时间：2022-03-09 18:31:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师辅导总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
自毕业以来，走上教师这个岗位已经有十来个年头了。这些年来，我一直担任语文教学工作。经过自己努力，在教学、管理工作中取得了一些成绩，并总结了一些经验。为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我们必须毫无保留地把自己的经验传授给他们，我辅导过几位青年教师，下面就谈谈我是怎样辅导青年教师秦文奇、凌锦德、张玲的吧：
一、如何指导秦文奇和凌锦德老师做好班级工作的
1.教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。秦文奇老师刚从学校毕业，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给他带来为难情绪，整天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和他交流，调整他的心态，告诉他班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不可能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以集体的力量来做好班级工作。平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。通过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的能力。经过指点和共同探讨，使秦老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结经验，增强了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
2.凌锦德老师初担班主任工作时，由于经验不足，方法不当，面对几十名学生的班级工作，不知从何抓起。知道这个情况后，我就主动找她并建议她深入学生，了解情况，喜学生之所喜，爱学生之所爱，想学生之所想，培养小干部，让小干部成为老师的助手，经过一段时间操作，彭老师信心增强了，方法灵活了，对班级管理得心应手，工作有条不紊，受到校领导的好评，家长的赞许。
二、指导张玲老师做好教学工作
张玲老师虽然学历较高，年轻，精力旺盛，但教学实践能力不足。刚教语文担心教不好，我就把自己在实践中总结的一些教学方法传给他，具体指导他怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授知识，我们利用空余时间互相听课，及时探讨，及时向他点出教学中的不足之处，并和他共同探讨教学方法。在他的公开课前多次听他上课，指出他在课堂教学中要注意的问题，并指导他如何在课堂教学中联系课文内容对学生进行德育教育，做到课堂教学要和生活实际相结合。这样会使学生对书本知识学得快，掌握得牢，同时也会使学生增强实践能力，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。经过我的指点和辅导，张玲老师教学水平逐渐提高，教育能力不断增强。公开课上得很成功，并在教研活动中取得了一定的成绩。他所带的班级在镇质量检测中也取得了很好的成绩。
以上是我在教育教学工作中对青年教师张玲、凌锦德、秦文奇所做的一些点拨和引导，也是我应该做的。我相信这几位老师定能成为我校的骨干。目前是教育教学改革盛期，我们每个教师都应积极投身于新的课程改革中去，加强学习，不断创新，不断改革教育教学方法，实行新课程、新理念，转变教学观念。积极鼓励青年教师，使他们成为教育界的栋梁之材，为教育事业做出更大的贡献。
一、普通教学常规
（一）制订教学计划
教学，一定要有教学计划。教学计划，包括学校对整体教学工作的规划、措施，及对课程、课时、授课人员等各方面的全程安排，也包括教师在教学中的学期教学计划和专项教学计划（如复习计划、课外活动计划等），还包括课时授课计划（即教案）。在制订教学计划时务必注意：
1、要树立计划意识。订计划要及时，要认真；计划要交学校教导处检查归档。
2、要做到预见性与现实性相结合。即既要认真总结过去的经验教训，认真做好教学反思；又要立足于新课程改革与实验，体现一定的开拓创新精神和教学理想。尽力实现学校宗旨、学生现状、教师能力“三位一体”的最佳统一。
3、要做到“整体优化、系列操作”。所订计划既要内容与形式相应完整，又要便于操作使用，切忌形式注意，不能仅仅成为供检查之用的“摆设品”。教学计划一般要包括：①基本情况分析；②指导思想与奋斗目标（含教学要求）；③教材简析与教学进度、课时安排、工作措施及注意事项等。
4、要做到有针对性和科学性。即既要贯彻上级指示精神，结合学校实际；又要遵循教学规律，符合青少年生理心理特征，充分考虑师生身心承受能力。例如：安排教学活动、编排课程表等，都要注意总量控制，注意一天内文、理科相交叉，活动课与非活动课相间隔，基础科与专业科相结合，不能将某一门课或某一个人的课过于集中连排等。
（二）精心备课
1、教师必须按课程教学计划认真钻研课程标新、教科书和有关教学参考资料，结合学生实际，认真备课。从实际出发，选择恰当的教学方式与教学方法。确定教学结构和教具的使用，并充分考虑教学中可能遇到的问题和解决问题的办法。
2、要熟悉学科知识体系和教材编写目的与思路，实行“学期备课、单元（章节、项目或板块）备课、课时备课”的“三级备课法”，从课程安排的整体性、系统性和学生学习需要的实际相结合出发，统筹安排课时及其教学内容。
学期备课：就是对新学期教材全面通读，从宏观上熟练地掌握教科书的全部内容，了解全书的结构体系，分清重点章节和各类知识的重点难点。其备课成果形式就是制订学期教学计划。它的内容包括：学生情况的简要分析；本学期教学的要求；教学大纲及教科书的章节或课题的分析；各个课题的教学时数和时间的具体安排；各个课题所需的主要教具；全期主要教学措施及教学活动的设想等。
单元备课：教师要把握该单元或者章节、板块在教材教学中所处的地位及与其他知识板块的联系，并对该单元的知识进行全盘考虑。单元计划的内容包括：单元教学目的；课时划分；各课时的主要问题；训练重点；课的类型和教学方法；本单元的必要教具等。
课时备课：教师根据课程标准，进一步研究教材，特别要着重研究其中的基本思想、内容、重点、难点，确定本课时具体的教学目的，确定课的结构，考虑教学步骤及各个步骤所需时间，教学方法的运用，准备好教具并掌握好使用方法，写出教案。一个完整的教案，一般包括：题目；教学目的；重点、难点；课的类型：教学方法；教学过程；板书；作业布置；教具；备注等。
3、备课要做到一课一教案。要提前一周准备下一周的课，提前两天写好教案，提前一天准备好实验器材和教学用具，演示实验至少应在课前熟练完整地操作一遍。
4、对教学参考书、辅导书或他人其他成果资料等，既要虚心学习，吸收信息，又要联系实际，分析研究，有效吸收，注重内化，不可照抄。对自己过去的同课教案，不可“陈案再现”，只能作为参考，要根据新的学生实际和自己不断积累的经验以及自己对知识的认知水平的不断加深等来重新设计教学。做到“教新课，有新意”，“教旧课也有新意”，常教常新。
5、要坚持两级备课和多元备课制度。二级备课，即集体备课与个人备课相结合，多元备解，即多方式、多手段、多元素。教师要积极认真参加集体备课。经集体备课后，个人要认真修改教案。教案既要体现集体智慧，又要有个人的创造性发挥。教师上课的教案一定是经过“再次备课”处理的个人教案，绝不是支持一统的“标准化教案”。
（三）用心上课
1、课堂教学是学校教育的主阵地，是传授知识、培养基本技能、进行思想教育的主要方式。教师务必用心上好每一堂课，自始至终组织教学，管教管导，教师育人。坚决反对上“放养课”、“甩手课”、“闭眼课”，坚决反对高耗低效甚至无效的课，努力追求课堂教学的效益。
2、教师要按教学计划、课程表、教案上课，不能私自调换课程，不能随意改变教学内容和进度，不讲与教学内容无关的话。
3、教师仪表要端正，穿戴要整洁。要提前三分钟候课，按时上下课，中途不得无故离开教室，不得在教室内吸烟，不做与教学无关的事。
4、上课要讲普通话；语言要文明、规范、准确、清晰；说话要有感情，音量要适当。
5、板书要正确、工整、规范，要有计划，要体现教材线索和教学思路，要突出重点，有利于学生既掌握知识，又明确获得知识的过程与方法。
6、讲求教学策略，创新教学方式。注意用启发式、讨论式、探究式、活动式等多种方法进行教学，坚决废止“填鸭式”、“满堂灌”、“满堂问”、“满堂考”的单一、机械、偏面型的教学方法，并努力尝试与创新体现教学规律和个性特点的最优化教学方式方法。
7、教学方法与手段的使用要得当。坚持精讲多练，注重效益。要考虑到学科内容特点、学生年龄特点、教师的知识与个性特点以及教学手段的特点等，来选用教学方法和手段，有效地调控课堂教学过程与思路，以达到传授知识、培养能力和进行人文教育三结合的教育效果。
8、教学要面向全体学生。对学生既要严肃，又要热情、亲切、大方；要从学生发展的角度多表扬、多鼓励，严禁体罚、讽刺和歧视学生。
9、要充分开发利用现代化的多媒体教学手段，进行电化教学及做演示实验时要严守操作程序，讲求科学方法。提倡并实现课件教学。
10、要重视信息反馈。采取提问、征答、座谈、检测等手段，了解学生掌握知识情况和对教学的评价，并及时调控整改，以提高课堂教学质量。提倡并实验学生“评教议教”活动。
（四）注重作业的布置和批改
1、各科教学都要布置一定的作业练习。设计与布置作业，要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，做到既要注意知识的巩固，又要注意能力的培养，作业数量和难度适中，形式多样，富于思考，有科学性、针对性和一定覆盖面，避免机械重复。
2、坚持以课堂训练为主，课外作业为辅，减轻学生课业负担，提高课堂教学效益。要加强对学生的听、说、读、写、计算、操作及综合性作业的布置与训练，提高学生综合能力和整体素质。学生每天各科作业总量控制为：小学3年级以下均为30分钟，4年级以上均为1小时；初、高中均为2小时。小学一年级要注意控制作业量或者不要布置书面作业。初、高中毕业班及学业水平测试科目可适当增加作业训练量。作业布置每天之间、各科之间要统一协调配套，切忌忽多忽少，时紧时松。对此，学校可根据上级有关精神和学校实际情况作出相应的量化协调。
3、对学生作业要求：独立、按时、工整、规范和正确，太马虎和错误较多的要重做；对无故缺交作业的学生，要耐心教育，让其补做补交。
4、作业批改要及时，一般每次授课后都要收缴和批阅作业，其批改量由学校根据学科特点和教师任课情况而具体确定。对任教超过50人学额班级的教师或兼课超量的教师和进行教改实验的教师，经学校同意以后，可酌情变通其批改次数，但批改总量不能减少，作业批改的效果要达到。
5、批改作业要认真，不能只打上“对”或“错”的符号，还要有适当评语或者纠误。批改要文字工整，一律使用红笔；要建立批改登记制度。作业批改方法课多样化，但严禁请别人或学生代替批改作业。
6、作业批改后，教师要抓紧讲评。讲评时要注意针对性、启发性，突出“诊断”价值，重在分析原因，归纳题型，总结经验，教给思路与方法。并定期陈列或传阅优秀作业（每期1—2次）。学校也要定期对学生作业及教师批改情况进行检查与评优。
（五）加强辅导
加强对学生学习的辅导，是必须遵守的教学常规之一，不能把它看成是可有可无、可紧可松的口号或者额外负担。要把加强辅导看成是为全面提高教师质量和培养尖子人才的重要手段。辅导分两类，一类是共同性集体辅导，一类是个别性特殊辅导。我们应以个别性特殊辅导为主，特别重视培优扶差的辅导。
1、学校和科任教师都要订好辅导计划，明确辅导目的、意义和对象，落实辅导的问题以及辅导方式、辅导时间。对毕业生还要加强考试内容、考试方法及考试心理等方面的备考指导。对由于学习态度、家庭教育及社会影响等方面因素造成的差生，要采取学校、家庭、社会“三结合”的教育方法。
2、要充分用好课堂辅导时间，如自修课、早读、学科活动课、科技文体活动课。对于这些活动时间，要有计划安排辅导教师；教师要有高度责任心，完成辅导任务。
3、要加强个别辅导，包括对后进生的帮助和对优秀生的指导，以及对学生中随时提出的个别疑难问题的解答订正等。个别辅导要及时，要有针对性，要热情、耐心，讲究实效。
4、要根据学校实际和学生自愿的原则，积极组织课外兴趣活动小组，开展如学科、科技、文艺、体育、社会实践等多种项目与形式的活动。学校安排专人负责与指导，辅导教师要认真负责，力争出成绩。
5、要十分注意辅导的方式，提高辅导质量。要注意因材施教，辅之有法，导之有路。要采取切实可行的辅导措施及有趣、有序的辅导方法，边辅导，边总结，边出成效。
（六）认真考核
1、学生成绩考试由教导处统一管理，每学期开学初由教导处统一发放各科学生成绩登记册，并定期检查成绩考核情况。属学校负责的期中、期末考试和毕业考试的命题、制卷、时间等由教导处统一安排。因教学需要的单元过关检测可随堂进行。凡学校委托科任教师所命试题，先由教研组长审查签字，再送教导处办理。所有试题（含训练题）均不得照搬外地现成试题。
2、考试时，监考教师要认真履行监考职责，不得在试室内看书报、抽烟，或擅自离开岗位。要严肃考纪，对违纪学生要耐心教育，保证考试成绩的可信度。
3、评卷要认真、公正，切忌马虎，尽量缩小误差。要作好评卷记录，以便于评卷后进行试卷分析和跟踪调查。
4、平时考测成绩及作业成绩，要认真评定与登记；对学生的最后学习成绩，要综合衡量，以求真实、准确地反映学生的总体水平。
5、要通过发放通知书、家访和召开家长会等方式，使家长及时掌握其子女的学习成绩。并做好反馈记载，实行知识跟踪，以利改进教学工作以及共同教育学生。
（七）搞好教学评价
教学评价，就是指按照已经确立的指标体系和鉴别的原则、方法，对教学所达到的质量要求及其实施过程等教学系统进行信息收集、科学处理并做出其价值上的判断。学校教学评价包括教师课堂教学评价和教学质量测评等。为此，我们要开展好以下教学评价活动。
1、教师在课堂教学中，把评价作为一种教学策略与手段，在评价方式、评价语言和评价效果上力求学生的发展性和客观性，以鼓励为主。
2、坚持听课评课制度。教师听课每周不少于1节；学校领导听课，正副校长每周不少于3节，教导主任每周不少于5节。听课后坚持评课。凡应参加评课的要写好评课意见，不能缺席评议会议。评议中要积极发言，实事求是，与人为善，相互促进。要注意对两类不同课型的不同评价标准与方法：对一般的常规课，以落实基本要求为主，如：教学目的明确，教学内容正确，教学方法恰当，教学结构合理与紧凑，教学效果好等等；对探索研究性的教改试验课可依据教学试验要求作普遍的或专项的评论。（具体见附表三：《课堂教学评估表》）
3、坚持教学总结与反思。经过一个阶段或一项专题乃至一节课的教学以后，要及时进行总结与反思，[莲山课 件 ]是成绩的肯定和发扬，是缺点和教训的即予整改。总结与反思形式从不同角度可分为：自我总结和集体总结；学期总结和学年总结；也有一个单元、一节课的小总结；还有对某项专题教学如复习课、写作课、阅读课等方面的专题总结。总结之后可写成比较完整的应用文，包括：①对教学计划的实施过程进行客观的分析；②教学效果的分析；③教学的体会（经验与教训）；④教学思考与建议。也可写成教学札记、教学随感和带有一定经验分析与理论探讨的专题总结（或称论文）。
4、学校及教研组，坚持教学质量分析。即通过考试试卷分析、作业批改、召开座谈会、师生评教议教活动等方式，了解教学情况及教学质量。并要求采取各种过硬措施保质保量，不流于形式。要加强对教学总结工作的管理与指导，促进教学学会总结，自觉总结。要将教师所写的总结及时归档，并对其成功的经验和有份量的思考与建议，给予充分肯定，或者表彰和采纳。
“全国教师教育网络联盟计划”、“万名班主任远程培训”、“国培计划新课标远程培训”、“中小学教师信息技术提升工程培训”等一系列远程培训是教育部为促进教师教育、实现教师专业发展的一项重要措施,是一种新型的教师教育形式。
一、实施“1＋x”培训模式，加强学习指导
经过探索与研究，我们在网联培训中首次实施了“1+X”培训模式，即采取班级式管理将吉林省昌邑区千余名网联学员分成50个虚拟班级，“1”为辅导教师，“X”为若干学员，也就是一名辅导教师负责若干个学员的培训。我们充分利用了培训部门本身的特点及有利优势，组建了由市级以上骨干教师、优秀教师组成的网联培训辅导团队，充分发挥基层骨干教师的辐射带头作用，每学期通过培训平台的短消息功能对学员进行学习督促、定期根据学习内容布置作业题目并及时批改；针对阶段学习的共性问题组织论坛讨论，并对论坛问题及时回复等工作，这样就实现学员学有所依、学有所管。辅导教师定期发表培训简报，总结本班学员的学习情况，汇报优秀学员的学习事迹，展示学员的学习成果，充分实现了辅导教师与学员的互动交流，这样就形成了培训的凝聚力，形成了班级间的竞争意识，提高了培训效果。
如我们在辅导教师中开展的“三加二”活动，“三”指的是“三条短消息”，即每位辅导教师通过继教网的平台至少给学员发三条短消息，包括学期初、作业下发后、考试前这三个时间段，如开学初，有的辅导员发短消息给学员说：“尊敬的某某老师，您好，我是1号辅导员，新学期已经开始，请您抓紧时间开始网上学习，您在学习中有什么困惑，请即时与我联系，让我们共同学习，共同提高，祝您学习愉快。”短短几句话，给学员们带来温馨的提示，带来善意的提醒，带来即时的督促。很多学员因工作繁忙忘记上交作业，影响培训成绩，那么辅导教师在作业下发之后给学员发放短信息如“作业已下发，请您在6月20日前务必完成作业。”一条短信，大大减少了作业未上交率。网联在线考试前，辅导教师也发送短消息提醒学员按时参加考试。这一条条小小的短信息虽然看上去微不足道，但是每一位学员读到这些短消息，会有一定的归属感，觉得自己不是一个人在盲目学习，是有人管理、有人监督的，这样就会大大提高作业上交率、考试合格率。“二”指“两条认真的作业评语”，平时我们要求教师给学生的评语要用准确优美的语言和激励的话语，因此我们要求辅导教师也要在批改作业的评语上下功夫，要求每位辅导教师用优美适当的语言对学员的作业进行评价，这样也从一定程度上激发了基层教师对学习的热情。
二、研培结合，有效开展校本研修
各基层校成立网络培训学习小组，有专人负责网络培训工作，组织和督促教师进行网上学习，每周至少要为教师提供两次网上学习时间，并将网上学习与业务学习、集体备课、校内公开课等教学活动紧密结合，不加重教师学习的额外负担。鼓励教师把网络培训课程中所学到的内容融入到课堂教学中，使远程学习与教学实践紧密结合，充分展示所学内容，体现远程学习服务于教学的理念和宗旨。
三、完善评价机制，加强管理力度
制定《昌邑区网联各项工作评比一览表》，将培训工作细化，落到实处。此表包括三大部分，第一部分为网联组织的各项活动：如，参加网联会议情况；负责人、网管员、辅导教师培训情况；计划、总结上交情况；博客建立情况及各月份学习情况公示。施行月分示、月评价制度，即每月将全体学员的学习情况进行总结打分并在区信息网上；每项具体工作都做详细记载。第二部分为下校督查，实行过程监控制度，制定相应的《昌邑区中小学教师网上培训检查评估细则》，要求各校按此评分标准开展网上工作，积累过程性材料，培训部建立各校负责人工作群，要求负责人每天至少上网一次，了解培训的最新动态，汇报本校的培训情况，年终按此评估标准评选继续教育先进单位。第三部分为实施不定期抽测制度，根据各校上交的集中培训时间下校检查集中学习情况，同时通过制定相应的制度来进一步对培训规范管理。网络环境下的全员培训是一项长期而艰巨的任务，是一项系统的工程，需要我们不停探索与研究，通过多种形式对学员网上学习进行有效管理，使教师全员培训真正发挥作用，成为教师继续教育学习、职后学习乃至终生学习的最佳途径。
作者：孙玉哲 单位：吉林省吉林市昌邑区教师进修学校
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2021年大学辅导员学年个人述职总结
一、正确的思想指导，先进的理念导航。
本人遵纪守法，认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策，认真贯彻落实科学发展观，按照科学发展观的要求，积极转变教学观念，深化教学改革，坚持走在教改的最前沿，引领教师走符合现代要求的教改之路，努力提高现代化教育教学水平。
二、加强理论学习，提高业务水平。
辅导员是老师的老师，主要任务是带领教师进行教育教学研究，优教育教学。作为教师的领头人，首先应该在教研第一线上充分发挥先锋模范作用。因此我积极参加上级___的教育教学培训，坚持自学。我们每周一开会布置一周工作，周二至周五早上下村听课指导教学工作，周二至周四下午业务学习和处理站内其他工作，周五下村指导校本培训工作。在工作繁忙，业务学习时间少的情况下，我坚持读书看报，上网查阅业务资料，及时掌握最新教改信息，并摘录有用经验做法。勤于学习必有收获，根据自己的已有经验和学到的一些理论，我先后撰写了《如何让课堂有效》、《新课改要求我们做些什么》、《启蒙教育的几点浅见》让本镇教师参考学习，得到了老师和领导的赞赏和鼓励。
三、以“教研为先导，教学为主线”指导教育教学工作。
作为教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教学发展是目的。为了做个合格的辅导员，我积极下村，认真指导。每听完一节课，我都给教者指出优点和缺点，与教者共同商讨更好的教法。我还认真指导他们如何备好课、上好课，如何开展教研活动，如何进行校本培训等，鼓励教师做好总结、反思、撰写教学论文。为提高一些较边远村教师的教研能力和教育教学水平，我们两位辅导员还特地挑选了一些教学精英送课下村。学校常规是学校教育的主战线，在这常规建设年，对于学校常规工作的指导，我更加不敢放松。我仔细阅读管理细则，认真督查指导学校常规工作，特别是教育教学管理工作。
四、积极完成站内的其他工作。
原辅导站工作繁多，人员少，我除了辅导员工作外，还负责收发复印文件和课本、教育教学用品的征订发放等工作。我乐于接受领导分配的工作，毫无怨言，认真负责，做到领导放心，校长满意。
回首一年来的工作，忙碌中感觉塌实，辛苦中留下回味，勤勉间播种了收获。今后的工作还等待着我去思考、去探索、去实践。我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、塌实的教研作风去迎接全新的挑战。
关键词：小学美术；课堂辅导
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-060-01
小学美术是操作实践性比较强的学科。教学环节分配的时间与其他学科有所不同，一节课40分钟中有20―30分钟是学生自己动手绘画制作的支配时间。因此，美术课的辅导就显得尤为重要。辅导是教师对每个学生在发挥创作灵感，完成课堂美术作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各个环节中占有重要地位，常常影响到学生作业的质量，关系到一堂美术课的成败。下面谈谈自己在美术课堂教学中的几点体会。
一、重视板书格式，抓要点辅导学生
每一次课堂辅导的中心意图要明确，对学生在练习中可能出现的问题必须做到心中有数，也要让学生了解到这一点，这样就可以使学生在作业中避免同样的错误产生。例如教学《多彩的郊外风光》这课中，学生在画风景画中很难表现出一幅作品的主色调。那么，教师在学生做作画前，就必须出示一些失去重心的不和谐的图画效果与多展示一些名家名画作品供学生欣赏借鉴、对比。并且在学生欣赏过程中教师把握好时机对学生演示色彩的相貌、色相。如红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑的运用。注意用色彩画出风景中的远景、中景、近景的层次感。涂色时要注意色彩的倾向，每幅作品都有主体色相控制画面的基本色调。让它时刻提醒学生。我们还要全面考虑板书格式和设计，做到图文并茂，以简练的图形和文字，明确指出重点和难点。此外还要明确步骤，在具体辅导时，板书一般要保留到本课结束，以便提醒学生理论联系实际。
二、利用范画，增强学生学习的信心
让学生观看老师作画过程，这的确是课堂教学的重要做法，但往往会受到时间和空间的限制，而且学生的注意力并不能长久地集中，更糟糕的是把学生的思维在无形中束缚了。例如教学《亮丽的城市景观》这节课，要求学生掌握基本的色彩知识。学生由于要接触调配色彩的明度，比较感兴趣。老师讲解完景物在不同的光线和环境下会产生不同的色彩变化和调色方式后，如果还要不断的讲如何画，如何涂色，这必定使学生的思想无法集中到老师的讲解上来，而是跃跃欲试的想着去自己动手绘画。如果这时老师出示一张预先画好的铅笔淡彩绘画过程图，请学生上黑板涂色，让他们自己来总结涂色要求，并请在坐的同学当评委，通过学生的实践和观察，并加上教师的总结，这样既集中了学生的思想，又达成到了预期的效果，还避免了学生对教师的范画产生的畏难情绪。
我们还可以在作画过程中出示学生作品，由于学生的认识水平、年龄特点、思想状况相近，有极大的吸引力。
三、重视作业评议，及时纠正错误
一般情况下都是下课前几分钟，用几句话品评一下学生作业上的问题，那印象并不太深刻。如果等老师批好作业再进行品评，那要到下一次，同学的印象则更少了，而且也没有当时那么注重，有错误不能及时纠正，而且改画又没有足够的时间，所以一节课的内容，最好是当场解决，把信息及时反馈给学生。针对这一问题，我认为可以在课堂辅导的过程中，及时的指出，可以采用下列几种方式：
1、教师在巡视学生创作过程中，发现学生在绘画时出现构图上偏差或是色彩运用模糊。为不影响其他学生创作的灵感。这时，可以进行个别指导，如果只是个别现象那就不必打断其他同学创作的思路。
2、可以随时把学生有创意的、优秀的作业展示给同学欣赏（好与差）。这样对照可达到及时以好促差，教师品评语言一定要以鼓励语言为主。如，这幅作品画面安排合理，色彩丰富，但如果把房子画清楚一点，背景画模糊一点，那整个画面的层次效果会更美。
3、还可以用优秀的作业和教师的范画进行比较。这样可以大大提高学生们的分析能力和表现能力，了解不足之处，这时老师应让学生们能看到优秀作业的优点，进一步提高他们的积极性。
一、培训的原则：
培训、教研、科研"一体化"。坚持培训为教学服务，教科研从教学出发的原则。
二、培训的内容：
1、系统的教育教学理论培训，提高教师理论素养。
2、前沿的教育理念培训，以使教师转变教育观念，端正教育思想，工作成效不断提高。
3、现代化教育教学能力培训，即信息技术与学科教学整合能力培训。
4、教师心理教育能力培训，健康师生身心，提高教师综合教育水平。
5、创新精神培养，实现教师在新形势下改革课堂教学模式，改革教学方法、敢于探索，敢于创新的能力。
6、课程开发能力培训，编制有漆色的校本教材。
三、培训目标：
面向教育现代化，以教育创新为先导，以开展校本培训为基础，构建适应教育改革和发展的教师继续教育模式。
1、掌握素质教育理论，提高教师群体理论素养；2、使教师实现"应试教育"向"素质教育"的观念转变；3、教师能过微机使用关（操作打字、课件使用、获取信息）。教师会自制课件。能把信息技术教育与学科教学优化整合，创造出自己的教学风格。4、教师有注意心理教育意识，逐步提高教师实施心理教育的能力；5、教师参加教育科研，有科研意识，不断提高教师群体的科研能力。教师出科学成果，不断提高教师改革、创新、实践、总结（撰写科研论文）能力；6、教师能参加编写校本教材。
四、保证措施
1、请进来、走出去。学校有计划地聘请有关专家顾问来校指导教研科研活动，同时委派青年骨干教师参加市、区各类骨干教师培训。
2、结对子，老带新。我校每年举行一次拜师会，新老教师签订师徒合同，以课题研究为媒体，促使一批科研型教师迅速成长起来。①带着学校教育、教学的实际问题参加培训和进修。
②将培训进修的学习成果主动自觉地运用到教育、教学工作中，能够学以致用，学用结合。
五、培训成效
现在，我校教师群体素质教育观念得到强化，教育观念得到更新，教学方法有了改进，运用现代化教学技术的能力大大提高，教师队伍在逐步实现"教学型"向"科研型"转化，教师群体素质明显提高。
【教师年度考核工作总结2】本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、备课方面
认真备课，不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课，做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。
二、教学方面
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、提高业务水平方面
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水平方面。
四、作业批改方面
在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题，作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、培优转差工作
除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
一、优化计算机上机操作课程
1. 计算机上机操作课实施优化
在计算机上机课教学时，应安排相应的上机任务，也就是作业练习。在上机操作课中，采用梯度方式对上机任务进行设计，有利于促进教师与学生之间的交流。布置的上机任务要符合科学性与合理性这两点，才能有效地优化上机操作过程，而科学性对于优化上机操作过程来说，具有十分重要的基础性作用。所以，在布置上机操作任务时，应充分了解理论知识的教学内容和具体要求，才能进一步实施梯度设计，以满足不同类型的学生在不同阶段对所需知识的追求。
2. 安排任务时合理划分等级
教师在安排相应的上机任务时，应根据不同类型、不同层次和不同等级的学生进行上机任务的布置，并科学合理地将学生分为优秀、良好、好、一般这四个等级。在对梯度布置的上机任务进行选择时，学生应按照自己所处的等级实行相应的选择接受任务和完成任务，与此同时，教师应当从旁引导学生根据自身情况选择高一级别难度的上机任务，在顺利完成本等级相应梯度任务的前提下，尝试选择完成高一个等级的任务。运用安排上机任务将学生的等级与梯度任务进行合理划分，在不同程度上均使学生的上机操作水平与能力得到很大的提升。
3. 总结个性化问题进行针对性辅导
上机任务分配结束后，教师应当留在机房巡视学生开始作业，对学生无法克服的问题进行有效性指导，并对学生主动提问的问题及时作出解答。教师实施针对性辅导，并不是指一对一教学，而是根据不同等级的学生对于其相应的梯度任务所产生的疑问，进行相关问题的备课。因此，教师在实行针对性辅导时，不仅要及时解答针对性问题，还要做与之有关的记录工作，以了解和掌握不同等级学生的主要学习情况。此项工作措施不但可以解答大多数学生的提问，还能够充分把握各等级学生完成任务的情况，为结束课堂的总结性回答提供有利的依据。在该项工作环节中，教师应总结与归纳学生所提出的个性化问题，以便实行备课工作。
4. 以动态模式再一次进行等级划分
教师实行的针对性辅导措施，无法满足全部学生提出的个性化问题，因而在上机操作课的有限时间里，教师通过对个性化问题进行逐个提炼转化成共性问题，并针对这部分的共性问题实行集中性解答，有利于吸引学生的注意力。在上机操作课进行的过程中，教师应依照各等级学生的具体学习情况，再一次以动态模式对四个等级的学生进行划分，经过科学的动态等级划分，尽可能把每一位学生规划到与自己相符的等级群体中，通过完成该等级群的梯度任务，提升自身的上机实践操作能力。教师应创造一个可供学生发展的空间，达到巩固知识的目的。
二、在上机操作课中教师应发挥主导作用
1. 在设计梯度任务时应结合学生的发展需要
计算机教学过程中，学生上机操作能力一般是随着课程的不断发展和进步而获得相应的提高。这个提高的过程对于梯度任务的设计来说，具有十分重要的意义。在此过程中，学生不同程度的提高，说明了学生动态模式的等级变化无固定的规律，因而就要对教师进行规定，要求其在上机操作课程中加强掌握和了解学生具体的个性情况，在这个条件得到满足的前提下，再统计分析学生的总体情况，从而才能够对任务梯度进行科学合理的设计。教师所设计的任务梯度，应按照课程的发展和进步相应地增加内容的难度，扩大知识覆盖面。
2. 教师从旁指引学生进行相互之间的帮助
按照学习能力划分学生等级后，在各等级中选择一位学生作为小组的辅导代表，此举不但能够引导与激励学生，还可以不断提高和激发学生对学习的热情，同时也可以增强学生对学习的主动性与积极性。辅导代表相当于教师的小助手，在上机操作课中协助教师辅导自己所在等级的同学，不仅可以降低教师的工作压力，教师还能根据辅导代表对该等级学生完成任务的进度作及时的了解，同时也帮助了教师总结和归纳备课资料，促进了梯度任务进行再设计以及学生等级进行再划分的有效性工作。
3. 借助高科技工具进行辅助上机操作课程
本教研组是由二年级的语文教师组成的，共有教师11位。高级教师有4人，南通市教坛新秀1人，市语文骨干教师1人。具有大专学历的有4人，本科学历7人。年轻老师占90%。综观以上这些数字，就不难看出这是一支具有高素质、新观念，充满教学活力的队伍。下面我们就从以下三方面作一个简单的汇报。
一、抓好常规工作，努力夯实基础。
1、 抓学习
对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。还采用分散、集中相结合的方法学习了《课程改革 教育的新视角》，每月认真作好摘抄，以便在学科总结时使用。除此，年级组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识，使之更好地服务于教学工作。本学期，我们积极开展课题：《小学生自由表达发展研究》，低段作为一个基础段，个别新教师初学课题设计方案，以便操作时，能有一个理论依托。
2、 抓备课
备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是曹老师，她认真备好每一堂课，重点与难点处，她还用红笔标注出来，是青年教师学习的榜样。我组有四位新教师：卞闪霞、严济苏、倪晓丽、倪丽丽老师，她们虚心好学，经常请教经验丰富的教师，不断完善自己的备课，一学期下来，她们进步很大，备的课能做到板块清晰，有些环节的设计也较有创意。
我们教研组本学期加大了集体备课的力度，凝思集优，备出了一堂堂好课。同时也提高了备课水平。教研组教师还每课写反思，每月写好随笔，及时总结教学经验。
3、 抓上课
上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，人人上先行课，且尽量自己做课件。本教研组倪丽丽老师平时不仅给自己做课件，还帮助其他老师做课件，她做的课件十分精致，近乎达到专业水平。
本学期，我教研组邱燕老师承担了“新课改模范课”的上课任务。她精心设计教案，积极准备教材，放弃了大量的休息时间，一遍遍试教，一遍遍修改，她始终保持着良好的心态，终于，“功夫不负有心人”，她的这堂《鲜花与星星》取得了成功，为学校争了光。
4、 抓听课
教研组教师重视听课，只要有什么公开课，就尽量调好课去听，由于低段课较多，牵涉到的老师却较少，因此往往要费九牛二虎之力换课，但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会，决不能放弃。年级组老师每月都超额完成听课任务。少则三十多节，多则一百多节。
教研组不仅鼓励教师听语文课，还鼓励教师听数学课，甚至综合、艺术课，多渠道，多方位，寻找教学的共性。
5、 抓辅导
全年级组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。曹丽苹老师、曹青蔷老师、邱燕老师、严小燕老师很重视后进生的辅导工作，常常见她们利用休息时间给后进生辅导。一遍又一遍，直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是低段语文教师的指导思想。 （1）
她们是这样想的，同样也是这样默默无闻，兢兢业业工作的。
二、提高教师素质，提升学校形象
低段语文教研组教师有较高的教学、教育能力。他们虚心好学，不断参加进修。教师的综合形象就是学校的形象。教师只有不断学习，提高自身各方面的素质，学校的形象才会不断提高，知名度才会不断扩大。
*京翰教育简介
京翰教育深谙：教之道，贵以专。成立京翰教育研究院，专注于教师队伍的建设与整体水平的持续发展与提升，专注于个性化教育的教学与研究。京翰教育北京师范大学继续教育与教师培训学院在“个性化教育”师资标准体系的建立与建设方面，展开深度合作，奠定了教师队伍在行业内的地位。
校区分布：盘龙区、五华区
免费课程咨询热线：400 006 6911 转分机 77627 （先拨打前十位分机，接通后听到语音提示后，输入后五位分机，可以和机构老师一对一咨询）
京翰教育综合介绍
1.招生年级：小学一年级--高三
2.常规课程：数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理
3.招生时间：周末班、同步班、寒暑班、根据孩子时间灵活安排
4.课程费用：因年级不同、科目不同、收费不同
5.上课地点：多个校区详情电话咨询
*具体地址
昆明市 盘龙区 昆明北市区校区 咨询电话：400 0066 911 转分机 77627
昆明市 五华区 昆明云师大校区 咨询电话：400 0066 911 转分机 77612
------------------------部分课程介绍------------------------
根据个性化教学特点针对高三年级课程特点推出高三同步拓宽拔高辅导课程，课程主要以总结方法、确立体系、同步超前为目的，同步辅导，快速提高。
课程名称：
高中三年级化学
课程介绍：
高三面临高中，注重知识点的总结、系统化分析、重难点练习，做好高中应试准备。
1.重点掌握化学反应与能量变化、化学反应速率和化学平衡、平衡移动和图像分析、离子平衡、盐类水解和沉淀平衡、原电池和电解池。电化学综合应用及知识总结、有机物的反应类型及相互转化、有机合成与推断等，从方法和思想角度全面的提高化学思维能力
1.远程教育理论与信息技术运用能力
现代远程教育是在现代远程教育理论指导下，以计算机网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段来实现教学的过程。因此，作为一名合格的远程教育辅导教师，应当掌握一定的现代远程教育理论知识，了解现代远程教育的教学模式，具有较为雄厚的计算机基础知识、网络基础知识，并能够运用信息技术与学生之间建立实时联系，把教学活动中的主讲教师与学生、教学内容与技术有机地融合起来，并转变为学生学习的能力，以实现现代远程教育的教学目标。
2.远程教育环境下组织学生的能力
远程教育要体现学生自主学习的特征，但是要使学生的学习取得更好的效果，学习的组织管理是不可或缺的。在教师指导下组织学生学习，能够起到学生自我教育、感染教育的效果。在组织学生学习中，可以交流思想和学习方法、讨论课程内容、共享学习经验，提高学习效果。因此，辅导教师要在分析学生所学专业、所在区域、年龄差异及知识结构的基础上，利用网络及现代通讯技术，使学生形成一定形式的学习组织。
二、远程教育辅导教师应承担的主要工作
在现代远程教育理论指导下，如何充分运用专业知识和学习组织能力，将高校提供的教学资源转化成学生的知识和能力，每一位学习中心辅导教师应当做好以下几项工作。
1.要帮助学生制定学习计划，做好导学工作
远程教育的学生的年龄、工作性质、学习目的、学习基础和知识水平，以及学生对知识的接受能力等方面都存在着较大的差异。因此，辅导教师在接受课程辅导任务后，要根据每一类学生的具体情况进行认真的分析，帮助学生制定出可行的个性化学习计划，这是学生完成课程学习的基础。首先，要根据课程的性质、难易程度等，向学生明确表明要学好课程所需要的总体时间。在保证正常学习时间的前提下，合理做好课程平时学习、学期复习、迎接考试的时间和进度安排。其次，辅导教师要在分析学生学习基础、学习素质、学习习惯以及学校提供的教学资源等因素的基础上，帮助学生选择适合自己的学习方式，即合理安排时间观看课件，研读教材，做作业及练习，总结复习等环节。
2.要进行学习资源与学生的分析，做好备学
首先，辅导教师要了解和熟练运用课程所应用的教学手段。学校对所辅导课程的多媒体试听课件、教材、阶段性辅导课件，以及文字材料要做到心中有数。特别是要充分的了解现代远程教育技术在课程中的应用，以便引导学生在学习中熟练运用这些技术，达到良好的学习效果。其次，辅导教师要研读教学资源。现代远程教育的教材既包括传统的文字教材和学习指导材料，还包括录音、录像教材、IP课件等多种媒体资源。辅导教师要全面、系统地掌握教材中的基本概念、基本知识和基本理论，对教材的主要内容要能记牢，能讲透，还要了解所辅导课程与相关课程的联系。在此基础上，对所辅导课程知识的深度和广度进行拓展，以适应不同学习能力、不同学习基础学生的学习要求。同时，辅导教师要熟练掌握其他多种媒体教学资源的特点和媒体对课程知识讲解的侧重点，要将各种媒体教学资源进行比较、分析，做到融会贯通，了如指掌，以便在课程辅导中有选择性地运用各种资源，达到教学的目的。再者，辅导教师要分析和了解学生。参加远程教育学生的文化基础参差不齐，学习能力不等。由于职业背景复杂，学习需求各异，辅导教师要在对学生总体情况进行概括了解的前提下，对学生个体做到心中有数。一是要了解学生的工作、职业特点。在所辅导的学生中，哪些学生在办公室工作，哪些学生长期工作于车间、现场，哪些学生经常出差或是长期在野外工作。这些学生工作和生活环境中的学习条件如何。不同的学生能适应什么样的辅导方式。二是要对学生知识基础、学习能力、学习兴趣等自身情况加以了解，以便针对学生的实际情况选择不同的导学方式，启发学生独立思考，指导学生有所侧重的开展学习，使用适合自己的教学资源和学习方法，掌握课程重点，突破课程难点，解决学习中的疑点，全面地掌握课程知识。另外，在对学生开展课程辅导之前，辅导教师要认真将高校提供的学习资源进行归纳、整合和提炼，在研读导学资料、观看视频课件的基础上，找出课程的重点、难点，形成具有独到见解的、针对性较强的教学辅导资料，以给学生在学习中参考、借鉴。
3.要掌握学生的学习动态，做好督学
在整个课程的学习过程中，学生的在线学习、观看视频课件的时间长短、课程练习的完成情况、在线作业的成绩等，都从不同的方面反映出学生对某一部分课程内容的理解和掌握程度。视频课件是高校教师向学生传授知识的主要手段。在远程教育中，视频课件相当于普通教育的面授过程。高校教师通过语言、板书、教具，系统地向学生讲解课程基本概念和基本理论，帮助学生在对教材进行学习的基础上，加深对课程内容的理解和知识的掌握。远程教育学生学习视频课件的时间长短，可以理解为面授教学中学生的出勤率。学生只有完整地观看，甚至是反复地观看视频课件，才能系统地、全面地理解课程，掌握课程的知识点，达到课程学习的目的。因此，辅导教师要随时掌握学生在线视频学习情况，并针对性地帮助学生解决学习教材、学习视频课件时没有理解和掌握的问题。课程练习、在线作业、离线作业是对远程教育学生自主学习效果的检验，学生完成作业的质量，从另一个方面反映了学生对于课程内容的掌握程度。因此，辅导教师应当随时通过查看学生学习情况统计、课程练习、在线与离线作业的完成情况与完成质量，掌握学生的学习动态，并通过QQ、MSN、飞信等现代通讯工具与学生加强联系沟通，随时解决学生日常学习中的问题。
4.要加强对学生的个性化辅导
著名远程教育专家丁兴富教授在《远程教育学》中指出：远程教学辅导是为远程教育学生提供诸多学习支持服务中最基本、最重要的一种服务，并且是与课程的学科内容直接相关的一项教学服务。参加远程教育的学生由于受到主、客观因素的限制，在感知、记忆、思维、推理、决策和反馈等认知方面存在着不同的特征，辅导教师要在观察学生学习状态的基础上，为学生制定符合学生认知需要的个性化学习方法，对学生在学习中出现的个性化问题，给学生提出针对性的解决方案。如，有些学生可能在语言感知方面存在不足，辅导教师就应当加强学生听说读写的训练，并尽可能地给予学生运用的机会，以提高学生的语言能力。有些学生在涉及逻辑推理方面的课程学习上存在困难，辅导教师就应当在学生基本知识、基本概念理解的基础上，引导学生分析、归纳，寻找规律，并通过多做练习，不断提高学生的逻辑推理能力。
5.要总结共性问题，改进教学辅导方式
辅导教师在对课程进行一个阶段，或一个周期辅导的基础上，要对学生在学习中出现的共性问题，以及自己指导学生制定的个性学习计划存在的问题有明确的认识，甚至对整个教学资源对学生学习过程的设计、主讲教师的教学方法等得出理性的认识。通过不断总结，并向学生、学习中心和举办远程教育的高等院校进行反馈，从课程的教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面为学生和学校提供借鉴，同时不断改进自己的教学辅导方式。
三、结语
关键词 课后辅导 教学系统 课堂教学
课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，是面向全体学生，因材施教，发展学生个体特长，全面落实教育教学目标，全面提高教学质量的重要环节和手段。因此，在物理教学中，不仅要注重课堂教学的有效性，而且还要提高课外辅导的有效性，才能使得学生的能力水平显著提高。因此，对于高中物理课外辅导的有效性探讨有其必要性。
一、明确课外辅导的对象
在进行高中物理的课外辅导时，要明确辅导的对象，做到有的放矢。针对辅导的对象选择所要辅导的方法和内容。在辅导过程中，对于辅导内容主要包括：解答疑难、堵漏补差、扩展提高、端正态度、指导方法等等。学生在学习的过程中，其会由于各种客观因素而造成直成绩有所下降，因此，在实际辅导过程中，要对于学生进行针对性的辅导，比如对于学习能力较强，而且学有余力者，教师只需要点到即可，然后，再让学生自己进行问题的研究。
二、加强与学生的交流
在进行辅导过程中，教师要加强与学生交流，尤其是对于学习较差来讲，进行辅导时，一定要尊重学生，与其进行友善交流，了解其心理特点和兴趣爱好，进行赏识性教育，鼓励学生，让学生切实感受教师对自己的关心和爱护。从心理学的角度来分析，对于任何人来讲，其都希望得到别人的理解，尤其是对于学生而言，其只有在被认同的基础上，才能激发其学习的主动性和积极性。因此，教师必须要通过与进行交谈，加强对学生想法和处境的了解，做到深刻的理解和尊重，切实提高辅导效果。
三、进行分层辅导
在学习过程中，不同学生所出现差错的原因是不同的。因此，在进行辅导的过程中，要加强对学生实际情况的分析，从中找出学生出现差错的原因，做好补差工作。一般而言，主要分析以下几种原因：一是由于教师问题或者是教学方法的问题；二可能是由于家庭原因或者是本身的原因；三可能是由于智力问题或者是学习方法的问题；四可能是由于基础知识和基本技能过于薄弱；另外还可能是由于社会原因等客观原因。在实际工作中，要对学生的实际问题进行具体的分析，从中找到针对性的解决措施，如对于基础薄弱型型的学生来讲，其就是由于在学习过程中，没有接受良好的教育，使得大多数知识点出现的空白，这就要求教师在进行辅导时，要加强基础知识的辅导，将学生以前所落下的知识进行补充，进而达到良好辅导效果。此外，还要针对不同层次的学生，进行分层辅导。
四、进行探究性辅导，提高学习能力
在辅导过程中，教师不能一味性地进行基础知识的辅导，而且还要加强对学生能力提高的辅导。因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，安排教学实验，结合课程要求，针对学生的准备过程和操作过程进行有效的指导，并且加强对学生探究能力培养的引导。例如：在学习交变电流时，教师可以进行如下辅导：
首先，先让学生了解电感对交变电流的阻碍作用，并且演示电阻、电感对交、直流的影响，通过演示，让学生观察灯的亮度。接着提出问题：
1.为什么会产生这种现象呢？
辅导分析：在电磁感应中，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化。
2.电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗来表示。感抗的大小与哪些因素有关？
辅导分析：感抗决定于线圈的自感系数和交变电流的频率，如果线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大。
其次，让学生自己研究和讨论，解决教师所提出的问题。
最后，教师通过对学生辅导情况进行总结分析，针线圈在电子技术中有广泛应用进行简单的介绍，深入生活领域中。
通过这样的辅导，既可以提高学生的知识与技能，让学生理解电感对交变电流的阻碍作用、电容器对交变电流有阻碍作用、与容抗与有关的相关因素，而且还可以有效地培养学生独立思考的思维习惯，提高学生用学过的知识去理解、分析新问题的能力，让学生把所学的物理知识应用到实际当中。
五、渗透文化知识的辅导
在对学生进行辅导的过程中，可以通过物理文化的渗透，提高学生的热情和主动，消除学生对物理的厌学情绪，充分发挥学生的主观能动性。例如“祥云”火炬设计理念来自蕴含“渊源共生，和谐共融”的华夏传统“云纹”符号，通过“天地自然，人本内在，宽容豁达”的东方精神，借祥云之势，传播祥和文化，传递东方文明．“祥云”火炬制作时采用了许多高新技术，利用液态丙烷作燃料，轻质、绿色环保．“点燃激情，传递梦想”，2008年3月24日希腊女祭司在希腊奥林匹亚通过一面大凹面镜点燃了“祥云”火炬，由此展开了奥运圣火在全世界的传递活动．圣火越过五大洲宽广的平原，著名的河流，繁华的城市，巍峨的高山．传递中，我国登山运动员高举圣火成功登上了世界第一高峰珠穆朗玛峰．作为中国人，我们衷心祝愿第29届北京奥运会顺利召开，圆满成功。在让学生了解这一段话后，让学生从中建筑物理知识点，培养学生的分析问题能力，激发学生兴趣，让学生体会到学习的快乐，与此同时，还有利于对学生的情感、态度与价值观的培养，增强学生体验，培养学生实事求是的科学态度。
六、总结
总而言之，在高中物理课外辅导过程中，教师要加强与学生的交流与沟通，深入了解学生的心理特点和兴趣，与学生建立一种友好的师生关系，结合不同的学生，选择合理的课外辅导方式，做到因材施辅，与此同时，在课外辅导时，要加强基础知识、课外知识、物理文化的相互结合与渗透，既要提高学生的基础知识和基本技能，而且还培养学生的能力，对学生正确价值观的形成进行正确的引导，进而达到事半功倍的辅导效果。
参考文献：
关键词：教学团队；合作模式；课程质量；师资培养
近年来，经过不断的理论研究和实践探索，高等职业教育的目标已十分明确，即“培养高素质技能型专门人才”，而针对“如何有效培养这类人才”的课程教学改革，已成为高职人才培养模式改革的重点和难点。
结合高职计算机专业的教学特点，笔者提出 “任务驱动的课堂教学模式”和“项目导入的课程教学模式”，以及“以学生项目组和虚拟公司为主的学生自主学习模式”[1]，这些模式在计算机专业教学过程得以实施，并取得了良好效果。但随着教改措施的推进，我们也发现一个制约改革的问题，即课程师资水平。高职师资水平参差不齐，同一门课的平行班，在不同教师实施下，教学效果也大不相同[2]。
为了克服这一缺陷，提高课程实施的整体效果，在借签国内外一些院校经验的基础上，我们提出了“教师团队合作实施课程教学”的模式。两轮的实践证明，这种模式能充分发挥团队优势，团队内教师能力优势互补及配套团队教学管理措施的实施，可以产生3个效果：使学生获得优质共享教学资源；使教师获得业务成长平台；使课程建设获得有效的建设力量和途径。
1团队合作教学的具体措施
“面向对象程序设计基础C#”课程组采取的具体措施为：在课程教学过程中建立结构合理的教学团队[3-4]，由主讲教师和辅导教师组成，主讲教师进行大班授课，辅导教师听课并进行小班实训辅导；采用项目导入课程教学模式和案例驱动课堂教学模式，采用学生项目组团队自主学习为主、辅导教师引导为辅的辅导模式；注重平时作业环节，强化实训辅导，突出阶段性测验，强调段段结清；采用集体备课形式建设各环节的教学资料，包括课程纲要性资料、自编教材、PPT、录像、实训讲义、习题集、试题库等。
1.1大班授课、小班辅导
主讲老师围绕课程目标，编写授课用PPT课件，对2至3个班的学生集中授课；围绕项目和案例布置课后作业；准备每一阶段的测试卷；控制课程整体教学进度和质量。
辅导老师每人辅导1个班，负责上机训练、课后辅导和作业试卷批改；及时将实训、作业情况反馈给主讲教师，以便及时更改授课方法、进度等；同时，在课程的第一轮教学中与学生一起听主讲老师的授课，然后再上机辅导学生；将学生分成项目小组，指导每组学生完成各阶段项目任务的PPT汇报内容。
课程的知识传授与项目流程、规范及技术讲解由主讲教师完成，利用多媒体教室采用PPT课件集中进行课堂教学，这部分教学占总课时的40%左右；课程知识点应用和项目案例任务训练由辅导教师指导，在计算机房进行；其中，每个班学生再分组，一个班5至6个组，每组指定一个组长，完成任务过程中组织组员讨论，小组成果在班上进行PPT交流，这部分学习占总课时的60%左右。
1.2项目导入、案例驱动
以“项目导入的课程教学模式、案例驱动的课堂教学模式”的教学思想为主线，组织课堂授课和实训辅导。根据所设计的课程驱动项目，以培养学生的职业能力为出发点，教学涵盖具体教学目标所涉及的知识与技能，形成课程教学内容。项目课程教学开始时，教师先对引入的实际项目作整体展示和说明，同时，将综合项目划分为多个子项目，然后将每个子项目划分为多个相应的案例，使学生对项目的功能和结构有较为完整的理解[5]。通过项目实例的展示，创设积极的学习情境，激发学生探索和求知的欲望，提高学习效果。
在项目课程教学的过程中，学生根据自身特点和子项目实际需要被分成若干个项目小组，共同完成课程项目任务。所有学生在课程教学中都必须通过项目小组进行训练，以熟练掌握相应的专业知识与技能，同时培养团队协作能力。
1.3过程评估、段段结清
从平时作业、每周实训、各阶段测验3方面抓过程管理和评估。
作业是学生掌握知识与技术的风向标，是教学环节中的重要一环。在高职院校中，学生自我学习的方法与能力较差，作业的抄袭现象较为普遍，如果能够较好地控制好作业这个环节，那么，课程教学效果就可达成一半。本课程的作业要关注布置、批改和反馈三个方面，作业的形式为笔头与电子形式相结合，同时关注作业的真实性，对抄袭的学生进行批评教育、屡教不改者严肃处理。作业的布置要紧密结合课程项目任务，并具有探索性和发散性，有一定工作量。辅导教师要认真批改作业，每个学生每道题的错误、本次作业中各题的答题情况、本次作业总体分析都要包括在批改内容中，并及时反馈给主讲教师和学生，主讲教师对此进行点评和调整，学生进行作业改错。
教师作业批改示例如图1所示。
每周理论课安排配套的实训课，实训辅导课采取以学生自学为主、教师引导为辅、关键习题人人过关的措施。具体做法是：在集体讨论的前提下，辅导教师轮流准备实训讲义，实训讲义对课堂的理论进行总结，布置实训案例。在实训课上，由辅导教师根据授课内容出一些题目，学生以项目组为单位讨论回答，作为对课堂教学的回顾。然后，师生共同对案例进行读程，理解后对案例要求进行修改，学生开始上机。练习基本结束后，教师随机抽取学生代表面向全班，对自己的代码进行调试、讲解，教师在旁辅助讲解。然后，项目组内互相帮助完善和改进案例，并以项目组为单位提出仍然存在的问题，教师解答。最后，由学生代表对作业的思路进行阐述，教师辅助讲解。完成规定关键案例任务并由教师检验过的项目组可以下课，所有项目组必须等组内全体过关后才能离开。这种辅导模式基本是以学生为主，即复习概念――读程――编程――讲解――完善改进提问――作业讲解，都是由学生完成，以项目组为主体，教师引导，学生主动性得到发挥，教学形式深受学生欢迎。
根据课程知识体系，教师要突出平时测试的作用，及时了解学生对已经学过课程内容和相应项目任务的掌握程度。根据项目课程内容安排和要求设计若干次平时测试，每次测验有明确的目标，测试卷由教师团队借鉴企业对课程的面试要求，统一出卷和批改，改完后及时反馈学生。课程组重点对每次测试进行详细分析，包括教学方法、辅导方法、学生情况等，最后总结本阶段的经验和缺陷并提出可行的整改措施，以便在后续的课程实施中切实贯彻。最后的课程考试包括理论考试和实践考核，其中实践考核是让每个学生完成一个综合性项目，通过项目来考察学生掌握课程知识和技能的情况。
1.4规范管理、资料完备
课程组坚持开展教研活动，不论放假上班，每周1次，对本周学生作业、接受情况，教师的授课、辅导情况以及下周的内容、讲授模式、分工进行规划。我们发现发现这个环节至关重要，教师可通过这个活动充分交流、增进感情，提高业务水平，及时了解情况、对授课、辅导进行修正，真正做到段段结清。
课程组成员分工合作，采用集体协商的形式，逐步建立和完善课程建设各环节的教学资料：包括课程网站(内含师生论坛)、课程纲要性文件、自编讲义、授课PPT、视频录像、实训讲义、习题集、试题库等。这些资料及时上网，极大方便了师生之间的交流和学生的课余自学和拓展。
师生论坛示例如图2所示。
2团队合作教学的效果展示
按照统一出卷，公开流水阅卷的流程，课程组织3次阶段性考核，每次时间间隔1个月左右，每次考核的中心分别是：OOP的基本概念及应用、多态及其应用、综合项目实训考核。我们选择第一轮教学过程中的2个平行班为例，其中一个班的辅导教师是经验丰富的老教师，另一个是新教师且第一次上本课程，3次考核的成绩统计总结如图3所示。
可以看出，在团队授课模式下，随着时间的推移，大部分学生的成绩逐渐提高，2个平行班的总体成绩水平也逐渐趋同，这说明我们的团队教学模式能有效提高课程教学质量、修正教师差异而造成的教学效果差异。
3团队合作教学的进一步设想
根据以上的具体措施展示和效果分析，教师团队合作模式具备以下优点：1)与以往相比，学生获得了优质共享的教学资源，包括优质互补的师资和规范全面的资料，有力地提高了学生的课程学习效果；2)团队内教师获得了教学及各方面业务成长的一个有效平台，促进了师资队伍建设；3)通过团队分工协作，使课程建设获得了有效的建设途径，促进了课程建设成规范和上水平，也有效促进了专业建设的深入。
与此同时，我们也发现此阶段的团队合作模式存在缺陷，如团队师资结构问题和学生主动学习习惯培养问题。对此，我们将对下一阶段提出设想。
3.1构建专兼结合、内外互动的团队
团队合作模式可以完成传统的教学任务，但如何促进课程建设的深度，使学生技能真正达到企业和专业内后续课程的需求，我们还需要进一步思考。为此，我们需要建立一支能力互补、能为共同愿景分工合作、相互承担责任的团队。团队内除了课程教师外，还需要有企业方面的专家、专业内后续课程专家共同进行课程设计，并对企业的需求和后续课程的整合等问题及时提出建议，做到专兼结合、课程内外互动。组建这支团队的关键是要有具备领军素质的团队负责人，能够在企业、专业、课程三者融合的共同愿景层次上，进行协调和组织；其次是要有和谐的团队文化，团队成员之间相互信任、紧密合作。
3.2挖掘学生潜能，使其真正成为学习的主人
在我们的团队教学模式中，学生以项目组为单位进行学习、研讨、实践，该教学模式特别重视项目组内学生的互帮互助以及以学生为主体的技能训练。这种方式可以提高学生的学习兴趣，学生认可。但是，无论是课堂内容、还是实践内容、训练案例、项目等教学内容，都是由教师团队设计的，学生基本还是被动接受。考虑到学生是学习的主体，考虑到要扭转我国学生自小养成的不肯主动思考的习惯，我们认为，有必要把部分训练内容交给学生自己设计。目前，我们正在探索的做法是以学生项目组为单位，要求所有项目组完成某些课堂的实训讲义，然后由各组对自己的讲义进行公开讲解、答辩，由全体学生评出最适合自身技能训练需求的实训讲义。这样做的目的一方面是想培养学生归纳总结能力和主动思考、自我负责的习惯，为其后续和终生的学习习惯打下好的基础。另一方面是想借助学生之力设计一种真正适合学生实际情况的实训讲义，进一步提高技能训练水平和课程建设深度。
4结语
教学团队合作模式下的高职计算机类课程教学，通过大班授课、小班辅导；项目导入、案例驱动；过程评估、段段结清；规范管理、资料完备等系列措施，取得了实质性的良好效果，有效提高了课程教学质量并且修正了教师差异而带来的教学效果差异。该教学模式在教师之间、学生之间、师生之间等多重关系共存的团队中，使教学模式多元化，促进横向互动、有效沟通、优势互补。它可以提升学生学习效果、促进师资队伍建设、提高课程建设力度和深度，是一种有效的教学团队合作模式。在今后的实践活动中，如果我们能在构建专兼结合、内外互动的教师团队和挖掘学生潜能、培养其主动学习这两方面取得实质性成果，那么，课程教学效果将得到更高的提升，教学团队合作模式的影响也更长远。
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Research on Teaching Team Cooperate Pattern in Polytechnic Computer Specialty
BAO Fang, PAN Yonghui
(Jiangyin Polytechnic College No.168, Xicheng Road, Jiangyin 214405, China )
