时间：2022-06-23 08:37:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇毕业总结发言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1要事实求是
不要过分夸大了计算机的作用。信息技术的发展仍处于科学技术发展的初级阶段，如同物理学牛顿出生之前夜。大学计算机教育也应该始终贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记计算机是“工具”，而我们培养的是“人”不是“工具”。
计算机领域“以人为本”的最佳诠释：总有一些事情人可以比计算机做得更好，更有一些事情只有人才可以做到，而且永远都是如此!计算机的本质是 “程序的机器”，我们是可以将许多东西信息化、数字化，甚至靠数字化生存，但信息化、数字化的本质是“机械化”，永远不要忘记这个世界最终是模拟的，不是数字的。
2要有自己的思想、有自主创新
社会需求是我们生存之母，自主创新是我们发展之父!
“一切都要变”，这才是这个世界至死不变的规律和永恒主题。 兵无常法、药无常味、水无常形。增兵减灶可打胜仗，减兵增灶也未必不赢。当许多教书和写书的人被版本不断更新的Windows搞的筋疲力尽时，恐怕绝对没有想到被迫降的美国侦察机上控制系统用的操作系统竟是DOS。
观念的创新是最大的创新，观念的落后是最大的落后。
真正好的东西不一定能说的清楚(如幸福、人生、爱)，能说清楚的不一定是好东西(如黑客、计算机犯罪)。
艺术家常常将简单的东西复杂化，非常复杂，这是艺术;科学家常常将复杂的东西简单化，很不简单，这是智慧。
要有特色——中国特色(“信息”——亻言自心)。
要注意积累!创新也需要积累、需要实践，创新精神并不是一朝一夕就可以培养成的!
3要抓应用
中国人非常重视纯理论研究，如数理化，但我们没有诺贝尔奖：而美国人重视应用研究，近30年来共出了几十位诺贝尔奖得主和一百多位知识型的亿万富豪。在计算机领域美国已获霸主地位，我们为什么不可以从应用入手跨越式发展呢?
2002年暑期，全国高等院校计算机基础教育研究会(谭浩强教授任会长)两年一次的学术年会在兰州举行。本人作为东道主院校在核心发言中发表了如下关于教改的观点，这些观点时至今日仍被许多高校计算机学院的院长和诸多出版社计算机分社的社长津津乐道：
计算机的生命在于应用!
我们正进行着一项“顶天立地”的伟业，这个“天”，是计算学科的理论;而“地”，就是信息技术的应用。“天书”一样的计算机科学理论，让它脚踏实地落在“应用”这块广阔土地上，是我们计算机教育工作者神圣的职责。
素质不等于教育，教育不等于能力，能力不等于学历，学历不等于人才。
大学真正要教会学生的是学习的精神、学习能力、思维能力和创新能力。学习应是超越课本知识的一个过程。
教师一定不能满足当好一个照本宣科的“教书匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的结论正确与否，而是他在思考，他能够思考。
中国的大学计算机基础教育何时不再为微软做义务操作培训和免费广告。
诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们也常想，我们现在在国内外发表的文章有人看吗?我们自己学校的教授们看吗?闭门造车多无用!国内高等教育处于“一流”水平的院校是否为中国高等教育的发展起到真正的引领和主导作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重点大学负责人参加的高校服务地方发展工作会议上，教育部部长周济说：“根基不牢，地动山摇”;“我们有些研究是上不着天、下不着地，漂浮在半空中，真是像形容的那样头重脚轻根底浅!”“很多论文是简单重复的跟风研究，没水平，也完全没有现实意义”。周济反复强调，高校的工作就应该围绕“顶天”、“立地”两个关键词做文章。“顶天”和“立地”是一对辩证关系，可以互相转化。学科前沿的突破，可以带来整个产业链的巨大变化，极大地促进生产力的释放，然后自然能造福于全人类，这就是“顶天”。反过来，“立地”的含义是，没有哪种学术性工作比能够服务国家利益、创造社会财富、给人民群众物质文化生活带来实惠更高尚的了，这种“立地”其实是最高宗旨，也是“顶天”。部长的话赢得了广泛支持。在中国传统文化中，经世致用是做学问的目标之一;而国际上通行的教育理念中，也把育人、科研、服务社会作为大学的三个必备功能。
4学会学习和学会做人
不需要门门功课都要100分。重要的是学习精神和学习能力!顺利毕业只是最低要求，而与自己人生目标紧密的知识要加倍努力学习。大学不是职业教育，所以课外知识的学习是必需的。
大学之病，其病在学。教授之病，其病在教。大学要教什么，怎么教?学生要学什么，怎么学?这才是提高教学质量的关键问题。
要培养学生成为科学精神和人文精神和谐发展的人。自然科学与人文社会科学如同“车之两轮、鸟之两翼”，二者相辅相成，缺一不可。
同学是最好的参照物。建立好和谐的同学关系就是建立有效工作团队的实验。良好的同学关系有利于你今后的成功。
又是一个九月金秋，恩施职业技术学院在这丰收的季节也迎来了2012级的新同学。他们刚经历了六月的洗礼，带着无限的憧憬与向往迈入大学校门，对于一群刚刚“解放”的高中毕业生来说，一切是那么的新鲜和陌生。学习和生活上时间的调整，截然不同的教学模式，新生们一定会感到困惑和迷茫。为此，我们特意邀请学院相关部门负责人为学生解答问题，优秀的学长学姐谈说经历，希望此次新老生学习经验交流会，能为他们的学习生活树立榜样，为他们健康积极的大学生活奠定良好的基础。
二、活动主题：走进大学校园，你我共享苦乐
三、 活动目的
为了欢迎12级新生融入恩施职业技术学院这个大家庭，感受作为职院人的骄傲和自豪，帮助他们解决面对新环境带来的困惑和迷茫，尽快认识到自己角色改变后的位置，明确学校生活的目标，积极调整自身，处理好工作、学习、生活之间的关系。从而达到尽情投身学习和展现自己的才华，更好地发展自己的目的。
四、 活动对象：12级新生，10级和11级优秀老生代表
六、活动地点：行政楼四楼会议室
七、 活动流程
(一)活动准备阶段
1、 学习部成员商讨确定交流会具体环节，流程以及写出交流会的策划书。
2、 提前邀请参会嘉宾和观众，挑选主持人，预借场地，提前准备活动中需要的道具。
3、 与宣传部联系，出海报进行宣传。
4、 与主持人交流，确定交流会具体步骤和细节，并做好突发状况的准备。
5、 分配好各部门的具体分工。
6、 在各专业中，由学习委员找出一位优秀代表参加新老生交流会。
(二)活动实施阶段
1、提前进入会场布置，活动前半个小时播放音乐，调好音响设备(尤其是麦克风)。
2、对各部门进行分工，提前进入工作状态。
3、活动前半小时迎接嘉宾，保卫部成员维护现场秩序，礼仪和相关负责人员带领大家进入会场，并找好位置。
(三)活动实施步骤
1、嘉宾入场
2、音乐结束，主持人宣布交流会开始，介绍参会的嘉宾
3、领导发言
4、新生代表发言
6、新老生互动环节，由新生向来宾或老生提出问题，来宾和老生负责解答问题。
7、老生代表发言。
8、嘉宾代表作总结发言，主持人宣布新老生经验交流会结束(整个活动在一个半小时左右，主持人依据现场实际情况适当地把握时间)。（“低碳嘉年华 快乐你我他”活动策划书）
(四)、会后事项
1、会后工作人员和领导合影留念。
2、全体院学生会成员负责打扫会场。
3、活动结束后，各系学习部成员走访班级或宿舍，收集新生对本次活动的看法。
4、就活动的现场情况和会后了解的效果作出评价，写出此次活动的总结。
5、宣传部负责会后的宣传工作以及联系院广播台对此次活动进行宣传。
(五)、活动预期效果
在比较轻松的氛围中，让新生有所收获
(六)、注意事项
1、将活动时间提前告知参会嘉宾
2、维持现场秩序的稳定(尤其是自由问答时间)，气氛活跃
2、预先设想可能发生的各种突发状况和制定出解决的办法(如冷场等)
3、各系学生会成员要积极配合主持人。
4、相关人员做好会议记录。
5、全体学习部成员必须参加活动。
八、活动预算
关键词：主题班会;能力培养;德育教育
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0111-03
班主任如何切实做好德育教育，帮助中职生重新树立信心，培养中职生的综合能力和提高就业竞争能力，就在于如何依据教育教学环境、学生管理中的实际情况切实开展各种丰富有效的主题班会。
对开展主题班会的认识：“职业教育的定义：职业教育就是在一定普通教育的基础上，对各种职业各种岗位所需要的就业者所进行的职业道德，专业知识及专业技能的职前教育与培训。教育除了关心普通教育注重的基本道德情感，良好的行为等内容外，还必须着眼于学生精神境界的提高。”
主题班会的目的：重点培养、训练学生在某些方面的能力或重点讨论解决某些的问题，以提高学生的综合能力。
一、关于主题班会在班级管理中的认识
主题班会具有形式多样、生动、灵活、具体而形象等特点。富有针对性，围绕学生们的成才及同学们身边的人和事展开活动，与同学们今后的学习、生活、工作息息相关，容易引起同学们的共鸣。同时，潜移默化地将班主任的管理方式灌输给同学们，避免了课堂说教的模式。班主引导学生建立社会公德、职业道德，使学生养成自觉遵守社会行为规范。（1）班级管理的需要：让学生自觉遵守纪律、学会独立思考、学习、生活。（2）培养学生综合能力的需要：培养学生自我发展、自我管理、自我完善。也是素质教育的需要。（3）培养学生干部的需要：政治素质，大局观，全面观察问题，分析问题、解决问题的能力。（4）树立人生目标：规划好人生目标，培养积极参与的主动性、创造性，学会服从与坚持。
主题班会目标：有重点培养训练学生在某些方面的能力或重点讨论、研究解决某些问题，提高学生的综合能力。
情感目标：培养学生爱党、爱社会主义祖国的思想感情。增进教师与学生、学生与学生的感情。激发学生们关爱集体、互帮互助对生活、对学习的热爱。培养刻苦学习的意志。
能力目标：在今后的生活中，师生自觉地关心，使他们树立起积极乐观的学习态度和生活态度，培养学生们艰苦奋斗的精神，用实际行动回报父母、回报社会。
二、明确主题，提升班会质量
主题班会的形式多样：报告式、情景式、讨论式、参观式、活动式等。确定主题班会的题目很重要。由浅入深，让学生适应主题班会。班主任角色定位：班主任要由组织管理者向学生的良师益友转变，以师哥、师姐的形像出现在学生眼中。利用知识渊博，经验丰富的特点与学生平等交流引导他们学习发展。通过策划、组织、协调、参与、总结。尊重每一个学生营造一个融洽和谐的班级气氛，建立良好的师生关系。
三、结合实际、培养能力
（一）以理服人，明辨是非
记得曾经在担任机电专业（1）班主任时，某天上午突然接学生科通知，下午第三节课后要统一调整全校男生宿舍。我班由原来的四个宿舍调整为三个宿舍，与班长、副班长紧急协商后，决定拆分其中一个宿舍。由于时间紧，作为班主任，笔者亲自做学生的思想工作，要求步调一致，坚决服从学校安排。
下午课后搬迁宿舍时，由于隔壁数控班有一宿舍学生情绪波动较大，搬迁一时受阻，甚至部分学生围着班主任质问，为什么要拆散我们而不拆他们！面对学生气愤的言语，虽其班主任用冷静而自信的语气，对学生进行耐心仔细的解释工作。但仍有个别同学仍然是愤愤不平的。直接影响到我班同学。
看到此种情况，也为彻底解决我班学生心中的不满情绪，笔者决定下周召开一次“搬房风波”为题的主题班会。并在第一时间通知同学们根据当时的实际情况回答问题：（1）为什么隔壁模具（2）班的同学能做到搬迁快捷，毫无怨言？同学间的友谊是怎样建立起来的？如何团结班上的同学？毕业后如何与五湖四海的工友相处？让学生们学会思考。与此同时讯速召开班干部会议，以培养学生干部出发，要求每个班干部谈认识、谈想法。会上班主任批评个别班干部没有起带头作用，对搬迁宿舍做一些无谓的抗拒，对“服从”两字理解不透，认识不足，没有在大局观。（2）建议班干部站在学校学生科、班主任（换位思考）的角度思考如下问题：宿舍调整时间是否要给学生一个缓冲时间？宿舍调整是否有利于学生管理？宿舍财产交接应如何进行？全校性的“调宿舍”行动，如何做好各班的协调、组织工作？整个搬迁过程中，班主任应起到怎样的作用？
此次班会目标：以“立德、敬业、博学、竞先”为班训，树立正确的劳动观、人生观，交流思想，善于思考、扩展知识、增长才干，提高班干部素质。（1）提高学生遇事要冷静，学会思考，培养自己的大局观，深刻理解“服从”有含义。（2）学会如何与他人交流、相处，提高团队合作精神，提高班集体的凝聚力。（3）培养班干部分析问题、解决问题的能力。
情感目标：促进同学间的感情交流，增进友谊，学会团结合作。让学生对班主任信任，多与班主任交流，促学生对班级管理的认可。
知识目标：培养学生的求知欲望，对美好未来的追求，不断拓展学生的知识面，增加人文素养提高中专生的综合素质。
能力目标：增加对专业知识内涵的理解，提高学生与他人相处的处事能力。提高学生的职业素养、敬业精神和竞先意识。
要求：（1）全班学生参与，个个踊跃发言。（2）精心准备，收集相关资料。（3）主题班会后，每位学生写300～500字的主题班会总结。（4）班干部以班委名义整理出1500字的总结报告。
班主任最后作总结发言：（1）对全班学生积极参与本次活动给予肯定。（2）透过现象看本质，指出存在问题与不足。（3）结合实际鼓励学生在学习中树立自信、自强、自立的人生理念，团结五湖四海的同学（以后的或同事）。（4）在激励的口号中结束主题班会。
主题班会的总结也重要。我班召开“为什么要学习？怎样学习？”的主题班会。这是学生第一次接触主题班会，班主任事先作班会动员（1）要学生们搞清楚为什么要来我读书？来这学习应该怎样做才是一个好学生？（2）为什么要开这样的主题班会？
笔者就曾经历的一件真实的事情，并以此为题召开主题班会。有一次在办公室刚坐落，一位笔者任课班级的张同学，气势汹汹把书往桌上一丢，接着对笔者说：“老师，你看我班主任太没素质了，气死我了，我要找他理论。”当时一看此情景，笔者就让他静下来，让他喝杯茶，稳定他的情绪，然后就静静地听他道来。他说班主任在电话家访时向其父母讲了实情，其中有一句话说：“我交了一群‘狐朋狗友的同学’。”此句话深深地刺痛了他，让他难以接受，并受到父母的责骂，一晚上未睡着觉。之后，笔者与他进行朋友间的交流，先问他来这里学习怎么样？与同学交往如何？待其情绪完全平静后，就跟他说：（1）班主任电话中讲真话是要引起你父母的高度重视，希望他们对你进行及时教育帮助。当然语句上的说话值得探讨。（2）就此事你父母应婉转地向你传达班主任的意图，并对你进行批评教育，也不能随便责骂你。（3）你在知道这件事后应学会冷静思考，为什么会让班主任如此直言。（4）可以看出你平时与父母交流比较少，更无默契可言。（5）你对这句话的理解如何？是否会与你的他们分享。有理有节，心平气和说服了他。临走时他说了一声：“老师谢谢你！”就这样帮助了一位同学，教育服一群学生。
（二）精心策划、认真实施
以曾经开展“创文明班级，我参与”主题班会为例。目的是为学生提供学习、生活思想交流的平台。进而加强学生政治思想建设，有意识引导学生自觉地配合学校开展各项活动，明确学习目的，端正学习态度，树立人生目标，热爱班集体，在班内营造一个比、学、赶、帮、超的学习氛围。于是做到如下几项工作：
（1）提前二周全班动员要求每位学生准备相关材料踊跃发言。（2）召开班干部会讨论主题班会工作安排事宜，将各项工作分解落实，注意事项，责任到人，充分考虑可能出现的现象及一些细节。（3）宿舍为活动小组，各组提出创“创文明班级，我参与”的行动口号，在班会中亮相。（4）主题班会的布置以座谈会形式一样。教室内布置以简洁、大方为主，适当悬挂彩条，标语，配些水果、零食。教室的布置给人予阳光、充满活力的感觉。黑板上写醒目的“创文明班级，我参与”主题班会，以及本次活动的口号给人予激励。（5）班主任确定主持人，主持人的主持提纲，演说词班主任要亲自把关。准备一些歌曲、视频、名人名句、格言、谜语、脑筋急转弯题等以渲染现场气氛，并备应急。班主任亲自找成绩优秀的学生座谈及时了解他们的思想动态;对成绩差或在班上表现落后的学生与他们交谈倾听他们的心声与他们交流，鼓励他们在主题班会勇于表现自己，与学生们一道创文明班。（6）邀请科任教师谈学生的表现，谈人生激励学生。（7）主题班会期间展示学生的字画作品，实习作品、优秀作业、奖状、奖品。（8）主持人要事先与准备发言的学生沟通，特别是班上表现较差的学生，这样才心中有数，把握好主持的角度。
最后班主任总结发言：（1）阐明主题班会的指导思想。（2）总结近期班级学生生活、学习情况，以表扬为主，提出下一阶段的要求。（3）对全体学生的积极参与给予肯定，总结本次活动情况，要求学生们对本次主题班会进行详细总结，形成书面文字。对各科任教师的参与表示感谢。最后在“同一首歌”声中结束主题班会。
教育家苏霍姆林斯基说过：教育成功的秘密在于尊重学生。努力营造民主、平等、和谐的气氛，建立互爱精神和和睦关系。只要我们每位教师都树立大爱精神，给学生正能量，是能够教育好学生的，管理好班级。
主题班会的开展对班主任的工作能力提出较高的要求。管理能力、组织能力、协调沟通能力、当众演讲，随机应变能力，给学生留下亦师亦友的风范。开展主题班会流程图如图1所示。
会议主持词是会议主持者主持会议时使用的带有指挥性、引导性的讲话。一般大型或正规的会议都要有会议主持词，下面是小编为大家整理的关于优秀经验交流座谈会主持词，希望对大家有所帮助。
优秀经验交流座谈会主持词1亲爱的各位同学们，大家晚上好!欢迎来到口腔系系学习生活经验交流会，很高兴能在这样一个美好的夜晚与大家相聚。我是今晚的主持人··
首先请让我为大家介绍今晚的学生嘉宾，他们分别是我们08口腔的··，还有我们08口腔的··
大家再次用热烈的掌声欢迎和感谢我们师兄师姐的到来。
本次交流会我们主要聚集了09和10同学。对于刚刚进入大学的10新伙伴们，想必对大学的各个方面都还比较陌生，对大学的学习、生活等方面也一定还充满着好奇和疑问。那么，今晚我们就搭建这样一个平台，希望能经过大家的交流和认识，让我们的10级新伙伴们能够吸收到一些宝贵的学习、生活经验;激发大家的学习动力;听取一些解决处理学习与工作关系问题的方法;从而总结、明确自己的目标，制定合理的学习计划。
那么，事不宜迟，现在就让我们请出我们的··师姐，让她与我们大家一起分享一下大学她的学习、生活、工作等方面的感悟。大家掌声欢迎···
(讲话中···)
听了我们··师姐的介绍和总结，相必，大家对大学的生活、学习、工作、感情等各方面都有了一个感性的认识了。我们再次用热烈的掌声感谢··师姐的讲话。
其实，听了师姐那么多的讲话和总结，主要是希望我们10的新伙伴们能够吸纳一些自己觉得有用的、适合自己的东西并在自己的学习生活中化为己用。那，听完一番讲话后，我们10的伙伴们有没有什么疑问呢?下面就进入我们的问答阶段···
(注意调节现场的气氛)
问答后的总结···并引出下一个讲话。
09师姐为大家讲解一下现在10同学各个科目的学习感受和应对方法。
(讲话中)
总结讲话，并引出下一个讲话(08师兄)主要谈及理想的。
苏格拉底：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
(讲话中···)
总结讲话后，进入自由提问时间。
根据现场气氛应对。自由决定是否加游戏环节在自由提问环节。
(交流中···)
总结自由提问环节后，引出··对科研的介绍。
(介绍中···)
最后总结···
优秀经验交流座谈会主持词2男：亲爱的来访嘉宾们。
女：敬爱的同学们。
合：大家晚上好!
男：感谢大家在百忙之中抽出时间参加信息工程学院新老学生经验交流会!我是主持人黄俊伟。
女：我是主持人郑颖。
男：经历了六月份紧张的高考，度过了盛夏那难忘的假期，大一的新生们怀揣着一颗激动又懵懂的心走进了大学的校园。
男：当你们穿上校服坐在教室里时，老师教导你们如何成才成人。
女：当你们穿上军装站在训练场上时，教官教导你们如何令行禁止。
男：而如今你们穿上了便服，走进了大学的教室，却发现一切都变了。
女：大学不是高中，“两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书”只能在高中大行其道。在大学里，你们会发现你们需要“七十二变”去应对“八十一难”。
男：面对这些巨大的变化，你们是否彷徨彳亍(chichu)而不知所措过.?苦恼怎样和那么多陌生的面孔打交道，抑或是不知如何合理地利用课余时间过吗?
女：面对重重的疑惑，少不了需要你们自己去探索，但我认为此时更需要前辈们的指导，使你们少走弯路，甚至是不走弯路。
男：所以今天我们请来了学长学姐们，希望能从他们几位身上取到“西天真经”，让你们赢在起跑线，收获终点站!下面就有请我们的重量级嘉宾11级信管的学霸——张丹丹同学上台演讲，大家掌声欢迎??
女：真是“听君一席话，胜读十年书”啊。学姐的独到见解，让我们茅塞顿开。我们一定会铭记学姐的谆谆教诲，不辜负学姐的期待。
男：听了11级的学姐的发言，12级的学姐似乎HOLD不住了，接下来，有请连续两学期获得一等奖学金，多次荣获三好学生的12级信管2班杨兰同学上前发言，大家掌声欢迎??
男：大学的生活多姿多彩，社团活动、学校比赛接踵而至，但是，我们不能忘了我们是为学习而来的。相信经过近段时间的学习，很多新生都已经对C++这门专业课课程“深恶痛绝”了吧。每次上C++课程都被虐得，但是今天我们有幸请到了一个帮我们复仇的“大神”，让他来帮你们脱离各种++“神坑”。下面有请11级信工2班彭冲同学与大家分享一下他学习C++的经历，大家掌声欢迎??
女：C++课程是学习计算机信息的基础，学好C++就等于你已经敲开计算机信息的大门。我们信息工程学院既然被冠名“信息”，注定一生与电脑结缘，但是，那一条条复杂的编码总是将莘莘学子虐了千遍万遍。不过，在这世上总会存在这样或那样的例外，例如下面即将出场的学长，不仅学生工作突出，学习也刻苦钻研，在编程方面有独到见解。相信大家都迫不及待的想要见他一面了吧。下面，让我们用热烈的掌声欢迎10级信工张弛同学为大家答疑解惑??
男：对于大多数男生来说，English可能是一个永远不可被提及的痛,。不过，即将出场的这位嘉宾在英语方面的独特见解肯定会让你对英语有全新的见解。所以，男同胞们注意了，举起你们的手掌，用最热烈的掌声欢迎12级信工2班的魏丽霞同学方面与大家分享她的学习英语的经历??
男：真是精彩的演讲啊!相信听了魏同学的话，今年英语挂科的男同胞肯定会少上一大截。呵呵，开个玩笑，要想英语不挂科，还是要靠自己的努力。诶，郑颖，你有没有发现，在大学里，越来越多的同学选择假日去兼职，这似乎成了一种时尚。
女：对啊，因为兼职不仅可以帮助缓解经济压力，还可以锻炼你的各种能力，所以，下面出场的这个人物大家不得不用最热烈的掌声来欢迎他。他积极参加学生组织和各种活动，他还利多次用暑假去做兼职工作。他是谁?他就是12级信管2班何广同学??
男：同样是做兼职工作，12管1班李小整同学却似乎有不同的看法，让我们静心聆听，在多元的环境下更全面的了解兼职的魅力，下面让我们掌声有请李小整同学??
女：在开学初的新生欢迎会上副院长给我们讲解了我们专业的相关事项，但是许多同学却依然很迷茫，这个专业到底就业前景怎么样?实话告诉你们，其实我也有这样的疑虑，不过今天我们邀请到了一位“大腕”级别人物，让他为你答疑解惑。下面让我们以最热烈的掌声有请校级学生助理委员会主任，10级信管汤江江同学为大家讲一讲专业发展及规划??
男：有传言道：“大一玩社团，大二谈恋爱，大三分水岭，大四各东西。”我不知道这几句话有几句是真的，但是等大家到了大三的时候，真的会出现一个丁字路口，两条路摆在所有人的面前：是选择继续读书考研还是去外出打拼。虽说大三离我们还很远，但我们还是要未雨绸缪，提前做好准备。另外，不管将来选择怎样的路，一定要坚持走下去。下面，就让我们的前辈，已经选择考研保研的09级信工的赵娜学姐和我们交流一下她的经历，大家掌声有请??
女：赵娜学姐的话让我们耳目一新，相信听了你的话，更多的人会选择好好学习。俗话说：“问道有先后，术业有专攻”。信工的学姐管信工的，信管的学长可不要怂啊。呵呵，一句玩笑话，学长不要怪罪啊。下面让我们掌声有请09级信管学长王高粱与我们交流一下他的奋斗史??”
男：咱湖中医真是人才济济，不仅到处都有学霸，也有各种实干型人才，他们用自己的双手去创造，去构建属于他们的美好未来蓝图。他们用汗水换来收获，那么，下面就有请12级管院邹恒同学与大家分享一下他的自主创业之路??
女：大学之大，既体现在它的等级，也体现在它的规模。大学和高中不一样，不是仅仅认识自己班上的人就可以了。大学就是一个小社会，人际交往占据着非常重要的位置。然而，如何处理好与他人的关系却成了难题。下面，让我们隆重有请我们的信息工程学院学生会主席11级信工2班何伟同学就“如何处理人际关系和感情问题”和大家交流沟通??
女：谢谢学长学姐细致认真的解答。当我们洗耳恭听后，我们的大学之路顿时变得豁然光明
男：希望我们在向阔天空飞翔时 不要彷徨也不要停驻，摒弃对幸福的幻想 把希望寄托在对学习工作的执着追求上。
女：也许有时我们会不情愿，我们会胆怯，但只要我们能跨出去，一种温馨而充满活力的生活就会在我们面前。
男：同事也希望我们每个人都能在自己平凡的岗位上，创造出不平凡的业绩来来 直到实现远大的理想，丢掉一切放手去搏，在这悠久的历史上留下永恒的印章!
男：本次信息工程学院新老生交流会到这里就要结束了，虽然很舍不得，但是天下无不散之筵席，让我们再一次用热烈的掌声对嘉宾的到来表示感谢!
合：谢谢大家的参与!!
优秀经验交流座谈会主持词3同志们：
现在开会。(先把手机关闭或改为振动)
这次会议是经县委研究决定，有纪检委、组织部、机关工委联合召开的一次十分重要会议，会议的目的就是通过学习与交流，提高大家对新时期党建工作的重要性有新的认识，进一步理清工作思路，创新工作方法和发展措施，推动基层党建工作上水平、上台阶，全面开创行唐党建工作的新局面。
参加今天会议的人员有：县直机关各单位党务副职、各乡(镇)、园区副书记、组织委员。出席今天会议的领导有县委、组织部长及县纪检委、组织部、机关工委的领导，共计150人。
会议的议程有四项：
一是进行典型发言。
二是宣读机关党建工作暨创先争优征文活动评选结果的情况通报。
三是传达全市党建课题研究工作会议精神
四是领导讲话。
现在进行大会第一项议程。请教育局副局长 同志发言，他发言的题目是：
下面请地税局副局长 同志发言，他发言的题目是
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下面请人力资源和社会保障局 同志发言
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由于时间的关系县公安局、财政局等17个单位不再进行大会发言，他们的经验材料已编印成册，将进行书面交流。
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下面，请纪检委常务副书记 同志宣读 县机关党建工作暨创先争优活动征文评选结果的情况通报。
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下面，请组织部 传达全市党建课题研究工作会议精神。
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下面，请县委、组织部长做重要讲话。大家欢迎。 ~ ~ ~ ~
刚才，听了教育局等3位同志的发言，这些经验都从不同的侧面、不同的角度、不同的形式给我们以不同的启示，为推动机关党建工作提供了兼具先进性、典型性、代表性的宝贵经验。17个没有发言的单位，也分别结合各自实际，对党建工作进行了书面交流，其经验做法值得大家学习借鉴。
书记宣读了机关党建工作暨创先争优活动征文情况通报。(会上不再进行颁奖，没有领证书的获奖单位会后到机关工委领取获奖证书)。
部长高起点、高站位的从充分认识党建工作的重要性、增强党建工作的针对性和切实增强党建工作的实效性等方面，进一步对全县党建工作进行了全面的部署;对我们了解和把握党建工作的新形势，进一步增强紧迫感和责任感，坚持不懈地推进全县党建工作具有很强的指导意义。
同志们，这次会议就是把好的经验和做法汇集起来，把特色展示出来，把亮点突出出来，让与会的同志从各自工作的实际出发进行参照、对比和学习，使大家能够在学习中有收益，在交流中有提高，在工作中有借鉴，在思路上有拓展。会议的效果如何，主要看抓落实的力度。希望在座的同志，要深刻领会、认真消化理解会议精神;回单位后马上向主要领导汇报;及时召开党委会或班子会认真研究，尤其是部长的讲话，要结合本单位的实际情况，认真研究贯彻落实的具体措施，努力把党建工作做得更加扎实有效，以优异的成绩迎接党的胜利召开。
会议到此结束，散会!
优秀经验交流座谈会主持词4尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家下午好!
本学期时间过半，教学进程过半，前段时间老师们、同学们围绕本学期的学习任务，紧张地工作和学习。今天，我们召开座谈会，对前段的学习和教学工作进行总结和反思，目的是进一步加强师生间的沟通，厘清有效的教学方法和学习方法。首先，请允许我介绍出席今天座谈会的各位老师。
(对在座老师进行逐个介绍，简要介绍一下他们在教学上、科研上的成绩、贡献、及社会影响力。)
我们这个班由人组成，其中男生人，女生人，今天参加这个座谈会共有_________人，让我们对参加座谈会的师生表示热烈欢迎。
我们在座的师生非常有缘份，为了一个共同的目标走到了一起，这个目标就是培养学生成人成才。教师的教、学生的学目的就是让每个学生掌握适应社会的本领，学到一技之长。教学过程是一个双边活动的过程，只教不学没有效果，只学不教没有质量。教学方法没有的，只有最适合的。今天这个座谈会就是尽量寻找最适合的教师的教及学生的学的方法。针对过去的半学期，我们师生已相当了解，大家反思一下，老师们希望学生怎样学，学生希望老师如何教，互相交流，共同探讨教与学的模式。
我想今天的座谈会这样进行，分课程先由我们的任课教师谈一下自己对教学方法的总体设想及对学生学习的总体评价，希望学生采取的学习方法和要求，再由学生谈自己的学习方法及对教学内容、教学方法、教学组织过程的建议。
希望大家踊跃发言，知无不言，言无不尽。请_______________作好记录。我们从专业课_____________开始好吗?掌声有请_____________老师发言。
下面有请同学们谈一谈对_______________课的学习方法及相关建议。(依次类推，直到全部课程结束。)交流会主持词主持人总结发言。
刚才几位老师就门课程的教授与学习与同学们进行了详细的沟通，教与学双方都进行了总结和反思，我感觉到大家的真诚，老师以学生为荣，学生是老师的名片，老师希望学生养成良好的学习品质，形成良好的学习习惯，学到本领造福社会，当然，学生希望老师发挥自己的聪明才能，在有间内，让学生学到更多的东西。
我作为辅导员，除做好学生的日常服务工作外，我会尽力量给教师的教和学生的学创造一个良好的氛围，……(结合自己的发挥)。
今天的座谈会开得很成功，师生进行有效沟通，我们还可以在会后继续沟通。我们相信老师们一定会认真吸收同学们的建议，同学们要认真执行老师的要求，我们相信在下半个学期我们的教学会更有效，更适用。
(如果是辅导员主持，提出对同学们的要求。)
感谢老师们、同学们参与今天的座谈会!
优秀经验交流座谈会主持词5尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师、同学们：
大家晚上好!
首先非常感谢大家能在百忙之中抽空前来参加我们的“安徽大学外语学院优秀毕业生经验交流会”，我是主持人姚曜。
又是一年五月中，待聆骄子忆往昔。闻着夏日的芬芳，08级的学长学姐将撷取那最后一片云彩，结束那流光溢彩的大学生活。曾经的学海苦渡、曾经的年少轻狂已变成美好的追忆。他们即将告别勤奋耕耘的大学老师、告别朝夕相处的大学同学，他们就要走向社会、踏上新的征程、开辟新的航道、拥抱新的希望、创造新的辉煌。而他们也不忘为身后的我们留下足迹，与我们一同分享这四年的点点滴滴，给我们留下最宝贵的建议和最诚挚的祝福。今日，让我们借此次优秀毕业生交流会一齐与各位学长学姐们共话安大岁月，齐瞻美好未来!
大学四年的生活即将结束，踏上读研、求职之路的毕业生们是否已经做准备好了呢?想听听毕业生们大学生活的经验之谈及他们如何面对今后人生的规划吗?
首先让我们请上今晚第一位发言的~~学姐，掌声有请!
谢谢~~学姐的精彩发言。熬过寒冬的人，最知道太阳的温暖，走过沙漠的人，最知道水的甘甜。下面我们再来听听~~学姐的考研心得。掌声有请!
谢谢~~学姐的发言。不经历风雨怎能见彩虹，考研的心境冷暖自知，享受这个过程，我们可以痛并快乐着。下面有请~~学长，掌声有请!
听过了~~学长给我们带来的丰富经验，看来考研真是磨练人意志和耐心的过程，接下来有请~~学姐与我们分享她的考研岁月!
谢谢，想必大家从~~学姐的身上学到了很多，那么大家一定也很期待~~学长又会有什么宝囊向我们展示呢?下面掌声有请路畅学长。
谢谢~~学长的精彩发言!说了这么久，都是英语系的学姐学长在分享经历，传授经验，下面也让我们听听俄语系~~学姐的发言，掌声有请!
英语是一门工具，随着社会的发展，这门工具的用途在各个领域愈发显得重要。各大高校除了传统的专业方向以外衍生出很多新的方向，从而让英语更好地服务于我们的生活，下面就让我们看看~~学姐如何另辟蹊径，掌声有请~~学姐发言!
做一名外交官是我校很多外语学院学子的梦想，就像苏格拉底曾说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。然而奋斗也要讲究方法，今天我们有幸请到已顺利被外交部录取的~~学长，与我们分享他的经验。掌声有请!
作为学习外语的学生，出国无疑可以给我们提供的语言环境，了解多元文化和价值观，感受强烈的文化冲击，下面有请~~学长谈谈他在准备出国留学的过程中经验，掌声有请!
除了考研出国，就业也是毕业生的选择之一。如何在莘莘学子中脱颖而出呢?下面有请~~学长与我们分享他的面试就职经历，掌声有请!
优秀其实是一种习惯，学姐学长们不仅品学兼优，还积极参加学校活动，作为学妹我不得不为你们的优异折服，谢谢你与我们分享你们的经验。让我们再次以热烈的掌声感谢他们的精彩发言。此时此刻，相信在场的观众一定有很多问题要问他们，下面让我们进入今天交流会的第二个环节。现在请大家分为十个小组，每个小组会有一个学姐或学长可以针对大家的问题解疑答惑。下面请大家离开座位，选择自己想咨询的学姐或学长。
2017年4月24日上午，第七届“云南青年创业省长奖”终评会在昆明召开。王建平等10人获第七届“云南青年创业省长奖”，丁大为等20人获第七届“云南青年创业省长奖”提名奖。
终评会上，组委会办公室就第七届“云南青年创业省长奖”初评、公示、微信点赞及实地走访考察等情况向评审委员会作了报告。随后，由来自组委会成员单位及高校、企业、新闻媒体的27名评委集体审议通过《第七届“云南青年创业省长奖”终评会评选细则（草案）》。27位终评会评委分组讨论出第七届“云南青年创业省长奖”获得者及提名奖获得者建议名单，经各组介绍推荐情况并进行集体合议后，通过记名投票确定出本届10名省长奖及20名省长奖提名奖获得者。
第七届“云南青年创业省长奖”评选活动于2017年3月底启动，4月14日在昆举行初评会，确定了40名第七届“云南青年创业省长奖”的入围候选人。4月16日至4月22日，组委会办公室将入围候选人的基本情况和主要事迹材料分别在云南网及云南青年信息网上进行了公示并接受社会监督。公示期间，组委会在微信平台开展点赞活动，积极宣传创业青年事迹，得到了广大青年和社会公众的广泛关注和参与。截至4月22日，微信公众平台共接到投票数3386138次。同时，组委会还委托省公安厅、省卫计委、省地税局、省工商局、省人社厅等部门，对候选人及申报企业进行严格审查，委托各州（市）团委及有关部门对候选人及其企业进行实地走访，对企业情况进行了核实。
本届获奖者中有敢闯敢干的大学毕业生、有科技创新的优秀青年、有带领群众脱贫致富的民族青年、有返乡回家创业的农村青年、有下岗再创业的城市青年、有用爱心成就创业的女性等；他们来自不同的行业、不同的区域、不同的背景，作为云南省创业就业中涌现出来的先进青年典型，他们敢闯敢干，思想活跃、充满激情，是创业的先锋，让青春在创业中闪光， 让梦想在奋斗中实现，为全省青年树立了一批可学可敬的创业模范，使广大青年从身边人的创业故事和成长经历中受到启迪和激励，引导广大青年转变就业观念，提高创业意识，强化创业能力，培养创业精神。
活动组委会副主任、省人社厅副厅长石丽康就本届省长奖评选工作做总结发言，他指出，“云南青年创业省长奖” 评选活动到今年已经开展了七届，通过评选树立了一大批当代青年的创业典型，激励了一大批有志青年自强不息，自主创业，为全面建成小康社会而努力奋斗，营造了全社会鼓励和支持青年创业的良好氛围，这一奖项已经成为云南省青年创业的重要标识。“云南青年创业省长奖”的评选彰显了创业服务就业的理念，激发了青年创新创业激情。
30名@奖者名单将于4月24日至28日在云南网、云岭先锋、云南青年信息网站等媒体公示并接受社会监督。 公示结束后，组委会将于“五四青年节”前后举行第七届“云南青年省长奖”表彰仪式。本届省长奖评选由昆明市明信公证处全程监督公证。
[关键词]管理学 案例教学 存在问题
案例教学法自被哈佛商学院首先在管理类课程教学中运用之后，就一直被认为是“成功的管理学教学中一个不可缺少的组成部分”。美国哈佛大学案例教学法研究开发部主任、案例协会主席John Borhrer教授说：“案例教学法是一种以学生为中心，对现实问题和某一特定事实进行交互式的控索过程。”案例教学具有与实际相结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力，鼓励学生进行创新思维，培养学生的口头表达能力，提高学生在课堂学习中的注意力，增强教学效果等优点。因此，管理学的案例教学在国内的一些高校中开始得到推广。
一、案例教学法溯源
哈佛商学院是管理学方面推行案例教学法的先驱。1910年，它开始实行案例教学法。到1923年，它已有三分之二的课程用案例教学法进行讲授。哈佛商学院用于教学的案例，由该校教授、毕业生以及有关的研究者组织编写。这些案例旨在解决新问题，目前用于教学的案例有数千个，取自世界各国经济和企业的管理实践，每年都要更新四、五百个案例。为了保证这些案例的多样性和全面性，在把它用于正式教学之前，教师都要经过反复认真的讨论。一个案例通常讲两、三节课，每一节课80分钟。案例分析课开始，任课教授首先要指定一个学生说明案例、分析问题并提出解决问题的手段，或定出实现公司目标的方法和途径，所用时间一般是10-20分钟。然后，其他同学从自己的角度来分析同一个案例，阐述自己的观点和采取的措施，以及指出自己在什么地方比前一个发言者更好。课堂气氛非常热烈，需要任课教授努力控制局面，引导学生发言。
案例教学和我国传统教学的明显区别在于：没有一个固定的答案。哈佛商学院认为，一个案例的正确答案绝对不是唯一的，虽然有些久经推敲的案例，总会隐含着教授和企业家们所共同认可的一些行动或对策，但这些行动或对策只对学生们起某种提示或引导作用。答案的非固定化可以避免限制学生的思维，妨碍答案的多元化，这样可以让学生针对环境变化寻找出更好的、更有效的管理手段。
二、案例教学法的优点
具体看来，案例教学法在实际运用中具有以下的优点。
第一，实践性强。案例教学法可以有效地解决理论知识与实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。传统的教学方法是教学“满堂灌”，学生做笔记，教师管讲，学生管听。学生没有机会接触到管理的实践，因此，他们对管理的理论知识只是一些肤浅的感性认识。由于不能给学生提供管理实践的场所和机会，学生对组织如何管理，学习管理学的作用是非常茫然的，而学生对单纯的灌输教育模式存在抵制和消极情绪。在案例教学法的教学模式下，学生通过案例讨论中的角色扮演，来学习如何进行管理。他们对管理理论不再停留在表面化的想象之中，而是知道了如何把学到的理论知识运用到实践中。这样既加深了学生对理论知识的理解，锻炼了他们思考问题和解决问题的能力，同时也增加了他们对《管理学》学习的兴趣。
第二，调动了学生学习的主动性、积极性。在案例教学中，学生是教学中的主角，由过去被动接受知识转变为接受知识与主动探索并行不悖。在案例教学中，案例是没有标准答案的，案例讨论可以大胆假设，可以从多个反面寻找答案，这大大激发了学生学习的兴趣。大部分同学都非常乐意上案例讨论课，积极主动地阅读案例的背景资料，认真思考、分析，准备讨论发言稿。
第三，综合性强，弥补了以往灌输知识教学方法的缺陷。以往老师“满堂灌”、学生记笔记，考试前学生背笔记，考试考笔记的授课方式，学生是不能牢固地掌握知识的。考完试后，学生都说知识又全部还给老师了。在案例教学模式下，教师一般不提供正确答案，并且一个案例的正确答案也不是唯一的。这就要求学生在上案例讨论课之前广泛阅读参考书，培养自己的综合运用知识、解决问题的能力。一方面锻炼、提高了自己分析问题和解决问题的能力，另一方面，又使学过的理论知识得以理解和巩固，对所学过的知识能记得更牢。
三、案例教学法实施的一般步骤
数年课堂教学实践使我认识到，上好一堂案例分析课应按以下几个步骤进行。
1.课前准备。分为教师课前准备和学生课前准备。课程所涉案例具有一定的时效性，因此，要求任课教师随着时间的推移，不断寻找一些具有代表性的案例供学生课堂讨论。要求教师在课前精心选择案例，熟悉需要讨论的材料，提出所要讨论的问题。在案例教学中，学生是主要发言人，因此要求学生在上课前认真准备。学生要根据老师布置的案例进行阅读，熟悉案例的主要内容，针对教师提出的问题查阅相关资料，做好发言准备。
2.案例教学课的启动。有的教师会让学生自由发言，这样有充分准备的学生往往争先发言，没有准备的学生只能听其演讲。有的教师喜欢任意抽选发言，这样可以迫使每一个学生都做好课前准备。笔者在教学实践中发现，一般一个班级总有一小部分学生不按教师的要求做好课前准备，不主动学习，采取第二种方法就可以有目的地迫使这部分学生改变学习态度。
3.对案例进行讨论。案例讨论的方式通常有两种：一种是全班一起讨论，一种是划分成小组进行讨论。全班一起讨论可以突出重点，有助于学生在大庭广众之下发表自己的见解，锻炼自己的口才；小组讨论可以增加学生的发言机会。在目前各个学校都普遍推行上大课的情况下，教室里学生人数较多，减少了学生发言的机会。可以先把学生小规模划分成小组，进行小组讨论，让每个小组取得一个比较一致的意见，然后每个小组派出1至2名代表在全班讨论发言，其他小组成员作补充发言。
4.教师总结发言。案例讨论结束后，教师要作一简短总结。总结内容如下：针对案例中的主要问题作强调，使学生加深对知识点的把握；对学生讨论中不够深入、不够确切的地方，作重点讲解。对于案例讨论的评价，要以正面激励为主，对不参加发言的学生也要鼓励他们积极参与后续的讨论。
四、案例教学法实践中存在的问题
在《管理学》的案例教学实践过程中，笔者也发现了一些问题。
1.传统教育体制与文化背景使案例教学法推行受到阻力。案例教学在国外是一种被实践证明了的行之有效的教学方法。但我们国家传统的教学体制是一种应试教育，这与西方发达国家所提倡的通才素质教育是完全不同的。案例式培训方法强调个人主义、推理的力量、论辩和自我表现，鼓励质疑权威，这与西方社会推崇民主、自由和个性张扬、鼓励竞争、喜欢坦率直言的文化传统和文化环境相一致。我国的传统文化推崇尊长、和谐、礼貌、忠诚等等，在公众场合对另一人的观点提出怀疑或质疑被认为是不适宜的；“传道、授业、解惑”的师道观和教育观，使人们更愿意、更习惯于接受以知识传授为中心的教育培训方法。
2.有限的课时限制了案例教学法的运用。在教学计划中，《管理学》一学期大概在70学时左右，主要给学生讲授管理基本的概念、原理、方法。按照一般上课的进度，这个课时刚够讲完管理学的内容。如果在讲授过程中采取案例教学法，那么很可能在学期结束时，课程的主要内容还不能讲授完。在实际的教学过程中，案例教学法往往变成在讲授中举例，与真正的案例教学法相去甚远。
3.案例教学法不是对课堂讲授教学的替代。案例教学法能够启迪学生的积极思维，调动学生的主观能动性，提高学生的逻辑推理能力和语言表达能力，但是却难以使学生获得系统和完整的管理学知识。课堂讲授的好处是，学生通过课堂学习，可以全面、系统地掌握该课程的基本概念、原则和知识。针对低年级大学生专业知识基础薄弱的现象，笔者认为案例教学法在高年级本科生和研究生中尝试较为稳妥，对低年级学生更适合用课堂讲授的方式，有助于他们掌握《管理学》的基础。
4.案例教学法要求教师和学生都具有相当的水平。案例教学法是一种以学生为主的启发式的教学方式，学生是教学的主角，教师和学生之间要形成互动。要保证这种互动的效果，互动的双方都须具备较高的素质。对教师而言，一要根据需要选择适当的案例；二要在课堂讨论中，发挥好“导演”的作用。对学生而言，案例教学法的最重要环节是课堂讨论，这要求学生通过讨论解决案例所涉及的问题。但对刚进大学的新生而言，他们往往是实践经验不足，知识储备不够，对管理学的基础理论不甚了解，在这种情况下，课堂讨论往往不能起到应有的作用。
五、关于有效实施案例教学法的几点看法
1.注重案例教学中教师的作用
学生是案例教学的主角，教师是案例教学的“导演”。案例教学虽然强调学员的积极参与和主体地位，但同样不可忽视教师在其中所发挥的作用。采用案例教学时，教师在课前要作好充分准备，课上要当好导演，包括解释案例，把握方向，引导讨论，不断提问题，要有驾驭课堂讨论秩序的能力。
2.建立对学生的有效激励机制
案例教学成功的关键是学生的积极参与。为了保证学生参与案例教学的积极性，有必要对学生施以有效的激励。比如：将学生在案例讨论中的表现纳入考核范围，使学生重视课前的准备、课中的讨论和课后总结的撰写。
3.正确处理案例教学与课堂讲授方式的关系
案例教学法虽然有其独到之处，但不能完全替代课堂讲授教学方式，因为只有通过讲授才能使学生掌握应有的基本知识和理论，如果没有基本理论和知识，单纯进行案例分析无助于学生素质的提高。课堂讲授是案例教学的基础，案例教学则是对课本知识的升华。
4.采用多媒体教学手段，提高案例教学的效率
在案例教学中，引入多媒体教学手段，将声音、动态图像与案例讨论充分结合起来。传统书本上的信息、如用电影和录像的形式展现给学员，一方面可加大信息输出量，另一方面可充分带动学生的学习积极性。与书面案例相比，多媒体形式的案例有助于学生获得对管理者所处环境的真实感知，使其加深对管理原则与概念的理解，融会贯通。
参考文献：
[1]杨杜，等.哈佛学得到[M].企业管理出版社，1996.1.
[2]欧阳云，等.哈佛商学院MBA最新案例训练[M].经济日报出版社，1977. 11.
[3]郑敏.案例教学法在经济学教学中的应用[J].文教资料，2006.21.
[4]郑文昭.试论案例教学法的应用[J].中国成人教育，2006，11.
关键词：数字故事；德育；运用
随着科学技术的不断发展，传统的故事形式在新的时代形势下发生着重大的变化，改革者将图片、视频、声音等资料加以编辑、整合运用多媒体元素开创了故事讲述的新篇章――数字故事。随着我国社会的高速发展，德育也面R着前所未有的困境。如果将新技术与德育相结合会不会取得事半功倍的效果呢？因此，我们将数字故事引入学校德育。
我校年青教师占师资的绝大多数，班主任教师35岁以下的占到总人数的83%。教师和班主任队伍的低龄化必然面对教育经验不足带来的班级管理的困境。在我们对青年班主任的调研中发现，教育管理方法单一，特别是在与学生交流中由于年纪小，虽然易于和学生打成一片却往往难以控制界限，造成在班级管理中的困境。而与此同时年轻班主任教育理念新，基本都具有良好的电脑和网络技术素养。我们大胆地将数字故事引入班级日常管理，选择班级进行项目实验。
一、教育名家的数字故事制作
在我国的教育史上教育名家灿若群星，我们以教育名家教育故事为切入点，极大地开阔了班主任老师的视野。班主任老师通过对古今中外教育名家的资料搜索和数字故事的编辑，真正地静下心来感悟教育真谛，通过对教育名家的教育数字故事制作，班主任老师不但从中掌握了数字故事制作的技术更从教育大家身上学会了如何为师。更多的班主任老师开始思索――我要成为一个什么样的老师？
二、我的数字故事制作
我们的班主任老师虽然年青但基本都有三年以上的教育教学经历，在活动的第二阶段我们开展了以“我的教育故事”为主题的数字故事创作。一个个鲜活的、发生在我们身边的故事被班主任老师制成了数字故事。在活动阶段反馈中，老师们提到日复一日高强度的工作、社会对教育的压力使我们对工作失去了往日的激情，但是通过个人教育故事数字故事的制作，使大家开始动手整理自己的教育、教学素材，开始反思自己。“过去我们往往是被别人感动，今天我们被自己感动。原来我们也可以如此优秀！”
三、将数字故事引入主题班会
我们以往的班会往往是两步式“班干部总结班级情况――班主任总结发言”。我们将数字故事引入主题班会，发动师生从网络和各种媒体搜集数字故事或者数字故事素材自己制作数字故事，再将数字故事结合班会主题引入班会。数字故事引入班会丰富了班会课的形式，又将传统的“说教型”班会转化成为“润物细无声的德育春雨”。
1.抓住重点时间节点，特别是节日节点利用数字故事展开教育
传统节假日放假前的班会，一直以来都是班主任老师的老大难。同学们往往由于假期来临的兴奋坐不住，老师又往往有很多假期安排和安全事项要提醒。我们就以此类班会为突破点，制作数字故事并运用于班会。例如，国庆节前《阅兵村的故事》数字故事，短短七分钟的故事展现了阅兵村战士不畏辛苦用青春、汗水谱写的青春之歌。在背景音乐中又运用了军旅励志剧《士兵突击》的主题曲《征服天堂》使广大同学被深深震撼。老师虽然没有再过多强调国庆假期注意事项但节后对家长的追踪调查，我们发现假期同学们普遍表现良好。87%的学生和家长就数字故事的内容进行了交流。83%的男同学有了要到部队锻炼的想法。家长们反映“平常就学生学习督促得多，孩子很少主动和家长交流。而这次孩子的主动交流也是他们认识到了――孩子长大了！更多的应该引导孩子人生观的形成。”
2.将数字故事引入励志型主题班会
关键词：高职；行动导向；行业英语；教学体系
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0106-02
建立行业英语教学体系的必要性
随着我国国际交流和对外贸易的发展，迫切需要既懂专业知识，又能熟练应用英语的人才。教育部高等教育司（2000）颁布的《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出了明确规定，即：高职英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，强调在教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针。
然而，不少高职院校的公共英语教学还照搬普通本科的英语教学模式，轻能力培养，重知识灌输。教学侧重语法、词汇、句型的讲授，忽视实用性英语的教学。这种教学方式不利于学生英语学习兴趣的培养，也不利于学生毕业后尽快适应工作岗位。因此，高职院校应推行行业英语教学，从而既培养学生的基本英语技能，也提高学生实际应用英语的能力。
自上世纪80年代以来，行动导向教学逐步形成和发展为职业教育理念和教学模式及方法，成为德国职业教育教学领域改革的核心内容。行动导向的职业教育是将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，让学生通过独立地获取信息、制定计划、实施计划、评估计划，在自己动手的实践中掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。
以行动为导向的高职行业英语教学体系的构建
（一）教学队伍的保障
鼓励英语教师到企业实践，考取相关行业的资格证书，参加相关专业的进修培训，使英语教师能一专多能，获得“双师”资格，既熟练掌握英语技能，又能了解所教专业的行业知识。
（二）教学内容的选取
在确定以行动为导向的行业英语教学内容时，教师需要先了解学生未来工作岗位的典型工作流程和工作任务，熟悉不同工作岗位所需的行业英语知识和技能。在收集了职业领域的工作任务和所需技能后，再融合学生在学习领域需要掌握的英语语言技能，并设置行业工作环境为学习语言的情境，按照语言技能的习得规律和行业的工作流程排序，形成适合课堂教学的行业英语教学内容。
行业英语教材可以挑选现成的、已公开出版的，但现成的教材难度和内容往往不一定适合本校学生。所以英语教师可以自编合适的行业英语教材。如浙江经济职业技术学院的国家精品课程《汽车英语》，采用的就是本校教师自编的三册《汽车英语》教材，学生从一年级就开始使用。浙江经济职业技术学院的其他专业学生，第一年使用公共英语教材，第二年使用教师自编的行业英语口语教材。
（三）多种教学方法的应用
以行动为导向的高职行业英语教学体系中常用的教学方法有模拟教学法、项目教学法、案例教学法和现场教学法等（如图1所示）。
模拟教学法 模拟教学法是在课堂教学中教师创设学生未来工作岗位的相关情境，要求学生在创设的情境中应用英语解决实际工作中可能会遇到的问题。通过解决真实情境中的问题，既能提高学生的英语学习积极性，也能培养学生的综合能力（步骤如图2所示）。以《汽车英语》教学为例，教师在讲授汽车维修英语时，可以创设外国人去4S店维修汽车的情境，让学生思考在这种情境下，店内工作人员该如何询问汽车故障、如何提供维修的报价单、如何开维修票据等。接着学生分组编对话并上台表演，最后由教师对各组的表现做出反馈。
项目教学法 项目教学法是把教学实践内容项目化，教师把教学内容划分为一个个的学习项目，确定每个项目的具体任务，制定项目计划，指导学生完成学习任务，并评价学生的项目成果（步骤如图3所示）。例如，把《汽车英语》课程划分成“汽车基础、汽车流通流程、汽车基本构造和实践实训”四个模块，每个模块又分为若干个项目，如“汽车流通流程”这个模块，可以细分为汽车展览、汽车4S店、汽车营销、汽车购置税、汽车保险、汽车售后服务、汽车评估、汽车美容、汽车租赁、汽车维修等项目。针对每个项目，再设计不同的学习任务，如：在学习“汽车展览”这个项目时，教师可以让学生分组合作翻译参展商手册，完成任务后，学生互相评分，再由教师做出最后的成绩评定。通过用英语解决未来岗位中的实际问题，可以激发学生的学习兴趣，训练行业英语技能，提高学生的合作能力、解决问题的能力。
案例教学法 案例教学法是教师向学生呈现工作岗位中真实发生的案例，启发引导学生用所学知识技能解决实际问题，从而培养学生的创新精神，提高学生的实践能力（步骤如图4所示）。（1）呈现案例。教师收集的案例应来自实际工作的真实案例，真实的案例更能引起学生的学习兴趣，案例的呈现可以采用多种方式，如PPT、视频、音频等。在设计案例问题时，宜采用开放型问题，能更有效地启发学生的思维。（2）讨论案例。教师鼓励学生用英语讨论案例，找出解决问题的办法。讨论可以采用多种形式，如分组活动、全班辩论、个人发言等。分组讨论时最好能形成统一意见，然后派代表上台发言，和其他小组交流。（3）教师评价。学生讨论结束后，由教师作总结发言，评价学生的表现，归纳案例讨论中应用的理论、解决问题的方法。（4）学生提交案例报告。案例教学结束后，可以要求学生提交英文的案例报告，总结案例中出现问题的解决方法，从而提高学生的英语书面表达能力、并促使学生对案例作更深入的分析和思考。如在讲授《汽车英语》课程的《汽车保险》这个环节时，教师提供几个保险理赔产生纠纷的案例，让学生思考处理办法，并用英语发表意见，最后由教师总结解决问题的方法以及避免纠纷的注意事项。
现场教学法 现场教学法是教师带领学生到工作岗位现场，安排合适的工作岗位，经过岗位培训后顶岗工作。教师在一旁指导，并记录学生在工作中出现的问题，工作结束后，教师总结并评价学生的表现，指导学生改进工作中存在的问题（步骤如图5所示）。现场教学法最能体现行动导向教学法的“做中学”教学理念，学生进入了完全的职业状态，在实践操作中学习技能和知识，有利于掌握新知识，也有利于学到最新的、切实有用的知识。
实践教学体系的构建
实践环节主要分为校内实践和校外实践两个部分。
校内实践 一般通过营造仿真的工作环境来实现校内实践。行业英语教学可以在各个专业建立的专业实训室中进行。如《汽车英语》的教学可以在发动机构造实训室、底盘构造实训室、汽车电器与电子实训室等实训室进行。实践环节的教学方式可以采用英语教师和专业课教师合作授课的形式，从而实现基础课教师和专业课教师的取长补短。
校外实践 学生到真实的工作岗位参加培训并进行实习，运用在学校学到的语言知识和技能，培养实践操作能力。实践教学条件包括以下几个方面：（1）校内实训基地。建设并充分利用校内实训设施，如英语村、专业实训室等，为学生创造未来职业的仿真工作环境。（2）校外实训基地。建立多方的校企合作联系，如汽车专业，可以与销售进口车的4S店建立合作，学生通过到4S店观摩实践来提高职业素养，增强交际能力和自信心。（3）举办模拟展会。根据专业的不同，举办相应的模拟展会。如针对汽车专业的学生，举办模拟车展；对于商贸专业的学生，则举办模拟广交会。（4）聘请企业专家来校讲座。可以聘请企业专家定期为学生知识讲座，如果能请到本校毕业已在企业成为骨干的校友，则更能对学生起到激励启发作用。
考核机制的改革
行业英语的考核采用口试与笔试结合，过程与结果结合，模拟岗位环境与真实职业环境结合的原则。教师建立各个专业相对应的行业英语题库，题目及素材选自真实的岗位情境中的英语对话。考核方式多样化，除了期末笔试，还可以采用写实习报告、行业英语对话口试、作品考核、顶岗实习公司考核、平时成绩考核等方式。
网络教学资源的建设
建立行业英语的课程网站，网站上应包括课程大纲、能力标准、实施纲要、电子课件等课程的各种有关信息资源以及师生交流平台。学生可以通过该网站参阅和提高行业英语知识，并进行师生之间的交流和互动。课堂教学与网络教学的结合，能培养学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、提高学习效果和效率。
以行动为导向的高职行业英语教学体系的构建可以提升高职院校的英语教学质量，提高学生在未来工作岗位的英语应用能力。但这个新型的教学模式对高职院校的英语教师是一大挑战，还需要充分考虑学生的特点和未来职业需求，注重教材建设、教学方法、实践教学等方面的革新和探索。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[2]袁三梅，周坚.论行动导向教学与职业能力的培养[J].中国成人教育，（12）.
[3]郁璐.行业英语教学方法研究[J].语文学刊（外语教育教学），2012（7）.
经济法教学改革工商管理专业
高职教育的教学应以理论够用，实用为主为原则，经济法作为学生了解经济法律知识和解决管理活动中的实际问题的课程，更应该体现出这一原则。经济法讲授必须要与学生的生活及密切接触的社会实际结合起来，把工商管理活动中涉及的常用法律问题作为教学的主要内容。对该门课程从教学内容、教学方法、考核方式上进行全面改革，从而使学生更好地掌握经济法的实质，并能够理论联系实际，运用所学理论知识分析和解决实际问题，为培养具有一定的理论基础、理论知识和应用能力并举的高素质高技能人才服务。
一、经济法课程特点与定位
明确经济法课程在工商管理专业与法学类专业课程设置中的不同作用和目标，对于把握工商管理专业经济法教学内容和教学手段有十分重要的意义。与其他课程相比，经济法具有以下几个显著特点：
1、内容广泛而丰富
大多经济法教材内容都涉及极广，几乎覆盖了所有经济管理工作的全部业务范围。它的基本内容涵盖民法、商法、行政法等多个法律部门。具体来说，工商管理专业经济法课程的基本内容主要包括以下几个方面：一是法律基础知识，包括法理学基本知识、民法基本知识和经济法基本知识。二是市场主体部分法律，包括公司法、企业法、企业破产法等具体法律基本理论。三是市场行为规制部分法律，包括合同法、证券法、票据法、竞争法、产品质量法、消费者权益保障法、知识产权法等内容。四是国家宏观调控部分法律，包括税法、金融法、价格法等一些内容。
2、经济法更新速度快
市场经济是法治经济，当今社会变化很快，从而规制人行为的法律也在不断完善和更新。因而教材的内容也在不断的补充和修改；对于教授经济法而言，需要随时了解经济法内容的更新，更要不断地掌握经济立法的最新动态，根据发展变化动态，调整自己的授课内容，并借助现代教学手段，不断补充和更新教学内容，扩大学生的知识吸收量，使学生掌握的知识始终是紧跟时代脚步的，为增强学生毕业后对经济管理活动的适应性打下基础。
3、经济法理论比较抽象
相对于其他经管类课程，经济法本身的法律术语难懂，分析思路和以往大不相同。针对这一特点，经济法的教学要注意适当补充一些学习法律所必需的知识，适当介绍各种法律制度制定的理论依据及其意义，而且课程设计要针对工商管理专业的教学要求和学生原有知识结构和认知能力状况，在教学内容上有所选择和侧重，同时要调动学生的主动性，通过鼓励学生阅读课外参考书、积极开展课堂实践教学，使学生不仅能学到经济法基本知识，而且获得学习知识的方法和运用所学知识处理实际问题的能力。
二、工商管理专业经济法教学模式改革建议
对于工商管理类专业的经济法课程而言，应该着重研究经济法课程建设如何与应用型工商管理类人才培养目标和教学特点相结合，教学模式改革应该以配合专业人才培养目标为出发点，以理论教学为基础，实践教学为导向，采用以学生为主体的教学方法，利用多媒体教学设备，培养应用型工商管理类人才。
1、构建合理的教学内容体系
经济法的范围非常广泛，工商管理专业经济法课程的内容基本涵盖了法学专业课程所包含的具体子部门法，具有极强的综合性。而作为高职的学生，学习时间有限，课程学习时间有一定的约束。在有限的时间里选择合适的内容是首先要解决的问题。在课程内容设置上要体现出实用性，考虑到工商管理专业学生未来参与社会工商管理活动对法律知识的需求，工商管理类专业经济法课程应当以商法制度为主要内容，全面讲解公司法、合同法、票据法等商法制度；考虑到学生的法律知识状况，有必要事先介绍部分民法知识为学生提供应当具备的基础法律知识，最后再辅以民事、行政及仲裁等法律知识；同时设置相应的财税、金融等宏观调控法律制度。
2、多种教学手段结合，提高课堂教学效果
为了更好的调动学生的学习积极性和主动性，为了更好地提升课堂实际教学效果，必须将多种现代化的教学手段结合起来，使学生成为课堂教学的中心和主体，教师成为学习过程的引导者，具体手段如下：
(1)案例分析：案例分析是教师和学生共同讨论和分析实际案例。通过案例分析来示范思维方式和思维特点，可以更形象和生动地理解经济法律知识。不仅有利于学生对法律知识的准确理解与掌握，而且能够给学生留有思考的余地，以培养学生独立分析和解决问题的能力，为取得良好的教学效果提供保证。
(2)专题讨论：组织学生对经济法中的重点热点问题进行讨论。可以事先拟订讨论题目并将提前一次课发给学生，要求学生课下搜集资料、撰写实践报告，学生在课堂上进行讨论，并做典型发言，教师最后做出点评和总结发言。实践证明，专题讨论使用的好，学生的学习积极性就高，而且可以锻炼学生的语言表达和思辨能力。
3、实行全面合理的考核方式
考核环节也是教学过程中一个重要的教学环节，目前工商管理专业的课程考核中，经常采用教师划范围，给复习资料等方式，学生考前突击记忆知识点和复习题，考试结束后知识就所剩无几。这些不全面的考核方式不利于促进学生对法律知识的真正掌握，更谈不上运用。所以应建立科学的考核体系，全面衡量学生学习状况。在综合评定中应体现出学生出勤、作业、课堂讨论、实践报告等情况。
参考文献：
一、应用法学“实战演练”案例教学法的内涵
所谓应用法学“实战演练”案例教学法，是指在应用法学的教学过程中，通过选择现实社会生活中的真实案例，让学生担任角色进行参与式的实战演练，以训练和提升学生应用法律实务能力和水平的教学方法。应用法学“实战演练”案例教学法区别于诊所式教学法。诊所式教学法是一种重要的实践性教学方法，其所选案例是绝对真实的，但由于受办案周期、开庭时间和地点等因素的限制和影响，难以按教学计划进行规模化、程式化教学。而“实战演练”案例教学法选择的真实案例是已决陈案，不受时间和空间等因素的限制和影响，可以根据教学计划需要进行有序地教学。应用法学“实战演练”案例教学法也区别于模拟法庭。模拟法庭也是一种重要的实践性教学方法，其所选案例是已决陈案，但其重点是强调法庭审理过程的仿真性，既不能反应出应用法学知识解决现实社会生活问题的全过程，也缺乏发散性、创造性思维训练。
二、应用法学“实战演练”案例教学法的必要性
案例教学法既是部门法学的主要教学方法之一，也更应当成为应用法学最为重要的教学方法之一。但部门法学长期以来采用的案例教学法主要体现为一种举例教学法，与应用法学采用的“实战演练法”存在较大区别。从某种意义上讲，应用法学“实战演练法”才是真正意义上的案例教学法。部门法学教师的主要任务是传授法学知识，为了阐明相关法学理论问题，往往举出案例加以说明，以帮助学生准确理解和掌握相关法学知识。这种举例教学是传授法学知识的一种重要辅助手段，所选案例并不一定要求是真实的，且通常是单一性、标准化的案例。但是，现实社会生活中的真实纠纷往往是错综复杂的，并不一定单一、标准，而存在着大量复合性的、非标准化的案件纠纷。如果不将复合性、非标准化的真实案例引入课堂教学，那么学生获取的仍然是停留在书本上的法学知识，进入社会后面对错综复杂的真实纠纷仍将无所适从。据目前实务部门普遍反映，高等院校法科学生毕业工作后大多数不能在短时间内适应工作需求，而要经过数年工作学习、积累后才能够胜任工作岗位，这不得不引起法学教育界的高度重视。应用法学教师的主要任务就是传授运用法学知识的方法和训练学生运用法学知识解决现实社会生活问题的能力。因此，教师选取的案例应当是现实社会生活中的真实案例，而且案件资料包括原始证据和诉讼文书等均未有经过任何加工处理。只有通过对真实案例进行实战演练，才能够真正实现法律职业化训练，培养出社会主义法治建设需要的应用型、复合型的卓越法律职业人才。
三、应用法学“实战演练”案例教学法有效实施的条件
（一）真实案件资料的收集和遴选真实案件资料的收集和遴选是搞好应用法学“实战演练”案例教学法的基础条件，包括各种类型案件的原始证据、诉讼文书等。高等法学院校应当加强与实务部门的联系，建立校外教学实践基地，充分利用各种资源，大量收集具有教学价值的法律实务案卷资料，为应用法学案例教学提供丰富的教学素材。
（二）学生经过系统的法学知识学习学生经过系统法学知识学习是进行应用法学“实战演练”案例教学法的前提条件。学生只有初步了解和掌握了相关法学概念、特征、原则等理论知识，才能够进一步进行应用法学知识解决实际问题的能力训练。高等院校在课程体系安排时，应当先开设部门法学课程，然后再开设应用法学课程。
（三）“双师型”教师综合素质的提高教师自身综合素质的提高是有效实施“实战演练”案例教学法的重要保障。教师既要精通法学理论又要谙熟法律实务，既要有专业发展方向又要全面通晓法学知识。通过高素质的“双师型”教师进行言传身教，能够有效地提高“实战演练”案例教学法的质量。
四、应用法学“实战演练”案例教学法的课程设计
应用法学案例教学进行“实战演练”，可利用现代教学仪器设备，将真实案例融入课堂教学过程，通过多方面角色模拟将学生引入参与式、启发式、探究式、开放式、互动式教学过程之中，训练学生找寻法律规范、探寻法律事实和裁判法律纠纷等方面的能力，使学生亲身体验如何应用法学知识进行创造性思维以解决现实社会生活中的真实问题[3]，融合知识传授、能力培养和素质教育于一体。
（一）课前准备1．将学生分成若干小组。学生分组可采用学生自愿和教师安排相结合的方式，每小组人数基本相当，小组数量适合课堂讨论角色安排和分配。2．教师发放案件原始证据材料，介绍基本案情并提出讨论要求。3．学生分组查找相关法律规范、讨论案件事实。学生尤其是要从不同主体角度进行讨论思考并制作相关诉讼文书等。比如，就找寻法律规范而言，既要从原告的角度查找请求权基础即支持诉讼请求的法律规范，又要从被告的角度查找抗辩权基础即对抗诉讼请求的法律规范，还要从法官的角度公正裁判选择适用的法律规范。
关键词：药物化学；建构主义；教学
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0146-02 药物化学是利用化学的概念和方法，对药物结构和活性进行研究的一门学科，研究内容涉及研发、修饰和优化先导化合物，从分子水平乃至细胞水平上揭示药物及具有生物活性基团的作用机理，研究药物及生物活性物质在体内的代谢过程。从其概念看，药物化学糅合了有机化学、药剂学、药理学等方向的内容，交叉性、综合性和应用性极强，且内容覆盖面广，知识点比较零散，不易于识记，因此学生普遍具有畏难情绪，感到药物化学难学、难记、难掌握。因此，如何高质量地完成药物化学的课堂教学工作，是广大药物化学教育工作者的主要任务。
建构主义理论强调，在教学过程中应该以“学生”为中心，应注重学生的主观能动性，让学生主动探索、主动发现和主动建构所学的知识，而非传统教学那般，仅把教师头脑中的知识“强化”给学生。建构主义与传统教学模式的区别就在学与教：建构主义以学生为中心，强调的是“学”；传统教学模式以教师为中心，强调的是“教”。那么，在现代药物化学课堂，该如何应用建构主义教学理论？本文笔者将根据药物化学课程特点并结合自身的教学思维以及教学实践，谈谈如何围绕建构主义理论开展药物化学课堂教学，以更好地为药物化学教学服务。
一、以药物为点，以活性结构为线，以点带线，将药物与结构密切联系
尽管药物化学课程的每个章节之间貌似没有连贯性，但由于结构决定性质，因此由药物的结构分析其化学性质可以作为讲课的切入点。即以各种药物为点，以类似骨架结构为线，鉴于类似或相同的结构，具有类似或相同的性质，通过将各种同类药物汇成类似的结构这条线，能够把各类不同的药物串联或并联在一起。如药物结构中含有氨基或有取代基的氨基有碱性，可与酸成盐；含有酯基、酰胺基可以发生水解反应；含有酚羟基易与铁离子发生生色络合反应等。前面讲授药物的结构和性质，应详细对比讲解，举一反三，而后面再遇到相似或相同的药物结构和性质可以采用回忆对比、复习等形式诱导学生自我分析和总结。
古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，在教学过程中，教师不仅要讲授知识，更要教授学生掌握知识的方法与技巧，充分发挥学生的主观能动性。例如局部的结构骨架含有酯基的功能团，能够发生水解反应；具有的或潜在的芳伯胺基，可以发生重氮化偶合反应；具有叔胺基，可以通过与生物碱沉淀试剂反应生成沉淀来鉴别，或能与中强酸结合成无机或有机盐来保护药效。局部利多卡因结构中含有叔胺基和酯基，抗菌药磺胺类药物含有芳伯胺基官能团，因此利多卡因和磺胺类药物可能会表现出与普鲁卡因相似的化学性质。因此，在药物化学课程教学中，药物的核心源于其结构，而众所周知“结构决定性质”，所以必须注重结构的特殊性和重要性，强调药物的性质完全取决于结构，即着重讲授药物的共性，又通过共性来引出特性。一旦学生对药物结构和性质之间的关系有了清晰的内化后，就会形成分析类似药物的思路，如果再次遇到类似的药物结构就会不自觉地将药物通过其结构和性质的密切关系联系起来，如此举一反三，学习效果将收到事半功倍的功效。
二、采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣
在教学活动中，学生是主体，教师是主导，假如教师善于利用启发式教学方法，就能最大限度地激发学生学习的兴趣，只有调动了学生的主观能动性，才能引导学生发挥主体作用。在药物化学课程教学过程中，教师应尽可能地调动一切因素积极诱发学生的学习动机和兴趣，升华学习情绪和情感的共鸣，以调动学生的主观能动性，从而通过外在的学习情景激发学生内在的求知欲。例如，在讲到维生素C时，可以讲述网站上的新闻事件：“台湾，一名女研究生在饱食一顿海鲜后突然无缘无故的七孔流血暴毙”。同学们听到这种新闻事件，一般都会马上引起高度的兴趣，然后就可以通过维生素C的性质等来启发学生寻求药物某些性质与该新闻事件的联系，揭开新闻事件的神秘面纱。
其实，在药物化学理论课教学中，可以经常以经典药物的发现过程引述一类药物的研发思路，培养学生创新思维；也可以密切联系临床，讲述药物化学的基本原理和药物设计的基本理念，突出以药物的化学结构为主线的构效关系研究，使学生从药物的基本结构来认识药物的生物学本质。通过对药物化学的各论讲解使学生系统地掌握新药研发的基本理论和实践，引发学生掌握学习药物化学知识的欲望，这既能激发了学生的积极性，又启迪学生主动获取和探究药物化学课程知识的思维，深受学生的欢迎。
三、引入案例教学方法，将课堂与生活紧密联系
在教学研究活动中，通常会出现这样的一种现象：药物化学课程考点，在教材上大都明明白白的写了出来，学生只要把这些内容记熟背牢，就能通过考试，教师的讲解仅仅是帮助学生比较容易地理解掌握要求的内容。但是，学生能否有能力用学过的知识来解决实际工作中的问题？这是教育工作者应该重视的问题。因此，在教学研究中应有新的突破，教学应有更高的要求：即提高学生学习的能力，解决问题的能力。教育工作者一直都在致力于探索新的教学方法，案例教学法也应时而生。具体的作法是：精选一些和我们上课内容结合较紧密的案例作引导，将生活引入课堂来讨论，最后由教师作总结发言或中心发言，这就是“案例教学”。例如，在讲到药物“盐酸克伦特罗”时，我们可以通过分析20世纪80年代和2012年4月发生的“瘦肉精事件”案例，通过这些案例可以很好地诠释拟肾上腺素的功能、克伦特罗、莱克多巴胺等β-兴奋剂类药物的代谢等知识点，促使学生深刻记忆和理解肾上腺类神经兴奋剂的功能和副作用等内容。
四、引入现代多媒体技术，创设具体教学情境，化解教学重难点
药物化学课程教学的重难点主要是围绕着重点药物的“结构与性质”和“结构与药效”这两种关系展开。由于药物结构比较复杂，而结构与药效之间关系也较为繁杂，用传统教学模式讲授，学生都觉得内容很抽象，难以理解。因此，可以引入现代多媒体教学手段，通过建模或模拟药物作用的微观模式，可以将复杂的药效关系和作用机制做成形象直观的图片或动画，即将抽象的问题、内容具体化，以便利于学生深刻识记、理解和掌握。例如，在讲授镇痛药这一章节的时候，鉴于镇痛药结构的结构较为特殊，同时具有芳环、叔胺基、哌啶环的特殊结构，也正是由于该结构，该类药物才能更好地与阿片受体结合而发挥作用。因此，老师可以考虑将镇痛药的特殊结构与受体的作用模式制成flash播发，以便将镇痛药药效和作用机制变得简单、易于理解。
在药物化学课程教学中，引入现代多媒体技术还能创设深刻的学习情境，激发学生的主观能动性。例如，讲到四环素类药物的副作用时，可以通过设问的方式引导学生思考这么一个问题：四环素类药物是否应改变经常给儿童患者服用呢？一个医生在为此问题苦苦思索的画面，顿时展示在多媒体课件中。在学生为无法统一答案而争论不休的时候，老师可以在屏幕上导出一张满嘴黑牙的儿童的图片。或许，这可以使得学生豁然开朗，答案也自然明了。
五、引入“产学研结合”教学模式
学校是培养人才的主要阵地，企业是接收高等院校毕业生的最大客户，人才的合格与否，企业最有发言权。市场的供求法则决定了“技术和人才”成为校企合作的结合点，“技术和人才”是校企合作的根本基础。因此，在高等教育发展过程中，人们已经形成了一个共识：发展高等教育，培养合格的高等人才，必须走产学研结合的道路。
教师在教学中充分考虑社会对于人才的需求，根据当前的就业需求来调整教学内容。此外，还鼓励学生通过多种渠道自己去了解社会需求，自己给自己的未来进行定位，依据社会需求培养自己的能力，并且参与一些产学研合作，各种科研项目也积极让学生参与。要求学生提前关注社会和单位，通过自己联系和老师架桥等方式加强与单位沟通。在企事业单位和学生之间建立桥梁，让学生参与单位的项目，提高他们动手能力。比如，加强和药检局的联系，让学生参与他们的项目和事务，培养动手实践能力，开阔知识的应用思维。教师除了加强学生与产学研合作单位的合作外，还可以搜集产学研合作单位相关的资料，上传到群共享，供学生参考了解情况，有可能，学生可以自己尝试联系单位商榷合作、实习和就业的事宜，为日后的就业提供更好的基础，发挥学生的力量，畅通产学研合作渠道。
在教学中充分结合自己的科研项目，有效发挥科研对于教学的帮助作用。在申报项目时，尽量选择能够对于教学有帮助的方向；在项目研究过程中，充分总结科研经验和心得，加强对于理论知识的理解，并且将这些传授给学生；以科研的心态来“研究”教学内容，加强教师对于教学内容的理解，把握其逻辑关系和脉络，提高教学水平；在教学过程中，仿造科研的经历，采用一种谈经验、谈心得、谈研究的方式，而不是满堂灌的方式来教学，让学生感觉学习如同是自己在研究一样，能够对学习产生浓厚的兴趣；在教学中，以科研的逻辑表达和严谨的推理来贯穿教学，让学生知道“为什么”，并知道“做什么”，对大多数问题的因果关系有清楚的了解，并且容易发现已有理论的局限性和空缺，激发其创新动力。
总之，药物化学教师须在实践中勇于探索，既要善于优化组织知识内容，寻找教学共性的规律，重新建构知识板块，又要根据药物化学学科特点，不同章节内容的教学选择适宜的教学方法，注重学生对知识的主动探索和建构，才能逐步实现教学过程和教学效果的最优化，提高教学质量。
参考文献：
[1]张彦文.药物化学[M].北京：高等教育出版社，2005.
关键词：职业学校学生；德育课；需求；实际
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-033-01
勿庸置疑德育课的开展，对于提高青少年的思想品德的修养、促进他们的学习与成长，减少不良事件的发生具有很大的作用，它还会影响到学生们今后的人身道路。我认为德育课的开展可更适用学生的需求、结合学生的实际生活会起到更长远的作用，特别是职业学校的德育课的开展作用更为突出，在这里我就德育课的开展谈谈自己的看法。
一、在德育课中帮助学生确定发展的目标
要提高职业学校学生的思想道德水平，不仅德育课的思想品德教育要常抓不懈，还要给这些学生树立一个学习的榜样，确立一个奋斗的目标。
要提高职校生的思想品德的修养，就必须在坚持不断的开展德育课进行思想教育的同时，提高职校生的学习兴趣、培养主动钻研专业技能的习惯，让他们在专业学习上找到目标进而减少因无所事事而诱发的不良现象。
人们常说榜样的力量是无穷的，职业学生更关心的是能否有过硬的技能，毕业时能否有好的就业。学校可通过自己的宣传途径，或者通过集中开设的德育课，多宣传那些技能过人的学生，在学生中形成一种带动，一种鞭策的力量。这样可以促进学生对学业更关注、更会多花时间在上面，从而减少犯错的机会与消磨的时间。对技能过人的学生要选择突出的进行跟踪宣传，特别是就业单位好的学生，甚至可以把他们请回来再对学弟学妹们进行宣传教育。这些好学生都是学校无形而有力的德育教育资源，在校的学生定会在内心引发触动，从而更加对学习充满动力。这样整个学校就会形成一种在校必修一计之长，毕业能展人生风采的良好氛围，学校也会在这种氛围的影响及累积中积淀出文化底蕴。
让学生们有学习的榜样、努力的目标，在班级德育课中广泛开展教育宣传，让学生们从内心真正意识到，自己在德育课上所学的、感受到的都最终与所学的专业知识一样可以终生享用。
二、通过德育课给学生一定的压力与动力
给学生树立目标是让他们有动力，在实际的教育中不光需要我们教师在开展班级德育的时候给学生鼓励，还应该针对学生的情况让学生认识到现状与目标的差距，在学习与生活中感受到压力，避免混天了日的思想。
职业学校的学生在选择专业时很多学生对自己的专业往往并不了解，紧紧凭着对未来的一番美好想象而去选择专业，具有一定的盲目性。我们学校的形象设计专业与多个企业都有合作，是我校非常具有优势的专业，许多学生是慕名而来，不知道学形象设计是很辛苦的。
选择好的专业并不意味着学生就能轻松拥有好的技能，即便就业前景再好，在学习的过程中不付出努力也不会找到好工作。众所周知职业学校由于生源的问题学生的整体素质与普通中学的学生存在一定的差距，职业学校的学生的学习能力、学习习惯都不尽如人意，学生的惰性与自由散漫会很快取代学习的最初的热情。
因此针对学生的整体现状职业学校的德育课还承担着提高学生思想道德水平之外的任务，那就是提高学生的整体素养，特别是提高学生为理想 而拼搏的的动力，通过德育课给学生们找寻动力增加压力是非常必要的，。
我们职校生的压力是什么，我想应该是就业。这就要让学生明确必须现在勤勤恳恳去学习，踏踏实实去做人，学好专业技能才能拥有好的未来，所以我们的德育课让学生形成以学好技能为荣的思想，而学好技能必须要克服惰性、自由散漫的不良习惯，能够吃苦耐劳才行。所以我们的德育课可根据用人单位的需要让学生照着目标去努力。
三、德育课要多结合学生的实际生活，要具有实效性
班级的德育活动课的开展有一个模式，一般是提出问题、 集体讨论、主持人或班主任总结发言，中间穿插一些辩论、小品表演等程序。但总得来说德育课的主要开展者、参与者是学生，学生受到精力与学识的限制，在设计班级德育课的过程时，往往将班级的德育课的过程模式化、程序化。但是如果我们的德育课开展的能与职业学生们的当前生活、当前的需要结合更紧密些，内容上能满足同学的现实所需一定会弥补一些形式上的不足，而且随着学生们能力的提高德育课一定会在经验不断累积的情况下开展越来越好。
比如说“5.12地震”我们开展了“抗震救灾，众志成城”、“地震时该如何逃生”等一系列德育课，由于紧紧与实际与国家与学生的心理需要联系在一起都收到了非常好的效果，大大提高了学生的关爱他人、热爱祖国的品德。德育教育已不仅仅局限在课堂上，它以更加活泼、生动的形式走进了学生的生活和学习中，如春雨般做到润物细无声。
德育课紧紧围绕学生的当前心理的发展需要，与现实结合如进行职业道德的教育、面试的基本礼仪训练等定能抓住学生的内心，提高他们的参与热情，提升职业学生的思想道德水平。通过不懈的、严格的要求实现德育教学与校园文化、班（团）队活动、社会实践联动，让学校、家庭、社会共同关注学生的思想道德建设，才会让这些在成长中迷茫的孩子成为有用之人。
因此职业学校的德育课的开展比普通中学的德育课显得更为重要，承担的更多的责任，职业学校的老师在提高学生整体素质、为社会培养优秀劳动者等方面往往付出了更多的爱心与汗水。我想，教师只有学会时刻仰望那一片责任星空，不断努力、不断探索，根据学生的情况开设适用我们学生的要求与成长的班级德育课，一定能更好的为学生服务，成为学生成长道路上的指路明灯。
参考文献
[1] 《教师职业道德规范》
