时间：2022-05-24 05:57:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇敬业与乐业教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我是一名光荣的小学教师，为了认真履行教师职责，严格遵守中小学教师职业道德规范，形成良好的师德师风，争做“家长放心、学生喜欢、学校满意、社会称赞”的阳光教师，我向光荣的教师职业以及学校、学生、家长、社会郑重承诺：
1.爱国守法，依法从教。拥护党的领导，自觉遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。全面贯彻国家教育方针，教育教学中同党和国家的方针政策保持一致。
2.爱岗敬业，教书育人。牢固树立“教育发展，责任在我;发展迟缓，我有责任”的强烈责任感和使命感。忠于职守，以教书育人为己任，认真钻研业务，积极探索教育教学规律，改革创新，不断适应新课程改革要求。面向全体学生，备好每一个教案，上好每一堂课，布置批改好每一次作业，与学生谈好每一次话，以培养创新精神和动手实践能力为重点，用乐业、敬业和专业造就综合素质高和创新能力强的社会有用人才。
3.热爱学生，献身教育。全身心投入到教育改革的浪潮中。尊重学生人格，平等、公正对待学生。信任、亲近、理解学生，让每个学生都能有所进步。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为，不得以任何形式体罚或变向体罚学生。并保护学生避免受到他人伤害。
4.廉洁从教，情操高尚。坚守高尚情操，遵守社会公德，知荣明耻，身体力行、言行一致。自觉抵制社会不良风气影响，不强迫或变相强迫学生订购学习资料，不利用职责之便谋取私利，不搞有偿家教。
5.为人师表，率先垂范。身正为范，知行合一。坚持开展“以德立身，教学为本，情感育人”的师德自律教育，铸师魂，修师德，练师能，内强素质，外树形象。衣着整洁得体，语言规范，高雅大方;举止文明，作风正派。
6.团结协作，热爱学校。团结同事，与同事和睦相处，关心集体，维护学校荣誉。树立“每个人都是学校的形象大使”思想，阳光自己，快乐别人，让团队因自己而幸福。正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系，服从组织领导。
7.严谨治学，终生学习。注重学生个性的发展，因材施教，不断改革教法和学法，把教学问题解决在课堂上，让课堂更高效更阳光。勤奋刻苦，积极探索，善于实践，树立终身学习观念，以复合型教师为自身进取目标，严谨治学，继续进修，努力提高学识水平和整体素质，提高教育、教学水平和研究能力。
8、尊重家长，携手共进。尊重每位学生家长，经常与家长联系，包容、理解家长，不训斥、指责家长。每学期通过家访、电话、书信、博客、等方式与家长沟通、反馈学生的表现。与家长共同探讨教育中的共性问题，促进家长与教师、家庭和学校的相互交流。
以上承诺，愿意按有关规定接受学校及教育行政部门的教育和处罚。
（本承诺书有效期为一学年）
以实施素质教育为目标，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能。与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。
二、工作目标
1、继续保持教育教学质量在全县的领先地位，各科期末考试成绩名列全县前五名。
2、教研工作要有新突破，每年有新的教研成果，论文至少保持二等奖三篇以上，赛课、说课力争有全县二等奖以上人选，让教研引领教师专业化成长。
3、校本培训显成效，打造出一支思想过硬、业务求精的教师队伍，确保我校的持续发展。
三、工作要求与措施
（一）、继续提高教师素质，建立高水平教师队伍，教师素质决定着学校教育教学的水平和质量，抓好教师队伍的建设，便抓住了学校全面建设和发展的中心环节。建设一支不但具有素质教育的先进思想，而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍，是深入实施素质教育的关键，是学校可持续发展的关键。
1、针对当前新课改的状况，推进教师进一步学习新课改理论，转变观念，在实践中，根据实际自觉地把新课改思想落实于教学行动之中。
2、加大力度实施校内“青蓝”工程，认真做好各年级各学科教师的培养、扶持工作，积极鼓励和支持教师参加高层次的学历进修，鼓励参加教学新秀和教学能手及各项评比活动。
3、抓好师德师风建设，坚决杜绝歧视差生，向学生推荐学习资料等一些有损教师形象的现象。做到依法执教，廉洁从教，文明施教。要求全体教师严守学校各项制度，严以律己，忠于职守，敬业乐业，提高教育教学质量。
4、利用多种形式对教师进行教学，教科研方面的培训，要求教师撰写读书笔记、经验论文、评课报告、试卷分析，增强教师教研科研水平，鼓励教师积极参与教研科研活动，向他人学习，积极主动提升自身素质。
（二）、教学管理是学校教学工作的主要任务，同时又是学科管理工作的核心内容。学校的教育工作主要是通过实施教学手段完成的。教务处本学期将进一步加强教学全过程的管理，加大常规管理的力度。
1、坚持每月一次的年级组长、教研组长会，检查各学科的教学进度，集体备课情况及教学情况，听取各方面的意见建议。
2、认真做好每周一次的常规督察日和教研活动日工作，负责领导要精心准备，教师要作好记录，月底把当月记录交教务处存档。
3、本学期将加强教案抽查和作业检查力度，要求教师备课要有新思想、新观念、新手段，要有自己的特色，反对照抄教案，作业批改要及时认真。
4、继续实行听课、说课、评课制度，一般教师本学期听课20节以上，年级组长和教研组长听课25节以上，行政班子30节以上，教务处不定时检查听课记录。
5、认真组织好教学工作，保证学校计划的顺利完成，加强对教师课堂的行为规范的检查，绝不允许教师在课堂上把学生赶出教室或无故让学生停课等。
6、进一步加强对各学科质量的监控，定期检查各学科的教学情况，月考、中期考后进行质量分析，召开分析会。
7、每个教师都要不断改进教学方法，把素质教育贯穿在课堂教学中，要向课堂要质量，不要采取多占时间要质量的做法。
8、各年级在抓好尖子生培养的同时，还要着重抓好后进生的转化工作，各备课组、教研组在开展教研活动时，要结合本学期的特点及实际，制定有效的“补差”计划，要真正体现每个学困生都能有所进步，争取本学期期终考试及格率、全面提高。
9、组织教师制作多媒体课件或教具，本学期每位教师至少要做一个课件或教具。
10、“减负工作”仍是每位教师教学中需要解决的问题，各科作业要适当控制，不要搞“题海战术”。另外，未经学校同意，任何人不得以备课组、教研组名义帮学生订复习资料，一但发现，严加处理当事人。
11、继续抓好综合实践、文体艺术、卫生教育，本学期有针对性地开设好兴趣活动小组。积极参加各类比赛，争取取得好成绩。
12、做好学校教学设备的管理工作，包括多媒体教室、图书室、阅览室、实验室、远教室的管理，管理人员要认真学习有关管理知识，不断提高管理水平，充分利用这些设备为教学服务。
13、积极推进学校教育、教学改革。
（三）、加强教研组建设，提高教育、教学实效。
1、教研组长要在开学第一周制定本学期教学工作计划，经教务处审查后并认真执行。
2、各教研组要认真组织本组教师开展教研活动，教研活动要根据安排的业务学习时间，由各组组长组织本组教师学习。主要组织教师学习新教育理论，教法探讨等，并对每次活动做好记录，并及时总结。
3、各组组长要协助教务处做好本学期授课计划和教师执行教学计划情况的检查工作，并按时把本组教师的各种该交的资料送交教务处检查存档。
4、各组要加强组内团结，努力营造相互尊重，相互欣赏，相互学习，共同提高的良好氛围。
一、力争优秀，成就适合学生的教育
有人说，教育行政部门是“规则的制定者，平台的搭建者，资源的调配者”，实际上这句话也适用于学校管理。学校管理的职能就是围绕“提高质量”设计高效的管理机制，优化师资，优化课程，合理配置校内外资源，营造良好的教育环境，为学生提供适合的教育。
1.让管理有细节支撑
制度的建设最忌零散、单一、冒进，制度应涵盖全员、全方面和全过程，这样才能达到规矩成方圆、管理定乾坤的效果。
比如，为充分发挥科研立校兴校的作用，我校以“三单学教案”课题研究为核心，建立了一个完整的管理体系。这个体系包括集体备课、集中研讨、二次备课、课例研究、平时检查、点课检查、行政人员蹲组等刚性制度，也包括主备要求与程序、研讨要求与程序以及句容二中有效课堂的基本要求等操作与技能层面的要求，使该课题研究既有制度保障，又有操作指导。
2.让教育有课程载体
学校的职责是“教书育人”，“育人”是目标，“教书”是育人方法，“书”是育人的载体，可理解为课程。学校是国家、地方以及学校课程的管理者、实施者，学校的最大职责就在于以“课程育人”。
我们句容二中一方面以“问题驱动：国家课程校本化教学策略研究”的课题研究为抓手，发挥我校教师的优势并依据学情特点着力进行国家课程的二度开发。另一方面，我们也注重德育课程的开发实施，围绕培育有“二中气质”的学生群体的育人目标，挖掘校史资源，先后编写了《烈士精神伴我成长》《优雅人生从这里起步》《绿叶对根的情意》等校本课程，加强励志、理想和文明礼仪教育。同时，我校注重隐性课程建设，建纲琳阁、恒通亭，立校训石，筑笔架山，置诚恒廊，设英语角，挂心语灯……让校园一步一景，一景一诗。学生行走在幽雅怡人的环境中，浸润在向上向善的文化里，树立信念，陶冶情操，铸造品格，升华心灵。学校的德育有了课程支撑，彰显出历史与现实相通、显性与隐性共长的特点。
3.让课堂有规则保障
课堂教学之“效”从哪里来？我们一方面通过集体备课等教研活动提高教师的有效教学水平，力争使每节课的教学都能做到任务清晰、环节流畅、节奏明快；另一方面，我们着力修炼课堂管理技巧，以提高课堂实效。
首先，我们突出了前瞻性管理策略研究，要求每个班级在开学上课之前，组织全体学生讨论课前准备、课堂纪律、合作学习、作业收交、卫生打扫、集会活动等方面的程序与要求，并制定课堂守则，以期减少无关与低效的环节。其次，我们组织全体师生讨论发生课堂问题时的应对性管理策略，让每一位师生都明确课堂上出现什么样的问题教师该如何处理的规程，以逐步建立民主、和谐、情感相通、相互信任的师生关系。
二、力争优秀，成就敬业乐业的教师队伍
一名敬业乐业的教师，不仅要认真履行教书育人的职责，更应专心于甚至沉醉于教学研究。因为教学研究是提升教师专业素养、促进教师专业发展的最佳途径，也是深化课程改革、提高教育质量的重要保障。
1.将教学变成研究
句容二中鼓励教师把自己当成是课程专家，像专家一样思考为什么教、教到什么程度、教什么和怎么教的问题。我们以课题研究为载体，坚持做到在上每一节新课之前，教师都能把握课标，明确教学目标的高度与宽度；都能读透教材，明确教学的重点与难点；都能通过预习与预测等方式明确学生在学习新知时的盲区与误区，做到教学进程以任务为引导，以学生的问题为驱动，以问题解决为目的；都能够明确每节课的教学应该达到的质量标准……这样的过程就是把教学变成研究的过程。在教学中研究，在研究中教学，让每一位教师都向专家迈进。
2.将课程建成精品
一所学校的发展力在于课程实施的能力，一名教师的专业能力也是课程执行力。把课程建成精品，打造成品牌，应该是学校也是教师永远的追求。我们采用骨干主备、集体研讨、个人提升的方式精心备好“问题生成单”“问题研讨单”和“问题训练单”，并在使用的过程中不断吸取经验教训，修改完善。我们通过每周研讨、每月观摩以及专家评析等方式潜心研讨“问题导引、问题探究、问题讨论、问题深化”的问题驱动的“四环”基本教学模式，也注重开展课堂教学评比、一日公开教学等活动，让教学模式的研讨常态化。以“三单学教案”为保障，以“四环”基本模式为关键，不断提升每位教师“日行千里”的才能，不断提高有效教学的水平，不断提高我校课程实施的质量。
3.将考核变成激励
我们的检查考核分为定期与不定期两种方式。定期检查采用备课组、年级部和教务处各自突出重点而又相互补充的三级检查方式，不定期检查分为点课检查、常规巡查和邀请教研部门参与的教学调研等。检查结果即时与教师当面交流，公示在校园网上，每学期末自动生成量化考核结果。考核结果将作为评优评先和奖励性绩效工资发放的依据。
我们也注重精神层面的激励引导，每学年都隆重召开教育教学成果表彰大会，把优秀者的照片与工作感言张贴在校园内，向学生、向家长、向社会宣传他们的先进事迹。检查是评价，但更是激励，所以我们追求这样的境界：让每次检查都成为教学竞赛，让每位教师因考核而有促进，有收获，有发展。
三、力争优秀，成就有“二中气质”的学生群体
校园是生命与生命对话的场所，是文化传承、立德树人的场所。我们培养的学生既要全面发展，也要有个性特长，还要有高雅的审美志趣与健康的体魄，为此，我校提出了培育有“二中气质”的学生群体的育人目标。
1.让学生有底气
“以诚做人，以恒学问”就是“二中气质”的人生底色。诚者自成，恒者德固，“诚恒”乃立德树人、求学立业之根本。我们把校本德育课程安排进班会与思想品德课中教学，我们在主题活动月、活动周、活动日中开展课本剧演出、模拟法庭、征文演讲、文艺演出、书画展览、主题调研、社会实践等活动，培养学生的“诚恒”品质，熏陶优良的品格。
2.让学生有才艺
“运动有项目，文艺有专长”，是说二中学生在毕业时，至少有两项体育方面的专长，至少有一项艺术方面的专长。为此，我们优化学校的资源，发挥教师的专长，开设书法、绘画、歌咏、舞蹈、器乐、篮球、排球、技巧等体艺课程超市，供学生选学，以强身健体，发展才艺。
本着“自选项目与规定项目相结合，全面锻炼和发展特长相结合”的工作思路，我校还全面规划和组织课外活动。经过数年的努力，初一年级的健美操、初二年级的武术操等运动项目渐成传统。
3.让学生有灵气
一
教学是一门艺术，需要教师不停地去创造，对每节课我都会细细品味，或欣喜、或迷茫、或自责……从中摸索着研究的方向，特别是一些公开课、教学评比课可以说是我教学能力提高的促进者和见证者，在这些课的前前后后本身就是学习、反思、再学习的过程。
1997年11月，在我工作第三年就请缨参加区中青年教师教学评比，面对区内物理教学的佼佼者，我通过了写教案、说课预赛顺利闯入决赛，但在决赛中我遇到了不熟悉学生、不熟悉教材的困难，因为那时将一期课改新教材高二内容《光的反射和折射》作为唯一比赛内容，而比赛地点放在齐贤中学。我并不气馁，仔细研究教材并设计教案，将引导学生研究光的折射定律定为本课的主线，这也是我教学生涯中将研究性学习引入课堂一个开端，实际上当时研究性学习的提法还不普遍，但在教学比赛中明显感到对学生的准备还是不足，最后获得“二等奖”。虽然有点遗憾，但在这一过程中我所获得的及促使我去追求的东西实在太多太多，有许多东西在平时教学中你是感觉不到的。比如“说课”，在这之前我所知甚少，比赛前我仔细研读有关这方面的文章，揣摩如何将一节课的教学思想、教学目标、教学内容等呈现出来，这对我以后的教学也起到了很好促进作用。还有在教学准备过程中，组内老教师对教学每一环节都进行悉心指导，可以说是倾其所有，这种学习是终身受益的。经历这一过程，对我的教学心理素质也是一次极好地锻炼。然而这次教学评比中所出现的问题对我触动更为大，也在很长时间内我将“让学生全身心融入我的课堂”作为我教学的基本追求。
而后我也非常珍惜每次公开课、教学评比课，在1999年5月我参加了区教学选拔赛，并在同年10月参加了上海市中青年教师教学评比，获得“二等奖”，在2001年4月，我向全市物理教研员开了一节教学研究课，这些课每次都促使我去思考、去学习、去创新，我尝试过情景教学模式、主题研究交流学习、物理方法教学等，当然每次课都会留下一丝遗憾，但或许就形成了我新的追求。在近六年连续的高三毕业班教学中，我研究过专题讨论复习模式的课题、推行过主题研究性复习、开辟过学生讲坛、建立过学生学习档案……其中有两项成果还在市级刊物发表，感悟最深的莫过于教会学生自己学习，让他们信心百倍地进入人生的任何考场。
二
课题研究是教师专业化道路上的必经之路，在我完成上海市青年教师课题《高中物理教学中培养学生质疑能力的实践与研究》之后，体会犹深。在苦苦探索提升学生质疑能力之路时，更深切感受到教师需要不断学习才有不断的进步。
研究是一个学习的过程。质疑是思维的开始、创新的基础，但质疑心理学基础何在、质疑能力又如何评价和培养，研究一开始这些问题就紧紧缠绕着我。平时忙于教学而疏于教学理论学习的我，觉得自己需要学习的东西很多。我有目的翻阅各类杂志，学习有关认知论思维论的专著。从杜威的经验自然主义、皮亚杰的发生认识论、维果茨基的心理发展理论到现代建构主义理论，从中认识了建构主义的学习观、教学观、知识观对教育的影响；这些理论的学习极大地影响了我的教学观，指导着我质疑能力培养策略的制订。但在其中也曾出现彷徨，本想先致力于学生质疑能力外显的研究，想了解质疑的心理学发生机制，但发现这方面的理论研究较少，而自己缺乏理论研究的根基，只好作罢(可能以后会将其作为主攻方向)。最后转向结合二期课改的实践，致力于操作策略的研究。为了作好调查，我又自学了教育统计学、教育评价理论，实践中又碰到许多问题感觉调查力度还不够。学习是一个积累的过程，深切感受到学无止境。
研究是一个反思的过程。在培养学生批判精神时，自己更应做一个反思型的教师。满足于经验思维的教师总以为这些结论在更大范围内推广和使用，可一旦变化了学生、变化了教材或变化了时间，或许原先成功策略就失去了价值。二期课改教材刚一推出，上课教师不适应、不习惯，实际上这是教师的习惯性思维在作怪。在研究中，我就不断告诫自己要反思，要做学生质疑的楷模，每一个策略的制定和实施不能靠经验而要看事实。“预习提问”刚推出时，学生敷衍了事的很多，我并不把它简单认为学生不认真，我反思整个操作流程，发现评价激励不及时是症结所在，我们及时调整策略使评价有力促进问题质量的提高和质疑意识的增强。我始终认为：“最好的教师可能是那些经过一段时间的挣扎和思虑从而掌握了技能和增长了智力的人们”。
研究是一个协作的过程。教师专业化进程中，教师间会协作也必不可少。在课题研究中光靠一个人力量是远远不够的。我们课题组有三人组成，可以说研究成果是我们集体智慧的结晶。作为课题组长的我，主要负责研究方向与研究框架的设计，并不断整合、反思研究中的问题，总结我们的研究成果。姜雄老师在调查资料的整理、学生访谈、教学反馈方面作了很多细致工作，周世平老师两个班级成为我们策略方案实施的实验班，一年来他在教学实践中不断摸索，为本课题积累了许多策略实施的案例，并在评价方面想了许多方法。我们三人在分工合作的基础上，定期召开课题研讨会、案例分析会，将我们的想法、研究中碰到的问题及下一步的打算一起交流讨论。
音乐课对学生进行审美教育，是由它的学科特点所决定的。音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比似的。但长期以来，音乐教学偏重”专业化”，习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌，传授技能、技巧的所谓调剂性课程，以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的，必须及时纠正和改变。为了使美育落到实处，在音乐教学过程中，树立以育人为目的，加强审美教育，才能保证美育的效果。那么，如何突出审美教育呢？我认为应从下面五个方面进行操作：
一、加强音乐欣赏
音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：
（1）精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
（2）充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。
（3）采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。
（4）注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：VCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调・增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、重视美感的训练
音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求.以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养饣脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和。
四、营造审美氛围
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演√目，培菜同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
五、审美教育最终落实关健在教师
关键词：初中音乐 审美教育
那么，如何突出审美教育呢？我认为应从下面五个方面进行操作：
－、加强音乐欣赏
音乐是听觉的艺术，情感的体验，我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里，既有古今中外名家名作，又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全，内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排，充分发挥欣赏课的作用，对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节：
1、精心设计教学过程，包括教学手段和方式。首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
2、充分准备教学资料。如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料），挂图、幻灯片，录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。
3、采取生动灵活的教学方法。可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强。参与和配合将会提高欣赏效果。
4、注意电教媒体的应用。实践证明，发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用，可拓宽教学内容，丰富教学形式，提高教学效益。例如：VCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面，给音乐的意境提出了良好的效果，使学生更容易了解音乐，在图片幻灯放映的特定氛围中，老师动听的引导讲述、清晰明静的画面、将会引起学生情绪的强烈反应，激发起学习兴趣近而参与产生共鸣。兴之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调，增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、重视美感的训练
音乐课属于美育范畴。我们既要使学生具有美的意识、美的观念，又必须具备表现美的方法和技术，也就是说既要注重对美的感受力、判断力、想象力和理解力的训练，又要注重表现美的知识和能力的训练。我们应明确学校艺术教育是非艺术专业的人才教育。可适当降低对学生技能的要求．以便面对全体学生，让大家都能够接受，都能感受到音乐的美。一个学生想要有音乐修养，脑子里必须装有大量的音乐旋律。这需要长时间的积累。故，从一定意义上说，音乐课的每一环节，音乐教学的整个过程，教师都必须贯穿对美感的训练。具体地说，就是要培养学生的音乐记忆、音乐想象、音乐认知能力。让学生充分理解感受课业练习中多种美的类别和特征，引导他们将各自对美的感受和理解、贯穿到练习之中进行应用，获得艺术表现的愉悦和。
四、营造审美氛围
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目。进而使每个同学都能上台来表演√目，培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听。开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
五、审美教育最终落实关键在教师
教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等等，这些都是贯彻审美教育的先决条件。因此，必须要求教师树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态、认真钻研教材。在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围，设计美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。再次，必须培养自身好的艺术修养，提高自身的美育素质。充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制作音乐电脑教学课件。正确引导学生体验美的情意，了解自然美、社会美、艺术美之间的联系和区别，提高音乐课的美感，激发学生表现美的愿望，大胆表现美好事物，从而出色地完成音乐教学任务。
一、审美能力的培养。
近年来，素质教育的强大呼声，把艺术教育摆到一个相当重要的位置。音乐教育是进行审美教育的重要手段，同其他学科相比，它具有形象性与情感性。中学音乐教育就是通过充满情感的形象在感情上打动学生，感之以形，动之以情，晓之以理，从而达到培养学生音乐审美素质的目的。究竟通过怎样的音乐教学过程，能更富有实效地培养学生的情感状态、价值意向，构建学生的审美心理结构，形成高尚的审美情操，从而培养全面发展的优秀人才呢？这是值得我们深思和探索的。
二、加强音乐欣赏美的熏陶，激发审美情趣。
1.精心设计教学过程，包括教学手段和方式。
首先要避免生硬强调作品的历史意义和作者的情感态度，而要在生动提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。将学生接触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力及对美的感受能力。
2.充分准备教学资料。
如果资料准备不足，光靠教师说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不完整的，课堂气氛不活跃，学生的兴趣不太容易激起，学习效果不好。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备，如制作挂图、幻灯片，录像片、图片等，以增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力。
3.在音乐中熏陶学生的鉴赏水平，提高学生的审美评价能力。
审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象、审美属性、审美价值所做出的判断。评价包括人对事物的认知和情感的反应等，在中学音乐教学中，提升学生的音乐审美评价是非常重要的。在教学中需要重视老师、学生和班级课程授教信息整个过程中的信息传播与反馈，老师、学生都需要成为信息的发出者和信息的接受者。音乐是美的艺术，音乐老师是美的传播者，有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去体会美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。席勒说：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人。”审美本领的培养，在于老师要带领学生积极参与音乐实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵共鸣。教育学生音乐本领也就成为落实美育目标，全面提升学生素质的关键所在。音乐的审美教育不但可以刺激引发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变化。树立正确的世界观、人生观与价值观（指一个人对周围的客观事物总评价和总看法），为成为高素质人才打下坚实的基础。所以，审美本领的培养能让学生从气质、形象、情感等各方面去体会音乐艺术的魅力，提升音乐鉴赏力，从而净化心灵。
三、展开想象，激发学生的兴趣。
情境的创设引发了学生的无穷想象。由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力就无法充分发挥。这就需要教师创设一个与音乐形象相关联的情境，从而引导学生去想象。我在教歌曲《山谷里静悄悄》时，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了……”然后直接播放歌曲音乐。通过创设一种神秘幽美的情境，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，学生自由想象，创造性地联想，感受生活的美好。教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。
四、营造审美氛围。
为了更好地提高学生学习音乐的兴趣，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目，进而使每个同学都能上台来表演节目，培养学生的自信、与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、LD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听，从而开阔他们的视野，提高他们 对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
五、教师素质是审美教育的关键。
关键字：新教师；入职培训
入职培训是每一位新教师都会经历的过程。为了让新教师尽快适应工作岗位，各个高校一般都会组织新教师进行入职培训，帮助新教师完成角色转换，初步掌握教学技能，增强新教师对职业的责任感、使命感与认同感，这也是新教师成长过程中非常重要的环节。重视新教师培训，做好新教师培训对师资队伍建设具有重要的实际意义。
各个高校针对新教师入职培训大致分为2种情况：一是比较简单的为新教师培训学校的一些基本规章制度以及职业道德方面的知识；二是注重教学技能的培训，但培训内容趋向于整体性、形式化。而在培训时间上也分为2种：一是在正式开学前进行培训；二是在开学后，利用周末或者晚上的时间进行培训。
新教师入职培训是新教师步入工作岗位后接触到的第一次培训，培训的效果直接影响到新教师在未来几年内的表现及发展情况，也是师资队伍建设过程中最基础的一个环节，更是保障教学质量的基本前提。本文在实践中对新教师入职培训进行了以下研究。
1.培训形式
各个高校招聘的新教师普遍具有高学历，但大多数都是应届毕业生，没有教学经验，面对即将从事的工作多数人没有方向，对学校的情况也不大熟悉，甚至思想上都还没有进入角色和状态，对自己的职业规划表现得比较茫然。因此，培训的形式设计就显得尤为重要，不仅要让新教师尽快地融入学校这个大环境，完成角色转换，还要让新教师掌握基本的教学技能，增强职业的责任感与使命感。
首先，培训的形式要考虑整体性。在教师职业道德、学校的规章制度以及学校基本情况的介绍这些内容上存在着共性，可以进行集中培训，以会议形式为主，结合参观学习、优秀典型教师宣传报告等形式，让新教师了解学校的基本概况，熟悉各项规章制度，并从优秀、典型的教师身上学习规划自己的职业生涯。
其次，培训的形式要考虑区别性。一是学科的区别，由于新教师所学的学科存在差异性，各学科在学校中的要求也不一致，所以在完成集中培训后，应按学科进行分小组培训，由学科所在部门负责人以及学科带头人为新教师培训具体的学科要求及教学技能。教学技能的培训可以采用以下方式：
（1）提供示范。由经验丰富的优秀教师对新教师进行教学技能、技巧的示范，示范的内容和方法可以根据实际情况灵活选择，可以是一节课或一个知识点，也可以是板书或多媒体。
（2）角色扮演。由一个新教师上台讲解，其他新教师及培训人员作为学生，同时作好记录。
（3）重复试讲。新教师以一堂课为标准进行试讲，培训人对新教师进行点评后，新教师针对不足修改教案，重新设计教学过程，重复试讲。
这3种形式都是以新教师实践、老教师点评为主，并可以配合研讨会的形式阶段性地集中分析共性问题。
二是教师本身素养和知识的区别，有些新教师具有专业知识基础，但对前沿的知识或者教学内容知识了解得不够深入，另外一些教师具有扎实的专业知识，并能驾驭拥有的知识，但缺乏教学技能、技巧，这2种类型的教师在培训时应该加以区别，根据其自身的情况区别培训。
最后，培训的形式要考虑效果性。培训的目的就是要让新教师能尽快适应岗位要求，培训是否有效也直接关系到能否胜任岗位要求。在培训过程中，对培训的效果还需要进行评价，没有评价就无法衡量培训是否有效。
2.培训的内容
在培训内容的安排上，很多高校都是由组织部门来决定培训的内容，但从培训本身来看，新教师入职培训的内容应该是新教师最缺乏的、最需要补充的知识。因此，在培训内容的选择上既要考虑组织部门认为必须培训的内容，更要注重对新教师需求的调研，使培训更充实，实用性更强。
对教育事业有崇高的敬业精神以及热爱教育事业是一名教师最基本的职业操守，对新教师进行职业道德修养和职业法规教育是必不可少的环节。而要成为一名优秀的教师，不仅要有良好的职业道德，更要有宽广的知识面、扎实的专业知识以及受学生欢迎的教学技能，这些也是新教师面临的最大难题。因此，在新教师培训的内容安排上要合理，师德师风方面的知识所占比重不应过大，而应加强对新教师教学方法、教学艺术、知识储备上的培训，为高质量的教学打好基础，也为新教师树立良好的教学自信心提供保障。3培训的时间
入职培训的时间安排是影响培训效果的一个重要因素。新教师刚到一个新环境中，无论在生活还是工作上都有许多事情要处理，如果培训的时间与新教师报到、正式上课的时间比较接近，新教师一方面要安排好自己的生活，另一方面又忙于培训，再则还要备课，在这种状态下，新教师更多的是应付，培训也就成了一种形式。新教师的第一堂课在这种状态的影响下自然也不能取得很好的效果。因此，在培训时间上应充分考虑新教师工作的循序渐进，安居才能乐业，掌握了技能才好上岗。将新教师的培训时问安排在其正式教学前，并于正式教学前留有一定的时间，减少新教师的上岗焦虑度，提高培训的效果。
4.培训的评价
一、准确定位
天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就，天下所有的教师都希望自己的学生将来都能成为国家的栋梁。幼儿园教育是幼儿在整个人生中最重要的基础工程，如何为孩子的一生成长奠基，必须准确定位，拓宽视野，遵循教育规律、幼儿身心发展规律和人才成长规律。
他们办园理念是：让孩子正常发展，给孩子提供平台，为孩子奠定幸福人生；教育目标是：让今天的孩子快乐，为未来的强者奠基；培养目标是：健康、活泼、有个性，文明、守纪、会交往，好奇、好问、好想象，聪慧、表现、显才艺；园风是：用心工作、爱心育人、真诚服务；教风是：严谨、善诱、笑纳全体；学风是：动手、动脑、乐学、好问；园训是：乐业敬业奉献、爱心献孩子、放心给家长、与时俱进、树云南幼教典范；服务是：对待幼儿充满爱心、对待家长热情真心，教育教学专心精心、生活照顾耐心细心，一视同仁没有私心、幼儿在园开开心心；团队精神是：精诚协作、脚踏实地、刻苦钻研；办园特色：以童真认识世界，用艺术启迪人生，促进每个幼儿个性全面和谐发展；工作方针是：一流的教学加一流的保健。“用爱的情感呵护孩子，用爱的心灵启迪孩子”是他们做好保教工作的行动指南。
只有定位准确，思路清晰，才能把握好正确的发展方向，也才能不断把工作推向新阶段。用科学的思想引导家长，用正确的理论指导老师，用科学的保教方法为孩子的一生成长奠基，幼儿园才能生存在、发展、壮大。龙庆中心幼儿园已从2006年的89名在园幼儿发展为373名在园幼儿，多次获得县、乡的表彰奖励，已连续四年被师宗县教育局评为优秀幼儿园。
二、突出两个高：设施设备起点高、师资队伍素质高
2007年3月，在龙庆村西面山脚下征地1200平方米新建校园，建筑面积1225平方米，总投资近百万元。2011年，为进一步改善办园条件，完善幼儿园的硬件设施，再次投资60多万元对幼儿园的园舍、环境进行了较大规模的改建装修：在原教学楼上新建教室3间，睡室2间，卫生间1间，建筑面积200余平方米；改建厨房1间32平方米；新建玩具区61平方米；新建办公室、教师宿舍、多功能音体室（内设投影仪）；购置微机6台（接通宽带网，供教师查阅资料、电子备课用），安装监控设备一套，共4个摄像头；所有教室、走道的墙面上贴上彩色瓷砖；室内外都进行了童趣化的装饰；充实了玩具及教师、幼儿用书；各班除统一配齐高强度彩色塑料桌凳外，还统一配备了电视机、影碟机、饮水机、小书柜；厨房内配有电冰箱、保鲜柜、消毒柜、脱皮机、蒸饭车、豆浆机等。现在，我园的面貌焕然一新，以生态文明为主题装修布置后的教学楼宽敞明亮，色彩斑斓；各项教学设施齐全；园内整洁干净，处处洋溢着童心、童趣，富有现代化特色，是幼儿生活、学习的美好乐园。
“教育大计，教师为本”道出了教师在教育工作中的重要地位。教育是一个庞大系统的社会工程，起着传承人类文明、继承民族文化、促进社会发展进步的作用，肩负着育人育才的重任。这就给他们从事学校管理工作的人提出了选择聘用教师的标准，而幼儿教师的选择和聘用更是重中之重，就一个国家一个民族而言教育是基础，就教育而言幼教就是基础的基础，是整个教育工程体系中的奠基石。因此要搞好幼儿教育，幼儿教师的素质是关键。我园现有教职工36人，其中，管理人员2人，教师20人，保育员10人，后勤4人。 20个专任教师中：专科以上学历18人，中专学历2人，取得教师资格证19人。为提高教师队伍的素质，他们采取请进来、送出去的方法开展各种专业培训。在园内先后举办了幼儿教育心理学培训、新教材教学培训和基本功辅导等；选送骨干教师到北京、省、市、县参加国家远程项目骨干教师培训、幼儿园园长培训、财会人员业务培训、幼儿教师顶岗置和基本技能培训，让教师及时了解和掌握幼教行业的新信息、新方法，并在自己的日常教学中自觉地加以运用、创新和发展。与此同时，园内还坚持开展岗位技术练兵活动，如：开展优质课评比、优秀教案评比、教师优秀作品评比，促进群体之间的相互交流、相互学习与相互提高。鼓励教师积极参加进修，努力学习幼教及相关专业知识，提升自己的学历水平。现有10人在读本科，师资队伍的结构基本合理，知识化、专业化程度得到进一步提高。同时，各类管理人员、保育员都经过了相关的专业培训。
三、强化三个结合：人生第一课与幼儿入园结合、教材与幼儿身心发展结合、保能和教育结合
人生第一课与幼儿入园结合。幼儿园是孩子走向社会的第一站。如何使孩子迈好第一步十分重要。第一，当孩子入园时，老师充当好妈妈的角色，细心、耐心、周到地培养孩子与教师的细腻感情，使幼儿在园爱园如爱家；第二，给孩子们讲励志故事，让孩子们复述，鼓励孩子们已从家庭走出，要充分相信自己，勇敢地去做、去承担社会责任；三是培养孩子们的一些简单的礼仪，如会尊敬老师、会团结小朋友、会文明礼貌、会帮助其它小朋友解决困难等。他们这样坚持以培养爱和好习惯为本、以育人为本，着重于孩子的精神世界，懂得一个健康的身心对于孩子来说的重要性。鼓励孩子任何事情，首先请你相信自己，勇敢去做，可能一开始你不会成功，但总有一天，你的坚持不懈一定会让你出类拔萃。这样教会孩子们从小就“站着”，用自信心与健全的人格去为他们的一生打下一个良好的基础。
教材与幼儿身心发展结合。《云南省学前教育条例》第四条提出：“学前教育应当遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律，以游戏为基本活动形式，保教结合，寓教于乐，促进学龄前儿童健康成长。”《3―6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，对学前教育更具指向性和可操作性。他们幼儿园根据这些政策法规的规定，特别注重教材与教育规律、儿童身心发展规律和人才成长规律的结合，特别突出幼儿生活和游戏的独特价值，把以游戏为基本活动贯穿保教工作的始终，注重生活性、趣味性和多样性，满足幼儿感知、体验、探索需求，保护和培养幼儿的兴趣和想象力，使幼儿在他们的保教活动中体验到成就感、充实感、满足感和自我充突感。
保育和教育结合。俗话说：“好人是教出来的，人生第一大事就是把孩子教好。”3～6岁这一时期是好习惯养成的黄金时期，保教质量的高低直接影响幼儿园的发展。他们幼儿园遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长、全面发展，注重培养幼儿的品质、态度、情感、能力、生活习惯等，充分尊重和保护学龄前儿童的好奇心和学习兴趣，让孩子在这里“快乐生活，健康成长”，使孩子们走好每一步，为孩子们的一生成长奠基。
四、注重四项管理：园长管理、制度管理、安全管理、一日常规管理
1.园长管理。他们认为领导者就是管理好自己，去影响别人。合格的管理者运用的是领导的方式，不合格的管理者则是运用管理的方式。管理者虽然握有职权，但只能通过自己的特质能力和影响力去影响别人。只有做到把你自己管好了，以身作则，身教自己、言传他人，做教职工的典范，这才是合格的领导者。他们主要是从以下几个方面做了一是些实践和探索：一是强化学习。俗话说“腹有诗书气自华”。读书，能够使他们不断地增长智慧，让自己的教学和管理闪耀着睿智的光彩，能使管理者充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，提升他们的人格魅力。所以，一个园长，只有多读书，才能营造书香幼儿园。二是提升自己的团队。韦尔奇说：“在你成为领导以前，成功只同自己的成长有关。当你成为领导以后，成功都同别人的成长有关。”作为一个管理者，你不是让你变的如何如何的强，在很大程度上就是不断地发现别人、培养教导别人、发展别人，让自己的员工变的更强，变得爱岗敬业奉献，变得更会团结和谐。三是公平公正。当领导们表现出正直、真诚、坦率、透明度高，言出必行的时候，教职工们对你的信任度就会高。四是营造宽松和谐人人际环境，让教职工们感到工作虽辛苦，但心情舒畅，总感觉激情无限。五是让教师有奔头。对业绩突出、社会认可度高的教师该奖励的奖励，该提拔使用的就提拔。六是虚心倾听别人的意见或建议，来发现自己、超越自己，提高自己分析和解决问题的能力。
2.制度管理。制度是依法办园、规范化管理的前提。只有不断建立并修改完善各类管理制度，且管理者带头执行，各类人员就会遵规守纪，单位规范化管理的程度就高。他们幼儿园重点是对办园章程进行修改完善，它是他们依法办园、依法管理的行动指南；其次是完善各类管理制度和工作人员职责，赏罚分明。做到人人有责、事事有人管理，各个环节运作有序，教职工认真履职。
幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性。这里给大家分享一些关于幼儿园教育心得感想，供大家参考。
幼儿园教育心得感想1孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。为此，我为我的女儿选择了嘉兴市艺术幼儿园。
家长是孩子的导航舰，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园又是一个全新而又陌生环境，他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护，更希望得到父母和老师的爱。这就需要老师和我们家长共同用一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去呼唤.去呵护.多与孩子交谈沟通，多给孩子以，走进孩子的内心世界。
在此，我对我家的小公主(媛媛)的教育心得说出来与大家共勉。
1.冷处理：面对女儿有时的一些无原则的要求，我和她妈妈是坚持不同意或不理会，让其放任的哭，待她冷静下来后，再对她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。
比如：女儿刚进幼儿园的前几天，由于脱离不了父母，我和女儿的妈妈轮流接送，后由于工作时间的原因改为由她奶奶专人接送。刚开始女儿对马路边的小吃馋得对她奶奶纠缠不休，甚至抱着她奶奶的双腿倒在地上不走，在小区门口正好被我碰上，我也置之不理，让其放任的哭闹后回家再给她疏通道理说：“马路边上的小吃很脏，有灰尘还有小鸟拉的屎，吃了肚子会长虫，人的营养被虫吸收后个子会越来越变小，你就上不了学，也就不能与老师和童伴们开心的玩，家里给你准备了你喜欢吃的东西。”到现在为止她就从不向我们讨要马路边的小吃了，甚至我去接她时还会主动的给我说：“爸爸，这些东西乖小孩是不能吃的”。
2.条件对换法：女儿吃菜很挑，不吃不喜欢吃的菜或不开心时的菜，为此，她妈妈特意为她列了一张饮食奖惩记录表，并对她说：我们全家与她都是平等共同互助的关系，如果吃饭表现好就在表上打分，并奖励全家一起带她逛公园。
如果表现不好，这种平等关系就取消，以后就没人给你烧更好吃的饭菜。
3.分散注意法：女儿在睡觉时总是想到学校里好玩或开心的事，静不下心来睡觉;
甚至有时还爬起来在床上唱歌跳舞。为此，我们就让她闭上眼睛给她放一首她喜欢的音乐，或者再给她讲一个故事，让她在聚精会神中不知不觉安睡。
4.鼓励法：随着年龄的增长，让她放学到家后先吃一点零食再写字.画画.弹琴，有时还让她用麦克风随着音乐唱她喜欢唱的歌。
早上让其早起跳舞或跳绳，使其养成一种有规律性的生活学习习惯。比如：女儿家练习写字时精神分散甚至不愿意，我特在电脑上下载了《童话识字乐园》软件，让她在此学习软件中练习识字的同时另再用一写字本练习写字，最后再让她听听此软件中的童话故事或音乐，使其学中有乐，从而提高学习积极性。
不知不觉，这朵娇丽的花朵在我们家长与老师的精心呵护下进入了大班，也就是到了幼小衔接阶段。让我们用爱心来共同努力浇灌呵护她们，使其争当“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼儿园的快乐生活而成一名合格的小小少年!
幼儿园教育心得感想2我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
幼儿园教育心得感想3此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动，而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的，特别是公开示范课，在选材和施教中要考虑的因素太多太多，施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈，对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高，对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中，我们真的是大开眼界，让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：
一、互动
感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣 能力的培养。
二、自由探索
教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中，教师放的很开，整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中，从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问，再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。
三、精彩的鼓励语
教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中，臧老师的鼓励语就运用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。
四、情感的发展
注重幼儿情感的发展，在小班音乐活动《两只小鸭》中，整个活动都是以两只小鸭为主线，而且在活动过程中，情感的教育渗透于整节活动，看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。
五、教师的教态
教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。
六、活动的组织
教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
幼儿园教育心得感想4能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究……
在即将过去的一年中，我能结合，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循和精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。
作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13——18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖;获科研成果二等奖;我设计的教案获全国epd教案评比三等奖。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
幼儿园教育心得感想5良好的开始是成功的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：
第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，通过与老教师的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
第三、幼儿教师要培养职业幸福感
当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况?可是，作为幼儿教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，怎么忍心不负责任?怎么忍心伤害他们?所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹?作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。
教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我一定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿教师。想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。
第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。
第二，要不断学习。学习对于向我们年轻的新教师来说，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位幼儿，发现每位幼儿不同。学习每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享讨论(取经)。
第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。
关键词：职业教育；实践性教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-168-02
一、嘉峪关市职业教育中实践性教学存在的问题
在职业教育改革中，虽然目前各学校已充分认识到实践性教学是实现职业教育培养目标的主体教学之一，但由于教育理念、经费投入、师资配备、资源配置等方面的原因，限制了实践性教学的实施。
1、实践教学环境和资源配置紧张，实践性教学被削弱
职业教育为更多的适龄青年提供了再学习的机会，但是，由于地方政府重视程度不够，教育投资基本上还是倾向于基础教育，职业教育得到的政策支持和资金扶持明显不足，使得职业学校的布局不太合理，所容纳的学生就学空间仍然有限，普遍出现校舍紧张、教学空间拥挤、人均占用实验室面积以及生均使用实验设备量严重不足，实践教学经费紧张、实践教学时数减少等问题，实践教学环节不得不采取合并、裁减、模拟，甚至“以讲代练”等权宜之计。由于在教学中得不到足够的操作技能训练，使得学生的实践操作技能和动手能力不能得到应有的提高。
2、评价机制不合理，实践性教学被忽视
目前各职业学校在新一轮的教学改革中已经把实践性教学提到了日程上，但“重视课堂教学、轻视实践教学”的管理思潮仍占主流。学校的教学奖励也通常倾向于课堂理论教学，在这方面设有“课堂优秀教师”、“优秀教案”等诸多奖项，而针对实践教学环节，特别是操作技能训练的教学成果奖励和专项奖励则寥寥无几。在教学研究工作中，同样是重视学术理论研究的奖励，轻视技术工艺革新和操作技能训练教学的奖励。在教师评定职称中，职评条件就明确要求教师必须在省级以上刊物上发表若干篇教科研论文，而教师在实践性教学中取得的成果则很难作为成绩被专家认定，等等。在这种评价机制的之下，导致职业学校教师队伍中普遍持有“重视科研学术、忽视实验实训”、“实验教学是非主流课程”的观念，这种观念的存在不利于整个职业教育教学改革的推进，使职业教育质量停留在原地，无法适应社会发展的要求。
3、师资力量薄弱，实践性教学流于形式
职业教育是一个实践性很强的领域，需要教师实践性知识的支撑，需要教师实际能力的支持。虽然目前各职业学校已经开始认识到师资队伍建设的重要性，在人才引入机制上也有了一定程度的改革，但还是普遍存在还是追求高学历、高职称的问题，而忽视了对教师的实践能力的追求。在教学中教师的教学理论脱离实际的情况普遍存在，教师的实践能力较弱，学生的动手能力又从何而来呢？例如网络综合布线、计算机应用软件的编写等，有的教师在理论上讲得有理有据，但一遇到实际操作就手忙脚乱，纰漏不断，在这种情况下学生又如何能得到有利于他们技能积累的实践锻炼呢？如此看来，职业教育中“教师型”和“师傅型”还不能统一起来，长期的理论教学与实践教学相脱节，只能是把学生的个体素质与社会的需要疏离得越来越远。理论与实践脱离的倾向严重，已经导致了教风学风浮泛、实践性教学流于形式，势必成为教育教学改革的一个重点问题。
4、教材滞后，实践性教学缺乏理论指导
职业教育教材滞后是一个普遍存在的问题，实践教材滞后尤为严重。目前，在人才市场有个怪圈：一方面IT行业、电子行业人才匮乏，企业求贤若渴，而另一方面很多学生不符合企业用人要求，找不到工作，从一定程度上说明了计算机专业、电子专业的学生普遍存在动手能力、实践能力差的现象，其中一个很重要的原因就是由于许多职业学校所使用的教材已经严重落后于整个行业的实际需要。
二、加强实践性教学体系建设的几点建议
1、加强实践教学，妥善处理理论和实践教学的关系
普通实用型人才的培养，关键在于合理分配教学资源，首要的任务是理论教学和实践教学做到最合适比例。德国的“双元制”和北美的CBE以及澳大利亚的TAFE，它们的实践教学时数在教学中都超过了50%。笔者认为若两者比例在1：1则较为合适，使两者相互结合，可以促进能力训练的加强。我们应当纠正偏重理论知识教学而轻视实践性教学的观念，在强化技能训练中适度降低理论的深度和精简其内容，突出“实用”特色，理论上“够用为度”。加强实践教学，着重培养学生的实际操作能力、专业技能，提高受教育者的职业水平，把教学活动与生产实践、技术推广及技术开发紧密结合起来，达到以能力培养为本的教学目标。
职业学校只有扬长避短，保持重视职业能力培养的特色，才能使其毕业生在激烈的就业市场中占据一席之地。同时在课程教学顺序上，可以改变“理论—实践—再理论”的做法，实施“实践—理论—再实践”的路子，使学生先感知再强化，消除学生的畏难情绪。美国心理学家，教育家杜威早就提出了”在做中学”的理论，他认为学生从教师口中被动听来的知识不是真正的知识，这种教学方法只能抑制儿童的活力和阻碍儿童创造才能的发展。那么加强实践教学环节，是职业教育的特色和生命所在。
同时，根据最新技术的发展变化，建立以“职业理论”、“职业技能”、“岗位运作”、“基本素质”和“职业素质”为模块的新型课程结构，编写反映职业特色的实践环节教学指导性手册，制定“技能训练计划”。通过阶段性的实践教学安排，做到有目的、有计划地培训学生的专业技能。按照当地就业市场的需要和状况，每年进行教学计划和技能训练计划的修改，并结合职业教学实际，突出实用性原则，使理论内容阐述简明扼要，强化实践教学与应用环节，增强学生学习的主动性，使实训教材与科技发展相适应，增强趣味性、实用性和可读性。这样，在教学中不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业能力。
2、开拓渠道，加强实践教学基地建设
建立校内实训基地是职业教育学生实践能力培养的前提。职业教育是一种以能力为基础的教育，在技能要求上不仅仅是单一技能，而是强调各种能力的综合性和职业性。因此，一些与基础知识、知识结构、能力结构相关联的、必需的学生实验，启蒙性、基础性的技能训练和动手能力，必须在校内实验实训场所完成培养。而对于现代社会发展前沿的、综合性较强的技能训练我们应该转变理念，寻找适合的校外实习基地。
在市场经济条件下，本着平等互利互惠的原则，建立校外实习基地。加强产学研合作，拓宽实习渠道，要依靠企业，建立产学研紧密结合的校外实习基地，形成有效的运作机制，逐步形成教学、科研、生产、培训四位一体的多功能综合性教育培训基地。要依靠行业共同确定专业学科教学人才培养核心能力的要求，制订各项实践技能特别是人才培养核心能力的考核标准和奖励办法，建立实践教学的考核和激励机制以及质量保证体系，用制度创新来确保实践教学质量的稳步提高。
建设高质量的校内外实习实训基地是培养学生综合职业能力的场所，也是提高教师教育教学能力的场所，它可能成为对外信息交流的窗口、对外服务的基地，同时也可能相应取得一些经济效益，给产学研真正结合起来提供前提条件，形成良性循环。
3、广开“才”源，加强“双师型”教师队伍建设
为了实现职业教育人才培养目标，必须建设一支优秀的教师队伍。这支队伍既要有敬业、勤业、精业、乐业的心志，又要有求新、创新的开拓进取精神；不仅具有广博的理论知识，更要具有较强的实践能力、动手示范指导的能力、解决疑难问题的综合能力。所以，学校应结合实践教学体系和学生实践技能培养要求，有计划的派出一些教学骨干到企事业单位顶岗锻炼，直接参与生产现场的实践活动，参加技术服务、产品开发和科研工作等，以提高教师的技术应用能力和实践技能，使他们既具有扎实的专业理论知识，又具有较强的实践能力。在管理制度和薪酬政策上进行倾斜扶植，造就一批具有较高专业技能的“双师型”教师队伍。同时，作为校企合作的重要内容，聘请一批来自生产单位、管理部门的工程师、专家、高级管理人员担任兼职教师，并参与实训指导，及时用生产一线的实践知识充实和更新教学内容，促进产学研合作，提高实践教学能力。
4、优化评价机制，提高实践性教学质量
职业教育的教学效果不仅体现在学生考试分数的高低上，更重要的是体现在学生实际操作能力和社会对毕业生的认可程度上。所以在实践性教学评价体系上应改变以考试分数作为衡量教学成果的惟一评价标准的做法，建立多重标准的评价体系，注重学生综合应用知识的能力、解决问题的能力、动手操作能力和实践创新能力的评价。在成绩评定办法上可以把阶段考核、技能考核和期中、期末考核结合起来，按照一定的比例加以评定，以进一步促进学生加强平时的技能训练和实践经验的积累。在考核办法上，根据课程特点采用灵活多样的方法重视实践能力的考核，对一些操作性较强的专业课，可到专业实训现场进行实际操作考试，变“笔试”为实际操作。综合实践教学还可将课程考核与计算机考试、厂商认证等相结合，这样既可以测试学生的实际技能水平。又可以让学生获得专业技能认证，简化就业培训的程序。
除了在学生的学习上要改变评价机制之外，对于实践性教学的实训教师也应该建立相应的一套评价机制。提高实训教师的待遇，以充分调动他们的积极性。鼓励实训教师爱岗敬业的精神，建立和完善实训教师评聘机制势在必行。
幼儿园老师培训心得感悟
三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、广泛学习科学的教育理论。
县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有"敬业、乐业、专业、创业"的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。
二、学习技能技巧，提高个人能力。
这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。
康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。
白娟老师结合她自己幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。
罗红梅老师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。
通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是"我该如何教"，而忽视了"幼儿如何去学"的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
三天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过："我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。"这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
幼儿园老师培训心得感悟
在幼儿教育这片沃土里，我已经走过了十六个春秋，收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果。十六年来的幼教工作，使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅要爱事业，爱孩子，更需要不断的学习和反思，不断提高自身的教育水平。社会发展飞速的今天，孩子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在不断的提高，要求教师即是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，老师要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标。
因此，老师是授业者，也学习者；既博学多识，又深刻敏锐。只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵。这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中。
在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座，让我收获了许多平时无法获取的信息和经验；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。
同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力！真诚感谢！
幼儿园老师培训心得感悟
这次幼儿园班主任培训，令我豁然开朗。从__老师的精彩理论讲座中，得知__老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。__老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了__幼儿园园长__的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的：
一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段
幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。
二、幼儿园教学评价应注意以下问题
1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。
2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。
3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。
4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。
5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。
6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。
