中国幼儿教师论文

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中国幼儿教师论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

培育阳光心态，提升教师幸福感受力

幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。人们常说：幸福自定义。在同样的环境中，做同样的工作，有的人感觉是幸福的，有的人却感觉不幸福，这与个人的心态相关。因此，在工作中需要通过多渠道、多途径培养教师积极、乐观的心态，不断提升教师职业幸福感。

“幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”。从这句话中，我们得到一点启示，即辩证的看待生活、工作中的各种问题。作为幼儿园的管理者，需注意引导教师用哲学的方式看待问题，学会快乐思维。面对工作中的压力，教师也要有正确理解：不论从事什么工作都会有压力，关键是怎样将压力转化为动力，适宜的压力能催人不断进步、成熟、提升。许多人也是在经历“山穷水尽疑无路”的巨大压力后，才会有“柳暗花明又一村”的幸福感受。同时，在管理过程中引导教师学会感恩，一个人懂得感恩，他就会感到幸福。

《感谢你，孩子》

那天，我值班时，何仁鑫拉肚子了，大便便在了身上，他用无助、惊恐、慌乱的眼神看着我，我赶忙安慰他说：孩子，不要紧，有老师在！我一边安慰孩子，一边给他洗净身上、裤子上的大便。当我处理完一切，我从心里有一种说不出的成就感。我做了一位优秀教师应该做的一件事，一件让家长感到满意的事，一件让园长感到欣慰的事。本周我的爱心故事有内容啦！

感谢你，孩子！是你给我一个成长的机会，是你让我不断超越自己，走向优秀。感谢你！

――摘自一位教师的爱心手记

这位教师，她遇到许多教师感到麻烦的事情，因为她学会感恩，学会辩证的看待问题，所以她依然感到快乐、幸福。另外，在幼儿园的工作中，家长对工作的不理解、孩子调皮带来的诸多麻烦是常有的事。我们通过举例、摆道理使教师明白：幸福是人的一种感悟，关键在于教师自身树立良好的心态。有文童写到：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”“你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。”因此，幼儿园管理者引导教师辩证地看待问题，学会自我调适，以积极的心态面对自己的工作，就会使教师成长为积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师，职业幸福感也会随之增加。

营造和谐氛围感受职业的幸福

1.关心、爱护教师，让教师感受集体的温暖 在幼儿园的管理中，增强教师的职业幸福感，必须坚持“以人为本”的管理理念，奉行“教师第一，孩子至上”的原则。耍想让孩子快乐，就必须要先有快乐的教师。

2.信任、尊重教师，强化教师幸福体验

在许多关于幸福感的调查中，人们发现：一个人的幸福感和金钱的多少并不成正比，而“朋友、信任、尊重”却成为幸福的关键词。我园在管理中，注重营造一种和谐、民主、平等、信任、尊重、互助的工作氛围，让教师感受作为团队一员的幸福。首先，在幼儿园建立一种教师间和谐互助又竞争有序、轻松愉快的工作环境，增强教师工作的凝聚力。如每次外出公开课，每个教师都畅所欲言，积极发表意见，使每位教师的专业水平在切磋交流中不断提高，大家互相分享幸福。其次，园长注意信任、支持、尊重教师，工作中认真分析每位员工的特点和所长，委职放权，充分信任、支持她们。同时，精心维护教师的自尊，不随意指责教师的弱点和失误，善待每一位员工，让教师获得最大的尊重，促使教师以饱满的热情，全身心的投入工作，从而获得最大的成就感、愉悦感和满足感。

3.爱心故事交流分享幸福体验

幼儿教师从事的是繁忙而琐碎的工作，我们定期举行“用爱心守护童心，让幸福伴我成长”的爱心故事交流会，让教师在加强教师责任感的同时，共享教师职业的幸福。

《被幸福的人》

这几天嗓子出奇的不舒服，虽然在幼儿园医务室拿了药吃，却还是严重到说话时只有口型没有音量。周三早上，一如既往的来到幼儿园门口，迎接孩子们的到来。今天第一个到园的是悦悦，可爱的宝贝很远就跟我打招呼，我很想回应，但张了张嘴，只能招招手，待孩子走近之后，我耳语般地回应一句“早上好”。

悦悦婆婆惊讶的问：“董老师嗓子怎么了？连话都说不出来了，是不是上火了？你吃药了吗？”我笑着点点头，用干涩的嗓音回一句：“嗯，吃了！”老人眉头皱成了一团：“哎呀，这样可不行！尤其是你们这个工作，得多喝水啊！对了，我家还有一些泡水喝的药，可管用，我现在就回家给你拿去！”没等我说话，老人转身就走，还冲我摆摆手：“嗓子疼别说话了，等我一会儿就回来！”看到老人那胖胖的身体急急地小跑着，我突然哽咽无语。

十分钟以后，老人气喘吁吁的跑来。她喘着粗气地告诉我：“这是泡水喝的，这是口含的，这是……还有你一定要多喝水。”还没等我致谢，老人摆摆手说：“不用说话了，快去吃药吧！”

说完老人匆匆地走了，望着手里那一捧药，我的眼睛湿润了，那一刻，就像雨天被淋湿，妈妈端来一碗热乎乎的姜汤；就像吃了苦苦的药，但心里却有说不出来的甜…一

我想：我是幸福的，在经历了这样被幸福之后，在这次爱与被爱的回馈中，我更加坚定我的工作，以及我对于孩子爱与责任的诠释。

――摘自爱心故事手记

协助教师专业成长，获得持续幸福体验

1.搭建成长平台，让教师在成长中幸福

幼儿教师这一职业是一个不断学习、不断创造的动态过程，教师专业发展如何决定教师事业成功的高度和幸福感的强度。因此，在幼儿园的管理中，注重为教师搭建成长平台，让教师感受成长的幸福。首先，幼儿园通过丰富多彩的园本培训，促进教师全面成长。如定期组织教师各种业务学习，通过师徒结对、名师指点、能者为师、“每月一名家”等方式完成对青年教师进行重点的训练和指导。其次，幼儿园及时地为教师才能的发挥创设多样化的平台，如环境创设评比、优质课评比、自制玩教具比赛、区域活动评比、户外活动评比，优质课评比、说课比赛、课件制作比赛、教师论文比赛等等，使教师的创造性和潜能得到极大地调动，在活动中体验进步与成功的幸福。另外，注意对新手教师、成熟教师、骨干教师、品牌教师进行分层培养，使每个教师心中有目标，在不断地实现目标的过程中感受成长的幸福。

2.做“专家型”教师，让教师在成功中享受快乐