中存储在管理机的数据中心，因此，管理机就能够轻松的实现在不同站点间的数据复制，让桌面系统融入整体高效管理机IT容灾体系中，构成一个完整的容灾体系。当灾难发生的时候，可以迅速恢复所有托管桌面。
6.投入成本低、回报高，排除教师机不安全隐患
云桌面管理教学资源通过虚拟化技术实现了资源的整合，通过云桌面中心的硬件，提供给使用者。云桌面技术对使用者的设备要求不高，可以使用廉价的设备实现不同设备间的数据和应用共享。只需要给使用者提供可以访问云桌面的能力就可以了，甚至连存储的功能都可以通过虚拟存储代替。各高校不需要购置高配置的电脑硬件、不需要不断地升级软件，还可以减少购买部分正版软件的数量。这样在整个多媒体教室体系建设中比传统的多媒体教室节省近一半的成本。
四、结语
云桌面管理技术应用于多媒体教室资源的共享是新形势下教育资源信息化的必然趋势，它的应用将有助于提高高校所有的计算机实验室、多媒体教室的管理，有利于课堂教学效率的提高，有利于多媒体教学课件质量的提高，有利于避免电脑数据丢失、病毒及恶意软件侵害，有助于缩减财政预算，有利于减轻多媒体设备维护工作量，使相关工作人员有更多时间参与其他任务。相信云桌面技术管理多媒体资源方案的实施，将会给多媒体教学带来全新的发展机遇。
参考文献：
[1]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[DB/OL].2012-03-13.
[2]祝智庭，杨志和.中国电化教育，2012.
【关键词】网络；多媒体教学；规划；信息化
1.引言
近年来，数字化校园网建设日趋完善，并逐步装备了现代多媒体教学设备和相应的教学系统，为实施素质教育提供了新的视野和前景，提供了有力的技术支持。
网络化多媒体教学系统就是以现代教育为目的，涵盖了现代教育教学技术的综合解决方案。在系统建设过程中，综合应用计算机技术和多媒体技术及控制技术，集中协同控制计算机、影碟机、录像机、视频展台、投影机等现代视听设备，同时对电动窗帘、灯光、幕布等环境设备进行集中控制，通过大屏幕投影，营造出一个高精度大屏幕显示、高保真音质、受控声光背景的现代化多媒体视听教学环境。
2.规划设计原则及总体目标
2.1 规划设计原则
规划设计是整个系统今后使用、发展的关键，是校园网络建设的核心，因此在设计中突出了以下原则：
合理选择设备，突出可靠性和实用性：从学校的需求和实际应用出发，做到集中控制，方便操作，减少运营成本。
合理规划、整体设计：要从学校的信息化校园整体建设目标和日常教学、管理工作实际需求出发，充分考虑信息技术、计算机技术、网络技术、广播电视技术，既要保证教室内方便地进行多媒体授课，又要保证校园网内办公自动化和计算机校园网功能。
把技术的先进性、功能的实用性、系统的开放性与可扩充性以及标准的国际性完好地结合起来：规划设计要采用符合国际工业标准、比较成熟的、扩充性强的、具有多用途的产品，在一定时间内或较长时间内保持领先、不落后并留有充分可持续发展的空间。
坚持结构合理：在通信网络、信号传输、资源配置、设备控制和信息管理上要有良好的分层设计，使网络结构清晰，便于今后的使用、管理与维护。
坚持高效实用的原则：根据学校的实际情况，着眼于教学、教研、管理的实际需要，用有限的资金优先解决工作中急需的问题，其他功能配置可视资金和实际需求再逐步完善。
系统预留扩展和冗余性：支持远程教学、宽带多媒体双向教学、会议电视等。各种信号传递要可靠同时具有冗余性，能为重大项目提供强有力的保障。
2.2 总体建设目标
随着多媒体、计算机、网络等高新技术的飞速发展，多媒体教室建设需求不断发展，出现许多新的特性，对新兴的网络化多媒体教学系统建设提出了新目标：多媒体教室的网络化集中管理、控制和维护；多媒体设备操作的简便性；多媒体教室安防报警体系的建立；以主讲-听课模式为主，开展多教室联网授课和远程教学的课堂录播系统的建设；实现校园网、多媒体教室和数字化资源合理整合，实现数字视音频直播功能、数字监控功能、IP电话功能、VOD、AOD、COD等多媒体教学功能；实现闭路电视、IPTV、FM广播等系统的整合和管理。
2.3 系统总体框架设计
图1 系统总体框架设计
系统各模块主要功能如下：
多媒体教室：采用安全开放性设计，既保障教室设备不受人为恶意破坏，又要做到教室开放给学生上自习。多媒体设备的操作实现自动化和多样化。采用网络中控，嵌入式模块化设计，中控主机应携IP电话模块、电视接收模块、IP广播扩展功能等，工作稳定可靠、故障率低。操作面板上可以直接开关电脑。
设备远程管理：可以远程开启和操作教室的控制系统，实现电子锁开启、投影机开关、屏幕升降、电脑开（关）机、设备切换、教室音量控制等所有操作功能。教室之间网络中控采用校园网络联网。管理员可以对多媒体教室进行远程启动、远程关机，在控制室以外的地方对多媒体教室的设备进行监控。通过传感器可以监测每个教室中控的供电，电脑和投影的开关状态。
教室设备权限分配及计划任务：可以对所有教室进行分组管理。管理员可以根据本身的需求和系统所连接的设备，设置软件的界面，兼容性强；可预先定制计划任务，指定某个时间开关中控，开关投影机，开关计算机等等；可预先定制教室设备的使用权限，到设定时间系统将只允许授课人员使用某些设备。
控制批处理、自检和远程维护：能同时完成多媒体讲台电子锁、投影机、银幕、展台、电脑的开启、关闭等功能；能远程维护中控和电脑，修改中控主机中的设置参数等；可以实现远程开启电脑和远程软关电脑，可以远程复位中控系统。
教室安防监控：基于IP网络，带计算机、显示器和投影机等拔线报警，所有报警记录以SQL数据库的形式保存，并可查询、统计、打印，定期备份，可通过软件进行布防和撤防。
教学及设备数据采集和统计：能记录教学课时数与利用率，记录中控的状态变化，记录投影机、计算机的开关，记录投影机和计算机拔线报警，记录投影机灯泡使用时间，记录各教室的电脑配置清单等数据到SQL数据库，以便以后查询。
校园数字IP广播功能：能实现主讲教室和听讲教室一对一、一对多任意分组，将分组内主讲教室的教学信息传送至组内所有听课教室；各分组能够独立广播教学信息而不会互相干扰。
录播课件全自动跟踪录播、直播、点播功能：能实现课件录制实时同步生成。录播服务器自动录制生成的课件，学通过IE浏览器登陆录播服务即可点播以生成课件。录播系统为全硬件分布式架构，非软件与一体机模式，方便以后扩展。录播系统与网络控制系统同一平台界面管理，不需要多个界面与软件管理。
3.规划设计评价
网络多媒体教学系统的规划设计要从实用性、可靠性、先进性、扩展性、安全性等方面进行评价。
实用性：操作简单，功能实用，切换自如，把视频会议系统和电教室系统组成一个远程教育系统，简化多个系统操作和协调的麻烦，方便用户使用和维护。
可靠性：多媒体教学系统的核心是中央控制系统，中央控制系统性能的稳定直接决定了系统的可靠性。
先进性：系统要对不同厂家、不同型号的同类设备兼容，以及平台控制软件的开发工具，都要充分体现系统的先进性。
扩展性：校园网是现代网络技术应用的趋势，我们可通过网络扩展实现其他功能，如增加远程教育的节点等，为未来的电教发展服务。
安全性：由于与校园网的无缝链接和通过网络实现远程控制，保证电脑和个人隐私的安全，所以要提供多个层次安全控制手段，建立完善的安全管理体系。
4.结语
网络多媒体教学系统的规划建设是以高性能校园网为基础，实现现代教育理论、现代信息技术在教学中的推广和运用，达到优化教学过程和教学资源的目的，是信息经济条件下技工院校教学手段改革发展的大势所趋，也是我国技工院校实现信息化、现代化发展的重要体现。
参考文献：
[1]李英.浅析多媒体网络系统教学软件的应用[J].大江周刊：论坛，2012（8）.
[2]王杰英，李欣欣.多媒体网络信息系统的建设[J].情报科学，2006（7）.
[3]冯建平，严作明，张丽敏.数字化背景下多媒体教室设计与实现的探讨[J].科技传播，2011（14）.
[4]李瑞程.建设理想的多媒体教学网络系统[J].实验技术与管理，2001（6）.
[5]唐云婷.数字化校园建设规划方案[J].计算机工程应用技术，2011（7）.
关键词：多媒体课件；Android；幻灯机
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 14-0000-01
一、以往的经典教学辅助形式
自有私塾、学校开始，教师的传道授业就有着多种不同的形式。他们或借助于实物、或借助于文字、或借助于操练；学生们或收益于眼睛、或收益于耳朵、或收益于肢体。总之，为了达到预期的教学效果，教师们挖空心思想尽各种方式，动用多种手段改善课件表现形式。早期的皮影戏可算作是最早的投影演示，到后来的幻灯机教学、全自动幻灯机、黑白展台、三位实物展台、液晶投影机、DLP投影机、电子白板、白板一体机、Android触摸大屏幕等。丰富的教学设备给了不同时代的老师们别样的展示空间。
在90年代以前，课堂上老师们的主要教学手段是一根粉笔、一块黑板。老师用挥舞的手臂为孩子们栽下知识的种子。课堂上偶尔展示的彩色幻灯片，会让懵懂的孩子们兴奋不已，视觉以及听觉的双重冲击给了学生们前所未有的体验。随后学生们开始期待着更多的老师上课时候使用幻灯机，老师们也在课余时间通过透明塑料板绘制精美的幻灯片。
2000年电脑逐渐推广普及，课堂上出现了投影机的身影。微软重磅推出的OFFICE被越来越多的年轻老师们接受，电子幻灯片（俗称PPT）可以很便捷的在电脑上进行设计、排版，通过液晶投影机展示在课堂上，通过连接音箱学生们还可以同时听到对应的讲解。为了弥补对实物展示的不足，又出现了三维实物展台，可以简单的将一个苹果放在展台上，就可以在投影幕布上显示出真实的画面。
二、现今主流课件形式
不同的教学场合有不同的教学形式，当然也有不同的课件形式。在我国全民教育、终身教育的大背景下。中小学、高校、继续教育机构、成人教育机构、夜大、电大、函授多种教学形式并存，共同发展，课件形式也多种多样。主要的形式包括如下几种：
（一）黑板讲授为主，PPT为辅的教学模式
在我国教育体制下，因为中小学面临升学的选拔压力，使得教师们虽然希望使用多媒体教学，营造良好的课堂氛围。但是学习成绩是以分数论的，所以中小学课堂人就以黑板、粉笔为主要教学手段。
（二）PPT为主，黑板、实物展示为辅
在我国高等教育阶段，师生们突破了高考高压线的束缚，在求知欲以及获取知识的形式上也期待着解放。所以课堂上，老师们大量的时候多媒体教学，主要形式为PPT演示。并配以音乐、旁白等手段，加上动手实践。从视、听、触多种感官刺激学生的求知欲。这种形式曾经取得了很好的教学效果，现在一直延用。
（三）多媒体视频实况录像
与传统教育并行的职业教育、继续教育等教学活动中，因为学习者时间、空间上的差异，有时不能满足规定时间规定地点去完成课堂学习任务。课程录像教学也就应运而生。作为教学资源的课程录像现在被越来越多的重视起来。
录像也分为3种不同的形式，具体包括：
三分屏式：由教师授课头像、讲解用PPT、PPT组织结构三部分组成。听课者可以根据自己的情况，通过在组织结构上的选择，有针对性地学习相关课程。主要使用在早期的继续教育培训中，现在已经慢慢淡出了。
教学实况式：这个类似于网易上的公开课，通过多机位的拍摄，经过后期简单剪辑处理，将一门课程的授课实况，如实地反映给学生。其中包括老师的讲授、同学们的回答问题、课堂互动等。这种形式是最近被热崇的方式，各大高校正在纷纷建设类似的课程。
白板触摸式：也许是受到央视新闻的启发，电子白板被根多的培训机构引进了课件录像中，教师通过固定机位的拍摄，仅在有限的范围内活动，通过白板展示需要的课件内容，并通过触摸屏可以方便的标注重点，圈画范围。使简单的PPT演示，变得内容丰富充实。这种形式，是最便捷、最廉价的课件组织形式，被各大培训机构使用。
三、对未来课件形势发展方向的展望
课件的使用根本目的是为了适应教学需要，当然顺应学生的学习习惯也是不容忽视的。近两年来随着无线网络的发展、智能终端的普及、以及Android系统的不断成熟，作为对新鲜事物推崇备至的新时代学子们越来越钟情于wifi，越来越不肯放弃跟他们pad、phone亲密接触的机会。无线视频教学课件的产生，使得学生们在不抛弃他们心爱的智能终端的同时，也有机会学习知识。
【关键词】校园网络 电视系统 建设方案 数字化校园
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0159-03
利用河池市职业教育中心学校现有校园网络带宽搭建网络电视直播系统，可实现流畅的高清视频直播、点播、录播。校园网络电视平台配置的服务器支持摄像机、电视、DVD、录像机等各种音视频源上传，并具有存储功能，可进行网络直播、自动录播等实时电视节目、教学课程播放服务。教师可把视频课件放在服务器点播目录里面进行一键式网页观看，网络内的用户通过 IE 浏览器登陆流媒体服务系统，不需要下载专用的播放软件就可观看，也就是说，用户登录校园网络电视直播网站点击直播页面，即可通过 Flash 形式收看直播内容，并能进行节目点播观看录制在服务器中的新闻节目和其他电视节目。
一、校园网络基本情况
河池市职业教育中心学校校园网络，于 2013 年 1 月建成万兆核心、千兆汇聚、百兆到桌面的基础网络，楼宇与楼宇之间，楼层与楼层之间采用单模光纤高速互联，全校有 2500 多个信息点。校园网络全面覆盖了所有办公室、实训室、教室、多媒体教室，为学校信息化教学和数字化管理打下坚实的基础。硬件系统基于上述基本功能采用相应的网络拓扑结构，建立标准的网络中心机房，使用面积 100 平方米。网络中心机房按照国家《网络机房建设标准》A 级标准进行设计，配备有校园网核心交换机、路由器、安保监控及出口安全检测设备、服务器、有线电视、公共广播系统等设备。教学楼 110 间教室都安装交互式智能平板电脑，实训大楼 40 余间实训室都安装了高清投影系统并能连接校园网络，配置数字监控摄像机等校园常用设备。学校基本搭建了“网上教学、网上管理、网上学习”的教育应用平台。
二、校园网络电视系统功能
1.具有点播多媒体教学课件、微课等功能。
2.具有多媒体教学课件查询、收藏功能。
3.具有多媒体教学课件、视频等下载功能。
4.支持在数字化学校网络办公系统实时校园新闻消息。
5.具有直播、点播、课件编辑、制作、用户、监控等管理功能。
6.无需下载任何插件，即可支持 Adobe Flash Media Player直接接入观看视频直播。
三、校园网络电视系统概述
以学校数字化校园网络干道为主体，将终端计算机、教室智能平板电脑、电视机、高清投影机设备作为显示终端，通过计算机接入宽带网络，把学校教学资源的文本、图像、多媒体课件、音视频信息转变为数字信号，通过IP网络传输视频、音频，存储和传送网络视频的直录播，具有数字电视、动态视频、新闻媒体等网络电视基本功能。
1.采用基于纯硬件 H.264 编码的直播系统。利用高性能流媒体服务器直接把输入的模拟信号编码成流媒体直播信号，借助学校内置的流媒体服务器，对校园内提供视频直播服务。
2.系统具有操作简单、应用广泛、直播效果清晰流畅等特点。系统采用 B/S 结构，并直接构建在服务器上，不需要下载专用客户端播放程序。
3.系统配备的直播流媒体服务器采用 Flash Media Server流媒体服务软件，支持多种流媒体协议，支持直播、点播、录播等多种应用模式。
4.系统支持 http 协议，借助 FMS 流媒体服务器，学校所有办公室、教室、实训室、多媒体教室直接通过 Flash 插件观看直播内容。
四、系统组成
数字化校园网络电视系统是由摄录、采集、编辑、音频处理、存储服务器以及播放系统组成，配备摄像机、编辑器、直播机、演播室等多种校园电视设备，具备现场直播、点播、录播、转播等功能。主要用来播放学校拍摄制作的电视节目，如校园新闻、文明风采、校园活动、精品公开课以及校园文艺演出节目等。
（一）服务器及操作系统
1.服务器：配置四核 I5CPU，8G 内存，2T 硬盘，扩展硬盘存储 8T 以上，用于存储直播信号、点播课件、文件、图片等。
2.操作系统：windows 2008。
1.EDIUS 视频编辑软件：影视后期编辑使用的 EDIUS 视频编辑软件，为专业的非线性视频编辑处理工具，用于处理广播新闻、工作室节目、影像制作等内容。
2.Adobe Photoshop CS6 图像编辑软件：它是图像扫描、编辑修改、数码照片编辑、图像制作、图像输入与输出于一体的图形图像处理工具。
（三）音频系统设备
1.音频处理主机：苹果一体机，处理器 I5 3.4 频率，内存8G，2.7 英寸显示器。
2.音频编辑软件：Logic pro x，它是集编辑、录音、作曲、修音和混音等强大的音乐制作功能于一体的软件。
3.声卡：输入接口配有麦克风输入、线性输入、乐器输入、SPDIF 输入、MIDI 输入；输出接口配有耳机输出、线性输出、SPDIF 输出、MIDI 输出。
4.话筒放大器：分享式A级麦克风前置放大器，双通道话筒输入口，可以调节输入阻抗，具有良好的抗噪音表现，有宽广的频响范围。
5.耳机放大器：具备多功能专业级耳机放大器，配有8路独立的耳机功放，有 2 个独立的主输入端。
6.监听音响设备：雅马哈 8 寸音箱。
7.调音、录音台：根据需要购置相关设备。
（四）z像、图像采集设备
1.摄像机：要求质量好，指标要达到广播级性能。摄像机要有高清分量接口、HDMI 接口、广播级的 SDI 接口的高清设备，配备高效、大容量的存储卡及硬盘存储。
2.照相机：配备一台像素达到 1800 万以上的数码照相机，用于图像采集。
3.话筒：有线、无线、采访话筒采集音频。
（五）视、音频存储系统
此部分是直播系统的核心部分，采用直播、点播系统软件，硬件服务器构成为流媒体服务器，将直播数据流存储及，支持多机负载均衡，单机最大支持 50 连接并发。根据带宽出口情况可以架设在校园网络中心机房，支持远程管理。
（六）演播台、提字器、灯光、幕布、笔记本电脑等设施、设备
这些设施、设备可根据自身的需要与财力来决定。
（七）网络电视台工作人员配备
1.校园记者、编辑、编导、主持等节目人员：负责对节目内容、节目主题编导。
2.负责音视频拍摄、处理、编辑等的技术人员：需要精通视、音频设备的功能并熟练应用，完成节目表达任务。
校园网络电视台工作人员要相互配合，以完成校园各种节目制作。
（八）数字化校园网络办公系统
利用学校现有的网络办公系统，可以随时学校新闻等供师生观看。
（九）播放端
校@网络内的用户直接通过 IE 浏览器登陆流媒体服务系统，不需要下载专用的播放软件。教师及学生登录校园网络电视直播网站，点击直播页面，即可通过 Flash 形式收看到直播内容，也能够进行节目点播，对录制存储在服务器中的节目进行点播观看。同时学校电视台可以通过学校 OA 办公系统进行新闻直播。如图 1 所示：
学校已有设备 学校现有摄像机、录像机、流媒体服务器、广播电视系统平台、教室安装有的交互式智能平板电脑，通过采集摄像机信号上传到网络即可直播、录播
五、系统其他应用
（一）校园视频点播
河池市职业教育中心学校校园具有丰富的内部网络带宽资源，在建设数字化校园及各学科的信息化教学中，积极探索和改变教学方式，不断推动学校信息化教学改革，提高教学效率。使用先进的校园数字视频点播，把相关的教学大纲、教案、多媒体课件、微课、习题、实训指导、参考文献目录等资源免费开放，实现优质教学、实训课程资源共享，调动学生的学习积极性，提高教学质量和教学效果，降低教师的教学压力。校园网络教学直播让学生获得新知识，拓宽视野。
（二）会议直播
学校之前每学期组织的会议、讲座，都因受到场地的限制不能完美地组织好，例如学校的会议室、学术报告厅空间较小，不能容纳足够多的师生；在露天操场开会又会受到天气的影响。因此，在校园网络电视台直播系统建成后，通过网络电视进行实时直播，让师生在班级里通过交互式智能平板电脑、数字电视机、高清投影仪等设备就能实时观看到现场的场景，极大地改善了大型会议、学术报告等的组织和进行方式。也就是说，学校组织的各种会议可以同步录制和播放，（下转第168页）（上接第160页）会议不受时间、空间的限制，参加会议的师生在任何地点都可以接受会议内容直播。
目前，在全面推进数字化校园建设的过程中，学校已经建立了校园网络系统，各个教室都已经配备了多媒体交互显示终端，为校园网络电视节目提供了覆盖面广的传播通道。校园网络电视直播系统可以在线直播教学，也可以将教学内容等共享到学校教学资源库服务器上，让学生随时点播学习，方便学生学习，扩展学生知识面，提高教学效率和质量。
【参考文献】
[1]顾伟舟.数字化电视原理与技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2011
教师姓名： 单位：
评价
项目
评价指标
分值
得分
课堂教学技能
教学态度：治学严谨，为人师表，热爱教育事业，关爱学生。备课充分，讲课精神饱满、热情，授课态度认真。
10
教学内容：1、贯彻立德树人基本要求，注重对学生思想政治教育和人格培养。2、教学目标明确具体，符合学生特点、发展需要和教学大纲的要求，反映联系学科发展新思想、新理论成果。3、内容充实，信息量适中，层次清晰，重点突出，条理清晰难度、难度、深度适宜。4、教学面向全班学生，照顾到不同层次学生，因材施教。理论联系实际，注重学生能力的培养。
20
教学组织：1、具备现代教育理念、教学方法和教学手段，在教育教学中是否主动探究实践适合我院学生的新的教学方法和手段，充分发挥学生主体作用，做到分层教学、分类指导、因材施教、循序渐进，全面提高课堂教学效果。2、讲解围绕教学目的，能突出重点，突破难点。熟练运用国家通用语言，吐字清晰，语速适当。语言准确，有逻辑性、条理清楚。注意信息反馈，及时调控讲解的内容和方式。3、提问目的明确，重点突出。问题难易适度，有启发性。把握提问时机，停顿适当，给予学生思考时间。提示恰当，能点拨学生，能对答案及时分析、评价。4、板书文字、符号规范、布局合理，有美感。板书设计条理清楚，脉络分明。课件简洁清晰，页面布局合理，强化讲解内容，突出教学重点、难点，便于记忆。板书、课件演示与讲解结合恰当。5、教学过程完整，各个环节过渡自然，做好考勤保持课堂秩序良好，纪律良好。
20
作业和辅导：1、作业设计合理，批改及时。批语明确简洁，有针对性和激励作用。2、辅导过程中，尊重学生，耐心细致，帮助学生答疑解惑，改进学习方法，形成良好学习习惯。
10
教学效果：能使学生较好地接受所学知识，培养学生应用实践能力，对学生终身学习及今后工作有积极影响。
10
教 学 研
究 能 力
开展示范课、观摩研讨课、公开课、学科讲座。参与校本教研、课题研究。
20
专 业 发
展 能 力
一学期完成继续教育学时45学时以上，积极参与各种培训活动。
10
合 计
100
评价人： 评价时间：
教师信息技术应用能力评价表
教师姓名：单位：
评价
项目
评价标准
分值上线
评价分
信息技术教学 设备使用能力
熟悉多媒体教学环境中多媒体计算机、交互式触屏教学一体机、电子白板、投影机等常用设备的操作方法；根据教学需要，恰当选择并使用多媒体课件制作软件制作教学课件。能够使用常用办公软件，了解其对教育教学的支持作用
20
信息化环境下的 学科教学能力
依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，设计有效实现学习目标的信息化教学过程；合理选择与使用信息技术资源，改进教学方式, 有效实施课堂教学，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验
30
在线教学应用能力
掌握常用网络教学平台使用策略与方法，有效使用至少一种教育公共服务平台。熟悉网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的流程、组织管理方法和学生学习指导策略，掌握适用于移动设备的教学软件操作方法与应用策略，有效利用技术资源构建自主、合作、探究的学习环境。
30
检索获取信息 资源的能力
具备检索、筛选信息资源的能力和获取学科资源的办法；掌握信息资源下载、存储与管理方法；具备信息道德与信息安全意识和能力，帮助学生树立信息道德与信息安全意识；通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
10
网络环境下的教师专业发展能力
利用网络开展教研活动，在线学习能力等
10
总分