时间：2022-11-30 06:22:40
英语是一门重视基础的公共学科，而英语的根本立足点就是词汇。要想学好英语，首先就应该打牢英语词汇的基础，方能一砖一瓦建好英语的塔楼，在最后的考研英语中取得好的成绩。
寒假，作为考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。
1、有的放矢，抓重点
做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。
2、短期计划，重实现
有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。
3、不畏量大，重次数
不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。
4、看似无功，实有效
无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。
5、避免哑巴英语
研究生考试就要到了，为了能在考试中取得好成绩，只有制定好学习计划，才能达到事半功倍的效果。
1.计划源自知己知彼 计划是为考研服务的，所以在制定计划前考生一定要对考研的形势有所了解，希望报考的学校、专业，自身的实力等作详细、客观的分析，这样在制定计划时才能有的放矢、计划得当，达到“知己知彼，计划自明”的目的。比如对于所报专业的专业课，考生就应该及早了解它的内容范围、指定教材、历年试题等情况，这些信息都可以在所报考院校研究生招生办领取或者购买到，及时关注报考院校的网站。然后再根据自己的专业课水平确定自己专业课的复习进度、方式、投入的精力、钻研的程度等，这样考生专业课的复习计划自然也就明确了。
2.计划的灵魂是变化，要学会用活计划，作计划的主人计划的大敌是变化，然而优秀的计划却恰恰是敢于面对变化，因为计划的灵魂是应变。考试的时间通常在一年左右，其间的大事小情林林总总，难免会有出乎意料的，因此计划必须能够应对突发事件、异常情况。所定计划可根据实际情况进行20%调节，一到两周对大小计划实施进行评价，并及时修订，要使复习计划能够从容应对环境的变化，就要使制定的计划做到：松紧适宜、留有余地、富于弹性、灵活有效。
3. 复习计划不要与学习习惯“拧”着来 考生在制定复习计划时要尽量符合自己的学习习惯(当然是指好的学习习惯啦)，做到“习惯融入计划，计划体现习惯”。复习计划与学习习惯之间只有兼容并蓄才能相辅相成。只有这样的计划考生在实施贯彻时才能更顺畅、高效。比如，有的考生早上记忆好，不妨就安排早上进行英语的阅读、背诵;而有的考生晚上更能静下心来看书，那就可以计划晚上看看数学之类需要集中精神的科目。
4. 将专业考试和求职的小计划纳入考研复习的大方案里去 考研的复习进程往往与考生的专业考试或者求职安排发生冲突，具体来说就是和纷至沓来的专业设计、招聘会、面试、公务员考试等发生冲突。对此很多考生顾此失彼处理不好，烦恼得很。其实解决这些冲突的最好办法就是在考研的复习计划里预留出考生进行求职活动的时间。为此，考生在制定复习计划时就要提前了解各类求职活动的时间安排。有些同学担心参加求职活动会减少考研的复习时间，可换一个角度想：平时复习那么累，正好利用这个机会换换脑子放松一下。
初中地理结业考试内容多（含乡土地理共5本教材）、考题灵活，考前复习时间紧（40天左右）、任务重、难度大，正确有效的考前复习策略就显得尤为重要。考前有效的复习，能促进教师对初中教材的全面理解和升华，能连贯、增强、深化学生学过的地理知识，提升学生地理图文运用综合能力，有效提高教学成绩。下面就初中地理结业复习策略浅论如下：
一、复习重在把握基础
初中地理结业考前复习要紧扣课标、关注热点、把握变化、立足教材、结合学情、把握基础、强调能力。
初中地理考前复习要认真研究课程标准，熟悉课程标准对教材知识能力方面的具体要求，把握基础、强调能力。对“标准”中学生学习地理必须达到的“了解”、“描述”、“演示”、“说出（明）”、“确定”、“辨（识）别”、“归纳”、“举例”、“概括”等基本要求及“活动建议”内容要分别要求，机动灵活加以拓展。尤其是初高中地理方面联系紧密的相关知识，要紧紧把握所考内容在课程标准中的知识能力要求，理清知识结构网络，梳理总结，使之清晰明了，尤其是对基础知识能灵活运用，要注意教材和图册联系，对地理图表熟记于胸。地理复习还要深研说明，关注热点，把握变化。要结合时事热点，抓好学生地理综合能力的整合。例如环境、污染、可持续发展及人地关系等。要认真研究考试变化，深刻领会变化的意图和背景，做到透深致用。要研究考试的增减变化内容，明白增减变化了多少，为什么要变化，其意图、背景和应对策略，从中寻找出考什么，怎么考。
初中地理考前复习要立足于教材，结合学生情况，制定切实可行的复习计划。要从贴近学生生活的地理现象去分析本质，准确把握基础的知识要求和基本的技能目标，重点在于能力发展上的突破，围绕“学生获得怎样的知识？”“学生怎样获得知识？”“价值观”、“可持续发展观”取向等问题，明了考试形式，找准复习方向，制定应对措施。复习要以教材为准，让学生熟悉教材，注重构建学生较为完整的初中地理知识脉络体系的加深，通过合理的复习使学生基础知识巩固有提高，基本技能趋于熟练，基本方法逐步完善，解决问题的方法得到提高，应考能力及心理素质不断提升，能用学过的知识分析和解决实际问题。
二、复习要讲究方法
初中地理复习要讲究方法。高效的复习在于理解记忆。只有学生能理解记忆了，才能熟练运用，就能提高复习效率，因此，教师在把握良好复习方法的同时，还要加强对学生复习方法的指导。
制定好复习计划才掌控复习时间。复习计划可以分为整体计划和分段实施计划。整体计划和分段实施计划对进度、材料、阶段、学生能力要有明确目标，要有切合全班学生实际目标的复习要求，也要有针对个别学生的要求。制定复习计划要最大限度地利用时间，但也要留有机动时间。每一堂复习课都要有明确的安排。要妥善处理章节间的关系。对重难点热点、学生薄弱章节安排用时要多一些，反之用时可少。复习安排要具经常性，复习的次数安排要先密后疏。
初中地理复习要指导学生对教材的熟读、知识结构障碍的发现。指导学生对知识点、知识结构、知识点及知识结构的内部联系、知识重难点加强训练，提升应考能力，教师要从善于检测试卷中发现问题，及时纠正，查漏补缺。复习要把握好巩固基础、重难点突破和综合应用相互渗透的关系，要精选习题，既注重夯实基础又注重能力的培养。
复习要系统。把所考试内容知识整理归类，使之有条有理，多而不乱，杂而有序。要变式训练学生，切忌死记硬背。可将教材内容整合成板块，建牢地理知识体系。要加强对学生获得知识发生迁移的训练，举一反三。要注意查漏补缺，注意对薄弱易错知识的再盘点，注重做好考前适应性训练。这样才能让学生把所应该掌握的知识清晰地印在大脑里。
复习要准确把握任教班级学情，围绕基础和能力要求，注意取舍。现代考题难度大，开放性、灵活性、综合性强，变化多端，因此复习课上应当要求学生做到眼、耳、手、心、口五到位。教师要加强对学生应用能力的培养和训练，对部分学生能力方面的要求可作适当降低，对部分学习能力强的学生的要求可作适当提高，切忌偏怪难和一刀切。
复习全过程教师要加强对学生的管理，只有严格的管理才能产生好的效益，学生上课才能集中注意力，发挥想象力，才能积极思考、总结归纳、提出质疑，达到疑难及时解决。同时，教师还要加强对学生复习方法的指导。
三、要深入研究复习课
教师要深入研究复习课，提高对复习课的管控能力。教师要深入研究复习计划制定时对学情、目标的定位，对备课、课堂设计、授课、训练题把握，对考改、纠错、归纳、提高的要求。要尽可能地根据学期将目标与任务分解到每一堂复习课中，预习思考的问题要有侧重，重难点可分散复习，也可以集中打歼灭战；备课要重基础、要研究初中与高中联系紧密的内容的复习；课堂设计和授课要有张有弛；训练要充分得当；习题要具有代表性和典型性。要注意研究强化地理图表的作用、知识的联系与拓展、时空的迁移、热点的处理。要研究看书――回忆――看笔记――解决问题的方法。要研究如何关爱在中管理学生。要激发学生兴趣，让其主动将平时闲散、短暂的时间充分利用。
复习要注重考试方法、考试形式、试卷内容、试卷结构、题型比例、题例训练的研究和加强对学生读懂题、审清题和解题技巧的训练的研究。对学生答题要求书写规范、表述准确、掌握知识的连贯性和层次性。
1.深入研究《考试大纲》
《考试大纲》是高考命题的依据，《考试大纲》对高考要考查的知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围。“双基”仍为根本，主干还是核心。应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生检查每一考点知识的学习是否达到《考试大纲》要求的学习层次；检查各相关知识之间的联系是否建立，知识网络是否形成；复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即学科的主干知识，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会、学活。要仔细研究《考试大纲》，明确“考什么”和“怎么考”；研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。
2.潜心研究高考试题
高考试题不仅是《考试大纲》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的教师主要做09-13年各地高考卷，上过高三的教师重点做11-13年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在复习中把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。
3.精心研究能力要求
《考试大纲》中明确规定了五种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将五种能力的提高贯穿于复习教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和能力要求在目标引领环节中展示给学生，让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而提高学生复习的针对性。必要时要能够忍痛割爱！
二、制定科学复习计划
如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼 。要计划好以下几点：
1.时间分配
就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。
2.有所侧重
就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜。
3.查缺补漏
复习的主要任务是查缺补漏。“要认真研读有关考点和内容，结合复习弄清、弄懂每一个知识点”。
4.整体复习
整体复习与阶段复习计划相配套。
整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。
5.适当调整
根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等。
6.回归课本、扎实基础、渗透思想、掌握方法，努力提高学生的综合能力
既引导学生学好新课标教材的新增内容，又要掌握好旧教材传承的主干内容，关注过程认知，注重概念深化，精选训练习题，有效拓展反思。尊重学生的个性差异，因才施教，合理把握侧重点与教学节奏，突出不同群体学生复习的针对性与实效性是高中数学教与学的大势所趋，也是取得好的高考数学成绩的良方。
三、正确处理好几个关系
1.正确处理好课本和资料的
由于高考题中有许多常规题的类型源于书本。因此，一轮复习时，我们结合一轮复习材料检查学生对课本重要例、习题地掌握程度，然后根据实际情况进行必要的删选和补充，做到有的放矢。
2.正确处理好教与学的关系
教学活动是双向的，教师在整个活动中起着主导作用。要做好这一点，教师必须加强集体备课，发挥群体优势。为此，我们备课组全体教师首先认真学习研究“两纲”、“一说明”和近几年的高考试卷及其评析、复习建议，尤其是认真分析学生的现状，相应地制定出一套比较切合实际的复习计划。真正使集体备课由简单的统一进度到统一内容，由备教案到备学生，由课外备课到深入课堂备课。学生的个体数学水平的差距较大，尤其是集资生数学基础十分薄弱。针对这一实际情况，我们把复习训练的重点放在难度中低题目上。坚持“难度适中，速度适宜”的原则，以大面积提高中差学生的数学成绩水平为目标。
3.处理好课内与课外的关系
要真正减轻高三学生学习数学的负担，必须提高课堂45分钟的效率，切实做到“时间化在备课上，功夫显在课堂上”。在课内，例题讲解前，留给学生思考时间，让师生都能显露出自己的思维过程，尽量做到一题多解，一题多用。事实证明：满堂灌，不仅老师讲得累，而且学生不轻松，效果也差。在课外，我们除了正常每天布置适量的作业（学生一般在20分钟内完成），还力求做好拔尖补差工作。每天布置一到两道较难的题目作为选做题给学有余力的学生，对数学基础较差的学生进行个别指导，并规定每人每天至少向老师提出两个问题，定期检查他们的错题集。
四、抓好课堂教学主阵地，提高复习效率
1.面向实际，注重基础
基本概念、定义、公式，知识点的联系，基本的解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重，所以第一轮复习应注意适当降低教学起点，根据学生的实际情况，精选典型的例题和习题进行教学，并注意及时反馈和强化，着力提高学生对“三基”的掌握程度，切忌偏、怪和盲目攀高。
2.优化课堂，提高效率
通过学生自身的思维活动，把有关知识纳入其认知结构中，从而成为有效的和用得上的知识，让学生先做后听，充分暴露学生的思维过程，既为学生提供主动学习、独立思考的机会，又能及时反馈，并能根据反馈信息提高课堂教学的效率；同时要关注学生学习方式，加强学法指导，帮助学生优化学习方法，提高学习效率，切忌填鸭式的满堂灌教学方式。
3.加强练习，反复巩固
在教学中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现，因此要充分发挥练习的作用，提高练习的有效性。要严格控制练习题的质量和数量，练习题要精选，题量要适度，同时注意题目的典型性和层次性，切忌搞低效的题海战术。
4.掌握学情，科学复习
要加强对学情的研究，提高教学的针对性。考试是学生考的，若不研究学情，教学就带有极大的盲目性。教师在教学中要详细了解学生的学习情况，并有针对性地进行教学。教案和练习要实行先改后讲，教师对教学内容要深入钻研，然后精心选择，组织并启发、引导学生进行思考，切忌照着参考答案讲题目的低效教学。
5.精选资料，编好学案
笔者经过多年来对生物工作的调研、管理、培训以及指导工作的深入研究认为：生物教研组、基层学校、教研室三统一是科学备考，有效提高中考成绩的有利保障，具体做法如下：
1教师做到：两解析，两强化，二指导，一制定
1.1两解读。
解析考试说明，尤其是今年与去年的异同点，做到心中有数，脑中有标。
解析近五年来考试试卷，掌握命题方向。为做好周密的复习计划提供有利依据。
1.2两强化。一强化集体备课，责任到位，最大优势的发挥同伴互助合作精神。集体备课做到：①认真组织教师研读课标做到熟知考标的每一知识点，重点抓好必知必会的基础知识点，进而做到心中有目标，脑中有考标。②依据考标、时间和学生的情况，帮助教师做好详细的复习计划并。复习计划要做到：试题的重组加工和编制，各个主题板块知识点的系统归纳、多媒体的课件制作等要有明确分工细致到位。③组织教师有效地对每一主题的重点知识点、不仅仅知道考什么?哪些该考?哪些不考?更应指导学生怎样考?以期训练学生对考标知识点的灵活掌握和删除能力。④积极搜集与当前中学生生活实际有关的生物学前沿知识和热点话题并将这些知识贯穿于主题复习课中去。⑤积极搜集与当前中学生生活实际有关的生物学前沿知识和热点话题并将这些知识贯穿于主题复习课中去。⑥重视科学探究，培养学生的实验原理、设计等多种实验能力。二强化复习计划的周密性，有效性。
1.3二指导。
首先，做好学生考前的思想和心理指导工作。其次，做好优生和后进生的学生复习指导和管理工作以及考前的答题技巧和心理输导工作。
1.4一制定。
依据《解析考试说明》和解析《近五年考试试卷》制定详细的复习计划
一把握：以《生物考试说明》《解析考试说明》和《近三年的中考试卷分析》为重要依据，把握命题方向，科学进行备考。
2教研员做到：一培训，两解析，三指导
2.1一培训：《把握生物命题方向，科学性的进行备考有效提高复习效率》。
2.2两解析：解析《考试说明》，解析《近五年考试试卷》。
2.3三指导：首先，课上三轮复习指导及管理建议；其次，复习指导课的示范及指导；最后，指导骨干教师命好题。
3校领导：一配合，一督促
面对考研，要有自信，要始终坚信一定能考上，这样才有可能考上，科学的做个短期的可实践的计划，然后按照计划一步一步完成，每次完成都给自己一点小奖励；要劳逸结合，人的精力和耐力都是有限的，在强度学习后，要适当的放松，偶尔去逛逛街，或者散散步，听听音乐等都是不错的放松方式；考研是个漫长的过程，长时间的疲劳战，对毅力是个不小的考验，在学会劳逸结合时，更要坚持不懈，只有坚持到最后的人才有更大的机会成功；对于每个考研的学子来说，复习好功课自然是重中之重，所以，越到复习的后期，学习计划要越科学理性，不要好高骛远，脚踏实地的复习才会学有成效，科学的复习计划不仅可以保证复习进度，更因为其可实践性和可完成性，会树立信心。
（来源：文章屋网 https://www.wzu.com）
关键词：高三学生；生物课；复习方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-196-01
对于高三生物学复习，首先，考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。其次，一定要认真反复钻研教材，进一步搞清各章节的重点、难点和各个知识点，分析理解各章节之间知识有哪些内在联系，做到心中有数。第三：把握好高考复习的准确方向，充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的质量。
高三生物复习，要处理好几个关系，即系统知识与个体知识兼顾、习题演练与思维发展相通、知识拓展与能力提高相融。经证明，如下几点是行之有效的好方法：
一、依据考纲、解读考试说明
考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。根据我个人的理解，要使复习有针对性和有效性，就要密切关注新课程理念在试题中的渗透，密切关注考试内容稳定性与发展性，突出考查主干知识。密切关注考试对考生的能力要求，突出考查学生理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力的考查。重视对《考试说明》
的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
二、重视“双基”复习，构建学科内知识网络
生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。因此，第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。第二，加强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而培养学生的思维过程才是至关重要的。可采取有序的多种课堂教学手段，培养学生自学能力、理解能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，帮助学生逐步建立起一个由点到线，由线到面，再由面到体的生物知识网络体系。
三、记录错题吃透“经典”
可以说错题是复习过程中的精华部分，因而建立错题集，认真分析错因非常必要。一道试题答错，原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢，可能是读题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意；还可能是由于表达不准确、计算失误等原因。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，还因为考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯的非智力因素。总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，让自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。
研究近十年全国各地高考试卷，吃透高考经典题，对高考经典题要做到“慢学制胜”，舍得花时间和精力．务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析，一定要寻找出自己的答案与它的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是表达能力的提高。
四、突出实验关注现实掌握研究性学习的学习方法
突出对实验能力的考查，联系实际，关注现实，是高考生物试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出对实验的复习，通过复习实验提高自己的实验能力；要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。以现实问题立意，是高考命题的一个特点。目前，许多同学对于生产和生活相对陌生，特别是有些城市的同学，对农业生产一无所知。平时要养成关注现实、关注生活的习惯，关注人体健康，许多问题可以在生活中找到答案。
研究性学习与生物学命题的切人点有多个方面，如从“做出假设”切人、从“设计实验”切入、从“数据分析得出结论”切入、从“交流评价”切入。由于研究性学习是科学方法的学习，它需要较强的思考能力、严密的逻辑、科学的表达方法及创新发现的潜质，故成为生物学命题的焦点。
五、科学地制订一个全盘的复习计划
2004.2.10
一、指导思想：
认真贯彻上海市二期课改精神，围绕学校工作的具体要求，以新的教育思想和课程理念稳妥推进二期课改，强化“面向全体、全面发展、主动发展”的教育教学观。全面实施素质教育，让每一位学生都有所发展。
二、工作目标：
1．探索牛津英语课堂教学模式，优化教法，指导学法，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，努力提高课堂40分钟的效率。
2．结合2004中考英语题型的变化，认真抓好初三年级的英语复习以及英语竞赛辅导，争取在竞赛和中考中取得优异成绩。
3．继续做好牛津英语教学总结和推广工作，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。
三、具体措施：
1．抓好教学常规管理，认真组织好教研组、备课组活动，制定好切实可行的计划。加强教育、教学理论学习，提高认识，积极开展教法、学法研究，共同提高教学质量。
2．积极推进素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力创设民主、和谐的教学氛围，注重发展个性，培养学生特长，开展各种活动，注重学生创新精神与实践能力的培养，发挥学生的自主创新能力。
3．总结和推广牛津英语教学经验，展示牛津英语教学成果，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。
4．开展初三英语教学研讨，实施分层教学，制定阶段复习计划，确保合格率，提高优秀率。
5．营造英语学习氛围，开展丰富多彩的英语课外活动，搞好每周一次的“与外籍老师对话”活动，抓好周六的“英语乐园”。利用外教优势，在初二年级中培养一批小记者并开展编辑小报活动，提高学生各方面的能力。各年级开展适合学生年龄特点的学科竞赛活动，以调动学生的学习积极性。
6．加强教科研活动，以科研促教学。以备课组为单位，积极开展课题研究，解决[由网站收集整理]英语教学中存在的问题和困难，推进英语教学质量的提高。
四、具体工作安排：
2月份：
1．制定教研组工作计划，各备课组制定教学进度表，做好开学各项工作准备。
2．收集并挑选优秀英语小报和英语作文，做好整理工作；收集教师写的有关牛津英语的教学总结或论文，为牛津英语教学研讨作准备。
3．作业常规检查，要求作业规范，书写认真，提高作业质量，培养良好学习习惯。
3月份：
1．做好科技英语以及“上教社”杯英语竞赛的准备和辅导工作。
2．初二年级英语演讲比赛。
3．推选优秀教师参加金山区牛津英语教学评优活动。
4．每周两次利用中午时间开始在预备、初一年级播放《大家说英语》节目，以激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
5．结合2004中考题型的变化，研讨初三年级的英语复习策略。
4月份：
1．各备课组制定期中复习计划，做好期中复习、考试以及质量分析工作，找出差距，采取措施，及时调整。
2．各年级学生座谈会，听取学生的意见和建议，以调整教学策略。
3．安排好金山区初三年级英语模拟考试工作，并做好质量分析。
5月份：
1．预备年级家长开放日活动。
2．牛津英语教学研讨会。
3．做好英语两级考试的各项工作。
4．安排好初三年级英语教学研讨。
5．做好初三年级毕业考试工作并认真做好质量分析。
6月份：
关键词：信息技术；复习效率；策略；方法 为了提高我市初中毕业生信息技术素养和能力，从2007年开始，我市将信息技术学科列入初三毕业会考范畴，作为初中毕业生升入普高的一道门槛。笔者利用工作的机会对我市部分学校进行了跟踪调查，与一线教师沟通交流，并结合本校的一些做法，将我市信息技术毕业会考复习常用的策略和方法，与大家共享，同时也请各位同行提出宝贵意见。
一、重视是前提
毕业会考是检验师生教与学效果有效的手段之一，会考合格率是各校考核教师学生教与学成果的目标之一。以下是近几年某三间学校信息技术毕业会考的合格率：
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从表中可以看出，不同类型的学校合格率都接近100%。通过跟踪调查和沟通交流，找到一个共同点就是各校高度重视信息技术会考。具体表现在以下几个方面：
1.学校重视，各学校成立了中考备考领导小组，备考领导小组由校长、教导主任、级长、科组长构成，定期对会考备考工作进行跟进指导，并定期召开专门会议，解决存在的实际问题，使备考工作落到实处。
2.年级组科组密切配合，备考领导小组定期召开年级组和科组联席会议，年级组、科组统一认识，密切配合。
3.教师重视，科组召开专门会议研究如何开展会考复习并及早订出详细复习计划和实施方案。
4.学生重视，学生是会考事件的核心，学生的态度，决定着他们的学习效果。教师做好学生思想工作，提高他们的认识，让学生们的学习热情高涨起来。
二、方法是关键
（一）计划制订合理
计划是教学实施的前提，是指挥教学实施的准则和依据，制订计划一定要科学、合理，可行性要强。
1.制订详尽的课时安排计划表，严格按计划行事。以下是某三间学校的复习内容与课时关联的计划。
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上表体现以下2个共同点：
（1）合理统筹规划教材内容，确保计划落实有时间。
（2）适时结束新课教学，确保复习时间总量。总之，教学计划充分保证复习时间全面覆盖教学内容。
2.精研考纲，理清思路，制订知识体系复习计划。
（1）分模块进行，根据会考的要求，将所学的知识分成：Word，
Excel，PowerPoint，FrontPage，操作系统，Internet及电子邮件，Photoshop，
Flash几大模块进行复习，帮助形成完整的知识网络，让学生巩固基础知识和熟练掌握基本技能。
（2）分题型进行，根据会考要求和“正普考试系统”软件的局限，将复习题型划分为：选择题、判断题、操作题。
（3）分阶段进行，将整个复习阶段分成：理论复习、操作复习、模拟练习、模拟考试。
（二）教师工作要做细
1.充分发挥科组集体的智慧，强调教师的分工与合作，成立初三备课小组，坚持集体备课，每位初三任课教师上一堂复习公开课，科组全体教师听课、集体评课，融合全科组的智慧，为复习教学建言献策。分模块编写复习资料，采取责任到人，老师先出好复习题，经集体讨论、修改、完善后，将教案、学案、练习、统一到复习的每一进程。
2.精研考纲考点，抓住重点,根据会考的要求，并结合近几年的会考试题的分析，会考中90%的理论知识点分布在：操作系统，电子邮件，Word，Excel，PowerPoint，FrontPage五大模块，其中操作题主要分布在Word，Excel，PowerPoint，FrontPage，Internet及电子邮件五大模块及中英文输入上。
3.精心编制操作练习题,根据会考标准，并结合教材，针对各个知识点，选择有代表性的、综合性的习题，为了做到学生练习的效果，每节课每一模块最多不能超过两道题，给学生留有一定的消化时间，让学生在完成任务的同时将所学的知识能自我梳理、巩固。
4.科学安排复习内容,心理学研究发现，人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快。如在初三第一学期的后半段对Word，Excel，PowerPoint，FrontPage操作技能进行复习，在第二学期进行偏重于对理论知识点的复习。
5.创设模考操作环境让学生尽早熟悉考试系统。
（1）学生应尽早熟悉考试系统，会考是采用上机考试的方式，如果学生对考试系统不熟悉，在考场上就很容易出乱子，或在操作中没有取到操作结果，或在编辑状态下取操作结果等现象。
（2）“正普考试系统”软件的考试操作环境与平时教学中的软件界面是不完全相同的，如果不熟悉这一考试环境学生就不会切换窗口，会出现运行软件时不是按指定的“按钮”启动，或修改单步操作时不知如何修改。
6.制作直观的图文并茂的操作提示文档和视频教程,为帮助学生掌握相关的操作，对于一些重要的或者难度大的操作，利用屏幕录像软件把正确操作录制下来，并在视频里的关键操作处做文字标注，而且视频教程有进程条、超链接，通过拖动滑块和超链接可以随心所欲去到需要的进程进行学习，这种视频教程对学生有很大的作用，特别是对那些平时不好提问的学生，视频教程就是他们最好的老师。
7.“辅困”是提高合格率最有效的方法,学生个体差异是客观存在的，每个班都有“学困”对象，目前信息技术学科普遍采用的“辅困”方法是在学生休息时间开放电脑教室，教师加以辅导的方式，“辅困”要注意选准对象，力争让每个对象都能通过会考。
（三）工作细节勿忽视
1.会考由理论知识（占45%）和操作（占55%）两部分内容组成，内容较多，我们可以整理出最重要的理论知识题印发给学生，让学生在课余的时间根据自己的实际情况进行复习。
2.重视反馈，自我调整，在过去几年的实践中，大家也发现“正普考试系统”存在一些瑕疵，比如学生对自己的操作正确与否无法即时了解，无法及时改错，老师也无法对学生当时的操作作出跟踪评判。科组制作能实时显示答题结果对错的模拟系统，分模块导入练习题，进行模考，可达到即时反馈自我调整的目的。
3.在复习中坚持“以学生为主，老师归纳总结为辅”的原则，对学生的练习要抽查或批改，并作适度讲评，通过讲评，解决学生在练习过程中碰到的实际问题，并做到举一反三。
4.建立复习专题网站，把复习资料放在复习专题网站上，提醒学生回家可上网下载进行练习，特别是可以照顾到在课堂上不够时间练习的学生。
5.整理好复习资料和试题，做好资料备份，以供下年复习时参考使用。
当然，本着“因材施教、因地制宜”教学原则，不同学校的情况不同，采取的策略和方法也不尽相同，但俗话说“他山之石，可以攻玉”，基于我所跟踪学校的经验可知：只要学校高度重视会考工作，在复习的过程中预先规划，采取行之有效的方法，注意细节，在日常教学中用心摸索，用心思考，那么在毕业会考中，学生一定会有好的表现，取得令人满意的成绩。
参考文献：
［1］陈炳锋.浅谈如何开展初三信息技术毕业会考复习，2010-11.
［2］张红光.初三信息技术会考备考交流发言稿，2010-11-08.
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
又到了一年一度初三备战中考的时候，很荣幸和大家一起探讨2014年的中考复习备考工作。在此，就我校2014年中考复习备考策略及落实的一些做法与大家分享交流，抛砖引玉，相互借鉴学习。
一、学校领导高度重视，加强对中考复习备考工作的领导。
面对2014年中考，学校领导高度重视，提前谋划。成立了以王帮荣校长为组长，校领导班子、初三年级各班主任为副组长，初三全体教师为成员的复习备考领导小组。中考复习备考小组负责制定中考复习备考计划，指导中考复习备考工作；协调复习进度，监控学科教学动态；收集、传达中考信息；督察模拟考试等相关工作。
二、充分发挥年级组和学科组的作用，扎实提高中考复习的成效。
每两周召开一次班级会，每周召开一次学科会，集中解决中考复习中的问题。要求各学科组成员加强集体配合，按照学科组长统一安排，积极参与集体课、中考模拟试卷等工作。要求各学科重视对教材中的核心内容、重点知识的研究，深入挖掘教材，帮助学生构建知识框架，理解知识的来路去脉，落实考点要求。
要求各学科组认真研究中考说明和近三年的中考试题，建立中考复习备考教师教学手册。找准2014年中考说明变化点，认真分析研究近三年的中考试题，把握各考点的考查方式、能力要求、出现几率、命题趋向，然后针对各单元实际进行分类归纳，从中精选资源用于课堂教学，以确保教学针对性。
三、精心组织，周密安排，打好复习备考攻艰战。
1、第一轮复习：基础补差阶段
计划时间安排为2014年3月23日至4月22日（共4周）。各学科要在2014年3月23日前完成新课教学任务。本阶段复习的任务是：以《新课程标准》及《中考说明》为依据，“梳理知识，构建框架，落实考点”。各学科《堂堂练》、《周周考》要加强对学生基础知识的训练和掌握，对基础知识查漏补缺。
2、第二轮复习：基础过关阶段
计划时间安排为2014年4月22日至5月22日（共4周）。各学科结合学生的实际情况，对基础知识、常用方法、常见题型等进行专题辅导，并通过模拟考试进行基础过关，提升学生的能力。
3、第三轮复习：综合提高阶段
时间安排为2014年5月22日至6月18日（共4周）各学科要通过对考试说明及近几年的中考典型试题的分析讲解，结合全仿真模拟考试进行综合提高。同时对学生进行在答卷技巧、应试心理、应试策略等方面的辅导。
四、加强复习备考工作的过程管理，认真研究中考复习中的问题及对策。
1、要求每位教师分阶段调查了解学生情况、了解掌握学习本学科的障碍所在，以及对本学科教学的合理化建议，以促教师调整改进教学，提高教学的针对性和有效性。同时着力培养学生的兴趣，激发学生积极学习的动力，养成自主学习的习惯。
2、要求每位学生制定明确的奋斗目标和每个阶段的复习计划，以及每天的的学习计划，引导并检查学生做到学习任务天天清。各学科要求学生建立纠错本，对纠错情况要定期检查，注重总结归类，通过学生的错题找出学生的知识漏洞、技能缺陷，并强化弥补；注意引导、培养学生规范答题的习惯。
3、上学期末，我校就为每位教师购置了3套复习资料，每位教师根据复习情况，分布实施资料的强化，采取先练后讲，当堂完成，再由学生纠错的方式进行堂堂练；再根据县教研室每月一次的模拟考试，依据检测情况，每月会组织一次成绩及教学分析，各班必须拿出这一阶段的教学情况分析，并为下一阶段提出改进建议。
4、加强获取中考信息的渠道，加强交流。与联片学校搞好交流，组织好联片模拟考试和成绩分析。
四、其他方面
1、物理、化学、生物学科教师与实验员从2014年4月下旬开始加强对中考实验操作考试的训练。
2、体育学科从本学期开始针对中考体育项目进行强化训练。
3、多层面、多渠道做好学生思想教育和心理辅导工作，确保学生以良好的精神状态投入到备考复习之中。
4、营造良好的备战中考的氛围。每个班级设有中考倒计时、励志口号、标语。另外，要求各班及时做好每次测试的评比和奖励，营造相互竞争的氛围。
【关键词】 初中；有效；生物；制定；中考；复习计划
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
古人在《礼记・中庸》中写道“凡事预则立，不预则废”，现代人也说“机会是给有准备的人”，从这些古今之人的名言可见制定一件事情的计划的必要性和重要性，计划往往决定一件事情的成功与失败。有效的中考复习计划是对复习工作的总体规划，统率着复习阶段的教学任务，是以课程标准为方向、以教学大纲为依据，结合学生实际情况而制定的，明确了每一个阶段，每一周，每一节的具体安排，给教师和学生指明了方向，明确了任务。在中考复习过程中，有许多教师认为不必要制定中考复习计划，有些教师就算制定了也过于简单、随意，缺乏针对性、指引性、有效性。
一、制定有效的中考复习计划的必要性和重要性。
（一）有效的中考复习计划是教师提高课堂效率，按时完成复习内容的指挥棒
有效的中考复习计划它确定了教师完成工作任务的具体时间、内容以及使用的教学方法，对后阶段的复习更是明确到试题的挑选，对不同层次学生具体使用的教学方法等，这些就像一部导航仪，给教师指明了教学目标，使课堂教学的开展更具有针对性，避免兜圈式复习，浪费大量的宝贵时间，减少盲目性，少走弯路、回头路，提高了课堂效率，减少学生不必要的负担，达到高效复习。
（二）有效的中考复习计划是学生准确把握自主复习内容的方向标
新课程标准中强调的是学生的主体地位，在时间短、内容多的中考的复习中，对学生的自主性要求更加明显，教师上课前学生需要对课堂内容进行必要的自主学习来配合教师系统性的复习，初二的学生判断能力相对有限，要求他们在茫茫书海中找到中考的重点知识来配合教师的课堂有不切实际的嫌疑，有效的中考复习计划明确了大纲对课本知识内容的重难点、深浅度的要求，学生提前获得教师复习的每一个阶段或每一节课的具体安排，就相当看到了道路上的方向标，进行自主复习的方向、内容得到了明确，避免不必要的复习，更好地配合教师，使课堂效率达到最大化。
二、有效的生物中考复习计划的制定
初中生物中考复习面临的最大挑战有三点，第一初二的学生中考备考意识的薄弱；第二无论是哪一个层次的学生都需要照顾，毕竟中考是学生升上高中的一个考核，有决定性的作用；第三是时间紧迫。所以教师所有的工作绝对不能含糊，目标必须明确和有针对性，没有摸着石头过河的时间余地，一个有效的中考复习计划能够避免教师和学生复习的盲目性，避免走弯路、回头路，使工作循序渐进有条不紊，减少时间的浪费。要制定一个有效的生物中考复习计划，主要做到以下几点：
（一）认真研读教材和课程标准，通过课程标准制定复习方向
生物课程标准是国家颁布的指导生物科教学的纲领性文件，是编排教材和教学的依据，它指出了对学生最基本要求。生物学课程标准提出应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律，了解这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成学科思维的习惯”这些要求。
制定以课标的指引为方向的复习计划可以准确复习需要达到的知识任务、生物学技能、生物学原理和情感，指引了教师运用多元的复习方法，做到有的放失，避免走弯路。方向准确了，复习的路就不会走错。
（二）认真细致分析、研究考试大纲，以考纲为依据制定复习内容
一个地区中考的命题范围、具体内容、要求、目标都是根据考试大纲的规定而确定的，广东省教育考试院编写的考试大纲将义务教育阶段的生物知识分成十大板块，每一个板块的每一个考点明确了对应的层次要求，细致认真分析考试大纲，将考点细化、分解，明确哪些知识是一般性了解，哪些需要重点掌握，哪些需要灵活运用。
制定以考纲为依据的复习计划可以使复习课堂紧紧围绕考纲考点进行，准确指引学生进行必须的学习，做到学习任务和目标明确，这样大大提高复习的针对性，减轻学生学习压力，有利于学生自主学习。有了依据，复习的路就不难走了。
（三）认真分析学生基本情况，以学生实际情况为基础制定提高复习效率的方法
学生的发展不均衡的这是客观存在的事实，学生的基本情况主要体现在学习方法、分析实际问题能力、接受知识能力、动手能力、现有知识的掌握程度和学习态度。学生的实际情况是具体教学活动的基础，新课程标准倡导以学生为本，教师只有全面了解学生的实际情况，“知之准，识之深”才能教在点子上，教出好效果，才能准确确立详细而有针对性的复习手段和复习内容的安排。
制定以学生实际情况为基础的生物中考复习计划能够使教学活动有效地，有针对地服务不同情况的学生，更好的促进每一个学生的发展和进步，有效提高教学的有效性，做到真正意义上的因材施教。有了学生实际情况作为基础，复习就有效了。
在初中生物中考复习前制定一个以课程标准为方向，以教学大纲为依据，结合学生实际情况的有效中考复习计划，可以有效地落实考试目标，减少教师和学生复习的盲目性，有利于学生自主学习，有利于不同层次学生的进步，最终形成准确、高效复习形式。当然，计划并不是“死”的，在计划不断推进和深入后，或许会有更符合实际情况的做法，我们就应该更改原来的计划，使复习计划更加适合正在发生变化的学生，使中考复习更顺利地完成。
参考文献
(一)注重视觉素养的提升，做到以“看”补“听”
据相关研究显示，人类所接受的来自外界的信息中，“80%都是通过眼睛获取的。那么对于听力障碍人群来说，比重会增加近20%”①，由此可见，视觉素养的提升对一个抱有听觉残疾的人来说是多么的重要。笔者认为，在高三复习阶段，教师要进一步提升美术专业听障生的视觉素养，这不仅是为了让视觉素养的强化来弥补听觉方面的缺陷，更是针对当前美术教学中过分重“技”而忽“视”的现实回应与应然选择。因为如果我们对听障学生擅长的视觉学习没有达到最基本的需求的话，其视觉素养过低就会造成其创作的艺术品的品格较低，难以在高考中获得高分。那么怎样提高听障生的视觉素养呢?有学者提出了以下路径：“看”美术史(以看代读来理解美术史);“临摹”美术史(视觉素养的动态方式);“参与”当代视觉史(以读图的方式融入社会)。②这些都不失为一种有益的尝试，正如不少美术教育家认为的那样：美术教育必须重视视觉文化对学生的熏染作用，必须重视视觉素养提升对学生由“技”到“法”转变的作用，引导学生更多地接触各种不同的视觉图像。唯有此，才能为美术专业听障生应对高考打下坚实的素质基础。
(二)注重趣化教学方式的运用，增强学生应考的自信心
近几年趣化教学方式受到不少教育理论家和教育一线老师的热捧，而在特殊教育中，趣化教学方式不仅能在平时的教学中对听障生的艺术审美能力、创新能力的发展不无裨益，而且辅之以多媒体技术的趣化教学更是有利于消解高考复习阶段的枯燥性，提升听障生学习的积极性和增强其应考的自信心。而有学者更是指出，“趣化” 教学“使有能力的听障学生在掌握正常的课堂绘画技法之上更加注意艺术上的问题，使水平较低的同学能够认清自己的差距以便于迎头赶上，而绝大多数中间成绩的同学会在一定的时间内增强自信心，与水平较高的同学看齐，这便是趣化教学上的最基本意义。”③那么如何在特殊教育美术教学中实施“趣化”教学呢?比如，美术教师在授课过程中，可以边讲解某艺术家作品的基本特征边让学生自己动手临摹，这样既能在遵循一些普遍审美原则和创作技巧的前提下开始创作，也能让学生发挥自己的主观能动性，按自己理解的方式去创作。同时再融合以默写的方法来进行理解性的补充，然后让班级里的一些听障学生来对自己作品来进行评价，最后美术老师再适时性地提出一些有针对性的问题。这种教学方式比教师直接给学生们打分更有价值，因为它不仅能以互相交流的方式来揭露绘画中容易忽视的各种问题，而且有利于激发听障生的求知欲和好奇心，缓解他们疲于应对高考的紧张情绪和压抑的心境，对他们能够以更轻松、平和、快乐、自信的心态来备战高考意义重大。故我们美术老师在高考复习阶段要尽量使用趣化教学方式，来为即将赶赴考场的艺术生加油打气。
(三)注重参与社会实践，整合相关美术知识
众所周知，学生在参加各种社会实践的同时，必然会收获更多他们在课堂上和书本中所学不到的知识。美术教师引导听障生深入社会实践(诸如野外写生、参观美术作品展览等)，能帮助听障生更深刻地体会到学院传统教学方式和新的绘画形式之间的落差，从艺术层面和社会生活两层面更加立体地理解艺术形式的深刻内涵，品位艺术“生活亲缘性”的真谛。这不仅对听障生整合、内化课堂上的所学有所帮助，更是有利于他们将自己的绘画技能上升为美术思想和美术方法。目前，不少特殊学校高三年级的课程安排中社会实践课偏少，尤其到了临考阶段更是少之又少，这样的课程设置并不利于他们亲身感受艺术的发展和变化是随时展变化相一致，不利于他们将自己的专业知识进行吸收与内化，更不利于他们在高考中更好地融入生活元素提升其绘画作品的品位与档次。
(四)注重复习的“计划性”和“系统性”，做到分步实施
高考复习是一项系统而又复杂的工程，其知识面涵盖之广，任务之艰巨，让不少从事特殊教育的美术教师和处在高三阶段的听障生焦头烂额。美术教师作为学生求学路上的“导航人”，不仅在自己的教学中应做到计划有序、系统实施，而且要引导听障生科学合理的制订自己的复习计划，要让学生的“小计划”和教师的“大计划”密切配合，齐头并进，让教师可以灵活地根据学生复习的大致情况制订和调整自己的教学计划，而每个学生也可以根据教师课堂上的复习进度来适当调整自己的复习计划。
就复习的“计划性”而言，就是要求美术老师和听障生不能“东扯萝卜西扯叶”、“眉毛胡子一把抓”，从“学期计划”、“月计划”、 “周计划”甚至日计划都应该详细部署和分步实施，这样才能保证复习的连贯性和全面性。就复习的“系统性”来说，主要是指复习内容方面，无论是中国美术欣赏中的中国古代工艺美术欣赏、中国古代雕塑欣赏、中国绘画欣赏、中国建筑艺术欣赏、中国民间美术欣赏，还是外国美术欣赏中的外国工艺美术和设计欣赏、外国雕塑欣赏、外国绘画欣赏、外国建筑艺术欣赏等这些基本理论都应该全面系统的复习，而且不仅要加强理论知识方面的总结和复习，其绘画实践如色彩、素描、速写方面的练习也是不能忽视的重心。总之，针对高考复习这项系统而又复杂的工程，必须坚持复习的系统性和计划性，才能促使复习稳步推进，才能使复习不留死角。
