时间：2022-07-17 08:38:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇化工专业技术总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
综合职业素质 职高化工专业 教学情境
职高化工专业是主要培养化工行业一些技能人才的专业，对学生的操作技能、管理能力以及服务能力，都有着比较高的要求，化工专业的职业指向非常明确。随着现代化工行业的发展，化工行业渐呈现出资本密集、技术密接以及科技化运行等特点，这就要求从业人员必须要具备良好的职业技能，同时更要具备集环保、合作、质量，以及技术迁移等意识为一体的综合职业素质。因此，职高在培养化工专业学生综合职业素质方面有着不可推卸的责任，创设化工专业教学情境不失为一个有效的教学方法。
一、职高化工专业创建教学情境的必要性
化工行业是我国的重要产业，化工行业的产品种类非常多，技术密集，装置投资很大，而且生产工艺的关联度强，同时具有很大比例的非标准设备。整个化工生产过程都是在封闭的系统中实现的，产品质量的保证需要的手段高，具有很强的直观性。有的化工材料具有易燃易爆性，甚至有毒，如果出现了操作失误的现象，很有可能会导致环境污染，甚至影响到人民的正常生活。因此，从事化工行业的学生必须要具备非常强的安全意识和环保意识。
现代化工行业对于工作人员的要求已经不仅仅局限在工作人员的操作技能上了，这些企业往往不仅要求自己的员工具备专业技能，而且要求员工必须要具备综合职业素质。现代化工企业要求从业人员能够对化工工艺生产的现状与发展趋势做出正确的判断，而且能够对工艺生产出现的异常现象进行综合性的分析，采取行之有效的处理措施。因此，即将进入化工行业进行工作的学生们，必须要树立起系统工艺的观念，任何一项操作都必须要充分考虑到对整个系统可能产生的影响。
相关调查显示，化工行业对于从业人员的要求中，位于前几位的并不是专业技能，而且各项素质，诸如安全保护意识、责任意识、独立工作能力，以及质量意识等。而对于专业技术的掌握，以及机械设备的操作能力则被这些化工企业排在了几项素质之后。因此，化工行业的特点在很大程度上决定了从业者的综合职业素质要比职业技能重要，这也就决定了职高化工专业综合职业素质教育的重要性。
二、职高化工专业教学情境的创建
1.采用计算机虚拟技术，加强校企合作
职高教学情境的创建有着其独有的特点，即学习与工作综合、岗位真实、环境复杂以及企业具有文化性。职高学校通过对教学情境的创设不仅能够培养学生在工作中需要的岗位胜任能力，发现问题、解决问题的能力以及社交能力，而且更能够培养一定的人格认同能力，岗位迁移能力，以及可持续发展能力。换而言之，职高学校通过创建教学情境可以培养学生的综合职业素质。与此同时，在创建教学情境的过程中，渗透职业要求，提高学生的知识接受与传授能力也是非常重要的。
不同的职业要求的职业能力是不同的，不同专业的教学要求也是不同的。但是任何一个专业的教学都可以采取行动导向教学法，这个方法适用于职业高中的教育。根据现代化工行业的特点，以及诸多化工企业对从业者的要求，通过将仿真技术与真实的环境结合在一起，采用计算机的虚拟技术，加强校企合作无疑是教学情境创建的重要措施。首先，可以在小型的流程型装置上，进行真实的物资运行与反应能力的训练，促使学生建立对于化学反应中的流量、压力，以及温度等不同工艺参数的初步概念，加强化学反应工程中控制手段的熟悉，使学生能够在化学工业生产中选择正确的化学反应。其次，在工段级的流程中，我们可以采用真实的装置，但是反应与物资运行的状态采用数据模拟，通过相关软件进行真实的控制，目的在于训练学生对化学反应器，以及单元操作的能力，通过不同岗位之间的配合，使学生熟悉化工生产相关工作的处理流程。第三，如果采用真实的企业生产岗位运行在模拟的装置上，完全根据企业的实际生产流程进行管理，使学生在操作、安全生产，以及经济等方面的综合能力得到提高。第一层与第二层的训练可以在校内的训练装置上进行，这两个层级上的训练可以采用小型流程装置，或者工段级流程装置，在这些装置上应用计算机虚拟技术就可以达到非常好的训练效果。第三层次的训练必须要让学生到企业中参加训练，通过实习来进行整体化设计，并且需要企业的积极配合。因此，职高化工专业综合职业素质的培养必须要加强计算机虚拟技术的应用，加强校企之间的合作。
2.采取过程式考评的方法
我们通常所说的工作过程是指企业中一件工作任务从获得到最终做出成果的整个过程。职高化工专业教学情境的创建需要多种载体，对于学生的训练更是需要从资讯掌握到计划实施，再到评估等过程。在整个教学过程中，学生的学习必须要与工作紧密的结合在一起，将化工专业课程的专业性和实践性充分地展现出来。职高学校仅仅进行教学情境的创建是不够的，还需要教学情境创景之后的教学效果进行科学的评价。化工专业学生的考评不仅要进行诸如期中考试、期末考试等相关的终结性考核，而且要更加重视过程的考核。职高学校必须要意识到每一个训练项目都应该成为学生考评的内容。与此同时，学生在学习过程中表现出的态度、合作能力以及创新意识等都需要列入到考核内容之中。此外，职高学生还需要积极参与社会实践，参加一些企业活动等，这些也应该是对学生进行科学考评的根据，这些都是学生能力的证明。因此，职高化工专业教学情境创建的考评方式要深入到学习的整个过程，综合各个方面的因素，通过科学、公平、有效的考评全面提高学生的综合职业能力，为学生步入企业奠定坚实的能力基础，促进化工企业的可持续发展。
三、总结
根据化工行业的特点，以及职高学生的成长阶段和心理特征，职高学校采取有效的教学方法提高化工专业学生综合职业素质是一项重要而关键的任务。各个职业学校是为企业培养一些技能人才的主要阵地，化工类专业在进行教学的过程中，必须要加强教学情境的创建，全方位培养学生的综合职业素质，采取科学有效的教学手段，只有这样，才能够为保证学生的就业，为化工企业培养高素质的一线职工，促进我国化工行业的发展。
参考文献：
＼[1＼]朱红雨.高职项目化教学中教学情境创设的实践＼[J＼].职教论坛，2011.
＼[2＼]邱书伟.在教学活动中如何将学生关键能力的培养融入于教学过程＼[J＼].科技信息，2008.
关键词：园林工程；施工技术问题；解决对策
中图分类号：K928文献标识码： A 文章编号：
随着当代社会的不断蓬勃发展以及我国的生态需求，园林绿化工程已成为当代城市文明建设与生态建设的一个重要组成部分。目前，园林绿化建设已被纳入社会发展与国民经济的计划中，园林工程日益增多，园林事业得以蓬勃发展。但由于我国关于园林工程的法律、法规还未健全，以及园林工程建设的专业队伍比较缺乏，致使园林工程的建设出现很多问题，特别是园林工程的施工技术问题，其严重影响了园林工程的质量，破坏了园林绿化的景观效果[1]。为了加快我国城市文明与生态建设，园林工程的可持续发展，现对园林工程的施工过程中出现的问题及其解决对策进行探讨与分析。
一、园林工程的施工技术问题
1、施工前准备不足
园林工程施工前需充分的做好各项工作的准备，以确保园林工程得以正常施工。但此阶段往往出现瓶颈，设计人员与施工人员之间未进行沟通与交流，导致施工人员对设计师的设计理念根本不能充分的理解，对设计图上含糊之处未及时的询问设计人员，而是通过自己的揣摩意会设计师的设计初衷，仅仅按照自身的意愿而进行调整，致使设计初衷有所改变，无法实现设计理念，甚至整个园林工程会因此而被破坏。
2、施工队伍的施工专业技术水平低下
在园林工程施工的过程中，施工人员显得尤为重要，其施工技术影响着园林工程的整体效果。由于园林工程的严谨性与技术性相较建筑工程没有那么强，让很多人误以为园林施工仅仅是种树铺草，再加上其利润可观，吸引了许多专业知识不高的施工人员相继涌入施工队伍中，导致施工队伍的施工专业技术水平越来越低。从而影响了我国园林工程的建设，其质量岌岌可危，更缺乏创新理念[2]。
3、园林工程验收不到位
园林工程的验收作为工程施工的最后一环，是衡量园林工程质量的一把尺子，其意义极为重大。但由于我国园林工程的质量控制体系还未完善，再加上许多单位尚未充分的意识到园林绿化工程质量的重要性，一些施工单位仅粗略的审阅工程竣工资料，工程质量没按照相关规定与要求而评估，工程总结与保养的资料也随意的编写，因而园林工程的验收还未能完全的实现其价值。
4、忽视园林工程后期的养护
园林工程的优异无疑需要先进的设计理念与精湛的创建技术，但园林工程后期的养护也至关重要，正所谓“三分种、七分养”也就突显了园林养护的重要性。园林养护异于其他工程，其具备着长期性与多样性。但当前许多园林建设单位过于追求园林工程的建设，工程资金调配不足，将大部分资金用于园林建设，而忽视对园林后期的养护，致使园林渐渐地荒芜与破败，严重浪费资金与土地资源[3]。
二、施工技术问题的处理对策
1、做好施工前各项工作的准备
（1）园林工程的设计人员与施工人员之间需进行充分的沟通与交流，施工人员务必了解并熟悉设计师的设计要求与理念，若对设计图有不清楚之处应及时的询问设计人员，并采取措施解决难题；（2）针对园林工程规模的大小，明确施工组织设置。对于规模较大的园林工程，可从企业各部门中选取一批精英人员，形成一个专业的施工队伍，以便服务于工程的各项施工工序；而规模较小的园林工程，则可采取由上到下的垂直管理模式，进行统一领导与管理[4]；（3）按照有关规定对园林工程的原材料与设备的质量进行严格的把关，材料验收合格后方可进入施工现场。特别是工程所需要的植物，务必符合设计要求与相关规定，未免出现错失，植物在进场前更应该进行仔细的审查。
2、提高施工队伍的施工专业技术水平
施工人员的施工技术影响着园林工程的整体效果，必须努力提高施工队伍的施工专业技术水平。应给予施工人员适当的技术培训以及上岗培训，并开展互学、互助的活动，推广好的施工技术与施工方法，全面提高工作人员的技术水平。施工人员的施工技术培训要点主要包括以下几点：（1）施工人员应掌握科学处理植物土壤的方法。施工人员学会分析土壤的性质，同时掌握土壤的PH值、透气透水性、以及空隙率等相关指标，并能够根据实际的检测结果采取相应的解决措施；（2）确保植物种植时位置的准确性，标明种植坑的中心位置以及种植槽的边线。关于道路旁的树木种植，应根据道路两旁的路灯、消防栓、排水管道等调整出合理的位置；（3）根据土壤情况与植物根系，明确种植坑的大小与深度。如土壤质地较差，则应适当增加种植坑的深度，并往种植坑底部施加适量的肥料[5]；（4）植物的种植应尽量定在蒸腾量相对较小，植物生长较适宜的季节，通常定在植物落叶与春季发芽两者的时间段内。而且苗木需要随到随种，若无法及时的种植，可采取假植的方法进行处理，并实行遮阴保护。此外，苗木种植时必须做到垂直种植，栽种后还应修剪苗木的枝叶，从而减少苗木水分的蒸发。
3、严格把关园林工程的验收
推行园林工程质量的监理体系，严格把关园林工程的验收。工程项目竣工后，施工单位应全面检查工程的质量，查看施工质量是否符合园林工程的有关法律；是否达到我国园林工程建设的标准；是否符合施工合同与设计文件的要求，经审核达标后方可提交工程项目的竣工报告，再交由监理单位进行竣工的评估审计。
4、重视园林工程后期的养护
园林工程后期的养护关系着园林工程的兴衰，必须重视园林工程后期的养护。（1）注重苗木的水分养护。雨水比较充足时，应及时的做好积水的排放，防止植物被浸泡。高温天气时，还需定时的予以苗木适量的灌溉或者喷雾苗木叶面，以保证苗木得以正常生长；（2）注重苗木的施肥养护。注意苗木生长的情况，适时的予以苗木施肥，而且主要给苗木施加有机肥以加快其生长。另外，施肥的方法也要恰当，应先在土壤上均匀的施洒肥料，再对其翻耕搅拌均匀，最好把握雨天时机进行施肥，以免烧苗；（3）注重苗木的病虫防治。在园林的养护过程中，需时刻的注意苗木病虫的防治，多多查看苗木的生长情况，尽早的发现病虫，并及时的喷洒药物，以消灭病虫，维持园林景观的整体效果。而且由于病虫的多发季节通常为夏季，更需要对此阶段的苗木进行密切观察；（4)精心的修剪苗木与草坪，维护园林景观的美观。修剪苗木在晴天时最为适宜，短截长枝、去除病枝、修整株形。同时，定期的修剪草坪，以控制草苗的生长，维护园林的整体美观性。
总而言之，为了园林工程的可持续发展，应对园林工程施工阶段中出现的技术问题，可采取以下措施予以解决园林施工技术问题：做好施工前各项工作的准备；提高施工队伍的施工专业技术水平；严格把关园林工程的验收；重视园林工程后期的养护。
参考文献：
[1]候肇平.浅谈园林工程施工技术中存在的难点问题及处理[J].科学之友.2010(10):46-47.
[2]陈峰,马飞.浅论园林绿化工程施工技术[J].现代园艺.2012(08):80.
[3]季春茶,胡小凡.园林绿化工程的施工技术管理探讨[J].科技资讯.2012(13):165.
关键词：高职教育 化工专业 实践教学 教学教革
1.前言
高职化工类专业的培养目标，着眼于培养应用型高级技能人才。它强调以培养学生应用能力为主，掌握基础理论知识适度，使学生成为面向化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术应用型人才。
近年来，随着我国化工行业的持续快速发展，新技术新工艺不断产生并被及时推广应用，化工生产对技术应用型人才数量和质量的要求也随之大大提高。然而，目前我国的高职高专教学模式尚不能满足行业发展的需要。主要原因有两个方面：一是高专院校沿袭本科的教学模式，“重理论、轻实践”的现象比较严重，不能满足技术应用型人才培养的需要；二是新办或从中等职业教育发展升格而来的高职院校，尚未真正“脱胎换骨”，对高职教育的定位和人才培养模式尚处于探索之中，很难满足当前化工技术快速发展对应用型人才的需求。
实践教学是培养学生技术应用能力和综合素质的重要环节，在高职高专人才培养计划中居于核心地位。实践教学不仅传授知识与技术，培养动手能力和分析解决问题的能力，而且对学生的思维方式和工作作风也会产生重要影响。实践教学不仅是培养学生工程意识的重要途径，也是培养学生创新思维的重要基础。在实践教学中，通过组织学生经历准备、观察、操作和完成后的总结分析全过程，可以帮助学生感受、理解知识的产生和发展的过程，并且能有效培养和提高学生团结协作的精神。实践教学是培养现代应用型、技能型人才极为重要的环节，针对高职高专化工类专业的特点和存在的问题，深入开展实践教学的改革，建构科学的实践教学体系，是高职高专教学改革的重点，对提高人才培养的质量具有重要的意义。
2.现状分析
传统的高职高专教育由于忽视实践教学，致使实践教学的作用得不到充分发挥，学生的职业能力和职业素质得不到有效培养。从现状看，高职高专在实践教学方面存在的主要问题，可概括为以下几点：
（1）实践教学观念落后，过分强调理论的指导性，忽视实践的能动性，理论教学与实践教学相互脱节。
（2）实践教学内容陈旧，理论知识多，实践指导少，针对性差；试验方法、试验步骤教条化；实验实训教学内容从属于理论课程，验证性、演示性实验多；缺乏针对化工职业技能培养的系统性生产、工艺、综合实验实训。
（3）忽视校外实训基地建设，无法推行产学结合、工学结合。生产实习、毕业实习等实践环节效果不理想，学生“走马观花”为主，没有机会进行实际岗位操作训练。
（4）校内实训基地缺乏，学生职业技能的培养力度不够，实践教学考核难以落实。
（5）实验室以课程划分，呈“单一课程、单一实验室、单人管理”的模式，功能单一，设备重复投资、资源利用效率和投资效益不高。专业实验内容达不到学生职业技能培养的目的。
（6）实验、实训教师队伍建设力度不够，“双师型”教师数量少、水平低，队伍结构和“双师型”教师的素质结构不合理，难以做到实践教学任务的高质量完成。
总之，目前我国高职高专化工类专业传统的实践教学体系存在着思想认识上落后、管理模式封闭，实验实训内容陈旧，教学方法单一，校外实训基地数量缺少，校内实训基地建设不足等问题，严重制约着实践教学效果的提高和应用型人才的培养，与我国化工行业的发展水平不相适应。因此，必须对传统高职高专教育的实践教学体系进行改革，采取相应措施切实解决实践教学环节中的一些难题，充分发挥实践教学在高职高专应用型人才培养中的积极作用，为我省经济社会发展，特别是为化工行业的生产、管理、服务输送高素质的技术应用型人才。
3.教改内容
本项目针对目前高职高专实践教学中存在的问题，以改革实践教学依附于理论教学为重点，以适应行业需求为目标，以技术应用能力和基本素质培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构，构建科学的实践教学体系。主要包括以下内容。
（1）整合实验教学和专业实训教学内容，合并、重组基础实验室和专业实训室。对相近课程的实验、实训内容进行整合，打破课程界限安排实验实训教学，改变实验、实训室专为某一课程服务的状况，做到教学资源共享，减少重复投资、提高资金效益。
（2）优化专业设置。对现有专业人才需求市场进行调查，科学增减专业，也可根据学校所在地的化工发展现状及趋势增设特色专业，以满足当地化工企业的人才需求。
（3）加强与化工企业的合作，打造稳固的校外实习基地。通过校企合作，实现教学、人才培养、科研、生产等方面相互支持、互惠互利、和谐发展的长效机制。
（4）建立校内化工生产实训基地，强化学生职业技能和职业素质的培养。以学校现有的实验实训条件为基础，建立校内化工生产实训基地。研究“工学结合”相关机制，使“工”与“学”有机融合，让学生真正参与化工生产过程，培养学生化工岗位操作技能和职业素质，使学生毕业后能尽快胜任工作岗位。
（5）全面提高实践指导教师素质，加快“双师型”队伍建设。建立相关激励机制，通过竞争上岗、学习培训等措施，切实提高实验、实训指导教师（或技术人员）的业务水平。
（6）配合实践教学体系改革，整合专业基础课程和专业课程，优化课程结构。比如：
该课程以原三门课程的任务为基础，着重以“化学反应工业化”的几个关键问题及其先后顺序为思路：反应的特点设备型式的选择设备工艺计算设备运行操作设备保养维护设备的故障诊断及处理。并通过几个典型的化工生产过程对相关知识进行阐述。学生选择类似的生产过程，根据课程进度，进行模仿练习。
（7）改革校外生产实训环节。
按化工厂“四班三倒”的工作时间到具体操作岗位跟工人师傅学习生产操作技能。生产实训结束后，按照劳动部门的要求参加职业技能鉴定考核，成绩合格者取得相应的职业技能证书。
4.教改实施方法
本教改项目的实施，采取试点、分析、比较，由点到面逐步推广的方式进行。坚持“123”方针，即一条主线：以学生专业技术应用能力和综合素质培养为主线；二个体系：实践体系与理论体系并重，两者相辅相承；三种能力：培养学生的技术应用能力、就业能力、可持续发展能力。有计划、有步骤地开展教改工作。具体实施方法如下：
（1）与兄弟院校相互交流，认真吸取外校有益经验，并结合专业及地区特点，探索实践教学体系改革的路子。
（2）建立向实践教学环节倾斜的激励机制，吸引高素质教师参与到实践环节的教学中；鼓励教师下厂锻炼，提高自身“双师”素质；鼓励教师参与学习培训，取得工程系列资格证书。
（3）从企业引进工程实践经验丰富的技术人员作为实践指导教师，或聘任企业技术人员为客座教师，定期指导学生实践。
（4）由系组织教师对实验、专业实训教学内容进行认真研讨，减少验证性、演示性、理论性太强的实验，增设技术性、操作性、综合性实验。
（5）充分发挥专业教学委员会的作用，聘请化工企事业单位专家、工程技术人员为专业委员会委员，共同研究生产实训教学内容的可操作性、实用性、综合性等问题，提高生产实训教学环节的质量。
（6）以学校现有的化工实验实训条件为基础，筹集一定的资金，建立校内化工生产实训基地。有生产任务时，让学生参与化工生产；没有生产任务时，给学生提供模拟生产操作练习。
（7）以资源有效利用为原则，对实验实训和校内化工生产实训基地的管理制度进行改革，由系安排专人全面负责管理，统一安排各类实践教学。
（8）对校外实训基地的在线产品进行筛选，精心设计典型化工实例，满足理论教学和实践教学的需要。由于这些典型化工实例学生能够亲身感受，因此可提高教学效果。
（9）编写配套教材，针对项目实施的具体实践内容，突出对实际操作的具体指导。
（10）对实践教学体系改革过程中的各项数据进行收集、整理、分析，总结出实践教学规律。
5.结论
通过以上实践教学改革，可强化形成化学化工类专业实践教学的新体系和新机制，构筑适用于地方高校化学化工类专业的实践教学新体系，建立富有校本特色的实验教学、实践训练中心和配套实验教学大纲、教材（教参）体系，为社会培养化工生产、管理、服务第一线的高素质劳动者和技术应用型人才起重要的推动作用。
参考文献：
［1］李建忠.国际职业教育发展现状、趋势及中国职业教育的基本对策［J］.外国教育资料，2000，（06）.
［2］彭惠芳，戴远威.试论我国高职教育现状及改革方向［J］.广东青年干部学院学报，2005，（02）.
［3］马燕.我省两类高职院校专业设置及课程设置中的存在问题及原因分析［D］.西北大学，2007.
［4］胡国利，马三喜.高职教育人才培养模式创新的基本理念［J］.重庆城市管理职业学院学报，2007，（01）.
摘要:《现代化工企业管理》是高等职院校化工类专业的一门必修课程。根据福建省示范性现代职业院校建设要求，对课程进行项目化教学方法改革。按高职应用化工专业群技术领域职业岗位任职要求，参照相关职业资格标准，以校企共同制订的人才培养方案所设定的教学计划规定课程内容为核心，结合企业生产创设典型实务项目，以实施项目活动为载体完成课程教学，以项目实施的工作过程和效果作为课程教学评价依据。
关键词:现代化工企业管理;课程项目化;教学改革
由于人才培养目标的定位不同，高等职业教育和普通高等教育的人才培养过程和培养方式不同，课程设置和教学方法有很大的区别［1］。高等职业教育是培养职业技术技能型人才，人才培养目标是既了解专业基础技术又懂得实际操作技能。高职院校必须通过深度的校企合作、产教融合，共同制定人才培养方案，实现人才培养与行业企业需求完全对接的，建立符合生产需要的特色课程，并采用技能型人才培养特色的教学方法。这是“职业教育”的特点。课程设置和教学方法改革是高等职业教育改革的核心。福建省示范性现代职业院校建设，就是要突出高职教学改革，形成高职人才培养特色。要求课程设置的原则必须是以职业能力培养为导向、以服务地方经济发展为目标、以突出校企合作产教融合为落脚点［2］。在教学方法上要面向典型工作项目(案例)，突出专业技能、知识运用和职业素质养成;对课程的评价要突出职业能力、知识应用能力、职业素质提高等三个方面。结合闽西职业技术学院福建省示范性现代职业院校建设要求，对应用化工技术专业《现代化工企业管理》课程进行项目化教学改革探索。
1课程设置:高职应用化工技术专业学习
《现代化工企业管理》的重要性高职学生除了要掌握专业基础技术和职业技能以外，还必须掌握企业管理基础知识和管理技能。所以我们把《现代化工企业管理》课程确定为高职应用化工技术专业的一门核心课程。让学生通过本课程的学习，掌握必要的我国社会主义市场经济条件下化工企业运作和经济活动的基础知识和技能。了解现代化工企业的基本运作规律，掌握企业日常管理的基本原理、市场营销和化工技术经济分析的基本方法。培养化工企业生产管理和营销中实际问题的能力。确定《现代化工企业管理》为高职应用化工技术专业的一门必修课程，也是为了完善该专业学生知识结构、提高学生综合素质。在市场经济条件下，大学毕业生们不仅存在着就业的压力，同时存在择优竞岗的挑战。通过《现代化工企业管理》课程的学习，拓宽知识面，有利于增强毕业生自身的竞争实力，使之成为既懂技术又懂经营管理的复合应用型人才。
2高职《现代化工企业管理》课程进行项目
化教学模式改革的必要性根据高职人才培养的特点，对现有课程教学方法必须进行改革项。以项目化教学代替过去说教式的教学方式。教学内容结合生产实际案例创设教学项目，教学活动通过以教师引导和学生操作共同实施一个完整的典型工作项目(案例)而进行。这种教学方法的特点是将教室和生产车间结合在一起，以项目为主线、学生为主体、教师作引导［3］。即:在教学过程中，教师以教学计划为依据创设或选择好项目案例(必须是生产实际项目)，并以完成项目中的问题作为主线，引导学生进入到完成实际项目过程当中，学生在教师引导下，通过个人分析、操作，与小组协作讨论以完成整个项目，使问题得以解决。而后对完成项目案例过程所应用的知识、技术，所采用的方法、手段在教师的引导下进行归纳和总结，从而完成教学任务，实现教学目标。在教学过程中，完全实行工学结合，边学边做，边工作边思考边总结，做到手脑并用、理实结合。教学的重点在过程而不是结果，学生在这个过程中不但能掌握应该掌握的，更重要的是实践能力得到锻炼，技能水平得到提高，职业能力得以提升。
3高职《现代化工企业管理》课程进行项目
化教学改革的设想根据福建省示范性现代职业院校建设要求，《现代化工企业管理》课程必须进行项目化教学模式改革，做到校企合作，理实一体，以提升学生化工企业管理职业技能，使之成为既掌握化工专业技术又懂得企业经营管理技能的复合应用型人才。(1)实施项目化教改革，形成高职课程特色根据福建省示范性现代职业院校建设课程建设标准的原则:以职业能力培养为导向，融入职业标准;服务区域经济发展，体现示范性与导向性;基于工作过程，突出工学结合;校企合作共同开发［4］。《现代化工企业管理》课程从性质上说是一门管理类课程，也是一门实践性和应用性很强的程。按照福建省示范性现代职业院校建设课程建设的原则要求，在教学上应基于工作过程，突出工学结合，做到“课程结构面向工作项目，课程内容面向高技能及知识运用，课程实施面向典型工作任务，课程评价面向‘三位一体’的评价方案”。注重学生思维能力培养，突出实践技能训炼。(2)以项目的典型工作任务重构课程结构项目化课程是以教学计划规定的教学任务为依据，以典型工作任务为核心进行重构的课程，课程内容要符合教学大纲要求并严格执行教学计划安排，围绕着各个精心选择的典型产品、服务或决策等项目来进行。以校企合作单位福建金鑫硫酸化工有限公司为实例，按照这个逻辑思维来重构《现代化工企业管理》课程结构，将《现代化工企业管理》课程内容对照教学计划要求归纳出以下七个学习项目，二十个典型工作任务。如表1所示。(3)以完成典型工作任务过程开展教学活动以完成典型工作项目的活动作为教学方式以实施教学。教学过程分为:布置工作任务(包括理论学习内容)、活动准备、活动展开、活动的总结、评价验收等五个阶段进行。以PDCA循环方式进行管理。计划阶段:教师布置工作任务，学生作好工作准备。要准备的内容有:拿到任务清单、划分工作小组、选出各小组主要负责人(即主刀手)、组内分工，各组分别研究实施本项目的步骤、手段和准备所需工具。执行阶段:活动展开，学生按要求开展工作，完成项目的整个过程。这一阶段，教师在一傍观察指导，学生按要求完成工作项目，以学生为主，教师为辅。检查阶段:进行活动总结。学生根据执行阶段的工作情况进行小组总结、讨论和体会。指出工作好的方面和存在的主要不足或缺憾。处理阶段:也就是评价验收阶段。一是各小组之间互相点评，打出成绩;二是老师结合教学内容进行点评验收，把本章节相关理论知识引入到项目中进行讲解，并指导学生对项目实施过程中存在的缺点和不足进行改进，打出成绩。完成教学任务。(4)课程教学评价实施项目化教学课程评价，主要分三个部分进行:第一部分是项目实施过程(教学过程)评价(20%)。按照学生实施项目的活动开展过程及其结果进行评价，主要考核学生实施项目的过程在技能方面的表现和对相关知识的理解应用情况。包含学生小组间互评打分和老师评价验收打分两部分组成;第二部分是实施项目的活动结果(作业完成情况)评价(20%)。主要是按照完成项目的报告打分。第三部分是期未考试评价(50%)。主要包括理论知识和能力应用考试。第三部分是学习纪律评价(10%)。主要是检查学生的出勤情况和学习态度。这是集学生掌握技能、知识和学习态度三位一体的过程性综合评价方式，注重学生综合素质。
4结语
根据福建省示范性现代职业院校建设对高职课程改的要求，进行项目化课程教学，必须建立深度的校企合作关系，没有企业参与，项目化课程开发是无法进行的。目前我们学院校企合作方面还是比较溥弱，做到深度合作，联合开发课程，共同完成教学任务还有一定困难。在校企合作过程中学校和企业之间存在一头热，一头冷的现象，企业参与的积极性不高。学校为了教学改革十分重视与企业合作，但企业更多考虑经济利益。开展工学结合，以项目为载体，以工作任务为驱动的理实一体化课程是高职课程改革的主要方面，要实现这一目标，这方面一定要突破。
关键词：矿物加工工程生产实习;实习基地;效果改善
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0026-02
一、矿物加工专业生产实习的意义
生产实习是矿物加工工程专业重要的工程实践教学环节。是将所学的基础理论知识及专业技术知识与实际应用相结合的实践过程，也是提高理论与实践综合能力的必经之路。是大学生进行工程训练的一个重要环节。[1-3]
我校生产实习是集中性实习，在专业主干必修课程《矿物加工学》学完之后进行，其目的是把理论与实践结合起来，巩固所学理论知识，培养学生在实际生产过程中善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过在车间跟班劳动实习，学习工人们的优秀品质和团队精神，树立劳动观念和集体观念，培养艰苦创业的精神和工作事业心与责任感，提高学生的综合素质和能力。[4-7]
因此，生产实习对学生的思想品德、工作态度以及工程实践能力等诸方面都会起到很大作用，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、矿物加工专业生产实习中存在的问题
长期以来，矿物加工工程专业生产实习常常存在以下问题，导致生产实习教学效果受到一定程度的影响：
1.在实习过程中的参观环节，由于选煤厂正常生产时产生大量的噪音，严重影响现场指导教师的讲解效果，即便采用扩音设备，仍难以克服振动设备噪音带来的影响。
2.学生实习期间通常不能给企业带来经济效益，却要给企业带来一定的安全压力，多数选煤厂领导和实习带队教师多重视学生的安全问题而容易忽略学生在实习过程中综合能力的培养。
3.中国矿业大学教务部规定集中实习15～30名学生配备一名指导教师，实习生师比较高，指导教师现场指导与讲解难以确保顾及每一位学生。
4.近年来受煤炭销售形势的影响，实习过程中经常会遇到选煤厂白天停产夜间生产的情况，但为保证学生的安全，实习任务基本上安排在白天，而错过生产过程，实习效果和学生积极性都会受到一定程度的影响。
5.中国矿业大学生产实习时间控制在4周左右，周期较长，学生到了中后期容易出现兴趣不高、主动性降低等问题。
三、提高矿物加工工程生产实习效果的措施
中国矿业大学矿物加工工程专业十分重视学生实习实践过程的培养，通过多年不断的探索和经验的积累，通过以下几种方法改善生产实习效果：
1.加强实习动员，明确实习任务。通过矿物加工生产实习的过程，学生可以及时消化刚刚所学的专业主干课《矿物加工学》中的主要内容;可以参照选煤厂生产系统以及相关设备，进一步理解设备的工作原理、选煤工艺中每个环节的作用;也可以培养发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。但实习过程刚好处在炎热的酷暑时节，实习环境相对艰苦，因此实习之前的动员十分重要：着重激发学生的实习兴趣;布置实习任务和实习问题，让学生带着问题带着任务实习，改善实习效果;做好实习动员，是实习效果好的第一步。
2.强化基地建设，保障实习条件。实习基地的建设是每一个理工科专业实习实训环节的重要保障。中国矿业大学矿物加工工程专业利用科研合作、用假期企业走访和学生实习期间到现场看望学生、检查实习工作等机会不断地与企业沟通，加强校企联系，落实实习工作，建立实习基地。分别与河南煤业化工集团、淮北矿业集团、枣庄矿业集团合作申报和并获批3个国家工程实践教育中心。国家工程实践教育中心建设两年来，学校和企业紧密合作，成立工程实践中心，建立了组织机构，举行了挂牌仪式，开展了提高学生工程实践能力实践教学研究。共同探讨工程实践能力培养的具体实施方案，共同探讨工程实践能力评价模式和考核方法。
在生产实习过程中，实施双导师制，配备现场指导教师和校内指导教师共同指导实习工作，与学生一起跑车间、跑工艺、跑煤流，针对选煤厂生产过程中的问题共同探讨解决，另外，工程实践教育中心还配置了实习专用的会议室而便于师生的总结交流，充分发挥了实习基地对学生实习的条件保障和技术指导作用。
3.加大经费投入，升级实习装备。在以往的生产实习过程中，由于投入经费有限，实习条件有所欠缺，实习队伍的整齐程度、管理难度、现场教学效果等环节都会受到一定程度的影响。经过矿物加工工程教研室的不断总结，从2013年开始逐渐增加经费的投入，改善实习条件，购置了夏、秋两季的实习服装和实习专用的安全帽，有利于提升实习队伍的整齐程度和精神面貌，还节省了实习现场的安全帽预备数量，同时，为了克服生产过程中的噪音干扰，还集中购置了一批无线电对讲接收装置，实习带队老师从对讲装置中发出了讲解和指令在方圆50米范围内都会清晰地通过无线电耳机传达给每一位学生，极大地改善了由于厂房的噪音而带来的讲解和沟通上的困难。
4.布置实习作业，重视现场教学。在4～7周漫长的生产实习过程中，学生常会随时间的推移而逐渐减少实习的热情，另外，现场实习期间，学生更加注重对工艺布置、产品结构、设备工作过程环节的强化理解，容易忽略设备工作原理、选煤厂技术管理指标的分析等环节。因此，在生产实习过程中，要在不同的时间段让学生完成不同的实习任务，而这个实习任务的明确，需要通过实习作业的布置来完成。
例如，将生产实习分成5个阶段，每个阶段布置相应作业：
第一阶段：在规定时间内，通过对煤流及厂房的参观，画出详细的工艺流程。
第二阶段：将学生分成若干小组，分别画出原煤车间、重选车间、粗煤泥-浮选车间、煤泥水车间设备布置的平面和剖面图，让学生理解设备的连接及其原因。
第三阶段：搜集选煤厂生产月综合及单机检查的数据，进行数据处理和分析，评价生产工艺的指标和设备单机运行情况。
第四阶段：选煤厂矿区的设施布置及其原因。
第五阶段：选煤厂设备检修、供配电系统、介质药剂等存放和添加情况及其原因。
通过上述5个阶段的作业，让学生在不同阶段有比较明确的实习内容，带着问题实习，既不会太枯燥也有一定的压力，提高实习的效率。同时，实习指导教师在每个阶段选择半天的时间对实习作业进行讲解和讲评，结合对现场的直观认识，会强化学生对专业理论知识的巩固和理解。
5.加强技术交流，增进校企友谊。在矿物加工生产实习过程中，煤矿企业接纳大量的学生实习，会面临比较大的安全压力，并且会对正常的生产造成一定程度上的影响。因此增进校企的友谊，会促进企业长期主动接受学生实习，也是加强实习基地建设的重要一环。
在生产实习期间，通常至少进行两次学生与现场技术人员的互动和技术交流，第一次交流在实习的前半段时间进行，形式以学生提问-技术人员回答为主，让学生对在实习过程中遇到的疑难困惑得到解答。第二次交流安排在实习临近结束的时候，在此之前实习带队老师布置相关任务，让学生从不同角度认真研究选煤厂的工艺布置、管理制度、辅助设施、技术指标等环节，试着找出不合理或有改进可能的地方，在第二次技术交流中与现场技术管理人员沟通，既可以检验学生的实习效果，又可以通过学生实习为现场提出一些可能的建议，也能让选煤厂在接纳实习的过程中得到一些开放的思路和想法，从而增进校企的友谊，为实习基地的建设贡献一份力量。
四、结语
通过对学生、指导教师、实习单位多方面的调查和反馈，中国矿业大学矿物加工工程生产实习过程中师生的精神面貌、认真程度、综合素质都得到了广泛的认可，达到了专业教学的预期目的。在4～7周的生产实习之后，学生普遍感到不仅专业基础知识和工程实践能力得到了提升，更是对煤矿企业的生产状况、销售情况以及煤炭形式的了解，进一步激发学生对专业的兴趣，并能继续更深入的后续学习。
生产实习的过程不仅使学生得到了能力上的提升，更能够通过实习的高质量完成得到实习单位的认可，扩大本校本专业的社会影响力，为学生将来找到满意的工作打下良好的基础。此外，在实习期间，实习指导教师也带领学生深入现场，得到了难得的工程实践锻炼，丰富实践知识，提高教学水平，同时也为进一步创造技术合作提供一个机会，有利于校企进一步深入地合作。
参考文献：
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一、学生的整体素质分析
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，这就决定了学校对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，中职学校对学生的要求普遍较低。这种宽入口决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，这就直接影响了专业课的学习。再加上在校学习的时间只有两年甚至不到两年的时间，所学的课程又比较多，学生只能具备最基本的专业知识和技能，学生的综合素质偏低，离行业和企业要求还有一定的差距，这是一种普遍现象。以至一些学生在面试当中，连自己所学专业课的基础知识都回答不上，一些简单初中数理化的测试都不会，面试基本技巧欠缺，面试时语无伦次，可以想象就业有多难。具体表现为：
1.对所学专业认识不清，学习动机不明确
2.专业行为习惯不良，学习效率低下
3.基础差导致学习能力低
4.有破罐子破摔的心态
二、解决中职生专业课程学习困难的问题的对策
1.重视心理素质教育，明确学习目的
(1)通过让学生了解职业教育的性质及作用，认识到掌握过硬的本领同样也能实现个人的理想，同样也能为社会作出贡献，消除自卑心理，从而逐渐形成热爱专业、勤奋学习的精神动力。
(2)教育学生学会自我调节，树立专业思想，培养职业情感，克服思迁心理，树立敬业、乐业的心理品质。
(3)拓宽就业渠道，减少学生就业的心理压力。
2.确立目标，树立信心，增强其学习动机
学习动机的培养是家庭、学校、社会及个体本身共同作用的结果，作为专业课要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终。在专业课的教学中不仅要从专业课的产生、前景、发展以及当前在生产、科研领域的应用等方面入手，还要让学生认识到专业知识的重要性、学习专业技术的必要性，然后让学生明白所学专业的内容。如果教学者介绍的内容与学习者的需求结合恰当，学习者就会产生兴趣，就会对专业知识给予关注，慢慢地就会养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。要辅导学生制订近期和远期学习目标，经常检验学习结果，督促其目标的完成。
目前生物技术专业的专业主干课程不但有高等数学、无机及分析化学、有机化学等基础学科，还有植物学、动物学、微生物学、遗传学等多种类似的学科，更有细胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程等高科技学科。除了要学习书本上的专业知识外，还要进行大量的实验，比如生物工程下游技术、发酵工程设备等方面的基本实验技能。而除了技术操作层面的知识，生物技术专业的学生还要熟悉国家生物技术产业政策、知识产权及生物工程安全条例等有关政策和法规；了解生物技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及生物技术产业发展状况。因此，这是一门对学生综合素质要求极高的学科。针对社会上流传的生物技术专业毕业生的“四不像”处境——“当生物老师比不过师范毕业，进工厂比不过化工专业，去药厂比不过制药专业”的看法，杨院长给予了否认的态度。在他眼里，生物技术广泛的课程涉及工业、医药、食品、农业、林业、微生物、发酵各个方面，也是生物技术专业学生的优势所在，因此生物技术专业的毕业生基础更广泛、就业选择面更宽、可塑性更强。
2生物技术专业就业
根据记者的调查，仅河北农业大学生命科学学院2009年、2010年毕业生便约有75%的人选择了继续深造，研究生毕业后有的人选择留校从事教育工作，有的人在生物医药、生物化工、轻工、食品、能源、环保等行业的高新技术企业从事相关产品、工艺及装备的研究、开发、设计、管理及市场营销等工作，也有的在环保、商检、药检、海关、工商、税务和政府管理部门从事相关的监督管理工作，或在高等院校、科研院所从事教学和科研工作。而如今的毕业生，还可以去高科技生物医药类的公司,如果自己创业,国家还有优惠政策和创业资金。我国政府正在从不同层面大力推动生物技术产业的发展。无论是技术研发还是产业化示范，都有政策、财政以及税收等不同方面的支持。其中，一些生物技术专业毕业的学生，找到了令人艳羡的“归宿”。有的在医药器械厂当了医药代表；有的去了生物医药公司从事发酵工艺有关的工作；有的进了事业单位技术监督局，有的进了中科院研究所从事有关DNA测序、转基因作物的研究以及新能源的开发工作等等。
3就业故事
去年从中国科技大学生物技术专业毕业的小刘称，自己目前在石家庄某药厂做药厂质检员，虽然药厂的规模不是很大，但是效益还是不错的，她工作也比较得心应手。今年药厂打算送她继续深造，以增强自己的专业技能知识。毕竟做这一行，小刘说，上升空间非常大，而且实用性也很强。只要对自己及所学的生物技术有足够的信心，在大学期间不断充实自己的专业知识和专业技能，将来就会有广阔的发展平台。
随着社会对生物科学行业需求的增加，国家对该专业的重视程度也在不断提高，在行政事业单位也设置了一些关于生物技术的岗位。此外也可以选择去中小型企业做医药代表、化妆品工程师，从基层做起。
4化妆品研发工程师：时髦，但不等于化妆师！
随着社会的进步，经济的发展，人们观念的转变，化妆品不再只是舞台上表演所需的东西了，在日常生活中越来越多的人需要化妆产品，过去人工合成单一的化妆品已经不能再满足人们的需求，人们追求更高质量的产品。这么大的化妆品市场需求要求化妆行业有专门的技术人员来开发、研制、改进、改良化妆品配方。去日化公司做化妆品研发工程师绝对算千万个女生心目中的“白富美”工作之一。这种职业就是根据市场需求，使用符合化妆品安全标准的日用化工原料，进行化妆品配方研发并组织试产，测试其作用机理及功效。而不同于很多女生心目中的畅想，化妆品研发工程师的日常工作实际上是非常严谨的，包括：负责化妆品原材料的测试、开发以及测试方法的建立；根据开发计划进行新化妆品的配方开发和研制工作，进行新化妆品的配方稳定性、包材相容性测试，以及微生物竞争测试；总结新化妆品的开发经验，改善老化妆产品配方，提高化妆品品质；组织新化妆品试产并制订相关标准操作规范、化妆品检验规范，指定化妆品内控以及化妆品原料的检验指标。这四个方面，每一个方面都对从业者的自身技术素养及心理素质有着很高的要求。而生物技术专业毕业的学生，从事化妆品工程师这份职业就很有优势，这主要体现在他们所学的专业课与日常实践上。首先，植物学、植物生理学奠定了他们充分的知识储备，有利于化妆品工程师从植物中提取天然无害物质作为化妆品的原材料；无机及其分析化学、有机化学能够帮助他们在工作中改善老化妆产品配方，提高化妆品品质，持续改进化妆品性能；微生物学的理论知识就业能够让他们从事微生物竞争测试，提高产品效能。更不用提生物技术专业的学生大部分时间在实验室中度过，动手操作能力较强，符合化妆品工程师职业技能的要求。生物技术专业对口的毕业生从事化妆品工程师，工作第一年可拿到月薪5000元左右，待积累更多经验后月薪可达10000～20000元左右。
5生物技术专业：从业者道德先行，再谈技术
生物技术的快速发展，已引起国际社会的普遍关注，有人高兴，有人担忧。然而在这个领域，关于人类胚胎学的研究始终受到法学界、社会伦理界、社会学家的普遍批评，他们强烈呼吁禁止人类胚胎干细胞的研究。对于从业者来讲，就务必做到恪守基本的伦理道德了。
首先，与其他科研类专业相同，生物技术的从业者要有正确的人生观价值观、基本道德素质。二十一世纪是生物科学的世纪，生物科学将会在本世纪发展到一个新的高度，从而对人类产生重要的影响力。但是从业者在工作的过程中，还要坚守住固有的伦理道德，比如面对一些克隆杂交、基因重组的技术手段，我们要适可而止，不能够让这些相悖于自然规律的成果危及子孙后代。然后，从业者才能够谈熟练掌握专业技术，例如组织培养、PCR扩增技术、蛋白质的分离及提纯、色谱分析等等的生物技术。此外，从事不同的工作不仅要看自身的专业能力，还应该注意自己的性格因素，这也是不可忽视的一个方面。性格沉稳、细致、内向的人更适合从事技术研究、项目研发；从事相关的管理工作或销售工作，不仅要细致耐心，还要有良好的沟通能力，这更加适合开朗外向的人。
关键词 化学化工 学科建设 思考
中图分类号：G642 文献标识码：A
Several Discussions on Chemistry and Chemical
Engineering Disciplines Construction
――Take School of Chemistry and Chemical Engineering， Xuzhou Institute of Technology as an example
WANG Xiaohui
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221111）
Abstract Development and construction of disciplines should combine faculty construction， all aspects of professional disciplines， teaching innovation， teaching equipment and laboratory construction， scientific research and construction. In this paper， combined with the department of the college where the current development status and the current development situation and background， development and construction of chemistry and chemical engineering disciplines by thinking.
Key words chemistry and chemical engineering; discipline construction; thinking
徐州工程学院坚持学科建设为龙头，教学科研为主线，培养高素质应用型人才为目标，依靠我院学科、专业和人才优势，面向地方经济建设需要，加强学科建设，进一步凝练学科方向，构建科技创新平台，创新管理制度和高效运行机制，坚定不移地走人才强院和产学研紧密结合的办学之路，加快学院向教学研究型型学院转化的步伐。
1 化学化工学院发展现状
化学化工学院是在始建于1959年徐州教育学院化学系基础上于2007年成立的二级学院，已有50多年办学历史。化学化工学院原有化学教育、应用化工技术两个专科专业，现有应用化学、化学工程与工艺和高分子材料与工程三个本科专业。现有教职工36人，任课教师30人，其中教授5人，副教授6人。教师中具有博士学位的13人，年轻教师均具有硕士及硕士以上学位。
学院现有国家级大学生校外实践基地1个、省级基础化学实验示范中心1个、市级工程中心2个（徐州市生物质燃料工程中心、徐州市环保涂层新材料工程技术研究中心）、市级重点实验室1个（徐州市农药绿色技术实验中心）、校级研究中心和研究所各1个（徐州工程学院应用计算化学研究中心、徐州工程学院新材料与技术研究所）。校级优秀教学团队2个（基础化学教学团队，应用化学教学团队）、校级科研创新团队2个（构效学应用研究团队，生物能源清洁生产关键技术）。《根据省教育厅关于开展2011年学科目录新增一级学科“十二五”省重点学科遴选建设工作的通知》（苏教研（2011）15号）精神，我院积极申报的生态学（毒理学方向）被遴选为一级学科省重点建设学科，学科代码0713。
2 化学化工学院发展建设的探讨
2.1 三学期制的实施思考
当前本科教育普遍采取四年制，医学类等课程学时较多专业采取五年制学习。我校化学化工专业学生采取四年制教育。四年制教育例行多年，形成了教育传统，满足学生课时的需求，让学生有了更多的业余时间。但是和其他重点大学相比较，我校科研以及教学设施还处于落后阶段，相当数量的学生业余时间不能得到充分利用。实施三学期制能加强学生的自主学习意识、学习紧迫感、科研积极性。弹性制的学制要求更能使优秀学生更好地提升自己的综合素质，从而带动全院系学生的整体教育质量的提高。
2.1.1 三学期制度带来的益处
（1）有利于课程的精益化。对长学期中的部分课程课时精简，选取对学生比较实用章节，令教学内容更加精益化，使既能体现课程的系统性和连续性，又有利于学生在课程课时不增加的基础上汲取更多实用知识，扩展专业面，提升专业技能。（2）有利于教师教学与科研的有机结合。教师团队可以自课时完成的基础上有充足的时间从事科研项目，从而提升学校的师资力量以及科研水平。三学期制度下学生和教师有更多的互动机会，课时的安排、课程的设计、科研的投入也使教师有更多的机会参与教学实践和教学研究。（3）有利于学院教学以及管理的深化改革。在当前改革的大背景下，教育体制的改革也势在必行。学校试用三学期制度会使得校领导更加关注教育质量提升、教学规划设计、学生实习机会争取等。教学方式改进对于师生都是效率提升的原动力，三学期制度更有利于学生在有限的时间内加强动手能力培训，根据社会用工需求从而更好地就业。（4）有利于学校教育教学资源的充分协调，提高学校的办学效益。在三学期制下，能够更好地利用各种优质教育资源，充分挖掘和发挥本校师资潜力。体现一定的办学特色。
2.1.2 实行三学期制过程中存在的问题
（1）作为参与主体的部分学校管理人员、师生等没有转变观念，仍沿袭原有的教学思维和学制惯性，并未领会三学期制的精髓。教师还不能充分利用短学期进行自身提高和教学研究。（2）还不能在短学期开设出更为灵活、多元、丰富的选修课程。（3）配套的后勤保障工作难以实现，如就餐问题、学校图书馆开放问题、自习场所开放问题等，这些都有待进一步的研究和协调。
2.2 化学化工学院就业问题探索
当前中国毕业生数量年创新高，就业形势日趋严峻。高等教育的大众化使得地方院校的毕业生更处于劣势地位。一个学校的就业质量和高校的生存息息相关，就业形势严峻会影响到学院招生;学院招生的规模和学院的经费有密切关联，所以加强就业是每个学院当前形势下必须深刻考虑和狠抓的问题。化学化工学院在解决本院系学生就业难问题时采取了“突出应用型教学为主，狠抓考研、突出重点、打造名牌，以及辅导员积极指导毕业生就业”等措施。
2.2.1 准确定位，校企联合，培养实用性人才
（1）徐州工学学院化学化工类毕业生就业范围集中在江苏省以及周边邻近省份，单位集中在地方化工企业以及质检中心。相对于省内其他名牌高等院校，地方院校才人才市场不具备明显的竞争优势。对于徐州工程学院毕业生培养定位应偏向应用型人才模式，所以学院应进一步加强应用性教学。所以在加强专业设置应用化的同时，学校师资力量也要适应社会人才市场的需求。主动地、积极地、有意识地去提升学生的实际应用能力。（2）针对应用型教学，培养实用型人才，学校需进一步加强校企联合培养模式。让学生走出去了解社会需求，让企业走进来告诉学生社会需要什么样的人才。“走出去“走进来”战略思想需要进一步实施和完善。提升地方院校在人才市场的知名度，促进毕业生优质高效地就业。
2.2.2 狠抓学生考研、进入高等学府，实现腾飞
化学化工学院的考研率一直在校内名列前茅，录取率近几年也是屡创新高。化学化工学院高考研率、高录取率和院领导的重视与关怀是分不开的。为了让更多的学生能进入较高的学府，学院还要继续增加考研的支持度。
（1）狠抓教学质量。优质的教学质量以及基础扎实的人才是高等学府导师最为看重的科研基础能力。某些高校在研究生教育走向极端化，学生课程偏重考研应试课程导致学生专业知识薄弱，对以后的科研较为不利。所以地方院校要主动积极培育一批有技术、肯吃苦的毕业生。
（2）针对考研的动员以及课程的辅导，学院应设置专门的机构。为考生答疑解惑，提供专业以及其他方面的支持。学院从事科研项目的导师应积极从本科学院中选取优秀的学生加以培养和教育，使学生尽早接触科研项目，提升科研能力，为进入高等学府进行深入科研打下良好基础。
2.3 跨学科建设探索
地方院校也都具有一定的办学历史，在某些科学专业已经具有一定的就业竞争力，化学化工学院是在始建于1959年徐州教育学院化学系基础上于2007年成立的二级学院。在当地企业已经具有一定的行业知名度，但是同其他工科专业相比较仍然存在差距。当前交叉学科培养已经成为社会需求用工潮流，复合型人才越来越受到社会的欢迎。
徐州工程学院在专业分流时可以采取学生多样化培养。第一种是针对校企联合培养模式则针对该企业用工需求，开设基础课程以及相应的企业需求专业课程。第二种是加强化学化工学院和校内其他有着较强就业优势的专业进行跨学科培养，并培养出特色的、实用的复合型人才。在跨学科建设上我校相关负责人应多与其他跨学科成功院校进行交流，学习他们的成功经验并应用到自己学校跨学科建设，为师生谋福利，促进学校发展与繁荣。
2.4 学科硕士学位申请与创建
徐州工学学院学术队伍的知识结构、年龄结构以及专业技术职务结构均较合理，有一定数量的具有硕士、博士学位的专业人员，各层次人员配备齐全，且团结合作，学术思想端正。有本单位积极培养以及引进一定数量的硕士研究生指导教师，分别为该一级学科内各学科专业主要研究领域的学术带头人，能持续不断地开展较高水平的教学和研究工作。
在硕士生完成硕士学业以及毕业论文基础上能提供研究生完成硕士学位论文所必备的实验设备和图书资料，实践性强的学科有相应的培养研究生实践能力的条件和基地。这些条件我院需要进一步加强与改善。
3 总结
以学习实践科学发展观活动为契机， 促进学院各项事业又好又快发展，坚持从学院实际和社会需求出发，坚持有所为、有所不为的原则，加强学科建设，进一步凝练学科方向，构建科技创新平台，创新管理制度和高效运行机制，坚定不移地走人才强院和产学研紧密结合的办学之路，加快学院向教学研究型学院转化的步伐。
（1）充分利用好学校和企业创建的实验室专项资金，把学院的徐州市生物质燃料工程中心、徐州市环保涂层新材料工程技术研究中心、市级重点实验室（徐州市农药绿色技术实验中心）建设好。做到面向本科教育，保证购进仪器设备先进、使用率高，实验资源共享，投资效益最大化，实验室硬件建设上新水平。（2）加强国家化学特色专业建设，加强市级化学实验教学示范中心建设，力争达到国家级实验示范中心标准。争取优势学科硕士学位授权点。
总之，学院发展面临的形势相当严峻，机遇也十分明朗。当前教育改革大背景下，只有认认真真贯彻落实科学发展观，不断研究新问题新对策，发现和遵循人才培养的新规律，才能够促进化学化工学院的又快又好发展。使我校成为淮海经济区具有相当知名度的高等学府。
参考文献
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通航工程技术中心成立对我来说是考验也是挑战，回顾这几年来取得的成绩离不开领导和同事的支持、帮助和理解。我担任通航工程技术中心副主任职务，负责中心生产、水工、测量等工作。根据局干部考核的要求，我对近几年自己履行岗位职责情况，从德、能、勤、绩四个方面作如下述职：
一、关于“德”的方面
高尚的道德情操是一个人立身和成就事业的重要基础。我始终注重加强主观世界的改造，牢固树立的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。通航工程技术中心成立我从水工所主任一职转变为工程中心副主任，无论做什么工作都能摆正自己位置，同领导、同同事、同单位、同事业的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面紧密地结合起来，不断朝着新的目标奋进。在困境面前能够保持良好的心态，孜孜不倦地追求信仰和理想。在工作和事业面前，顾全大局，不计较个人得失。时刻告诫自己要始终把事业和工作摆在首位。使自己在理论上有提高，思想上有进步，工作上有成效。在廉洁自律方面，能做到不拿、不要、不贪。身为测量队公司法人，能严格要求自己，严格执行财务制度，按照贯标程序办事。
二、关于“能”的方面
一个人综合素质的高低，工作能力的强弱，决定着他能否履行好岗位赋予的职责和完成好上级交给的任务。我主要从以下几个方面提高自己的能力。
1、坚持不懈地加强学习
一是加强理论学习，提高理论素养。理论素质是领导素质的灵魂，决定着领导水平和能力的提高。我始终自觉坚持加强对理论的学习，坚定不移地用理论武装头脑。
二是深入学习贯彻“十七大”精神，树立科学发展观，联系工程中心实际进行深入思考，增强了在实际工作中加以贯彻的自觉性。近年来，先后提交了“弘扬传统精神，促进廉政勤政”、宜昌监狱进行警示教育参观活动“警示教育感想”、延安参观学习革命传统教育活动感想和“船闸水工三十年回顾”等文章。
2、不断提高自己的管理水平
注重各类理论的学习，20*年参加了北京交通干部管理学院举办的交通系统中层管理干部培训班的学习，今年参加了报协在北京举办的绩效考核与薪酬福利设计研修班的学习，另外还积极参加局党办、人事处组织的各类专题讲座。通过各种途径汲取先进的理论知识，将之运用到实际工作中去，以理论指导实际工作。
3、不断提高自己的专业技术水平
对分管的水工、测量分部，每年组织的技术培训自己都能够积极参加学习，使我们水工和测量的专业技术整体水平不断提高。水工专业注重新材料、新工艺和技术管理方面的运用研究，使葛洲坝船闸输水廊道修补面积逐年减少，结构缝漏水处理运用新材料新工艺取得良好的封堵效果；测量专业注重设备仪器更新、人员培训，实现了从单一的人工操作记录，到自动化观测、计算机记录和软件成图，技术升级和更新实现了无缝衔接。
三、关于“勤”的方面
工作中严格要求自己，认真对待工作中的每一个环节，具有良好的敬业精神，遵守各项规章制度。在工作中勤于思考，勤于实践。在承担的广西左江水电厂厂房大坝渗漏处理工程中，我们工程中心只去了四人，人少事多，自己作为一个主要负责人，不怕苦不怕累，有时是总工，有时是施工员，有时民工人手不够也照样跟着
干。在工作中勤勤恳恳，不管是份内份外，只要不越权不越位，都能做到有求必应，及时到位。这些年参加处理了多起半夜发生的险情、故障，如船泊碰损事故和暴风雨引起的停电、机房涌水等。
四、关于“绩”的方面
这些年，在领导的关怀和指导下，在各位员工的努力工作下，取得了一系列成绩：
1、水工日常维护管理
在葛洲坝船闸水工建筑物的管理方面，注重对船闸水工建筑物的日常巡视检查工作，根据每座船闸的不同结构和特点，收集丰富的现场检查资料；对发现的渗漏水、破损、老化、裂缝等缺陷隐患，利用年度修理、更新改造专项工程和每座船闸六年一个周期的计划性大修，及时消除缺陷隐患，保证船闸水工建筑物处于良好的工作状况。
在葛洲坝船闸安全监测方面，根据葛洲坝水利枢纽的管理分工，我局负责三座船闸的变形及应力、应变、温度等监测工作。作为船闸水工建筑物安全监测的负责人，严格按照《混凝土大坝安全监测技术规范》等国家有关技术规范实施监测工作，并制定相关技术标准、培训教材，提高观测职工的技术水平和业务素质，确保观测质量。
2、完成的主要工程项目
这些年来承担的主要技改项目包括葛洲坝枢纽美化葛洲坝二、三号船闸立面美化工程、闸面美化工程，葛洲坝三号船闸基础排水廊道抽水装置改造，葛洲坝一号船闸闸面完善工程等近二十项。完成了三峡枢纽航运配套设施基建项目靠船墩爬梯改建、太平溪码头系缆地牛和水文测报水尺制安等多项工程。
随着自动化监测技术的逐渐成熟，自动化监测技术将是今后大坝水工建筑物安全监测的方向。在各级部门的支持下，完成了葛洲坝二号船闸自动化监测系统升级改造。该系统集成了包括全闸的平面位移监测系统、内部观测系统的自动化监测系统，对上述测点的每次监测仅需90秒左右的时间，大大地节省了监测时间，提高了监测精度，减轻了劳动强度。通过近几年来对监测系统的更新改造，葛洲坝船闸水工建筑物的安全监测设施性能得到了显著提高，监测精度得到有效保证，采集了大量真实、准确的监测数据，为葛洲坝船闸水工建筑物的安全定期检查和指导船闸安全稳定运行提供较详实的基础资料。
完成了每年的航道维护测量任务包括辖区重点区域的不同比例尺的水下地形测量、表面流速流向观测、水位比降测量等。20*年至20*年，通过招投标，承担了交通部基建项目三峡河段庙河至中水门GPS控制网建设工程和三峡河段庙河至中水门支汊河GPS控制网建设工程，通过高科技手段，为我局辖区首次建立了测量控制网。20*年至20*年，承担了交通部基建项目三峡局辖区河段数字航道测量工程。在全队职工的共同努力下，这些项目均一次性通过长航局质检站的验收，其施工质量得到一致好评。
20*年底自*年初，完成了广西左江水电厂厂房大坝渗漏处理工程，主要针对左江电厂厂房、溢流坝段、重力坝段以及溢流坝廊道、楼梯井等部位存在的结构缝渗漏问题以及裂缝渗漏问题进行工程处理（其中结构缝渗漏8处；裂缝渗漏20余处）。按照合同要求，我承担本工程中渗漏处理方案设计、施工技术指导、施工组织及管理等内容，并在合同工期内圆满完成了所有的工程项目，尤其还在结构缝渗漏处理中探索并运用了风引化学灌浆新工艺，取得了理想的效果。
3、专业技术报告和论文
先后参加了三次葛洲坝水利枢纽大坝安全定期检查工作，负责编写和审核校对了《葛洲坝船闸水工建筑物现场检查报告》、《葛洲坝船闸运行总结报告》、《船闸水工建筑物安全监测资料分析报告》以及《葛洲坝船闸安全监测设施综合评价报告》等单项技术报告。参加了《三号船闸基础排水廊
道发现堆积物的情况报告》的编写、工程处理方案审定及工程施工管理等工作，提交了《葛洲坝3号船闸漏水处理》、《无嵌缝灌浆施工方法在船闸结构分缝漏水处理中的应用》等技术论文，并在相关刊物和学术交流会上发表，其中《无嵌缝灌浆施工方法》一文获得长航局优秀论文奖。在结构缝渗漏处理中探索并运用了的风引化学灌浆新工艺荣获局科技进步三等奖。
4、测量队蓬勃发展
测量队作为工程中心的下属公司及分部，近几年来，每年完成产值400多万，新添置了280多万的仪器设备，引进并吸收应用了数字化成图技术，成功掌握了包括GPS、测量机器人等高精尖测量装备，测量队取得了省测绘局颁发的测绘行业乙级资质证书，整体能力逐步提高，在市场上已经具有一定的技术竞争力。
关键词：技术等级考核 必要性 准备工作 教学组织 教学方法
一、钳工技术等级考核的必要性
钳工技术知识是机械类学生必须掌握的最基本技术和基础知识，其功底是一个工程技术人员必备的素质（对于钳工类专业的学生更是如此）。专业技术是工程技术类学生领会、巩固和应用专业知识解决生产技术问题必须具备的重要条件，也是进一步发展综合能力的基础，更是为创造性地开展工作，提高工效提供条件。因此，我们在教学中要加强基本技能的训练与考核。
学校在进行钳工技术等级考核前，应制定《操作技术等级考核管理条例》（条例内容另研订），规定机械类学生未取得钳工技术等级证书者，不发毕业证书，只发结业证书，待取得钳工技术等级证书（普通技工班四级证书、高级技工班三级证书），再换发毕业证书。从而进一步规范培养目标，使实践操作技能真正成为培养目标合格标准之一，使钳工技术等级考核成为重要的教学任务。这样，使学生走上工作岗位前就具备一定的专业知识、技能和独立工作能力。
二、钳工等级考核的准备工作
钳工技术等级考核前的准备工作可分为两部分。对每位学生的准备工作：首先，要掌握过硬的基本功及综合操作的运用能力。所以，我们要探讨结合等级考核的钳工教学；其次，通过各种方式的教育，使学生调整好自己的心理状态。这也是一种必要准备。而对学校来说的准备工作，则是要检查好学生操作中使用的设备和工、量、夹具等的性能是否正常，能否进行适应性操作。
总之，以上三方面的准备都是不可缺少的。平时的刻苦训练，过硬的基本操作技能，以及钻研技术求真务实的学习态度是取得好的考核成绩的前提；稳定、自信的心理状态是正常发挥应有技术水平的重要保障；设备和工、量、夹具良好的可运行状态也同样十分重要。
三、钳工等级考核的教学组织
中等职业教育中的钳工技术等级考核与一般工人的钳工技术等级考核有所不同，不仅要学生掌握一定的等级标准，还要使他们了解生产是怎样进行的，高级工有时还要参与处理生产技术及管理中的问题。技能是由练习而获得的自由化了的活动结果。这种能力是在反复操练过程中，由低级向高级发展并逐渐内化的。由于，学生的技能训练是受办学条件和环境的限制，不可能像工厂工人长期反复训练，训练只能结合教学进程实行定期强化训练，因此，能否考出钳工技术等级证书，在教学计划中的合理安排与组织就显得尤为重要。
我校应采取以下的措施来组织钳工教学：
首先，规范培养目标，全面修订教学计划。在课时安排方面，适当增加有效实训教学时间。如我校2008级模具钳工专业（三年制）的教学计划就是一个较好的教学计划，利于学生的钳工等级考核。其钳工工艺课时与钳工实习课时之比为1：2.04，钳工实习课时占总课时的10.2%。也可根据专业要求的不同，钳工实训教学时数有所倾斜。
其次，基本功训练与综合锻练相结合。基本功训练可结合教学顺序分散进行，由浅入深，由简到繁。综合锻练是由单一技能过渡到综合技能，目的是全面提高学生素质，增强学生操作能力及走上社会的适应能力。这要在技术等级考核前集中一段时间结合教学进行。
再者，开放实习工厂，增加学生实训时间。开放实习工厂，让学生利用课余时间、寒暑假期间进行实践锻炼，这对学生熟练技能，提高操作水平大有益处。
四、钳工等级考核的教学方法
技工学校学生的钳工技能是为将来从事某种职业服务的，是衡量其工作能力的标志之一，旨在充分锻炼其应用专业知识解决实际问题的能力，缩短与未来职业之间的距离。但学生技能训练的时间相对较短，所以学生要达到原劳动部颁发的《工人技术等级标准》考核要求，必须在教学方法上有所探究。
我们应采取下列措施进行钳工等级考核的教学：
首先，强化工艺能力训练，提高工艺思维技能。思维是人脑对事物进行思考的过程。通过思维形成对事物的观察、分析、判断、决策的能力。钳工技术等级考核不仅是考核操作能力，其中工艺的规范编排是最重要的。因此，我们应要求指导老师着重辅导学生如何进行工艺编排，传授自己的经验和体会，比较各种工艺方案的优劣，并选择最佳方案，以提高学生的工艺思维技能。也应让学生分组充分讨论各自的工艺方案，并加以实施加工、检验、总结、提高。
提高教师的指导水平，建立健全切实的考评制度是确保实习课教学质量的重要环节。以焊工专业实习课教学为例，论述如何抓好指导与考评两个环节。
【关键词】实习教学 指导 考评
技工教育的目标是培养实用型、技能型专业人才，实习课教学是学习技能的有效途径，是技校教学内容中的重头戏，实习课教学质量如何，对实现其培养目标具有决定性的意义。搞好实习课教学，确保质量，教师的指导与考评乃是两个重要环节。笔者以多年从事实习课教学的体会，在此谈些粗浅认识，以便与同行探讨。
1.指导
教师的指导，可以从以下四个方面入手：
1.1 集中讲授。实习课在内容上的鲜明特点就是突出技能技巧，将理论知识直接转化为操作技能。在实习课开始前，首先要向学生简明、精练地讲解所学专业技能的目的作用、操作程序要领、安全知识。
1.1.1 明确学习该专业及实习该技能的目的作用。以焊工实习为例：从焊接技术的广泛性、重要性入手，介绍焊接（切割）技术已成为当今工业生产中一种重要的金属加工工艺，在建筑、桥梁、造船、化工及机械制造等许多生产部门、行业中得到广泛应用。随着工业生产和科学技术的发展，焊接结构越来越复杂，焊接工作量也越来越大。例如一艘万吨轮上的焊缝长150KM，一架喷气式飞机上的焊点达20多万个，一辆小轿车车身要焊4000左右个焊点，小客车、客货两用车8000～10000个焊点，一台12.5万KW的锅炉需焊接17KM长的焊缝和15万个管接头。[1]这些工作均需要一大批技术过硬、技艺精湛的技术工人来完成，因此只有加强今天的技能学习和训练，毕业后才能胜任工作，为社会做出应有的贡献，实现自己的人生价值。学生明确了实习的目的及要求，对掌握技能就会产生浓厚的兴趣。
1.1.2 简明讲清与技能操作有关的专业理论知识。重点讲解该技能操作程序及要领，引导学生运用学过的理论知识分析操作程序及要领，引导学生运用学过的理论知识分析操作程序和要领及容易产生的问题，理解并掌握正确的操作动作。
1.1.3 进行安全知识教育。安全知识教育是保证实习课教学正常进行的重要环节，教师除强调操作规程和操作纪律外，还应结合本课题的特点及自身经验，有针对性地重点指出易发生事故的因素。例如：以电焊工艺实习中气割课题为例，重点讲授所用材料（氧气、乙炔气）的性质及气割操作过程中的不安全因素：（1）高压氧气如果与油脂等易燃物质相接触时，会产生强烈的氧化反应，而使易燃物自行燃烧，在高压和高温情况下，容易引起爆炸事故，因此在使用氧气时，切不可使氧气瓶瓶阀、减压器、割炬等沾上油脂。（2）乙炔是一种具有爆炸性的危险气体，当乙炔（含量按体积计算在2.2%～81%范围内）与空气形成混合气体，只要遇到火星就会引起爆炸、燃烧，所以在使用中一是要注意通风；二是应防止乙炔泄漏；三是在使用完后应及时关闭气阀。此外在气割过程中，如因割嘴过热或氧化铁渣的飞溅，使割嘴堵塞或乙炔供应不足时，会出现鸣爆和回火现象，如发生这种现象时，应采取如下措施：迅速关闭切割氧和预热氧阀门，及时切断氧气，使氧气无法倒流进入乙炔管内，防止回烧的发生。通过重点讲授，增强学生安全意识，规范操作行为，养成良好、文明的工作习惯。
1.2 操作演示。教师通过操作演示使学生进一步了解专业技能操作的全过程，懂得操作顺序和要领，在演示过程中，力求做到边做边讲，关键动作要反复演示，并进行正误对比。以气割课题为例，气割点火时，手要避开火焰，以免烧伤，起割要注意姿势，并推荐“抱切法”供学生练习，即：双脚成“八”字形，蹲在割件的一旁，右臂靠右膝盖，左臂悬空在两脚中间，右手握住割炬手把，并以右手拇指和食指握住预热氧的阀门，以便调节预热氧火焰和发生回火时及时切断预热氧源，左手的拇指和食指把住切割氧阀门，同时还要起到掌握气割方向的作用，其余三指平稳地握住混合管，上身不要弯得太低，呼吸要有节奏，眼睛应注视割件和割嘴，并注视割口前面的割线。
1.3 练习指导。要求学生依据教师的示范动作进行操作练习，并依据课题要求独立完成专业技能操作，在这一过程中教师要特别把握以下几个方面的问题：
1.3.1 做好操作前准备：学生在做操作前的准备时，教师应认真检查准备工作，如气割课题学生操作前应对氧气瓶、乙炔气瓶安装上减压器、回火器、氧气胶管、乙炔胶管、割炬等，教师应对这些装置及是否会泄露等情况进行检查，以确保操作练习的正常进行和安全。
1.3.2 指导学生技能训练，应加强巡回检查指导，及时纠正存在的问题，让学生熟练掌握技能操作和要领，另外可根据学生的不同特点因材施教，适度传授一些操作技巧，激发学生的兴趣，如气割厚钢板时，割嘴要始终垂直于割件，并在割件上作横向月牙形或“之”字形摆动。
1.3.3 教师对实习操作的各个环节，包括设备的性能、特点、使用要求、注意事项等方面要提出明确要求，让学生有计划、有步骤地进行技能训练学习，对实习中出现的共性问题进行集中讲解，对个别问题有重点地进行帮助指导，力争使每个学生对实习的内容和要求都能消化吸收，使学生既能完成实习任务，又能保证人身和设备的安全。
1.4 归纳小结。在每一课题实习结束前，教师应进行归纳小结，肯定成绩，指出问题，进行讲评，检查和验收教学效果。
2.考评
实习考评是实习教学工作的重要组成部分。实习指导教师通过考评一是可以了解学生对所学操作技能掌握的程度，以便不断完善和调整实习教学的效果：二是可以促进学生的主观能动性，并通过考评的激励作用，坚定学生的学习信念，进而巩固其技能水平。
书本知识是能力形成的理论基础，操作技能是能力形成的实践基础。为了确保学生有专业技术等级要求的操作规范和技能，依据实习教学和技能等级的要求，对每一实习课题设计考评表，例如气割课题。
是从气割前准备及气割工艺参数的调整；二是从正常的操作步骤及规范；三是从技能的熟练程度和质量三大方面进行考评，其中操作步骤及规范要求占百分之四十五，质量占百分之四十。笔者认为，如果没有很好地掌握正确的操作步骤及规范要求，则很难达到熟练的操作技能，没有熟练的操作技能，质量也很难提高。所以，只有掌握了正确的操作步骤和规范要求，才能有效地保证质量。
根据《生产实习教学法》提出的：在实习考评之前，应先把评分标准向学生公布，在考评前一周将考评标准发给学生，让学生有充足的时间理解、熟悉考评标准。考评时，让学生在现场按照规定的操作规范和工艺要求，完成气割操作全过程，然后依据操作过程及结果对其进行评定。其目的是让学生了解自己的得分和失分的原因，便于总结经验，找出存在的问题，继续努力，争取下次得到更好的成绩。
通过几年来的实践证明，在生产实习过程中采用以上的方法和模式，绝大部分学生都能达到技能等级的要求，学生的取证率达百分之九十以上。钣焊专业毕业生就业率达到100%，学生供不应求，不少单位提请几个月预约招聘我校钣焊专业的毕业生，钣焊专业现已成为我校的“王牌”专业。分配到企业后，大部分学生都能很快满足企业的岗位操作要求，有部分学生在较短的时间内成了企业的技能骨干，得到用人单位的好评。
【关键词】园林工程；景观化；施工管理
近年来我国的城市化建设突飞猛进，城市园林景观工程成为城市化建设中一项非常重要的内容。随着生活质量的提高，人们越来越在意住宅周围环境的观赏性，这也就意味着城市的园林工程必须在它所原有的基础上提升自身的技术水平，在保证施工质量的同时提高园林工程的观赏性，满足人们的城市生活需求。
1.园林景观施工管理容易出现的问题
1.1施工量大，交叉作业频繁
一般来说，园林景观施工所要求的工期都比较短，要满足园林景观设计的观赏性等要求，就会出现工程量大，工期紧张的情况。在园林工程的景观施工技术中需要用到很多的交叉作业方式，园林景观建设技术操作较为复杂，为了达到较好的观赏效果往往需要多个施工专业的相互配合，这就给园林施工管理带来很大的困难。
1.2变更量大，施工成本难以控制
园林施工的变更量较大，工程造价不易控制，影响变更量的原因主要有以下几点：（1）设计图纸与现场不能很好地结合；（2）相关领导对于园林工程的现场指导意见；（3）因为工期较短，为了尽快完成任务所进行的变更。
1.3绿化施工人员缺乏专业技术知识
在景观化工程中苗木无疑是最重要的部分，然而现在的园林绿化行业对施工人员的要求较低，这些人员不能很好地领会到苗木培育、移栽所起到的重要作用。绿化人员对于相关的苗木培育技术、苗木管理知识普遍缺乏认知，使得苗木在移栽或培育过程中的死亡率很高。此外，相关人员对于景观设施的养护知识也严重缺乏，使得景观设施在后期的管理中不能得到较好的养护，缩短了其使用寿命，不仅浪费了人力物力，施工成本也大大增加。
1.4工程涉及领域宽，包含项目多
园林景观建设所牵扯的内容很多，为了达到预期效果，需要进行地形的测量和土地的整理，苗木的培育过程中还涉及苗木的养护。这些项目之间会相互发生牵连，对景观工程的项目进度和质量控制带来不利影响。
1.5施工方不能很好地领会及表达设计者的构思
在设计者设计图纸的时候一般都是凭着委托单位所提供的现场图纸和规划来进行设计，对于现场情况并不了解，因此所设计的图纸在很多方面也和现场情况有所不同，在现场施工过程中往往需要改动图纸。正所谓牵一发而动全身，图纸的改动势必会带来整个施工布局和规划的变更，这会对以后的施工带来不利影响，拖延施工进度。
2.关于园林景观施工管理中所出现问题的应对措施
2.1做好前期准备
要做好施工的前期准备工作，比如熟悉施工图纸，规范相关技术措施；对于园林景观的设计要求有大致了解，熟悉施工的流程、方法、顺序以及现场的平面布置等；对于园林景观建设当中的各种机械设备的应用要熟悉，如挖掘机、推土机等；弄清工程的验收标准和质量要求。这样在工程开始之后就能够有条不紊的进行施工，加快施工进度。
2.2保持良好的施工顺序
园林景观建设的交叉作业较多，施工现场极易发生混乱，在这种情况下，能保持一个良好的施工顺序无疑是最重要的。只有保持良好的施工顺序，同时各项目严格按照施工顺序进行作业，然后在进行交叉作业时协调好两个项目之间的冲突，规范相关技术的操作规程，这样在进行项目交叉作业的时候才会保证良好的衔接，保证工程质量。
2.3现场勘查，权衡方案
在委托设计者设计图纸的时候要进行现场的勘查和测量，使图纸和现场大致相符合，这样能够在一定的程度上减少施工现场图纸的改动和整个工程的变更。在不得不进行变更和图纸改动的时候可以制定多个设计方案，并从中选取最经济可行的一个方案来降低施工成本。
2.4提高要求，统一培训
人们通常以为景观设施才是景观建设当中最重要的部分，其实不然，苗木才是其中最重要的组成部分。但实际工程中大多数从业人员都没有学习过相关知识，使得苗木损耗严重，景观设施的使用寿命也大幅度缩减。因此在进行人员选拔的时候应当适当提高要求，并且在其上岗后进行统一的绿化知识培训，使得相关绿化养护人员对于基本的苗木培育、养护以及景观设施的养护有一定的了解。从而在以后的栽植养护过程中，降低苗木死亡率，延长景观设施的使用寿命。
2.5摸清环节，规范操作
对于景观建设中所涵盖的专业要了解透彻，同时摸清施工中容易出现冲突的环节，采取相应的技术措施来进行预防或改善。此外，要规范操作规程，按照施工顺序进行施工，并严格控制施工质量，使得操作的过程中不会出现专业混杂，降低各个项目之间的相互影响。
2.6加强施工方与设计者之间的沟通交流
在设计者一开始设计图纸的时候就应该充分考虑现场地形，进行实地考察，施工方在进行景观建设的时候要严格按照图纸的规定进行作业，不能仅仅追求实用性或因设计者的理念难以操作而忽略了设计者所要表达出来的艺术性。园林景观，主要起的就是观赏作用，而在现场施工的时候，施工方往往因为设计者的理念难以操作或者成本较高而忽略了园林景观的艺术性，这对于景观建设的发展是很不利的。施工方应实时的与设计者进行沟通探讨，领会其构思及表达意图，并在景观建设中充分表现出来。
3.总结
随着城市改建进程的加快以及人们生活品味的提高，城市园林建设在近几年来取得了较大的发展，已经成为我国城市建设中不可或缺的一部分。在园林景观工程中应不断加强施工管理，进一步提高施工水平，以改善人们的居住环境，调节城市生态环境。 [科]
【参考文献】
[1]唐之祥.园林景观工程施工及其管理技术探讨[J].科技与企业，2013（24）.
[2]叶维杨.论园林景观工程施工管理技术[J].中国科技博览，2013（34）.
