时间：2022-08-04 05:35:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇清明节的来历故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2.通过纪念和缅怀革命先烈，学习革命先烈的英雄事迹，对全体同学进行革命传统教育和爱国主义教育，让学生们懂得今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。教育同学们要努力学习，发奋图强，知荣明耻，继承和发扬优良传统，争当新时期的好少年。
1．同学们，你们知道今年的4月4日是什么节日吗？
2．对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。说起清明节的来历，我们就会想起一个人——介子推。下面，让我们来听一听介子推的故事吧。（介子推的故事）
3.清明节习俗的介绍（配有PPT）
（1）到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。古人有描写清明扫墓的诗，唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。
（2）清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
1.播放《歌唱二小放牛郎》。
2.诗歌朗诵《英雄赞歌》
鲜花
像灿烂的火把燃烧在眼前……
五星红旗
像熊熊的烈焰映红了苍穹……
面对庄严的墓碑
我们心如潮涌
面对先烈的英灵
我们热泪盈眶……
耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声
眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……
永远不会忘记
身先士卒，革命志士逞英豪
永远不会忘记
力战顽敌，一片丹心照乾坤
一个声音高喊着
勇往直前，战斗不息……
是你们
使天空变得晴朗高远
是你们
使大地变得瑰丽斑斓
是你们
使阳光变得灿烂辉煌
是你们
使春风变得和煦温暖
高亢的国歌在耳边响起
鲜艳的国旗在空中飘扬
听，革命先烈
鲜红的热血
谱写的英雄赞歌
是多么的嘹亮，多么激昂……
3.诗朗诵：《我的自白书》
4.小故事：《的扁担》
5.讲述革命先辈的事迹
甲：尊敬的老师、叔叔阿姨、
乙：亲爱的同学们：
齐：大们好！
甲：春风送花表哀思，青松滴翠寄深情。
乙：天空为今天垂泪，松涛为今天呜咽。
甲：今天，我们濮阳市实验小学五年级七班全体少先队员带着浓浓的敬意，乙：站在庄严肃穆的烈士纪念碑前，缅怀共和国的英烈！
甲：为了祖国的解放和人民的幸福生活，多少革命先烈长眠于地下。
乙：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。
甲：我宣布濮阳市实验小学五年级七班《话清明 祭先烈》主题队会
齐：现在开始。
甲：同学们，你们知道今年的4月4日是什么节日吗？（生齐答）
乙：对，那天是我们一年一度的清明节。关于清明节，你都知道些什么呢？
指生回答并讲述清明节的由来。
甲：原来，清明节的来历是这样的。我还想考考大家，你知道清明节有哪些习俗吗？谁来说一说？
学生自由说。
乙：原来，清明节有这么丰富多彩的活动呀！
甲：其实，古人也经常用写诗的方式来纪念清明节的。下面我们再来听几首。
学生展示《清明古诗诵》 《清明日》
《苏堤清明即事》等古诗。
乙：谢谢几位同学的精彩展示。现在，我又多了解了一些关于清明节的知识了。
甲：自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。因此，今天我们来到了濮阳县烈士陵园。
张晔广介绍濮阳县烈士陵园。
乙：原来，在这个烈士陵园里安息着这么多英雄先烈们啊！那么你还知道哪些英雄先烈的事迹？
指生说并讲述烈士的英雄事迹。《夏明翰的故事》
甲：专门有一首歌就是歌唱王二小的，让我们来唱一唱《歌唱二小放牛郎》吧！指挥：赵子萱口风琴伴奏：陈嘉霖
甲：一个个故事，说不完我们的思念；
乙：一首首赞歌，说不完我们的崇敬。
甲：英灵已逝，精神永存，请欣赏诗朗诵《站在烈士纪念碑前》
甲：历史刻在石头上的记录可以随时间的流逝而渐渐消失，但刻在人们头脑中的记忆却永远清晰。
乙：有形的纪念碑可能会垮掉，但人们心里的纪念碑却永远屹立。
甲：我们不会忘记，我们怎能忘记！
乙：放心吧，敬爱的先烈，您的遗愿我们来实现。
甲：让我们高高地举起手臂，庄严宣誓（请大家举起右拳，跟我宣誓）：学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造，学会生存。
甲：松涛阵阵，那仿佛是先烈们发出了欣慰的微笑。
乙：先烈们，如果你们在天有灵，就请你们看一看你们的鲜血浇灌出的美丽的鲜花吧！
（学生代表向烈士纪念碑敬献花篮。）
甲：今天，我们在这里以革命的名义想想过去。
乙：今天，我们以祖国飞速发展的现实来告慰英魂。
合：先烈们，你们安息吧！（奏哀乐，全体默哀3分钟。）
甲：让我们记住这庄严的时刻，
乙：让我们记住这郑重的承诺，
甲：先烈们的故事，我们记在心里，我知道，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。
清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明 节期间，组织幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过扫墓活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、 认真学习、长大建设祖国的理想;通过踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受 春景的美好。
活动一 寒食节
活动目的：
1.使幼儿了解寒食节的来历;感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。
2.通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。
活动准备：
不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。
活动过程：
1.介之推与寒食节的故事。
①请幼儿说一说：自己是怎样过寒食节的?让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。
②讲介之推的故事：
远在两、三千年以前的春秋时期，晋献公的儿子重耳被骊姬陷害，长期逃亡在外，一共过了19年，才回国 当上国君，这就是春秋五霸之一的晋文公。晋文公在外逃亡的这些年中，多亏了一些大臣辅保，所以他即位后 ，马上对随同他一起逃亡的大臣逐个论功行赏。介之推是一位十分忠诚的有功之臣，他跟随晋文公在外十九年 ，有一次，晋文公被困在魏国，吃不上饭，他就偷偷地从自己腿上割下一块肉来给晋文公吃。可是，晋文公奖 赏大臣的时候却把他忘了，他呢，也不争功，背起母亲到山西介休县的绵山上去了。
晋文公想起了介之推，马上派人去他家里找，没找到。后又找到绵山脚下，晋文公知道介之推很孝顺，想 放火把山烧了，以为那样介之推就会背着母亲出来，可是呢，介之推和母亲都宁可烧死也不下山，这样，他母 子就死在了山上。晋文公很难过，也很后悔，就规定每年介之推死的那一天(也就是清明前一天)，家家严禁 烟火，吃寒食，即延续为寒食节。
2.讨论。
①寒食节是怎样来的?
②现在人们为什么过寒食节?为了纪念谁?
3.词语练习。
①用“偷偷地”说一句话。
②用“后悔”说一句话。
③请解释“寒食”的意思。
4.游戏。
①摸箱：将不同节日的代表物品放入有盖的纸盒里，请幼儿从中摸出一件，说出名称及属于哪个节日。
②连线：将节日及代表物品的字卡贴在黑板上，让幼儿连线。
(附图 {图})
活动二 扫墓
活动目的：
1.让幼儿理解扫墓的意义，培养幼儿尊重烈士的情感。
2.教育幼儿更加热爱我们的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。
活动准备：
白纸、线、彩笔。
活动过程：
1.让幼儿知道清明节是我国传统的扫墓日子。
①教师：每年4月4，5或6日是清明，它是我国农历二十四个节气中的一个，又是传统的扫墓日子，为了纪 念革命先烈和死去的亲人，人们往往在这一天扫墓。
②讨论：人们是怎样过清明节的?
2.教师解释：扫墓为什么选择清明呢?原因之一，清明时节气候转暖，雨水增多，草木蔓生，陵园墓地不 免要荒芜，需要整理;之二，清明前后，山青水秀，桃红柳绿，人们借此大好春光，出去郊游;之三，为怀念 古人介之推，而现在已将清明节扫墓作为缅怀革命先烈的主要活动了。
3.集体制作花圈。教师：无数革命先烈为了人们的解放事业，为了使小朋友都能过上今天的幸福生活，在 战争中光荣牺牲了。为了纪念他们，今天我们将组织为烈士扫墓活动，现在，先请小朋友和老师一起制作一个 花圈。动手制作，
>教师扎竹圈，写挽联，然后把幼儿做好的小花绕在花圈上，再贴上挽联。
4.扫墓。教师讲解扫墓活动应注意的事项(要严肃，不乱讲话，表示对先烈的尊重)，然后由二位幼儿抬 着花圈，其余幼儿排好队出发。
活动三 踏青
活动目的：
1.让幼儿理解踏青的意义。
2.学会古诗《苏堤清明即事》，并知道意思。
3.学会观察和总结春天的景色。
活动准备：
幻灯机、幻灯片等。
活动过程：
借助幼灯，进行下列活动：
1.回忆春游的情景，让幼儿自己总结初春的景色，并用“有……有……还有……”的句式来简单描绘，如 ：春天里，有花、有草还有小鸟。春天里，有小河流水、有小蝌蚪还有小蜜蜂采花蜜等。
2.给幼儿介绍今昔踏青、春游故事。
(1)杜甫踏青，吟诗“江边踏青罢，回首见旌旗。”
(2)李白春游，吟诗《春夜宴桃李园序》。
(3)现代博兴县一带吃巧巧饭。
每逢清明，一大早，姑娘们便三个一伙，五个一群，凑了挂面、鸡蛋，带上炊具来到村外，有的砌灶，有 的拾柴，然后烧火煮面条。做好后，再往锅里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃饭时，谁若吃 到女工用品，谁就会心灵手巧，这就是吃“巧巧饭”。吃完“巧巧饭”，就去看柏树开花，谁看了柏树开花， 谁就会交上好运气。待旭日东升，她们就到麦田里“踏青”，据说：“清明踏了青，不患脚疼病。”
3.学习古诗《苏堤清明即事》。
这首古诗是宋代诗人吴惟信描写春天春游景象的：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去 ，万株杨柳属流莺。”给幼儿讲解古诗的意思，启发幼儿想象古人春游时的热闹景象。
4.仿编儿歌：“春天来”。指导幼儿用简炼的语句总结描绘春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水 哗哗笑，小鱼小虾戏耍闹。
活动四 插柳
活动目的：
1.让幼儿了解，插柳是黄河口一带清明节期间的一种习俗，并知道其由来。
2.通过插柳活动，培养幼儿爱劳动的习惯。
3.让幼儿理解插柳的意义，懂得植树造林的好处。
活动准备：
柳枝若干，小铁铲、小水桶的数量各为幼儿人数的一半、小面包车一辆。
活动过程：
1.教师介绍清明节插柳的习俗。
①启发提问：“清明时节，草青树绿，黄河口一带的人们有一种习俗即折柳枝，这是为什么?”(人们要 插柳)
②教师：“小朋友知道吗，人们为什么要在清明节插柳?”介绍插柳习俗的来历：晋文公在清明节的第二 天，到大臣介之推坟前祭奠时，发现与介之推同时被烧死的柳树复活了，晋文公便掐下柳枝插在了头上，他的 群臣也仿效晋文公掐戴柳枝。另外还有一种民谣说：“清明不插柳，死了变黄狗。”
2.向幼儿讲解插柳的意义，激发幼儿动手插柳的兴趣。
①插柳可以渲染节日的气氛，增添节日乐趣。
②插柳可以绿化周围的环境，每到柳枝展绿的时候，它便告诉小朋友们春天已来到了。
3.组织幼儿在院子周围进行插柳活动。
①要求：四个小朋友一组，其中一人用小桶提水，两人用小铁铲松土，一人拿柳枝。四人要团结协作，看 哪一组插得好又快。
②方法：先用小铁铲松好土，然后浇水，最后插柳枝。
③幼儿动手插柳
，教师巡回指导。如：松土时可找个松软的地方，松的土要稍深点，以免柳枝歪斜不牢固 ;浇水不能太多。
④柳枝插完后，教师组织幼儿将工具放好，然后小结活动的情况，表扬不怕脏、不怕累的幼儿及团结协作 好的小组。
⑤要求幼儿每天给柳枝浇水，轮流看护并管理。
活动五 荡秋千
活动目的：
1.让幼儿了解秋千的来历。
2.培养幼儿的勇敢精神，增进其身心健康;锻炼幼儿的平衡能力。
活动准备：
在幼儿园内用木头、绳子、踏板架一牢固的秋千，“熊猫荡秋千”的挂图。
活动过程：
1.出示“熊猫荡秋千”的挂图，引出课题。教师边出示挂图边问：“小朋友知道今天是什么节日吗?”( 清明节)
“节日里，动物园里的小熊猫也玩起了有趣的游戏，它们在干什么?”(荡秋千)
2.介绍秋千的来历。
让幼儿知道秋千是我们的祖先借以攀树取食和避兽宿息的一种工具。后来演化为秋千活动。
3.介绍秋千的玩法，引起幼儿的兴趣。组织幼儿荡秋千。
①两手握绳，坐或站在两绳之间的横板上。
②当站着荡时，两腿并拢，并屈膝前荡;坐着荡时可有人在后边将秋千上的人往前推。
③要求幼儿排成一路纵队站在一旁，每人荡2—3分钟，荡过的小朋友站至队尾。
教师边指导边表扬表现勇 敢的小朋友，鼓励胆小的幼儿。
4.命题画：“小猴荡秋千”。
画出小猴荡秋千的各种姿态。
活动六 放风筝
活动目的：
1.让幼儿了解风筝的种类及结构。
2.培养幼儿放风筝的兴趣，增强幼儿的活动能力。
活动准备：
各种类型的风筝各一个。
活动过程：
1.让幼儿猜谜语：风筝。引出活动主题。
2.教师启发提问：
①小朋友放过风筝没有?你的风筝是什么样的?
②除了自己的风筝外，你见过的风筝有哪些?(老鹰、燕子、蜻蜒、金鱼、五星等)
3.出示各类风筝让幼儿欣赏。如鸟形风筝：仙鹤;虫形风筝：蝴蝶;水族风筝：金鱼;人物风筝：孙悟空 ;器物风筝：宫灯;变形几何图形风筝：五角星等。
①教师边出示各类风筝边让幼儿观察它们的色彩、结构，以提高幼儿的审美能力。
②让幼儿了解风筝的制作材料(纸、竹等)和制作方法(扎、糊、绘画)，并自制一个风筝。
4.游戏“放风筝”，让幼儿体验放风筝的乐趣，锻炼跑的能力。玩法：
清明节由来600字作文范文一
中国有许多的传统节日，例如：春节，元宵节，中秋，重阳节等节日，其中我最喜欢的是清明节，因为它的由来很耐人寻味。
清明节与春秋五霸晋文公重耳有关。重耳耳垂大，肋骨是连在一起的，一只眼睛里有两个眸子。晋国内乱，公子夷吾和重耳逃亡在外。公子夷吾杀太子自封晋惠公，对他更加无礼，重耳只好带着狐偃、狐毛、介子推等人去投奔齐国，在途中公子重耳因连日吃野草，发病了，奄奄一息，可在荒山野岭中哪有大夫?为了就自己主公，介子推割下身上的一块大腿肉生火做汤，把肉汤送给重耳，他的病好了。
他到了秦国，在秦穆公的帮助下回了晋国做了晋文公，国家建立之后，晋文公把手下的有功之臣都封了官，有人告诉他那肉汤是介子推的肉，说重耳忘记给介子推封官了。于是他后悔忘了给介子推封，可是现在六部的尚书都有人做了，他去请介子推去做官，谁知介子推隐居绵山，文公不忘本，就亲自去绵山请他，但是就是找不到他。
有人出了一个馊主意：烧山必他出来。但是介子推和老母就是不出来，后来两个人抱着两棵老柳烧死了。文公命一看追悔莫及，下令举国哀悼介子推，把绵山重新命名介山，规定每年的这一天全国不许用火，并要插柳，还将4月5号命名为清明，又称寒食节。
两千年来，我们中国人很重视这个节日，在清明节这一天家家不动火，只吃一些隔天的菜或青团之类的。近来我国又把它定为法定假日。让人们有时间去祭祖、扫墓、踏青。
清明节，标示着中国千百年来的一个传统，说明中国人是讲义气的，重感情的，中国人有恩不忘，正因为这个，我忒儿喜欢清明节。
清明节由来600字作文范文二
啊，一年一度的清明节又到了。人们都赶着去祭拜自己死去的亲戚和朋友，有的人买和美酒;有的买冥币和香和烛。可是大部分人都不知道清明节是怎么来的，就让我来告诉你吧：
我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。
而且关于寒食，有这样一个传说：相传春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位，就设毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子，大多陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人，一直追随着他。其中一人叫介子推。有一次，重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃，救活了重耳。十九年后，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。
第二年，晋文公领着群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至坟前，只见那棵老柳树死树复活，绿枝千条，随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树，像看见了介子推一样。他敬重地走到跟前，珍爱地掐了一下枝，编了一个圈儿戴在头上。祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。
关于清明节的传说是多种多样的，是说不完的，今天就讲到这里吧!从去年开始，清明节被列为国家法定节日，便于人们有更多的时间去祭奠亲人。清明节真是来之不易啊!
清明节由来600字作文范文三
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。这是唐朝诗人杜牧写的一首关于清明节的诗。清明节是24节气之一，是一个传统的民俗节日。每当到清明节时，人们都会去扫墓踏青植树等。一提起清明节还得从介子推的故事说起。
相传春秋战国时代，重耳在外流浪19年，介子推一直跟着，立下了大功，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。晋文公要给介子推做官，介子推不愿意做，已经背着老母躲进了绵山(今山西介休县东南)。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后安葬遗体，为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。
此后，晋国的百姓得以安居乐业，对有功不居、不图富贵的介子推非常怀念。每逢他死的那天，大家禁止烟火来表示纪念。还用面粉和着枣泥，捏成燕子的模样，用杨柳条串起来，插在门上，召唤他的灵魂，这东西叫“之推燕”(介子推亦作介之推)。此后，寒食、清明成了全国百姓的隆重节日。每逢寒食，人们即不生火做饭，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如枣饼、麦糕等;在南方，则多为青团和糯米糖藕。每届清明，人们把柳条编成圈儿戴在头上，把柳条枝插在房前屋后，以示怀念。
看了清明节由来600字作文的人还看
1.我眼中的清明节作文600字三篇
2.关于清明节的作文600字
3.难忘的清明节作文600字
虽然我的童年没有外婆的澎湖湾令人神往、也没有乡间的小路让我把牧童的短笛去吹响，我的童年，就像所有城市里的小朋友一样，简单而孤单，没有姐姐可以撒娇，没有哥哥引以为豪，更没有弟妹可以显威，但我的童年也如五味瓶一样，有酸、有甜、有苦、有辣、也有咸。如果人的一生是道极其丰富的盛宴，那么懵懂的童年就是正餐前的开胃小菜。尽管我已经忘记了许多事，但有些令人捧腹大笑的糗事，早已深深地烙在我的脑海中，终生难忘……
今天，我走在上学的路上，看见一个大约3岁的小男孩正“兴致勃勃”地唱着祝你生日快乐，看着看着，我的思绪不禁随着熟悉的旋律飘到了七年前的一个清晨……
记得那是清明前的一个早晨，爸爸第一次带我来到他出生的故土，给他的奶奶扫墓，当我看见爷爷、爸爸跪在老太太的坟前磕头、烧纸时，也弄不清生与死的区别，以为给墓里的人过生日，于是就拍起小手，围着墓地一边唱着祝你生日快乐，一边不停地转圈，爸爸一看赶紧过来把我抱在怀里，用他们大人的言语对我解释着清明节的来历与习俗，我瞪着一双好奇的大眼睛看着他们，似乎明白了他们的用意，又高声朗诵起“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”的诗句，让人好不无奈。后来每年只要一到清明节或有人唱生日歌，大家就会不约而同地想起我的这段经典典故，令人忍俊不禁。
紧接着还有一件更令人听后喷饭的故事，请听我慢慢道来。在我们一行拜祭完老太太后，我们沿着农村的羊肠小道回庄子上去看看，一进农家大院，我的目光被一群嗷嗷待哺的小猪崽给吸引了，只见他们你挤我攘，纷纷扑向它们的妈妈怀里去吃奶。我突然发现它们的妈妈身体是白白的，但四只脚（那时我还不知道这叫蹄子）却是黑黑的，仿佛穿了双高跟小皮靴，好看极了，我记得我妈妈也穿皮鞋，但好像没有这双皮靴好看，于是我就对爸爸说：“爸爸，你看猪妈妈的皮靴多好看啊，我们把它脱下来带回家给我妈妈穿，好不好？”我的话音刚落，院子里立刻爆发出一阵排山倒海般的笑声，爷爷笑得连眼泪水都流了出来，院子里正在吃饭的叔叔笑得连嘴里得饭都喷了一地，那些婶婶、阿姨们早笑弯了腰……记得有位奶奶抚摸我的小脑袋对我说：“多孝顺的孩子啊，你妈没白生你。”这件事成了多少年来大人们拿来打趣我的话题。
天真、快乐、幸福的童年，往往会成为人生最美好的回忆，我的童年趣事多得像天上得星星，数都数不清。现在就奉上这两件小事供大伙贻笑大方吧。天真如歌，童年似画，让我们好好珍惜童真这道绚丽的彩虹吧！
1、讲授式，围绕重大节日的来历、意义等，对学生进行讲授介绍、进行正面的思想品德教育，如春节、清明节、教师节、国庆节等。事先要求学生搜集这些节目的资料、图片。由口才好的学生主持讲授。讲授中还可以演唱主题歌曲，或安排问答、即兴采访等内容，达到展示主题、深化主题、活跃气氛的目的。班主任再作总结、补充，会后还可布置学生写日记、写片断等，给学生留下深刻的印象。
2、表演式，通过讲故事、唱歌跳舞、表演小品、相声、演奏乐器、背诵课文、绘画、书法、朗读等形式，让学生充分展示自己的才艺，发挥创造力和想像力、培养团队合作。班级中学生的'爱好千差万别、特长也各有千秋，给他们这样一个平台，就能让他们自由发挥。这样可以引导学生减轻学习压力，释放压抑的情绪，特别是一些学习不好的学生，有了一技之长，能让他们寻找成功的乐趣，树立自信心。这一形式可结合节目进行，如“六一”儿童节，“三八”妇女节，也可在某一个学习阶段完成后开展。
3、辩论式，可结合班级中的热点问题进行辩论。把学生分成两组，每组选派主力队员上讲台、其余同学组成亲友团，及时为主力队员提供补充和支持。双方都亮出自己的观点，然后层层剖析、阐述，最后统一认识，达到教育人、引导人的目的。如围绕“该不该上网”、“当清洁工人丢人吗?”“零花钱应怎样花”等学生普遍关心的问题、讨论前要求学生为自己一方的观点寻找依据，可以是数据，可以是真人真事等，这样辩论起来才能有理有据，有说服力。在辩论中要求学生不但要以理服人，还要以礼待人，以情感人，决不能咄咄逼人，出口伤人。这样既可培养学生的逻辑思维能力，又能培养学生收集信息、处理信息的能力，既能培养学生的口头表达能力，又能使学生懂得出口成礼，礼貌待人，还可培养学生的合作交流能力。
（来源：文章屋网 ）
1、开展安全宣传教育。
我们时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，为切实消除校园安全故事的发生，积极开展安全教育工作，根据我校实际，刚开学，就向全校学生提出要求，并召开了反教育、法制教育、禁毒教育等主题班会，在潜移默化的教育收到了较好的效果。
2、开展安全督查，树立安全意识
安全无小事。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，学校的每一个地方，学生在校的每一个时间都有老师值勤，在课间督查，在楼梯处疏导，在放学时整队。
3、开展抗震自救逃生演练活动
根据教育局和农场通知精神，我校于4月2日下午对全体师生员工进行抗震自救逃生演练，并请消防队员有关火灾逃生的讲座。
演练前，由政教处制定演练方案，经学校管理人员讨论修改后向全体教职工公布，对参加演练的教师做了具体分工，对学生撤离路红做了周密的安排，确保演练安全有序完成。
2日下午3点整，学校拉响警报，开始演练。学生都能自觉成队快速撤到操场，报数给总指挥，经清点，无一人摔倒、受伤。演练后，又举行了一小时的火灾逃生讲座。本次活动的开展，对学生进行防震自救逃生训练，使学生懂得了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。
二、完善各项规章制度，切实抓好团队的基础教育建设
1、抓好升旗仪式和国旗下讲话重要的德育阵地。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气。每周都有班级认真准备好演讲内容，围绕“安全、卫生、文明守纪、学习，感恩教育”等方面开展对学生教育。从思想到品质、从安全到卫生、从守纪到常规等多方面，强化学生认知，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围，我们改变以往单一的说教模式，让优秀学生作国旗下发言，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。
2、抓养成教育，坚持不懈。监督岗、值周师生对纪律、卫生的检查、监督，及时总结并发放流动红旗，对学生的文明礼貌、好的行为习惯的养成起到了促进作用。
3、加强班主任的队伍建设。我校团队队组织将始终不渝地抓好班主任的配备、选拔、培训工作，落实班主任的有关政策，为班主任的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开班主任会议，组织学习研究工作，提高班主任管理班级的工作水平。
三、强化团队思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。
1、中、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正团员、队员不规范言行。本学期一开学，我们就从升旗仪式的排队、站姿做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等，并有计划、有步骤地对他们进行《守则》与《规范》的宣传，为保证养成教育的实效性。
2、学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对团员、队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。我们利用妇女节、植树节、清明节、端午节、六一儿童节等有利契机，通过举行团队活动、国旗下的讲话、新队员入队仪式等形式生动的活动，在团员、队员中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
3、以文明礼仪教育为切入口，在小学部深入开展星级少年评比活动。“争卡”活动继续得到加强。在大队部的指导下，目前所有的中队都已开展了“争卡”活动。，除学校的红、绿卡外，各中队还结合自身实际，分别设立了各自的特色卡。全员争卡，全员进步。星卡制度目的是教育引导队员们在日常学习生活中养成良好的文明礼仪行为习惯，做个讲文明、有礼貌、守纪律的好少年。
4、组织学雷锋上街便民活动，掀起学习雷锋新风尚。充分发挥团委主阵地作用，引导团员青年深刻理解和认识雷锋精神的实质和感动心灵的力量，强调日常规范，从身边做起，从小事做起，厚积薄发，不断提高学生的思想政治素质和思想道德水平；引导广大青年学生增强政治责任感和光荣感，并通过手抄报和校园广播进行广泛宣传。
5、为加强学生的身体素质，结合“阳光体育”活动，政教处，和学校体育组相互配合，做好第三套广播体操的推广工作。在五一举行了校广播体操比赛；在五月中旬迎接学区广播操比赛，并在五月底把广播操的光盘送到县里参加评比，全面展示了我校广大学生的体育素质。
四、创设活动载体大力开展活动
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活动期间，我校通过各种形式，深入开展以“校园安全伴我行”为主题的安全教育活动，强化师生的安全意识，维护校园的安全与稳定。根据学生的情况，利用班会在全校掀起学习《中小学生应知应会50条》活动，还开展了安全知识竞赛等形式多样的活动，宣传与安全意识有关的法律法规，从而提高学生自我保护和防范能力。通过班会的形式，由班主任宣传火、水的危险性及防范措施。告诫学生清明节将至，上山祭祖时，不得在森林山地地带燃放烟花爆竹、烧纸钱。结合其它学校以前发生的溺水事件，对学生进行防溺水的安全教育。
2、让每位学生都体会到母爱的伟大，懂得回报亲情，丰富学生的生活和情感，激发学生从小有爱心，树立心中有他人的情感。少先队配合政教处在第四周举行了“感恩的心，感谢有你”为主题的“三八”妇女节情感体验大放送活动。每个班级都开展了形式各异的活动。
一、
二、三年级的小朋友在老师的带领下举行了“这就是我的妈妈”一分钟夸夸妈妈活动，四至六年级的同学开展给妈妈写一封信，写一首小诗活动。通过在家里开展“以给妈妈过节日”为题目，在3月8日那天紧紧拥抱妈妈，在妈妈耳边说一句最贴心的话，并给她捶捶背七至九年级的学生以诗歌等形式表达对妈妈的爱……感受妈妈的无私奉献，传达对她的养育之恩的感谢。特别是四（1）班，师生携手，用饱含深情的笔写下了一首首赞美妈妈的诗歌。
3、为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力，大队委组织了“争绿护绿的小卫士”植树节活动，以班级为单位，围绕“爱绿护绿”进行树知识讲座，给校园的树木、花草浇浇水。3月12日早上，大队辅导员邱爱素老师带领各班的安全小卫士来到白水岩庵山植树。此次开展的植树节活动，加深了全校师生的环保意识。大家积极行动起来，为了保护地球母亲，为了美化钱仓贡献自己的力量。
4、在清明节即将到来之际，我校积极制定了“清明时节祭英烈”活动方案，以“缅怀革命先烈”为教育主题，并结合学校实际，以学生会、大队部为依托，开展了一系列教育活动，收到了良好的成效。3月22日，大队委干部、学生会成员在团队的组织下，冒着纷飞的细雨，来到平阳山门中国工农挺进师纪念圆，开展了以“继承先烈遗志”为主题的祭奠英灵扫墓活动。大队委、学生会还向全体老师和同学们倡议：网上祭英魂，牢记民族历史，明确时代责任，共铸中华精神。全体同学、老师以网上献花、在网上留言、浏览革命纪念馆和革命人物先进事迹的形式弘扬中华民族精神。3月31日下午，各班利用班队会时间，以“清明忆先烈”为主题，开展意义深刻主题教育活动。各班以讲故事、朗诵诗歌、演唱革命歌曲等形式，表达了同学们对烈士的敬仰之情，从内心深出明白学英烈要从身边小事做起，爱护好校园的环境卫生，就是对烈士最好的回报。
5、艺术节、读书节活动里，政教处做好讲故事比赛、作文现场赛工作，并辅导陈思思、叶蒙祥、陈宗益等参加县里读书节活动。
6、五月份开展了以“让绿色永恒”为主题的节约资源活动。通过早会，板报，宣传栏，广播等途径，以“让绿色永恒”为题，宣传我国紧张的能源形势，设置“节约能源，从点滴小事做起”专题宣传介绍节能常识、方法。各班级组织学生以节约资源“四个一”为主题的班会活动；并举行了剪报、手抄报比赛；各班级还设置了节约班长，督促同学养成节水、节电的好习惯，组织大家交流节约信息，开展节约活动等。发动学生开展资源节约监督活动，对身边的浪费资源现象进行及时举报和纠正，杜绝“长明灯”、“长流水”等浪费现象，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好风气。还让孩子们“小手牵大手”，把节约意识带入家庭，带入社区。
7、从这学期开始，政教处和体育组配合，力抓学生的新操学习。从制定广播操比赛的方案入手到比赛程序，从校比赛到学区比赛，再到县的比赛，现在已圆满结束。
8、举行了庆“六一”祖国发展我成长合唱比赛。为了丰富学生的校园文化生活，活跃学生身心，陶冶学生的情操，培养学生的动手动脑的能力，推动素质教育的全面发展，在学校政教处、团委、大队部的精心准备和策划下，进行了学校首届合唱比赛，让全体学生度过了一个快乐而有意义的儿童节。
9、结合学校德育主题，开展“弘扬民族精神”系列活动。
少年儿童思想道德教育是公民道德建设的基础，我们认真开展了各种主题活动，使少年儿童在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
3月5日，我校政教处组织全校师生做一件身边的好事，开展“学雷锋教育日”活动。
在“六·一”那天，校少先大队组织了低年级学生的入队仪式，25名学生加入了少先队组织，心里无比高兴。通过此项活动，让新队员了解了红领巾的来历，知道敬队礼的含义，使他们受到了一次生动的队知识教育。
“六·一”儿童节,政教处制定了一系列活动方案，并有组织地开展了“祖国发展我成长”合唱比赛。通过比赛，学生更加热爱祖国，热爱家乡，热爱学校。
【关键词】传统文化；感染；传统节日；审美素养
虽然我们生活在高科技发展的今天，但我们也不能忘记民族的传统文化，因为它是我国人民数千年文明智慧的结晶，是我们的文化母体。作为一名幼儿教育者都知道，幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。如我国传统儿歌《排排队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，在幼儿教育活动中渗透着我国劳动人民的结晶，表现出了传统文化的魅力。
中华民族的传统文化是我国人民数千年文明智慧的结晶，博大精深，是我们的文化母体。如何充分发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，使中华文化传统得以光大，从而达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，这是一个必要的课题，幼儿园教育是基础教育的基础，有着传承中华文明的使命与责任。
1 运用绘画形式感染孩子
中国的绘画源远流长，是一派自称一体的独立艺术形式，通过这种形式，可以让孩子感受绘画独特的艺术魅力，陶冶情操，提高审美素养。在组织绘画活动的时候，可以形式多样，内容丰富些，不用只局限于国画，可以适当的引进其他绘画形式，可以从内容上体现传统文化。绘画的工具和材料可以是蜡笔、油彩、水笔、毛笔、宣纸、布、绢、水墨等，利用这些原材料，表达幼儿的思想、所见、喜怒哀乐等，通过这种活动，使幼儿感受绘画艺术的美，尤其是中国绘画艺术简约但内涵丰富的特点。培养孩子丰富的想象力和联想能力，将绘画内容故事化，在故事当中渗透我国传统文化和传统美德，通过这种自我表达，加深了幼儿对我国传统文化的理解，在幼小的心灵里种下传统文化的种子。例如，利用教孩子画《司马光砸缸》的蜡笔画的机会，教给孩子感受司马光急中生智危难之际，勇于救人的传统美德，同时了解司马光这一历史名人的相关文化背景，孩子们在这种喜闻乐见的形式里，自然而然的受到了传统文化的熏陶，开阔了视野。
2 运用做手工的活动潜移默化的影响
捏泥人是中国传统的民间技艺，孩子们最喜欢的活动之一也是玩泥巴，因此可以把二者结合起来，以此来渗透我国的传统文化。先让孩子们看了很多精美的泥塑作品，孩子们爱不释手，就这样，当孩子的兴趣被调动起来之后，就领着孩子们准备泥巴，准备好之后，让孩子们自选自己捏的对象，可以是自己喜欢的任何东西，比如小鸭子、小兔子、小猪之类，再大一点的孩子可以捏西游记里的人物，比如孙悟空、猪八戒等，这种技艺本身就是一种文化的熏陶，再加上灵动的人物，效果就更好了，之后还引导孩子们用自己捏的作品组合在一起讲故事，体现谦让、勤劳、友爱等美德。广博的中华文化中蕴藏着许多古老的人们留给我们的宝藏，他们凭借自己的智慧创作、传承下来了丰富的手工艺术，这些手工艺术融入我们生活的各个角落，使得我们的世界更加美丽多彩。幼儿教育工作者应从这些丰富的手工艺术中寻找一种容易被幼儿接受的切入点与方式，寓教于乐，锻炼幼儿的动手操作能力和创造能力。
3 在讲故事活动中渗透中华文化节日启蒙教育
中国有着丰富的传统文化节日，最隆重的节日当属过年了。孩子们只知道和大人一起放鞭炮，穿新衣，看电视中的春节联欢晚会，却不知为什么这样。现在年味越来越淡，人们已经遗失了太多的传统文化，作为一名幼儿教育者，我深感这一问题的紧迫性，深感传统文化节日更需要一代又一代孩子去传承。
3.1 年
为了贯彻渗透传统文化这一精神，可以先从“年”这一节日讲起。我借住年画儿的形式，形象的给孩子讲述了年的来历，孩子们了解到，相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。每到除夕这天，人们便燃放爆竹，驱赶年兽，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁。初一 一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。孩子们听的是津津有味，在听说并看到年是一种古代的恶兽时，都长大了嘴巴，瞪大了眼睛看着我，那样子真是可爱。通过这一活动加深了孩子们对传统节日“年”的理解。
3.2 清明
清明节，又叫寒食节，可以先引导孩子们背诵杜牧的古诗：
《清明》
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
然后引入清明这个节日，寒食相传起于晋文公悼念介子推一事。之后便将这一故事借助图文的形式讲给孩子们听，在这一活动中，既渗透了传统节日，又渗透了诗歌文化，可谓一举两得。
4 运用看图说话的形式渗透中国传统文化
关键词：幼儿园；民族节日；教育
传统民族的节日是我们中华文化的一种载体，它们体现着我们中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等美好品质和精神，将这些文化继承和发扬是教育的使命。
一、民族教育的重要性及其深远的意义
教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族越有生命力。”我国的民族节日从先秦发展至今，中华民族强大的历史底蕴已沉淀出许多内容丰富、蕴含深厚的节日。然而，在日新月异的新时代，人们的思想观念和文化消费、生活方式等都在发生着变化，呈现出了多元化，而我国的传统节日似乎开始淡化。随着节日内容日渐广泛，作为现代的幼儿教育工作者，除了关注那些与现代社会发展紧密相连的现代化文化节日，我们还应该让幼儿不忘过传统的民族节日，要继承中华民族的优良传统美德。
二、以往幼儿园民族节日教育存在的问题
1.节日前忙“排练”
随着节日的安排越来越热闹，越来越大型，园长来，家长也来，走出幼儿园，到社区开放活动。许多老师把节日当作是家长、园长和社会对自己教学能力和水平的一次检验。因而，精心的排练，一遍又一遍彩排，注重节日那天活动的每一个细节。于是导致了孩子们面对节日的盛况，却浑然不知、漠不关心。
2.教育模式单一
许多的民族节日，却是一样的活动形式。从创设环境、烘托节日氛围到观看节日图片等，丰富幼儿知识再到教师小结……整个环节都是统一设计的，偶尔的开放也是固定的模式，是一种“局限性”的开放。
3.教育目标简单
几乎所有的节日活动目标都是这样的：知道哪天是什么节日，节日的来历；培养幼儿的情感；庆祝或感受节日的气氛等。这么单一的目标，真的适合每一个节日教育活动吗？
三、开展幼儿园传统节日教育形式多样化
1.材料收集
传统的节日讲究的是节日的气氛和氛围，因而节日到来之前的民间家里准备工作会很多。而我们想要让孩子们了解传统节日，参与到传统节日中来，准备的工作更不可少，且要很充分。这里包括，有关节日的来历传说等故事的收集，还有节日中需制作或装饰的材料收集。例如，春节、元宵节，在这两个传统的大节日里，民间家庭里要准备的东西可真不少。在这些节日里，教师收集的内容会很多，但同样也会很方便。让孩子们参与准备工作，孩子们家里有的，都可以带一些来幼儿园。在孩子们从家里拿，再到幼儿园里跟小伙伴分享，这一过程中，孩子们其实已经在家里和长辈交流了、了解了节日。
2.环境创设
利用环境创设开展是节日教育在幼儿园的一种重要的手段，它使节日的氛围烘托得更加热烈，使孩子们对节日逐渐了解的情况下，对节日的期待日渐深刻。把收集到的关于节日的传说和故事等资料用图文的形式展现给幼儿，再挂上精美的节日物品作装饰。例如，在春节来临之前，老师和孩子们一起动手，给教室里挂上“红红火火过大年”的年画和灯笼，门口挂上灯笼，玻璃上贴上窗花。热热闹闹的过年气氛马上就出来了。这样浓厚的民族文化氛围，给孩子一种“润物细无声”的教育。
3.实物操作
很多传统节日都是与“吃”有关。那些节日的深刻含义也往往融入了这些代表某个特定节日的食物里了。例如，春节的饺子，清明节的清团，端午节的粽子和中秋节的月饼等。这些食物的制作都可以让孩子参与到其中来。
4.品赏交流
在传统节日里，“品”、“赏”的东西很多，里面的内涵也很丰富。“品”是品尝节日里的事物；“赏”是欣赏节日里的物品，如，春节的年画和窗花、元宵节的花灯、中秋节的月亮等。想要真正了解这些传统的节日，就应该认真的“品”、仔细的“赏”这些节日里的物品，才能真正了解这些节日的内涵。
我们在进行传统节日教育时，可以从每个传统节日的典型习俗切入，深入挖掘、提炼其中蕴涵的教育信息，尽量从自然的传统节日角度对孩子进行民俗的教育。也让孩子们通过这样的传统节日教育，拥有更多的情感交流的机会。
参考文献：
节日承载着丰厚的文化知识，蕴藏着宝贵的教育资源，可以成为幼儿园教育教学的重要载体。生活中，我们过节更多注重大人的感受，亲朋好友趁着节假日欢聚在一起，热热闹闹地撮一顿，对现在吃穿不缺的孩子来说，缺乏吸引力，所以节日中孩子的真实感受和体验价值需要我们的关注。以往幼儿园会结合节日进行一些教育活动，但在活动中重说教、轻实践、欠体验，内容简单，形式单一，忽视了幼儿个性品质及社会性的发展，忽视了幼儿主动、积极的全程策划与参与。因此，我们幼儿园进行了节日课程的开发与设计，既考虑了以节日文化为基点的核心课程，又考虑了为促进幼儿全面发展而设置的补充课程。
一、选择合适的节日课程，注重幼儿的全程参与
一年中大大小小的节日有很多，对于幼儿来说，不是所有的节日都适合他们开展活动，这需要我们帮助他们进行选择。有三种节日我们可以选择：一种是法定放假的节日，如“五一”国际劳动节、“十一”国庆节、元旦、春节、清明节、端午节、中秋节等；一种是与幼儿活动联系紧密的节日，如“六一”儿童节、“三八”妇女节、植树节、教师节、毕业典礼等；还有一种是幼儿园自创的节日，如阅读节、环保节、风筝节等。对于幼儿园自创的节日，每年的主题都会有所不同，由此生成的节日活动也会有所不同。总之，我们会本着尊重幼儿、贴近幼儿生活、促进幼儿发展的原则，通过主题教学活动、日常生活活动与区域活动、亲子活动以及幼儿园大型节日活动等途径构建整个节日课程的框架。由于节日活动涉及面广，我们从活动的设想、筹备、开展，到活动的反馈与评价等过程，都注重幼儿的全程参与。一般来说，有关节日活动的相关资料都很丰富，在设计、组织活动时，不能忽视幼儿的主体地位――让幼儿参与活动的设计，如中秋节，它是仅次于春节的第二大节，让幼儿理解、感受中秋节的传统风俗显得特别重要。我们可以让幼儿与父母一起搜集与中秋节相关的图片、故事资料、实物（如月饼包装盒）等，然后与教师讨论如何过中秋，最后定下活动方案。在活动的组织过程中，以年级组为单位，让幼儿亲自参与到活动中，而不是活动的旁观者或看客。通过参与活动的设计、活动过程中的亲身体验、活动后的交流，幼儿对活动的体验与感受会更深刻，收获也更大，开展这样的节日活动，才是有价值的。
二、以节日为基点，设计不同风格的节日课程
无论是哪一个节日活动，其形式可以多样化，如集中教育活动、游戏活动、生活活动，融合性表演活动等。不同的节日，它们的内涵不一样，因此设计的节日课程也应该有所不同。我们可以针对不同的节日，设计不同风格的节日课程。例如“六一”儿童节对儿童来说是快乐的、幸福的，充满欢歌笑语的。因此，“六一”儿童节中的娱乐是首要功能。为了助兴，我们为参与表演或获胜的幼儿适当准备一些小礼品、奖品。当幼儿得到一份自制或花费很小的礼物时，其意义远比礼物重要。但清明节、端午节等就不能这样开展，需要体现文化功能，可以结合节日的民族性、历史性、地方性开展活动。如开展端午节活动时，教师、幼儿和家长可以共同搜集有关端午节的儿歌、来历、有关故事等，也可以发动幼儿和家长对节日创编儿歌，甚至可以开展亲子活动“包粽子”――家长与孩子共同包粽子，在体验中感受节日的氛围。有些节日必须与家庭、社区密切配合，需要利用家长、社区蕴藏的优质教育资源。例如过风筝节时，我们邀请社区中的老人为孩子们讲解制作风筝的工艺；过环保节时，我们带领孩子在社区里做“环保小卫士”的宣传活动；过重阳节时，我们组织孩子们到敬老院和老人们联欢……丰富多彩的节日活动也逐步吸引了家长的关注和积极参与，并用其自身拥有的不同资源丰富了我们的节日课程。
三、合理安排补充课程，在日常教育活动中渗透节日课程
以节日文化为基点的核心课程在一定程度上无法融合多学科的教学目标，为了更好地落实新《纲要》的精神，促进幼儿的全面发展，我们可以合理地安排补充课程。例如：数学知识的融入。由于节日课程很少涉及到数学领域的目标，因此我们可以根据幼儿各年龄段的特征和数学本身的学科规律，巧妙地将数学知识融入到节日课程中，以帮助幼儿形成初步的数概念，提高他们在生活中运用数学的能力；我们可以补充听读游戏，其目的是在游戏情景中激发幼儿对文学欣赏的兴趣，培养幼儿正确的发音和良好的阅读习惯；还可以在区域活动中渗透，它便于幼儿依据自己的个性、兴趣与爱好，自由开展活动，为幼儿提供尝试、探索、实践、操作、体验等多种机会；社团活动中也可以渗透，社团活动时幼儿可以根据自己的能力与意愿选择活动内容，不同年龄层次的幼儿对同一个节日的体验和感悟是存在差异的，大年龄的孩子可以将自己对节日的了解分享给小年龄的孩子，小年龄的孩子一定更乐于这样的知识来源，而大年龄的孩子会积极地去搜集相关资料，培养了他们的自信心。
每一个节日都有它的历史渊源、民族文化、美妙传说和独特情趣。它们所体现的对自然的亲近，对生活的美好愿望，对祖先的孝敬，对家庭的热爱等以及它们所具有的伦理道德、文化内涵，对我们的生活和人生都有着重要的意义，具有潜在的生命力。因此，节日活动作为幼儿园课程的重要资源，教师要予以重视，在设计与指导节日活动时，要深入挖掘节日活动的功能，充分利用这有限的节日资源，使幼儿获得更大的收获。
外研版高中英语教材Book5 Moule4的教学要求，笔者运用项目学习法进行了教学实践活动的探索。
一、项目实施步骤
1.选定项目，创设情景。
由Carnival导出节日话题，事先准备好各种有关节日的视频，激起学生兴趣，然后鼓励学生提供更多的西方节日并作简单介绍。让学生通过各种途径如报刊、网络、图书馆等，获取更多与中外节日有关的资料，引出项目主题“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”。
项目目标：了解中西文化差异，增强学生的跨文化交际意识。项目选择的背景：因对传统节日Carnival有了初步了解，学生想必还会了解更多的信息。此时实时选择“Chinese Festivals VS Foreign Festivals”作为英语项目教学法的实践，有意识地培养学生获取相关信息和加工信息的能力，体现了课标对英语教学改革的要求。
2.选择主题，分工合作。
（1）从节日的由来、习俗、传说等来讨论对比以下几个中西方传
统节日：Spring Festival VS Christmas， TombSweeping Day VS Holloween， Chinese Valentine’s Day VS Valentine’s Day， Double ninth Day VS Thanksgivi-
ng Day。
（2）学生按各自的爱好自由组合成不同的合作学习小组，每组选择一个项目主题。比如A、B小组分别负责春节和圣诞节介绍，C、D小组分别负责清明节和万圣节的对比等。任务期限为一周，具体工作为收集资料、解决问题、整理资料、成果展示等。
3.制订计划，活动探究。
根据选定的项目主题，各小组制订实施该项目的详细计划。同时，设想完成该项目所需要的英文资料，并预测项目进行过程中可能出现的问题及解决办法等，如专业词汇、语法知识和英文口头表述的困难等。获取信息的途径主要有书籍、报刊、网络等。学生可以通过电子词典、网络查询、小组讨论和向教师请教来解决遇到的问题。小组成员分工合作广泛收集与所选主题相关的英文信息资料，然后通过小组讨论按照一定规则将资料分类，并对资料按照一定的逻辑顺序进行整理，去粗存精，形成小组资料文件夹，供各小组成员共享。教师为班级学生建立一个QQ群，小组成员在规定的时间内将项目实施过程中收集到的资料上传交流分享，遇到困难和疑惑也可以发帖求助，充分体现师生同伴之间探究学习的合作性，也便于教师把握整个项目的进展情况，及时进行指导。
4.制作作品，成果交流。
各小组将本组收集的资料整理好，精心准备，并以最佳方式在全班呈现。此时各小组都群情激昂，争先恐后地展现自己的成果：A小组用PPT演示，配合解说，并辅以丰富的画面，描述了春节的习俗、由来和“年”的传说等；B小组从构词法角度导入，介绍了圣诞节（Christmas）的乐趣；C小组用舞台剧呈现了英文版黄梅戏《牛郎织女》的故事，生动地阐述了中国“情人节”的来历；D小组的主题是西方情人节的起源与演变，采用的是Flas，很有创意；E小组用一首唐诗《九月九日忆山东兄弟》满怀深情地导入重阳节；而F小组则毫不示弱地制作了一部关于感恩节的微视频，令大家大饱眼福；G、H小组则通过知识问答竞赛的方式合作呈现了清明节和复活节。
5.实践写作，评价反思。
（1）自动评改，实践写作。通过观摩各种展示，学生对节日介绍有了充分和深入的认识。此时，教师登录句酷批改网，填写标题和写作要求，布置作文，然后将作文ID号告诉学生。学生利用学校微机室或在家中利用网络登陆批改网，根据教师布置的题目及要求，在线完成写作任务并提交。为鼓励学生多写多改，在课堂讲评之前教师没有设置写作时间和修改润色次数的限制，他们可根据网上批改的反馈意见反复修改和提交，从而培养学生自主学习的意识和能力。
（2）多向互动，评价反思。多项互动是指同伴之间和师生之间的相互交流。当作文规定的期限结束后，教师在写作指导课上采用同伴互评和教师评价的反馈模式，对各组学生的作文进行典型分析。同伴互评时，学生以小组为单位，根据教师提供的反馈评价表，从文章篇幅、主旨大意、语言功底和篇章结构等方面对具有代表性的高中低档文章进
行评测，然后再进行组内互改点评，
在此基础上，教师再对学生进行英语写作常识和策略的指导。评价表如下：
利用网络写作批改系统给学生提供一个写作环境，给出评价与诊断，激发学生修改的积极性；同时，通过课内教师的内行引领，师生、生生的多向互动评价模式，不仅增强了学生的纠错能力和写作鉴赏水平，而且提高了写作输出质量，培养了学生自我监控和自我评价的意识和能力。
【关键词】信息技术;生活化
新课标的基本理念之一是注重与现实生活的联系。陶行知提出的“生活教育”思想中的“生活即教育”、“教学做合一”理念一直深入人心,其主旨是教师的责任不在教而在教学生学,并且“做”是学之中心,让生活与学习联系起来,变“教师讲,学生听”为“教师教学生去学,学生自主去做”。构建生活化的信息技术课堂,简单地说就是让学生从生活中发现信息技术,借助生活经验,把信息技术应用到生活中。构建生活化的信息技术课堂是教育的本质所在,是当前信息技术教学现状的呼唤,顺应了新课改和素质教育的要求。构建生活化的信息技术课堂,要树立以生为本的教学理念;要使教学内容从科学世界回归到生活世界;要以信息活动为主线展开教学活动,激励学生主动参与、体验;要善于运用现代教育技术创设生活化的教学情境;要建立和谐与全面发展的教学评价观。在教学过程中如何创设良好的学习情境,让生活问题走进课堂,让信息技术知识走出教室、走进生活、走向社会,以激发学生持久的学习兴趣和动力,这正是笔者努力研究、尝试解决的问题。
创设生活化信息技术课堂,教学设计进行生活化
在我参加省级公开课《初识Photoshop》的时候,最初的教学设计要体现新课标,如何把学生上课的积极性调动起来,体现学生的主体地位,如何渗透情感教育等等。我在绞尽脑汁地想如何标新立异和与众不同,如何挖空心思地去想怎样体现PS中的技术技巧,在这样的背景下,我精心设计了自己的教学设计第一稿,题目为《精彩瞬间,快乐体验Photoshop之旅》。在这里,自己也颇下了一番功夫,以学生的快乐之旅贯穿整节课,创设一个旅行的情境;接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站,进入终点站又要完成什么任务;最后对学生作品进行展示和总结,我用这个自认为很满意的教学设计上了课,结果却很不理想。整节课弄的花里忽哨的,到处都是做作的痕迹,上公开课不是在搞花架子,不是炫耀自己的技术水平,精彩瞬间,精彩在哪里?快乐体验,学生感受到快乐了吗?教学不是为了设计而设计,不是为了上课而上课,而是从生活着手,解决生活中的问题着手,学生才会得到更多的快乐。于是我从生活中利用Photoshop处理图片开始,让学生一步一步地自己去探究去体验,整节课扎扎实实地从生活中的点滴入手,放手让学生去探究,从而激发了学生的学习热情和兴趣,上课效果也非常好。
创设生活化信息技术课堂,结合教学内容回归到生活层面
根据教学内容,灵活地处理教学内容,贴近学生的生活实际。苏教版教材第 7章音频视频的获取与编辑,主要是让学生了解音频和视频这两个组成多媒体作品的重要元素,同时也是人们进行信息交流的一种常用方式和人们获取信息的重要来源。这些教学内容和生活中学生们的接触非常密切,学生在生活中经常用到的MP3、MP4、VCD、DVD等等,无一不是应用了音频和视频。为何不让这些逼真的声音拉近学生与计算机的距离呢?于是,可以取来录音笔或MP3、MP4,让学生分组去录制生活中的声音,这是来自生活中的第一个学习资源,再对这些声音进行处理,通过小组的协作方式或者利用网络来解决遇到的问题;或者让学生拿着DV走进社区,走进街道,拍下生活中的片段,再对这样的视频进行加工,完成作品,通过这样生活化的教学内容,构成了生活化的信息技术课堂。
创设生活化信息技术课堂,教学情境的创设生活化
情境创设是每节课的开始,构建生活化的信息技术课堂,要以信息活动为主线,从简单的激发兴趣到生活化,这不仅仅是生活需求的转变,更是教学理念的提升。一般的情境创设,教师都会挖空心思地想招来激发学生的兴趣。在上网络搜索这节课时,很多教师的设计是:“我们都喜欢明星,这节课咱们就利用网络来搜索周杰伦这个大明星的资料”。这样设计是可以的,也是可以激发学生兴趣的,但是如果从生活中的需求来设计,我们从学校出发到本市的另一个地点,应该坐几路车,咱们这节课就通过网络来解决。通过这节课的学习,学生能利用网络搜索解决生活中的实际问题。这们的情境创设就更体现生活化、需求化,显得更高一筹。
还有很多教师都会这样来创设:“我们的传统节日中秋节,它的来历是什么样的,今天我们通过网络搜索来探寻它的来历”。这样创设情境不是不可以,但是太没有时效性了,而且很牵强。我们完全可以更生活化一些,一年当中传统节日也很多,这个课如果是在清明节就了解清明节的来历和风俗。在一些国家大事比如北京奥运会,汶川大地震等都可以改成这些大的事件,既可以让学生多了解和关心国家大事,激发学生的爱国热情,又很轻松地创设了情境。不用去刻意地非要编造一个故事或问题,让学生去解决,这样就显得很假,很做作,要让课堂回归生活,真正地利用所学知识解决身边的问题。
创设生活化信息技术课堂,教学方法生活化
教学方法可以采用多种方式,但都要从被动接受到主动参与,比如任务驱动式学习、小组协作学习、主动探究式学习等,学生的主动参与和主动探究,会让学生在学习当中就象生活中结成小组做游戏一样,创设出一种轻松的、生活化的学习氛围。
目前,在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能,在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑,我在《初识Photoshop》教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中,学生不是被动地接受,而是让学生主动地去发现图片不美观、图片太暗、图片倾斜等一个个问题,主动地分析问题,继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中,放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主地对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的,而且有弹性,所以学生的主动性特别高,同时较好地解决了学生程度不均的问题,鼓励学生自己探索学习,收到了良好效果。
“教、学、做合一”的实质就是教学与生活实践相结合,以生活中的实例作为切入点,激发学生的学习兴趣,学生也能“学以致用”。分组是现在常用的一种教学方式,小组协作学习,既可以促进学生之间的交流,又可以让学生之间学会合作。
德国文化教育家斯普朗格认为,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感“唤醒”。在这个信息的时代,作为信息技术教师更应该从单纯知识的传授进行改变,要促进学生的全面发展,培养人的创新精神,以生为本,使教学活动凸显意义和价值。构建生活化的信息技术课堂是教育的本质所在,是当前信息技术教学现状的呼唤,顺应了新课改和素质教育的要求,具有重大的现实意义。
参考文献:
[1]索继辉.新课程改革的反思.新课程(教研版),2008(5)
