时间：2023-01-30 11:19:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师职业道德年度总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想：
以教师职业道德规范为准则，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点，进一步加强学校师德建设，强化教师素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、敬业奉献，适应现代化教育发展的高素质教师队伍。
二、师德建设工作重点：
大力加强师德师风建设，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、
为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
1.学习贯彻落实《幼儿园教师职业行为十项准则》和《教师职业道德规范》等法律法规。
2.坚持系统的师德培训、经常性的师德教育和“提升人文素养”读书教育活动。
3.进一步规范教师的言行，学习宣传校内外“优秀教师”的先进事迹，要求全体教师必须做到“三爱”：爱事业、爱岗位、爱学生，不断加强自身建设与修养。
三、具体措施：
(一)加强领导与规范，强化师德建设观念。
1.学校把师德建设工作摆在工作的首位，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
2.做到师德教育经常化、制度化。教师的集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期集中学习不少于四次。
3.规范师德行为，对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问
题进行反思和总结，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决教师中存在
的问题。
4.进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续开展学生问卷、征求家长意见、师德调查、教师师德评价活动，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。
(二)加强学习，提高职业道德素养。
1.组织全体教师认真学习《上海市中长期教育改革发展规划纲要》及《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。努力学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规，贯彻执行县教育局关于加强教师队伍建设有关要求。结合师德学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。
引导全体教师树立终身学习意识，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加继续教育及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。
(三)多彩活动，提升师德修养。
1.认真开展师德宣传。
通过开展“勇担教育责任，不负时代使命”师德宣讲活动，通过撰写师德宣传文章，宣扬优秀教师的优秀事迹，敬业精神及爱生品质，树立教师工作责任心和职业幸福感，提升教师的职业素养。
2.在学雷锋日，五一节等节日，开展丰富多彩新时代文明实践社会志愿服务活动。
3.开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。
4.树立师德建设典型，充分发挥示范作用。开展评选表彰“孩子喜爱的好老师”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。
(四)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。
建立师德检查制度，制定教师考核指标体系，对教师进行学期考核。学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推
动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。
四、具体安排：
2、3月份
1.制订师德工作计划。
2.教师撰写“勇担教育责任，不负时代使命”宣讲文稿。
3.学雷锋新时代文明实践活动。
4月份
1.教师宣讲优秀教师事迹。
5月份
1. 教师宣讲优秀教师事迹。
2. 劳动节新时代文明实践活动。
6月份
教师是教育的第一资源，教师的质量决定着学校的质量，教师的素质决定着学生的素质，教师的今天决定着学生的明天。由此可以看出，要看我们明天拥有什么样的学生，关键是看我们今天拥有一批什么样师资队伍，建设一支品德高尚的师资队伍，已成为我们学校目前进行教师队伍建设的第一课题。
汤山中学是我县唯一的一所一类初级中学，现拥有150多名教师，教师教育教学工作的好坏，关系到2000多个家庭，2700余名学生的未来。因此，在我校的师德建设方案中明确指出，老师要有良好的教风和师德风范，做到言传身教，为人师表，以严谨的治学态度，高度的事业心和责任感来教育和影响学生，寓教于教学各个环节，教师必须以高尚的道德情操，思想境界，特有的人格魅力成为学生的楷模，在近些年的师德建设中，我校着力从以下几方面入手：
第一、加强政治学习，规范教师从教行为：
为提高教师的职业道德水平，在师德师风建设中，我校坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观；以树教育新风，办人民满意的教育为宗旨；以提高教师队伍的素质为核心；以建立一支师德高尚，业务精湛，爱岗敬业，充满活力的教师队伍为目标，作为汤山中学师德建设的指导思想。在具体工作中，体现在两个方面：一是加大对各处室的管理和监督，要求各处室负责人，各教研组长，年级组长看好自己的门，管好自己的人，实行责任连带制，二是充分利用每次的教职工会议，组织老师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《石阡县师德师风“十不准”》等法律法规和相关文件，并要求全体教师认真领会，做学生、家长满意的教师。在规范教师从教行为方面，我校严格要求教师不得体罚或变相体罚学生，把握好教育管理学生的力度和尺度，不准有偿家教，有偿补课，不准向学生强行推销教辅资料，不准教师乱收费等。通过以上要求，力求使我校教师做到廉洁从教，依法从教，关心学生、义务助学。
第二、加强领导、完善监督
为切实做好师德师风建设，我校成立为了以党支部书记王禹钦为组长的师德师风建设工作领导小组，同时还成立了以工会主席雷儒林、关工委主任肖常荣、女工委陈娅、教师代表杨勇、将丽华组成的师德师风监督小组。使学校的师德师风工作形成领导监督职工，职工代表监督领导。这种相互监督的措施，有效的促进汤山中学教师做好师德建设工作的有序发展。
第三、完善评价体制，实行师德师风与年度考核，晋职晋级挂钩，以求标本兼治。
为进一步促使教师有良好的职业道德，在我校的教师年度教核方案，职称评聘方案，评优选先，晋级等方案中，都将教师的师德师风放在首位。同时教师对学生师德的体现，由学生民议评分，即由各班随机抽取5名学生代表，对教师的德、才、绩、能进行综合评议，其成绩记入教师考核成绩，在教师年度考核中，涉及教师师德师风的分值占22分之多。通过学生评价，来促使教师深钻教材，精心教学，关爱学生，从而提高了教师的思想素质和业务水平。
第四、自查自纠，认真整改，我校将师德师风建设同行风评议有效结合起来，组织教师认真开展自查自纠，认真剖析自己在师德师风建设中还存在的问题，积极进行整改，并要求教师在每学期的工作总结中有所体现。
第五、严肃纪律，加大处罚力度
在学校的教师管理制度中，明文指出，学校将对教师在师德师风工作中出现问题进行严厉批评，评优选先一票否决，对有严重影响教师形象或造成其他后果的教师进行严肃处理。
2015年度的工作业已顺利结束，回顾这一年的工作，有很多成功的喜悦，但也有很多的遗憾，为了更好地总结经验，取长补短，同时也是依此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的工作情况总结如下：
一、坚持教师职业道德的学习，不断提高自身职业道德素质。
在教学的实践中，我深深认识到，作为一名人民教师，其职业道德素质是尤其重要的，于是在教育教学中，我不断地加强教师职业道德的学习，并在具体的教育教学中加以实践，我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己，既热爱自己的职业，也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论，还通过读书看报，收听时事等多种形式加强理论学习，并记了大量的笔记，还积极和其他教师加强交流，探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习，我自身的素质有了较大的提高。
二、加强教育理论的学习及研究，努力提高自身业务素质。
为了更好地适应现代教育教学的需要，我深深感到教育理论学习的必要性及重要性，这是一个教师不断进步的阶梯，要想紧跟时代步伐，做一个合格的教师，一天不进行充电，就意味着退步，进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此，在具体的教育教学工作中，我作为一名老教师努力坚持自觉地进行业务学习，除了学习必须的教育教学理论，在教学之余，积极参加教师教研活动，并经常和其他教师探讨有关教学问题，还记录了大量的教育教理论笔记，注意随时记下自己的感想和体会，还与自身教学实践相联系，写了相关的论文，自己所写的论文《怎样提高农村中学生自主学习的能力》一文在《烛光教育研究前沿》一书中出版发行，自己平时不断把积累的经验与教学实践相结合学，从而不断丰富自身的知识储备，借此来提高自身业务素质。
三、紧抓课堂教学这一环节，努力提高课堂教学效率。
课堂教学是学校教育工作的中心环节，是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的：加强对学生的学习常规教育，努力让学生养成良好的学习习惯;注重学生学习方式的转变，让学生进行自主、合作、探究学习，让学生学会自己学习，能积极与他人合作，力争作到自己发现问题自己解决;充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器，使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习;努力落实课堂教学的各个环节，使课堂教学真正收到实效;努力加强新的课程标准的学习与落实，创造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各种英语、地理、音乐学习资源;积极进行教师角色的转变，做学生学习的的引导者、合作者;让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，充分发挥学生的主体能动性，鼓励创造性地进行思维，鼓励学生说出自己的独特见解，使学生在轻松愉快的心情下进行学习;努力做学生的朋友，做到民主平等地对待每一个学生，去了解他们的喜怒哀乐。
在教学中，我努力发挥自己的优势，创设条件，进行教学的改革。经过努力，英语、地理、音乐教学中我取得了较好的成绩。自己在本年度教师专业成长故事叙写和视频演讲比赛中均获得县级三等、州级二等奖。
四、积极参加学校及上级组织的各项文艺体育活动，争当文体学习标兵。本人辅导的学生周玉庆在参加本届全县中小学生三独 比赛中荣获全县三等奖。搞好与其他教师的团结合作，认真完成领导交给的各项任务。
总之，在过去的一学期里，取得了不少的成绩，在教育教学中既锻炼了自己，还使自身素质又有了较大提高。但是我也清楚地认识到，自己的工作中也仍然存在诸多问题，这也正是以后我工作努力的方向。我会再接再厉，力争使自己在以后的工作中干得更好。
关键词： 高职院校 教风建设 六条途径
为了适应当社会对高职人才的需要，高职院校要在教学工作中不懈地坚持为全面贯彻党的教育方针，服务于制造业、区域经济建设和社会发展，培养社会满意的技术和技能型人才，创建有高职院校特色品牌的办学指导思想，要秉承传统、实践创新、打造技术人才培养高地，加强办学特色，注重产学合作和校企文化在教育、教学中的作用。本文提出了高职院校校风建设的六条途径。
一、在管理思想上高度重视，加强教风建设
高职院校要在教学管理思想方面高度注重以人为本，注重素质教育，加强教学管理，狠抓教风建设。开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的人才观和质量观，明确现有人才素质和技能的衡量标准，树立教书育人、管理育人、服务育人的新观念，树立培养高素质、高技能的现代高职学生为目标，在思想上高度重视，共同加强教风建设。
学校每学期都要积极倡导并开展教风、学风等的建设，从上到下可组织广大教师、党员及党员领导干部等认真学习，积极贯彻，把教风建设当作教学业务的首要任务来抓。各教研室等也都可通过各种途径和方法把教风建设当作教研室的重要工作来做，并贯彻于实际的教学研讨、学习和交流之中。
二、建立健全有效的规章制度，保证教风建设
一个好的高职院校，必须有健全有效的规章制度，并能严格地执行，要在教学中始终坚持“制度化”、“规范化”，通过建立健全各项规章制度，明确各部门分工，责任到每一个教师员工，才能保障教学的秩序，保证教风建设。如通过《学生守册》、《学生工作管理手册》、《教师手册》等规章制度的建立和执行，来进一步规范师生的教学行为，以保证教风建设。在教学过程中，教师要严格依据教学大纲和计划制定授课计划和教案，并备好每一堂课，严格执行每一教学规范，抓好每一个教学环节，保证教学质量。这样既可有效减少教学事故和各种违纪的发生，又可为学生树立严谨、认真的处世做事典范。
三、以人为本构建和谐校园，促进教风建设
在高职院校中，良好的人际关系有利于各种教学工作的开展和学生学习，也有助于学生良好品德的形成。在教学管理中，我们要坚持以人为本，即以生为本、以教师为本，以充分发挥学生和教师学习及教学工作的主动性、积极性和创造性为主，并在以人为本的教与学的过程中力求形成良好人际关系（师校关系、师师关系、师生关系、生生关系、生校关系）。教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，并能做学生的知心朋友，用发展的眼光看待每一位学生，并能敢于承认错误，以理服人，取信于人，建立融洽人际关系，以创建和谐校园为契机促进教风建设。
四、完善教师职业道德和诚信教育体系，强化教风建设
建立并完善教师职业道德和诚信教育体系，科学合理地引导教师教书育人的观念和行动，既注重教学和教育的成果，又要注重教师的品德、素质和言行的诚信。一方面，学校要建立并完善科学、合理教师职业道德规范体系及监督考核机制。既要让教师明白自己的职业道德内容，并在实际工作中树立科学的价值观、职业观，用职业道德规范进行自我约束、自我管理、自我激励，又要对教师的职业道德进行考评，以监督和纠正教师队伍的职业行为。另一方面，要建立诚信教育体系，加强师生的诚信教育，开展诚信养成教育，强化师生诚信意识，构建完善的诚信教育体系，创造诚实守信的校园氛围，完善教师职业道德和诚信教育体系，进一步强化教风建设。
五、开展各种评优、评先活动，提升教风建设
为进一步促进教师优化教学手段、提高教学质量，学校每学年、每学期都可据情开展各种教学方面的评优、评先活动。如开展“教学能手”的评选活动，通过这类活动评选出学校的教学能手，通过教学能手的带动，可进一步提高教学质量，促进广大教师树立良好的教风意识。还可以开展“先进实验（训）室”及“先进实践教学人员”的评选活动，通过这项评选活动，可进一步促进实验（训）室的硬件及软件的建设，激励实践教学人员工作的积极性，为学院实践教学质量的提升打好基础，为教风建设提供良好基础。还可以开展“先进教学管理人员”的评选活动，通过评选进个人，来充分调动广大教学管理人员的积极性和教学业务的责任性，为树立良好的教风提供骨干支撑。学校可根据实际教学管理情况开展各种评优、评先活动，以进一步提升教风建设。
六、定期开展教学年会，扩大教学交流，推动教风建设
学校每学年都可组织教学年会等活动，通过定期年会组织实施。首先，对上一年度的理论教学、实践教学等各种教学工作进行回顾，总结成功的经验并指出发展方向，回顾教学中的不足之处并提出改进意见，为进一步提高教学质量和强化教风奠定基础。其次，对年度优秀系部和先进个人进行表彰奖励，对那些优秀作风、优秀的工作精神、优秀的组织管理经验、优秀的教改模式等给予肯定、支持和鼓励，并促进这此优秀的内容能在全院推广。最后，借助教学年会和实践教学年会等，开展教师的交流论坛工作，让一些在实践工作中取得成绩和有创新成果的教师在大会上作交流报告，通过此方式，带动广大教师们更加深层地、广泛地加强交流，互相学习，互相借鉴，互通有无，从而进一步推动教风建设。
参考文献：
工作离不开计划，只有制定好的计划，才能让我们的工作更上一层楼，那么，如何才能做好工作的计划呢?下面就是小编给大家带来的2022年幼儿园工作计划怎么写范文，希望能帮助到大家!
2022年幼儿园工作计划1时光匆匆，不经意间一学期又过去了，在这一学期里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。这学期我调到中班，现在我对以后的工作作以下计划，以便更好地提高自己的各项工作水平。
一、不断学习，经验，做好自己的保教工作
社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，我们就要不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平。
二、关心孩子，热心工作
“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了托幼班的保育员以来，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像对待自己的孩子一样，对待和关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。
三、手脚勤快、经常反思
虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。
四、努力方向
在过去的工作中，我也存在着这样那样的缺点，但我想：只要自己多学习业务知识，多请教有经验的老师，多和孩子们沟通，心中装着孩子们，相信在今后的工作中，会不断进步，不辜负家长的期望。
五、密切联系，增进家园互动
在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方向别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
2022年幼儿园工作计划2一、深入学习，进一步提高教职工素质
近年来各地不断发生的虐童事件，给教师这个神圣的职业抹了黑。究其背后的原因，主要还是师德教育缺失的结果。为防微杜渐，因此我园工会将以幼儿园“民主、开放、多元、和谐、创新”的办园理念为主线，以师德教育为抓手，引导教职工树立正确的人生观、世界观、价值观，增强人民教师的责任感，形成爱岗敬业、精益求精的职业道德氛围和文化氛围。
1.以“书香满园”为活动载体，开展“创建学习型组织，争做知识型职工”的各种形式的读书活动。
丰富教师阅览室的书籍，鼓励教职工阅读好书，写笔记，留读感，形成良好的学习之风。
2.深入学习《中小学教师职业道德规范》，开展“群体师德创优”活动及“爱幼行动”，倡导积极进取、爱幼奉献的职业精神。
3.发挥劳模先进激励作用。
大力宣传身边的先进人物事迹，进一步弘扬崇高的师德风范，努力营造以德治园、以德育人、以德修身的良好氛围。
4.开展法制宣传，强化依法执教意识。
结合幼儿园政治学习，继续开展法律进幼儿园活动，引导教职工自觉做到依法执教、严谨治学，从而提高教师的职业素养。
二、提高主人翁意识，推进民主建设
我园多年来一直坚持教代会制度，并且按照教代会的提案和教师的合理化建议，努力解决大家提出的各类问题和建议。在教代会教师代表发言中，仲伟、付敏老师用“归属感”“幸福感”和“责任感”表达了全体教师代表的心声。今年，我们将继续营造和谐民主的政治氛围，切实保障教职工在教育改革和发展中享有知情权、参与权、决策权和监督权，以利于维护职工利益，发挥教职工的积极性、主动性，共谋事业发展。
1.建立和完善园务公开制度，将园务公开工作纳入到长效管理的轨道，制定具体的实施方案和公开内容。
2.定时在园务公开栏公开各类内容，做到事前、过程和结果公开。
3.年底举行一年一度的教代会，继续优化开展幼儿园的教代会制度。
4.为维护教职工合法权益，凡涉及教职工切身利益的活动进行投票表决。
三、实施“送温暖工程”和建功立业活动
我园工会多年来建立了许多深得民心的工会制度，如“五必访制度”“送温暖制度”“特困职工救助制度”等，并且一项项认真付诸实施，深得全体员工的赞誉。今年，我们将继续实施“送温暖工程”和建功立业活动。
1.建立特困职工档案，确定帮扶对象，开展走访慰问和送温暖活动。
2.生活中主动关心教职工，努力提高教师的福利待遇。
关注教职工身心健康，拓展多种沟通渠道，及时了解教师的所思所想，做教师心理的疏导者、指路灯。
3.加强工会的人文关怀和心理疏导，培育奋发进取、理性平和、开放包容的社会心态。
协助党政做好教职工的思想教育工作，把矛盾化解在萌芽状态，构建和谐校园、平安校园。
4.以教职工的兴趣爱好为出发点，结合各项主题活动，加强工会文化阵地建设，广泛开展教职工喜闻乐见的文体娱乐活动，丰富职工的精神文化生活，以此提高职工之间的凝聚力，向心力。
5.积极参与上级工会组织的各类各项活动，并在活动中取得优异的成绩。
6.及时向市总工会及市区教育局工会上报幼儿园工会的动态和信息。
四、上半年度重点工作安排
三月开展纪念“三八”国际劳动妇女节__周年慰问表彰活动。建立完善园务公开制度。
四月举行全园庆祝“五一”国际劳动节大型趣味运动会。
五月配合保教部做好“六一”庆祝活动的各项安排及筹备活动。
六月动员广大教职工积极参加健身活动，在教工之家开展丰富多彩的谈话、健身活动。
七月做好上学期档案整理及学期工会总结工作。
2022年幼儿园工作计划3一、指导思想
我园以区教育局工作思想为指针，深入学习实践科学发展观，切实加强教师职业道德建设，深化师德学习活动，增强师德教育的针对性、实效性、主动性和创新性，引导教师自觉树立良好形象。
二、活动目标
始终坚持把师德教育放在教师队伍建设的突出位置，通过学习、讨论、总结、交流，传递师德师风，深化文化内涵，努力建设一支“师德优良、技能过硬、知识面广、经验丰富、人民满意”的教师队伍。
三、具体措施
1、继续开展《教师礼仪》学习活动，提高全体教工的师德修养，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。
由各组长组织观看《教师礼仪》VCD，交流讨论，撰写心得体会，各小组推荐1～2篇。
2、开展优秀教育教学随笔征文评比活动，教师人人参与，随笔内容可以是对某一教育教学问题的随感体会、教育教学之后的行为反思，可以是一次读书感悟、一段教育管理心得，也可以是对一次蕴涵创意的教学构想、一段教育教学过程中给人以启迪的故事等等。
3、开展读书活动，使教师认识到只要坚持不懈地读书自学，就可以运用自身的智慧和经验，事半功倍地取得教学与自学的功效。
活动以工会小组为单位，分三个阶段进行：小组成员推荐好书，集体阅读或轮流阅读一本好书，各小组推荐2～3篇读书感悟。
4、学期评选园级“先进工作者”、“先进班级”、“优秀班主任”等，进一步推动师德教育工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。
2022年幼儿园工作计划4一、指导思想
认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，以《教育法》《教师法》和市教委关于教师职业道德建设的规定为依据，牢固确立“以人为本，敬业奉献”的崇高师德，牢固树立“学生第一”的思想，开展“展、创、树”主题教育，以榜样教育和信念教育为主要形式，通过各种活动，再树教师形象、幼儿园形象和教育形象。不断提高教师的职业道德修养，努力把我园的教育办成人民群众满意的教育。
二、工作目标
加强信念，树立正确的职业观念、职业态度和职业理想，进一步自觉履行《中小学教师职业道德规范》，把师德建设与加强整个教师队伍建设统一起来，常抓不懈，不断提高教师的职业道德素质和业务水平。
三、主要工作和措施
(一)加强学习，提高认识。
1、增强教师的责任感和使命感。
2、深入学习贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》，在集中学习的基础上，深刻领会其精神实质，坚持集体学习和平时个人学习相结合的原则，结合学习有关政治理论、法律法规等知识，统一思想，提高认识，进一步提高教师的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人才观，
3、增强教书育人，以身立教的社会使命感和尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，引导教师争做学生和家长欢迎的德艺双馨的合格教师。
4、要加强教育法律法规的学习，提高教师依法从教水平，要加强时事政策的学习，增强贯彻党的路线方针政策的自觉性和建设有中国特色社会主义的信心。
5、以诚实守信为重点，全面贯彻《公民道德实施纲要》，杜绝体罚、变相体罚现象，完善师德师风考评机制，使师表工程步入制度化、规范化、科学化轨道。
(二)树形象，端正教育思想。
1、全面贯彻国家的教育方针，认真执行教育教学计划，刻苦钻研业务，积极投身岗位练兵，人人争创“师德标兵”。
2、全体教师唱响职业道德的主旋律——爱，用自己的行动践行爱国、爱民、爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，定期开展师德标准的形象讨论，树立本校师德形象闪光点。
3、继续开展以“展师德风采，创优秀群体，树教育新风”活动，以先进的思想教育人，以先进的事迹激励人，以榜样的力量鼓舞人。
4、让每位教师牢记依法治教、以德育人，坚定执教信念。
(三)强化机制，增强教书育人的意识。
1、建立健全以园长为首的师德建设领导机制。
组长:__，副组长:__，成员:__。
组长职责：负责师德师风建设的全面工作，制订计划和总结，实施考核和奖惩。
成员职责：执行计划，进行考核，对违反师德师风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。
2、建立健全师德规章制度，对为师不德，为师不良，造成恶劣影响者，及时作出处理。
对违反师德师风规范情节较轻，造成不良后果有一定程度影响的，对当事人给予责令检查、通报批评、限期改正，当年年度考核评定为基本称职及以下，并不得参加评优、晋级和正常晋升工资;对违反师德师风规范情节较重，造成的不良后果有较大影响的，给予当事人年度考核评定为不称职，调离教师工作岗位;教职工发生重大违反德师风规范的行为，中层领导或教师不按规定要求不报，造成迟报、谎报、瞒报的，给予相关责任人通报批评，责令检讨，当年不得参与评优、晋职、晋升处理。
3、建立健全师德评价与管理机制，实行师德一票否决制，增强全体教师的工作责任心和事业心，增强教书育人的强烈意识。
学校建立师德师风优秀教师表彰制度，每学期评选表彰师德师风优秀教师一次学校认真总结师德师风优秀教师的.典型事迹，作好宣传，扩大影响。
4、坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学月岗位考核和教师的职称年度考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优等切身利益挂钩。
5、学校每学期都要广泛向教职工、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。
2022年幼儿园工作计划5为贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，根据我园的具体情况，制定本方案。
一、指导思想
坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践活动为抓手、以加强师德评估为动力，全面落实教师职业道德建设的若干文件精神，推动我园教师队伍整体素质的提高，丰厚我园教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚,实现“教育好幼儿、服务好家长”之目标。
二、任务目标
(一)教师目标
1、教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。
理解师德对教育教学的意义和作用。
2、找出自己的不足和适合自身师德修养的方式，师德修养有所提高。
3、密切与幼儿、家长的关系，让幼儿、家长、社会满意，不出现任何教学事故，为幼儿献爱心、做好事。
4、争做师德标兵。
(二)集体目标
1、每一位职工都要加入到师德建设活动中来。
2、相应建立推进师德建设的有效机制。
3、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的幼儿、家长的各种形式(来电、来信、上访、媒体暴光)的不满。
4、培养、挖掘、树立一批师德先进典型。
5、提高本单位的社会声誉，进而提高我园在本区教育综合评估中的地位和名次。
三、方式方法
从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。
1、充分认识师德建设的重要性
2、成立师德建设领导小组，建章立制，虚功实做，有效推进师德建设
逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。
3、提高自身修养，在时间中锤炼自我
社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求。根据教育部及我县教育局提出的要求，我园从以下途径促进和完善师德修养：
(1)树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生幸福和快乐。
(2)做终身学习的楷模。
(3)要谨言慎行，自率垂范。
(4)做到以德率才、以才养德、德才兼备。
(5)要处理好严格管理和尊重幼儿的关系
4、开展师德教育和实践活动，营造良好师德氛围
着重抓好以下几项活动：
(1)结合学教活动长效工作机制，进一步学习《公民道德建设实施纲要》、“教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见”及先进师德事迹。要求有笔记有体会。
一、走出“师德建设的惩戒性”误区
师德建设的惩戒性是指在师德建设中过多使用了惩罚功能。翻开中学的师德建设文件，总少不了“对违反师德的教师扣分、扣钱教师违反将扣发当年绩效奖金，年度考核定为不合格，3年内不得晋升职务、岗位等级和评优选先”、“对教师违反师德师风的行为，发现一起，查处一起，曝光一起”这样的刚性规定。
对于违反职业道德的教师，当然毫不争议地要进行惩戒，但问题在于惩戒功能被扩大化了，以致一搞师德建设就成了自查自纠，成了思想作风整顿。学校开展师德建设活动要求教师写总结，相当多的老师都进行的是检讨式的反省。惩戒只是师德建设中促进教师职业道德提升的一种手段，而不是目的。
二、走出“师德建设的阶段性”误区
师德建设应该是一种常态化、日常化的管理。它体现在教师备课、上课、布置作业、批改作业、课外辅导等每一个教学环节中，也体现在平时管理学生、同家长沟通、和同事相处的细节中。很多学校举办“师德师风年”、“师德师风月”，在短时间内引人注目，集中出师德建设成果，不免有急功近利之嫌。
三、走出“师德建设的外在性”误区
这里的外在性是指师德建设过于强调教师遵守各种规范，而忽视内化问题。这源于对师德概念的理解过于狭隘，把教师职业道德仅仅当成了客观的、外在的规范和准则问题，对师德理解得简单化导致误解师德就是约束教师的规范系统，其本质就是对教师设置各种行为规范和准则，约束或限制教师。师德不仅仅是对师德规范的遵守和外部权威的服从，更包含了其中蕴藏的道德情感、道德意志的和道德习惯的最终养成。师德不仅是简单地遵守规范，更是要形成内在的精神结构，最终才能体现在教育行为中。
四、走出“师德建设的数字性”误区
师德建设的数字性是对师德状况的完全量化，明确设计了师德量化标准和具体办法，如引起教育界争议的是湖南省在全国首用学校智能绩效软件量化考核师德，明确了教师绩效考核将和师德挂钩，这套软件的全称为Credit SPMS绩效考核管理软件，分为师德、综治安全、班级管理、常规教学等6大指标。其中，师德成为这个系统中首要的考核指标，总分为25分，占教师绩效考核总得分的1/4。师德考核又被细化成各项量化标准，比如做一件好人好事加多少分，体罚学生扣多少分，等等。将师德量化，值得肯定的地方在于，能够对不良的职业道德行为有一定的约束作用。问题在于人的道德是有高尚和卑劣之分，但不可能用一种精确的方法算出每位教师的精准的道德分数，并且学术界普遍担心一旦道德被加以量化并强调其实用性，功利色彩的出现就几乎不可避免，投机主义风气也将出现，教师会刻意关注考核的那几方面，少数教师会根据考核的项目弄虚作假。问题在于师德考核能否考出好教师。
五、走出“师德建设的笼统性”误区
这里的笼统性是师德培训是师德培训对象的笼统性，师德培训是师德建设很重要的一部分内容，笔者所在课题组通过对陕西师德建设状况的调研，发现49.6%的教师对当前师德培训的效果不太满意，其中认为一般的占44.4%，不满意的占5.2%，这表明一半多教师希望能够强化师德培训的效果。另外，随着职称由低到高，满意度由60%逐渐下降到38.6%；与此同时不满意度由0%上升到30.7%，这说明对师德培训效果的评价受职称水平的影响，职称越高给予的负面评价越高。另外，在访谈中发现，不同年龄段的老师对师德培训的需求状况是不一致的。开展师德建设工作时应考虑对不同职称、不同专业、不同年龄段的教师进行更有针对性的培训。
六、走出“师德建设因素的单一性”误区
社会变革中影响师德的因素很多，进行师德建设必须考虑这些相关因素，才能跳出线性的“只注重在教师层面考虑如何进行师德建设的思维方式”，转而用系统的、综合的思维方式理清师德建设的思路。学生状态、教师心理和管理者观念是师德建设影响因素的三个重要方面，在师德建设中应考虑形成尊师重教的氛围，教师的心理健康，以及对教师的人文关怀精神。
1.学生状态：在农村调研笔者问：在你们这十几年的教育生涯中，您觉得现在的学生和过去的学生最大的不同是什么？教师普遍认为是学习动机不足、厌学等方面。并且出现少部分学生目无师道尊严，和教师经常发生激烈的矛盾冲突，教师对这部分学生的“放弃心理”严重。加上教师认为目前的制度和舆论都是倾向于学生，当学生和教师有所争执和冲突时，矛头一定是指向教师，因此教师在面对学生时有时境地非常尴尬，对怎样处理学生问题非常困扰，一些教师干脆抱着只有不管，才不会出事的心态。
重惩戒轻激励，功利性明显纵观目前所进行的师德考评，重惩戒而轻激励的现象还是比较突出的。在当前无论是评优评先、职称评审、岗位聘任、绩效工资，还是教师资格的重新认定等，许多地方都有“师德一票否决”的规定，“筛差”成为评价的目的。因此，这种评价较多的是从“否定”的角度来考量教师的师德，对师德中的“肯定”性成分显得较少，因此，对多数教师来说，在师德考评时最为担心的恐怕不是获得“优秀”与否，而是担忧被列入“否决”“倒数”的行列，以致广大教师每当面临师德考评就“诚惶诚恐”。考评的导向功能、激励功能被弱化，教师大多成了被动的参与者，能应付过去就完事的现象比较普遍。
重结果轻过程，教育性不足长期以来，在实施教师评价时所采取的方式，大多是以终结性评价为主，师德考评也不例外，这种评价方式虽有其优点，但其缺陷也显而易见。在师德评价活动中，我们往往更多地看到，每逢学期结束或学年度考核时，教育部门和学校就开展集中形式的师德考评工作，而平时这种考评几乎是没有的，如果没有大的师德问题发生，日常的师德提升工作就只能靠教师们的“自觉”行动了，这种重结果轻过程的考评，不能对教师个体以及教师群体的师德进步过程给予及时的信息反馈，不能发挥评价对教师师德发展的激励作用，无法适时帮助教师改进提高。因此，评价的教育性价值被缩小了，评价被简单地等同于鉴定。
重形式轻内容，科学性欠缺在当前的师德考评过程中，大多数学校仍然采用打分评价的形式，以分数的多少来衡量教师职业道德的好坏，学生打分、教师打分、领导打分，加在一起即为最后师德考核成绩。这种考评方式虽然在一定程度上体现了发扬民主，尊重学生和群众，充分吸取民声的意愿；但由于师德考核与教师的利益相挂钩，为了在考评中能够获取好的分数，有的教师私下进行“游说”，暗地拉票；有的找到领导述说，希望照顾；有的联络同事，相互关注。由于与现实利益联系密切，打分掺杂了一定的不正常的“人为因素”。导致有的结果和考评的初衷相悖，“优秀”的未必优秀、被打成低分数的教师未必师德差的现象时常出现。一些默默奉献、不善交际的教师在考评时常常处于不利的位置；而那些人际关系“好”的教师则优势明显，教师师德评价在公正性上存在欠缺。
师德考评不道德现象的成因
之所以出现上述师德考评不道德的现象，原因虽然很多，但主要表现为以下几个方面：
1.标准模糊，主观色彩较浓在科学的评估体系中，考评标准十分重要，因为评价者的价值认识与评判标准不同，其评价结果就会不一样；在评价活动中，哪些要评、哪些不评，也直接影响着评价的结果。评价标准同时对被评价者具有导向作用。就目前的师德评价工作而言，尽管研究者为我们提供了诸多评价标准，且评价的实践不断创新，但总体上还是存在着考评标准模糊的现象，主要表现为：教师的某种道德行为做到什么程度算好？这种道德行为其持续性要多久？各人的道德行为其表达方式是否要统一？道德行为是否一定反映了其道德认知、道德素养？如：何谓“尊重学生”或“不尊重学生”？怎样算歧视学生、怎样不算歧视学生？怎样算认真教学或不认真教学？正是因为没有明确的评价标准，以致评价者对道德行为的判断尺度就难以准确把握，不同的评价者对同一对象的某种道德行为就会作出不同的判断，即使同一评价者对同一对象在两次不同的评价活动中也会作出不同的判断。评价者的主观价值意识在此起着很大作用，那种“先入为主”和“晕轮效应”等现象常常会左右评价者的道德判断。多年来，广大教师对师德的考评结果存有异议，如果没有被“一票否决”，较少有人会去反思自己师德的考评结果，也正说明了这个问题。
2.内容宽泛，师德“边界”不明何谓“师德”？有人认为，“师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质”；也有人认为师德“是一个教师所应该具备的道德水准和品行素养”；大多数人认为师德就是教师职业道德的简称。从教师承担的社会重任和社会对教师的人格期望评价可以看出，师德不仅含有道德，也含有世界观、人生观、政治立场和态度、法纪观念和行为等。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订版）把爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六条作为教师师德考评的内容。而《纲要》所指出的：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”，则是关于师德比较原则性的描述。尽管师德内涵非常丰富，而且会随着时代的发展而有所变化，但无论怎样丰富、怎样变化，在一定时期内它也总得有一个边界，其外延不能随意地无限扩大，否则在考评时，不同的评价者由于对师德内涵把握不同，会得出不同的结果。目前社会各界对教师的师德现状并不满意，对教师的指责经常见诸各类媒体，这与教师职业道德规范的定位不准确、边界不清晰有一定关系。因此，“边界”不明确的师德考评，自然在实践中就很难操作，导致主次不分、内涵与外延不清，甚至本来不属于师德考评范畴的却被纳入其中，由此造成在很多情况下，师德的考评就显得粗略。
3.主体泛化，评价“支架”移位与教学能力评估所产生的压力与影响力相比，师德的评估对教师所产生的压力更甚。因此，师德考评是一件非常严肃的事。在当前师德考评实践中，评价者的专业性要求尚未引起足够的重视。评价是一项复杂而专业性要求较高的活动，对评价者来说，如果缺乏必要的与评价工作相关的专业知识与技能，那么评价者就难以对评价对象科学地做出事实判断和价值判断，势必影响考评结果的意义与价值。在当前师德考评实践中，由于理论上对师德的科学评价标准的研究还相对薄弱，在具体的操作上对参与评价的人员如何有效开展评价还缺乏相应的培训，因此，存在评价者评价不规范的现象也就不足为奇。采取评价主体的多元化固然是评价改革的一个趋势，对改善原来评价信息渠道来源的单一性具有重要意义，因为教师师德表达的范围很广，因此，完整地考评某一教师的师德自然需要收集多方面的信息。由于各个评价主体各自所得的信息多寡不等、利益取向不同、价值意识有异，他们对教师师德的关注点以及标准要求就会不同，加上“人是社会关系的总和”，或“爱屋及乌”或“恶其余胥”的情况常常会出现在师德评价之中，由此造成师德考评的失真现象。#p#分页标题#e#
改进考评工作的策略思考
师德是教师的从教之基，是教师素质之魂。科学开展师德考评工作，不仅是教育事业科学发展的需要，也是教师成长的内在呼唤。师德在国外（如欧美等国家）一般称之为职业伦理（professionalethics）。它主要表现为教师的政治立场、价值观念、教育意识、职业态度、工作责任感等及其相应的行为方式，其主要作用是调节教师工作所涉及的各种关系，具体包括教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系等。师德的好坏与教学业务水平的高低并非是直接的对应关系，要科学评价教师师德，首先须要界定好其评价的范畴。同时，还应注意以下几方面的问题：
1.现实要求与崇高标准：师德考评要分层分类道德作为一种社会现象，有其客观的现实基础。因此，在考评师德时，一方面不能离开现实来评论师德，那会导致很大的负面效果；但另一方面也不能只局限于现实，而忽视师道的远大追求，这又会陷入片面的短视效应。联合国教科文组织在《关于教师地位的建议书》中，既对教师提出了具体的职业规范，同时也提出了教师应追求的师德理想：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。”一些发达国家在师德建设上注意划分师德规范的结构层次，以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。这是因为教师职业的特殊性决定了师德规范既要有理想性，又要有现实性。师德规范不是空洞的师德理想，而是具体的行为规则，它可以直接制约教师个人的从教行为与教师群体的道德修养。师德规范的不同结构应发挥不同的功能作用：理想发挥激励作用，原则发挥指导作用，规则发挥约束作用。因此，在师德考评工作中，必须正确处理好师德的现实要求与崇高标准之间的关系，在当前，尤其要重视师德建设从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”这一问题。
参评条件：
从事教育教学工作多年以上。模范遵守教师职业道德规范、敬业爱岗、为人师表，有良好的团队精神和合作意识，在师生中有较高的威信。有先进的教育思想和正确的教育观念，热爱、尊重、了解和严格要求学生，深受学生欢迎。积极参加教育教学改革实践，刻苦钻研业务，在教书育人或教学研究方面有显著成绩。积极参加继续教育，近3个学年按时完成继续教育任务。近3个学年度考核均被评定为合格等次以上，其中最少有1年被评定为优秀等次。班主任还需连续担任班主任2年以上，班集体建设目标明确，所带班级班风、学风好，学生无违法现象，辍学率、犯罪率为零，善于总结班主任工作经验，能撰写有一定水平的经验总结材料或德育论文。
（来源：文章屋网 ）
2021年度骨干教师履职考核总结
2021年，在学校的支持和帮助习，我很庆幸成为一名小学英语骨干教师，我很感谢领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与职责。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。为了更好的鞭策自己，提高自己，从以下方应对自己的工作予以总结
一、加强政治学习、理解师德教育，提高政治素质和教师职业道德素质
作为一名骨干教师，我始终认真地学习工作，恪守教师职业道德，自觉学习相关教育法律法规。我以严谨的工作作风和良好的道德素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。我在教学工作中始终做到“心中有学生”不仅仅关心学生的学习，更注意学生的心理变化，关心孩子的生活，时时处处把孩子放在第一位。借助放学的时间和孩子家长沟通交流，通过电话沟通，微信交流或者面谈、家访等各种途径，努力把孩子的各种问题，消灭在萌芽之中。
二、立足岗位，扎根一线
本年度第一个学期我担任六年级的英语教学，第二个学期担任五（2）和六（2）班的英语教学，在教学中，我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，超多的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。用心参加各级组织的业务培训和教研活动。我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每个单词、每个句子都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选取应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能水平，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。随着课程改革的不断深入，我在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上及时根据课堂状况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂语言生动愉快，能吸引学生，培养 了学生学习的用心性，激发学生参与的主动性，使学生乐学、会学。
三、研究反思，示范引领
为不断提高教学研究潜力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改善的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。作为骨干教师，我用心发挥传、帮、带作用，着力提高青年教师的思想政治素质和业务水平。在学校和新教师结为对子。在日常的校本教研活动中，我从不吝惜自己的点滴经验。对于英语老师的难题或困惑，我向来是知无不言，言无不尽。
四、存在问题
作为一名学校的骨干教师，在教学方面经验不足，管理学生方面存在急功近利。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而就应发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的。管理学生缺乏耐心，往往透过“权”压的方式，很少走近学生，了解学生，从而忽略了民主、平等的管理理念。因此，我务必不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作好处上的骨干教师，教育教学上的排头兵。
回顾这一学期的工作，有工作的辛苦，更有收获的喜悦。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我将继续努力学习，认真钻研，认认真真的在完成学校布置的各项任务的基础上，创造性的开展各项工作。并把“生命不息，奋斗不止”作为自己的博客名，时刻激励自己。
中学教师学习师德心得
根据市教育局集中教育活动要求，我校结合本校实际，在暑期开展了为期三天的集中统一学习，教师暑期师德培训总结。现将学习情况总结如下。
一、结合学校实际，制订学习计划
为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。
二、召开动员大会，鼓励大家积极学习
为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习?为什么要学习?怎样学习?学什么?四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。
三、培训内容丰富
为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温《中小学教师职业道德规范》，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。
马校长还作了认真学习实践的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。
马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。
教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。
孔上勤老师组织我们学习了王局长《师德、师能、师风、师魂》的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。《瑞安市中小学教师职业道德考核办法》的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。
冯光锋老师为教师宣读了《关于加强在职教职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作》的通知，让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提高了教师的职业素养。
四、落实相关措施，以保证学习质量
1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过常整个培训过程我们采取了集中学习(包括集中听报告等)、教师写材料等形式进行。
2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。
五、撰写心得体会，增强时代责任感
要提高教育教学质量，办好人民满意的教育，提高教师师德素质是关键。可以说师德师风的好坏，决定着学校的校风，决定着学生的发展，也决定着学校的美誉度。因而，我们要充分认识师德学习的重要意义。作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我们必须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的重大意义，要积极进行以身作职，勤于进取，精于业务，热爱学生，教书育人，团结协作，互相帮助、无私奉献为主要内容的教师职业道德，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。
通过这次师德专题培训，一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识。师德建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的“教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。
中学教师学习师德心得
通过学习《做研究型教师》、《奠基中国——教师有爱与责任》、《中小学生心理健康教育》，并总结莫校长就近年，我校教风师风工作的特别与形势，使我对师德师风有了进一步的了解。
我认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了，作为一个物理专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个或四个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。
教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。
教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
中学教师学习师德心得
爱具有神圣的品质、非凡的魅力。世上的爱有很多种：恋人之间的情爱，朋友之间的友爱，长辈对小辈的疼爱，小辈对长辈的关爱等等。而老师对孩子的爱却与众不同，更博大精深，爱是老师和孩子之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵的相通，没有情感的融洽。爱是“催化剂”，知识的传授借住爱的力量往往会事办功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。
关心是一种爱。
对于教师来说，第一要素是“爱”。教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够，还要有慈善爱心，能爱，会爱。幼儿园的孩子年龄比较小，离开父母的怀抱，他们根本不会照顾自己，那么他们在幼儿园一天的生活就需要老师来处处关心、照顾。如天冷了，不忘提醒孩子加件衣服，天热了，幼儿活动量比较大，随时提醒他们脱衣服；中午吃饭时询问饭、菜够不够，教会他们正确进餐，嘱咐他们健康用餐，以保证身体发育所需的营养；离园时提醒给孩子穿好衣服，提醒他们把自己的东西都整理好；孩子没有到园，打个电话问一下原因……等等诸多方面。教师只有时时刻刻把幼儿当成自己的孩子来关心、照顾、爱护，才能赢得家长的信任，才能拉近师生之间的距离，使孩子们对老师产生一种亲近感，打心眼儿里喜欢老师，愿意听老师的话，老师在他们心目中的地位会更高。
尊重是一种爱。
每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值；每一个孩子都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要。老师不能因为某个孩子的表现不是很好，对于他热情的招呼却视而不见、充耳不闻；学习成绩优秀的孩子与成绩差的孩子都犯错误时，不能采取两种截然不同的态度对待；教师应尊重每一个孩子，尊重聪明守纪律的孩子，表明自己对好孩子的赞美和追求；尊重调皮失败的孩子，表明自己对失败的孩子的同情、安慰和鼓励。教师只有尊重孩子的需求和保护孩子的自尊心，才能让学生在健康发展中发挥他们的潜能。一个善于尊重孩子的老师，会时时体验到教育过程的幸福和快乐。
宽容是一种爱。
犯错误对每一个人来说是在所难免的，人非圣贤，孰能无过，对于孩子来说更是如此。毕竟孩子的辨别是非的能力还不强，有时所犯的错误并不是自己意识所支配的，而是一种过激行为，是可以原谅的，可以接受的，这就需要老师用一颗宽容、大度的心去接受、教育，不能因为一时的冲动而失态，给孩子的心灵造成伤害。班上有个孩子，平时非常好动，喜欢帮助小朋友做事，可做起事来往往比较毛躁，总是帮倒忙，有一次他要帮小朋友发画笔，我就允许了，结果把一盒画笔撒在地上，其他孩子都发出了惊讶的叫声和笑声，看到他满脸害怕的样子，故作惊讶地说：“哎呀，不好，我听见小画笔伤心的哭了，眼泪都流出来了，快来帮助它呀！”于是其他孩子过来和他一起，一会儿就收拾好了，从那以后，我仍然给他机会让他发画笔，他很小心，也没有再弄撒过。
赞赏、鼓励是一种爱。
事实上，我们在对待那些比较调皮的孩子的问题时，往往过于注重他们的缺点，常常忽略了赞赏和鼓励，而一味地批评、指责、就会让孩子失去自我；其实在这些孩子的心目中，是多么渴望得到老师的赞扬和鼓励，一旦他们所做的努力没有得到老师的一点赞赏、肯定，那他们的内心是多么失望啊！他们刚刚燃起的希望就会破灭。因而我们在工作中要尽量发现孩子的优点，然后真诚地去赞赏他；孩子取得点滴进步时，能衷心地祝贺他、鼓励他，让他永远生活在希望中。
严格是一种爱。
良好的行为习惯是孩子搞好学习的基本保障，而幼儿园大班更是形成良好行为习惯的重要时期。要想形成良好的行为习惯，必须在实践中长期、反复、严格的培养和训练。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”做一个好老师，最基本的就是要拥有一颗爱孩子的心，一颗爱心滋润千万颗“爱心”，犹如鲜花在春天的大地上连绵不绝竞相开放。但愿我们的爱，能像缕缕阳光洒向颗颗嫩芽，能像滴滴雨露浇灌株株幼苗。
一、德育工作
1加强师德建设，使教师素质有了明显提高。教师是学生的榜样，在教育过程中有着身体力行的作用。因此，本年度狠抓了教师师德建设，使教职工整体素质有了进一步提高，初步形成了一个学生信任、家长放心、社会满意的高素质的教师队伍。按照上级部门的安排，各校利用政治、业务、例会学习时间组织教职工学习《教师职业道德规范》、《教师行为准则》、《教师十不准》等教育理论，展开了广泛讨论，从而使教职工进一步提高了认识，明确了方向，增强了主人翁责任感和从教的光荣感，增强了教书育人的信心，提高了工作效率。结合教学工作中的突发事件开展了系列活动，把教学质量和师德、师能、师风联系起来，收到了良好的效果。
2通过各项活动，加强对学生的思想教育。狠抓学生日常行为习惯的养成，利用“安全教育日”等活动，对学生进行了爱国主义、集体主义、和遵纪守法教育;使学生进一步受到了爱党、爱祖国、爱人民、尊敬师长教育，树立了良好的思想品质，养成了良好的道德风尚。
二、教学工作：
㈠、严格规范管理，管理突出以人为本。教育质量是学校的生命线，而质量来源于严格规范的管理，严格规范的管理更是提高办学质量、办学水平和效益的根本保证。本学期学校管理突出以人为本，加强学校领导班子建设。确立适合本校实际的“说课--上课--评课——反思”方法，接着进行试验，直到成型为止。
㈡教师队伍建设
1、加大新课改的培训。完善了《新课程培训计划》、《新课程改革实施方案》，要求教师在新课程教学实践中、在课堂教学模式改革中选中自己的“实验田”活学活用，落实了走进新课程，挑战课堂模式，反思课堂新教法等反思交流活动，促进了新教育理念的学习和教师教育思想的形成。
2、重视加强对青年教师的培训。将青年教师和退居二线的老教师建立同伴互助关系，不定期、不定时的深入课堂听课，及时了解和发现教师在课堂上存在的问题，并及时给予指导督促。。
㈢学生评价
1、指导思想
根据县教育局课改的精神，顺应新一轮课程改革的要求结合我校的实际情况，改革以往单纯以分数评价学生的单一模式，多视角对学生进行评价，不仅关注学生的学业成绩，而且发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，真正改变传统学生诱人功能，使评价成为促进学生主动发展、逐步发展、个性发展、全面发展、协调发展、创新发展、和谐发展、可持续发展的重要手段，发挥评价的教育功能。
2、评价手段：
考试：小测验、单元测验、月考、期考等。考试作为评价的方式之一，仍有着不可替代的重要地位，试卷的分量与难易程度，不超越新课程标准规定的内容，命题突出教学重点，难易适度(基础题70%，中档题20%，综合题10%)，注生结合学生的生活实际，注重考查学生的综合能力。另外，积极探索考试形式的改革，力求考试的全面性、科学性的人文性。
课堂评价：
评价指标：自主学习能力、交流合作能力、质疑问题能力、解决问题能力、参与学习的态度、完成学业的态度。
评价方式：自评、互评、师评三结合。
评价周期：一个月一次。
㈣教师工作评价
1、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，通过建立科学合理的评价制度，进一步规范办学行为，加强教师职业道德建设，促进教师专业发展，调动教师工作积极性，进一步提高教育教学质量。
2、评价原则
⑴、规范与创新相结合的原则。进一步提高教师的职业道德水平，规范教学行为，激励教师工作主动性和创造性。
⑵、导向与激励相结合的原则。通过本方案，明确教师、学校发展的导向，激励广大教师立足本职岗位，创造优异业绩。
⑶、个体评价与团队评价相结合的原则。在重视教师个人评价考核的基础上，更加重视以班主任为核心的班级团队和以备课组长为核心的备课组团队的评价，通过团队建设，提高教师整体发展水平。
⑷、定性评价与定量评价相结合的原则。根据评价内容，采取定性和定量相结合的方法评价，以求得尽可能的科学与合理。
近几年来，环江县一中坚持把抓好师德师风建设作为学校工作的关键点和重要点，大胆尝试，开拓创新，积极工作，分别以教师建设年为依托，不断创新师德师风建设新形式；以科学完善的制度为载体，全面提高师德师风建设新标准；以良好的社会声誉为支撑，营造特色浓厚的师德师风建设新氛围；以独特的论文传播为抓手，及时宣传师德师风建设新成果；以广泛的交流沟通为纽带，不断推动师德师风建设新发展等五个举措，唱响了全校师德师风建设之歌，取得了丰硕的成果。
1.以“教师建设年”为依托，不断创新师德师风建设新形式
为了不断创新师德师风建设新形式，我校领导班子在认真学习新时期新阶段《教师职业道德纲要》的基础上，结合本市县两级师德师风建设要求，以开展我校“师德师风建设年”、“班主任建设年”为依托，多种形式强化师师德师风建设工作。同时，通过教师自我总结和民主评议等方式，认定教师的师德是优秀、合格还是不合格，并对不合格的教师进行必要的教育整改。为建立师德建设长效机制，我校还针对社会反映比较强烈的不符合师德要求的现象，如教师违规补课、违规收费，教师收受家长钱物，对学生施以体罚以及仪表不端、谈吐不雅等违规行为，突出了“两个建立”和“三个结合”。“两个建立”即建立以人为本的工作体系，建立必要的监督机制。一方面遵循教师成长规律，引导教师写师德修养日记，建立优秀教师事迹备忘录，积极促成教师队伍的自我教育和自我完善；另一方面，强化师德建设的外部机制，学校在领导班子、各处室负责人、各组教职员工等三个层面中设立行风监督员10人，其中学生和学生家长占一定比例；在建立这两套机制体系的过程中突出知与行相结合，统一步调与基层特色相结合，树立师德典型和查处违规行为相结合的方针。此外，我校还公布了各部门处室的师德师风举报电话，以最大限度地对师德师风违规行为进行监督和查处。
2.以科学完善的制度为载体，全面提高师德师风建设新标准
几年来，为全面提高师德师风建设新标准，我校出台了以下五个标准：
2.1教师的教育思想道德标准。即教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。
2.2教师的教育教学道德标准。我校教师的教育教学道德要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。这是我校教师职业道德中一个重要的组成部分。是我校教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。
2.3教师的语言道德标准。我校教师语言道德修养的具体要求是：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。
2.4教师的交际道德标准。我校教师不但要求思想高尚、业务精良，还要有广泛的社交能力，讲究社交道德。具体内容是：能正确处理课堂外与学生、同事、领导以及学生家长和社会的许多方面发生这样或那样的关系。要求做到热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。
2.5教师的个人生活道德标准。我校在师德师风建设工作中明确提出了教师要严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。
3.以良好的社会声誉为支撑，营造特色浓厚的师德师风建设新氛围
我们知道，良好的学校声誉和良好的师德师风建设是相互联系、相互促进、密不可分的。一所学校要在激烈的竞争中求得发展，赢得学生、家长和社会的肯定和好评离不开良好的校园师德师风建设，同样，凭借良好的社会声誉为支撑，学校师德师风建设就会越浓厚，师生就会多方面得到和谐发展。学校这几年来，共获得“全区教育文明单位”、“市级优秀常规管理学校”、“全市优秀质量管理学校”等多种荣誉。这些荣誉的取得，使学校的办学魅力越来越大，学生、家长和社会不断认可。在这种条件下，学校果断采取了以良好的社会声誉为支撑，营造我校特色浓厚的师德师风建设新氛围，为全校师德师风建设创造良好的条件。
4.以独特的论文传播为抓手，及时宣传师德师风建设新成果
为进一步加大学校师德师风建设，全面激励教职工以良好的形象积极投身于教研教改工作实践，全面展示学校教师新形象，为全面促进学校提出的“管理上档次、质量上水平、服务增效益、整体上台阶”的工作目标顺利实现。这几年来，学校又进一步提出了“以良好的师德师风为氛围抓教研，以独特的教研论文传播为抓手，及时宣传师德师风建设新成果”的师德建设和教研教改新思路。在这一思路的指导下，学校出台了具体的工作制度。一是加强对师德师风建设宣传报道工作的领导。学校成立师德师风建设宣传报道工作领导小组及办公室，分别由校长、党支部书记任组长，分管办公室和教学工作的副校长任副组长，其他副校长及各处室主任为成员，由校办公室主任兼任领导小组办公室主任，全面加强对教职工撰写师德师风建设论文及舆论宣传工作的领导；二是学校实行教研论文及宣传报道按处室下达基本任务制度。每年年初，由学校办公室向各处室下达宣传工作任务，各处室组织教职工在当年度完成。学校对各处室完成情况进行考核与奖惩。秋季学期时间为9月1日--12月31日，春季学期为1月1日--8月30日。每学期期末各处室将完成任务情况及稿件或材料原件和两份复印件上交到办公室，由办公室指定专人进行统计，将复印件汇编成册存档，并将奖惩情况计算到处室相关人员，报学校领导小组批准后发放奖励（各处室上报的稿件必须是宣传学校教学教育改革经验的文章或论文，否则不计奖励。）
在以上措施的作用下，我校师德师风建设不断取得新发展，师德师风建设论文研究成果累累，自2009年以来，我校共结集教师论文集6期，共收集高质量有价值的文200多篇，其中师德师风建设方面有20多篇获国家级奖并在重点刊物上发表，有35篇在省市级重点刊物上发表，全校师德师风建设取得了前所未有的发展。
5.以广泛的交流沟通为纽带，不断推动师德师风建设新发展
多年来，环江一中不断创造条件，发挥优势，不断加强与校内校外的交流沟通，努力争取教师员工更多交流沟通的机会，寻找发展自我、超越别人的平台。一是规定校内每年度按春秋学期开展两次全校性的师德师风交流评比会；每季度组内职工小组交流一次；每月个人自我反省一次。学校规定，教研组和教职工个人每次交流都必须有详细的书面汇报材料。二是以“请进来”或“走出去”的形式，开展有目的、有计划地与县内外兄弟学校师德师风建设互动交流活动。目前，我校教师队伍不断成长成熟，20多位中青年教师参加了国家级和自治区级园丁工程培训，此外，我校每年都有多位教师被评为全校、全县、全区市优秀教师、先进教育工作者和师德师风模范个人。
后语：智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教育是科学，需要我们求真；教育是艺术，需要我们不断创新，经过广大教师的共同努力，学校的师德师风水平已有了很大的提高，我们的教师队伍正在向可持续发展的教育事业光明大道上阔步前进。
参考文献
