时间：2022-04-15 00:19:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初二化学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
良好的教研计划是确保教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。教育发展到今天，人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法探索教育规律，已经成为深化教育改革、促进教育发展的最重要的手段之一，向教研要质量要效益，走科研兴校的道路是我们迎接课改挑战，走向新世纪的最佳选择。
一、基本原则及主要目标：
立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的基本原则。“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在营造的科研氛围，通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。
二、确定课题：
根据教学的实际情况和需求，把科研课题分为三级：即学校总课题；教研组分课题；教师个人子课题。
1、学校课题：我校根据实际情况确定的一项课题，即《主体参与，分层教学，异步达标》，同时我校还进行新课程改革实验。
2、教研组课题：教研组每学期要针对本学科存在的共性问题，确定研究课题，围绕课题进行研究，重点解决教学中遇到的问题，有针对性地开展教研活动，在教师集体中形成一种研究的氛围。
3、教师课题：教师在自己的实际教学中会遇到许多问题，从中选出某个值得追究和设计的“关键问题”作为研究课题，寻找和确定解决该问题的基本思路和方法，选题要取熟避生，宁小勿大，不能超过自己力所能及的范围，不能设立过于抽象的课题。
三、本学期将要开展的教研活动；
（一）、学校
1、本学期尽可能的传递各种科研信息，为教育教学服务。
2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》使教师关爱每一位学生，公平对待每一位学生，从而增强学生的情感体验，教师的内在人格魅力就会提升教育艺术。
3、组织我校青年教师认真研究新教材，学习新的教育理念，并在有了一定教学经验的基础上进行一次汇报表演课，以此促进青年教师尽快走向成熟。
4、组织 初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课”，出课的教师在第一轮“教研组轮听课”中选出。
5、近期末时学校将组织一次校级研讨课, 将采用说课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行，引导教师积极参与提问、讨论，组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨，将教学研究与教学实践相结合。
6、组织全体教师撰写教学论文、案例分析、优秀教案，把新课改的经验以文字资料的形式积累起来。并且进行评比和交流。
7、加强对新教师的培养，在教研组内要求新老教师结对子，达到以老带新，以新促老的目的，使我校的教师队伍进一步强大起来，教师素质进一步提高。
8、支持教师积极参加学院和片的教研活动，通过开放的教研网络，经常和校外的同事沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。
（二）、教研组
本学期每个教研组利用教研日开展以下教研活动：
1、组织一次“新课程课堂教学探索轮听课”，并把上是轮听课上升到课题的高度，本学期确定的探索方向为：
A、体现学生的自主性，培养学生的“问题意识”。
B、体现学生的主动性，创造活跃的课堂教学气氛及和谐平等的师生关系。
C、体现学习的探索性，探寻具体帮助学生不断优化学习方法、提高学习效率的途径及联系生活实际活学活用书本知识的能力。
D、体现学习的互动性和合作性，尝试进行研讨式学习的课堂操作。
2、初一、初二年级组织一次 “新课程课堂教学汇报课”每个教师出课一节，课后说教学设计及教学反思，然后教研组内的教师进行分析、研讨、交流。
3、每个教研组隔周教研日都要总结、交流、反思本周教学情况和课题进展情况，教师之间互相沟通，共同研讨，使教师的困惑能得到及时回应，共享经验和共同发展。
（三）教师个人
教师每节都要进行教学反思，体现在教学记事中，引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究，发挥教师参与教研的主体作用，在研究和反思的状态下实践，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。
四、基本措施
1、建立课题立项审批制度，课题必须是教学中实际存在的问题，教师自主确定、自愿申报，并报教研领导小组备案，课题进展和落实情况要定期做出总结，教务处要及时掌握并提供积极支持和必要的指导和帮助。
2、教研组内新老教师要结对子，以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务，促进老教师转变观念，协助老教师总结教学经验。
3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管，为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保教研工作有效、深入、持久。
4、注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，及时征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐。
5、深入教研组检查指导教研活动，进入课堂跟踪指导教师的课题进展情况。
校本教研月工作安排：
2005年下学期:
九月份：
1、组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课
2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》
3、教师每节课进行教学反思
十月份：
1、三学年课堂教学轮听课
2、青年教师汇报课
3、教研组开展组内教研活动
4、教师每节课进行教学反思
十一月份：
1、教研组开展组内教研活动
2、教研组轮听课
3、教师每节课进行教学反思
十二月份：
1、组织全员参加的“新课程改革课堂教学研讨课”
2、论文交流、案例分析、优秀教案评比交流
3、教师每节课进行教学反思
4、积累整理校本教研原始材料
2006年上学期:
三月份：
1、组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课
2、案例分析、优秀教案评比交流
3、教师每节课进行教学反思
四月份：
1、课堂教学听课
2、青年教师汇报课
3、教研组开展组内教研活动
4、教师每节课进行教学反思
五月份：
1、教研组开展组内教研活动
2、教研组轮听课
3、教师每节课进行教学反思
六月份：
1、组织全员参加的“新课程改革课堂教学研讨课”
2、论文交流
3、教师每节课进行教学反思
4、积累整理校本教研原始材料
关键词： 初二年级 思想品德教学 有效性
各方面的原因使得初二思想品德课的教学效果不显著，主要表现为课堂教学缺乏生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣。教师是道理讲得多，联系实际少；教师讲得多，学生活动少；只注重考试成绩，平时对学生的行为督促少。为改变这些不适应现代教学的状况，教师在教学中应改变教法和学法，激发学生兴趣，提高初二思想品德课教学的有效性。
1.改变教法，激发学生的学习兴趣
思想品德课理论性较强，有其严肃性、枯燥性的一面，如若照本宣科，则必然出现“听者昏昏然”的局面，学生会在这种“闷课”下失去学习兴趣。在教学过程中，教师起主导作用，任何教学成果的取得都离不开教师的具体教学方法。老师和学生共同交流、分析材料，并让学生发表自己的见解，可以激发学生的兴趣，有利于学生掌握和运用所学知识，分析周围的事情和现象，从而实现有效教学的目标。因此，教师在课堂中要注意教学方法的多样化，根据初二教材每一节课的内容特点，该讲的讲、该交流的交流、该让学生讨论就让学生讨论。
2.改变学法，加强能力培养
针对初二学生活泼好动、爱自我表现的特点，在课堂教学中充分调动学生的参与意识，给他们一个畅所欲言的机会，让他们在争当课堂“小主人”的同时达到提高能力的目的。我注意结合课本知识，从学生身边的事情中选材，或选择一些社会热点问题，让学生发表自己的看法，从中培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。
例：在初二上学期的教材中讲到《尊师爱师》的时候，我采用了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。当我宣布这个想法时，很多学生都踊跃报名参加，经过竞争，终于有几位学生脱颖而出。在实施过程中，我发现学生是带着任务去努力完成的，为当好“小老师”而多次、主动地钻研教材，找资料、请教老师，还发动班上学生搜集有关尊师的名言警句、歌曲、故事，最后进行试教。就这样，在他们自编自导的一节课中，其他学生都密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，学生是在轻松、和谐的气氛中度过的。课后，学生还意犹未尽，向老师争取讲课机会。这节课的效果在期末统考中很明显地体现出来。考题中有一题：“通过阅读一段材料，说明我们为什么要尊师？举例说明我们应该怎样尊师？”学生回答得很好，主持这节课的学生答得最详细。
在新教材的教学中，更要注意对学生各方面能力的培养，充分体现教学改革的必要性。初二学生的学习在很大程度上依赖兴趣，要提高他们的能力素质，教师必须切实地采用灵活多变的教学方法和教学手段，充分发掘初二教材内在的吸引力，通过搜集贴近学生生活的材料事例和法律方面的案例，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
在这几年的教改中，我首先在课前让学生做好预习，课堂上让学生主动探究书本中富有启发性的问题和情境，发言交流，适时点拨引导学生并进行总结，既体现了教学的实效性，又锻炼了学生理解、分析、参与和自主学习能力等。
3.精心设计练习，灵活调控
练习题的设计既要注意题量，又要把握好难易度。针对不同班级的学生，练习的要求也不尽相同；尽量让学生尝试单项选择题、简答题、材料分析题和实践探究题等题型，体会不同题型的特点及解题的不同要求。在课堂上，教师应准备一些课堂练习，既可以让学生独立完成，又可以让学生进行小组合作完成，使学生及时将所学知识内化。
4.加强课外活动，养成良好习惯
行为养成在初二政治课教育的目标中占有重要位置，素质教育是强调行为的训练和养成，做到知行统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在初二政治课中，对学生适当进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会，写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的课外活动。例如：在清除街道上的“牛皮癣”回来后，学生在体会中写到劳动是非常辛苦的，但很必要，是意志的体现，从而懂得平时要热心公益和保护环境。同时，根据新教材的内容，开展不同形式的实践活动。学完第一课《爱在屋檐下》和第四课《老师伴我成长》后，让学生大胆地走上讲台对自己平时如何孝敬父母和尊敬老师进行评价。学完第八课《竞争合作求双赢》后，让学生以小组为单位进行“怎样才是合理的竞争”的演讲比赛。学完第三课《男生·女生》后举办以“男女同学交往利大还是弊大”为题的辩论会。学完第十课《诚信做人到永远》后举办“如何做一个诚信的中学生”手抄报比赛，等等。
（2008学年第二学期起实施）
一、评分内容：
1、班集体建设制度（满分20分）。（上交资料不齐备，取消参评资格。以班主任手册、相关记录和召开班干部、学生代表会议问卷来评定）。
（1）计划组织健全。有班工作计划、奋斗目标，班委会、团（队）会等组织健全。各项班级管理工作落实到人，做到事事有人管，人人有事做。（5分）
（2）规章制度完善。有班级管理制度或公约，如：卫生保洁制度、公物保管制度、德育评分制度等，责任到人。（5分）（第一学期制定完善，第二学期第三周内上交。附件1）
（3）后进生转化和优秀班干部培养效果好。有后进生帮教措施，转化工作效果好,每学期3-5人；每月召开班干部会议一次，班干部工作能力较强，威信较高。（5分）（第一学期末上交，抄袭、作假、雷同、重复以前的记录、过于简单将公布扣分）
（4）积极开展各项德育教育活动。按学校计划开好每周的班会，不能上文化课。每月至少1次主题班会，认真落实学生法制安全、远离教育、社会公德教育、感恩教育、心理健康教育、理想前途教育等主题班会；班级每月至少1次主题团队会（周二第7节，学生负责，班主任加强指导）。（5分）（班主任手册上体现，结合巡视检查，发现没有落实一次扣1分）
2、班级常规管理（满分40—50分）。一次“文明班”：10分。
3、团队活动（满分20—25分）。一次先进团支部、先进中队：5分。
（团队各项活动、比赛已经成为先进团支部、先进中队的评选依据）
4、班级学习成绩：（满分50分）
总分排名：（会考科目）第一名：11分，第二名：9分，第三名：8分，其余类推。
总分排名进步奖：（会考科目）每进步一个名次加5分。（参照上学期期末考试，初一第一学期进步奖：参照期中考）
单科排名：
初一级：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、信息技术等8个科
第一名：5分，第二名：4.5分，第三名：4分，其余类推。
初二级：语文、数学、英语、政治、物理、历史、地理、生物、信息技术等9个科第一名：4.5分，第二名：4分，第三名：3.5分，其余类推。
初三级：语文、数学、英语、政治、物理、化学、体育等7个科
第一名：5.5分，第二名：5分，第三名：4.5分，其余类推。
5、班级各项竞赛（满分40—46分）
（1）校运会等大型比赛（每单项满分11分）：总分排名：第一名：11分，第二名：9分，第三名：8分，其余类推。破记录一人次项加1分。（大型集体比赛，如：课间操、艺术节、课室布置、体育节等另加分）
（2）学生获奖（满分10分封顶）：指学科竞赛（以获奖证书及复印件证明）。
校级：一等奖：1.5分/人次、二等奖：1分/人次；三等奖：0.5分/人次（第1、2名为一等奖；第3、4名为二等奖；第5、6名为三等奖）
区级：一等奖：2分/人次、二等奖：1.5分/人次、三等奖：1分/人次；
市级：一等奖：3分/人次、二等奖：2.5分/人次、三等奖：2分/人次；
（3）教师获奖（满分10分封顶）：指德育论文、教育故事、主题班会教案设计等德育成果。（以获奖证书及复印件证明），以获奖时间所在学期为准，只统计1次，过期不计算。因颁发证书时间推迟，可以获奖公布为依据，或推迟到下一学期。
校级：一等奖：5分/人次、二等奖：4分/人次；三等奖：3分/人次；
区级以上：一等奖：10分/人次、二等奖：8分/人次、三等奖：6分/人次；
（4）校级主题班会公开课：5分/节，无故不上已安排的主题班会公开课：扣10分/节
6、学校重大突击任务完成情况（另加、减分）。每项加（或减）5—20分。例如：医保工作等。（由校长室决定加、减分情况）。
二、考核说明：
1、凡出现学生在校内外人身伤害或违法犯罪等重大责任事故，不得评为当学期“先进班集体”。
2、凡受学校警告以上处分者，警告附减1分/人次，记小过附减2分/人次，记大过附减3分/人次。
三、表彰办法：
每学期以年级为单位评选一次，评奖数额为本级班级数的30%，总分累计在前3名者，授予校“先进班集体”称号。
为激励毕业班工作，2008学年度第二学期：初三级评奖数额增加到本级班级数的40%，评选4个班。
因为初一级、初二级6、7班的特殊情况，平行班1—5班评选2个先进班，初一级、初二级6、7班得分在级前二名以内，则都评为先进班；初一级、初二级6、7班得分在级第三名（包括第三名）之后 ，则不评为先进班。
获奖班级在全校表彰，发给奖状，获奖班级的班主任发给荣誉证书和奖金200元。
获奖班级的班主任作为校级优秀班主任和推荐区级优秀班主任、优秀德育工作者的候选名单。
四、附则：
1、班主任每学期按德育处要求，在规定的时间内申报，填写申报表并上交相关的辅助资料，不得弃权，否则扣除班主任一个月的奖励金。
2、本条例未尽事宜由德育处负责解释和修改。
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
的12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
应佚伦研究的是快速且低成本的DNA测序技术，她的团队除学生助手外，仅她一名正式研究员，却取得了国际领先的成就。在说起媒体冠之的学霸头衔时，应佚伦摇头否认并坦言，成为科学家，是她的热爱与选择。
年少好奇时，应佚伦自发上过钢琴、奥数、绘画和计算机课，但都没坚持。对她的兴之所至又“半途而废”，父母从不强求。他们认为，帮助孩子发现真正的兴趣远比考级拿奖重要。
现在回想起来，应佚伦非常感谢她的父母，当时一直支持她去参加一些“非主流”又不能考证加分的活动，“我记得，他们为了我的一个不成熟的想法，想利用太空辐射获得具有超高捕蚊效率的猪笼草，几乎跑遍上海全部的花鸟市场寻找猪笼草。如果没有那么包容与理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路。”
应佚伦初中就读于一所普通中学――上海娄山中学。初一时，学校和长宁区少科站合作组织活动，应佚伦照例跑去尝鲜。培养植物组织、解剖小动物、做标本，那些玄奥的配方、色彩绚丽的菌类、请教高年级才知道的名为“氢氧化钠”“碳酸钠”的溶液，让尚未接触化学课的应佚伦大感兴趣。
兴趣之后是求知欲，很多实验需要借助学科知识，应佚伦用一个暑假自学了初三化学。“我发现自己对化学特别有天赋，再长再复杂的学习内容都能很快弄懂。”娄山中学当时有免考制度，表现良好的学生可获得特长学科免于考试的待遇。这给了学有余力的应佚伦更多的发展兴趣和参与课外活动的机会。她的首篇“论文”完成于初二，探讨植物组织培养中的影响因素。
高中时应佚伦考入市三女中，由于该校建有完备的生物、化学实验室，定期向学生开放，可自由出入使用，更是成为她发展自己兴趣爱好的“乐园”。“我第一次在显微镜下看到了植物组织切片，亲手操作了多个实验，这让我不仅记住了概念公式，通过实践还理解了其中缘由，大大增加了我对化学与生物的兴趣。”高中三年应佚伦没参加竞赛，没补过课，也从未纠结过成绩，但每一天都过得非常充实，把时间大都花在了实验室和个人自修上。
高考成绩出来后，当应佚伦把华东理工大学作为第一志愿时，老师和父母曾有疑惑，不清楚她为什么不冲一冲排名更靠前的名校。事实上，她最终的高考成绩超出该校30多分。应佚伦告诉师长，之所以不“随大流”选择大学与专业，是因为她查阅资料后发现，以化学化工为特色的华东理工大学精细化工专业更适合她自己对未来的规划。
华东理工大学设有向本科生开放科研实验课程，鼓励独立承担小课题的机制，这种提前接触，就像是一块关乎未来与专业选择的“敲门砖”，对应佚伦明确自己想从事的目标有很大的助益。“通过这些实验和课程，我发现分析化学是我喜欢的，在大三我明确了细分专业的一个目标，我想要读分析化学。”
2007年，龙亿涛教授自美国回国工作，受聘华东理工。应佚伦找到龙老师聊了两小时，脑洞大开。龙老师启发她必须思考化学的本质是什么，并建议她的科研方向应与生物、医学、环境相关，专注苦干去攻克科研难题。她从此开始跟随龙教授，从熟悉实验室开始，开发数据分析软件，展开自己的研究方向。
“对于我这样的不冒尖的普通学生，我想我们需要的是自由成长，发现兴趣，坚持选择，家人支持与名师提携。”应佚伦说，遇到这样一片土壤，是她最大的幸运。
热议锐评：人人都能成才，是人才也可能被埋没。在科研路上能走多远，人生目标的清晰与坚持、是否专注与忘我、所处环境适宜与否都是志趣发展不可或缺的因素。应佚伦是幸运的，30岁未至已在热爱的科研路上行走经年。她靠的当然不单是幸运，看应佚伦，其实是看占据多数的如应佚伦般的人群的成长故事，看那些未发掘的或将流失的人才之困，以及留给人们的思考。（周彬，搜狐网）
以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.
二,工作要点和策略:
加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作
课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.
1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.
2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.
3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.
4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.
5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.
6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.
2,加强教学研究和教学管理工作
教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.
1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广
2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.
A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.
B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.
C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.
3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.
4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.
A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.
B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.
C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".
5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.
6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.
7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.
8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.
9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.
3,加大教师培养的工作力度
课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.
1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.
2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.
3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.
4)建立,健全学科教师业务档案.
5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.
6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.
7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.
4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平
教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.
1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.
2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.
3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.
4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.
5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.
三,2004学年第一学期教研活动安排
(八月份)
初中语文新教材培训
初中科学新教材培训
初中英语教研组长会议
中学政治教师理论学习
初中政治新课改培训及调研工作
(九月份)
初,高中语文教研大组会议
高三语文高考总结分析会议
初中学校数学教研组长会议
高中数学教研组长会议
省初中数学优秀课评比
组织高中数学竞赛辅导活动
召开初中科学,高中化学大组成员会
物理教研大组长会议,高三物理竞赛
高中(各完中)英语教研组长会议
10,中英语听课教研活动
11,高一与高二英语备课活动
12,初,高中历史与社会教研大组会议
13,各完中历史与社会教学调查
14,市初中思想政治优质课评比
15,传达省高中劳技信息
16,县中小学体育教研大组成员会议
17,布置中小学体育优质课评比事宜
18,新教师听课(职教)
19,中小学成绩统计分析表下发
20,全县教科室主任会议
21,小学高段语文大组成员活动
22,组织召开小学低段语文大组成员
23,小学低段语文"重培"组活动
24,小数(高段)教研大组活动
25,小学常识大组活动
26,县新课程备课活动(小学思品)
27,县小学思品大组会议
(十月份)
1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛
2,高一语文教研活动
3,初,高中语文优质课评比
4,全国高中数学竞赛
5,高一数学教师集体备课
初中数学新教材教学情况交流
高中数学优质课评比
市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动
高三化学2004高考试卷分析研讨会
10,高一化学课堂教学质量评比
11,初中自然中考复习分析会
12,高一物理新教师优质课评选活动
13,高二新教材(英语)听课教研活动
14,初中新课程教案评比(历史与社会)
15,高中历史教学片段评比
16,市地理学科论文评比
17,高三生物教研活动
18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……
19,课堂教学指导(职教)
20,高中电脑课教研活动
21,教科研成果推广
22,小学语文作文序列研究活动
23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动
24,小学语文第二册新教材第二次培训
25,小学数学,小学常识命题竞赛
26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动
27,小学低段数学课标交流,讨论(一)
28,小学思品培养对象活动
29,1—6年级思品命题竞赛
30,小学英语听课教研活动
(十一月份)
高二语文教研活动
高三数学教学研讨会
初中数学课改研究小组活动
召开高二化学教学指导研讨会
高三物理研讨活动,初二自然研讨活动
中学生英语能力初赛
高三英语教研活动
初中社会优质课评比
体育高考研讨会
10,体育青年教师教法培训(中,小学)
11,期中高三语文教学评价(职教)
12,初中电脑课教研活动
13,教科研活动一次(课题指导)
14,小学低段语文命题竞赛版权所有
15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)
16,小学低段数学课标交流,讨论(二)
17,一年级教师上课比赛(小学思品)
18,骨干教师外地学习(小学思品)
(十二月份)
中学数学优秀教研组评比
湖州市高二数学竞赛
初三数学竞赛
初中科学第三批培养对象会
高中综合理科复习研讨会
初中科学新教材第二次培训
高二物理研讨活动
中学生英语能力决赛
新课改评价研讨会(历史,社会)
10,高一历史教师县外教研活动
11,高二生物教研活动
12,生物优秀论文评比
13,中小学体育检查辅导
14,职教语文教师公开课
15,教科研活动一次(课题结题)
16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)
17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动
18,小学4—6年级数学竞赛
19,小学低段数学教案评比
20,小学电脑课教研活动
(05年一月份)
做好期末考试工作(物理)
《历史与社会》教师教材教法竞赛
研究性学习能突出学生在教育中的主体地位，为学生提供自由活动的空间，优化学生的智能结构，在当前，它代表了教育改革的方向，那么，在初中物理教学中，如何开发和实施研究性的学习呢？爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在物理研究性学习中，首先要解决的便是研究课题的提出，下面，结合初中物理教学实践，我认为研究性学习应包括课题的提出，课题的选择，探索课题和教师原则指导四个环节。
一、 课题的提出
由于研究性学习的开放性，我们往往是首先寻找课题，简单的说，就是提出问题。我认为，它大致来源于以下几个方面：、
1． 物理教材内部
物理是一门以实验为主的基础性学科，在九年义务教育人教版初二物理教材中，物理的定义是：研究的是关于力的、声的、热的、光的、电的现象，找出它们发生的原因，并研究怎样利用它们来为人类服务。在课本上，很多实验或问题的探究本身就是一个研究性学习课题，下面我列举一些初二物理课本上出现的研究性课题：
类 别
页 面
课 题
实验
11
如何利用刻度尺和三角板测出硬币的直径
小实验
13
用自制的卷尺测量身高，要求比较起床后和临睡前的身高有何不同。
习题
14
怎样用刻度尺测乒乓球的直径
小实验
27
测自己的步行速度
小实验
42
用烧瓶和铃铛做真空不能传声实验
小实验
60
纸锅烧水
小实验
78
制作针孔像机和潜望镜
习题
79
用手电筒和平面镜白纸做漫反射和镜面反射实验
小实验
97
自制平行光源和磨制冰透镜、研究物体的颜色
小实验
112
自制天平和量筒
小实验
129
橡皮筋测力计
小实验
142
筷子提米，巧找重心
小实验
158
个人对地面的压强是多大
小实验
173
观察大气压强随高度的变化
小实验
188
自制潜水艇模型和密度计
小实验
201
研究自行车的构造
小实验
218
比比谁的功率大
以上我列出了初二物理课本将近二十个实验，都是课本提出来供学生进行探究学习的。让学生进行探究性的学习，可以使学生在经过自己的一番努力之后，能够尝到成功的喜悦。
2． 物理学与其它学科的交汇点
由于物理是自然科学的基础学科之一，它与其他学科的交汇点有许多可供研究的课题。这也与当前的跨学科综合不谋而合。例如，我们可以让初中学生适当的利用互联网资源优势，由老师布置题目，如：21世纪的交通、航天技术的发展、空间技术和我们的生活等为题。让他们自己去寻找资料，自己研究，从而写出这些方面的小论文和自己对未来的设想。
3． 物理学科与新技术的交汇点
科技发展日新月异，但总离不开物理学的基本原理，在讲授第一章测量，讲到纳米这个单位，我们可以借机介绍一下纳米技术。并建议同学们努力学习本领，立志探究这一高科技领域。
4． 物理学与社会生活的交汇点
学生学习了第3章噪声之后，知道了人类的四大公害：水污染、噪声、大气污染和固体废弃物污染，只有人人遵守社会公德，共同保护环境，我们的家园才会蓝天碧水。这时教师可以向学生布置课题：①研究我们家乡浏阳河的污染情况；②我们学校有哪些噪声；③我们平常有哪些对环境污染的不良习惯；④农村对垃圾的处理的方式科学吗？等。
5． 物理学与生活的交汇点
物理是一门实践性很强的学科，研究性学习应成为联系物理学和日常生活的纽带。如吹肥皂泡，细心的人便会观察：肥皂为什么是球形的，吹出后为什么总是先升后降，为什么有时无色，其至是暗淡的？所以在学习了“光的反射与折射”后可让学生以肥皂泡为题，让学生感到物理学与生活息息相关；又如，学习了物质间的三态变化后，学生就能解释露珠、霜、大雾、冬天人呼出的“白气”到底是不是水蒸气，等形成的原因。
二、 课题的选择
我认为，初中学生选择研究性课题应遵守以下原则：
1． 主体性原则
研究性学习区别于常规教学的一个很重要的特点，就是学生拥有自主选择课题，确定行动方案，自主动手操作，选择合作伙伴的权利，便于发挥学生的主体作用，因此，应允许对同一活动主题出现几个层次不同的课题，确定的研究课题应能照顾到不同学生的个别差异。
2． 发展性原则
研究性学习的目的，就是要使学习者在掌握知识技能的基础上，智力因素与非智力因素得协调发展和共同提高，所以可采用多种研究形式使其了解科学方法，丰富情感体验，培养多种能力，因此确定的研究课题，应含更多的教育因素，能更好地使学生各方面全面发展。
3． 实践性原则
研究性学习一般应能很好的体现物理与技术、社会关系、要引导学生接触社会、认识社会、关注社会问题，获得关于社会及科技进步的直接经验，使学生在动手、动脑，体验的同时真切的体会到物理知识对人类的作用，对社会进步的推动作用，真切地体会到知识的力量。
4． 可行性原则
选择研究课题时，应充分考虑到每个学生原有的知识水平，兴趣特长，学校及社区现有的教学资源，教师及指导专家的指导水平，使研究性学习真正能落到实处。
三、探索课题
在确定课题后，学生应该进行解决问题的方案设计。首先，我们要求学生搜集与问题相关的资料，或通过设计实验来解决为什么，或由学校组织教师或专家学者来校进行讲座，或者通过互联网进行讨论，征集意见。提出方案后，还应送交物理教师进行相关的审核，以免提出违背科学规律的问题。
四、教师指导
谈到自己的成功，这位叫张维加的青年不无自豪地说：我成功的背后是因为我有一个伟大的爸爸，是爸爸宽松、自由的教育以及充满慈爱的拥抱让我有了今天的成就——
兴趣引领儿子成长
张卫东是浙江诸暨市一家公司的电脑工程师，妻子是一名中学语文教师，1989年12月，他们的儿子张维加来到人世。儿子一出生，夫妻俩就教子理念达成一致：不跟风，不逼孩子，一切任由孩子的兴趣发展。
儿子3岁那年，上了几天幼儿园就闹着不想去了，说幼儿园管得太严，也学不到东西，并恳求爸爸当他的老师。
面对儿子的童言稚语，张卫东郑重答应了，还严格履行自己的诺言。业余时间，他亲自对儿子施教，儿子上小学前，已经学会了100以内的加减法，掌握的汉字可以自己读小人书了。张维加进入一年级后，经过测试，老师认为他已经远远超过了小学二年级的水平。
张维加上小学后，张卫东发现儿子最大的特点就是爱看书，他曾经一口气把《上下五千年》全吞下“肚子”，而且记忆力特别好。他看一个星期的书，儿子一天就能看完，还能说出其中的场景细节。
为了让儿子有更多的时间看书，张卫东从未给儿子报任何补习班，而是以儿子的阅读兴趣为主。
小学二年级时，张维加就把父亲的《传统相声集》翻得纸都快烂掉了。他最大的爱好是买书，长辈给的压岁钱都变成了书，家里三个大书架都放满了书，他还像个小蜜蜂一样辛勤地往家“搬”书。
到了初中，张维加的阅读量更大，为了让儿子有足够的时间读书，张卫东让儿子放弃了进实验班的机会。他觉得实验班管理严格，对学习成绩要求高，儿子如果进去，反而没有了阅读的时间。
亲友对张卫东的举动大为不解，别的家长打破头想把孩子往里送都没有机会，你有机会反而放弃，真是不可理喻！
不论别人说什么，张卫东却始终坚持自己的理念，一切以孩子的兴趣为主，而且他还与儿子一起阅读。
一个周末，张卫东刚从外地出差回来，身体较为疲惫，听儿子说他的书看完了，想让爸爸带他去图书馆还书，张卫东二话没说，带上儿子就走。儿子在里面静静地挑选，他也拿着自己随身携带的书阅读。儿子借完书，父子一起回家，然后讨论着彼此读书的心得和体会。与爸爸一起读书，更激发了张维加的阅读兴趣。张卫东还引导孩子拓宽知识面，历史、人文、艺术等方面均要有涉猎。
为了让孩子有更多的时间读书，张卫东还帮儿子“偷懒”，儿子读初中时，老师经常布置校正错题的作业，为了省时省力，张卫东出主意让儿子把错题从考卷和作业上剪下来，贴在白纸上，让儿子在旁边纠正，这样一来，张维加节省了很多时间，效果也不错。
张维加以杭州市中考状元的身份考入杭州二中后，被分到了实验班，有一段时间，老师向张卫东反应，张维加不仅不交作业，甚至逃起了课。
张卫东没有轻易就责怪儿子，而是选择和孩子谈心。张维加说，他不想听课，是因为自己已经自学过了，不想做作业，只是不想因为成绩而耗费过多的时间。
张卫东觉得儿子的想法很对，他认为，学习上不急功近利，不为分数专门训练，把兴趣当作志向，这才是教育应有的状态。
随后，张卫东找到校长和班主任，请求他们允许儿子选择性听课，经过他耐心地解释，校长拿出一个折中意见，如果张维加能通过任课老师的测试，就可以自由地翘课。就这样，张维加获得了上课的自由权。
有了更多可以支配的时间，张维加开始了自己对科学的探索。一次，化学考试中有道题目，说某个时代地球上的二氧化碳比现在多很多，那为什么二氧化碳后来减少了，地球发生了什么事呢？
张维加对这个问题有了研究兴趣，通过查阅大量资料，最终写成论文《寒武碰撞性大陆起源与生命进化的研究》，这个论文获得全国青少年科技创新大赛前三名，并使他取得了保送北京大学元培学院的资格。
良好的自控能力和学习习惯，
是孩子进步的前提
张卫东认为，培养孩子的自控能力很重要。很多家长怕孩子染上网瘾，整天提心吊胆。张卫东给儿子买了电脑，对于一些孩子为之痴狂的电脑游戏，张维加也偶尔玩一玩，但他从不沉迷，只是当作学习疲劳时的一种调节。
读高三时，有段时间，张维加经常玩一种游戏，而且玩游戏时从来不避父母，妻子有些担心，让张卫东敲打一下儿子，张卫东没这样做，而是和儿子凑在一起玩。儿子非常聪明，一些游戏玩几次没了新意，就主动停手了。张维加对爸爸说，玩游戏简直是浪费时间，没意思，转而背起了牛津大词典。
张卫东从小就很注意培养儿子勤学好问的习惯。他经常对儿子说，勤学好问才能让知识更加精进，不会思索的孩子就像一只没有方向的航船，只能随波逐流，找不到自己的方向。
儿子还小的时候，对于孩子的任何一个问题，张卫东都不会敷衍，不知道的就对儿子说“对不起”，然后亲自查阅资料。后来，儿子读书范围越来越宽，为了能保持与儿子的知识信息同步，儿子读什么书，张卫东也会借来同类的书。两人都弄不懂的问题，张卫东就带儿子上门请教专家、学者。
带着爸爸培养出的勤学好问的习惯，张维加进了中学后，问号越来越多，弄得任课老师都无法招架。一次，校长到各个教研组检查备课情况，他发现张维加所在的班级，老师的教案写得特别详细。校长有些奇怪，不由多问了几句。一位老师脱口而出：“有张维加这样的学生，得认真准备每一个细节，才不会被他问倒啊！”听了这话，校长暗暗高兴，心想这样的学生也不错，会迫使老师多钻研业务。
然而，没多久，校长也尝到了张维加“问题炸弹”的威力。校长教化学出身，有一次，他刚走出校门，就被一个文静的男生叫住了，那男生问了他一个化学问题，校长一听这问题超出了中学化学的范围，觉得这学生不简单，由于当时他急着出去办事，就对那位学生说，下午放学后，你到校长室找我，我会细细给你解答，这是大学化学才学的内容，不是一句话所能解释了的。
校长临走前，特意问了那个学生的名字，张维加自报家门，校长抚摸了一下他的头，说：“原来你就是张维加，好小子，你将来会是我们学校的骄傲！”此后，校长和张维加接触多了，他越发喜欢起这个爱思考发问犀利的男生来。
二十载一万次拥抱爱子，
殷殷父爱给了儿子成长的力量
在张维加的成长道路上，张卫东认为，良好的亲子关系也是孩子进步神速的原因之一。
儿子三岁时，张卫东就和妻子约定，他们俩人必须有一个陪在孩子身边，成为孩子读书的伙伴，父母也可以同时参与，但教育观念一定要一致。陪儿子读书，读故事给他听，下班回来到晚上睡觉前，每天都要有两三个小时的亲子时间。
张卫东夫妇对儿子非常民主，遇到问题沟通解决，从不吵架。他们很信奉教育家叶圣陶的一句话：批评孩子最好用表扬的语气。而在张卫东家里，也的确是这样。
有一次，张卫东的妻子辛苦了一上午，才把家里收拾干净，张维加放学回来，一会儿把书摊了一桌子，吃饭时也没及时收起来。张卫东笑着说：“儿子，看来你是想让你妈多减肥了，你妈一上午才把家收拾干净，她下午也要活动活动手脚喽！”听了这话，张维加脸不由自主地红了，很快把胡乱摆放的书收拾了起来。
在家里，张卫东对儿子的管教十分宽松。张维加5岁那年，全家迁入新居，张维加看到家里一切都是新的，高兴得手舞足蹈。
有一天，张卫东下班回来，看到阳台上的墙壁有一首歪歪扭扭的诗：“站阳台，看月亮。月亮笑，我也笑。”
张卫东认真读起儿子的大作，非但没有责怪他破坏墙壁的行为，而是把儿子举起来，以赞许的口吻说：“维加，你太棒了，你的诗就是咱家最好的装饰！”爸爸的鼓励激发起了儿子的创作热情，张维加也锻炼出了比常人出众的文笔。
张卫东很清楚，孩子时时需要父母的抚摸和拥抱，这样的孩子才会身心愉悦，聪明活泼。平时，张卫东不但经常抚摸儿子，还经常趴在地上给儿子当马骑。儿子懂事以后，只要儿子做了值得表扬的事情或取得了某些成绩，他就把儿子举过头顶作为奖励。后来，儿子长高了，变重了，他就改为拥抱儿子。每天儿子上学、放学，他都会给儿子送上拥抱，叮嘱儿子路上小心，祝儿子有个愉快的心情，这样的场景特别温馨感人，有时爸爸出差了，或有事回不来，张维加总觉得少了些什么。
在张维加记忆中有这么一件事，初二开运动会时，他报了中长跑项目，因为中途鞋带松了，他踩了上去，结果摔了一跤，他系上鞋带坚持跑完全程，成绩可想而知，他非常伤心。回到家里，爸爸看到儿子情绪低落，问明情况后，上前拥抱了儿子，并鼓励他说：“孩子，尽管你没得到名次，但你在爸爸心目中，永远是最棒的。而且你在明知得不到成绩的情况下，仍坚持跑完全程，这样的体育精神是最珍贵的！”爸爸的宽阔胸怀及鼓励的话语，让张维加顿时释然。那天，他在自己的日记里写道：“老爸，谢谢你，你的拥抱给了我成长的力量和勇气！”
部分地方教材更新慢
初中语文课本用的是12年前的版本，英语教材中还保留着中考已废弃的题型……从2014年开始，北京市一些区县的学生家长就开始关注这一问题。由于学校使用的初中教材未与中考接轨，不少教师为了提升课堂效率，需要自己加印材料，学生也需要购买辅导书参照才能顺利参加中考。这是为什么？
《教育》记者采访了解到，由于2014年开始的高考改革和中考改革，一些考试题型发生了变化，老教材中的题型，在新的中考中已经没有了。在全国课程改革和考试改革的进程中，北京走得较快。北京教学质量较好的城区，对于变化比较敏感，而一些郊区的教材更新，就慢了一步。这使得家长和教师担心，沿用老教材，会使学生的学习效率降低。
在北京市通州区，语文教师要经常一起集中备课。他们在交流中发现：通州区使用的基本都是2004年的教材，但并不是所有学校都使用未更新的教材。北京城区中学初一上学期普遍使用的人教版的最新教材，比他们手中的教材多出了许多阅读课文，包括《再塑生命的人》《论语》《河中石兽》等。
不只是北京存在这种问题。在开始课程改革和考试改革的省份，往往存在区域间的差别。教育资源落后一些的地方，在教材更新上也会慢一步。
在广州，身为市人大代表的小学教师赵春艳曾经在市人大开会期间向市教育局提出过这样的问题：“小学数学教科书至今延用十多年前的版本，教育部门应该随时代变迁而适时更新课本内容。”2001年印制的数学课本，有辨认人民币的内容，其中包括早已停止发行的2元人民币；但课本还将其当成一种钱币知识进行教学，给学生带来困惑。广州市教育局长华同旭则表示，教材教辅的印制和选用，由省一级的教育部门负责审核，教科书的更换问题，也由省一级的教育部门负责。赵春艳无奈地表示：随着时代的变迁，教科书的内容本应该及时修正。随着人民币在2015年底成为国际货币，国家又发行了使用国际通用防伪技术的最新版人民币。这些内容，现在的教材肯定是来不及更正了，相关内容的讲解只能靠教师设法解决。
老教材与新问题
与小学低年级课本对人民币的辨识不同，中学课本的更新不及时，会造成更多麻烦。由于旧版本课本中存在的许多课程设计问题都未修改，老版教材的难度梯度太大，比如：把议论文和说明文放在一起让学生练，不是根据难易程度进行渐进式训练，不利于学生更好地掌握。
除了课程设计不合理外，一些中考考点的课文，老版教材中并没有，老师需要给学生加印材料补充，才能让学生应对考试。比如《伯牙善鼓琴》《核舟记》等，旧课本里都没有，需要补印四五篇课文学习。除了加印课文外，中考增加的一些知识点也需要加印，然后单独讲解。而教材中的一些知识点其实已经过时，讲课时要略过。
教材的更新是成体系的。一些地方的教育部门担心，新旧教材在知识点上存在衔接问题，所以没有立即全面更新教材。在2013年开始推行新教材后，一些地方的初一年级更新了英语、数学等科目的课本。但是在这之前入学的学生，由于在初一时使用的是老版教材，与新版教材缺乏连续性，所以在初二、初三年级继续使用老版教材。
“现在北京中考英语已经不考填空题了，而我们用的京教版英语教材里还有填空题，感觉废话很多。”通州六中一名初三学生称，他们用的是2005年版英语教材，“人教版的教材每单元词汇比我们的教材多15个到20个，长期积累下来，我们的词汇量就差得很远了，初三词汇又一下子变多了。”北京老版教材中初一、初二学的很多词汇，在新教材体系中被放到了小学阶段。这使得已经入读初中的学生，为了能够跟上中考的水平，只好去买新课标词汇，从头背诵。
一家教育机构做过一份公立学校调研，北京通州、国贸地区的中学生周末补课率高达78.9%，为抽样调查的8个地区之首。这家机构的一位英语老师表示：通州的学生词汇量小，这是教材落后造成的。通州区的模拟考试用的都是百分制的试卷，而不是中考标准的120分卷。同样是初三的内容，通州区的很多学生都不会，因为课本没有涉及。目前，北京各城区171所中学选用的英语教材，以外研社版和人教版的教材为主。由于人教版教材是全国通用的，中考考试说明中也提到，中考的原则是以人教版教材为主、其他版本教材为辅。如果使用未更新的老教材，也无法找到中考相应的教辅用书。
编写出版教辅用书的出版社，对于教材的更新十分敏感。随着新版教材的面市，目前市面上所有的教辅用书，都是和新教材配套的。由于没有和老教材配套的教辅用书，使用老教材的学生只能做学校下发的配套练习，其他参考书基本上都无法使用。
《教育》记者采访了解到，初中语文课本从2004年至今，至少已经更新过3次。据北京西单图书大厦工作人员介绍，老教材现在基本上都已经不适用。变化最大的是2013年人教版课本，其中初一语文教材有10多篇课文都变了。未更新的老教材，跟考试大纲出入很大。
课堂要发挥更大作用
一些中途更新教材的学校，也出现了问题。河北保定一所中学的初中二年级，在新教材出来后，立即更新了物理和化学课本，上学期与下学期不是一个版本。由于教材编排不同，一些学过的知识点再次出现，而没学过的知识点被放到前面去了。教师只好自编教材，讲课不用课本，一切以老师的课件为准。
由于没有处理好新旧教材的衔接问题，那些果断更新教材的地区，也遇到了问题。在广东省珠海市，新旧版更替致使内容重复，2万小学生受影响。2014年升入六年级的珠海小学生发现：英语课本的大部分内容，在五年级时已经学过了。对此，广东省人民出版社和珠海市斗门区教育局分别作出回应：主要是由于新旧版教材衔接问题，导致2万名珠海学生受到影响。整个广东省受到影响的人数就更多了。为此，广东省人民出版社赶印了补充教材，供受影响地区的教学使用。
广东人民出版社副总编辑倪腊松表示：该社新版小学《英语》于2013年获得教育部审查通过，根据教育部办公厅教基二厅函[2013]13号文的规定，从2014年秋季开始，义务教育阶段小学的所有年级开始全部使用修订后的新版教材。此前一直按照一年一年新旧教材更换，所以并没有出现这种情况。2014年按照教育部要求，统一进行教材更换，因此出现了六年级学生新旧版教材内容重复的问题。
全国教材改版后，按照新课程标准，为学生减负，减低了汉语语法知识难度。原小学六年级上册和六年级下册教材中的一部分语法内容，归到初中阶段教材相关的教学知识点。
对于这种情况，陕西省榆林市神木县第一小学语文教师孙吉霞认为：教材是教师教学的工具，不是限制师生教学的枷锁。教材更新过程中的种种问题，是新课改不断加深过程中难免的，这对教师教学提出了更高要求。以阅读为例，在教学中，教师不仅要教授学生基本的语文知识，还要积极帮助学生积累语言、培养语感、发展思维，重要的是不断提高学生的阅读能力，而不是读什么。在阅读教学过程中，教师应让学生了解有关的知识，或者说是取得有关阅读方面的经验，教师可以在适当的时机帮助学生捕捉课文的知识点，然后让学生自己去查阅相关的资料，获取自己想要的知识。教师可以积极地推荐阅读内容，在讲《草船借箭》时，就可以推荐学生阅读《三国演义》。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”这就要求教师要把相关的读书方法与课堂阅读有机地结合起来，要不断地以教材为依托，向学生讲解相关的阅读方法。这有利于强化学生基本读法的训练，实现学生的永久发展。
解决问题各有高招
目前，更新教材产生的衔接问题，主要发生在率先进行教学改革的部分地区。就全国范围来讲，尚未统一更换。但是在已经更换教材的地区发生的种种问题，已引起教育部门的关注。
2014年9月入学后，广东、湖北6个市州的初一新生，把一直沿用的北京市仁爱教育研究所版本更换为人教版新版教材。随后，这6个地级市被教育部点名纠正。这之后，全国仍有5个市州使用人教版英文教材，湖北省孝感市则坚持使用人教版化学教材。随后，教育部再次严令该市，用旧教材换回了学生手中的新版教材。当地教育部门辩称，更换教材是为了与国家考试大纲对接。
具体做法：
1、 加强对教材、课标、中高考命题的研究。要求：新教师要尽快的熟悉教材、课标，要加强与学生的交流，深入研究学情，研究分析学生的认知规律。老教师对新增内容同样要下功夫来研究，要站在比学生高一个层次上看这些知识对学生以后的学习将带来哪些影响，学习这些知识对学生的数学素质的提高所产生的作用，回过头来的再看在这些新知识点上命题的特点，更好的理解命题者的意图，预测命题的方向。全体数学教师都要钻研近几年的中考和高考题，注意命题的方向，要清楚每个章节中在哪些地方出题，考查学生哪些数学思想方法。新教师既要上拜师汇报课，还要对一些难点课题进行说课比赛。老教师要对新增内容上公开课，并对这些内容的教学进行反思并加以汇总。
2、进一加强自主学习的教改研究，要点集中在怎样最大限度的使教师的教务于学生的学。教学不能只走形式，要求学生学在前，学生有可能在哪些地方遇到障碍，你是否心中有数，在学生自主学习的过程中，怎样曝露学生的思维结点，怎样收集学生学习中的问题，你点拔的方式、方法是否科学，你要随时随地思考。进一步深化听评的研究，授课教师说清备课与课堂教学的依据，听课教师要参于到学生学习情况的观察、研究中去，使听评的教师的互动有的放矢，要听出问题、研出水平，提高听评课反思的质量。
3、 以解决学生学习中存在的问题为出发点，引导教师们将教学和教研相结合。对于所教班级学生学习中存在的问题，要不断的进行教学反思，寻找解决问题的方法，在集体备课中要进行交流，疑难问题的教学要集思广益，再复课，再反思，写出对自己的教学产生价值的教学论文出来。
4、 加强解题基本功的训练。提倡教师们多解题，并进行一题多解，多题一解的研究。底线是：给学生所发的题目，必须是老师已解过的，而且是精选了的，自己认为有价值和有针对性的，对学生的解法错误要进行归因研究，并集累这方面的经验。
5、提高教学质量，各备课组制定具体的措施如下：初一，（1）、加强基础知识的教学，夯实基础。（2）、改进学生的学习方法。（3）、加强课堂管理，提高课堂效率。备课时做到脑中有教材,心中有课标,眼中有学生.实行分组制度,优差生结对子,以优带差.每月按时找学生谈话,摸清学生的学习动态,加强具体指导.作业量:每周至少三次,每次3-4题.初二，（1），加强听评课制度的落实，提高教学的艺术。（2）、认真用好集体备课资源，对难点问题进行多方位的突破。学生间结对子,互帮互学;搞好培优补差工作.作业:作业本上每周2-3次,每次3-5题,学案定期检查,教师指导学生采用多种批改方式,学期总次数达50次以上.初三、（1）、加大辅导力度，牺牲休息时间，周六增加一节补课对学生进行答疑。（2）、加强两位骨干教师的引领作用，提高教学的艺术。（3）、做好差生的补差和优生的培优工作，多做面对面的指导工作。(4)共同编写不同层次的练习卷,进行练习,做到及时讲评.(5)单元测验定期进行,及时进行质量分析,对落后的班级及时进行跟踪整改.高一、（1）、激发学生学习兴趣，树立学生的学习信心。（2）、营造民主的教学氛围，让学生体验学习的快乐。（3）、强化学情研究，控制教学的难度。(4)利用校本课程对教材中所含的数学思想方法给以提升.（5）、做好每一次作业与单元测试的分析与总结，将质量意识细化到平常的每一次教学活动中。作业:每周作业本上交一次,每周周考一次,每周立体课堂练习册检查一次,每周不定期的对课本作业情况抽查一次.高二、（1）加强教材、课标、考纲的研究，领悟其实质，提高教学效率。（2）熟悉学生，深入了解学生的动态。（3）积极开展有效的双边活动，激励学生动手、动脑，强化练习，培养学生的归纳总结能力，渗透数学思想方法。作业形式：检查学案即练习册；批改书面作业；课堂练习及时订正；定期测试。作业量：每周3次（批改2次，检查一次）
数学组内要求，每个备课组针对上学期的期末成绩，教学成绩较差的教师要做出深刻的反思，制定相应的整改措施，备课组长要组织组内教师多听其课，帮助其寻找教学过失，每一次单元测试后，都要有分析对比及时发现问题，代课的教师要有提高教学成绩的紧迫感、危机感、责任感，把教学质量切实当做教学的生命线。
6、为提高课堂教学的有效性，提高教研的针对性，各备课小组制定以下教研课题。
初一、如何提高学生学习数学的兴趣。
初二、（1）如何提高课堂40分钟的教学效率。
（2）如何处理课后作业，提高作业批改的实效性。
初三、如何大面积提高中考质量。
高一、提高课堂教学实效性的策略和方法探究。
关键词：少数民族；初中学生；英语学习；满意度
一、引言
三语是指除一语、二语外，在学校里作为外语为学习者所学习、掌握的语言，在学习者日常生活中的参与度不高。对我国少数民族学生来说，英语是其第三语言。
三语习得研究起步较晚。1987年Rimgbom出版其著作《第一语言在外语学习中的作用》，标志着三语习得研究正式开始。近几十年来这一研究领域越来越受到关注，成为语言研究的新焦点，取得了不小成果。近20多年来，国外三语习得研究者从社会语言学、语言教育、普遍语法等多个角度对该领域进行了探讨，如一语、二语对三语习得的影响（Ramsay，1980；Bild&Swain，1989； Zobl，1992；Leung，2005）、二语习得与三语习得的差异（Klein， 1995； Cenoz，2001； Cenoz，2006）、儿童三语现象及其与成人三语习得差异（Hoffman，1985； Vinitskaya，2003）、三语习得中的跨语言影响及相互作用（Dewaele，1998； Cenoz， 2001；Hammarberg，2003；DeAnglis，2007；Leung，2009）、三语语用产生与语用意识 （Herdina&Jessner，2000；Jordá，2005）等（转引自袁庆玲，2010）。国内对三语习得研究（主要是针对少数民族学生英语学习的研究）大多集中在英语教学管理和教师发展研究（如姜秋霞、刘全国等，2006；李少伶，2002），英语学习障碍及对策研究（如易宁、温丰玮，2011；杨玲、沈海英，2008），英语学习者情感因素研究（如谭请，2008；原一川，2007），英语学习某一方面（如语音）的具体研究 （如曾丽，2010；马晓婷，2003）。
以上研究从不同角度探究了三语学习的特点、存在的障碍以及解决措施，但均未涉及我国少数民族学生在三语环境下的英语学习满意度研究。本文选取了贵州省黔西县铁石乡铁石中学的学生这个具有代表性的群体作为研究对象，对处在三语环境下的我国少数民族学生英语学习满意度进行了调查，以期能对前人的研究有所发展。
二、研究方法
1.研究对象
本研究的研究对象为铁石中学初一、初二和初三三个年级的少数民族学生，共200名。其中初一年级76名，初二年级50名，初三年级74名。
2.研究工具
（1）调查问卷
本研究的调查问卷分为两个部分。第一部分从满意和不满意两个维度测量研究对象对英语学习满意度情况。第二部分请他们说明满意/不满意的所有原因。
（2）访谈法
访谈法主要用于获取辅助资料（如铁石中学英语教学的相关信息，学生对所填问卷的信息再确认，以及从教师处获取信息等）。
3.数据收集
本研究的问卷调查在英语课堂上进行，要求研究对象在30分钟内评价其英语学习满意情况，并注明满意/不满意的原因，随后由英语老师统一收齐上交。研究共发放问卷200份，收回185份，其中有效问卷178份（占96.22%）。
4.数据分析
本研究采用频率分析法分析数据，用以统计、分析研究结果中满意/不满意的主要原因。分析分四步进行：1）把有效问卷平均分成两部分，由研究者和研究助理分别整理出问卷中各项原因出现的频率，并进行分析；2）研究者和研究助理彼此交换问卷，进行分析；3）研究者和研究助理一起校正、讨论分析结果；4）一周后，研究者和研究助理再次一起整合研究结果，并最终达成一致。
三、结果与讨论
笔者对回收的178份有效问卷进行统计、分类得到如下结果：25位学生对英语学习满意，占总人数的14.04%（初一年级17人，占9.55%；初二年级5人，占2.8%；初三年级3人，占1.68%）；153位学生对自身英语学习不满意，占总人数的85.95%（初一年级57人，占32.02%；初二年级32人，占17.97%；初三年级64人，占35.95%）。这说明除少部分学生对英语学习满意外，该中学大部分少数民族学生对英语学习不满意。本文将对这一调查结果进行讨论与分析，以期对贵州少数民族英语教学实践作出较全面的解读，并提出有效改进措施。
1.对英语学习满意的原因及分析
满意的原因中，对英语感兴趣出现20次（占80%）。这部分学生认为学习英语能了解外国文化，拓宽知识面。对他们来说，英语学习是自身心理需要，自身积极的情感为其学习英语奠定了较好的基础。另外，教师负责、教学能力强、教学方法好出现12次（占48%）。可以看出，这部分学生对教师的教学是肯定的。笔者了解到，该校英语教师都会认真备课，上课使用汉语和英语交替授课；教学内容侧重词汇和语法；很照顾学生的实际情况。
2.对英语学习不满意的原因及分析
从调查结果看，85.9%的学生对英语学习不满意。不满意的原因是多方面的，并且在不同年级呈现出不同特点。笔者将分别对该校初一、初二、初三年级学生对英语学习不满意的主要原因进行分析。
（1）初一年级学生对英语学习不满意的原因及分析
在该年级学生所列的诸多原因中：受语言环境制约出现48次（占84.2%）；受自身情感因素影响（主要是学习心理和学习态度）出现40次（占70.2%）；受师资水平影响出现23次（占40%）。
首先是语言环境的影响。良好的语言环境可以为语言学习提供必要的接触和锻炼语言能力的机会（杨玲、沈海英，2008）。一方面，铁石乡属于多民族混居地，少数民族学生在其本民族语、汉语方言、汉语普通话和方言的影响下，英语学习变得很困难，突出表现在语音学习上。据学生反映，他们有些音发不出来，即便能，也是根据语言习惯牵强附会而来。学习英语若能很好地掌握语音，不仅有助于用地道的语音语调来表达各种思想意愿，也是准确使用英语的关键（路亚涵，2008）。因此，该校少数民族学生的语音学习弱势势必会影响阅读能力的发展，进而阻碍英语的整体学习。另一方面，铁石乡属于老、少、边、穷地区，学生接触外来语言和文化的机会少，其民族语言和汉语自然成为优势语言，而作为三语在学校学习的英语不自觉地受到这些优势语言的干扰，使英语学习便变得困难。另外，这些学生的家人不懂英语，这使得他们不可能从家人那里得到相关知识的帮助，缺乏必要的语言环境，
其次是自身情感方面的因素。绝大部分学生在初一时首次接触英语，感到陌生和恐惧，而该地区特殊的语言环境更加重了这种陌生与恐惧，使得其难以接受和学习英语。另外，初中课程增多，学业负担加重。对于英语这一“新”学科，大部分学生把学习时间全部压在课堂上，课外没有自觉进行练习与巩固。调查还发现，成绩差的学生对这门“洋语言”尤其提不起兴趣，英语成绩也相对较差。
第三是师资水平的影响。该校英语教师人数较少且学历以专科为多，其中的少数民族教师本身的英语也受到了本民族语、汉语方言和汉语普通话不同程度的影响。由于生活在边远地区，该校英语教师的知识面相对来说比较窄，能教给学生的知识有限。另外，学校应试教育的狭隘使得教师的目光主要集中在词汇和语法的教学上，久而久之，教师的英语文化知识就变得狭窄、陈旧。这些都会影响到学生的英语学习。
（2）初二年级学生对英语学习不满意的原因及分析
与初一年级的初学者不同，初二学生对英语学科有所认识，也掌握了一些英语知识，但是他们的英语学习同样面临不少问题。在该年级学生所列原因中：英语知识应用少出现24次（占75%）；知识难度增加出现20次（占62.5%）；自身态度问题出现16次（占50%）。
首先是英语知识应用少。据学生讲，英语在学校主要应用于两个方面：课堂和考试。英语在中国是作为外语在学校中教与学的，日常生活中很少使用，而应用缺乏的现象在将英语作为三语学习的少数民族学生中尤为严重。他们大多居住在偏远闭塞，经济相对落后的地方，一般是上中学后才开始学习英语，大人也没有接触过英语，在严重缺乏语言环境的情况下，学生只有在学校才有机会使用英语。一些学生还面临这样的尴尬，由于文化排斥的缘故，学习英语被老人认为是对自己语言和文化的不忠诚，所以他们刻意回避说英语。同时，农村的孩子放学后就是不可或缺的劳动力，几乎没有时间学习。特殊的环境决定了他们只能在学校使用英语，而且也仅限于课堂和考试，而这对语言学习来说远远不够。
其次是难度增加。初二年级，英语学习的重点转移到句子结构和语法上，内容更加复杂和困难。笔者对部分学生进行了访谈，发现90%的学生认为语法是其英语学习中最难的部分。据学生讲，他们在分析英语句子时通常先将其对照汉语句子翻译过来，再转译成本民族语，之后再回归到英语句子的理解中去。这说明，对少数民族学生来讲，一语（本民族语）和二语（汉语）对三语（英语）学习的负迁移有可能是其语法学习的最大障碍。
再者是态度问题。学习态度是学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中洗习得的一种内部状态。态度包括三个方面：认知成分，情感成分，行为成分（陶德清，2001）。调查发现，消极的情感和行动是导致这些学生英语学习出现困难的因素之一。消极的情感和行动在这一过程中互为原因和结果。一方面，行动缺乏使他们在英语学习上产生情感上的惰性，排斥英语学习；另一方面，这种情感惰性又催生进一步的行动缺乏。如此恶性循环，他们的英语学习必定不会取得好成效。
（3）初三年级学生对英语学习不满意的原因及分析
在该年级学生所列原因中，学习态度消极出现48次（占75%）；学习策略缺乏出现40次（占62.5%）。这说明这两方面问题在初三年级少数民族学生中较为严重。
首先是态度问题。这个初一、二年级遗留下来的问题在初三阶段更为突出和严重。“初一初二没有打好基础，所以就放弃了”、“我回家都不看英语书”、“老师讲什么我就听什么”、“……”。学生的这些讲述充满了对英语学习的漠视，反映出消极的态度导致了学习动机的缺乏，对老师的过分依赖，对困难的轻易放弃。另一方面，初三年级是个特殊期，对部分学生来说，他们即将毕业，英语学习也将结束，因此在英语学习上易表现出明显的倦怠。
其次是学习策略的因素。学习策略分为元认知策略和认知策略。元认知策略主要是学习者对认知过程的有效调控；认知策略则涉及用具体的学习方法如背诵、做笔记、分析等来解决学习中遇到的一系列问题（陈琦，刘儒德，2007）。笔者从该校英语教师处了解到，许多学生学习都很刻苦，但是缺乏创造性，在英语学习中总是死记硬背，不懂得联系地看问题。学生也称他们一直没有找到学习英语的有效方法，只是一味地背单词，但又记不住，就算记住了也很难自如地运用。以上现象表明：这些学生缺乏必要的学习策略。究其原因，以下因素导致了学习策略的缺乏。首先，虽然学生能刻苦学习，但是他们不懂得灵活地用学习策略来调控自己的学习，在运用具体的认知策略时容易陷入死记硬背的迷潭。其次，教师对学习策略的教授不够，忽略了对学生学习能力的培养。最后，闭塞的环境和有限的受教育条件导致这些学生思维方式相对单一，学习方法呆板。此外，他们的语言多样性与独特性也对英语学习策略的使用产生了一定的负迁移。
四、结论
本文通过对贵州省黔西县铁石乡铁石中学少数民族学生三语学习即英语学习的调查发现，该校大部分少数民族学生对英语学习不满意。他们的英语学习面临诸多问题，并呈现以下特点：影响初一年级学生英语学习的主导因素是语言环境。在他们的生活和学习环境中，三种语言综合应用，相互影响，其中以本民族语和汉语方言为主导，英语对他们来说是最困难也是最容易被忽视的。这一劣势使得他们在情感和行动上表现消极。加上师资力量相对贫乏，他们的英语学习面临着比汉族学生更大的困难。到初二年级，他们的英语学习困难主要表现在语法学习上，加上应用英语的机会少，学习态度不够端正，学习英语就很有挑战性。而在初三年级，学习态度不够端正变为最主要的影响因素，加上缺乏有效的学习策略，如何继续学习英语成了一大困扰。
针对该校少数民族学生在英语学习中出现的种种问题，笔者向少数民族英语学习者、英语教学者和相关部门提出几点建议：
1. 教师培养方面：一是在少数民族民众中选拔一批既懂其本民族语又懂汉语方言和汉语普通话的英语教师，鼓励他们在授课时适时采用不同语言进行教学；二是派送英语教师出去考察学习，拓展教师的知识面，培养教师树立终生学习终生教学的观念。
2. 学习策略方面：英语教师在授课时应重视教授学习策略，培养学生优化学习策略的意识，并有意识地对他们进行学习策略指导和训练，如通过上下文猜测词义、预测、概括、推理、联想等，促使学生获得有效的学习策略并养成良好的学习习惯（周莉，2007）。
3. 授课方式方面：转变传统的以接受学习为主的教学方法，代之以接受学习与发现学习相结合的方式，既突出教师在教学中的主导作用，也强调学生在学习中的主体作用；既注重学科基础知识的传授，也重视学生学习能力、创造能力和创新能力的培养。
4. 教学内容方面：既要来源于课本，又要高于课本。教师在教学中可适当介绍课本中涉及的文化背景知识；还可以增加一些活动课程，比如角色扮演。
参考文献
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求学生涯
程开甲的祖父程敬斋是丝绸之乡吴江远近闻名的成功商人，他对子孙的最大期待是走科举功名之路。谁料想惟一的儿子程侍彤连秀才也没有考上，祖父遂将希望寄托到孙子身上，连名字“开甲”都预想好了：开，就是开转；甲，就是第一名。不承想儿子连生了6个女儿，几乎到了绝望的时候，程侍彤又娶了南浔镇上潦倒书生的女儿董云峰，她不久就怀孕了。可是程敬斋老先生却等不到新儿媳临盆的那天了，一场疾病夺去了他的生命。就在他去世第二天，董云峰生下一个男孩。祖父一死，这个家庭衰落了。又过了7年，程侍彤也去世了。董云峰地位卑微，两年后她再也忍受不了，离家出走了。
母亲走后，8岁的程开甲像一匹小野马独来独往，家里将他送到私立小学，课上课下他都玩得不亦乐乎，好不容易升到二年级，竟连续留级三年。有一次他甚至拿了钱一个人跑到上海疯玩到花光最后一分钱，露宿街头，最后被家里人接回了老家。等待他的是在列祖列宗的灵牌前，大妈用木棍狠狠地教训了他一顿。大妈自此觉得不能让程开甲再这样放任自流下去，担当起做母亲的责任。
或许正是这破天荒的一顿痛打惊醒了梦中人，程开甲开始发愤读书。从淘沙弄小学毕业后，他于1931年考入浙江嘉兴秀州中学。程开甲来到秀中后，受教于中国近代教育史上十分出色的教育家顾惠人校长，从此开始了程开甲的学习道路。在秀州中学，程开甲读了伽利略、牛顿、爱因斯坦、巴斯德、居里夫人、詹天佑等名人的传记。科学家追求真理、热爱祖国的精神深深打动了程开甲。他处处以科学家为榜样，在学习上刻苦钻研，肯动脑筋，学习成绩始终名列前茅。秀州中学的6年为程开甲打下了坚实基础，这所教会学校培养了包括陈省身、李政道在内的10位院士，在此他接受了6年具有“中西合璧”特色的基础教育和创新思维训练。初二时，他要“发明”水循环驱动的大船，想法幼稚，但姚广钧老师还是要他再多动动脑筋，精心呵护他敢于想象、敢于“发明”的童心。
1937年，程开甲以优异成绩考取浙江大学物理系“公费生”。在这所被英国著名学者李约瑟博士誉为“东方剑桥”的大学里，他接受了束星北、王淦昌、陈建功和苏步青等大师严格的学习和科学精神训练。大三时，程开甲听陈建功教授的复变数函数论课后，敢于挑战难题，撰写了论文《根据黎曼基本定理推导保角变换面积的极小值》，得到陈建功和苏步青赏识，并推荐给英国数学家Tischmash教授发表，之后文章被苏联斯米尔诺夫的《高等数学教程》全文引用。
1946年，经李约瑟推荐，程开甲获得英国文化委员会奖学金，来到爱丁堡大学，成为被称为“物理学家中的物理学家”M.玻恩教授的学生。
在玻恩那里，他选择超导理论研究作为主攻方向，在导师的指导下，先后在英国的《自然》、法国的《物理与镭》和苏联的学术杂志上发表了5篇有份量的超导论文，并于1948年与导师共同提出超导“双带模型”。
从秀州中学、浙江大学到爱丁堡大学，程开甲在开明开放的教育环境中，在名师名校的教育熏陶下，积淀了日后成为科学大家的深厚底蕴。
1948年秋，程开甲获哲学博士学位，任英国皇家化学工业研究所研究员。当听到击败阻挠的英国“紫石英”号军舰时，程开甲婉谢导师和朋友好意，购买了建设祖国所需的书籍，整理好行装，于1950年8月回到浙江大学物理系。
“隐身”报国
回国后，程开甲先在母校浙江大学任教，担任物理系副教授。1952年院校调整，他从浙江大学调到南京大学。当时，中国学习苏联的建国经验，优先发展重工业。物理系确定开展金属物理研究和筹建专门化，任务交给了施士元和程开甲两人。
1950至1960年间，程开甲先后发表了《内耗热力学研究》等10余篇内耗研究论文，开创了国内系统的热力学内耗理论研究。他提出了普适线型内耗理论，对内耗研究具有普遍指导意义。同时他还出版了我国第一部《固体物理学》教科书。
1958年至1960年，程开甲根据组织的安排，再次和施士元教授一起创建南京大学核物理专业。同时，参与江苏省原子能研究所的筹建。他们自己动手，研制成功了一台双聚焦β谱仪，测得了元素的衰变曲线，这是南京大学第一台核物理实验仪器。不久，他们又完成南京大学第一台直线加速器，为南京大学核物理发展打下了基础。
1960年，一纸命令将程开甲调入北京，加入到我国核武器研究的队伍。从此，他隐姓埋名，在学术界销声匿迹二十多年。
原子弹研制初期，程开甲被任命为核武器研究所副所长，分管材料状态方程的理论研究和爆轰物理研究，为原子弹的研制作出了贡献。他第一个采用合理的TFD模型估算出原子弹爆炸时弹心的压力和温度，为原子弹的总体力学计算提供了依据。负责原子弹结构设计的郭永怀拿到结果，高兴地说：“老程，你的高压状态方程可帮我们解决了一个大难题。”
1962年上半年，我国原子弹的研制工作闯过无数技术难关，露出了希望的曙光。中央适时作出争取在1964年、最迟在1965年上半年爆炸我国第一颗原子弹的“两年规划”。为加快进程，钱三强等二机部领导决定，另外组织队伍，进行核试验准备和技术攻关，组建核武器试验研究所。经钱三强推荐，程开甲成为我国核试验技术的总负责人，担任核武器试验研究所副所长。44岁的程开甲穿上军装，成为一名军人。从此，他将全部精力投身到中国核武器试验事业。
从1963年第一次踏入号称“死亡之海”的罗布泊，到最后回到北京定居，程开甲在茫茫戈壁工作、生活了20多年，历任核武器试验研究所副所长、所长、核试验基地副司令，兼任核武器研究所副所长，后来，核武器研究所改为研究院，他任副院长，直至1977年。
20多年里，作为我国核试验技术的总负责人，程开甲成功地参与主持决策了包括我国第一颗原子弹、氢弹、增强型原子弹、两弹结合以及地面、首次空投、首次地下平洞和首次竖井试验在内的多种试验方式三十多次核试验任务，而且带领科技人员建立发展了我国的核爆炸理论，系统阐明了大气层核爆炸和地下核爆炸过程的物理现象及其产生、发展规律，并在历次核试验中不断验证完善，成为我国核试验总体设计、安全论证、测试诊断和效应研究的重要依据。
愧对妻子
程开甲发自内心地说：“我所做出的每一份成绩都有耀珊的一半功劳，而我却没有能为她做什么。”
高耀珊16岁那年与程开甲订婚，1941年结婚。高耀珊与程开甲的结合，虽然是父母包办，但还有自己的主见和选择。程开甲因为工作关系，无法顾及家庭，在家基本上就是个“甩手掌柜”，照顾5个儿女的重担都落到了高耀珊的肩膀上。
当时搞原子弹是国家最高机密，对于程开甲他们来说就意味着与外界断绝联系，每个人要严格遵从“上不告父母，下不告妻儿”保密条令。随丈夫进京后，高耀珊听从组织的安排不再参加工作，只管照顾好家庭。1969年，高耀珊又带着两个孩子来到了戈壁滩，来到了丈夫的身边，在研究所家属“五七大队”工作。
1961年，程开甲计算出原子弹高压状态方程之后，压力、劳累加上饥饿，他大病一场，二机部同意他回南京家中养病，高耀珊对丈夫病因的判断是“累的”。在家中，她悉心照料着丈夫。当时正是经济最困难时期，为了给他补身体，高耀珊去买高价鸡，把鸡肉炒丝、鸡骨煲汤、鸡皮剁碎包馄饨，舍不得给孩子吃一口，全给丈夫一个人吃。她告诉孩子们：“爸爸比我们重要。”为了早日康复，重返岗位，程开甲在那段时间学会了打太极拳，还下决心把抽了20多年的烟戒掉了。几个月后，身体有所好转，他便告别妻儿重返工作岗位。
程开甲在家中时，家人从不去打扰他。他可以不闻不问家中所有大小事，甚至家中的突况：上世纪60年代，一次高耀珊在北京跌伤住院，不让告诉他，在基地的他则安心工作，等到老伴痊愈后许久也不清楚；上世纪八九十年代，高耀珊心脏病常有发作，有时医生在楼下急救，而程开甲还在楼上投入地工作，事后竟也不知老伴的心脏出现了紧急情况。后来，当程开甲得知了，更感到欠了老伴太多。
回到北京后的好长一段时间里，程开甲心情一直不怎么好，下班回家见到不顺心的事就把气撒在妻子身上。他是在思念奋斗了20多年的核试验场区。高耀珊也在思念戈壁滩，从新疆搬家到北京时，她把许多东西都送给了别人，却千里迢迢从红山带回一株葡萄树，栽种在家门口。
