时间：2022-12-22 17:56:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇部门学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、 目的
1. 使新入职员工熟悉和了解公司基本情况、相关部门工作流程及各项制度政策，能够自觉遵守公司各项规章制度和行为准则，增强对企业的认同感和归属感。
2. 帮助新入职员工尽快适应工作环境，了解工作职责，投入工作角色，提高工作效率和绩效。
二、 适用范围
本制度适用于新入职员工、转岗员工、内部晋升员工，以下统称为新员工。
三、 新员工入职培训的权责及内容
1. 人力资源中心：
1.1 入职当天：带领新员工熟悉办公环境、公司规章制度、薪资福利、流程表单等，进行《新员工入职培训》详见《附件1：新员工入职培训大纲》;
1.2 入职15天后：进行新员工岗位入职培训面谈，了解新员工培训及学习进度、其它需求;
1.3 入职两个月内：组织《新员工培训班》，进行企业文化、职业化课程等现场培训及考试。
2. 用人部门：
2.1 新员工入职前：按照新员工的岗位职责及工作规范：制定《附件2：新员工培训学习计划》;
2.2 入职15天后：进行岗位学习评估，并记录在《附件2：新员工培训学习计划》上，交人力资源中心归档;
2.3 入职3个月内：培训新员工岗位基本专业知识、技能，传授工作程序及方法，介绍关键工作指标。安排新员工按时参加《新员工培训班》。
四、 入职培训流程
1. 用人部门在员工入职前1天，按入职岗位的岗位职责，明确学习内容及指导人员，制定《附件2：新员工培训学习计划》，并发人力资源中心培训主管;
2. 培训主管在新员工办理完入职手续后带领新员工到用人部门，介绍本部门同事及办公室工作环境;指导新员工在电脑上学习新员工入职培训相关内容详见：《附件1：新员工入职培训大纲》，并在入职当天17：00，对新入职员工进行笔试。
3. 用人部门负责人在新员工学习完《附件1：新员工入职培训大纲》相关内容后，按《附件2：新员工培训学习计划》，安排指导人员对新员工进行岗位培训;
4. 培训主管不定期对新员工入职学习进度进行跟踪，在员工入职15天后对新员工进行岗位面谈，了解新入职员工学习、工作、生活的进度与需求;
5. 在新员工入职15天后，用人部门负责人及指导人员在对新员工学习进度进行评价，并在《附件2：新员工培训学习计划》做记录，之后将表格交人力资源中心培训主管归档。
五、 入职培训的考核、考勤及建档
1. 为保证入职培训目标的实现，在新员工入职15天后，用部门必须按《附件2：新员工培训学习计划》对员工进行考核评价;
2. 部门主管应积极支持及配合人力资源中心，确保员工能够按时参加《新员工培训班》，确因工作原因迟到、早退及中途缺课者，应提前书面告知人力资源中心培训主管;
3. 人力资源中心应建立完整的《入职培训学习卡》，对员工入职后的所有培训记录备案。
六、 附件
主管在设定你的下年度工作内容时，通常是在贯彻公司由上而下的年度目标，因此，你必须先仔细了解公司的年度目标，这点很重要却总是被忽略。另外，你一定要花时间想清楚自己下年度希望的成长，是学习？是薪水？还是发展另一项专才？
如果你想要的是学习新技术，在制定业务员工作计划时就必须加入学习计划；如果是想增加收入，就必须制定增加业绩的计划，或是调换部门的准备计划。
先了解公司的年度目标以及个人的年度目标，你在制定工作计划时才不会无所适从。
计划合理但要具挑战性
制定工作计划的原则是勿好高骛远、目标合理、具有挑战性。如何避免好高骛远，设定合理的目标呢？到底年度工作计划怎么写呢？多数人在制定计划时不会想到自己的缺点，于是，建议可以找你的家人、好友，或是较熟的同事与主管，请他们检视你设定的目标是否太过理想？制定的计划有没有避开或改善自己过往的缺点？
为什么要具有挑战性？主管不会希望你只是去设定你原本就可以达到的目标，他会期待你在未来的一年，无论在工作上或学习上都能有所突破，所以，虽然要避免好高骛远，但也得设定自我挑战的计划。
目标数字化、行动具体化
有了上述的准备与调整，接下来就进入销售工作计划如何制定和实际制定工作计划的4个步骤：
1.目标数字化。只有形容词的空泛目标是没有意义，所以要把工作计划的目标与内容数字化，例如时间化、数量化、金额化。
2.行动具体化。有了数字化的工作目标，还要附带有效的执行计划。
3.学习计划。你应该同时制定年度的自我学习计划。公司对员工自我学习通常是抱持正面的看法，有些公司甚至规定学习计划是工作计划应具备的项目。
2021寒假时间已经出来，利用寒假假期对自由的时间进行适度的身体锻炼，合理安排时间。那我们知道云南寒假放假时间什么时候吗？下面是小编整理的2022云南寒假放假时间公布，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2022云南寒假放假时间公布云南寒假时间：中小学生放假时间不晚于2021年1月23日，九年级不晚于1月30日，开学时间统一为2021年2月28日。
寒假学习计划在放寒假的第一天，我就给自己制定了一个严密的学习计划，希望自己可以度过一个充实的寒假。
我的学习计划把我的寒假安排的满当当的。我计划在放假前把所有的作业都一扫而光，在过年后用三天的时间把上册的知识复习一下，我们的圣人孔子说过“温故而知新”嘛!剩下的时间就要来预习下册新的知识了，要不然怎么能在高手如云的学校有立足之地呢?我把我的这些学习计划写在了一张纸上，贴在我的学习桌前，让它小小的纸张发挥大作用，它可以起到一个提醒督促的作用。
说与做是两码事，在我的寒假学习计划上可真是体现的淋漓尽致啊!我每天早上等到太阳姐姐晒到被子上才起床，一整天手中的笔写写停停，总是禁不止电视和电脑的诱惑，放在学习桌前的寒假学习计划表成了废纸一张。我的作业到大年初十才全部完成，复习计划用了五天的时间，预习计划更是完成的不堪入目，数学只预习了教师必须让预习的前两单元，其他的学科几乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了!
我的寒假学习计划就完成得这么不尽人意，原因是什么?我自己觉得是有点懒散，没有想学习的那股劲头，自制力太差，学习效率太低。我一定要认真改正，让自己以后所有的计划成为现实而不是泡影，希望在下一年寒假能够过得充实快乐些!
寒假安全注意事项一、防盗、防火、防气、防触电。一个人在家的时候要关好门窗，如果有陌生人敲门的话，千万不能开门，不可轻易相信陌生人的话。注意室内电器、煤气等的安全，对于自己不熟悉的家电器不要随便碰触和使用，不玩电，不私自拆装电器，以防触电、火灾和煤气中毒等事件的发生。若遇到火警时要知道及时拨打119报警。
二、防冻，防摔。下雪天，气温低，路面结冰，外出时必须注意保暖防冻，外出行走时注意路面情况，不要在结冰路面玩耍、嬉戏，防止摔跤受伤及其他安全事故。
三、防交通事故、防拐骗。寒假期间，正逢春运，交通比较拥挤，人流量较大，外出时要尽量结伴而行，严格遵守交通规则，红灯停，绿灯行，骑车要在人行道靠右边行使，严禁在路上骑车追逐打闹，无牌无照的车不要乘，拥挤的车不要乘，避免交通事故发生。若发生交通事故，要想法及时通知家长，并拨打120及时实施抢救。另外出门时，不要轻易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人给的东西，如果遇到困难直接找警察叔叔帮忙。
四、节日期间燃放烟花爆竹，要防止炸伤、烧伤和火灾事故发生。在燃放时一定要按照说明使用，切不可对人、对物燃放，燃放烟花时，一定要在关部门规定区域和时间段内在长辈的陪同下燃放。燃放时首先应注意的是要选择在空旷的地方燃放，防止引起火灾，避免伤到行人。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，遵循全员参与、学以致用、与时俱进的原则，以锻造一支善于学习、富于实践、勇于探索的干部队伍为目标，以树立全新的学习理念，全面提升组工干部的创造精神、创新能力为要求，以深入开展“讲党性、重品行、树组工干部新形象”活动和服从、服务于全县中心工作为主线，把组织部建设成为政治坚定、务实高效、勤政廉洁、群众满意的党委工作部门。
二、时间安排
学习采取自学与集中学习相结合，每周星期一下午为机关干部自学时间，每周五下午为各组室集中学习时间，每月最后一个星期五为部机关干部集中学习时间。
三、学习要求
1、统一思想，提高认识。部机关干部必须充分认识加强学习的重要性，自主学习，自我加压，挤时间学，利用空余时间学。必须遵守学习纪律，提高学习质量。分管副部长要亲力亲为，做好表率，组室负责人要带头学习，营造良好的学习氛围。
2、统筹兼顾，科学安排。部机关干部要正确处理好学习与工作的关系，做到学习与工作有机统一，努力使学习工作化，工作学习化。每个组室要按照部机关的统一安排，结合各自的工作实际，制订学习计划，并经分管副部长签字同意后报办公室备案。
3、融会贯通，学以致用。部机关干部要通过不断学习，提高自我道德修养，提升业务工作能力，有效解决在组织工作中遇到的实际问题，真正做到“三个明显”：思想有明显进步，作风有明显转变，工作有明显成效。
四、具体措施
1、整个学习计划由办公室牵头组织实施，各组室配合，全体部机关干部参与。
2、自学要写好读书笔记，每半年进行一次读书笔记评比，对优秀者进行一定的物质奖励；组室集中学习由各组室负责，办公室定期进行登记，年底对组室学习记录进行查阅。
随着全球经济一体化的日益加深，国内公司与国外公司的交往日渐频繁。无论是企业领导还是员工个人都已深深地意识到学习英语的重要性。但是，就目前外语的习得来看，企业员工外语习得的培养与企业需求并非完全对等，企业对员工英语能力的需求并没有因为全社会对英语的重视而得到很好的解决。重理论轻实践，重证书轻能力的现象仍然占据着某些企业领导的用人观念，结果出现令人费解的现象：许多员工拥有大学英语四、六级证书，有职称外语考试合格证书，可是，这些员工除了认识几千单词、了解一些基本的语法和初级的阅读能力外，其他的能力（例如：听、说、写、译）却差得惊人。因此，培养企业员工英语自主学习得能力显得尤为重要。
一、什么是自主学习
自主学习是一种全新理念的学习模式。自20世纪80年代以来，国外学者对自主学习进行了大量研究，有关自主学习的定义也大量涌现。HenryHolec最早将自主（autonomy）这一概念引入外语教学界。他在《自主性与外语教学》一书中提出，自主是“对自己学习负责的一种能力”，学习者具备自主性学习的能力，意味着学习者自己能够确定学习目标、内容、材料和方法，能够确定学习时间、地点和进度，并对学习进行评估。综合Holec（1981）、Dickinson（1993）等的看法，自主学习者在学习任务的计划、执行、监控和评估阶段分别有以下特点：能在了解自身需求和风格的基础上确立学习目标并指定切实可行的计划；能根据具体的学习任务有效地使用学习策略；能使用监控策略，对学习进程及时做反思改进。
二、培养企业员工自主学习能力的必要性
1.经济全球化的需要
随着经济全球化的进一步发展，英语已成为一种世界通用性语言，在企业竞争中发挥着越来越大的作用。只有拥有大量掌握知识的高素质复合型人才，才能在激烈的世界经济竞争中占有主动权。这就需要企业内部拥有大量懂英语的高素质的人才，以便与世界经济接轨。
2.企业自身发展的需要
中国加入WTO后，国内企业获得对外合作的机会越来越多。目前国内众多企业人才的英语水平普遍较低,因此企业要与世界经济接轨并能迅速发展,就必须对企业人才进行英语学习能力的培训。它将有利于企业跨文化的沟通和经营成效的提高，增强企业在国际市场中的竞争力。
3.现代教育目标的需要
现代教育的目标愈来愈倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。信息化时代，人们要处理大量信息，要适应迅速变化的环境，在学校接受的教育已不可能受用终身。
三、培养企业员工外语自主学习能力的方法
1.指定切实可行的英语学习计划
企业人力资源部门根据自己企业本身的特点，有针对性地对企业员工进行英语水平摸底。根据摸底后的实际情况，制定出切实可行的长期英语学习目标。然后将这一目标逐渐细化，分为中期目标和近期目标，并依据企业员工的实际需求，由员工自己将近期目标分为若干子目标，制定出适合自己的英语学习计划。
2.充分利用现有的学习资源
众所周知，要进行自主学习就必须有适合自己的充分的学习资源。企业员工可以从以下三方面得到有效的学习资源。
（1）利用企业现有的资源，如图书馆和资料室，进行资料查询，找出与自己学习有关的内容进行自主学习。
（2）很好地利用网络资源，进行英语自主学习。随着信息技术的发展，员工可以利用互联网的优势和资源进行英语自主学习，通过互联网收集有关的文字、声频或视频材料，在互联网环境下，主动、积极地进行人机交互式学习，并可以进入英语聊天室与真人就真实的环境进行相互学习，熟练语用技能。
（3）和身边的同事、朋友进行合作学习。我们提倡自主学习，但并不排除合作学习。相反，它是自主学习过程中很有效的途径之一。学习者可以通过合作学习，加强合作意识，培养企业所需的团队精神，提高企业的整体竞争力。
3.企业人力资源部门组织员工集中进行英语培训
从企业的发展战略和人力资本战略体系出发，根据企业的战略规划，结合人力资本发展战略，以及员工自主学习的进度，人力资源部门可以安排英语集中培训。
4.培训与考核相结合，并重视过程控制
在培训过程中，应该充分调动受训者参与互动、交流研讨的积极性。在培训的内容上，培训应聚焦企业实际所须，通过对受训者的培训，使企业员工增强英语的学习能力和英语的使用能力。
5.使用监控策略对员工的自主学习进程和人力资源部门的培训效果进行适时的监控和评估。
员工的学习进程是否符合计划的需要，是否满足企业的需要，要靠适时监控来完成。它的目的在于调整自己的计划和进程，以求符合个人和企业对英语语言运用能力的要求。就培训而言，在培训结束后，人力资源部门要会同相关部门对培训效果及时评估。
按照公司巡察工作领导小组的统一部署和要求，2019年4月至5月，办公室接受了公司巡察工作组的巡察。在收到巡察反馈意见后，部门认真制定整改方案，找出差距，狠抓落实，现将具体整改情况汇报如下：
公司从集中整治形式主义、官僚主义问题的情况、落实“三重一大”决策制度执行情况2个方面，对办公室提出了4个问题和意见建议。我部门针对以上问题制定了切实可行的解决措施，立行立改，具体解决措施及落实情况如下：
（一）集中整治形式主义、官僚主义问题的情况
问题1：在学习、贯彻落实党的路线方针政策和中央重大决策部署方面存在表面学习多，指导实践少，存在学做“两张皮”现象。如在学习组织上还不系统，部门制定的学习计划过于简单，操作性不强，没有具体的实际举措。在组织学习中，存在只进行文件原文学习，没有讨论交流环节，没有与当前工作和部门实际结合进行研讨。甚至有的一次会议上学习文件多达6份，且研究其他若干事项（包括党课教育），存在一定的形式主义。
解决措施1：
一是根据集团党组和公司党委关于“不忘初心、牢记使命”的主题教育实施方案工作要求，结合部门实际工作和学习计划，开展党支部“不忘初心、牢记使命”主题教育工作，定期召开党员大会暨入党积极分子、青年员工扩大会，开展围绕理想信念、宗旨意识、使命担当、从严治党和高质量发展的五个专题的主题教育学习活动。
二是丰富学习形式，采取主要领导领学、邀请专家授课、读书研讨会、现场感受等方式，加大讨论交流的力度。7月支部听取了革命传统教育专场“学习老一代革命家的人格风范”专题讲座、新形势下中美经贸关系专题讲座，同时积极开展红色教育主题党日活动，全体党员、入党积极分子深入实地，参观焦庄户地道站遗址。
问题2：在实际工作中制定了完整的工作计划，但是个别事项未按照计划进度完成。
解决措施2：部门对工作计划进行了梳理，个别未完成事项正在积极推进。7月份开展公司《手册》的修订工作。目前已经做了基础工作，初步拟定了工作计划，年底前完成修订工作。
问题3：在联系群众、服务业务一线方面，主动服务意识、热情服务态度、靠前服务能力有待提高。如员工反映开评标室数量紧张，员工工位紧张都未能及时解决好或者解决进程缓慢。
解决措施3：
一是做好办公室管理的两个会议室的调配工作，尽量满足一线需要。
二是大厦会议中心加快推进工作进度，尽早投入使用。目前已经完成装修工作，正在制定后期运营方案，8月初启用，解决一线对开评标会议室的使用需求。
三是积极与集团风控信息总部沟通，作为二级公司中的试点单位，与集团总部同步进行集团协同办公系统的试运行工作，实现公文系统升级和线上盖章审批。按照总部计划，同步启动。
（二）落实“三重一大”决策制度执行情况
问题4：存在“三重一大”决策制度执行不到位，记录不全面、不规范问题，具体表现：部分会议记录无发言人、无决策过程、无表决过程，有的未实行末位表态原则。“三重一大”议题缺失，部门岗位变动没有列入议题，且没有查到相关记录。有的“三重一大”事项和普通会议事项交叉记录，没有在专用记录本上进行记录。
解决措施4：一是严格贯彻执行“三重一大”决策制度，确保“三重一大”议题全面，部门岗位变动列入议题，实行末位表态程序。
二是“三重一大”事项使用专用记录本记录，做到记录事项全面规范，写明会议的发言人、决策过程、表决过程。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以科学发展观为指导，以知行结合、学以致用为要求，认真学习贯彻党的十、十八届三中、四中、五中、六中全会和省、市、区委全会精神，积极探索领导干部理论学习的规律，按照注重实效、便于操作的原则，不断完善党工委中心组理论学习检查制度，进一步增加中心组理论学习的自觉性和创造性，促进领导班子和领导干部理论素养、政治素质、领导水平和执政水平的不断提高。
二、目的任务
通过学习，使领导干部进一步掌握理论学习的科学体系，深刻领会党的十和十八届三中、四中、五中、六中全会的精神实质，准确把握的治国理念，努力提高思想水平、理论水平和决策水平，牢固树立政治意识、大局意识和服务意识，切实加强廉政建设和党性修养的自觉性，立足本职，积极工作，努力开创全街各项工作新局面。
三、中心组组织设置及职责
组长：
副组长：
组长（副组长）职责：审定学习计划，拟定研讨专题，提出学习要求，组织学习和研讨，检查、讲评学习情况，搞好学习成果总结和交流。组长缺席时由副组长主持学习。
四、学习制度
1.集中学习制度
中心组主要以集体集中学习为主。集中学习又以研讨交流为主，每次围绕一个主题，其他成员则围绕学习主题和他人的中心发言开展讨论和发言，主要发言人须准备书面发言稿。集体集中学习每月不少于1次，每次不少于2小时。
2.个人自学制度
为使中心组学习落到实处，规定个人自学每周不少于3小时。中心组成员要积极自觉地开展读书活动，在学好规定的必读书目外，应对党和国家的路线、方针、政策以及结合自身工作特点，自觉选学有关科目。
3.学习预告制度
集中学习时间原则上为每月一次，具体时间由党工委书记确定，并由党政办届时通知。对于主要发言人，原则上按学习计划安排工作执行，若有变化，由党政办提前通知。集中学习内容原则上按学习计划执行，若上级部门另有部署，则及时告知或补充学习，并由党政办提前通知和安排。
五、学习记录制度
中心组学习党政办负责每次中心组学习（活动）记录。记录应规范，做到一次一记，一年一归档，记录内容包括学习时间、主持人、参加人员、发言讨论情况等。每位中心组学习成员要做好个人记录。记录内容提要：一是学习时间、主持、发言讨论；二是本人发言提纲或具体发言内容；三是本人自学记录（包括书名、章节内容及体会）；四是有关重要内容摘抄，全年每人学习笔记不得少于2万字。
1.学习调研制度
学习的目的在于运用，中心组成员必须坚持理论联系实际的工作学风，把理论学习与分管的工作密切结合起来，且每位成员撰写调研报告2篇以上，调研报告要有分析、有对策、有理论性和实践性。
2.学习考勤制度
中心组成员，接到学习通知后，应事先做好工作安排，不得无故缺席。特殊情况请假，须经书记批准。无故不参加者，一律视为旷工。
3.计划制度
为了提高中心组学习质量，年初根据上级有关指导精神和要求，结合本人分管工作实际，及时制定详细的学习计划。
4.学习责任制度
中心组成员每个都是责任人，对整个中心组学习负责，其中，党工委书记负总责。
六、党政办组工干部职责
1.协助党工委制定年度学习计划。
2.做好中心组学习（活动）的各项准备工作。
3.做好各项学习（活动）的记录工作。
为进一步落实全区依法行政工作，保证依法行政工作规范有序进行，健全行政执法责任制各项制度内容，规范政府行政行为，及时了解和掌握全区各乡（镇）政府、街道办事处，区属各行政部门依法行政工作进展情况，区政府依法行政领导小组组成由区人大分管领导、区政府分管区长为组长、区依法行政领导小组成员单位参加的依法行政工作督导检查组，从月日开始，采取听取工作汇报，查看档案、案卷资料，实地走访检查二级执法单位等方式，对15个乡（镇）政府、街道办事处和45个行政单位的依法行政工作进行了督导检查，并参照市依法行政领导小组对县、区政府依法行政考评标准，对受检单位依法行政工作开展情况进行了打分测评，现将督导检查情况通报如下：
一、依法行政工作目标任务完成情况
按照《市区人民政府关于分解落实年全区经济社会发展主要目标任务的通知》第18项目标任务的要求，此次督导检查以《市区年依法行政工作检查考评表》为基础，在全面检查各乡（镇）政府、街道办事处，区属各行政部门依法行政工作的基础上，着重对依法行政能力建设，完善执法责任制制度内容，规范行政执法行为，全面推进政务公开，梳理行政部门执法职权，强化行政监督问责及上半年执法信息报送等12项工作内容进行了检查考评。督导检查的分值共计100分。从督导检查的总体情况看，全区各乡（镇）政府、街道办事处，区属各行政部门共60个单位开展依法行政工作情况良好，多数单位对依法行政工作比较重视，做到年初有安排，年中有检查，健全依法行政配套制度，完善部门行政执法责任制，各项依法行政具体措施基本落实到位，全区行政工作人员依法行政的意识明显增强，执法水平明显提高。
（一）组织机构健全，计划内容全面。各乡（镇）政府、街道、区属各行政部门对依法行政工作普遍比较重视，均成立了依法行政工作领导小组，结合各自工作实际，将依法行政工作纳入本部门全年工作计划综合目标考核范围，单独制定依法行政工作实施方案，做到与经济、社会发展工作同安排、同部署，健全依法行政工作组织领导机制，完善依法行政工作规则。目前，大部分乡（镇）、街道、区属行政执法部门依法行政工作组织基本得到保证，年度计划内容细致周密。能够严格按照《区政府办公室关于开展年依法行政监督检查工作的通知》要求，开展依法行政各方面工作的自查，认真梳理资料，主动查找不足，如实进行工作汇报。敦煌路街道的依法行政工作总结内容全面，格式完整，材料客观、详实。
（二）执法职权明确，执法责任到位。各乡（镇）、街道、区属各行政部门积极进行本部门执行法律、法规依据的梳理工作，做到职责、职能明确，充分发挥行政机关依法行使职权，提供行政服务的功能：一是完善了内部各项工作制度，做到以制度行事管人；二建立健全了行政决策、执法案件评查、执法责任追究等执法责任制度，做到科学决策、严格执法、及时案件评查、落实执法责任；三是通过层层签订责任书的方式，将依法行政工作贯穿到部门的各项工作中，做到考核有标准、奖罚有措施，明确限定各自工作责任、任务、权限，从而做到责任明确、奖罚分明。区环保局制定专门的行政执法案卷评查制度，规定了案卷评查的机构、范围、标准、内容、方式和方法，强化对行政执法案卷的监管。黄峪乡政府制定行政执法错案责任追究制，规定了追究错案责任的原则和错案揭发途径，拓宽了错案追究渠道，强化依法行政工作机制。建兰路街道办事处在规范和落实部门行政执法责任制方面，专门制定规范的行政执法责任制实施方案，从实施执法责任制的范围、要求，法定行政执法职能的内容，履行行政执法职能的基本要求，执法岗位及执法职权的分解、工作流程和执法责任，执法责任内部评查要求，责任追究的内容、方式和程序七个方面细化执法责任制内容，明确执法职权，分解执法任务，落实责任到人，保证依法行政工作的有效落实。
（三）强化学习宣传，促进依法行政。各乡（镇）、街道、区属各行政部门普遍建立了领导班子、部门学法制度，并制定严格的依法行政学习计划，安排专门科室、专人落实。今年是行政强制法颁布实施的第一年，各乡（镇）、街道、区属各行政部门都把对行政强制法的学习和宣传列入依法行政学习计划，对行政强制法的出台背景、行政强制的种类、行政强制措施、行政强制执行等内容进行学习和宣传，切实提高了部门领导干部和行政工作人员依法行政和正确实施法律的意识。区城市行政执法局、区教育局、区人口和计划生育局强化依法行政的学习和宣传，将法律、法规的学习纳入领导干部理论学习和年度学习计划中，开展“会前学法10分钟”活动，分层次、有侧重地学习与依法行政相关的法律、法规及政策，做到学深学透，学以致用。
（四）突出工作重点，规范行政行为。各乡（镇）、街道、区属各行政部门根据机构改革后“三定”方案的内容，按照各自职能权限普遍制定了依法行政工作准则，明确各自依法行政工作重点、职责，规范工作程序、流程，完善行政执法工作制度，积极进行本单位主体资格的梳理工作，明确机构设立的法律依据，实行政务公开，公开行政审批事项及审批方式、依据、时限、程序和收费标准。在行政处罚、征收、许可、强制等行政执法中坚持公平、公开、公正、透明的原则，实施规范的行政行为。
（五）及时信息报送，拓宽信息渠道。各乡（镇）、街道、区属各行政部门都能坚持宣传、教育为先，依法处理在后的原则开展行政工作。利用各种媒体、政府网站，及时向社会公布依法行政工作的各类信息，包括法律、法规的学习宣传、依法办事、依法执法、依法监督、执法检查等内容。进一步加大了电子政务建设力度，拓宽政府政务网站使用范围，打造依法行政信息互通和共享平台。继区政府网站、西湖街道网站建成之后，建兰路街道网站也开始运营，进一步拓宽全区依法行政信息渠道。
二、发现的主要问题
今年上半年，各乡（镇）政府、街道办事处、区属各行政部门的依法行政工作虽然取得了明显的成效，但与省市依法行政工作的要求相比，特别是对照市依法行政领导小组考评标准，我区依法行政工作还存在一些问题和不足。
1、个别单位依然存在着对依法行政工作重要性认识不足、重视不够的问题。个别领导对依法行政概念和内容不是很清楚，没有真正将这项工作列到本单位重要议事日程上，本单位依法行政工作落实不到位。
2、全区依法行政工作发展不平衡。一是有些单位没有落实具体的依法行政工作人员，导致依法行政工作落实不到位；二是具有行政执法权的二级部门依法行政工作较其上级部门做的扎实。
3、未建立法律知识学习培训的长效机制，有些部门的学法制度落实不到位。部门学法会议纪录和个人学法笔记内容脱节，有学法会议记录却无学法笔记、有学法笔记但与当年本部门学法计划不一致的现象较为突出。
4、个别单位对本部门执行法律法规的梳理工作和规范本部门行政处罚自由裁量权基准工作未开展，导致部门依法行政工作严重滞后。
5、个别单位对这次督导检查工作不重视，准备工作不充分，出现检查内容不清，资料准备不全，甚至存在有工作无资料的现象。
6、部分单位未开展依法行政自查的相关工作，影响了依法行政工作进度。
7、机构改革造成部分行政执法部门有职能无手段，还因行政执法主体资格证、行政执法证、监督证“三证”办证程序繁琐无法及时换证，导致出现执法主体不合法、执法人员无证执法和有些行政执法工作无法开展的现象，极大影响了依法行政工作质量。
8、区属各行政部门普遍存在对以政府和政府办名义下发的规范性文件不进行前置备案审查和报备现象，导致政府的外部行政行为缺乏有效的监督。
9、个别执法任务重的部门，执法案卷“一案一档”归档情况较差，甚至连专门的执法案卷档案都没有，实施罚款的行政处罚案卷只是一张罚款缴费单。
三、几点建议和要求
（一）加强有关依法行政法律、法规政策的学习和宣传，提高对依法行政工作重要性的认识。各乡（镇）、街道、区属各行政部门领导干部和行政工作人员都要全面深刻领会依法行政的精神实质和内涵，充分认识依法行政的重大意义，增强依法行政的自觉性，不断提高依法行政的能力和水平。
（二）不断推行和落实行政执法责任制，细化执法责任的范围、要求，履行行政执法职能的基本要求，执法岗位及执法职权的分解、工作流程和执法责任，执法责任内部评查要求，责任追究的内容、方式和程序等执法责任制内容，保证依法行政工作的有效落实。
（三）加强行政执法人员的培训，规范执法程序，落实执法案卷“一案一档”评查工作，严格行政执法行为。
关键词： 终结性评价 形成性评价 大学英语教学
一、引言
教育评价是教学过程的一个重要环节，全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段（吴秀兰，2008）。1967年，斯克里文（Scriven）第一次把评价分为“终结性评价（summative evaluation）”和“形成性评价（formative evaluation）”。终结性评价是指在某项教学活动告一段落时，对最终成果进行评价。它是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度，即最终取得的成就或成绩进行评价（宋桂月、金莺，2002）。形成性评价是一种过程评价，它注重对教和学的过程进行多层次、多元化的分析判断，能够为教学双方提供及时、真实的诊断性信息，有利于教和学过程的完善和发展（Harris，Paul，1994）。形成性评价使用得当将有利于学生的反思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学习风格和学习策略，对他们的长远发展有益。
当前，我国大学英语教学改革已经逐步展开，新的教学理念和方法不断被引入到教学中去。2007年的《大学英语课程教学要求》中指出要培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在教学中应该把形成性评价和终结性评价结合起来。但是目前，绝大多数高校对学生英语水平的评估还是以传统的纸和笔为特征的终结性评价方式为主。学生的平时成绩虽然在总成绩中也占一定比例，但是比重很小。终结性评价方式过于关注学习的结果，忽视学生学习的过程，忽视学生的个体差异和能力，不能全面衡量和提高学生的英语水平，促进学生英语综合能力的发展。因此，当前的大学英语评价方式亟待改革。
二、大学英语现存评价体系的不足
1.评价方式单一
目前终结性的评价方式在整个大学英语评价体系中占有绝对的优势地位，另外一种评价方式――形成性评价所占比例很小，得不到应有重视，不能发挥应有的作用，整个评价体系中的评价方式趋于单一化。这种单一化的评价方式不能使教师充分了解到学生的学习情况，从而及时地调整自己的教学，学生也不能从教师那里得到及时有效的反馈以便更好地进行学习。Genesee和Upshur（1996）指出当课程结束时，学生们想采取措施改进他们的学习为时已晚。虽然期末考试能够从某种程度上激发学生的学习热情，对学习刻苦的学生以高分数的形式进行奖励，以及为教师来年的教学提供有益的反馈，但不能帮助学生更好地进行学习。英语是一门实践性很强的科目，因此更加需要关注学生平时的学习，但是以终结性评价方式为核心的评价体系不能很好地实现这一目的。
2.评价内容单一
现在高校对学生英语水平的评价仍然主要是以笔试的方式进行，并且评价的内容长期以来都没有发生太大的变化，还是局限于词汇、阅读、翻译等内容。虽然听力受到越来越多的重视，但是学生使用英语进行交际的能力还是很差。学生忙于记单词、做试题应付考试，无法进行更多的有关英语文化知识方面的学习，没有动力参与各种英语课堂活动，导致英语综合能力差，不能适应社会的需要。
3.评价主体单一
在当前对学生英语学习的评价中，评价的主体是任课教师和学校的教学管理部门。学生对评价什么、以何种方式被评价只能被动地接受。要测试什么学生就学习什么，而不是我需要学习什么，怎么样才能很好地进行自己的学习。学生学习的主动性差，自我管理能力弱。现代社会倡导终身学习，教师不可能一直陪伴在学生身边。大学是培养学生自主学习能力的重要阶段，让学生参与对学习的评价可以更好地促进他们自主学习能力和自我意识的发展。
三、形成性评价在大学英语教学中的实施
1.自我学习计划的制定
学习计划对学生的学习有着重要的指导作用。好的学习计划能够很好地促进学生的学习。然而实际上，虽然绝大多数大学生也知道制定学习计划的重要性，但是真正能够去做并且坚持下去的只占很小比例。根据笔者对所任教的丽水学院人文学院09级大一新生两个班级的问卷调查发现，大约只有百分之六十的学生曾经制定过学习计划，能坚持到最后的不到百分之三十。学生没有能坚持下去的原因主要可以总结为两种：（1）意志力缺乏和自身的惰性；（2）意外事件的干扰。在大学里学生有了很多可自由支配的时间，教师对学生的约束也相对较松。在这种情况下，制定并实施好学习计划就显得尤为重要。如果没有符合自己实际的学习计划，英语基础薄弱的学生会由于不能在短时期内不能达到教学目标而沮丧失望，对自己失去信心；基础好的学生由于教学不能满足自身学习需要而出现不满情绪。因此制定出符合自己实际需要的学习计划很有必要。要求学生制定符合自身实际的学习计划并且对计划的执行情况进行监督是形成性评价评价方法的一个重要组成部分。教师按照教学大纲的要求和学生自身的水平帮助学生制定符合他们实际的学习计划，学习计划既包括长期计划也包括短期计划，如学年计划、学期的计划、一个月的计划、几周甚至每天的计划。学生把自己的学习计划写下来，然后按照计划记录下自己在每段时间内的学习内容，最后交由教师核查并给出分数。这样做既保证了计划的有效实施，又培养了学生的自主学习能力。
2.终结性评价和形成性评价在总成绩中的比例调整
英语是一门实践性很强的课程，只有通过平时不断的练习才能更好地掌握它。在传统的评价体系中，终结性评价在总成绩占有绝大部分，一般是平时成绩占百分之二十，期末成绩占百分之八十。这样的比例不足以调动学生平时学习的积极性。通过笔者的问卷调查发现百分之九十的学生认为平时的学习很重要，应该加大平时成绩在总成绩中的比重，平时成绩占总成绩中的百分之四十到五十之间比较合理。平时成绩的增加可以调动学生平时学习的积极性，更好地掌握知识，而不是通过短时间内的突击学习在考试中取得有名无实的成绩。
3.教学方式的改变
形成性评价是一种以学生为中心的评价方式，根本目的是为了促进学生的“学”，而不是传统评价注重选拔的功能。课堂教学的重点是学生，学生的参与、学生的活动在整个教学中占有主体地位。形成性评价方式要求教师角色的转变，教师由知识的灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，是课堂活动中的“导演”。学生的课堂活动，如课堂讨论、辩论、演讲等不再只是一种点缀，而是学生使用、练习和掌握所学知识的重要途径。为了更加有效地开展这些活动，教师通过课堂观察这种形成性评价工具把学生在课堂上的表现记录下来，并且给出分数，这是学生平时成绩的重要组成部分。学生也通过自我评价和同伴评价对自己和同班同学的课堂表现打分。最后将这三部分成绩进行综合，得出学生的最终课堂表现分数。
4.学习档案的建立
学习档案是形成性评价所使用的一种典型工具，它是让学生有目的地收集自己的作品，以展示自己学习的努力、取得的进步和成就的一种评价方式（Arter & Spandel，1992：201）。学习档案展示的内容包括学生的学习记录，如作文、读书笔记、听力记录等。这些内容能反映学生自己在一段时间内所学习上的变化。学生通过建立自己的学习档案可以更加清楚地认识到自己在一段时间内的进步，对自己的学习进行反思，从而为自己的学习担负起更多的责任。学习档案必须定时上交，上交的间隔时间可以为两、三个星期或者一个月。通过学生的学习档案教师可以清楚地了解到学生的学习状况，学生也可以从教师那里得到及时的反馈。学习档案可以和其他人分享交流，从而促进共同进步。
5.自评、同伴评价、教师评价相结合
在传统的评价体系中，对学生学习的评价是教师的事情，学生没有权利参与评价过程。这导致很多学生只关注自己的作业评分，对为什么会是这个分数，怎样对自己的学习作出改进不重视，不能认识到自己学习中的不足，不能牢固地掌握知识。在形成性评价中，学生要对自己的表现及作业先做自我评价，然后由同伴作出评价，最后再由教师进行评价。自我评价使学生能够对自己的学习进行批判性的思考。对同伴作业进行评价也能使自己对问题的看法更加深刻，从而避免类似的错误。形成性评价的评判标准由教师和学生共同协商决定，这样做能够使学生有一种参与其中的感觉。掌握好评判标准不是一件容易的事情，教师可以通过实例分析，让学生逐步掌握。
四、形成性评价的一些不足
与传统的终结性评价相比较，形成性评价有很多优点，如：以学生为中心、关注学生的学习过程、为教学提供及时、有效的反馈、培养学生对自己的学习负责的态度和自主学习的能力、比较全面地对学生的学习状况作出评判。但是，形成性评价也有一些不足，具体可归纳如下：
1.评价信度不够高
形成性评价容易受到评价主体主观因素的影响，评分的标准不容易达到标准化。不同的教师对同一问题有不同的评分标准，如有的重视学生学习上的努力程度，有的偏重于学生学习的最终结果。即使是同一教师在不同的时间对同一问题的看法也会有差异。另外，教师和学生的亲疏关系、教师对学生的印象等都有可能影响形成性评价的最终结果。为了使形成性评价更好地在教学中实施，需要制定出一个统一、客观的形成性评价标准。
2.需要大量时间和精力上的投入
传统的终结性评价不需要很多的时间和精力就可以得以实施，如试卷的设计、考试的时间安排和批改试卷都不会太麻烦。但是形成性评价就不同了。它贯穿于整个教学过程，需要采用多样的方法计算平时成绩，如课堂观察、学习记录、自我评价、同伴评价、教师评价等。这些需要教师和学生投入大量的时间和精力。现在，大学英语教师教学任务繁重，并且不少时间要用于科研。至于学生，更多的学习任务要放到课外去完成，并且要更加投入地去做，这对他们来说是一个挑战。
3.与传统评价体系的冲突
现在大学生的英语水平主要由他们的四、六级成绩来衡量。但是这个衡量标准是和终结性评价方式紧密相连的。为了顺利地通过这两个考试并且取得满意的成绩，学生的大量时间用来做试题。形成性评价在提高学生的英语实际应用能力、英语文化知识方面有很大的帮助，但是却并不能完全保证学生在这两个考试中一定取得高的分数。因此，要达到这两者之间的平衡是一个需要解决的问题。
五、结语
以终结性评价为主的评价体系不能满足当前英语教学改革的需要。形成性评价作为一种能更加促进学生学习的评价体系，能为学生的学习提供及时有效的反馈，使学生更加关注学习的过程，有助于培养学生的自主学习能力，使学生对自己的学习担负起更多的责任，是一种值得推广的评价方式。虽然它也有一些不足，但是这些不足在应用中可以逐步得到完善。在教学中把形成性评价可以和终结性评价结合起来，各取所长，能更好地促进大学英语教学。
参考文献：
［1］吴秀兰.形成性评价在国内高校外语教学中的应用研究综述［J］.外语界，2008，（3）.
［2］Scriven，M.The Methodology of Evaluation.In R.W.Tyler，R.M.Gagne & M.Scriven （Eds.），Perspectives of Curriculum evaluation［M］.Chiacago，IL：Rand McNally，1967：39-83.
［3］宋桂月，金莺.全日制义务教育普通高级中学英语课程教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2002.
［4］Harris，Michael and Paul McCann.Assessment［M］.Oxford：Macmillan Heinemann English Language Teaching，1994.
［5］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.北京：高等教育出版社，2007.
责任部门
内 容
检查时间
办公室
规划、目标、制度及执行情况等
政教室
政治学习计划，师生评优评奖方法、过程、结果，师德师风考核
教务室
教学大纲、计划，奖惩方案，聘任方法，常规管理办法
总务室
校产管理，基建管理，食堂管理
综治办
制度、责任人、绩效考核评比
文体卫
平面管理绩效，师生获奖情况
财会室
收费标准
年终预决算
廉政建设
对领导的评议
关键词：人力资源 企业 培训 知识管理
随着社会经济的不断发展，大大小小的企业也越来越多。企业的规模在不断地扩大，员工队伍也在不断地壮大。因此，为了提高企业对人力资源的利用率，培训工作显得至关重要。良好的培训工作不仅能够提高员工的个人素质以及生产效率，还能够传递知识和企业的发展战略。人力资源培训的核心任务在于提高企业员工学习与工作的积极性和自觉性。笔者结合自身的工作经验提出了一套基于知识管理视角的企业人力资源培训方法，希望对企业的发展能起到一定的指导作用。
一、企业知识库以及知识管理系统的构建
为了提高企业在市场中的竞争力，就必须引进知识工程建设，从而实现知识的共享、创新和应用。知识库是知识工程结构化的具体表现，它便于操作和利用。知识库是为了解决某些领域的问题而建立的。笔者结合自身的工作经验，构建 了如图1所示的企业知识库及知识管理系统。
图1 企业知识库及知识管理系统
传统的人力资源培训方法在企业的人才培养中受到了一定的局限性，培训缺乏针对性。它很难针对员工的个人特点而量身定做职业生涯的培训计划，且没有一个有效的培训考核机制。企业知识库及知识管理系统的构建给人力资源量化培训奠定了基础。企业的人力资源管理部门可以以针对员工在企业中的岗位制定培训计划，提前策划员工个人知识学习计划和企业知识学习计划。员工个人知识学习计划可以根据自己的兴趣、岗位类型设置一些自我学习的课程，从而不断为自己充电，提升自己的综合能力。企业知识学习计划可以根据企业的经营需要而设置不同的生产学习计划，并通过知识管理平台进行培训。将员工个人知识学习计划和企业知识学习计划相结合就构成了企业的整体培训计划。
二、基于知识管理视角的企业人力资源培训的优势
1、培训内容具有针对性
知识管理系统平台可以为企业员工和基层的单位量身定做一些培训计划，从而可以为企业的员工提供优质的服务。企业知识库的构件需要企业内具有丰富的实践经验和理论知识的专业人士毫无保留地将自己的所学通过知识管理系统毫无保留地传达给企业的其他员工。这不仅增大了培训工作的可操作性和针对性，使之不再是流于形式，还在一定程度上激发了企业的活力。
2、降低了培训成本，节约了经费
由于企业规模在不断扩大，员工人数也在不断地增加， 因此在传统人力资源培训模式下，需要投入大量的培训经费。不管是采用请培训公司培训的方式，还是请知名人士讲课，都需要很多的经费，而且得到想要的培训效果。而在基于知识管理系统平台的人力资源培训的模式下，只要员工共通过网络连接到企业的知识管理系统，就可以根据自己的需要去选择学习的内容。知识管理系统平台可以直接服务于员工，并且让员工可以选择学习的时间，灵活性大。这在一定程度上大大降低了企业的培训费用。
3、使企业培训更加持续
通常企业每次聘请的培训讲师都会有所不同，所以安排的培训内容也会有差异。由于培训讲师之间的想法具有差异，所以导致培训课程很难有连续性，很难针对某一个特定的问题进行不断深入的讲解，从而不能取得很好的培训效果。而基于知识管理系统平台的培训，可以经过设计，将每个讲师的讲课内容做成视频或者PPT传到培训系统里面，并将其进行系统归纳分类，以便更好地为员工的学习服务。除此之外，还可以建立一个员工和讲师之间的网络交流平台，员工可以将自己的疑惑和不解跟讲师进行交流，从而得到讲师的解答。这样不仅可以使培训效果达到最佳，还可以使员工的专业知识和技术水平不断地提升。
4、课程设置很灵活
基于知识管理系统平台的培训可以使员工根据自己的需要灵活地设置培训时间、培训周期以及培训内容。这样就可以确保培训的机动性，是培训时间不与员工自身的工作时间产生冲突。这对于任务繁重的员工来说，就能很好地解决工学矛盾。
5、有利于员工职业生涯的规划
基于知识管理系统平台的培训不仅有利于员工的知识分享，还可以帮助他们找准职业的定位方向，并不断地提升自己的个人综合素质。通过在基于知识管理系统平台上设置不同人员的成长发展的培训课程，帮助企业开发人才，充分地调动各岗位员工的创作积极性，从而达到员工和企业共同发展的目标。
三、结束语
基于知识管理视角的企业人力资源培训让员工随时随刻都可以学习，使传统粗犷式的培训变得更加精细化，为企业营造了一个良好的学习氛围，大大地提高了企业的人力资源培训质量。
参考文献：
[ 1] 曹龙， 陈菊红，提高组织知识管理水平的柔性人力资源管理策略[ J] . 科学学与科学技术管理， 2005 （ 8 ） 1.
抓好四个“学” 努力创建“学习型机关”
创建“学习型机关”是今年我县效能革命的基础工作，各级各部门领导高度重视，成立组织，制订方案，抓好四个“学”，努力创建“学习型机关”。通过创建“学习型机关”，推动机关干部学理论、学业务、学经济、学法律、学科技，不断提高机关干部的综合素质和创业、创造、创新能力，以人为本，为效能革命打下扎实基础。
1、搞好服务指导学。为做好创建“学习型机关”宣传发动工作，掀起机关学习热潮，营造起浓厚学习氛围，县机关党工委及时汇编印刷了一本“学习型组织基础读本”——《学习，如何学习》和创建“学习型机关”专用笔记本赠送给县级机关3000名机关党员干部，做到人手一套，为广大机关党员干部职工学习提供方便。与此同时，为了进一步指导县级机关和乡镇创建“学习型机关”的开展，县机关党工委组织人员外出去杭州市党工委和杭州市拱墅区等创建“学习型机关”起步早、工作好的先进地区学习取经，会同相关部门制订具体的实施方案——《关于在县级机关开展建设学习型机关活动的实施意见》和详细的学理论、学业务、学经济、学法律、学科技“五学”学习计划。并通过机关“效能革命”简报下发到全县75个机关部门，指导创建“学习型机关”开展。为了更好地指导和推动县级机关创建“学习型机关”工作，县创建“学习型机关”工作组组长、县机关党工委书记赵树涛先后二次在全县县级机关“效能革命”办公室主任会议上布置指导创建“学习型机关”工作。此外，工作组成员、机关党工委的同志分别到县计经委、县交通局、县林业局、县建设局、县财政局等多家大单位上门指导，讲课辅导，引导大家学。
2、建章立制保证学。全县75个机关部门在建立创建“学习型机关”领导班子和工作班子同时，都确定集中学习日。多数部门把集中学习日定在星期一晚上，另外一些部门定在星期五下午，有的定在星期六上午，还有一些部门根据部门工作实际灵活机动，但都能保证做到每周一次集中学习，每次集中学习时间不少于三个小时，并且都有具体学习计划和学习内容。机关部门的学习热潮正在不断掀起，学习氛围日趋浓厚，学业务、学电脑、学英语、学普通话等。如县计经委开展效能革命学习周活动，会议室、电梯出入口等处树起“请讲普通话”、“请讲英语”牌子和中英文翻译简单会话。县旅游局全体机关人员星期天下午集中学习英语。县公安局出台政策，积极鼓励民警参加学历教育，局里规定凡公安干警拿到本科学历的，报销全部书学费外另奖1000元，拿到研究生学历奖5000元。争取通过努力，使全局70%以上的民警达到大学专科以上学历，其中45周岁以下的局党委成员及40周岁以下中层正职全部达到本科学历。县林业局、县计生局、县司法局、县水利局等部门为确保集中学习人员出席率，采取请假补课制度。县 农业局在创建学习型机关过程中为创造人人自觉学习的良好氛围，成立了①计算机和网络应用组②法律法规组③信息报道组④农业生产技术组⑤安全生产组等五个专业兴趣学习小组，根据工作需要和个人兴趣自愿报名，每人至少参加一个组，利用晚上时间进行学习。县教育局规定局机关干部每年记读书笔记不得少于10000字，上交体会文章不得少于2篇。县审批办证中心采取集中学习、自学、网上学等方法形成多样地学，做到学习与实践相结合，学习工作两不误。县国税局对学习实行学分制，设立学习奖励基金，对在创建“学习型机关”工作中表现突出的科室和个人进行年终奖励，多数机关部门同国税一样，对机关干部学习同年终考核挂钩，建章立制保证学。
3、抓好检查督促学。在全县“创建学习型机关”进入关键时刻，县机关党工委会同县委党校、县人事局、县司法局、县科技局、县科协等部门分管领导分五个组，于3月中旬开始，利用一个星期时间，到全县75个机关部门，重点是36个职能部门，检查督促各部门创建“学习型机关”进展情况，检查采取听汇报，看会议记录，查《实施方案》制订，查学习笔记记录，查考勤登记，查集中学习日制度等，好的肯定，指出不足，并提出要求。年终专门组织人员对照创建“学习型机关”考核细则（考核细则初稿已制定，报县委领导审阅定），分组对各机关部门一年来创建“学习型机关”工作情况进行一次全面考核评比，评出若干个学习型先进机关、先进科室、先进个人。为配合创建“学习型机关”工作的有序开展，县机关党工委已编印二期学习专刊，对机关部门在创建“学习型机关”中的好做法、好经验、好典型及工作动态及时进行宣传报道，交流经验，相互学习。创建“学习型机关”工作组主动同电视台、信息中心取得联系，对全县县级机关创建“学习型机关”进展情况，进行全方面宣传报道。
4、形式多样借鉴学。创建“学习型机关”工作指导组于4月20日至21日组织县级机关36个职能部门和16个乡镇创建“学习型机关”办公室主任，赴我省率先进行 “学习型机关”创建，并取得了丰富经验的衢州学习考察，听取衢州市五个县级机关创建“学习型机关”情况介绍，并进行座谈研讨等，学习借鉴他们的成功经验和富有特色的举措，他山之石，可以改玉，以此更好地推动我县“学习型机关”创建工作。准备近期组织举办一次机关部门学习成果交流会，交流读书笔记、学习心得、学习成果等，取长补短，相互学习。准备请专家学者在电影院上一次大课，进一步推动机关学习热潮。
