时间：2022-12-25 23:42:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇资助征文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
06营销高职（1）班郑伟唯
那爱心的传递连接出一段段感人肺腑的深情诗篇；那辍学儿童再次走入教室眼中涌动真情的泪花；那雪中送炭的爱心行动温暖了贫困学子的心；国家、社会、学校及个人的资助让我们这些贫困学子看见了黎明的曙光……
记得第一次踏入金陵职教中心的大门，我的嘴角上扬起了微笑弧度，那是发自内心最纯真的微笑，因为我又再次走进欢声笑语、书声朗朗的校园。我至今清晰地记得报名前一天的情景，全家人围坐在一起讨论我是该继续读书，还是辍学打工，爸爸妈妈犹豫不决，半天都没有说话，最后，妈妈打破了沉默说：“如果现在不读书，那么以后都不会有多大出息，就算我们砸锅卖铁也要供她读书，不能让她再走和我们一样的路，呆在这穷山沟里！”***一席话打动了原本犹豫不决的家人，也改变了我的命运。
然而，家人的商讨并没有因此而结束，那昂贵的3060元学费，对于我们这样一个家庭而言无疑是沉重的一击，家里的所有积蓄凑在一起离学费还差一半，爸爸妈妈眉头深索。但这并没有击退我继续求学的热忱，我对爸妈说：“没关系，我们先缴部分学费，另一半过些日子再交。”爸妈看了看我执著的目光应允了，然而又再次陷入了沉默。正在这时，姑姑雪中送炭，送来了一千多元，补齐了最后还缺的另一半学费。我紧紧握着这1000多元流下了激动的眼泪，父母更是高兴不已。
开学了，我带着父母的殷切期望来到了金陵职业教育中心。很快，班主任在了解班级同学的情况时知道了我家中的难处,她很关心我的生活。为了解决我的困难,这位妈妈式的班主任到处找校领导,学校了解到我的情况后,很快给予我援助，免除了我的部分学杂费,并给我一定的生活补助。这笔钱无疑是激励我的动力，尤其是班主任，她不仅给我关怀鼓励，还常常帮我注意学校的勤工俭学的工作，一有合适的工作岗位她就推荐我参加，比如，在今年暑假我到《东方卫报》打工，在每天四小时的工作中，我利用课堂所学的营销知识技巧与过路的行人沟通卖报，选择来往行人流量大的卖报点，并用微笑和真诚回馈每一位买报者，虽然我卖报纸的数量不是最多，但是我通过卖报的赚取了部分生活费，也锻炼了我与人交流沟通的能力。在学校我还帮助老师输一些文稿，既让我在汉录打字方面有所提升，又能勤工俭学。这些不但充实我的业余生活，也增添了我的生活阅历，而且为今后的专业学习、专业技能提供一个好的训练平台。我的心中荡漾出感恩的微笑。
在学校和老师的帮助下，我像海绵吸收水份一样汲取着丰富的知识。我一定会努力，决不轻言放弃，因为我相信放弃比努力更需要勇气，我要从生活的点滴学起，在学习中寻找机遇，把握良机提高能力。我的专业是市场营销，我坚信当初的选择不会错，在学习的过程中我体会到了成功、满足和快乐。
市场营销是语言表达能力、管理能力、策划能力等各种能力的综合体现，其中最基础的能力应该是与他人交往时的语言表达能力。我的家乡在六合，一直以来我都用家乡话与老师、同学们交流，所以我不太会说普通话。记得报名的那一天，我用非常蹩脚的普通话与老师交流,我清楚的记得老师当时说的一句话：“如果你确定选择市场营销，那么你必须要说普通话。”掷地有声的一句话，一字一字敲打着我的心房，“我要说好普通话！”我对自己说。
从报名回来后，我利用一切时间在家里练习，看电视学演员的发音,听广播学习主持人的语调。终于迎来了开学的第一天，我有幸暂任班长一职，在第一次开完班长会之后有很多事情要向全班同学宣布，我知道检验我练习成果的时候终于到来了。我站在讲台上很是紧张，手掌沁出的汗水微微浸湿了讲稿，我清了清嗓子掩饰自己的紧张，毕竟第一次与班级的同学接触。当我用不地道的普通话讲完第一件事的时候，我看了看底下的同学，大家都一脸的疑惑，我知道因为我的普通话，大家没能听明白我说的事情。那一瞬间我的脸涨得通红，我完全不记得我是怎么讲完、怎么走下讲台的。
事后，班主任老师找到我，她丝毫没有责备我，只是告诉我：“因为你的乡音比一般农村的孩子要更重，所以你需要付出比别人更多的努力，以后你到我这儿来练习普通话，不然，你以后工作很难找，放心！我会帮你把乡音改掉。”于是在班主任老师的帮助下我开始了努力，为了使自己有更显著的提高，我还专门播放播音员朗读、言词供我规范学习。一旦遇到疑难疑点，我就及时询问老师，或是查看资料，直至问题解决为止。
“梅花香自苦寒来”，经过阶段性的训练，我的普通话有了很大的进步。在这次普通话考级中我获得了二级乙等，虽然这个成绩不算优秀，但对于我这个已经说了19年家乡话的农村孩子而言，已经是非常不容易的事情，这也是我专业学习中的一次小小的成功。这次成功树立了我的自信，更激起了我对市场营销专业的热爱，我 由心而生出自信的微笑。
人的命运从你出生的时候就已经注定了，改变不了的。我曾经是那样憎恨自己生在贫困的家庭，有人说人生是绚烂的、美丽的。为什么我会觉得人生是苦涩的，没有一点生气。
小时候，我就必须学会独立、坚强。秋收的时候父母每天早起晚归，我和哥哥就学会了做饭，每天等候归来的父母。我讨厌贫穷，它让我们伤痕累累。讨厌没钱交学费时，老师一次次的催促。讨厌我要买学习用品时，父母一再地叮嘱我们要细细地用。讨厌每到下雨时，外面是倾盆大雨，而家里也是细雨连绵。我讨厌老天为什么这么不公平，小时侯常常幻想自己并不是贫困户，喜欢永远躲在父母的怀里撒娇。但是我知道现实与幻想是永远没有交界的，没有成真的时候。
长大了，父母也不再年轻了，我和哥哥经常挑起家务事，让父母尽情去做事，不让他们担心。通过电视我明白，我是幸运的，在偏远的山区，那里孩子没有书读，没有饭吃，这让我知道我是幸运的。小时候那种感觉是错的。人生苦闷吗？不，在这个家，我们有激情，有欢笑；在人生旅途中，我们要学习，要奋斗，要追求，会为自己想做的事去努力，这样丰富多彩的人生，何来苦闷？
初中生活结束了。我迎来了人生最大的难题：我家有两个小孩，哥哥的成绩一直比我好得多，现在他去读高中了，我该怎么办？在我们那里，大多数女孩子一般是读到初中就出去打工了，经常听到邻居家人对我说：“该给父母减轻负担了，有用了，该出去打工了。”听到这话时，我很难过，我知道像我家这样的情况，供两个孩子很难。但是我还是非常渴望去读书。初中的暑假很快就过去了，我知道自己考上了金陵职业教育中心，我不知道该怎么办，父亲却解决了我的苦恼，他坚持让我去读书。他对我说：“我不想让你变成我们这样，永远呆在农村，去闯闯吧，学费你不用担心。”谢谢您，我的爸爸。我会认真去学习的，因为我知道知识是无止境的，读书才是创造未来幸福生活的明智选择。
一年多来，在学校我每天认真去学，每一次考试我都会严格地对待，不让自己后退。老天是公平的，我的班主任跟我们说现在国家有助学政策，我当时高兴极了。在此我终于可以让父母减轻负担了，我申请了。不久，我就感受到了阳光的温暖，国家，学校并没有丢弃我们，他们一直在关心我们的生活，我真心的谢谢你们。
生活中有许多我们始料未及的事，学校，国家的帮助，让我有了压力。我的成绩和工作表现是好的，优秀的，我知道我能够承受压力，能够跌倒了再爬起来的，来回报国家的恩情。
现在我拥有了良好的学习环境，我不必去烦学习的事，我必须好好地把握人生，规划好人生，我会尽力学好财会技能，熟练地掌握，只要付出全部努力，实习期间，我会好好听从领导的安排，积极努力去学习。我知道实习比在学校更难，但是我不怕，人可以无傲气，但不能无傲骨，坚持就是胜利。实习结束后，我会坚持，努力去工作，不让公司挑出毛病，我会利用余下的时间去考更高的文凭。中专文凭，我知道是远远不够的，只有不断地学习知识才不会被社会淘汰，生活中肯定会有许多困难与挫折等着我，但经受挫折永不消沉，坚强勇敢地抗击灾难，这是中华民族的传统美德。面对挫折永不灰心，会在挫折中不断吸取教训，总结经验。
拥有现在，用爱，用智慧，用勤奋去奋斗我的新人生，我会加油的！
金陵职业教育中心06NIIT王希
我们并不相识，但您却“知道”我。
亲爱的朋友，当你坐在明亮的教育里学习时，你是否觉得你是幸福的？当你与家人畅谈时，你是否觉得自己是快乐的？
与别的孩子一样我有着无忧无虑的童年，但不知何时起我却注意到了父母眼中的忧愁，随后便知这种忧愁来自于我和弟弟的学费。望着体弱多病的母亲，头发花白的父亲，我常常会心痛不已。
中考后我报考了职业学校，那是因为我想早日走出校园参加工作，接过父亲肩上那沉重的担子，不想父母再这样劳苦下去。
刚进校时，同学们都很兴奋，只有我因为这五千多元的学费而心情沉重，细心的老师也许看到了我眼中的忧郁，在与我谈话中也得知了我的情况，帮我申请了学校的助学金，我获得了四百元，也许这些钱并非很多，但当我拿到这些钱的时候，不由的还是会有些感慨，感慨那些不认识我的人却会为我做出这些。
回想起开学前的那段日子，家里仅靠父母不到1000元的月工资艰难地维持着生活。我和弟弟近万元的学费，使他们只能四处奔波着借钱，每当看到父母脸上因生活重压而显露出的疲惫，一股强烈的心痛就涌上心头，那天我终于忍不住向母亲提出“退学”的想法，但母亲却非常坚定地说：“不行，不论有多苦多累，都要供你们把书念完，我最不愿看到你们因为失学而没有文化，最终走我们的苦路，学习的路就不能半途而废。”在那一刹我久压在心中的痛苦再也控制不住了，抱着母亲就大哭了起来。
是的，我不想退学，不想半途而废，我不止一次在报纸、网上、电视上看到那些因贫困而无奈地选择了半途而废的学生，与自己的理想永别，过早地折断了双翼，再也飞不上他们渴望的蓝天。
现在我们学校就有近百人象我一样的学生在学校的帮助下接受了国家助学金及奖学金的资助。让我们与半途而废擦身而过，免除了失学的痛苦。国家的助学政策就像一双隐形的翅膀支撑着我们，使我们有更大的勇气去前进，去面对生活中的坎坷与磨难。
当我拿到那四百元的时候，我曾问过老师这些钱都是谁捐给我的，老师望着我久久没有回答我的问题，过一会儿她只是摸着我的头说：“我也不清楚，你也不需要知道，只要记住，不要辜负他们的希望就好。”
我是个开朗的女孩,贫困的家庭并没有令我消极沉默下去,因为我相信那些与我毫不相识的人伸出的援助之手,让我有了信心,给予了我前进的动力,而我现在能做的也就只能是对你们的那份感谢与祝福了吧。
有人说：“国家”这个词很大，是啊，天地再宽广，也没有国家的关怀大，还有人说：“国家”是应该放在心中去热爱，是啊，不管我们有多渺小，哪怕只是一株无名的小草，国家总能给我们无限关爱。正因为这些无私的关爱才让我们不再畏惧前方的艰险，让我们勇敢地张开双翼翱翔，让祖国的天空因我们而更加美丽.
谢谢不相识的“您”。
发现身边的美丽征文二
微尘，一群默默无闻而又甘于奉献的人；义工，也是一群默默无闻而又甘于奉献的人。他们，使社会美丽；他们，使我发现美丽。
义工助学队就是在我身边的这样一群人。他们是胶东的一个义工组织，成立于2012年2月。成立至今，他们帮助无数的贫困家庭找到了资助对象。他们年龄不一，有男有女，从无到有，他们一直毫无怨言地帮助着胶东农村的一些贫困家庭。对于很早就想帮助他人的我来说，了解他们最好的方法就是走进他们，结识他们。这不，我们学校几个家长和他们取得了联系，由他们带领我们这群即将初中毕业的孩子们去看望莱阳两个镇的贫困家庭。
2013年1月19日，考完期末考试的第二天，我们就出发了。义工们几天前接到我们的电话后，就积极行动，对符合条件的资助家庭挨家走访，了解情况。(征文范文 )农村的生活不比城市，气温低，交通条件差，山路崎岖。莱阳那边半个月前下的雪都还没有融化，地面显得特别滑，一不小心就会摔倒。这几天天气还雾蒙蒙的，开车在路上，有时都看不清前方的路况；村里的山路更是坑坑洼洼的，特别不好走。义工助学队就是在这样的情况下，牺牲自己的休息时间，利用周末，走访调查了21个贫困家庭，了解他们的情况，及时向要帮助这些家庭的好心人反馈情况。他们的午饭常常就是在车上吃点面包之类的快餐解决。一个周末下来，非常辛苦。在我们从青岛出发之前他们把这些家庭的详细资料传给了我们，使我们很快跟自己的资助对象结成了对子。这样，我们根据各自资助家庭情况的不同，出发前做了充分的准备工作。
到达莱阳后，三名义工们早早地在等候我们了。在杨帆助学义工队义工的带领下，我们44个青岛的义工，走访了两个镇六个村的六个家庭，带去了他们需要的物资，孩子的学费。每到一家，这些义工就给我们介绍资助对象的困难情况，并且把我们的带去的爱心也传递给所资助的家庭。
他们默默无闻，他们甘于奉献，我们向这些义工表示感谢的时候，他们表示这是义不容辞的。每当有人找到他们想要献爱心的时候，他们不管身边有多忙的事都会放下。就在这个周末，带我们去走访的三个义工，中午都拖延了手头上的事，带我们一家家地去走访这些家庭。因为他们知道，这些家庭需要我们的帮助，而他们，则是这桥与桥之间的纽带。
义工助学队，是美丽的。他们使我懂得了什么是美，他们也同时使我懂得了什么是责任，什么是担当。社会上的这种“美”很多很多。他们的美，已经无法用语言去形容，这是一种高于外表美丽的东西。而我，会用一双发现美丽的眼睛，去发现，挖掘这样的“美”，让美得到传播，让美在我们身边。
关键词：学生资助工作；现实；调整；思考
在广大人民群众看来，教育公平是社会公平最重要的组成部分之一，是关系到家庭未来的最迫切的需求。我国政府始终高度重视家庭经济困难学生的教育问题，从2007年5月出台《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）开始，学生资助工作体系逐渐完善。通过学生资助工作体系，使万千学子圆梦，使万千家庭受惠，这正是凸显社会公平公正，建设社会主义和谐社会的基本要求。教育公平是社会公平的重要基础，目前，我国的学生资助体系主要以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和国家助学贷款为基本形式，辅以大学生入伍教育资助、勤工助学、学费减免、基层就业学费补偿助学贷款代偿、师范生免费教育、“绿色通道”报到、社会助学等多种形式，全方位积极确保优秀贫困学生能够顺利完成学业，激励他们自强、自立、努力向学，勤奋进取，并在德、智、体、美等方面得到全面发展。但是，我们不能因为整个体系的良好运作就忽略了村在的问题，积极寻求因时制宜因人而异的有益动态调整策略才能保证学生资助体系有序、规范、科学的可循环运行，发挥其最大化作用，让更多的家庭经济困难学生终生受益。
1.整体运作形势有变，客观仍然存在问题
1.1学生心理复杂，增大工作难度
我国地域经济发展不平衡，或限于自然条件，或限于思想落后，还有很多地域人口仍然贫困，脱贫都不是一朝一夕之事。因此，从这些地方走出来的学生都有改变家庭条件，改变自己未来的迫切需求。在处处需要金钱的社会现实压迫下，这种需求就常常演变成毫无理由的偏执，导致他们认为只有自己的情况最糟糕，只有自己最应该获得资助，只有自己应该得到所有资助。同时，部分经济困难学生认为贫困是他们的“免死金牌”，孤僻消O不合群，旷课挂科不守纪，都能用“贫困”来搪塞。在面对大量经济资助时，他们更是无视政策中“遵纪守法、勤奋学习、品质优良”的明文规定，一意孤行，强词夺理，扰乱了正常的评选秩序，造成了比较恶劣的影响。对辅导员来说，由于当前受资助对象点多面广，开展工作时心有余而力不足，最终不得不草草了事，结果是形式大于内容，资助工作的育人效果非但无法实现，反而会促使一些学生利用各种手段去实现受资助的目的，滋长了不良风气。
1.2资助材料繁多，浪费大量时间
对于辅导员来说，学生资助工作虽然大都集中在秋季学期，但是时间不统一，而且每项资助的名额越来越多（以2016年秋季学期为例，我所带的7个班级各种资助名额就到54名），每项资助的上交材料也不尽相同，整理审核材料的工程量很大。对于学生来说也比较麻难，一方面，困难学生都没有经济能力购买电脑，如果要填写电子表格必须借用其他同学电脑。如果去社会网吧操作，个人信息安全得不到保障。另一方面，困难学生接触电脑机会少，操作水平低，很多时间都浪费在修改格式上。以某个社会助资为例，要求上交的材料就包括贫困认定、申请表、评审名单、个人简介、生活照、事迹表、征文材料7种。特别是征文材料，有要求受助学生本人参加的，也有要求文笔较好学生撰写素材的，还必须达到一定数量。但是，贫困学生大都心理敏感脆弱，自尊心强，不愿意外界了解其窘境，所以这样的征文活动参与性都不高。
1.3存在感性倾向，标准会失偏颇
作为学生的良师益友，辅导员无论是基于职责还是基于人性，总是竭尽所能帮助学生，想学生之所想，急学生之所急，努力培育有能力、有担当、有理想的社会主义接班人。当看到学生因为家庭经济问题的困扰而影响学业时，即使总体上会坚持原则也往往从细节上降低若干标准，使学生获得资助。比如文件中规定受助学生必须“品学兼优”，但是没有要求是成绩第一名还是综合测评第一名，那么在还有剩余名额的条件下，如果没有违纪情况辅导员也可能把名额给学生。辅导员可以将其作为管理班级的一种手段，鼓励督促贫困学生迎难而上，努力奋斗，积极学习。但是在具体操作过程中，我们不能为了不浪费名额而降低标准，这样很容易使学生产生依赖思想。
2.稳妥调整相关细节。积极应对复杂情况
2.1学习心理知识，坚持运作良性化
心理教育能力的培养是高校辅导员的必修课。思想教育与心理教育应互动与交融。从心理素质与思想道德素质的关系来看，思想道德素质是在心理素质的基础上形成和发展起来的。一方面，健康的心理更易于接受道德、思想和政治教育，并内化为自己的信念，外化为自己的行为；另一方面，一些人的错误思想、不良品德往往是在不健康的心态下形成或表现出来的，其中有些违纪违法的行为本身就是心理障碍的结果。因此，高校辅导员掌握心理教育理论，提高心理教育能力，可以有效处理贫困学生的心理问题，经济救助和人文关怀相结合，促进学生资助工作的良性运行。这些心理知识中最为重要的是沟通谈话技巧，俗话说“一句话能把人说笑也能把人说跳”，具体的心理战术和沟通技巧我们可以因人而异。当学生的心扉敞开时，我们就很容易找到症结所在，从而对症下药解决问题，给资助工作扫清障碍。
2.2统一诸项材料，坚持信息数字化
随着社会的发展，信息化的大潮席卷了社会的每个角落，我们无时无刻不感受到信息化所带来的优质、高效、便捷。对于高校辅导员来说，更应该适应这样的形势，把有限的时间和精力从沉重的事务性工作中解放出来，才能回归本职，守护好我们的思想教育阵地。学生工作做好做透，校园和谐稳定才有保障。目前，政府出资项目基本都有统一的格式和要求，但是随着社会助学的兴起，各种各样的社会出资项目也多了起来，材料更是名目繁多。各个高校的“家庭经济困难学生库”可以进行整合，统一格式，统一要求，统一内容。只要学生在入学伊始进去备案，就留有详细的数据和证明，无论是哪种资助项目开始，我们都可以借助这个资源库，一一对应的按资助项目的要求一次性完成各项数据整理，按部就班，有条不紊。这个统一的数据库可以使辅导员实时监控所辖班级情况，也可以使学生方便修改数据而不用事事报告。
2.3做好定量评定，坚持标准不放松
子曰："人而无信，不知其可也。"明人亦有述："身不正，不足以服；言不诚，不足以动。"诚信，顾名思义就是诚实守信，这既是中华民族的传统美德，也是社会进步的基石。当代青年作为建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴计划的历史使命。想要完成这神圣的使命，把自己培养成为诚信之人尤为重要。诚信教育是当前青年思想政治建设中的一项重要工作和任务。
随着我国市场经济的发展，残疾学生在校享受着普通高中国家助学金、住宿生生活补贴、信用卡等金融服务，毕业离校走向社会后，将更是各种金融服务的受益者。因此，残疾学生群体的信用记录的好坏，不仅关系到残疾学生自身的形象和利益，也直接关系到全民的道德水准和文明素质。
2021年5月，按照市教育局部署，我校开展了“为人诚信、做诚信事”为主题的班会，成功举办了一系列形式多样的“诚信教育”活动。如：征文比赛、诚信签名活动、诚信宣誓活动、诚信主题班会比赛等一系列活动。全体同学无论在道德意识上还是在日常言行上都取得了长足的进步。师生反应良好，达到了我们的预期设想。以下是我校“学生资助诚信教育主题活动”总结。
一、加强管理、大力宣传、高度重视诚信教育
学校党政领导班子高度重视学生的资助诚信教育工作，并安排了关于诚信知识讲座，进行了现场问答的形式，将诚信教育作为残疾学生工作的一项重要任务来抓。形成了党政班子齐共管的和谐局面，提高学生对资助诚信的高度重视。
二、丰富载体，扩大资助诚信教育的影响
召开主题班会，号召师生积极学习诚信精神。加强宣传力度，传递正能量。在主题班会结束后，积极响应学生资助诚信教育主题活动，结合诚信教育主题开展国家奖助金诚信消费签名活动。活动中，获得国家助学金的同学们纷纷在横幅上签名，并在上面留下了发自肺腑的心声，表达了浓浓的感激之情、感恩之心，使诚信观念更加深入人心。活动由学校学生资助管理中心指导，各班班主任、班级干部负责。班干部予以积极配合，确保活动高效开展。
为贯彻落实家庭经济困难学生资助政策，进一步加强和改进残疾学生思想政治教育，倡导文明新风，强化学生的诚信意识，各班级组织学习“诚信教育活动”文件精神，并进行诚信宣誓等活动。盲高一许丹老师利用班会课借助多媒体开展了生动活泼的诚信教育主体竞赛活动。
举办“自立自强、励志成才、报效祖国”手抄画报比赛。活动的成功举办使学生深入了解了党和国家有关家庭经济困难学生资助政策，从而教育、引导广大同学树立正确的人生观和价值观，自强自立、勤俭节约，激发了残疾学生勤奋学习、积极进取、励志成才、报效祖国的热情，培养残疾学生的诚信意识、大局意识和责任意识，营造好学上进、和谐安定的校园环境。
[关键词] 资助；育人；贫困生；心理扶贫
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 04-0052-02
2016年3月，教育部副部长杜玉波就学生资助工作答记者问中表示，“十三五”期间，我国学生资助工作的总体思路是：以实现“家庭经济困难学生资助全覆盖”为目标，以建立“精准资助”工作机制为抓手，紧紧围绕“立德树人”这个根本任务，不断创新资助育人途径和方式，努力开创学生资助工作新局面。由此可见，国家越来越重视学生资助工作，特别是贫困生的资助工作，经济扶贫的同时也注重心理扶贫。我国幅员辽阔，各地经济社会发展不平衡，城市与农村在经济、教育上的条件有差别，大多数贫困生来自农村，平时接触的新事物较少。有的贫困生来到大学后，面对一个陌生的环境，难以适应，出现“心理贫困”现象。
一 贫困大学生常见“心理贫困”特点分析
贫困大学生家庭经济压力大，多数帮着父母做一些力所能及的工作，减轻父母负担，生活的磨练锻炼了他们的意志，相比非贫困生更能吃苦耐劳。但也有一些贫困生不能正视贫困，自尊与自卑矛盾，自我封闭，内心焦虑，难以适应大学生活。
1 自我封闭心理
贫困生大学生大多来自农村，高中时与身边的同学成长环境相差不大，还未形成显著的心理落差。特别是有些贫困生原来在班级中成绩也是佼佼者，进入大学后，发现班级中的竞争对手更强，原来的成绩优势也荡然无存。他们发现许多城市里的同学懂的更多，条件更优越。许多时候自己跟身边的同学没有共同话题，贫困生更多的时候选择了沉默。久而久之就会习惯于自己的世界，不再与同学们讨论，不再关心班级事务，自我封闭，活在自己的世界中。
2 自尊与自卑的矛盾心理
贫困大学生作为一个独立的个体，自我意识已发展成熟，他们有自己的想法，有自己的思想，不再人云亦云，同时也有著强烈的自尊心，不允许别人丝毫“侵犯”，小心翼翼地维护着自己的“尊严”。特别是对于自己的家庭经济状况，不愿意多谈。贫困生认定时，有的贫困生不愿意透露自己的真实家庭经济境况，不愿意接受学院、老师和同学的帮助，有着强烈的“自尊”。为了维护自己的“自尊”，他们不愿意在学校做“勤工岗”，宁愿一个人悄悄到校外寻找打工的机会，遇到困难和挫折时又对自己的能力产生怀疑，陷入深深的自卑中。
3 焦虑和依赖心理
贫困大学生经历过生活的磨练，比非贫困生更能深刻体悟到只有自己的奋斗才能取得成功。父母对他们也充满期待，有的贫困生甚至是全家的希望。家中倾尽所有，指望着他们学成归来“光宗耀祖”。巨大的压力让部分贫困大学生倍感焦虑，他们渴望通过自己的努力缓解家庭经济压力，他们在生活中更节俭，在学习上更刻苦，对成功的追求更为迫切。面对竞争，面对压力，他们更易紧张，长期的思想包袱和强烈的焦虑严重影响其身心健康。压力之下，一旦失败，部分贫困大学生会破罐子破摔，不再通过自己的努力去争取，去改变目前自己的境况，而是走向另外一个极端――依赖外界的资助。有的贫困生不惜采取夸大家庭贫困程度，甚至伪造相关证明来获取资助，得到资助后又与身边的同学攀比，购买一些“奢侈”的电子消费品，更为明显地表现为“精神贫困”。
二 心理扶贫与经济扶贫相结合创新资助工作育人功能
1 客观公正，建章立制，建立贫困生信息数据库
贫困生认定是资助工作的重要一环，这一工作认定的是否真实、有效关系到能否让真正困难的学生得到帮助。广西医科大学口腔医学院领导高度重视，成立了以学院党委副书记为组长，学生工作办公室分管资助工作老师为副组长，各班班主任为成员的贫困生认定工作领导小组，全面监督落实学院的贫困生认定工作，确保贫困生认定工作的公平公正开展。该学院修订、完善相关规章制度，做到开展资助工作有章可循。在贫困生的认定过程中，主要依据《关于做好我校2016-2017学年家庭经济困难学生认定工作的通知》的内容，以及《广西医科大学家庭经济困难学生认定办法》和《广西医科大学口腔医学院家庭经济困难学生认定办法》的要求来进行评定，结合学院制定的认定程序，圆满完成贫困生认定工作。认定出贫困生名单后，学生工作办公室老师和班主任联系每一位贫困生家长，了解家庭经济情况，加强家校联系。组织院学生会勤工部干部整理贫困生档案资料，建立贫困生档案数据库，全面掌握每一个贫困学生的家庭情况、心理状况及学习生活情况。
2 奖优助困，区别对待，拓宽社会资助渠道
“国家、高校应合理分配社会济贫资源，进一步完善‘奖、贷、助、补、减’的资助方式，并针对各校的实际情况进一步加强扶贫工作，从而使资助体系为贫困生公平接受高等教育作出巨大贡献”。[1]广西医科大学口腔医学院在资助育人工作中做到公平、公正，让真正需要帮助的贫困大学生得到资助，拓宽资助渠道，完善贫困生资助体系。逐步完善贫困生档案，以公平、公正为原则做好贫困生认定工作，在此基础上严格审核贫困生条件，做好助学贷款的管理工作；奖学金的评比以学生综合测评成绩为主，综合考虑其纪律表现、参加活动积极性等，让品学兼优的学生获得奖励；助学金的评选以学生家庭情况为基础，综合考虑其在学校的各方面表现，让家庭困难的学生获得相应资助。在学院奖、助、勤、贷的工作过程中，学院学生工作办公室老师、班主任全程跟进，对各班的评选情况进行监督、指导。奖助学金评选结束后，学院组织辅导员、班主任走进学生当中，了解学生对奖助学金评选方式的反馈意见，解答学生困惑。学院拓宽社会资助渠道，积极筹集社会助学资金，通过与杰出校友沟通、协调设立助学金。
3 真诚关怀，加强引导，进一步完善“心理扶贫”机制
资助工作不仅要从经济上帮助贫困生，更要从心理上予以关注，即“心理扶贫”，“经济扶贫”与“心理扶贫”相结合，让他们身心健康地度过大学生活。广西医科大学口腔医学院为特困生制定心理资助预案，帮助他们克服可能出现的心理问题。全面掌握贫困生的心理状况，该院每年对全院学生进行心理普查，特别是对新生和贫困生的普查，通过问卷分析发现问题，把问题消灭在萌芽状态。通过道德教育、感恩教育、班会座谈等方式有针对性地对贫困生进行引导，培养良好心理品质。“心理扶贫”关键是要给学生以温暖，真诚关怀、爱护学生，这样他们才能感受爱，进而学会爱、能够爱，最后传递爱，从自我服务到服务他人，远离自卑，自强自立。广西医科大学资助管理中心的“新心起航” “爱照暖冬，情寄干发帽”等活动为贫困生设立专项资助，给贫困生送温暖，送爱心充分体现了对学生的“爱”，提高学生自我教育的意识。
4 加强引导，辩证看待贫困，克服消极心理
作为从事学生资助工作的老师，不能嫌贫爱富，要一视同仁，甚至要用更多的精力去关心和爱护贫困生，引导他们辩证地看待生活上的困难，不要只看到“苦”还要看到自己“苦”后的收获。暂时的贫困并不可怕，切勿破罐子破摔，陷入“精神贫困”不能自拔。引导贫困生真正体会“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也”的真谛。广西医科大学口腔医学院老师定期找贫困生谈话，了解他们的困惑，解决他们的困难；同时充分利用榜样示范作用，邀请也曾是贫困生的杰出校友回学院宣讲，讲述当年他们是如何克服各种困难取得成功的人生经历，身边的榜样更有说服力，让贫困生能够正视贫困，立志在困境中崛起。
5 助人与育人有机结合，增强自我“造血”功能
“无论是奖、贷，还是困难补助、学费减免等，都只能缓解贫困生一时的经济困难，这些措施只能为他们提供暂时‘输血’的功能，而真正让贫困生树立自立、自强、自尊、自爱的意识和品格，真正做到让他们通过自己的双手，通过勤工助学等各种渠道建立自我‘造血’的功能，才是育人的根本。”[2]为此，一要使经济资助与自立自强有效结合。广西医科大学口腔医学院根据学校文件精神合理分配校内勤工岗位，强化勤工岗学生的责任心教育，对他们的衣着举止、文明礼仪等细节进行培训，特别强调工作时要按质按量完成工作任务。勤工岗的设置为贫困大学生提供一个物尽其才的平台，让他们通过自己的劳动获得相应的酬劳，培养他们自我管理、自我服务、自我教育的能力。
6 感恩教育与实践相结合，感恩之心内化为贫困生服务他人的自觉行动
为了使学生更加了解国家资助政策，确保各项政策顺利实施，提高学生对感恩教育、励志教育、诚信教育、爱国主义教育和医学人文教育的认识，同时体现学校浓厚的“以爱为核心”的医学人文氛围，V西医科大学口腔医学院开展了以“知恩于心，感恩于行”为主题的系列学生资助政策宣传活动。活动主要通过主题班会、征文比赛、感谢语征集等形式开展。其中征文比赛和“谢谢帮助我的人”的感谢语征集活动得到学生的热烈响应，学生在文章和感谢语中或文彩飞扬或真挚朴实或温婉细腻地道出对祖国、对社会、对学校的真情感谢，表明自强不息、努力奋斗的雄心壮志。感恩之心内化为服务他人的自觉行动，受助学生自发组织进社区、医院服务，到敬老院、宁明那堪乡、靖西禄峒乡参加“三下乡”服务，每一位贫困生都有一本志愿者服务手册，详实记录着他们服务的情况。贫困生在志愿服务中接受感恩教育，感恩之心内化为服务他人的自觉行动。
参考文献
关键词： 高校家庭经济困难学生 资助体系 完善对策
以助学贷款为主体，国家奖学金为支撑，勤工助学为补充的资助体系的实施，大幅度提高了对高校家庭经济困难学生的资助广度、力度，在维护教育公平、保证家庭经济困难学生顺利完成学业方面作出了积极的贡献。但从目前实施情况看，我国高校资助政策和体系不够完善，存在一些问题，大学生资助工作的助困育人目标还没有完全实现，尤其是在整个资助体系的丰富和深化上，还存在一定的欠缺。加强高校家庭经济困难学生资助体系建设是高校学生资助工作面临的重大课题。
一、高校家庭经济困难学生资助体系实施现状
随着我国经济社会发展与高等教育的改革发展，大学生资助政策经历了以下几个发展阶段：第一个阶段是从1949年至1983年大学生资助政策的高福利时期：采取单一的资助措施，普遍实行了人民助学金制度。第二个阶段是从1983年至2007年大学生资助政策的改革时期：通过新增奖学金、贷款、勤工助学、减免学费等措施，初步形成多元化的大学生资助体系――形成以奖学金、助学贷款、勤工助学基金、特殊困难补助及学杂费减免（简称“奖、贷、助、补、减”）为主体的多元化大学生资助体系，学生上大学原则上均应缴费。第三阶段是从2007年迄今大学生资助政策的调整期：加强了国家助学贷款的规范管理，深入探索了大学生资助政策的实施。国家对家庭经济困难学生资助体系进行了重新调整，大学生资助工作在资助理念、资助方向、组织机构、资金保障、具体措施等方面有了重大变革。国家建立了以助学贷款为主体，国家奖学金为支撑，勤工助学为补充的政府性资助体系;同时要求高校建立符合高校实际情况的校内资助体系。各高校在积极落实国家资助政策的基础上，在为家庭经济困难学生提供财力支持的同时，也为他们的健康成长提供多维度的支持。从实际情况看，高校在落实国家资助政策、保障学生受教育权利等方面做了大量卓有成效的工作，但由于资助体系改革实施时间不长，机制和体系不够完善，高校学生资助工作的目的、意义还没有完全实现。
二、目前高校家庭经济困难学生资助体系存在的问题
（一）资助形式单一，重“资助”，轻“育人”。
目前学生资助来源以国家资助为主，资助方式以经济资助为主，困难学生自我资助主要以简单廉价的体能劳动获取报酬，智力资源的价值没有得到充分体现。高校对学生的资助感恩教育不够，某些学生存在不正确的思想，获得资助后有的学生出现挥霍等不合理的消费现象。
（二）勤工助学落实效果不理想。
勤工助学是大学生自立自强的有效途径之一。然而高校提供的勤工助学岗位较少，没有结合学生实际的助学效果，报酬一刀切;勤工助学岗位管理不规范，经常出现岗位信息不及时，没有轮换竞争上岗，导致每次参加勤工助学的困难学生都是固定人员;勤工助学岗位的设置没有结合学生的专业及学生所在年级，勤工助学的过程中没有结合以高层次就业为导向的能力培养。
（三）学生资助体系建设不平衡的问题。
在经济资助、精神资助、素质能力资助三个资助工作的主线中，精神资助和素质能力资助体系建设滞后，特别是灵活、个性化的精神资助和素质能力资助明显欠缺。在困难学生资助体系的实际运作当中，某些资助措施只是针对解决困难学生的经济问题，忽视对困难学生的人生观、价值观、心理状况的关注。虽然解决困难学生的经济问题是首要问题，但是对其价值观念、心理状况的关注和追踪不能忽视，因为困难学生往往会受到来自社会不良风气及社会生活压力的压迫，这就要求在实际工作中帮助困难生具有健康的心理水平。
三、完善高校家庭经济困难学生资助工作体系的建议
（一）贫困大学生的需求不再主要以经济帮困为主，呈现出多样化需求的趋势。
主要表现为物质需求、精神需求和发展需求三个方面。物质需求方面，贫困生需要各方提供的奖助学金、物资和勤工助学岗位。精神需求方面，困难大学生更需要得到家人、师长及周围人的鼓励及支持，在精神上特别希望得到师长同学的关爱。在发展需求方面，贫困大学生发展需求主要表现为学业进步、社会适应、就业发展方面。
大学生资助在经济资助的同时要完善精神资助体系建设，建立以学院党总支为核心的思想政治工作队伍，发挥对学生的辅导作用。
第一，注重发挥辅导员的作用。辅导员要充当学校与学生信息沟通媒介，因此对辅导员进行心理健康知识培训，使其掌握常见心理问题的解决方法，改变方式方法，由过去的被动接受学生求助变为主动关怀，将学生的心理问题消灭在萌芽状态。
第二，注重发挥心理健康教师的作用。通过心理健康教育系列课程及心理卫生知识讲座，帮助家庭经济困难生了解心理健康知识及自身的心理特点，掌握维护和增进心理健康的基本方法和途径，及时疏导不良情绪。
第三，注重发挥优秀家庭经济困难生的作用。选择困难生的优秀代表，表彰勤工助学先进个人，营造“贫寒中成长起来的优秀大学生更光荣”的氛围。
第四，注重发挥学生干部的作用。各班由学生干部担任心理信息员，并对班级心理信息员进行心理健康知识的培训，通过及时了解和掌握困难生的异常心理和行为，对有严重心理障碍的困难生通过个别咨询、团体辅导等形式有针对性、有重点地开展心理咨询活动，使其心理问题得到及时解决。
第五，发挥困难生社团的作用。成立困难生自己的组织，由困难生自愿组成，学校给予支持。在这个组织里很多困难生有了归属感，找到了知心朋友。定期组织困难生座谈，发表自己勤工俭学的感想，畅谈自己的心理困惑，学习应对各种挫折的心理学方法和提高心理调节能力的方法，并在每年新生入学后，组织有勤工助学经验的高年级困难生讲座，把自己助学的经验传递给低年级的困难生。
大力开展素质培养和思想教育工作，使家庭经济困难生在获得财力支持的同时，获得全方位的素质养成教育和公民意识教育，从而培养家庭经济困难学生在感恩、诚信等方面的自觉意识和现代公民意识，实现资助育人的工作目标。
1.拓展家庭经济困难生素质培养渠道，以品格高尚、素质全面，人文素质良好、道德品质优秀的大学生为培养目标。以绿色成长，精神培育、能力锻炼为主要方向，重点建设三大项目：通过开设教育书报亭，为家庭经济困难生购买励志书籍或订阅一套青年读物等方式，并结合征文、校内外报刊发表的方式，搭建学生思想教育与交流的平台，激励学生多读书、读好书;以网络为载体为学生提供榜样学习、师生互动、交流思想和经验的平台;以对家庭经济困难生进行素质教育和自立自强教育为宗旨，使其成为学生了解资助政策、获取精神食粮。
2.实施家庭经济困难生教育实践计划，教育实践计划以教育实践，素质拓展为主项，通过具体科研实践项目、社会实践调查、社会公益服务、创新创业计划等提升经济困难生的个人能力，培养学生的学术意识、责任意识、服务意识、自强自立和团队合作精神。项目由学生自主申请、自由组合，促进学生自我教育、自我提升和自我服务的自我实现。
3.搭建家庭经济困难生特长活动平台，积极组织兴趣爱好广泛、特长能力突出的学生组成团队，展示真我风采，通过多种形式开阔视野，自我锻炼，收获友谊，使学生充分发挥自身潜能，帮助学生树立自强自立的精神。从“不让一个学生因为家庭经济困难而辍学”到“帮助学生顺利入学，促进学生全面发展”，我国高校家庭经济困难生资助工作体现的不仅是要教育公平，更要体现以人为本的教育发展观。
（二）拓展勤工助学岗位设置。
调查显示，贫困生有意愿通过自己的努力缓解家庭的经济负担，家庭经济困难学生自立意识在强化，自信心在增强，勤工助学已不仅仅是缓解经济困难的途径，还为成才成长提供了锻炼渠道。希望得到锻炼和勤工助学的机会，通过自身努力缓解经济拮据的状况，为将来踏入社会做好准备。大学生勤工助学不是单纯的经济资助，而是提高学生的综合素质，拓宽知识技能领域，增强学生适应社会能力的重要途径。把“输血”和“提高造血功能”结合起来，一方面，使学生通过勤工助学增加经济收入，为完成学业提供保障。另一方面，发挥专业技能，通过勤工助学使学生学得一技之长，丰富学生的知识领域，提高就业竞争力。
为帮助家庭经济困难学生在毕业时能实现高质量就业，在低年级就全面培养家庭经济困难学生的综合能力，包括独立处理事件的能力、语言表达能力、办公软件操作能力等。在高年级则通过专门的培训增强家庭经济困难生就业的信心。
高校勤工助学是一项复杂的系统工程，要把培养大学生的学业水平和科研创新能力有机结合起来，形成对学生有益的岗位设置。如根据学校各基础实验室、专业实验室、重点实验室、课程教学助理等，以此设置智能型勤工助学岗位，困难生通过智能型勤工助学岗位的自我教育、自我服务、自我管理的锻炼经历，不仅得到了生活费，缓解了经济困难，改善了生活，还强化了自强自立意识，提高了自我解困的能力。
（三）构筑完善的“资助育人”工作体系。
把解决学生的思想问题与解决实际问题相结合，做好资助育人工作。一是实施“感恩励志工程”，引导学生自尊自立自信自强。在资助过程中通过主题教育活动，以班会、征文、实践教育、公益活动等为载体，培育学生的社会责任感和主人翁意识。二是实施“健康身心工程”，完善学生健康人格。在做好家庭经济困难学生心理筛查工作的基础上，通过开设心理健康课、举办心理健康活动、素质拓展交流等形式，引导困难学生树立奋发向上、积极进取的心态和正确的价值取向。三是实施“互助成长工程”，增强幸福感知，奉献回报能力。加强学生明礼诚信教育和脱贫互助能力培养，有针对性地开展消费观和理财教育。同时，加大困难学生的返乡教育引导力度，困难学生大多集中在贫困地区，且对家乡有深厚感情，回乡就业能更好带动当地脱贫致富。
大学每个年级学生都具有显著的阶段性特征，根据学生不同阶段的特性，针对不同年级采取体验式教育，不同年级资助的侧重点不同。
1.加大对低年级的物质资助和精神资助的力度，助困与育人相结合。
实施“绿色通道”制度，即对家庭经济困难的新生，一律先办理入学手续。在新生入学初进行心理普查，建立困难学生心理档案，全面掌握困难学生的心理状况，对有自卑、自我封闭等心理倾向的困难学生格外重视，一方面积极帮助他们寻找助学岗位，申请学费贷款，解决生活问题，另一方面对其进行精神资助，具体来说有下面几点。
第一，鼓励教师和其他同学主动与他们交流，使他们充分感受到来自学校大家庭的温暖。
第二，加强学校与困难学生家庭间的沟通，准确掌握困难学生的有效信息，使困难学生得到及时帮助。大学生资助工作老师经常与学生家庭联系，让家长多给予孩子鼓励，建立其生活和学习的自信心。
第三，让某些有自卑倾向的困难学生发挥自己的特长，给困难学生提供充分展示个人兴趣、爱好和特长的机会与场所，让他们通过各种活动获得成就感，有利于其自信心、自尊心的树立。
2.大三大四的贫困生减少物质资助，加大精神资助力度。
大三、大四的学生，已有两年多勤工助学的经验，通过自己的劳动，很多人已能解决生活费，因此，适当减少对困难学生的物质资助，加强对他们的就业教育和诚信教育。低年级以无偿资助为重心，让学生安心学习;高年级以能力培养为重心，关注学生发展潜力和提高社会谋生能力。
国家资助政策的实施，既能够资助广大家庭经济困难生，解决家庭经济困难生最迫切的实际困难，又能够帮助家庭经济困难生彻底摆脱家庭经济状况。建立健全大学生资助体系，形成系统的资助体系，真正达到助资、筑梦、铸人的效果，为我国高等教育事业快速发展提供强有力的保障。
参考文献：
[1]温静.美国联邦政府研究生资助政策研究[D].西南大学学报，2012.
[2]唐雪梅，张小红.对高校贫困生资助体系的分析及思考[J].人力资源管理，2010（5）.
认真贯彻全教会和《教育规划纲要》精神，正确执行中央、省有关学生资助工作各项政策，按照市教育局2011年工作指导思想和总体思路，紧紧围绕市局中心任务和重点工作，拓展工作思路，狠抓细化
管理，不断提高管理水平，着力解决突出问题，努力提高服务质量，保障每一个孩子不因家庭经济困难而失学，以提高群众对该项工作的满意度为目标，继续完善家庭经济困难学生资助政策体系,巩固完
善机构建设，加强队伍建设，强化监督检查，加大宣传力度，全力推进我市学生资助工作再上新台阶。
二、工作要点和措施
（一）加强组织实施，提高群众对资助工作的满意度
1、加强与市财政局、银行等相关部门沟通、协调，进一步修订、完善民生工程学生资助工作实施办法，保障各项资助经费按时足额发放。进一步完善我市资助项目资金由财政资助专户-银行-受助学生（
银行卡）的发放模式，畅通发放渠道，确保高校、普高、职高学校家庭经济困难学生资助工作顺利实施。
2、加强与市民生办协作，进一步修订、完善民生工程学生资助工作考核办法，改进考核方式、方法，完善量化考核，确保各项资助政策落实到位。
3、认真开展调查研究，结合实际，继续完善中等职业学校城市农村家庭困难学生免除学费、普通高中学校家庭经济困难学生国家助学金受助对象评审方案、资金管理发放模式和组织实施工作。
4、积极完善配套政策，进一步完善校内资助资金足额提取（职高学校按事业收入的5%提取，普高学校按事业收入的3-5%提取）并划入国家助学金资助专户统一管理的模式，敦促普高、职高学校必须建立
严格的预决算制度，规范资金使用项目，严格按照省、市有关规定发放校内资金，确保校内资助资金及时足额发放、专款专用。
5、完善资助对象公示制度，进一步规范奖助学金评选程序。采取有效措施，规范中职学校联合办学和校外教学点的资助行为，确保资助人数准确真实，严禁虚报冒领。加强指导，规范中职学生资助专用
银行卡的发放使用和普高国家助学金的发放。
6、严格中职学校第三学年顶岗实习困难专业家庭经济困难学生的认定、上报、审核与免学费资金发放监管，切实做好2009年秋季学期至2012年春季学期中等职业学校第三学年顶岗实习困难专业家庭经济
困难学生免学费工作。
7、加强监督检查，建立健全监督检查机制。认真落实季度检查制度，建立中职资助工作月巡视制度，检查情况签字确认并存档备查制度；配合审计部门开展普高、职高资助资金审计工作，规范日常监管
。加大对中职学校高年龄受助学生以及民办中职、普高资助资金评审发放的监管力度，加强普高、职高学校校内资助金提取、评选、发放的规范性，及时发现和纠正违规现象。
8、重视群众咨询、投诉问题的处理，严肃查处资助工作中的违规行为。适时通报各县区、学校投诉率和投诉按时办结率，并将咨询、投诉数量和投诉办理情况作为对各县区、市直普高、职高学校（高职
院校中专部）年度考核的重点之一。
9、加大资助政策宣传力度，加强学生资助工作动态信息的报送，增强社会各界对资助政策的知情权、监督权。
（二）加强部门配合，确保生源地助学贷款可持续发展
1、积极协调省开行、民政、公安等相关部门，严把受理材料审查关，提高审批通过率，做到应贷尽贷，做好归档工作；建立健全贷后管理制度，全面开展对进入还款期学生贷款的催收工作，提高履约率
。
2、做好助学贷款风险补偿金和贴息资金的测算、统计和归集，确保按时支付。
（三）认真调查研究，做好其他学生资助工作
1、开展对学前教育现状的调查研究，做好学前教育学生资助政策制定和实施的相关工作。
2、落实高校学费补偿和贷款代偿政策，做好应征入伍大学生学费补偿和助学贷款代偿工作。
（四）完善机构建设，建立稳定的资助管理队伍
1、随着免学费政策覆盖面的扩大，普高资助政策的实施，学前教育资助政策即将实施，特别是生源地助学贷款规模的不断增长、贷后管理任务的日趋加重，为适应新形式下学生资助工作的需要，推动县
区教育行政部门、学校整合资源，统筹职能，充实力量，配备齐全办公设备，保障充足的办公经费，继续加强和完善学生资助管理机构建设。
2、建立一支相对稳定的高素质的资助工作管理人员队伍，加大对市直普高、职高学校（高职院校中专部）和县区学生资助工作人员的政策和业务培训，提高学生资助管理人员的理论水平和业务素质，确
保国家政策准确无误地落到实处。
（五）加强细化管理，提升资助工作水平
1、完善日常工作进度、重要工作完成情况和工作动态信息报送制度，定期通报工作进展。
2、继续推进学生资助工作信息化建设，提高县区教育部门和学校信息化运用与管理水平。加强对市县中职资助信息管理系统数据维护的管理，提高准确率和按时报送率。利用现有信息管理平台，借助普
通高中学籍管理系统，加强对普高受助学生信息的审核，在教育网开设学生资助专栏。
3、重视典型经验的总结推广，筹备召开学生资助工作研讨会和县区、学校学生资助工作现场会。
（六）加大宣传力度，切实提高群众对政策的知晓度
1、抓住重要时点，通过新闻、在线咨询、媒体专访、热线电话、编印手册等多种形式，大力开展资助政策宣传。
2、指导普高、职高学生入学教育和毕业生离校教育中开展感因教育，使学生由知恩、体恩、到感恩，增强学生的爱国主义情愫，倡导普高、职高学校开展到受助学生家庭走访活动，并将上述活动制度化
。
关键词 资助 育人 民族地区 医学院校
中图分类号：G647 文献标识码：A
"Funding" but also "Education"： Inevitable Choice
of Ethnic Regional Medical College
――Take Ningxia Medical University Funded Educational Work as an example
ZHENG Xuegang
（Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）
Abstract Education fair has been a hot topic of social concern， language minority areas most medical schools in poor areas or western frontier， students mainly from the west， students mostly poor students， the problem is particularly urgent funding. In recent years， medical ethics is the livelihood issues of concern to the community， as a national regional medical school， as qualified to assume the mission of the local training of medical workers， "funding" but also "education"， which is the nation's medical schools area the inevitable choice.
Key words funding； education； national areas； medical college
宁夏是我国五大自治区之一，总人口6301350人（2010年），各少数民族人口为 2231938人，占35.42%，其中回族人口为2190979人，占34.77%；宁夏高校大都存在一个鲜明特点，那就是少数民族众多，贫困生人数较多。以宁夏医科大学为例，学校有来自回、汉、蒙等20个民族的学生，贫困生几乎占到学生总人数的50%，而少数民族贫困生又几乎占整个贫困生的一半，目前学校建立的“奖、贷、助、补、勤、减、免”七彩通道助学体系，使一大批家庭经济困难的学生得到了及时有效的帮助，基本达到了助学济困的目标。但是，仅有经济资助是远远不够的，学生资助工作的重要育人功能要及时凸现出来，帮助贫困大学生从“经济脱贫”到“心理脱贫”、“能力脱贫”，帮助他们健康成长、成才。
1 单纯经济“资助”面临的现状与问题
1.1 贫困生认定过程中出现的“不诚信”问题
中国扶贫基金会对贫困大学生的定义为“所谓贫困生是指那些在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障的大学生”。每个学校相应地会制定本学校的贫困标准，在每一学年的第一学期组织贫困生认定，认定的主要依据依据是“高等学校学生及家庭情况调查表”和“高等学校家庭经济困难学生认定申请表”，其中一张表是由学生生源地所在的乡镇民政部门盖章证明，另外一张表由学生本人填写。但由于不少地方政府部门把关不严，随意开证明，随便盖章，可信度不高，一些原本家庭经济状况还算过得去，以贫困生的标准衡量还算不上贫困的学生，见到有机可乘，便趁机开取虚假贫困证明，为的是在上学期间也能拿上助学金；还有一部分学生目的是奔着国家励志奖学金去的，因为凭其实力是拿不到国家奖学金的，而这个奖项只针对品学兼优的贫困生，奖励5000元，省级教育行政部门颁发荣誉证书，无论是在荣誉上还是奖励金额上都仅仅次于国家奖学金，有很大吸引力；另外，还有个别学生在贫困认定评选过程中，拉拢关系，想尽办法挤进贫困生库，骗取补助；还有的个别学生利用助学金请客吃饭，购买高档消费品等，所有的以上行为都严重违背资助的本意。
1.2 资助过程中出现的“等、靠、要”现象
近几年国家对于高校（特别是西部高校）的资助力度越来越大，加之省（市）、高校本身也加大了对贫困生在奖助学金、勤工助学、特困补助、减免学费的资金投入力度，覆盖面越来越大，越来越多的贫困生享受到了资助。这样一定程度上也助长了部分贫困生养成了“等、靠、要”、“不拿白不拿”的思想，把贫困作为资本，消极等待，不去主动想办法解决困难，把国家、社会学校给予的帮助认为理所应当，拿到资助后也没有一点感恩之心，甚至有个别学生为了等待校领导发放春节慰问品而留下来在学校过春节。
1.3 资助过程中出现的对贫困生心理问题关注不够问题
单纯地经济资助，往往只注重给予学生物质上的帮助，而对学生思想及心理上的关注较少。贫困生因为比其他学生背负着更多的经济上的、学业上的、生活及就业上的压力，往往心理压力更大，他们往往内心自卑，不敢或不愿主动和别人交往，自我封闭、孤独压抑。以宁夏医科大学为例，在对贫困生的调查中，发现有近33%的被调查者“因学习成绩不理想而困扰”，58%的被调查者认为“最大的压力是心理压力”，3%的被调查者“没有想过主动和别人交往”，64%的被调查者认为寒门学子最需要“心理上的开解和辅导”。
2 资助、育人有机结合的必要性、现实性
民族地区医学院校要培养技术过硬、品行高尚的医务工作者，从而更好地服务于社会、服务于地方发展，在宁医体现为认真践行“笃学精术、修德济人”校训精神，培养德业双馨的医学人才。因为医学教育有其自己的特殊性，他培养的人将来要从事的救死扶伤的工作，因此在技术上必须过硬；另外一方面培养的人一定要有爱心，“医者仁心”。学校的很多贫困生来自乡村，或者是少数民族聚居的地区，将来他们学成归来后有一部分要回到乡村，甚或回到他们自己的家乡，服务基层、服务百姓，对于这样一个贫困团体，仅仅经济上帮助是不够的，要从心理上关心他们、思想上教育他们、能力上提升他们，让他们感受到来自社会、老师、同学、朋友的关爱，让他们学有所成，将来愿意感恩社会、主动奉献社会。“资助”更要“育人”，这是形势所迫，时代所需。
3 在助困中创新育人工作
资助工作的真正涵义是教育学生，在为学生做好服务工作同时，必须紧紧抓住资助过程中的每一个环节，有针对性地开展思想政治（心理）教育。在现行的高校学生资助政策体系中，资助是基础，育人是目标，二者同等重要，不可偏废，不可重“助”轻“育”。宁夏医科大学有效地整合大学生资助管理中心、心理健康教育中心、思想政治教育科及人文社科部理论课教学团队资源，形成合力，有针对性地对贫困生进行思想教育和心理疏导，特别是根据资助过程中不同环节的特点，对他们进行诚信教育、励志感恩教育、社会责任教育和爱国主义教育。把培养健全人格、磨炼坚韧意志、树立必胜信心、形成高尚品格有机结合起来，打造了“奖、贷、助、补、勤、减、免”七彩通道助学体系建设，形成融“资助、育人、实践”于一体的资助育人工作机制。
3.1 经济资助与思想（心理）教育相结合
首先，在心理上关心他们，主动和他们交往，和他们做朋友。由于多数贫困生存在自卑心理，内心比较封闭，因此学校的学工人员主动深入学生中，了解、关心他们，及时帮助他们解决一些心理上的困惑。辅导员老师利用每周的“晚点名”及“主题班会”时间开展理想信念教育，潜移默化地帮助贫困生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立了信心，使他们不因物质上的贫困而导致精神上的贫困，使他们逐渐树立了自强不息、坚韧不拔的意志。
其次，有针对性地加强对贫困生的心理辅导和心理咨询，及时发现问题及时干预。学校充分发挥“大学生心理咨询中心”这个平台及挂靠学生部门的优势、积极使用心理咨询师和学生义务心理咨询师两支队伍、深入打造班级心理委员这支团体、全面建设学院心理咨询辅导站，做好心理问题普查、团体辅导、个人咨询、特殊问题学生建档立案及跟踪咨询工作。使有心理诉求的学生有咨询的渠道，使贫困生的烦躁、压抑、自卑、抑郁等不良情绪找到合法、合理、合适的宣泄和释放渠道。
第三，面向贫困生开展相关文化、娱乐、体育等活动。通过开展“诚信与我同行”主题演讲比赛、“诚信主题征文”、座谈会、茶话会，交流谈心联谊，听取他们的意见和建议、生活学习上遇到的困难，特别是充分发挥学生公寓党支部这个载体，积极调动学生党员的积极性，组织学生党员和贫困生结对子，参加公寓开展的棋类等文艺活动。这些措施一方面加强了贫困生之间的交流、沟通，使他们逐步建立真挚友谊，感受到集体温暖，化解孤独、抑郁等不良情绪；另一方面也为贫困生提供了展示自我的舞台，培养其自尊、自信、自爱。因为全校性的大型活动，面向所有学生，舞台常常属于那些有条件经过培养的优秀学生，而贫困生由于经济原因，很少经过正规训练，对此带给他们的往往是自卑。而面向贫困生开展的活动，他们将成为主角，在他们鼓起勇气走上舞台的时刻，他们也将走出自卑的阴影。
第四，发挥贫困生团体、协会的集体作用，把他们纳入其中，共同提高、全面进步。现实中，贫困生因为心理落差很难与班级非贫困同学相处，很容易感到孤独，相反他们在贫困生这个集体中，能够很好地与人相处，逐渐摆脱孤独等不良情绪，养成了良好性格。因此，创造一个和谐、互助、互谅、团结向上的集体，对贫困生良好心理素质的养成是十分重要的。我校对于不同类型受资助的同学，成立相应的团体，目前已成立了国家励志奖学金团体、陈逢干助学金团体、宁夏医科大学爱心传递站（燕宝助学金受助学生自主管理、自我经营、自我服务、自我提升）、大志助学金团体、大夏助学金团体、招生志愿者协会等，这些团体目前已经发展为总计1000人的和谐大集体，许多不同年级、不同专业的学生在这些团体中相互鼓励、相互支持、相互交流、取长补短、相互学习、共同提高，很多学生在日益加深的交往中成为了好朋友。
3.2 自愿义务奉献工作与励志感恩教育
为切实发挥发挥各类助学金的“育人”功能，为全体受助学生搭建展示能力、体现素质及培养责任的平台，培养受助学生的实践能力、责任意识和奉献意识，全面提升受助学生的综合素质，学校在宁夏全区高校中率先制定了《宁夏医科大学受助学生自愿义务奉献管理办法》，享受不同资助金额的学生要完成相应积分，超额完成的在下一学年助学金评审过程中优先考虑，无故不完成积分的同学将取消下次助学金的参评资格。制度实施以来取得了很好效果，各学院积极落实，受助学生积极行动，主动参与到助研、助教、助管的行动中去，参与到社区、三下乡等活动中去，涌现出若干个特色团队、先进集体、先进个人，受到了广大师生的好评及社会的广泛赞誉。
学校扎实开展国家奖助学金二级答辩、一级民主评议制度，即国家奖学金学校层面公开答辩、国家励志奖学金学院层面公开答辩、国家助学金班级民主评议。以答辩这种形式，激发更多学生养成公平竞争的习惯，让更多学生通过这样的平台展示自己，锻炼自己，提升自己。通过答辩的这种公开效应，促进更多人学习先进、查找不足，激发向优秀学习的动力，从而促进了“比、学、赶、帮、超”良好学风的形成；同时，民主评议的方式，让助学金的评选更趋于公正、公平，客观，让那些真正贫困的学生享受到资助。
积极打造资助育人品牌活动，通过“四个一活动”， 即说“一句感谢话、写一封感谢信、做一件感谢事、种一片感恩林”，深入推进我校资助育人工作。滴水之恩，当涌泉相报，作为医学院校，学校的目标是培养德业双馨的医学人才，“大爱精诚”，医学生要有大爱精神，而这种精神的培养不是一朝一夕的事情，需要从小事做起，从细微处培养起，日积月累，让爱的种子深植心间，让学生们心怀感恩，成为一名合格的医学生。
深入推进优秀事迹宣讲与名人讲堂活动，深入励志教育。注重发现挖掘身边的优秀个人、典型事迹、励志故事，通过公开的事迹宣讲、名人讲堂活动，让更多的贫困生参与其中，从中受益，激发他们学习的激情、生活的热情。在继续保留传统国奖、励志学生优秀学生事迹宣讲会、杰出校友事迹报告会、优秀交流学生座谈会的基础上，开拓视野，积极联系主动邀请宁夏甚至国内外一些名人做讲座，讲授他们的学习、生活和工作，讲解国内国际形势，激发了学生奋力拼搏精神。
3.3 生源地信用助学贷款与诚信教育
生源地信用助学贷款是国家的一项惠民政策，保证了贫困学生能够顺利完成学业，因为不需要抵押，银行承担着很大的风险。作为未来国家建设主力军的青年大学生，在诚信方面应该扮演着急先锋的角色，作为培养人才的高校应该加大在这方面的教育。
学校每年有2000多贫困生办理贷款，这是一个庞大的人群，诚信教育显得尤为重要。学校以“清风校园”建设为载体，充分利用生源地信用助学贷款培训的机会，对学生进行诚信教育，强调诚信是立足社会的最为重要的基础；利用网络、宣传栏、校报等媒体进行宣传、引导，开展“诚信”讨论，组织广大学生特别是特困生收看诚信教育宣传片；积极开展诚信主题演讲比赛、诚信主题征文等活动；利用考试的机会，积极向学生宣传诚信考试、签订诚信考试承诺书，杜绝作弊；利用新生入学教育的机会邀请纪委监察室相关领导老师做诚信做人、诚实做事宣讲。润物细无声，通过系列工作，在学生中逐渐形成了“诚信为荣，不诚信可耻”的风气。
3.4 勤工助学与能力提升教育
作为“七彩通道”助学体系重要一环的勤工助学工作，在帮助贫困学生顺利完成学业、磨练学生意志，培养独立自主意识、健全学生人格，全面了解社会，自觉树立尊重劳动、尊重知识和服务社会的观念方面发挥着积极作用。通过劳动实践，培养了他们敬业爱岗、自立自强、吃苦耐劳的精神和品质。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学校在努力挖掘传统校内勤工助学岗位、增加岗位数量的同时，注重由“劳务型”向“技能型”、“智能型”转变，并积极开拓校外勤工助学岗位，让勤工助学的学生既得到实惠，又增长才能。为此勤工助学中心服务中心重点强调了勤工助学岗位三结合：首先与科技活动相结合，提升学生创新精神和实践能力；其次与教师的科研工作相结合，这既有利于教师科研课题的完成，又有利于学生学习专业知识，促使他们早期接触科研，提高科研能力；最后与专业特长相结合，发挥专业优势，充分体现学以致用的原则。
本着“谁用人谁负责”的原则，勤工助学服务中心要求各用人单位积极做好勤工助学岗位学生的教育、培训和管理工作，利用“一对一”的教育优势，有针对性地教育、引导学生，发现他们的优点和优势，帮助他们树立自信心，摒除“等、靠、要”的惰性思想，让他们从受助到自助，从自助到自立，从自立到自强，靠自己的双手改变自己的命运。
基金项目：宁夏医科大学2011年青年项目“宁夏医科大学资助育人工作新探索”课题研究成果（项目编号：XQ2011 013）
参考文献
[1] 张晓琴.“资助”与“育人”：助学指导工作的必然选择[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2008（3）.
[2] 梁作甲.帮困与育人相结合，健全高校资助工作体系[J].教育理论研究，2010（2）.
[3] 唐文红.从物质资助济困育人到励志强能育人――民族地区高校能力发展性资助育人的现实探索[J].思想教育研究，2011（7）.
观《山子的一家》有感
六年级 张奥奥
学校组织全体师生观看了电影《山子的一家》后，我受益匪浅。
这部电影讲的是一个妈妈是个间歇性经神病患者，爸爸在一次事故中去世，使这个原本不幸的家庭陷入了更加窘迫的境地。山子为了不让妈妈受刺激，爸爸过世的消息一直瞒着。年仅十岁的山子担负起家庭的重担，他在邻居三奶奶和村主任等人的帮助下为妈妈买药，劝妈妈吃药，为了给妈妈买药治病，山子去工地捡拾钢筋，捡矿泉水瓶、易拉罐。学校的宋老师自发地成立了一个“献一分爱心基金会”，积极为山子筹钱，村主任更是发动党员干部以身作责替山子家种地、捐款，在很大程度上减轻了山子的负担。山子几经周折为妈妈买来好药，妈妈却坚决不吃，还毒打山子。绝望的山子跑到爸爸坟前哭诉。山子被村主任等人找回后，却发现妈妈又不见了，众人连忙寻找。原来，妈妈意识清醒后，悔恨得想要自杀，被山子劝住，母子二人抱头痛哭。经镇两委研究，决定免费让妈妈住院治疗，同时免除山子的学杂费。山子的作文在征文竞赛中获得一等奖，山子的事迹在全市传开，市里成立了“爱心慈善基金会”，专门救助那些需要帮助的人。在社会各界的热心帮助下，山子刻苦学习，以优异的成绩考取了大学。
在我们观看这部电影时，许多人都哭了，因为电影情节太感人啦，山子虽然小小年纪，却能挑起照顾生病的母亲和持家的重担，为了给母亲换上疗效好一点的药来吃，他不惜去卖钢筋捡瓶子，去集市上卖鸡蛋，他这种坚忍不拔，顽强不屈，积极向上的精神值得我们去学习。山子年龄虽小，却担起了一个大人应该担起的家庭重担，真是令我们这些娇生惯养的孩子汗颜。想想山子，再想想我们，我真是自叹不如。他在那样艰苦的条件下，仍能保持学习不断提高，并以优异的成绩考入重点高校，我觉得这个美好结局固然离不开山子的努力更离不开社会众多爱心人士的资助，还是集体的力量大！
这部电影不仅赞美了山子坚忍不拔，不屈不挠，积极向上，乐观的心态，更歌颂了社会各界爱心人士对贫困儿童与家庭的同情与资助。希望社会上的好心人越来越多，也希望像山子这样的贫困儿童和家庭能越来越少。这也体现了社会力量的伟大，让我们携起手来共建一个美好的家园！
转眼，职高两年的校园生活即将结束。回顾过去的两年，我从一个只懂得课本知识的女生成长为了具备基本职业技能的按摩师。两年来通过对专业知识的学习，我爱上了针灸推拿这个专业;通过每天的晨练和晚练，我提高了身体素质、练习了手法、完成了两次临床见习、并连续几次荣获练功积极分子的称号。
在生活方面我也是收获颇丰。两年来，凭借着助人为乐和真诚沟通，使得和小朋友同寝室的我成为了幸福的孩子王，好友遍布9个班级。在与同学们的朝夕相处中，我学会了感恩，学会了付出，更收获了幸福、快乐和友谊。
此外，我的爱好与特长也得到了进一部地提高，在各项集体活动中多次获奖，如第一届成都市残疾人文艺汇演二等奖、第15届美国科技读书解惑征文比赛杰出奖、2010年学校庆祝世界残疾人日歌咏比赛一等奖、学校庆祝第22个助残日及“感恩歌曲满校园”比赛一等奖等;还参加了金喇叭盲童广播剧团录制了我自编自导的儿童广播剧《橘子精灵》，并写出了4首成都市特殊教育学校90周年校庆主题歌的应征歌曲。愿我的应征歌曲能有机会为母校的发展增添光彩，给老师同学们带来快乐!
在这两年里我还受到了许多社会爱心人士的帮助，曾获得过美美历程助学金、香港视服中心地资助、成美助学金。在老师和社会爱心人士的帮助下，我顺利地完成了学业，并获得了2010到2011年度第二学期学校闻名标兵、2011到2012年度学校节俭之星。即将开始实习，我会带着校园生活给以我的一切走入社会，用所学的技能自食其力，并为更多的人解除病痛。
