时间：2022-10-27 09:17:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中班主任德育案例，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
高中时期的德育工作严重影响着高中生树立正确的价值观念、健康的人格以及思想道德观念等。但是就目前的基本教学情况而言，由于我国升学制教育体系的影响，使得高中生的德育发展与智育发展难以同时进行，并且不能保持在同一水平线上，再加上一些高中家长错误的教育方式，使得高中生的德育工作难以开展。班主任是高中学习生活的引路人，在高中阶段应积极的引导学生树立正确的思想观念，采用正确的教学策略开展德育教育。
一、高中班主任在德育工作上存在的教学问题
（一）高中班主任对德育工作教学目标不确定
通常情况下，高中班主任对学生的关注点往往放在学习成绩上，进而忽视了德育教育的有效开展。因此高中班主任在进行德育教育的过程中常常没有树立较为明确的教学目标以及规划出系统化的教学内容，一般情况下只有当班级的纪律出现问题时，由此开始进行一些基本的德育教育内容，这样一来，德育教育的工作就不够严谨。就一定的层面而言，德育教育工作的开展只是一种较为简单化的形式，是班主任为了应付学校的安排进行的。因此对于德育教育工作没有明确的目标是班主任开展德育工作效率低的重要原因。
（二）高中班主任进行德育教育的内容与时代不符合
高中时期的德育内容范围相对较广，主要包括了思想品德教育、心理素质教育、人格教育、行为习惯教育以及法制教育等，在实际的生活中也存在一些实例可以用作德育工作的教育素材。但是目前的实际情况是班主任常常将精力放在如何提升学生的学习成绩上，对于德育工作教育素材的搜集工作就相对较为欠缺，运用的教育素材与教育内容通常都已经过时，没有有效的结合时下的热门话题或者社会事件进行探讨，使得学生逐渐对德育教育产生厌烦心理，不能够充分调动学生的热情以及参与的欲望。
（三）高中班主任德育教育方法不恰当
班主任作为高中阶段的教育者以及领导者，直接影响着学生的思想品德、心理健康以及人格。高中班主任应采取正确的德育教育方法积极的引导学生、启发学生，并且要与学生建立起和谐的师生关系，逐渐尝试较为新鲜的工作方法与工作方式，这样一来也能提高学生对教师工作的重视。在进行教学实践中，高中班主任在德育工作的开展过程中常常采用说教或者训话形式，现代学生的自尊心相对较强，针对教师的训话经常会产生抵触心理与叛逆心理。
二、优化高中班主任德育工作教学的应对策略
（一）将德育目标进行确立
高中班主任要根据学校制定出的德育工作计划，立足于学生的实际情况，从而设计出有利于培养学生具备良好思想品德、养成积极乐观的心态以及健全人格的德育教育工作计划，在进行班级具体德育目标建立的同时，还应该按照特殊学生的实际特点进行德育目标的制定，通过整体的德育教学目标与个别德育教学目标进行有效整合，逐渐实行适应于整个班级的德育教育，从而推动德育教育工作的顺利开展。
（二）德育教育工作内容的选取要与时代紧密连接
社会的不断进步发展，使得人们的思想也在不断变革。高中班主任的思想更应该与时俱进，牢牢把握住时代的脉搏，将一些赋予时代气息的内容逐渐融入到德育教育工作当中，进而增强教学整体的趣味性，有效的激发学生参与到德育学习中的兴趣。在实际的生活当中，班主任要充分利用社会中的实际案例丰富德育教育的教学内涵，班主任将德育教育的内容进行深入挖掘进而有效的开展德育教育。
（三）运用正确的德育教育方法
第一，作为德育教育工作的领导者，班主任必须树立良好的个人形象，为高中生树立道德与修养的正确模范与良好的榜样；第二，高中班主任在进行德育工作建设中，要充分了解学生的动向发展，把握住学生的发展规律；最后，德育工作的开展不能单纯的在校园中进行，还应该采用开放式的德育教育形式，将课堂德育教育中的小环境与社会德育教育中的大环境相结合，采用与学生生活较为贴近的生活观点以及道德情操进行理论教育。班主任在进行德育教育的过程中应该考虑到当代学生自主意识较强的性格特点，对高中生进行有效引导以及启发，推动学生逐渐形成正确的价值观念。
结束语：
综上所述，在进行高中的学习生活中，学生与班主任的接触相对较多，班主任作为高中班级的重要领导者以及教育者，对学生的思想品德教育起着关键作用。高中生的人格与心态的正确养成与班主任有着紧密的联系。在进行实践经验教学中，高中班主任常常忽略了德育教育工作，将其视为一种形式教育，导致德育工作效率较低。本文就这一问题进行深入探讨，提出了班主任在进行德育教育的过程中，应该树立明确性的教学目标，选取合适的德育教学内容，进而提高德育教学效率。
【参考文献】
[1]郑远茂.分析高中班主任德育工作效率低的原因及对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2014(4):121-121.
关键词：民族高中；班级德育；感化；现状；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0046
班级德育工作是班主任工作的重要内容，成功的班级德育感化直击学生的心灵，促进了学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。班级德育感化的目标，不仅着眼于德育教育目标，还要着眼于学生综合素质的提高。如：思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、审美素质、技能素质等等。班主任在建班育人的过程中，必须把德育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中，乃至影响学生一生的重之重。因此，作为德育感化者必须具备敏锐的观察力，从班级工作细微处寻找德育教育的最佳契机，以求得德育教育的最佳效果。
一、班级德育教育存在的现状
据调查，目前三江县民族高中的德育教育现状来看，情况不乐观，学校德育时效性不高，一直困扰着学校教育的一大难题。造成这一问题，笔者认为重要原因是德育的内容、方法和手段不能适应当今社会发展和当前高中生的实际需要。平时在教育教学工作中也常常听到一些高中班主任有时因为学生闷闷不乐，为什么现在高中生总是不懂教师和家长的苦心？为什么总是与教师、家长教育格格不入？这种痛苦，笔者认为是我们工作思路与方法违背了当前高中生的实际。我们辛苦的付出，难道就是学生的需要吗？再有，高中阶段的学生处于青春期，生理、心理成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，情绪容易冲动，叛逆性强，在学校规章制度面前或家长教育时，他们会淋漓尽致地表现出明显反感倾向。在孩子成长最为关键、也是最为难调理的高中阶段，他们不想受到来自于社会、家庭和学校各项制度的制约，他们同样力求摆脱对成人的依赖，紧随着教师，家长在他们心目中的权威降低，他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，也可以这样说，他们软硬不吃。而班主任面对他们这样叛逆性的心理的直接对象，这也成了班主任德育工作中最为棘手的问题。但作为德育工作者必须从教育实践寻求解决不仅来自于学生的德育压力，而且也来自于学校、家庭、社会的德育压力。因此，班主任有责任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合学生的需要，在德育工作感化中能引爆学生的潜能，遵循学生的需要。
二、班级德育感化的策略
班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着五、六十名学生的全面发展，健康成长的重任。大至管理教学工作，协调科任教师对本班管理的支持，引导学生的人生发展；小至管理班级的粉笔、地面瓜子壳、窗户上的灰尘、厕所冲洗干净与否等等，当好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那样自觉地向教师敞开心扉。这也给高中班主任工作带来很大难度。为此，为了做好班级管理工作，在多年的高中班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和实施策略，也取得了一定成效。
1. 提高自身德育素质，树立良好形象
高尚的师德影响学生的重要因素，学生的健康人格的形成，很大程度上取决于教育者是否具备健康人格，特别是对学生道德行为负直接责任的班主任。班主任在日常生活中和学生接触最多，班主任的言行举止，思想意识，生活态度，最容易受到学生效仿，学习的直接对象。班主任的道德品质对学生心灵的影响，任何教科书，道德语言，学校的惩罚和奖励制度都不能代替的一种潜在教育力量。为了完成学校赋予的德育教育重任，任何高中班主任都必须在实践工作中不断提高自身素质，不断努力提高自己的思想理论水平，丰富自己知识。班主任在努力学习精深专业知识过程中，他们的奋发向上的精神，无形中感染了学生，也给学生树立了良好榜样。
2. 积极引导，建立良好师生关系
在三江县民族高中，少数民族学生占全校总人数90%，与少数民族学生交往过程中，师生之间坦诚，无拘无束的交往有利调动和引导学生的积极性。而且高中生更愿意在同学中表现自己，实现自己的价值，体验自己的能力。班主任这时应当热情采用恰当的鼓励方式，发挥学生的这种优势，既能调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，从而形成良好的班风。
实际上，有经验的班主任与学生建立在信赖、理解的关系中。对学生学习生活中难免会发生的一些错误，班主任多使用积极反馈，而不过于死板与严肃，经常在班级大庭广众之下“有错必批”地辱骂、体罚学生，讽刺后进生，这样造成学生心理上压力，增强了学生焦虑感，同时也把学生推到教师的对立面。但很多班主任能努力使自己成为学生的朋友，学生也会感到教师可亲可敬，从而也是可信赖。所以学生也会朝教师所要求的方向去发展，班主任的班级德育感化无形当中得到了实现。
3. 营造良好的班级德育感化环境
（1）创设班级细化管理制度
班级管理制度（当然在学生认可情况下）在一定程度上，对学生约束力会有意想不到效果，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理中，主要是针对每个学生的学习、纪律、卫生等操行制度进行评比。学生在某些方面做不到位进行登记，班主任要及时地提示、教育。每周或每月进行总结，有的放矢地开展工作。但在教育，引导同时，一定要讲究方法，因人而异。班主任最好运用真挚情感感化学生，毕竟他们已经是高中生，在某些错误面前，高中生也会有所觉悟。当学生在纪律，学习方面有进步时，班主任也不能吝啬地进行表扬，鼓励。使学生积极参与学校各项活动的热情，同时强化了学生的纪律观念，竞争意识，使学生严格自己，逐步完善自己，一个良好的班风在班级细化中形成了。
（2）创设班级优秀班干部团队
“火车跑得快，全靠车头带”可见，一个强有力的班干部群体是建设班集体重要保证。班主任在创建班集体过程中，培养优秀班干部团队的任务不可忽视。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理过程中，发现学生的才干，挖掘具有组织协调能力，热心为班级服务，集体荣誉强和吃苦耐劳精神的学生，进行挑选、培养。组建成合理的班干部队伍。在班干部岗位设置上，职责分工，各尽其责。在班级活动开展上，班主任要大胆放手让班干部努力去完成，让他们得到更多的锻炼，充分发挥他们主观能动性，同时平时加强指导，班干部在组织活动和实施活动的过程中，不断提升自己思想觉悟和工作水平。同时班干部通过自己地努力，也能赢得同学们的尊重和信任。一支优秀团结协作的班干部队伍就这样就建好了，班级管理工作做起来就能得心应手。
（3）创设班级奋斗目标
班主任根据班集体建设的近期、中期和长期明确班级的奋斗目标。在班级开展相应的班级活动中，经过一次次地锻炼，学生的各种能力在班主任明确目标当中得到明显的提高。每开展一次活动，就是一次向班级奋斗目标的迈进；每成功地开展一次活动，就能增强班集体凝聚力，学生也在班级奋斗目标中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，笔者的许多学生毕业若干年后，见到笔者时，还经常感叹当年班级的奋斗目标给予他们的锻炼。实践证明，那些锻炼是有必要的，使学生在社会实践中连连“加分”。
（4）创设班级融洽人际关系
当今社会要求学生具有较强的人际交流的能力。据一些成功人士总结：今天的成功=15%知识+85%的人际关系。可见，人际关系被置于相当重要的位置。而学校的班级精神的文化建设，它可使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的班级氛围中受到激励和鞭策。学生在丰富多彩班级活动中，共同参与学校的管理，增强师生了解，促使师生关系和谐。而且，班级活动都是以集体主义为价值取向，人际关系的建立和调整都与集体主义有着密切的联系。良好的人际关系也有助于较强凝聚力的班集体的形成。
4. 借助社会、家庭有利资源，实现德育感化
今天的高中生是伴随着电脑、网络成长起来的一代，在以德育为主要内容的学校教育中，枯燥、呆板的理论说教已不能引起学生的兴趣，难以达到满意的教育效果；革命先烈的故事似乎离他们有点遥远，这也很难使他们强烈的认同。在这新形势下，班主任必须与时俱进，善于借助社会力量，家庭教育，进行大胆革新。常人所说：“众人拾柴火焰高”的效果。利用电视传媒，社会上近期发生的案例，往往具有较强的时效性和时代感。这些电视所传递的信息，能够真实地再现事件，也能够对目前的德育手段进行有效的加强和补充。
家庭是孩子的第一所学校，家庭教育也是学生工作中重要的组成一部分。班主任充分挖掘家长的教育资源往往会达到是事半功陪的效果。许多有经验的班主任，普遍开展电话、短信进行家访，与家长建立友谊，从中发现适合教育学生方式。很多家长也乐意助班主任一臂之力，参与到班级管理。每学期家长会，我都组织学生为家长准备 “给家长一封信”活动，目的是增进家长和孩子的心灵沟通。在家长们阅读自己孩子信时，都很有感触。他们从信中读懂了其实孩子内心深处也感受的父母亲在方方面面为他们的关爱。家长会之后，学生们试着敞开自己心扉去了解父母亲为他们所付出的一切。所以，这些有效的教育，单靠班主任一人的力量是无法达到的。
总之，高中班主任的工作是重复、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、琐碎工作中打造不平凡的业绩，那就要求我们班主任应该有所追求，在实际工作中不断学习，才能提高、完善。
参考文献：
[1] 丁如许.打造魅力班会课[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2] 李宏翰.心理学[M].南宁：广西师范大学出版社，2006.
[3] 刘钟悟，梁 芳.环境――学生健康成长的保证[J].广西基础教育研究，2007（3）.
通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。这里给大家分享一些关于高中班主任年终工作总结范本2021，供大家学习。
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2021高中班主任年终个人工作总结1为做好学生的思想工作，我主要从两方面入手，一是开好每个星期一下午的班会课，班会课是对上一个星期出现过的问题的一个总结，并针对问题做出对应解决的主要阵地。同事，重视班会，开好班会是正确引导学生，形成良好的班风、学风的关键。
例如：我的班会课的主题是“正确面对青春期情感——谈早恋。”之所以选这个题目是因为，在一段时间内，由于班级同学的熟识，部分男女同学过于亲密交往，在班上造成不良学习风气。经私下调查，情节严重，涉及早恋范围。我主要从以下几个方面来讲这个班会主题：青春期的情感特征、异性之间的交往、什么是早恋、早恋的危害、如何正确处理男女同学之间的关系等方面，让同学思考并讨论。经过这次的班会，同学们明显增强了自我约束能力，把更多的时间放在学习上。
开班会不一定要在班会课上，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果，不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风，学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
重视与学生的思想交流，多与学生谈心。注重的是学生的个性和因材施教。我对于雷州这个地方来说，是他乡之客。对雷州的文化传统和教育模式不是很了解。学生又来自各个不同的初级中学，和接受了不同程度和方式的教育。有着各不相同的家庭背景，怀着不同的性格和兴趣爱好特长。为针对学生的个性，做到因材施教，以至达到最完美的教学效果。我经常找学生聊天，做好一个班主任，首先是要做好一个朋友。尽量为他们排忧解难，只有这样，才能走进学生当中，融入学生心里。
孔子说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”意思是说，要先做到德行上的端正，有闲暇的时间，才去学习文化知识。可见德行队一个人的学习多么重要，而这，也是对学风，班风，的自我约束，自我培养。
高一年级的学生刚步入高中，也正直青春期，是世界观，人生观发展变化的重要阶段，同时课程的设置增多，知识点的复杂、难度加深，也面临着三年后的高考这一实际问题。这时候，日新其德，止于至善，对培养正确的世界观，人生观，有着极其重要的引导作用，不至于使学生在学习中，因压力的加大而产生两极分化，甚至迷惘，对前途失去信心。
任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利展开，学习、工作等方面都取得了一定的成绩。
2021高中班主任年终个人工作总结2光阴似箭，一个学期又过去了，一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现做出总结。
一、充分利用主题班会，进行养成教育，促使学生形成良好的个人品质
伴随着班主任工作经验的不断积累，越来越意识到办好主题班会的重要性和必要性，能有效地充分地利用好每周一的班会课，是我不断追求的目标，尽量不错过每周一次的主题班会教育活动。课前，会征求同学们的意见，落实好主题，然后大家齐心协力为主题做准备，全班齐动员，共参与，在精彩纷呈的班会活动中即增长了才干、知识，又锻炼提高了能力，真是相当益彰，一举两得。
本学期既按学校计划安排开展了一些专题性的活动，学习了有关的礼仪、安全知识等;也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”、“做人有诚信”、“信心教育”、“学习习惯”“感恩教育”等主题班会活动，，学生深受启发和锻炼，也非常赞成班会的组织形式和内容。这些活动的举行，发展了学生的动手能力、合作意识与创新能力，同时也对促进班级良好的学风、班风的形成起到了关键作用。
二、继续抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围
1、建立良好的课堂纪律和秩序。
引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，并把良好的学习习惯归结为“十二条准则”，从而使学生养成良好的学习习惯，同时也受到了带课老师的好评。
2、养成学生专心学习的习惯。
无论是自习课，还是老师上课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批评。尤其是晚自修，一定要充分用好，严防讲话、学习漫无目的等不良习惯形成。
3、加大了对学生自治自理能力培养的力度。
本学期，我利用班会课、谈话等多种方式，继续加大力度从培养学生品行、指导学生进行自我教育入手，严格要求，规范学生的行为，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。把教书与育人有机地结合在一起，把心理教育与学生发展有机的结合起来，通过树立好的典型，鼓励落后的学生，形成了良好的班风和学风，全班同学的自觉性大大增强。
三、利用网络，提高自己理论水平、班级管理与教育能力
我对于学生的教育，一向都倾向灵活性原则，乐于在活动中培养学生的动手能力、实践精神;使学生在活动中感受过程、体验成功;使学生在参与中体会生活、感悟人生。
我充分利用网络平台，认真学习相关的教育理论，与全国各地的教师，及时交流自己的教育思想与方法，使自己在学习与写作中，不断提高教育能力。
此外，为了和学生保持畅通的联系，建立了班级的__群之外，希望同学们能够充分利用网络平台，交流的同时也提高自己的写作水平。
四、充分调动学生的积极性，取得了瞩目的成绩
有付出就有回报，这个学期，在我班级同学的共同努力下，班级取得了可喜的成绩：在20__年度__县优秀团支部，我班__等同学获得了省生物竞赛一等奖的好成绩、___同学还被评为省“优秀三好学生”等。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。为建设这个班花了不少心思，尽管取得了可喜的成绩，但有几个无心向学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得疲惫和无奈的地方。以后的担子还很重，工作还将复杂，因此，更需要再接再厉，不断努力，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。
2021高中班主任年终个人工作总结3这个学期的工作是比较特殊的，我的工作主要是安定学生情绪，激励学生以饱满的热情投入到高考备考准备中。现在工作结束了，为了以后的提高，现做一个总结。
一、端正态度，调整学习情绪。高三一开学，我就利用班会课的时间一再地向学生讲明高三的形势，讲清高考的重要性。开了《我如何看待高考》、《人生能有几回搏》、《备战高考》等主题班会，引导学生，明确当前的形势，正确对待高考。
二、指导学法，提高学习效率。平时利用早读或班会指导学生调整学习方法，培养良好的学习习惯。根据高考的形势，我要求学生在前半学期先重视薄弱环节，补习落后科目;后半学期则要注意平均分配学习时间，各科齐头并进，同时注重优势科目;对综合科要多作基础题。有时还让学生代表介绍学习方法，提供机会让学生互相交流学习经验。
三、根据实际，有针对地学习。平时注意给学生讲清今年高考的各种情况，如考试人数、招生人数、扩招人数等，让学生了解当前的形势，安定情绪学习。一模之后，又引导学生正确分析考试成绩，明确全市排名以及对应的录取批次，使学生明确自己的位置，从而适时调整学习策略。
四、抓住时机，鼓励后进学生。高三既是冲刺的时间，也容易导致后进生产生泄气情绪。所以我总是时刻注意后进生的学习生活情况，抓住他的一点点进步，适时给予鼓励。还利用平时谈心，电话访问，随时了解学生的思想情绪，给他们作工作，让他们始终对自己充满信心，始终能努力学习，不断进步。
五、耐心细致，指导学生填写高考报名表。高考报名是一项复杂而繁琐的工作，学生又容易出错。为此，我利用课堂的时间让学生根据各项要求认真地填写表格，同时让同桌间互相检查，以确保准确无误。
六、配合学校，抓好学生各项常规工作。高三年级，学生容易在常规上放松。我根据学校的规定，要求学生注意自己的仪容仪表，注意作息时间，遵守学校各项规章制度。
七、认真负责，作好毕业生档案工作。毕业档案关系到学生的升学录取，工作量较大，也较繁琐。我在第十六周就着手作这项工作。根据规定，填写考生成绩、评语、德育考核、社会实践鉴定等等。
2021高中班主任年终个人工作总结4本学年我在担任高一语文教学任务之外又兼任高一(3)班班主任，在领导和同事们的关怀帮助下,我即将顺利地完成了本年度的工作任务,同时在思想业务水平上也有了很大的提高。现将有关方面总结如下：
一、师德方面。
我深知，教育事业是一个民族最根本的事业,师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师本身的师德状况如何,将影响到众多青少年的身心发展。因此，从上岗的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。努力树立起为人坦诚、朴实友善、尊敬师长、关心同事、爱护学生、师德纯良的形象，让学生感到自己的老师可信可亲，从而能够亲其师，信其道。我坚持经常与学生接触，坚持注重教书育人。通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。我从不奢望思想教育能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但我努力追求“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
二、教学方面。
作为一个入党积极分子，我始终热爱并终于党的教学事业，教学态度认真，教风扎实，能认真落实学校对备课讲课、教学教案、批改作业、辅导学生、考查学生各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。如：在作业环节做到了"四必须"，布置了必须收，收交了必须改，批改了必须评，讲评后补救。在教学中关心爱护学生，与学生关系融洽。特别是“三生”(特殊生、学困生、优等生)工作中努力做到"三面"，作业面批，学习面问，学习生活中的问题面谈。教学过程中以提高学生的能力为重点，加大阅读和写作的训练力度，如作文训练采用二次作文训练法，即学生先写，老师讲解，学生再写。效果不错，使学生由原来的不会写到会写，并能写出出色的文章来。课余时间热心辅导有写作特长的学生，所教班级有十余人写作能力突出，极大鼓舞和带动了同学们的写作积极性。
三、班主任工作方面。
一学期以来，我在班主任工作的岗位上得到了校领导的指导和帮助，取得了一定的成绩。在我班学生中，初步形成了人人爱学习、守纪律，讲文明的良好班风。回想起来，在千头万绪的班主任常规工作中，班主任要善于做到：严于律已，严格管理;把爱撒向每一个学生的心坎;抓住每一个有利的教育时机，正确引导。
教学之余，我还积极钻研教学理论书刊，了解教学信息及教学前沿问题。因为，我坚信，作为一名语文老师，要提高学生的语文素养和能力，必须不断学习更新教学观念，实施教学理念，实践改进教学方式，提高教学水平。
作为一个应具备新课程理念的老师，在教学经验上我还有很大的欠缺，如对于语文高考方向也未能很好地把握等。今后，我将重点弥补自己的欠缺和不足，努力朝一个优秀中学教师的方向发展。
新学年的到来，预示着新的开端，新的起点。在新的起点上，我将再接再厉，争取更大的成绩，为学校发展贡献自己的一份力量。
2021高中班主任年终个人工作总结5本学期我担任高三一个美术班的班主任，美术班跟文化班不同，首先，美术班前半个学期(2月——3月底)在外考专业，后半个学期回校猛冲文化;再，美术班学生的思想复杂，班主任工作难做。回顾一个学期的工作，我主要从以下方面付出了努力：
前半个学期，我主要协助专业老师帮助学生参加外省院校的专业考试，根据三年来对学生专业和文化成绩的了解，提出指导意见。如有些学生专业好但文化一般，要考专业要求高但是文化要求低的院校;有些学生文化很好专业也好的学生，直到他们尽量去冲刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二类学校。在老师家长学生的共同努力下，我们班的专业取得了比较好的成绩，全班54人共收到70多份专业通知，其中中央美院四人，清华大学一人。
后半个学期，工作任务很重，学生思想动荡不安，文化学习压力大。
首先，稳定学生情绪，营造积极进取的备考氛围。3月中旬学生考完专业后返校，情绪很乱：半年时间没碰文化不知道如何学习了，半年时间在外懒散不习惯任何约束了，专业考得怎样烦人的等待，第月考考得一塌糊涂与以前的分数形成巨大的反差等等。面对种.种棘手的问题，我分别找学生谈话，一个一个的谈，一批一批的谈，自己课堂上讲，与家长电话里讲，要求任课老师侧面讲，疏导情绪，加油鼓劲，把56个(两个寄读生)学生的情绪稳下来，尽快的进入高三的学习状态。
随着教育的发展，班主任的地位与作用日益受到人们的关注，社会对班主任角色的期望和要求也越来越高。2005年10月，南京市鼓楼区成立了班主任协会。班主任协会是在政府引导下的中小学班主任共谋发展的民间组织，其宗旨是：为建立鼓楼区德育人才高原而努力，为建设鼓楼区德育学习型团队而服务。该协会提出了“融心、融力、融智” “共生、共振、共荣”的班主任精神家园建设目标，制定了《鼓楼区班主任协会章程》。2006年2月，鼓楼区各中小学又相继成立了班主任协会分会，全区1500余位班主任都是协会会员。班主任协会每年召开一次年会，班主任协会常务理事定期就学生教育的重大问题进行研讨。
二、打造一个平台：班主任工作室
鼓楼区在推进班主任专业化发展实践中，丰富班主任培训方式，为班主任营造先进示范引领、同伴共同学习的氛围，在实践活动中提高班主任工作能力和水平。2006年，鼓楼区开始探索班主任研修方式创新问题，通过学校申报、民主评选程序确立了六个班主任工作室。班主任工作室本着“合作、创新、发展”的理念，尽力使每一位班主任在工作室的研修中做到敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累，走自主发展的专业化成长道路。班主任工作室已有224名结业学员。班主任工作室已成为优秀班主任成长的摇篮。
三、出台一个标准：班会课指导标准
班会课是班主任专业化水平提升的重要载体。鼓楼区制定了小学低、中、高年级及初中、高中班会课指导标准，标准包括行为规范、品德修养、红色传统、理想励志、法制安全、心理健康、学习品质、团队合作等内容。班主任可根据不同年级学生思想实际和生活实际的不同，根据社区、学校、家庭教育资源的不同，在规定内容的基础上选择不同的内容。这样，鼓楼区班会课既有规范化的要求，又给予了班主任和学生创新的空间。
四、编辑一份报纸：《班主任家园》
为搭建班主任交流平台，营造“个人反思、同伴互助、专家引领”氛围，实现班主任精神家园的建设目标，从2006年3月开始，由鼓楼区班主任协会主办，每月由一所学校承办，出版一期《班主任家园》，免费发放给全区每位班主任。《班主任家园》共四版：第一版为区域推进班主任专业化发展，第二版为风范，第三版为风采，第四版为风尚。
五、开展一类活动：
送出德育一束花、评选“十佳百优”
为营造弘扬师德、引导主流价值观的教育环境，鼓楼区开展了一类旨在激励的活动。
1.送出德育一束花
班级文化是班主任专业发展的基础。2005年，鼓楼区开展了“为你的成功喝彩、为你的进步骄傲”德育一束花活动，每月从鼓楼区的师生中选出典型的、感人的案例十余个，由教育局邀请有关领导分赴各校为获得荣誉的师生送上一束鲜花并宣读颁奖辞。活动开展六年来，已经有260余位班主任获此荣誉，他们为师生的成长提供了榜样。
2.评选“十佳百优”
班集体建设是班主任工作的重要内容，也是班主任专业发展的成果体现。为引导班主任关注学生成长，2007年，鼓楼区组织开展了本区中小学“十佳百优”班集体评选活动，通过班级自荐、学校民主推荐、全区民主选举、专家评审等程序，确定中小学 “十佳”班集体。通过这种评比活动，更多班主任开始反思自身的班级管理工作，寻找班级管理实践中存在的问题，并妥善解决，从而提高了班级管理的民主化、科学化水平。
六、建立一种机制：
只要承认现实，会发现传统的班主任德育工作途径正受到现代技术的挑战，基于网络的现代交流工具，如QQ、微信及附带的QQ空间、说说、朋友圈等，正成为学生吐露心声的另一个重要场所，相比之下，学生在班主任面前所说的话的含金量常常显得有些低。通过对近年来的网络交流工具对德育工作的影响进行认真研究，做如下阐述。
一、高中生德育认识与现实背离
事实上，纯粹的讲授甚至是灌输，常常让学生的思想认识与实际之间处于一种背离的状态，在网络环境下对于高中这一特定学段的学生而言，显得似乎更加明显。这里先来梳理一下相关的现象。案例：高中生宋某，刚入学时被师生们公认为品行优秀的好学生，其在教师和学生面前彬彬有礼，勤于班级服务工作，学习成绩也不错。而一学期之后，班主任从其父亲口中得知了宋某的另一面，其在家对家人的态度极其恶劣，对父母甚至是爷爷奶奶也常常是恶语相加，蛮不讲理是家人对他痛心的评价。了解到这一情形之后，班主任尝试加了宋某的微信与QQ，结果发现其在微信的朋友圈与说说当中充斥着大量的暴力甚至是不健康的语言，而当班主任与其他教师交流这一情况时，无一例外的都表示惊讶。估计这一现象对于经验丰富的高中班主任而言都曾遇到过，而这种在校、在家庭与在网络上的德育表现的背离情况，看似个例，实际上却几乎在每一个学生身上都不同程度地存在着。自然，笔者并不认为这是传统德育手段的失败，但也确实说明信息社会背景下的高中学生的德育工作，已经不是传统手段所能胜任的了。德育工作要想真正走进高中生的内心，要想让主流的价值观得到学生的真正认同，就必须正视高中生的生活环境与生活基础，真正把准学生的德育脉搏，这样才能教而有效，也才能让“德育”成为真正的“育”“德”过程。
二、借助于现代交流工具实施德育
学生在网络交流工具上的一些表达，正是其内心深处一些想法与观念的起初体现。在笔者与学生交流的过程中，不少学生都说在网上可以无拘无束、想说就说，说完之后也常常有一种释放的感觉。这可能与高中生紧张的学习压力有关，在当前高中教学的实际情形之下，文化成绩的重要性远远超过了德育的重要性。其实，像宋某那样的极端个案并不多，不少学生所表现出来的学校与网络的德育背离，更多的是一种认识上的背离，也就是说即使他们在网络上有时会有糟糕的表现，但在实际生活中却并非那样。但不管怎样，我们总要坚持一点，即学生在网络交流工具中所显露的一面，一定是其内心思想中真实的一面，而要矫正其中消极的内容，最好的途径仍然是网络交流工具。于是笔者尝试更多地在这一平台上对学生进行德育，在周末或者假期利用班级QQ群或者微信群与学生交流。
除了与学生个体借助于QQ或者微信进行交流之外，笔者还突发奇想地将一次班会课搬到了学校的机房。在这节课上，笔者首先通过PPT展示了部分学校与网络上德育行为背离的现象（其中的主人公与事件均来源于班级，但进行了虚拟，特别强调不让部分学生感觉有明显的针对性），然后引导学生思考，并特别强调今天的交流方式与以往不同，可以在群中公开发表意见，也可以通过私聊的方式表达自己的观点。这一形式颇受学生的欢迎，他们在电脑上登陆自己的聊天工具，在班级群中表达自己真实的想法，也让笔者对学生的认识有了一个准确的把握。而学生与笔者的私聊虽然有些让人手忙脚乱，但学生的认识总算为笔者所把握，因而也算是累有所值。更有意思的是，不少学生也通过私聊或群聊的方式进行辩论，而类似于“人应当如何真实地展示自己“”人应当在什么样的场合真实地表现自己“”为什么我们（学生自己）会表现出背离（这一概念已经为学生所接受）的一面”等颇具哲理性的问题，成为学生重点讨论的问题。在这一德育活动中，恰恰是抓住了学生产生的这些问题进行引导。
从人性的角度讲，人都有“恶”的一面，但人又总是“向善”的，只有善的情境才是符合绝大多数人的生活的，因此背离的现象并不可怕，发生在我们自己身上的背离也不可怕，怕的是不知道抑恶扬善，怕的是人格的分裂……显然，这样的理性认识（实际上是通过聊天的方式在群中的）能够得到学生的喜欢。曾经有大约一两分钟的时间，整个机房之内只有敲键盘的声音而没有一丝交流的声音，笔者知道那个时候正是学生理性思考的时候，也是德育见效的重要时刻。
三、基于网络交流工具的德育思考
在当前信息社会的背景下，高中德育工作已经不能局限于传统的教室这一空间，应当将德育的空间拓展到现代媒体当中，拓展到学生喜欢的场所当中。网络空间看起来是一个虚拟的空间，但对于学生的品德发育而言，尤其是对于高中这一重要阶段而言，其应当成为德育的一个主战场。在这个空间中，班主任可以聆听到学生真实的想法，可以通过多种方式给学生渗透合理的德育认识，其不受时间与空间的限制，直指学生内心的认识。这样的德育方式由于没有了明显的教化痕迹而深受学生喜欢，而学生的变化也常常在不知不觉当中发生。这样的德育，可以减少学生身上的德育背离现象，应当成为高中德育的重要手段。
作者：李方方 单位：江苏省海安县南莫中学
关键词：德育管理；创新；思想政治教育；高中；新课改
中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0006-01
高中学生思想处于活跃期，还不算完全成熟，其情绪容易出现波动，思想上也有一些困惑。因此，德育教师要针对高中学生思想实际进行教学设计，以帮助学生尽快解决心理困惑，形成健康多元的个性人格。新课改给学校教育教学带来新的视角，学校要利用多种教育形式，规范德育管理行为，通过多种实践活动，塑造学生的完美人格。
一、以生为本，制定科学合理的德育策略
以生为本，是新课改基本精神的体现。学校德育管理工作包含众多内容，管理者要根据教学实际需要进行创新实践，以提升德育工作效率。首先，做好学生心理调查。学生是德育主体，教师只有弄清其心理取向，才能有针对性地进行教育。教师进行学情调查时，不妨采用问卷调查、走访座谈、个别谈话、实地观察、案例分析等多种形式，以获得最为真实的调查信息。其次，做好学校德育管理基础情况调查，即教情调查。德育管理涉及多个部门，只有全校一盘棋，统一管理、统一标尺、统一施教，才能获得最为理想的教育效果。因此，要对各个环节的教情进行调查，为制定相关政策提供重要参考。
高中学生获取的信息量大，思想波动难以避免。为应对纷繁的外界诱惑，德育管理工作需要具有前瞻性。比如，有些学生喜欢穿奇装异服，留怪异发型，佩戴个性首饰，甚至还有抽烟、酗酒、文身、斗殴等行为，这无疑给学校德育管理工作带来挑战。为找到德育管理良策，学校需要对这些特殊学生进行调研，并通过具体分析，给出更为科学合理的教育策略。
二、健全制度，规范德育管理操作行为
健全学校德育管理制度，是确保德育管理工作顺利开展的前提。学校是教育主阵地，规范管理行为是基本要求。为保证学生人格成长始终处于健康状态，学校要搜集并分析多种教学信息，然后制定多种德育管理制度，以确保德育管理工作顺利进行。正所谓“不以规矩不能成方圆”，规矩有了，德育管理行为规范了，其教育效果才能体现出来。
德育管理制度涉及众多方面，在具体执行时，学校需要统筹安排，形成齐抓共管的局面。例如饮食安全制度中的食堂管理制度、学生就餐制度、校外食管理制度，不仅要形成文件，更要落实到行动中。班主任、教师和学校各个职能部门都有管理责任，只有形成管理体系，才能赢得管理主动权。特别是学校主要领导，要有德育管理创新意识，科学设计管理制度，并严格监督德育管理制度的有效落实。
三、创新活动，实现德育管理多元突破
德育离不开实践活动，在设计德育实践活动方案时，学校要充分考虑高中学生思想实际和学校教育条件，努力为高中学生提供更为丰富的实践机会，帮助高中学生健康成长。德育实践活动形式众多，主题班会活动、学校德育宣传周活动、德育主题演讲比赛、歌咏比赛、故事会、墙报展览、德育征文等，都属于学校德育实践活动，而公益宣传活动、社会调查、实地参观等活动涉及面更为广泛，已经与现实社会接轨，对培养学生社会责任感、增强思想道德素质有重要意义。
在具体组织德育实践活动时，学校要统筹规划，科学设计，以形成完善的活动体系，为学生参与活动、健康成长创造条件。例如“理想主题”演讲比赛活动，学校领导可以责成政教处具体组织，教导处、总务处、团委协办，校长办公室监督管理。活动开展之后，由于组织严密，各个环节比较顺利，学生参与积极性大增，活动取得圆满成功，学生从活动中获得的教益当然是丰厚的。因为活动管理措施到位，所以学生得到有效的历练，其思想意识和道德品质都发生了积极改变。
四、升级评价，打造德育管理创新品牌
设计德育管理评价方案时，学校需要对传统评价制度进行深入评估，对照新课改精神，进行多元创新尝试，以完善德育管理评价体系。传统德育评价制度注重的是终结性评价，严重忽视过程性评价，这是不科学的地方。学生思想有个体差异，认知基础、成长悟性、学习习惯等方面都不在同一水平线上，用一根标尺进行测量当然是不合理的。关注学生个性差异，进行因材施教，这才是德育管理最需要关注的问题。
德育工作千头万绪，最终都要与评价相联系。因此，制定合理的评价制度，提升评价的科学性，对德育工作创新具有重要作用。例如，建立德育网络交互评价平台，这无疑是德育管理创新之举。学校可以利用网络信息技术设置交互评价平台，让教师、学生、家长都有机会进行网络交互活动，畅所欲言，从而提高评价的科学性。
五、结束语
高中德育工作有自身特点，教师要付出创造性的劳动，为德育创新探索崭新途径，帮助高中学生健康成长。全面倡导以人为本的教育理念，对德育管理制度进行多重优化，重视德育实践活动的设计，完善德育管理评价体系，都可以为学生可持续发展提供重要动力，从而为国家培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[关键词]地方高校；本科教学；实践；德育
[中图分类号]G6320[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2017）01-0149-02
[作者简介]李勇（1979-），男，山东菏泽人，副教授，博士，研究方向：数量经济学、小微企业；徐稳（1997-），女，山东菏泽人，本科生，研究方向：国际经济与贸易；左啸文（1995-），女，山东诸城人，本科生，研究方向：市场营销。
[基金项目]烟台大学教学改革研究项目（项目编号：C027），烟台大学大学生科技创新基金（项目编号：150810）。一、教与学视角下地方普通高校本科教学存在的问题
（一）教师授课存在的问题
1实践经验较少，教学技能较欠缺
部分讲授实操业务的教师由于缺乏实践经验，难以给学生讲解鲜活的案例。部分刚入职的教师缺乏教学经验，未经过专门的教学培训，授课技能和水平有待提高。
2教学方式较落后，教学模式较单一
部分教师一直以来采用传统的教学方式，未采用新教学方法，导致教学模式较单一，难以调动学生学习的积极性与主动性，课堂气氛沉闷，师生间互动较少，授课效果较差。部分授课教师多年来讲授同一课程多轮次，有时会觉得缺乏上课的激情与兴趣，影响授课效果。
3教学考核方式不合理
在高校的职称、津贴等考核评定中，发表高水平论文、主持高档次课题、获得高档次科研奖励、出版高档次专著等科研活动相对重要，而对教学水平的要求则相对较低。在以教学为主的地方高校，教学也俨然成了陪衬，部分教师仅教授既定课时，将大部分时间投入科研，以至于备课时间较少，授课内容、方法、教案不能及时更新，影响授课效果。
（二）大学生学习存在的问题
1学习目标不明确，学习动力不足
很多学生从小学至高中，都在应试教育环境下学习，教师在课堂上讲授各门课程知识，学生在课下完成作业，有时还要参加各种辅导班，学习任务较重，空闲时间较少。而进入大学后，空闲时间相对较多，课外活动较丰富，虽然有年级辅导员和班级导师负责管理，但不同于初高中班主任管理的严格，因此一些学生难以适应，不知应该学什么，也不知该怎么学，没能设定明确的学习目标，学习动力不足。
2学生理论联系实际能力较差，综合素质较低
有些学生学习成绩很好，但仅仅限于书本知识，实际操作能力较差，理论联系实际方面能力欠缺，综合素质较低。究其原因是参与课外实践活动较少，或不积极参加课外实践活动，未能通过课外实践提高综合素质与能力。
3奋斗意识较缺乏，感恩理念较淡薄
目前，高校在校生多为“90后”，多数家庭条件较好，学费、住宿费、生活费等都来源于父母资助，缺乏社会经历，不懂得节约，缺乏奋斗意识。甚至有些学生逃课，迷恋网络游戏等，导致学期期末多门课程挂科。很多学生“眼高手低”，本科毕业时，虽然数学、英语、专业课成绩不高，但非985、211院校研究生不报考，就业只选择公务员、银行、事业编考试，其他不予考虑。同时，现在的大学生多为独生子女，在父母呵护下长大，多以自我为中心，感恩理念淡薄。
二、提升地方普通高校本科教学水平的对策建议
（一）教师层面
1鼓励教师挂职锻炼，加强对新教师的培训
鼓励教师尤其讲授实操课程的教师多参与社会实践，到企业进行挂职锻炼，每学年让一定比例的教师参加挂职实践。学校应帮助教师联系实践挂职单位，为其寻找实践渠道，并制定完善的教师挂职实践制度，保障教师挂职实践时间的灵活性，还可在资金上给予一定的补助。
加强对新入职教师的培训，为每一位新入职教师选取一位授课领域相近的优秀教师作为其指导老师，让新入职教师随堂聆听指导教师的课程，指导教师就教学技巧、教学方法、教学各环节的组织管理等对新教师进行指导，使新入职教师尽快适应和胜任教师工作；组织学院督导对新入职教师进行听课观摩，并对授课提出建议；学校还可聘请教学名师来校讲座。
2多举措提升教学质量
每学年选取一定比例的教师去国内外知名大学进行访学，以提升教师的教学科研能力；同时选取一定比例的教师参加国内外高水平教学研究会议，使教师掌握新的教学方法、教学手段，洞悉教W新理念；鼓励教师在相关学术期刊上发表教学改革研究成果；鼓励教师根据多年的授课经验，结合相关知名教材，撰写有特色、高水平的教材。学校及学院应对以上的访学、教研会议、教研论文、教材编写等给予一定经费支持，提高教师参与的积极性。另外，学校可定期举行教学竞赛，并让教学竞赛获奖的教师举办教学观摩课、示范课。
3考核指标中加强教学元素
在职称、津贴等考核评定中，除了年均工作量、教学评价要求外，将教研论文、教研项目、教学获奖纳入考核评定指标中，并分别等同于一定档次的科研论文、科研项目、科研获奖；同时，由于在以教学为基础的高校中，从事教学管理需要投入较多的时间，因此应降低兼职从事教学管理的双肩挑教师考核评定标准。另外，对于教学水平优秀的教师，给予一定比例工作量奖励，从而鼓励教师将更多时间投入到教学上，提升教学质量。
（二）学生层面
1指派学业导师，加强学习过程考核和补缓考重修管理
首先，选派责任心较强、教学科研能力较突出的教师作为学业导师，每位学业导师指导一定数量的学生，从大一开始直至毕业，对学生的学习、生活给予指导，每位学生在学业导师的指导下，分别制定短期和长期的目标规划。其次，加强对学生学习过程的考核。布置一定数量的作业，并进行期中考试，将日常作业完成情况和期中考试成绩按一定比例计入最终的成绩，使学生平时有一定的学习任务，积极自主学习，避免学生平时不认真学习，考前突击应考。第三，加强考勤管理，缺课次数达一定比例不得参加考试，同时，严格缓考审批；加强对重修的管理，重修W生须重新听课，提高重修难度，倒逼学生认真完成学习任务。鉴于期中考试、作业、过程考核等教师要投入较多的时间与精力，学校要实施一定的激励措施。
2加强课外实践，提高学生综合能力及素质
首先，鼓励学生参加学术竞赛活动，使学生提高学以致用的能力，并掌握一定的科学研究知识。如大学生科技创新基金、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生数学竞赛及专业相关的学术竞赛等。其次，加强实践课程教学，在理论课程外，安排一定学时进行上机、实验。如计量经济学、财务管理等课程，理论性较强，便可辅以一定的上机操作，使学生掌握理论的同时提高理论联系实际能力。同时，学校应加大实验设施投入，提高实验条件。第三，应形成常态化的学生实习制度，使学生真正在企业实习中学到知识，可集中每学期的一两周时间，还可聘请企业专业人员到校给予学习指导，加强实习基地建设，加大实习经费投入。
3加强学生德育教育，提高学生的奋斗意识和感恩理念
首先，教师应激励学生努力奋斗。让学生懂得节约，即使家庭条件优越，也要努力奋斗。其次，班级导师、学业导师应对沉迷于网络游戏等的学生进行及时劝导，必要时请心理咨询教师介入提供心理疏导；同时，对考研学生给予院校选择上的实际性指导，使学生根据自己的成绩及综合能力选择合适的考研院校；对于即将就业的学生，应使其明确自我定位，就业方向不仅局限于公务员、银行、事业编等。第三，班级导师、学业导师、教师应对学生进行德育，使其懂得感恩，心怀感恩，回报社会。另外，还可请名人名家来校做专题讲座、革命烈士先进事迹报告会，组织烈士陵园扫墓等活动，加强学生德育教育。
[参考文献]
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[2]尧瑞霞，黄江华地方本科院校实践教学存在问题及对策分析[J]安徽农业科学，2015（18）
[3]马守莉经济管理专业教学在我院应用型人才培养定位中的思考[J]科技风，2009（12）
