时间：2022-04-13 16:33:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育教师总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
撰写人：___________
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本人到临沂六中工作已经快两年了。从教两年来，一直坚持党的四项原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，即教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，做一名新时代的合格教师。
一、提高政治素质，严守师德规范
两年来，我认真学习___主义、___思想，学习___同志建设有中国特色的___理论，认真贯彻党的教育方针政策。牢记“八荣”、“八耻”，以人为本，为全面实施素质教育而不懈努力。在工作中尊敬领导，团结老师，关心学生，为人师表，言传身教，教书育人，把师爱全部倾注于学生身上。
二、加强业务素质，提高教学质量
自工作以来，本人严格要求自己，按照学校的各项规章制度，依时坐班，学习业务知识，不断提高教学能力，并通过所学到理论知识指导教育教学实践。课前认真钻研教材和教法，备好每一堂课，制订一系列切实可行的课时计划。课堂认真___好学生，注重学生的练习过程，注重学生的个性发展，培养体育骨干。在枯燥无味的素质课进行改革探新，通过激发学生的体育活动动机，培养学生的体育兴趣，从而提高了练习积极性，练习质量明显提高，取得了很好的教学效果。
三、任重道远，在困难中锤炼自己
本学期，我还是从事___年级7到___班四个班的体育教学，以及学校田径队的训练工作。作为一名体育教师除上好体育课外，抓好课外体育活动和课余运动训练也是体育教师的职责。在今年__月份举行的兰山区首届体育节上，我校取得团体总分第二名的成绩。根据国家学生体质健康标准对学生进行了测试，学生较上学期，成绩有了很大的提高，基本上都能达到良好以上的水平。
综上所述，在两年的教育教学工作中取得了一定的成绩，积累了一定的教育教学经验。在信息化高度发展和教育教学不断改革的今天，我们只有不断提高自我，完善自我，充实自我，紧跟时代的步伐，以科学的手段来武装自己，才能适应新时代教育教学工作的需要，为我国的教育事业尽一份光和热。作为学校的一员，积极参与学校的公共事务，每次学校有活动时，都是跑前跑后，从不计个人得失，从不叫苦叫累。总是尽最大可能的去帮助别人。
在今后的教学工作中，我将继续认真学___的方针政策、新的教育教学理论和国家的（范本）法律法规，积极参加教师培训，继续努力学习现代教育技术和科学教育理论，在优化课堂教学，教育教学研究和班级管理方面，不断学习，不断进步，争取在今后的教育教学中，逐步构建自己独特的教育模式，为党的教育事业做出更大的贡献。
初中体育教师教学工作总结范文二
时间飞快，转眼间，一学期的体育教学又结束了，在这一学期里，我在课程标准的指引下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展为主渠道。本学期的工作总结如下:
一、思想工作方面
俗话说:“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育工作方面
本学期体育教学都认真制定了切实可行的体育教学工作计划，并在教学工作中认真钻研教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范，重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能积极参加，努力提高本人的业务水平。发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习的主人，让学生在玩中学，学中乐的课堂气氛下得到锻炼。
1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对于初一年级的学生，让他们在一个良好的行为习惯和正确的课堂常规中学习。
2、通过体育课的锻炼，使那些有身体和健康原因的孩子们感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。
4、在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。
5、当然，在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何___教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。
回顾总结一学期以来的工作，我看到本学期的体育教学工作和活动取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展创造一切有利条件。
初中体育教师教学工作总结范文三
这学期的体育工作已经结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下:
一.教学工作。
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和___方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、___性、纪律性、___荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二.两操工作。
在开学初我重点抓了广播操，因为学生是刚升初一，有些小学部交这套新的广播体操，所以有大部分学生对这套新广播操有些陌生，如不及时抓紧学习，不抓紧矫正，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。
第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
我作为体育教师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的认识，不自轻自贱，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，为增强学生体质做出应有的贡献，这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有顽强的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。要不断充实自己，要善于积累经验，总结成败得失，勇于思考敢于创新。不断提高自身的素质。所以在新的一年里我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的体育工作出我应有的贡献。
关键词：目标教学模式；初中体育课堂教学；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-054-01
在传统体育教学课堂上，教师强调的是“精讲多练”，传统体育教学模式要求学生结合体育训练进行总结，全面掌握体育技能。这严重影响了初中生学习体育的积极性。而要想在短期内改变学习体育的态度，体育教师就需要积极应用目标教学模式，以此提高初中生的学习兴趣与认知水平，让初中生全面掌握体育知识，为今后的终身体育打下良好的基础。
一、设计初中体育课堂教学目标
开展目标教学模式，要求教师明确教学目标，科学地把握课堂教学活动的具体要求与方向。在设定教学目标的过程中，需要和本节课堂的内容相一致，且能够为以后的体育课堂教学创造基础。针对学生的个性化发展特征，需要设计不同教学目标。对于基础较为薄弱的学生，体育教师只需要让这些学生完成基本的教学目标；针对体育学习能力强的学生，教师需要设计高教学目标，让这些学生能够快速、健康地成长。此外，在制定体育教学目标的过程中，需要遵循以全面提高初中生的体育技能为主，以提高初中生的体质为辅的基本原则。在初中体育课堂教学活动中，教师需要防止教学过于单调的问题的出现[1]。例如：在设计蹲踞式跳远的课堂教学目标过程中，教师可以把以下3个教学目标作为设计方向。其一，技能与知识目标。设计该目标能够让初中生充分掌握跳远比赛的基本规则与理论知识，了解蹲踞式跳远的基本动作要领。其二，体能目标。利用蹲踞式跳远，不断强化初中生的灵敏性、协调性，并增强学生下肢的力量，全面提高学生的跳跃能力。其三，情感目标。利用课堂教学活动，不断培养初中生的荣誉感、集体责任感与团结合作意识。在整个教学活动中，教师还可以利用辅助练习、游戏、动作示范、直观挂图等教学方式，以此完成课堂教学目标。通过设计蹲踞式跳远的课堂教学目标，促进初中生的个性化发展，提高体育教学的实效性，确保课堂教学目标的可行性。
二、实施初中体育课堂教学目标
体育教师需要围绕课堂教学目标进行课堂教学活动，并且确保所设计的教学目标能够得到良好的实施。在课堂教学过程中，体育教师怎样把课堂教学目标转变为初中生的学习目的，如何更好地应用目标教学策略。这些都是初中体育教师需要进一步研究的内容。
首先，在进行课堂教学前，初中体育教师需要做好充足的课前准备。体育教师需要调查每位学生身体素质、理论基础以及学习兴趣等基本情况，并对调查结果进行有效的分析研究，细化课堂教学目标；按照不同学生学习能力的不同，设计不同的体育动作分解目标，组织学生有效进行合作学习，以此为开展目标教学模式提供基础。其次，教师需要充分利用目标教学模式在整个体育课堂教学中的优势。例如：在短跑教学课堂上，体育教师需要给予学生适当的鼓励，结合实际情况，科学调整教学方案，让每位学生能够在愉悦、轻松的课堂氛围中，更好地完成短跑学习目标。总之，在实行目标教学模式的过程中，教师需要根据对学生评估情况，合理定位每位学生。同时，教师还需要灵活应用教学目标，以此提高课堂教学质量，并达到新课程改革要求。此外，在实际的课堂上，教师会遇到各种各样的问题，这些问题并不需要当堂解决，可以将其作为下节课的教学目标之一，在课堂上让教师与学生共同研究解决问题的方案，以此明确教学目标。这样能够让初中生对学习体育产生浓厚的兴趣，并能够全面提升课堂教学实效性。又如：对于初中生而言，田径项目属于较为枯燥的教学材料之一，学生的学习兴趣并不是很高。但是田径运动作为整个初中体育的一个基本项目，是增强学生体制、加强体育锻炼、促进学生身体健康的一个重要手段。因此在田径课堂上，体育教师需要灵活应用教学方式，研究符合初中生生理与心理特征的教学手段，才能够充分调动初中生学习体育积极性。所选择的教学方式既要符合学生的实际情况，还有符合教学材料的基本特征。
三、全面提高初中生的整体体育素质
全面提高初中生的体育素质，是进行初中体育课堂教学活动的主要目的之一。在应用目标教学模式的过程中，体育教师需要以每位初中生的发展特征为重点，利用符合初中生具体发展要求的教学方式，提高初中生学习体育的主动性。学生作为学习体育课程的主体，体育教师只有充分尊重学生的主体性，发挥其主观能动性，学生才能够主动地按照老师的要求学习，才能够有进一步理解和运用知识，这有利于促进初中体育教学更好地开展。在体育课堂上，教师需要营造良好的学习氛围，使得学生能够在快乐的学习氛围中更好地进行体育技能与体育知识的学习。此外，学校还需要建立一支素质高、技术过硬的体育教师队伍，积极培养体育教师专业的教学能力。体育教师需要转变教学观念，创新教学方式。新课程改革虽然在全国各个学校已经实施开来，但是，体育教学绝大多数依然沿用传统的教学模式，随着教育体制的不断深化改革，这种传统模式的弊端越显突出，很难适应现代教育的需要。未来社会的发展和竞争不仅只需要具备有素质、有知识，一个健全的体魄，更重要的是需要具有一定的创造力。因而，初中体育教师需要转变传统观念，注重课内加强，课外延伸，采用目标教学的教法和创新式的学法相结合的教学方式，培养学生的创造力，促进学生练就强健体魄，做一个能为社会有贡献的人才。
参考文献：
[1] 栾金峰,吴嘉伟,蔡浩鹏.目标教学模式在初中体育课堂教学的应用分析[J].教育教学论坛,2011,10(07):125-126.
1.具备良好师表形象，成为学生榜样表率
（1）要求学生做到的教师一定要先做到。例如，在教学中，要求学生穿着运动鞋上体育课，教师首先不能穿着皮鞋，必须要以更高的要求对待自己，使自己成为学生在体育学习中的榜样。
（2）注意衣着形象符合教师规范。无论什么年龄的体育教师都应当对照教师职业规范，选择恰当的衣着从事教学工作，展现出教师良好的精神风貌。
（3）要以标准的动作对学生进行示范。教师要反复进行示范动作的训练，一定要达到高标准的规范要求，才能为学生提供较好的示范动作。
2.熟悉多媒体教学手段，丰富体育教学活动
（1）从思想上认识信息手段的重要作用。初中体育教师要充分认识到多媒体手段广阔的运用前景，认识到它能够成为促进教学成效提高的重要因素。教师要在教学设计中充分将其融入进去，并加以有效运用。
（2）提高多媒体课件设计制作能力。在初中体育教学中，教师要能够熟练掌握各种教学软件，为教学活动的有效开展提供帮助。
（3）选准多媒体手段使用的最佳时机。教师要能够在关键环节进行多媒体手段的使用。教师也可以运用多媒体手段在课堂上进行相关信息的补充，进一步拓宽室内课的信息容量，增加学生的体育知识。
3.掌握教学改革要点，优化体育教学过程
（1）立足学生身心特点调整教学内容。在教学内容的调整上，教师可以将训练中体力消耗较大的和较小的项目穿行，防止某一节课的训练强度过大，将训练强度交叉搭配的最显著优势，就是让学生的身心达到紧张舒缓相间的状态。
（2）对体育教学形式进行生动化处理。教师可以对教学内容进行趣味化设计，将原本的训练活动设计为学生乐于接受的游戏活动，通过转变教学方式来提高学生的学习训练情绪，并在游戏活动之中潜移默化地进行体育动作的训练，最终完成目标。
（3）结合地区体育传统改进教学活动。教师在教学中要结合本地区的体育传统优势项目，在教学中以校本课程、选修内容等形式将其穿去。在学生已有基础的前提下进行拔高性训练，培养学生兴趣爱好以及特长。
4.善于总结梳理提高，促进教学成效提升
（1）养成教学之后进行反思的良好习惯。教师应在不断的反思中寻找体育教学工作的薄弱环节，总结提炼教学中的成功经验，扬长避短、拾遗补缺，以此进一步提高体育教学工作质量。
（2）积极和同事开展教学心得交流。初中体育教学工作，应当积聚大家的智慧，发挥团队协作的精神开展教学改革与研究工作。教师在总结自身教学经验与不足的基础上，要积极和同事开展交流活动，探究如何突破体育教学中的困境，交流教学中的心得体会，进一步提升工作的科学性、全面性。在相互之间的交流研究之中，每一位体育教师的业务素质与综合能力都会得到不同程度的提高。
（3）及时调整体育教学活动的策略。体育教学设计与组织是一个不断调整变化的动态过程，教师要随时根据学生状态、教学突况对教学设计进行适当的调整。教师应从教学进度、教学内容、教学方式等方面寻找更加适合学生身心特点，更加有利于教学目标完成的方式途径，有效开展体育教学工作。
5.了解学生心理特点，开展教育引导
（1）了解青春期初中生的思想共性。作为初中体育教师，要对处于青春期的初中生思想共性进行分析研究，尤其是要把握住他们自尊心强、善变、冲动等心理特点，并将学生的这些心理特点与教学方式的设计结合起来。
（2）细致观察学生学习中的异常表现。体育教师在教学活动中要善于做有心人，观察每一位学生的一言一行，对于学生存在的异常表现及时了解把握。
（3）以思想疏导促进学生健康成长。体育教师要利用自身的学科优势，对学生进行有效的思想疏通。一方面，教师要对学生普遍存在的思想进行集体疏导，另一方面，对于学生存在的个性问题教师要进行有效引导，通过这样的方式促进学生健康成长。
关键词：初中体育 教学方式 学生 主动参与
在初中体育教学中改进教学方式，提升学生的主动参与能够有效的促使素质教学的实现， 促进初中学生在心理健康与生理健康方面的发展，同时还能有效的提高初中体育课堂的教学效率，推动初中学生终身体育意识的建立与发展。 简而言之，有必要结合初中体育教学的实际情况，提高学生的主动参与。
一、当前初中体育教学学生主动参与低的原因分析
从本人查阅的资料，实际情况来看，导致学生主动参与低的原因包括以下原因：
（一）学生主动参与低
初中学生在体育教学中自身的主动参与的积极性较低。 导致该类情况存在的原因主要是学生学习的积极性与主动性差，对体育学习缺少兴趣。一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。 虽然在新课程理念的背景下，多数体育教师都有了课改的理念，但在具体的初中体育的教学层面上，教师没有真正运用好这些理念，进而导致学生在体育课堂中积极性不高，表现为主动参与低。
（二）教育内容单一
在初中体育教学中，存在着教学内容单一的问题。 一些学校在初中体育教师本身教学工作质量的评定方面存在着以学生学习成绩为唯一评定标准的情况，这就导致教师在体育课程的教学过程中强调应试性，导致教学内容比较单一。 单一的教学内容导致学生在体育课程的学习过程中学习主动性与积极性的降低，阻碍了学生主动参与的提高。
（三）学生的主体地位没有充分体现
从现有的初中体育教学模式来看，在教学过程中以教师讲授为主，没有突出学生在体育教学中应有的主体地位。这种教学模式使得初中体育课堂在具体的教学中过多的强调教师的单方面活动，忽略了学生在课堂中应有的沟通与参与。 教师在教学过程中过于关注知识的讲解、动作的示范以及对体育课堂教学本身的控制，进而导致多数学生不会主动参与到教学活动中。以体育练习课为例，教师过多的强调练习目标的实现上，强调自身对教学过程的控制，导致学生只能被动的按教师的要求进行练习，学生的主体地位没有充分体现出来。
二、改进初中体育教学方式，促进学生参与的教学策略
（一）引导学生积极寻求参与到体育教学活动中
在体育课堂上，学生在体育教师精心创设的教学情境中学习，案例：（1）体育课的教学导入：体育教师设置的教学情境，教师引导同学们“出国旅游”，让学生进行身心准备；（2）体育课堂上通过师生紧密的配合，教师要求学生注意力集中做游戏“弹钢琴”，根据曲调，让学生来“揭晓”我们师生要去的“国家 ――奥地利 ”，同时要调动学生的集中专注精神 ，引发学生学习体育知识的兴趣，通过学生绕圈慢跑游戏“欧洲之行”，师生共同来做 “难备活动”，“设计学生的上肢练习的单人体操”，“学生拉伸肌肉训练”，“故事情境”，“问题情境”，“生活情境”，“游戏情境”，“设置悬念”等。通过体育教师的有效启发引导学生，自主的在体育课堂上进行创新学习，努力尝试体育学习的快乐体验。
（二）教师积极激发学生创造性的参与体育活动
体育课堂上，通过对体育基本知识的学习后，学生对一般的体育学习仟务已不能满足，教师要将学生所学的体育知识进一步给以深化，使学生有学习的欲望，教师要学生通过学习，进行知识的方法内化，学生通过教师引导进行知识迁移，新旧体育知识的重组，创造性地把所学体育知识运用到新的体育知识的学习过程中，从而使学生对所学新知进行深化和理解，这是体育课堂教学上的较高层次的学生参与学习的过程，这是学生在体育课堂教学中主动积极参与的最直接，最有效的学习方式，在体育教学实践中，教师还可以通过学生的集体交流，小组总结等方式，将学生的个人学习成果，展示给集体，给集体享用，同时让学生接受集体的帮助，共同享受学生集体学习的成果。
（三）教师的适当启发引导
教师的适当启发引导是指，在体育教学中，教师为了使学生较快地进入体育学习的良好状态中，使学生在体育学习中积极主动参与体育学习活动， 教师创设的一系列符合新课改理念要求的引导启发性的体育课堂教学新措施。 这种教学方法有利于和学生的主动寻求参与相对应的体育教学环节。 教师在体育教学中，可以采用多种新的教学手段，以此来引导学生对所学习的体育新知识进行掌握，训练学生进行学与练。 这大大改变了在传统初中体育教学中，教师只管教，学生只是被动的学习的状况，学生通过同教师和同学共同探讨，教师与学生的双边教学等，使学生的体育学习变被动为主动，激发了学生对体育堂课学习的兴趣和参与体育运动的热情。
（四）发挥学生的主体作用
在初中体育课堂教学中，教师要尊重学生，要充分发挥学生的体育学习的主体作用， 首先教师要进行科学的指导。
三、结论
综上所述，初中体育教学中要想提高学生的主动参与，需要教师从教学内容以及学生的实际情况出发，通过综合措施的应用来提高学生学习的积极性，进而提高学生对教学的主动参与意识，实现初中体育教学水平提高的目的。
参考文献：
[1]陈华，兴趣在参与体育活动中的重要性[J].现代阅读（教育版），2012/12
关键词：体育；德育；初中教学
一、体育教学中德育渗透观念的树立
体育教师在对初中生开展德育课堂时，应该联系体育课本的主题。这就要求体育教师做好备课工作，总结课本特点，掌握教材内容，思考课本是每一个层次的教学目标，做到思想道德教育和体育实践活动的全面结合。例如，长跑可以提高学生的耐力，接力跑展现了团队的合作精神；跳跃活动以及不同的器械体操增强了学生勇敢的品质；足球或篮球等活动培养了学生不放弃、坚持到底的执着精神。因此，开展体育教学时，体育教师要全面探索教材内容中包含的各类教育条件，依照不同的实践活动、各类课本的重点，从初中生的实际状况出发，把德育深入到初中体育课堂的各个阶段。比方说，利用保护体育器械、设置活动基地来激发学生热爱劳动、帮助他人的观念；利用跳远、体操等活动增强学生果断、勇敢、机智、团结友爱、互相帮助的优良品格。
二、教学中德育渗透的途径
1.磨炼学生的意志品质，激发学生的爱国热情
一方面，体育教师通过讲授课本中的理论知识，要求学生完成运动会的各项任务来培养其民族归属感和爱国精神。例如，女子排球队、国家乒乓球队等团队，经过整个团队的努力拼搏、刻苦训练、自强不息，最后获得了很好的成绩，成为国家的骄傲。就目前而言，多数初中生缺乏努力拼搏、坚韧不拔的精神特质，这就需要体育教师督促学生在体育活动中养成顽强拼搏、刻苦训练的良好品质。除此之外，要鼓励学生加强文化知识的吸收，力争为国家、为社会做出贡献。
2.开展精神文化和集体主义教育
在开展初中生道德教育的过程中，通过利用实际活动中具体的实例能够达到最快速、最有效的教育成效。体育教师可以通过体育课接力跑、运动会、各类球赛等体育实践大力进行团队精神和精神文明教育，以此促使道德教育的全面开展和实施。这种集体活动和项目有助于教师在教学过程中培养学生的集体主义精神，提升学生的精神文化面貌。
3.开展道德观念及法制观念教育
体育教师应全面提供道德和法制的学习平台，让学生更深入地了解社会主义道德、法制、组织纪律观念，通过分析案例让学生在探讨个人实践、道德与团队利益的过程中形成良好的精神面貌和高尚的道德情怀。同时，体育教师应从生活小事着手对学生进行道德教育，例如：（1）篮球教学。教师应要求学生依据相应的方法去学习，让学生在训练时有所感悟，大力展现学生的主体地位，完美结合教、学双方，只有这样才能让体育课堂更加凝聚、丰富多彩。（2）课堂中要求学生准时集合归队。就一些学生不主动上课、经常迟到等脱离组织的行为而言，教师必须对此开展深刻的思想教育。
4.大力培养学生的自信心
在教学过程中，体育教师应真诚地对待学生，时常鼓励学生，用自身的体育技能刺激他们，以良好的品格感染学生。另外，更应该尊重、爱护学生，就课堂中出现的高难度动作，教师应尽量采用“你可以”“慢慢来”“加油”等话语来鼓励他们。因此，教师应善于挖掘学生的特长，并给予相应的鼓励和肯定，培养学生的自信心，刺激其内在的动力。
5.结合实际进行渗透
在体育课堂中，个别学生可能会因为某一种原因表现出畏惧心理，比如跳高训练，大多数学生都失败了，之所以这样，一方面是学生自身的技术、身体素质不过关，另一方面也有他们畏惧、不吃苦等心理状态的影响，所以教师应及时对学生开展受挫教育。当学生畏惧困难时，要进行帮助、给予鼓励；当其成功时，要及时肯定和表扬；当其失败时，要引导学生分析失败因素，并总结对应方案。初中体育教学的实践形式丰富多彩，这就要求体育教师不断提高自身素质，全面学习体育活动的目标和特征，从而达到培养学生坚毅果敢、团结合作、艰苦拼搏的合作精神、爱国情操以及团队文化，促使德育能更加合理地渗透到体育教学的各个阶段。
德育在初中教育体系中占着重要的地位，更是开展素质教育的必要环节，能够穿插于每一个学科的教学中。体育课是初中教学中的一门课，那么道德教育就应该参与到这一学科的教学中，这样一方面磨砺了学生的身体与意志，另一方面也激发了学生的团队意识以及爱国情怀，从而展现了学生的智慧、诚实、主动、遵纪等优良品格。在日常教学实践时，体育教师可以依据器材、天气、场地等条件的变换，有选择地对学生开展集体主义、组织纪律、爱护公物等内容的道德教育。
总而言之，体育活动的多样化决定着道德教育在体育教学中的多样性和灵活性。所以，在教学过程中体育教师应从学生在体育活动中展现出的实践活动、思维模式出发，按照这些规律来把握学生的特质，将德育更好地渗透到体育教学的各个阶段。
参考文献：
[关键词]初中体育；拓展训练；融合
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0072-01
在初中阶段，体育教学可促进学生身体得到有效锻炼，因此务必要提升对初中阶段体育教学的关注度。初中体育教学中拓展训练的融合作为体育教学创新的一个重要举措，有着十分重要的现实意义。
一、训练概述
拓展训练亦可称为外展训练，是当前世界上得到广泛推广的一种体验式培训方法，是指借助特殊环境来锻炼学生的生存技能，并有序地把此项模式引入教学中，从而培养学生的心理承受能力、团队协作能力，强化学生的综合素质，有着挑战性、趣味性以及研发性等特征。
二、体育教学中拓展训练融合存在的问题
1.训练场地及器械设置不合理
一些拓展训练项目由于设施场地有限致使难以开展，比如射箭、射击、攀岩等。拓展训练项目建设往往要投入大量的人力、物力，一些学校通常因经费过高“望而却步”，造成体育教学中拓展训练应用层次过低，教学成效不理想。
2.教学课程设计缺乏合理性
不同学校对拓展训练的认识上存在一定差异，初中体育教师难以选取可直接使用的拓展训练教学模式。没有较为成熟的教学模式可供选择，造成初中体育教学中拓展训练的融合不当，继而对拓展训练教学成效造成不利影响。
3.师资队伍综合素质不足
现阶段，一些体育教师未接受过系统的专业培训，不具备全面的拓展训练专业知识，综合业务水平不高，进而对初中体育教学中拓展训练推行造成不利影响。所以，在很长一段时间里，师资队伍仍然是影响初中体育教学中拓展训练融合的重要因素。
三、体育教学中拓展训练的融合策略
初中体育教学在时展新形势下，要与时俱进，大力进行改革创新，引入先进教学理念和成功发展经验。如何逐步强化初中体育教学中拓展训练的融合，进一步促进初中体育教学安全有序开展，可以从以下几方面着手。
1.科学安排训练场地及器械
一些要求相对较高的训练场地及器械要求学校采购或者租赁，学校应当结合自身实际情况来决定采购与否。条件允许的学校可自主打造拓展训练场地，推行适时定期的拓展训练。拓展训练在关注效益的同时，还应当强调安全。比如“破冰”项目的拓展训练，可将其设置成体育教学活动的一个环节，一些学校同样可只针对“破冰”项目开展拓展训练。将拓展训练与体育教学进行有效融合，要注意取长补短，有效消除当前学校面临的场地、器械等问题，为学生营造一个安全、健康的学习氛围。
2.加大对学生训练的引导力度
某种意义上而言，拓展训练与体育教学有着一致的本质和目的，拓展训练的基本原理大多是以体育教学一系列理论知识为重要前提的。在拓展训练体系中，很大一部分的训练原理、方法与体育教学有着殊途同归之效。比如，在开展滑雪项目训练的过程中，教师第一步应当为学生构建起一个合理的训练情境，使学生产生身临其境的感觉，然后对学生的一举一动展开有效的观察及记录，发掘有价值的线索，以帮助学生对训练情境M行回顾。教师通过在训练过程中对学生开展相应的指引和提示，加大学生体验、领会程度。教师也可以在学校操场组织学生参与“同舟共济”的游戏，将学生合理分成若干个小组，发给每个小组九块地毯，以正方形的形式摆在地上，让队员相互之间随意抽走地毯块，然后看哪个小组能在地毯上站立的时间最长。这个拓展游戏，不仅能够让学生体验到体育学习的趣味性，还能够有效提升学生的协助能力和组织能力，培养学生良好的心理素质。
3.强化对教师的培训
关键词：信息技术；体育教学；素质教育
1引言
初中体育课程作为素质教育中不可或缺的一门重要学科，对学生身体素质的培养具有举足轻重的作用。虽然我国教学改革的进程在不断加快，但对于体育教学的改革，尤其是初中体育教学的改革，仍然停留在一个比较初级的阶段，无论是在教学内容方面，还是教学方法方面，都未能与当今学生的体育学习需要及教育发展的趋势相适应，很大程度上制约了我国初中体育教育事业的发展。为此，如何运用有效教学方法提升初中体育教学质量，已经成为一个摆在相关体育教师面前亟待解决的重要课题。
2初中体育教学中应用信息技术的必要性
有益于激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，较高的学习兴趣往往能使学生的学习达到事半功倍的效果。在传统体育教学过程中，大多数体育教师的教学仅限于对知识的讲授以及动作技能的示范，而忽略学习兴趣以及主观能动性对于学生学习效率的重要促进作用。将多媒体技术有效引入初中体育教学中，通过向学生呈现丰富的图片、影像以及课件的方式来对体育知识进行有效分析与讲解，有效地起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的作用。学生开始更加积极、主动地投入到体育教学过程中，并乐在其中，这对于体育课堂教学质量的提升无疑是十分有益的。有助于提升学生的理解能力与分析能力对一些难度较大且不好讲解的体育动作技能，将信息技术引入初中体育教学课堂中，学生能够在教师的讲解与示范的辅助基础上，通过视频教程的播放更为清楚、直观地看到体育动作技能的全过程，在有效提升其理解能力与分析能力的同时，还起到了规范学生的技术动作，提升体育能力的效果。有利于增强学生的运动技能初中生认识事物的能力以及接受能力存在不足，对一些难度较大、较为复杂的动作技术学习起来也显得较为吃力。信息技术能够将一连串复杂的动作进行分解，并可以以反复播放的形式呈现给学生，让学生形成直观、形象的视觉表现与感性知识，促进学生对各项运动技能的认识与理解，从而增强学生的运动技能。
3信息技术在初中体育教学中的应用现状
信息技术与体育教学整合的效果不佳判断信息技术在体育教学中应用效率的高低是由信息技术与体育教学的整合效果来决定的，并非信息技术的单方面运用成效。而信息技术与体育教学的整合即是以信息技术为重要教学手段与工具，以体育知识的学习过程为载体，将学生体育知识的学习与技能的培养进行结合，并达到一定教学成效[1]。但当前情况来看，我国初中体育教学与信息技术整合的效果却不尽如人意，多媒体的应用并未与体育教学内容及教学目的进行有效融合，应用较为孤立，大大影响了信息技术在初中体育教学中教学功效的发挥。教学设施不健全信息技术在体育教学中的有效应用离不开先进设备的支持。然而不健全的教学设施成为当前影响信息技术在初中体育教学中应用效果的重要因素。受传统教育观念的影响，相当一部分学校未能认识到体育教学的重要性，认为体育是一门可有可无的副科，或者认为体育教学只需要有操场就够了，不需要应用到信息技术。另外，部分偏远山区学校由于受到当地经济条件的限制，无法购置必备的多媒体教学设备，甚至没有设置体育课程，大大影响了学生身体素质的发展。教师的综合素质有待于进一步提升初中体育教师作为体育教学的组织者与参与者，其综合素质的高低一定程度上影响着初中教学质量的高低。然而我国初中体育教师广泛存在业务素质较低的问题。其一，相当一部分体育教师的职位是由非专业人士或兼职人士担任的，虽然该部分人士工作扎实，但在知识结构及动作技能的专业性上还是有所欠缺，未能满足当代学生在体育方面的学习需要，一定程度上影响了体育课堂教学质量的提升[2]。其二，部分年纪较大的体育教师对信息技术的应用不够重视，甚至是排斥信息技术的应用，在实际教学过程中仍以传统的教学方式（灌输式）为主，严重影响了学生体育学习水平的提升。
4信息技术在初中体育教学中的运用对策
加强信息技术在体育教学中的渗透学习是一个教与学相互作用的过程，为此，要想让信息技术在初中体育课堂教学中得到有效应用，就应当充分调动教师和学生的积极性，让其主动参与到实际教学活动中来[3]。在教师方面，学校可以加大对教师在信息技术方面的培训力度，以增强教师对信息技术重要性的认识，不断提升其运用信息技术的能力与水平。在学生方面，学生可以利用多媒体资源进行课前的预习与课后的巩固，以不断提升其自学能力。建立健全信息技术的应用首先，对没有开设体育课程或没有多媒体设备的偏远山区学校，进行教学体制的改革，将体育课程纳入其教学体系中，并通过政府的各项补助措施的颁布，将多媒体设备及技术引入体育教学课堂中，实现多媒体的资源共享，在激发学生学习积极性和主动性的同时，让学生在先进设备及技术的辅助下，加深对体育知识及技能的理解与掌握。其次，对于发达地区在信息技术与体育教学中的运用上也不可忽视，应积极建立健全信息技术，根据学生的实际情况及教学目标来利用多媒体制作相应的体育教学视频及课件，以从听觉、视觉方面提高学生的兴趣，增强学生的学习能力[4]。加强初中体育教师队伍建设初中体育教师是体育教学工作的重要主体，是体育教学的灵魂人物。因此，加强初中体育教师队伍建设显得尤为重要与关键。首先，学校加大对体育教学中信息技术的人力、物力上的投入，并对教师进行多媒体培训，以让教师熟练掌握多媒体教学技能，为多媒体教学的有效展开提供必要保障。其次，体育教师应不断加强自身体育教学技能及知识的学习，不断总结自己及他人的教学经验，以不断提升自身的业务技能[5]。另外，教师在实际教学活动中应以激发学生的学习兴趣为出发点，利用信息技术创造更为灵活的教学方法，以促进学生对体育知识及技能的理解与掌握。
5结语
总而言之，初中体育教学对于学生的全面发展起着不可忽视的重要促进作用，教师要有效提升初中体育教学质量，就务必要以学生的身体状况和教学内容为重要依据，有针对性地展开体育教学活动。与此同时，对体育教学方法进行改良与创新，将信息技术有效引入初中体育教学过程中，以增强体育课堂的丰富性与生动性，进而不断激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，不断提高初中体育教学的质量和效率。
参考文献
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[4]陆爱东.初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J].当代体育科技,2013(5).
关键词：初中体育；教学评价；多媒体；教学内容
打造高效的初中体育课堂，是顺应体育教学课程改革的必然趋势，而且初中学生还处在长身体的阶段，这个阶段的体育锻炼无论是对他们的体育技能还是身心发展，意义都是非常重大的。下面，我先对在初中体育课堂上出现的问题进行简要总结，然后提出打造高效初中体育课堂的具体措施。
一、目前初中体育课堂上存在的问题
在很多学校普遍存在着这样一种现象：学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要。因为学生面临着升入高中的压力，尽管体育已经成为了中考考试科目，但是很多学校的观念仍然是“分数第一”“升学第一”，为了提高升学率，学校刻意削减学生的体育课程，忽视了学校体育课的功能；部分体育教师的教学观念跟不上时代的变化，依然采用传统的教学方法进行教学活动，无论是学生的体育意识还是体育技能，都得不到有效的提高；有的学校因为条件的限制，在体育教学方面存在着一些问题，因为学校体育场地不足，教育资金短缺，导致学校的体育工作不能正常进行……当然，初中体育课堂上存在问题远远不止，我们要做的就是在发现这些问题以后制订有效的解决措施，以保障初中体育课堂的有效性工作顺利进行。
二、打造高效初中体育课堂的具体措施
1.合理地选择教学内容
要想创建高效的初中体育课堂，首先要选择有效的教学内容，新课程标准没有给体育教师规定必须教什么内容，所以，体育教师完全可以自己决定体育课堂上的教学内容。在选择体育教学内容时，我认为必须遵循以下两点：一是选择的教学内容要适合初中学生的特点，并且有利于高效课堂的实现；二是选择的内容必须具有实效性。另外，因为学生具有不同的生理和心理需求，以及不同的身体素质和兴趣爱好等等，这就要求我们在选择教学内容时，先对学生的体育兴趣、运动技能等有个大致了解，然后对不同水平的学生提出不同的教学要求。我们可以把教学内容分成不同的等级，让学生根据自身水平去进行选择，如此一来，每位学生都能学到体育知识，并提高自身的体育技能。
2.适当给予激励性的教学评价
人人都喜欢听老师的表扬，学生更是，激励性的语言能激发出学生极大的学习热情，并产生源源不断的学习动力。但是很多老师在课堂上除了与学生进行互动教学以外，并没有其他的交流，体育课结束时也只是说几句简单的结束语，对学生在课堂上的表现不进行任何形式的评价，学生在老师那里得不到激励和表扬，上体育课的兴趣和积极性就会受到打击，高效的体育课堂更是难以形成。所以，我们要在课堂上适当地对学生进行激励性的教学评价。比如，每当学生成功地完成一个体育动作，或者有了其他更好的表现，我都会对他们进行语言上的鼓励，如：“不错，这个动作很标准，大家都要向这位同学学习”“没关系，再努力一下，我相信这个动作你能完成”等等，这些话语看似简单，却能对学生起到极大的激励作用，因为他们觉得自己得到了肯定，因此也就有了学下去的信心，这对于建立高效的初中体育课堂是十分有利的。
3.利用多媒体技术进行辅助教学
如今，一种新的教学手段――多媒体技术开始广泛应用于各学科的教学当中，体育课堂也不例外，因为其具有视频、图文、图像等完美结合在一起的优势，可以把比较难的体育动作进行动作分解或者以慢速度的方式呈现在学生面前，以此获得良好的体育教学效果。比如初中学生必练的一个项目――短跑，学生如果只靠教师口头上的讲解并不能真正理解和掌握，但是如果我们运用多媒体技术进行动作分解和标准示范的话，教学效果会明显不一样。当然，多媒体技术只能作为体育教学的辅助手段，并不是所有体育课程都适合运用多媒体技术，否则会有适得其反的教学效果，同时又造成了教学资源的浪费。
总之，打造高效的初中体育课堂应该是所有初中体育教师的奋斗目标，当然这也并非仅靠一朝一夕之功就能实现的，它需要教师和学生共同为之付出努力。作为体育课堂的引导者，我们首先要改变自己的体育教学观念，以研究出新的体育教学模式来保证高效体育课堂的实现。
参考文献：
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[4]嵇明海.有效教学：初中体育教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2010.
1.1拓展训练与初中的体育教学在目的上大体相似
进行拓展训练的最终目的就是要提高人们的身体健康,让人们具备勇于克服困难的能力。而初中的体育教学的教学目的主要是为了提高学生的身体素质,让学生具备一定的适应能力,提高学生的综合素质。可以看出拓展训练与初中体育教学在目的上具有一定的相似性,这也为在初中体育教学中融入拓展训练提供了依据。
1.2拓展训练与初中体育教学在内容上大体相似
也可以说拓展训练其实是体育中的一种延伸,很多拓展训练的内容其实都是来自于体育游戏,只是在训练的过程中,所侧重的内容存在一定的差距。拓展训练中比较重视在一项游戏结束以后所进行的心得分享,而体育教学中则比较重视在一项游戏结束以后是否达到了最终目标。
1.3拓展训练与初中体育教学在教学方法上大体相似
在进行拓展训练教学的过程中,其上课的形式方法与体育课堂教学具有一定的相似性,两者都会采用集中进行讲解,通过分组进行锻炼,在训练后及时进行归纳与总结,唯一不同的就是拓展训练的最后是要进行分享的,而体育教学则是将这一分享的过程直接省略。所以也可以说拓展训练与初中体育教学在教学方式上存在一定的相似性,同时也为在初中体育教学中融入拓展训练奠定了基础。
1.4在初中体育教学能够满足拓展训练的需求
初中体育教学中的训练方式具有一定的灵活性,并有足够的场地可以进行训练,在进行水上运动的过程中,只要在游泳馆内就可以进行训练;而野外训练也可以通过户外运动得到训练。所以在初中体育教学中融入拓展训练可以满足拓展训练的需求。
1.5能够确保训练时间与安全
1.5.1训练时间
进行拓展训练的过程中,一些耗时较长的项目在用时上为3小时左右,而一些耗时较短的项目用时也要在几十分钟左右。根据新课改的要求，初中体育教学中课堂时间为3个课时左右,这样在时间上就为拓展训练提供了保证。
1.5.2安全保证
根据实验显示,在进行拓展训练的过程中,只要严格遵守操作流程就不会发生安全问题,所以将拓展训练融入到初中体育教学,能确保师生的人身安全,并降低训练的难度。通过让学生在安全操作下进行训练,也能提高训练的效果。
1.6教师的专业性
在进行拓展训练的过程中,训练教师专业性的高低直接影响着训练的效果,同理初中体育教师的专业性也直接决定着课堂教学的效果与质量。初中体育教师具有专业性强,资源丰富等特点,且他们的学习能力也比较强,能主动将拓展训练的内容进行改变与重组,从而提高了在初中体育教学中融入拓展训练的可行性。
1.7得到广泛的支持
学校中的领导、学生家长都对在初中体育教学中融入拓展训练抱着支持的态度,这也给体育教师的工作带来了便利。学生在接受拓展训练后,对学习体育的趣味性也在不断的增高,这也给在初中体育教学中融入拓展训练提供了帮助。
1.8在资金上加大了扶持力度
由于学校领导认识到初中体育教学中融入拓展训练的重要性,也愿意聘请一些比较专业的拓展训练师,在学校中进行专业的训练。另外学校也能主动购买一些拓展训练需要的设备与设施,这样都为拓展训练提供了有力的支撑。
2将拓展训练融入到初中体育教学的方法
2.1学校方面要大力扶持
对于拓展训练融入到初中体育教学中,学校方面要给予大力的支持。在人力上,学校可以通过聘请一些专业素养较高的人员进行专项教育,以此来提高体育课堂教学的安全。在财力上学校可以适当的增加一些资金投入,采购进行拓展训练时所需要的设备设施。另外学校方面还应当定期对体育教师进行相关的培训,不断提高体育教师对于拓展训练的认识。
2.2体育教师要科学的选择一些训练项目
将拓展训练融入到体育教学的过程中,教师要结合学生的实际情况,科学的选择一些适宜的游戏项目,并将一些项目进行重组与改编,来满足学生对于体育教学的需求。另外在确定项目以后,体育教师还应当要与同事之间进行交流,来确保实施过程中的安全性。
2.3选择一些体能较好的学生进行拓展训练
为了达到最佳的训练效果,体育教师可以选择一些体能较好的学生进行训练,并让这些学生充分掌握项目的操作方法与安全方面的知识,从而引导其他学生进行训练,提高学生学习体育的积极性,让拓展训练更好更高效的进行。另外这种教学模式还能够有效提高学生的组织能力,激发学生的想象。通过不断完善教学过程,让学生在进行训练的过程中,学习到团队合作的能力。
2.4要加强训练项目的师资建设
在初中体育教学中,教师作为教学活动的主导者,就必须要具备专业的技术与理论知识,同时师资力量的高低也是确保拓展训练的关键因素。另外由于拓展训练还处于初级阶段,很多教师还认识不到拓展训练的重要性,所以在对学生进行拓展训练以前,就必须要健全师资团队,让教师明确拓展训练在初中体育教学中的重要意义。
2.5学校方面要提供充分的保障
在将拓展训练融入到体育教学的过程中,学校还应当根据拓展训练的特点做出专项的管理。虽然拓展训练能提高初中体育课堂中的安全性,但是还是会发生意外事故,所以学校方面要加强对此方面的管理工作,确保拓展训练的安全进行。
3在初中体育教学中融入拓展训练应当注意的事项
将拓展训练融入到初中体育教学虽然具有一定的可行性,但是还是应当要明确两者并不是同一种事物,所以在进行教学的过程中,教师还是应当要注意两者之间的取舍关系,不能全部照搬照抄,要进行科学的选择。在确保初中体育教学的基础上,帮助学生更好的发展身心健康,强健体魄。
3.1要根据学生的实际情况进行科学的选择训练项目
由于环境条件的影响,进行拓展训练的方式有很多种,但是在设计拓展训练的过程中,就应当要充分考虑到学生的个体差异。由于学生在心理与身体上的不同,所以教师在训练的过程中,就要采用多样化的教学方法,根据学生的实际情况进行训练。如初中生在这一阶段往往好胜心比较强,表现欲也比较高,所以在进行拓展训练的过程中,教师就要充分考虑到学生的这一心理特点,最好不设置水上的训练项目。一方面是学生在这一阶段水性不足,一旦发生跌入水中就很容易产生伤亡事故,所以教师要尽量避开水上训练项目;另一方面则是学生如果将争强好胜的心理运用到训练中,就很容易发生不同小组之间进行竞赛,就可能会发生船只倾覆的现象。
3.2教师所选择的训练项目要具有可行性
在进行拓展训练的过程中,教师不仅仅要考虑到学生的因素,还应当要充分考虑到拓展训练项目的可行性。进行拓展训练的最终目标就是要强健学生的体魄,提高学生的综合能力。如果将一些不适宜的拓展训练项目运用到初中体育教学中,就很容易产生学生的运动量不达标的现象,这样只是单纯的锻炼了学生的团队合作与心理承受能力,对于锻炼学生的体魄却没有明显的效果,所以就导致有些教师会额外设计一些训练项目来提高学生的身体素质。虽然教师的出发点是为了提高学生的身体健康,但是却没有考虑到这一训练项目是否具有可行性,如在学生进行完攀岩训练以后,会产生一种如释重负的感受,并随之而来产生一定的疲劳感,虽然学生在进行攀岩的过程中,所耗费的体力并不大,但是经历了整个攀岩过程,学生会产生后怕等情绪,还是会耗费一些精力。而这时教师要是让学生再进行其他的体能训练,不仅不会起到预期的效果,还会给学生造成更大的疲劳感。
4结语
目前，农村初中体育与健康课教学还存在严重的应试教育现象，学生体质大幅度下滑，运动能力下降，考什么就学什么练什么的现状和我们大力提倡的素质教育是背道而驰的，学生是不是喜欢这种体育课，初中体育课有没有达到真正的实效性？本文就我县新课标的执行情况，对“初中生在三年的体育课中最不满意的是什么、造成学生喜欢体育但不喜欢体育课的原因”进行了分析，为今后农村体育教学工作提供了一些参考的思路。
二、研究对象与方法
1.研究对象
来自全县13所农村初中260名七、八、九年级的学生，这些不同年龄不同层次的学生，具有一定的代表性。
2.研究方法
采用查阅文献资料和问卷调查法，数据处理采用汇总法，将调查表逐项汇总统计进行分析。调查问卷自设了“初中体育内容的调查”包括：对学校名称、课外体育活动、学校体育器材、体育课的教学内容、体育中考项目练习时间、初中体育课你最不满意的是什么等20个问题进行了调查。
三、调查结果与分析
1.调查结果
在对13所学校的学生调查问卷中，初中体育与健康具体教材的20个项目，体育教师教和学生学的情况总结如下4个表。
（1）从以上四表中的情况分析
田径教材学习情况最好，10个项目内容有8个超过50%，体操和武术类的学习情况比较差，没有一项超过50%，反映出多数学生在初中没有学习过体操或武术，球类运动除了篮球和羽毛球情况好一点外，其他的几项球类很多教师没有在课堂上教过，让学生自己玩的占多数。
（2）从调查的教、学习率高的教材分析
从全部调查的20个项目中，挑出学习率最高的5名是短跑、长跑、实心球、立定跳远、篮球，这前5名全部是中考考试内容。从中可以看出，在初中体育课中以中考体育项目学习为主是主流，应试教育、应试学习是多数学校和多数体育教师的主选课，教学内容单一是学生厌倦体育课的主要因素。
表5对初中体育课的满意程度调查结果
有效反馈人数 满意 百分率 不满意 百分率 不知道 百分率257 40 15.6% 156 60.7% 61 23.7%结果归因：学生在初中阶段体育与健康课上学的东西少，教学内容单调枯燥，应试教育和只练中考考试项目是造成学生对体育课不满意的主要原因。
（3）从学生课外活动时间的情况进行分析
①无故占用学生活动时间，有的学校临近中考、期考时，体育课和三操全部取消，其他主课挤占体育课时间的现象普遍存在。
②课外体育活动徒有虚名，没有人组织和管理，没有人发放运动器材，学生便放任自流，学生每天锻炼一小时没有落到实处。
③学校体育器材严重缺乏和器材使用率不高，由于一些不正确的思想，个别学校害怕学生发生意外事故，把一些体育器材尘封于库房，使学生缺少了锻炼的机会。另一方面学校领导不重视体育，对修建体育场地、购置体育器材不积极，学校没有任何体育经费开支，导致器材的严重不足。在“普九”验收期间，各学校自制了一些器材，如沙包、毽子、铁环、棍一类的体育用具，这些东西几乎尘封在器材室，只是为了应付检查，根本没有起到教学的作用。
④早操、课间操常年不变，听同样的音乐做同样的操，年年如此，学生毫无兴趣，只是勉强应付，没有起到锻炼的效果。
四、结论与建议
1.研究结论
①我县农村初中体育教学存在严重的应试教育现象，片面追求高分和升学率，教师思想过于落后，接受新知识较慢，教学方法比较传统。
②反映出农村初中在教学上教的内容比较少，学生课堂上学的运动技能不足，学生普遍对体育课不满意，对应试教育和只注重中考考试项目练习反感。
③上级体育管理部门管理不到位，领导不重视农村体育教学，体育教师上课同工不同酬现象存在，造成农村体育教师工作积极性不高，不求上进，得过且过，在这种现象下实施新课程改革，远远达不到效果。
2.建议
①更新观念，加强领导。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，确保学生体育课程和课外活动时间，不准挤占体育活动的时间和场所，另一方面主管部门应完善学校体育评估标准，加强执行的力度，促进学校体育工作的健康发展。
②加强教学管理，提高教学质量。学校领导和教师应从思想上转变体育课堂观念，重视体育课堂教学，把体育课和其他课程放在同等位置上，开好、开足体育课，做到教学有计划，上课有教案，有计划地组织一些公开教学和观摩教学，定期召开体育研讨工作，促进教学质量的提高。
③保证学生每天锻炼一小时，增强学生体质，学校应结合实际情况，制定相应的实施细则。在组织形式上，灵活多变，可以采取集中与分散相结合的办法，以班级活动为主，不断更新活动内容，增强学生的锻炼兴趣，培养学生自觉锻炼的习惯，定期举办学生体育运动会和各种体育比赛，培养学生的竞技意识和顽强拼搏的体育精神。
启发式教学属于一种新的教学方式，教学重点在于对学生的思维进行引导，使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去，有效的激发学生对于课堂教学内容的学习热情，从而促进课堂教学成效的提升。随着课程教学改革的不断深入，我国初中体育教学也在积极的对教学方法进行创新，从而促进初中学生的身心健康发展，将启发式教学与初中体育教学进行良好的融合。本文就是对启发式教学在初中短跑教学中的应用进行深入研究，希望对相关人员有所启示。
关键词：
启发式教学；短跑；应用
引言：
对于我国初中短跑教学进行深入调查发现，其中存在着很多的不良问题，学生机械是的完成教师布置的训练任务，对于体育短跑教学活动参与热情较差。所以初中体育教师需要找寻有效的教学方式，从而全面的激发学生参与初中短跑教学的热情，启发式教学方式就可以满足这一要求。本文在分析初中短跑教学存在不良问题的基础上，对启发式教学方式在初中短跑教学的应用进行探究，下面就对相关内容进行详细阐述。
1初中短跑教学存在的不良问题
1．1短跑教学内容陈旧：
初中短跑教学主要是以竞技类的项目为主，这种教育方式应用时间很长，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。初中体育教师应用的教材都过于陈旧，而且教学方式非常粗略，主要是对学生进行规范性的讲解，然后在对学生进行示范，以及学生动作的引导等。教学组织方式过于死板，灵活性很差，初中院校体育教学器材短缺消减了体育教师开展教学活动的积极性，同时也降低了初中学生对于短跑运动知识和技能学习的热情。
1．2考试评价过于标准化、规则化：
对于短跑运动项目而言，通常情况下都是依据竞赛的特点对初中学生的体育成绩进行考核，这样标准化的考核在运动员考核中较为适用，但是对于初中学生而言具有一定的难度性，而且考试内容也过于枯燥，这一因素也严重的影响了学生参与体育课程的积极性和主动性。因为初中学生毕竟不是运动员，当学生不能达到硬性标准时，学生就会产生一定的挫败感，从而使得学生失去了对于运动技术学习的信心，学生也会逐渐丧失对于短跑运动学习的兴趣［1］。
2启发式教学在初中短跑教学中的应用
启发式教学在初中短跑教学中的应用，可以有效的增强初中短跑教学的趣味性，增加学生对于运动技术的学习动力，使得学生主动的参与到体育教学活动中去，在学生学习和掌握运动技术的同时，促进学生身体素质的提升，为初中学生身心健康发展奠定良好基础。
2．1激发初中学生对于短跑的学习热情：
短跑技术教学对于学生的体能素质有着较高的需求，初中体育教师需要考虑如何有效的激发学生的学习兴趣，这也是提升教学成效的关键所在。初中体育教师需要打破传统教学模式的限制，更多的利用现代化教学技术，从而有效的激发学生的学习兴趣。例如在初中体育课堂上教师对学生进行短跑知识讲述的过程中，可以在室内利用多媒体设备对学生进行教学课件的展示。教师利用图解和视频等教学素材，对学生进行详细的讲述。教师还可以利用多媒体为学生展示一些世界级短跑比赛竞技视频，并且结合一些人物事迹，丰富初中体育课堂教学内容。如教师讲述刘翔在获得第一的时候，他身上披着中国国旗在赛道上奔跑，为我国取得了巨大的荣耀。从而有效的激发学生对于短跑技能的学习热情，教师可以组织小型的运动竞赛，要求班级中的每一名学生都要参与到活动中去，促进课程教学成效的提升［2］。
2．2鼓励学生做循序渐进的练习：
初中体育教师需要严格的把控教学进度，如果教师一味的想要完成教学计划，没有考虑学生的学习特点，必定会导致学生有消极心理产生，对于短跑教学活动开展造成不利影响。所以初中体育教师需要合理的控制的安排教学进度，为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围。例如初中体育教师在讲述途中跑练习的相关内容时，如果教师直接的引入步频和步幅知识点，并且要求学生进行针对性的联系，这样死板的教学方式不仅不能加强学生对于教学内容的理解和掌握，而且还会消减学生对于短跑技能的学习兴趣。教师可以设置问题情境，要求学生考虑步频和步幅的概念，教师对学生进行正确的引导，使得学生在自我探索中学习和掌握体育知识。然后在学生对概念初步理解的基础上，对学生展开针对性的训练，帮助学生对训练过程进行总结。这样循序渐进的教学方式，可以帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，对于初中体育教学发展有着积极的影响。
2．3加强与学生沟通交流：
初中体育教师需要明确学生才是课堂教学真正的主人，所以在短跑教学中需要尊重学生的主体地位，更多的与学生进行沟通和交流，从而将学生学习的积极性和主动性调动起来。如果初中体育教师可以放下自身的教师架子，主动的与学生进行交流，必定消除学生与教师之间的沟通障碍，增强学生对于教师的喜爱程度。教师在课余时间需要找班级学生进行交谈，例如下节课教师所要讲述的教学内容为短跑起步知识，教师询问学生应用怎样的教学方式才能激发大家的学习兴趣，使得学生也可以承担教师的角色。以往通过问卷调查发现，因为初中学生面临着升学的压力，他们认为短跑项目学习不能帮助自己在中考中获得优异的成绩，所以对于短跑项目知识学习的热情较差。教师在于学生进行沟通和交流的过程中，可以对学生这样的讲述：初中阶段是人体发育的关键阶段，通过短跑项目学习，不仅可以锻炼你们的体能，同时对于你们身体健康发育也有着积极的影响力。你以后不想长得高高的么？教师利用诙谐的语气与学生交谈，使得学生感受到教师的亲和态度，增强对短跑项目学习的认知。教师在课程教学活动开展前，可以设计一些寓教于乐的游戏，例如不同跑步姿势比赛、接力赛等等，不仅可以为教学内容讲述做好铺垫，同时还能培养学生的团结协作能力。
结语：
经过深入调查发现，我国初中短跑教学存在着很多的不良问题，教学成效并不可观。启发式教学在初中短跑教学中的应用可以良好的激发学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去。这一教学方式的优势在于利用短跑教学的特点，对学生设置多种问题情境，让学生在自我探索过程中学习和掌握教学内容，培养学生对于短跑学习的兴趣，增强了学生参与教学活动的动力，从而促进初中学生身心健康发展。
作者：王海霞 单位：山东省滨州市惠民县体育中学
参考文献
初中体育教学过程中，发展学生的个性品质是一项重要的任务，这对于学生人格的锻造与形成具有重要价值和影响。笔者结合自身的工作经验谈谈自己在这个方面的实践策略。
一、通过观察了解，因材施教，摸查学生个性发展的原点
对学生的表现和能力进行细致地观察了解，才能洞察学生的心理特征，才能发现学生与其共性完全不同的能力差异、兴趣不同以及性格、认知层面的差异性，才能为学生个性的发展、心智的完善提供必要的保障和基础。
例如，对于刚刚入学的初中一年级学生而言，全新的学校生活使他们充满了向往。而此时的初中生正处于心理发展的不稳定期，他们思想单纯，身体和心理都没有较好的承受能力。而在初中体育教学中，已经将小学中依托游戏的教学模式转变为以运动技能的学习和运动能力的提升为主要对象的体育课程。综合这些因素，在初中体育课堂教学中，学生运动能力的差异就会鲜明地展露出来。有的学生反映灵敏，有的学生动作缓慢。因此，体育教师应该在课堂教学中对学生的表现进行全方位观察，在准确定位每个学生能力的情况下，根据学生的情况不同采用不同的教学策略，从而为学生个性的发展与提升保驾护航。例如，有一名同学总是喜欢跟着老师后面模仿喊口令，常常引得其他学生哄笑。后来，体育教师了解到这是一名顽皮但胆大的学生。教师并没有直接批评这位同学，而是根据他声音响亮、口令准确的特点让他成为队列训练的口令员。就是这样的一个做法，却使得这名同学在体育课上成为了一名优秀学生，一跃成为学生学习的楷模。
二、通过体育竞赛，顺应同化，铺设学生个性发展的桥梁
初中正处于青少年情绪波动最为强烈的阶段，他们常常会出现做事不够专心努力的情况。在微不足道的小事中也常常表现出较为强烈的逆反心理，常常在争强好胜中产生冲突。这一点在初中体育课堂教学中表现得尤为明显。初中生对各种体育运动都比较感兴趣，但在自由活动或者自由竞赛的过程中又表现得较为紊乱。因此，作为体育教师应该顺应学生这种特定的心理特点，并积极在体育教学中创设各种体育活动的竞赛，让他们在相应的规章制度中进行良性地竞争与比赛，学会处理相应的关系，诸如尊重对手、善待和信任队友，调整自己的心理情绪和心态以及面对胜利与失败的情绪等等。学生经历了这些因素的洗礼和调整能够对学生个性品质的形成起到重要的推动和发展作用。
在体育竞赛过程中是如此，而在竞赛结束之后，教师也要抓住竞赛契机，对学生在竞赛过程中的表现进行点评，胜利者进行必要的鼓励，激发学生进一步发挥自身的特长，从而不断迎接全新的挑战，促进自身个性的长足发展。而对于竞赛过程中的失败者，教师则可以引导学生分析失利的原因，帮助学生进行总结，并根据总结出来的经验教训，通过正确的方法鼓励学生克服障碍，做到因势利导，扬长避短，从而将健康有益的体育精神渗透给学生，借此促进不同类型和层次学生的个性发展。
三、通过内外联系，拓展延伸，打通学生个性发展的通道
没有好的身体，任何一项有意义的活动都难以持久性地参加。而当下由于受到应试教育的限制，很多学校和教师只关注学生的文化学业成绩，而身体素质则被置于了九霄云外去了。但作为体育教师，不管教育的制度如何改革，教育的方向如何发展，都必须要将体育课堂教学作为头等重要大事来抓，必须将学生的身体素质作为自身教育教学工作的首要任务。
相对于小学生而言，初中生已经具备了一定的学习能力和意识，教师可以针对学生的特点通过有意义和兴趣的活动帮助学生提升自身的锻炼习惯和能力。在课堂教学中，教师可以对学生自主性锻炼的方法和策略进行针对性地辅导和启发，从而启发学生根据自身的爱好特点和身体机能的特性选择适当的锻炼项目和器材。通过这种自主性的锻炼方式，让学生释放出自身的能量所在，既锻炼了身体，强健了体魄，同时也让学生发挥了自身的特长，形成了自己体育的强项，更能满足学生的特点和兴趣爱好。这样一来，不仅丰盈了学生的课堂教学内容，同时也满足了学生自主锻炼的欲望，从而有效地提升了学生的个性发展。
