时间：2022-07-09 16:31:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇秋天教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、学习目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好。
积累好词佳句。
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
总结：秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！师生合作梳理课文内容。背诵课文。
2、教学目标：
认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语。
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点：能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
3、再读课文，感受秋雨
快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？ 从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
4、总结全文
通过这节课，你收获到了什么？
秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
秋天的雨，藏着非常好闻的气味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨的是清凉的，是温柔的， 秋天的大门缓缓打开了，我们将会看到怎样的画面呢？
5、布置作业
抄写生字
熟读课文
第二课时复习导入，揭示课题提问上节课内容
教学目标
1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点与难点
1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学过程
一、导入
1.导语：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？
小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
2.我们先来初读课文。
二、初读课文
自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）
板书
我
母亲
小结：为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？下面我们细读课文。
三、细读课文
（一）出示细读提示
1.为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的几件小事？找出相应的段落。
2.细读每件小事，画出课文中让你最受感动的句子，说说感动的理由。
（二）下面我们以小组为单位，结合提示中的问题，先在小组内自读理解，然后在小组内交流。
（三）汇报
第一个问题：
根据学生汇报情况，可能找到二件、三件、四件小事，这时教师引导：
1.读读这一段内容，想想是不是母亲生前的一件小事。
2.同学们再仔细读一读，看还有什么新发现。
小结：为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的四件小事来写。在叙述每件小事中，哪些句子让你最受感动。
第二个问题：
1.第一自然段
（1）学生自由谈，教师点拨：当时我是怎样的心情？（板书
——
绝望）
（2）课件出示：（第一自然段最后一句话）
师：联系第二自然段，大家知道：母亲现在什么情况？（指名读第二自然段）
肝癌这个非常可怕。她的肝会越来越硬，体重会越来越轻，肚子鼓的越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。
（3）母亲已经病入膏肓，疼痛难忍，面对我的暴怒和绝望，她忍住了哭声，更忍住了——（自己身体的病痛），还鼓励我，从这个“忍”字看出母亲怎样？
（板书——坚强）
（4）“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。这是一句再朴实不过的话，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，她究竟要告诉儿子什么呢？
小结：母亲深知自己的日子不多了，她用两个“好好儿活”，面上鼓励儿子——母亲在世的时候，要勇敢地克服困难，坚强地活下去。实际上也在暗示儿子——母亲去世后……
（5）我们把这段话的理解再送回到文中去。（分角色读这段对话）。
2.第三自然段
（1）学生自由说。教师点拨：母亲说要带我去看时是什么神色？（央求）理解词
意。母亲是为了自己而央求儿子吗？为什么？
小结：母亲在病痛如此严重的时候下，她私毫没有想到自己，而是想到儿子，从这里我们体会到母爱什么？（板书——无私）
（2）当我同意看时，母亲的神色有哪些变化？（喜出望外、高兴）看对于我们来说是非常平常的小事，我的同意却令母亲喜出望外，为什么？（母亲是想在她有限的时间里，排解我心中的郁闷，鼓起我重新生活的勇气。）
（3）当时的我理解母亲的良苦用心吗？
小结：当母亲离去后，回想起这些往事，作者心中会感到怎样？（板书——愧疚）
3.第六自然段
（1）课件出示：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”。
（2）省略号什么作用？那么，母亲还会说什么？
小结：这是一位多么了不起的母亲，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的儿女，这是一种怎样的爱？（板书——伟大）
4.最后一段
（1）指名读最后一段，其他同学边听边看画面。（出示课件图）
（2）当我看到这么多不同颜色的，更加懂得了母亲的话——要好好儿活。那么怎样活才是“好好儿活”？
“好好儿活”与不同颜色的有什么联系吗？
（3）课件出示（描写的句子）齐读
让学生自由说
点拨：这不同颜色的都有着不同的特点，代表着不同的活法，你能说说都怎样的活法吗？
黄——淡雅
要活得平淡，做一个实实在在的人
白——高洁
要活得高尚而纯洁
紫红色——热烈而深沉
要活得有热情、有活力，而不张扬
小结：那就是说，人有各种活法。具体来说，可以活得淡雅、活得高洁、也可以活得热
列而深沉。
（4）把这种感情送回到句子中，齐读。
（四）总结作者的写作方法：
1.作者用什么方法来表达对母亲的一片深情的呢？请同学们快速浏览课文，思考。（根据学生回答，相应板书——对比、语言、动作、神态）。
2.教师总结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。
过度：许多年后，史铁生在母亲的那句“好好儿活”的鼓励下，勤奋写作，写出了许多精彩的文章。
四、口语训练
1.同学们有没有查找资料？你查到史铁生的作品了吗？把你认为最精彩的一段读给大家听（放音乐）。
2.当清明节到来的时候，作者面对母亲的遗像，他会说些什么？
小结：你们道出了史铁生要对母亲述说的心声。母爱是人类永恒的话题。我们每一名同学都有一位深爱自己的母亲。那么，学完了这篇课文，你想怎样表达对母亲的一片深情呢？课下我们以《妈妈，我想对你说》为题，可运用本课的写作方法，给妈妈写一封信。
3.课后小练笔
以《妈妈，我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
五、板书设计
秋天的怀念
我
母亲（坚强、伟大、无私）
绝望
执教教师：刘美珍
目标：
1、幼儿理解诗歌内容，能有感情地朗读。
2、认识生字：心，叶，方，飞
3、初步教育幼儿要多帮助他人。
二、 准备：
1、秋娃娃写信PPT课件
2、自备信封实物4个。(每个信封分别装一片红或黄色树叶，树叶上分别贴有松鼠，大雁，獾子，小朋友的图片)
3、字卡心叶方飞
4、歌曲《秋天多么美》《秋娃娃写信》
5、树叶
三过程：
(一) 开始部分：
1、律动《落叶》，秋风吹，树叶摇，红叶黄叶往下掉，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。激发幼儿对秋天的感知，引起幼儿的学习兴趣。
2、神秘出示落叶，让幼儿直观感觉秋天到了，树上绿色的树叶变成落叶。
(二) 基本部分
（1）引出，收到秋娃娃的信
今天我拿到了秋娃娃写的几封特别的信，你们猜猜秋娃娃是用什么做信纸的?给谁写的信?又会说些什么呢?
(2)教师出示4个信封，并一一拆开，拿出每个信封里的树叶信，引起幼儿的兴趣。
（3）出示PPT，幼儿欣赏，教师讲述故事《秋娃娃写信》，秋天来了，天气凉了，大树上的树叶有的变黄了，有的变红了，秋娃娃也来了，它的心肠特别好，想帮帮它的好朋友们，于是，它就摘下树叶来写信，写给谁呢?
（3）给大雁吧，秋娃娃摘下一片红树叶来，写呀写，写呀写，写完了，就把这封树叶信寄给了大雁，信中告诉大雁：天气凉了，赶快飞到温暖的南方吧，大雁接到了这封信，就起程飞到温暖的南方了。
（4）再写给谁呢?给松鼠吧，秋娃娃摘下另一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了松鼠，告诉它：冬天快要到了，快准备过冬的粮食吧，免得冬天挨饿，松鼠接到信之后，就赶快去摘松果准备过冬了。
（5）再写给谁呢?给獾子吧，秋娃娃又摘下一片树叶，写呀写，写完了，就寄给了獾子，告诉它：秋天来到了，天气凉了，快快打洞造新房吧。獾子接到信后，就赶快打起洞来。
（6）秋娃娃又摘下树叶，写呀写，写呀写，写完了，就寄给了你、我、她，告诉大家：天气凉了，多穿衣裳别着凉。
（7）他写给这儿，写给那儿，把黄叶、红叶都写光了。到最后，大雁、松鼠、獾子，小朋友因为接到秋娃娃的信，做好了过冬的准备，才没在冬天挨饿、受冻，都很感激秋娃娃。
（8）于是，他们一起写了一首儿歌来感谢秋娃娃，这首儿歌就是我们今天带来的诗歌《秋娃娃写信》(教读课题，幼儿集体读，分组读) （三）提问问题，认读汉字：
（1）、这首儿歌的名字是什么?(秋娃娃写信)出示字卡：秋(教读，组词：秋天、秋风、秋叶、秋千)
（2）、秋娃娃他是一个什么样的人？（好心肠）出示字卡：心（教读：好心，爱心，关心）
（3）、秋娃娃摘下什么来写信?(树叶)出示字卡：叶(教读，组词：树叶、叶子)
（4）、秋娃娃写信给大雁，让大雁干什么?(快快起程飞南方)(教读，飞机，起飞，方向，南方)
（5、）教读字宝宝一遍，请幼儿当小老师(我们认识了字宝宝，哪位小朋友来当小老师教小朋友读?)
（6）、小朋友，秋天来到了，秋天的景色可美了，下面我们欣赏歌曲《秋天多么美》来感受、体验一下秋天(放音乐，幼儿欣赏，感受、体验秋天)
（7）、做游戏：小兔，小兔跳一跳，找到“心”“叶”“方”“飞”字抱一抱，幼儿巩固生字。
关键词：信息社会；幼儿教育；媒体结合
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0304-01
多媒体教学就是利用计算机及其配套设备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种；媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、活泼、直观、形象的特点，为幼儿所喜爱。
随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。目前，多媒体已广泛应用于幼儿教育领域并发挥着越来越大的作用。下面试对幼儿园开展多媒体教学谈谈自己粗浅的认识。
一、生动活泼，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在《新纲要》中也明确指出“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体软件能用艳丽的色彩、形象的画面、动听的音乐把有些活动中比较抽象、死板、枯燥的内容变的生动、活泼、有趣，使许多只能意会不可言传的东西具体化，这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。巧妙地运用多媒体进行教学，可使幼儿能够持续保持学习的兴趣。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。
二、主动参与，形成合作互动
新《纲要》新理念确定的以幼儿为主体的现代教育原则，需要幼儿在亲手所做、亲耳所闻、亲身寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力得到不断发展，素质得到全面提升。而教学活动中应用多媒体技术，使幼儿的参与也变得更为积极主动。例如：在大班学习1-10以内数的组成及分解时，制作一套与教学内容相匹配的多媒体课件，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿直接参与操作、讨论，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需观察幼儿的表现和反应，及时指导，形成师幼合作互动。利用多媒体的趣味性，引发幼儿主动学习的欲望。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。教学资源得以选择与共享，幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在幼儿园的每个班级共享，使大家不断地相互学习。这样省去我们幼儿园老师大量查教案、抄教案、检索资料的过程。
三、直观形象，增进理解能力
幼儿的思维离不开具体事物形象性特点，而多媒体能将抽象具体的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。对于结构复杂的乐曲，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，多媒体课件灵活、形象、直观等特点，有助于幼儿理解音乐作品的结构。例如欣赏歌曲《春天》时：将春天的好天气、盛开的花儿、弯腰的杨柳树枝、飞来的蝴蝶姑娘、嗡嗡叫的蜜蜂等一幅幅生动、形象的画面与优美、动听的乐曲相配，使幼儿得以完整的理解和感受音乐。
四、信息交互综合，提高教学效率
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0261—01
传统的教学模式是老师认真钻研教材、教参，体会文章思路，然后写出教案。其主要内容是课堂上提哪些问题，这些问题的标准答案，跟这些问题、答案配套的板书提纲。教师的教学过程就亦步亦趋地实施自己教案的过程。在这种模式下，学生不可能有自己的独立思考，只能被老师牵着鼻子走。不是看作是学习的主人，而是把学生看成被动接受的容器；不是要求学生创新思维，而是对课文的同构解读；不是要求学生设疑解疑，拓展思维，而是要求学生对教师“权威”答案的认同。这种把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造和天赋，也违约了学生的心理规律。学起于思，思源于疑。疑问是促使儿童积极思维的有效方法。在教学中，教师恰当地布疑设疑，能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生处于注意力高度集中、思维敏捷积极的状态，让学生快速、全面、深刻地掌握知识，从而提高课堂教学效率。《语文课程标准》指出，“语文课程中丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也往往是多元的。”这就是要求我们在教学中给学生留有充分的独立理解和感受的空间。在多年来的低年级语文教学实践中，我是这样布疑设疑的。具体操作如下：
一、从整体布疑设疑 传统的教学方法，从教学过程来看，都是从第一段讲到最后一段；从教学形式来看，都是教师问，学生答；从教学内容来看，都是故事情节，人物形象，文章的中心等等。我彻底摒弃了繁琐的分析，空洞的说教，代之以多疑、多思，以学定教。在教学《妈妈的爱》时，我从课题整体布疑设疑：“同学们，想想课文中妈妈的爱分别讲了哪几件事？”配乐自由默读课文，边读边看图思考。结果同学们都能自己释疑。其实，学生的资源是丰富的，学生的天赋是无穷的，只要我们因文而异，因人而异，创设情境，就能培养学生的问题意识。又如教《难忘的泼水节》，我也是从课题整体布疑设疑“为什么说今年的泼水节是难忘的？”“今年的泼水节与往年有什么不同？”同学生们很快就能找出与往年不同的地方，加深了对“难忘”一词的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了从课题整体布疑设疑：“读了课题，你明白了什么？不明白什么？”同学们各抒已见，自己大胆设疑：1、为什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂给谁引路？3、蜜蜂是怎样引路的？同学生们发言热烈，我马上肯定和表扬学生大胆设疑的精神，然后因势利导，话题一转：“同学们，刚才大家的设疑非常好，我也和大家一样想，这些问题课文中可能会给我们答案。我和大家一起默读课文，边读边看图思考，把有关的句子划出来，看谁找得又快又好。”这一导，又把学生带进认真读书的角色，创设了自主学习的情境。学生通过自主学习，设疑解疑，很快把课文内容弄懂了，学得轻松、记得牢固，培养了学生问题意识的能力。
二、从句子布疑设疑 教学《秋天》时，我以课文最后的一句“啊！秋天到了。”为布疑点。因为这个句子是全文的统帅。直奔中心教学，容易调动学生的问题意识，开发学生的资源，培养学生多元化的发展。我问：“同学们，你们从图上哪些景物知道秋天到了？”他们可热闹了，一下子就进入了角色，不但把图上表示秋天的景物说了出来，还拓展了思维，有声有色地把图外的景色也说得很完整，开发了资源。又如教《我选我》时，我抓住了“突然王宁站起来，说：‘我选我。’”这句话为布疑点。这句话是课文的中心句，这个中心句在课文的中间，它明显地与上下文有密切的关系。所以我把这个关键句子作为布疑点，诱导学生自己学会学习。设疑：王宁为什么说：“我选我”？围绕这个问题，以四人小组合作探究，小组气氛热烈，激发了学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。在教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互助的。教师亦完全以伙伴身份来到学生中间，与学生共同探究。最后由小组代表发言，大家都能联系上下文回答，而且能用上“因为……所以……”说完整话回答。从重点句、中心句入手布疑设疑，能把学生的学习热情高度集中起来，调动起来，创设情境，披文入情，唤起情绪，激发兴趣，人人参与，提取知识，引导学生自主学习，使学生在愉快的情境中熏陶。
三、从字词布疑设疑 教学《比尾巴》时，我着重从《比尾巴》的“比”字布疑。“比”字是全文的中心，也是全文的脉胳。我探究布疑设疑之路是从“整体——句子——字词”。范围从大到小，从易到难。所以我想方设法诱导学生在理解课文内容和日常生活所见所闻的基础上，能真正体会理解“比”是什么意思。把准布疑点后，紧随着设疑：“同学们知道课文中比尾巴的什么？”话音刚落，同学们可来劲了，课堂顿时沸腾起来，一个个争先举手发言，他们一个接一个说：比尾巴的长，比尾巴的短，比尾巴的弯、扁、漂亮、形状、作用，我还知道很多动物的尾巴……等等，拓宽了学生的学习空间，增强了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。学生不但基本上能自己释疑，理解课文内容，而且得到多元化的发展。又如教《狼和小羊》时，我把“争辩”一词作布疑。设疑：“什么是争辩？”自己去读书寻找答案。学生很快就纷纷举手发言，分别说：“我觉得争辩就是争论。一个人不能争辩，至少有两个人才可以。我觉得争辩是对某一事各自发表不同的意见……。”学生的学习激情高涨。我因势利导，设疑：“谁和谁争辩？他们为什么事争辩？是怎样争辩的？”解决了这些问题，学生就能通读，理解课文内容，就能把这部分课文读得更好，对“争辩”一词的理解也就更深刻了。这样，把握好布疑点，有的放矢地设疑，在老师的诱导下，学生在欢乐、轻松、和谐的气氛中学习，充分发挥学习主人的作用。给学生留有独立理解和感受的空间，教学效果很好。
在低年级的语文教学中，要善于激发学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。要运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地。所以要认真钻研教材，准确捕捉课文中的布疑点，才能有的放矢地设疑，这需在教学中不断探究。
作为文化传播者的教师担负着培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民的艰巨任务，祖国和人民对教师也提出了要求，要求每个教师都要树立起献身教育，教书育人的信念和决心。社会主义的教育事业，既是伟大、崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。在这里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春乃至生命奉献给这一事业的信念和决心。人们把教师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。虽工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了 孩子，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚，在学校的荣誉室里，面对各种各样的表彰和奖励，我又看到老师们的辛劳和学生的进步成长。忘不了已有花发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助；忘不了夜晚在办公室灯下，微机前埋头苦干的青年老师；忘不了
他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸。而今，新的世纪在呼唤，党和人民在呼唤，肩负着历史重任的我们一定会用自己的实际行动，立足本职，迎接果实压满枝头的秋天。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
老师是春蚕，
播种春天的希望。老师是红烛，
映红孩子的脸庞。
三尺讲台，成就了多少国家栋梁。
一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。
老师们，让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，去播种期待，播种灵感，播种真情！
要帮助学生尽快从任务性习作向趣味性习作转化，教师就要根据学生的不同情况，设计适宜的教案，逐步淡化习作的任务性，培养学生习作兴趣。
1. 开门见山，预先布置。习作的要求要确实、准确、具体、适时。例如，每年寒假归来，老师多会布置：“写一件发生在春节期间的身边有意义的事，把事情的经过写具体。”以儿童个性来说，在春节的喜庆气氛中，有趣的事往往记忆犹新，而忽视或淡忘那些有意义的事。因此，在放寒假前，教师可以预先布置，要求学生制订寒假计划，其中包括做件有意义的事。然后，同学互相交流，拓展写作角度，而且不失为一个良好的思想教育的时机。
2. 画龙点睛，丰富经验。例如，要写一个心理描写的片段，一位教师设计了这样的指导过程：课间，执教老师请一位外班的同学将“卫生流动红旗”插在黑板边沿上。这一下，班上像炸开了锅似的。同学们三个一群、五个一伙的纷纷猜测，这究竟是怎么回事？正当大家满腔狐疑之时，教师踏着铃声进了教室。她审视了班级的角角落落，捡起地上的一张废纸，平静地说：“同学们，学校马上又要进行‘卫生流动红旗’的评选了。不知道大家刚才看到这面红旗，是怎么想的？”……
这位教师先激起学生的好奇心，在学生有了充分的心理体验之后，再指导习作，学生写出的内容自然真实可信，生动形象。
二、 开篇引导，起调扣人心弦
习作教学，如何能从伊始便抓住学生习作的主动性，起调至关重要。
1. 新颖别致，不落俗套。例如，在指导看图作文“野炊”时，如果只是问：“图上有几个人？他们都在干什么？他们神态怎么样？他们心里在想什么？”这样做味同嚼蜡，学生也不会乐学。如果教师指着野炊图说：“现在咱们每个人都是画中的人物，你们愿意做哪件事？扮演图中哪个人物？在你们的想象中，画中其他人都是班上的谁？”这样学生变观察为参与，结合自己野炊的经验，学生就容易实现知识、经验的迁移，写出真情实感。
2. 寓教于乐、新鲜有趣。例如，教学写“秋天”的习作，教师可以“贴画”的形式先来“说秋天”，在教学过程中，教师先放出动听的乐曲，然后让戴着头饰的几个同学表演“小品”，把学生带入到对美丽秋天的回忆和遐想中去。这时，教师在黑板上一边出示学生自己画的秋天图，一边指导学生说出秋天景物的变化，包括植物的变化、动物的变化和人类活动的变化，学生思维的闸门被打开了，就能够产生表达的兴趣和写作的欲望。
3. 渗透美育，以美激情。在习作中进行美育，帮助学生发现生活中的美、社会中的真善美，逐步提高审美能力。例如，在指导学生发现、鉴赏自然美时，要特别注意指导学生抓住景物的特点集中描写。形象的塑造有助于启迪同学们美好的心灵。通过课文的学习，学生接触了大量具有美好品质的光辉形象。因此，在习作教学中，应力排社会、时代、家庭的负面影响，引导学生认识真善美，认清假恶丑。
三、 紧扣题眼，灵活机动
1. 放宽题目范围。例如，观察一种很熟悉的植物，帮助学生多角度理清思路。可以图示的方式：
学生创造性的思维需要教师创造性的引导，扣住题眼，适当放宽范围要求，促进学生灵活机动地提高写作能力。
2. 变换写作角度。改进命题方式，使之成为学生习作的“诱发剂，力求“近”一点、‘新”一点、“活”一点，变换角度来命题。如，布置学生写一个自己最熟悉的人，通过具体事件表现他的品格。在以往的教学中，小学生写出的内容脱离不了教师带病工作、爸爸义务加班、妈妈勤俭节约等等。有些同学课下对老师说：“平时在家里要做力所能及的事情，可爸爸妈妈总会阻止。要是我们去灌水瓶，他们就会说：‘别动！别动！小心烫着！’要是我们去扫地，他们又会说：‘我来，我来，别把衣服弄脏了！’那我们到底该怎么办呢？”教师应该抓住时机，让学生自拟出各式各样的题目来，如《我给妈妈打个分》《妈妈，我想对您说》等等。
0引言
课堂有效提问可以激发学生学习积极性，加深学生知识理解能力。并且提问作为一种有目的性的师生互动模式，教师结合课程教学目标及教学内容，创设良好环境与氛围，可以达到提高课堂教学质量的目的。
1预设提问内容，精致提问
课堂提问的内容是可以实现设定的，因此要求教师在教学中，首先要充分理解与分析教材内容，分清楚哪些问题为基础性的，并见用简单的“是什么”或者“怎么样”来进行提问。比如在教学辽师版小学品德与生活第一册“嗨，你好！”这一内容，由于是学生新接触的品德及生活科，因此在?@一课程的教学主要为了激发学生对该课程的学习积极性，因此在提问上，可以设计：大家平时喜欢的东西是什么？他们在干什么？你有什么感受？等等问题，这些问题的设计应连接教材的重难点内容，以使学生得到彻底的掌握。
此外，在课前预设提问时，教师除了从自己的理解角度进行分析，还应站在学生的角度去体会及感受，只有这样才能够使提问有效，引导学生去积极探索与思考，以最大限度的提高教学质量。
2围绕课堂教学，巧妙提问
优秀的课堂教学应该是不断的提出问题、解决问题、生成问题，这样才能够让学生在不断探索中获得对知识的深刻理解。因此教师在课前备课时，就应根据课程知识重难点，围绕课程主体内容预设学生的课堂学习活动，根据学生的个性特点设计学生的实际学习中可能生成的问题解决方式。
当然，课堂教学并非在课前就能够全部预设得当，而是要求教师与学生在课堂中进行有效的沟通与交流，以生成教学资源。这是因为不管在课前设计如何完备的教案，实际教学中学生的回答往往会在预设答案的范围外，针对这些问题，教师应围绕课堂，采取积极的应对方法，使学生的思维步入正规。比如在教学辽师版品德与社会三年级上册《我爱温馨的家》这一课程时，在学生交流父母对自己的疼爱环节中，并不是所有学生都倾诉自己的愉快经历，有学生就讲到：“我觉得我爸爸不爱我，有一次我和村里的小伙伴去水库玩，回来的时候被爸爸知道了，他大声骂我还打我。”学生的这种不寻常的回答其实可以为教师提供一个巧妙的提问素材，即教师可以在班上追问学生：“你们认为这位同学的爸爸是爱他还是不爱他？”让学生通过交流获得对父爱的深刻理解。
3把握提问时机，智慧提问
在实际教学中，教师有效提问需要把握最佳的提问时机。最佳提问时机主要是指学生处于注意力集中以及思维活跃的状态，此时教师的提问往往能够激发学生积极的思考。如果学生的注意力涣散或者教师采取突然提问的方式，常常会让学生感到手足无措，思维陷入混乱的局面，往往会因为无法正确作答而产生了消极的学习心理。所以，课堂有效提问应适时，而最佳的提问时机，往往需要教师有敏感的捕捉力，并且在提问内容的设计上，也应贴合主题。
比如在教学《秋天的收获》这一课程时，教师可以通过多媒体为学生播放秋天农民丰收的热闹场面，并且让学生在观看后表达一下自己的感受，学生纷纷表示在丰收时节农民的心情是非常愉快、激动的。在此时，由于学生的注意力比较集中，因此教师要把握这一良好的提问契机，向学生提问：“在秋天，你们都参加了哪些丰收劳动？在收获成果时你的内心感受如何？”在问题提出后，学生展开激烈的讨论，并且积极分享自己的劳动经历，这样课堂教学效果非常突出。
4鼓励学生提问，巧用评价
在课堂教学中，不能单纯的以教师提问为主，还应引导学生积极提出问题，并且无论学生提出的问题质量如何，教师都应认识到这些都是学生的真实想法，给予学生主动提问充分的肯定，然后对学生的提问采取有效的解决方式，或者教师可以让学生之间进行提问与回答，这样使学生之间形成了一个互动交流的局面，进而引导班级学生积极的思考，去探索一些深层次的知识。
如教学《秋天的收获》时，有学生提问这些农产品收获后该如何处理。此时教师可以让班级其它学生进行讨论，查阅相关的资料得出正确的答案，比如稻谷在收货后，立即晾晒，然后保存；玉米在收获后，同样晾干保存。通过学生积极的思考，总结出一些科学合理的处理方法，这充分体现了品德与生活课程的开放性。
秋天是一个美丽的季节，大自然换上了多彩的衣裳;秋天是个丰收的季节。果园、田野，到处都是丰收的景象。下面是小编整合的2021年最新幼儿园秋季活动策划，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。
2021年最新幼儿园秋季活动策划1活动内容与要求：
1、通过观察感知秋天树叶的变化。
2、初步培养幼儿对水粉画的兴趣，感受秋天的美。
活动准备：
示范画《秋天的大树》;树叶若干;欢快音乐片段;每组红、黄、褐三种颜色;每人一张宣纸及报纸。
活动过程：
一、出示树叶，引发兴趣
师：老师今天请谁来我们教室啦?(出示若干树叶，引导幼儿讲出秋天树叶特征)
师：猜猜是哪个季节到啦?(秋天)
二、欣赏与讨论
1、出示示范画
2、“秋天到了，这棵大树上的树叶宝宝颜色都一样么?”(引导幼儿感受下暖色调)“它们都在长在树枝上吗?”(引导落叶)
小结：秋风姐姐吹来，有些树叶宝宝都调皮地落在了地上，它们穿上了黄色、红色和褐色的衣服，把秋天的大树装扮得可美了。
三、示范与要求
1、先请上粗粗的树干，再添上几根细细的树枝。
2、选好树叶宝宝的三种颜色(红黄褐)，先选一个颜色的画笔喝喝饱，然后轻轻舔一舔，再躺下身体睡一睡，一片一片又一片，长满树枝真美丽，换个颜色又飞来几片树叶，有些飞在空中，有些还落在了地上，秋天的树叶真调皮!
3、秋天的景色很美丽，我们要保持整洁，把秋天的大树打扮得更漂亮!
四、幼儿作画、教师指导
边指导边巡视，提醒幼儿注意树叶的颜色变化，并保持画面的整洁。
五、引导评价
1、看看我们的小树叶是不是都长满枝头啦，有的还在空中跳舞，有的调皮地落到了地上。
2、教师和幼儿随着音乐和大树一起跳舞。
2021年最新幼儿园秋季活动策划2活动目标
1、使幼儿知道相邻季节的交换
2、发展幼儿的记忆力和语言表达能力。
教学重点、难点
重点：了解秋季的特征
难点：知道一年有四个季节，知道四季的轮换。
活动准备
1、秋季景色图片一幅。
2、认识几种秋季成熟的水果，观察秋季的花、草、树等植物的变化。
活动过程
1、谈话导入
2、请小朋友谈谈秋天(出示图片)。
“天气什么样?”“花草树等植物有什么变化?”“我们穿的衣服有什么不同?”
3、秋天是收获的季节
秋天到了，哪些水果成熟了?(你最喜欢秋天的什么水果?)
秋天到了，我们能吃到哪些蔬菜?(你最喜欢吃什么蔬菜?)
秋天到了，哪些花结籽了?
秋天到了，田里的庄稼长得怎么样?
请一位幼儿连续讲述秋天成熟的东西，使幼儿明确“秋天是收获的季节”。
4、引导幼儿谈论秋天给人们带来的快乐。
5、教师总结。
2021年最新幼儿园秋季活动策划3活动目标
知识目标：
1、让幼儿知道秋天是农作物成熟的季节，感受秋天丰收的喜悦。
2、引导幼儿通过观察了解各种各样农作物的特点。
能力目标：能在小朋友面前大胆表达自己在活动中对农作物的认知和活动体验。
教学重点、难点
活动重点：
1、让幼儿通过观察认识生活中几种常见的农作物。
2、能够区分几种农作物有什么不同。
活动难点：用信息论语言来表达自己在活动中的观察结果。
活动准备
经验准备：
1、秋收的录像，观察农民的劳动。
2、阅读介绍农作物成长的过程。
3、农产品加工的图片或图书。
物质准备：玉米、水稻、黄豆、高粱各一株;玉米粒、水稻粒、黄豆粒、高粱粒各一盘。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿学习兴趣。
1、小朋友，秋天到了，美丽的大自然发生了许多变化，大自然给我们送来了许多礼物，今天老师请小朋友参观一个美丽的地方(大屏幕播放展示各种各样的农作物，田野里一片丰收景象)。
2、师：谁能知道我们看到哪里?(田野)你们从哪方面知道的呢?(小结：秋天是收获的季节，也是喜悦的季节)
二、(出示米粒、黄豆粒……)幼儿说出是哪种米粒，说出名称。
小组交流：初步认识农作物果实的形状、颜色。
1、请小朋友互相说一说、讲一讲自己在参观田野看到了哪些农作物，它是什么样的?(出示一株稻穗――幼儿说出是什么)
2、鼓励幼儿向大家介绍自己参观田野时看到的农作物，能够简单地说出农作物果实的名称及形状。
如：水稻的果实是金黄色，长圆球上面带个小尖;玉米的果实是金黄色，像一颗颗小牙齿;黄豆的果实金灿灿，圆圆的……(大屏幕播放，在播放的过程中逐一展示。)
3、师：小朋友在田野里看到了这么多农作物，老师把它们请到了班级里做客好不好?(老师一边介绍农作物，一边在黑板上粘贴相应农作物图片)
4、让我们一起看看班级里来了几位小客人，数一数，看一看。
(引导幼儿对黑板上的农作物产生兴趣。)
三、游戏活动：找宝宝
1、小朋友看：有玉米妈妈、黄豆妈妈、高粱妈妈、稻子妈妈们一起超市，但是玉米妈妈的宝宝丢了，谁能帮助玉米妈妈找到孩子呢?
2、老师把玉米粒、黄豆粒、高粱粒、稻子粒粘贴在黑板上，看谁能找到。
(然后分别做找黄豆宝宝、高粱宝宝、稻子宝宝的游戏)
3、小朋友们真棒，你们帮助妈妈们找到了它们的宝宝，它们都在感谢你们呢，跟它们打个招呼吧。
(你好，玉米宝宝……)
四、再次探索，运用感官认知农作物的特征。
1、师：小朋友们真棒，用我们的小眼睛帮了妈妈们的大忙，我们都知道了农作物表面的特征，它们内里的特征是什么样呢?在家看看。
(大屏幕播放，培养幼儿的观察力)
2、交流讨论：通过摸一摸、看一看、比一比、闻一闻等方式说说农作物的不同，让幼儿知道农作物是怎么生长的?(以玉米为例：播种-玉米苗-结玉米-收玉米棒子)
3、你们喜欢吃农作物做成的好吃的吗?为什么?(引导幼儿了解吃农作物的好处，不仅好吃而且富有丰富的营养价值。
如玉米刨米花、玉米面大煎饼、玉米面大饼子、玉米糊、玉米糖。)
4、这些粮食都是我们的食物，每种都很有营养，吃饭的时候不挑食，你们才能快快长大。
5、你还知道农作物有哪些用处?(黄豆可以榨出豆油，做出大豆腐，豆腐干，制作豆浆，做大豆酱，生豆芽……)
课外延伸：收集一些农作物图片，与老师和小朋友一同欣赏。
2021年最新幼儿园秋季活动策划4活动目标：
1.围绕“我知道的秋天”话题，大方地在集体面前进行讲述。
2.有良好的倾听习惯，能够安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。
3.初步感受秋天的美丽和丰收，萌发热爱秋天、热爱自然的情感。
活动准备：
1.带领幼儿观察园内外的景色变化;
幼儿在家长的帮助下填写《我知道的秋天》调查表。
2.《我知道的秋天》PPT。
活动过程：
1.创设谈话情境，引出谈话话题。
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?
2.结合调查表，围绕话题自由交谈。
(1)请小朋友拿着调查表，两人一组进行交谈。
(2)教师轮流参与小组谈话，了解幼儿的谈话内容。
(3)请个别幼儿在集体面前进行讲述。
3.集体谈论，拓展谈话范围。
(1)说说秋天美丽的景色。
“你发现秋天的景色有什么变化了吗?你知道秋天有哪些花吗?你知道都有哪些颜色吗?像什么呀?
(2)说说丰收的秋天。
你知道秋天有哪些水果成熟了吗?你知道秋天的田野里，哪些农作物丰收了吗?
4.交流小结，萌发热爱秋天的情感。
你喜欢秋天吗?为什么呢?
5.拓展延伸，鼓励幼儿继续去观察、发现秋天大自然的变化。
2021年最新幼儿园秋季活动策划5活动目标：
1、能用连贯的语言清楚地表述秋天的主要特征，加深对秋天的认识。
2、在谈论感受中产生热爱大自然的情感。
活动准备：
有关“秋天”的课件。
活动过程：
1、谈话导入活动。
一年有几个季节?(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了?(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了?
【此环节，我简单地运用了两个封闭式的提问，直接引出了“秋天”，为后面的谈话环节做好准备】
2、“走进”秋天，表述、感知秋天的特征。
(1)秋天的树林
以游戏形式，带幼儿“走进”秋天的树林。
【一板一眼的谈话活动，显得枯燥、乏味，容易让幼儿失去兴趣，而游戏是最能引起孩子兴趣的“武器”，所以这里我用了一个“梦想秋游”的游戏开始活动，一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象，产生有一些身临其境的感觉;三来是想创造情境，为幼儿创造认真倾听的环境。】
反思：这里为幼儿创设了游戏情境，能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”游戏，需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺利开展。活动开始我有些操之过急，有些孩子没能完全过渡到游戏中。
师：来到树林里，你看到了什么?
直接出示树林的图片，树林里的叶子有点变黄了，有的变红了，秋风轻轻一吹，落叶像……飘落下来，落在地上，像……
【引导幼儿想象落叶可以像什么一样飘落下来，落在地上像什么，想象踩在上面会有什么感觉，用丰富的词汇表达、并用动作表现，让幼儿在说说、做做中感受秋天树林的美】
反思：提问为幼儿创设了一个宽松的氛围，让他们有话可说，所以孩子们能用很多美好的词来表达自己的想象，如：像蝴蝶一样飞下来、像小船飘下来、地上像铺了一层厚厚的地毯，踩在上面软软的等。
(2)秋天的田野
师：踩着松软的的树叶，我们往前走，来到了田野上，你在田野上看到了什么呢?
【这里没有先出示图片，而是让幼儿根据已有经验，想象在田野上能看到什么，给幼儿创造一个积极动脑的机会，在谈论过以后，出示图片，验证田野上会看到哪些农作物，引导幼儿用“有……有……还有……”的句式来完整讲述秋天的田野。】
反思：让孩子运用已有经验开始，激发了幼儿“说”的兴趣。但这里，我用你看到了什么来提问，孩子们就用“我看到……”来回答，所以，在幼儿刚能用简单的语句说一说看到的事物时，我就让他们用“有……有……还有……”的句式来完整讲述，孩子们被前面的提问所影响，说出的完整句式就是“我在田野上看到了_、_还有_”，其实，这也是种句式，孩子们能说出，也是一种完整讲述的能力，但当时由于我自己紧张，一个劲地将孩子往“有……有……还有……”上面引，但是适得其反，场面一时混乱。
(3)秋天的果园
师：来到果园里，你看到什么?水果像什么?尝一尝水果是什么味道的?
【此环节中，添设了一个问题：“水果像什么”，让幼儿充分发挥想象，感受秋天果园里的美和丰收。在用“有……有……还有……”句式完整讲述的时候，增加了难度，让幼儿尝试说“有像_一样的……有像_一样的……还有像_一样……”】
反思：此环节开始的时候，孩子们能完全融入到游戏情节中，充分展开想象，表达自己在果园里看到的景象，特别是在让他们“尝”水果的时候，天真的天性得到充分的展现。但是由于上个环节出现的错误，一是我没能及时调整，二是又增加了难度，所以，完整讲述的目标仍然没能达成。
(4)秋天的花园
师：你在秋天的花园里，看到了什么花?
【由孩子们想到的秋天的花展开话题，再出示图片让幼儿感受花朵的五彩缤纷，引导幼儿用“有像_一样的……有像_一样的……还有像_一样……”的句式描述秋天的花园。】
反思：既然要让孩子们能够跳一跳就能“摘”到，教师就应该先让孩子学会“跳”，前面没有让孩子“跳”稳，是没能达到活动目的的主要原因。在活动中，我既纠结在丰富幼儿词汇上，又跟句式杠上了，所以最后“猴子扳玉米”，什么也没捞着。应该让幼儿先从简单的“有……”——“有……有……还有……”的句式，此次活动是孩子们第一次接触句式，能够完整说出，已经是提高了能力。(5)秋天的小动物
刚才我们一起出去转了一圈，你们知道秋天这个时候，小动物们都在干什么吗?
【运用各种动物过冬的方式引起幼儿的兴趣，丰富幼儿的知识面，让幼儿对秋天有更进一步的了解】
反思：此环节与前面的环节有很大的不同，这里并没有让幼儿用语言去表达什么。因为说得太多，像科学活动的认知。设计此环节的目的就是让幼儿感受秋天的“趣味性”，对秋天有进一步的认识，所以我只是简单地让孩子们了解了一下各种动物过冬的方式。与设想的一样，孩子们对动物的各种过冬方式产生了极大的好奇心。可以引申出另一个科学活动《动物是怎样过冬的》。
3、小结提升：幼儿用连贯的语言表述对秋天的认识。
师：你认为秋天是个什么样的季节?为什么?
【幼儿具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实。此环节，让幼儿能够再学习完整讲述后，对秋天的认识进行总结，让幼儿的讲述能力得到进一步的提升。】
金色的秋天永远是收获成功喜悦的时节。当我以秋天般高远和爽朗的心情加入著名的教育集团，加入外国语学校这一光荣教育团队的时候，我感到格外的激动和豪迈。我以加入教育集团，加入外国语学校为荣！
下面我把一个月来，我在教务主任这个光荣而充满挑战的岗位上的工作情况作一个简略的回顾和汇报，主要是做了以下十个方面的工作：
一、牢记总的嘱托，在做人做事方面下功夫。从月24日踏入康桥之门起，我就以康桥为家，吃住和教师同宿舍、学习和学生同课堂。在指导思想上，以集团“一切为了学生的最佳发展”为理念，为动力，为指南；在工作上，兢兢业业，勤勤恳恳，有条不紊，做到了不失位，不越位，不缺位；在生活上，不讲条件，不多言语，埋头苦干，在教师中起到了较好的带头作用。
二、遵从校长的指示，在管理创新方面下功夫。作为学校的中层管理人员，在校长的领导下，我注意加强“三心四意识”的学习，向校长学习管理方法和管理艺术，同时在全面领会和贯彻落实校长的工作计划的同时，积极主动地创新，提出合理有效的建议，多为校长分忧和解难，随时完成校长布置的新的紧急工作任务，并完善教务处工作计划，部署好长期和短期的教务管理工作，全面开设开齐国家标准课程，使学校的教务管理没有出现前后衔接的断痕，既保持了过去较好的发展势头，又有了新的发展方向和发展愿景。教务工作做到了目标明、思路清，步子实，效果好。
三、带好教务的团队，在监督落实方面下功夫。一个月来，我先后两次召开了教务助理和教研组长学习会议，部署学校教务处工作计划，指导她们写好教研组和学科组工作计划，先后两次进行了全体教师的教案和作业批改检查，对教案和作业检查中发现的个别教师存在的不规范问题，分别找其谈话，指出问题，限期整改，防患于未燃。同时通过培训教研组长，使教研组长的管理水平得到了提高,加强了队伍建设。并敢于为其分担责任，对教研组长工作中解决不了的问题和发现的问题，积极协调解决和帮助解决。
四、走进教师的课堂，在指导提高方面下功夫。一个月来，我先后15次深入教师课堂听课，并及时和听课教师交流，肯定其优点，发现其不足，指出努力的方向。先后组织了全体新教师的展示课，并8次深入新教师最多的综合组和语文组开展评课活动，运用现成案例指导教师领会新课改的精神，使教师们都有了新认识新提高。对新教师、年轻教师进行一对一的帮助，对老教师进行新课改新理念的培训，同时，通过听课对教师的教学素养和水平也有了更深的了解，为打造和管理一支优质的教师队伍奠定了基础。
五、走进学生的课堂，在培养学生方面下功夫。作为教务主任，我的岗位也在课堂，虽然管理工作千头万绪，但我仍然坚持带头上讲台讲课，本学期我代五年级四个班的科学课，积极培养学生爱科学学科学用科学的素养，并举办了全国科普日康桥外国语学校学生原创画展，让学生不喜欢的《科学》课深受学生喜爱。
六、做好值日的检查，在文明行为方面下功夫。身正为范，行胜于言。作为学校的行政，每周三我都第一时间上岗执勤，带领当天值日教师全方位落实学校常规的管理制度，做到安全事故率为零。
七、做好竞赛的工作，在学校荣誉方面下功夫。一个月来，康桥始终以争取南湾街道和龙岗教育一流的姿态积极参与文教办和教育局组织的学科竞赛活动，并已经取得了可喜的成绩。语文学科组织的学生推普论文已经上交文教办，同时，我校五年级学生庄沁茹同学以街道一等奖第二名的好成绩代表街道参加了区的美文朗读比赛，在全区民办学校名列前茅。
八、做好特色立校的工作，在兴趣活动方面下功夫。本学期学校的兴趣班已经全面开展，教务处从制度方面进一步规范，并做好了跟踪和检查，全校261名学生参加了特长兴趣班，其他的学生在语文老师组织下开展了国学经典阅读活动，使学校整个校园“书声、歌声、掌声”不断，显示蓬勃生机。
九、做好家长的工作，在学籍管理方面下功夫。教务处联系着上千的家长，本学期教务处专门抽出教务助理宋老师抓好学籍管理的建档和沟通联系工作，做到了家长的疑问及时解答，家长的困难及时解决，密切了家校联系。
十、做好考勤的工作，在常规管理方面下功夫。在考勤管理上，我做到常规检查和抽查相结合，建立了完善的考勤制度，在课堂和办公室做到了天天检查，不定时抽查，狠抓了教师的教风，落实了岗位责任制。
我国是一个有五千年文明史的国家，历史的车轮把我们载到世纪之交的今天，作为文化传播者的教师担负着培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民的艰巨任务，祖国和人民对教师也提出了要求，要求每个教师都要树立起献身教育，教书育人的信念和决心。社会主义的教育事业，既是伟大、崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。在这里，没文秘114版权所有!有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春乃至生命奉献给这一事业的信念和决心。人们把教师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。虽工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚，在学校的荣誉室里，面对各种各样的表彰和奖励，我又看到老师们的辛劳和学生的进步成长。忘不了已有花发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助；忘不了夜晚在办公室灯下，微机前埋头苦干的青年老师；忘不了
他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸。而今，新的世纪在呼唤，党和人民在呼唤，肩负着历史重任的我们一定会用自己的实际行动，立足本职，迎接果实压满枝头的秋天。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
老师是春蚕，
播种春天的希望。老师是红烛，
映红孩子的脸庞。
三尺讲台，成就了多少国家栋梁。
一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。
老师们，让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！
关键字：语文课堂练习；存在问题；完善建议
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0117-01
从我们上一年纪开始，我们就开始接触学习语文，但是语文的课堂教学却一直如一潭死水，难以有所突破，尤其在进入初中之后，授课作业的加强，使得教师上课就是"填鸭子"，学生上课就是被动听讲，语文课堂练习少之又少，导致课堂教学死板，学生出现厌学情绪。课堂练习其实是语文教学中重要的一个环节，此环节的好坏直接可以影响学生积极性的高低，对提高教学效果也会产生很大的作用。
1.当前语文课堂存在的问题
1.1语文课堂练习重此失彼。当前语文教学中教师普遍注重的是阅读理解，阅读理解的地位越来越高，然而，阅读理解地位增高之后随之而来的问题就是，学生语言能力的训练的地位一直在下降。从前学生学习英语我们说学的是"哑巴英语"，此现象如果不加以改变，之后学生们学习语文也将会成为"哑巴语文"。缺乏语言教学，缺少语言培养是一个普遍存在的问题，但此问题绝不应被语文教师忽视。
1.2讲授内容多，学生自由发挥时间少。听了很多老师的课，发现在45分钟的语文课堂上，教师除去讲课内容一般只剩余五分钟的时间允许学生自由发挥，而在教师的教案当中就连这五分钟也并没有安排任何具有创新性、设计性的实践，它一般只成为教师复习新单词或者简单浏览新文章的时间，因为这段时间较短，学生也不会认真听老师的预习或者单词的学习，最后的结果只能是将这五分钟浪费掉。现在课堂的缺点就是老师讲的多，提的问题多，学生思考的时间少，提出的问题少，学生没有思考的时间，常常只是被动的被教师"牵着鼻子走"。
1.3内容简单死板，不能适应各层次学生。现阶段语文教学中教师重视的是生字听写，新词抄写，不然就是感悟随想，学生语文课堂练习作业的内容空泛，真正需要学生从自己角度创新发挥的内容少之又少，教师也很少根据本班学生具体情况，精心编制一些适合各个层次学生的课堂练习。学生为完成作业而完成作业，教师难以发现学生学习中真正存在的问题，如此难以形成有利于学生的课堂练习，导致学生学习积极性明显下降。
2.对语文课堂存在问题的合理化建议
2.1针对预达到的目的设计合理练习。语文课堂练习不是单纯为练习而练习，而是要达到一个既定目标，这个目标需要教师提前备课并作出周详的计划，一次才能达到预计的效果。如学习《人生寓言》一课时，语文教师可以先让学生写出自己平时积累的寓言或者说出一些寓言小故事，设置可以让学生自己编写寓言，教师通过这种方式引起学生学习本课的兴趣，再结合学生说的小寓言故事讲授课文，最后还可以再留出时间让学生谈论、思考为什么会有寓言一说，寓言给我们的启事是什么？这种练习需要教师做好备课，同时还需要教师有丰厚的知识储备，通过学生的参与活跃课堂气氛，达到学习本课的目的。
2.2课堂练习形式，激发学生参与的主动性。之前说到语文课堂练习不是为练习而练习，而是真正让学生参与其中，是为了更好的学习，这就需要教师想办法丰富课堂练习形式，不同的练习方式才能让学生有新鲜感和参与的动力。比如在学习《秋天》课文时候，可以让学生提前做好功课，可以画画，可以手工，上课时候让学生把他们心中的秋天展现在黑板上，看看他们心中的秋天和课文中的秋天有什么不一样。还可以让学生们口头表达，说说他们在秋天见到的景色、接触的人、发生的事。甚至还可以让他们想象一下他们不曾见到的秋天是什么样的。以此让学生感到学习不是枯燥无味的，而是充满乐趣的。
2.3抓大放小，针对教学。一个班级的学生不会是齐头并进的，有的学生学习好，对文章理解透彻，作文时候用词准确，表达清楚；有的学生学习一般，处于班级中游水平，但是能够跟着教师思路走，虽然不致突出，但是也没有掉队；而有的学生成绩较差，讲授的难以理解，出现滞后情况。针对班级的不同层次学生应当采用不同的教学练习策略。比如在作文课上，优等生可以展开想象，努力创作优秀的文章，突出创新思想；中游生可以独作，尽量展现自己的风采；语文基础较差的学生则尽量模仿创作，学习其他文章中的优美用词，文章结构，正确在自己的基础上有所进步。同时也不应该对某某作广播批评，而应该对好的文章多赞扬，可以将优秀作文展览在班级的展览角，供学生学习参考。此做法既发挥了教学班大面积的教学优势，又避免了它不易照顾每个学生的弱点，可称"同一年级的复式练习"，促进了每个学生的发展。
2.4多培养学生朗读习惯。所谓书读百遍，其义自现，朗读对于学生学习语文知识具有十分重要的作用，在朗读中培养语感，很多命题难以说出答案，就需要学生具有这种语文的语感。朗读时候如果必要则老师和学生可以进行角色扮演，逐渐学习用声音表现文章内容，感知文章内涵，学生在朗读练习过程中进行了课堂练习，学习了语文知识。这是一个学习的过程，更是一个创作的过程。
2.5总结：学生是祖国的未来，在学习中成长与成才将成为他们人生必然经历的阶段。教师应当在学生学习的道路上起到一个促进与推动的作用。当前世界我们面临十分严峻的形势，人才的竞争更加激烈，为把学生培养的更加有素质，具竞争力，教师首先要改变自己从前的教学方式和内容，增加教学形式和趣味性，并且更加应当总结经验，将总结的优点应用到语文教学当中，培养学生爱读书的习惯，培养学生语文素质的竞争力。
参考文献：