时间：2022-03-27 21:01:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学学年教务工作总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关于小学教导主任工作总结范文 转眼间，一年时光又匆匆而过，回顾这一年来，感触颇深。有取
得成绩时的欣慰，有繁杂的工作中的疲惫，也有工作中不尽人意时的心酸。总之，能够在学区领导的统一部署下，做到按照本校制定的工作计划，紧紧围绕学校工作和全面提高教育教学质量这个中心开展教研活动，同时我也继续加强所任学科的教学力度。取得了一定的成绩。为了肯优查缺、力促提高、以求发展，现对本学年度的工作情况，作一简要总结。
一、教导处工作方面：常规性的工作接踵而至，从未间歇过。课程安排、支教教师的安排、各项计划的制定、本校内月考、期中、期末考试的组织与安排、每学期本校四次教学常规检查、岗位能力等级评价资料的整理，教学资料的发放及试卷的印刷、迎接上级检查时的资料分类整理等。工作任务很多，事情琐碎繁杂。一个学期下来，也基本上算顺利地完成了各项工作。
1、学生学籍信息的录入与管理工作。由于是第一次建立学生学
籍信息管理系统，由于自己能力有限，从纸质材料的征集，到电子档案的录制，真是整天搞得头晕目眩，同时伴有一些客观因素，致使这项工作完成地相当艰苦，历时一个多月不说，在学籍管理上传中的学习、摸索、咨询都重复花了很多的精力与时间，值得欣慰的是最终在大家的共同努力下还算完成任务。
2、计划的制定及各项工作的安排工作：学期初要根据学校工作
安排，制定学校教学工作计划、安排各学科的任课，收集及审批各老师的学科工作计划，按要求分类归档。最让人头疼的是教师的任课安排，我校有学生402人，原来11个教学班，由于教师调出只好合并成一个58人的六年级，开学初现有任课教师24人，中间有两名教师请病假，使教学无法正常进行，真是雪上加霜，这22名教师。达50岁以上的8人，45岁以上的女教师5人，代课教师1人，小于45岁的教师屈指可数8人，面对这样的教师队伍，只有赢得某些教师的理解，才能让他们欣然接受繁重的教学任务，时刻关注教师们的情绪。才能让老师们愉快的完成教学任务。
3、教学常规工作：按照本校教学大事安排，定时完成各项任务。
每学期进行四次常规检查，并及时写出检查情况通报。每次常规检查要求同学科教师把自己所有的备、听、批、辅、考政治业务学习等所有资料，所有学生的作业、辅导练习、作文、日记、习字、试卷、课时练等等，只要是老师们工作的痕迹，都要展现到老师面前，既可以相互学习借鉴，又起到鞭策影响的作用，即使老师们不说，但在他们心里已经给自己排队。我觉得这样做能达到此时无声胜有声的效果。 互相听评，促进的教师专业化水平提高。
4、组织校本教研活动
校本教研是学校的生命线，学校是教研的主阵地，新课程对教师提出了更高的要求，通过备课-上课-听课-说课-研讨等多种形式的教研活动，增强了教研的实效性，提高了教师的课堂教学水平。要求每位教师上一节汇报课，一般安排在上午第二节课，大课间30分钟进行课例研讨，结合岗位能力等级评价，组织每位教师上一堂经过精心准备汇报课课，为教师们提供一个展示自我、相互学习的舞台。作课教师和听课教师都有不同程度的收获和体会。其过程是作课教师上完课后先说课、作自我反思，听课教师评课给做课教师的课堂教学作出评价逐项打分，再对说课及反思逐项打分，然后在评课，教研组长给每位听课教师的评课逐项打分，在负责给每位作课教师的教案、说课稿、对课堂评价、说课的得分计算出平均分，作课教师评课得分等各项原始资料整理入档，在给每位教师的岗位能力进行排队，对于基本合格的教师在进行帮扶，尽早达到合格的标准。
5、做好本校考试组织工作。对本校期中、期末考试和两次月考考试进行组织安排，。做好考场安排、监考安排、阅卷安排、学校统一印制 分发成绩登统表等工作，确保考试工作顺利有序进行。之后，教师根据本次测试情况写出试卷分析，使教师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。通过一月一测，做到及时发现学生存在的问题及时解决，时刻不断查找自己在教学中的漏洞。起到查漏补缺的作用。
6、做好教学资料的发放与收集工作：做好教师教学用书的征订，及教辅用书的补充，让教师备课用书能高效合理地利用。做好学生循环使用教材的收集和发放工作，如果上学期收集课本不齐全，就不能确保下学期每个孩子都有课本，这需要对循环教材登记分类等等
7、学期迎检资料整理：本学期的迎县督导室的示范教育学校评选，将教育教学的所有相关工作的材料进行的整理。
二、在数学教学方面：我仍坚持向课堂要效率的教学理念，在教
学方法上动脑筋，及时关注学生的学习动态，上半年我担任六年级数学，当时本班成绩学区排名倒数第一，针对这种情况，小学阶段的最后一学期，教学内容繁多、教学任务重，由于一些客观原因，这个班的学生两极分化现象极为突出，将近十余人的数学知识还停留在小学
三、四年级的水平上，这给教学带来极大的困难，我经常借用一些课余时间花在班级教学上，以此弥补学困生的被动学习状态。这个班在教学中仍需要极大量的时间专门辅导后进生，以此提高学生的整体成绩，使班级教学得到均衡发展。经过一个学期的再磨砺，班级的整体数学成绩较上一学期有了一定的进步，升学考试排名第四，还算让人欣慰，还算对得起学生及学生家长。与此同时，经常与家长沟通，家校联手注重学生学习兴趣的培养，提高班级学习风气，转变学生的学习态度。增强他们的自信心。
存在的问题与不足有：
1、在学校教学教研工作方面做得不够尽细，不能达到学区领导的要求，不能适应当前教改的形式，还停留在为考而学的指导思想，不能张扬学生的个性，使所有的学生都有不同程度而提高。
2、处理事情，考虑问题还很稚拙，工作没有创造性。
总之，身为教导主任这样一个特殊的职位，注定了事无休止，在诸多不顺和委屈时，我常常告诫自己：要受得了甘苦，耐得了寂寞。我可以违心无愧地说：我能做到顾全大局，融合群体、择善而从，在管理中尽自己的能力支持校长搞好学校的教学工作，形成合力。突出服务意识，在工作中能处处以大局出发，时时为教师着想，特别是老教师的要求从来没回绝过，有求必应。所以老教师们在教学中兢兢业业。我也常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的呼声，捕捉他们的意愿，从而使得各项决策、措施符合实际和大家的要求。降低老师们的怨气，提高老师们对学校、对校长的满意度。我对得起老师们，对得起学生及学生家长，我已经尽力了。但好在我与学校的每一位教师合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受着各种各样的压力之后，奠定了学校发展的基础，我认为：只要加强学习，不断用新知识补充自己的“血液”，用新的教学理论来指导自己的工作，用心学，用心做，用心思，就一定能把工作做好。
关于小学教导主任工作总结范文
本学期，教导处在乡总校和学校的正确领导下，贯彻中心校的工作计划，全面落实学校工作意见。本着“以人为本”的教育思想，扎实开展教育教学工作，继续深化课堂教学改革，完善教研组的职能和加强教学常规管理，促进教师队伍的建设，实现师生共同发展。现将本学期的工作总结如下：
一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。
教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。
1、积极组织教师深入学习各科课程标准和《义务教育法》，认真学习，认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。
2、积极开展教研活动。
本学期教导处分别进行了语文、数学的年轻教师的公开课，上课的老师都能课前认真备课、为上好公开课做好充分的准备工作。听课的教师都能认真做好笔记，课后在教研组长的主持下对每一节公开课进行评课。努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。我校还注重对教师教学能力的培养，分别派教师出外学习取经小学教导主任工作总结2016小学教导主任工作总结2016。
二、强化教学管理，全面提高教学质量
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：
1、抓常规，促进管理更加规范
本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。
(1)抓备课。备课是上好课的关键，教导处要求每一位任课教师要认真备课、写好教案。同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。教导处并对教师的教案进行定期的检查，及时反馈给科任教师。
(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期教导处继续加强听课，完善听课制度。让每一位教师向课堂要质量，提高了课堂效率。
(3)抓作业批改。本学期教导处继续加强教师们对学生作业的批改，力求每一位教师要做到：认真批改、及时批改、及时讲评。让作业真正发挥最大的作用。
(4)抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。
(5)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。
2、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班科任的要求，同时又给予支持鼓励从思想上提高学生的认识，引导学生把对班对校的热爱转化为学习动力。加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育合力。
四、存在问题及构想
教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题;怎样促使“问题班级”的转化;怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。
关于小学教导主任工作总结范文 时光飞逝，一转眼一个学年又要结束了。回顾自己本学年的工作，最深的体会就是自己的辛勤付出有一点收获。本人在这一学年里继续担任副教导主任一职，分管学生学籍管理、教师业务培训工作、学生成长记录袋、文明学校网管理及科学、思品等的教学研究工作，并担任六（2）班语文教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现将有关工作总结：
一、政治思想方面
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。平时能关心时政，认真学习和领悟荣辱观，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。
二、教育教学工作
本人能牢固树立以上课为本的思想，在教学过程中能与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，注重学生学习能力和语文素养的提高。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生我坚持经常协助班主任，与其父母多沟通。
在学校里多关心学生的学习情况，对于作业经常不做的学生，让他们利用课余时间完成。对于接受能力较差的学生进行个别辅导。在每次的素质检测中，所任班级的同学均能取得较好成绩。多名同学在各类作文竞赛中获奖，自己撰写的教学论文也在省、区级获奖。
三、管理工作
作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。
（一）学籍管理工作：
1、学年初认真组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生学籍审批。
2、每学期开学初，为转走学生办理转学手续，并为转入学生及时办理学籍增补。
3、对我镇小学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。
（二）教务工作
教务工作是一项经常性、持久性的烦杂工作，需要的耐心和细心。
1、平时能把各种教研活动、会议的'通知、车辆安排等都能准确及时地传达到各办公室及有关人员手中。
2、本学年各种会议和教师病事假较多，我能细心做好平时调课、代课工作，为了落实到人，做到调、代课、会议通知不带信，宁可跑上奔下，走东窜西。虽然人劳累一点，但只要能保证学校的教学工作能正常开展我就心满意足了。
（三）业务学习工作
1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习课程改革教育丛书，领悟新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想，本学年，教导处组织全体教师学习了《常州市小学学科教学建议》、“如何说课”、《探索课堂的真谛》等的理论学习。还组织了五年级的老师参加区举行的新教材教法培训，弄清新大纲的要求和教材修改的内容。活动后组织教师开展研讨，撰写教学反思。同时认真做好资料收集、整理工作。
2、本学年，仍坚持把校本培训融入学校教研，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，以次提高教师的教育教学水平。各学科组开展的教研课，交流课，为教师的专业成长搭建舞台。教师们学有所得，行有所感。
（四）其他工作
1、根据上级的精神，及时收集有关信息，做好文明学校电子台帐管理的信息录入、上传工作。
2、做好学生成长记录袋的管理工作。督促班主任老师及时收集、增添资料，把工作做实做细。
3、协助教导主任组织并落实各类调研、竞赛活动。本学年，以教学质量为中心，组织了一年级拼音过关测试、三年级语文、四年级《品德与生活》调研，出好试卷，及时作好分析与反馈工作，使教师们心中有数，以便采用相应的教学措施，提高学科质量。做好毕业班的阅卷、试卷质量分析等工作。
四、存在的不足
1、组织教师业务学习工作深入创新力度不够。
2、深入课堂、深入班级不够。教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。
我校在各级领导的正确领导、亲切关怀下，全学年各项工作全面有序开展,在教学质量提升、校园规化、校园文化建设等方面并取得了显著的成绩。现将本学年度的工作总结如下。
一、成绩与荣誉
1．学校的荣誉：合江县学校安全工作考核“一等奖”、合江县学校教学质量考核“二等奖”、 合江县学校综合目标考核“一等奖”。
2．教师的获奖:第一学期，丁兴圣被评为泸州市“优秀教师”，唐开顺等五名教师主研的课题《农村初中现代教育技术情景下课堂交流与对话实践的研究》荣获泸州市教育局成果评选“二等奖”，赵楚荣撰写的〈初中数学作业批改方式的探索〉荣获泸州市教育局论文评选“一等奖”，王文君等10名教师荣获县级论文评选和说课比赛分获一、二等奖； 第二学期，唐开顺被评为合江县学校安全工作管理先进个人，汤连鲜被评为佛荫镇脱贫攻坚先进个人，牟小红在“三八节”被镇党委、政府评为“巾帼建功标兵”，何祖权被县委宣传部评为“2016年度优秀新闻阅评员” 汤连鲜、王登轩参加校长优质课获“二等奖”，赵楚贤等9名教师参加县上论文、实验操作比赛分获一、二等奖。
3．学生学业质量及获奖：2014级126名学生参加中考，43名学生硬上线合江中学。韩光兰同学在全市中小学生“法润泸州、法育未来”法治征文活动中，获中学组征文“二等奖”。丁晓燕“少年传承中华美德，小小百家讲坛”人间处处有真情获“三等奖”。
二、工作回顾
（一）善于管理，正确指引学校发展
1．加强依法办学。为真正实现依法治校、规范办学的要求，这学期学校校务管理以教师职务晋升、职称评定为抓手，修订完善《合江县佛荫镇中学岗位晋升考核评定方案》、《佛荫镇中学教师高级、一级专业技术职务晋升考核评定办法》。本年度，我校成立了以汤连鲜校长为组长，王登轩副校长为副组长、学校各职能部门负责人为成员的依法办学领导小组，聘请了佛荫镇派出所指导员李光桥同志为我校的法制副校长，向广大师生大力宣传《义务教育法》、《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，结合学校实际和学生特点开展了丰富多彩的法制宣传教育活动。学校严格按照上级规定开齐课程，认真执行国家课程标准和方案，无违法举办重点班、无节假日有偿补课、无强制订购校服、无强制购买保险、无出租学校设施办班等现象，教材征订规范，学生入学、休学、复学、转入、转出、毕业、升学手续齐全、规范，并为“留守儿童”和“问题学生”建立了关爱帮扶档案，班主任和授课老师通过不同方式进行家访，认真做好家访记录，并撰写帮教心得，得到学生家长的好评。由于我校重视依法办学，措施得力，师生面貌得到根本性转变，学生违法犯罪一直保持零记录，教师教学行为规范，无体罚学生现象发生。
2．发挥支部战斗堡垒作用。本学期，学校党支部按照“围绕中心，拓宽渠道、发挥功能”党建工作思路，在凝聚人心、民主监督、师德建设、核心价值观引领都发挥出了积极的政治核心作用。在校园里强化政治学习、弘扬先进事迹、不断传递正能量。下半期，召开了党员民主生活（扩大会），会上学习了新的党的纪律处分条例、班子成员逐一进行了自我剖析。增进了班子成员的规范管理意识和服务意识。遇到重大事情，支部成员深入教师中间进行宣传，开展谈心活动，广泛听取教职工意见，引导全校教职工关心支持学校工作。学校党支部积极开展群众路线教育实践活动，每位党员虚心学习，根据“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对照“”认真查摆自身问题，发现问题及时整改，提高党员素质和组织凝聚力。
3.推进学校民主管理。今年，学校继续推进民主管理，学校制度修订，先提出讨论稿交教师讨论征求建议意见，对教师提出的意见建议在教师会上进行解答，最后有三分之二以上教师同意制度才算通过。学校工程项目建设、教师绩效考核等学校重大事项都有教师代表参与监督。严格落实各项民生政策，深化党务、校务公开，下半期对职称推荐委员会、教师代表、工程领导组、绩效考核审查小组、理财小组进行换届改选，民主管理使得制度更加公平合理，干群关系更加和谐。
（二）精于教学，雕琢教学全部过程
这学期，学校教学以“精准、精确、重过程”三个关键词统领整个学年工作，开展常规工作的项目化管理，改善师生关系，促进个别化教学，加强教研组建设，促进教师专业发展。
1．加强教育教学过程管理，向管理要质量。加强对教师备课、上课、作业布置和批改的检查与督促，探讨新形势下对学生综合素质的评价，建立了促进学生全面发展、教师不断提高、课堂不断发展的评价体系，教学质量稳步提升。下半年，学校开展九年级视导活动。班子成员和教研组长深入各班级课堂听课并及时反馈信息，帮助教师提高课堂教学水平。建立全校性的月考反馈制度，了解教与学的第一手材料，及时调整教与学的规划。
2．深化课堂教育教学改革。以“两增两减一提高”为目标，促进教育理念和教学方式的转变，将课堂教学改革纳入绩效考核，提高课堂教学艺术和学科教学研究能力。扎实有效地开展师培师训、继续教育、校本教研工作，市级普教科研课题《农村初中学校校园安全有效监管动作策略研究》顺利开民研究。
3．扎实开展校本教研工作。各个教研组坚持间周1次的教研活动，学期活动不少于8次，每次活动有主题，参与面达到100%。积极开展“一师一优课，一课一名师”晒课活动，44名教师成功晒课。积极开展走出去、引进来活动，2017年3月份汤连鲜校长带领部分中层干部去纳溪合面中学开展学校管理、校园文化建设、均衡教育迎检、学生活动的组织学习交流，4月份王登轩副校长带领部分中层干部去纳溪大渡中学开展校园文化建、均衡教育迎检、大课间活动的组织学习交流，5月份汤连鲜校长带领教务室、教研组到泸州十二中开展对流学习；2017年上期县教师进修校对我校送培：《教师专业情谊的自我培育》、《薄弱学科课堂教学把控与“一分三率”提升策略》文理分科、《班级管理问题与对策研究》、《多媒体课件制作与应用》、《如何实现信息技术和教学深度融合》共六次全员培训。
4．有序推进“学困生”转化工作。学校参加了市教育局组织的二县四镇八校的学困生帮扶联盟，成立了以汤连鲜为组长的学困生帮扶工作领导组，确立了以“小组合作”帮扶模式，以教务室牵头的学困生帮扶工作室，参加联盟组织的三次交流学习，2017年春期开学以班为单位分班组织学困生帮扶暨教学质量提升研讨会，形成了《佛荫镇中学学困生转化工作手册》。
（三）乐于探究，搭建多元成长舞台
学校德育工作本着培养“感恩、自信、担当、自律”的佛荫学子为目标，以“自主管理”为载体，重点抓班集体建设中的内涵和外延建设；又以“学生社团建设”为载体，为学生提供更多元化的成长视角和舞台，增强了班主任队伍的问题研究意识，促进了学生的自我教育。
1．抓好队伍建设，抓好常规工作，通过以会代训，布置工作，交流探讨团的工作方法及经验，本学期共组织了两次团干部的培训活动,同时各支部制定了有针对性、目的性的工作计划和方案，每次活动做到有记录、有总结。根据开学初的工作计划,以及联系学生思想实际,确定每周升旗仪式主题,增强了升旗仪式教育的实效性.此外，在五四期间又发展了27名新团员，壮大了我校团员队伍。
2．丰富学生活动，促进内涵发展。上学期开展了队列体操比赛、“一二、九”演讲比赛、组织参加县上乒乓球比赛，本期举办学校田径运动会、“五四”青春正能量诗歌朗诵比赛、组织参加县上田径运动会，丰富学生校园生活，培养学生团队品质，提升文化品位。
3．落实常规教育，提高学生素质。通过开展假期社会实践活动，开展了即将面临中考的初三学生的组织性、纪律性教育活动，磨练学生意志；开展“安全教育周”、全民国防教育日、“积极应对气候变化，促进粮食减损增效”宣传周活动、“七五”普法启动之后的第一个宪法宣传周、“绿色星期三”垃圾分类日等各类主题活动周（日）活动，使学生接受了法制、安全、环保等各方面的教育。
4．加强家校合作，发挥教育合力。本学年，学校筹备“校级、年级、班级”三级结构的家委会组织，召开两次家长会，加强对家庭教育的指导，促进了“密切的接触，高效的合作”。
（四）勤于服务，创建美好温馨校园
这学期，后勤工作在全体后勤人员的共同努力，本着全心全意地为教育教学服务、为师生服务的宗旨，有计划、有步骤地完成了各项工作，确保了学校教育教学工作顺利开展。
1．加强财务和固定财产管理。学校财务工作，严格按规定的财务、会计制度实施管理，在资金使用上，严格执行审批制度，认真做好2017年度的预算和结算工作，确保收支平衡；在学生收费管理上，对代办性收费项目及时做好备案审批工作，做到无乱收费现象，及时进行清算。加强固定资产管理，及时做好财产记账和报损调整工作。
2．完成每期开学准备工作和设施设备养护。开学初，及时维修，服务到位。维修更换电管200多只，更换水管开关阀门60余只，零星维修50余次，跑道维修200多平米。及时采购教师需要的办公用品，采购打印纸80件，备课本100个，会议本100个。改善教学环境和学习环境，调整办公室，由原来的学科为办公室改为以年级为办公室，便于同年级同班的教师之间的沟通交流，每间办公室都有2台电空调，3台电脑，1台打印机。为教师和学生的生活服好务。每天坚持检查食堂、小卖部的食品安全及其它方面安全，确保食堂的食品安全及其它安全，给食堂安装了一台空调，更利于食物的存储保鲜。
3．我校现共有建档立卡生67名，2017年春期比2016年秋期建档立卡生新增3名。建档立卡生享受资助政策有住校生生活补助以及教育救助基金补助（住校生生活补助为625元/生，主要针对建档立卡未脱贫学生；教育救助基金主要是免教辅资料费用具体金额依据每个年级教辅使用情况而定，补助学生为全体建档立卡学生）以及2016年秋期特困贫困生教育救助基金的补发（人员数为8人，主要是根据建档立卡学生家庭经济条件以及贫困情况来定，并做了具体情况说明）。
4．本学期学校投入了一些资金对食堂内部环境进行改造，添置了消毒柜等设备，安装了监控，达到了上级规定标准，并对食堂服务人员进行培训，食堂“两证”齐全，每天对食品进行留样待查，总务处每天查看，严把食品的入货关，要求各样食品从正规渠道进货，票据齐全。
5．为迎接义务教育均衡发展省级检查，学校360万元综合楼项目于6月份正式开工，9月初完成建设，9月底投入使用，运动场项目前期手续已基本完成，7月份动工，8月底完工，9月初投入使用，运动场新征地6亩左右，现已完成农户租地合同，7月初动工，8月底完工并投入使用，学校硬件建设较过去有了很大提高，校容校貌明显改善。
（五）落实责任，确保学校安全稳定
1．健全安全机制，扎实做好各项安全工作。按照学校安全工作“五级五覆盖、五落实五到位”要求，学校进一步健全完善各项安全工作制度，明确学校各个层面的安全职责及岗位“主体责任”，狠抓各项安全管理制度的落实，构建安全工作长效机制，切实将安全工作纳入规范化，科学化和制度化管理的轨道。
2．加强安全教育及应急演练，进一步提高广大师生的安全意识和防护自救能力。充分发挥校园广播、宣传栏等的阵地作用，广泛开展形式多样、内容丰富的宣传活动。切实将安全教育列入教学计划，上好安全课，全面培养学生的安全意识和自我保护能力。每周开展1次专项培训，每月开展1次安全应急演练。
3．突出重点，进一步做好关键环节的安全工作。加大安全隐患排查整改投入，进一步提高“四防”标准，防控效果=人防效果×（物防效果+技防效果+心防效果），增加学校安全系数；加强门卫管理，健全外来人员审查、通报、登记制度，严格全面审查、控制进出车辆，加大对宿舍、食堂、微机室、实验室等重点部位的监管；加强“一岗双责”、各时段各区域安全监管“主体责任”的督促落实；加强带值班和夜间巡查制度，确保师生人身安全和校产安全，
三、工作设想
（一）启动规划，逐步推进规划落地。制定好各项配套的实施方案和工作措施，进一步分解细化规划学期任务，让每位师生参与到规划的实施中来。
（二）加强建设，不断优化教学工作。学校教学工作中还有一些需要提升和改进的地方。拟在教育科研上、课程建设上、多元评价建设上都将进一步完善。
（三）补齐短板，不断提高德育实效。在班主任队伍的建设、教育科研以及在对个别行为偏差生的教育上还应多动脑筋多想办法，进一步提高工作效率，形成良好的校风。
关键词 大数据 三维视角 学校教学
“数据驱动学校，分析变革教育”。计算机技术、网络技术发展的突飞猛进和教育思想、教育理论的进一步现代化，使教育领域中大数据平台广泛运用于学校教学的各个方面已成必然趋势。本文拟以大数据对于学校教学的巨大影响为出发点，从学校教学中管理者、教师和学生的三维视角对大数据改变学校教学进行分析研究。
一、学校教学有效性研究的三维视角
1.教学管理组织
教学管理组织，在我国学校一般称为教学处（教务处或教导处），是在校长的直接领导下对学校教学和日常教务进行组织管理工作，对于学校教学有关的一切活动行使计划、组织、领导和控制职能的管理部门。作为学校教学管理工作的指挥枢纽，教学处一方面要接受来自校长的行政命令，把学校的办学理念和教学策略转化成工作方案向下传达给教师，另一方面又要把收集到的来自一线教师的信息、需求等情况向上传达给学校管理者。
我国学校教学处的组织结构并未有相对固定的形态，其中各要素之间的空间位置、相互关系也表现出较大的差异，但从总体上看，仍以直线职能型的组织结构为主。教学处基本任务主要有：制定教学工作计划，主要包括学期和学年教学工作安排，其制定应由全校教师共同讨论，征求教师意见并经校长同意；对教师的教学常规工作进行管理，进行检查、考评、指导和帮助；对教师的管理与服务工作，经常与教师进行沟通和联系，要对教师与教师，教师与班主任、教研组、年级组长，教师与学校各职能部门之间的关系进行了解和协调，要及时掌握教师各方面的情况，针对教师出现的具体问题进行管理和解决，并协同学校其他职能部门及时满足教师的合理需求，为学校教学工作的顺利开展提供支持和保障；加强教学质量管理，作为学校教学管理的核心，教学处应制定学校教学质量标准，并监督教师认真执行，对未能达到标准的教师进行有效辅导；对学生的管理，包括教育学生明确学习目的，掌握正确的学习方法，检查学生的学习过程，考核学生的学习效果等，此外，要组织召开学生家长会，一方面向学生家长通报学校教学和学生学习情况，另一方面征求学生家长对学校教学工作的意见；进行教学质量分析，做好教学工作总结。
2.学校教研组织
学校教研组织是指学校基层负责教学和科研的学术支持性组织，其主要任务是为学校教育教学研究服务，是教师专业成长的平台，是提升教育教学质量的重要组织，因其教研理念、功能定位、运行机制不同而在学校教育教学中发挥不同的作用。我国中小学常见的教研组织主要有教研组、备课组、教科室、名师工作室等。从组织功能上看，教研组是面向全体教师，以学校教学工作为研究主题的组织形式，主要以跨学科、同学科的教学研究橹饕活动内容。备课组是教研组的子组织，以年级为单位的学科教研组织形式，主要以同年级、同学科教学研究为主要活动内容。教科室是以课题研究为主线，打破学科和年级的界限，组织教师个体和教师群体进行教学研究的组织。名师工作室是以“名师”为组织核心，以师徒传授为教研方式，处于非正式与正式组织之间的教研团体。
3.学校学生自治组织
学生自治组织，是从学生自治的理念出发，经相互频繁交流沟通，由学生自发成立、自愿参加、自主发展、自行运作、自主活动、自我治理、自然形成核心人物，以活动为平台，其结构功能日趋完善，并与外部环境保持持续联系的三人以上的学生集体或群体，是学生进行自我学习、自我教育、自我服务、自我管理的组织[1]。在学校中，学生作为最重要的主体，借助于学生自治组织，实现其多样化的存在，帮助学生不仅仅在课堂教学中找到自身的存在，更重要的是在课外活动中帮助学生找到自身的位置进行自我学习；实现其多元化的发展，帮助学生在语言能力、逻辑能力、节奏能力、空间能力、动觉能力、交往能力、反省能力等方面进行自我教育；实现其多层次的诉求，帮助学生参与到学校管理与班级管理中，有效提出有关教学的建议进行自我服务与管理。
二、学校教学中三维视角存在的主要问题
1.学校教学管理组织存在的主要问题
（1）我国学校教学处组织结构多属于直线职能型，阻碍数据联通
当前我国中小学教学处主要是以直线职能型的组织结构为主，这种组织结构形式基本上是沿用传统的科层制模式。该模式发挥的作用是巨大的，但是也存在明显弊端。从组织内部的信息结构来看，该结构十分强调组织层级的差别，下级主要是同自己的上级进行垂直沟通，横向沟通比较少，导致层级之间学校数据流动受到明显阻碍。学校管理者难以快速把握现场情况，不能第一时间解决问题，导致决策时过境迁。与此同时，由于下级对自身利益的考虑，对于各类事物通常都是报喜不报忧，根据自己的需要对信息进行筛选、加工，致使许多信息传递到学校管理者时已严重失真。
（2）教学处工作职责存在“教务管理有余，专业引导不足”问题
作为管理学校教学工作的中枢，教学处不论是在学校层面的制度规定还是具体的职责履行中都更多的是处理一些“教务”职能，比如安排每学期的课程，组织教师参加各种培训、征订与发放教材、统计学生成绩等。这些日常的教务工作固然重要，但这只是教学处工作职责中的一小部分，甚至只是最基础的部分。教学处作为学校管理教学工作的中枢，不仅仅是从微观层面为教师的教学提供基本的支持，更重要的是从宏观层面对教师的教学进行理论指导。但由于我国长期强调教学处的“教务”职能，而忽视了教学处的“引导”职能，导致我国目前学校普遍存在“教务管理有余，专业引导不足”的现象。有研究者指出，教学处应该在抓好日常教务的同时，认真履行好“导”的基本职能，具体包括对教学理论的“指导”职能，对教学研究的“引导”职能，对教学行为的“督导”职能，以及对青年教师的“辅导”职能[2]。
（3）教学处工作人员普遍缺乏服务理念
罗伯特・K・格林里夫（RobertK.Greenleaf）提出的仆人式领导是一种存在于实践中的无私的领导哲学，仆人式的领导者以身作则，乐意成为仆人，以服侍来领导，其领导的结果亦是为了延展其服务功能。教学处的工作人员应该树立服务理念，为学生、教师和管理者服务。首先，为学生服务，要经常深入到学生中去，关注其问题和需求，为学生创造良好的学习条件和学校环境，如发现有的学科作业负担过重，要马上和教师商讨改进措施。其次，为教师服务，帮助教师解决各种困难，使教师能够顺利进行工作的同时，提高自身素质。最后，为管理者服务，给学校管理者的决策提供全面而真实的信息和较周密的参考方案。但在学校的现实中，学校管理者对教学处工作人员，尤其是一般教务人员的重要性认识不到位，并认为只要教学管理人员在工作中按章办事、遵守相关制度的规定即可，但对于管理人员的个人文化素质等综合能力的要求较低。这导致教学处管理人员缺乏创新意识和服务理念，教学管理处工作人员不能发挥其应有的价值和作用[3]。
2.学校教研组织存在的主要问题
（1）教研活动存在局限性，资源整合机制亟待突破
同学科教研活动有助于教师的专业成长，但在课程整合的改革背景下，单科性的教研活动对于教师成长的作用逐渐弱化。鉴于此，跨学科的教研活动在影响教师成才方面发挥着越来越重要的作用。学校基层备课组、教研组层面的学科融合活动需要有顶层设计，从课题设计、课例研究和小课题设计等方面激发教研组、备课组和教科室等基层教研组织变革教研方式，完成由传统教研向新形势下创新教研的转变。在大数据背景下，跨时空教研已经成为借鉴优势资源、整合区域优势的必然之路，目前在利用信息媒体完成资源整合的理念、操作和制度层面还处于保守和等待变革阶段。
（2）教研组织承担基层教研活动，形式重于内容
学校教研内容泛化，缺少针对性和系统性，活动效率低下，活力严重不足，导致其逐渐丧失对教师的吸引力，不能达到提高教学水平的效果。教研活动成为教师配合学校的“面子活动”，教研活动的重点在行政管理上引导教师走向统一规范，但在业务管理上引导教师走向个性和创新还远远不够[4]。备课组的“实战指导”功能在整体策划、活动连续性和实效性上效果不甚理想。教科室是学校的科研管理组织，但由于其在学校组织层级中非常特殊，“在某个特定的时间，教育科研是重中之重的工作，科研兴校工作开张得热火朝天；在其他大部分时间，教科室就只能‘靠边站’”。教科室的组织定位是学校为“科研兴校”而设置的科研部门，但是由于在人员设置、功能定位和制度设计方面的欠缺导致教科室的工作亦是“形式大于内容”。
（3）不同基层教研组织之间的职责不明
教研组、备课组和教科室都主管学校的教学和科研活动，这些活动本质是一致的，但在实施过程中，由于缺乏必要的功能定位的规划和设计，不同教研组织之间就会出现“越位”“缺位”和“标准不一”的现象。“备课组能否取代教研组？”“教研组和备课组之间是怎样的关系？”出现这些声音是因为在实践中出现如下现象：“有些学校每周安排一次备课活动，并安排行政人员定点参与，但对教研组活动却很少关注，甚至无人问津。”[5]在学校实践中，教研组是同一学科不同年级的教师之间的教研合作，而备课组则侧重于同一年级的学科教师之间的教研活动。很显然，日常的教学研究活动因为缺乏两类组织教研任务的分配和功能界限的厘清，而导致学校中出现“重备课组，轻教研组”或者“重教研组，轻备课组”的现象。事实上，虽然这是两类不同的教研组织，但在进行教学教研活动时，参与者是同一人群，都是学校的学科教师。所以，对于学校组织而言，首先要对学校组织中的“教研组”和“备课组”的功能进行界定，然后教师明白不同的组织承担的组织功能和差异，就会在日常工作中有针对性地履行不同组织所赋予的任务。
3.学校学生自治组织存在的主要问题
学生自治组织目标模糊、指向单一并且缺乏高度，对以往数据的整合分析太少，导致多数学生摸着石头过河，没有形成以兴趣为导向，更别谈对自身的人生规划。多数学生自治组织的目标是在成员的头脑中或者是停留在口头上的，没有用文字清晰地描述在纸面上，更谈不上认真地研究和讨论，组织目标围绕学生学习和学业的居多，仅仅指向学科学习是不够的，并且组织目标缺乏高度、远见与视野。应从升学考试走向服务社会，面向公益慈善，肩负担当和责任；应从班走向年级，融入学校，面向社会；应从学生群体出发帮助弱势群体，走向广大的民众。有的学生组织没有从学生的需要出发，学生的个性需要和个性发展的需求没有得到满足，学生的意愿与选择没有得到尊重，对于学生的能力有着质疑，并且没有给予学生自。学生自治组织因资金、场地等资源的限制而影响发展，而同时，社会、政府层面有很多可以为学生自治组织提供服务的社会资源，只是尚且没有恰当的服务机制进行相关合作引导。学生自治组织还受到考试的制约，受到家长眼前利益、升学压力的影响，受到对学生、教师、学校评价制度的扭曲，受到社会传统的人才观、成长观的驱使。学生在校只是机械地读学做练，其中存在重复劳动，没有根据相关数据进行归划整合，学生的课余时间被挤占，学生的好奇心被扼杀，学生的思想被统一，学生的创造思维、批判思维被泯灭，学生自治组织在夹缝中求生存，求发展。
三、大数据对学校管理者、教师、学生的影响
1.大数据对学校管理者的影响
学校教学过程中会产生大量数据，将这些原本零散的数据从原来各部门、各教研组、各年级、各班、各科教师处进行挖掘、采集以及建构，逐步建立完善的大数据平台，再对数据进行提炼、分析以及研究，进而便于学校管理者发现学校教学的变革需求，敏锐而准确地把握变革方向，提出符合学校实际情况和发展需求的变革目标。学校管理系统的信息化是学校教学变革的重要趋势。现代社会中充斥着各种各样的数据，现代学校情况也复杂多变，信息丰富的大数据环境之中，缺乏大数据、缺乏信息化的封闭式管理已经不能很好地适应学校及社会发展的需要。作为负责学校教学事务的教学处更应重视管理系统的信息化，建立完善的大数据平台，能够清晰地反映学校的发展历史、现状，能够预测学校未来的发展变化。为做好教学管理工作，教学管理人员应该深入学校教学活动中，直接获取各类教学信息，从而获得第一手资料，对大数据平台进行丰富。学校管理者通过大数据平台了解教学中存在的情况、问题和动态，教师与学生的建议；强化图书馆、实验室、专用教室、专业教室等教学支持性组织与设施的教学功能；掌握办学质量的变化，各次调研及评估的结果。
学校管理组织结构的扁平化是当今学校组织结构最可预见的变革趋势，随着高考的改革，大数据必然会在学校中有更加广泛而深入的应用。在学校招生与考试管理、学生综合素质评价、数字化学习研究与实施方面，学校的垂直结构被破除，有效减少了管理层次，并且增加了管理幅度。扁平化组织的特点包括以工作流程为中心，来构建组织结构；组织的纵向管理层次简化，中层管理者被削减；资源和权力下放于基层等。基于大数据平台的建构，教学处被撤销，抑或是被调整与合并，使得教学管理组织变得更加灵活敏捷，更加强调系统和管理层次的简化、管理幅度的增加与分权[6]。大数据平台把教学、教评打通，改进学校教学质量。通过对教师教学数据的分析，改变以往对教师所采取的终结性评价方式，避免一刀切地对教师进行评价，要注重对教师的形成性评价，从而提高学校教学效果。
2.大数据对学校教师的影响
通过大数据平台对教师的教学理论、教学研究以及教学行为的分析，对全校教师学习教育政策法规、分析新的课程标准、研究新课改理论、掌握现代教育信息技术等的专业技能进行指导，提升教师教学理论素养；大数据平台可以有效引导教师开展以课堂为主阵地，以学生发展为目的，以学科教学为主要内容的教学科研活动的专业技能，提高教师科研水平；督导教师完成教学任务、实现教学目标的专业技能，让教师的教W行为科学化、合理化。
在大数据平台的支撑下，有助于教研活动实施跨学科教研、跨学校教研、跨时空教研，改变传统教研的局限性。教师在教学中从只关注一门学科知识的学习和应用向跨学科教研进行转变，要更多地关注学习与生活实践中数据的关系，教学的重点由接受知识转化为实践运用。当教师为学生准备的学习素材是生活中的问题时，教师必须从解决问题的思路出发，用多种学科融合的逻辑与知识结构解读和解释，意味着教师要掌握学科整合知识框架、了解学科整合教学模式、理解学科整合教授方式的设计与事实。各校数据的打通有助于实现资源共享、制度优化、观念更新，最终为实现教师教学能力提升服务。教师根据学生以往学习与日常生活中产生的数据，精准把握学生在德智体美劳各方面中存在的问题，并高效地、有针对性地解决问题。
3.大数据对学生的影响
作为学校教学中的主体--学生，大数据对于学生在学校教学过程中多样性、个性化和精细化的实现起到了促进作用，并且对其自我学习、自我教育和自我管理具有积极作用。通过对学生在教学活动中的参与情况及学情对其掌握的科学文化知识和技能、智力和体力的发展以及品德的形成情况等数据进行分析，帮助学生发掘其自身的薄弱环节，避免教学的盲目性、重复性。
“一张试卷，它带给我们的数据是什么？分数的背后，还能读到什么有价值的信息？不得不承认，对于学生，我们知道的太少。”这是卡耐基在梅隆大学教育学院介绍中的一句感慨，这同样是美国十大教育类年会中出镜率最高的核心议题[7]。学校教学中要通过大数据平台对学生在学业分数背后的原因与过程进行分析，与学生平时作业完成的情况、课堂表现的状态以及课外活动中的数据和信息进行整合、关联和解读，帮助学生精细化、个性化、高效地解决问题，提高学习效果。
参考文献
[1] 范德标.加强过程管理提高德育实效[J].中国民族教育，2013（2）.
[2] 邓正平.教导处应强化“四导”职能[J].教学与管理，2010（1）.
[3] 刘冷.高校管理人员存在的问题及对策研究[J].吉林广播电视大学学报，2015（1）.
[4] 顾凤.初中年级组在学校管理中的定位研究[D].上海：华东师范大学，2010.
[5] 徐惠仁.教研组和备课组的功能与运行[J].人民教育，2010（22）.
[6] 盛佳伟.浅谈高校组织扁平化管理[J].北京教育：高教，2014（1）.
