时间：2022-10-29 03:42:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇绿色环保征文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
二,活动时间
XX年10月23日——XX年10月31日
三,活动地点
扬州工业职业技术学院
四，活动对象
扬州工业职业技术学院全院学生
五、活动目的：
增加大学生的环保知识，提高环保意识。
六、活动内容：
前期做好宣传工作，给同学一定的时间进行写作，然后我们收集文章，请老师进行评比！
七、资金预算：
1）活动宣传费用
海报纸张3元/张*2张6元
颜料、彩笔10元/份*1份10元
2)活动奖品费用
150元（一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖若干名）
总计166元
一、活动目的：
增加大学生的环保知识，提高环保意识。
二、活动时间：
XX年10月23日——XX年10月31日
三、活动地点：
扬州工业职业技术学院
四、活动对象：
扬州工业职业技术学院全院学生
五、活动结果：
一等奖：
二等奖：彭正祥，许亚
三等奖：杨长春，
1.1研究的目的和意义
目的：分析现状中国农产品特产包装的现状，特别是特产类具有浓重地域文化的农产品包装设计现状。分析研究产品包装对于产品与企业的重要性。了解包装设计对于企业文化的重要性，研究山川绿野油闷笋包装现状，联系地域文化和产品特点，量身打造产品的包装。
意义：通过对文献的研究和了解，将地域文化，农产品包装趋势，农产品特点相互结合，并且融入到山川绿野油闷笋的产品包装设计上，增加产品销量，提升企业知名度等意义。
1.2理论研究现状
包装设计在当代来说不仅仅是包装一个意义，包装是产品与品牌企业对外的第一视觉。是商品品牌的一部分，有时候包装的重要性甚至是超越了包装这一纯粹的功能的。能够通过包装的个性化视觉感受强化消费者的品牌认知，加深消费者对其品牌的印象。中国是农产品大国，可是中国农产品包装的现状是包装落后，我国农产品外包装形象设计存在问题有：设过于混乱，低档。设计形式过于陈旧，农产品的外包装袋在使用上没有考虑到环保因素等。农产品外包装大量使用化工原材料制作而成的材料较多。近年来，随着人们环保意识的增强，文化层次和审美能力的提升，对农产品质量的要求，外包装设计及包装材料的使用上的要求也越来越高。环保型包装设计符合大众喜好，国际绿色环保理念。特产类农产品包装没有明显的区别，很多特产包装的并不能体现其地域文化，体现其产品特殊性。地域性农产品是应该强调其产地特色的农业产品，它是地域性农产品品牌生存的基础。将地域文化融合到包装设计既可以丰富包装设计文化内涵，满足消费者的审美要求，又可以借助产品包装无声的推销地域人文内涵，可以添加品牌的寓意加强企业品牌的竞争力。
2.关于山川绿野油闷笋包装设计主要理论观点汇集
2.1地域性农产品包装研究
地域性农产品富有地域性文化特点，所以地域性农产品包装是在传统地域文化的基础上包装设计，展现其丰富的地域文化内涵。地域性农产品是指生长于特定地区，在|量和特点取决于它的生长地理和人文文化因素。经过长期的历史发展和沉淀，发展为具有鲜明地域特彩的农业产品，比如说东北大米，章丘大葱等。地域性农产品的特点有地域性，文化性，正宗性，代表性，品牌性。而地域性和文化性，告诉我们从地域的地理特征文化人文因素和历史因素，可以使我们的农产品品牌更加有文化内涵和知名度。地域农产品因为有标志性的环境和人文条件，形成了地域性品牌先天优势，相对于其他的农产品更加容易培养市场偏好，获得消费者的喜爱。
2.2绿色环保性农产品包装设计研究
商品包装在最初时候的功能是承载和保护商品，使其避免受到损坏，变质还有散落等。可是随着人们生活水平和审美的提升，消费者们对于产品包装的要求也随之变化，不仅仅是希望包装能保护好商品，也要求其能美化产品，有实用性，个性化和艺术性。而包装设计是产品的脸，是吸引消费者的直观感受。所以过度包装也随之而来。过度包装是为了经济利益从过度包装造成严重浪费。绿色包装可以在产品使用后对其回收利用，有利于环境保护，维持生态平衡，减少生产不必要的废弃物，不仅减少了资源浪费而且保护了环境迎合了社会喜好。
2.3山川绿野油闷笋包装设计理论分析与评价
农产品在经济发展中的比重日益增长，农产品的包装设计的现状急需改变。绿色包装在现在越来越受到人们的重视和喜爱，而我国的可持续发展战略，国家环保政策不断完善，人们的环保意识也日益增长。绿色环保包装设计是发展趋势。而我国地域广阔，各地农产品质量优良，地域文化各异。地域性农产品包装如果融入了其地域文化，人文因素，历史发展和地理特点，不但可以丰富产品文化内涵，宣传地域文化而且有利于产品品牌发展。并且事实证明地域性农产品更容易依靠其优良质量等特性得到消费者喜爱。所以我认为农产品的包装设计如果融入了它独特的地域性和绿色环保理念，是非常有利于产品与企业的发展的。
参考文献：
[1]书籍：土特产包装的地域性和品牌化探视（D）作者姓名. 潘阿芳 苏州大学 出版年：2008
[2]书籍：日本包装设计的思考（J） 作者姓名.李岭 美术大观 出版年：2007
[3]书籍：包装设计与文化意义（M）长沙 出版社：湖南科技技术出版社 出版年：2003
一、教学业务方面
教学工作是教师的中心工作。在新学期里，本人将认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我将认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。同时在本学期开展以“我做绿色小天使”和“我爱我家”为主题的计算机绘画征文比赛活动，在活动中以体现“绿色环保”为主，使学生在充分展示自己的计算机绘画水平和写作能力的同时，提高他们的环保意识，从小为建设美丽家园而积淀意识。与此同时以自己在实践中摸索到的教学模式结合学生的实际生活去进行教学，使学生在课堂上永远洋溢着学习的热情。同时，认真研究相关教育理论书籍，阅读最新的有关计算机教学的文章，与自己的教学实践相结合，在促进自身发展的同时积极提高学生获取知识的能力。
二、教育教学能力及自身素质方面
适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我将积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。同时，结合自己的教学工作，进行尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。与此同时，要根据自己的理解和教学工作的经验多撰写论文，总结经验，弥补不足，为下一个目标的努力确定方向。
“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在新学期里，我将继续每天利用一定时间，练习基本功。书法、绘画、体育、音乐等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。在取得计算机高级水平后继续提高自己的计算机水平，以适应最新的信息化教学观念。积极参加由九台市进修学校电教部组织的各类培训和比赛。
三、微机室管理方面
在本学期，我的主要工作是进行微机教学，及微机室的管理工作。要保证学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的学习环境，所以我将尽职尽责，经常打扫微机室，保持微机室有一个清新、卫生的环境，使学生在一个“绿色环保”的环境里接受知识，同时保证微机的正常使用，无故障产生。为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期将重点以发现和培养具有综合素质的学生为辅助小教师，具体分工，连带促进，使每个班在上课时都能分好组，每个组都能相互帮助，形成良好风气，使学生的精神面貌及文化素养得到改观，增强主人翁精神，提高学生民族主义意识，树立集体观念，维持微机室一个绿色环保环境的意识，培养学生的责任感、义务感，及主人翁意识。在学习时，要求学生严守微机室规章制度，按老师要求进行正确操作，使学生在学习之初便养成良好的习惯，为以后学习打下基础。
四、其它方面
严格要求自己，尊老爱幼，团结同事，份内份外的事都热情地、努力地去做好。
目前我校拥有现代化的校园网络系统、闭路电视系统，开办了校园广播电台，实现了班班通。学校各功能室齐全，有电脑室、网络总控室、实验室、仪器室、阅览室、音乐室、美术室、卫生室、少先队室、广播室、体育器材室、电教器材室。学校有运动场地3600平方米，有大、小篮球场，足球场各一个，200米标准化塑胶跑道、500多平方米的室内体育馆。目前学校有10个教学班，学生438人，教职工27人。
自去年我校确定创建绿色学校后，学校随即召开创绿工作动员大会，发出创绿倡议书，制定创绿工作计划。在基础设施建设中向校园绿化倾斜，课内加大环境教育力度，课外积极组织学生参与社区活动。把环境教育、环保理念和人文精神渗透到学校工作的各个方面，深入落实科学发展观，促进学生综合素质的提高，现将一年来的工作汇报如下：
一、提高“创绿”意识，把创绿纳入学校发展规划
一直以来，学校就极为重视环境管理工作。学校分别制定《小学环境管理制度》、《小学节能减排措施》、《小学节水、节电制度》等规章制度。用科学发展观指导学校的创“绿色学校”工作，将创绿工作作为学校的特色工作，长抓不懈。
在实际操作中，我们根据区环保局、教育局关于“绿色学校”的评估标准，针对学校实际情况，把创建“绿色学校”作为学校中期规划目标之一，坚持环境教育与学校德育工作、环境建设、学科教学、课外活动等相结合，把环境教育纳入了班主任考核项目和学生行为规范的评比检查之中，通过一系列的管理措施，加强规范，确保绿色学校创建工作的实施与落实。一年多来，学校领导多次在教职工大会、学生大会、升旗仪式、大型活动，心系绿色学校的创建，努力宣传“绿色学校”的理念。
二、加强管理领导，落实“创绿”责任
我校领导非常重视绿色创建工作，成立了以校长袁雄同志为组长的“小学创建绿色学校工作领导小组”，全面负责，宏观调控，教导、总务、少先队等部门负责人为组员,负责具体工作落实，从人力、物力、财力几方面给予创绿工作以支持，推动了创绿工作的开展。创建小组每学期至少召开二次关于“创绿”的专题工作会议，布置各项创建任务，将绿色环保理念与学科教育、课堂教学、主题教育和社会实践活动有机结合。由于目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作按计划，有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的效果，真正实现了“绿色学校”的终极目标——人的“绿化”。
三、开展各类活动，宣传环保意识
(一)是重视宣传教育，创设环境教育氛围。
学校定期出刊环境教育专题校报，在学校广播站开辟“绿色家园”栏目，以此让学生了解环保信息，掌握环保知识，认识家乡、校园环境存在的污染问题。每个学期每个中队都有一期以绿色为主题的黑板报，宣传环保，认识保护环境的重要性。1月底少先队向全校师生发出了《创建“绿色学校”，做“绿色卫士”》的倡议。11月份少先队又发起了“保护地球”的签名倡议活动。通过多渠道的环保宣传活动，全校师生环保意识大大增强了。
(二)是开展形式多样环保主题活动。
近期我校开展了“创绿色学校，做绿色公民”的系列活动。具体活动有：
1、学校组织了“创绿色学校，做绿色公民”的系列主题中队活动。学校十个中队分别以“向白色污染说不”、“我做节能小卫士”、“珍惜水资源”、“保护碧水蓝天，共建绿色家园”为主题，结合学生身边的优秀事例和非绿色生活的反面典型开展了丰富多彩的班会活动。
2、少先队大队部开展了“流动红旗”及“文明示范班”的评比活动。每月依据学校评比细则对各班考核，按考核对第一名颁发“流动红旗”。还大力开展“以节约为荣，以浪费为耻”的节水节电活动。
3、开展了“我是绿色小公民”的主题活动，通过征文比赛、宣传画竞赛、手抄报比赛等系列活动，把师生的创建热情进一步推向。另外学校结合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保护臭氧层日”等与环境保护相关的节日，举办环境教育讲座。
4、11月少先队发起了以“保护地球”为主题的签名活动。
(三)、把绿色教育向社区延伸。
今年7月，学校借市创建全国文明城市之机，组织学生走进社区开展公益活动，积极挖掘“绿色”资源，开展绿色环保主题活动，进行各种社会调查和实践活动，培养了学生的社会责任心和使命感，增强他们对绿的向往，增强与大自然的亲和力。
走入社区只是我们创建的一个阶段，我校还将通过《走进社区活动》把绿色理念渗透到每个家庭，将节能减排措施宣传到每个家庭，从而带动整个社会绿色。
四、构建环境教育体系，加强学科渗透。
我校在环境教育实践与探索过程中，坚持做到环境教育经常化、制度化、规范化，初步形成了环境教育体系。具体而言，做到了以下几个方面。
1、抓学生养成教育，培养行为习惯。根据我校养成教育系列，首先抓学生的行为习惯的养成，制定了一系列的常规措施，坚持校园环境卫生监督岗、校园环境标语征集活动，结合“六五”世界环境日……开展环保系列活动等。我们还利用橱窗、板报、漫画、手抄报、红领巾广播站、征文等阵地和载体开展环境教育。
2、充分发挥课堂教育作用，加强学科渗透。学校教导部门根据创绿工作规划，制定了《小学多学科渗透环境教育指导意见》，开设“环境保护”类校本课程，要求语文、数学、英语、科学、艺术、社会、综合实践等学科，把环境问题与教学内容有机地结合起来，使学生在学习各专业知识的同时，向学生传输环保理念，树立正确的环保价值观，并且学校每学期安排相关学科进行环境教育的公开课，提高环境教育渗透效果。
3、巩固课堂教育，延伸课外环境教育
我们在环境教育方面，做到一手抓课堂，一手抓活动，养成教育不松懈，课外活动促特色。结合“植树节”、“世界环境日”、“人口日”、“地球日”、“水日”等与环境有关的重大纪念日，举办主题班会，举行演讲、征文、绘画、小论文等活动。并进行模拟的社会实践活动，如成立环保课外活动小组，定期开展环保活动，组织学生对校园内部及社区环境进行调查研究，让同学们自己种花，护花，装扮美丽校园;到居民小区开展公益活动，让学生深入到社会中，深入生活中接受环境教育。
五、加强校园建设优化育人环境
学校十分注重校园建设，，坚持走内涵发展之路，坚持办人民满意的教育，朝着“一年出成绩，三年出特色，五年出品牌”的中期规划目标前进。近三年来，学校积极争取村、镇、区支持，加大了基础设施尤其是绿化建设的力度。年9月，由村投资近千万元新校落成;年元月，学校前坪绿化工程完工;年7月，区农村学校第一条塑胶跑道在我校建成，同时完工的还有足球场草坪。至此，学校真正做到了应绿尽绿，绿化面积占到了学校全部面积的30%，生均绿化面积12.4平方米，形成了四季有鲜花，终年见绿色的优美校园。学校良好的校舍、场地、设施、设备和环境，为建成绿色学校提供了有力的物质基础，也打下了设施良好的物化环境。
绿色出行征文比赛：爸爸的习惯作文
每个人都有习惯，而我爸爸则有一个“绿色”的习惯。
从2013年开始，济南就不断地陷入十面“霾”伏，一时间“绿色出行”成了大家风靡一时的话题，如何“绿色出行”？曾经令我困惑不解，是爸爸用实际行动为我诠释了其真谛。
从2011年我们家搬家后，由于爸爸离单位的距离近了不少，他便很少再坐车、开车去上班了，而是坚持天天步行去上班，他每天面带笑容，大步流星地向单位走去，夏天时，常常大汗淋漓地回家；冬天时，迎着刺骨的寒风向单位挺进；下雨时，甚至打着雨伞艰难地前行。步行上下班，已经成了他一种理所当然的习惯。这曾令我不解，甚至觉得他“老土”，终于有一天禁不住问：“爸爸，家里有那么宽敞、舒适的轿车，你为什么不开，反而是辛苦地步行上班？”爸爸语重心长地说：“孩子，地球只有一个，那是我们赖以生存的家园，我们每个人只有从自身做起，少开车，减少汽车尾气的排放，少产生工业垃圾，主动地去保护、爱护环境，才能让天空更蓝，树木更绿，花儿更红，人们生活的更加健康！况且爸爸步行上班也是一举两得的事情，既为绿色环保尽了一份力量，也锻炼了自己的身体，此等两全其美的好事，何乐不为呢？”听后，我恍然大悟：原来，这便是绿色出行的真正意义啊！
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是大自然一旦毁坏，就很难恢复原貌，自然界的美丽也会烟消云散，因此，我们必须用自己的实际行动来保护地球：能步行的尽量步行，能骑自行车的就骑车子，能乘公交车的尽量乘公交，一个人向绿色走近一小步，几个人就是一大步。为了让花儿更美，小河更清，世界充满了“绿色”，我们一起加油吧！
爸爸的习惯带动了我们家的“绿色习惯”，我们家的轿车买了7年，行程才3.1万公里，这一切让我领悟了“绿色”的真正意义——为了我们的家园更加美丽，为了生活在地球上的人类更加健康长寿！
[关键词]绿色奥运；绿色物流；重要启发
[中图分类号]F252 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)45-0085-03
中国政府和北京奥组委在全国人民支持下，经过不懈努力，终于兑现了将第29届奥林匹克运动会办成绿色奥运的承诺。北京奥运会坚持用保护环境、保护资源、保护生态平衡的可持续发展思想，指导各项工程、物流及所有活动，尽可能减少对环境和生态系统的负面影响，为中国和世界留下了有形（物质）和无形（精神）的环境保护遗产，并从解放思想、勇于创新、强化管理等方面，对我们发展绿色物流予以重要启发。
1解放思想讲求实效
解放思想是北京绿色奥运的成功秘诀，也是我们推动绿色物流更快发展的基础条件。
解放思想的主要任务不外乎：一要把当代先进的环保理论从书本中解放出来，成为全民族自觉接受的环保意识；二要把发展经济的环保忧虑从追求眼前利益与长远利益的矛盾中解放出来，成为全民族竞相迸发的环保智慧；三要把普及大众的环保知识从单纯说教中解放出来，成为中华民族造福全人类的环保行动。
1.1努力形成全民环保意识
北京奥运会从申办、筹办到举办，始终将绿色奥运同科技奥运、人文奥运联系在一起向全国人民做深入持久的宣传引导，让绿色奥运成为全民意识和共同责任。由此我们联想到，在13亿人口的大国，只有将绿色物流像绿色奥运一样逐步化作全民意识，现代物流才有环保根基与美好前程。虽说绿色物流意识的全民化绝非易事，但绝不会可望而不可即，毕竟全民环保意识已有一定基础，尤其通过绿色奥运的实施已形成一股强大的助推东风。今后，宣扬绿色物流不仅是科学家和企业家的责任，更是各级政府、事业单位、社会团体直至每位中国公民的义务。北京实施绿色奥运的经验告诉我们，轰轰烈烈的舆论宣传，可用最快速度传播先进的环保理念；扎扎实实的思想引导，可以最大限度唤起全民环保意识。加快绿色物流发展的步伐是否坚实，首先就看全民思想解放和意识形成的宣传引导工作做得是否扎实。
1.2不断会聚全民环保智慧
北京奥运会闭幕之后，给我们留下的不仅是金牌榜排名第一的比赛成绩和现代化体育设施，更重要的是借绿色奥运之风催生的中国人民的环保智慧。2001年7月19日，北京申办奥运会取得成功仅6天后，《中国环境报》就有了“环保志愿者为绿色奥运网上支招”的长篇报道。此后，民间智慧通过多渠道、多媒体不断会聚并升华。其中，清华大学博士为绿色奥运支招的征文中，有不少高质量的论文，分别围绕北京的空气污染治理、北京的垃圾处理、饮水问题、交通问题、市政建设等问题旁征博引、见解精辟。我们从中得到的启发是，如能发动全国的环保志愿者都来为绿色物流支招，在互联网络、多种媒体上出主意、提建议，不断兴起支持绿色物流的热潮，就同样能激发全国人民在家里、在路上、在大自然的怀抱中为现代物流奉献无穷的环保智慧。蕴藏民间的环保智慧正是消除人们因经济快速发展而产生的环保忧虑，实现当前经济效益与长远经济利益最佳结合的利器。当然，巨大而深邃的智慧火花，往往要借助政府力量和行政手段进行全方位启发、不间断会聚。
1.3积极开展全民环保行动
我们所说的全民行动是现代特征的行动，除有互联网上闪耀智慧火花的“虚拟行动”，还有现实生活中化作亲身体验的实际行动。例如，为了绿色奥运，小学生“留住一桶水”的节水活动，共青团员绿化环境的植树活动，社区居民防污防病的健康活动，以及企业的节能减排、农村的循环经济等活动，这些都是将环保知识与环保行动统一起来的社会活动。这些活动必将长期开展下去，进而为绿色物流和其他环保事业作贡献。只要我们在发展绿色物流的过程中善于借鉴举办绿色奥运的经验，并结合新情况、新问题拿出新办法，就一定能够获取新成果、创造新经验。虽然绿色物流暂时不会像绿色奥运那样声势浩大，但绿色奥运为全民族形成环保意识、养成环保习惯奠定了基础，有利于人们将绿色物流的自觉行动悄然融入日常行为之中。
2勇于创新务求先进
勇于创新是北京绿色奥运的制胜法宝，也是我们推动绿色物流更好发展的基本原则。
勇于创新不仅要有引领世界新潮的理论，还要有运转顺畅的体制机制、运用广泛的先进技术。北京绿色奥运顺利展开有科学发展观的指导，有举国动员全民响应的领导体制和责任落实协调有方的工作机制，还有体现在北京奥运工程、物流、通信、比赛与生活设施等方面的环保科技。我们从中得到的启发是，发展绿色物流就应像举办绿色奥运那样，大胆创新理论、机制和技术。
2.1理论创新寻求突破
北京绿色奥运在理论上有许多方面的突破，同样，物流业界也在进行着类似的探索，包括按照建设生态文明的时代要求而倡导的节能环保理论、循环利用和治理污染理论、能源再生与绿色消费理论等。关键是绿色物流的理论研究尚未出现有自身特色且影响各行各业的重大理论突破。我们不能指望在所有的物流研究领域同时取得重大突破，但我们可以在重点研究领域加强攻关，寻求重大突破，如：学习实践科学发展观的绿色物流可持续发展理论；具有物流资源节约、低能量消耗、可循环利用等特点的物流生态经济学理论；能抑制物流活动对环境的污染，同时净化周围的环境，与环境共生的物流生态伦理学理论；以及外部成本内部化的物流绩效评价理论等。创新绿色物流理论，是我国生态文明建设的需要，是人们创造新的物质与文化财富的需求。
2.2机制创新确保顺畅
北京奥运会从申办开始就在体制创新、机制创新上不断取得新突破，使得接下来的筹办和举办工作相当顺畅。我们发展绿色物流，也应在符合国家法律法规的前提下，集中全球智慧，消化吸收先进成果，创新管理机制，为绿色物流开一路绿灯、保一路顺畅。检验绿色物流的管理机制是否适应经济社会发展需要，关键要看是否优化了物流资源配置，是否形成了鼓励物流技术创新和科技成果转化的法制保障，是否建立了相应的激励机制和公平有序的市场竞争环境。富有生机、不断创新的管理机制，能够增强物流基础设施的现代化、配套性、兼容性，也有能力真正解决物流过程对环境产生不利影响的问题，最终将一个比较稚嫩的我国物流行业，塑造成受人欢迎的绿色环保形象，进而在全球经济大舞台上显露身手。
2.3技术创新全面开花
北京奥运会不单是绿色奥运，它还是令人振奋的科技奥运和人文奥运。可以说，技术创新是绿色奥运的有力支撑与实证。在2008年7月31日举行的“北京奥运工程中的自主创新”新闻会上，发言人向世界宣布：奥运工程的综合建设水平达到国际领先，创新成果至少有200余项；奥运工程建设自主创新突出表现为：技术新、方法新、标准新、材料新。除了工程建设，北京奥运会在交通运输中大量采用先进环保的新能源汽车技术、在奥运村采用太阳能热水供给技术、在奥运场馆采用节水和水资源综合利用技术、在奥运主办城市采用生态恢复与环境综合治理技术等，技术创新无处不在。发展绿色物流也要有技术创新的全面支撑，从商品生产、运输、消费直至废弃物处理，每种商品、每个环节都需要有经常升级的技术创新，这样才能不断降低对环境的污染，减少资源消耗，实现全新的绿色物流形态。
3强化管理追求完美
强化管理是北京绿色奥运的实现手段，也是我们推动绿色物流可持续发展的基本要求。
强化管理有着强化规划管理、过程管理、危机管理的三大任务，每一任务如能圆满完成，管理就一定出成果、出效益。北京奥运会之所以环保成果显著、经济与社会效益丰收，正因为它从宏观到微观都有严格的管理。现代物流要真正成为绿色环保的物流，就必须像举办奥运会那样强化物流发展的规划、过程和危机三大管理，以实现经济效益和社会效益最大化。
3.1强化规划管理的前提是论证科学
我国申奥时响亮地提出了绿色奥运主题理念，说明中国人对自身生存的自然环境的认识有了质的飞跃，是可持续发展理念的生动体现。为了实现既定目标，中国政府和北京奥组委依据“环保、节俭、实用”原则，对环境改善、城市建设和场馆工程整体规划，科学论证。规划不科学的，例如通过国际招标确定的“鸟巢”原方案，经科学论证提出了“取消盖子”的建议照样被采纳。我们发展绿色物流同样需要这种尊重科学、保护环境的决心与魄力。在绿色物流的发展规划中，人们受不同视角、利益划分、认识层次的影响，往往会有局限性，稍不留意就忽视了不同城市的人口规模、地理环境、气候条件和经济实力等客观因素，竞相规划同类型“超前发展”、“超大面积”的物流中心。这就需要物流管理部门把各方面的观点和意见统合起来，厘清天下大势与自身实际，邀请专家从不同角度对规划进行细化论证和综合研究，提出规划绿色物流的主导意见，使之不断向一个尽可能完美的合理的方向靠 近。
3.2强化过程管理的保证是工作严谨
任何成功的管理，都是通过无数有效的管理细节实现的，所以有人大声疾呼“细节决定成败”。北京奥组委对那些通过专家论证、得到相关部门认可、媒体喝彩的热门方案，进行修改甚至是全盘，需要勇气，而勇气来自于具体管理细节中科学严谨的工作。越是重大工程、顶尖科技越要重视细节。绿色物流也不例外，它是必须保护百姓生存环境的经济活动，范围广泛，时间持久，越发需要在具体物流过程中抓好管理细节，让百姓从绿色物流中得到实惠。为此，应投入必要的人力、财力、物力和科技力。物流企业要像海尔集团为奥运场馆服务那样细致入微，他们为每台空调建立了24小时的“个人档案”，技术专家及时对数据进行分析预测，确保空调运转的万无一失。
3.3强化危机管理的基础是预案完备
无数事实证明，危机管理的最佳时机不在危机发生之后，而在之前。为了北京奥运会的成功举办，仅北京市公安局（不包括属下公安分局）的奥运期间应急处置预案就有近千个。全国各地、各行各业专为北京奥运会制定的各种预案更是不计其数，而且几乎每一个都经过反复演练，随时随地都能启动、执行。有了如此完备的危机处置预案，才能切实防患于未然。绿色物流的危机管理也必须未雨绸缪且预案完备，如果这一点真正做到并做好了，2008年年初南方出现大面积冰冻灾害、5月12日四川发生强烈地震时，我们完全可以降低一些损失。借鉴北京绿色奥运的经验，从中央到地方的物流管理部门和企业，都应尽早从一切涉及绿色物流的方方面面，制定各种形式的危机处置预案，千方百计在千奇百怪的自然灾害或社会冲突到来之前，防范风险，化解危机；一旦发生危机又能以最快速度、最佳方法处置危机，确保绿色物流的信息、资金、物资、设备通过不易断裂的供应链有序流动。
参考文献：
[1]李玉梅.我国绿色物流发展现状及策略之研究[J].物流与采购研究,2007(11):34-35.
[2]赵君田,王磊,邵兵.循环经济背景下的绿色物流发展策略研究[J].物流与采购研究,2007(11):36-38.
[3]畅享网.绿色物流：世界运输业新的增长点[EB/OL].省略/print.aspx?id=512297.2005-11-5/2008-09-15.
[4]严飞飞,赵银德.浅析北京奥运绿色物流管理系统[EB/OL].dss.省略/Article_Print.asp?ArticleID=
276080.-/2008-09-15.
2009年“多方协作共育幼苗”庆六一联谊活动校长讲话
刘 瑞 芳
各位领导，各位来宾：
大家下午好！首先请允许我代表全校师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天欢聚在一堂参加我们学校“多方协作共育幼苗”庆六一联谊活动的嘉宾有市……、教育局……、镇党委政府……、尚田商会会长们、各村支书和村主任，我们再次欢迎他们的到来。
为了共同庆祝孩子们的节日，为了进一步增进学校与多方面之间的交流与合作，今天下午，我们又聚在一起，共同举办这个 “多方协作共育幼苗” 庆六一联谊活动。我们清晰地记得，去年六一节在在座各位领导的大力支持下，我们学校全体教师都有了自己的笔记本电脑，全面改善了教师们的信息化办公条件，在此我再次代表全体教师对在座各位的大力支持表示由衷的感谢。
正是有了在座各位的支持与鼓励，我们的老师工作愈加认真，我们的学生学习更加努力了。一年来，学校的办学声誉进一步提高，先后获得了浙江省优秀校园网站一等奖、奉化市优秀校园网站一等奖、浙江省绿色环保学校、宁波市语文星级教研组、奉化市大合唱比赛一等奖等荣誉。教师们在全市优质课评比、案例评比、基本功竞赛中获得了诸多奖项，其中董大伟、胡雪波、邬文雅、沈玲玲、李潮、江聪玲、谢旭霞这七位教师都获得了一等奖。学校的舞龙、舞狮、武术特色也进一步扩大影响，宁波武警支队新春晚会、宁波服装学院奥运缶捐赠仪式、市九运会、镇农运会等都有我校孩子们生龙活虎的影子，航模比赛、合唱比赛、征文比赛等都创出了佳绩，孩子们活泼健康、勤奋好学，他们的成长过程是令人欣慰的。
各位领导，这些成绩的获得已经成为过去，同时也是我们应该做的，我们会一如既往地努力进取。我们也希望在座各位能继续给我们以支持，解决学生课桌椅陈旧、学生机面临淘汰等困难，只有全社会多方力量通力合作，共同浇灌，祖国的幼苗才能茁壮成长！谢谢！
>>《2009年“多方协作共育幼苗”庆六一联谊活动校长讲话》
一、加强组织领导，重视队伍建设
1、组建机构。我校一直把如何开展环境教育列入重点，并专门成立了领导小组，由校长亲自任组长，由分管领导任副组长，负责全面组织实施工作，组员由中层干部、大队辅导员、班主任、部分任课教师组成。通过2001年的实践，我校领导充分认识到环境教育对全面实施素质教育的重要性，2002年加强力度争取取得更好的效果。
2、重视队伍建设
我校领导重视增加领导班子和全体教师的环境教育的理念，积极动员全体教师参加高一级学历进修深造。通过学习提高环保理念。领导成员中就有三人参加华东师范大学研究生班的学习。同时还得到了两位高校教师裴文敏教授、黄小莲讲师的指导，也得到了杭师院与浙大的大力协助，并对学校环境辅导教师作了专门指导。
二、全员渗透环境教育思想
全员渗透环境教育指除校长切实负责起学生环境教育的责任外，全体教师积极参加环境教育的校本课程开发，各科教师以至职工都参与环境教育实践，形成一个积极的“软”环境。
我校建成由校长、骨干教师、团队干部、班主任相结合的实施网络，定期召开会议，制定环境保护及绿化美化环境的工作计划，拨出绿化专款，制定切实可行的活动计划，并开设环保兴趣小组，使环保工作达到了“无处不教育，无处不管理，事事有章法，人人有职责”的局面，逐步使环境教育向科学化、规范化迈进。教育的关键在教师，学校定期组织教师学习环境保护的有关知识，提高广大教师的环保技能，使广大教师的教育观念得以转变，环境意识得以增加，教师们能充分认识到新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存，人类的发展，是学校德育的重要内容，是素质教育的需要，并把这种认识变成教育的具体行动，从而成为环境教育中教与学双方面中的主动者，为环境教育开展提供重要前提。
三、全过程渗透环境保护意识
（一）学科渗透
在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但我校要求每位教师在制定教学目标时，一定要适时渗透环境教育，增强学生环境保护的意识，把环境教育活动纳入学科教学中，主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳技课中的利用废物制造而成的“瓶娃娃”和笔筒等等；二是结合乡土教材，专门开设环保课；三是利用周一晨会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。
（二）在活动中渗透
1、通过报告会。我们邀请了环保局专家对全校师生进行了环境教育专题报告会，使师生对环境问题有了新认识。
2、在全校的班队课上进行我国环境形势、环保知识竞赛，分年级进行调查研究、野外考察：①由一、二年级组织公园植物环境调查，
②三年级组织进行废弃物情况调查，
③四年级进行学校噪音情况调查，
④五年级进行浦阳江用水情况调查。
（三）2001年我校在一年一次的校园文化艺术节上搞了一个环境教育图片展，让全校师生进行参观教育。2002年我校又结合校园文化艺术节举行了班级环保知识竞赛，对学生环保意识的提高有了很大的促进。
（四）把环境教育与少先队的各项活动相结合。
①与三项竞赛相结合，开展文明班级、文明学生的活动，每学期结束学校评出文明班级，还要评出文明学生。
②与值周班工作相结合，在全校各点设立文明卫生监督岗，对学生不良的卫生习惯进行监督。
③与少先队环保站相结合，变废为宝，增强环保意识。
④在团县委的号召下，到街上宣传环境保护的重要性，并在校内外开展“你丢我捡，你贴我剥”的活动。
⑤与大队活动相结合开展了一次全校性的主题队会，内容为：时装表演。服装由学生平时收集的易拉罐、塑料袋、废纸等，通过生动有趣的时装表演，使全校师生的环保意识更强。
⑥与“五自”争章活动相结合，制订环保章、整洁章、观测章等特色章。组建“白鸽美化家园小队”、“雏鹰洁净服务小队”、“城市环保小队”、“校园小小美容师”等假日小队，深入社区、街道开展调查城市环境污染情况，慰问先进环卫工人，“植树节”开展绿化、美化校园活动，使学生时刻都意识到环境保护的重要性。
（五）把环境教育与家庭、社会活动相结合。
2001年---2002年我校开展了各种活动。
我校请裴文敏教授、黄小莲讲师作了《保护环境人人有责》的报告会。
我校组织假日小队成员到校隔壁棉花厂取样，拍下照片，拿到环境监测站检测，取得了监测站的支持，减小了棉花厂对我校师生的污染，此活动将继续进行。
我校组织学生对浦阳江进行取样、调查，2001年3月份成立了环保站“绿色环保公司”。2002年环保站初见成效。
全校举行了环保征文活动，并邀请家长参加。
在县环保局的支持下建立“环保实验室”，学生可在实验室中制作很多有趣的环保实验，利用双休日和课外活动开展实验操作、观测，使学生走进环保科学中。
在县城建局的支持下，在青年路建立“红领巾示范街”。
和父母一起一袋多用，劝说饮食界别使用一次性筷子，倡导学生外出都自觉准备一只垃圾袋。
由于今年许多地方都得过伤寒病，我校就引导高年级学生进行“伤寒病由来”的小研究。
举办了县“变废为宝”（时装表演为形式）的环境教育现场会。
各中队按社区成立了环保假日小队，在小队中我们放手学生自己设计活动方案，采访环卫工人，收集环保信息，了解环保知识，提高环保意识。结合“每月一星”的评比活动，在各环保小队中评出“实践星”获得者以此激励队员。
植树节，每人种（认）养一棵树，并写养植日记。
全校还举行“携手创文明，争创环保小卫士”的少先队主题队会，通过讲、演、唱等形式，宣传环保知识，组织学生走进社会，增强其社会责任感。
一、注重主题教育，强化环保意识
小学生正处在一个逐步增长知识和能力的阶段，也是由感性思维走向理性思维的阶段。这一阶段的行为习惯的养成对他们以后的人生方向起着关键的作用，从小学阶段开始，逐渐给他们渗透环保思想，养成环保习惯，已经成为我们当务之急的重要任务。因此，保护环境必须从小抓起。注重环保主题教育活动是强化环保意识的有效途径之一。在班集体里，展开环保主题教育活动，能让学生加深对环境保护的进一步理解。例如，在“世界环境日”来临之际，教师可组织学生开展以“保护我们的家园”为主题的教育活动，带学生外出观察，有意识地引导学生感受大自然的美妙，激发他们热爱大自然的情感；根据春夏时节的沙尘暴天气状况，让学生在获得切身感受的基础上展开讨论：“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，使其知道良好的环境对人类生存、发展的重要性，从而教育学生不乱扔垃圾，保持环境整洁；结合“地球上的水可以用完吗？”等问题组织学生观看视频《宝贵的水资源》，使学生知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想，并教给学生正确的洗手及节约用水的方法，培养他们用水后关紧水龙头的习惯。
同时教师可利用每周《健康与法制》课的时间在全校师生中进行环境保护知识讲座、开展护绿行动、废品利用制作、环境保护小品节目等，使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡是每个人的责任，通过活动，号召大家从身边的环保小事做起，支持并积极参与家乡绿化建设，用自己的行动为人类赖以生存的地球增砖添瓦。
二、加强学校与社区相结合开展对学生的环保意识教育
学校要经常加强与社区的联系，通过社区丰富多彩的教育活动，无形地影响学生的潜意识，进而提高学生的环保意识。
例如，我们在对学生进行环境保护教育的时候，利用乡村卫生整治的契机，家长同学生一起打扫乡村街道卫生，使学生知道卫生整治的重要性，在学校教师又要求打扫学校卫生，这样双管齐下，使学生明白我们自己有自己的生活环境，需要我们自己来保护，如果人人在街道旁边乱倒垃圾，而没有人来清理打扫，垃圾就会堆积如山，影响我们自己的生活环境，久而久之，我们自己生活的环境就会被自己破坏。
三、在实践活动中进行环保教育
学校充分发挥宣传阵地的作用，加强绿色环保学校创建的宣传工作。学校在美育宣传栏内开辟了“环保教育”专栏，及时更新；举办环保知识图片展览，增强学生的环保意识。举行黑板报比赛；利用网络等现代化设施。少先队制定切实可行的活动计划，利用植树节、世界环境日、世界水日等纪念日，组织环保讲座，进行环保征文活动，举办“环保与科技”手抄报比赛，组织“我与环境”主题班会观摩活动。
学校可举办“争当环保小卫士”活动，要求学生做到“随手关闭水龙头，不用一次性木筷，买菜购物多用布袋，少吃口香糖，节约纸张，回收废纸，不吃野生保护动物”等随手可做的小事。
四、组织学生积极开展环保活动
1.针对独生子女大都是家庭的“小皇上”，家长娇生惯养现象十分突出，加之生活水平高了，现在的学生吃得好穿得好，但对粮食不太爱惜，特别是学校开设学生营养餐，在餐桌上经常能发现剩饭剩菜，甚至乱扔馒头现象，开展节约粮食的活动很有必要。教师可结合10月16日是世界粮食日，宣讲地球上还有许多人吃不饱饭，正在挨饿。教师可还可以组织学生背唐诗《锄禾》来教育，使学生明白粮食来之不易，激发学生自己不浪费粮食，还要监督其他同学珍惜粮食，从而达到既能节约资源保护环境，又能培养学生珍惜粮食的品德。
2.开展“小使者”活动。结合“白色污染”日趋严重的问题，让学生向家长宣传塑料袋虽然方便却增加了垃圾数量，污染了土壤和地下水，劝父母上街购物、买菜时使用环保袋。再如，利用学生在家中的地位劝爸爸禁烟，为了孩子的身体健康和未来，爸爸与心爱的香烟说再见。还有如家庭垃圾要分类存放等等，如果诸如此类的生活小事通过这群“小使者”来监督，其效果是非常明显的。
五、教师在环境保护教育中要发挥示范作用
教师的一举一动对学生起着潜移默化的作用。因此教师要以身作则，加强对学生的环保教育，时刻为学生做好示范带头作用，不随地吐痰，不乱扔果皮和纸屑，不在公共场所抽烟或大声喧哗。同时，建立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木，让学生亲自参加环境保护劳动实践，始终如一地积极开展环境保护教育活动。
六、课堂教学中渗透环保教育
在实际教学中，我们把学科渗透作为环境教育的突破口，特别是把语文、品德与生活、科学等学科作为环境教育渗透的重点学科，要求担任这些学科的教师要深挖教材，将学科教学与环境教育有机渗透。教师要尽可能把教材中涉及到的环保内容贯穿于课堂教学之中，只有这样，才能达到对学生进行环境教育的目的。教师应采取深入研究、善于发现、灵活渗透的原则。
例如，在《科学》课程中教学动物时，以麻雀为例，通过介绍麻雀是人类的益鸟，有很强的捕虫能力，使学生自觉做到不捕杀、不食用麻雀，并与捕食麻雀的行为作斗争，以培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。
在教学《品德与生活》课文的《生活中的环保问题》时，教师可结合课文图片和视频案例了解，使学生认识到：污水不经处理排入江河，会污染水源，使水生动物带菌，危害人们的身体健康，从而使学生更加清楚地认识到防止环境污染、保护环境的重要性。同时，教师也可组织学生交流身边的环境污染现象，讨论在力所能及的范围内怎样做一个环保小卫士，并向伙伴及家长提出环保小倡议，使学生的环保意识变成了自觉行动。
再如，教学语文课文《只有一个地球》，向学生呈现我国生态环境严重遭受破坏：水土大量流失，森林资源枯竭，耕地面积锐减，大量野生动物被捕杀血流成河，生活垃圾肆意排放堆积成山……一系列触目惊心的画面以及惊人的数据，可以激发学生的学习兴趣，从而唤醒学生保护环境的意识。
关键词：环境素养 环境教育 大学图书馆
0引言
全球生态的破坏、资源的紧缺，对人类社会的可持续发展提出了严峻挑战，环境污染已成为整个国际社会关注的环境问题。2011年4月环保部等六部委联合的《全国环境宣传教育行动纲要（2011-2015年）》，十八届五中全会报告等都提出了加强生态文明宣传教育，实施全民环境教育行动计划，建立全民参与的环境行动体系，表明了环境教育在环境保护中的地位与作用。其中，作为为教学科研服务的高校图书馆，应围绕生态文明和美丽中国建设重大需求，发挥自身的馆藏资源优势与作用，做好生态、环境类印刷和数字文献保障与学科服务，开展用户环境教育，增强用户的环境意识，宣传绿色文化，这既是图书馆主动承担社会责任的体现，也是图书馆事业发展的必然要求。此外用户的环境素养教育，还能促进馆员环境意识的增强和推动绿色图书馆的建设。大学图书馆这一重要绿色角色，目前研究和实践进展如何，开展环境素养教育是否可行，如果可行的话，具体开展哪些建议？下面将逐一分析。
1大学图书馆环境素养教育研究和实践进展
环境素养教育的说法不统一，在此不作考究，而环境教育的目的是明确的，包括不仅要提供保护及改善环境的知识和技能，更要培养大众对环境的态度和价值。多位学者提出具有环境素养的公民应具备的重要特征，如拥有环境素养的公民必须有强烈的意愿去参与环境保护并对一些重要的环境事件提出可行的解决方案[1]，在日常工作和生活中采用对环境负责任的方式。RosalynMcKeown-Ice认为，对环境负责任的行为的榜样作用，比我们的认识要更有价值[2]，环境素养是一种优秀世界观的反映[3]，影响着身边的每一位公众。环境教育并不意味着束缚人类对自然的利用和改造，而是强调在环境伦理道德准则要求之下[4]，有节制地利用自然和适度消费，尊重自然、顺应自然和保护自然。
1.1学校环境教育
许多国家（地区）开展了学生的环境教育和环境意识的培养与实践。日本、法国和韩国等国家以及中国台湾地区的学校环境教育涵盖了从幼儿园到大学的各个阶段，课程内容体系化和多样化，大力推进环保体验活动，让学生参与其中，其环境教育总目标是：人人关心环境，理解人类对环境所具有的责任和作用，激发积极参加环保活动的态度和解决环境问题的能力，还将可持续发展教育纳入了教师培训[5-6]。在美国大学校长气候承诺（AmericanCollege&UniversityPresidents’ClimateCommitment）[7]和促进高度教育可持续发展协会（AssociationfortheAdvancementofSustainabilityinHigherEducation）[8]的政策推动下，一半以上的美国高校开展了对学生的环境可持续发展的教育和作为学校使命的重要部分，图书馆支持所在学校的可持续发展承诺和相关举措，支持碳中和等项目和课程活动，在建立相应的馆藏资源方面具有重要作用[9]。大学的环境教育，一部分是针对环境专业的学生进行的专业环境教育，另一部分是面向所有专业学生的环境普及和通识教育，教育内容以环境伦理学为主。如清华大学在绿色教育方面，经过多年的探索与实践，创建了多层次、全覆盖、国际化的绿色课程体系，该校已规定所有非环境专业学生学习环境课程[10-12]。与中小学环境教育相比，大学环境教育应该更多地关注人类经济社会发展过程中的和谐发展问题、环境意识和行为培养以及对环境的批判性思考问题等。
1.2图书馆与环境教育
为考察图书馆环境教育研究，笔者于2015年7月通过题名、全文和主题检索项，在中国知网、万方数据和维普全文期刊数据库中进行检索，检索词为“图书馆+环境教育”，检索结果为8篇相关研究，分别是关于公共图书馆、中小学图书馆开展环境教育的思考，如贺延辉和赵晶介绍了俄罗斯公共图书馆环保教育的实践，并结合我国图书馆提出了环境教育的建议[13-15]。总体来说，图书馆开展环境教育的研究较少，尤其关于大学图书馆如何开展环境教育的探讨则明显薄弱。尽管图书馆环境教育研究开展不多，但图书馆的环境教育实践却一直在进行，只不过很多时候，图书馆从事的一些环境教育活动没有贯以环境教育之名，在某种程度上弱化了图书馆行动的环境作用和影响力。如许多图书馆开展了图书漂流、图书捐赠和图书交换活动，提高了图书重复利用率，保护了环境；再比如科学采购的国外出版的图书，在其版权页标注了类似字样“Thisbookwasprintedonacid-free，sustainably-sourcedpaper.”，无酸纸的生产过程对环境造成的危害也比较小，在油墨选择方面也尽可能使用大豆soybean油墨或其他植物性vegetable-based油墨[16]，分解后可完全融入自然环境，这些均是典型的图书馆开展的隐形环境教育的体现和内容，并潜移默化地把环境意识传递给读者并转化为其日常行动，有利于在全社会范围内形成环保节能的良好风气。还有图书馆举办生态环境讲座或电影展播，如华中农业大学2014年世界环境日举办以读书接力形式，阅读环境保护经典著作，中国人民大学图书馆举办了《幽灵公主》观影会，以影片的形式让大家了解野生动物保护的现状，这些称作显性教育活动。显性教育活动还包括高校在课堂开设的环境科学和可持续发展理论课程以及环保知识讲座。实际上，图书馆信息素养教育课程的开设本身也是隐形环境教育的体现，因为通过文献检索课程的教学，读者在一定程度上了解了诸多数据库的收藏范围和检索方式等，避免了对各个数据库的盲目检索，减少信息检索系统会话时间，减少对网络设备和信息系统的访问次数和时间，减少了能源消耗，这也是信息素养教育未被发现的功能——环境保护和环境教育。但总的来说，目前图书馆界还未普遍认识到这一点，未能开展普遍性、持续性且有社会影响的环境教育活动。
2大学图书馆开展环境素养教育的必要性和可行性分析
2.1大学图书馆开展环境教育的必要性
2.1.1环境污染日趋严重，图书馆需主动承担社会责任当前世界范围内的环境形势十分严峻，实现环境保护和可持续发展，须动员全社会的力量共同参与，让每一个人都自觉地践行环境保护。而要做到这一点，通过宣传教育是途径之一[17]。强化面向庞大的在校用户群体的环境教育，高校图书馆责无旁贷，也是履行社会责任的体现，图书馆通过自己的活动积极影响社会问题的责任（例如关乎人类的生存与社会的可持续发展的环境问题）[18]，唤起读者对全球变暖的危机意识，提高读者的环境意识和行为。
2.1.2高校绿色校园建设，图书馆是重要的子系统建设绿色大学是高等学校全面贯彻落实科学发展观、推进生态文明建设的有效载体，其核心内容是把环境保护和可持续发展的理念及思想贯穿到高等学校人才培养、科学研究和社会服务的全过程，落实到大学的各项活动中。建设绿色节能校园，一定程度上也能对图书馆唤起节能意识，如新馆建设、设施采购考虑能耗参数。图书馆开展环境教育是图书馆推进绿色业务流程建设的内在要求，是推进绿色高校建设的重要举措。图书馆作为高校用户参与最多的部门，应充分发挥体现绿色生态理念，践行生态文明要求的模范带头作用，与学校和国家的生态建设相呼应，致力于推进环境保护教育的广泛有效开展和生态文明建设。
2.1.3图书馆是学生的第二课堂，开展用户教育是图书馆的功能作为第二课堂的图书馆，大学图书馆的功能之一是支持和参与学校教学活动，如建设相对全面的教学参考资料馆藏、文献检索嵌入专业课程学习，以及辅助通用技能的培养，如信息素养教育、环境素养教育、计算机技能等[19]。图书馆支持与参与教学科研活动的外延十分丰富，随着学科和社会的需要，其外延也在不断地发展变化之中，环境教育正是时展的产物。环境教育聚焦于用户的环境素养和环境意识的培养，与信息素养同等重要。学校图书馆应充分发挥其教育职能，积极支持和配合教学与科研，为开展环境教育通识课程和环境科学研究的师生读者，提供学科服务，做好文献资源保障。笔者认为，大学图书馆开展环境教育是有必要的，配合学校教学科研，提供丰富的资源和实践活动场地和项目，以开展隐形环境教育为主，承担起环境素养教育的重任，同时当好绿色文化推广的先锋，为社会培育和输送各类具备生态文明理念与相关知识的绿色人才，为全社会生态文明建设做出更多的贡献。
2.2大学图书馆开展环境教育的可行性
2.2.1资源优势大学图书馆开展对用户的环境教育提供了丰富的和较全面的馆藏纸质和数字资源，涉及环境问题的各个方面和诸多领域，囊括了从全球环境的可持续发展政策到家庭节能的基本技巧等多个系列的馆藏资源，为环境教育的开展提供了强有力的文献保障。图书馆还具备现代化环境教育设施（如节能管理平台）、信息共享空间，为参与体验、实践等环境教育活动提供重要场所。
2.2.2人才优势图书馆有着丰富学科背景的专业人员，有组织开展各类用户教育活动的经验，如全校信息素养教育、新读者入馆教育和毕业季系列活动等，国外图书馆还专门设立了生态图书馆员（Eco-Librarians）或可持续发展图书馆员[16]，并且馆员开展图书馆绿色科学研究，提升了自身的环境素养和意识，以及学校绿色环境协会和图书馆的学生管理委员会等组织协助开展形式多样的环境教育活动。
3大学图书馆开展环境教育的建议
大学图书馆开展环境教育分为对馆员（含馆领导，下同）和用户两类对象，以增强馆员和用户的环境意识。
3.1开展馆员环境素养教育
笔者认为，为了更好地开展图书馆绿色服务和用户的环境教育，图书馆必须做好馆员的环境素养教育，提高馆员环境意识和环境教育能力，这样才能进一步推进环境教育工作，形成图书馆的绿色低碳文化。馆员是可持续发展的宣传者、教育者和实践者[20]，把图书馆可持续发展理念和绿色低碳实践传递给用户的重要力量。馆员要充分利用图书馆的丰富馆藏资源学习和了解如何在工作和日常生活中减少能源消耗，进一步提升低碳意识和加强低碳技术的学习。图书馆要做到节能减排，应该向馆员普及节能环保知识、提高馆员环境素养等。馆员具有较高的环境意识，必然在日常行为中采取低碳行动，体现在图书馆工作中尽可能减少对环境影响的行为，如再生纸或无酸纸图书的采购；对图书馆设施设备进行改造并以减轻环境负荷为目的，尽量使用与利用有利于环保的设施设备；科学馆藏采访和建设，提高印刷型资源、数字资源和数字设备的利用率；图书馆绿色建筑和布局设计；双面打印、节约水电等以及用户绿色服务和环境素养教育课程等，均体现了馆员的环境素养和绿色业务流程理念。馆员在为读者提供信息服务的过程中所体现出来的良好的环境意识与行为来影响读者，熏陶读者，这种熏陶是一种无言的教育。此外，图书馆还要积极开展绿色科学研究，旨在培养懂环保、爱环境、重生态的绿色馆员，增强广大馆员的绿色工作意识。同时，借助学会推进此项职业活动。环境教育凝聚着图书馆职业的创新精神与社会责任感，中图学会应从发扬职业精神，增强职业价值感，扩大职业社会影响的角度和立场，将环境教育作为推进图书馆服务社会、服务创新的重点，制定图书馆环境教育计划和方案等，组织参与配合实施相关活动和计划，尝试设立图书馆环境教育分会，将环境教育作为学会年会议题，举办专门会议，切实发挥学会对图书馆环境教育的推动、推广、组织和协调作用[13]。
3.2用户环境素养教育
环境素养教育作为图书馆的新型信息服务，支持课程和科研活动，可以嵌入到图书馆的用户教育活动中，大力宣传绿色环保理念等进行用户的环境意识的培养，对未来从业者起到了潜移默化的教育作用，为绿色校园、校园文化和节约型、环境友好型社会的建设起到了重要的促进作用。此外用户的环境素养教育，又能促进馆员环境意识的增强和推动绿色图书馆的建设，具体的隐形环境教育包括如下内容：
3.2.1积极支持环境科学教学科研活动环境科学内容丰富，涉及面广，诸如地理、生物、海洋、建筑等，大学图书馆可配合教学科研，设立专业的学科馆员，主动为环境科学与工程、生态学、新能源、绿色建筑、绿色采矿、绿色信息系统等方向的师生提供精准专业的学科信息与知识服务，例如提供学科信息跟踪和数据服务，开展课题服务和信息分析，进行学科研究咨询和学术交流，收集各国相关教材课件，编辑教学参考资料，建立丰富的生态环境相关的馆藏资源，构建学科导航等，积极支持学校开展环境科学课程与科学研究，提供丰富的资源和信息空间。
3.2.2开展形式多样的环境教育活动图书馆除了有针对性地增加有关生态环境方面的文献，还可联合学生环保组织、学生馆员举办环保展览、专题讲座、专题读书活动、环境知识竞答、环境教育征文、环保影视展播等各种各样的活动形式，通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，激发读者学习环境保护知识的热情。如上海交通大学图书馆举办的“保护生态环境，建设美好家园”主题书展，向全校读者开展生动、立体的增强环境保护意识的宣传及教育活动[21]。也可组织学生参加多种形式的课外活动，如环境质量与污染源调查等活动，在环境教育中帮助学生建立社会责任感[22]，提高可持续发展意识，实现节约资源以及减少碳排放的目的。正如徐匡迪院士倡导的“节约的资源是最好的新能源”[23]。
3.2.3图书馆积极为学生的环保实践搭建平台图书馆作为大学的信息文献中心和文化中心，在为人才培养提供信息保障的同时，也积极参与到人才培养的具体工作中，构建以提高学生自主学习与绿色创新能力为主旨的多样化绿色实践平台，营造“绿色”的校园文化氛围。例如清华大学图书馆积极组织学生申报大学生研究训练计划（StudentResearchTraining，简称SRT）项目，近几年清华大学审批了430项绿色SRT[24]。再有上海交通大学图书馆关注学生科创项目，营造科研创新舞台，吸引学生到图书馆，将理论知识运用到具体实践中，策划采用技术方法改善图书馆管理情况，比如节能改造，为师生创造科研创新的实践平台[25]。图书馆还可以结合学生社团活动推进绿色图书馆建设和环境教育相关工作的开展，如上海交通大学图书馆学管会积极参与学校爱心屋图书漂流项目，让更多的人了解“图书漂流”，并参与其中，让闲置的图书流动起来，使更多的同学受益，图书漂流项目很好地诠释了爱心屋所倡导的“绿色校园、低碳生活”理念，将校园慈善捐助与绿色低碳生活理念有机结合[26]。图书馆要积极支持大学生组织在校内外开展的一系列环保活动，参与到图书馆的绿色业务流程建设中，引导学生“关注环境、关注人类、关注未来”[27]。以此为契机来配合教学将环境教育有机地融入到学生的日常生活中来，通过活动提升其环境素养和环保行为，使学生真实地体验到环境保护其实就在我们身边，从而增强学生的环保意识与责任意识。
3.2.4在主页上建立环境教育专栏设置专栏的目的是为读者随时查阅和了解图书馆最新的环境馆藏资源、环境动态和环境知识，是持续性教育的保证，服务对象为任何学习了解环境知识的读者。把这些内容全方位立体化地展示给读者，让读者及时了解环境保护最新动态和相关知识，并鼓励师生一起参与专栏内容的收集、整理和工作。广东省立中山图书馆，在主页和微信平台上建立了环境教育专栏，值得学习借鉴。专栏栏目包括：生态环境类新书展示、环境讲座、新闻动态、图书捐赠与漂流、环境类科普知识、国内外高校和图书馆环境实践、投稿征文等。把环境教育方面的专家讲座的视频嵌入到专栏中，世界读书日、世界环境日等开展以“环保”为主题的征文比赛、科普知识等及时到专栏，让更多的读者了解环境现状、关注环境问题、培养环境意识并在生活中成为一个保护环境的实践者和倡导者[28-29]。以上既是环境教育重要且有效的形式，又是精神文明建设、德育工作和低碳城市建设的载体，对于读者正确地认识环境、理解环境、尊重环境，进而积极保护环境并有效地参与处理环境问题起到了中介与奠基作用。总之，图书馆是环境教育引进课堂之外的隐性课堂的主要场所，图书馆的教育形式与课堂教学相比，更具有主动性、灵活性和选择性的优势，要充分发挥环境教育中的作用，使读者在图书馆信息空间不但享受到知识的力量和绿色业务流程，而且还能够潜移默化地影响读者提高环境保护意识和环境素养。环境素养教育的素材可以取自中国教育节能网和公共机构节能网。同时利用好微博、微信等新的宣传手段，充分发挥新媒体的推送优势。此外，继续提升用户的数字信息素养，减少检索会话时间，以及提升信息系统易用性和可获取性，发展绿色信息检索系统[30]。图书馆环境教育将是一项长期的战略任务，正如环境教育工作者叶红所认为的环境生态教育是长期的、隐性的，但其作用是巨大的[31]。在今后的工作中，图书馆要进一步丰富用户教育内容，让环境教育成为用户教育的重要内容和环节之一，充分发挥自身的资源优势并积极向学院、学生工作部和社会延伸，推进图书馆的环境教育的开展，为贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、实现绿色发展而努力奋斗。
参考文献
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[24]欢迎报名参加图书馆主持的SRT项目[EB/OL].(2014-10-27)[2015-10-01].
[25]关注学生科创项目营造科研创新舞台[EB/OL].(2014-10-27)[2015-10-01].
[26]图书馆学管会积极参与学校爱心屋图书漂流项目[EB/OL].(2012-03-31)[2015-10-01].
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现代教育中校外教育的核心重在为青少年学生提供综合学习条件，深度整合与融通各科知识，通过校外教育活动提升学生的综合素质和能力，这就促使校外教育构建校内外互动模式，实现校外活动的经常化和制度化。
校内教育因受教学大纲、教材、考试等方面的限制，对学生的教育强调共性的较多，不能全面顾及学生的兴趣培养和个性潜能的开发。丰富多样的校外教育能够有效弥补校内教育的不足，而校外教育要长远发展，也必须与校内教育相结合，才能更好地体现其作用。因而，校外教育机构应积极主动与学校构建校内外互动模式，实现校外活动经常化，确保校内外教育互补。
中小学生社会大课堂建设与应用，为校内外教育的有效结合，增添了资源，丰富了内容，拓宽了途径，有效地推动校外活动经常化的实现。将科技站作为开展校外活动的主阵地，经常地组织开展多种多样的活动，可以更好地发挥社会大课堂资源单位的作用。我们组织云岗一小、云岗二小、云岗中学等周边多所学校的学生进行了“多彩画笔描绘快乐生活”活动、新春乒乓球比赛活动、庆六一“走进艺术殿堂”展演活动、“品味书香”读后感征文活动、“科技制作比赛”活动、“开放课堂”活动、绿色环保宣传活动、“学雷锋，进社区，用音乐送温暖”等，活动人次年约一万余人，使学生丰富了课余生活，增长了见识，陶冶了情操。此外，我们还尽可能地利用资源举办各种青少年主题教育活动，在开阔学生眼界的同时，增加学生对社会的了解与认识。
学校教育的主要形式是课堂教学，教育内容要严格按照教学计划、教学大纲、教材施教，校外活动能够拓宽学生的成长空间，突破课堂教学的空间束缚，将学习环境从校内延伸到社会。抓住教育的有利时机，积极寻求校内外结合的途径、方法和内容，组织开展校外活动，实现校外活动制度化能够确保学生在坚持接受校内教育的同时，在形式多样的校外活动中受益。
积极开展校外活动，确保其正常运作，必然要求校外教育活动的制度化，即活动要有一个总体的计划，在安排上要保证活动的经常性和连续性，同时又要实现制度化。在实践活动中，我们努力做到“五个定”，即定时间、定地点、定对象、定内容、定指导老师和辅助教师。我们组织的每一次活动，除做到“五个定”以外还作相应的活动情况记载。这对各类的校外活动能继续深入开展、提高和总结都十分有利。从2008年开始，科技站作为开展校外活动的主阵地，与永定河西地区多所学校合作开展兴趣课堂活动，共同构建校内外互动模式。从2008年开始一直坚持至今的长辛店一小、长辛店二小、长辛店九小等学校的兴趣课堂，每周活动1次，学生参与率达到90%。部分专业教师还经常独立下校对学生进行活动辅导。如方圆老师下校进行奥运舞操的辅导，李永恒老师给卢沟桥二中和十中的模型制作辅导，王德秋老师在长辛店七小进行科技制作指导。我们将专业教师作为最好的资源之一，提供给有需要的学校，为学生提供专业的知识技能培训指导；将校外的教育形式和内容引进校园并实现校外活动制度化，实现校内外教育互补，对于学生兴趣的培养和潜能的开发起到了良好作用，也为培养学生创新能力提供了一个新的平台。
围绕构建校内外互动模式，结合周边学校和科技站这个主要战地，我们进行了一系列的探索和实践活动。在进行积极有益的探索和改革的同时，在构建校内外互动模式，实现校外活动经常化和制度化方面，科技站取得了一定的成绩，但是距现代人才培养目标的实现还有很大的差距。在未来的工作中，科技站将继续坚持校外活动的模式，结合自身的条件和优势、场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹合理安排校外活动。我们还将积极深度整合与融通各科知识，积极开展研究性学习活动和社会实践活动，从而促进并提升广大青少年学生的综合素质和能力，与校内教育共同促进学生的成长。■
一、食品安全
1.食品安全长效机制建设方面，我院一直按照（甘政办发[2010]145号）、（甘教厅[2011）]32号）、（甘教厅[2011]99号）文件精神，建立了以院长为第一责任人的学校食品安全责任制，成立了食品安全领导小组，院长担任组长，分管副院长担任副组长，成员有学院相关部门的负责人，形成了健全的学校食品安全管理组织机构。从突发食品安全事件应急处置领导小组到普通的食堂监管员，都定岗定责，制订了《酒泉职业技术学院餐饮服务中心管理制度》，从食品原材料采购、加工、销售每个环节，都严格按照程序进行监督管理。
我院设有专职的食品安全管理人员，由后勤管理处与学院签订目标管理责任书。餐厅按照 “统一领导、统一布局、统一采购、统一核算、统一价格、分户经营” 的“五统一分”管理模式进行运营。餐饮服务中心配备6名管理人员，每天对餐厅进行现场监督和管理，建立了一支高效、快捷的管理服务队伍。
2.原材料统一采购，确保进口安全。按照高校后勤管理办公室对大宗物资集中招标采购的要求，采取了主体准入、质量准入、市场巡查、危品退市、分类监管、预警防范六项制度。餐饮服务中心对餐厅使用的米、面、油、干调、肉、蛋、设备等物资，公开进行招标，准入企业资质全部存档并报酒泉市食药局备案审核。严格执行索证索票制度和电子追溯制度，确保原料安全，饭菜价格低廉、稳定。
3.强化现场管理，实施过程控制。严格按规定程序进行挑选、清洗、加工、切配、烹饪、销售。采取分类监管、定点存放的办法，完善了流程管理，实施“整理、整顿、清扫、清洁、营养、安全”的管理，确保加工生产流程科学规范，避免交叉污染和二次污染的发生。食堂从业人员全部持证上岗，健康体检率达到了100%。食品安全量化分级管理实施率达到了100%。
4.严格执行食品留样制度。餐饮服务中心有专门的食品留样室，食品留样取样由专人负责，食堂所有窗口出售的食品全都要在专用柜中留样125克，保留48小时，有台账登记、为食品溯源、落实责任，做好基础工作。
5.蔬菜粗加工和餐具实行统一管理消毒，确保使用安全。学院建有蔬菜粗加工中心和消毒车间，学生所使用的餐具全部由学院提供，由餐饮服务中心统一发放、回收、消毒。严格遵守洗消流程，确保消毒彻底，并定期向卫生职能部门送检，检验合格率均为100%。
6.安防措施齐备，废弃处理得当，积极推进校园环保。所有餐厅操作间和仓库，统一按照要求配备了灭火器，定期对消防设施进行检查和维修，经常性对燃气管道进行巡查，确保后勤保障无安全隐患。餐厅废弃油脂统一收集处理，泔水统一无害化生物处理，没有对环境产生影响，积极推动绿色环保校园建设。
7.加大投入，进一步做好后勤服务保障工作。2016—2017年我院共投资2850万余元夯实学生服务保障基础，提升学生服务保障水平。其中，投资420万元，对餐厅进行了“煤改气”，所有餐厅配备了全新的天然气不锈钢餐厨具；投资1600万元，新建一栋面积5000平米的标准化餐厅；投资100余万元，改造了标准化餐具保洁消毒车间和蔬菜清洗切配车间；投资500万元，对祁连餐厅进行了明厨亮灶和功能完善改造；投资230万元对大学生服务区进行了改造。现我院学生餐厅，在设施、设备、采购、加工、供应各个环节都按照标准化条件，达到了要求。2017年被甘肃省教育厅和甘肃省食品药品监督管理局授予了”甘肃省高等学校示范性标准化学生食堂”称号。
二、节约型校园建设情况
为深入贯彻中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，加强生态文明理念和资源环境国情教育，大力推进节约型校园建设，教育引导学生树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，养成良好节粮节水节电行为习惯。我院在原有能源改造、废水回收再利用、新能源推广利用、餐厅煤改气工程、社会化能源合作项目基础上，通过大宣传、定制度、抓管理把节约型校园建设工作真正落实到了行动上，2016年我院被国家机关事务管理局、国家发改委和财政部评为节约型公共机构示范单位。
