时间：2022-10-09 22:14:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园课堂教学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：多媒体技术环境幼儿园游戏化主题教学活动
1游戏与多媒体教育环境
信息时代的来临，将幼儿的游戏世界推向了新的窗口。多媒体技术资源已成为基本的学前教育资源。自新世纪以来，我国基层教育信息化建设步入了新的发展阶段，全面实施了以课程改革为主线的“校校通”工程，学科建设与信息技术整合不断取得新成就。教育必须紧跟时展的脚步，具有科学性、务实性和时代性。我们对他们的教育不但需要让他们掌握前人的丰富知识，更需要在他们的教育启蒙时期，给他们在信息时代的生活打下坚实的基础，例如信息收集、信息辨别、通过良好的交流形成新信息等。
2游戏化主题教学活动
所谓游戏化主题教学活动是指将教育主题隐含于幼儿游戏活动中，通过游戏的途径进行问题设置、问题解答、内容学习和学结，基于教学内容和幼儿的年龄特征，选取游戏化的教学主题策略，让孩子在轻松的状态中，获得乐趣、学习知识、陶制情操和提升技能。教学是游戏化主题教学的根本目的，老师针对教育主题进行游戏选择与设计，将游戏与教学过程进行整合，让幼儿在兴趣盎然、愉快活泼的状态下进行主题游戏学习。游戏化主题教学是传统游戏教学的延伸，是对传统教学方式的批判、挑战和补充。游戏化护体教学表面上是游戏，但是幼儿所学到的却是非常有价值的知识。
3多媒体技术环境下游戏化主题教学活动的现状
首先，现阶段幼儿园教学中的游戏教育与多媒体技术结合不紧密。教学教师具备较高的多媒体技术掌握水平是多媒体教学环境的必然要求，但是当前在技术上很多教师还不成熟，导致不能将游戏教育与多媒体技术紧密结合。在实际的教学中教师如何将游戏教育与教育实践无缝结合，是幼儿园教师应该不断提高的内容。其次，很多幼儿园游戏化教学缺乏科学系统的理论指导，这就使得很多教师在实际的教学中仅仅依靠自身的教学经验来实施教学，但是，游戏化敬主题教学还应该形成科学系统的教学理念。最后，多媒体技术教育实践还不深入，多媒体技术在幼儿园教学中的应用正处于快速发展阶段，教师要想利用这个平台更好的实施游戏化主题教学，就需要不断积累教学经验，而不是简单的模仿其他教师的教学模式，只有这样，才能真正发挥游戏化主题教学活动的教学价值。
4改进多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学实践
多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动的开展对提高幼儿园教学效率，改进传统教学活动的弊端，促进幼儿的全面发展具有积极作用，为此，在实际的教学中，幼儿园教师可以从以下几方面提高游戏化主题教学的正确性。首先，幼儿园教师必须充分了解幼儿的学习特点，并依照游戏化主题教学的需要，合理利用多媒体技术，以不断提高幼儿课堂教学成效。借助多媒体技术丰富游戏化主题教学内容，通过创设有趣情境，给幼儿多种感官刺激，为幼儿快乐学习提供理想的环境。其次，幼儿园教师应该学会利用多媒体技术提供的教学条件，将多媒体技术与课堂游戏主题相结合，调动幼儿的课堂学习热情，帮助幼儿在轻松的学习环境中掌握所学知识。多媒体技术可以为课堂教学提供音频、视频、动画等多种教学材料，而这些可以有效的刺激幼儿的学习热情，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围。最后，在教学中幼儿园教师必须不断反思自己的教学过程，以不断改进课堂教学。一方面教师要对自己的课堂教学教案进行反思，确定自己的教案内容符合教学实践需要，并通过反思不断提高自己设计教案的能力；另一方面幼儿教师必须对教案的实施过程进行反思，也就是对教学实践进行反思，并进行书面总结，寻找幼儿发展的规律，积累课堂教学经验。为了更好的实施游戏化主题教学，幼儿园教师在教学中还应该正确认识多媒体技术，多媒体技术仅仅是一种辅助教学的手段，不能盲目的使用，在幼儿教学中，还应该坚持以学生为主体，以学生为课堂设计的主导，而多媒体技术在教学中一个个作为现代化的教学手段，更有效的促进教师的工作效率。比如，在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体网络技术给幼儿提出课堂问题，然后引导幼儿在游戏中自主学习，自己去寻找问题得到答案。受幼儿自己的心理和生理特点影响，幼儿对游戏有着特殊的爱好，为此，开展游戏化主题教学可以更好的吸引儿童的学习兴趣，避免儿童在学习中出现的各类精力不集中、厌倦学习等问题。除此之外，学校还可以借助互联网实现教师资源的共享，通过教师互动不断反思课堂教学行为，改进幼儿园课堂教学内容和形式。
5结语
现阶段幼儿园教育教学必须适应时代的发展要求，充分利用多媒体技术开展课堂教学，游戏化主题教学是幼儿园教育教学工作的重要教学方式，将多媒体技术与游戏教学相结合，对提高幼儿园课堂教学成效具有积极的推动作用。为此，当下幼儿园教师必须针对幼儿的学习特点，借助多媒体技术实施有效的游戏化主题教学活动，促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1]彭兵.对建构幼儿园游戏课程的思考和探索[J].学前教育研究，2006(03).
[2]张春霞.游戏化幼儿园课程的基本特征和组织策略[J].幼儿教育，2005(11).
[3]陈建华.对幼儿园课程生活化游戏化的思考[J].幼儿教育，2005(11).
关键词:调控;幼儿园体育;课堂教学
中图分类号:G6612文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0015-01
每个幼儿都拥有自己的身体,并且无时无刻不在与自己的身体打交道,《纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。说明国家教育部从战略高度指出幼儿体育锻炼的重要性,许多教育家也对此作过精辟论断,其中儿童教育家陈鹤琴先生提出 “幼稚园第一要注意的是儿童的健康”。当代幼儿教师在“看病贵”的严峻形势和“强国必先强身”的大形势下面前审时度势,将体育课堂教学――幼儿的身体素质放在重要位置,且作为幼儿园的研究课题确定下来。广大的一线幼儿教师都明白:孩子喜爱运动,这是他们的天性无可挑剔,但他们兴高采烈的情绪往往忘乎所以,其锻炼效果达不到预期的目标。我也曾困惑、彷徨过,经过系统的理论学习深刻认识到:在幼儿园体育课堂教学中,要综合运用控制论的原理,根据学生的反馈信息,对教学内容、方法和过程等作必要、 恰当、适时地调控,力求获得最佳的教学效果。
一、词义界定
(1)幼儿园体育课堂教学是指教师在教学目标的指导下,引导幼儿在一定的时间和户外活动区域内,利用一些器械进行的各种身体锻炼活动。
(2)调控是指教师根据教学内容以及反馈信息,运用各种方法、手段、措施调节幼儿的行为,以期达到良好的教育效果。
二、调控策略
课堂教学是由教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、教学手段、教学节奏、教学评价等要素有机结合的整体。就针对体育课堂教学而言,它具有十分鲜明、显著的特点。我根据多年的教学摸索,初步总结调控策略如下:
(一)场地调控。幼儿园体育课堂教学顾名思义包括在户外、室内场地进行的形式多样的教学活动,场地大小地安排一般要考虑幼儿的安全性、项目内容、规则的支持等,使户外、室内场地真正成为幼儿锻炼的好场地。
(二)角色调控。 在幼儿园体育课堂教学过程中,合理的角色分配能充分发挥幼儿的积极性和主动性,有利于教学的顺利进行。教师应根据幼儿的年龄、游戏的内容、角色的要求,灵活掌握。主要角色在游戏中起主导作用,掌握着游戏的情节和情节的发展。小班体育游戏中的主要角色幼儿难以承担,一般由教师担任,待幼儿熟悉游戏玩法后,也可由能力强的幼儿担任。中、大班有的先由教师担任,然后由幼儿担任,有的可由教师指定或幼儿之间相互推选。为了使每个幼儿都能得到锻炼的机会,轮流担任主要角色无疑也是个绝好的方法。我们的宗旨是:“培养每个幼儿都能担任主角,从而得到成功的喜悦”。更好地激发幼儿参与活动的激情。
(三)标记调控。在幼儿园体育课堂教学过程中,适当的标记能起到良好的隐性调控作用,可以调控游戏的规则、线路、起始的距离、活动区域的划分。标记可以让幼儿共同商量、讨论,选择幼儿喜欢的标记,让幼儿理解标记的意义,督促幼儿共同遵守。
(四) 机智调控 。在幼儿园体育课堂教学中,往往会遇到来自自身、幼儿和外界的意想不到的突发事件。对于这些突发事件,若处理不当,就会影响正常的教学秩序,甚至会导致一堂课教学的失败。因此,教师应具备一定的教学机智,做到临“危”不乱,处变不惊,快速、灵活的做出反应,及时采取适当的处理措施,化被动为主动,有效地调控课堂教学。
一节体育课上,一只色彩斑斓的大风筝在高空展翅飞翔且“嗡、嗡、嗡……”地歌唱着。孩子们的注意力立即被吸引过去,有孩子七嘴八舌地议论开,一下子平静的课堂热闹起来。这位教师索性宣布:孩子们!我们一起看风筝。大家都兴致勃勃的边看边议论,沉浸在一片喜悦之中。
这个小小的插曲,满足了幼儿的好奇心。看似离题万里,实则是教师的明智之举。在机智调控的教学中也属聪明的手段,确保了教学环节的正常进行。
(五) 活动量调控。幼儿体育课堂教学的活动量要适度,活动量过大,幼儿会处于兴奋状态,影响下一节活动的开展;活动量过小,幼儿将达不到体育锻练的目的。活动量安排一般由小逐渐加大,经过再逐渐下降,结束时恢复到相对平静的状态。活动量的调控要兼顾运动的时间、运动的强度、运动的密度、运动项目的特点。教师应细心观察,发现幼儿出汗过多、脸色涨红、动作缓慢不协调,呼吸急促,应减小活动量。
三、调控效果
经过长时间的体育课堂教学要素地调控,惊喜地发现取得了一些成效,写下与大家共享:
(1)幼儿身体活动的知识和技能,包括走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作与技能得到提高。在教师的科学调控下,随着时间的推移,幼儿学会跳绳的人数愈来愈多,学会跳绳的人数占全班人数的百分比也愈来愈大。
(2)看图示的能力增强。幼儿从开始的不会看图示看简单的图示看较复杂的图示快速的理解图示。这个过程幼儿经历了漫长的时间。
(3)运动的创造力提高。由小班幼儿教师手把手地教,到大班幼儿开动脑筋想出琳琅满目的玩法。在逐步提高的过程中,幼儿的想象力、创造力、空间思维等进一步提高。
综上所述每一堂体育课都是师幼激情与智慧综合生成的、不可重复的,要求教师具有实施调控的技能。这是指教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力,并做出迅速、准确的反应。课堂实施调控能力的强弱是教师专业水平高低的集中反映,是教师教学风采的展示。总之,在教学实践中,应根据不同的教学内容、不同的学习对象,明确教学目标,科学设计教学程序 ,对教学过程进行适时动态调控,以充分发挥教学的整体功能,提高课堂教学的效率。
参考文献
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2020年幼儿园园长教务教学工作总结
一学期工作的过程转瞬即逝，昨日仿佛还在憧憬本学期的教育计划，今日却已开始面临学末的工作总结。回想本年度的教学工作，在总结经验和积累整改当中，特将本学期的教务教学工作总结如下：
一、教师安排及课程安排方面：
在本学年度我园面临一种比较棘手的工作难度局面，因为前期的三位代课老师在本学期开始时被分配调往___就职，所以幼儿园置身于汉语教师少，教师年龄偏大的局面，处于这种状态，我园在开学初教学课程安排方面，精心按照在园教师的性格特点、教学能力和专业特征方面，对各位教师的课时教学工作做了精心的调整和安排，在困难重重的同时也及时解决了幼儿园教学教育工作的困难，把汉语表达能力强、工作经验丰富教师调整到了教学第一线，把年龄较大、耐心较强教师放在了中班年龄较小的孩子当中，便于和孩子们多沟通，相应的把性格活泼开朗、音乐舞蹈能力突出教师调整到了语言、音乐、幼儿智慧活动课程上，有了相应的岗位，教师的热情也提高了，孩子们的学习积极性也得到了调动和开发。
二、教师能力培训方面：
1.专业教师少，幼儿园资金短缺，教师教学课堂设计局限性大，所以我园积极___全体教师参加每周四自治区教育厅播放的远程教育优秀观摩课的培训学习，并且在教师中展开讨论，取长补短，学有所用，把观摩课当中适合本园环境特点，教学条件可以达到的方式运用到了本园的教学环节当中，新的模式的投入，比如音乐、舞蹈、道具等形式在课堂教学中大胆投入，深深取得了孩子们的喜欢，单一的小学式的课堂教学转变了，更多的是灵活多样的教学形式，教师的信心得到了启发，孩子们的天性也得到了更好的挖掘;
2.由于教育资金和教学用具的短缺，所以我们积极___教师在电脑上看资料，学习废旧物品的再利用，又发动家长收集废旧物品，和教师一起动手创造，为幼儿制作出了许多的教学用具和游戏玩具，这一活动的开展，给我们解决了已往教学模式单一，教学用具单调的窘境，丰富多彩的玩具、五颜六色的教具使孩子们的目光应接不暇，各种头饰和手工卡片的制作以及在课堂当中的投入使用，深深的吸引着孩子们的注意力。投其所好，教师虽然累了一时，但是却长期的把握住了孩子们喜欢新鲜和探究的心理，使今后的课堂教学工作变得更为轻松;
3.要想不断的完善和提高自我，就得不断的学习和充电。我园在本学年当中，除了利用电脑来学习和模仿运用新型的教学模式，还积极___教师参加本县教育局教研室举办的由玛丽艳、苗苗、育苗幼儿园开展的优秀课观摩，采取“走出去、请进来”的方法，向县幼儿园的优秀教师学习，回园以后要求教师写观摩课后的感想，并且鼓励教师大胆尝试优秀教师的教学方法，把学到的我们自己可以运用的教学形式及时的带到自己的课堂当中，实现学有所用，用到实处;
4.通过长期不懈的学习，我们教师已经养成了在备课当中反应幼儿年龄特点，教案突出表现幼儿性格特征的习惯，在教案当中每一课后都能看到教师在本节课当中对孩子学习效果的反应和下一堂课应该注意的方面。这样的工作方式能够使我们教师不断的发现工作当中存在的问题，还可以做到及时的解决。
三、教学活动设计方面：
1.虽然存在很多困难，但是我们依旧努力想办法克服，为幼儿积极___各种游戏活动，在游戏活动的过程里努力使孩子的身心得到健康的培养，例如：在各个班当中开展幼儿儿歌背诵比赛，这一活动的开展使汉语孩子有了学习背诵儿歌的积极性，也使维语孩子们的口语表达得到了锻炼，更主要的是在这一活动开展的同时我们教务处规定由每个班的维语教师担任孩子们的第一口语教师，也让教师的汉语教学能力有了很大的提高;
2.为了提高教师的汉语表达水品，我们在教务上安排维语教师每星期也朗读幼儿语言课本中的课文，在学习中得到锻炼，在锻炼中得到提升;
3.积极___幼儿参加户外活动，在户外活动中幼儿的体质得到了很好的锻炼，脑力锻炼在户外活动的过程中也相应得到了开拓和开发，幼儿的想象力也变得丰富了，胆子也变大了，尝试新鲜事物的兴趣也得到了提高。
4.课堂教学多利用教师自制的教具，用多彩的颜色、多样的卡片、多种形式的头饰等牢牢抓住孩子们的视线和思维，向每一堂课要质量，即使孩子们的年龄再小，也能在孩子人生的第一起跑线上打下坚实健康的基础。
四、其他方面：
只要学会在工作的过程中不断的发现问题，积累经验，我想就会有不断的提高和突破，所以我们通过网络，通过探讨，通过实践，慢慢的摸索出了许多我们以前不敢接触的教学模式：比如把幼儿智慧活动课延伸到了室外活动，把音乐课延伸成了幼儿聆听音乐自己想象编排动作，把艺术课拓展成了幼儿自己动手创造的课程。
总之，在本学期里，我园的各项工作开展的还是比较有序，但是在工作特色上还是有欠缺，因为有部分幼儿代课老师的调离，使我们在开学初订的计划不能正常进行，所以活动的开展有些滞后，影响了计划的正常实施。但是这些问题并不能成为我们活动开展滞后的理由。所以在下学期，我们一定会改变现有的状况，以崭新的面貌投入到新的工作时间里，争取大胆创新，以最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的天使幼儿园。
一、指导思想
认真践行科学发展观，以“提高幼儿保育和教育质量，促进幼儿教育均衡发展”为目标，以“河北省幼儿教育存在问及其对策研究项目”为重点，以“盟园教研工作机制建设”为抓手，以“资源共享、园际联动、捆绑考核、整体评价”为方式，全面实施盟园提升战略，全面提升幼儿教育专业水平，推动我市幼教工作优质、均衡、持续发展。
二、工作目标
1、建立以中心园为核心、以学科带头人为骨干、以学科中心教研组为主体的盟园教研工作组织。
2、搭建幼儿教育研究平台，建立城乡盟园教研工作制度，壮大教研基地盟园队伍，形成城乡幼儿教育研究一体化格局。
3、加强河北省县域幼儿教育存在问题及其对策研究领导，总结、推广具有本地特色的盟园教研成果，提升幼儿保育和教育教研工作科学化水平。
4、全面提升幼儿园园长和教师素质，建立一支名园长、名教师队伍，促进幼儿教育教师专业成长。
三、工作措施
（一）建立工作组织，加强盟园教研组织管理
1、幼儿园在自主自愿的前提下，通过“强弱联合”、“强强联合”的途径，建立以中心园园长为组长，以盟园园长、副园长、中层干部为成员的盟园教研工作领导小组，统筹规划盟园教研工作。
2、各盟园校成立保育、教育、学科教学、医务和其他工作人员中心教研组，选拔一名中层干部或骨干成员为组长。
3、盟园中心教研组的职责是：
（1）深入学习、贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》，加强幼儿教育教学理论学习和研究，遵循幼儿身心特点，探索幼儿保育和教育规律。
（2）组织编制幼儿教育教研工作计划和保教计划。
（3）采取各种方式，开发利用、整合幼儿教育课程资源。
（4）组织开展幼儿教育教研活动，研讨、解决保教问题，确立研究课题，深入开展研究，引领课堂教学改革。
（5）检查、指导教研、教学工作，参与幼儿教育保教评估。
（二）建立工作机制，加强盟园教研制度管理
1、深化盟园联动，实现资源共享。深入开展经常性的自主结对联动、针对性的创建结对联动等工作。充分发挥中心园优质教育资源的示范辐射作用，采取一对一、一对多等多种形式的结对帮带，深入开展园际联动，实施全方位帮助，在园所管理、文化培育、教师队伍建设等方面积极开展双向、多向的交流、研讨和创新，相互学习，实现共赢。
2、建立盟园中心教研组工作运作方式，实现盟园教研工作“五统一”：
一是学计划。新学期开学前，组织组员认真学习相关幼儿园课程标准，了解课程基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，结合学生实际，编制教学计划，拟定教学进度。
二是统一课程设置。积极开发、利用校内外课程资源，并针对幼儿兴趣和发展需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有幼儿园特色的课程资源，拓宽分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。
三是学设计。发挥集体备课优势，共同参与制定幼儿保教课堂教学设计方案，组织编写课例，为盟园教师提前提供课时教学计划案例。各盟园教师结合实际，确定具体的保教内容和相应的教学步骤和教学方式，体现自己的教学风格和创造性，设计富有个性的保教方案。
四是研活动。盟园中心教研组搜集和整理教学中存在的问题，确立研究课题，进行深入地研究，认真解决。要定期举办课堂教学观摩、研讨活动，开展说课、讲课、评课，并选拔优质课堂教学课例，通过观摩会、研讨会、网络共享等形式，为全市幼教教师提供优质课堂教学实录，提高幼儿教育保教质量。
五是统一保教评价。及时评估、分析盟园保教质量和办园水平，以及评价教师。
（三）加强工作领导，提升盟园教研工作水平
1、提升园长领导力。要以系统提升园长的教育战略领导力、团队领导力、课程领导力为目标，以文化建设、园所经营、特色打造、课程设置为内容，以考察培训、园长论坛、教学研修，课堂实践、成果分享等方式，全面提升幼儿园园长的综合素养。
2、壮大骨干队伍，提升专业素养。加强幼教教师队伍建设，培养一批幼教骨干教师。要加强对中心教研组建设的监督与管理。盟园要完善中心教研组工作管理、监督、检查、评价制度，抓好中心教研组建设常规管理，保障活动经费，确保其工作有序、规范、科学、实效。
关键词：幼儿园；玩教具；教学模式
课题：《学前教育专业美术方向课开设的实践与研究》黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目
为进一步贯彻落实“教精学实，够用、适用、能用、会用”教学原则，促进教师教育教学发展，提高学生学习兴趣，我们在幼儿园玩教具制作的课程中专业全面开展了教育教学改革活动。目前，我们课题组在教学中取得了阶段性成果。
一、扎实开展教研活动，深入幼儿园体验新课改带来的新观念、新变化，让教师与学生共同成长
课堂教学不能只是停留在校内、课堂上，而必须走出去，到幼儿园了解实际的需要，亲身感受体验新课改带来的新观念、新变化。我们课题组教师在开课前期到齐齐哈尔市七色光幼儿园，喜洋洋幼教中心、和平幼儿园、机关幼儿园等处进行了调研，了解幼儿园的实际。我们还聘请一幼的曹颖老师和和平厂幼儿园的许丽敏老师到我们学校给学生开展讲座，同时还组织09级的学生分别到这些幼儿园观摩优秀教师的课堂教学。不仅使教师们更加感到高职课堂改革的必要性和紧迫性，也增强了学生学好教育理论、掌握操作技能、提高自身素质的紧迫感。通过这样的活动，教师与学生之间的话题多了，距离近了。关心学生的发展，为学生未来着想的理念，在实际行动中得到了体现，同时也提高了课堂教学的实效性。
二、教、学、做一体化
随着学前专业教学改革的深入，学制的缩短，特别是教学时间的不断压缩(我学校学生实际在校学习时间已改为两年，还有一年是上岗实习)。传统的教学模式是教学和集中实习分别进行，这就出现了教学与技能实习脱节。具体地说，教学的内容与实习课题往往不符，出现了你教你的，我练我的，互不干涉的局面，不利于充分发挥教学指导实践的作用。所以我们必须改变原有的实践脱节较严重的教学模式，实行一体化教学模式。
所谓一体化教学，是教学体系和实践教学体系融为一体，使教学情境和教学手段为一体，让学生在真实的现场感知、现场操作学习过程中掌握专业知识，理解专业理论知识，培养专业操作技能。课程内容的深度和广度以实际工作需要为度，课程重点在于职业技能的学习和养成，从而形成连贯的、全面的、完整的教学体系。“一体化”的教学模式是将教学内容与校内实训和幼儿园实训教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，把课程内容与实训内容组合成一个个教学项目，用工作任务驱动完成教学目标的一种教学形式。“一体化”教学模式可使知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更具有针对性，使教学过程具有更强的实效性。
“教学一体化”方案体现了“三主”方针
1 教师的主导作用体现在以下两点：①在方案的设计上。方案上的问题和训练都是教师备课时设计好的，学生在课堂上的学习并没有游离于教案之外，问题的设计都是围绕教案进行的，体现了教师的主导性。②在问题解答的反馈上。对学生的回答，教师要给予及时反馈，正确的要肯定、赏识，错误的要引导，直到问题解决。
2 学生的主体作用，体现在以下两点：①学生是提取信息的主体。结合方案中的问题，让学生带着问题阅读教材，要求学生把教材中的有关信息提取出来，以培养学生提取有效信息的能力。②学生是分析加工信息的主体。教师采用提问的方式，让学生动口、动手，如果回答不完整，可以采用提示的方法继续提问，也可让其他学生补充完成，从而培养学生总结问题的能力和分析加工信息的能力。
3 训练为主线。教学和实践相结合的教学方法，帮助学生加快对新知识的理解，极大提高了学生的学习兴趣，很容易使学生和教师在课堂上产生互动，提高了课堂教学效率及质量，同时也使学生对当前幼儿园的需求有了很直接的了解，达到事半功倍的作用。
三、走“特色+质量”的发展道路，改变课堂教学模式，注重学生综合实践能力的培养
1 采用“案例教学法”教学
案例教学是教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。它的优点在于，用具有典型意义的事例，激发学生探究知识的兴趣。
我们课题组教师在课堂教学中，根据内容需要采用“案例教学法”，把一些有代表性的案例介绍给学生，让他们展开讨论，发表自己的见解培养了学生参与的意识，提高了他们学习的积极性和分析问题、解决问题的能力。但在运用案例教学时，我们也发现：教师如果一味地讲案例，以为只要学生能够愿意听课、认真听课就算达到了目的，那么往往出现教师讲案例时学生兴奋不已，而进行理论陈述、不讲案例时就注意力不集中、听课没有精神头的情况。为解决这一问题，在教学中我们采用不断提问并让学生回答并动手制作参与解决的方式，引导学生听课，促使学生思考。经过一段时间后，边讲、边问、边答、边做，步步引导的训练方式已经成型，大大地调动了学生听课的积极性。
另外，我们课题组根据前期的调研的结果，以幼儿园的实际需求为目标导向，设计很多玩教具的案例。比如，和平厂幼儿园的阳光游戏玩教具的制作，我们让学生自己选择、设计、制作，受到幼儿园的好评。这样不仅丰富了课堂教学内容，解决了幼儿园的实际需求，同时也为学生搭起了就业的平台
2 采用“直观教学”的方法
直观教学，借助具体形象的教具，弥补了语言讲授的不足，有利于学生建立清晰、明确的概念。我们认为，尽管高职的学生对将要学习的知识应该有一定的感性认识，但如果单凭语言的描述，也是难以让学生获得清晰印象的。于是教师们在上课前精心准备可供展示的图片、作品、玩具等。例如有的教师在课堂上，一边讲授相关的理论知识，一边向学生展示不同年龄阶段、不同题材的玩教具作品。一件件充满着孩子想象的、色彩鲜艳的作品，深深吸引着每个学生惊奇的目光，他们总是津津有味地聆听教师的讲解、欣赏幼儿的“杰作”。由于直观教具所带来的形象性，使学生了解了幼儿对色彩的感觉及想象发展的特点，加深了学生对知识的理解，收到了非常好的教学效果。
3 采用“合作教学”的方式
合作教学是一种以集体授课为基础，以小组探究为主体，力求体现集体性与个体性相统一的教学方式。在合作学习中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。合作教学不仅有利于调动学习者的积极性，激发了求知和探究的欲望，还有利于培养其责任心、创新精神、组织能力以及合作意识和竞争意识。
教师在教学中将40余人的班级分成7-8组，采用合作教学的方式。我们让学生以小组为单位，使得教学与实际生活密切联系了起来，提高了学生参与教学的热情，活跃了课堂教学的气氛，最重要的还是锻炼了学生，促进了学生积极思考，从他们设计和制作的过程中，我们都会看到学生们的智慧和创造力。我们在进行合作教学时体会到：
第一，让学生自己组建合作学习小组，每个小组成员都要明确小组合作在学习和个体社会化发展中的作用。
在大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造型人才是通过相互交往而形成的a合作教学为学生提供了交往合作的机会，让每个人都参与到学习过程中，接受实际的锻炼，使他们更加充满自信地面对未来的挑战。
在组织和实施合作教学时，注意发挥学生的主动性，给学生以更大的自由空间，让他们发表自己的见解。
第二，把“追求人人发展、人人追求发展”，作为教学活动追求的境界，同时也作为教学评价的最终目标。
一、确立研究主题
通过本实验的进行，希望能在专家指导下有序、有效的探索小班、中班、大班幼儿分享阅读的方式、途径，优化分享阅读课堂，把教育目标落实到位，探索优质课堂的效率管理的方法。找到分享阅读课堂教学中的问题,解决问题的策略与方法.积累一册设计完整、目标明确，可操作性强的阅读创新活动模式，总结数篇分享阅读优秀教案集。研究的内容：1、把教育目标落实到实处的策略与方法。2、优秀分享阅读教育活动基本模式及课堂教育结构：（1）、优化课堂教学结构，让幼儿经历认知知识建构过程。(2) 、分享阅读教学中幼儿自主学习的策略。(3) 分享阅读在幼儿园有效教学的材料呈现方式的策略的研究。 (4)、课堂随机评价的研究。3、分享阅读在幼儿园有效教学的提问策略的研究。.
二、组织与实施
（一）更新教育理念，向教学方式的转变要效率
分享阅读读本的教学从老师的讲解转向引导幼儿的自主学习，教师课堂效率管理的基础就是让孩子自主开发，让孩子自己领悟教师的任务就是适时讲解、启发，为孩子的深入领悟做好引导。在课堂上，鼓励孩子说出自己的想法，开辟自主高效的课堂，在课堂上让孩子多说，教师少说。还孩子的话语权，让所有的孩子有更多的发言机会。开辟自主高效的课堂，没有所有孩子参与是无法完成的，课堂效率管理，必须要关注到每个幼儿。自主构建学习条件在自主高效的课堂中，问题应该由孩子自己去发现，解决，规律应该有孩子自己去探索去发现。实施自主开发的重要环节，教师应转变自己的学生观教学观，培养孩子的自主学习能力，自主情景的创设，经营自主学习，自主学习是高效的自主课堂区别于传统课堂教学的显著特征，经营自主学习就是学习活动在课堂教学情景中的整合，对于孩子来说，引导幼儿的自主学习最重要的是学习活动的合理设计与开放组织。在课堂上构建自主交往，让孩子获得成功的体验。以愉悦的学习促进学习的愉悦，恰当运用教育激励激发学生的学习兴趣，能极大的引导幼儿积极主动的参与学习。
（二）突出过程设计，向优化教学过程管理要效率
在课堂观察的过程中，我们发现有些年轻教师在设定课堂目标时或考虑幼儿的年龄目标不充分制定目标过难或过易，制定活动目标适合幼儿，体现教材特点。活动的目标是活动所要达到的预期效果，明确、恰当地制定活动目标，通过活动实现活动目标是活动成功的体现。
制定贴近幼儿，适合幼儿的目标。活动目标适合幼儿更能激发孩子的阅读活动兴趣，更有利于幼儿的个性发展。
制定适合教材内容的目标。虽然分享阅读有总体的目标，但是不同类的读本有不同的具体要求。这一读本要达到什么样的阅读要求，是发展幼儿的讲述能力？还是理解故事的能力？还是生活经验的小结？
活动形式多样，调动幼儿多种感官共同参与。活动形式丰富，能够调动幼儿的多种感官共同参与，有利于培养幼儿阅读的兴趣，促进教学更有效。如：小班的读本《熊熊》，通过一个小朋友画出熊熊的各局部，逐步看到一个完整的形象——熊熊。幼儿从颜色和绘画顺序两方面去解读，边感知边猜测。
（三）多维互动，向科学的教学模式要效率
在分享阅读教学中，我们教师应采用多方面的互动形式，生生互动，师幼互动，家长与孩子的有效互动形成对话式教学课堂氛围。
（四）规范学习常规，向良好的学习习惯要效率
幼儿园的学习就是学习习惯养成，用多种教学方法凝聚孩子的注意力。如教师运用多媒体课件凝聚孩子的注意力，培养读书习惯，与高层次的思想对话，让孩子学会自己学习，把近日开展的主题活动通报给家长，让孩子了解有关的信息和家长共同收集资料，让孩子在课堂上有话可说，会说，愿意说。让孩子多看，看新闻报纸，看一切能看到的有意义东西。多听，听广播，听录音，听音乐，听大自然的声音。多练，口常开，用心多体会。
（五）消除不利因素，保障课堂秩序，向常规管理要效率
教师要想使课堂教学获得良好的效果，首先保证课堂教学的顺利进行，签定君子协定和孩子一起商量班规而自律；建立合理的评价机制；掌握教学节奏合理安排时间；活动安排动静交替；借助教具使课堂高效。
（六）教师课堂提问的有效性提升高效课堂品位
一、对幼儿教育质量的正确理解
随着社会对幼儿教育质量的关注，越来越多的幼教工作者开始关注幼儿教育。通过不断的探索与研究，很多学者发现在进行幼儿教学的时候，应该充分的结合相关的背景以及不同的文化差异，因为这些因素会影响幼儿教育的质量。所以在对幼儿的教育质量进行评价和理解的时候，应该结合各方面的实际情况，比如在对不同地区幼儿教育质量进行评价的时候应该把城乡差异考虑进去，城市中的幼儿园由于各方面条件比较好，教学质量相对也要好很多，所以应该正确的衡量城乡幼儿的教学质量，只有这样才更利于教育的健康协调发展。
二、运用现代教育技术提升幼儿教育质量
随着社会的不断发展，科学技术也在迅速发展和进步，所以在教育工作中运用现代教育技术已经非常普遍了，而随着教育的不断改革，新的教学方法和模式也在不断的改变，现代教育技术也不断的被运用到教育的各个阶段，当然幼儿教育也不例外。现代教育技术中，多媒体的运用是最常见的，因为运用多媒体教学手段能够为学生展示比较直接的教学内容，把许多抽象的教学内容变得更形象化，让幼儿的课堂教学更加生动形象，达到提升教学效率的目的。在幼儿的教学中，传统的的教学方法已经不适应了，枯燥的课堂教学让孩子们产生厌学的情绪，不利于孩子各方面的发展。运用多媒体教学，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境，让他们在这个环境中更好的展示自我，提高整体的课堂教学效率。比如在音乐课上，老师可以运用多媒体给孩子们播放歌曲，让孩子们跟着唱，相比传统的音乐课，运用多媒体让音乐课变得更加灵活。
三、培养幼儿的合作能力，运用合作式的教学模式提升幼儿教育质量
其实在幼儿教育中，很多老师都会忽视孩子们在课堂上的主体地位，往往让孩子跟着老师的思想走，没有发挥出学生的主体性。孩子们在幼儿阶段是懵懂的，对任何事物都有很强的好奇心，幼教工作者应该抓住孩子们的这种特点，让孩子跟着他们自己的想法去学习，老师只需要做一个引导者。在幼儿教育中，运用合作式教学模式可以让学生发挥自己在课堂中的主体地位，成为课堂的主角，同时也让孩子们的动手能力和合作能力得到培养。在具体的幼儿教育过程中，老师可以根据孩子们的性格特征或者学习特点进行分组，老师分配相应的学习任务并对各个小组进行引导，让孩子们通过小组合作的模式来完成学习任务。这样的的教学方式可以有效的提升学习效果，同时也促进孩子们各种能力的发展。其实提升幼儿教育质量的目的，就是让孩子的各种素质和能力得到发展。
四、培养幼儿的社会实践能力
在现代的幼儿教育中，很多幼教工作者没有把孩子的社会实践能力当成最重要的培养目标，把学校当成唯一的教学场地，阻碍了幼儿各方面的发展，尤其是孩子的语言发展能力和社会交往能力。为了让幼儿的社会实践能力得到发展，教师应该多组织一些社会实践活动，让孩子积极地参与进去，在丰富自身知识的同时，也丰富他们的视野，锻炼他们的社会交往能力。对于陕西韩城的幼儿园来说，组织学生参加韩城花馍主题活动，不仅可以开拓学生的视野，还让他们对自己所在地区的民俗活动有一定的了解，为幼儿园的活动增添更多的乐趣和地方特色。在组织这次活动之前，老师应该带领孩子们对韩城花馍主题活动深入的了解学习，充分利用“韩城花馍”这一活动，让幼儿园的学习内容更贴近生活，最大程度的丰富幼儿园的课本知识，也让家乡的传统文化在幼儿园中得到继承和发扬。
五、结语
在年末的时候，幼儿园的老师们会提交一份年度考核的工作总结，来总结这一年的教学经历。下面小编就和大家分享幼儿园教师年度工作总结，来欣赏一下吧。
幼儿园教师年度工作总结从本班幼儿的实际情况出发，设计好每月主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。
1、从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。
一个学期以来，我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。经常安排时间让幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。无论在进行活动时或是休息时，都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
2、严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。
在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本期我班未发生安全事故。
家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯.而且班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
参加活动和业务进修方面。
在工作之余，我通过函授的方式不断提高自己的专业文化知识，我还经常上网浏览__网页，利用现代化的网络手段，吸收最新的教育理念和教育方法，扩大自己的视野，不断为自己充电。看到好的信息能及时摘录下来.同时向有经验的老师请教，在做中学，在学中做，不断积累教学经验，使自己各方面都迈向一个新的台阶。
认识工作中的不足，努力进步。
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。本学期，我参加了心理学、教育学、普通话等级考试。希望在来年的工作中，争取使我的工作更上一层楼。
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幼儿园教师年度工作总结 | 幼儿园教师年终工作总结 | 幼儿园教师个人工作总结
幼儿园教师年度考核总结一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。
对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。
同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。
结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。
通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
并虚心向有经验的老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用___资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。
这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地。
鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。
做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
幼儿园教师年度述职报告在当前计划经济向市场经济的过渡的这一特殊时期，面对意识形态领域内形形的思想观念，坚定我国改革开放和现代化建设的信心，树立正确的人生观、世界观、价值观。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师;国家兴亡，匹夫有责。为了把我们的孩子培养成21世纪的有用人才，我主动承担了《适合省情的幼儿中观目标的幼儿素质教育实验》的研究课题。为了搞好这项实验，除几次赴省城参加培训学习以外，还充分利用业余时间收看各家《教育电视台》的专题讲座，虚心向特级教师学习，不断更新自己的知识结构，开阔思路，以适应改革创新的需求。总之，只要是有利于这项实验的活动我都积极参加。
在实际工作中，我坚持根据本班孩子年龄特征及中观目标教育要求，逐步制定学期、月、周、半日活动计划，做到有的放矢，因材施教，既注意全面发展和发展全体，又要照顾个体差异和发展个性。针对各领域的教育教学目标、内容及方法都做了周密的计划和安排：即，根据需要选择分组教学、集体教学的组织形式，并在活动室逐渐设置了若干活动区域，包括图书区、建构区、自然区、巧手区、精细练习区、娃娃家等。在整个教育教学的活动中我始终贯彻一个原则，那就是“教中探，玩中学”。我根据活动需求自编了有关区域活动、体育活动、自理活动的儿歌，节奏欢快，朗朗上口，帮助幼儿在轻松愉快的气氛中很快地掌握了所学的知识和技能，真正做到：老师教得耐心，孩子玩的开心。我还针对班内的实际情况分别设计了相应的主题活动。如，九月初，孩子多且互相不熟悉，我就针对九月十日的“教师节”在孩子们中间开展了“老师爱我像妈妈”、“ 我爱老师像妈妈”的主题活动，教学儿歌《幼儿园像我家》，学唱歌曲《我的老师像妈妈》，增进和谐的师幼关系和幼幼关系，使幼儿体会到同伴和老师的关爱，促使孩子们高高兴兴上幼儿园。
为了使孩子之间能很快的熟悉起来，点名时我采取了孩子们喜闻乐见的唱歌形式。如，天天 天天 你在哪里? 我在这里，我在这里，老师您好!
通过儿歌《好宝宝有礼貌》，使幼儿学会并能主动在入园时问老师早上好，离园时道声老师再见。九月底，在幼儿园举行的“庆国庆演唱会”上，我小班的孩子表演了自己拿手的节目。通过表演，不但培养了孩子们大胆表演的技能技巧，还更进一步把幼儿对国庆节的理性认识上升到了感性认识上，使幼儿加深了对祖国妈妈的了解和热爱。更可喜的是，我班家长和老师配合默契，根据老师的不同要求分别带来的物质材料有：沙包、磁铁、铁环、旧挂历、乒乓球、雪的瓶、碎布头、火柴等，我们的各项活动才因此而搞的丰富多彩;与此同时，我还承担了乡村教师示范观摩课的教学，给我和孩子们赢得了又一次的锻炼机会。
同时，我还不失时机地捕捉、鼓励孩子们的闪光点，帮家长走出困境。如，我班于喆比较调皮，活泼可爱，几乎一刻也闲不住、静不下来，家长几次三番、几次三番地含着泪水对我说：“杨老师，你说我的于喆咋办呀呢?我啥办法都用了，就是管不住、没有效果。”说实话，提起这孩子来，头疼的何止家长自己呢?老师也很头疼啊......但是有一天，我终于发现了孩子的闪光点，并及时给予了鼓励。怎么回事呢?事情是这样的：户外活动后，我和孩子们一样搬着自己的小椅子回活动室，走到楼梯口时，一下子想起孩子们脱掉的外衣还挂在绳子上面，我连忙放下手中的椅子去拿衣物，但我返回时椅子不见了，拐过楼道时却看见于喆小朋友整提着两把椅子哼哧哼哧地向前挪动着。回到活动室，我当众表扬了他替老师操心的好品质。打那以后，于喆就像变了个人似的，再也没有之前那样让老师费心，显得懂事多了。
在平时的课堂教学中，我善于运用观察教学法，注重让幼儿自己去观察、去思考、去动手操作，坚决克服满堂灌的陈旧模式。例，我在计算课上教幼儿学等分、四等分时，先拿出大小不同的两块纸，问孩子们想要那一张时，他们都争着要大块的不要小块的，这可咋办呀?我拿出一张长方形纸，请幼儿动脑筋想一想，谁能把一张纸分成两块一样大的。有孩子举手说：“从中间分。”我接着问道：“那里是中间?怎样找中间呢?”这时，只见小朋友眨了眨眼睛自信地举起了小手，我请他上前讲给朋友们听，但是王威没有说话，而是默默地将纸对边折了一下，我打开让孩子们看时，孩子们惊呼道：“一样大。”就这样，孩子们很轻松地掌握了二等分、四等分的技能。在其他方面，我坚持园内的政治、业务学习，坚守工作岗位，不迟到、早退，尽量不因自家的事耽误工作;同配班老师团结协作，义务替班。
关键词 英语课堂 教学艺术 幼师专业
中图分类号：G424 文献标识码：A
Gordon English Teaching Artists and Create
Preschool Teachers' Happy Classroom
ZHAO Yuehan
（Liaoyuan College of Jilin Normal University， Liaoyuan， Jilin 136200）
Abstract In order to improve traditional patterns of English classes， to change the present situation of having boring English classes， without a thorough understanding and interesting， English teachers should improve their teaching art through attracting students' attentions by various teaching methods， affecting students' emotions by using charming teaching language and enriching students' brains by expending proper knowledge. Finally students would enjoy their happy English classes and be trained to become qualified and happy kindergarten teachers.
Key words English classes； teaching art； preschool education major
随着我国学前教育的创新发展，创办享有良好社会声誉的优质幼儿园已成为强烈的社会需求。外语是未来一专多能复合型人才不可或缺的能力，双语幼儿园成为幼儿园的一大特色，提升幼儿教师的英语教学能力至关重要。因此高职院校英语教师应该针对高职幼师专业的学生现状，有意识地培养和发展学生的英语职业能力，增强学生的就业竞争力。
高职幼师专业学生英语课的现状是：学生基础薄弱，学习兴趣不浓厚，缺乏学习英语的自信心和积极性。教师因达不到预期的教学效果，以及学生听课状态不佳而产生消极心理，缺乏激情和热情。低效而繁重的英语教学模式蚕食着学生学习英语的快乐，严重挫伤了学生学习英语的积极性和自信心，使原本应充满活力的英语课变得枯燥乏味，了无生气。
兴趣是最好的老师。要让学生喜欢英语，还学生快乐的英语课堂。英语教师就有必要进行教学创新和改革，以激发学生学习英语的兴趣和热情。要不断学习和探索，善于总结和反思，提高自己的教学水平。打破这种循环怪圈，才能使得英语教学的现状得以改善，使学生的英语职业能力得以提升。
1 创新教法，吸引学生
（1）勤探索总结，更新教学法。教学方法是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式。在英语教学中，最常用的方法有：听说法、交际法等等。教师应该根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，并且要不断地实验、探究、总结和完善，在实践中创造出新的、最有效的教学方法。
（2）汇学科优势，创设融通课。传统的英语教学，只是单一学科的教学方式，而融通课则是吸收其他学科的教学优势，将多种学科知识或教育理念恰当地融合在课堂教学中。学前教育的专业课程包括舞蹈、声乐、书法、绘画等等，较为多样化。在英语教学中，可以打破学科壁垒，适当加入这些学科的一些元素，甚至渗透融合一些前沿的幼儿园教学理念（如感统训练、奥尔夫音乐、蒙氏教学等）丰富教学模式，活跃课堂气氛。例如：学习单词时，可以让学生将生词造句，并编入简单的奥尔夫音乐节奏，加入肢体声势，使之成为英语歌谣，短小精炼、朗朗上口，妙趣横生。或者在英语学习中，适当设计一些感统游戏来促进英语知识的学习和记忆，从而达到玩中学，快乐学习的教学效果。
（3）学先进技术，巧用多媒体。在高科技高速发展的当今社会，信息化教学课堂逐步普及。教师的教具不再是黑板、粉笔、教材三式结合，而是集电脑应用、多媒体设备，课件设计等众多信息化教学方式于一体，视听兼并、图文并茂的教学手段。否则就要落后于社会的快速发展，落后于学生的生活实践。因此，教师要努力学习和利用信息化教学模式来提高课堂教学的效率和趣味，走在科技发展的前端。
2 锤炼语言，感染学生
有魅力的语言如同甘醇的美酒，余味萦绕。语言是教师传授知识的主要载体，因此课堂教学的效果与课堂用语也息息相关。根据对教师授课语言的研究，结合笔者一线教学的经验，总结出了课堂用语三字诀：精、变、启。让自己的语言像优美的歌声一样吸引住学生。
（1）教学语言“精”。教师在授课时，要在语言上精炼，课堂上不讲空话、套话或闲话，用精心设计的语言由浅入深、由易到难的讲授知识。并且做到讲授上精当，知识上精要，能够从教材中提炼精华，用精炼简约的语言恰如其分地将大容量的知识表达清楚。面面俱到反而不能有好的教学效果。
（2）教学语言“变”。英语课堂上，课堂用语的变化尤为重要。在创设的英语氛围中，教师的英语口语对学生有很大的影响，学生在学习中，不断模仿教师的语音语调。因此，教师要注意自己语调升降的变化、语音轻重连读的变化、语速急缓快慢的变化、以及话语长短的变化，要根据教学内容的具体特点出发，采用恰当的教学语言，灵活多样，力求用变化的语言清晰、亲切地表达。
（3）教学语言“启”。语言是人类最伟大的发明，一句话可以引发人们无限的遐想，也可以引起人们专注的思考。在课堂教学时，巧用启发性的语言，往往会起到事半功倍的效果，它可以吸引学生的注意力，引起学生主动思考。在新课导入中、在抛出问题时、在进一步讲解时、在引领学生自主学习时，都可以让启发性语言大展身手。
3 扩展知识，充实学生
（1）创设语言环境，提升英语能力。英语教学中，最失败、最悲哀的事情就是教授“哑巴英语”。 英语语言环境对于英语学习者来说是至关重要的，只有在其语言环境中，才能更好地学习和应用这种语言。在以汉语为母语的社会中，英语课堂上所创设的英语语言环境就如珍似宝。我们要让学生在英语环境中勇敢地张开口，大声地读英语、流畅地说英语，在听说读的实践中提升英语应用能力。
在学习英语知识的同时，也要注意培养学生的英语教学能力，指导学生使用英语组织教学，实现培养双语教学的优秀幼师的目标。例如，在课程开始及休息时，可以说：It's time for class. （上课的时间到了。）Shall we begin？ Yes， let's begin.（我们开始吧？好，我们开始。）在点名时，可以使用：Is everyone here？（每个人都在吗？） Why do you late？（为什么迟到？） What's the matter？（发生了什么事情？）在结束课程时可以用：Class is over.（下课。）That's all for today！（今天就到这儿。）等。
（2）扩展人文知识，提高文化素养。在全球一体化的世界环境中，学生所要学习的不仅仅是英语应用，更要了解西方各国的风俗人情，了解其生活方式、社会观念、历史文明以及其先进的科学文化，与我国本土文化的差异。使学生认识世界、扩展视野的同时，促进学生热爱国学文化知识，宣扬我国传统文化，带着一腔热情，努力学习，成为社会之栋梁。
课堂教学是一项技能，需要一步步实践和钻研，更是一种艺术，需要一点点提升和完善。教师如厨师，不但要注重均衡的营养，还要讲究色香味俱全。教师如画家，不但要重视丰富的内容，还要追求色彩与布局。教师如园丁，不但要有充足的水分阳光，还要修枝剪叶和肥沃的养料。“学海无涯”、“艺无止境”，要当好英语教师，还需不断地钻研和学习。我们要努力提高自身的修养，上学生喜欢的英语课，还给学生快乐幸福的英语课堂，努力培养育人责任型、技能实用型、学习研究型的合格而幸福的幼儿教师。
参考文献
[1] 胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.9.
关键词：学前教育学课程；满意度调查；幼儿园
G652
《学前教育学》课程是学前教育专业的一门基础理论课程。通过教学、观摩、见习等方式，使学生了解学前教育的发展历史，熟识教育、学前教育、儿童观、教育观、教师观、课程、活动、评价等学前教育学基本理论，使学生具备学前教育专业的基本常识，为今后各门专业课程的学习奠定良好的基础。而当前这一课程的实施效果不如人意，为更好的开展教育教学，作者从不同角度对《学前教育学》课程现状进行调研。
一、《学前教育学》课程教学中存在的问题
为了做好本次调研，我对本校学前教育专业学生做了深入调研。在调研中，采用访谈法和问卷调查法两种方式。在访谈对象上选择了本市四所省级示范性幼儿园的园长和教师共计12人，在校生选取了2013初专、2015级高专7个班共77名学生。共发放了77份问卷，收回有效问卷70份，回收率为90.9%。
1.幼儿园园长反馈
毕业生与家长和幼儿的沟通交流能力弱；各项常规活动的组织能力弱，特别是生活活动和游戏活动的组织；区域活动的组织与指导能力非常弱，幼儿游戏时教师不知道观察什么？对于游戏怎样指导，何时指导，怎么投放材料，一无所知！
2.幼儿园教师反馈
不会与家长沟通，与家长沟通能力较弱，不会拒绝家长的无理要求；在课堂上无法吸引幼儿注意力，不知道用什么方法吸引幼儿的注意力；在教学过程从不会对不同气质类型幼儿的实施教育，不会因材施教；
3.在校生反馈
（1）学生对《学前教育学》课程教学的满意度调查
通过调查发现，在校生中对《学前教育学》课程教学进行教学反馈，81.82% 的学生比较喜欢上《学前教育学》课，15.15% 的学生认为现在的课程教学一般，3.03%的学生不喜欢上《学前教育学》课，不喜欢的理由是认为课程枯燥、无味！
（2）学生对《学前教育学》课程教学内容的满意度调查
通过调查发现，学生对学前教育学课程教学内容的满意度反馈中，比例为 7.14%（5人）的同学满意教师选取的教学内容；比例为57.14%（40人）的同学认为教师选取的教学内容还可以，仍有比例为 35.71%（25人）的同学不满意教师选取的教学内容。
调查得知，不满意的理由：1.教学内容不够不新颖，不吸引眼球；2.案例陈旧，多个学科使用相同的案例，且有的案例不够具体形象；3.教学内容理论太多，实践太少；4.实训太少，希望带着学科的理论有针对性的进入幼儿园见习。
（3）学生对《学前教育学》课程教学方法的满意度调查
通过调查发现，学生对任课教师运用的教学方法的满意度反馈中，比例为14.29%（10人）的同学满意教师的教学方法； 比例为31.42%（22）的同学认为教师的教学方法还可以，比例为 54.29%（38人）的同学不满意教师运用的教学方法。
在校学生的反馈：课堂上教师教学方式方法相对单一，讲的太多，互动太少；理论太多，案例太少；如有视频尽量用视频少用文字案例；课程能否一节理论一节实践（实践可以是模拟幼儿园场景，深入幼儿园观摩更好）。
二、国考给课程带来的挑战
国考给专科院校的学生和教师带来很大挑战。国考分为笔试和面试两个环节，笔试分为《保教知识与能力》试题和《综合素质》试题。以《保教知识和能力》考试为例。教育部下发的国考《保教知识和能力》考试大纲主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。而《学前教育学》课程几乎覆盖大纲的七大模块。这给课程组教师带来前所未有的压力。《学前教育学》在历年《保教知识和能力》真题中所占百分比如图表5所示：
年份比例 心理学 教育学 卫生学 活动设计 游戏 政策法规
2011年下 25.33 26.67 ―― 20 20 8
2012年上 16 41.33 ―― 20 22.67 ――
2012年下 33.33 21.33 ―― 20 15.33 10
2013年上 31.33 31.33 2 20 15.33 ――
2013年下 21.33 48.67 ―― 20 10 ――
2014年上 31.33 42.67 2 20 2 2
2014年下 33.33 42.67 2 20 2 ――
2015年上 21.33 29.33 4 20 25.33 ――
2015年下 17.33 42.67 4 20 2 14
各方的反和国考让我们不得不深入思考下一步的《学前教育学》课程改革，应该说到了不得不改的地步。
三、《学前教育学》课程的解决策略
1.课程组教师深入幼儿园丰富教育教学经验
学前教育学课程组教师担任全校《学前教育学》课程的教学工作，教学工作量大，以往深入幼儿园的时间短、次数少。从本学期开始将课程暂时压缩到一学期，第二学期全体课程组教师深入幼儿园挂职锻炼，深入班级听课、上课，积累幼儿园教育教学经验。参与幼儿园教研、特色活动的策划和开展。为幼儿园教师开展专业理论讲座，指导幼儿园开展科研活动，发挥高校教学、科研的指导作用。
2.有针对性的收集案例，将典型案例融入课堂教学
课程组教师深入班级收集幼儿园教育教学典型案例，充实到课堂教学中。案例尽可能通过视频、图片等方式再现案例本身，丰富课堂教学的内容，用生动形象的案例解读教育理论。
3.教学做一体化教学方法的改革
采用“做中教、做中学”的教学做一体化的教学模式，通过思想研讨-案例分析-实时讲解-归纳总结-课内外实践五段教学法，实现课程内容与幼儿园教育工作的无缝对接。采用案例分析法、小组研讨、幼儿园教学活动观摩（或教学活动视频）、模拟教学等多种教学手段和方法，调动学生理论课学习的积极性和主动性，使学生从“要我学”转化成“我要学”。
能力培养过程化。在课程项目教学中始终强调教学做一体化，引导学生积极思考，乐于实践。通过项目任务的模块化、具体化，将“教学做”贯穿课程教学的任务之中，确保学生的职业能力提高。
4.改革考核方式，向国考靠近
考核评价变终结性考核为为过程性考核。作为基础理论课，在保证期末书面闭卷考核70%的比例，主要以基本理论、教育家思想、材料题为主，其余30%的科学合理地运用到课程教学的各个阶段，将课堂出勤率、n堂表现、小组合作、作业有机结合。为调动学生学习的积极性和自主性，作业形式主要是幼儿园调查报告、著名教育家思想汇报（因总体课时有限，又是国考必考部分，所以本部分只是以自学为主）、实践活动。
5.建立试题库，开展学科知识竞赛，备战国考
从备战国考出发，建立《保教知识与能力》考试的《学前教育学》课程试题库，进而完善毕业验收试题库。在毕业班开展学科知识竞赛，拓展学生的专业知识、提升学生的语言表达能力、专业素养，同时是对课堂教学内容的有益补充。
总而言之，国考进行时，《学前教育学》课程改革持续深入，课程组立足国考，主动迎合互联网+时代的发展要求，针对幼专生的特点和学科性质，有的放矢地深化课程教学改革，大胆创新，主动探索，采取多样化的教学方法，以课题教学效果为生命线，不断完善课程体系建设。
参考文献：
[1]李生兰 .学前教育学[M]. 华东师范大学出版社.2014，（3）
[2]李广兴，杜青芬. 《学前教育学》课程设计理念与思路探析[J].现代教育.2015，（2）
一、网上教学研讨的实施方法与步骤
1、实验教师进行网上备课。确定授课内容，把教学设计到指定的交流平台。
2、课堂录像。将实验教师正常授课的过程进行录相。通过软件，修改录像格式，到交流平台。
3、组织参与研究的教师根据实际情况，开展集中或分散的，有针对性，具有参考价值的讨论活动。
4、讲课教师对课堂教学进行反思。集思广益，拟定重教设想，为其他教师及今后的教学积累有价值的经验。
5、进行活动的总结。总结本次活动教师、学生表现。总结教学经验，为下一次活动开展作指导。
二、网上教学研讨的优势
传统的教研模式，是在集体或个人备课的基础上，进行实际听课、评课、反思的过程。如果只把课堂实录文本发到网上，大家来研究、讨论，不仅失去了课堂教学的现场感受，而且需要整理实录的时间，失去了教研的实效性。根据现今校园网络情况及教师的实际现状，都应具备自主进行课堂教学录相的物质基础。把课堂教学“保存”在网上，不仅能够保留课堂的真实，而且不受时间与地点的限制，只要能够上网，随时可以观看、研究，自己的观点。
三、网上教学研讨应遵循的原则
1、循序渐进原则。在课题实施的过程中，不能操之过急。应该给予教师、学生适应录像教学的过程。录像课的节数在时间的密度上应该遵循先疏后密的原则。
2、实践性原则。教研活动的组织是为了切实提高教师教学水平，形成网络教研新模式。不能为录像而花费大量的时间、人力、物力，这样的录像课，既不利于教研活动的开展，也不利于常规性教学的研究。
3、开放性原则。在研究的初级阶段，课堂教学的录像、研究的内容、讨论语言的规范性必定会存在许多问题。因此，课题开展要经历一个逐渐开放的过程通过录像教学与网络教研，能够开拓学校教研的新领域。在自然成长的基础上，提升实验教师的教学研究水平，促进教师专业化发展。
四、网上教学研讨应注意的问题
1、科学地选择网络平台。网络教研与传统教研最大的区别就在于，前者要借助现代信息技术手段。选择或建立一个良好的网络平台，是做好课题研究工作的基础。本课题的研究，需要上传大量的教学录像，需要随时发表评论信息。因此，对网站空间需求大，网站的稳定性要强。课题组要通过网上搜索、调查、对比，选择最佳网站，构建教研平台。
2、集中进行技术培训。（1）对录相者要进行相关技术的培训。（2）要对视频处理负责人进行相关操作技能技巧的培训。
3、对评论者的要求。要抓住课堂教学中反映突出的教育教学方面的问题来谈。为使评论更加有效、更具参考价值，要求选择课堂教学、教师、学生各方面存在的优点、缺点分别进行评论。同时，逐渐对外开放视频观看、评论权限，以吸纳更多、更全面的评价。
4、对讲课教师的要求。（1）备课。个人备课与集体备课相结合。要把个人备课与集体备课结合起来，利用学校集体备课的内容、讨论形成的教学设计，使个人备课能够更加合理。（2）上课。积极做好课堂教学进行录相的各项准备工作，使课堂教学自然、顺利地完成。为教学研讨、课题实施提供真实的案例。（3）课后反思。录相结束后，要在一定时间内，对自己的课堂教学进行反思。积极看待他人对自己课堂教学的评价。通过查看评论、自我反思，对本课进行重教设想，为今后及他人的教学积累宝贵经验。
五、网络团队教研活动的实践
1、活动准备。网络选择：实验幼儿园安康网以实际应用、与工作紧密结合、内容丰富等特点，曾获省级乃至国家级优秀网站。基于该网站的实用性，视频上传简单、可交互性强，可设置权限等条件，选择该网站作为网络教研主阵地。组织讲课：结合幼儿园开放周、优秀课、课题课评选等活动，将教师教学进行录像，保存视频文件。视频制作与上传：根据安康网视频大小限于200M的条件，用视频转换软件将原文件剪辑、压缩，然后上传到安康网。
2、活动开展。全面观摩：以现场观摩和网络回顾相结合的形式，组织教师参加教研活动。网络回放时间按视频上传视频确定。组织评论：组织一线教师，针对每节课进行点评。一方面，以课后现场点评的形式，教师面对面进行点评。
3、活动反思。根据活动准备、活动过程中发现的优点与存在问题，主讲教师作反思，其他教师以点评方式进行反思。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
周老师的课使我体会到以下几点：
1、转变教育观念，落实纲要精神。
《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。范文内容地图还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。
随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。
要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、范文写作合作者、引导者，这是幼儿园教师听课、评课心得体会范文。
2、教学设计有创意。
每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。
3、教具的准备恰到好处：
