时间：2022-12-11 18:32:01
用心参与学校的读书活动，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。
二、读书目标：
1、让自己成为更富内涵的老师、透过学习教育经典理论，丰富自己的人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益。
2、在读书中提高自己的思想境界。在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
3、一般阅读：《怎么上课，学生才喜欢》
四、我的读书措施：
1、充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。
2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
3、主动与同事交流，讨论读书体会心得，用心和其他老师交流好书，感悟读书心得。
一、发挥“三个作用”，使读书活动成为广大师生的自觉行动。
一是发挥学校的主导作用。
我校建立了以校长为首，主管领导、团支部书记及班、科任教师等组成的读书领导小组，做到了分工明确，责任到人，形成了党、政、工、青齐抓共管，密切合作的工作局面。学期初还制订了切实可行的活动方案，做到有计划、有措施，中间有检查，学期末有总结。在学习活动中倡导“阅读文化，建设书香校园”的理念，并建立了读书、考核、奖励等三项制度，保证活动的顺利开展。
二是发挥教师的引导作用。
教师是学生读书的引导者和组织者，教师的积极性是学生读好书的关键。我校积极安排有关教师为学生导读。一些青年教师还利用网络与学生一起上网查找资料，拓宽知识面，有的还开通了个人电子信箱，与学生网上交流。为引导学生爱读书，学做人，我校十分重视在读书活动中加强师德建设，要求教师为人师表，以身作则，以高尚的人格魅力为学生树立道德风范。在教师中开展了“两爱、三心、四个一”活动，即：爱事业、爱学生；具有责任心、事业心、进取心；在与学生沟通时给学生一个微笑，在学生犯错误时给学生一点宽容，在学生遇到问题时给学生一些理解，对后进生和特困生多给一份关爱。我们提出“铸就中华魂，塑造世纪人”的工作目标并孜孜不倦地为之努力。在教师的影响下，学生们讲理想，讲道德，严守纪律，刻苦学习，一个“为学、为师、求是、求新”的良好校风正在形成。
三是发挥学生的主体作用。
开展“中华魂”读书活动，学生是主体，必须充分调动学生的积极性、主动性、创造性。我们组织读书活动时提出了“三个放手”，即：放手让学生参与活动的策划；放手让学生在活动中唱主角；放手让学生参与总结。学生们解放思想，自主创新，围绕爱国主义这个核心和诚信这个主题，提出了许多有益的活动意见，有些学生读书后写出了 “与书同伴，开阔视野”、“获取知识，三分在课内，七分在课外”的格言警句，很受同学们的欢迎。
二、坚持“四个结合”，把读书活动作为德育教育的有效载体
一是读书活动与课堂教学相结合。课堂不仅是传授科学文化知识的阵地，也是德育教育的重要渠道。我校不仅把“中华魂”读书纳入思想政治课之中，其他学科也灵活地把读本有关内容融入自己的教学中。政治老师将《崇尚真善美学做诚信人》书中的内容有机地穿插到平时课堂中，突出并深化了诚信教育；语文教师在课堂上指导学生写读后感，编演有关课本剧；音乐教师在课堂讲《国歌》知识，教唱爱国主义和诚信歌曲；美术教师在绘画课上以“神舟五号”飞天成功、十大感动人物、家乡美等为内容指导学生绘画创作，使学生深入理解爱祖国、爱家乡、爱社会主义的重要思想含义。课堂教学融入读书活动内容，增强了学生动力，启发学生思维，培养了学生的创新能力、竞争意识和健康的心理状态，师生互动，既提高了教学质量，又提升了学生素质。
二是读书活动与道德养成教育相结合。我校围绕以礼仪教育为核心的德育工作目标，把读书活动与道德养成教育紧密结合，培养学生从我做起，从小事做起，因人施教，循序渐进，持之以恒。我校的《一日常规》，成为全校师生遵守的行为规范。在读书活动中教育学生用《守则》约束自己，改掉不良的行为习惯。
三是读书活动与校园文化建设相结合。校园文化对学生的身心健康有潜移默化的影响。为了给学生创造良好的读书环境，我校确定了以校园文化建设为突破口，融读书活动、养成教育和校园文化建设于一体的工作目标。我校投资对西侧墙壁每一墙垛都进行了主题鲜明的设计，墙壁上读书的名言警句、古诗词配画等，使学生在富于教育的人文环境中，思想得到熏陶和升华。吸引了学生读书兴趣，开阔了学生视野，形成了“以读辅德，以读辅智”的教育，使学生的思想道德素质有明显提高。
营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。下面是小编为大家整理的关于个人的读书计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
个人的读书计划范文1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。结合个人课题我为自己定下了以下的读书计划：
一、我的读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容
,逐步养成多读书，读好书的习惯。
2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。
3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提高自身的教育教学水平。
4、通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
5、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
二、我的读书措施
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。
要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。
借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
三、我的读书安排：
大量阅读书籍，做读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。
1、首读书目：《儿童心理学》《这样和孩子沟通最有效》《渴望学习—教育我们的幼儿》
2、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
3、选读书目：《读者》《了解你的中医体质》《赢》
读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变人生，而且能促使自身去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现人生层次的提升和生命的升华。
个人的读书计划范文2书籍是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富，通过读书，我们可以提高自身的阅读能力和写作水平，能够使我们增长见识，丰富学识，增强自身的文化底蕴，提高我们的文化修养。因此，为了使自己在本学期能够通过读书有所收获，我为自己定下了以下的读书计划：
一、我的读书目标：
1.通过阅读国学经典，增加对我国传统优秀文化的认识和了解，传承文化经典，增强抵制外国腐朽文化的能力。
2.通过阅读外国名著，领略中西方文化的差异，充分吸收外国优秀文化成果，以达到学习和借鉴的目的;
3.通过阅读与专业相关的参考书籍，加深自己对专业知识的了解和掌握，同时还可以拓展自己的知识面。
4.通过阅读学习，丰富自身人文涵养，强化自身修养，帮助自己树立正确的世界观、人生观、价值观等等。
二、我的读书口号：
让阅读成为一种习惯!
三、主要措施：
1、充分利用课余时间阅读计划书目，养成良好的读书习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。
每天确保有时间读书，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书时要坚持以下要领：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;
3、阅读时发现一些好的词语、句子或段落要及时摘抄下来，以便于吸收和借鉴。
4、读书时注意不要一目十行，只追求速度，而不追求阅读的质量，遇到不懂的问题要及时查阅资料把它弄懂。
四、阅读书目和时间安排：
本学期计划阅读书目：《论语》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《亲爱的安德烈》《遇见未知的自己》《外企女秘书职场日记》
时间安排：坚持每天晚上抽出一个小时的时间用于读书(由于周末要辅修金
读书，能够改变一个人的精神、气质和品性。读书，能够锻炼一个人的心境，使人获得心灵上的陶冶和精神上的愉悦。因此，我一定要每天坚持读书，按计划完成读书任务，让读书成为一种习惯，并通过读书使自己不断提升和进步!
个人的读书计划范文3一.读书指导思想:
积极参与学校的读书活动，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，满足学校建设学习型组织的需要。
二.读书目标:
1.让自己成为更富内涵的老师.通过学习教育经典理论，丰富自己的人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益。
2.在读书中提高自己的思想境界。
通过品读美文，多沾书气，多闻书香，成为与书为友的“书虫”。在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
三、读书内容:
1、经典阅读《教育的理想与信念》
《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
2、推荐阅读(一本书):《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》
3、一般阅读:
《小学数学教育》《小学教学》
四、我的读书措施:
1、根据学校读书活动规划和教研组的计划制定个人切实可行的读书计划。
2.充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。
3.读书活动与课堂教学相结合。
边学习教育理论，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
4.主动与同事交流，讨论读书体会心得。
利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。
5.每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
认真贯彻落实制定的读书计划，完成相关书籍的阅读，做到理论联系实际，不断提高理论及实践能力。作好读书笔记，认真完成一份读书心得。通过读书活动逐步提升自己的文化内涵和修养，逐步培养自身良好的阅读习惯。
个人的读书计划范文4为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：
一、我的读书目标：
1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。
2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
二、我的读书措施：
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。
要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的`实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。
借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
三、我的读书内容和具体时间安排：
5月份：阅读《新课程怎样教》(历史)
6月份：阅读《史海拾珍》
7-8月份：阅读《三国演义》
9月份：阅读《爱的教育》
10月份：阅读《教育从爱开始》
11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。
相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。
个人的读书计划范文5古人云:流水之声可以养身，青禾绿草可以养目，观书译理可以养心。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而成为促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
读书，能够改变教师人生匮乏、贫瘠、苍白的状态。
读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。
读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。
读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
一、读书目标
1、读教育教学理论，特别是数学学科教育书籍，不断充实自己，提高自己的业务素质和专业素养，努力提高自己的教育教学水平。
2、浏览各类杂志，拓宽自己的教育视野。
3、读一些自己喜欢的书籍，颐养性情。
二、开展读书活动的主要措施:
1、积极参加学校组织的各项读书活动。
2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。
3、每天确保半小时到一小时的读书时间。
4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。
三、必读书目:
1、《给教师的建议》---苏霍姆林斯基
2、《数学思维方法》--郑毓信
3、《谁知道答案2》--江本胜
要改善教师阅读活动低效的问题，看起来是一个非常复杂的问题，涉及的路径很多，诸如阅读条件问题、氛围形成问题、督促评价问题等。但，归结起来还是“主体与客体”的两大问题，亦即是关乎教师本人阅读认识、阅读意愿、价值判断和阅读材料、阅读环境、阅读评价的问题。根据辩证唯物主义观点，主体起决定性作用。因此，要解决教师阅读低效的问题，就要从“教师个人”这个主体上去寻找答案了，只有这样才能“迎刃而解”。上述剖析的问题根源，主要是源于教师不善于读书，因为不善于读书，所以低效。针对这一问题，可采取如下几个对策。
第一，针对个人的需要，有针对性地读
目前，很多学校喜欢开展“同读一本书”，一窝蜂地上。一些教师也没有明白自己的需要，跟风地读。现实上，每位教师存在的问题不尽相同，有理念陈旧的，有底蕴不够的，有方法缺失的。同时，教文科的与教理科的问题不同，教中学的与教小学的问题不同。因此，作为阅读主体的教师必须认真思考“我究竟缺失什么，需要改善什么”等问题，然后根据自己的需要来选择阅读材料，有针对性地开展阅读。是教学观念问题的，读一些新课标解读之类的书，开阔视野；是方法问题的，读一些成功的经验之类的书，借鉴他人成功经验；是底蕴问题的，读一些学科专业书籍，提高自己的学科素养，惟其如此，才能克服阅读活动的盲目性，提高阅读活动的有效性。比如我们身边就有这样一位教师，她的亲和力很好，很得学生喜欢，但是因为观念传统，不怎么适应新的课程，教学成绩一直不怎么好。于是我们建议她读《（试行）解读》一书，结果她的观念有较大的转变，开始积极尝试新的教法，大胆放手学生自主学习，成绩很快就跟上来了。思想解放了，手脚也解放了，这是一个很典型的个案。问题是现在很多人真的不知自己需要什么，即不清楚自己究竟在哪方面有缺陷，所以读书也就缺失了方向。
第二，认真审视阅读对象，有选择地读
确实有这么一种现象，一些教师根本没有考虑阅读对象（或是教育家、或是教育专著、或是成功经验）的特征，没有考虑是否适合自己就胡乱地开始阅读，有的是听别人推荐而读，有的是因统一要求而读，有的是纯粹看别人在读自己也读，还有些是的确不知读什么好就应付着读，等到有人问“读这书究竟于你有何益”时，却哑然。要知道，教育家千千万万，教育著作也千千万万，各种方法更是千千万万，怎么读也是无法读完的，尤其是新课程改革以后，更是铺天盖地的“理念解读”、“方法介绍”、“专题研究”，“名人专著”不胜枚举。花多乱眼，真想要读一些对自己有用的书，确实不太容易。这时候，保持清醒的头脑，理智地审视阅读对象是非常有必要的。我们认为，阅读前认真弄清楚阅读对象的特征，或找相关资料看看，或到网上去了解一下人们对他（她）的评价，然后结合自己的个性特征，认真思考其对自己是否有用，再确定是否选择他（她）的专著来读，这是一个很好的方法。曾有一段时间很多学校纷纷购买魏书生的专著，但很多老师读完后才发现，魏书生的方法并不适合自己，因为除了魏书生的精细管理，还有他的民主思想，更有他的人格魅力。简单举一例子，学生在魏书生老师手下受罚是情愿的，心服口服的，而很多教师缺乏幽默感，学着魏书生的执罚便生硬起来，产生的效果就大相径庭。所以，不是所有教师都可以像魏书生那样奖罚自如的，也就是说魏书生的方法不是适合所有教师。可见，认真审视阅读对象有选择地读书，是非常重要的。
第三，读懂读通一本（人），有思考地读
一般而言，在职教师可以用来读书的时间并不多，白天除了上课、改作，还要备课、辅导，基本上没有空余时间看书；到了晚上，除了家务和必要的交际之外，所剩时间可以用来读书的也就很少了。如果意志不甚坚强，或者没有成名成家的强烈愿望，或者单位没有强制措施的，一般的教师是不会“寒窗苦读”的。在这种情况下，要获得读书效果，我们认为最好的办法就是“细水长流”，一年两年甚至几年坚持读一本或一个教育家（优秀教师）的专著，读懂读通它或他（她），不求多，只求精。选择一本或一人符合自己价值取向的，持之以恒，坚持不懈地读，或许能得书上“真传”。可惜，很多人并不懂得其中奥妙，总以为大量阅读就好，一学期读一本，甚至更多。其结果必然是贪多求全，囫囵吞枣。有个时间曾经大面积开展读魏书生著作，有关部门推荐了如《素质教育的旗帜》、《魏书生教学工作漫谈》、《魏书生班主任工作漫谈》、《乐在民主育人中》、《向魏书生学什么》等专著。一些教师开始还很有热情，一口气就读了几本。本以为他会有很大收获，可是最后他得出结论，认为魏书生老师无非就是那么几招，“细化工作，分工明确，严格管理，件件落实，仅此而已”。表面上看，这个说法也有一些道理，但真正熟知魏书生老师的人却不以为然。读魏书生的著作最紧要的是要透过魏书生的做法，深刻感悟他的教育情结。教育哲学和教育使命感，只有这样我们才能理解魏书生的教育思想、质量观、教学观、学生观、管理策略等。而要获得这些信息，就远不是简单的阅读所能做到的。
第四，坚持与实践相结合，有目的地读
众所周知，教学经验是在实践中产生的。教学和管理都是永无止境的，需要我们创造性去开拓，那里的空间很大，谁都可以成就自己。但是，不是所有的经验都要自己去总结出来，有很多经验都是前人总结出来的，我们只需“拿来”，这“拿来”就靠读书了。拿来的东西是否合用，是否可用，是必须回到实践中去接受检验的，在实践中思考是否合适，是否可以改良，因此读书还要与时间相结合。问题是，很多人读书归读书，教书归教书，两者基本上是扯不到一块的。要么是读书时想法不少，灵感不断，但到了上课时就依旧还是那个原本的我；要么是实践时困惑很多，困难不少，总想找到解决的依据，但始终是不知如何表述。其实，有心人总是有意无意地把书本的经验移用到自己的实践中去，并注意体会，寻找默契。或将实践中遇到的问题记录下来，有目的地阅读相关书籍。久而久之，体会就会上升为经验了。所以，我们认为关键是要勤动笔，将读书或实践中的灵感、冲动写下来，把那些灵感、冲动凝固下来，变成自己的体会或经验。实践证明，一线教师要提高自己的阅读效果就要学会与实践活动结合起来，在阅读中想到行为的合理性依据，时刻关注行动的有效性，在行动后想想还能如何改进与提升。而且迅速拿起笔来，记录下这样一个过程反思所得，将做法变成经验，不断地修正、不断地提炼。也许，一个不觉意，你也成了叶圣陶、陶行知、魏书生之类的其中一个。
综合实践活动是一门学生直接体验社会生活的学科，通常把学生感兴趣的话题作为研究学习的对象，自然地学习，快乐地学习，不是教师强加地学习。综合实践活动就是要以活动促发展，把教变学，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑，真正亲近生活，亲近实践。
一、从学生身边生活选择主题，让学生乐学
无论哪门学科，只要是学生感兴趣的，学生都会很投入地学习，因为兴趣是最好的老师，学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望和兴趣，学生才会有不断探究参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强。其实，在我们的身边，有趣的现象很多，有趣的活动也很多，只要善于观察，留心搜集，注意整理，你就会取之不尽，用之不竭。课上在充分学习教材时给你呈现一些主题的同时，我还搜索一些与本主题相符合的内容进行教学，这样更激发了学生的学习兴趣。如，现在语文教学中的阅读教学尤为重要，从一年级开始，语文课程标准就规定了小学从一年级到六年级的必读书籍，学校也定期进行读书知识比赛，极大提高了学生的阅读能力。所以，结合这一契机，我在三年级组织学生制作读书“成长树”和“读书卡”活动，读书“成长树”的每片“叶子”记录读过的书名和作者；“树枝”记录这本书的出版单位，并且选择一本自己最感兴趣的书，写出一段读书感受或好词佳句等；谁的“成长树”枝叶茂盛，说明谁读得书多。这样把学生经历过的事情做成卡片来记录，学生非常感兴趣，并且读书的兴趣也得到了提高，大家都在比赛看看谁读得多，知识掌握得丰富。只要我们充分发挥自己的聪明才智，以贴近学生的主题去吸引学生，就能达到综合实践活动的预期目的。
二、从培养学生的能力出发，变教为学
综合实践活动强调学生的生活实践和社会实践，重视学生的动手操作和亲身体验，让学生在实践中去感悟和体验。苏霍姆林斯基曾说：“人的内心里有一种根深蒂固的需求――总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。”综合实践活动最重要的学习方式就是实践活动，让学生实实在在“做”， 综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求。同时，教师更要注重实践的深度，要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当选择并利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。 如三年级的《钉纽扣》一课，由于现在的孩子大都是独生子女，被家长们惯着、宠着，连最简单的家务活都不会做，孩子的依赖性越来越强，因此教会学生一些简单的家务活是非常必要的。钉纽扣是日常生活中的一件小事，但是学生从来没拿过针线，所以在教学伊始，就要让学生认识各种纽扣的特点，以及针线的使用方法，同时提醒学生使用针线要注意安全。学生跃跃欲试，经过几节课的学习，虽然针脚不是那么匀称、美观，但是一个个也是像模像样了，并且有个别学生已经能够缝制一块小抹布了。
三、从学生的团队意识出发，培养学生的责任感
在综合实践活动课中，学生合作是非常重要的，因为每个学生的能力不同，所以需要大家的互补合作。合作的形式有很多，如同桌合作、学生分小组合作、集体合作等。关键是要使本次合作达到合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”，达到事半功倍。
合作意识要渗透在教师的课堂当中，通过教师有意识地引导和调整，让学生认识到合作的必要性，从而促使学生完成每一次较好的合作。学生在小组合作中有更多的交流机会，经过互助合作达到学习目标，体验合作成功的快乐，自然而然把自我融入集体当中，树立合作精神，培养了责任感和荣誉感。在教学三年级《“站报纸”游戏》一课，让大家站在同一张报纸上，看看谁的报纸上站的人多，不论你运用什么方法，但是一定要注意安全。这项活动考查学生的合作意识，必须统一指挥，合理安排站姿和站法，不能独立行动。各小组在开始比赛前，组长和组员讨论好站的方案，确定每位成员所站的位置和动作。开始比赛了，各小组施展各自的才能，有的双脚并立，手拉着手；有的金鸡独立，背对着背；还有的两两抱成团紧挨着；总之，每个小组都要充分发挥自己的才能，力求使这张报纸站的人最多，赛后大家一起总结经验，比较哪种方法最好，还有什么需要改进的地方。在这一比赛中，充分说明了合作意识的重要性和每个人的责任感，个人离不开集体，同时集体又需要每个人的聪明才智。
综合实践是学生的实践，是学生的活动。让我们从学生的身边入手，从他们能做的事情入手。“行是知之始，知是行之成”，让综合实践活动的课堂真正成为学生的快乐课堂，让学生成为活动的主体，学生不仅从“行动”中获得“知识”，还促进了思维、观察、想象等能力的协调发展，从中体验到快乐。
根据这些要求，我在作文教学中，努力向学生讲清习作要点，让他们在语文实践活动中学会欣赏，学会选材，学会积累，学会表达，让语文实践活动帮助孩子们说实话，写真事，做真人。
一、 让语文实践活动教会学生欣赏佳作
只有具备了鉴别优劣的能力，才能写出好的习作。而提高学生的习作水平，就必定要重视语文实践最常见的教学模式――阅读教学。在重视了阅读、习作之间的内在联系的前提下，从阅读课入手，进行习作训练。现在的阅读教材，篇篇是佳作，在平时的教学中，就要引导学生去体会感悟。例如《郑成功》一课记述了明朝末年民族英雄郑成功、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。全文第一自然段简要点名郑成功是民族英雄。第二至八自然段详细记叙郑成功、建设台湾的感人事迹。第九自然段概括全文。全文呈总分总的结构，这样的文章读起来层次分明，有章可循。我们平时在练习写事时就可以模仿该结构来写。在第五自然段中，作者用了好多好词佳句描写战斗场面，让人有如身临其境。
这样的好文章通过学习之后，既可让学生欣赏到间架的整齐，又可让学生体会到用词的准确。如果平时的课堂教学中注重这样为习作铺垫，创造条件，而不是单纯地在作文教学中谈作文，效果会好得多。所以，我们应强调，在读中学写，读写结合，才能使学生的阅读水平、欣赏水平、习作水平同步提高。
二、 让实践活动帮助学生学会选材
很多学生都有同感，老师若布置自由作文，便无从下笔。其实，在我们的日常语文实践活动中，有许多可写的内容。课堂上的师生对话、朗读竞赛、解答疑难、表扬批评……课外的游戏，阅读、作业……都是能写之事，只是学生不会选材。我们可以告诉他们，习作就如读书写字一样普通，就是写发生在我们身边的事情和人物，它的材料来源于我们的生活。例如，写一种植物，我们可以带学生先参观校园，发现众多的植物中有很多月月红。那我们今天的任务就专门写月月红，写清它的茎、叶、花。行文时，我们可以借鉴前文提到的总、分、总来布局谋篇。先写总印象，然后分述三个部分，最后总结。由于有了方法，再加上细致的观察，详细的讲解，学生很快就进入了习作状态。很多同学只用了一节课的时间就完成了任务。有同学这样描述：“在这个金黄的季节，开得最旺的就是月月红。你看，远远望去，一大片红得耀眼的花束，既像天边燃烧的晚霞，又如一团熊熊的烈焰……”这样的习作，已经能证明学生的水平有了很大的提高。此外，对于学生的选材及写作，我都及时给予点评，哪里写得好，哪里写得粗糙，都一一告知学生，动情处，还可以辅助感情朗读，让他们明白：语句通顺、描写真实具体就是好习作。之后，又安排学生观察其他植物，梧桐树、桂花树、农田里的稻子等，作为日记形式布置下去。这样一来，一组质量较高的状物类习作就应运而生了。
我想，长期在活动中教学生选择材料，学生就不会觉得没东西可写，以至于无从下笔了。
三、 让语文实践活动帮助学生学会积累
如今，课程改革的春风刮遍大江南北，学生的课外阅读时间更多了。确实如此，要想提高习作水平，不大量阅读是不行的。其实，不仅要读，必要的时候，还应该让学生抄、背、记。我任教的班级，多年来一直坚持每日一句或者每日一词。长期的积累，使得学生许多妙词佳句脱口而出，习作也能运用自如。例如，同学们刚刚背诵了描写春景的优美段落，在接下来的春游活动中就能恰当地表达，而且，能按照景物描写的方法去写夏天、冬天。
每周一节的课外阅读交流课，也给学生带来很多益处。有的向同学推荐自己正阅读的书籍，有的和同学交流自己的读书心得，还有的，深情并茂地读起来……周围有爱看书的伙伴，有在书中等待的老师，有每天阅读半小时的作业，这样一来，即使不爱看书的，也逐渐和书结为朋友。想想课改真的带给学生很多益处，不仅通过阅读拓宽知识面，还自然而然地提高了习作水平。
当然，积累也是需要选择的，应用也应该是恰当的。这就要求教师在平时的语文实践活动中加以指导，让学生不仅在语文活动课上学会动手写，还学会动脑想。
四、 让语文实践活动帮助学生学会表达
1. 激发表达欲望。现在很多学生都不太乐意发言，针对这种情况，我利用鼓励和表扬来激发学生说。课堂上只要有人肯站起来说，我就奖励大拇指，同学们也报以热烈的掌声。有了鼓励，就有了信心，同时也就有了表达的欲望。久而久之，不爱说话的也都有了说的习惯。
2. 创设表达情境。通过教师的清新优美、沁人心脾的语言来感染学生，让他们敬仰教师，同时，创设一个轻松、活泼、民主的课堂氛围，让学生敢说。还可以在语文实践活动中选择情节非常吸引人的材料，通过教师的带讲，使学生逐步进入表达的情境。
3. 提高表达质量。学生的说是有目的地说，能做到声音响亮，字句清楚，能使用普通话，意思明白，条理清楚，表达完整……就说明学生已经逐渐掌握了说的方法，说的能力也逐渐提高。如果能够按要求口述，这就为习作提供了有力保障。但这是个长期的过程，需要老师持之以恒地坚持下去。训练的时间上，可以选择语文实践活动的任何时间，训练方法上，也可以形式多样，多发挥学生的主体地位，多给学生说的机会。
关键词：图书馆；信息化；馆藏；社会化；
中图分类号：G260 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
新时代图书馆建设发展的新趋势.就是要实现现阶段县级图书馆管理的科学化、合理化和人性化，认清当代图书馆管理发展的新趋势，并大力加强这些方面的图书馆管理工作，将有助于图书馆管理水平的提高。
一、图书馆管理的特点
（一）实践性
图书馆管理的实践性指的是其管理理论直接来源于实践活动，它是通过对众多的图书馆实践活动进行深入的分析总结并在此基础上形成的理论，同时直接地运用于图书馆管理实践活动。不能用于指导图书馆管理实践的理论是没有生命力的，不可能存在下去。这一点决定了检验图书馆管理学科学与否的标准只能是实践。研究图书馆管理学决不能形而上学，也不能盲目照抄照搬他人理论，而要从实际出发，理论联系实际，并借鉴他人的成功经验，及时地发现问题，总结实践中出现的新经验、新成果。一句话，实践是图书馆管理的生命之源。
（二）社会性
图书馆管理研究的是如何对人进行管理，人是管理的主体，也是管理的客体，这就决定了它必然带有很强的社会特征。它和社会科学的联系相当紧密，它的社会性决定了我们在学习、借鉴别人的图书馆管理理论时一定要根据自己的实际需要，扬长避短以真正做到为己所用。
二、现阶段县级图书馆发展存在的主要问题
（一）图书馆服务方式不够多样化和不够主动
图书馆除了需要满足最基本的阅读需要外还需要充分利用图书馆的资源。比如说提供参考的咨询，公共检索等一系列内容。但是上述的这些服务在县城里由于自身条件的限制使之很难实现，有一些县级图书馆开始了一些服务，但是这些服务水平还停留在刚开始的阶段，较深层次的服务内容比如说科技查新和定题服务等都没有得到有效的开展。并且由于受到传统服务的束缚使读者服务工作很大程度上是处于被动状态的，只能等待读者的上门，在新时代条件下，图书馆应该适时打破这种束缚，从读者的需求出发，提供一些相关的服务，将主动权牢牢掌握在自己手里。
（二）图书馆服务质量有待提高
县级图书馆由于为了减少开支图书馆的专业人数不仅数量少质量还不精，因此只能从一些对实践经验需求较少的工作干起，然后过几年寻求更高层次的发展，或者考取研究生，或者考取公务员，或者找到薪资待遇更好的工作，从而造成图书馆人才资源流动比较大的难题。此外，部分工作人员在工作中的责任心不强，工作效率低，质量差，甚至会给图书馆造成难以弥补的损失。
三、促进县级图书馆建设的措施
（一）构建合理的馆藏结构
馆藏图书的建设是图书馆建设任务中的重中之重，直接影响到图书馆其他功能的发挥。要做到合理的馆藏结构则首先需要民办图书馆能够保证图书馆购书经费的投入，馆藏书籍的增加能在一定程度上吸引生源，这将是一个很好的良性循环。其次，在有限经费条件下需要充分合理利用，购买的书籍需要能够满足学校教学环节和专业需求，同时可以适当的购买休闲书籍。书籍的购买既要注重数量也要注重质量，如果只看重书籍的数量这必然会降低读者服务的水平。
（二）拓展服务内容，建设特色资源
首先，要理顺业务流程，图书馆馆员应从事务型馆员向服务型馆员转变，用计算机信息系统完成图书馆各项业务，以更专业、更主动的服务姿态面向读者；其次，要不断开发利用图书馆信息资源，要建立资源共享的理念，与其他地方的图书馆开展协调合作，发挥自身资源优势，共建资源共享平台，与此同时也要注重自身特色资源建设。此外，要扩展信息咨询服务范围，尤其是不断完善自身信息查询系统、导航系统、搜索后勤系统，断提升信息系统各模块的服务性能和效率，保持信息系统的先进性、稳定性。向读者提供更方便、快捷的信息咨询服务。
（三）宣传社会热点，丰富社会阅读
现今世界上很多国家规定，将每年的4月23日定为世界读书日，我国各地公共图书馆相继组织了丰富多彩的社会阅读活动，从众取得了一定的经验。首先，我们会尽力挑选出一些针砭时弊、聚焦社会热点的图书进行宣传，一方面让不太了解社会热点的读者对这类图书产生兴趣，不再仅仅局限于对时尚的休闲类图书的阅读，跳出读书思维的局限；另一方面让想要了解时事的读者挑到好书。并且在挑选的过程中过滤掉一些过于偏激的图书，避免对读者产生消极影响。其次，开展以各种主题为内容的读书活动及组织读者开展经典朗诵会，读书演讲比赛、图书联展及知名作家签名售书、读书竞赛等活动，吸引更多读者阅读图书品评图书。同时还邀请专家学者进行公益讲座，充分发挥百家讲坛的作用，不断的培养读者深入阅读的兴趣和阅读中思考的习惯，通过丰富多彩的读书指导活动，使更多的人群了解图书馆，通过积极策划和举办各种活动，倡导全新的阅读理念，营造有利于社会学习的氛围。
（四）更新工作理念，转变工作方式
知识经济时代下，应转变图书馆管理理念，摆脱和摒弃不适应发展潮流的传统图书馆管理理念和机制的束缚及做法。这就要求图书管理人员要不断转变观念，提高自身的专业技能、综合素质和服务能力。此外，图书馆还可以借助现代信息技术，对管理人员开展系统的专业知识培训，提高管理人员培训的效率和针对性，有助于高素质、实用型人才的培养。
四、小结
当代图书馆建设应基于两个方面的考虑.即信息技术所提供的对数据和信息的处理能力，还有图书馆员的创新能力。尤其是在本文中对当代图书馆管理的论述，其目的就是向广大图书馆管理工作者和经营者提供一个我们都应该认真思考的命题。总之，新世纪的图书馆要想生存并发展，离不开科学的管理。
参考文献：
[1]周红梅.对县级图书馆数字资源共享的切实思考[J].图书馆建设，2009，（1）.
1、组织学生开
展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气；通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
二、活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“让书香飘逸校园”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
三、实施办法
1.组织领导。为使读书活动顺利有效开展，设立读书活动领导小组。
组长：*
副组长:*
成员：各班班主任、语文教师
2.宣传发动。运用多种渠道、多种方式全面展开宣传读书活动，做到人人知晓。
①向教师宣传：教工会议上让全体教师知道并要发挥老师的力量把这次活动搞好。
②向学生宣传：利用班会课发动学生参加读书活动。
3.活动保障
（1）学校图书室按时开放，充分利用图书室的书籍为活动的顺利开展提供保障。
（2）建立班级图书角。
（3）发动学生互相换书。
（4）鼓励学生个人购书。
三、活动安排：
1、第一阶段为宣传发动阶段（三月份）：各班组组织开展关于读书活动的主题班会，进行宣传、发动，组织、讨论和落实。如在班级中组织学生讨论：①每天花多少时间读课外书为宜？②在什么地方读书？③读些什么书为好？④怎样读？等等。让学生真正做读书的主人。
2、第二阶段（四至五月）：为读书活动开展网阶段，以班级为单位组织学生开展形式多样的读书活动。
为了保证学生阅读落到实处，本期特推出“六个一”活动。
清晨一诵：每天10分钟晨读时间组织晨诵活动；
午间一读：每天中午30分钟自由读书时间；
晚间一记：低年级学生以口语交际或日记形式，中高年级学生以日记随笔、摘抄、作文等形式，记录、表达自己的读书体会；
每周一课：以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动；（一、二年级利用每周的地方课；三至六年级利用每周的综合实践课）充分发挥语文教师的作用进行阅读指导课，教给学生一定的读书方法，比如：浏览读、快速读、精读法、重点读、边读边批注等等。或者定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；
每班一集：每学期各班将学生读书心得、读书笔记整理成册，并教会学生保存好自己的读书笔记，定期阅读，也可以将学生摘录的名言名句编撰成册，供学生阅读交流；
每月一评，每月各班组织一次阅读总结评比网活动，评出当月“读书之星”，报送教导处进行考核，对考核过关的“读书之星”学校进行表彰。
为了让每个学生都能多读书、读好书，每学期开学初要求学生每人购买一本书。同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、第三阶段（六月初）：为总结评比阶段。
随着我国经济的不断发展，人们在精神领域的要求也随之提高，因此公共图书馆在自身需要进行实践活动探索的同时，也是一种社会发展的需要，本文结合个人的工作情况对公共图书馆开展实践活动进行了有益的探索。
一、公共图书馆开展各种实践活动的意义及影响
在我国提倡构建和谐社会的大背景下，公共图书馆开展的各种实践活动可以满足人们不断增长的精神文化要求，满足人们精神方面的需要，提高人们的文化素养以及文化水准，为我国的现代化建设提供强有力的精神支柱。
1.对于图书馆来说可以扩大图书馆的影响力
其实对于我们许多大众来说，看书去的最多的地方是书店，不知道自己所在地方的公共图书馆位于何处的不在少数，更不用提及我们了解公共图书馆的性质以及社会功能。因此，开展各种实践活动对于图书馆来说，可以最大程度的进行宣传，通过宣传，让人们知道公共图书馆的功能，存在的必要性以及可以带给人们在文化领域的内容。由于公共图书馆举办的都是有利于社会民众身心的各种大型的读者活动，因此公共图书馆的影响力也会覆盖自己所在的区域，扩大自己的社会影响力，从而起到吸引更多读者的作用。
2.开展各种实践活动有利于激发读者阅读兴趣以及丰富读者精神活动
开展多种多样的实践活动，不仅可以使读者树立正确的人生观、价值观，而且最大程度的激发了读者的阅读兴趣，增加了读者的阅读热情。例如，我们通过读书征文等等各种活动，对图书馆进行宣传，可以吸引大量的读者，从而为图书馆的每一本书找到相应的读者，把每一本书利用好。
3.实践活动的开展可以提高民众的综合素质
教育的最好承载机构是图书馆，在这里人们可以阅读自己感兴趣的各种图书，增加自己的文化素养。由于图书馆举办各种读者活动的时候形式都比较灵活，可以最大程度的激发读者的阅读兴趣。当人们对某一件事情有了兴趣之后，带来的收益将是不可估量的，因此实践活动的开展在无形之中大大提高了读者的综合素养。
二、公共图书馆开展实践活动的具体方法
1.举办各种各样的讲座
随着我国社会信息化水平不断的提高，人们接受知识越来越趋向于快速，便捷的接受知识。因此图书馆不能等着人们来借阅各种图书，这种模式在社会的一步步发展中已经逐渐走出了社会的舞台。我们必须积极的举办各种各样的讲座、研讨会，从而不断的满足人民大众文化方面的需求，而且还可以进一步发挥图书馆的教育功能，彰显我国作为社会主义国家在文化方面的公益性质。
2.举办各种亲子活动
现代人们对孩子的重视程度远远的超过了其他，因此我们可以借着举办各种各样的亲子活动来丰富大众的精神生活。通过举办各种各样的亲子活动，可以让父母参与孩子的读书过程，在不断的阅读中更加拉近父母与孩子的距离。更加重要的是，这样可以使父母对孩子的阅读情况引起注意，教孩子怎样读书以及怎样选择适合自己的书目，从而启迪孩子的心智，陶冶情操。通过这种亲子活动，家长不仅教会孩子如何读书，如何热爱生活，更加重要的是养成了一种读书的家庭氛围，每一个家庭是社会的组成，这对于社会风气的净化起到了积极的促进作用。从而让社会上的每一个人都健康发展。
3.举办各种实践活动
在现代城市中，由于各种条件的限制，大多数人选择了只生育一个孩子，独生子女特别多，在这样一种情况下，孩子的承受能力是比较低的。通过了解社会上的这些问题，图书馆可以举办一系列的实践活动，让这部分人知道生活的不易，了解社会的实际情况。例如：我们可以利用节假日组织去农村田野参观学习，让他们知道生活的不易，从小养成节约的良好习惯。通过举行这种实践活动，我们也可以让家长明白自己孩子与其他孩子在某些方面的差距，从而不断的加以学习、改正。
三、公共?D书馆开展实践活动的思考
虽然通过一系列活动的开展可以丰富读者的活动，但是在取得成就的同时我们应该加以反思，在以后的工作中如何更好的开展实践活动，从而在增进人们文化生活的同时，如何让更多的人知道公共图书馆的社会功能。
1.结合当地实际情况进行实践活动创新
每个地区有每个地区的实际情况，在社会主义文化建设的大形势下，每个地区都在积极建设自己地区的图书馆文化，有做的特别好的，例如北京、上海两大文化中心，在强大的理论支持下有很强的实践性，已经走出了一条适合自己的路子，但是，并不是优秀的我们就都可以借鉴，必须结合当地的实际情况扬长避短，这样才能达到应有的效果。
2.重视宣传，提高读者活动的辐射范围
我们不能墨守陈规，把图书馆的服务对象仅仅限于到馆的读者，在互联网发展如此快的今天，我们应该充分利用互联网对公共图书馆进行宣传，例如，可以开设微信公众号，把大家感兴趣的书目或者某本书里精彩的内容放到网上，这样可以方便读者的阅读，让人们在闲暇之余打开手机就可以阅读，提升自己的文化素养，这在无形之中很大程度上扩大了图书馆的辐射范围。
结语
一是让读书看报代替手机依赖。近年来，网络科技的快速发展，给每个老百姓带来了很多方便，但同时也让所有的老百姓太过依赖网络，特别是手机，上至老年人，下至小孩子都离不开手机。有的说我在看手机报，浏览新闻。可是看着看着就会跑到娱乐新闻、或手机游戏上去了，因为痴迷的玩手机游戏而出车祸，上当受骗的事数不胜数。因为玩手机让眼睛、颈椎、背部等全身得病。现在，各级党组织对党员干部读书学习越来越重视，不少地方举行干部读书会、读书月活动，读书热正成为党政机关的新亮点。不过，要让读书热真正起作用，还需要党支部举行学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的十九大”专题研讨会，并与实践结合起来。虽然党员干部总体读书的氛围比较浓厚，但仍有部分党员干部把读书当作包袱，看成负担，不愿读书。其实，用读书的习惯代替手机的依赖，有百益而无害。
二是让读书的习惯提升自己。“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”创造用人上的公平竞争是干部自觉读书学习的内在动力。知识结构合理、能力强的干部越用得多，越有示范作用，读书学习自然“不待扬鞭”。反之，如果拉关系、跑要的干部得到重用，则会导致“劣币驱逐良币”。孔繁森曾在他的笔记本里写道：“如果专家是专门人才，那么一名领导干部就应当是一名‘通才’，是知识广博、眼界开阔、思想敏捷、魄力宏大的人。”当今时代是信息时代，是知识爆炸的时代，世界日新月异，一个领导干部如果不读书，不及时汲取知识的营养，想有过人的见识和谋略，想做个合格的领导者和管理者，几乎是不可能的。读书，对领导干部而言，既是提高执政能力、履行好党和人民赋予职责的必然要求，也是提升自身素质、增长自身才干的内在需要。一个善于从书中吸取智慧的领导干部，才能开拓思维，创造出优异的政绩。而那些疏于读书的干部，长此以往必然粗鄙浅薄，终将贻误党和人民的事业。即将召开的党的十九大，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会，承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。习近平总书记重要讲话，通篇闪耀着马克思主义思想光辉，具有很强的思想性、战略性、前瞻性、指导性，为开好党的十九大奠定了重要的政治基础、思想基础、理论基础，值得大家学习。
三是让读书习惯成为自觉。“仕而优则学”。读书，既有利于身心健康，又有利于事业发展，更有利于工作作风的转变。每一个干部要始终保持一种的紧迫感，自觉把读书、学习作为一种态度、一种责任，多读书、读好书，勤于学习、善于学习、不断地提高自己为人民服务的水平和能力，不断提高自己的政治素养，其身体力行也必能引领全民读书的时尚潮流。在学习中高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，确保党和国家事业始终沿着正确方向胜利前进的政治宣示，是统一思想、凝聚共识，激励全党全国各族人民决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利的政治动员。
干部学习习近平7.26重要讲话精神迎接党的十九大心得体会中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是引领中国前进方向、拓展中国发展道路、凝聚中国智慧力量、彰显中国制度优势的伟大旗帜。始终坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，切实增强“四个意识”，牢固树立“四个自信”，才能确保党和国家事业始终沿着正确的方向前行，不断创造新辉煌，开创中华民族新未来。
7月26日至27日，在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的十九大”专题研讨班开班式上，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表了重要讲话。系统地总结了党的十八大以来党和国家事业发展的巨大成就和实践经验，阐述了在新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题;对未来一个时期党和国家事业发展的大政方针，提出来一系列新的重要思想、重要观点、重大判断、重要举措;深刻阐述5年来党和国家事业发生的历史性变革，为继续推进中国特色社会主义事业凝聚起强大信心与力量。深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，必须深刻把握党和国家的历史性变革与历史性成就，牢牢把握我国发展的阶段性特征，把握人民群众对美好生活的向往，以优异的成绩迎接党的十九大。
党的十八大以来的五年，是党和国家发展进程中很不平凡的5年。5年来，以习近平同志为核心的党中央科学地把握当今世界和当代中国的发展趋势，顺应实践要求和人民愿望，团结带领全党各族人民同心协力，踏实苦干，解决了许多长期以来想解决而没有解决的难题，坚定不移贯彻新发展理念，有力推动我国发展不断朝着更高质量、更高效率、更公平、更可持续的方向前行。习近平总书记的重要讲话高瞻远瞩、思想深刻，深刻阐述了新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，进一步统一了全党的思想，增强了信心，为胜利召开党的十九大奠定了思想和理论基础，要认真学习好、领会好、贯彻好。
走过五年，走过艰辛，走过风雨，只为走向更美好的未来!成就来之不易，五年的时间让我们更加深刻地认识到，办好中国的事情，关键在党，只有全面加强党的领导，坚定不移全面从严治党，才能有效增强党的凝聚力、战斗力、号召力，发挥好党总揽全局、协调各方的领导核心作用;改革创新是事业发展的动力之源，只有坚持改革，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，才能开拓发展新路径、开创事业新局面。
展望未来，在新的历史起点上开启新征程，改革转型任务依然繁重，前进道路上的挑战前所未有，但拥有的机遇也前所未有。牢牢把握住不平凡的成就和历史性改革的精神实质，以不断的理论创新指引伟大实践，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，为实现中国特色社会主义的新胜利，是当代每一位中华儿女的使命。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，真抓实干，开拓进取，为推进中国特色社会主义伟大事业，建设党的新的伟大工程，为决胜全面建成小康社会、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗!
河北省学习习近平7.26重要讲话精神迎接党的十九大心得体会中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在开班式上发表重要讲话强调，中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，全党必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，确保党和国家事业始终沿着正确方向胜利前进。(新华社北京7月27日电 省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的十九大”专题研讨班26日至27日在京举行。)
当前，一个学习贯彻习近平总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上发表重要讲话的热潮已经在全省兴起。如何把这一热潮进一步不折不扣的贯彻落实?笔者认为，就是要“学以致用、用以促学”。
学以致用，首先要在学习上狠下功夫。学风体现态度，学风体现党风。领导干部要主动带头学、静下心来学，作为“两学一做”学习教育的重点内容学，把学习习近平总书记“7·26”重要讲话精神与学习总书记系列重要讲话精神结合起来，带着使命责任学、带着深厚感情学、带着忠诚态度学，摆正姿态、进入状态，力求入脑入心、学深悟透。做到先学一步、学深一层，在学习贯彻中发挥表率作用，学在深处、走在前列。
学以致用，更重要的是要把“学”落实到“用”上。学习习近平总书记“7.26”重要讲话精神，关键在落实。要自觉把讲话精神融入到日常工作实践中来，抓好当前正在做的事情，每件事情都要认真与岗位对标，与责任对标，与纪律对标，确保各项要求都能落到实处。要把学习总书记重要讲话精神与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来，与做好本单位当前各项工作结合起来，不搞“两张皮”，不“耍花枪”，不走过场。要始终坚持知行统一、学用一致。
用以促学，就是在实践中进一步理解、领悟所学的理论，从而反过来促进学习的深入。要坚持用习近平总书记“7.26”重要讲话精神统一思想、武装头脑、推动工作，做到真学真懂真用，内化于心、外化于行，扎实推动讲话精神转化为全省上下干事创业的强大动力和生动实践。学是用的基础，用是学的深化。学以致用，用以促学，学和用互相推动。要增强学习贯彻的责任感、紧迫感、使命感,坚定不移以习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略武装头脑、凝聚力量、推动实践。这也正是把学习贯彻习近平总书记“7.26”重要讲话精神引向深入的过程。
2015年5月13日，“全省图书馆界、情报界阅读推广高层论坛”在河南省图书馆学术报告厅举行。论坛分别由河南省图书馆学会秘书长、副馆长申少春；河南省图书馆学会副秘书长严真主持。论坛开始前，河南省图书馆学会理事长、馆长孔德超作了重要讲话，强调了建设书香社会的必要性；河南省高校图工委主任、郑州升达经贸管理学院院长崔慕岳总结了我国阅读推广活动的特征，并提出了几点希望。他希望广大图书馆界以及情报界的工作者能提高认识、加强重视，创造性地开展阅读推广活动，加强对阅读推广活动的理论研究。河南省高校图书情报工作委员会副主任、郑州大学图书馆馆长崔波出席了会议。
本次论坛邀请了省内外的知名专家学者，他们结合自己的专业特长和实践经验，从理论和实践的层面论述了阅读推广的相关内涵以及开展阅读推广活动的方式方法。西南交通大学图书馆馆长、中国图书馆学会大学生阅读委员会副主任高凡作了题为《阅读・悦读・越读――高校图书馆经典阅读推广实践与探索》的报告，她结合西南交通大学开展阅读推广活动的实践，讲述了关于经典阅读推广的出发点、难点、时点以及创新性等问题。《大学图书馆学报》副主编、北京大学图书馆副研究馆员、教育部高校图工委副秘书长、中国图书馆学会阅读与心理健康委员会主任王波作了题为《高校图书馆阅读推广的现状、案例与思考》的报告，他追溯了阅读推广的源头，介绍了大学生阅读推广委员会的活动，并列举了阅读推广活动的一些经典案例。省内专家：中原工学院图书馆馆长、中国图书馆学会阅读与心理健康委员会副主任张怀涛作了题为《阅读推广的内涵、方式与实施》的报告；郑州大学图书馆主任曹炳霞作了题为《阅读推广，品牌助力――以郑州大学图书馆为例》的报告，强调了创新和品牌化在阅读推广中的重要作用。
此次论坛由河南省图书馆学会、河南省高等学校图书情报工作委员会、河南省科学技术情报学会联合举办，来自全省的130多位图书情报工作者听取了报告。本次论坛为图书情报界工作者提供了一个交流的平台，为我省阅读推广活动的深入开展提供了理论指导和实践参考。
（河南省图书馆学会秘书处周雪芹，严真供稿）
【关键词】语文课程；实践活动；实践能力
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0151-01
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”因此，作为语文教学工作者应该积极倡导落实有效的语文实践活动，让学生在大量的语文实践中培养学生的语文实践能力。
一、立足教学，让语文实践活动化
（一）课堂教学形式活动化
《语文课程标准》要求：“在教师指导下，每一个学生都能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识……形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。”这意味着应将课堂变为学生获取知识的活动场所，把小语课堂教学结构变革为由诸多活动的连缀、组合。如北师大版语文第十册课文《奇异的激光》立足于理解词句，读懂文章，积累语言，学习口头表达及素质的发展，可以设计发现法、合作法为主要活动方式的学习活动连缀。
课堂教学形式活动化的课堂要以学生活动为主要形式，活动本身结构要清晰，活动环节之间要注意起、承、转、合，使课堂浑然天成。当然，活动展开要注意语言训练的层层推进，步步落实，不能只顾活动的好玩，而忘却了语文学习的根本。
（二）课堂学习方式多样化
在语文学习活动，语文教师在组织和选择中要充分利用，精心组织，以求丰富多彩，确保活动效果。如A、探索发现式。如归类识字教学可探索“造字”规律，经历祖先发明过程；B、导演说戏式。如学《包公审驴》可请几个“演员”上台，演包青天、王五、小偷、围观群众，请一至二名学生上台按书上的叙述给演员说戏，导出戏来，其余既作观众，也作策划，为“导演”出谋划策；C、创新设计式。学《捞铁牛》后，请学生作为今日之“怀丙”，设计出全新打捞方式，如用气囊冲气打捞，卫星定位强磁吸引打捞，并画出打捞示意图。
（三）课堂学习内容多方化
《语文课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”各学科教师都有责任抓住学科间“你中有我，我中有你”的特点，以多种方法开展学习。如教学北师大版小学一年级语文课文《家》时，教师可以根据该课文的内容，开展语文与音乐、美术、手工等相结合的语文实践活动课。用一些简单的几何图形表示各种物体，让孩子们自己动手，展示文学内容，并涂上五彩颜色，赋予自己的情感。在这一过程中有效地发挥学科活动对语文教学的促进作用，从而让学生在相关学科的活动中知识得到增加和积累。
二、贴近生活，让语文实践社会化
语文学习仅靠课堂予以训练是不够的，还需要在广阔的实践空间中加以锻炼和检验。正如苏霍姆林斯基所说：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。”因此，要努力打破课内和课外，校内和校外的壁垒，使其成为一弘活水，让学生在大“语文教育体系”中自主地学语文、用语文，促进其主体性发展。
（一）将语文实践与课余生活相结合
加强语文实践，让学生多读书、读好书是一个有效的途径。在语文课的阅读量有限与学生大量阅读发生矛盾之际，为能把课外阅读落到实处，我根据本班学生的水平，组织开展大量读书活动。
1.推荐课外阅读篇目，拓宽学生的视野范围。在学习课文后，我会充分利用好小学语文配套阅读教材，经常有意识地介绍一些与课文有关的读物给学生们看，如学完《一夜的工作》，推荐学生阅读《为中华之崛起而读书》、《的外交故事》，激发学生对党和国家领导人的热爱之情。
2.保证课外阅读时间，培养学生的阅读兴趣。《语文课程标准》指出小学阶段小学生的人课外阅读总量不少于145万字。这就要求学生要大量阅读。为了培养学生浓厚的课外阅读兴趣，我特别安排每天中午约20分钟的午休时间让学生进行课外阅读，学生之间允许相互传阅好的读物，鼓励学生涉及的读物种类要多样化，并且提倡每个学生每天回家也至少有30分钟的课外阅读时间，并让家长协助做好这项口头作业。
3.开展课外阅读活动，提高学生的阅读水平。课外阅读活动的内容和形式可丰富、灵活些，如A.开展朗诵会。让学生交流喜欢的段落、诗篇，在培养他们朗读兴趣与水平的同时，加深对作品的理解，激发阅读的兴趣；B.开展知识竞赛活动。例如，小学五、六年级起语文课本中开始出现文言文，而很多学生都怕学文言文，我可设计有关文学常识、文言实词和虚词等趣味知识题，用抢答的方式检验学生的积累情况，知识性与趣味性相结合的竞赛形式远比单纯枯燥的记忆学习效果好……可以说，这样的语文实践活动往往是智慧火花的碰撞，学生对作品的理解增强了，兴趣就更加高涨，就能形成良好的阅读氛围。
（二）将语文实践与家庭生活相结合
家庭是学生生活的主要场所，这也是进行语文实践的良好契机。教师可结合语文教学，引导学生及时把真人实事记录下来。如要学生回家观察蔬菜、农作物的生长过程；电器的式样和功能；家人忙家务活的情景，并尽可能地写观察笔记，以求生活在头脑中留下深刻的印象。又如我班的杨扬同学，他们家靠种植水果发家致富，全家人内心无比喜悦。在党的十即将召开之时，几经讨论，他们决定以书信的形式和国家领导人说说心里话。经过精心策划，一封热情洋溢、充满童稚的书信诞生了，信中生动地描述了家乡经济的高速发展和巨大变化，以及他们对美好生活的珍惜与热爱，充分表达了当代少年儿童关心自身发展、关注社会时事的美好心愿。
（三）将语文实践与社会生活相结合
著名语言教学家张志公先生结合自己学习语言的经验，认为语文训练大概30%得自课内，70%得自课外。这个“课外”，就是语文实践活动和来自社会大课堂给予的语文隐形教育。现代社会生活五彩缤纷。学生是社会的人，我们不能实行“封闭式”教学，而应将语文实践与社会生活紧密结合，让学生多角度地观察、体验现实生活，把自己的所见、所闻、所感，用各种形式的练笔方式记录下来。
