时间：2022-12-22 04:04:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学学习生活计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
敬爱的党团、工会：
我们是xx校区xxx宿舍的全体成员。在共同的学习和生活中,我们大家一起努力，互相帮助，共同进步，在各方面都取得了许多成绩。为了鞭策我们以更好的状态投入到以后的学习和工作中，我们们诚恳的提出申请团员示范宿舍。
远离脏话的缠绕，走进礼貌的殿堂！接受整洁的洗礼，感受爱心的抚慰，这就是我们的家8-xx宿舍。团结。俗话说：“众人拾柴火焰高”，一个优秀的宿舍离不开宿舍成员的团结一心，我们彼此包容，彼此理解，彼此帮助，互相间尊重彼此的劳动成果，营造了一个和谐友爱的宿舍环境。我们们始终坚信：只有向着太阳的人，才能得到月亮！细心。众所周知，宿舍扣分最多的往往是宿舍卫生问题，如何把卫生做好也就成了一个宿舍好坏的主要问题，我们要求每个宿舍成员都必须细心做好每一件事，床下不准有垃圾，地面要干干净净，鞋子、盆要摆放整齐美观。垃圾桶内外不能有垃圾，把宿舍整理好后，值日生负责认真、全面、系统的检查。我们的宿舍文化氛围好，宿舍内的各种装饰美观、大方。管理。内务卫生搞好了，就需要好好维持，宿舍成员不可能整天呆在宿舍中，怎么办呢？只有加强管理，制定出符合实际的规章制度，经过全体室员的民主讨论，我们们制定了属于我们自己的“文明宿舍公约”，并制定了相应的奖惩制度。严明的制度，营造了良好是寝风。宿舍全体成员在本学年无任何违反校纪校规和《昆明理工大学学生公寓和宿舍管理条例》的行为。总结，学习，反思，提高。宿舍要不断进步，就一定要做到总结、学习。我们们经常做自我批评，寻求不足，发现问题就及时的解决问题，重新安排生活计划。
我们宿舍六人情同姐妹，在学习上你追我赶，在生活上互相帮助，互相监督，精诚团结。学习风气良好，本宿舍成员学习积极性高，互帮互学，学习成绩好，宿舍全体成员上学期的学生综合测评分较高，获各类奖学金比例也很高。政治思想好，宿舍成员积极要求进步，热心参与楼幢党、团、学组织开展的政治学习和文体活动；积极配合楼幢管理员、辅导员工作。
点滴之事乃见人之本性，当代的大学生不仅要有较高的科学文化素质，更需要文明素养。我们向党团、工会、院领导、学生会以及全体同学做出庄严承诺，继续保持良好作风，文明自律，牢记“八荣八耻”，争做文明新人，创建文明宿舍，构建和谐校园，努力搞好宿舍卫生，营造良好的宿舍文化氛围。但我们们深知，我们们还有许多不足之处，我们们一定会继续努力，不断扬长补短、精益求精，以更好的成绩向老师及同学们汇报。
我们们之所以要申请成为标兵宿舍，就是要在现有的基础之上，更好的建设好我们321宿舍。我们要在同学们中间树立起榜样，真正起到先锋模范作用。建好我们的小家，为我们的大家庭更加美好作出自己的努力和贡献。
关键词 激发 学习动力 大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.080
An Effective Way to Stimulate the Learning
Motivation of University Students
PAN Ni， CHEN Yuanyuan， YOU Yonghua
（School of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）
Abstract In recent years， college students study underpowered phenomenon has been very common. College students are the elite of society， whether they have a good learning state， not only affects their own growth， but also related to the future of the Chinese nation. Author for many years engaged in teaching and student work， in full contact and understanding of students on the basis of analysis of the reasons for this stage Students learn underpowered， and propose specific measures to improve the motivation of college students. On this basis， for 2014 two classes of students to develop a four-year university study and life plan. Through the planned and systematic organizational activities， to some extent， encourage college students to learn initiative.
Key words encourage； learning motivation； university students
高等教育是国家科技兴国的重要环节。在实现中华民族伟大复兴的过程中，大学生作为中坚力量，起到举足轻重的作用。目前高等教育的规模扩大到了一个较高的水平，注重教育量的增长的同时关注质的提高，是国家高等教育所面临的新课题。近年来，大学生学习动力不足的问题，成为影响高校教育质量的重要因素，逐渐引起了教育界、家长的关注，由于学习动力不足造成的教学质量问题也成为大家关注的焦点。
1大学生学习动力不足的原因
学习动力不足是目前大学生普遍出现的一个重要问题，究其根本，主要原因在于无明确学习目标，从而导致学生厌倦学习、逃避学习。在行为上具体表现为无所事事、沉迷网络游戏、整日昏睡、不屑参加学校班级活动、缺课、旷课。这些行为在现今的大学生中非常普遍，尤其缺课、旷课、上课玩手机，对于一部分大学生来说这已经是常态。学习动力不足问题不仅对大学生的学习造成了深刻的影响，也对整个社会的建设和发展不利。本文从分析大学生学习动力不足的原因入手，提出学生工作者如何有效引导学生提高自控能力的几点建议。
根据大学生在校表现，以及作者长期与学生的接触了解，分析了大学生学习动力不足的原因，主要有以下几点：
（1）教育模式问题。现阶段我国基础教育、中等教育主要是通过考试来选拔和评价学生，而忽略了对学生心理素质的关心和教育，教师教学过程中也是以考试知识点为重点，忽略了对教学内容本身更深层次的挖掘和思考。尤其高中时代，学习目的性很强，就是高考。然而，高考后，步入大学，没有了明确的奋斗目标，学生陷入了迷茫状态，再加上学校管理较高中松很多，自律性差的学生很容易迷失自己。
（2）教学质量问题。高中时老师、学生目标明确，钻研高考各种题型，知识点熟记于心，学生对老师的认可度较高。进入大学后，教师的大部分精力投入到了科研工作中，对课堂教学不甚重视，导致不少教师上课照本宣科，或者用不同方式消磨课堂时间，这样的行为无形传给学生这样一种信号：我随便讲讲，你们随便听听就行了。课堂教学质量不高，考试前划重点、甚至考试时放水。将这样不负责任对待工作、对待学生的态度教给学生比起教学水平不高的危害性更大。令人担忧的是，这不是个别现象。久而久之，我们的学生、我们的年轻人也会像老师一样学会糊弄和走过场……
（3）社会负面影响。随着社会的发展，新事物不断涌现，更多的诱惑因素对当代大学生产生了一定的冲击，这些外部因素加剧了大学生内源性学习动力不足。而由高中过渡到大学，不能尽快适应新环境和正确认识自己，再加上社会所带来的负面影响，使部分大学生对科学文化知识学习的认识不够全面，这些都会一定程度导致大学生产生厌学心理和不良习惯的蔓延。
综上所述，大学生学习动力不足的原因有外部的社会因素，也有学生自身的内部因素。外部因素有些是制度原因，有些是社会发展的大环境问题，这些都不是朝夕可改之事。然而，对于学生来讲，大学时光只有几年时间，作为班主任、作为学生在校的代父母，我们有责任也有义务引导学生从改变自我做起，提高学生综合素质，树立良好的人生观、价值观，从而激发学生的学习动力。
2改善大学生学习动力不足的具体措施
2.1 引导学生进行自我分析
采用时下企业比较流行的SWOT分析方法，引导学生进行自我剖析。通过分析学生自身的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、社会竞争的机会（Opportunities）和威胁（Threats），对制定学生自身学习规划和方法有着很好的促进作用。笔者为2014级两个班班主任，要求学生用该方法进行自我分析，形成文字收集上来。通过认真阅读70名学生的分析，了解每个学生的优缺点，以及自我定位。有个别同学存在不认真现象，认为那么多学生，老师不会认真看，敷衍了事，被老师指出来后能够认识到自身的问题，并且在老师认真负责的影响下，也能够进一步提高对自己的要求。
通过要求2014级学生做SWOT分析后，制定班级四年学习及活动计划，指出按照计划执行，四年后学生综合素质的层次，以及在社会竞争中的优势，学生积极性非常高。不少学生针对自身情况和兴趣爱好，主动修改或提高对自己的要求，学习动力有较大程度提高。
2.2 联系企业及科研前沿课题，提高学生学习动力
经过四年学习，大部分学生将要走上工作岗位，即便极个别同学有创业想法，与企业接触，增加学生对企业运营管理及业务运作等方面的了解也非常重要。
鼓励学生在课余时间争取到一些企业做兼职，通过职场训练，增强学生努力提升自我、丰富自身专业及行业知识、提高学生自身素质，为毕业后正式进入职场打下良好基础。
高校教师在教学之余的主要工作就是科研，对各专业、各行业的科技前沿非常了解，将这些科技前沿问题不定时的传递给学生，激发学生对新事物新技术的兴趣，再进一步加以引导，使学生逐渐进入自我探索学习的阶段，从而激发学生的学习动力。在老师做科研的时候也可以适当给学生布置任务，学生带着任务，就会主动查找资料，主动学习相关专业基础课程或专业课程。
以上都是引导学生寻找自身兴趣点的过程及方法，有些学生在此过程中能够确定自身兴趣点，但还是有一部分学生没能找到。对于个人兴趣点仍旧不明确的学生，老师应给予正确引导。通过阅读、参加校内外公益活动等方法寻找学生的兴趣点。
2.3 定期组织学生进行“成果展示”
一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快，在这种体验中我们很有成就感。这是人的一种需求，一种被尊重的需求，一种被他人欣赏和社会肯定的需求，而学习过程中的成就感，是学生学习的心理需求，是培养学生的兴趣，使学生在愉快中进入乐学的状态，促进了学生产生积极的情绪体验，从而保持乐观的态度，更好地适应社会环境，增进身心健康。
“成果展示”的目的在于检验学生通过自己努力所取得的成绩，同时，通过在集体环境中展示，在别人的掌声中能体会到成就感，而这对于其他同学更是一种激励。成功动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的持续性就越长。成就感的培养对学生主动学习有着很大的推动作用，激发和培养学生的学习成就感是提高教学质量的关键。
2.4 引导和鼓励学生多读书
书籍是人类进步的阶梯，多读书、读好书对大学生综合素质的培养是非常重要的。笔者认为首先应引导学生根据自身特点，确定阅读目标。例如，想创业的同学，除了了解成功人士的传记之外，还应多学习行业内企业的相关知识，掌握运行模式、管理模式等等；想做研究的同学，在与学校科研工作者接触过程中，帮助学生查找相关资料，根据自身条件制定科研学习计划。在此基础上鼓励学生阅读，学生就会成为一个拥有自主性、创造性、思辨性的阅读主体。
通过组织阅读书目读后感交流活动，分析人物性格特征，以及对书中所叙事情的分析，使学生更加深入体会人物的心理变化过程，有助于学生心理素质成长。
3结束语
作为2014级两个班的班主任，在与学生接触过程中发现了一些问题，并对这些问题进行思考，寻求解决方法，上述几种活动方式，部分已经完成，并且效果良好，不同程度上都促进了学生的学习积极性，尚未执行的活动，是班级四年学习生活计划中的一部分，将按步骤有序展开，预期都将会起到激发大学生学习动力的作用。
参考文献
[1] 万燕花，李林波，吴兵.大学生学习动力研究综述[J].技术与创新管理，2012（9）：558-561.
[2] 鲁娟，徐和平，孙岩振.大学生学习动力分析[J].中国健康心理学杂志，2012（5）：794-795.
[3] 张倩.从班杜拉社会学习理论视角简析大学生学习动力不足的原因及对策[J].吉林省教育学院学报，2013（9）：60-61.
[4] 刘燕，高艳，孙冬梅等.大学生学习动力影响因素及作用机制研究[J].思想教育研究，2013（7）：69-72.
[5] 刘燕妮，张发.地方高校大学生学习动力影响因素调查[J].合作经济与科技，2013（4）：118-119.
[6] 许亚玲.新时期大学生学习动力不足的原因及对策探讨[J].全国商情，2013（36）：78-79.
[7] 隋琳.激发大学生学习动力的有效途径与研究方法[J].现代妇女，2013（12）：110-111.
[8] 邓晓燕.大学生学习动力缺失的因素及对策研究[J].教育教学论坛，2013（27）：127-128.
[9] 薄运玲.大学生学习动力状况研究述评[J].中国成人教育，2013：52-54.
[10] 汤子华.大学生学习动力不足原因的分析及对策[J].教育科学，2013（12）：203.
[11] 万宝秀，鲁瑶.关于优化大学生学习动力系统的思考[J].才智，2013（31）：210-211.
[12] 詹宏伟，瞿亚辉.大学生学习动力不足与教育教学改革[J].黑龙江高教研究， 2013（6）：174-176.
[13] 纪晓黎.地方工科院校大学生学习动力不足成因调查分析及对策[J].中国 电力教育，2014（3）：180-181.
[14] 李志巧.当代大学生学习动力及教育引导机制研究[J].湖南社会科学，2013 （21）：113-116.
[15] 孔洋波.大学生学习动力缺失的原因分析与对策研究[J].赤峰学院学报，2014 （5）：180-181.
[16] 陈静，孙栋梁，徐明春.大学生学习动力不足之因素分析与对策建议[J].潍坊 工程职业学院学报，2014（5）：36-38.
[17] 黎安康，金春寒.浅析大学生学习动力不足的原因及可以努力的方向―― 大学生学习动力辅导研究之二[J].东方教育，2014（8）：1-2.
[18] 赵士斌.激发培养大学生学习动力的对策探索[J].产业与科技论坛，2014（9）：159-160.
[19] 张红霞.大学生学习动力不足原因与对策探讨[J].新西部，2013（5）：159-160.
[20] 王岷.大学生学习动力问题探析[J].中国成人教育，2014（13）：150-152.
[21] 段爱华.提高大学生学习动力的思考[J].教育教学论坛，2014（2）：4-6.
关键词：电大；会计专业；技能培养；影响因素
中图分类号：F23文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-0-01
为了适应社会的发展需求及速度，越来越多的人认识到学习的重要性，更有一些人将终身学习纳入到生活计划中。为了能有更好的发展空间，各行各业的人们都利用空余时间进行“充电”，广播电视大学就是这些人“充电”首先的学校。而电大会计学专业更是近年来十分火爆的专业，全国各地的电大会计学专业为社会培养了大批留得住、用得上的专业会计人才。
一、现阶段影响我国电大会计专业学生技能培养的因素
(一)学员自身的文化基础、专业素质差异较大
电大会计学专业的学生来自社会上的各行各业，每个人的文化知识水平各不同，他们中有一大部分是来自中专的毕业生，其次是未考入大学的高中生，还有来自各大院校毕业的本科生，以及电大自己的毕业生。另外，每个人学习的专业基础和目的也不同，他们中有的是出于爱好进行学习，有的是出于提高业务素质进行进修，而有的则出于充实自己而进行学习。这些学生中有的完全没有接触过会计，有的虽然在做会计但是没学过会计，有些学生学过会计但目前没有做会计，更有一些既学过而且目前也在从事会计这一工作的学生。专业基础不同，这就会导致在教学进度上很难满足所有的学生，因为对于一些会计理论和操作问题，有的人本身就会或者一听就会，但有的人却需要很长时间进行消化和吸收。
(二)教学计划的设置有欠合理化
尽管我国很多地区在2008年秋季入学的学生中已经采用了新的教学计划，可是依然没有脱离重理论教学、轻实践技能培养的教学传统。会计学的专业课程中一般只有基础会计涉及一部分的实践操作，例如，手工编制记账凭证，登记账薄等等，而其他的则基本上都是理论教学。虽然长时间的讲授比较深的课本理论知识能让学生全面地理解会计的专业知识，但一到实践层面，很多学生根本无法熟练地掌握基础会计技能。
(三)电大会计专业的教材更新相对滞后
由于会计人员必须依据我国的相关法律法规对企业的经济业务进行处理，所以会计人员的所学课程必然涉及相关的法律法规。例如，会计法、公司法、企业会计准则、企业所得税等等相关法律法规，一旦这些法律法规有所改动和更新，电大会计专业的课程教材的相关知识点就要更新，而电大在这方面的工作显然做得远远不够。电大教材的更新往往滞后于法律法规的更新，其更新速度远远跟不上相关法律法规的更新速度，这不但引起了广大学生的不满，更为教师的教学增加了很大的难度。
(四)师资力量薄弱弱
电大的会计学专业学生相对较多，但是专业的教师却相对缺乏，部分学校的一些课程需要从外校聘任专业的教师来教学，这也就造成了师资队伍的素质参差不齐。就学校内部来讲，通常一位教师要担任好几门课程的教学，教学任务十分繁重，从而客观上减少了外出培训的机会。专业的教师队伍中，有一些教师有着丰富的理论教学和实践教学的经验，但也有一些刚刚毕业的年轻教师，他们虽然知识结构比较新，但却缺乏实践经验，这就使得他们在教学过程中对学生的培养偏于理论化，从而影响电大会计学专业对学生技能的培养。
二、如何加强电大会计专业对学生的专业技能培养
(一)因材施教，根据学生素质制定专业课程
针对电大会计学专业学生专业素质有所差距的情况，学校在招收学生的时候对其进行详细的了解求学目的及重点想要学习的内容，从而制定出适合多数学生学习的教材及课程方案。这样不仅会节省很多经费、师资及学生时间，更能够更好的培养学生所需的专业会计技能，从而提高教学质量，为社会培养出更多实用型会计人才。
(二)打造适合培养电大会计专业学生专业技能的教材和实践课程
电大会计学专业教材相对滞后，这就要求主管部门时时关注我国相关法律法规的调整和颁布信息，以最快的速度整合到新的教科书中，而不是一套教科书一直用到底，或者只凭借教师通过口述讲解新的相关知识点，这样就会提高学生理解相关知识的能力，也能使学生所学知识同社会发展和需求相一致。另外，会计专业是一项实践性特别强的工作，只有让学生在毕业之前能够熟练地掌握会计学的专业技能，才能使其在毕业后能够迅速找到适合的工作，为我国的经济发展贡献一份力量。所以，不仅要有经验丰富的教师带领学生进行实践，学校的相关部门也必须尽全力为学生开辟实践环境，增多实践课程，与社会上的相关企业和单位建立人才实践供应基地，这样才能够达到学校、学生和社会共赢的目标。
(三)增强电大会计学专业教师队伍的建设
教师在教学工作中的重要性可谓重中之重。为提高电大会计学专业学生的职业技能培养，必须强化教师队伍力量。对于那些刚毕业的年轻教师，注重培养其实践能力，从而提高教学质量，对于那些教学任务过重的教师，要适当减少其教学任务，并定期对其进行教学技术培养。只有教师的整体素质提高了，电大对会计专业学生职业技能的培养才能有一个大的提升。
结论
随着我国经济的不断发展与进步，社会上对于专业型的会计人才需求越来越大，影响电大会计专业对学生职业技能的培养因素不仅有学生素质、教师水平，还有课程设置和实践资源短缺，只有从多方面努力，共同解决这些影响因素，电大会计学专业才能培养出更多适应社会发展的会计人才，以促进我国的经济发展。
参考文献：
[1]雷中浩.成人高等教育会计专业“学历 +技能”培养模式的探索[J].宁波教育学院学报,2010(04).
[2]张瞳光.会计人员职业能力框架构建研究[J].鸡西大学学报,2010(12).
摘 要：家庭教育在孩子人格培养中的地位无与伦比，因此家庭教育对小学生心理健康的影响不容忽视。本文从家庭教育对小学生学习、性格两方面重点分析了有缺陷的家庭教育对小学生心灵的损伤和影响，并针对具体分析提出了相应的应对策略。希望通过这种方式，能让广大学生家长以及相关社会成员更深地了解家庭在孩子人格形成中所处的重要地位，使家庭、学校、社会三方面更好地统一合作，让祖国的未来之花茁壮健康地成长。
关键词：家庭教育 小学生 心理健康
当今社会经济飞速发展，文化也伴随着人文环境的发展变化日新月异。八零后、九零后甚至羽翼未丰的零零后，一个个新锐的词语代表着这些个性鲜明的新生代群体。环境不同了，时代不同了，所以总有家长抱怨，现在的孩子怎么越来越难管了。面对这个复杂的社会，就连我们成年人都应接不暇，何况这些个稚嫩的孩子们呢。如果父母还用那些旧观念、老思想对付现在的孩子们，自然感到有心无力，因为，现在的孩子们对于家庭教育的需要远在当年的我们之上。我们必须认识到家庭教育对小学生心理健康的影响以及家庭教育在孩子成长中的重要性。
一、家庭教育对小学生学习的影响
在我们身边总有一些奇怪的例子，某某的孩子小学学习成绩还非常优秀甚至品学兼优，怎么慢慢地变成了学习困难学生直至一个问题青年，让人百思不得其解。其实，小学教育的重点不是在于对小学教纲上知识的传授，而是在于学生学习能力、学习习惯的培养和养成。就我这些年的执教经验而言，当今学生们的学习情况大致分为以下三种：第一种，父母等家庭成员不重视学生的学习情况，任由其自由发展，学生本人也没有良好的学习习惯，导致学习困难。
这类学生表现为学习成绩差、书写不认真、经常不写作业甚至靠撒谎来逃避作业和学习。第二种，家长过于重视学生的学习成绩，对学生管教过于严格，使学生不能形成自主的学习习惯，而是在父母的逼迫下学习，自然也不能养成自主学习的能力。此类学生表现为成绩中上偏高但是对于开放性题目则不知从何下手，也没有自己的兴趣爱好。第三种，在家庭教育中，父母有意培养孩子主动学习、自主学习。这类学生有较强的学习能力和实践能力，在课堂上思维活跃、踊跃发言，常常给老师留下深刻印象，在课余时间也能主动阅读了解自己感兴趣的知识来丰富自己。
二、家庭教育对小学生性格养成的影响
如今，性格决定命运的观点已经为大部分人所接受，良好的性格养成才是真正让孩子赢在起跑线上。当然，性格缺陷在少年时期表现得并不十分明显，但是有句老话说得好：三岁看小，七岁看老。某些性格问题在小学时代往往也会显露出来，比如过于胆小、害羞、容易急躁、在语言和肢体上有攻击性等等。当然，这些只是小问题，并不一定成为性格缺陷。这些问题的发现与处理就主要依靠父母的家庭教育了，因为它的产生多半也是由于家庭教育不当。很多心理学家都说，内向与外向都只是性格的一种，没有优劣只差。但是中国的父母却总认为内向是一个贬义词，内向就意味着孤僻等不好的字眼。因此，对于孩子的害羞多有嗔怪，有时还会说：“你看看谁家的孩子，再看看你自己。” 这些看似无心的责备，让孩子幼小的心灵中埋下了自卑的种子。并且有关研究表明，少年时的心理阴影往往难以抚平，在成年后还会影响更为严重。这样错误的教育方法不但不能起到激励作用，反而使孩子加深了恐惧感，甚至会使孩子躲避与人接触，造成成年后的交际障碍。对于孩子的急躁与言语动作的攻击性多是由于父母对孩子的不信任，使孩子内心中缺乏安全感，因此急于证明自己。这时，如果父母还认识不到教育的失误而采取体罚责骂等错误的教育方法，会使孩子逆反心理更加严重，加重性格缺陷。
在这个多元的时代背景下，家庭教育应该受到社会各界的重视，营造健康良好的教育环境是孩子是否能够成才的关键。我认为，在家庭教育中父母应该双管齐下，既加强对孩子学习习惯养成方面的教育又重视良好性格的培养。在学习习惯的培养中，应当把自主学习放在首位，寓教于乐，帮助孩子自己制定学习生活计划，再引导孩子了解书本以外的知识，拓宽思维，形成独立自主的价值观和人生观。对学生的学习不强迫不放纵，有张有弛，自然能够养成良好的学习习惯。在性格养成方面，父母不应该把对孩子的抚养仅仅理解为物质生活上的吃穿不愁，而忽视了家庭、父母对孩子性格形成的重要影响。首先，要尽量提供一个积极健康的家庭环境，父母对孩子的影响是耳濡目染的，父母应当以身作则来为孩子提供一个学习的榜样。比如父母的懒惰、自私、不孝、诚信缺失都会在孩子幼小的心理中留下抹不去的污点。其实，父母应当重视科学的教育方式。体罚、责骂等不当的教育方式往往会加重孩子的叛逆心理。对于孩子幼年时的错误，疏导胜于责罚。父母既要重视孩子的性格问题又不能夸大这些问题，还要看到孩子的优点，多鼓励多表扬，使孩子们在一个积极健康的氛围下茁壮成长。
总之，家庭教育及家庭环境与孩子的心理健康息息相关，家长不能只注重孩子的文化知识和技艺才能的培养，而忽略了他们的心理健康教育，只有形成了健康的人格及心理才能正常成长，从而成为家庭的骄傲、社会的栋梁。
大学校园文化是学校在长期发展和教学实践中所培育的文化环境和精神氛围的综合表现，它以其内容的丰富性和开放性、主体的广泛性、形式的多样性对大学生的思想境界、价值观念、理想追求都具有潜移默化的重要作用。独立学院是按照新机制和模式举办的本科层次高校，由于其校园、教学管理的独立性和学生构成的特殊性，在校园文化建设方面也存在着特殊的困难。本文试图探讨通过加强独立学院学生的职业生涯规划教育，促进学校学风建设和学生自我管理，以此探索一个加强独立学院校园文化建设的新视角和新抓手。
一、当代独立学院大学生现状与校园文化建设工作新挑战
（一）当代大学生对大学生活的“不适应”现状近年来，随着高等学校毛入学率的上升，高中毕业生读大学变得越来越容易。但在较为轻松地进入大学后，如何转换身份，适应大学生活，却仍然令很多大学新生茫然失措。大学新生中存在较为普遍的“高四现象”，即进入大学后，把大学当作高中的简单延伸，把大学一年级当作高中四年级来过。实际上，大学生活与高中相比有很大差别：在教学上更加注重课后自学、在生活上更加要求独立自主，以及人际交往上更加灵活多面。这些差别造成了“高四学生”们的种种不适应。大学生中普遍存在着的“不适应”现状，已经引起高等教育工作者越来越多的重视。有学者统计表明，现代高校大学生里只有20%左右的学生是心理完全健康的，其余的或多或少都有些心理问题，而且10%左右的学生存在极为严重的心理健康问题。[1]这些心理健康问题主要表现在：对学习、生活和人际交往的适应性差，理想自我与现实自我、自尊心与自卑感之间的冲突大，以及感情脆弱、挫折承受能力差等。
（二）独立学院学生的特殊性在当代大学生群体中，独立学院大学生又是比较特殊的一个群体，他们既有当代普通大学生所具有的共同特点，同时又由于家庭背景、经济状况、思想水平、相对较低的入学分数以及独立学院本身的特点，使得这一群体具有鲜明的特殊性。具体包括：（1）由于学生缴纳较高的学费上学，使得他们将自己定位为高等教育的消费者、顾客，学习目的具有较强的功利化倾向，维权意识较强，社会责任感和集体价值观较为淡漠；（2）由于学习基础相对较差，面对大学学业，存在“过去成绩差”、“将来学历差”的自卑心理，面对学习挫折容易丧失斗志；（3）由于大多数学生来自经济发达地区和家庭，普遍存在物质生活优越感强，自我意识和表现欲望强烈，认为读大学是一种享受，是个性张扬的平台，但同时不能正确地评价自己。[2]这些大学生表现出来的特点，在一定程度上不利于学校培养积极向上的校园文化，也将影响了学生自身的学业精进和全面发展。
（三）独立学院校园文化建设工作新挑战大学生对学习生活的不适应，以及独立学院学生的特殊性给学校的学生工作和校园文化建设带来新的挑战。传统的以安排学生吃、穿、住、行，以及维持学习生活纪律为主要内容的学生工作，已经远远不能满足现代新时代的要求。“以规章制度为中心”的刚性管理渐渐转变为“以学生发展为中心”的柔性管理。为了能营造良好的学风、校风，形成丰富多彩而又积极向上校园文化，学生工作的重头戏渐渐转变为：思想政治教育、社团管理、心理健康教育与心理咨询、职业生涯规划教育与就业指导等内容。在高校学生工作面临新挑战的情境下，柔性管理的核心内容之一是充分发挥学生的主体作用，提高学生自我教育、自我管理和自我学习的主动性与积极性。学生是学习的主人，应该提高学习的主动性与主导，唯有如此，才能着眼于内化，更高的提高学生的学习效率；也只有充分认识到学生是教育的主体，学校的有关规章制度和教育方式才能紧密联系学生的实际，得到学生的理解和认同，才能更好地调动学生的主观能动性，使学生的发展与提高成为他们的自觉行动。[3]那么如何促进学生自我管理呢？通过探索学生工作和校园文化建设实践经验，我们可以发现一个有效的途径，那就是及早且充分地开展职业生涯规划教育。
二、职业生涯规划教育对校园文化建设的积极作用
（一）职业生涯规划教育在高校中的源起与发展职业生涯规划教育的理念一方面来自于企业管理中的职业生涯管理理论，另一方面来自改进后的就业指导理论和方法。职业生涯管理理论出现于组织行为理论中，距今已经有20年的历史。在组织行为理论中，职业生涯管理是指组织结合自身的发展与员工的能力等因素的考量，确定双方都能接受的目标，并通过一系列的措施，逐步实现员工职业生涯的过程。具体来说，职业生涯管理包括两方面的含义，一是组织职业生涯管理，即组织综合个人和组织发展所实施的生涯管理，二是个人职业生涯管理，即个人对自己的职业生涯所进行的管理。[4]良好的职业生涯管理具有十分积极的意义，可以帮助员工树立切实的工作期望和工作目标，提高工作积极性和主动性，从而提高工作效率。随着对职业生涯研究的不断深入，人们对其的认识逐渐加深，相关理论包括职业选择理论、职业发展理论、职业生涯决策理论和多学科交叉理论等。格林豪斯认为：职业生涯是“贯穿于个人整个生命周期的、与工作相关的经历的组合”。[5]这一定义把职业生涯意义延伸到了整个人生。也正式基于这样的认识，西方发达国家开始在学生的基础教育时期就引导他们了解社会职业，并在高中时期开始规划自己的职业生涯。而在我国，对学生的有关认识职业的教育一般要到进入职业类教育阶段才开始。除了高等职业学校的学生之外，广大的高等院校学生往往要等到临近毕业阶段，才开始考虑和认识自己即将从事的职业问题。而我们以往的教育也仅限于简单的就业指导。传统的就业指导主要将注意力集中在学生离开学校前夕，其主要目标是给即将毕业的学生提供各种就业信息和咨询。传统就业指导的学科基础是心理学，尤其是差异心理学。随着时代的发展以及就业难问题的凸显，就业指导的重要性愈发重要。及时科学的就业指导能够促进劳动力市场的正常运转、实现教育系统的预期目标，并在一定意义上实现教育的公平理念。近年来，就业指导的使命更是不断延伸，并有逐步成为终身学习的一部分的趋势。随着其地位的不断重大，其目标也有所转移，由帮助学生做出择业决策，转向对学生提供职业生涯管理技能的培养。现今的就业指导已经不再是简单化、表层化的，以帮助学生进行快速而直接的择业决策的传统就业指导，而是从一个更长远、更广阔的角度，帮助学生对今后的职业生涯作出符合自己性格特点、职业兴趣、知识才干和理想追求的规划和管理。与此相适应，就业指导的主要学科基础也应该有所增加，除了心理学外，还包括教育科学、社会学以及劳动经济学等众多学科。[6]在经济迅猛发展的今天，大学教育面临着机遇与挑战。广大学子如何更好地适应飞速变化的时代是大学教育的核心问题。为了适应新形势，大学变革势在必行。大学教育管理就是其中的一个突破口，将企业组织的生涯管理及其具体实施导人大学的教育管理之中，旨在增强大学教育的引导功能，提高了管理的效率，也切实让学子们能更早地树立职业目标，动态调整自我行为，规划职业生涯，以适应社会需求。完成生涯目标，实现自己的理想，同时也达到学校为社会培养和输送知识经济时代下适应型人才的目标。[7]美国的研究标明，目标转变后的就业指导不仅对学生所做教育和职业决策的质量有着积极的影响，而且对学生的学习成绩以及整个学校的校风都有着积极的影响。
（二）职业生涯规划教育对学生个体和校园文化建设的积极作用具体而言，职业生涯规划教育对于学生个体的积极意义包括：（1）明确大学期间学习、生活目标，提高学习动力；（2）增进对自身的了解和认识，帮助树立正确的人生观和价值观；（3）认识社会职业和人才需要，增加专业学习和技能提升的针对性；（4）学会规划人生，提高自我约束和管理的能力；（5）促进人际和谐和各方面能力的提升，提高综合素质。另一方面，职业生涯规划教育对于独立学院的学生工作和校园文化建设的积极意义包括：（1）促进大学生自我管理，提高学校管理其学习生活秩序的效率；（2）促进大学生提高学习、活动的主动性和积极性，改善学风和校风；（3）帮助学生合理安排自身的学习、活动和生活，减少教学安排和校园文化活动的冲突；（4）提高学生心理素质和环境适应能力，减少学校处理危机事件的需要；（5）帮助学生提高就业能力，提高学校的毕业生就业率和就业水平。从学生个体和校园文化双向互动的关系来看：一方面，学风是校园文化的重要组成部分，学生课内外学习的热情、学习态度、学校营造的学习氛围，都影响着学风的形成。学生参与形成学风，学风又反过来影响学生的参与，两者良性互动。通过职业生涯规划教育，学生能够树立正确的大学生活目标，培养积极主动的学习动力和态度，既有利于良好校风的形成，又有利于学生的成长。另一方面，校园文化活动是学生参与校园文化建设的重要载体。在开展职业生涯规划教育的过程中，学校可以通过职业规划大赛、职业技能大赛，以及各类促进职业素养提升的文化、科技活动，激发学生兴趣，培养学生全面素质和实践能力。还可以通过培育职业发展协会、创新创业协会等社团，促进校园文化生活的繁荣。总之，在开展职业生涯规划教育的过程中，可以充分借助校园文化活动的形式，同时在帮助学生个体发展的同时，促进校园文化建设的完善。学生在参与相关主题的校园文化活动的过程中，既能展现自我，培养合作精神，又能增强对校园的认同感和归属感。由此，我们可以得出结论，在高校中及早并且充分地开展职业生涯规划教育，是促进学生自我管理的有效途径，它不仅有利于学生将来的就业，更加有助于高等教育效率的提高，建立良好的校风、学风，更有助于学生的全面发展和成才。
三、运用职业生涯规划教育促进独立学院校园文化建设的实施
当学校借鉴企业组织的职业生涯管理理论和方法，将传统的就业指导服务转变职业生涯规划教育时，主要目的就变为提高学生认识自我、获取职业信息的能力，以及进行自我职业生涯设计和决策的相关知识和执行力。这对学校的学生工作部门和教育部门都提出了更高的要求。在就业指导方面，学校除了提供就业信息和咨询以外，还必须采取以学习为中心的方式，将职业生涯规划课纳入到学校课程之中，加强广大学生对职业生涯的认识。需要注意的是，职业生涯规划教育应该体现出其广泛性，其应面向所有学生，作为所有学生教育的一部分，而不是只针对某些特殊的学生。同时，学校也应该加强对其的重要性认识，学校必须使这种教育包含在整个学校教育过程之中，根据不同时期学生的具体需要，因材施教。第三，在职业生涯教育过程中，应该注意坚持以学生为中心，学生才是职业生涯的主体，学校以学生为中心，将经验反思、经验学习、自我导向学习与向他人学习结合起来，促进学生能力的整体提升。
2015年3月18日，蓝思科技登陆A股市场，之后连拉16个涨停板，作为公司董事长的周群飞个人身价急增至674亿元人民币，大幅超过2014年胡润（中国）女富豪榜中杨惠妍的财富量（440亿元），也完全盖过2015年福布斯富豪榜上国内女首富陈丽华的家当（375亿元），成为不折不扣的“中国女首富”。
统领蓝思科技这一充满想象的视窗玻璃王国，周群飞灵活而矫健地穿梭于全球商界顶级大佬之中，挥发出巾帼不让须眉的商业天赋与足智多谋，收获着一般女人所无法企及的惊艳与成功。
穷人家的女儿
周群飞在家中排行老幺。5岁那年，母亲便离开了人世，三个孩子的抚养重担全部落在了周父的肩上。祸不单行。在一次工地上做小当量炸药时，雷管意外引爆，周父被炸掉两根手指，而且泥土渣滓飞进双眼，求医无果之后，周父的双目最终完全失明。尽管如此，按照周群飞后来的说法，父亲却是一个坚强而且充满智慧的男人。为了维持一家生计，周父曾在当地拜过八位师傅，以能学到不同的手艺，而在所有的活计中，周父最拿手的就是篾工。在周群飞儿时的记忆中，虽然身体残疾，但只要竹条到了自己手中，父亲就能轻松自如而且快捷地编织成了各式各样的家用竹制品。
靠着父亲做篾工活儿赚来的小钱，周群飞和哥哥姐姐得以背上了上学的书包，不过，微薄的家庭收入最终还是不能维系三个孩子的学费。无奈，哥哥和姐姐小学没毕业就辍学回家，而周群飞最终在当地一所中学读完了初二。与那个年代很多农村孩子一样，周群飞在放学之后丢下书包做的第一件事就是迅疾背着竹篮爬到山上砍柴、砍竹子、打猪草，然后晚上在昏暗的煤油灯下完成老师布置的家庭作业。而此时家境的贫寒状况，用周群飞后来的话说就是：“吃完上一顿饭，下一顿饭要怎么计划、要吃什么，也得去筹备。”
父亲无疑是对周群飞影响最大的人。在周群飞看来，自己不仅承传了如同父亲那样的坚强生活态度，而且也获得不少的精神给养。对外接受媒体采访时，周群飞都会提到父亲要她背诵《三字经》和抄写《增广贤文》的故事，以致其中许多经典名句周群飞如今都能信手拈来。“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，周群飞说这句话让她从懂事时起就暗下决心，必须靠努力学习去改变自己的命运。
周群飞最终没有读完中学。在当时的农村，能够像周群飞那样念到初二的孩子已属极少数，特别是对于家中的女孩，家长们都普遍认为长大找一个好的婆家就够了，念再多的书都派不上用场。虽然周父比较开明，但依然无法摆脱农风旧俗等传统习惯的影响。更为重要的是，那时候一部名为《外来妹》的电视剧火遍神州，并在周群飞的学校掀起了巨大的波澜，许多同学根本没有与老师说一声“再见”就加入到南下打工的人群中。对于周群飞而言，也同样渴望抓住这次可能改变自己命运的机会。
从打工妹到厂长
与当时许多打工者经朋友介绍或者通过劳务市场找到工作不同，去往深圳的路上周群飞就已经计划好了要在深圳大学附近的企业找工作，因为这样可以一边打工一边在夜校里学习。周群飞至今还记得，到达深圳的那天已是晚上10点多钟，而且天还下着雨，由于不知道哪个企业需要招工，周群飞出了长途汽车站后就直接坐公共汽车来到了深圳大学。在深大的门口，周群飞碰到了一位大学生，询问他是否知道附近有企业在招工，大学生非常热情地将她带到了一个工厂门口，这家企业便是周群飞日后事业的起点――澳亚光学。
澳亚光学的主要业务是加工手表玻璃，在周群飞的印象中，当时这家企业的规模很小，一栋小三层，不到一千平米，设备全是旧机器翻新的，工艺也不齐全，员工吃、住、工作都在那栋小楼里，而大门门口连一个牌子也没挂。不仅如此，周群飞认为当初的工艺流程实在太简单，从将一片普通的玻璃进行切割，再通过模具成形，之后就是抛光，紧接着是出货，作为新手，周群飞只用了不到十天的时间就完全摸熟了全部生产程序。然而，愈是简单的工作愈是没有成就感。在澳亚光学干了三个月后，周群飞觉得“没有东西给我学”，便向老板递交了人生第一封辞职信。
出乎周群飞的意料，老板不仅没有批准周群飞的辞职，而且还非常诚恳地要求周群飞留下来，并承诺让她到一个全新的部门担任主管。对于这一个意外的结果，周群飞后来得知，老板是因为看到自己能写一手漂亮的钢笔字，而且当时工厂里像周群飞这样的“文艺青年”非常少。盛情与重任之下，周群飞没有迈出离开澳亚光学的脚步，并从此开始了商业人生的重要转折。
周群飞负责的新部门主要是从事手表玻璃的丝网印刷，可周群飞之前根本就没有接触过这项技术和工艺，于是一切只有从头开始。她从一个北京来的同事那里拿到了一本来自北京图书馆的《丝网印刷》，并且如获至宝地用一周时间懵懵懂懂地读完了此书。之后，每每遇到丝印过程中的疑难问题，周群飞就立刻翻书，边学边做，从最初的丝印到后面的出菲林、晒网版、烘烤、调色、褪油等所有流程，周群飞仅用了20天左右的时间就全部熟练掌握。
工作顺利上手之后，周群飞反觉得自己一下轻松了很多，于是报读了夜校，三年夜大学学习下来，周群飞不仅考取了会计证、电脑操作员证、报关证、而且拿到了一张B牌驾驶证。不仅如此，周群飞还开了一家小型服装门店，每逢周末的时间就来到店里吆喝，据周群飞后来讲，这家店为自己日后创业提供了“第一桶金”。
然而，正当周群飞有条不紊地进行着自己的工作和学习生活时，工厂方面出了问题。当时澳亚光学搞扩建，但厂房建到一半停工了，香港老板准备撤资，厂长也意欲解散员工。听到这个消息后，周群飞迅疾找到了出资人，主动跟他说：“让我来负责吧，如果亏了你的钱，我一辈子给你打工，如果赚了，工资随便你给！”年轻女孩的勇气感染了出资人，老板接受了周群飞的请缨。那晚，周群飞在床上翻来覆去，几乎一夜未眠。
由印刷部门的一个小主管升任为全厂的负责人，周群飞的确面临着不小的挑战，但好在自己无论是生产还是工艺都不是“门外汉”，而且之后的盖房、布线、消防，到备案、报关……三来一补小企业运作的每一个环节周群飞都亲力亲为。三年以后，原本的小小加工厂在周群飞手中变成了一家颇具规模的正规企业。按照周群飞自己后来的说法是，在老板投资的几家企业中，澳亚光学的效益最好。
但是，正当周群飞试图大展拳脚时，她遭遇到了职业经理人碰到的普遍性棘手难题。当时来深圳投资的港澳台老板大多有一个共同特点，追加资金非常谨慎，但内地的社会关系却相对复杂。这样，随着企业初具规模并走上正规轨后，老板就将自己直接或间接的亲戚安来。对此，周群飞不仅感到日益受到排挤，而且工作也很难展开。思考再三，周群飞又一次递交了辞呈，毅然决然地走出了澳亚光学。
自立门户之后
辞职以后的周群飞没有再去找工作，而是带着和自己同时离职的姐姐、姐夫、哥哥、嫂子、三个堂姐妹在澳亚光学旁边开了一家公司，自己做起了老板，干的还是最为熟悉的表面玻璃印刷。公司注册资本为两万元，注册时间是1993年3月18日。蓝思科技所以选择在3月18日这天正式登陆创业板，其折射的是就是周群飞的创业情结。
“创业难，女人创业更难，没有背景的女人创业难上加难。”周群飞日后这样总结自己起步时的艰难状况。由于当时心中没有一点点成功的把握，担心请了别人又可能发不出工资，周群飞只能带着家人一起干。而且虽然说是企业，但其实就是一个小作坊。一套三房一厅的“农民房”里，没有员工宿舍，女孩子住大房间、上下铺，男孩子睡小房间；客厅做印刷、包装车间；厨房做食堂。为了节省成本，周群飞买来了一块大铝板，切割后加工成几台手动印刷机。不过，让周群飞暗自庆幸的是，艰辛的背后能够看到可观的利润：印刷一片表面玻璃，可得1.5元代工费，一个人一天可印7000片。这样，一年下来，周群飞的公司就可以进账六七十万元。
当时珠三角集中了全世界一半以上的钟表行业产能，相关配套加工企业发展如日中天。因此，对于周群飞这样的创业者而言，自己除了要精研生产工艺、赶超同业对手外，最头疼的问题是随着订单用户的增加，赖账和拖欠货款的企业也越来越多。由于春节是追讨货款的敏感期，当时有一部分小微企业主临近年关便开始“搬家”，连人带厂玩消失，拖欠其供应商的货款往往会不了了之。为此，周群飞和丈夫只能在春节期间紧急奔走，一路追访那些拖欠货款的老板们，期间有整整三年没有回老家过春节。由于未能及时收回货款，临近春节员工又要回家，为了按时足额支付员工的工资和奖金，周群飞不得先后两次将好不容易倒腾到手的商品房屋低价出卖。
艰难讨债的同时，迫于竞争的压力，周群飞还必须四处奔波拉订单。当时互联网不普及，除了翻黄页寻找客户之外，周群飞只能用最土的办法去找米下锅，“找那些表壳厂、手表厂，一家一家去陌生拜访。走进每一幢工业大厦去敲门。有时候有狼狗在你面前对着你吠，有时候是保安员大声吼：‘滚开’！”“创业是一段血和泪的历史！”每每谈到自己起家与创业过程，周群飞的脸上总会露出格外凝重之色。
但是，“黄河尚有澄清日，岂可人无得运时”，周群飞喜欢用《增广贤文》中的这句话来概括自己再一次时来运转的历史。那是2001年的一次聚餐，当时台湾雷地科技公司老板接到了来自TCL的一批翻盖手机订单，兴奋之余，叫来了已在行业内小有名气的周群飞等几个朋友聚餐。餐桌上，台方老板将这笔生意进行分工，周群飞得到了手机面板加工业务。回到企业后，周群飞尝试将其掌握的手表玻璃工艺运用到手机面板生产上，也就是用玻璃屏取代当时流行的有机玻璃屏。令周群飞没有想到的是，随着TCL手机在市场行走俏，国内的中兴、熊猫、康佳等品牌紧跟其后，纷纷采用自己的玻璃屏。自此，国内手机屏幕开始全面向玻璃屏升级换代，周群飞和她的企业也开始进入一个崭新而且商业空间巨大的领域。
玻璃视窗女王
市场全新业务的洞开让周群飞获得了再度起飞的跳板。2003年，周群飞以技术和设备入股与人合伙在深圳成立蓝思科技公司，专注手机防护视窗玻璃的研发、生产和销售。公司起名蓝思，周群飞的解释是，蓝思其实是“镜片”英语单词“lens”的谐音，容易让客户产生联想。
大概是蓝思科技成立的第三年，国际著名的手机生产商摩托罗拉找上门来。当时蓝色科技的规模并不大，员工只有不到一千号人，对方在了解情况之后面露疑色，并非常高傲地对周群飞发问：“如果你们的产品破了，（玻璃）割到我们的总统、割到哪个明星，你们赔得起吗？”的确，这种挑剔问话是周群飞当时无论如何不会想到的，但周群飞偏偏就是一个不服输的湖南女子，几乎没有作任何思考，周群飞向对方给出了肯定的答案。
承诺容易做起来很难。为了不轻易让摩托罗拉这条大鱼溜走并得到对方的认可，周群飞在接下来的三天三夜里没离开工厂车间，她与技术人员一起将原材料通过离子交换法在不同的时间、不同的温度和不同的浓度状态下做着各种实验，最终找到了最适合的加工参数，并成功地达到了对方设置的标准。据悉，当时蓝思科技开发出的样品从一个特定的高度范围内自由跌落不会破碎，超过某一高度范围跌落虽然可能破碎，但破碎以后也不会伤人，而在行业内能够达到这种要求的当时只有蓝思科技。
接下来的故事不会出乎人们的意料之外。伴随着摩托罗拉V3手机风靡全球市场，蓝色科技的名字也不胫而走，特别是紧接着周群飞凭借多年的手表玻璃镀膜和印刷技术，为V3手机完美解决了视窗玻璃面板印刷油墨较易脱落的关键问题之后，蓝色科技更是赢得了摩托罗拉的认可与信赖，对方甚至主动联系周群飞要求她把公司全部的产能都给摩托。然而，周群飞并没有这样做，她不能把所有鸡蛋放在一个篮子里，而是继续增加投资、扩大生产规模，一手抓出口、一手搞内销。随后，诺基亚、三星等国际知名品牌纷纷向周群飞抛来了订单。
其实，在周群飞超过20年的创业历程中，最为难熬的时刻也正是出现在与摩托罗拉的合作期间。由于V3手机格外畅销，竞争对手看到小小的蓝思竟然能够享受如此巨大的利润，而他们因为几项技术瓶颈达不到客户要求，未能得到客户认证，就纠集日本原材料供应商及香港卡住了蓝思的原材料供应，意欲逼迫客户认证其供应商资格。原材料渠道被突然堵死，而预付的货款又是用唯一的房子抵押贷来的，和客户签下的巨额订单也面临着巨大的违约风险。无奈之下，周群飞迅疾赶赴香港与供应商谈判，但得到的却是无情的拒绝。
关键词：我国古代职业教育；专科学校：职官教育；艺徒制
我国古代职业教育源远流长，其灿烂和兴盛几乎贯穿整个古代社会，只是到了封建社会的晚期才开始衰败。我国的科学技术“远远超过同时期的欧洲，特别是十五世纪之前更是如此。”科技的发达与我国古代职业教育的发达是分不开的。
一、我国古代职业教育发展的历程
我国古代职业分化程度较低，主要是农牧业，虽然也有官吏、教师、僧侣、手工业者、商贩等职业，但这些职业数量少且多为世袭或半世袭，农民进入这些职业的社会需要少。各社会职业流动十分有限，因此在我国古代没有建立起开放的社会化的职业教育体系，职业教育仅局限在各个职业圈内进行就能满足社会的需要。
(一)我国古代职业教育萌芽产生时期
这一时期的职业教育在我国跨越了原始社会、奴隶社会和封建社会初期三个历史时期。
1．我国原始社会的职业教育
我国是世界文明发祥最早的国家之一，职业教育的萌芽和先民们最早的社会生活紧密相联。在农业和畜牧业方面，“教民以猎”、“教民以渔”、“教民以耕”等职业教育活动十分活跃，古籍中曾记载：“神农因天之时，分地之利，制来耜，教民农耕”；“尧聘弃……拜弃为农师，封之台，号为后稷”。而在手工业方面，除原始石器、骨器、木器等工艺制作外，还出现了制陶、纺织、房屋建筑、育蚕治丝等专门手工艺技能的传授和训练，如史书记载：“嫘祖始教民育蚕．治丝茧以供衣服。”而“蚩尤作兵”和“以铜为兵”的记载标志着我国手工工艺的教育在原始社会达到了职业教育的高峰。
2．我国奴隶社会的职业教育
随着奴隶社会的建立和社会生产技术的提高促使社会分工的进一步扩大．而手工业的发达和商业的繁荣，使大批奴隶被驱人手工作坊，商周奴隶社会中出现“百工”的记载。发达的手工业生产要求对手工业奴隶进行强制性的技术培训，因此出现了一种带有强制性的职业性教育形式。此外，由于脑力劳动与体力劳动的分工，一部分脑力劳动者成为专门掌管农业、建造业和手工业的官吏，出现了设官分职的现象。奴隶制社会是官守学业，为官之父兼而为师，传其学；为官之子则就其父学，习其所业，于是又产生了在官吏中实行子习父学的职业教育形式。这两种职业教育形式是出现可以看作是我国古代职业教育的萌芽。
我国古代职业教育通过学校教育、职官教育、世袭家传、艺徒传承、行业教作等多种途径进行，这也是我国古代职业教育长期兴盛的基础。我国学校教育不仅产生较早，而且职业教育贯穿学校教育始终，最早的“六艺”中的乐、射、御、书、数都与职业教育密切相关．如“数”，班固在《汉书．艺文志》认为数术包括了“天文、历谱、五行、蓍龟、杂占和形法”六项．即所有表述自然之理和技术技巧以至用宗教迷信来解释自然与人事现象的技巧和技术都可称之为数；而书教也包含了“铸鼎象物”的自然博物知识教育和甲骨刻文等技术教育。
3．我国封建社会初期的职业教育
春秋战国时期，我国社会由奴隶制向封建制过渡。这时期科学技术呈现空前繁荣，手工业内部分工更为细密化．手：厂技术更加规范化、科学化，而私人手工业者的出现，促进了职业教育的快速发展．再加上私学的快速发展，这些都促使我国古代职业教育进入了第一个兴盛时期。这主要表现在：①大批职业教育教材的编写。朝廷编辑的《考工记》、《术经》和私人编撰的《墨径》等书籍，为职业教育教学提供了非常丰富的教材蓝本。②私人办学的兴盛拓宽了职业教育途径、丰富了职业教育内容。很多私学实际上就是传授专业技能的职业学校，如墨子创办的私学传授木工与器械制造等手工业技能；许行创立农家学派，设学收徒，著书立说，组织学派，传授农业生产知识与技能；建筑业的“祖师”鲁班不仅发明创造众多，而且也广收门徒，传授技术。③出现了新的职业教育形式。由于奴隶制的废除，奴隶得到解放组成个体经济的家庭进行物质生产，同时也进行着家庭型的职业技能传授，于是出现了家业父传型的职业教育形式。《管子．小匡》曰：“少而习焉，其心安焉，不见异物而迁焉。是故其父兄之教不肃而成，其子弟之学不劳而能。”《荀子．儒效》曰：“工匠之子莫不继事，而都国之民安习其服；”这些典籍所反映的便是这种职业教育形式。
(二)我国古代职业教育鼎峰兴盛时期
秦王朝的建立至唐宋时期，我国封建社会从发展走向繁荣昌盛，我国古代职业教育发展也达到了顶峰时期，这主要表现在：
1．教育形式的丰富
首先，先秦时期家业父传的职业教育形式通过官府加以推广。如汉代著名史学家司马迁和班固都是继承父业从事历史著述的。而明代著名医学家李时珍，其曾、祖、父辈都是有名的医生，家传基础十分丰厚。其次，出现了设官教民的职业教育形式。“设官教民”是指国家在管理机构中设立专门的部门和官员，负责传播职业知识和工具的应用，指导百姓从事生产。如历代历朝设立的劝农官有治粟内史、大农令和大农司、典农都尉、督农功长吏、司农参军、劝农使、巡行劝农使、劝农司、司农司、行大司农司、营田司等数十种，这些劝农官名称虽不同，但职责基本上都是一样的，即负责管理农业生产和教民耕种。第三，艺徒制的出现。这一时期手工业技术的传授，除家传和私人授徒外，还实行了艺徒制。朝廷垄断了冶铁、盐、官陶等大量行业，集结了全国最优秀的工匠和艺人，其技术知识在师徒之间通过艺徒制传承开来，据史书记载．唐朝设有“掌百工技巧之政”的少府监；“掌土木工匠之政”的将作监，这两监的职能之一就是培训艺徒。
2．专科学校的创立
专科学校始建于东汉末年灵帝时期，当时称之为鸿都门学，这是一所专门学习尺牍及字画的艺术专科学校。公元443年，太医令秦承祖奏请南朝宋文帝设立医学校，成为中医专门职业学校的雏形，，唐朝时期，从中央到地方建立了门类齐全、学制完善的职业教育体系．中央官学中的专门职业学校系统包括尚书省国子监管辖的律学、算学、书学等专科学校：尚书省管辖的四种职业技术学校：太医署管辖的医药卫生学校、太乐署管辖的音乐舞蹈学校、太卜署管辖的卜筮学校、司天台管辖的天文、历数、漏刻学校，这些都可算是高等职业学校。另外，在地方官学中还设有府州医药学校，在普通学校系统中设有实科学校讲授自然科学等实用学科。这些教育机构的设立有官办的，也有半官半民的，有中央设置的，也有地方民间设置的，但都有相当的办学规模。到了宋代，专门学校中又增设了武学和画学，各类专科学校招生人数大大超过前代。在历朝的专科学校教育中，有专门的教材和严格的考核制度。据大英百科全书记载，欧洲到公元9世纪才有医学专科学校在意大利创建，比中国约晚二、三百年，而欧洲的实科学校则是在17、18世纪才出现．比我国隋唐之初的实科学校晚了近千年。
3．职官教育的转变
在我国先秦时期，一些专业性很强的领域，往往都是通过父传子受的方式传递这些专业性科学技能。如夏商周三代的“畴人”，是指掌管天地神祗物类的官，因这些职务的神圣性、专业性，故而总是世袭的。而所谓的“畴人之学”，即是指那些世袭的专业科技教育，其教育内容包括了天文历法、农业技术、地学、医学等知识。随着社会的发展，畴人之学在丧失世袭性的同时，保留了职官性的特点，逐渐转化为秦汉时期的宦学，宦学即古人所说”宦学事师”，是“政教合一”的又一种职官教育形式，求学要人仕途，就教于官府，边仕边学，学习为官之术，秦汉职官不为世卿世禄，宦学不为父传子学．秦朝贯彻的是“以吏为师，以法为教”的政策，而汉代则是在官学中贯彻“学而优则仕”的原则在宦学体现“仕而优则学”的原则，官学本着“士先志”的精神施教，宦学则根据“官先事”的方式传授。王充曾对此作过认真比较，“文吏以事胜，以忠负儒生以节优，以职劣。二者长短，各有所宜”，指出了官学培养的儒生和宦学培养的文吏各有长短。宦学的教育内容除律令、文学外，还包括农田水利、算学、管理等技术知识，标志了“文吏”的职业化要求和水平，而这些在西方国家却是资本主义文官制度建立之后的产物。从畴人之学到宦学则是我国职官教育的一大创举，开职业教育之先河。
(三)我国古代职业教育缓慢发展时期
元明清时期，我国封建社会进入了衰败阶段，以传播科学技术为主的职业教育也受到一定影响，但仍处于缓慢发展时期，主要表现在：
1．传统私学教育与职业教育的结合加强
在传统私学教育中出现了研讨和传播自然科学与技术应用的新风气。如元朝朱世杰，他是研究和传授数学的职业数学教育家，著有《算学启蒙》和《四元玉鉴》。天文、律历和地理学家刘秉忠聚徒讲学，共同研讨天算学术，其学生包括张文谦、王恂、郭守敬等，这些都是元代《授时历》的研制人物。
2．官营作坊中的艺徒制进一步发展
这一时期历代朝廷在中央政府和地方政府机构中都设有管理官营手工业的机构，在全国形成了一个庞大系统，这些官营手工业作坊均采用艺徒制的教育形式培养了大批能工巧匠。据《新唐书．百官志》记载．掌管百工技的少府监，每年十月，从刑部都官司的官奴婢和官户中挑选一部分人为工户，送到少府监学习细缕、车辂、乐器制造等精细手艺。少府监还对不同工种的学徒年限作了明确的规定：“细缕之工，教以四年；车辂、乐器之工，三年；刀鞘之工，二年；……”这是一份完备的职业教育教学计划或大纲。传技师傅从全国各地挑来，代表当时各行业职业技术的最高水平。在皇权命令和物质奖励下，师傅们不得不拿出祖传的绝技。这极大地提高和推广了当时各行业的职业技术水平。
3．出现了大量职业教育的教材
这一时期反映农业技术的教材有《沈氏农书》、《补农书》、《三农纪》、《农言著实》、《知本提纲》和《豳风广义》。反映水稻生产技术的教材有《江南催耕课稻篇》、反映烟草生产技术的教材有《烟草谱》；反映棉花生产技术的教材有《木棉谱》、反映甘薯生产技术的教材有《金薯传习录》等，反映畜牧兽医技术的教材有《元亨疗马集》和《养耕集》，此外，职业教育的教材还有：传授种棉织布的《木棉图说》，传授园林建筑技术的《园治》，传授经商计算服务的《算法统宗》、《盘珠算法》。
4．职业专门学校进一步发展和完善
这一时期职业性专门学校的发展主要表现为学科增多，规模扩大，管理日趋完善。如元朝统治者为提倡农耕，在各地创办了主持教化的“社学”，凡农田、水利、树艺、鱼畜等职业教育都在社会学中进行。据《新元史·食货志》记载：“凡五十家立一社，每设立学校一，择通经者为师，农隙使子弟入学。择年高晓农者为社长，社长专以教劝农桑为事。”社学的创建对组织农民及劝课农桑起到一定的作用，是我国古代建立的一种兼有文化教育和职业技术教育的学校，比欧洲国家1723年在英格兰建立的农业知识改进会要早400多年。
二、我国古代职业教育的主要教育形式——艺徒制
(一)对艺徒制的认识
艺徒制是学徒一边从事劳动，一边接受师傅关于操作技艺教育的一种职业教育形式，我国古代的职业教育，除家传外，在官营和私营作坊中都是通过艺徒制来传授手工技艺的。民间的一些工艺技术的传授，也是依靠艺徒制来进行的。在我国古代职业教育中，艺徒制是最为普遍、受教育者也最
多的教育形式，同时，它也是我国古代职业教育中时间保持最长的教育形式。
艺徒制作为我国古代职业教育中最为典型的教育形式，是以奴隶制社会中统治者集中全国功匠艺人建造作坊为开端，在封建社会里随着商品经济的发展而日益兴盛。从西周时的工肆制度到封建社会的行业教做，则把艺徒训练推向了高峰。正是由于艺徒制这种行业内的相互学习，切磋技艺，其效果远远超过了家业父传型的行业教做，这极大地提高了我国职业技术传授水平。当然，来自民间的父子相传的技艺知识、经验等，是国家艺徒制的基础，而国家对技术知识的不断总结和著述，又大大推动了民间的职业教育。元代“棉神”黄道婆便是艺徒制传授职业教育的典例。她首先虚心从黎族人民那里学习了纺织，然后逐步加以改进、革新和推广。通过她的推广和传授，到元末时，乌泥泾从事棉织业的居民有1000多家。
(二)我国古代艺徒制的特点
1．艺徒制是一种全程教育模式
学徒要全面掌握一项工作，其内容涵盖工作的每一道工序每一个环节，培养出的工匠不仅对自己的职业，而且要对整个行业都有全面了解．才能保证工匠的专业水平。因此，古代艺徒制教育贯穿于行业生产的全过程之中，具有全程教育的特征，这种教育培养出的人综合素质较高，富有创造精神。特别在古代社会末期艺徒制职业教育培育出许多杰出人才和能工艺匠，他们创造了我国古代精湛的工艺业，有的产品今天被视为“国宝”，成为我国古代高度文明的重要标志。
2．艺徒制以技能传授为中心
由于古代没有多少技术理论，因此也没有独立的理论教学。但师傅也不是仅让徒弟机械重复操作，他们也非常重视技术经验和行业规范的传授，师傅通过自己演示和在指导徒弟操作的过程中传授技术经验，通过具体实例说明行业规范。因此，艺徒制职业教育是以职业实践为中心来组织教学内容，学生不注重学历，只注重其就业价值，只重视操作而不重视理论原理的追寻。
3．艺徒制的教学组织形式是以现场学习为主
古代艺徒制职业教育是生产第一、教育第二。学徒主要是在实际生产的过程中边看、边干、边学的。一般过程是徒弟先在旁边看师傅干，了解了生产的基本情况以后，徒弟便可帮着师傅做一些简单辅助活计．徒弟辅助工作干得越来越多、越来越熟练，达到胜任基本工序以后，便可在师傅指导下开始系统工作并逐步过渡到独立工作。但还要继续领悟师傅最精妙的“绝活”，学徒期结束后才成为独立的工匠，其学徒期长短中国有习俗约束。
4．艺徒制中师徒之间关系非常亲密
艺徒制职业教育在早期都是父子相传，然后过渡到师傅收养子作徒弟，最后才扩展到一般的师徒关系。这种关系不仅是一种私人性质，也是一种社会关系。为了保证技艺和秘诀的代代相传，必须加强亲密关系，视师如父，视徒如子。有所谓“一日为师终身为父”，“师傅是徒弟的衣食父母”之说。“尊师”是至高无上的道德准绳。这种“情感效应”对知识技能的授受发挥着积极的作用。但是它限制了技术的传播范围和对象，有时还会因偶然因素导致技术失传。
5．艺徒制的教育效率较低
艺徒制职业教育属于个别教育形式，徒弟在独立操作之前必须首先要熟悉所有工序。但每道工序又很少单独教授．大多是在完全自然的工作过程中随机学习，因此学习的周期特别长、教育效率低下。
古代艺徒制职业教育在一定程度上反映了职业教育的规律，它的许多做法对于今天我国职业学校消除“学用脱节”、“手脑分离”、指导无计划性等问题仍具有借鉴意义。
三、我国古代职业教育发展的特点分析
与西方其它国家相比，我国古代职业教育的先进性是非常明显，其主要特征表现为：
(一)我国古代职业教育行为的强制性
我国古代职业以农牧业为主，特别是农业是古代中国的立国之本，历代比较有作为的政府及官吏为了提高农业产量，增加国家收入，都非常重视对农业生产者进行职业教育。因此，推行职业教育便成为一种政府行为，具有强制性，国家统治者运用手中的权力，集中国家力量，总结推广来自民间的创造、发明和职业教育经验，使得职业教育技术在全国得到迅速推广，极大地提高了社会生产力。如春秋战国时期，齐国在齐桓公和管仲执政时期明确规定：士、农、工、商的子弟应子就父学，弟从兄学。西汉武帝为了推行赵过的代田法．命全国郡守派遣所属县令、三老、力田、乡民到京师培训，学成结业后负责教民。通过这种强制性的教育行为，代田法在汉代僻远的居延(今甘肃北部)也得到了推行。北宋太宗时期规定，中央政府在京都汴梁、洛阳及全国各地设置“农师”，让其会同地方政府官员督导农事、教化农民。明朝时期国家规定，医者之子恒为医，考试成绩好的可享受国家薪俸(有俸无职)，喻 仁、喻杰就是在这种情况下培育出的著名兽医兄弟。这些都是我国古代政府推行职业教育的典型例子。
(二)我国古代职业教育形式的多样性
职业教育自古以来都是与国计民生密切相关的．历代历朝的统治者都非常重视，国家举办为主、民间举办为辅便成为我国古代职业教育的主要办学途径。在此特征下，教育形式多样化特征—卜分鲜明。从“六艺”之教为发端的官学教育，到专科学校的创建与发展、从畴人之学到宦学、从劝课农桑的社会教化到官府作坊艺徒制的建立、从民间的世袭相传到师徒相传，其教育形式的多样化是任何一个国家都难以相比的…正是因为如此，使得我国在封建社会里就办成了欧洲一些资本主义兴起之后才得以办成的职业教育，但是我国古代职业教育由于长期处于“治术教育”的附庸地位，只是“实效”之学而已，难以真正形成完整独立的教育体系。
(三)我国古代职业教育内容的丰富性
我国古代职业教育的内容非常丰富，几乎涉及到了国计民生的各个方面，天文历算、冶炼铸造、纺织造豁、农医兵器等无所不有。但从整个古代职业教育的发展历程来看，其教育内容主要集中于四大门类——天、算、农、医，这四门学科的教材也相对比较完备，如历代的天文志、《算经十书》、著名的农书以及《黄帝内经》、《伤寒论》、《本草纲目》等医经药典．都是由朝廷组织人力不断编订校刊，诏令颁行，代代承传，不断完善的。当然，我国还有其它门类的职业教育专著数千种，如《夏书》、《墨经》、《考工记》、《法式》、《天物开工》等，它们同样在我国漫长的职业教育历史中发挥着极其重要的作用。
(四)我国古代职业教育思想的先进性
我国古代职业教育思想的主要特征是倡导“博通物理”的辩证思想，即培养善于将事物综合起来，进行整体研究，在把握事物普遍规律的基础上，具体掌握一技一艺之理，它体现了以理御术、培养辩论思维的特点。这种以自然哲学为基础的辩证思维理念，从整体上影响着古代职业教育的目的观、价值观和质量观，具体反映在“师生论难”，言传身授、考试考核等人才培养过程之中，这也说明我国古代职业教育的先进思想同时还反映在注重实证和应用的理念上。
(五)我国古代职业教育教学方法的创造性
我国古代的职业教育与“人文教育”不同的是它注重教学的直观性、实证性和可操作性，早在一千多年前我国古代数学家赵爽就创立了图解法，而墨子在二千多年前就创造了小孑L成像实验法，而取象比类的比较法和观象制影的实验观察法更是一直在职业教育实践中长期占据重要位置；而在医学教育中，自秦汉到宋元一直使用的极富创造性的案例教学更是比西方的早了近二千年，此外宋代医学教学中还创造了第一台医学教学模型——针炙铜人。在职业教育考核中，我国自古就重视操作性应用考核，无论是工艺技术的考核，还是宦学中的职官考试；无论是医学的实证案例考试和平时的实证性记录考核，还是天文历法和作坊制器的考核，都是建立在实证基础上，以操作和应用能力为目标的。
古代中国“对西方世界做出了很多贡献，这些贡献极大地影响了西方文明的发展。”而古代中国之所以能为人类社会作出如此巨大的贡献，这跟我国古代社会重视对生产实践者进行职业教育是分不开的。这也表明，一个国家经济的发展、国力的强盛与劳动者的职业水平有着密切的联系。
参考文献：
[1][英]李约瑟．中国科学技术史 [M]．第1卷．北京： 科学出版社， 1975．3．
[2]谢广山． 中国古代职业技术教育的兴盛及其特征闭．职教论坛， 2004(10上)：63-64．
[3]袁学琦．我国古代职业教育史话[J]．职业技能培训教学，1995 (3)：44-45．
[4]胡钢，谷小勇．中国古代农民职业教育方式[J]． 中国农学通报， 2005(9)：410-413．
[5]马欣荣．补农书所见经营地主的经营策略[J]．西北农林科技大学学报(社会科学版)，2004(3)：105- 110．
[6]胡钢，谷小勇．中国古代农民职业教育方式[J] 中国农学通报， 2005(9)：410-413．
[7]黄育云，熊高仲，张继华．职业教育在中国[M]．成都：电子科技大学出版社．2004．79-81．
[8]曹银根．漫谈我国古代的职业技术教育[J]．职教论坛，1995(3)： 44，46，
