时间：2022-04-02 06:36:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高二生物学习技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。这里给大家分享一些关于2021高二生物老师工作计划，供大家参考。
高二生物老师工作计划1为了提高高一生物教学质量，促进新课程改革的实施，本备课组努力以新课程理念为指引，以学校教学工作计划为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：
一、教材分析
高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。
二、学情分析
高一学生通过初中生物课的学习，对于生物学应该有了一定的了解，但由于多数学校不开设生物，学生缺乏必要的生物知识基础，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的'学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。
三、学期教学目标
通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。
四、具体措施
1.在包组领导的指导下完成各项教研、教学工作。
2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。
学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。
3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实、高考要求等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。
4.完成实验班练习编写、批阅和评价工作以及普通班课堂笔记和练习的检查。
5.认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应一种教学发展的需要。
6.进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率。
每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。
7.加强网络教研，组织本组教师积极参加内质网互动平台，积极参加网络问题的研讨，取人之长，补己之短。
8.配合生物学科组搞好本学科集体教研工作，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。
9.完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作。
新学期我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，认真地完成各项教研任务。
高二生物老师工作计划2本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、教学目标及要求
一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。
(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。
四、具体教学措施
1、认真抓好生物学基础知识的教学。
高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。
3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。
教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际
直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。
高二生物老师工作计划3一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、教学目标及要求
一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。
(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。
四、具体教学措施
1、认真抓好生物学基础知识的教学。
高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。
3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。
教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际
直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。
高二生物老师工作计划4本学期，我担任高二7-10班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作计划的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期高二生物教学个人工作计划作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育工作计划，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。
第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。
第五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，使学生从而自觉的把身心投放到学习中去。及时肯定学生的点滴进步。开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的`胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。
第六、及时对学困生进行课后辅差，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
高二生物老师工作计划5一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：
(一)立足双基、夯实基础
生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法
1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;
认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5.坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构
10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三.本学期教学的总体目标及要求
1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。
4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法
5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》
五、建议生物教师在教学中做到以下几点
1引导学生读书背书
2.树立生物学基本思想
3注重学法指导，培养学生的自学能力
4.教给学生一点联想
关键词：新课标 生物 备考策略
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.173
对于新课改下的新高考我们还没有太多的经验，随着新课改的推进，生物高考复习也再紧随其步伐调整着备考复习方案，不再是以往的备考复习的理念来指导学生。为此，本人通过深入研究和分析新课标试卷及结合个人的经验就新课改下的高三生物备考复习策略谈谈个人一些看法。
新课标下的高考考什么？这是制定高考备课复习方案的首要解决的问题。凡是担任过高三的教师几乎心中很清楚学生进入高三阶段的任务是什么。就生物学科而言，高三这一年的时间是对高二生物知识的再认识、再学习、再整合的过程，但这并不意味着高三的生物复习是对高二知识的简单重复。高三复习课本实质是让学生对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。从而使学生夯实基础，优化思维，使学生在分析问题和解决问题的能力有进一步的提高。笔者认为在高考复习备考时主要要了解新课程改革的理念，新课标理念主要有：提高生物科学素养;面向全体学生;倡导研究性学习;注重与现实生活的联系。新课标理念体现在考纲要求，而每年的考纲都有一定的变化，生物命题的方式、思路等方面也做了相应的变化。
一、深入研究，定方向
即研究考纲、研究考题、研究学情，制定今年的高考复习方案。
1.研究考纲。考纲指导我们的一、二轮的复习。一轮复习是明确考试范围，可依据考试范围进行地毯式的过基础知识，基础知识是学生解决问题的源泉，教师应引导学生对基础知识加以整理和归纳，将所有基础知识串接成为知识网链，便于学生理解性记忆和回顾;二轮复习指导是对学生能力要求的提高，要求不同层次的学生在各种能力考查中分别要达到什么层次。例如，分析图表和分析图解的观察能力、理解能力、想象能力、推理能力以及语言表达能力，同时还要求有实验与探究能力、培养学生思维迁移能力等等。这些能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。
2.研究考题。即研究近几年的全国高考卷。高考试题虽然不可能再考，但为什么我们还要研究？因为高考考查的主干知识是不变的，这对我们把握考向具有重要作用。同时还告诉我们高考题考查的深度及考查的题型和角度。如果认真分析近几年的全国新课标的生物高考题，我们会发现有以下特点如：重视课本基础知识、课本小资料及旁栏知识、侧重主干知识的考察;知识点考查紧扣考纲，难易适中;整个试卷无偏题和怪题;减少了文字的书写量，但却提高了学科术语的科学表达的要求;命题情景贴近生活，不是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考察获取知识的能力和分析能力;更加重视对学生的生物学科素质和能力的考察，分析和解决问题的能力和科学探究的方法;生物图、表等资料信息题的考察力度加大;实验考察的地位显著提高，以实验分析形式命题的比重加大，简化了实验题的设计步骤，有利于考生的答题。这些体现了新课程改革的思想和理念。
3.研究学情。研学情能使我们今年的备考工作更具有科学性和实效性。了解往届学生与本届学生情况，通过对比学生的学习情况，应找到更适合本届学生的高考复习方案。
一轮时间是从2015年的8月1日――2016年3月9日，内容是地毯式地扫描考点，小范围内知识的综合、归纳。目标是全面、系统、扎实地复习。
二轮时间是从2016年3月中旬―4月底，内容是以专题为主，强化理科综合训练。目标是全面提升学生能力。即做好三个转化：基础复习转入重点复习;知识转化为解题能力;解题方法转化应试技巧。同时处理好三个关系：课堂容量与课堂效率;学生的主体地位与教师的主导地作用;讲评方法与讲评的有效性。
三轮时间是从2016年4月26日―2016年5月31日，内容是题型专题复习如“单项选择题”“材料信息题”“实验分析设计题”“曲线、图标分析题”等、全真模拟演练、回归课本，查漏补缺。目标是强化学生做题技巧，提高应试能力。
最后一周， 学生每天做一套由命题组命制的理综压轴卷，要求难度适中，接近高考，提高学生的自信心，同时加强学生的身体和心理调适。目标是回归基础，调整心态。
二、充分准备，扎实备考，发挥集体备课的优势
俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。过去的“闭门造车”和 “孤军奋战”的备课形式，已经跟不上时代的潮流，在新课程背景下，每一位教师都充满了热情。如果教师要想系统地掌握教材，把握考试大纲，准确地掌握教材的重点，突破难点，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。而集体备课，可以充分发挥优秀教师、骨干教师的作用，集思广益，互相借鉴，达到共同提高。集体备课的基本流程概括为：确定任务――形成初稿――主讲人试讲――集体研讨、修正――组织实施――检测与反馈。
根据教学整体规划由备课组长将任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量 。在具体实施过程中最好先由一位教师上一节公开课，其他教师观摩后，集体再分析研讨、再修正，然后上课，尽可能地做到每节课不留遗憾。有效避免备而不用，用而不一，从而达到高效课堂的目的。
三、鉴借外力，智慧备考
在新课改的形势下，我们更应该加强各省市学校间的交流，派教师到课改先进省校学习取经，避免多走弯路、甚至走错路，找到适合自己学生的捷径之道;同时多参加各省各地的高考研讨会，不断吸收搜索信息，有助于充分备考。其次，有必要进行省内联考，从中找优势、找不足，这样可时时检测反馈我们的复习策略的有效性。
四、及时反馈，精确备考
为了提高复习的时效性和针对性，及时了解学生的掌握程度，建议制定班级评比表和学生答题情况统计表，通过填表准确地把握学生近期复习的情况，及时解决学生遗留下的疑团。
关键词：生物教学 素质教育 教学方法
当前新课改正在各个教学机构开展和推行，新课程改革针对高中生物课堂教学提出了新的目标和要求。因此，针对以往高中生物教学课堂中存在的诸多问题，高中生物课堂教学要改变教学模式，优化教学内容和教学方法，制定新的教学目标，突破传统教学的体系，实现高中生物课堂教学的高效率。
一、精心设计课堂教学方案
1.分析生物课堂教学目标
要实现生物课堂教学质量的提高，首先要有明确的教学目标。教学目标包括很多方面的要求：行为主体、行为条件、行为动词和行为表现程度。首先要明确教学目标的主体不是老师而是学生，因为教学目标的最终表现形式是学生的学习成果；行为动词主要是指学生该做什么；行为条件是学生完成任务所需的条件，比如对任务完成的时间要求，器材要求等；行为表现程度指的是对任务能达到什么标准。教学方案的设计应该是有明确的、通过有效途径能够切实达到的教学目标，不能目标空泛，形式主义。
2.研究课堂教学的对象
高中生物教学中，对主体学生的分析是一个至关重要的环节。生物课堂教学的设计目的是学生的“学”，教学目标是否能够有效的实现，就要看学生的发展。信息时代和互联网技术的高速发展，打破了生物教学传统教育体系对知识的垄断和对知识认知的标准。随着信息技术在教育体系中的广泛应用，学生的资源变得丰富，这就要求相关教育部门重新认识教学的主体，了解教学对象的切实需求和发展的需求。所以，要成功地设计教学方案，就必须对学生深入了解，了解学生的切实需求。研究教学对象首先要了解学生的整体知识水平、学习兴趣以及生活经验，要根据学生的需求来设计有效的教学方案。
3.优化教学内容
首先优化生物课堂教学内容，不能脱离生物教材，要在生物教材的基础上进行优化和选择，要强调教材的基础作用和主体作用。老师必须要对教材全面准确的理解，理解教材的核心内容，尊重和承认教材价值取向。要构建生物知识框架，把不同层次，不同内容的知识分组教学。这样就能形成生物课堂教学的完整体系，教学内容就能符合学生的发展需求，从而有效地提高生物课堂教学的效率。
二、改善教学方法，提高学生学习兴趣
1.生物教学中修辞法的运用
生物教学中也可以运用修辞手法，这种修辞手法不同于传统的修辞手法，但修辞手法在生物课堂教学中的应用，能够创造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的效率。比如在讲解“血糖调节”时，可以利用比喻的手法，把肝糖原比作是银行，可以随意的实现血糖的存储与提取；而把肌糖元则比作吝啬的地主，当人在血糖含量低的时候，血糖不可以直接由肌糖元来补充。这种描述不仅生动，活跃课堂气氛，还能有效地提高学生对知识的理解和掌握。
2.灵活运用术语，改善课堂气氛
高中课程的高密度安排往往使学生出现犯困的状况，遇到这种状况时，老师可以跟同学开玩笑说：“同学们是注射了过量胰岛素还是缺少甲状腺激素？”学生听到这样的笑话就会活跃起来，老师就可以接着说：“同学们把酶加多了吧，反应太激烈了。”这样一来学生就会困意全无，精神状态会立即有所好转。
3.开展探究式学习法
新的教育体制要求对学生开展探究式教学，关注学生的实践能力和创新能力的培养。因此在高中生物教材中要增加时间课程，同时课堂上要开展相关的实践活动，使学生能够在学习中增强实践能力。要培养学生自主探究的能力，通过探究，学生会潜移默化地对实践活动认可并积极参与其中。这样就能有效地培养学生善于观察和探究的习惯，提高学生的实践能力和对生物知识结构的巩固。
提高生物课堂教学质量是教育体制改革的必要途径，在生物课堂教学中，要把培养学生的自主能力作为目标，充分发挥学生的主导作用，用新方法激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地学习。这样就能有效的实现高中生物课堂教学水平的提高和教学质量的不断提高。如在课堂上适时组织学生小组讨论是一种积极参与教学的过程，也是培养创造力的有效途径。在学生获得大量感性材料尚未得出结论时组织学生讨论，互相启发，分析综合，促进了思维能力的发展。教材中出现了难点，学生不易理解时组织讨论，有时讨论会陷入困境，但学生经历了一番研究和思考，思维得到了发展，在探索的道路上前进了一步；有时学生可能产生争论，思维得到从发散到集中的训练。实践证明，小组讨论人人参与，增加了学生动口、动脑的机会，学生参与面广，增强了后进生的自信心和勇气。同时，学生能从各个角度多向思维，活跃了学生的思维，淡化了学生对老师的依赖，逐步培养了学生独立思考、勇于探索、相互协作的良好学习习惯。
三、生物教学目标要突出素质教育意识
高中生物教学要把提高学生的基本素质放在首位，使学生学会生物知识的同时，能够提高综合能力，使学生学会求知。因此，传统的生物课堂教学方法必须进行合理的优化。把传统的简单传授知识转变为全面提高学生的综合素质，尽量发掘教材中的素质教育因素，将课堂教学的重点放在学生的思维启迪上，教会学生学习方法，培养学生的素质和能力。
例如在学习《生物与环境》这一单元时，教师鼓励学生围绕这一教学内容拟定若干题目，例如近年来的空气污染和湖水水质研究等问题，要求学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来。经过一段时间实际考察及在图书馆和互联网上查阅资料后，同学们制作了一些自己的软件，教师选取其中适合的软件，向全班同学播放。播放后立即组织讨论，把对有关教学内容的理解逐步引向深入。在这个课例中，学生始终处于主动探索、主动思考，主动建构意义的认知主置，但是又离不开教师事先作的教学设计和协作过程中的引导，整个过程充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。
四、高中生物教学的设计思路
首先要明确教学目的，提高学生的生物科学素养，高中生物的教学核心是进一步强化学生的生物学素养，因此，高中生物教学必须有明确的教学思路。生物科学素养能够真实反映学生对生物知识的掌握情况，高中生物课堂必须把培养学生的这种素质能力作为核心，让学生在生物课堂中理解生物学的基本现象、事实、规律以及生物学原理，同时让学生了解身边的生物学现象，使学生形成正确的学科态度，树立良好的价值观和科学的世界观。
五、生物课堂优化要符合社会的发展需求
社会对高中生物学教育的需求包括提高全民生物科学素养的要求。当代社会在迅速发展，不断进步的同时也带来一些社会问题，在这些社会问题中相当一部分是与生物学相关的问题，如环境、资源、人口、生态等。这些问题的根本解决，有赖于全体公民对这些问题有正确的态度、情感和价值观，并能依据生物学的原则正确地决策和采取个人行动，所有这些都需要全体公民生物科学素养的提高。因此，高中生物课堂的教学优化必须考虑社会发展的需要，为社会培养有真才实学的综合型人才。
综上所述，高中生物课堂要想取得新的突破，必须打破传统教学的束缚，优化教学模式，采取科学合理的教学方法，提高高中生物课堂教学的效率，把培养学生的综合能力放在首要位置，使学生能够熟练地掌握生物知识和基本学科技能，为一进步学习更深层次的生物知识打下坚实的基础。
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[关键词] 青少年 教育 科技创新
当历史的车轮驶进21世纪时，我们又开始了新的思考和探索，思考中小学校如何在教育教学过程中，面向全体学生，为每个学生的成功创造条件，搭建科技创新舞台，培养学习创造能力，让每个学生在创造实践中成长。
青少年科技创新大赛是一项青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一, 是中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。大赛每年举办一次，全国大赛时间为每年的7月底、8月初，重庆市比赛的时间为每年的4月初，作品上报时间在3月上旬。
中学生科技创新成果竞赛按项目申报人数分为个人项目和集体项目，按年龄段分为初中项目和高中项目，按研究学科分为数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、植物学、微生物学、医药与健康学、化学、生物化学、环境科学、行为与社会科学等13个学科。根据其研究学科分类，完全可以在中学开展相关学科的研究性学习，指导学生参加科技创新大赛，从而培养青少年科技创新能力。对中小学生进行科技创新的教育是很艰巨工作，顺利的进行科技创新教育工作，不仅能提高学校教育教学的质量，也能提高学生的思维能力，更能加强理论和实践的相结合，提高学生日常活动的有序性。
一、提出科学问题
开展青少年科技活动首先就必须帮助学生和老师更新观念，增强科技创新意识，这是活动能否顺利展开并逐步达到成功彼岸的前提条件。
首先我们得要思考这么几个问题：科学研究神秘吗？科学研究很难吗？科学研究离我们很远吗？中学生能不能做科学研究？
我想，要回答这么几个问题，我们先来看看科学研究的第一步：提出科学问题。在教学过程中有的学生会有一些很奇妙的想法，比如：天空为什么是蓝色的？海水为什么是蓝色的？火箭为什么会升空？实际上，你阅读爱迪生、牛顿等科学家的故事之后，你会发现思维是从疑问和惊奇开始的，提出科学问题是学得真知的关键一步，对自然界、身边事物观察或对别人结论质疑的基础上，发现和提出问题，发现问题这远比解决问题更重要。
调查研究显示许多学生进入高中后，往往会表现出学习积极性下降，不愿思考，不爱提问，不敢提问，不善提问，从而导致许多学生不会提问这一现状。为了培养同学们积极提出新问题的意识，我分别在针对高一和高二年级的研究性学习课堂中做了《中学生能不能做科学研究》的教学尝试，鼓励同学提问,培养问题意识。鼓励每位同学就自己在学习过程关于自然、社会、人生、生活和学习等领域中提出自己感到困惑的若干问题，经过一段时间的资料查询、整理和文字修订工作，最后形成比较有价值的问题， 并利用课余时间和学生一起分析探讨，启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题，从而促进学生问题意识的养成。例如我校高2013级学生夏若淳等比较了蜘蛛与蚕同为节肢动物，蜘蛛丝和蚕丝同为蛋白质构成的大分子，但是否存在着差异，查阅文献后发现蜘蛛丝和蚕丝差异的大小以及蚕丝与蜘蛛丝在特种纺织领域的适应性比较均未见系统的文献报道。于是在指导教师的指导下从文献和实验两方面对两者的力学特性和抗腐蚀性进行测定与比较。研究成果形成论文《蚕丝与蛛丝在特种纺织领域的适应性比较》参加重庆市第27届青少年科技创新大赛并荣获二等奖。所以，在科技创新教育过程中，我们要鼓励同学提问,培养问题意识。
二、如何选择研究课题
青少年科技创新大赛的竞赛规则中明确提出大赛的评审标准：“三自”原则和“三性”原则，自己选题，自己设计和研究；科学性，先进性和实用性。学生在选择课题时，课题内容应源于生活、浅处入手、做深做透的原则自己选择。学生选择出来的课题，学校专门组织团队根据课题研究是否具有合理可行，科学实用，持续发展的特点对学生进行进一步的指导。保证学生的课题能够做到具备科学性、创新性、实用性、完整性。
好的研究课题是走向成功的关键，每位研究者都必须重视课题的选择，然后是完成这个课题，再完善这个课题。在这个过程中我校构建了完善的中学生科技创新体系，有全校师生的积极努力配合；有物理、化学、生物、信息等学科的老师以及西南大学的专家担任指导教师；有西南大学完善的科学研究设备和实验室；有向仲怀院士和蚕学与系统生物学研究所与我校共建的“‘大手拉小手’家蚕基因附中实验室”；有向仲怀院士为我校培养优秀科技创新人才所设立的“西南大学附中院士研究基金”提供经费支持。如果我们学生仍然从事一些简单内容的科技活动，就难免显得内容陈旧，缺乏创新了，有了学校提供的相应的条件，学生的选题就能够选择环境学、地球与空间科学（包括地质学、矿物学、地貌学、海洋学、气象学、气候学、天文学、洞穴学、地震学、地理学）等乃至生物工程学方面的课题，而且我们会发现这些课题已经成为现代青少年科技活动的主流。例如，我校高2013级学生杨诗程选择生物化学课题《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表达与抗菌活性测定》，该课题要顺利完成，在中学现有实验条件下不可能完成，但杨诗程同学在生物教师和西南大学生物化学专家的指导下在西南大学化学化工学院实验室顺利完成一系列实验，研究成果形成论文参加重庆市第27届青少年科技创新大赛并荣获一等奖。
三、掌握技巧，提高科技创新能力
提高中学生的科技创新能力，它不仅要求学生更新观念，树立起强烈的创新意识，还要求学生能熟练地掌握和运用科学的思维方法和技巧。方法和技巧得当，就为课题研究的成功奠定了基础。因此，必须十分重视对学生进行系统的思维和方法训练，把它作为科技活动的一项必不可少的基础建设。要制定切实可行的训练计划，做到循序渐进，尽可能帮助学生打好基础。
基于以上认识，结合我校实际，根据我的体会总结出以下几点技巧：
1.买一本书
至少手中拥有一本《科技创新作品集》，并和指导教师或者家长一起阅读和讨论，感受其他学生研究课题的定位，寻找适合您研究的课题。
2.省略发一封邮件，把你整理的文档以附件形式发在此信箱中，写上班级和名字。
学生的初步想法（课题）必须查阅相关资料后形成文字材料，拿到指导老师办公室讨论分析，编制完成课题研究计划，完成初始论证。
3.充分的准备
学生到网站上查询相关文件熟悉规则。根据规则要求准备充足的材料。设计的展板要简洁明了，思路要清晰。并为答辩准备充分，时刻考虑能引起专家兴奋的地方（亮点），才能有人极力为你推荐，获得更好的成绩。
4.心理的准备
学生在科技创新研究的路上将会遇到很多困难和挫折，这一点学生应作好充分的思想准备，只有坚持到最后才能摘取成功的果实。
辛苦付出，认真研究之后，参加青少年科技创新大赛并获奖是每一位学生的愿望和梦想，但切勿单纯为了获奖参与科技创新活动，切勿为了赞誉进行研究，也不要强迫自己去做。实际上，进行研究是因为你热爱它，因为你可以改变世界，为你的团体与社会做出一份你能够做到的贡献，从课题研究中学习新的知识，发现周围新的世界，这才是对你科技创新的真正的奖励。
【关键词】高三生物 一轮复习 反思 做法
高三生物的第一轮复习在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座高楼大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要抓住课堂，抓基础知识的攻破，课堂是一轮复习的主战场，基础知识是复习的魂，只有提高课堂效率，突破基础知识，才能真正做到提高一轮复习的质量。具体到要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握，还要注重知识之间的联系，由点到线、由线到面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应试能力。那么，我认为应从以下几个方面做起：
1.教师要反思以往的复习方法
没有反思的教学是不会进步的教学，教师自主的进行教学反思是促进教师专业发展的重要途径，目前已被大多数研究者和广大教师所认同，具有重要的理论和实践价值。我相信每位教师都有同感，经过反思，保留自己之长，汲取他人之优，剔除自己之短，不仅丰富了自己的专业知识和开阔了理论视野。而且在高考生物总复习知识量大、时间紧迫、任务重。有效利用现代教育手段，提高课堂教和学的效率，减轻学业负担，协助学生抓住重点，突破难点，构建完善的知识体系，提高知识迁移、分析、解答问题的能力，起着至关重要的作用，也是高考生物收到良好的复习效果法宝之一。
2.教师要分析学生情况，注重基础知识，开发学生情商
由于高一、高二阶段学习的生物学基础知识比较零散，很多学生对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵活应用，导致成绩不佳。绝大多数学生进入高三，对待学习有着不同程度的重视，积极性也有所提高。教师应抓住此契机，将学生按学习能力强弱和基础知识掌握扎实不扎实等情况分类，有的放矢。在复习中，通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考的必考内容应重点复习，搞通吃透。此外，学生的情商也很重要，国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智商因素相关，80%与情商因素相关。而在信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神等等情商因素中，信心、恒心、毅力又占有重要位置。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。在生物教学中，它更是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点。所以教师要注重培养学生的信心、恒心和毅力，学生有了信心、恒心和毅力，还发愁复习效果吗？
3.教师要训练学生解题思路，精益求精打好歼灭战
学生掌握了一定的基础知识，又有了良好的品质（情商），这时教师要提高复习效率，不是一件很轻松的事吗？高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，要求学生对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也以高考的要求严格批阅和分析。有针对性的培养学生的解题能力，同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。在练习中要注意几点：A、避免难题过多、起点过高，在这方面练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去；B、避免速度过快、内容多；C、避免未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做；D、避免只练不讲。做练习题既重数量又重质量。也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法，做到精益求精个个击破。
4.教师要分析生物考纲，熟练把握教材
要学生做到精益求精，基础知识扎实，教师必须对教材和考纲烂熟于心。首先要求学生通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。其次，复习内容要根据大纲的要求，覆盖所有的知识点，实行地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。但是强调对知识的全面梳理，绝不是蜻蜓点水式的面面俱到，更不是炒冷饭式的知识重演，这就要求我们要对相关的知识进行重新的整合，突出重点，以一种不同于授新课的顺序和方法引导学生掌握知识。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。就要善于总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
5.教师要理论联系实际，加强学生能力的训练
宅在家里打游戏？还是跟伙伴们结伴出游？抑或发扬“书虫”精神，不管教科书还是课外书，一页一页啃食干净？
当你还在是做宅男宅女，还是驴友，抑或书虫间徘徊不定时，很多同学已经开始了他们别样的暑假――没错，越来越多元化的夏令营丰富了高中生的暑期生活，为他们带来了与众不同的夏天。
从夏令营的功能角度来划分，可以分为两类，一类是“体验营”，注重悠哉游哉观摩体验；一类是“学习营”，重视学而时习之不亦悦乎。
“体验营”比如一些旅游参观、情景体验营，这类夏令营多数通过营地生活和文化艺术的氛围浸染，让学生寻找其自身与相关文化之间的融合点，获得不同于校园的体验。另外，还有不少走进知名高校名校、探索名校精神的夏令营，让学生提前感受名校的风采和氛围，帮助他们树立理想，更好地确立自己未来的方向和目标。其中，海外游学营涵盖去海外观赏异域风光、感受海外名校别样的校园文化等内容。“体验营”的核心是通过营员的亲身体验来验证事实、留下印象，并以此获得感悟，让夏令营的体验成为一段难忘的生命历程，对未来产生积极的引导。
注重学习的“学习营”可以分为三类，“素质拓展营”重在拓展学生素质，以激发学生的潜力为目的，比如荒野生活、体育军事训练、职业体验、游戏拓展，等等。“专项训练营”针对的是学生的专项素质训练，比如利用暑期短暂的时间，集中对学生就英语、国学、情商、财商、责商、感恩、励志等专项展开培训。当前，在各种夏令营中“专项训练营”占据较大份额，这类夏令营的作用非常明显，就是给学生充电，扩充知识，改善学习习惯，为接下来的新学期学习做好准备。也许你要说了，我已经学了一学期，没想到放了假还要学，真是太枯燥乏味了……事实上，这类夏令营大多具有形式生动有趣的特点，直白一点说，就是用有趣的形式吸引你到学习中来，所以趣味性几乎是必须的。近年来，随着升学竞争的加剧，以“招考训练”为特色的夏令营异军突起，这类夏令营大多由高校承办，高校将夏令营与自主招生直接挂钩，吸引了不少参加者。
这里，我们只是将各类夏令营进行了粗略的分类，实际上，不少夏令营兼具不同的功能、特色，比如“名校体验”夏令营在注重体验的同时，往往会植入学习的内容，让学生在“游中学，学中游”；而高校的“招考训练”夏令营大都既有学习提升，又有放松体验，让学生体味轻松有趣的学习之旅。所以，如果你对夏令营感兴趣，不妨多了解一下夏令营的具体情况，有针对性地报名参加。明年的暑假，希望你的夏天更精彩！
本期，我们以“北京市第三十五中粤港深暑期科学探究之旅”和“北大文学特长生阅读与写作夏令营”为例，向大家介绍两种不同学科方向的夏令营，一个对应理科，一个对应文科，总有一款对你有所启发。
九天三站的奇妙收获
2012年7月，北京市第三十五中学科技创新人才培养实验班几乎全班同学参加了学校组织的“粤港深暑期科学探究之旅”。本文采访的是当时还在高二7班读书的赵曼琳同学。
回忆这次暑假之旅，赵曼琳说：“踏上路程，我们考试之前的紧张和担忧全都消散了，取而代之的是对于九天旅程的期盼和兴奋。在憧憬中，我们开始了这趟快乐之旅。”
【第一站_广州】
在广州，队员们主要去了几个中科院的研究院所和华南植物园。在植物园里，他们见识了热带雨林里不同植物的生长方式，学习了热带雨林的自然特征。植物之间暗藏杀机的“绞杀”现象，还有一些植物的形态和生长方式，让赵曼琳连连称奇。而参观南海海洋所和能源研究所，让他们了解到海洋的特性和中国新能源的形式以及能源生产的方式，使队员们在丰富科学知识的同时懂得了要珍惜能源。
“华南植物园是我很早就梦想去的地方，我喜欢奇花异草，也感叹于这世界万物的独特姿态。而华南植物园正是全国最著名的植物园之一，生活在北方的我，很少有机会见识和接触到南方奇妙的植物，这次科学探索之旅正好给了我这个机会。”赵曼琳如是说，而她的同学尹闻嘉也掩不住兴奋地表示：“在华南植物园里，我第一次见到萤火虫，还看到了在北京永远不可能看见的超级大蜗牛，即使那天外面下着莫名其妙的雨，我心里也是快乐的。”
除了参观，中科院的老师还给队员们安排了有趣的集体活动，让他们在活动中感受到集体的力量，锻炼与人交往的能力。比如和香港的同学们一起动手制作晚餐的活动，就让赵曼琳体会到了什么是劳动的快乐。“虽然我们都没有什么做饭的经验，做出的饭也仅仅是能下咽，但我却觉得因为有了大家的努力，这些饭菜变得异常可口。”
【第二站_香港】
广州的旅行很快就结束了，小队员们带着在广州的美好回忆和对香港的好奇，跟随老师们来到了有着“购物天堂”之称的香港。在此，他们参观了香港中文大学和香港大学这两所高等学府，种下了渴望优秀的种子。“我在参观香港中文大学的时候，完完全全被这所学校吸引了。不同于香港大学的恢弘大气，港中大给我一种文雅亲切的感觉。校园的莲花池，两旁的行道树，和教学楼之间的林荫小道，无不透出一种别致的美。”
除了参观香港高校和一些博物馆、景点，令队员们感触最深的，则是去湾仔的小组活动。赵曼琳所在的小组抽到的研究课题是“香港的文化传承”和“香港旧区改造工程”，他们分成了两个小队，赵曼琳所在的小分队研究“香港旧区改造工程”。
“还记得那天烈日炎炎，我们顶着大太阳，在香港人口众多而对于我们又极其陌生的湾仔区里进行调研活动的情形。”赵曼琳将那天的情形细细道来，首先，他们按照计划打算在街边先走访一下路边的店家或者行人对香港旧区改造的看法和建议，然而计划赶不上变化，队员们遭到了多家店主的拒绝，而且最要命的是，他们迷路了。他们的小分队里没有香港同学，所以几个人在湾仔区一不会与人交流，二不知道该往哪走。无奈之下，他们只能打电话向香港带队老师求助。很快在老师的电话指导下，小分队找到了香港“蓝屋”――一个历史悠久的老屋，作为香港的文物被保存下来。“在蓝屋我们遇到了一位港大的姐姐和一个热心的大爷，在那我们大概逗留了一个多小时，收获了许多有价值的消息，道别时还一起唱了首歌，真的是很有意思的经历。”随后，小分队在街上拍了很多照片，主角是随处可见的道路修整和旧楼施工现场，拍摄的照片中有一张上面是一栋陈旧破败的老楼，旁边则是一栋崭新的摩天大楼，对比非常强烈。就这样，小分队很快便集齐了资料，向集合地点进发。之后他们还与香港湾仔区的议员一起开了个会，在会上，队员们就发现的问题向议员进行提问，议员女士很耐心地为大家一一解答。这算是给他们当天的考察活动划上了一个完美的句号。
【第三站_深圳】
离开香港，科考队过关回到了内地的深圳，在那里听了几位国内外知名专家进行的生物及自动化方面的讲座。通过讲座，队员们学到了很多课本里没有的生物学知识，了解到信息领域尤其是自动化方面国际国内的进展情况，专家们用他们广博的知识和风趣的语言让队员们听得聚精会神，会场上不时爆发出阵阵掌声。
讲座之后，科考队举行了隆重的闭营仪式，队员们聚在科考队旗帜周围合影留念，在灿烂的阳光中，为这九天的科考之旅画上了一个圆满的句号，依依不舍地踏上了回家的路。
“回到北京后，我总是不经意间想起我们在这九天里的种种――有大家一起合作的游戏，有小组进行研究的课题，有全班在船上钓鱼的快乐，和在香港宿舍内大家互帮互助的氛围……这些情景常常浮现在我脑海中。”看得出来，赵曼琳对这九天三站的旅程回味无穷。
可以说，这趟粤港深之旅，不仅仅给三十五中的高中学生带来了暑期的欢乐，更带来了一些比游玩更重要的东西，那便是眼界和能力，以及科学探究意识。九天虽然很短，但却给同学们留下了深刻的印象，也很好地启发了他们未来的学习生活。
与大师对话文学
2012年，大学杂志社与北大培文联合举办“文学特长生阅读与写作夏令营”，北京大学中文系知名教授温儒敏与参加夏令营的学生进行了一场对话。我们这里精选部分对话内容，希望对同样向往文学的高中生们有所启迪。
学生：我们现在的阅读、写作，主要是为了中考、高考，也是为了将来的工作需要。
温儒敏：不管是中考还是高考，语文考试阅读和作文部分所占分值很大，所以将考试作为阅读与写作的动力无可非议。这应该是中学生阅读与写作的第一重驱动力和原因。基本的沟通能力是将来的工作中必备的基本能力，这是第二重原因。
我认为阅读和写作还有第三个作用，也就是训练思维。人最重要的能力是思维能力。思维能力也与知识结构、阅读有相当大的关系，写作就是思维训练的过程，可以使大脑更清晰，更有深度，更有创意。写作是锻炼大脑的最好方法。
学生：语文中的听说读写，哪一项是最重要的？写作与阅读怎样有机结合起来？
温儒敏：我认为阅读是最重要的，大家在听、说上的差异都不大。一个人基本阅读能力没有是最糟糕的，阅读是写作的前提。
我们应该着重培养阅读性情。初二是阅读的高峰期，此后就开始走下坡路，这期间真正完整读过一本书的学生所占比重极低，老师、家长也不要求学生有更多的课外阅读。曾几何时，书店里放在显眼位置的名著，现在几乎都换上了琳琅满目的教辅用书。我认为，提高国民素质的重要方式还是要提倡阅读，因为阅读能养性。
现在的中小学语文教学注重阅读，但效果不好。我建议中小学生阅读时不要太功利化，以培养、提升性情为前提，保留自己的空间，扩大阅读面，学会完整地读完一本书。另外，要将阅读与写作结合起来。具体来讲，就是阅读中要多停下来思索，跳出课堂，跳出阅读，停下来思考，用自己的语言，每天用三五句话，二三百字记录下自己发现的问题、想不通的问题、感兴趣的问题，不要在乎写得像不像文章，只要是自己的观点想法就行。这样，阅读与写作才能有机结合起来，把厚书读成薄书，找到分析问题的视角。这对日后的中考、高考作文一定会起到很大的作用。
学生：多读好还是多写好？
温儒敏：多读比多写更能有效地提高写作能力。写作是信息输出的行为，写作过程中剪裁、筛选、组合的技巧和熟练程度，对整体思维能力没有太大提升。但多读比多写更能有效提高写作能力，因为多读能有效增加信息量、词汇量，拓宽知识面，增加语感，活跃思维。所以说，大量阅读，适当写作是可取的，这里的适当写作指一周一次的作文课就可以了。
另外，对现在中学生作文的文艺腔，我还要说几句。2012年北京高考作文，八九万考生中无一满分作文，大部分是套式作文、“馅饼作文”，文艺腔成风。究其原因，我认为语文课注重文学性，注重修辞、文采，易给中学生留下印象：文采好即等于文章好。语文包括文采，但语文不单单是文采。如今语文教学偏重文笔，认为文字写得漂亮些，格言警句引用得多一些，开头结尾新颖一些，得分就能高了。这样的作文其实缺乏思想内涵和理性分析。我建议在座的中学生远离此类文章，尽量往理性思维方面靠拢。中小学生学习文学的目的是为了审美教育、情感教育，是为了语言表达，而不是为了学习创作，更不是为了培养文人。
学生：我们为什么要读鲁迅？
