时间：2022-09-09 14:45:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇导师队伍建设工作总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想：继续贯彻落实小学德育工作总结意见，结合我校的工作实际，以学生行为规范养成教育为基础，以弘扬和培育民族精神为重点，以开展主题教育月活动为切入点，切实加强学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。有计划地开展思想品德教育、法制教育、安全教育、环境教育和心理健康教育，努力开创 学校德育工作计划新局面。
二、工作重点
(一)强化德育队伍建设。
1、加强班主任队伍专业化建设。
（1）组织班主任参加县举行的班主任全员培训。
（2）加强《班主任手册》使用的管理，促进班主任工作管理的规范化。
继续推进“学生成长导师制、伙伴制”，建立健全德育导师的培养和激励机制，扩充导师队伍，激发工作热情，提高育人成效。
3、加强心育教师队伍专业化建设。
（1)组织教师积极参加县中小学心理健康教育培训，提高心理健康教育的水平；
(2)重视把心育课与各学科教学有机结合起来，将上好心育课作为青年班主任考核的一项重要依据。
(二)优化德育工作内容
1、夯实基础教育，加强未成年人思想道德建设。
①继续深入开展“争做文明人” ———六项基础文明习惯养成教育。利用新学年开学，新生入学等契机，结合“学生成长导师制”和“学生成长伙伴制”，将基础文明养成教育和学校的常规管理有机结合起来，切实提高学生的基础文明水平。
②注重在学科教学中渗透爱国主义教育。
③充分利用我国传统节日及历史上的重要事件和重要人物纪念日，如教师节、“”、国庆节、“”等，以中华传统美德和革命传统为重点，集中开展民族精神宣传教育活动。
④加强诚信教育。大力倡导教育诚信，充分树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，培养学生诚信交往、诚信作业、诚信考试的良好习惯，使诚信教育规范化、制度化、长期化。
2、深入开展“和谐心灵，阳光校园”主题教育活动，进一步加强心理健康教育。
①根据《徐州市学校心理咨询室建设暂行办法》，配备高标准的心理辅导室，配备率达100％。
②定期开设心理健康教育活动课，并召开“与阳光作伴、为心灵导航”主题班会，针对学生成长、学习、生活中存在的普遍问题，实施青春期教育和生命教育，预防有心理问题的学生发生事故，让学生学会助人、自助，促进学生健康成长。
③举行“健康快乐有效学习”大型团体活动，针对学生学习压力大、考试焦虑情况严重等问题，组织一线骨干心理教师与学生进行面对面地团体咨询，帮助他们摆正心态，缓解压力。
④开展阳光好伙伴，成长手牵手学生心理社团建设活动，要与“学生成长伙伴制”的推进工作结合起来，在学生中组建心理社团，发挥伙伴的影响力，扩大心理健康教育的传播渠道。
⑤大力开展心理健康知识宣传活动，面向学生、教师、家长举办不同类型的讲座，引导学生进行提高心理素质的有关技能的训练，促进教师转变教育观念，提高教师生存质量，帮助家长了解科学教育方法，优化家庭教育，让教师、家长以自己健康的心态和良好的行为引导学生健康成长。
3、大力开展励志教育。
励志教育要与民族精神教育、传统美德教育、日常行为规范教育和心理健康教育结合起来，促使学生形成科学的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格、优秀的品质和良好的习惯。
4、继续开展“德行校园，从心做起”莘莘学子汇报母校、回报教师感恩系列活动。学校利用教师节、感恩节这一契机，通过多种形式组织活动，让更多的学生懂得感恩、知恩、回报社会。
(三)重视开展德育实践活动
充分利用学校爱国主义教育基地和校外德育基地实施德育实践活动，力求做到在活动中育德，在生活中育人。充分利用每年的各种重大节庆日、重要事件和重要纪念日，开展各种主题教育活动。倡导校园网、校园广播站建设、校园“小记者团”、文学社等学生社团建设，通过组织指导学生活动，引导学生认识社会、发展学生团结协作的综合能力。利用9月20日的“公民道德宣传日”大力开展公民道德宣传教育活动，深入实施《公民道德建设实施纲要》，充分发挥道德实践先进典型的榜样力量，大力宣传等先进事迹；要及时树立并宣传学生身边的学习典型，倡导广大学生学习身边人、关注平凡事，强化道德实践的内驱力。通过道德模范等先进人物事迹的学习，培养学生与时俱进、善良勤劳、执着诚信等精神。学校德育工作要加强对社会普遍关注的热点问题的引导，努力营造扶正祛邪、惩恶扬善的社会风气，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
（四）进一步加强校园文化建设，充分发挥学校环境的育人功能
1、营建富有文化气息的校园环境。注重环境育人的基本功能，优化校园文化的物质形态。在净化、绿化、美化学生的学习和生活环境的同时，更加注重彰显自身特点、充满人文气息的校园环境建设，提高校园文化建设的品位，营建生机勃勃、催人奋进的育人环境。同时重视班集体文化建设，增强集体凝聚力，积极引导学生形成正确的价值追求和行为规范，理智对待网络、交友、心理等问题，让校园的每一个角落，都发挥对学生的成长的激励作用，使学校真正成为培育文明人的摇篮。
2、开展丰富多彩的校园文化活动。本学期将继续深入开展“校园歌曲天天唱”、“校歌大赛”等系列活动。
（五）积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径、新方法，努力构建学校、家庭、社会三结合的育人体系。
德育活动安排表
月 份
工 作 安 排
8
月
1、领取班主任手册，组织学习《班主任工作要求》。
2、开学准备工作。
9
月
1、新学期开学常规教育。
2、统计上报班主任信息。
3、“民族精神月”教育活动。
4、庆祝教师节，感恩教育。
5、军人子女、校车排查登记。
6、学校与家长签订安全责任书。
10
月
1、组织参加建国60周年系列比赛活动：演讲、征文、展板等。
2、感恩祖国教育。
3、利用传统节日对学生进行教育：中秋、重阳等。
11
月
1、迎接县心理咨询室检查。
2、励志教育。
3、迎接县平安校园整改工作检查。
4、感恩教育（感恩节）。
12
月
1、珍爱生命教育。
2、元旦庆祝活动。
3、迎接县校园周边环境治理整改情况检查。
1
月
1、总结本学期德育工作。
2、班主任手册应用评选，两制论文评优上报。
2
月
1、寒假前思想教育、安全教育等
河南省洛阳正骨医院河南省骨科医院教学部，河南洛阳 471000
[摘要] 教师是实施临床教学工作的核心载体，是提升医学生培养质量的关键因素。本文从临床教学基地教学管理者的角度出发，结合临床教师队伍建设的现状，对影响临床教学基地教师队伍建设存在的原因及应对措施进行了探讨。
[
关键词 ] 临床教学基地；教师队伍建设；策略
[中图分类号]G420；G424.4 [文献标识码]A [文章编号]1672-5654（2015）03（a）-0026-03
The Countermeasures of Strengthening Construction of Teachers in Clinical Teaching base
YE Yanrong NIU Weigang GUO Yanxing WANG Bin
Teaching Division of Henan Province Luoyang Traumatological -Orthopedic Hospital Henan provincial Orthopedic Hospital，Luoyang ， Henan 471000，China
[Abstract] The Teachers who are the key to improving the medical students’ training quality are the core carrier of the implementation of the clinical teaching work. From the perspective of the teaching managers in the clinical teaching base， combined with the status quo of clinical teachers’ construction， the essay dissected the causes of the existing problems in the teachers’ construction and proposed some countermeasures.
[Key words] Clinical teaching base； Construction of teachers； Countermeasures
[作者简介] 叶艳蓉（1986-），女，河南洛阳人，硕士，初级，研究方向：中医骨伤专业教学管理与改革。
教师是实施临床教学工作的核心载体，是提升医学生培养质量的关键因素。建设一支“医德高尚、技术精湛、教学经验丰富、结构合理”的专业化、规范化的“老、中、青”相结合的临床教师梯队，是构筑临床教学基地的重中之重。着眼于目前临床教学基地医学生培养工作的现状，思考教师队伍建设中存在的问题是非常有必要的。该研究结合该院数年来临床教学基地建设工作经验的累积，认为：坚持以教师为中心，建立健全教学管理体系，完善各项教学管理规章制度，建立健全考评机制和激励机制，构建合理的人才梯队，加强对外交流学习是改进临床教学基地教师队伍建设的有益举措。
1 临床教学基地加强教师队伍建设的重要性
临床教学是医学教育重要的组成部分，是医学生转变为职业医师的关键塑形期。临床教学基地的教师作为教学实践活动的实施者，在临床教学过程中扮演重要的角色。Diane M. Bilings认为临床教学教师应具有：学术造诣、教学技巧、师德师风、个人特征4个特征[1]。在临床教学基地，临床教师担负着医疗、科研、教学三重任务。美国中华医学基金会制定的全球本科生医学教育最低基本要求涵盖了：①职业价值态度行为和伦理；②医学科学基础知识；③沟通技能；④临床技能；⑤群体健康和卫生系统；⑥信息管理；⑦批判性思维和研究等7个宏观的教学结果和能力领域[2]。这就对临床教师提出了更高的要求。
2 临床教学基地教师队伍建设中存在的问题
2.1 教师教学主观能动性较弱
与教学医院不同，担负临床教学基地工作任务的医院重心大多还停留在医疗层面，教学只是其整体工作的一部分，临床教师仍走医疗序列，仍需以医疗、科研工作成果作为其考评的标准。教学工作量对其整体工作表现的贡献停留在有名无实的地位，换而言之，当临床医师医疗、科研工作获得满堂彩时，教学工作能起到锦上添花的作用。但是，当医疗、科研工作仍占据临床医师绝大部分的精力时，教学工作就成为了临床医师额外的工作，在其有限的精力下，教学质量的保证就成了镜中月、水中花。
2.2 教师教学能力参差不齐
临床教学基地的教师主要分为两类，一类是负责结合临床实践给学生讲授课程的临床任课教师，另一类是在临床实践中給予学生指导与帮助的临床带教老师。临床任课教师中不乏富有经验，充满教学热情，能够深入浅出、结合临床实践教授课程内容的优秀教师，但不容否认的是，绝大多数临床医师均为医学类专业科班出身，虽理论知识、实践经验丰富，却缺乏系统专业的教育学、教育心理学知识培训，不能完全正确把握医学高等教育人才培养规律。在授课实践中，仅凭自身经验授课，存在授课大纲、教学计划不够明确，随意性较强的情况，此外，有些教师课堂驾驭能力较弱，不够注重课堂中与学生的互动交流，不能充分激发学生的求知欲，致使教学效果一般。
同样，临床带教老师也存在缺乏规范化带教工作的培训，大多数带教老师能够手把手教学生实践操作，却在医德医风、学生实习工作总结与拔高方面缺乏重视，使得培养的医学生只能成为“匠”而非“师”。
2.3 教师队伍结构有待合理化
教师队伍结构主要包括职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构[3]。职称结构反映教师队伍的业务能力和水平；学历结构是反映出教师队伍的理论知识、业务基础和科研的水平及能力，是衡量高等教育教学质量和人才培养质量的重要尺度，反映出教师的基本训练水平和教师发展的潜力；年龄结构是教师队伍教学与科研活力及其兴衰标志；学缘结构反映了教师队伍学术互补、知识构成情况及学术活跃程度。但根据笔者对其他兄弟医院教学情况的了解，大多数临床教学基地教师队伍以初、中级职称医师居多，该阶段的医师教学热情一般高于高级职称医师，且相对便于医院教学管理部门管理。虽有其优点，但临床经验相对缺少、对学生整体学习影响力不足也是不争的事实。
2.4 教师队伍稳定性欠佳
目前，各临床教学基地在进行教师遴选时，大多采取由个人自愿报名、科室同意推荐、医院教学管理部门审核批准的程序进行，教师队伍虽经临床科室及教学管理部门共同核审确定，但教师队伍的稳定性还是取决于临床医师的个人意愿。当教学任务与本职工作发生冲突或个人需求发生改变，教学工作可能随时放弃，会出现私自调课、缺课，甚至终止教学任务的情况。教师队伍的流动性大，稳定性欠佳，即便有规章制度，也难以起到真正的约束作用。教师队伍不稳，不仅影响教师队伍整体素质的提高，造成教师梯队后继乏人，又不能保证教学质量，难以维持正常的教学秩序。
2.5 缺乏有力的激励机制、考评机制
目前各临床教学基地中，临床医师的工资、奖金与临床效益挂钩，职称晋升与科研紧密相关的现状还未改变，同时，教师授课补助偏低，授课的好坏、多少与职称晋升相关度不高，也使得教学工作与临床医疗、科研工作没有实质利益上的比较优势，对教师队伍的激励作用有限。
除了缺乏有效的激励机制，在教师队伍管理方面，还存在着教师考评机制不健全的问题，直接造成教学管理部门对教师队伍的辨识度降低，限制了教师队伍整体水平的提升。一方面，对于那些自身教学热情高、教学能力强、能够从教学过程中获得自身成就感的教师，是教师队伍的中坚力量，通过教师考评机制可将此类教师区分出来，是教学管理部门需要重点维护的群体，该群体的稳定有助于整个教师队伍的稳定；另一方面，教师考评可发现教师教学过程中出现的问题，不仅有助于教学管理部门通过考评结果对教师进行反馈、也有助于从考评结果中入手，发现问题、进行分析，对教师进行分类培训，从而提高教师整体教学水平。
3 临床教学基地教师队伍建设的改进措施
笔者所工作的河南省洛阳正骨医院是一所三级甲等中医骨伤专科医院，作为福建中医药大学、安徽中医药大学的临床教学基地，同样也存在着以上一些问题。但随着医院教学工作的持续性发展及各层次骨伤人才培养经验的积累，及医院“以弘扬正骨医术、培养骨伤人才为己任”战略的指导，医院不断调整相应政策，以期从强大教师队伍入手，将医学人才临床教学的培养质量落到实处。以下，笔者将结合本院在提高教师队伍建设方面的几点做法进行讨论，以期对其他医学生培养单位有所裨益。
3.1 教师队伍建设坚持以教师为中心
教师队伍建设坚持以教师为中心就是要求医院在安排教学任务时，不仅要有“重视教学、尊重教师”的理念，还要切实从教师所处环境及需求出发，多站在教师角度考虑问题。以本院为例，目前医院采取的是“手术日制度”，简言之，即在医院层面固定各临床科室每周手术日期，据此，教学管理部门在为临床授课教师排课时，会提前联系教师确定其有效空闲时间，尽量避免在日常教学时，教师临床工作与教学工作发生时间冲突；同时，教学管理部门牵头，结合授课教师所需，建立了小型图书馆和教具室，供授课教师选择参考教材及教学用品，为教师创造良好教学环境。
同样，在学生临床见习带教方面，教学管理部门提前做好本年度临床科室见习带教计划，通过科室秘书例会发放给科室，科室可根据见习安排提前做好科室带教人员分配，不仅便于带教老师提前做好时间安排，提前备课，学生也可提前预习，带着问题见老师，大大避免了老师带教时因分散精力顾及临床工作而影响带教效果情况的发生。
3.2 建立健全教学管理体系
建立健全教学管理体系，设置教学管理机构，配备专职分管领导和工作人员，以确保临床教学基地各项工作规范、有序地实施[4]。医院制定了“医、教、研、产、文”五位一体的发展战略，在战略层面提高了对教学工作发展的重视度，并成立了以院长为主任委员，各相关临床科室、行政科室负责人任委员的教学管理委员会、学位管理委员会和教学督导委员会，旨在对临床教学工作进行全程指导、监测，以推动临床教学基地教学工作不断进步。其次，在教学工作具体管理实施方面，医院明确一名副院长分管教学工作，成立教学部，安排5名专职教学管理人员，负责协调临床教师各项管理工作。
3.3 完善各项教学管理规章制度
完善的教学管理规章制度是临床教学基地教师队伍建设的关键。我院结合自身情况制定了《河南省洛阳正骨医院任课教师管理制度》、《河南省洛阳正骨医院任课教师备课要求》《河南省洛阳正骨医院任课教师试讲制度》、《河南省洛阳正骨医院教学事故界定与处理办法》、《河南省洛阳正骨医院教师教学质量评定办法》、《河南省洛阳正骨医院优秀任课教师、临床带教老师评选办法》等管理制度，涵盖临床任课教师管理、临床带教老师管理、平乐正骨传承实验班导师管理、实习生管理、见习生管理、岗前培训等各方面内容。通过完善的教学管理制度体系，使得教师队伍建设有章可循，有据可依，极大的促进了教师管理工作的规范化、系统化、科学化。
3.4 建立健全激励机制和考评机制
在无法短时间内转变为教学医院的大环境下，医院为推动医院教学工作的持续性发展，除将教学工作提升至医院发展战略层面上以外，正在逐步落实、完善与临床医师带教工作量相匹配的薪酬补偿机制，探索临床教学工作量与职称晋升、评优评先相挂钩的聘任机制。同时，对于理论水平高、带教能力强、态度好的医师，医院教学管理部门优先分配实习生，并通过评选“优秀临床带教老师”、“优秀任课老师”等荣誉称号予以奖励，以期不断激发临床医师带教的积极性[5]。
在教师考评机制方面，医院目前采取教学督导委员会、教学部、学生“三位一体”的考评方式。教学督导委员会不定期对临床教师理论授课、临床带教、教学查房等方面进行全面督导和评估，并及时反馈信息；教学部负责落实临床教师日常管理与监督工作，学生负责填写日常教学日志，定期填写理论授课教师及临床带教老师考核评分表，并及时汇总结果向教学督导委员会、教学部及教师反馈，通过较为完善的教师考评机制确保学生培养质量。
3.5 构建合理稳定的人才梯队
合理的临床教师队伍需在考虑教师层次、职称、学历结构上予以构建。目前我院在医学生临床理论授课方面，形成了以资深主治医师和优秀住院医师授课为主，主任医师授课为辅，名老中医、学科带头人进行专题约讲的授课模式，初步形成了一支医德高尚、技术精湛、富有教学经验、结构合理的理论教师梯队。
其次，在医学生临床带教方面，近年来医院从门诊带教规范、病区带教规范、教学查房规范、病例书写规范、出科考核规范等内容入手，逐批开展带教老师规范化培训，明确带教老师职责，灌输“培养学生，人人有责”的观念，目前，医院已建立了一支以各临床带教科室副主任医师、主治医师、博士学位临床医师为骨干的带教教师队伍。
3.6 加强交流学习，提升教学能力
学生临床教学培养质量的高低与临床教师自身的教学能力有着密不可分的关系。为切实提高本院临床教师的教学水平，在医院内部，根据医院分科及教学科目设立教研室，由学科带头人担任教研室负责人，制定岗位职责，布置教学计划及检查实施情况，每年最少开展4次教学活动；在每学期末，教学管理部门定期组织教学培训会、课堂教学观摩和教师交流会，培养教师的课堂教学驾驭能力和讲课技巧，加强教师讲课心得和经验的交流，提升教师授课质量。除自我内部培训外，医院还着重采取“迈出去，引进来”的措施，每年有计划的组织教研室人员及教师代表与中医药高校和医院进行学术交流等教学活动，并聘请院外知名专家到医院进行业务指导和教学查房等方式提教师的业务素质，并从人才培养、教书育人等角度开展系列专题讲座[6]。
4 结语
临床教学不仅是医学生转变为职业医师的关键塑形期，更是为国家大力培养复合型、实用型医学人才的必经之路。医学生培养单位只有切实将临床教师队伍建设视为构筑临床教学基地的重中之重，在教师队伍的培养与稳定方面下苦功，紧抓临床教学质量，才能早日实现为社会输送大批高素质医学人才的目标。
[
参考文献]
[1] Diane MB.Teaching in Nursing[M].New York：W.B.Saunders Company，1998：139-206.
[2] 美国中华医学基金会.全球医学教育最低基本要求[J].医学教育，2002，（4）：23-26.
[3] 黄晓洁.临床教师队伍建设的问题与对策研究[D].上海：复旦大学，2010.
[4] 万可，曾巍，舒劲松，等.国内外临床教学管理体制的现状与启示[J].南京中医药大学学报：社会科学版，2014，15（3）：207-210.
[5] 叶艳蓉，牛伟刚，王彬，等.提高中医骨伤科实习生培养质量策略研究[J].中国卫生产业，2015（1）：24-25.
关键词：课程建设;教学改革;师资培养
改革开放30年来，建筑业和房地产业对国民经济的拉动作用不断增强，已经成为国民经济的重要支柱产业。建筑业作为国民经济支柱产业之一和劳动力最密集及转移农村富余劳动力最多的产业得到空前的发展，而且随着城市化进程和新农村建设，将有更大的人才需求量。
为了实现高等职业教育人才培养目标，多年来我不断研究探索教学内容与课程开发改革，按照“以用定学，学以致用”的原则设计人才培养方案与课程体系，将追求更高的教学效果作为教学行为准则，建立“课堂学习培养法律文书起草能力、施工现场培养解决工程法律纠纷能力”的课程改革思路，在教学内容、教学方法、教学形式和手段等方面积极改革。
一、建筑工程法律与相关法规教学内容的组织
课程教学内容的组织，以建筑企业开展各项业务的主要作业程序为主线，按各项业务开展的先后顺序组织教学内容，以培养和提高学生的实践、集成和创新能力，使学生能够较系统全面地掌握建筑工程法律知识，具有一定的分析、研究、解决工程建设过程中有关实际问题的综合素质与能力。
二、建筑工程法律与相关法规教学目标
课程教学以案例教学为手段，以“学”“会”“懂”和“知识”“能力”的跟进关系为主线，设计了以下目标：1.掌握建设工程项目各阶段建设单位和各从业单位的相关法律规定;2.具备项目建设过程中的各阶段遵守、应用法律法规能力;3.教学过程中采用新的教学方法和手段完成实务和案例分析，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力、个人的综合能力和拓展能力。
三、建筑工程法律与相关法规的教学方法与手段
（一）实现模块化、任务化、系统化教学模式
根据工作过程的特点，精心设计项目与典型工作任务，将本课程的主要内容划分为7个学习领域，每个学习领域又分为几个学习情境，每个学习情境又有若干个学习内容。学生通过“接受任务、制订计划、确定方法、完成任务、效果评价、工作总结”的工学交替教学模式，在课堂上或者实训室完成每个学习领域的学习任务。
（二）教学方法
1.“面授+讨论”教学法。在讲课中，主讲教师搜寻与建筑法律、法规有关的实证案例，培养学生对建筑法律法规的学习兴趣。经常分组进行课堂讨论和案例分析，采取过程讨论、考核鼓励的方法。2.“任务驱动+情境体验”教学法。通过布置起草合同书、投标函的作业形式，使学生提高实际能力。通过介绍相关律师事务所网站、专业法律网站等网络资源，从而开阔了学习的广度与深度。3.“启发+互动”教学法。课程讲授中，每次新概念的提出尽量采用启发和互动方式，提高学生的自主学习能力，创建课堂的积极气氛。4.“学+做+考+创”教学法。该课程教学中引导学生积极参与实例分析、招投标模拟、编制一系列合同，同时，打破传统的考核方式，考核评价中采用老师评价、学生自评和学生互评等方法，将考核与创新能力相结合。5.“课堂解惑+网上答疑”教学法。在课堂上，主讲教师针对学生的提问及时进行传道解惑，解答学生的疑难;在项目现场，由项目工程师进行指导，利用QQ、E-mail等与学生保持沟通和联系。
（三）教学手段
1.多媒体教学手段。多媒体教学手段是现代教育技术，当课堂教学引入多媒体课件，并与传统教学相结合，将增大课堂教学的信息量，使课堂教学更加直观、生动、具体、容易理解。2.网络教学手段。教师制作该课程的电子课件、电子教材、习题、教学素材库、试卷库等教学资源，形成网络课程，这一教学手段的应用将提高学生课后灵活学习、自主学习的积极性。3.情境教学手段。课堂教学以任务（项目）为载体，以工程过程为导向，引入职业活动训练项目，进行情境教学。把学生分成若干小组，采用任务形式，充分调动每一个学生的学习积极性。4.现场教学手段。充分利用校外实训基地，将现场教学合理穿插于课堂教学中，有计划地带学生到建筑工程项目管理现场结合实物进行现场教学，增强学生的感性认识，较好地体现工学结合人才培养的要求。
四、课程教学改革
（一）课程教学内容改革的理念与思路
为了加强该课程的可操作性，在对企业人才需求基本情况进行深入调研和论证的基础上，从建筑企业、监理企业、项目咨询公司邀请行业专家，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计，认真进行了典型工作任务分析，并将课程内容以工作过程为导向重新编排。科学设计学习情境，认真选取了教学内容。在以任务（项目）为载体的教学过程中，教师在引导学生掌握应知部分的知识后，通过职业活动训练项目的情境教学，引入实践教学情境，培养学生的职业实践技能。
（二）课程师资队伍建设
1.课程师资队伍的建设规划：通过培养、读研、访问、进修、兼职、客座等途径建设一支专业理论水平、教学和科研水平较高的教师队伍;建立健全机制，鼓励、奖励引导教师全面发展;提高教师职称、学历;建立专兼结合的双师型教学队伍。2.措施：（1）鼓励中青年教师进修学习、提高学历和业务素质;（2）加强“双师”型教师队伍建设。选送青年教师到生产单位培训、实践锻炼，同时聘请企业兼职教师参与教学，提高教学效果;（3）对新上课教师实行“导师制”。指派有丰富经验的副高以上职称的教师对新上课教师指导，要有学习计划和指导计划，期末写出总结交学院和学校进行考核;（4）加强课堂教学内容建设，提高教学质量。采用教研活动、参加科研、教学督导、课堂教学比赛和教学课件比赛等形式提高课堂教学效果;（5）提供平台，鼓励教师多出成果。结合学院的有关要求给青年教师提供了参加教学研究、编写各种教学文件和资料的机会，培养科研、教研的能力。
参考文献：
中学2019—2020学年度第二学期活动总结
本学期XX中学的科技活动中，学校科技兴趣小组继续以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，配合学校和教育主管部门的安排开展工作，主要地点放在通用技术实验室。现将兴趣小组工作总结如下：
一、开展了丰富多彩的科技教育活动。
能力的培养多在活动中取得。本学期学校科技兴趣小组组织学生参加了安徽省科技馆举办的科普创新实验大赛。全校辅导员参加了XX县科普信息员队伍建设与管理试点工作培训会。学期末又组织学生参加了XX县青少年科技创新大赛。在活动中锻炼了学生的能力也增强了辅导教师的指导水平。在校内校外、课内课外开展的活动中，手工制作活动和实验操作活动是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界。
二、加强硬件建设
学校投入三十余万建立了创客实验室。购置了机器人器材，激光切割机和3D打印机等硬件设施，为开展科技竞赛活动创造了条件。学生利用智能机器人套件制作了大量的科技作品，熟悉了机器人项目的流程。
三、注重动手能力，培养创造精神。
在兴趣小组活动中，我们经常利用身边的材料给学生做一些科技作品，让学生勤于动手，开拓他们的视野，经常介绍一些和本地有关的科技观察活动，让学生善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物很多就是发明创造。
四、注重活动的拓展，争取家长的支持。
很多家长认为科技兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意宣传，随时和家长沟通，让家长明白科技兴趣活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。学校领导也引导师生转变观念，科技活动为高考自主招生助力已成为师生的共识。
下学期我们还需继续努力，配合学校安排，把科技活动开展的范围更大，项目更多，让学生和学校在科技活动方面走得更远。
教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展，建设人力资源强国，教师是关键。当前，我省教育改革发展进入了全面实施素质教育，全面提高教育质量的新的历史时期。在新的历史起点上，人民群众对高质量教育的需求日益增长。培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的德才兼备的教师队伍，是一项十分重要和紧迫的任务。
——实施“领雁工程”是加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育发展的关键所在。党和国家十分重视教师队伍尤其是农村教师队伍建设工作。党的十七大明确提出要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。总书记去年在接见全国优秀教师代表座谈会上的讲话中，特别指出：“要高度重视教师培养和培训”、“积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平”。总理在今年的政府工作报告中又指出，要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设。
为加强中小学教师队伍特别是农村教师队伍建设，我省决定从**年到2010年组织实施以培养农村中小学骨干教师为主要内容的“领雁工程”。目的是通过抓骨干教师的培训，在全省教师队伍中形成全体学习、终身学习的良好风气，通过骨干教师的引领，带动全体教师提高全面实施素质教育的能力和水平，全面提高师德修养，从而不断提高教师队伍的整体素质。
——实施“领雁工程”是实现我省教育科学和谐发展的必然要求。十七大强调，教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平，教育发展的理念必须转到科学和谐发展上来。我省教育发展到现阶段，“有书读”的问题已经解决，随之而来，人们对“念好书”的愿望日益强烈，优质教育资源不足与人们日益增长的对优质教育资源需求之间的矛盾越来越突出。要解决“念好书”，必须以科学和谐发展理念为指导，尽快把工作重心从外延建设为主转到内涵发展为主上来。教师素质是教育内涵的核心，教师队伍建设是内涵建设的关键。随着义务教育经费保障机制的建立和完善，城乡教育的差距越来越多地表现为师资队伍的差距。这方面，社会反响很强烈，家长呼声很高。各级教育行政部门必须从促进教育科学和谐发展的高度，充分认识实施“领雁工程”，加强师资队伍建设特别是农村教师队伍建设的重大意义，切实增强抓好“领雁工程”的紧迫感、责任感。
——实施“领雁工程”是巩固农村中小学教师素质提升工程成果，加快提高农村教育水平的必要途径。2005年至**年，在省领导的直接关心和支持下，全省组织实施了“省农村中小学教师素质提升工程”，对17万农村中小学教师开展了以“新理念、新课程、新技术和师德”为主要内容的教师全员培训。至**年底，全省共完成了21万人86万课次的农村教师全员培训、1000名省级农村骨干教师和10000名市级农村骨干教师的培训工作。在培训过程中，各地高度重视，注重实效，坚持以财政拨款为主，通过多渠道筹措培训经费，鼓励创新培训模式，素质提升工程取得了显著的成绩，超额完成了4万余人、18万课次的培训任务，达到了预期的效果。
通过实施素质提升工程，农村中小学教师队伍的整体素质得到全面提升，农村教师的师德修养、课堂教学能力和教育科研能力明显提高，学历结构和职称结构进一步优化。县级教师培训机构建设和农村中小学教师培训组织体系建设得到大力加强，农村中小学教师培训经费保障机制初步建立。以“百人千场”送教下乡活动为重点，教师培训支援为主要内容，网络课程建设为抓手，专家名师送教下乡活动、教育对口支援工作和名师资源共享工作积极推进。但总体而言，目前我省农村中小学教师队伍还不适应新时期基础教育改革发展的需要，城乡教育质量的差距仍然较大，农村中小学教师中“名师少、学科带头人少、骨干教师少、高职称教师少、高学历教师少”的现象仍然突出。素质提升工程培训了1000名农村省级骨干教师，仅占全省农村中小学教师比例的0.58%，引领广大农村学校课堂教学、教学研究、校本培训、德育工作和学校管理工作等的各类“领雁人物”严重缺乏；学科教师结构不够合理，部分学科教师教非所学的现象较突出；离广大人民群众“念好书”的目标要求相比还存在较大的差距。正如吕祖善省长在全国两会期间听了方青老师的发言后指出的：素质提升是一个长期的、不间断的过程，这项工作要坚持不懈地抓。实施“领雁工程”就是为了坚持不懈地抓农村教师的素质提升。
农村骨干教师是农村教师队伍的中坚力量。农村骨干教师的数量和质量不仅体现了农村教师队伍的整体水平，也是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，促进城乡教育均衡发展，提高农村教育教学质量的重要保证。
省教育厅决定，在**年至2010年组织实施省农村中小学教师“领雁工程”。其宗旨就是要培养一批农村中小学教育教学的领雁人，充分发挥他们在推进“轻负担高质量”为主要目标的中小学教学改革中的骨干作用，引领本校乃至区域内农村中小学校，全面推进新课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量和管理水平，促进教育科学和谐发展。各级教育行政部门要把教师队伍建设放在更加突出的战略位置，要把教师培训工作作为加强教师队伍建设不可或缺的环节，把组织实施好“领雁工程”，加强农村教师队伍建设作为贯彻落实科学发展观，推进教育科学和谐发展的大事、实事抓紧抓好。
二、明确目标任务，扎实做好“领雁工程”的各项工作
实施“领雁工程”，要以科学发展观为指导，以提高教师的执教能力为重点，坚持“统筹规划、突出骨干、倾斜欠发达地区”的原则，统筹规划农村中小学骨干教师、骨干德育教师和骨干校长三支队伍建设工作，整体设计农村中小学教师培训工作，整合培训资源，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
“领雁工程”的主要目标是至2010年，使全省农村中小学骨干教师（包括校长）的比例达到20%以上，使每一所农村中小学校至少有一名教师或校长参加省级骨干培训；每一所农村乡镇初中和中心小学的每一个学科至少有一位教师参加县级及以上骨干教师培训，形成有一定规模的省、市、县三级农村骨干教师梯队。
要达到上述目标，全省在**年至2010年，要完成3.3万名农村骨干教师的培养和培训。其中省级以脱产培训为主，择优选拔培训8000名农村中小学骨干教师和校长，具体安排是：按地区分，一类地区4000名，二类地区1800名，三类地区2200名；按学科分，骨干教师6000名，骨干校长1500名，骨干德育教师500名。市级要择优选拔培训10000名骨干教师，县级要择优选拔培训15000名。这样，参加省、市、县三级培训的农村学校骨干教师分别不少于全省农村教师总数的1%、2%和3%。经过三年的共同努力，初步形成一支具有相当规模的农村骨干教师队伍。
今年是“领雁工程”的启动之年，省级计划安排2000名农村中小学骨干教师和校长参加脱产培训,其中1300名为学科骨干教师，500名为骨干校长，200名为骨干德育教师。考虑到上半年教学任务已经安排，为了尽量减少工学矛盾，上半年以安排校长和德育教师集中培训为主，校长300名、德育教师200名、学科教师150名。下半年以学科骨干教师为主。关于做好**年农村中小学教师“领雁工程”省级骨干培训人选选拔工作的通知即日将下发。
要完成“领雁工程”上述培训任务，各级教育行政部门、各类教师培训部门务必高度重视，统一思想，着力抓好以下几项工作：
一要制定计划，进一步分类确定培训目标和内容。学校教育是一个有机整体，管理队伍、学科教师、德育工作者缺一不可。要根据农村学校发展的实际需要，科学制定培养规划。要围绕提高教师的思想政治素质、提高科学文化素质、提高教书育人能力这一中心，科学确定培训内容。省教育厅将制定“领雁工程”实施办法、省级骨干培训总体规划和分年度的培训计划，组织好省级骨干教师的培训。“领雁工程”省级骨干培训目标，是着力提高农村骨干教师课堂教学能力、教学管理能力、教育教学科研能力、引领校本培训能力和运用现代教育技术能力，使他们成为农村中小学校推进“轻负担高质量”教学改革的优秀教师和学科带头人；着力提高德育教师的专业化理论水平、人文素养和开展学生心理健康辅导、班主任工作、辅导员工作、德育管理工作的实践操作能力，努力使他们成为农村学校德育工作的带头人；着力提高校长依法治校、把握新时期学校改革与建设的思路和对策、实施素质教育的管理能力，努力使他们成为农村中小学推进“轻负担高质量”教学改革的优秀校长和学校管理工作的带头人。
各市、县教育局要根据“领雁工程”实施办法的要求，结合本地实际，制定“领雁工程”具体实施意见，明确本市、县农村骨干教师培训目标、任务和措施。
二要坚持改革创新，切实增强培训工作的针对性和有效性。要针对新情况、新问题，积极探索新形势下教师培训的新方法。这次“领雁工程”培训，至少三个方面要改革：（1）改革选拔制度，变“要我学”为“我要学”。“领雁工程”省级骨干培训对象选拔，坚持自愿申报，择优推荐原则。做到条件公开、程序透明、结果公示。要坚持统筹兼顾，适当倾斜的原则。统筹兼顾不同地区、学校和各个学科、学段合理分布的需要。适当向没有参加过省级骨干培训的农村学校倾斜；适当向薄弱学科、紧缺学科倾斜，使我省骨干教师队伍结构更加合理。要坚持自下而上，上下结合的原则。为使省级培训的骨干教师的学科结构更好地适应各地骨干教师队伍建设的需要，优化学科结构，原则上各地可根据省级骨干教师培训计划数，结合本地学科教师的实际情况，自主确定培训学科及人数。在此基础上，省自下而上确定分学科的培训项目。如上报的培训学科人数过少，确实难以组班，可在同一县（市、区）内进行相应的学科调整。培训什么人很重要。要引导教师正确对待事业发展需要，个人发展需要，要树立吃苦精神和勤俭办教育的思想。（2）改革培训组织模式，变“相马”为“赛马”。培训机构的选择体现开放性。“领雁工程”省级骨干培训实行项目申报制度。省教育厅根据各市上报的培训人员名单，按学科确定“领雁工程”省级骨干培训项目。省级骨干培训机构的确定坚持自愿、公开、竞争、择优的原则。经自愿申报、专家评审后，由省教育厅审核确定。全省从事教师教育的高校和省、市级教师培训机构，可根据省级培训项目和培训要求，自愿申报培训项目，向省教育厅提交培训项目书。培训机构要确保培训所必需的教学条件、培训实践条件和生活条件，保证培训工作的顺利实施并取得良好效果。鼓励高校与各级培训机构联合申报培训项目，加强交流与合作，积极探索优势互补、资源共享的培训新机制。各市、县农村骨干教师的培训，由市、县教育行政部门自主确定培训机构。（3）改革培训方式，突出实践性。“领雁工程”省级骨干培训时间分别是骨干教师脱产培训半年（4个月），骨干德育教师和骨干校长脱产培训二个月。为突出实践性，培训时间安排上教育理论培训与实践教育活动将各占二分之一，并实行双导师制。培训机构在制定培训方案时，一定要加强调查研究。深入了解基础教育改革发展现状、了解农村教师的需求，明确培训重点和目标。当前，如何更好更快地提高农村教师的执教能力，把新课程的教育理念转化为农村教师的课堂教学行为，积极推进以“轻负担、高质量”为主要目标的教学改革，切实改变依靠“加班加点，题海战术”提高教学质量的方法和手段，显得尤为重要和紧迫。省级骨干培训要以提高教师的执教能力为重点，着力提高农村骨干教师课堂教学能力、教学管理能力、教育科研能力、校本培训能力、自我发展能力、现代教育技术能力。要合理安排培训内容。培训内容要贴近农村教育改革与发展的实际；贴近农村骨干教师专业发展的实际；贴近农村课堂教学的实际。要始终把师德教育放在农村中小学教师培训的首位。以爱与责任为主题，把关爱后进生放在师德培训更加突出的位置。始终把提高课堂教学能力作为培训的重点。要将教师处理教材、研究学生、教学设计、有效课堂教学研究和教学反思等能力作为课堂教学能力培训的重点，不断提高教师教书育人的能力。始终把增强教师科学文化素质作为培训的重要内容。要加强人文素质教育和科学素养教育，提高教师的文化品位、人文素养和科学素质，提升教师的学识魅力和人格魅力。
要充分发挥功勋教师、特级教师等优秀教师在“领雁工程”中的示范和引领作用。功勋教师、特级教师、高级教师等是我省教师队伍中的最优质资源，也是我省教育系统的宝贵财富。他们是教师专业发展的带头人，是高质量教育服务的提供者，是教育教学的研究者和教师群体发展的专业引领者。在实施“领雁工程”中，功勋教师、特级教师、高级教师等优秀教师要把指导农村骨干教师培养工作作为自己的义务和责任，积极主动地带领农村骨干教师跟岗学习，充分发挥他们在农村骨干教师培训中“带徒授艺”的作用。
三要加强质量监控体系建设。省教育厅要制订“领雁工程”省级骨干培训项目管理和考核意见，加强对各市教育局和省级骨干培训机构的考核，坚持过程管理与目标管理相结合，建立有效的激励机制，调动培训机构、培训教师和参训教师的积极性。要实行优胜劣态的动态管理制度。
培训机构要建立培训质量监控体系。要加强对任课教师包括理论导师和实践导师的考核，加强对培训学员的考核。参训教师要在规定的时间内完成培训内容，通过考核后，才能获得“领雁工程”骨干教师培训结业证书。培训结束后，培训机构要将培训对象名单、培训工作总结等有关材料及时报省教育厅，将参训人员学业成绩和考核情况告知派出地教育行政部门和学校。
三、加强领导，加大投入，确保“领雁工程”的顺利实施
在实施“领雁工程”过程中，要充分发挥素质提升工程中的好做法、好经验，进一步加强领导，加大投入，确保“领雁工程”的顺利实施。
省教育厅将成立“领雁工程”领导小组，加强对这项工作的领导。领导小组下设办公室，办公室设在师范教育处，具体负责“领雁工程”日常工作。各级教育行政部门也要成立“领雁工程”领导小组，加强对这项工作的领导和协调。承担“领雁工程”培训任务的单位，也要成立由单位领导负责的“领雁工程”培训工作协调小组，全面协调培训工作。
“领雁工程”省级已安排专项经费，并在积极争取对欠发达地区给予适当补助。各市、县要根据《**省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》（浙政发〔2004〕47号）精神，每年按不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项资金，用于中小学师资培训。中小学校要根据**省关于实施义务教育经费保障机制改革的精神，按照学校年度日常公用经费预算总额的10％用于教师培训。在新一轮教师培训中，各市、县每年用于教师培训的经费应不低于素质提升工程的投入力度。保质量，保人数，把对农村骨干教师的培训任务完成情况纳入当地教育科学和谐发展考核指标。
四、坚持统筹规划，全面推进中小学教师培训工作
提升农村教师素质是一项长期而艰巨的任务。教师素质的提升是一个长期、不间断的过程，是潜移默化的过程，需要时间，更需要积累。加强农村教师培训，是提高农村教师素质的必然要求，是农村教育改革发展的迫切需要，是加强农村教师队伍建设的重要内容，也是广大农村教师的迫切愿望。我们只有科学地认识教师素质内涵的丰富性，才能进一步加深对提升教师素质重要性、长期性和艰巨性的认识，才能坚持不懈地抓好教师培训工作，使广大教师不断得到“充电”，从而进一步提高教育质量，让人民满意。
今天专题部署“领雁工程”，主要是针对农村教师，这并不是意味着可以不重视其他培训工作了，甚至可以放弃全员培训了。恰恰相反，实施“领雁工程”的目的，是为了培养一批农村教育的领雁人，更好地推进和带动教师培训工作，更好地提升教师培训的整体质量和水平。所以在抓好“领雁工程”的同时，我想对面上的培训工作再强调几点：
（一）要统筹规划教师培训工作。各级教育行政部门要以实施“领雁工程”为契机，统筹规划中小学教师培训工作。进一步把教师培训工作放在更加突出的位置，用更大的投入、更多的精力加强教师培训工作。要把教师培训工作列入重要议事日程，纳入教育发展总体规划，有计划、有组织、有步骤地开展教师培训工作。要根据教育部《中小学教师继续教育规定》和有关文件精神，统筹规划骨干教师培训与名师名校长培训、学科带头人培训工作；统筹规划骨干教师培训与新教师培训、教师日常岗位培训工作；统筹规划教师培训与班主任培训、校园安全培训、校长培训工作；统筹规划义务教育阶段教师培训与高中教师培训、学前教育教师培训工作；统筹规划农村教师与城市教师培训工作。
（二）积极推进优质教育资源共享。大力开展现代远程网络培训工作。充分发挥远程教育的优势，将集中培训和远程培训相结合，打破时空阻隔，使不同地域的教师共享优质教育资源，为教师培训提供有力的支持和服务，努力提高教师培训质量和效益。大力推进专家名师送教下乡活动。继续在全省范围组织开展以“百人千场”为重点的专家名师送教下乡活动，最大限度地使农村中小学教师共享优质名师资源。
（三）大力推进校本培训工作。深入推进农村中小学校本培训工作。要充分利用中小学校的资源，深化校本培训工作，帮助农村学校解决校本培训中存在的突出问题和矛盾,为农村学校校本培训提供更多的实践、交流和学习的平台；加强对农村学校校本培训形式、内容和方法的指导；加强校本培训的研究，提升区域内校本培训的质量和水平；加强校本培训的过程管理和目标管理，规范校本培训行为，保证校本培训质量。
（四）积极创新培训模式。要坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合原则，创新培训手段和培训方法，创新培训课程和培训内容，提高培训质量和培训实效。尤其在“领雁工程”市、县级骨干教师培训中，各市、县要在创新培训模式，注重培训实效上下功夫。积极鼓励各级培训机构与高校、中小学校加强交流与合作，优势互补。可采取走出去、请进来相结合，集中与分散培训相结合，在岗与脱产培训相结合，骨干教师培训与名师名校长培训、学科带头人培训相结合等多种培训形式，扎实推进农村骨干教师培训工作。
（五）加强教师终身学习体系建设。教师是人类文明的传承者。在建设学习型社会中，教师应当成为终身学习的先导和典范，教师队伍应当成为学习型组织的先导和典范，教师终身学习体系应当成为全民终身学习体系和学习型社会的先导和典范。加强教师终身学习体系建设，是构建教师培训长效机制的客观需要，也是建设学习型社会的必然要求。
关键词 辅导员 科研能力 路径
中图分类号：G451 文献标识码：A
Abstract With the strengthening of national capacity building for counselors' comprehensive attention， enhance research capacity of counselors is also very important. However， at this stage the status quo is not optimistic counselor research capacity， how to enhance research capacity of counselors， so as to enhance the quality of their work and educational and scientific level in order to promote the comprehensive development of the ideological and political education work is important issues put in front of us.
Key words counselor； research capacity； path
1 辅导员科研能力提升的必要性
1.1 辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展的基本要求
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，这从政策上明确了辅导员的身份定位和工作要求，辅导员既是教师，是干部，也是研究者。辅导员不仅是学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、生活心理的关怀者，人生发展的导航者，同时也是教育科研的承担者。辅导员工作是一项专业性很强的职业，需要依托思想政治教育学科，运用相关理论与方法，同时结合学生工作规律有针对性、实效性地开展工作。辅导员工作又不仅是一项职业，更是一项事业，要求辅导员不仅要成为大学生思想政治教育的专业型人才，而且要向专家型方向发展。一系列文件、通知如中央16号文件、教育部24号令等都对辅导员科研能力提出明确要求，在刚颁发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中根据等级对辅导员科研能力也做出具体规定。
1.2 做好思想政治教育工作的必然要求
当今社会风云突变，社会思潮纷繁复杂，大学生的思想和心理也呈现出多元化、复杂化，加之高等教育的新要求，使得辅导员工作的范围扩大，内容增加，难度加大，专业化要求也日渐提高。传统的思想政治教育理念与方法已很难适应新形势的发展要求，而这就要求辅导员加强科学研究，重新梳理教育理念，把握新的工作规律，创新思想政治教育方法。辅导员要结合自身工作中积累的第一手资料和实践经验，归纳总结，理论分析，形成成果。要在已有成果基础上，联系当前出现的新情况新问题进行创新，形成一定的理论研究。也就是要把出现的问题变成研究的课题，把已有的经验上升为总结的理论。而形成的理论研究反过来指导实践可以提高工作的针对性、实效性和主动性，从而形成良性循环。
1.3 辅导员自身发展的内在诉求
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，而所谓的“人生导师”是指辅导员要有“领先一步”、“高人一筹”的能力，要把思想政治教育渗透到学生的专业学习中去，改变辅导员的职业形象，扩大在学生心目中作为有学问的教师的影响力。辅导员科研能力可以说是做好各项工作的基本功，它的提升也会伴随着管理、研究以及教学的长足进步，能增强辅导员的职业兴趣和认同感，激发出不竭的工作动力，并进一步明确自身的发展方向。前面也提到了在辅导员所应具备的众多能力中，其科研能力处于核心地位，辅导员要想增强自身核心竞争力，其科研能力的提升最为重要。2002年杨世传首次使用了“研究型高校政治辅导员”一词，把“研究”作为辅导员职业素质的内在要求正式提出。现阶段辅导员科研素质研究也成了比较热门和新兴的研究方向，辅导员要实现自身的可持续发展，提高科研能力势在必行。
2 辅导员科研能力的现状
2.1 科研时间不足
教育部24号令规定了辅导员包括心理咨询、安全教育、资困助学、就业指导、班级管理、党团建设等八项主要工作职责，但在实际工作中，只要与学生相关的一切工作都和辅导员有关。辅导员受各部处、各机构、各系室的多头领导，扮演着上传下达的办事员角色，是学生的“马大姐”，实行一肩挑。坊间流行一句：两眼一睁忙到熄灯，辅导员工作是白加黑、五加二，这是辅导员工作的真实写照。辅导员工作可以说是事情多、时间长、强度大、责任重。辅导员整天忙于应付日常繁杂琐碎的学生事务性工作，根本没有时间和精力投入到本应作为工作重点的思想政治教育工作，自然也不会对思想政治教育的客观规律进行深入研究。
2.2 科研意识淡薄
辅导员的科研意识是指辅导员要具有及时发现学生工作中的各种情况和问题并积极主动进行思考探索研究的意识。许多专家学者的调查表明，辅导员的科研意识淡薄，很多科研论文、成果是为了评职称的“功利”需要。很多辅导员认为他们的主要任务就是带好学生，而科研的事情应交于专业课教师，也就是经常提到的“重管理、轻学术”思想。部分辅导员习惯于简单套用现成的经验、方法和理论，恰恰没有意识到提高科研能力能为他们的工作带来更高的效率，也缺乏用科学的方法来发现问题、分析问题、解决问题的意识。
2.3 科研能力不强
随着辅导员准入门槛的提高，现阶段辅导员大多是硕士研究生，甚至还有一部分是博士。可是说辅导员队伍的整体学历较高，其科研能力不可小视。然而众多辅导员并非专业出身，理论基础不扎实，其研究多数是对某一现象的描述，理论性、学术性不强。由于缺乏系统的学科知识，所以在处理问题、分析资料时不能用专业知识加以指导，未能把个人工作和科学研究进行很好的结合。同时“辅导员出口多元，发展自主”的流动性也让众多辅导员在考虑年龄大后的分流问题，为自己从事教学、研究、管理等岗位作准备，更多关注自身未来发展方向，思想政治教育方面的研究有很大的提升空间。
2.4 科研氛围不浓
由于辅导员专业背景分散，加之工作任务繁重，辅导员的时间和精力都有限，在一起讨论的更多是实际问题。在辅导员的各类培训中，更多关注的也是学生工作技能的培养，对辅导员科研上的培训、指导和规划明显不足。从学校层面说学校未把辅导员作为学校科研队伍的重要组成部分，在课题立项申报、成果评定等方面给予的政策倾向性不够，辅导员科研队伍建设缺乏相应的保障制度。目前，辅导员的科研工作多处于自发、散养的状态，这样的氛围直接导致辅导员科研意识的缺乏，科研成效不高。
3 辅导员科研能力提升的路径
3.1 在工作中学习
理念是行动的先导，学生思想政治工作多样化和复杂化的发展趋势要求辅导员树立“工作学习化，学习工作化”的理念，要不断夯实自身的理论基础，不仅要学习思想政治教育的专业知识，也要涉猎管理学、心理学、教育学等领域，同时还要对所带学生的专业有一定了解，也就是要跨领域学习，进行多领域知识融汇整合。辅导员只有具备扎实的理论功底，才能应对工作中出现的各种问题，才能入情入理地分析解决问题，才能做好学生的领路人。要根据辅导员工作的实际，多形式多途径地开展岗前培训、日常培训、专题培训、骨干培训等，通过培训完善知识结构、增强科研意识，提高科研能力。同时为辅导员相互沟通交流搭建平台，使他们结合自身的实际工作和科研兴趣，分工合作，在合作中凝练科研方向，提升科研实力。现阶段从国家到学校为辅导员进一步深造提供了很多政策支持，也搭建了很好的平台，辅导员应结合自身实际，依托教育部辅导员培训和研修基地，有选择性地攻读相关学位，不断提升自身学历层次，完善自身知识结构。
3.2 在学习中总结
辅导员是大学生健康成长的知心朋友，要贴近生活，贴近实际，贴近学生。辅导员要弯下腰多深入学生中去，要及时、全面、深入地了解学生的需求以及遇到的各种问题，只有这样才能掌握第一手的资料，从而为他们的健康成长提供深入细致的指导。辅导员要注重积累，及时做出工作总结，通过撰写工作日志、生活日记、工作计划、总结报告等积累丰富的材料，同时要把积累的材料分类归纳总结，也就是要总结经验、积累知识。对于日常工作要多思考，对于突发事件、典型案例要多观察，要总结出一些可以借鉴的经验性规律，从而提高工作的针对性和实效性。辅导员每学期要注重总结，分析得失，要制定好自身职业发展规划，在实际工作中不断提升自我，实现职业化、专业化、专家化的发展。
3.3 在总结中提升
辅导员工作不仅是一门科学，也是一门艺术，这就需要辅导员创造性地开展各项工作。首先，辅导员在实际工作中积累了第一手的资料和大量的实践经验，如何将这些资料归纳总结后运用学科意识和专业理论思维，将其上升到一定的理论高度是每位辅导员应考虑的。辅导员要将所掌握的资料分类归纳，运用相关知识进行分析，掌握其共性规律，并以此为点进行深入研究，也就是要总结经验，探索规律，提升理论。而在此基础上形成的新理论反过来指导新情况新问题更具有针对性和实效性。其次，就现阶段辅导员从事科研现状来说，大多以应用性研究和实践性研究居多，理论性研究和文献性研究相对较少，实际上大学生思想政治教育的很多文件是理论研究的成果。这就要求辅导员要勤于观察思考，要学会研读文件，在多读多看多学习中总结提升。再次，辅导员可以拓展自己的研究范围，不仅可以研究实际工作中遇到的问题，也可以研究热点问题，更可以把思想政治教育与所带学生专业相结合，实现交叉学科的研究。只要是与学生相关的，辅导员都可以在归纳总结基础上，提升高度，深入探讨，理论研究。
当今社会瞬息万变，新情况新问题层出不穷，过去单纯的“说教式”的思想政治教育模式已经不能完全适应社会的需要，这就需要辅导员在工作中学习，在学习中总结，在总结中提升，实现由事务型向学习型、由经验型向科研型转变，提高大学生思想政治教育的科学化水平。
参考文献
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以党的*大和*届三中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，按照区委、区政府确定的工作目标和教育基本现代化建设的总体要求，坚持科学和谐发展理念和“均衡、优质、协调、和谐”工作方针，以“优资源、高质量、精队伍、强保障、重民生、提服务”为工作主线，促进教育转型升级，全力推进*教育事业平稳较快发展，积极构建“人有所学、学有所教”的教育新局面，努力办好让党放心、人民满意的教育。
二、工作目标
（一）优化教育资源，促进均衡发展
——抓好项目建设。计划投资4800余万元，实施东迁学校、双林二中、练市小学、善琏镇中心幼儿园等8项新（扩）建工程；投资550万元，完成石淙学校等10项维修改造项目。
——改善办学条件。启动中小学办学条件“三改”工程，更换课桌椅8000套、更换黑板200块，完成10所学校运动场“煤改塑”，为所有教师办公室安装好电脑、空调，努力推进“学校教学条件现代化、学生运动场地塑胶化、教师工作条件温馨化”。
——促进均衡发展。建设农村幼儿园标准化教学点20个；创建省标准化学校2-3所，标准率达到80％以上；创建标准化图书室（馆）10个；装备多媒体120套、计算机500台，努力实现多媒体班级比1︰3、中小学计算机生机比力争达到8︰1、9︰1；在充分应用浙江教育资源网的同时，进一步完善区教学资源库建设，提高优质教育资源共享率；力争创建省标准化实验室6所；创建市教育基本现代化学校3-5所；撤并整合学校（村点）4所。
（二）深化素质教育，提升育人质量
——深入实施素质教育。巩固“学生成长导师制”教育品牌，加快形成学校、家庭、社会三位一体的和谐德育新体系，进一步加强和改进未成年人思想道德建设；深化省课外文体活动工程示范区建设，做深做优“读、写、唱、动”校园文化建设四篇文章，进一步促进学校特色发展、学生健康成长。
——全面提升育人质量。高标准普及十五年基础教育，学前三年教育入园率97%以上；小学入学率、巩固率达到100％，初中入学率、巩固率达到99.9％和99.8％，初升高比例达到95％以上，三残儿童少年入学率达到98％以上，流动人口子女入学率达到100％；高质量完成农村预备劳动力培训指标任务。
（三）强化队伍建设，打造人才高地
——开展师德主题教育。深入学习实践《中小学教师职业道德规范》，启动实施“爱与责任”师德主题教育，切实加强师德师风建设；积极构建家校有效沟通、良性互动长效机制。
——促进教师专业发展。扎实推进“领雁”工程，高质量完成省、市、区三级骨干教师培训185名；创设多元培训培养平台，多形式培训培养学校管理干部及骨干教师，提升*教育“软实力”。
——深化教育人事改革。健全新任教师公开招聘机制；创设“*教育成果奖”，初步构建促进教师持续进取、专业发展激励新机制；整体推进校长任期目标管理制度，不断提高校长领导力、发展力；健全教师柔性流动机制，提高优质教育资源共享度。
（四）改善教育民生，推进教育公平
——全面落实教育惠民政策。全面落实教育“两免一补”政策，整体构筑贫困助学体系，做到“应助尽助”。
——保障特殊群体公平教育权利。全面落实“两为主”方针，稳妥解决流动人口子女入学问题；多途径提高流动人口子女学校办学水平。
——深化“平安校园”创建。加强学校安全工作，保持学校食堂卫生监督量化分级管理参与率达100%、中小学食堂C级达标率100%、并有一定数量的学校创建为A级、B级，实现校园放心店建设和食堂大宗物品统一配送全覆盖，校园安全应急演练100%，学生安全准时接送，确保全区无重大安全事故和安全责任事故发生，学生非正常死亡率处于全省平均以下，“平安校园”达标率100%。
（五）健全保障机制，强化保障水平
——稳步提高中小学日常公用经费标准，保障学校正常运转；研究探索教育公建配套建设政策，增强教育发展保障能力；实行义务教育教师绩效工资，健全教师奖金适度稳定增长机制；完成义务教育债务化解工作。
——组建区教育财务核算中心，开展不少于8所学校的教育审计，提升教育事业经费调控力度、使用效益。
（六）提升教育管理，办好满意教育
——加强督政督学工作。有效实施督政督学；加强学校目标管理，开展发展性督导评估，推行学校星级考核办法，促进学校内涵发展；推进依法治校工作，创建区依法示范学校3-5所；巩固教育强区建设成果，创建市级示范性教育强镇1—2个。
——推进学校民主管理。健全和完善学校重大事项科学民主决策机制，提升校务公开水平；探索学校依法民主管理、自主发展、自我约束的管理体制、运行机制，促进学校持续科学发展
——深化教育“三风”建设。加强党风廉政建设和纪检监察工作，确保教育系统无重大违纪行为，实现群众回复满意率100%；加大依法行政力度，提升政务信息公开水平；实现人大代表、政协委员建议提案办结满意率100%；深化作风建设，提高机关干部服务能力和水平，提升人民群众对*教育的满意度。
三、工作措施
2009年，是*教育加速转型升级、提升育人质量的关键之年。全区教育必须积极主动适应当前教育改革发展的新形势、新变化，加快推进从追求数量到追求质量、从普遍打造硬实力到开始追求软实力、从比较单一的学科教育到追求全面的素质教育的转变，着力做好六方面工作，努力推进教育新发展。
（一）以改善办学条件为重点，着力推进教育基本现代化建设
1、抓好教育项目建设。计划投资4800余万元，实施东迁学校、善琏镇中心幼儿园异地新建，双林二中、练市小学扩建、等8个教育项目基本建设，优化教育资源；投入1500余万元，建设20个农村幼儿园标准化教学点，促进城乡学前教育均衡发展；投入550余万元，完成石淙学校等10项校舍维修改造项目，提高中小学校舍安全保障水平。
2、改善学校办学条件。计划投入1600万元，全面启动中小学办学条件“三改”工程。一是实施学校教学条件改善工程。计划投入400余万元，装备多媒体120套、计算机500台、更换课桌椅8000套、更换黑板200块，使全区所有学校多媒体班级比都达到1:3以上，中小学计算机生机比分别达到8:1、9:1；全面启动标准化实验室建设，力争有6所实验室达到省标准化实验室要求，基本实现农村中小学校教学条件的现代化。二是实施学生活动条件改善工程。计划投入800余万元，完成10所农村中小学校田径运动场的“煤改塑”工作，逐步实现学生运动场地的塑胶化。三是实施教师办公条件改善工程。按照“宽敞、明亮、整洁、舒适”的标准，计划投入400万元，为全区所有教师办公室改善办公条件，全面实现教师工作条件的温馨化。
3、促进教育均衡发展。一是持续推进标准化学校创建工作。以创建省一类标准化学校为重点，推进浔溪中学、双林二中创建省一类标准化学校，浔溪小学创建省三类标准化学校工作，使全区标准化学校达到39—40所，标准化率达到80%以上，继续处于全市领先水平，进一步提高优质教育资源覆盖率。二是不断优化教育布局。完成双林庆同小学三田漾、西杨，练市花林小学农兴教学点，长超小学漾东教学点4个农村小规模学校（村点）的撤并整合工作，促使全区教育布局更加合理、资源更加优质。三是积极争创教育基本现代化学校。按照湖州市教育基本现代化学校建设标准和要求，积极开展创建工作，力争有3-5所学校率先创建为湖州市首批教育基本现代化学校。
（二）以立德树人为重点，着力深入推进素质教育
1、改进和加强德育工作。坚持育人为本、德育为先、注重实效的原则，加快构建全员、全过程、全方位育人的工作机制，将社会主义核心价值体系融入到教育工作全过程，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。一是进一步放大“学生成长导师制”工作机制的育人功能。以“留守儿童”、“单亲家庭子女”、“学业成绩后20%学生”等特殊群体学生为重点，深化“学生成长导师制”辅导策略的实践与研究，提高育人的针对性和实效性；制发“学生成长导师制”导师工作考核评价方案，建立健全常态化的“学生成长导师制”长效工作机制；有机整合校内外教育资源，加快构建形成学校、家庭、社会三位一体的和谐德育新体系。二是进一步提升学生基础道德水平。以中小学生日常行为规范养成教育为重点，充分利用行为规范示范校创建这一有效抓手，着力推进学校“三风”建设，强化学生养成教育、夯实德育常规，提高学生基础道德水平。三是进一步加强学校德育队伍建设。扎实推进学校德育师资培训工作，依托骨干班主任高级研修班、班主任队伍建设论坛、健全班主任考核评价机制等形式和途径，加强班主任队伍专业化建设；按照社会主义核心价值体系的要求，注重德育与学科教育教学的有机融合，提升广大教师的育德能力。
2、全面提升教育质量。坚持“均衡、优质、协调”的原则，以内涵建设、有效教学、教育科研为着力点，加快发展学前教育，优质发展义务教育，巩固提高职成教育。一是加快发展学前教育。按照“使每一个孩子都能接受较好的学前教育”的总体目标，积极贯彻《浙江省人民政府关于进一步加快学前发展全面提升学前教育质量的意见》，扩大优质学前教育资源，提升学前教育保教质量。继续加强镇中心幼儿园建设，完成双林镇中心幼儿园迁建和善琏镇中心幼儿园新建工程，进一步发挥镇中心幼儿园的发挥示范、辐射，引领全区学前教育优质发展、内涵发展、特色发展；大力推进二级中心幼儿园等级创建工作，进一步规范办园行为，提升办园水平；有序推进农村幼儿园标准化教学点建设，进一步完善学前教育网络，促进城乡学前教育均衡发展；继续开展幼儿教师全员培训，稳步提高幼儿教师持证上岗率，不断提升幼儿园教师素质和专业化水平；积极实行《浙江省学前教育保教管理指南》，改进教学方式，加强幼小衔接，提高保教质量，学前三年教育入园率达到97%以上。二是优质发展义务教育。按照“全体、全员、全程”的工作要求，以“教育质量提升年”为总抓手，以“聚焦课堂，提高教学有效性”和“抓大扶弱，大面积提高教育教学质量”为主线，开齐开足规定课程，全面提升教育教学质量，促进学生全面发展。实施“研究学生、研究课堂、研究课程”的有效教学策略，深入推进“联片式研训”实践与研究，强化现代信息技术、传统教学手段与课堂教学的有效整合，加快推进区域“轻负担高质量”格局的形成；按照“抓大扶弱”的工作思路，健全大规模学校协作体工作机制，加强校际间的交流与协作，大面积提高教育教学质量；全面落实《浙江省义务教育教学管理指南》，强化日常教学常规管理，建立“学业后20%学生”跟踪分析制度，健全教育质量监测分析反馈制度，完善以增量评价为核心的多元化的学校、教师、学生质量评价体系，形成持续提升教育教学质量的工作机制，主要教育教学指标位居全市平均水平以上，其中初升高比例达到95%以上。三是巩固提高职成教育。按照“上质量、强服务、促就业”的工作原则，围绕*产业实际和市场需求，高质量、多形式开展劳动力培训，年度培训总人数占全区总劳动力的35%以上，促进全区经济社会发展；大力发展社区教育，积极构建“学有所教”的现代国民教育体系。
3、深化校园文化建设。在抓实抓好“校风、学风、教风”和校园“净化、绿化、美化”的基础上，以“体育、艺术2+1项目”活动为载体，认真组织开展“读书、科技、艺术、体育”四节活动，做实做细“读、写、唱、动”四篇文章，巩固提高课外文体活动工程示范区建设水平，大力推进校园文化建设。一是做好“读”字文章，打造“书香校园”。制发《*区中小学“书香校园”工程实施意见》，丰富完善图书资源，扎实开展读书活动，提高图书使用效率；加强校园物质文化、精神文化、制度文化、特色文化建设，打造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的优秀校园文化；构建学校师生读书长效机制，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围，促进“学习型”校园建设。二是做好“写”字文章，打造“笔墨校园”。大力弘扬湖笔文化，积极开展“书法教育进课堂”活动，区域整体推进练字练人工程，做到“以字育德、以字启智”，着力打造“笔墨校园”。三是做好“唱”字文章，打造“雅韵校园”。广泛开展面向全体学生的“唱响300秒”活动，大力推进学校艺术教育，多形式开展题材广泛新颖、形式丰富多样，富有学生情趣和时代精神的文化艺术活动，丰富学生审美体验，增强学生审美能力，提高学生艺术修养，着力打造“雅韵校园”。四是做到“动”字文章，打造“活力校园”。牢固树立“健康第一”的思想，全面实施国家学生体质健康标准，扎实开展阳光体育运动，保障大课间、上好体育课，保证学生每天锻炼一小时；积极探索推行以班级为单位的集体项目和全校性的大课间项目的开展，培养学生健康的体魄和积极向上的生活情趣，激励学生强身健体，提高学生身心健康水平；加强学校体卫工作，认真组织开展*区“体育、艺术2+1项目”成果展示活动，积极推广“望远锻炼，预防近视”科研成果，促进学生健康和谐成长，提升青少年体育竞技水平。
（三）以提高素质为重点，切实加强教师队伍建设
1、坚持不懈抓好师德建设。一是抓好师德主题教育。以关爱和责任为核心，启动实施“爱与责任”师德主题教育，组织开展“为师、为生、为学”大讨论，不断提高教师师德修养和教书育人能力，争做受学生爱戴、让人民满意的好教师。二是深入学习实践《中小学教师职业道德规范》。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，深入实践教师职业道德规模，树立一批教书育人、师德高尚的优秀教师典型，引导全体教育工作者“静心教书，潜心育人”；三是构筑多元多向和谐教育平台。探索建立教师和学生心理健康教育机制，关心师生心理健康，积极构建和谐的师生关系、生生关系；全面推行家长委员会制度，多形式、多渠道加强家校联系，形成家校有效沟通、良性互动长效机制，构建和谐家校关系，促进形成学生快乐学习、教师健康工作、家长关心教育的良好环境。
2、扎实开展教师培训培养。以“领雁”工程为主体，组织开展多样化的教师培训培养工作，持续提升教师实施素质教育的能力和水平。一是扎实实施“领雁”工程。高质量完成省、市、区三级“领雁”工程骨干教师培训185人，积极探索建立领头雁领飞“群雁”活动模式，进一步放大优质师资辐射效应。二是系统推进各类培训。依托教育部中学校长培训中心、上海市教科院普教所、“*教育大讲堂”等有效培训培养平台，继续系统组织开展分层分类组班培训，进一步抓好领导干部、管理人员、骨干教师“三支”队伍建设，提升*教育“软实力”。三是深入实施名师重点培养工程。按照“高端培训、导师引领、任务驱动、自主发展”的总体策略，搭建多元培养平台，加快推进名师成长，打造*教育的领军人物。
3、创新机制激发队伍活力。以促进教师队伍专职化为导向，完善新任教师公开招聘机制，不断优化队伍结构；以“多劳多得、优质优酬”为导向，改革“*教育奖”奖励机制，创设“*教育成果奖”，实行教师绩效工资，初步建立促进教师持续进取、专业发展的评价体系；加快构建正向、有序、科学、合理的优秀教师柔性流动机制，持续激发教师队伍活力；落实《劳动合同法》，规范临时聘用人员管理。
（四）以促进教育公平为重点，全面推进教育民生工程
1、全面落实各项教育惠民政策。认真做好减免学生学杂费、免除国家教科书费、免除符合条件学生借读费、为贫困学生提供“爱心营养餐”等各项教育惠民政策，共享教育改革发展成果；完善资助体系，区域整体构筑爱心助学长效机制，保障每一位家庭经济困难学生“有书读、有学上”。
2、稳妥解决流动人口子女教育问题。认真贯彻省政府《关于进一步加强和改进进城务工人员子女教育工作的意见》，坚持“以流入地政府为主、以公办学校为主”的方针，按照“就近入学、统筹安排”原则，稳妥解决流动人口子女教育问题；尽可能加大对流动人口子女学校扶持力度，改善学校办学条件，提高教育教学质量，保障流动人口子女享有公平的受教育权。
3、深化“平安校园”创建工作。进一步落实学校安全管理责任制，健全校园预警和应急处理机制，加大安全监管力度，提高学校安全管理水平；加强学校安全宣传教育，提高学生自护自救能力；加大校园周边环境综合整治力度，巩固“平安校园”创建成果，努力营造和谐稳定的校园环境，确保全区无重大安全事故和安全责任事故发生，学生非正常死亡率处于全省平均以下，“平安校园”达标率100%。
（五）以提升保障水平为重点，完善义教经费保障新机制
1、进一步健全和完善义务教育经费保障机制。一是稳步提高中小学日常公用经费标准，确保生均公用经费不低于省定标准；研究探索适度提高小规模学校公用经费拨付标准，努力保障学校正常运转。二是积极探索教育公建配套有关政策，增强教育发展保障能力。三是全面实施教师绩效工资，积极构建教师奖金依法适度稳定增长机制；四是全面完成义务教育债务化解任务。
2、扎实做好教育财务管理工作。组建*区教育财务核算中心，进一步提高教育事业经费调控力度；健全完善教育系统财务预决算制度，有计划开展中小学经费预决算审计和校长财务管理责任审计，全年开展学校内审不少于10所，进一步规范学校财务管理，提高教育经费使用效益。
（六）以建设和谐校园为重点，进一步提高教育满意度
1、加强督政督学。进一步明确责任区督学职责，加强督导队伍建设；以教育经费保障、办学行为规范、安全工作管理等为重点，开展督政督学工作，促进教育科学和谐发展；推行学校发展性督导评估，实施学校星级考核办法，促进学校内涵式、自主式发展；创建1-2个市级示范性教育强镇，巩固教育强区创建成果。
2、推进依法管理。一是继续做好“*”普法工作，重点开展《民法通则》学习，并结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，了解公民、法人的合法的民事权益，正确调整民事关系，规范教师民事活动实践，切实提高教师依法执教能力。二是开展依法治校示范校评选，并对区级以上依法治校示范校开展随机抽查，进一步提高依法治校水平。三是建立和完善学校重大事项科学民主决策机制，提升校务公开水平，探索推进学校依法管理、自主发展的有效运行机制，提升学校持续发展的内驱力。
3、深化“三风”建设。一是加强党风廉政建设。严格执行党风廉政建设责任制和责任分工制，加强对学校收费、食堂财务、资料征订等方面的监督管理；全面贯彻执行《*区教育系统建立健全惩治和预建立健全惩治和预防腐败体系*-2012年具体工作安排》，扎实推进党风廉政建设；强化对学校党风廉政建设季报制度执行情况的监督检查和通报；积极推进廉政文化进校园示范点建设，促进教育事业和谐稳定。二是加强教育行风建设。大力推进依法行政、依法治教，严格落实教育行政执法责任制，进一步规范行政行为；政务信息公开制度，积极打造阳光政务。三是加强机关作风建设。深化局领导联系片区、科室联系学校、教研员联系薄弱学科、一日专题调研等制度，完善重点工作政务督查、满意科室创建等工作机制，提高服务基层、服务学校、服务师生群众的能力和水平；加强人大代表、政协委员建议提案办理工作，确保建议提案回复满意率达到100%；畅通群众利益诉求渠道，建立群众来信来访来电通报分析预警机制，认真及时办理群众来信来访，确保办结率、满意率均达到100%，切实提高师生群众对教育的满意度、和谐度。
四、学期起讫时间
*学年第一学期，中小学教师于2009年1月19日开始寒假。*学年第二学期，中小学师生于2009年2月10日报到，2月11日正式上课；7月5日中小学教师离校，暑假开始。200年第一学期，中小学教师于8月25日报到，学生于8月31日报到注册，9月1日正式上课。
五、重大教育活动
1月份：“元旦·春节”走访慰问；教育系统离退休老干部新春团拜会；全区教育工作年终总结会；党风廉政建设集中教育；公布学校*年度考核结果。
2月份：“*教育十大骄傲人物”表彰暨2009年“爱与责任”师德主题教育启动仪式；开学工作检查；*年度教育经费预算；召开全区学校安全工作、教育督导工作会议。
3月份：“书香校园工程”建设工作研讨会暨全区中小学“优秀阅读指导课”观摩活动；新教师公开招聘；教育工会第二届二次扩大会议；中小学发展性督导评估。
4月份：善琏镇、和孚镇申报市示范性教育强镇评估；名师专题论坛；中小学办学条件“三改”工程启动；“校园吉尼斯”挑战赛暨“体育、艺术2+1项目”成果展示；“双文明”和“新*人”评选。
5月份：民办学校（幼儿园）规范用工情况专项督导；“多媒体进教室工程”推进会；举行红五月教职工歌咏比赛；家庭教育工作暨家长学校建设现场会。
6月份：安全教育月活动；五星级学校发展性水平督导评估和考核；初三学业考试；启动2009年度校舍维修工程；初升高工作；学校校级领导民主测评、名师名校长考核。
7月份：学生暑期社会实践活动；学校教师年度考核和教师新一轮聘用；全区幼儿园标准化教学点建设现场会及专项督导；师德主题教育征文比赛；科技夏令营活动。
8月份：全区教育系统领导干部暑期学习会；暑期师德培训；新教师职前培训、幼儿教师分层培训、班主任全员培训;“领雁工程”区级初中数学、科学骨干教师培训；学校财务内部审计。
9月份：开学工作检查；召开*区教育工作会议；庆祝第二十五个教师节大会；目标管理四星级学校发展性水平督导评估和考核；教育事业年报统计；校舍维修项目审计。
10月份：市示范性教育强镇申报；目标管理三星级学校发展性水平督导评估和考核；区中小学生田径运动会；名师大课堂展示活动；2010年布局调整计划制订。
【关键词】中职学校 青年教师 培养 现状 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）09B-0052-02
青年教师作为中职学校教师队伍的主体，是中职学校教学科研工作的中坚力量之一，是学校发展的未来和希望。加强青年教师队伍培养和建设对学校今后的发展十分重要。由于青年教师大多来自高校应届毕业生，其中师范类毕业生往往缺少教学经验及相关专业知识，非师范类专业院校毕业生往往缺少教学方法、技巧及相关的教学理论知识，因此有必要采取有效措施对中职学校青年教师进行培养。
一、中职学校青年教师培养的重要性
（一）有助于青年教师尽快适应岗位工作要求。青年教师是学校新鲜血液，他们一到学校就要承担繁重的教学任务，走上教学岗位，给学生传道、授业、解惑。对青年教师的培养可以使他们尽快熟悉教学工作，掌握教学规律，适应新的教学工作要求。同时，也有助于青年教师了解其成长为中高级教师所要经历的阶段、所要具备的条件及能力，从而有所准备，不断地完善自我，爱岗敬业，为人师表，教书育人，逐步形成严谨的科学态度和扎实的工作作风。
（二）有助于提高教学质量和水平。由于中职教育发展需要，目前中职学校青年教师中，大部分都是非师范院校毕业的专业技能型毕业生，这部分青年教师系统接受了心理学、教育学等学习培训提高后，会针对学生的实际情况因材施教使用不同的教学方式和技巧；师范类院校毕业的青年教师接受了相关的专业知识培训后，在基础课、公共课的教学中会紧扣学生的专业实际进行教学，从而使学生乐于学、教师乐于教，教与学相得益彰，有助于提高教学质量及水平。
（三）有助于学校“双师型”师资队伍建设。教育部对中职学校“双师型”教师有明确要求：不低于本校专任教师的30%。刚刚大学毕业就走进中职学校的青年教师，理论知识扎实但实践操作技能欠缺，理论与实践存在脱节，对青年教师进行培养，特别强化实践技能的训练，使青年教师真正做到理论与实践的统一，这样既能丰富青年教师的课堂教学，又可以使青年教师不断成长为“双师型”教师。
（四）有助于中职学校的可持续发展。中职学校青年教师是学校的未来和希望，承担着承前启后的重任。俗话说“有名师才有学科带头人”、“有名师才有示范性专业”、“有名师才有名校”，中职学校要发展要升级，在很大程度上依赖于青年教师。对青年教师进行有意识的培养，可使青年教师尽快提升自己的综合素质及能力，迅速成长为中高级教师、“双师型”教师、教学骨干或学科带头人，从而不断出教学及科研成果，同时这些名师往往能凭借他们良好声誉和影响吸引学生，这对中职学校的招生、示范专业的创建及学校的升级都大有好处。
二、中职学校青年教师现状分析
（一）青年教师是教师队伍的主力军，但缺乏社会实践和教学经验。随着职业教育的大力发展，中职教师队伍也越来越壮大，而青年教师占教师队伍的比例逐年升高，如柳州畜牧兽医学校35 岁以下的青年教师占教师总数 45%。但是，青年教师多数刚走出大学校门就直接进入中职学校，普遍缺乏社会实践和教学经验。
（二）专业对口率高，但教学基本技能欠缺。目前，中职学校需求的青年教师大多是专业型、技能型教师。如柳州畜牧兽医学校主要开设畜牧兽医、特种经济动物饲养等专业，青年教师主要来源于非师范类普通院校农类专业毕业生，他们普遍缺乏教育学、心理学素养，以及必要的教师专业伦理素养，对教师职业的特征、教育对象的特殊性、完整的教学流程和中职教育的规律等认识方面存在偏差，未能形成明确的、正确的角色意识。
（三）理论知识扎实，但解决实际问题的能力相对较差。青年教师基础理论知识比较扎实，但在多学科知识的融会贯通方面存在困难，绝大部分都没有经过教学专业培训，专业技能水平不高，距“双师型”标准仍有差距，较难适应以动手能力培养为重点的中职教学模式。少数青年教师受考研、调动、婚恋等影响比较大，课堂教学质量不尽如人意。
（四）重教书，轻育人。青年教师常常以课堂设计和教学方法手段为重，启发式教学思想的贯彻落实不到位，往往是“填鸭式”地进行理论知识的教学，忽视了结合教学内容对学生进行有针对的思想政治教育及为人处世的教育，不利于学生的全面成长。
（五）科研能力有待提高。多数青年教师在教学上花了大量的精力，而忽视了对教学规律的总结，对教学法的研究重视也不够，甚至有的青年教师任教五年以来没有写过关于教育教学方面的文章或教学工作总结；部分青年教师的学术科研意识淡薄，开展科学研究的积极性、主动性不够。
三、中职学校青年教师的培养策略
（一）建立机制，搭建平台，创设青年教师成长的良好氛围。具体可以从以下三个方面入手：
⒈制定青年教师培养机制。青年教师的健康成长，离不开相关制度的保障。如柳州畜牧兽医学校人事科和教务科联手，制定和不断完善青年教师培养工作的相关制度，拟定相关文件，设计对青年教师成长有利的条件；制定青年教师培养年度计划、中长期规划，建立了青年教师到企业参加实践锻炼，与企业“结对子”制度、“传帮带”制度等。为保证培养工作顺利开展，学校设立专项资金提供经费保障。
⒉搭建青年教师成长的平台。青年教师的成长是需要鼓励的，学校应提供条件、创造机会，挖掘青年教师的潜力，使青年教师健康快速地成长。如柳州畜牧兽医学校在国家改革与发展示范学校建设及课程改革等工作中，积极鼓励青年教师参加，每一项工作都安排青年教师参与；尽量安排青年教师参加全校或教研组的公开课等，让他们有机会展示自己教学能力；有意识地安排青年教师参加各级各类比赛或各种学术会议等，让他们增长见识；同时在生活上、工作上关心和帮助青年教师。
⒊开展“传、帮、带”活动。每学期，柳州畜牧兽医学校教务科都安排一批本校经验丰富的老教师对35岁及以下的青年教师进行“传、帮、带”，指导教师从备课方法、讲授方法和评价方法等传授有关教学技能及其实践应用，从相关课程内容广度和深度等方面手把手地传授经验和指导。实践证明，经过“传、帮、带”活动，青年教师的教学技能、教学水平能迅速提高。
（二）注重实践能力和科研能力的培养，提高青年教师队伍整体素质。具体可以从以下四个方面入手：
1.为保证正常的教学，柳州畜牧兽医学校一般利用寒暑假及业余时间安排青年教师到畜禽生产企业、饲料生产厂、兽药厂、宠物医院或门店的一线进行实践锻炼，把下企业实践锻炼作为职称晋升、评优评先的指标。教师通过到企业实践锻炼，在生产实践中学习所教专业应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，提高了专业实践能力和实践教学能力，并能根据企业实际需求调整相关课程的教学内容，教师的实践水平和操作技能不断提高。
2.柳州畜牧兽医学校每年积极争取由各级教育机构或企业组织的培训活动，建立“校本+外出”相结合的培训机制，积极创造条件，组织青年教师到高校、科研单位、大型企业开展专业研修。近年来，柳州畜牧兽医学校平均每年参加教育部门或畜禽生产企业组织的各种培训有90人次以上，其中青年教师占 80%左右，以使他们掌握专业的新动态，站在专业发展的前沿。
3.安排青年教师到教学实习牧场或专业实验室锻炼，使他们熟悉教学设备和畜禽生产要求，快速提高他们的实践教学能力。柳州畜牧兽医学校规定新参加工作的年轻专业教师，在教学的同时必须在教学实习牧场或专业实验室进行专业锻炼三年。实践证明，青年教师经过锻炼，实践教学能力有明显提升。
⒋根据个人专长，安排青年教师进入相关科研团队，或参与精品课程项目研究、畜牧兽医专业学生实践管理、农类学校学生礼仪培养等，充分发挥青年教师的专长，提高青年教师的综合素质。
（三）加强师德建设，提高青年教师育人能力。为提高青年教师的育人能力，柳州畜牧兽医学校把师德教育常态化，除了对每批新入职的青年教师开展师德方面的培训外，在制订每学期政治学习的计划时，都加入教师职业道德建设的内容，并安排相应的学习时间；开展先进典型报告会，学习教书育人楷模主题教育活动，或观看录像学习全国道德模范先进事迹，引导青年教师投身职业教育、爱岗敬业、为人师表，当好学生良师益友。柳州畜牧兽医学校规定青年教师必须担任三年以上班主任，且将班主任工作经历及考核结果与职称评聘、评先评优挂钩。
（四）增强自主意识，提高青年教师发展动力。鼓励青年教师根据自身专业发展需求，科学合理地利用多种教育资源，提升自我。柳州畜牧兽医学校要求35岁以下青年教师必须设计自己的职业生涯规划，并聘请专家到校讲座，指导青年教师结合职业教育发展形势、学校发展现状和发展方向，合理规划个人职业生涯。柳州畜牧兽医学校经常组织青年教师参加各级各类教学比赛，比如信息化教学设计比赛、教学优质课比赛、说课比赛、科技成果展示等活动。近五年来，通过竞赛，有一批优秀者脱颖而出，提高青年教师能力的同时带动青年教师整体发展。
通过上述的培养策略的实施，柳州畜牧兽医学校大部分青年教师的工作态度、教学水平、科研能力都有了较大提高，晋升职称的人数也逐年增多。带动学校示范专业建设及发展。如中高级职称教师、“双师型”教师迅速增多：高级职称教师近30名，中级职称教师55名，“双师型”教师达23名，广西名师工程培养对象1名；出现青年教师积极申报科研课题，其中自治区级近30项；近10位教师参加农业出版社国家规划教材编写；编印10多门专业课程实训指导书；200多人次教师与40多家企业结对子；青年教师参加自治区级、国家级技能比赛30人次获奖。
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根据市委关于《20__年创建学习型机关工作意见》精神，我院党组高度重视，及时进行了安排部署，并经研究决定，于20__年4月9日，下发了《关于深入开展学习型机关活动的意见》，机关党委也制定了相应的措施，对今年创建活动的开展进行了安排。半年来，在市委以及机关工委的指导帮助下，中院“创建学习型机关”活动开展得有声有色，有力地促进了队伍建设。通过活动的开展，进一步浓厚了全院的学习氛围，提高了干警的综合素质，同时也开拓了队伍建设的新思路，一批年纪轻、学历高、素质好的干警走上了中层领导岗位，有的助审员被破格提拔为中层领导，现有的23名中层干部平均年龄为40岁，大学本科以上学历达66。“创建学习型机关”活动取得了较好的成效。
二、主要做法
活动开展以来，我院党组边实践边探索，形成了在活动中凝聚力量、在凝聚力量中开拓创新，在开拓创新中加快发展的目标定位，确定了以先进的学习理念武装人，以强化认识为先导，以自觉为基础，以坚持为关键，以考核为保证的创建工作思路，制定和完善了一系列学习制度，为争创活动的开展奠定了制度保障。
1、领导带头，率先垂范，充分发挥模范带头作用。
半年来，院党组多次就“三个代表”重要思想、两创活动等内容举行专题会议，展开学习。理论学习中心组还就新时期法院工作如何以“三个代表”思想为指导，与时俱进开拓创新展开座谈交流。全院上下掀起了学习“三个代表”重要思想的新。在主题教育活动中，院长其他院领导先后带队到各基层法院及人民法庭开展调研指导，并撰写了调研文章，部分调研论文已在国家级、省级刊物上发表，院长撰写的《审判工作应体现法律效果与社会效果的统一》一文，被《浙江审判》采用，在院领导的模范作用下，全院上下形成了浓厚的学习、调研氛围。全院90多位干警，人人都写了学习十六大体会文章，已在党小组和支部大会上进行了交流。全院20多位处级干部，40多位审判员都结合工作实际撰写了理论或学术文章，__*撰写的学术论文《人身损害赔偿问题研究》获今年省法院系统第十三届学术论文一等奖（全省共二篇）。
2、强化素质，狠抓落实，积极构建多层次的学习网络。
我院进一步创立创新教育培训机制，制定了教育培训计划，明确了教育培训目标。即到20__年，审判人员本科学历（含经专项培训合格）的达100，法律研究生班结业要达到50以上。为此，全院积极组织力量，利用业余时间，认真开展学历教育和在职培训。其中学历教育方面：全市法院60余名干警入学的法学研究生班，现课程已接近尾声；北京大学专升本远程教育的两个班的学员郡已通过了一半课程的考试。在职培训方面：最高人民法院法官学院组织的专项培训工作第一期共72名学员已顺利毕业，第二期培训考试工作也将于年底前结束；此外，半年来，全市共组织70余人次参加了上级法院组织的专业培训。通过各层次的培训学习，进一步拓宽了干警视野，提升了干警的综合素质，收到了良好的效果。
3、持之以恒，加强考核，建立健全学习长效机制。
活动开展以来，我院党组在强调自学的重要型并充分调动干警自学的积极性、主动性的同时，着手研究制订了一系列的规章制度，确保“创建学习型机关”活动的长效开展，首先在学习时间上，我院制订了相应的制度。如周一晚上定期学习制度，每周一晚上，举行不少于两小时的集中学习，该制度在刚实行时，部分干警感觉到很不适应，但是经过几年时间的坚持，全院干警不但适应了集中学习，而且还进一步养成了自觉学习的良好习惯；其次在经费问题上，我院制订了相应文件，在基本建设资金紧缺的情况下，进一步加大对学习经费的投入和学术成果奖励的力度，为活动的开展提供了良好的物质保障，同时也充分调动了广大干警学习的积极性；此外，我院加强了对学习情况的考核监督，将每个部门的学习情况纳入岗位责任制考核，部门学习情况及学习成果与年终考评部门奖金挂钩。今年，我院组织的中层干部竞争上岗，干警的职级晋升和助理审判员晋升审判员的工作中，都把政治和业务的考试作为必经程序，与民主测评得分和考核得分一并计入总分，最后按总分的高低决定录用。经过一年多的贯彻与坚持，全院上下形成了良好的学习理念，营造了浓厚的学习氛围。
4、学用结合，讲求实效，努力完成学 习成果的转化。
今年的争创活动开展以来，院领导多次强调将所学的政治理论、专业知识指导于实践，应用于审判工作，服务于人民群众。做到以“公正与效率”为核心，努力提高办案质量和办案效率。为进一步检验学习成果，我院结合最高院、省高院的部署，开展了全市法院“公正与效率”司法大检查，采取自查和他查相结合的方式，针对一些群众反映强烈的案件，审查案件质量和办案效率，切实转变工作作风，提高办案效率。今年1-8月，全市法院共审结各类案件7758件，民事6714件，行政121件，执行案件3665件，为我市的经济和社会发展创造良好的司法环境做出了更大的努力。
时间如白驹过隙，弹指一挥间，参与xx市基础教育优质均衡发展促进工程之名师培养项目已经一年的时间了。每次会议也好、学习也罢，市局x局长、x局长都要亲自参加，就连坐车准备走的那一刻，x局长都亲自送行，叮咛几句，x局亲自带队，让我深刻体会到xx市教育局领导对该工程的重视以及北师大项目组各位老师的辛苦与强烈的责任心。一年的研修学习，不论是赴京跟班学习还是自己的实践学习，以及有关市局的工程、学校的工作要准备的有关材料，林林总总，如筛豆子似的密密麻麻地筛在我面前。但这一年中，虽眼花缭乱，也只能一一接招，这就是我最大的收获。
二、本学年项目实施工作回顾
1.8月26日参加了xx市项目集中培训会。聆听了陈锁明院长的《今天，我们如何做教育?》和张梅玲教授的《有效课堂教学5个“三”和3个“五” 》的讲座。
2.9月20日参加了北师大陈锁明院长和陈紫龙教授组织的破冰活动并聆听了高金英老师的报告《做一个有阳光味道的老师》。
3.10月20日参加了中小学名师培养工程项目专家报告会，上午聆听了关景双教授的《师之蕴——倾听教师成长的脚步》，下午听了刘海燕和焦嵘两位教师的语文课。
4.12月10日聆听了曹志祥教授和马健生教授的两堂精彩的讲座并写了心得体会。
5.12月11日上午听了鲍传友教授的讲座《我们应该如何做教师?》，下午老师们坐在一起研讨。晚上写了心得体会。
6.12月12日上午聆听了朱志勇的题为《学校教育中的科研思维与操作》的讲座。下午听了华应龙教授的《课堂因融错而精彩》的讲座，晚上写了心得体会。
7.12月13日上午参观了国家图书馆。下午与导师见面，导师就我们的个人成长规划予以辅导，并就我们教学中出现问题与困惑给以解答。晚上写了心得体会。
8.12月14日上午聆听了余凯院长为我们做了题为《有效教学与课堂观察》的讲座，下午再次与导师见面，导师具体指导我们如何走好名师之路。晚上写了心得体会。
9.12月15日积极参加高级研修班结业晚会。
10.12月17日至今，写研修心得总结;阅读教学专著和文献，并写读书心得;撰写论文和教学小记;写一学期学习工作总结。
11.3月上旬进入项目网站，开始在网上完成各种研修任务。
12.3月15日——17日参加了项目组专家来xx实地指导活动，听了在崇文街小学的两节课，并聆听了专家的点评。
13.3月24——30日与60名师培养人选入京进行了为期一周的跟班学习。
14.4月18日，做了一节精品课，并录制光盘，上交至项目组。
15.5月将上学期的优秀教育心得装订成册。
16.6月16日下午在xx市第十中学，聆听了张红岭院长的精彩讲座。《时代变化与课堂教学变革》
17.6月至今开始撰写开题报告、学年工作总结和个人成长规划。
三、本学年项目实施成效与经验
走名师培养的路上
名师培养的路上，我不仅是一位英语专业的小学教师，更是一个不想辜负各位领导信任的少先队大队辅导员。这两个头衔仿佛两块重重的石头同时压在了我的双肩，让我喘不过气来，但时刻不敢怠慢;更像是正在捧着太阳的两只温柔的双手，托着我慢慢高升，她们为我指明了方向，让我看到了阳光璀璨的希望和未来。所以，无论什么专业或什么形式的学习，我都感受颇深，借鉴蛮多，非常充实。有了这些，实践的过程中就更见成效，与此同时也丰富了更多的经验。
一、学科专业知识的成长
1. 自己的课堂高效化
如今，时间紧、任务重、压力大，已然没有太多的时间与精力投入到自己的课堂教学中，这就要求我必须寻找更加行之有效的办法来提高课堂效率。北京一行让我感受最深的是全英文教学，为学生创造学习英语的环境势在必行，这也是提高学生的目前成绩和学生能长远发展的唯一捷径;通过整理各位专家的讲座，反思自己的实践，发现充分调动小组长和课代表的积极性必不可少，多表扬少批评，针对性的鼓励与规范学生的习惯养成相结合，严以律己的同时严格要求学生，这样的课堂更高效，成绩也有了显著的提高。
2.英语学科模式、课型模式雏形的确立、实践、摸索和完善
在我的教研组中，除了两位38岁的转行教师，就是我最大30岁和其他6位30岁以下的妹妹们的年轻团队。对于我们这些青年教师来说，因为年轻，我们更加有活力和干劲;但与此相对的是我们的劣势——经验不足，困难重重。我们有时间，有精力，但我们更想自己的工作有质量。如何让自己课堂上“教”的引导更加精炼，学生学会自己学、合作学，并且学得轻松明白，课后还能少走弯路呢?在学校领导的悉心指导下，我们研磨出了自己的学科与课型教学模式，解决了温饱，个别优秀教师在此基础上解决基础教学质量之后可自由发挥，实现“一部分人先富起来”。这个成果在市局组织的“模式汇报”活动中，代表我校进行汇报。
3.小课题的确立、研究、亮相
有了模式，还要优化，这就要求我们做课题研究。只要一有时间，我就带着课题一头扎进同组姐妹们的课堂，进行观课议课，与大家共同交流探讨，发扬优点，弥补不足，带头学zuowen.zk168.com.cn习，共同提高。在大家的共同努力下，我们的小课题——《小学英语朗读教学策略的研究》有了些许收获，在市局组织的“小课题汇报会”上作为英语学科代表进行了汇报，得到来市局及同仁的认可。
二、育人方法理论的提升
我作为xx市府东街小学少先队大队辅导员，深感荣幸。辅导员的工作我还是新手，一切从“0”开始。记得刚上任的时候，我总是怕自己做不好，不断地向上一任的辅导员请教，向有经验的老师请教。同时，我告诉自己：我年轻，有活力，所以我有工作的热情，虽然是非常辛苦的，但是也是非常快乐的。如何搞好少先队工作，把工作做出特色，这是我的努力方向。也就是又赶上了赴京跟班学习的机会，我我以辅导员特有的敏锐和细致，努力地在那些优秀的学校中寻找着每一处工作的痕迹，虚心地请教着每一位老师，他们都给与了我宝贵的经验财富。在工作中，用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生，针对孩子们点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质。我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。我最清楚自己的追求——做一个擅长活动、善于研究的新型辅导员。
1、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。
加强辅导员的队伍建设。我校少先队组织将始终不渝地抓好辅导员的配备、选拔、培训工作，落实辅导员的有关政策，为辅导员的学习、工作、创造良好的环境和条件，定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。
2.创造性地开展少先队活动，在活动中迸发创新的火花
少先队的活动，是少先队的生命。没有活动，少先队就会形同虚设。从“开学典礼”、“保护水资源从我做起”、“学雷锋见行动”、“三八妇女节”、“植树节”、“清明节缅怀先烈”、“五老宣讲团”、“读书日”、“地震演练”、“劳动最光荣”、“少先队入队仪式”、“六一的童心同绘中国梦”......每个活动都须因人、因时、因地制宜来创造。我感觉到，孩子们喜欢少先队活动，愿意在这课堂之外的活动中展示自己，我努力做到“尊重、相信”队员，“亲近、了解”队员，尽量变“包办代替”为“引导放手”努力发挥每一个队员的创造精神，而且通过自己搞的这些活动还自然而然的教育了他们自己，使少先队组织的自我教育得以充分体现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育人，就是要培养他对自己有严格的要求，要做到这一点，就不能总牵着他的手走路，而是让他独立行走，因而离开自我教育是不可思议的。”因而我们就要注意在活动中培养学生的自我教育意识。
3.强化队员思想品德并规范队员的行为教育，培养良好文明礼仪习惯。
⑴小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们学校注重狠抓习惯养成教育，一是组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈;二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比。
⑵、培养队员的自信心，使“府东府东，我最棒”深入人心。
三、业务能力的提高
体艺2+1得到了更好地落实，完善了考核制度，更好地服务了学生。
自去年10月份接到2+1的文件开始，这个工作就在我校轰轰烈烈地展开了。对于“主要负责人”还是“外行”的我来说，又是一个从“0”开始的工作。但是在学校领导团对的大力支持下，从定方案、实施到期末测评，总结，总算是小有成效。
1.首先在思想上动员、号召大家争当辅导教师，家长会
2. 结合学校实际情况和学生特点，制定细致周密的工作计划
开展了符合学生身心发展特点的、学生有兴趣的活动项目，确定了活动时间、地点、指导教师，进一步规范评价标准，明确了岗位职责和奖惩机制。
3.严格按照学期活动计划，认真备课，做好学生出勤、考查、管理工作。让学生掌握科学的学习方法，减轻学习压力，树立信心，磨练意志，陶冶情操，提高审美意识，促进学生的身心健康发展。
开展活动后到处呈现出学生们生机勃勃的景象，操场上、教师里到处是学生们欢快的身影，留有学生们快乐的足迹。通过活动的开展，锻炼了学生们的身体，培养了学生的节奏感，提高了学生对艺术的欣赏能力，也提高了他们的艺术表现能力，丰富了他们的校园生活，增强了团体意识，也提高了教师的水平能力，我认为这是一项有意义的活动,使学生学到更多的知识，提高素质教育的质量。
作为一个从事阳光下最美丽事业的普通的人民教师兼辅导员，能有这样的机会走在名师培养的路上，我将襟怀一颗赤子童心，孜孜不倦的努力去托举群星，为我所爱的事业献上我的忠诚。
四、下一步工作重点及建议
1.认真落实新的教学方法并注意及时反思总结。
2.坚持小课题的进一步研究，争取出成果。
发挥课堂教学主渠道作用，全方位开展科技教育
将科技教育纳入课堂教学之中，用课程承载科技教育，已经成为西城区普及科技教育的一个重要手段。目前，我区8个金鹏科技团，16个市级科技教育示范校均根据学校实际确立了自己的校本教材。很多学校通过开发校本课程，构建具有本校特色的科技教育课程体系。鸦儿胡同小学结合学校的地域优势，开发了校史发展篇、古迹基地篇、环境渗透篇、教学案例篇、道德教育篇等校本课程；白云路小学自1998年参加“中国中小学绿色教育行动实验项目”开始，始终将环境教育作为学校的办学特色；师大二附中完成了校本教材《研究性学习》（第二版）、《数学大视野》、《市场经济知识拓展》、《智能机器人制作》等编写；161中学的校本教材有相当一部分科技教育内容；宣师一附小作为北京市科技教育示范学校，科技主题的校本课程已经成为学校品牌课程，实现了学校“创设适合每一名学生的科技教育”的目标。
在组织青少年参与科技活动中，学校坚持创新组织模式、创新活动形式、创新活动内容，积极利用双休日、寒暑假、科技日等开展各类科普活动，活动中创造条件让家长参与，探索“三位一体”科技教育新模式；坚持科技活动与艺术活动、体育活动、学科渗透相结合，增强学生对科学技术的兴趣和爱好，增强学生创新意识和实践能力，培养社会责任感，使科技活动成为推进素质教育的重要手段。
整合资源，加强科技教育工作的组织和领导
西城区政府督学室明确将科技教育列为督导评价内容，作为评价学校总体指标之一，以有效地推动学校科技教育工作。西城区教委在保证科技教育经费投入的基础上，每年拨付专款用于科技活动的开展，同时每年与科委、科协联合表彰在市级科技竞赛和全国性科技竞赛中获奖的辅导教师。
青少年科技教育的主体是学校，在此基础上，充分利用社会资源共同推动我区的科技教育工作，也是我们的重点工作。
2009年5月，西城区教委、科委、科协联合聘请13位关心热爱青少年科技教育工作的相关科研人员和科技专家，成立了西城区科技教育专家导师团，为西城区师生开展科学研究提供智力支持，这一措施极大提高了科技教师和学生的整体水平。同时我们积极引入人才，挖掘相关学科教师的优势，在一些新的学科，如天文、地理、微生物学、地球与空间科学等项目上有所突破。
我们积极利用西城区社会实践大课堂的资源优势开展科技活动，目前西城区有70余家博物馆、纪念馆等社会资源单位纳入到教育教学资源序列。他们挖掘整合、深化课程研究，为学生构建多样化课程体系。天文馆、自然博物馆、郭守敬纪念馆都是我们开展科技活动的良好平台。
进一步加强中小学科技教师队伍建设
加强中小学科技教育工作，教师队伍是关键，我们着力培养一支高素质的科技教师队伍。
西城区现有专兼职科技教师240余名，其级教师1人、学科带头人6名。2007年，我区在全市率先实施了科技学科带头人制度。针对我区科技教师现状，我们与有关教研部门联系，成立专门的校外教育教研室，由专人负责校外教师包括科技教师的继续教育、业余进修等工作，相关科技教师课程评价标准也将开始制定。2010年，西城区率先进行了科技教师培训工作，到今年9月，区内科技教师的培训已经达到了100%。
为充分利用西城区校外名师资源，发挥名师及学科带头人的示范、引领、辐射作用，同时搭建一个教师间相互学习合作、共同成长的平台，进一步加强骨干教师队伍的梯队建设，进而带动我区科技教师队伍整体水平的提升，2010年6月，西城区教委成立了以北京市特级教师周又红名字命名的“周又红名师工作室”，名师工作室由6位导师组成，实行导师培养负责制。名师在成员专业化成长方面制订周期发展目标、途径，规定双方职责及评价办法，每年进行工作总结。同时工作室以领衔主持人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究，每学期至少确定一个研究项目，并有相关工作过程及成果显现。
积极加强国际间的沟通与交流也促使我们的工作不断创新，每年我区都有相当一部分科技教师走出国门，参加国外的科技活动，同时国内同行之间的工作交流也已经成为常态性的工作；一些年轻教师已经开展了与美国、英国等国家的远程联系与交流，西城区青少年科技馆网站、宣武青少年科技馆网站在我区青少年科技活动中所起的作用越来越大。
建立完善的中小学科技教育评价体系
2008年，我们制定了《西城区教委中小学科技实力评估办法》，对各校开展科技活动情况及成绩进行评估。考核评估以全区中小学、职业学校和校外教育单位为对象，对年度内各单位组织参加的市区级学生科技活动的参与情况、获奖成绩，以及各单位自主开发的学生科技活动情况、重大活动、突出贡献等进行量化考核。同时我们也要求各单位要根据《实力评估办法》要求，结合自身特点和优势，制定学校科技教育发展规划和工作目标，调整工作重点，加大经费投入，规范学生科技活动，并注重开发和研究内容新颖、形式多样的学生科技活动，重视学校科技后备人才的培养，把考核评估工作与开展科技活动有机结合起来，推动学校的科技教育活动进一步开展。
西城区教委、科委、科协已经形成较完善的科技教师表彰机制，每年的科技节集中表彰奖励优秀辅导教师；每两年还要表彰西城区优秀科技园丁；西城区政府每两年表彰西城区科技进步先进集体、先进个人。
重点抓好科技节，重点培养优长生
在全年科技活动的基础上，我们把每年的科技节作为科技教育的常规工作重点来抓，做到精心设计，不断创新工作形式。科技节期间，我们要求各校结合本校实际情况和学生年龄特点，创造性地开展科技活动，争取做到“校校有活动、人人都参加”，积极开展特色科技项目，不断提升科技活动的质量和水平；充分发挥区青少年科技馆的组织、指导作用，发挥北京市科技金鹏团、市区两级科技示范校的引领示范作用，逐步形成我区全方位、立体化的科技活动网络格局。
在科学普及的基础上，我区还注重优秀学生的培养和提高。在学生常年参加科技活动的基础上，每年有近300名小学生以科技特长生的资格进入初中学习，这些学生是初中学校开展科技教育的骨干力量。每年我们还尽可能多地选送优秀学生进入北京市科技后备人才培养计划、北京市教委“翱翔计划”、北京市青少年科技俱乐部学习，这其中大部分学生在北京市创新大赛及全国青少年创新大赛上取得好成绩。西城区科协、西城区教委每两年在全区范围内评选“少年科学奖”，表彰在全国及国际科技比赛中获奖的学生。
一、制度文化建设
制度文化是校园文化建设的重要保障。中职学校制度文化建设应从管理理念、教师管理、学生社团组织管理等方面增强对师生的思想、行为的导向、约束和规范。在管理理念上，坚持“管理企业化，教学职场化”的管理理念，像企业一样规范学校管理制度，强化过程管理，使管理标准化、规范化，使全体师生基本具备与企业员工相同的行为规范。在师资队伍建设与管理上，通过“技艺进赛场、教师进企业、专家进学校”活动，使教师专业技能、管理水平提升，能够紧跟企业、行业发展；通过教师评学评教制、干部听课制等教学质量监控制度，将教学质量考核结果与教师岗位津贴挂钩。在学生管理工作中，成立学生管理中心，发挥学生组织的自我管理、自我服务职能，使学生能够和管理者一道，处理日常工作与生活中的问题，从而学到书本上所没有的为人处事经验。实施准军事化管理，通过课堂、“两操”、卫生、就寝、课外活动规范学生的行为习惯，强化过程管理，使管理标准化、规范化，培养学生的吃苦精神、团队精神和纪律观念，提升学生的精、气、神。在学生社团的组织管理上，按照企业的制度制定班级公约，以企业的组织模式设置班干部和学习班组，以企业的管理形式实行“班（组）长负责制”，每天组织晨会进行工作总结和点评。
二、物质文化建设
物质文化是实现校园文化建设的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。中等职业学校在建设校园物质文化时应整体规划，加强校园整体物质文化、专业物质文化建设。在校园整体物质文化建设方面，可在校园内树立有关职业及创业的名言牌；可在校园道路两侧设置鼓励学生创新言行的路灯、灯箱；可在校园醒目处悬挂国内外著名企业家画像；可在橱窗中展示学校创业成功的校友像或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字，展示格调高雅的学生优秀专业作品。在专业物质文化建设方面，可在不同专业的教学场所制作墙壁橱窗,形象地介绍各自专业；可将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能；可在教室里张贴市场对人才的需求信息及用人标准、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料、业界用人的最新要求等内容；可在实训中心、实训室内张贴各专业实训的管理制度、操作程序、工作职责、工艺流程等；可张贴相关专业的历史典故、文化渊源、知识介绍、知识拓展、专业要点；可张贴相关专业的名言警句，专业大师、名师、高级教师的寄语；可展示师生专业教学操作与成果、企业图片。通过这些来凸显专业特色。
三、课程文化建设
课程文化建设对于中职学校尤为重要，它能引导学生树立正确的专业方向、丰富专业内涵、增加专业知识、塑造良好的专业素养。中职学校在建设校园课程文化时要把相应行业、企业的不同素质要求渗透于专业的每个教育、教学环节中，强化专业知识教学、专业技能培训、职业素质培养与企业文化的联系，构建全新的专业体系。课程文化建设要有正确的课程文化理念。中职学校课程文化建设必须以“实用、够用、能用”为原则，突出核心技能、职业素养的培养。各个专业应有各自的工作理念、专业精神、专业定位。可在各专业的教室、实训室张贴各专业名师、骨干教师的“导师寄语”；可用文字、图片、实物、图表介绍各自专业的起源、发展、现状和前景。课程文化建设要构建全新的课程体系。中职学校各专业的教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法、实践环节、考试考核、学生日常行为管理以及活动等都要体现出对专业技能、职业素质的养成教育。要打破传统的课程设置，彻底摆脱传统的重理论、轻技能课堂教学模式，确定专业的主干课程、核心技能，增加职业素养课程，实行项目化、模块式教学，着力构建“课堂设到工厂、企业搬到学校”的新模式，将学生学习场所空间扩大到车间、实验室、实训基地，形成实践操作的职业氛围。课程文化建设要专业教学过程职业化。中职学校要将实训室仿照真实的企业生产经营场景进行建设，设备的安放、操作的流程、功能区的划分、环境的布置等方面要将物质形态的课程文化企业化，还要引入企业制度，制订严格的实验实训工作纪律、管理制度、操作流程、安全与卫生制度，规定学生必须根据企业的工作要求穿工作服、戴工作帽，排队进出实训室，全面推行“5S”即整理、整顿、清扫、清洁、素养的管理制度。课程文化建设要实施有效的评价机制。中职学校的评价内容要从专业基础知识、基本技能、核心技能、职业化生存等多方面进行综合考核，促使学生养成良好的职业技能、职业行为、职业心态和职业道德。
四、活动文化建设
中职学校在建设校园活动文化时应营造仿真全真的职业情境，开展贴近企业的比赛、应聘等活动，让学生感受模拟企业生产第一线的环境氛围。可让行业的模范人物、优秀毕业生、创业典型以身说教，留下感言，让学生对自己所学专业有职业认同感、职业使命感和职业尊严感，这样学生才能对其将来的职业有更深、更广的理解和追求。可充分发挥行业协会的教育、培训作用，让学生了解一套全面细致的行业规范，制定相应的职业规范和职业礼仪，丰富和改善学生职业心理。可运用区域文化丰富校园文化，把传统区域文化和当代区域文化引入校园文化建设的范围。可开设相关的人文讲座，系统地阐述地方文化特色。师生还应该走出校园，深入工厂、街道、农村、学校，通过技术服务、公益活动等形式多样的活动，了解区域经济、社会建设形势和成就，在实践中直接接触地方文化。还可利用区域文化教育资源，如社区图书馆、博物馆、文化活动中心、名胜古迹等，使之成为校园文化的延伸和拓展。让学生在校就熟悉所在地特别是就业地域的区域文化特色，为将来融入社会打下坚实基础。可依托数字化的校园建设，开发仿真职业情境软件，弥补现实的不足，让学生在网络中提升职业能力。总之，中职学校要根据自身特点对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面进行建设,构建模拟岗位需求的特色校园文化，凸显校园文化的“职业”特色，提升学校校园文化品位，发挥中职学校校园文化的独特优势，为社会、经济建设提供更多的中等专业技术人才。
作者：段吉兵 齐平均 单位：湖北枣阳市职教中心学校
