时间：2022-10-28 23:12:19
此书名为“知识不是力量”，目的不是要宣扬知识无用论，而是希望借此名重新思考学习的本质。下面小编给大家分享一些八下历史知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
八下历史知识点1第一单元:中华人民共和国的成立和巩固
第1课:中华人民共和国成立
一、中国人民政治协商会议
1、召开：1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。
会议决定成立中华人民共和国，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，起临时宪法的作用，它规定中华人民共和国是新民主主义国家即人民民主主义国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政，国家政权属于人民，各政府机关一律实行民主集中制。改北平为北京，作为新中国的首都。以《义勇军进行曲》为代国歌，以五星红旗为国旗，采用公元纪年。在天安门广场建立人民英雄纪念碑。
2、中国人民政治协商会议暂时代行将来召开的全国人民代表大会的职能。
初步建立了共产党领导的多党合作和政治协商制度。
二、开国大典
三、西藏和平解放
1、背景：西藏自古以来就是中国的领土。
2、过程：1951年，西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晋美为首席代表的代表团到达北京，与中央人民政府谈判。
双方经过充分协商谈判，达成《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》，西藏和平解放，同年，人民解放军进驻拉萨。
3、意义：至此，祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结。
第2课：抗美援朝
一、抗美援朝 保家卫国
1、原因：1950年美国派兵侵略朝鲜，轰炸我国东北边境城市;
美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾;朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。
2、目的：为了抗美援朝，保家卫国。
3、概况：1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜，同朝鲜军民并肩作战，连续发动了五次大规模的战役，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。
二、战斗英雄黄继光和邱少云
1、黄继光：在上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人的机枪射口，为战友开辟了前进道路，自己英勇牺牲。
2、邱少云：为了保证战斗的胜利和潜伏部队的安全，严守纪律，纹丝不动，直至被大火吞噬，壮烈牺牲。
3、最可爱的人”：中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，被誉为“最可爱的人”。
4、战争结束：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
5、历史意义：抗美援朝战争的胜利，为我国的经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。
第3课：土地改革
一、《中华人民共和国土地改革法》的实施
1、原因：新中国成立后，新解放区还未进行土地改革。
广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
2、颁布：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。
3、具体内容：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。
4、成果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
二、土地改革的意义
1、政治方面：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级;
农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固。
2、经济方面：大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
八下历史知识点2第二单元：社会主义制度的建立与社会主义建设的探索
第4课：工业化的起步和人民代表大会制度的确立
一、第一个五年计划
1、背景：由于我国还是一个落后的农业国，工业水平很低，基础薄弱，门类不全。
2、目的：为了有计划地进行社会主义建设。
3、时间：从1953年至1957年。
4、基本任务：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础;
相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业;相应地培养建设人才。5、成就：鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程、长春第一汽车制造厂、沈阳机床厂和飞机制造厂等建成投产。新建宝成、鹰厦等铁路30余条;川藏、青藏、新藏公路相继通车。1957年，武汉长江大桥建成，连接了长江南北的交通。
6、作用：我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
二、人民代表大会制度的确立
1、时间：1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开。
2、文献：大会制定了《中华人民共和国宪法》。
这是我国第一部社会主义类型的宪法，也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。宪法规定，中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。这就以国家根本大法的形式确定了人民代表大会制度。
3、领导机构
4、意义：第一届全国人民代表大会的召开，形成了人民代表大会制度。
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，为社会主义民主政治建设奠定了基础。
第5课：三大改造
一、农业、手工业合作化
1、农业合作化原因：分散经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要;农民也有进行互助合作的要求
2、方式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
开始实行自愿互利的原则。先后经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段
3、结果：1955年，全国掀起农业合作化高潮。
1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社
4、手工业合作化：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。
1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
二、公私合营
1、工商业改造方式：从1954年开始，国家对资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展为企业的公私合营。
公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位
2、结果：1956年初，出现了全行业公私合营的高潮
3、赎买政策：国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息。
这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举
4、三大改造结果：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
5、完成：实现了把生产资料私有制向社会主义公有制的转变
6、意义：社会主义基本制度在我国建立起来，我国从此进入社会主义初级阶段
7、缺点：在社会主义改造工作的后期，也存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点
八下历史知识点3第三单元：中国特色社会主义道路
第8课：经济体制改革
一、家庭联产承包责任制
1、背景：中共十一届三中全会后，党和政府实行改革开放政策。
改革从农村开始。
2、目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。
3、方式：安徽凤阳小岗村实行分田包产到户，自负盈亏。
4、发展：此后，家庭联产承包责任制在全国推开。
到1983年，已基本在全国农村普遍实行。
5、影响：农村生产力大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。
随之，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。
二、城市经济体制改革
1、依据：1984年，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，要求加快以城市为重点的经济体制改革的步伐。
2、方式：把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济;
对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制;实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。中心环节是增强企业活力。
3、影响：通过改革，大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力。
我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。
三、社会主义市场经济体制
1、提出：1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。
1993年，中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，指出：社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的，建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。
2、影响：把社会主义基本制度和市场经济结合起来，有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
第9课：对外开放
一、经济特区的建立
1、建立：1980年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区，实行特殊的经济政策和经济管理体制。
深圳成为经济特区的代表和对外开放的“窗口”。
2、作用：对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内的进一步改革，扩大对外经济交流，发展社会主义现代化事业起到了极为重要的作用。
二、对外开放领域的扩大
1、过程：1984年14个沿海城市1985年长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区辽东半岛、山东半岛及其他沿海地区的一些市县1988年海南岛经济特区1990年上海浦东开发区1992年内地省会和自治区首府
2、格局：中国形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
三、加入世界贸易组织
1、2001年12月，中国成为世界贸易组织成员，为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间。
知识点2 “四个全面”战略布局
“四个全面”战略布局：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，是中国共产党治国理政的总方略，为实现中国梦提供了理论指导和行动指南。
深化改革：中共十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，指出要完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，并对各项改革进行了全面部署。
依法治国：中共十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
从严治党：是全党的共同任务，是推进党的建设新的伟大工程的必然要求。
知识点3 经济建设取得重大成就
概况：改革开放以来，我国人民生活水平大幅提高，综合国力不断跃上新台阶。使中国在各方面具备了雄厚的物质基础和精神力量，中国梦一定能够实现。
举措：中共十八大以来，我国加快构建开放型经济新体制，深入实施“一带一路”战略，筹建和成立亚洲基础设施投资银行，加快自由贸易试验区建设，推进人民币国际化进程。
八下历史知识点4第四单元 民族团结与祖国统一
第12课 民族大团结
知识点1 民族区域自治制度
含义：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关，分为自治区、自治州、自治县。在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。
地位：是我国的一项基本政治制度。1984年，《中华人民共和国自治区域自治法》颁布实施。
实施：目前，全国已经建立了内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏5个民族自治区。
意义：(1)体现了国家充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神。
(2)对维护民族团结、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义。
(3)为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。
知识点2 共同繁荣发展
措施：新中国成立后，党和政府在少数民族地区进行一系列的民主改革和社会主义改造，废除了剥削和压迫，各族人民翻身做主人，迈进了社会主义社会。国家采取许多优惠政策，促进各民族共同繁荣发展。国家重视少数民族文化的保护与发展，尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯。
表现：20世纪末，中央决定进行西部大开发，为少数民族地区的加快发展创造了巨大的历史机遇，极大地带动了少数民族地区的经济社会发展。2006年，青藏铁路全线通车，大大加强了祖国内地与边疆地区的联系，促进了青海、西藏地区的经济社会发展。
第13课 香港和澳门的回归
知识点1 “一国两制”的构想
提出：为解决香港、澳门和台湾问题，实现祖国统一
内涵：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。
知识点2 香港和澳门回归祖国
1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权，香港特别行政区正式成立;1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权。
意义：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。
第14课 海峡两岸的交往
知识点1 推进祖国统一大业
新中国成立后，明确提出要解放台湾;20世纪50年代，确立了争取用和平方式解放台湾的思想。
改革开放后，确立了和平统一祖国的大政方针;不久，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。1987年，台湾当局开始被迫调整“三不”政策，两岸关系发生了历史性的变化。
1990年，台湾成立海峡交流基金会，次年大陆成立海峡两岸关系协会。1992年，两会就“海峡两岸均坚持一个中国原则”达成共识，即“九二共识”。
1995年，提出了发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张;2005年中国国民党主席连战访问中国大陆，双方重申坚持“九二共识”，反对“台独”，主张台海和平稳定。国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。
在“和平统一、一国两制”的基本方针下，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。2008年，两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议。随后，两岸同时举行“三通”启动仪式，两岸关系取得历史性进展。
八下历史知识点5第五单元 国防建设与外交成就
第15课 钢铁长城
知识点1 陆、海、空军的建设
陆军：新中国成立后，由单一兵种发展成包括步兵、炮兵、装甲兵、防化兵、通信兵等，武器装备不断更新。
海军：新中国成立前夕，中国人民解放军第一支海军部队——华东军区海军建立。此后相继建立东海、南海和北海舰队。1971年，我国自行研制的导弹驱逐舰完成了多次科学试验和对外出访任务。接着，海军又陆续装备了我国自行制造的核潜艇。20世纪90年代以后，海军已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战部队等多兵种组成。2012年，我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列。
空军：人民空军是在陆军的基础上建立起来的。20世纪50年代初，空军部队参加抗美援朝。飞机由从国外购买到逐步走上国产化道路。1956年，我国仿制成功歼?5型歼击机。改革开放后，空军成为保卫祖国领空的钢铁卫士。
知识点2 导弹部队的发展
1966年，中国组建第二炮兵部队，它是中国战略威慑的核心力量，主要担负遏制他国对中国使用核武器、遂行核反击和常规导弹精确打击任务。主要由核导弹部队、常规导弹部队、作战保障部队等组成，目前装备东风系列弹道导弹和长剑巡航导弹。2015年，该部队更名为火箭军。
知识点3 新时代强军之路
2014年，全军政治工作会议在福建古田召开，强调军队政治工作要为新形势下的强军目标提供坚强政治保证。中国人民解放军调整组建五大军种，即陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队;成立五大战区，即东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区。军队改革取得突破，形成军委管总、战区主战、军种主建的新格局。
第16课 独立自主的和平外交
知识点1 和平共处五项原则的提出
背景：新中国建立以后，奉行独立自主的和平外交政策。新中国成立后的第一年里，就同苏联等十几个国家建立外交关系;美国等一些帝国主义国家对新中国实行外交孤立政策，并对中国沿海实行封锁和禁运。
内容：1953年底，周恩来在接见印度代表团时首次提出。现在表述为互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。印度、缅甸两国总理积极倡导。
意义：在国际上产生了深远影响，被世界上越来越多的国家所接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。
知识点2 加强与亚非国家的团结合作
目的：新中国积极发展与亚非国家的友好关系，促进亚非国家之间的团结与合作。
召开：1955年，周恩来率中国代表团参加万隆会议。这是第一次没有殖民主义国家参加的亚非会议。
中国贡献：周恩来提出了“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功，加强了同亚非各国的团结与合作。
第17课 外交事业的发展
知识点1 恢复在联合国的合法席位
背景：联合国成立于1945年，中国是创始会员国之一，也是联合国安理会常任理事国之一。新中国成立后，联合国将其排斥在外。
标志：1971年10月，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，并立即把国民党集团的代表从联合国及其所属一切机构中驱逐出去。
意义：这是中国外交的重大胜利。中国积极参与国际事务，作为联合国安理会常任理事国之一，发挥了重要作用。
知识点2 中美、中日建交
中美建交：新中国成立后，美国对新中国实行封锁禁运、包围威胁的政策。随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，20世纪70年代初，改善中美关系成为两国共同的要求。1971年7月，基辛格秘密访华，同周恩来总理举行会谈。1972年，美国总统尼克松访华，双方在上海签署《联合公报》，两国关系开始走向正常化。1979年，中美正式建立外交关系。美国承认只有一个中国，台湾是中国领土的一部分，承认中华人民共和国是中国的唯一合法政府。
中日建交：1972年，日本首相田中角荣访华，两国正式建立外交关系。此后，出现了与中国建交的热潮。
幸福不在知识之中，而在对知识的获取之中!在永远的获取中，我们永远被赐福;无所不知则是魔鬼的诅咒。下面小编给大家分享一些历史初二下册知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
历史初二下册知识点1改革开放
3.家庭联产承包责任制
(1)开始：十一届三中全会以后，我国的改革从农村开始，1978年，安徽凤阳小岗村18户农民首先开始将田地包产到户，自负盈亏。
(2)影响：使农业生产的得到了大发展，农村开始富裕起来了。农业生产向专业化、商品化、社会化发展。
(3)乡镇企业的发展：十一届三中全会以后，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。
4.国有企业改革
(1)开始：从1985年起，城市改革全面开展，重点是国有企业改革。
(2)主要内容：①把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展;②国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制;③实行按劳分配为主多种分配方式并存的制度。④1992年，党的十四大提出了建立社会主义市场经济体制的目标，国有企业开始推行公司制、股份制、改组、联合等，国有企业的改革加快了步伐。
(3)效果：大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力，推动了工业的发展。
5.对外开放
(1)对外开放的开始──建立四个经济特区(深圳、珠海、汕头、厦门)。深圳成为经济特区的代表，对外开放的“窗口”。
(2)对外开放的扩大──开放广州、上海等14个沿海城市，增设海南经济特区，设立上海浦东开发区。浦东开发区已经成为国际化的经济中心和金融中心。
(3)对外开放的格局──形成了“经济特区-沿海开放城市-沿海经济开放区-内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
6.经济特区建立的作用和影响：
(1)经济特区，成为我国对外开放的“窗口”，带动了我国对外开放的进一步扩大。
(2)有利于吸收外资，引进先进科学科技和管理经验，有力地推动了社会主义现代化建设。
历史初二下册知识点21.两弹一星：
(1)两弹一星指：原子弹、导弹和人造卫星。
(2)原子弹爆炸成功：1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。
(3)导弹的研制：1964年6月，我国设计的中近程地地导弹在西北地区试验成功。1966年10月，装有核弹头的中近程地地导弹实现核爆炸，我国有了可用于实战的导弹。
(4)人造地球卫星的发射：1970年，我国用长征一号运载火箭成功地发射了第一颗人造地球卫星------东方红1号，成为继苏、美、法、日之后，世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家。
(5)神舟系列飞船：1999年，我国成功发射第一艘无人飞船“神舟一号”。2003年成功地发射第一艘载人飞船“神舟五号”;2005年，成功地发射第一艘载人飞船“神舟六号”。
2.杂交水稻：
1973年袁隆平首次成功培育被称为“东方魔稻”的籼型杂交水稻。获得2001年国家最高科学技术奖，被国际农学界誉为“杂交水稻之父”。
3.“863计划”：
1986年3月，四位老科学家提出，重点发展生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料等七个领域，1996年又将海洋高技术列为计划的第八个领域。
历史初二下册知识点3探索建设社会主义的道路
4.中共八大
(1)内容：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。
(2)意义：是探索建设社会主义道路的良好开端。
5.大跃进和人民公社化运动
(1)时间：1958年发动。
(2)原因：党和人民对于我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对如何建设社会主义缺乏经验，又急于求成，忽视了经济发展的客观规律。
(3)表现：以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风为标志的“左倾”错误泛滥。
(4)影响：是党在探索社会主义道路中的一次严重失误，再加上自然灾害等因素，使我国人民遇到了建国以来前所未有的严重经济困难。
(5)教训：①搞经济建设要从我国的基本国情出发，不能急于求成。②要尊重经济发展的客观规律，按规律办事。
6.社会主义建设时期的模范人物
焦裕禄：兰考县委书记。带领兰考人民治理风沙、水涝。被称为“党的好干部”。
王进喜：大庆石油工人。他带领工人艰苦奋斗，打出了大庆油田的第一桶油。赢得了“铁人”的称号。
邓稼先：两弹元勋。
他们的精神品质：热爱祖国、艰苦创业、密切联系群众，全心全意为人民服务。
历史初二下册知识点4工业化的起步
1.第一个五年计划
(1)背景：新中国建立后，国民经济得到根本好转，但我国还是一个落后的农业国。我国的工业水平很低，工业基础薄弱，而且门类不全。许多重要工业品的人均拥有量远远低于发达国家。
(2)时间：1953年-1957年
(3)基本任务：集中力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础;相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业;相应地培养建设人才。
(4)主要成就
a、工业：鞍钢、沈阳机械、长春汽车、东北工业基地形成;
b、交通运输：武汉长江大桥、川藏、青藏、新藏公路。
(5)意义：从此，我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
2.共和国第一部宪法
(1)时间：1954年。
地点：北京
(2)颁布机构：第一届全国人民代表大会。
(3)主要规定：我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权利属于人民。
(4)意义：它是我国第一部真正反映人民利益的社会主义类型的宪法。也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。
(5)性质：社会主义性质的宪法
历史初二下册知识点5中国人民站起来了
1.第一届政治协商会议
时间：1949年9月。
地点：北平。
内容：通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，决定以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为代国歌，以北平为首都并改名为北京，采用公元纪年，还决定在天安门广场建立一座人民英雄纪念碑。
2.中华人民共和国成立
(1)时间：1949年10月1日。
(2)成立标志：开国大典。
(3)历史意义：①开辟了历史新纪元。从此，中国结束了一百多年被侵略被奴役的屈辱历史。真正成为独立自主的国家;中国人民从此站起来了，成为国家的主人。
②壮大了世界和平，民主和社会主义的力量。鼓舞了世界被压迫人民争取解放的斗争。
(中国半殖民地半封建社会历史结束，开始由新民主主义向社会主义过渡。)
3.西藏和平解放
第1课 隋的统一与大运河
⒈隋朝的建立：581年，杨坚（隋文帝），年号开皇。隋文帝的继任者是隋炀帝（杨广）
⒉589年，隋朝灭掉了南方的陈。这是继秦朝之后，中国又一次完成了统一。
3．隋炀帝开凿大运河的目的：为了加强南北政治、经济、文化和联系，巩固统治。
4．大运河：2+3+4+5=1。2：全长两千多千米；3点：中心洛阳、北到涿郡、南到余杭；4段：永济渠、通济渠、邗沟和江南河，5大水系：连接了海河、黄河、淮河和长江、钱塘江五大水系；1：一条贯通南北的大运河，是古代世界上最长的运河。
5.大运河的作用：大运河开通后成为贯通南北的大动脉，大大促进了我国南北经济的交流和发展，巩固了统治。
第2课 唐太宗与贞观之治
⒈隋炀帝不惜民力，酷虐残暴，导致农民起义。隋朝二世而亡。
2．李渊于618年建立唐朝，定都长安，他就是唐高祖。
3．唐太宗的年号是“贞观”。被唐太宗比喻为可以“知得失”的一面镜子的大臣是魏征。
4．唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。
5．唐太宗的统治措施：
（1）、选贤用能，知人善任，虚心纳谏
（2）、改革赋役制度，轻徭薄赋。
（3）沿袭和完善隋代的“三省六部制”和科举制度。（“三省”指的是中书省、尚书省、门下省。其中，尚书省下设六部。）
（4）修改法令，编纂《唐律疏议》。（是中国现存最早的一部完备的法典）
（5）、民族关系上：密切与少数民族的关系。
第3课 气度恢弘的隆盛时代
⒈武则天登上帝位后，改国号为“周”，她是我国历史上惟一的女皇帝。
2.武则天的统治措施：
（1）重用酷吏，严厉打击反对她的元老重臣、勋贵旧族。
（2）武则天改《贞观氏族志》为《姓氏录》。
（3）武则天还大力发展科举制度，并创立殿试制度，亲自面试考生。
（4）武则天重视农业生产，减轻百姓负担。
武则天统治时期，史称“贞观遗风”，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。
⒋唐玄宗统治的前期，年号“开元”，由于他重用贤能，任用名相，锐意改革等。使政局稳定，经济繁荣，被誉为“开元盛世”。
5．唐朝出现的新型农业工具——曲辕犁，可用于控制入土深浅。与新的灌溉技术——筒车一起，推动了农业生产的发展。
第4课
昂扬进取的社会风貌
⒈科举制度：（1）隋朝时创立，唐朝加以完善和发展。
（2）强调以才能作为选官的标准。
（3）常设的主要科目：明经和进士。（明经考儒家经典，进士科包括策问、加试经史、杂文。人们普遍推重进士科）。
（4）科举制度的作用（p130）
2．饮茶习俗在唐代风靡全国，骑马出行普遍而富有情趣。
3．唐朝习俗风尚、思想文化的特点：胡汉交融、中西贯通。唐朝的时代精神：博大开放、汇纳百川、充满创新活力。
第5课 “和同为一家”
1.唐朝与少数民族交往的方式
(1).设都督府，由当地贵族管理：唐太宗打败东突厥后在当地设立都督府，并任用突厥贵族进行管理。
(2)．和亲，会盟：唐太宗时，文成公主出嫁吐蕃赞普松赞干布。
文成公主入藏的意义：促进了吐蕃经济文化的发展与进步，奠定了汉藏密切交往的基础。
(3).册封，会盟：唐玄宗封皮罗阁为云南王。
2.唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”。体现唐朝开明的民族政策。
3．在唐朝开明的民族政策的感召下，西北各部首领尊称唐太宗为“天可汗”，即拥戴他为他们共同的君主。
4．吐蕃就是今天藏族的祖先。
第6课 开放与交流
唐朝时中外经济文化的交流极为繁盛,
原因:唐代农业和工商业的发展,交通的发达,以及唐朝政府推行的对外开放政策。
⒈遣唐使就是日本派遣到唐朝进行交流的使团。目的：学习唐朝先进的文化。
2.唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，弘扬佛法，传播唐朝文化。
3.唐太宗时，为了求取佛经精义，玄奘毅然西行前往佛教圣地天竺。玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。（《大唐西域记》）
4.比较鉴真东渡和玄奘西行
事件内容
身份
时间
目的地
目的
独行或
结伴
是否
回国
共同
贡献
精神
鉴真东渡
僧人
唐玄宗
日本
弘扬佛法，传播唐朝文化
结伴
否
为中外经济文化交流作出了杰出贡献
都有顽强的毅力和百折不回的精神
玄奘西游
僧人
唐太宗
天竺
西行取经
引进文化
独行
是
第7课 重大发明与科技创新
总结出隋唐时期我国有哪些世界领先的科技成就？
①我国最早发明了雕版印刷术；②《金刚经》是世界上最早的有明确日期的印刷品；③我国在世界上最早发明火药；④隋朝李春设计建造的赵州桥是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥。
第8课 璀璨的文学艺术
⒈文学家韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。”
“李”指的是李白，人们称他为诗仙；“杜”指的是杜甫，后人称他为诗圣，称他的诗为诗史。
⒉唐朝时期的乐舞十分发达，相传唐太宗创作《秦王破阵乐》；唐玄宗创作《霓裳羽衣舞》。
⒊唐朝时，敦煌莫高窟所藏艺术珍品是中外文化交流的瑰宝。其中以泥塑和壁画（如壁画《飞天》）为代表。
第10课 辽、西夏与北宋并立
政权名称
建立
时间
建立民族
建立者
都城
辽
916年
契丹
耶律阿保机
上京
北宋
960年
汉
赵匡胤
汴京
西夏
1038年
党项
元昊
兴庆
⒈1004年，辽军的进攻威胁到北宋都城的安全。对此，宰相寇准坚持宋真宗亲征。
⒉1005年，宋辽订立澶渊之盟，规定北宋每年送给辽银、绢等钱物（岁币），加重了北宋人民的负担。但这是宋辽实力均衡的产物。此后，南北贯通，互市不绝，保持了一百多年相对和平的局面，双方的经济和文化都呈现出繁荣的景象。
⒊1044年，北宋与西夏订立和约：夏对宋称臣，宋每年送给西夏“岁币”，重新开放边境贸易（促进了西北边境地区的发展）。
第11课 宋金南北对峙
⒈1115年，女真族杰出首领完颜阿骨打建立金政权，他就是金太祖。
⒉1125年，金灭辽;1127年，金俘虏宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃等三千多人，掳走大批珍宝器物，北宋灭亡，史称靖康之变。
⒊金灭北宋的同一年（1127年），赵构建立南宋，他就是宋高宗。
⒋“撼山易，撼岳家军难！”这形容的是岳飞领导的岳家军。岳飞是南宋著名的抗金名将。
5．1141年，南宋与金订立和议：南宋对金称臣，割让部分土地，向金送交岁币。至此形成宋金南北对峙的局面。
第12课 经济发展与重心南移
⒈魏晋南北朝以来，全国经济重心出现南移的趋势。
⒉宋代，全国的经济重心从黄河流域转移到长江流域。重心南移主要原因：（见笔记）
⒊“苏湖熟，天下足”的谚语，表明太湖流域已成为全国最重要的粮仓。
⒋北宋前期，从越南引进了优良的水稻品种——占城稻。
5．宋代煤的开采量居世界第一。
6．宋朝时，瓷器成为畅销世界市场的产品，中国因此被誉为“瓷之国”。
7．北宋前期，由于商业的繁荣，四川地区出现了交子，这是世界上最早的纸币。
南宋时，通行的纸币有会子、关子。
⒏宋朝政府积极鼓励海外贸易，并在广州、杭州等地设立了专门管理海外贸易的机构——市舶司。设蕃坊、蕃市、蕃学。外贸范围广。
第13课 丰富多彩的社会生活
⒈宋朝实行重文轻武的国策，士人受到社会的普遍尊重。
⒉宋朝时，社会的主体是士农工商。
3．宋政府将居住在城镇的非农业户编定为坊郭户进行管理。
4．宋代城市中出现固定的娱乐场所——瓦舍。瓦舍的出现，反映了市民阶层的欣赏趣味。
第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业
⒈元朝是蒙古族建立的政权。
⒉完成蒙古统一大业的首领是铁木真。
⒊1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为成吉思汗。蒙古政权建立。
4．元朝建立：1271年，忽必烈改国号为元，他就是元世祖。元都城在大都（今北京）。
5．元朝建立后，很快便出兵灭了南宋。南宋大臣文天祥坚持抗元，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。
6忽必烈即位后，大力推行以采用汉法为主要内容的改革：①建立行省制度。中央设“中书省”，作为全国最高行政机构；地方设行中书省；②推行重农政策。下令把许多牧场重新恢复为农田；设立专门管理农业的机构——司农司，诏令司农司编写《农桑辑要》。
7．元朝实行人分四等的民族歧视和压迫政策，以达到分而治之的目的。
8．元朝时，形成了一个新的民族——回族。
第15课 推动社会进步的科技成就
⒈北宋时期，平民毕昇发明了世界上最早的活字印刷术，对传播知识、促进世界文明做出了重要贡献。中国的活字印刷术比欧洲早四百年。
⒉战国时期，人们制成了指南工具——司南； 宋代，人们进一步发明了——指南针。 指南针一经发明，很快应用到航海上。南宋时，指南针经阿拉伯人传入欧洲，为新航路开辟提供了重要条件。
⒊元代的黄道婆向黎族族人学会了先进的棉纺织技术，并加以创新，使松江地区成为江南棉纺织中心。棉布逐渐取代丝麻成为广大民众普遍使用的衣被原料。黄道婆成为“衣被苍生”的棉神的化身。
第16课 繁荣的宋元文化
⒈北宋史学家司马光主持编写了我国第一部编年体通史巨著——《资治通鉴》。
⒉《资治通鉴》记述了从战国至五代末年共1362年的历史。（被誉为“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”）
3．宋代三大词人：北宋苏轼、两宋之交的李清照、南宋辛弃疾。
4．元杂剧标志着我国戏曲艺术的成熟。关汉卿是元杂剧最负盛名的作家，代表作是《窦娥冤》
第17课 探究《清明上河图》
⒈《清明上河图》描绘了汴京的日常社会生活与习俗风情，它是北宋张择端所作。
第18课 明清帝国的专制统治
明清时期加强专制统治的措施：政治：废宰相制度，设立厂卫制度、设立廷杖制度、设立军机处。思想：实行八股取士和文字狱。
1．明太祖朱元璋加强君主专制的措施有：由胡惟庸案开始，废除了宰相制度，使六部直接受皇帝指挥；设立锦衣卫，专门侦缉官民言行；设立廷杖制度，它使君臣关系完全成为主仆关系。
明成祖时，设立特务机构——东厂，由宦官负责。
⒊“厂卫”包括东厂和锦衣卫，它是专制皇权的可靠支柱。
⒋雍正时期，中央设立军机处。军机处的设立是皇权高度膨胀的产物。
⒌科举制到明清时期逐渐演变成朝廷钳制人们思想的工具。
科举考试只许在四书五经的范围内命题，应考者不能自由发挥，无法选拨到真正的人才。当时所作的文章称为——八股文
第19课 明清抗击外国侵略的英勇斗争
⒈明清时期，我国边疆相继遭到日本、荷兰、沙俄等国的侵略。
⒉明代，戚继光于1561年在台州九战九捷，迅速荡平浙江境内的倭寇。然后又到福建和广东抗倭。1565年，东南沿海的倭寇基本肃清。
3．明末，在高山族人民的帮助下，郑成功于1662年打败了占据台湾地区的荷兰殖民者，台湾又回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾的意义：维护了国家主权和领土完整，给荷兰殖民者以沉重打击，对亚洲其他国家也间接起到保护作用。
4．17世纪40年代，沙俄大举入侵我国东北地区。80年代，在雅克萨反击战中，康熙帝亲征。清军重创俄军。1689年，中俄双方签订了第一个边界条约——《尼布楚条约》。
第20课 统一多民族国家的巩固和发展
一、清初为巩固统一的多民族国家所采取的措施：（方式：武力平叛、加强管理、联络感情）
1、平定准噶尔部、回部贵族叛乱，设置伊犁将军，加强对新疆地区的管辖。
2、建立对**、**的册封制度和“金瓶掣签”制度，设立驻藏大臣，加强对西藏的管辖
3、设置将军和参赞大臣等官职，加强对东北和西北边疆的管辖。
4、以会盟联姻等方式，并修建避暑山庄和外八庙联络少数民族上层贵族的感情。
二、清朝民族政策的特点：恩威并重、刚柔并济
三、⒈准噶尔是蒙古族的一支，17世纪时得到了沙俄的支持，发动叛乱，为了维护国家统一，康熙帝曾亲征大战噶尔丹。
2．回部是维吾尔族人。
⒊清朝，顺治皇帝接见西藏喇嘛教首领**，正式赐予“**喇嘛”的封号；
康熙皇帝接见另一位喇嘛教首领**，正式赐予“**额尔德尼”封号，此后，历代**和**都得经过中央册封。
4.乾隆皇帝制定“金瓶掣签”制度。
第21课 大一统气派与中华民族的象征
⒈明成祖迁都北京，经他营造的新北京城由外向里，依次是京城、皇城和宫城。宫城旧称紫禁城，现在称为故宫。
2.明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关，全长六千多千米。明长城的修建是为了防范蒙古骑兵南下侵扰。
第22课 科学技术与世俗文学
⒈李时珍是明代杰出的医学家和药物学家。代表作《本草纲目》，它被誉为“东方医学巨典”。
2．宋应星编写的《天工开物》被誉为17世纪中国科技的百科全书。
3．明清四大名著分别为罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》。
第23课 从郑和下西洋到闭关锁国
⒈郑和下西洋。时间：明初，1405——1433年
次数：七次
到达的地方：郑和的船队航行于太平洋和印度洋的广大海域之间，到达亚非三十多个国家，最远到达非洲东海岸和红海一带。
目的：宣扬国威和到西洋“取宝”。
意义：①郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举，比欧洲的远洋航行早半个多世纪；②加强了中国与亚非各国的友好往来和经济交流，而且推动华侨移居南洋，促进了南洋地区社会经济的发展。
2．清朝在和西方各国的交往中基本采取了闭关政策。
闭关并非完全断绝往来，而主要表现在对外贸易进行严格的限制上。
原因：（1）清朝统治者坚持“以农为本，重农抑商”的政策。
（2）自给自足的封建经济使人们无需同外界进行太多的交往。
（3）清统治者以天朝大国自居，固步自封影响了中国的进步。
（4）清统治者担心国家领土主权受外国侵略，害怕沿海人民与外国人交往，危及自己统治。
3．闭关政策的影响
闭关政策有防御西方殖民势力的一面，但限制了我国对外贸易和航海事业的发展，阻碍了中外文化交流，导致闭塞、停滞、倒退，使中国更加远离世界发展的潮流。
第24课 近代前夜的盛世与危机
⒈中国封建社会的最后一个繁荣盛世指的是：康乾盛世。
⒉“康乾盛世”时期包含了康熙、雍正、乾隆三个皇帝统治时期。
⒊明中叶以来，中国开始向近代文明演进。
⒋明清时期面临的主要危机体现在哪些方面？
（1）农民战争的打击，如李自成起义、白莲教起义；
（2）实行闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策阻碍了历史发展；
（3）封建统治者愚昧自大，固步自封，不了解外部世界，落伍于世界潮流；
（4）英国19世纪推行罪恶的鸦片贸易，中国更加陷入了深重的危机。
史料诊所
一、以下情境描述中，有四处错误。
请逐一指出，并加以改正。
中国古代创造了辉煌的文明成就：唐朝李春主持修建的赵州桥是我国最早的石拱桥；北宋平民蔡伦发明了世界上最早的活字印刷术，比欧洲要早四百年；指南针也是我国四大发明之一，由意大利人传入欧洲，为环球航行提供了重要的条件；东起鸭绿江，西至山海关的明长城，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（1）错误：
改正：
（2）错误：
改正：
（3）错误：
改正：
（4）错误：
改正：
材料分析题：
一、中国是一个统一的多民族国家，每个民族都为祖国的统一与中华民族的发展做出了贡献。
阅读材料，请回答：
材料一：新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全国，他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分成若干行政区……——《全球通史》
材料二：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”——唐太宗
材料三：“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表”——《元史.地理志》
（1）结合材料一和所学知识，判断新皇帝是谁？在地方上推行什么制度。
（2）材料二体现唐太宗怎样的民族政策？在这一民族政策的指导下文成公主嫁给了谁？他是哪一少数民族的首领？清朝时期为了管理这一少数民族又采取了哪些措施？
（3）从材料三中可以获得的有效信息是什么？元世祖忽必烈为了实现对其疆域的有效控制实行了什么制度？
（4）概括指出材料中提到的封建帝王在历史发展进程中起到的作用？
二、中华民族自古就有着反抗外来侵略的优良传统。
在明清时期，面对入侵，抒写了民族不朽的篇章，创造了千古的英雄业绩。请回答：
（一）知识归类：
【明清外患的到来】
【坚强不屈的反抗】
（1）明朝：倭寇之患
抗击倭寇
（2）清朝：
侵占台湾
收复台湾
（3）清朝：
入侵黑龙江
抗击沙俄
（二）理解感悟：
二、古代经济重心南移1、开始：唐朝中后期2、完成：南宋三、蒙古兴起的概况：⑴铁木真(成吉思汗)逐渐统一蒙古。⑵1206年，成吉思汗建立蒙古政权。四、元朝的建立：时间：1271年定国号为元。 首都：大都。建立者：元世祖忽必烈五、南宋的灭亡：1276年元灭南宋。 抗元将领：文天祥。六、元世祖的统治措施：⑴重视农业：多次下令禁止圈占农田做牧场，还治理黄河。并开凿了两段新运河。⑵开辟海运：从长江口的刘家港出发，经黄海、渤海到达直沽，再转运到大都。⑶加强中外交往：意大利的马可·波罗《马可·波罗行纪》。⑷在中央设中书省，在地方设行中书省，简称“行省”。七、元朝对我国多民族统一国家的发展作出的贡献：⑴结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽阔。⑵元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，在地方设行中书省，简称“行省”。我国省级行政区的设立，开始于元朝。⑶元政府加强对西藏的管辖，设宣政院管理藏族事务，西藏成为元朝正式的行政区。⑷设澎湖巡检司，加强对琉球(今台湾)的管辖。⑸元朝的统一，促进了民族的大融合，开始形成一个新的民族——回族。八、四大发明：⑴造纸术——我国是世界上首先发明纸的国家(西汉前期)。105年，东汉蔡伦改进造纸术，称“蔡侯纸”⑵印刷术——11世纪中期，北宋毕升发明活字印刷术，比欧洲早400年⑶指南针——战国时期制成的指示方向的仪器叫司南，北宋中期出现指南针并应用于航海事业，南宋时传到外国⑷火药——唐末开始用于军事上，宋元时广泛应用于军事，后来由阿拉伯人传到欧洲。九、文学艺术：⑴文学：①词——宋朝文学的主要成就。杰出词人：北宋苏轼《念奴娇·赤壁怀古》特点：气势豪迈，雄健奔放;两宋之交，女词人李清照;南宋辛弃疾，年轻时参加过抗金斗争，把词的豪放风格发扬光大。②元曲——由元杂剧和散曲组成，关汉卿《窦娥冤》⑵绘画：北宋张择端《清明上河图》元代最的画家——赵孟兆页，他的画属于“神品”。⑶书法：宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
1中学历史复习课存在的问题
1.1学生实际水平和考试要求间存在矛盾
近年来随着教育改革的推进，对于考试的要求也发生了变化，不再一味的考查学生的课本基础知识的掌握和记忆的能力，考试考查的是学生的综合能力，全方位的对学生的知识、思想水平等进行检查和验收。而学生还没有跳出死记硬背、盲目学习的条框束缚，在考试时怒能得心应手，水平也发挥不出来。
1.2学生基础知识学习和实现教学目标不相符
中学阶段历史教学的任务已经不再局限于学生对于历史知识的基础掌握或者是表面观点的获得，也不仅仅是对历史知识的简单归纳复习。学生已经具备了一定的历史学习基础，如果对旧知识加以整合和升华，那么专业科学和重点明确的历史知识体系就可以建成了。同时，还要具备历史思维深刻分析历史观点和历史理论。学生水平和教学目标的冲突是目前需要解决的问题。
1.3学生学习的主动性和传统教学模式的冲突
在中学历史教学中，往往会存在学生的主体作用得不到发挥的现象。随着各类复习信息的涌入，面对复杂斑驳的信息，教师和学生往往会顾此失彼。并且教师拘泥于传统的教学模式，教师过分依赖于自己的教学经验和教学方法，一味强调学生认真听、记忆和做好笔记，学生的学习主体地位被忽视了，学生的积极性和主动性提不起来，学习态度和学习效果自然不佳，教师和学生矛盾也越来越突出。
2教师应具备的教学观念
针对目前中学历史复习课中存在的问题，教师要做到转变观念，突出学生的主体地位，提高学生的历史学习能力。首先，教师要认识到历史课教学目标是以学生为中心，着重侧重学生的发展。其次，教师要改变教学模式，课堂上要努力调动学生的积极性，注重对学生知识技能和态度价值观的培养，优良的课堂模式是教师观念改变的第一步。再次，教学设计要帮助学生解决学会、想学、会学和乐学的问题，教学设计要从学生出发。最后，教师要认识到学生和教师的角色要互换才可取得最好的教学效果。教师是学生的引导者、组织者，学生是学习的主体，主体的地位不能忽视。
3中学历史复习课的教法思路
3.1熟悉中学历史教材结构
历史教材是历史题目的的依据，所以也应该是学生复习的重点，即使有部分历史题目是课外延伸的，但是落脚点还是历史教材。所以要学好历史首先要从历史课本出发，记忆好教材的基础内容。在平时教师教学过程中，要引导学生把握好历史结构，不要一味的背诵历史段落，平时多看教材，反复看，这样自然就会熟悉历史教材，也能从整体升熟悉历史的结构，知识系统也就建立了。在历史考试过程中，遇到题目就可以快速反应出相关内容，历史结构的轮廓也就清晰反映出来了。这样在解题过程中就提高了解题效率和正确率。
3.2历史复习要重视“三点”
在历史复习过程中要注重知识点、重点和难点的学习。知识点是学生必须要掌握和理解记忆的部分，只有在对历史知识点有了准确地把握之后才可以对知识进行迁移和延伸，才可以谈到知识的升华。历史教师在引导学生进行复习时，要求学生弄清知识点最重要，尤其是对教材有明确提示的知识点，教师要做好检查和验收工作，督促学生自查和自省，不能出现遗漏。在教师讲清知识点，学生记忆知识点的过程中，要讲究方式方法，抓住重点，解决主要矛盾。
重点是在历史教材中有重点要求或是有现实指导意义的问题。重点知识往往在整个章节中都起到概括和总结作用，掌握重点知识对于整个章节的问题的解决都意义重大。首先教师要明确告知学生哪些问题是重点，在讲解重点时要投入多部分的时间重点讲解，教师和学生都要做到心中有数，把握好重点内容，同时要总结规律，找到知识之间的联系和区别，来加深记忆。
难点是历史教材中学生学习有难度，解决起来较为复杂的问题的总称。难点问题一般涉及到的知识是深层次的，需要学生对历史知识的挖掘，还有的是一些相似问题，这些问题容易使学生混乱知识点，减少对知识的把握。此外，还有学生平时接触机会少或者问题比较抽象的问题，这些问题晦涩难懂难以让学生形成历史体系，学习起来有障碍。这些难点问题会降低学生的学习积极性甚至使学生的学习态度不端正。因此，历史教师在进行难点教学时，要将抽象的知识具体到实际，理论较强的知识变得通俗和形象，这样化繁为简的方法可以帮助学生突破难点，用已学的知识解开未知的秘密，加强对学生的启发，提高学生学习的灵活性。
3.3历史复习要重视知识联系
历史教材是有各种各样的知识点组成的，若果学生只是一味的记忆单个独立的知识点而发现不了知识点之间的相通性，那么学生的解题弄呢管理就不能得到提升，综合分析和判断的水平难以提高。所以历史教师在教导学生时要引导他们找出知识点之间的联系，记忆一种知识，就可以延伸出多种知识，教材中虽然有的知识是跨章节的，但只要把握好知识之间的内在联系，那么跨章节的问题也会迎刃而解，学生不会无所适从。掌握了知识之间的联系后，学生就可以锻炼综合推理归纳的能力，在考试答题中，也不会毫无章法和逻辑。
3.4历史复习课的新三轮复习法
传统的历史复习的三轮复习法分别是单元复习、专题复习和全面复习，但是随着课程改革和考试改革的发展，传统的复习方法还是有不少不足，新的教学时代要创新复习方法，在西区和借鉴传统方法基础上形成更完善的复习体系，专题复习还需要进一步强化和改革。
首先，要重视历史基础知识的学习。中学考试的历史试题是以学生对历史知识的学习委背景的，历史基础知识的学习可以帮助学生找到知识的规律性，并实现知识的组合，形成专题和综合，进而完成基础知识的系统性的复习。
其次，注重学生历史学习能力的培养。提高对历史知识的分析和综合能力是对学生的要求，考试中对学生能力的考察也越来越明显。在复习专题知识时，注意对学生分析和解决问题能力的培养是至关重要的。
最后，要形成历史知识体系。在历史课的复习中，课与课，章与章之间呀形成知识链，将知识点串起来，形成关联，学生对历史知识的记忆会更加深刻，专题学习效果越明显。
关键词 初中历史 教师 备课能力 提升
中图分类号：G633.51 文献标识码：A
初中历史教师为提高学生学习历史知识的效率，在每节课之前都应当做好充分的备课准备，把握该节课应当讲解的重要知识点，以及在讲解过程中，穿插一些相关的历史故事，来提高学生的学习兴趣。
1初中历史教师备课的意义
1.1旨在提高学生学习历史课程的兴趣
学生对一门课程的学习兴趣决定着其学习这门课程的效率，兴趣是学生学习该门课程的关键，因此初中历史教师备课的目的在于找出提升学生学习初中历史课程的兴趣的方法，培养学生学习初中历史课程的主动性，这将会很大程度地提高学生学习的效率，达到教师备课的根本目的。
1.2旨在提高课堂讲课的效率
初中历史对于学生而言是一门崭新的课程，在学习之初学生会对这门课程感到陌生。此时初中历史教师备课的目的在于整理每节课程的历史知识重点，想好教育学生的整体思路，在课堂上用最精练的话语讲解相关的历史知识，让课堂教学变得生动，从而提高历史课堂教学的整体效率。
1.3反思自身教学方式
初中历史教师在备课时不仅需要考虑教学内容，也应当反思自己在传授学生历史知识的方式是否存在不足之处。在备课的时候，通过自我的不断总结和归纳，并且将新的方式方法做出规划，应用于下节课程的教学之中，找出真正能够提升学生对初中历史学习效率的有效方法。
2初中历史教师提升备课能力的措施
初中历史教师应当在闲暇之余，总结自己教学所取得的效果，并不断的改进，找出最适合自己的教学方法。在此期间，为了提升学生的学习效果，初中历史教师加强课前备课，提升教学的效率。如何提升初中历史教师的备课能力成为教师思考的重点。
2.1结合课文、图例和注释，逐字逐句逐图进行研读
初中历史教师在备课的时候，首先需要弄清楚教材里面的内容，注意历史地图和相关的注释内容，将需要作为教学要求的地方勾画出来，在课堂上重点讲解；不需要做教学要求的，在课堂上可以直接简单的带过，减少教学中的弯路，同时也减轻学生的负担，使得学生能够更加有兴趣地学习历史知识。在此备课的过程中，初中历史教师自身的备课能力将会得到很大程度的提升。
2.2对整体教材进行综合性的分析
最近几年以来，在中考历史试题上，出现很多的分析历史现象和历史结论的题目，并且要求学生用所学的历史知识进行论述，该类题目极为考验学生对所学历史知识的掌握程度，这也加大了初中历史教师教育学生的难度。这种现象要求初中历史教师充分考虑，利用怎样的办法才能够将知识灵活地传给学生？初步分析，初中历史教师可以从以下两个方面入手：第一，历史教师借助教材参考资料重新对历史教材的每个章节内容进行研究，并且结合中考的考题考虑，对历史教材每个章节做出综合性质的总结和分析，让学生充分理解历史基础知识，在考题中能够灵活的进行运用；第二，总结、概括历史教材中每个章节之间的内在联系，整理出一个简明的提纲，提供给学生进行参考。这两点都需要历史教师自己在课前备课的时候去分析、总结。只有初中历史教师真正用心从学生的角度去分析、总结，才能提高历史教师备课的效率，提高历史教师自身的备课能力，达到提高学生学习成绩的目的。
2.3备课时注意搜集课外教材
长期从事历史教学的初中历史教师，实际上对初中历史教学课本内容已经非常的熟悉，历史教师在备课的时候，如果只是温习课本内容，那实在是没有起到多大的作用，对历史教师的备课能力也没有提升。在初中历史教学课本之中的内容较为笼统，受课本的限制，很多历史事迹未曾列出来，如若历史教师能够查阅历史典籍，收集相关的历史素材，再考虑通过怎样的方法将这些历史知识应用到课堂教学之中去。看似讲解这些对于学生考试没有多大的作用，实际上通过这种方法很大的提高学生学习历史的积极性，加深学生对这段历史的理解和记忆。如：在讲解三国的时候，历史课本上只有短短的一章就带过，此时历史教师可以选取三国演义中的一些经典片段进行讲解，相信很多学生都会对其感兴趣，学生为了接这段历史会主动通过网络、书籍主动地查找，这就是教师备课所需要达到的效果。但是，教师在备课时应当分清教学的主次，仍旧要以教学课本为主，历史相关资料作为辅助。
2.4改变传统备课的方式，提升备课能力
初中历史教师传统的备课方式局限于温习当前课程所需要讲解的知识要点，思考利用怎样的方式顺利地讲解给学生，此种备课方式在课堂上所取到的效果是有限的。初中历史教师为提高自身备课的能力，提高学生学习历史知识的效率，可以尝试改变传统备课方式，引入一些网络平台。如微信，当前微信在学生之中使用较广，初中历史教师可以通过建立微信群或者公众号，在每节课之前，将自己备课所准备的资料通过微信平台传给每位学生，让学生利用课余时间大概的了解下节课要讲解的知识要点，也可以通过微信平台提出一些历史问题，在上课前要求学生进行短暂的讨论，引导学生向着备课的大纲前进，从而达到自身备课的能力的提升。
3结语
初中历史教师应当在教学过程中不断总结，不断总结历史课程备课的经验，让自身教学的历史课程效率最大化，让自身在初中历史方面的备课能力得到广泛的提升。同时也注重培养学生的学习兴趣，让学生主动投入到初中历史课程的学习中来，发挥历史教师教育学生所能起到的最大作用。
参考文献
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[2] 贾淑霞，李艳洁.初中历史校本教研探索――以呼和浩特市第二十八中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（10）：133-136.
[3] 李茜.基于胜任特征的初中历史教师培训模式初探[J].天津市教科院学报，2015（04）：56-58.
[关键词] 初中历史教学；图示法
传统的历史课本多以文字叙述为主，学生难理解。但是图示教学法，解决了此难题。图示教学法把地图、人物、时间、以及相关区域都以图文并茂的形式展现在学生的眼前，使得学生理解快、掌握准。根据教学的实践，我认为，图示法在历史教学中是一种值得提倡的教学方法。
一、图示教学法的含义
图示教学法主要是指在历史教学中，根据历史课程的特点，充分利用简明的文字、数字、符号组成图形、图像或表格等有效形式，对历史事件的发展脉络、历史事件的本质特征进行客观描述。此处特别说明的是，本文中的“图示”不局限于教材以及教辅材里的历史地图、插图、表格等图形和图像，也包括广大师生运用多媒体自行制作的各种图例、图解和表格。
二、图示教学法的常见类型
1、结构图示法
在历史的长河里，历史事件的发生、发展和结束，在时间上是先后承接的，一个历史事件演绎成另一个历史事件，存在着纵向联系。如太平天国运动可由金田起义永安建制进军武汉定都天津北伐西征天京事变安庆之战天京陷落进行结构图示法，使学生理解起来更加容易。
2、因果关系图示法
历史知识是客观的历史事实和事件之间的必然的联系，历史事件发展的组成有其自身的客观规律。旧知识与新知识之间的关系如此密切，是因为旧知识通常是新知识的原因和背景，新知识是发展和结果，从而构成彼此因果关系。九年级上册《美国南北战争》一课的要点就原因、经过和意义进行要点例举，用简单明了的图表显示。
3、比较总结法
在历史教学中利用表格进行分类总结，让学生在比较中进行记忆，有助于学生深刻、牢牢地把握知识点，更重要的是掌握处理复杂学习内容的方法。图表图标可以让学生更直观地了解所固有的特征和事物之间的本质区别，以提高学生的理解，分析问题的能力，如官渡之战和赤壁之战可以通过表格对战争的名称、时间、交战双方、战争特点、战争结果、作用进行对比。
4、地图记忆法
运用地图记忆战争过程效果很好。在讲授“南北朝、五代十国”的时候，要求学生研读南北朝的地形图，掌握五代十国的国家名称。在图示法的方法下，学生很快就会把握教课内容，把抽象的历史变成立体的知识系统。
三、初中历史教学中图示法的应用
形象的图示教学法可以使直观展示历史知识内在联系的知识点脱颖而出，正确使用历史的图示教学法，对于提高初中历史教学效果，加强初中历史知识的重点和难点记忆效果明显，可以在初中历史教学中使用图示教学法产生事半功倍的效果，图示教学法在初中历史教学中应用需把握好以下五个环节：
1、预习环节
在初中历史课预习中使用图示教学法示，可以使学生在总体上对即将学习的新历史知识有一定的把握和了解，对于即将掌握的新知识起到提纲挚领的作用。
2、导入环节
在初中历史教学中
一个精彩的导入可以大大的激发学生的学习兴趣，能够引导学生在心理上做好学习新的历史知识点的认知准备，明确教学内容和教学目标，产生强烈的学习期待和参与需求。在初中历史教学中导入部分使用图示教学法，可以使历史教学课堂的导入更加的新颖，能够快速的集中学生的注意力。
3、课堂教学环节
在初中历史课堂教学环节中运用图示教学法，通过灵活运用图示教学法，可以使历史课堂教学氛围更加活跃，教学内容更加显眼。运用时间轴对初中历史进行分期，运用结构图来讲解历史事件的联系性将更透彻。在新授教学环节中，图示教学法运用更加的灵活与丰富多彩。如利用时间轴图示法来讲解清代历史分期、特点和历史地位等。
4、课堂总结环节
课堂总结是初中历史课堂教学环节中不可缺少的环节，也是需要引起重视的环节。在初中历史课堂中，一个好的课堂总结可以起到画龙点睛的作用，可以使学生对知识点的把握起到更好的巩固性和系统性，可以和下节历史课的内容建立联系，为学生以后的学习起铺垫作用。通过图示法进行教学小结，对本课知识进行概括和归纳，巩固学生的课堂学习效果。
5、课后练习环节
课后练习和作业是学生把在历史课堂所学的内容转化成自己的知识和能力的关键性环节。学生通过图示法进行课后练习和作业，可以引导学生编制简单的图示，培养学生独立思考问题的能力；也可通过留下图示部分内容进行填空法来补出图示部分，对学生对历史知识的掌握程度进行检测。
结语
在初中历史教学中运用图示教学法，能够增强讲授初中历史课堂的感染力；能够丰富教学内容；能够帮助教师将教学内容化难为易，突出教学重难点；能够培养学生对历史时间进行分析、综合、归纳、演绎的思维能力；能够帮助学生不再孤立的看待历史；能够生动的再现历史发展过程。
参考文献：
[1]崔红岩.论历史图示教学法在中学教学中的应用[D].辽宁师范大学，2006.8.
[2]吴显智.图示教学法在历史课堂教学中的可行性[J].内江师范学院学报， 2009 （02）.
关键字:新课程 历史 联想 方法
年年岁岁春相似,岁岁年年考不同。学生最关心最渴望的问题有两个:一是初中历史考什么?二是如何考高分?很多同学认为历史是一门最适合临时抱佛脚的功课,只要考前花点时间死记硬背,成绩照样不差,甚至还会有好分数。真要这么想就大错了,想要把历史学好,特别是面对新课程对能力的高要求的时候,想要把历史学好,还是一件不容易的事情。那么怎样才能把历史学好呢,我就这个问题发表自己的浅薄的看法。
学无定法,但须得法 。历史是记忆量最大的课程之一,厚厚一本书,内容多,头绪繁杂,如果没有科学的记忆方法,就很难把握好。特别是对初三的学生,以前历史只是考一本书的内容,现在,初三要把前两年的内容都得记住,学生容易忘记,这是同学们在学习历史中的普遍反应。因此,要想学好历史,必须根据历史学科的知识特点,掌握科学的学习方法。
唯物主义认为世界上一切事物都是相互联系、互为影响的整体。历史事件和历史现象不是孤立存在的,它们总是与别的历史事件和历史现象之间有这样或那样的联系,一种联系就可以导致一种联想。乘着联想的翅膀,启动联想教学的载体,在历史知识的海洋中自由飞翔。
什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或 概念的思维过程。巴甫洛夫认为:联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。记忆必须以联想为基础,联想又是打开回忆大门的金钥匙。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的 “刺激物”(即历史知识)的情况下进行的,并且当今历史中考是对历史知识整体性、系统性的考查,是对能力的考查,所以,在历史学习中进行联想教学是可行的,而且是非常必要的。它有利于培养学生的想象力、分析综合能力和整体记忆能力,开拓学生的视野,丰富学生的历史知识,帮助学生掌握历史知识间的内在联系, 理解课文的层次结构以及复杂的历史概念体系;同时,还可以使历史课上得丰富多彩、活泼有趣,从而增强复习教学的效果。本文以中考历史总复习为例浅谈联想教学的运用。
一、整体联想
历史知识是一个整体,是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识,孤立地记忆几个分 散的知识点,不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系,把大量分散 的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中,形成历史知识的综合性和整体性。
点:是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”,可以抓住六件大事,即六个知识点展开联想:①17 75年来克星顿枪声;②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令;③1776年7 月发表《独立宣言》;④ 1777年萨拉托加大捷;⑤1781年康华利投降;⑥1783年,英美签约,英国承认美国独立。只要记住这些知识点 的起因、顺序、内在联系及影响,就牢固地掌握了这个历史事件。
线:就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习世界近代史,就要抓住三条基本线索展开联想教学:1.英、美、法早期资产阶级革命,两次工业革命,俄日改 革,美国内战,资本主义进入帝国主义阶段等是“点”,连点成线,就构成了资本主义产生、确 立、发展和基本成型的第一条线。2.科学共产主义的诞生、1848年共产党宣发表、1871年巴黎公社等是“点”,连点成线,就构成了近代工人运动的第二条线。3.拉美独立革命,亚洲革命风暴, 亚、非、拉民族民主运动是“点”,连点成线,又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的第三条线。
面:是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时 期的“面”。如中国近代史上的三条线索:中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史,就构 成了中国近代史的“面”。
体:是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体,这个体中的每个 社会分期、分段和朝代作为面,每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线,每条线上的重大历史事 件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系,可用 一系列图表(即“整体式”复习教案)来表示。上复习课时,就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想 到“线”,由“线”联想到“面”,由“面”联想到“体”,这样整体联想,就使孤零零的知识网络化、系统 化,构成立体知识综合体。
历史知识不是彼此无关、而是互相联系的。阅读历史教材时要善于寻找历史知识之间的内在联系,要注意总结和归纳,以形成相对独立、完整的知识体系。比如初三历史专题二:近代中国维护国家的斗争,同学看书时就要想到,为什么中国军民要维护国家呢?原因很容易能找到是中国沦为了半殖民地半封建社会。找出线索:第一次鸦片战争后,英国强迫清政府签订了中国近代第一个不平等条约《南京条约》,使中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争期间和结束后,清政府被迫签订了《天津条约》和《北京条约》,使中国半殖民地半封建社会进一步加深;甲午战争后,日本强迫清政府签订了《马关条约》,使中国半殖民地半封建社会程度大大加深;八国联军侵华后,清政府被迫签订了《辛丑条约》,使中国半殖民地半封建社会完全形成。所以中国军民要维护国家。如果在往前面找西方列强为何要侵略我国,主要的原因是专题一中,明清时期中国封建制度达到了顶峰,阻碍了中国的发展,中国落后了,而西方随着代议制的确立,走向了资本主义国家,需要原料产地和商品销售市场,于是找到了中国。这样,找出历史知识之间的内在联系,并通过一番总结和归纳,形成相关知识线索的完整知识体系,就不需要再孤立地去记忆单个知识点了,大大提高了学习效率。同时有了对知识纵向和横向的整体了解,能够加深对历史内容的理解。
二、纵横联想
历史学科既有纵向联系,又有横向联系,纵横交错,相互渗透,从而构成了既复杂又统一的历史整体。因 此,在历史复习中要进行纵横联想,帮助学生理清知识脉络。
微观纵横联想。要从小处着眼,对每一历史事件探因问果,寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件 的起因与后果。如复习“西安事变”这段历史时,引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应: 德意日帝国主义,企图挑起中国大规模内战,以便趁火打劫;英美帝国主义,主张和平解决;亲日派,置蒋于 死地,力主“讨伐”;亲英美派,营救,反对“讨伐”;广大人民,要求报仇雪恨,主张杀蒋;最后中国共产党, 高瞻远瞩,主张和平解决。西安事变的和平解决,成为扭转时局的关键,教师在讲述过程中把这些关系理清楚让学生从微观中体验中国共产党的伟大。
宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌,找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领 域各方面的历史现象,由低级到高级的发展趋势。如由“蒸汽时代”到“电 气时代”的发展再到“信息时代“这就体现了历史发展的进程。理好三次工业革命的线索,使学生更好认识科技发展的过程,体验我国科技兴国战略的内涵。“横”是从空间上找出同时生的历史事件。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时,引导学生从方位顺序展开联想:东北,签《尼布楚条约》,设盛京、吉林、黑 龙江将军;北方,粉碎噶尔丹分裂势力;西北平定大、小和卓 叛乱,设置伊犁将军;西南,册封达赖班禅,设置驻藏大臣;东南,郑成功,清设置台湾府。
通过纵横联想复习,冲破条块分割,使知识连成一片,有利于深化教材,启发思维,提高能力。也使学生对历史知识体系进行归纳整理,从而形成网络结构有助于学生的复习与记忆。
三、中外联想
中外历史相互联系,相互作用,相互影响,在复习中要将中外历史融为一体。复习中国历史时联想到世界史,学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线,把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上,通 过对比分析,求同找异,强化记忆,加深认识。
如复习20世纪60年代的中国的洋务运动时,就可引导学生联想同一时期世界历史还有那些国家在这一时期出现变革?学生就会得出以下这些内容:1861俄国亚历山大改革,日本的明治维新和美国的内战,这一时期的变革都有共同点和不同点引导学生进行思考。这样联想,就加强了对同一时期这一段中外历史的识记。 又如复习中国爆发“五•四”运动,印度展开民族解放运动,协约国召开分赃的巴 黎和会。又如复习中国属于反帝反封斗争的“义和团运动”和“辛亥革命”时,引导学生联想亚洲的觉醒:印度民族解放运动,伊朗、土耳其资产阶级革命;非洲人民反帝斗争:埃塞俄比亚抗意战争;拉美人民反帝反封斗争。
通过中外联想复习,触类旁通,举一反三,有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。
四、古今联想
鉴古察今,学史明理。通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析,总结经验教训,取其精华,弃其糟 粕。例如复习中国古代经济史这一专题,首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因,统治者采取的经济政策或 措施,历代经济发展表现及结果,然后探究规律,启示学生得出如下结论:经济的兴衰决定着国家的强弱(经 济基础决定上层建筑);稳定的政局是经济发展的保障(上层建筑反作用于经济基础);稳定则兴,动乱则衰 ;经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。
由今溯古,强调重点。例如当前重视法制建设,就要加强对中国近代宪法、法国拿破仑《法典》、 英国《权利法案》等史实的联想复习。又如1997年7月中国恢复对香港行使, 由此引导学生追溯联想“香 港问题”的由来:1841年英军武力占领香港岛;1842年《南京条约》割占香港岛;1860年《北京条约》割占九 龙司;1941年太平洋战争爆发后,日军占领香港(日本战败后仍归英);80年代签署《联合声明》,洗刷民族 耻辱。这样对香港问题就一目了然。
总之,历史复习需要进行整体归纳、纵横串联、中外结合、古今联想,形成一个立体的复习网。这样 ,学生的记忆能力、思维能力、应考能力将会大大增强。埃德加•富尔在《学会生存》一书中写道:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”历史成绩是否优秀,实际上是体现一个人学习能力的强弱,希望我以上浅薄的建议能对同学们学习复习有点作用,逐步提高自己的历史学习能力。
参考书目:《江苏教育》2007年
《中学生政史地》2007年
四大板块各个击破
中国古代史环节
中国古代史部分约100分，占总分值的1/3，重要程度可见一斑，因此在冲刺阶段中解决好中国古代史的细节知识点很有必要。
中国古代史考查的是从史前时代到明清(鸦片战争前)的历史，这部分的历史跨度大，对于学生考查要求高。中国古代史的考查范围从开天地一直到鸦片战争前古代社会的终结。内容涉及人类社会的起源，夏、商、周国家的建立，春秋、战国的动荡，秦汉、三国、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清历代的更替，各朝各代的政治、文化、经济、社会状况等。在冲刺复习时，前三章内容(史前时代、夏商西周、春秋战国)主要放在对基本史实、基本线索的理解和记忆上，这一部分不是中国古代史考查的重点，多在选择题中出现；后五章内容秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、辽、西夏、金、元、明清（鸦片战争前）主要是把握重要史实，包括政治史、经济史、军事战争史、文化史等方面具有重大阶段性特征的概念，并对相关史实做横向和纵向的综合分析。具体来讲，横向联系是通过空间拓展的方式将某一地区、某一历史现象与同一时间其他地区出现的类似或相反的现象进行类比分析，或者是将某一历史现象与同一时期的其他相关历史现象进行有机的联系和综合。纵向联系则是从时间推移的角度来考查历史事件的过程及因果关系，从而探索历史发展趋势，也就是相关知识点的发展脉络。冲刺期的中国古代史复习需要建立一个各个朝代的知识网络，从它们的形成到灭亡，里面包含著名的历史事件。在历年的真题中，客观题注重考查考生对这一阶段基础知识的了解与掌握。选择题和名词解释部分还有史学理论与史学史甚至是一些历史地理学、博物馆学的知识也会涉及；名词解释注重考查考生对中国古代史中发生的相对重要的历史史实的再现能力和归纳总结能力；简答题每年都会有一道大题被考到，这部分主要考查考生对重要知识点的综合分析能力；史料分析题侧重于考查制度史的内容，通过对历史研究的基本史料的解读，辨析史料的价值、偏颇或局限，获取有效的信息。
中国近现代史环节
中国近现代史部分约60分，占总分值的1/5。从总体难度上来说，相对于中国古代史，是个抢分的环节，因为近代史的大部分知识内容同学们或多或少都会有所耳闻。
中国近代史考查的是鸦片战争后直至改革开放以来的历史。中国近代史的内容侧重点非常明显，从1840年起100多年的历史，如晚清“民国”时期的几十年内容中，内容多且重要，从历年的考题也可以看出，大题的内容一般都从这部分中加以考查。冲刺时，复习的重点应该放在中国近代史上一些重要的史实，对于晚清民国的几次重要运动，像义和团运动、洋务运动、戊戌维新、辛亥革命、新文化运动等。而中华人民共和国建立以后的历史则在考试中占的比重很小，“”以后的历史在近四年的考题中基本上都没有考查过。但2011年大纲中增加了共和国时期的民族关系与区域发展、共和国时期的文化、教育与科技两章的内容，并且在2011年的考题中也曾考到过该部分的知识点，所以这章的知识点也要做充分的复习。在历年的真题中，选择题注重考查考生中国近现代史方面的基础知识的掌握情况，近代史范围大、内容多，任何小的知识点都有可能拿来作为考查的内容；名词解释考查是这一阶段较为重要的历史史实的和阶段特征，此部分2010年考到了历史文献学的内容；简答题每年都会考到，一般考查经济史、军事史、思想史的内容，所以涉及这些方面历史发展的主要过程、基本线索和横向、纵向联系都有可能被考查到；史料分析题只有一年考查过，考到的概率不大，因为新大纲囊括的知识面非常广，考试不可能面面俱到。从新大纲规定的考试范围来看，考查的都是一些重大、重要、有着深远影响的历史事件，即使有也会将中国古代史联系起来一起考查。
世界古代中世纪史环节
世界古代史部分约60分，占总分值的1/5。这个板块的知识点往往是同学们忽略的地方，一是因为世界古代中世纪史的内容比较繁杂，二是国外事件和人名都比较难记忆。在数据统计中，历年得分率较低的也是世界古代中世纪史这一部分。
古代中世纪主要集中在对重大历史事件或者制度的考查，且对大部分内容的考查能够做到难易适中。2007～2008年分别考查了亚历山大东征和罗马的扩张过程。这两个题目考查思路比较相同，都是考查古代世界帝国建立过程，这个题目是平时复习的重点，所以还是比较容易回答的。在2009年则转向考查罗马帝国时期的基督教政策及其转变。基督教是古代世界晚期和中世纪复习时的重要知识点。基督教在这两个时期的发展，是塑造这两个时期社会文化形态的重要力量。在这道史料分析题中，命题者要求考生从材料中寻找答案，体现了材料解析题的本质要求，值得关注。2010年出题思路再次出现大的变化，要求比较公元前8世纪时代中国、印度和希腊的特征。这道题目要求比较高，既要求考生了解这一时代的宏观特征，又需要对三个国家具体情况有所了解，而且临时总结出社会特点来，的确是比较难的。不过这也是“全球史观”引进中国后，世界古代史学术界关注和思考的主题，这其实算是学术热点，而对学术热点了解和把握本来也是一个优秀研究生的基本功。2011年考到了雅典民主政体和罗马共和政体的比较，也是一道综合性比较强的题目。世界古代史命题的重心在“古代希腊罗马”以及“中世纪的欧洲”这两部分，大题的出现也基本在这两个重要部分之内。其中又以政治、军事和文化为主要出题点，而中世纪史则偏重于宗教和文化。所以同学们在平常复习过程中应该关注古代和中世纪的重大历史事件、人物和制度，理清古代和中世纪的发展线索。无论是时代变化特征，还是各个主要国家发展阶段和过程都要掌握。适当进行比较，比较同一时期中西方的异同，比如王权的发展和比较。同时还需要关注一点史学史的内容，包括重要的史学名著。
世界近现代史环节
世界近现代史部分约100分，占总分值的1/3。该部分分值较大，在大纲中一共有75个知识点，总体难度不及中国古代史。
世界近现代史包含世界近代史和世界现代史两部分内容，在考纲中共划分为19个专题，68个知识点。这部分内容在整个历史学本科教学及历史学学科体系中，构成世界通史教学的第三和第四两部分。独立考查世界近现代史内容，为单纯的世界近现代史题目。需要注意的是，虽然在教材编写、学科划分及实际教学中，世界近代史和世界现代史分属两个严格区分的领域，但在考纲中却是将这两部分实行了合二为一的编排法。在此实际上体现了考纲制定者的一个基本思想，将16世纪以来的人类历史视为一个整体，这与当前学术界的普遍做法一致。而从测试学的角度来看，这实际上渗透了命题者的这样一个基本思想，即打破世界近现代史的学科界限，而将16世纪以来的世界历史的相关内容进行大跨度的专题考查。在历年的真题考查中，世界近现代史中的各章节基本上都被涉及，其中考题偏重于经济、政治和国际关系。客观题重点考查考生对世界近现代史的了解和基本史实的掌握情况，主观题大多局限在重点范围之内，最重要的问题是近代资本主义的兴起和主要资本主义国家的历史 (英、法、德、美、日、俄)。世界近现代部分考查的重点在欧洲史，包括古代希腊罗马、西欧封建国家、西欧资本主义的兴起、资产阶级革命、殖民掠夺、现代欧洲国际关系和两次世界大战、冷战格局等。2007年欧洲史130分，非欧史占20分；2008年欧洲史出题126分，非欧史24分，2009年、2010年基本没有涉及非欧史，2011年非欧史占36分。而且世界近现代史的内容在简答和史料分析题中都被作为重点，2007年、2008年、2010年简答和材料分析都出了一道题，每题30分，2009年出了两道简答题， 2011年世界近现代史出了一道史料分析题。以往的史料分析分别涉及了社会经济、政治制度和国际关系的内容，2012年在这几个重要的部分之外，还要特别注意战争史的内容。这就需要我们对整个世界近现代史有个全面的认识和理解。总体而言，世界近现代史这部分考查难度不算很高，只要考生在平时做足功课，时间、地点和人名不混淆，还是很容易拿分的。
历史学冲刺锦囊
只在冲刺期中掌握考试的知识点是远远不够的，如何将这些知识点强化牢记，在考场时以不变应万变才是最关键的。下面，笔者就为考生们送上几个冲刺锦囊，为同学们的冲刺更有加速度的感觉。
锦囊一：浮想联翩
推荐等级：
适合人群：想象力比较丰富的同学。
使用题型：选择题和名词解释
使用方法：历史学里的事件都是有上下关联的，因此建立联想的知识网络，是对知识的有机归纳，用某一种相近似的历史结构把彼此紧密地联系起来。当这种思维方式建立起来时，就如同得到了一把学习历史的金钥匙，一种打开历史之迷的渴望也就油然而生了。如把中国历史这门学科看成一个个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点，中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表来表示。在冲刺复习时，就可以根据这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。
锦囊二：步步为营
推荐等级：
适合人群：逻辑思维强的同学
使用题型：史料分析题
使用方法：历史学习的最大特点是，不但要了解史学常识和历史知识，还要对此进行深入的、去伪存真、由表及里地分析，从中悟出一些道理。通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。例如复习中国古代经济史这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱（经济基础决定上层建筑）；稳定的政局是经济发展的保障（上层建筑反作用于经济基础）；稳定则兴，动乱则衰 ；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。例如当前重视法制建设，就要加强对韩非、中国近代宪法、法国拿破仑《法典》、 英国《权利法案》等史实的联想复习。
锦囊三：逻辑记忆
推荐等级：
适合人群：天生就对数字感兴趣的同学
使用题型：选择题
使用方法：历史上的重要事件多如繁星，很难数得清记得准，但若巧妙运用阿拉伯数字就方便了。如记尾数相同的事件，以“9”为例，1689年美国颁布《权利法案》；1789年法国爆发大革命；1919年中国；1929年资义主义世界经济危机等一系列历史事件。以世纪初第一年为例，1600年美国东印度公司成立；1900年德国人齐柏林建造飞艇成功。周年记忆的形式也可取，中国历史上的重大事件逢周年的很多，如1917年张勋复辟；1927年大革命失败；1937年日本全面侵华；1947年人民开始全国规模反攻；1957年中共进行整风，反斗争开始；1967年第一颗氢弹爆炸成功；1987年中共十三大召开等。这些数字记忆法法举一反三，有效地串联起零碎知识点，对于答选择题是很有帮助的。
锦囊四：思考论述
推荐等级：
适合人群：历史基础较好的同学
使用题型：论述题（原来的简答题）
使用方法：研究生是培养科研能力的，因此在复习的时候面对一些历史问题，也应该养成学会思考该历史事件形成的原因、产生的现象和发展的作用。只有自己慢慢从一些细小的历史现象入手，如弄清一个人的生卒年代、地名沿革，或一个事件的历史真相，这样才有可能在回答论述题时做到从容不迫。养成这些习惯，对于以后写论文也是有很大帮助的。
冲刺期注意的几件事
第一，在名词解释方面，不可盲目追求“冷”“偏”“难”。名词解释的命题思路是，在保证区分度的情况下促进考生尽可能多地熟悉历史知识。因此，考生的着眼点应该以重大历史事件、重要人物与重要现象、重要结论为主。如果想取得更为理想的分数， 还应该在复习中多注意一些次重点，阅读相关专著及学术论文，并通过相关的课外阅读扩大知识面。
第二，在材料解析题方面，无论给出的历史材料多么生僻、晦涩，但问题与解答的最终落脚点依然是我们熟悉的历史背景。同时，材料解析题中所涉及的历史事件通常并不褊狭，只需要考生将背景与具体材料相结合即可。
历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识。孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。
点，是指历史基础知识点，如复习“英国资产阶级革命”，可抓住6件大事，即6个知识点展开联想：①导火线，1640年苏格兰人民起义；②标志，议会限制王权；③克伦威尔率领议会军打败王军；@1649年，查理一世被处死，英国成立共和国；⑤1688年，宫廷，另立国王；⑥1689年，议会通过《权利法案》。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在的联系及意义，就牢固地掌握了这个历史事件。
线，就是指反映历史事件之问内在联系的线索。如春秋时期鲁国的“初税亩”，可引导学生联想：西汉的编户制度，唐初的租庸调制，北宋王安石变法实行的募役法和方田均税法，清初的“地丁银”制度这些知识“点”，就构成了中国古代赋税制度变化这一条线索，从而加深了学生的记忆。
面，是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。如中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就构成了中国近代史的“面”。
体，是指“点”“线”“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成―个体。这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。
中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中要将中外历史融为一体，复习中国历史时联想到世界史，学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。
通过中外联想复习，触类旁通、举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。
鉴古察今，学史明理。通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。如复习中国古代经济史的这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展的原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果。然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱(经济基础决定上层建筑)，稳定的政局是经济发展的保障(上层建筑反作用于经济基础)；稳定则强，动乱则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。
总之，历史复习需要进行整体归纳、中外结合、古今联想，形成一个立体的复习交叉网。这样，学生的记忆能力、思维能力、应考能力将大大增强。
随着教育事业的不断发展，学科间的联系也日益紧密，但由于各方面的原因，学生对历史不是很重视，例如：有位学生说：“历史我本来是想认真学的，但我们发现老师和同学们由于很长时间没有把历史看作是主课，同学们在上课中也没有去仔细的听历史老师是怎样对历史事件进行分析的，现在我们对历史的分析无从下手”。因此，在短期内怎样提高学生的历史成绩，中考总分里能占有一席之地，是每一个历史教师思考的问题，也已成为人们普遍关注的热点。
我想作为历史教师在课堂教学中的首要任务就是要帮助学生编一张知识的“网”。而这张知识的“网”指的是历史教师让学生在分析历史问题时应做到下列几个方面：
1. 是一件什么事 历史上发生的每一件事我们都可以把它看作是历史，都可以作为历史知识体现在中考历史试卷中，而作为学生，最基本的要知道这是一件什么样的事情。因此，作为课堂教学的主导和组织者教师，必须就学生难理解、难掌握而考试又很可能涉及到的含义、定义、历史概念要尽可能地分析透彻、解释清楚，让学生从总体上得到认识。例如：教师在讲“华北事变”时，先让学生了解“华北事变”是指日本在中国华北蓄意制造的一连串事件的总称。它不是一次会议，也不是一次战争这么简单。只有学生了解了才能对它进行分析、总结并能得出结论。
2. 谁干的 世界不是孤立存在的，每一件事的发生和发展都是相互的，历史上发生的事件都有它的对象，事件不会独立存在，教师必须让学生去寻找对象。如红军的长征中对象是；文艺复兴这个知识点并不是一个孤立的事件，它与资本主义经济发展、地理大发现、宗教改革等都有关系。因此，教师在教学的过程中让学生学会去寻找事件的对象，然后去区分主体，只有学生了解这一点才能把握全局。
3． 为什么干 因为每一件事的发生都是有原因的，（包括根本原因、直接原因）教师要通过多种途径指导学生去寻找了解原因的方法，有些原因是可以在课本中直接找到的，而有些原因是要通过分析才能得出。例如：教师在讲到“难忘九一八”这一课时，九一八事变发生的根本原因是日本的既定国策决定的，直接原因是日本为了转嫁本国的经济危机，根本原因有是在课本中找不到的，如果教师不引导学生联系日本的实际，就不可能很好的完成这一问题。
4． 能不能干 这是每一件事情发生的一个最重要的条件，每一次战争的发生、一次会议的召开、一个小小的举措，首先都要看条件是否成熟，这是事件取得成功的最重要的条件。例如：我们学过的“鸦片战争”，英国为什么敢于发动对中国的侵略战争，因为英国看到了本国经济和军事势力的强大及清政府的腐败。通过这样的分析使学生会进一步思考英国为什么强大而中国落后呢？造成的原因是什么？最后会使学生得出中英这场战争为何发生在19世纪40年代而不发生在30年代或80年代。
5． 怎样干的 这是整个历史事件的过程，只有学生了解它，才能有效的进行对整个事件的分析，这里包括很多的内容，它能使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念；又能帮助学生构建历史知识体系，编织历史知识网络，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势，认识历史发展趋势和运用相关知识解决问题的能力。既能夯实学科内发展的基本线索和基本规律，又能培养和提高综合素质和能力。复习中教师要始终依托课本和考纲，让学生全面系统落实这一点，为学生综合能力的培养和提高打下坚实基础。
6． 结果 每一个历史事件都有它的结果，没有结果的历史事件是不完整的。因此，教师要培养学生综合分析问题和解决问题的能力，既要记住结果，又让学生分析产生结果的原因。
7． 评价 任何历史事件都有两个方面，即积极性和局限性。历史教学中要注意应用“辩证法是关于普遍联系的科学”这一原理来指导教学实践。教师要培养学生对待历史问题时一分为二的观点。在教学中只有学生能联系实际加以分析，用发展的观点揭示出历史现象之间的内外在关联，才能认识历史发展的本质及总趋势。
8． 启示 历史学科不同于政治学科及其他学科，把强烈的爱国主义情感和寓意深刻的政治思想教育内容，蕴含在历史学科的试题之中。 如：教师在讲洋务运动时可以联想当今防止腐败的方法；中国共产党历史上的几次会议，都克服和纠正了党的错误，制定了正确的指导方针或政治路线，在危急关头挽救了党、挽救了革命。选择社会主义道路是中国历史发展的必然等，学生通过学习历史知识，总结历史经验，才能面对现实。
我想这样的揭示犹如登高鸟瞰，让学生克服掉“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。因此，教师只要教会学生学习历史知识的基本方法，就能在中考时取得良好的成绩。
一、恰当取舍，保留主干
即根据课程标准和考试说明，对专题复习涉及的基础知识进行恰当取舍，保留主干知识。历史专题复习的主要任务是引导学生对古今中外历史或是同一类型历史事件进行归纳比较，帮助学生形成对历史事件现象的立体认识，并提高运用所学知识分析解决问题的能力。在专题复习课《美国史》的教学中，笔者主要围绕对美国历史发展产生重大影响的历史事件、历史人物，以及美国历史对世界历史产生的重大影响等角度进行归纳总结。
二、充分发挥学生的主体作用
历史教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，努力提高学生对复习课的参与度和积极性。在《美国史》的专题复习教学中，笔者主要设计了以下几个教学板块。
1.引导学生自主归纳，多角度构建专题史的知识体系。在《美国史》的专题复习中，首先由学生分组讨论，大致总结出《美国史》的复习可以分为“美国资本主义的建立巩固”、“科技革命”、“世界格局的演变与发展”等若干个专题，每一专题下又包含哪些重大历史事件。比如对“美国资本主义的建立巩固”产生重大影响的事件主要有“独立战争”、“南北战争”、“罗斯福新政”等，从而帮助学生强化专题意识，尤其要注意大专题下的小专题。其次，按照时间顺序，总结归纳美国史上的重大历史事件及影响。例如：18世纪的美国独立战争，19世纪的南北战争、第二次科技革命，二战前后（20世纪）的罗斯福新政、第三次科技革命等。
2.分组合作，交流展示。首先，笔者从教材中精选了几幅代表美国不同历史时期发展的图片进行展示，图片中有历史人物和历史事件，比如华盛顿、林肯、罗斯福、杜鲁门、科索沃战争等。各小组根据所学知识总结交流图片中的人物、事件对美国历史发展产生的贡献或重大影响，要求每个学生都把本组的交流结果写下来，然后派小组代表选择其中的一幅图片在全班进行交流，比一比哪个小组的总结更准确全面，让学生在交流中自己整合相关知识，同时也达到了复习基础知识的目的。
3.提高阅读和理解重要史料的能力。阅读和理解史料是历史中考考查的能力之一，在平时的复习中，很多学生认为对教材史料的复习是一种“炒冷饭”，兴趣不大，部分学习基础较差的学生甚至连书本都懒得翻。在《美国史》的教学复习中，笔者将教材中与美国史有关的图片、文字等重要史料在多媒体上进行展示。学生以小组为单位，对多媒体上展示的史料进行知识抢答，说出史料反映的历史现象。学生积极参与，达到了让学生动起来，真正参与到课堂当中去的目的。
4.分析探究，提高历史思维能力。历史专题复习的一个重要目的，就是通过复习引导学生进一步认识人类社会发展的规律性现象，透过历史表象认识历史本质及以史为鉴的能力。在本堂课教学中，笔者设置了“从经济、政治、文化等角度概括美国历史的发展对人类文明的贡献”，“美国的崛起对世界格局产生了哪些重要影响？”等问题，引导学生合作探究，进一步提升对美国史的认识。
5.将历史问题与当前社会热点问题结合起来。将历史问题与热点问题结合起来是中考的重要特点，同时也是让学生保持新鲜感、提高复习课关注度的重要手段之一。对美国史的复习绕不开中美关系这一重大热点问题，在这节课当中，笔者通过一个短片向学生简单介绍新中国成立后中美关系的发展变化。然后让学生讨论“经济全球化发展的今天，你认为应如何发展中美关系？”“在问题上，美国的一些政客为何频频发声，纵容日本？”等问题。从学生的反应来看，学生对这些热点问题保持了较高的关注度。
通过以上板块的复习，既让学生进行了充分的合作探究，开拓了思维能力；又激发了学生复习的兴趣，提高了学生的课堂参与度。从学生的表现来看，基本达到了笔者设计这堂课的预期目的，复习效果也比较明显。
三、精选试题，巩固训练
