时间：2022-07-25 12:37:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇美术二年级下教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、好的开端
（1）本学期提前一个月上课，因此各学科在完成高二年级上学期的教学任务外，都对下学期内容有所渗透。
（2）及时完成学生的选科工作，保证教学工作的有序开展。
（3）开学初各备课组、个人制定就制定了详尽的教学计划，同时在各班主任和帮教老师的共同努力下，完成了繁杂的高二年级学生档案工作，保证整个学期工作的有序进行。
2、培优
（1）从3-18周，数学、英语、物理、化学、生物科目的竞赛辅导全面展开，逯元祥、何文哲、万为民、吴玉成、吴恩徐、戴凝六位老师认真备课，每大周有4次承担了竞赛辅导任务，精心准备教案和练习，力争提高优生的整体水平。
（2）开学第二周专门召开优生座谈会，了解他们的学习情况，并要求每位同学制定了自己的学习计划，明确学习目标，争取在期末统考中有新的突破。
（3）树立何婥君、梁清泰等少数同学学习典型，发挥榜样的力量，在他们的带领下热爱学习的同学越来越多。同时鼓励优秀学生自主学习，激励他们先走一步。
3、积极参加教学研究：
（1）年级组老师积极参加建校十周年校庆。9月25日下午2：00，高一高二年级举行展示课，我年级夏青、张慧、吴玉成、张宪存、万为民、叶敬之六位老师主讲了数学、英语、语文科目共6节课。
（2）本学期高二年级老师除了积极参加顺德区、佛山市、广州市教研外，还积极参加部门和市里的教学评比。在2004年12月14日下午进行的全校信息整合技能大赛中，我年级吴恩徐老师带领生物选修班的同学展示的实验课，一举获得三项大奖：教学设计奖、教师素养奖、教学整合奖。
（3）每位教师在开学第二周了完成学校教师科研课题的申报，在十六周每位老师对自己确立的课题进行了认真总结，完成有关课题的教学论文，最后完成由年级组统一将每位老师的结题论文进行汇总，编辑版了部门教研刊物《出海口》第36期，共收集论文19篇，总字数近5万字。
（4）2004年12月7日，肇庆一中英语老师到我校进行交流，他们在听了我年级夏青老师英语课后，高度称赞了我校学生极佳的英语口语水平，并对我校的英语教学情况给予高度评价。
4、对美术班的教学高度重视
本届选美术的学生是高中部有史以来最多的一届，辅导任务大，差生面广，在两个班级的班主任张慧、颜霞和美术老师吴胜辉以及其他帮教老师共同努力下，各项工作有序进行：
（1）本学期共举办次美术作品展览。参加了学校组织的两次画展。积极组织学生投稿《桃李园》并发表。
（2）2004年9月27日美术班同学利用周日下午休息时间到广州观看全国油画展，增长了见识，开阔了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召开班级任教老师会议，对班级的教育教学此文转自情况进行交流，以期找到符合美术班特点的教学方法。
（4）在参加2005届顺德区美术高考模拟考试中，高二（5）班的三个学生都取得了优异的成绩。
5、积极参加叶晓燕老师组织的部门学生会活动，在“谈恋爱是推动学习还是阻碍学习”辩论会，高二年级学生代表获得比赛的冠军。
6、参加校“学生素质检测”，班主任提前做思想动员，学生认真配合，学科老师精心准备，使得高二年级的各项素质检测圆满完成。
7、期中考试：第十周参加部门组织的期中考试，老师进行试卷讲评，考试结束后，肖幼春老师针对高二学生的分科实际，制作各项分析表格，各班级召开任课教师会议，对期中考试结果进行了有针对性的分析，同时也召开年级期中考试分析会，表扬先进、鞭策落后。
8、营造英语环境
（1）每周三次收看英语新闻联播
（2）举办英语周活动：高二英语组万为民、张慧和夏青三位老师认真策划和准备举办了英汉翻译对抗赛和英语沙龙活动，获得了其它部门观摩组的肯定。同时配合部门英语教研室成功举办了高一、二年级英语圣诞晚会，在晚会比赛的十个奖项中，三位老师所带班级的英语歌曲和短剧共获得八个奖项，囊括了所有一等奖、三等奖，还有一个二等奖。
（3）组织学生参加英语等级考试，英语备课组组织十五人报考三级，一人报考四级。
（4）办英语墙报：积极组织学生参加手抄报比赛活动，手抄报活动获得部门和学校的好评，高二（1）班的梁颖欣和罗健欣在年级组评比中获得了一等奖。
（5）2004年11月17日年级为创设良好英语环境，配合英语备课组举办英语互译对抗赛。
（6）2004年12月30日，年级老师参加总校举办的“首届教师英语风采大赛”，颜霞老师获得非专业组的一等奖。
（7）高二教师积极参加部门英语教研室举办的英语培训
9、备课组活动蓬勃开展
除了英语备课组在营造浓浓的英语环境，做了上述努力，在这里不在重复外，其他备课组的活动也在蓬勃开展
（1）语文备课组本学期的指导思想是：理清思路、突出重点、措施落实、讲求实效。在组长黄维栋老师下，认真备教案、做课件，全年级统一一种练习，各位教师轮流负责；加强集体备课，除了加强日常的交流和探讨外，每周开一次小组会；11月，配合德育处和年级，指导班级学生完成了“我心目中的民族英雄”专题征文活动；完成三期桃李园学生投稿工作，组织学生进行了背诵默写竞赛、成语接龙比赛；承担了部门学生辩论赛的指导工作；12月，组织6位学生参加了12份进行的顺德区高中生即时作文大赛；参与了全校的展示课活动，并积极评课。同时，除了积极参加了广州教研活动，在领导的关怀下，还派代表参加了中南六省语文研讨会。
（2）数学组吴玉成老师带领全组人员坚持每周进行一次备课，每次开会有总结有计划，然后三人对教学重难点进行分析讨论，在教案的撰写上既有合作又有竞争，分章组织收集整理相关资料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教学设计各具特色。各个层次根据学生的接受能力和不同的高考目标分层组织设计教学内容。教学方案上充分体现了课前预习与复习、教学内容、例题分析、一题多解、一题多变、课堂练习、教学小结、课后作业、教学后记等环节。本学期各班作业都能很好的分层布置，精选试题，课本习题做到了人人过关。几位教师认真对待学生的作业，做到了全批全改，并有针对性的指导性批语。每位老师主讲了一节组内公开课。
10、教师参加教学举办的各项软笔和硬笔书法比赛。硬笔书法比赛中，年级逯元祥老师获得一等奖，吴恩徐老师获得二等奖；软笔书法比赛中，吴恩徐老师获得一等奖，逯元祥老师获得二等奖，叶敬之、何文哲老师获得三等奖。
11、每位老师每月完成高考模拟试卷一套，及时了解高考动向，掌握最新高考信息。
三、辅差：
1、德育方面：
（1）鼓励他们发挥自己的特长，引导他们在不影响学习的前提下，支持他们参加圣诞英语演出，为他们借服装道具。很多学习上的困难生在表演中展示了自己的丰富的文艺才能。
（2）班主任在常规管理中，注重心理疏导，与他们做朋友，严爱结合，工作有的放矢，消除心理障碍，同时认真负责地帮助他们改正缺点，争取进步。特别对于美术班的困难生的管理方面，杨维寒主任配合班主任做了大量细致的工作。
2、教学上：
（1）期中考试中，增设学习进步奖，使学习困难生发现自己的点滴进步，提高自信心。
（2）任课老师在教学有注重兴趣培养，保护学生的学习积极性
针对六班很多学生不爱看课文，不爱发言的情况，叶敬之老师经常用一些幽默的语言来调节气氛，让他们每个人都提一个问题，不提问题就必须回答我的问题，这样，学生就个个都读课文，也思考问题了。张宪存老师带的4班和6班都有一定的困难生，他准确认识到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他无论是在课堂上还是在课下，无论是讲授的内容、形式，还是速度、语气、表情，都注意尽量让他们乐于接受、能够接受，保护他们的学习热情。黄维栋老师尊重学生，信任学生，教学上注重采用“小步子、见成效”的做法。如背诵默写，平时划分成小块来解决，在“背”的基础上还要反复“写”，逐步积累。对后进生的教学不能贪多求快，而应该“小步子”踏踏实实，“小步子”突破，最终取得大进步。“小步子、见成效”能使后进生有成功感，能增强他们的信心。经常给予他们积极的评价，能激发他们的内驱力。戴凝老师对于接受能力较差的，尽量讲慢一些，同时鼓励多问，每次错的一个个找来当面讲。对于上课管不住自己的爱走神，上课多提醒。多一份耐心，会有很大收获。
（3）注意搞好分层教学：
杨维寒主任根据学生的具体情况，采取相应的教学措施，如X班、美术一班、美术二班各个班的进度、作业、授课模式等均有区别；詹学军老师在教学中尽量采取探究法教学，尽量分解知识难度，设计教学梯度，让每人在自己的基础上都有最大的收获。
一、美术课堂学生创作作品需充分引领
小学生是喜好美术的，尤其喜好自己去创作作品。但现实不能令我们所如愿，因为小学生创作的作品极易随大流，缺失一定的创新意义和色彩。在尊重学生自主实践的前提下，我们教师大有严重作壁上观的趋势，这严重制约了学生在教师引领下的发展。殊不知学生的自主也是有一定限度的，不可能就是自流性的自主，任其自流那不是真实意义上的自主。任何学习的自主思维，任何人的自主实践，都离不开他山之石的借鉴，如果让小学生能够在美术课堂创作作品中借它山之石，则可以达成理想的攻玉效果。这里的它山之石，窃以为就是教师在学生创作作品时的教师引领。譬如教学二年级下册《会变的花、树、叶》的第一课“会变的花和叶子”，这是一个属于设计和应用学习领域的内容，它需要二年级学生能够将花、树、叶进行比较简单的图案变化和应用，让学生能够学到一些善于变化的装饰方法。但现实应当让我们看到：小学低年级学生的思维是有欠缺的，一律由学生自己去学习很多花和叶子的装饰方法，又要在具体的作业训练中得到体现，那难度肯定还是比较大的。所以，在教学这部分内容时，在教师比较有意义充分引领中，获取了小学生美术课堂创作作品的良好效果。首先引领学生进入创作作品的角色，利用PPT出示相关的植物花和叶子的图片以及名称，然后近乎天花乱坠地像魔术师似的变出了图案，那图案是那样的多，色彩是那样的鲜艳，形状是那样的美丽。接着，在教师的示范下，引领学生极力进行比较丰富的想象，寻求属于自己变化花和叶子的办法。这个时候学生就不仅局限于在自己寻找的层面上，而且进入到相互互动的境界。课堂教学的实践证明：这样颇具直观效果的示范，训练了学生解决突况的能力，实现了学生理解性的学习和有效性的学习。
二、美术课堂学生创作作品需切实实践
人们提倡美育一定要是生活、生命、精神、创造等多方面高达成度的教育，而要达成如此之多的目的，离开了学生的具体实践，则是纸上谈兵徒有虚名。美术课堂学生创作作品需要切实实践是课堂教学本真的体现，也是课堂教学的理想追求。事实上，小学美术课堂学生还没有让学生进入比较理想的实践境界。一是学生美术实践资源还比较匮乏，一些可以操作实践的东西，都由教师利用现代教育媒体之演示性的呈现方式所代替。二是小学生的语数英学科课程教学的任务比较重，也开始形成较强压力的阵势，一些必须动手操作实践的内容则被教师无形中予以摒弃，可以实践的时间则被挪作了他用。作为美术教师，为了学生的一切，则必须理直气壮地保证学生美术学习的时间，尤其必须保证学生课堂创作作品的实践时间，有时更需要延伸学生课外创作作品的实践。在平时，笔者努力坚守自己的教学阵地，为学生搭建创作作品的实践平台；坚持美术课堂之欣赏、实践、思维探析的完美结合。在诸多实践的基础上，学生便明确所有的实践都可以实现创造，实践为自身生活服务，实践也源自生活。二年级下册的《你会设计邮票吗》，在学生生活中，所见到的邮票还是比较多的，不少学生家长还热心于集邮，因为邮票里面也同样蕴藏着深厚的文化底蕴。让学生去自己制作邮票，既是让学生去进行动手实践，又是实现学生创新的必然途径。学生在制作邮票的过程中，一个个张开着想象的翅膀。他们所设计的邮票，不但充满着童心和童趣，而且也充满着童化性的艺术，表现着一个个孩子对更为美好生活的向往及追求。从一个个低年级学生所设计的邮票看，虽然是那样的幼稚而又可笑，但幼稚里则蕴含着学生极为丰富的乐趣。
三、美术课堂学生创作作品需正确对待
小学生在美术课堂上所创作的作品一般说来都带有极为明显的夸张色彩，这也应当是创作作品的必需。但小学生的创作有时显得十分的胡乱，胡乱得令人啼笑皆非甚至也可以说是哭笑不得。这样的现象可以说在美术教学课堂上时有发生，有些胡乱是夸大过度而产生，但有些胡乱则是学生的态度和水准所致。可以说任何课程教学都会有问题学生，美术课程教学当也不会例外，美术课堂学生创作作品之学生问题有时则显得尤为普遍、突出和离奇，说出现这些问题的学生缺乏美术天赋或潜能是根本不可能的，产生如此现象的最大因素是孩子们受家长的影响，不愿意在美术学习中做出付出和努力，更谈不上去做出创造性的付出和努力。这也许是我们所有美术课堂都可以见到的，我们是否就对此视若罔闻呢？完全不能！应当将此现象消灭在萌芽状态。但又不能去对这些学生施以不屑一顾的压力，那样极易产生负面影响。平时，让学生在美术课堂上创作作品，都坚持去正面引导每个有问题或者略有问题的学生，引导时不去进行任何语言上的批评，而是以极端的空间语言去传递信息。譬如让甲学生去欣赏乙学生的创作作品，并告诉甲学生，你会创作得比乙学生更为美丽；又比如对学生的创作提出一些比较富有启迪性的建议，让其能够心领神会；还比如去让一些学生做些渐进性的训练，产生渐变性的效果。譬如教学二年级第二学期的《树上树下》之内容，在学生都去学习画树的故事时，笔者有意地走到一些问题学生的身边，竟然发现平时一问题学生所画的故事是那样的丰富有趣，就利用PPT技术进行展示，一个个学生都对其投去赞赏的目光。而对被展示作品的这个学生来说，那自豪的劲儿就别提了。因为他知道，自己的作品被展示，意味着老师、同伴都在对自己认可。
听听，秋的声音
福建省安溪县官桥镇仙都小学四年级1班 陈思莹
听听，
秋的声音，
枫树笑红了脸，
“沙沙”，
是满树喝醉的红叶的歌吟。
听听，
秋的声音，
橘树挂起一盏盏黄灯笼，
“哈哈”，
是枝头橘娃娃们的欢笑。
一朵朵怒放的，
撒下一阵淡淡的清香；
一片片金色的稻海，
欢唱着丰收的歌谣。
听听，
迈进秋，
迈进这辽阔的音乐厅，
你好好好地去听秋的声音。
秋的声音，
在每一棵大树上，
在每一片草地里，
在每一个花园中，
在我们每个人的耳朵里。
听听
秋的声音，
清晨，让我们在睡梦中苏醒；
夜晚，将我们送入甜蜜的梦乡。
听听，
人教版小学二年级上册语文蓝色的树叶教案
一、教材简说
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、学习目标
1?认识9个生字。会写10个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学建议
(一)识字写字
1?结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。
(1)“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)
(2)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)
2?读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。
3?“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
(二)朗读感悟
从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读说说”进行扩展练习)
林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)
李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)
林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)
李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)
李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)
林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)
以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。
林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现(不由得脸红了)，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。
课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。
(三)实践活动
画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟
1?揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。
2?课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。
3?出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
4?出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
5?假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)
看了小学二年级上册语文蓝色的树叶教案的人还看：
1.二年级语文上册教案:蓝色的树叶
2.二年级上册语文《风娃娃》教案
3.二年级上册语文《看雪》教案
4.二年级上册语文《欢庆》教案
本学期我担任一、二年级的美术教学工作，在这半年里，渗透德育、智育、美育，以智力促技能。通过一学期的学习，学生初步学会观察，学会造型，在实际生活中发现美创造美，表现美。审美素质有所提高，现将一学期所做工作总结如下：
一、制定切实可行的教学计划
开学初，与同年级代课教师讨论，制定可行的教学计划。
二、积极利用网络资源充实自己
为了学习新理念，接受新观念，转变自己的教学方式，我除了熟读《小学美术教学大纲》以外，还利用网络，从网络上查找各种各样的新教学方法、新的教研课题。
三、学生为主，课堂围着学生转
美术课教学在学生已有知识的基础上，设计备课。并且针对各个班的不同特点，培养各班学生继续发扬优点。把握课堂知识目标，知识重难点，因班而异，因势利导，因材施教，设计不同的导入和思路，在各班教学中，根据各班学生带的材料进行讲解和分析。经过一学期的教学，学生们在绘画、制作等方面都有提高，从而顺利完成了本学期的教学目标。
四、本学期采取的主要教学措施及成就
首先是教学行为的转变，不再单纯传授绘画技法，而主要培养学生的学习能力、创新能力、观察事物和描绘事物的能力。认真备课、上课。做好课前的各项准备活动，拓展教学思路，做到因材施教，因人而异。
其次对学生评价的转变，对于学生的作品不再单纯的评价为：优良、合格、不合格。而是根据学生的具体作品先评价作品中优秀的部分，也就是肯定学生作品中成功的地方，增强学生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引导学生修改，同时注意保留和发展学生的个性。
调动学生的学习兴趣。通过自评、互评作业，举办班内、班际作品展评，增强竞争意识及荣誉感，互相学习、提高学习兴趣。
在后进生方面，在转化工作中针对性地教育学生。我首先做到在更多的关心他们。让他们感受到来自老师的关切。树立他们的自信心，不再自卑。愿意和我亲近，和同学亲近，能在集体中快乐地生活，才能使他们有了学习的劲头。
总之，本学期的教学任务圆满完成了，但是回顾这半年的工作，有不足之处：
1.在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来。
2.教研方面，理论的学习不够，在教学实践中许多方面不到位，研究做得不够细和实。
因此，我还需不断学习、不断充实、完善自己，积极努力准备好下年的工作。
三、经验和教训
1.在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，采用多种方式鼓励学生。
6.对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
四、自身素质
笔者参加了区里的一个教研活动。对其中的一课《画触觉》进行二次重构。时隔一个星期，笔者同样也执教了二年级美术《画触觉》这一课，课后，受到了校领导和其他老师的好评。应该说这是一堂比较成功的课。但笔者却始终因为一句话而耿耿于怀。
那是在课堂最后的评价环节。在黑板上众多的学生作品中，有一个学生用蓝色的块面、白色的点，再加上用直尺蘸取颜料后刮出的线创作出了一件作品，我觉得很有意思，然后就想问问这位学生。
笔者问：“xx，你画得是什么感觉呢？”
学生答：“我画得是凉凉的、冷冷的感觉！”
笔者问：“你为什么要用蓝色呢！”
学生回答：“因为水是蓝色的！”
笔者说：“其实，水不是蓝色的，它是无色透明的。因为天空是蓝色的，所以它看上去才会是蓝色的！”
学生明白地点了点头。
课还是顺利地上完了，可是，我却是平静不下来。我该不该打断这个孩子，该不该把这个水是无色透明的，科学上水的概念讲给二年级孩子来听呢？事后想想，我是在不经意间犯了错。
一、谈科学上的“水”
水在百度百科中的含义是这么说的。水（化学式：H2O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无味的透明液体。而在小学三年级科学课上也讲到了水是无色无味透明的液体。看来似乎笔者是纠正对了，可那是在科学上，而在美术上呢？是不是等同的呢？有必要把这个“水”的概念灌输给一个充满幻想的孩子吗？
二、谈艺术家笔下的“水”
笔者不禁在想，艺术家笔下的水怎样的呢？我们不妨来欣赏一些名家名作。
他们的笔下，水不但可以是蓝色的、白色的，甚至还可以是红色的、绿色的、黄色的等等。
因此，那种认为树是绿色，花是红色的观念，显然阻碍了、框住了学生的思维，应该尊重学生的感受能力，尊重学生的个性。
三、由错误产生的思考
1.彰显美术课堂的愉悦性
《义务教育美术新程标准》谈到：美术课程强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
同样是一件作品，每个人欣赏后，都会有不同的感受。这与一个人的生活阅历、文化素养、年龄阶段都是密切相关的。一般情况下，成人对儿童绘画表现的认识是以自己的眼光来对待的，即以现实生活中的真实事物形态为标准来判断。作为教师，不能把自己的感受和知识灌输给学生。对于二年级的孩子，还没有接触到三年级的科学。他的认识范围，还没有达到“水是无色透明的液体”的程度。他们有的是对生活的感受和体验，因为在它们看来，水就是蓝色的，天空就是蓝色的。他们的眼里世界就是彩色的。毕竟，小学生对世界、对事物、对人生的看法或感受与我们成年人不同。我们的思想、思维方式和小学生相比简直是天壤之别。何必把成人的看法强加给学生呢？
孩子眼里的世界是多彩的、丰富的，是充满诗意的。如果哪天他们把水画成红色的，一定也有他们的想法和感受。相反的是，我们这些老师和大人们，缺少了那份纯真和幻想。
2.鼓励学生表达真实的看法和观点
以人为本的教育理念告诉我们，要想在美术课堂上很好地激发和保持学生对美术的兴趣，除了形成良好的积极课堂环境之外，让学生能够以主人翁的态度在课堂上畅所欲言，表达自己真实的看法和观点也是非常重要的。学校的美术教学，并不是培养画家的训练基地。《义务教育美术课程标准》的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚情操，完善人格。
显然，学生有表达自己的情感和思想的权利。首先，学生可以在课堂上表示自己的意愿；其次，他的意愿可以得到同学和老师的尊重，这样的做法，使学生感到课堂和家庭有了更多的相似之处，对课堂有了亲切感和归属感，自己真正成了课堂上的主人，因此，更好地体现出了学生的主体地位。课堂是学生的舞台，为孩子营造一个宽松的课堂教学环境，让孩子能够在课堂上畅所欲言，是我们每个老师都应该做的。
3.让孩子在美术课堂上张扬个性
美术重在对学生的个性培养以及对个性的张扬。《义务教育美术课程标准》要求我们美术教师必须尊重学生的个性表现，开发学生的思维想象，培养学生的创新意识和探索精神，而张扬学生的个性，重在教师。
教师要给学生创造一个良好的宽松、开放的教学环境，鼓励学生表达真实的看法和观点。
教师创设适宜的教学情境和设计合理的教学环节，以及教师本身的思维、行为和语言，对学生的个性发展，都是至关重要的。
例如，笔者一次参加了区级观摩活动，课题是《画触觉》。在欣赏感知环节中，教师出示了很多图片。同样一张图片，有同学说是冷冰冰的感觉，还有说硬硬的感觉……而最后老师公布了正确的答案，课件上明确地出示了冷冰冰的感觉。难道说硬硬的感觉的学生就是说“错”了吗？冰的感觉不同时也是硬的感觉吗？教研室要求每个观摩的老师都要在学校进行重建自己最感兴趣的课。我就是重建了这一课。
总之，教师要将“以人为本”的理念贯穿整个课堂，尊重学生的感受，多点耐心，多问“为什么”；努力营造一个轻松和谐的课堂环境；最后，让学生能够在课堂上张扬个性，实现美育的重要价值。
参考文献：
[1]陈洛加.外国美术史纲要.第五章.印象主义艺术.西南师范大学出版社，2003：142-162.
关键词：美术教学；色彩画；小学低年级；有效性；影响因素；策略
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0313-02
1.影响小学低年美术色彩画教学有效性的因素
目前，影响小学低年级美术色彩画教学效率的主要因素有如下几方面：
1.1 作业公式化，缺乏学生自己的想法，没有创造性。以往的美术作业，学生完成作业时完全根据教师的作业要求去套，或者直接临摹书中范作。课堂中缺少师生间的交流。整整一节课，学生的思维往往只处于小幅度波动，往往学生的作业也形式单一，缺乏创造性。
1.2 学生个体能力存在差异。一些基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学完成作业往往要半小时，甚至更多的时间，这样就造成了基础好的学生在课堂上有一段时间无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而赶时间应付老师作业。
1.3 学生对于美术学习的兴趣不稳定。低年级的学生活泼好动，充满好奇心，在进行美术学习的时候很容易被其他事物吸引，这是符合儿童成长过程的心理特征。但是这种兴趣并不稳定，容易受教师态度、他人评价等因素的影响。
1.4 学生糟糕的学习行为习惯。在课堂上经常看到有学生忘记带美术工具，这主要是由家长的不重视或不作为，以及低年级学生意志自觉性差，不善于有条理地安排学习生活的特点造成的。
1.5 家庭的重视程度不够。从家长的支持力度中可以看出家长对学生美术学习的重视程度，学生忘记带美术工具，无法按时完成课后作业，都降低了课堂教学的有效性。
2.提高小学低年级美术色彩画教学有效性的策略
2.1 精选教材，分层教学。教材内容力求以学生生活体验和知识经验为载体，激发学生美术兴趣，培养学生美术知识和能力。在教学实践中，要注意结合学生实际组织教学内容，设置教学难度。例如二年级《彩纸片的组合》一课，原教材要求学生完成一张抽象色块组合的作品。这对于思维高度依赖具体形象，很难理解抽象概念的二年级学生来说难度较大。根据学生热爱小动物和童话故事的特点，把课题改为《爱跳舞的小猫》，把教学内容改成为参加"舞林大会"的小猫，设计舞蹈动作和布置舞台。具象的舞蹈动作结合抽象色块的背景组合，既降低了学习难度，适应了学生思维发展的阶段性特点，也完成了教材设定的引导学生尝试抽象表现的教学目标，促进学生思维由形象向抽象的转变。
学生的学习能力也是有差异的，教师应根据学生的能力水平，帮助学生确立适合自己的学习的目标，也就是现在提倡的分层教学，从而彻底转变学生的学习状态，确保学生在美术学习上的成功。
2.2 把握学生心理，掌控课堂教学。丰富的教学形式，能吸引学生的注意；有趣的学习活动，能激发学生的兴趣。教师要重视通过创设丰富有趣的学习情境和活动，引导学生在课堂实践中培养美术的感悟能力和创造力，激发学生的学习兴趣。
低年级学生对现实和空想，对自己和他人的区别还比较模糊，尚处于未分化的心理状态。认为凡是动的东西都是活的，都和自己一样，有感觉、会思考。所以拟人化的情境教学能有效贴合低年级学生的心理状态，吸引他们愉快地投入学习。 在上一年级《有小鸟的树》一课时，设计了"小鸟宝宝找新家"的情境。学生扮演小鸟宝宝，在鸟妈妈（老师）的带领下到森林里考察各种树木，为自己挑选一棵中意的大树安家，最后画一画自己的新家和发生在新家里的故事。由于肩负着重要使命――挑选新家，学生在观察不同树木的结构、形态时显得格外认真。创作时也能全情投入，一边自言自语一边描绘着"新家里的故事"。在愉快的活动中，学生轻松掌握了各种树木的画法。
在教学实践中，教师要善于把握学生的好奇心和爱玩好动的特点，努力创设各种情境，运用各种教学方法，增强学生探索新知的兴趣，使学生由被动接受转化为主动猎取知识，在玩中得知、乐中求真。
2.3 呵护学生兴趣，促进学生乐学。低年级生对美术学习具有相当的热情和兴趣，是他们突出的学习爱好之一。但是这种兴趣并不稳定，容易受教师态度、他人评价等因素的影响。所以，教师要从多角度着手，维护学生对美术学习的兴趣和热情，促进学生乐学。 小学低年级学生对教师有特殊的依恋心理，他们对于教师的要求和评价有信服的意向。只要教师态度和蔼可亲，他们就很愿意接近，并且由此而喜爱这位老师所教的科目。教师应珍惜孩子的这种心理状态，悉心教导、循循善诱，促进学生对美术的兴趣。小学生有强烈的被关注、被的需要，教师要尽其所能多关心学生，建立良好的师生关系，让学生因你而更爱美术。
成功的学习体验最能引发学生学习的动机，不断得到成功的证明，会增强学生的自信心和学习兴趣，使他们在日后的学习中更有热情，而且更易于取得进步。所以，教师要开发各种途径展示学生的作品，比如教室版面、校园橱窗、学校网站等等，使学生切实体会到成功的喜悦，强化学习美术的自信。
2.4 关注学生行为，养成良好的习惯。 叶圣陶先生曾说过：教育就是要养成习惯。好习惯使人受益终生，坏习惯贻害无穷。美术课上学生行为习惯的好坏，也直接影响着课堂教学的效率。
本学期由于学校实际工作需要，我承当了四年级、二年级两个班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下： （一）激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习 ，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
为丰富校园文化生活，促进学生全面发展，积极创设生动活泼的育人环境，根据桃南路小学四个学会工作实施方案,我校将从2021年3月开始,举办学会做事校本课程活动。为使活动顺利进行，进一步推动校园文化建设的深入开展，确保活动有序进行，特制定活动方案。
一、指导思想
以新课程标准和社会主义核心价值观理念为准则，以目前我校学生的实际为依据，在“十四五”期间积极探索小学阶段“四个学会”习惯养成教育的内容、方法、途径，凸显“以品立人，以爱育人”的办学理念，回归“立德树人”的本质要求，全面培养学生良好的习惯，打造学校新亮点，新特色。
校本课程开发是全面推进素质教育、提升学校办学品位、培养学生个性特长的一项重要举措,可以扩大学生的视野，激发学生的兴趣，发展个性特长，让学生享受成功的欢乐，促进学生身心健康发展、和谐发展，享有更广阔的发展空间。
二、活动时间：每周五下午课后服务时间.
三、活动要求
1.成立机构，责任到人
学校成立以校长为组长、教学校长为副组长、教导处和班主任为组员的兴趣活动领导组，教导处具体负责实施、检查，确保活动效果。
2.校本课程要注重全面培养学生兴趣。具体做法是:星期一到星期四课后服务不变,星期五全校六个短训兴趣班,学生参加一个。除了学校的足球队12名队员参加训练,每个班由1名教师负责。下个学期每班再换一个,这样学生在小学六年级参与培养12种兴趣,为今后变兴趣为志趣打下基础。
学校足球队要坚持训练,足球特色学校品牌创建进入新阶段。足球特色深入化,学校足球队要训练一定的技战术,在提高个人技术的基础上,提高团队技战术水平,培养团队精神,行形成练筋骨、磨意志、润情操的足球文化、学校足球队共计12名队员,从四至六年级选出。练筋骨体现在提高身体素质、提高足球技能、掌握一定的技战术。
磨意志体现在团结协作顽强拼搏的体育精神,润情操体现在遵守规则、尊重对手、互相鼓励,既要拿成绩,又要培养良好的体育素养,注重过程。
3.具体安排
结合学校实际，统筹安排,3月到6月为一个周期,9月到12月为一个周期.
3月到6月:
项目
辅导教师
地点
学生
油画棒
郭志芳
美术教室
一年级
折纸
赵艳琴
二年级教室
二年级
合唱
苗茵
音乐教室
三年级
剪纸
孙晓英
四年级教室
四年级
科学小制作
郝亚峰
实验室
五年级
劳动技术
史化忠
种植园
六年级
9月到12月:
项目
辅导教师
地点
学生
手指操
杜玉红
一年级教室
一年级
编花绳
张利
二年级教室
二年级
十字绣( 钻石贴)
贾瑞红
三年级教室
三年级
织毛衣
常冬梅
四年级教室
四年级
诗词趣谈
赵利涛
五年级教室
五年级
五子棋
荆晓燕
六年级
六年级
学校足球队由教练员挑选队员，体育教师要有训练计划,做好记录,及时总结训练效果.
4.实常规，健全制度
为加强活动组织实施，确保活动效果，避免活动的随意性和盲目性，对活动坚持做到5定：
（1）定活动目标。各小组确定活动目标任务，制定切实可行的计划。
（2）定活动时间。周五下午二节课后，下午第二节课的老师必须按时下课，不得拖堂，确保学生活动时间。
（3）定活动内容。各小组按照计划展开活动，不得随意更改。
（4）定辅导教师。活动由指定教师组织，如有特殊情况，必须通知教导处，以便及时调整。
（5）定活动地点。学校确保各小组有固定的活动地点，不得随意更改。
实施活动的过程将纳入学校教育教学的常规管理中，教导处将会对活动进行检查考核，保证既重结果，更重过程的管理。
5.科学组织，追求实效
辅导教师要科学组织学生参与活动，建立点名制度，确定活动人数,每一个参加活动的学生都能有所收获。每次活动师生都要准时到位，特别是教师要至少提前3分钟到位，准备活动。活动期间，教师要加强安全教育，认真落实安全措施。班主任要加强教育，教育学生听从辅导教师教导，不得随意缺席，学生如有请假，必须通知辅导教师。如有特殊情况要通知班主任，告知学生，班主任妥善安排。活动结束后,负责老师要做好物品保管、门窗开关工作、使用后的卫生清扫工作。
未尽事宜,在实施过程中及时修订。
本学期本人任初二年级的美术教学工作、高三美术高考辅导工作、以及任初中部美术教学备课组组长。工作中本人尽职尽责，并很好的完成了所在岗位的工作。
依常规教学，尽力丰富课堂教学的内容，比如对教材安排较多内容的陶瓷单元，除了课堂欣赏，与动手画画外，为了更好的理解教材，在校领导、级长与班主任的支持下，我组织全年级学生观看了“中国古代瓷器”记录片；利用学校美术室有泥土的便利条件，让学生亲身体验，感受陶艺制作的乐趣等等。积极配合学校团委组织开展的“迎奥运校园美术作品展览”，并于月日至月日在四中初中部进行；初一年级也在高考后举行。此外，还组织学生参加了市第九届"欢乐杯"中小学生庆"六?一"百米长卷现场绘画大赛。积极参加市教育局研训院组织的"信息技术与美术教学有效整合模式"、“全国中小学教师教育技术水平考试”培训等新课程理论学习。
美术高考辅导工作虽然开展稍迟些，但是在学校领导、年级组长、班主任、科任老师、学生家长等的关心与大力支持，以及我和学生们的全身心投入下，最终的成绩还算喜人。凡是参加报考的5名学生均通过全海南省美术高考联考，他们分别被等省的高校的美术专业或艺术院校录取。其中难得的是，他们中有3人的文化课考了五百多分，这是他们当初没想到的。他们能取得这样的成绩也是学校领导、年级组长、班主任、科任老师以及他们的家长等的多方支持和互相协助的结果。如果当初没有学校领导的大力支持，这件事情也不会有开始和有进展。如果没有年级组长、班主任、科任老师以及他们的家长等关心与协助，学生们也不会达到专业与文化课均过与远超过所报考的分数线的成绩。
在任备课组组长工作中，本人协助学校进行常规教学检查工作，鼓励和帮助新教师参加教研教学活动，使其从中学习、锻炼和成长。在学校教研室组织的“新教师课堂教学展示活动”中，郑老师的公开课受到了学校教研室领导、以及同科组其他老师的好评。
在已结束的工作中，我感触很多，也学习了不少新东西，我会不断提高与完善自己。踏实、善思、有效、努力的做好自己的工作。
【关键词】美术 教学设计 海底世界 游戏 手工
一、背景分析
本课内容是湘版美术教材二年级下册第六课《海底世界》第一课时。海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、游戏活动、绘画表现”三个教学活动，我讲课内容是第一课时，它是一节手工课，属于设计应用教学领域。主要帮助学生认识、感受鱼的形状特征，运用对称和不对称的方法剪刻出美丽的鱼形纹样。
二、学情分析
小学二年级的学生天真可爱，他们对自然界的各种景色都感到好奇和有趣，孩子喜欢上美术课，尤其对手工制作更是情有独钟。他们思维活跃，想象力丰富，但是造型能力有限，所以针对学生这一特点，我在课堂上对剪纸鱼形状像与不像没有做具体要求，让学生尽情的发挥想象，去发展个性思维。
三、教学理念
美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用各种方法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，设计四个闯关大比拼，贯穿整堂课，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
四、教学目标及重难点
教学目标：（一）让学生了解海底世界的美丽景色，激发学生浓厚的学习兴趣。（二）引导学生观察、分析鱼的特点，掌握剪纸鱼的制作方法。（三）陶冶学生热爱生活、热爱自然环境的情操，增强保护自然环境的意识。根据学生的实际情况和本课的内容特点确立以下重点、难点：重点：理解对称与不对称，用对称法剪刻各式各样的鱼。难点：画出鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
五、教法、学法
（一）教法：运用多媒体课件贯穿整堂课，采用观察比较法、谈话法、演示法、讲授法和辅导练习法等组织教学。
（二）学法：引导学生欣赏、感受、想象、表现，使学生的学习活动贯穿整个教学过程。充分发挥小学生喜欢玩的特点，在玩中学，学中玩，从而激发学生的动手创作欲望，制作出美丽的剪纸鱼。
六、教具和学具
教具有：多媒体课件、剪纸示范作品、一幅海底世界图等；学具有：收集的各类与鱼有关的文字、图片剪刀、彩纸等。
七、教学过程
（一）组织教学：
提前进入课堂，检查学生的学具准备情况。
（二）情景导入：1.播放动画《海底总动员》，让学生交流观察到的海底景色，从而揭示课题；2.教师以挑战性的语气询问学生：今天，海底总动员的小丑鱼尼莫来到了我们课堂上，它想带领我们去闯关，敢不敢？
（三）讲授新课：运用闯关形式，让学生在游戏中快乐学习。1.出示第一关（播放课件 --眼力大比拼），认识鱼儿的基本形状。（播放课件）学生先交流，教师再总结：主要形状有椭圆形、三角形、长条形、方形等，除此之外还有不规则鱼形；2.然后，进入第二关。（播放课件，智力大比拼）这一关主要介绍鱼儿的身体组成部分（播放课件）先让学生联系生活经验回答，之后由教师揭示：鱼的身体由头、身、尾、鳍四部分组成，还有美丽的花纹；3.紧接着进入第三关（播放课件：记忆大比拼） （1）出示一条对称的鱼形剪纸，让学生观察红线分成的两部分是否完全相同，然后教师引出对称图形的含义。（即：对折之后上下或左右能够重合的便是对称图形。）（出示不对称鱼形）反之为不对称图形。（2）强化记忆，分辨对称与不对称。 指生回答，以激励性的语言评价学生，接着出示剪纸范作。激发学生的制作兴趣，让学生自学教材制作步骤，小组讨论。（1分钟后请学生回答制作方法，学生说，教师做。）（3）师示范制作过程：首先示范对称型鱼的制作方法。①折 （把一张纸对折一下）让学生思考对折的原因：因为对折之后剪出的鱼是对称的。②画a、画鱼的外形。因为对折过了，所以只需画半条鱼形即可，提示学生鱼的形状要美观大方。b、画鱼的眼睛和花纹。花纹要丰富多样，富于变化。线条有大有小，有宽有窄。③、剪a、先剪鱼的外形，慢慢沿边线剪下来。（提醒学生注意操作安全。） b、再剪出鱼的眼睛。c、最后剪出各种美丽的花纹。4.接着进入最后一关，动手大比拼。
（四）学生作业：在作业过程中选出优秀作品，让学生自己贴到范画上。然后让学生对完成的作品进行评价，欣赏自己创作的美丽海底世界。教师对个性创作和优秀作品进行评价。
（五）课堂延伸：播放海洋污染图片，教师以生动的语言宣传保护海洋、保护大自然的意义，增强学生保护自然环境的意识。
八、板书设计和作业设计：
板书是一堂课的微型教案。我抓住本节重点，梳理剪纸鱼的制作步骤，加深学生记忆。而贴满学生作品的海底图画，则给予学生美的享受和成功的快乐。
九、教学反思
儿童天真、稚朴，能够无拘无束地想象创造，因此儿童期正是培养创造能力的良机，要抓住这一良机，教师就必须具有创造意识，其中包括在美术教学中充分发展学生的想象能力。
在绘画教学中，发展儿童的想象力，首要的一点就是让儿童掌握好绘画基础知识和基本技能，例如，在进行二年级教材“洗澡”一课的教学中，我采用的是课前引导，让每位学生回家后由父母给自己洗澡或一同洗澡，通过洗澡体验加以再创造。在上新课时，老师充分讲解洗澡的各种动作，并在黑板上演示不同洗澡动作及范画，使学生更加直观地了解洗澡的不同动作和方式。通过对此课的绘画表现，学生将创造思维充分展示出来，不同的作品映入我的眼帘，如表现在澡堂洗澡的不同人物高、矮、胖、瘦，热气满屋，满地泡沫，作品生动、稚拙、趣味咄咄，显示出儿童的智慧和才能，开拓了思维，激发了作画的灵感。
在教学中要教育学生注意观察，培养学生的观察力和主动性，以提升他们的创作构思能力。如在教学生画“好吃的水果”时，先介绍新疆是瓜果之乡，让学生尽可能到集市上观察或要求父母买上各种各样水果并加以品尝，丰富感知认识，在此基础上，鼓励学生自己想象，创作一幅表现水果的作品。通过前期观察后期品尝，学生作品生动风趣，学生的创作是在轻松愉快中完成的。
儿童画创作是儿童运用掌握的知识技能，根据自己的感受创造新形象的过程。儿童对所表现的内容感受程度的深浅，是创作是否成功的关键。因此教学时要创造情景，让儿童置身画境，融感情于绘画内容之中。
将知识性和娱乐性结合起来，亦能启发学生的创造思维。在上二年级的手工制作“小花帽”一课时，我首先让学生了解维吾尔小花帽的种类、花色、图案，使学生充分了解花帽的特征，增强记忆。然后学生通过老师指导很快就用彩纸，通过剪、贴、粘完成花帽制作，花色品种繁多，完成了一堂相互合作手工制作课。学生通过相互合作增强了团结合作意识，课堂气氛生动活泼富有乐趣，打破了课堂的沉闷气氛
另外，在美术教学中，调动学生的创作思维，教师还必须运用姿势和表演使学生的思维由感性认识升华到理性认识。例如在画舞蹈姿势，以及跑、跳、蹲等人物动态时，教师除了黑板演示，又辅助以姿势，学生再亲身体验一下，这样才能把动态线画准，把人物形象画美。
在美术创作工具的使用上，也要培养学生和创造能力，低年级学生用水彩笔涂色涂小幅的还可以，涂大一些的画面，笔太细就不好使用了，我要求学生画大画，用水彩笔构线，大面积的颜色使用蜡笔或者用油画棒涂色，涂得又快又匀。教学中经常给学生介绍一些工具单独使用和结合使用的方法，如单色彩笔勾线、蜡笔油画棒手涂、油画棒刀刮法、水彩和蜡笔结合使用法（油水分离法），使学生在创作中灵活地运用美术工具、材料进行自我表达。学生的进步使人欣慰，优秀的习作画中有情、画中有景。
在创作画教学时，教师还可根据创作主题设计问题，鼓励学生积极思考，支持学生大胆发表见解。通过学生自己探索解答问题进行创作构思，如命题画“家乡新变化”一课，通过对家乡变化的观察，了解建筑变化、街道变化、人们的生活变化。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要想成为孩子的真正的教育者，就必须把自己的整个心灵奉献给他们”。在美术教学中，教师必须把全部身心投入到对学生的培养中，因势利导，根据创造心理学的原理积极有效地培养学生的创造思维能力，进而达到教学目的。
总而言之，在美术教学过程中，学生是教学的主体，教师起引导的作用。教师要在日常的教学过程中发挥创新精神，培养学生的思维创造能力。此外，还要在美术教学贯彻可接受性原则，了解学生的知识结构，掌握学生的认知水平，从而明确与之相适应的教学方法和内容。学生在各个年龄阶段的学习特点和运动规律都略有不同，作为教师需要通过多种有效的途径激发引导学生学习，激发学生学习的热情，培养学生的创造能力。在努力培养学生美术创造思维能力的同时，也要不断增强学生的自信心、学习的积极性，使学生勇于突破、创新，将来成为高素质的人才。
（作者单位：新疆博乐市第一小学）
刚进入北京服装学院造型艺术系的时候，我觉得自己很幸运能来到北京这样的文化之都来完成我的大学。但我毕竟没有心智成熟到对自己的未来有那么如此具体的预期。我在中国画专业每天吸收着中国传统文化的营养。然而由于我们是在既定的美术高考制度下获得大学的录取通知的。我们都无一例外的接受过相对拙劣的素描色彩技巧的训练。这似乎是大多数艺术高校学生进入大学校园之前所掌握的少得可怜的美术技能。而中国画几乎是对素描色彩知识没有很直接关系的，它本身有它自己的一套美学体系，与西方的美学并非休戚相关。这就抛给茫然学习中国画的我们一个自己还难以解决的问题，如何在西方素描色彩的美术基础上很好的继承中国画的传承。
大学一年级和二年级，我和中国画的其他同学一样进行着基础中国画训练：线描、书法、篆刻、研习古画……这个阶段我只是学习传统仍没有进行艺术创作的意识。
二年级下学期，我在为期两周的雕塑课上结识了喻高老师。她的教学方式非常有别于其他老师，她不是让我们依葫芦画瓢的临习别人的作品，而是带我们去雍和宫参观考察，从那里寻找创作的灵感。她的教学方式完全不给我们任何思想的藩篱。我深刻的记得喻老师的教导：“你的灵感可以是佛像，可以是唐卡，也可以只是这里的一棵树，一块石头，我们去哪里寻找灵感不是最重要的，决定结果的还是你自己。同样一块石头对有些人来说他只是一块石头，但对有些人来说可能就是一花一世界的永恒和豁达”。刚开始我有些摸不到头脑，该做什么，该怎么做自己完全没有一个明晰的方向。但如果你尝试去逼迫自己静静的听一听自己心的声音，你会发现一旦你有了想要表达的欲望，你的创作主动性和作品的质量都会产生比较显著的提升。这些结论是在后来的创作过程中才得到的一点点感悟。
后来的雕塑课上我们逐一和喻老师交流方案，在和老师的讨论中，喻老师帮助我们把想法中有价值的部分保留和发扬下来，把其中意义不大的部分去除掉，使我们在开始创作作品前就已经对自己的成品有了良好的预期。
经过了这样一次课程让我对学习绘画有了新的理解。虽然这课程是雕塑，但这中间我收获的创作方法却是无论做什么都受用的。创作本身就是表达自己，就是做自己。但这些在我一二年级的时候，我从未意识到。我曾经以为中国画就是学习传统，就是简单的用古人的绘画手法表现今人的情感。其实学习传统又怎么能只是继承而不去发扬呢？我们每个人就是天生具有最与众不同的特质的。我们应该试着把自己的特质发觉出来，而不是不顾及自己去拼命的效法别人眼中觉得高的标准。我们要做的是建立标准，而不是徒劳追逐标准。我们是青年人，我们应该有热血。
毕业时分，我想要做一个更有挑战性更有意思的毕业创作，我决定用国画做一个动画片。于是我的毕业创作产生了，最终我的毕业创作是由25张绢本绘画，1500张原动画制作成的动画短片。展览现场李飒老师和喻高老师凭借多年策展和参展的经验向我提出了很好的意见，最后的展览形式是动画投影和散落于墙面的绢本绘画相结合。这样的展览形式使绘画作品的展示不再那么严肃，也使视频和动画的关系不显得那么生硬。
在第二届执竞奖学金的答辩会上我悉心聆听了各位评委老师的教诲，也比较流利的回答了各位老师所提出的问题。最终我非常幸运的荣获了这样一个鼓励大学生自主创作的执竞奖。当然我知道这荣誉的获得只是一个真正意义上的创作过程的开始。但无论如何执竞给了我们要追求卓越的启迪，给了我们和艺术领域了不起的前辈交流的平台。我始终清晰的记得那个执竞奖学金答辩会上那一些对我终生受用的教诲。
非常感激喻高老师这样一位具有社会使命感的艺术家用自己的积蓄创立这样一项奖学金。我们这些有幸受到鼓励的同学应该珍惜并合理利用它去完成我们接下来的创作。
时至今日，第三届执竞奖学金即将展开评选了。我衷心的祝愿执竞能够伴随越来越多的同学走向自己的未来人生路。因为执竞是一种进取精神，是一种不服输的勇气，是需要我们秉承的一种信念。
