时间：2022-10-10 23:01:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇在职学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
护理人员是患者接触最多、最早、最密切的工作者，护理人员的素质和形象直接影响医院形象，故应加强业务学习，注重人才培养，提高护理队伍整体素质。这里给大家分享一些关于2021年急诊科护理业务学习计划表，供大家参考。
急诊科护理业务学习计划表11、加强爱岗敬业教育。
贯彻“以病人为中心，以质量为核心”的服务理念，提高整体护士素质。
2、加强业务学习。
护理每月组织全院性业务讲座一次，每月组织护理业务和教学查房一次;科室坚持每月一次业务学习，每月一次晨会提问，坚持危重病人护理查房，开展疑难病例护理会诊，坚持“三基”培训与考核工作。“三基培训计划”要求人人过关，并将成绩纳入个人档案，作为个人考评的客观依据，形成一种比、学、赶、帮的氛围，培养护理人员一套过硬的业务技术。
3、注重人才培养，提高护理队伍综合实力。
①根据护理发展需要，选派护理人员外出进修或参加护理新知识、新技术培训班。
②鼓励在职护理人员参加护理大专、大本的学习，向更高层次冲刺，并鼓励护理人员积极撰写论文，争取实行护理论文零突破。
③在确保医疗、护理工作正常运转的前提下，加快对三年以下的在岗护士的规范化培训与重点科室护理人员的培训。
④规范教学，加强对实习、进修、新上岗护士的临床带教工作。
⑤充分培训护理人员组织参与性，操作比赛。5月12日护士节举办一次护理操作比赛。
4、加强护士职业道德教育和文明礼貌服务，要求护理人员严格执行护士仪表规范，坚持文明用语，落实到每一个护理岗位。
急诊科护理业务学习计划表2一.目的
通过学习新知识、新理论、新业务、新技术、新方法及新进展，使广大护理人员能够与时俱进跟上时代的需求与医疗同步，不断提高护理人员的整体素质和水平。
二.学习形式、内容及次数
1.形式
通过理论讲课、看光盘、多媒体等形式，要求各科护士长轮流讲课，必要时请上级专家进行讲座。
2.内容
护理刊物、报纸上的新知识、新理论、到上级学习的新内容。新的法律、法规知识，科室开展的新业务、新技术，科室可增加专科知识的内容。
3.次数
护理部每年组织全院护理人员学习不少于10次，要求参加人数在90%以上，科室每月组织科室护理人员学习1—2次。
三.严格要求，保证学习效果
讲课者需提前备课、备讲稿，讲课者对重要内容进行板书。听课者认真听讲做好学习笔记，护理部不定期对学习笔记进行抽查。
急诊科护理业务学习计划表3为了提高护理人员素质，促进护理学的发展，注重实用性、可行性，根据本院的实际情况，特制定--年护理部业务学习计划：
一、培训内容：以学习新理论、新知识、新技能、新方法为主的护理学教育为模式。
二、授课人员素质：具有护师及护师以上专业职称人员讲课。
三、授课形式：各科准备培训内容以电子版的形式讲课。
四、学习方式与管理：护理部业务学习在前一天内安排时间、地点。参加培训的人员除值班、病假、产假外全部参加，无故不参加者按旷工处理。学习期间遵守课堂纪律，按规定时间提前10分钟进入学习地点，并认真做好考勤工作。
急诊科护理业务学习计划表4在--年护理培训年基础上，结合--年，以及我院护理人员有很多年轻护士，普遍护理经验不足的实际情况，制定--年护理业务学习计划，重点偏向护理操作的培训考核。
一、培训内容
1、3月份
皮下、皮内、肌肉注射 主讲 张化
2、4月份
留置针操作、输液泵、微量泵的使用 主讲 王文
3、5月份
各种评估表的使用、交接班制度 主讲 王学无菌技术 主讲 楚霞
4、6月份
消毒隔离知识、心肺复苏、查对制度 主讲 孙霞
5、7月份
心电监护、心电图机的操作流程、处理医嘱制度 主讲 庞龙
6、8月份
修订后制度的培训(医用冰箱、高危药品、急救车封车、各班护士职责、各能级护士职责) 主讲 王欣
7、10月份
临床护理技术操作常见并发症的预防及处理(鼻饲留置胃管、口腔护理)主讲：孙玮
8、11月份
针刺伤的处理流程、导尿(男女) 主讲 孙霞、王玮
二、培训时间：定于每月第三周星期五下午2点30分
三、培训地点：七楼会议室或八楼示教室
四、培训方式：在职护理人员参加，指定护理人员讲课
六、根据--年度我院护理工作的实际情况，护理部业务学习内容可以有所更改，由护理部具体安排。
七、要求：
1、当月讲课的人员，请于当月10号前将课件复印件交给护理部备案。
2、没有特殊情况不得请假，年底以签到次数统计，缺课达2次以上，年抵扣一次性奖金50-200元，值班护士由护士长签名备注，病假、产假除外
3、年底根据全年培训情况，评选3位备课讲课认真负责的护理人员，给予奖励。
4、请自带笔记本，年底检查
急诊科护理业务学习计划表5为了进一步提高我院护理质量，配合--年二级医院等级评审工作的实施，有计划的提高我院护理人员专业技术水平，规范我院护理人员的医疗护理行为，保障医疗护理安全，营造一个学习氛围浓厚的医疗环境，现制定--年护理业务培训学习计划：
一、学习目的
1 .规范临床基本技术操作规程，强化临床基本操作技能，提高临床护理的基本理论和基础知识。
2.紧紧围绕“以病人为中心”，满足患者需求，简化工作流程，方便人民群众，消除医疗服务中的各种不良现象。
通过培训，教育医务人员做到仪容美、着装美、语言美、行为美，服务热情周到，工作团结协作，为创建和谐医患关系打下坚实基础。
二、“三基四严”培训的内容与安排
培训方法：
1.全院医生护士自学各项基础护理操作流程。
2.医疗护理质量办公室定期举办各类规范培训课程，对全院人员分层次实施理论和技能培训。
3.科室每月组织1次业务培训，包括小讲课、教学查房、专题讲座等。
4、实施“三基”考核两级负责制，医院由医疗护理质量办公室负责，科室主要由科室主任护士长负责。
学习内容 ：
(1)根据各科专业不同，开展各种形式的业务技术学习活动，以学习“三基”为基础，同时掌握本专业国内外新进展，并应用到临床工作中。
(2)学习传染病防治法、消毒法、突发公共卫生事件应急条例、药品管理发、母婴保健法等相关法律、法规，必须掌握基本知识，并熟练实践操作，定期考核。
(3)从健康卫生入手，结合疾病预防，传染病与常见病，多发病的预防及用药知识等内容进行学习。
考核方法：
1.医疗护理质量办公室每年组织2次全院性基础理论考核，1次法律法规知识考核。
2.护理部每年对全院护士的基本操作技能进行考核2次。
3.医务科每年对全院医生的基本操作技能进行考核1次。
4.科室每月组织专科理论和技能操作各考核1次。
5.急救常用技术采用现场操作演练考核，定期举行急救模拟演练。
三、培训学习要求
一、2010年人事工作的主要内容
（一）进一步加强人事工资管理工作
1．做好工资正常晋级、晋档的统计上报核算工作。一是认真领会工资晋级、晋档相关文件政策精神，把好标准关；二是认真统计符合晋级、晋档条件人员，确保不漏报、错报；三是积极指导县（区）地税局人教部门工资正常晋级、晋档工作，保证按时、按质完成上报核算工作。
2．抓好退休人员的工资信息管理工作，确保退休人员的工资准确、按时发放。
3．及时办理申请提前退休、正常退休、晋升职务、新录用、转正定级、安置、技术等级晋升等人员的工资核算、上报工作。
4．按时完成人事处安排的各项临时性工作任务。
（二）进一步做好人事档案管理工作
1．做好新录用人员、安置人员的档案整理、收集装订工作。
2．对涉及工资变动、职务变动等人员的表格，及时进行归档装订。
3．进一步加强对在职干部职工、退休人员等的档案规范性管理工作，并做好查缺补漏。
（三）进一步加强干部人事管理工作
1．严格落实党组中心组理论学习制度。一是结合年度工作实际、理论学习的相关要求，认真制定好党组中心组理论学习计划；二是根据计划安排，做好相关学习材料、资料的准备工作；三是做好党组中心组理论学习记录、统计工作。
2．认真落实干部职工政治理论学习制度。一是制定好干部职工政治理论学习计划，并依据计划安排，组织好各项理论学习；二是做好干部职工政治理论学习的痕迹管理工作。
3．组织好年度专题学习教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度专题学习教育方案、严格落实规定的阶段、方法、内容、实践及步骤，并结合实际，创造性组织开展好专题学习教育活动。二是利用干部职工政治理论学习日，组织好“五五”普法教育工作的落实，并结合实际，组织好“五五”普法教育的专题讲座，培训及考试工作。
4．进一步加强对《中华人民共和国公务员法》、《公务员处分条例》、《领导干部任用工作条例（试行）》等人事管理法规性文件的学习，在吃透精神、把握标准、规范程序上下功夫。
5．认真做好公务员录用审批、登记；干部安置、工作岗位调整、职务变动、干部任用、人员调动等各项工作。
6．按照省局人事处的安排，及时做好各项人事管理、统计、上报、审批工作。
（四）做好年度人事、工资报表和公务员、机关技术工人的年度考核工作。
1．根据省局的安排，及时组织好年度人事、工资、机构编制报表的统计、汇总、上报工作。
2．根据《公务员年度考核管理办法（试行）》的规定，按照权限认真抓好在职公务员、机关技术工人的年度考核管理工作。
二、相关要求
说起春节，你会想到什么？
除了人山人海的春运与吐槽不断的春晚之外，我还会想到春节之后会有许多产后妈妈开始重返职场。作为一名职场妈妈，我很难忘记刚刚决定重出江湖去工作时那段心理纠结，你们愿意听我唠叨几句我这个过来人的经验吗？
别对自己要求太高 把工作留在公司
有什么比当了妈妈更有成就感的事呢？所以，不必对自己要求过高，可谓没有期盼就没有失望。这样做并不是说工作中无须努力、消极怠工，而是要让自己轻装上阵，抛下所谓的“办公室政治”，提高效率做好本职工作即可：上班时集中精神，高效完成工作；下班后及时返家，跟宝宝来个大大拥抱。要知道没有情绪、没有工作打扰的亲子时间，对宝宝来说才是最珍贵。
制定好学习计划
别以当妈太累太忙而阻挡自己的学习计划。那种“逆水行舟、不进则退”的大道理我就不多说。最简单的道理是：学习不但可以加速自己的职场角色转换，而且还能不断提升软自己，要知道妈妈可是宝宝最初的榜样！当然，除了学习计划，还要为自己制定一个职场计划，人生的不同阶段会有不同的侧重点，而一个个小小的阶段性目标则构成了人生的大目标。那么，你的人生目标想好了吗？有变化了吗？可以列个梦想清单哦！
后院不要起火
家永远是职场妈妈的避风港。所以妈妈们在出山工作前一定做好家人在带宝宝问题上的任务分配。当然，最最重要的是获得宝爸的支持和鼓励。没有人希望“人在职场心在家”的尴尬发生，所以趁春节赶快召开个家庭会议吧！
洋洋洒洒写了那么多，反省自己，达标的貌似都不过半。那么到底什么是职场好心态呢？在听完我唠叨之后再听个段子吧：有个朋友要跳槽，但是她想出的离职理由都有可能被老板婉言拒绝。我听后告诉她：“这太简单了！告诉你的boss你要回家当全职妈妈！”果然，一周后“捷报传来”，她顺利地离职！
是的，没有人能阻挡妈妈去“全职爱孩子”。所以，我心中的职场妈妈好心态就是：“没心没肺去工作！”因为每个职场妈妈都有一个大家认同并且随时可以换岗的金饭碗――全职妈妈。
为加强局党组理论学习，坚持以科学的理论武装头脑，切实提高局领导班子政治理论素质和行政管理水平，制定本制度：
(一)党组书记是党组中心组理论学习的第一责任人，在抓好自身学习的同时，认真抓好中心组成员学习计划的落实。
(二)学习方法坚持自学与集中学习相结合，以自学为主。
(三)局党组中心组集体组织学习每年不少于五次，每次集中学习一般为一天，组织学习可扩大到机关股级以上干部参加；党组成员每周自学不少于5小时，要坚持作学习笔记，撰写学习心得。
(四)坚持理论联系实际的学风，局党组中心组成员在理论学习中，要结合自身工作，紧紧围绕国家、省、市工商行政管理、县委、县政府及县局的工作任务，认真抓好上级规定的科级干部理论学习在职自学必读书目的学习，通过学习不断增强对事物的分析能力，提高科学决策水平。
(五)必须坚持改造主观世界和改造客观世界相结合。紧密联系领导干部的思想实际和领导班子思想政治建设的实际，把学习成效转化为高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚定意志，转化为与人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚情感，转化为增强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动。
(六)正确处理好工学矛盾，积极开展读书自学活动，提倡充分利用八小时以外的时间认真看书学习。
(七)严格规范学习管理。要根据上级要求和本部门实际，制订年度学习计划并作出阶段性学习安排，明确学习内容和要求，确保各项学习任务落到实处。
(八)认真开展专题调研。专题调研是深化理论学习，运用学习成果指导实践的重要途径。党组中心组要把理论学习与专题调研结合起来，深入基层、深入群众，扎实调查和研究问题，为提高学习质量、促进学习深入奠定坚实基础。班子成员每年撰写1至2篇调研报告，并组织学习交流。
(九)局党组中心组成员要坚持学习制度，因故不能参加集中学习的，必须履行请假手续。
(十)加强监督，严格考勤，实行“三簿”制度。做到集中学习签到簿、学习记录簿和个人读书笔记簿“三簿”齐全。
学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在职业中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确学习英语的方法，要使学法指导有效，必须培养学生良好的学习习惯，然后充分利用教材进行学法指导。
一、学法指导在职高英语教学中的重要地位和作用
根据职高生认知能力发展的特点与学业发展的要求，英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发其学习潜能，养成良好的学习习惯，培养其自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习和使用英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，是实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。学生进入职高阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基硎{语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正展开，学习方法仍然停留在比较简单的重复上。因此，在职高英语教学中开展学法指导已势在必行。
二、如何在职高英语教学中进行学法指导
要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。这是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方而做起：
1．制订计划
要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导学习。因为有计划就能避免学习的随意性、盲目性、零乱性，使学习有安排的正确进行，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。教师要指导学生制订一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会知道复习什么，从哪儿开始复习；同学们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子，难旬，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率；同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多同学能主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效；有位同学说，掌握了学习方法以后，知道怎么去学，学起来也更有目标更轻松了。有些同学深有感触地说，学习方法对头了，学习成绩进步也快了。同学们对交际训练也更加重视，学习兴趣也更浓了。
2．培养兴趣
兴趣是直接推动学生积极学习的因素，产生兴趣后，学生在学习时就能够集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，克服重重困难，主动地学习。可见，兴趣的培养至关重要，所以只能通过说唱、表演、游戏、做事情等各种生动、有趣的学习活动，来激发学生对英语学习的兴趣，使学生在轻松的环境中学会知识，获得成就感。由此可见，兴趣在职高英语教学中的重要性。由于受教学环境和条件的限制，我在讲授部分内容时采用了表演等有效交流和互动的教学方法，把一节课安排得密度大些，节奏紧凑些，使学生始终处于高度集中的状态下学习。课前我制作了许多适合职高生交流的小卡片，让每个学生都在现场制作3～5条在日常生活中经常能够用得上的小卡片，现场进行表演交流互动，在课上同学们跃跃欲试，争先恐后地表演。这样一来，同学们的情绪一下子就调动起来了，课堂被激活了，一节课就在不知不觉中结束了，而学生们却仍然意犹未尽，兴趣高涨。
单纯传授知识给学生与注重指导学生的学习方法，如同授人以“鱼”和授人以“渔”的道理。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在职高英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。
关键词： 理实一体化 通信技术专业课程 教学应用
一、问题的提出
在职业教育“把高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”的大环境下，教师积极转变职业教育教学理念，深化课堂教学改革，有效提高课堂教学质量，是当前职业教育教学改革的重要内容。
教学改革不仅是某种教学方法、教学手段的改革，更多的是教学理念的改革，从而达到促使学生用心、用手、用脑学习的目的。
传统教学尤其是理论教学以教师为中心，“填鸭式”教学中学生被动接受，很难使学生用心、用手、用脑学习。转变教学观念，以行动为导向，以学生为中心，教师成为学生学习的指导者、监督者和陪伴者，把课堂交给学生，强化课堂教学效果。可是在实际教学中如何实现？中职学生如何回到课堂？对学生没兴趣、缺乏自信、不参与理论教学等问题，教师如何将这些落到实处，才是真正值得教师深思的，即教什么，如何教？
二、要解决的主要问题
目前，中职学校普遍存在这样的情况：班级人数多，难控制；学生对学习不感兴趣，积极性不高，沉迷于玩手机；上课不配合，不参与；自控能力差，依懒性强；学生基础普遍薄弱。
中职学校过于注重学生专业技能的培养，关注岗位对技能的要求，却忽视理论知识的学习，致使学生发展后劲不足。理论知识以单一的、繁复的文字表述概念，抽象、枯燥，学生难于理解及接受，导致学习困难，出现厌学、逃学，甚至放弃学习现象。
在通信技术专业中理论性课程多，专业术语复杂、抽象，学生学习难度更大。理论课程的系统学习是学生以后发展、掌握最新技能、创新必不可少的重要内容。
要打破理论课、实训课的界限，有机统一，如何有效帮助学生降低学习难度、提高学习兴趣、积极自信地参与学习是教师亟待解决的问题。
三、理实一体化教学模式
理实一体化教学，即理论实践一体化教学。突破传统理论与实践技能相互脱节、教学环节相对孤立的现象。将技能实践融入课堂，让学生直接在课堂上学到专业技能、就业技能。理实一体化教学模式不仅是理论知识与实践知识的一体化，还是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，也是教学设备及场所的一体化。它强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，通过设定教学任务，确定教学目标，让师生教学有机合一，全程构建综合发展和技能培养框架，满足企业人才的需求，丰富课堂理论教学和实践教学环节，提高教学质量。
与传统教学法相比，理实一体化教学模式具有明显优点：
（1）通过引导激发学生的求知欲和上进心；
（2）学生综合性地思考问题，提高学习兴趣；
（3）学会如何学习，由被动学习变成主动学习，由“要我学”变成“我要学”；
（4）营造创造性学习环境；
（5）学生积极主动地参与学习，教学互动性强；
（6）理论知识与实践技能相互渗透、相互融合、相互促进。
应用理实一体化教学模式的意义：通过探索理实一体化教学，消除传统教学方法的弊端，分割理论知识与技能知识的关系，学生难于把理论应用于实践，在实践中缺乏理论的指导；增强教学的适应性和针对性，有利于学生个性的自由发展，增强学生的主体意识；加强实践性教学环节，找准市场定位，明确人才培养目标；把理论与实践融于一体进行组合教学，便于学生理解和掌握知识及技能，明显提高学生的学习积极性、能动性，促进学生综合能力的发展，适应职业教育教学改革的要求。
四、理实一体化教学模式在教学中的应用
为了进一步探索理论实践一体化教学模式在我校通信技术专业教学中的应用，现在以《光传输技术》课程为例，按“明确任务制订计划确定计划实施计划检查控制评价反馈”的思路设计教学过程。
1.明确任务
任务驱动法及分组法的教学过程最能突出以学生为中心的主体地位，以就业为导向，按实际工作岗位设置任务，以学校通信技术专业理实一体化教学课为载体，以组间同质、组内异质的原则分组，且不同任务轮流设组长，有利于实现学习互助及培养学生的协调能力。
安排任务前，要掌握课程及教学资源的特点，想办法激发学生的兴趣。教师让学生用飞秋（一款局域网聊天传送文件的即时通讯软件）聊天，学生非常乐意接受。再布置工作任务“以太网业务配置”，告诉学生只要完成这个任务就可以达到通信的目的。学生觉得可以通过自己动手操作实现这一功能，积极性很高，引起学习动机。
2.制订计划
当学生接受了任务，接着下要获取信息，制订学习计划。在这个环节中，教师根据教学内容，给学生讲解核心内容及注意操作事项，指导学生在自主探索、组内讨论的基础上，把任务拆分，提出组内学习计划。如在“以太网业务配置”的任务中，可以将之拆分为“网络拓扑结构网元配置单板选择光连接时隙配置通道保护”等子任务，主要培养学生组织计划的能力。
3.确定计划
招生专业
复试内容
学科教学（思政）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（语文）
学科教学（物理）
学科教学（数学）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文复印件。
学科教学（化学）
1.提交自己的一节课录像资料，并提交说课的课件；
2.工作以来的教学心得。
3.一份研究生学习计划和学位论文课题的初步设想。
4.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（生物）
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
2.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
学科教学（英语）
学科教学（历史）
学科教学（地理）
学科教学（体育）
现代教育技术
本专业考生：
1.提交任教工作期间的总结。字数1500字左右的总结报告，说明任教一学期的工作内容与收获。
2.提交研究生期间的研读方向和计划。字数2000字，说明攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
3.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书和发表的学术论文。
跨专业考生：
除提交以上材料外，还需额外提交一份所在学科的信息化教学设计方案。
学前教育
1.提交一份任教工作总结，3000字左右。说明任教一学期的主要收获、存在的主要问题。
2.提交一份研究计划报告，3000字左右。说明攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
3.提交大学学习期间和工作期间获得的各类获奖证书、发表的学术论文。
心理健康教育
1.提交任教工作总结及研究计划报告。提交一份3000字左右的报告，说明任教一学期的工作心得，以及攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划。
关键词: 职高语文教学 认知能力 培养模式 创新策略
受应试教育的影响,职高语文教学缺乏对学生进行专门的认知能力训练,职高学生的语文学习往往只是为了通过考试甚至能够毕业。在学习中,容易把注意力停留在对所学的显性知识的简单获得上,而忽视语文知识所蕴含的思想。当前,新课标倡导把学语文过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,这种转变的实现与语文行为认知能力的训练紧密相关。我就如何培养职高学生语文认知能力提出了见解。
一、认知能力培养在职高语文教学中的意义
职高学生语文认知能力的培养,无论是对学生各项能力的提高,还是对职高语文教学的转轨都有着重大的现实意义。
1.能够促进学生的思维能力和学习能力的培养。
职高语文教学目的之一就是培养学生的思维能力和学习能力。培养学生认知能力的实质,就是培养学生对自己认知活动的自我意识、自我评价和自我调控能力。语文学习的过程不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程,还是一个对该过程进行积极监控和调节的认知过程。大量研究和实践证明,虽然学习能力强的学生在知识水平方面与许多学习能力差的学生相比并无绝对优势,但在认知能力的发展水平上却不可同日而语,他们能更清晰地意识到自己的认知加工策略,有意识地调节自己的认知过程,更自觉地使用有效的知识工具和策略方法。
2.能够促进学生自觉地调控语文学习活动,顺利达到学习目标。
认知能力发展水平较高的学生在学习语文知识时,不仅重视所学的内容,而且随时清晰地关注着自己的学习过程。由于认知是把学习主体自己的认知活动作为意识的对象,因此,培养学生认知能力就能够促进学生自觉地监控和调节自己的语文学习过程,使他们在观察能力、思维能力、创造能力和自学能力等方面都能顺利达到语文教学目标的要求。
二、职高语文教学中学生认知能力的培养模式
要想在职高语文教学中培养学生的认知能力,教师必须从以教师为主导的旧模式中脱离出来,对教学中师生关系进行重新理顺。
1.确立职高语文教学中学生的主体地位。
随着认知学习理论被引入到课堂教学领域,学生在学习中的地位和作用正在发生变化。有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者、解释者和综合者,他能使用各种不同的策略来存储和提取信息,努力使学习环境适应自己的需求,从而使自己成为学习的真正主人。为此,教师必须树立“学生是语文学习主体”的思想,还给学生三大权利,即阅读的权利,思考的权利,发表意见的权利。在学习方式上,学生要从听、记、接受知识、被动地接受训练转向主动思考、讨论、实践,从重视学习、思维的结果转向重视学习、感悟、思维的过程,从强调积累知识、重视掌握知识的量与技能的熟练程度转向强调自我发现知识、重视掌握知识的质与发展综合素质,从而使自己真正成为学习的主体。
2.实现职高语文教学中教师角色的转变。
职高语文教学中学生地位的转变,要求教师的角色必然随之发生转变。教师要转变教育观念,建立符合认知能力培养所需要的新的语文教育观。教师不再是绝对的权威、真理的化身,而是与学生平等互动的合作者、交流者、引导者、促进者。教师在语文教学中应努力保障学生的主体地位,让学生真正承担起学习的责任,充分发挥学生的主观能动性。语文教师要高度关注学生学习语文的内在心理过程,而不是其外在表现,语文学习的本质是学生在自己头脑中建立和发展语文认知结构的过程。另外,语文教师在高度重视本身观念更新的同时,也应重视通过各种渠道对学生进行潜移默化的影响,力图促使学生的观念产生变化,要让学生摆脱凡事依赖教师的非主体行为,摆正自己学习主人翁的地位,极大地调动学生主体的学习积极性。
三、加强职高语文教学中培养学生行为认知能力的创新策略
在树立了正确观念,建立了正确教学模式的基础上,要想进一步加强对职高学生语文认知能力的培养,就必须实施创新策略,在学生自主学习循环模式中发展学生的认知能力。
1.明确目标,让学生了解语文认知知识。
设立目标并反映学生自主学习的心态是自主语文学习的前提。语文教师要结合教学,有针对性地向学生介绍所学语文知识的类型和特点,同时,让学生明确每一节课的学习目标,强化学生的目标意识,用目标去激励学生学习的自主性。通过目标强化和目标激励引导学生解剖自己,认清自己的知识基础、思维方式及其与目标的差距,以便根据不同类型的知识选择相应的学习策略,制定适合自己的学习计划。学习计划的制定有利于学生明确自己的语文学习目标与责任,有利于激发学生的学习动机,变被动为主动,也有利于语文教师了解学生的学习需要,给学生以适当的帮助和指导。
2.丰富学生的认知体验。
职高语文教师可以通过在课堂中传授认知知识,强化知识的应用,使学生对目标的认识和自身的认识的元认知体验逐渐丰富;可以通过创设具体情境提问、呈现考查性的试题等方式,使学生认识明确自己是否达到认知要求;也可以在合作学习中,丰富元认知体验。合作学习,既能拓宽知识的深广度,让学生畅谈自己的心得,评价自己的学习效果,反馈自己学习方法的有效性,相互取长补短,又能增进同学间的了解,促进学生彼此交流情感,还可以在课后练习和考试中丰富学生的元认知体验。课后练习是考查学生是否达到教学要求的一个重要手段,题目的变换形式多种多样,可以从多个侧面反映学生的学习状况。
总之,只要我们采取适当、可行的语文教学策略,就必将对开发和培养学生语文认知能力起到积极的作用。在职高语文教学中培养学生的认知能力,学生将逐步完成从“要我学语文”到“我要学语文”,从“教师教我学语文”到“我自己学语文”的过渡,最终达到学会学习的目的。
参考文献:
[1]成建平.对语文教学的认识和思考[J].革新,2005,(3).
[2]范继业.完善认知结构培养学生能力[J].大庆高等专校学报,2001,(4).
[3]葛雪梅.让创新能力走进语文教学[J].常州师范专科学校学报,2003,(3).
（一）确立活动目标，制定实施方案
2月12日，局党委召开班子会议，讨论制定我局开展党的群众路线教育实践活动实施方案，2月13日，局班子成员和机关科室负责人再次召开讨论会，在形成实施方案初稿的基础上讨论成立由党委书记任组长、局长和其他班子成员任副组长、局属各支部书记为成员的局党的群众路线教育实践活动领导小组；由分管领导和机关科室负责人分别成立3个督导组对我局实施活动情况进行实时督导，并且修改了督导方案和宣传方案，进一步细化了领导责任。
在精心准备的基础上，我局将召开党的群众路线教育实践活动动员大会的请示报告提交区党的群众路线教育实践活动第六督导组，并且按照反馈意见进行了细致的修改和完善，第二稿于3月3日再次提交并已审核通过。
（二）开展调查研究、征求不同意见
1、集中征求意见。根据区委党的群众路线教育实践活动领导小组的统一安排，我局将2000份征求意见问卷分别发放至局属各支部，要求全体执法队员、部分服务对象、辖区街道工作人员和商户代表填写问卷调查表。并将1900份收回的问卷进行梳理统计，整理出43条意见和建议，并以正式文件上报区党的群众路线教育实践活动领导小组办公室。
2、扩大征求意见。根据我局工作实际，局党的群众路线教育实践活动领导小组办公室设计了两种调查问卷，A类就我局开展党的群众路线教育实践活动情况和存在的问题向中层干部和机关全体工作人员进行征求意见；B类就我局在日常工作中存在的“”方面的问题向执法对象（户外广告管理人员、建筑工地管理人员、经营商户等）进行集中征求意见，我们将征集到的意见和建议分别进行了汇总整理，并且根据这些意见和建议制定了相应的整改措施。
3、设置征求意见箱。我局在机关四楼和五楼分别设立了征求意见箱，广泛征求本局干部职工和社会各界对执法局开展党的群众路线教育实践活动的意见和建议。
（三）制定学习计划、加强学习交流
根据我局党的群众路线教育实践活动实施方案的具体要求，局党的群众路线教育实践活动领导小组办公室制定出了详细的学习计划，定于每周四下午进行集中学习，学习方式以讨论交流、专题辅导、传达文件精神、观看群众路线专题讲座片等灵活多样。我们要求干部职工学习有计划，党员有笔记，每人有心得，务必保证将学习贯穿于活动的始终。
（四）开展党员进社区服务活动
我局179名在职党员除5人借调至外单位工作以外，均以党支部为单位到所在辖区街道办事处的社区进行了报到，与社区积极配合开展服务活动。
（五）加大宣传力度，营造活动氛围
我局党的群众路线教育实践活动领导小组办公室按照要求定时上报活动开展情况的信息简报，并且在局机关墙面醒目位置设置了党的群众路线教育实践活动宣传专栏，将此次活动的重大意义、指导思想、实施方案以及进展情况公开公示，为更好地开展活动营造了良好的积极的氛围。
“入学教育”的对象是报名参加远程教育学习的新生，目的是让学生通过入学教育的学习，了解远程教育的学习模式，熟悉办学机构在远程教育过程中的教学和管理办法，掌握远程学习的技能，明确所学专业的教学计划及要求，实现有效自主的学习。“入学教育”在远程教育服务中的必要性表现为：使学生通过入学教育更详细了解学习过程中的的具体学习流程及注意事项，从而充分保证学生的学习利益。⑵在学习前告知学生学习过程中应该具备的基本条件，使学生了解只有自己满足并具备相关的学习条件后，才能完成学习任务。⑶使学生可以详细了解学习过程及过程中的服务内容，尽快的适应学习环境，制定自己的学习计划，顺利完成学习任务。如不参加入学教育，就不会了解学习过程及过程中的服务内容，在学习过程中就容易出现问题或不必要的失误，致使学习过程受到影响，远程教育的服务效应也因此大打折扣。
2远程教育学生特点分析
(1)学习时间有限。
由于远程教育学生多数为在职人员，普遍存在工学矛盾问题，学生可利用的学习时间较少，而且没有大块连续的时间进行学习。以自学为主，平时学习不能参与课程答疑等与授课教师进行沟通的教学活动。
(2)对远程教育的了解和认识不够。
据一项新生调查报告得出：“4%的学生表示根本不知道“远程教育”，23%的学生表示仅知道一点“远程教育”，27%的学生表示知道“远程教育”但并不了解远程教育的学习方式”。由此可见，远程教育对相当一部分学生来说是陌生的，学生对远程教育的了解还远远不够，其中还有一部分学生对远程教育怀有疑虑，不知道如何开始远程教育的学习。
(3)计算机操作能力、网络学习平台操作能力，因年龄和工作背景的不同差异较大。
远程教育学生，需具备必要的计算机操作技能，熟悉远程学习方法，掌握新的学习平台及软件操作方法。但通过调查结果发现，有一少部分的学生平时不接触计算机，不会使用电脑进行简单的操作，有的学生甚至不会上网浏览网页。
(4)学生分布在不同地区，上网条件大相径庭。
由于远程教育不受地域限制，学生来自不同城市和地区，多数学生可以有网络学习的环境，但一少部分学生由于工作或地区原因没有网络学习的环境。
(5)不适应网络学习环境。
任何一种新生事物，都有一个被人们怀疑、接受和认同的过程。由于人们还习惯于传统的面授学习形式，因为，远程教育的学习形式，使一部分学生感到不适应，不习惯。
3远程教育服务中入学教育的内容
(1)学校介绍
介绍高校简况，主要介绍学校的学科专业、师资力量、教学科研成绩、人才培养、办学特色，以及远程教育学习简介。
(2)思想教育
通过入学教育帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习热情。对学生进行校风、学风、考风教育，使学生一入学就要端正学习态度，明确学习目的，转变学习观念，培养良好的自主学习习惯。可采用老生代表发言的形式向新生介绍学习心得、交流自己的学习方法与建议，以教师代表发言的形式鼓励和帮助大家建立学习的信心，为日后的顺利学习打下良好的基础。
(3)学习支持服务介绍
1)制定高校的远程教育学习支持服务指南，并在入学教育时发放给学生。指南中包括高校学期院历，学费标准、学籍管理、免修免考政策、课程考核方式介绍，申请学位的条件和学位申请管理办法等。2)制作高校远程教育学习流程，从新生注册—交费——自主选课——课程考试预约——考前辅导——考场安排查询——考试成绩查询——统考报考——毕业申请与办理——学位申请与办理，共10个学习环节，向学生详细介绍各环节网上操作的具体流程，并在重点环节为学生讲解注意事项。3)班主任以高校为单位建立班级QQ群，介绍群功能。建立班委组织，选出能有条件为大家服务的学生担任班级干部，制作班级通讯录，一来可以发挥班委成员的带头与组织能力，二来可以让同学之间进行交流，便于学生解决学习过程中遇到的各种困难。4)指导学生制定自主学习计划。指导学生根据自己的专业学习情况和自身情况制定自主学习计划。
(4)信息技术教育
介绍远程教育网上学习资源的浏览，图书资料的检索等方法，鼓励学生参加专业论坛和课程讨论区的网上讨论，利用执机答疑等学习平台的交互功能与授课教师、全国各地的同学进行交流，学会对基于网络平台的教学资源的选择与综合利用。
4远程教育服务中入学教育的具体实施
(1)时间要求
入学教育要在新生入学后的一个月内组织完成。并保证新生在参加入学教育前已完成交费、新生注册工作。
(2)人员要求
入学教育要由专业的教学管理人员负责对入学教育的内容作具体讲解与指导。对学生在入学教育过程中遇到的问题进行正确的解答。
(3)资料要求
入学教育过程中，要向学生发放高校学生手册、远程教育学习支持服务指南、学习各环节具体操作流程及注意事项、班级通讯录等材料。
(4)地点要求
入学教育需在计算机机房进行，保证学生能实时进行上机操作。使学生尽快熟悉网络学习的环境，对学习过程有初步的了解，遇到问题能及时得到解决。
5总结
校外学习中心是试点高校在各地区建设的教学和管理服务的基层组织，作为现代远程教育试点高校开展现代远程教育的支持服务机构，其建设水平、管理水平、服务水平直接关系试点高校在本地区开展远程教育的教学质量、社会信誉，更关乎校外学习中心自身的生存与发展。本文拟从在线学习学生学习变化的角思考成人教育未来的可持续发展。
近二十年的时间，我国的远程教育校外学习中心在整个继续教育体系中发挥了巨大作用，构建起覆盖全国的网络教育公共服务平台和体系，扩大和延伸了网络教育在空间地理上的受益范围，优质教育资源得以共享与输送。本文拟从2016年1月加拿大著名远程教育与培训机构Contact North了《在线学习未来2016年度报告》中谈及的未来可能出现的学生需求变化的视角展开对试点高校校外学习中心未来生存发展路径与对策的思考和探索。
一、在线学习的学生性质正在不断变化
当今时代信息化提高了生产力，导致劳动力过剩，劳动力市场上人力资源供大于求；而没有被淘汰的工作岗位则需要更高层次的工作技能，而这又绝不是短期培训就可以掌握的，这又导致出现技能短缺的现象。越来越先进的技术带来的是一个合作时代的到来，有着空间和时间便利的在线教育成为成人教育的主流，在线教育所面对的学员性质和需求正在不断地发生变化。
在近几年的观察和调研中，我们发现在线学员的学习状况大致分为三类：第一类是智能型：主要来自行业或企业中的管理层或技术层，他们对自己的职业发展有较为清晰的规划设计；第二类是被动型：主要是认为自己或许需要提升学历而对职业发展尚没有清晰设计的在职人员，被动性的学习导致他们无论是在态度上还是学习能力的发展上都是被动而胁从的；第三类是无畏型：学习结果如何，是否可以完成学业均不是他们考虑的问题，凭主观感受和个人心情处事学习。
二、在线学习的专业设计将会更加灵活
基于技术模式的在线学习未来将呈现如下特征。（一）学习具有移动性，随时随地发生。（二）学习将更加具有交互性和吸引力。（三）学习是个人事情而教学是差异化的。（四）学习具有智能性和全球性。随着时代的发展，在线学习以往所存在的学习评价和认定以及学分认定这些由机构操办的程序将会过时，未来的成效为本的教育模式也将可能会被淘汰。当然这还需要一段甚至要几十年的时间才能真正实现和完成。但是未来，“课程”的概念必将发生质的变化，学习评价和考核认定也可能会更加多面和富有创意。
三、在线学习教与学的对称将发生变化
当下，互联网+已成为教育事业的催化剂。我们要超越‘在线学习是否行得通’的争论，因为它确实行得通。所有的教育机构都必须为其整个系统向数字化转移做好准备。未来的学习将不再根据时间、地点和学校的课程而定，学习者将有可能自定学习计划，以反映和呈现自己的职业、个人和终身学习目标。学习者将通过正式、非正式、自主、教师讲授、课堂和在线的学习达成学习目标。未来的在线学习市场上将出现满足个人学习计划的新机制。今后师徒式指导、私人辅导、专家咨询、学业指导和考核将比课程更重要。未来也必将出现多样化的新证书，反映学习者、雇主、社会机构、创新组织和企业家的不同需求。任何一个劳动产品都包含这一定的价值量，价值是人类为获得最大生存而必须付出的最小代价。要生存和发展就必须付出努力和代价。
高等教育系统的复杂性和竞争性日益显著，这也必将给政府提出新要求，促使其重新思考政府作为管家和监管的角色。《报告》断言“变化将体现在资助社会目标、经济目标和学习目标的实现而不是过程和招生”未来政府对在线教育的支持将会更多体现在直接资助个人，在线学习的质量保证就显得更为重要。越来越先进的技术与在线学习日益的结合，校外学习中心需要有“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的拿来主义精神，以持续的学习和研究实现自身的可持续发展。
（作者单位：214400江苏省无锡市江阴市临港成人教育中心校）
1师范教育和资格证书
二十世纪六十年代，美国师范教育和职业标准委员会规定，成为合格的教师应完成以下专业计划：A文化教育和科学（占整个计划的40%）； B专业课程（40%）；C职业教育、包括教育史、教育社会学、教育心理学、教学方法等（约20%）。
例如，马萨诸塞州的Lesley学院是一家四年制的私立女子师范学院，该学院规定每位学生至少要获得128个学分才可毕业，学分是这样划分的：义务教育课程占39―45个学分，人文课程占28个学分，基础数学，文理科辅助课程各占12个学分，其他相关课程占9个学分。
一般说来，在前两年的学习中，学院学生重点学习“基础知识”，在后两年的学习中，要成为小学老师的学生需学习儿童成长和教育方法方面的课程；要成为初中教师的学生需学习专业课程，还要有一段时间的教学实习；要成为高中教师的学生则要在专业学习上花费更多的时间。而且，在许多州，成为中学教师还要继续进行第五年的学习，毕业后可获得硕士学位，这也是美国教育部一直想达到的目标。
完成学业的学生可得到学士或硕士学位，拥有学士学位是各个州对公立学校教师的最低要求，而高等院校的教师则必须拥有硕士的学位方可任教。
2重视教学实践
教学实践也称为岗前教育。在美国，尽管各州的规定不尽相同，但越来越多的学院和教育机构倾向进行为期一年的教学实践。例如全美优秀教师培养计划和赫尔姆斯研究机构建议教学实践至少需要进行一学年时间。实习期间，实习教师要象正式教师一样工作，每天工作8小时，每周工作5天。必须参加所有的教学活动，有两周的时间要全面负责所在班级的教学计划的进程和评估。实习教师也必须每周回一次原学院，进行两三个小时的讨论。在学院老师的帮助下，总结一周的实习工作，讨论普遍关注的问题。老师严格指导学生的教学实践活动，评定学生的工作成绩，并在教学实践结束后，参考学生的自我评定，写出评语。最后，每位学生都可得到一份推荐书，推荐书对于学生的求职将大有帮助。
Lesley时间则更长，它的学生在第一学年的第二学期就开始一周授课一次；二年纪时，实习一个学期，每周授课一天；到了三、四年级，他们还要进行两学期的教学实践活动。总之，教学实习的时间要占学生在校学习时间的三分之一。
大学与中学的良好关系，是教学实习圆满完成的根本。美国教育界的许多人都认为“教育改革的最好的政策是小学、中学和大学的充分合作”。美国的学院经常与一百多所中学和社会机构保持联系，这样，不仅实习教师有更多的机会接触实际工作，而且大学和中学的教学质量也得到了保证。
3 终生的在职教育
现代社会，再教育已成为谋生的手段，教师必须不断地接受再教育，保持知识不断地更新。
在美国，主要有五种形式来确保教师有机会接受在职教育。第一，教师的工资由其受教育背景情况而决定，不是由所在学校或所授年级来决定，目的就是鼓励每一位教师接受再教育。第二，学校的时间方便大多数教师选修附近学校或大学开设的相关课程。上夜校也是许多教师的选择。为确保每位教师有足够的时间去进修这些课程，有些州甚至立法加以保证。田纳西州规定每位教师一年要在职学习5天；加里福尼亚州要求教师每5年学习150个学时。第三，教师证分为三种：应急证书，短期证书和长期证书。拥有应急证书与短期证书的教师必须在证书失效前进修更多的课程，获得足够的学分，才能获得新的证书，否则，就会被解聘。第四，专门的师协会是加强在职教育的主要力量。比如，美国教育协会和国家教师协会定期地组织研习班和演示课程等活动。在九十年代初期美国设计并投入使用了“教师视听系统”，全国范围内的教师管理和教育培训机构以及每一家中小学都被纳入计算机网络，教师通过网络按照需要调整他们的在职学习计划，并可向其他教师征询意见，解决问题。
另外对教师的要求也在不断变化。从二十世纪八十年代开始，一个崭新的目标――素质教育成为美国教育发展的主流，提倡“个性特点的充分发展”。二十一世纪的教师，必须要时刻牢记自己要教给学生的是解决问题的工具，而不是问题的答案。所以现代的教师更要学习，来适应新时代的要求。
4问题和对策
尽管美国政府在发展师范教育上做出很大的努力，取得很大成绩，但其中一些问题，比如，低薪金似的教师这一工作较少具有诱惑力，很好的教师也离开了学校；快速人口增长也使得教师不足的问题更趋严重。
