时间：2022-11-10 01:44:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高三补课总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
首先，我代表高三(4)班全体教师欢迎各位的到来，感谢大家一直以来对孩子学习的关心和关注、对高三(4)班工作的支持和帮助!
从暑假补课开始，就意味着我们正是进入高三状态，因此这一次家长会是孩子进入高三以后的第一次动员会。暑假补课，大多数学科都已经结束新课进入总复习第一轮阶段，所以，暑假补课有一个好的状态和好的开始，正是高三取得最后胜利的保证!
我从三个方面向各位家长总体汇报：
1.汇报沙中XX年高考情况，本届高考的形势和学情。
2.班级期末考试的成绩汇报。
3.对我们高三的各位家长提几点希望。
一.XX年、XX年高考分数线及我校录取情况。
文科 理科 年级 百分比
重本 570/15人 564/10人 69人 20%
二a 524/30人 510/49人 101人 60.3%
二b 494/49人 488/65人 206人 77.15%
专a 455/64人 447/70人 238人 89.14%
专b 382/71人 364/84人 264人 99%
XX年广东省各批次高考录取分数线
重本： 文科类总分591分 理科类总分557分
二a线：文科类总分551分 理科类总分502分
二b线：文科类总分528分 理科类总分480分
专a线： 文科类总分493分 理科类总分434分
专b线： 文科类总分430分 理科类总分345分
我校07、XX年高考都取得了好成绩。从校外的横幅可以看到。我们这一届也要秉承上两届良好的学习风气和状态，争取取得更好的成绩。
从两年的分数线看，理科与文科的分数差距在逐年减小，拿重本看，从XX年的34分的差距，缩减到XX年的6分差距，而XX届考生在去年选择高考报考课目时，受XX年高考结果影响很大，导致该届理科生数量远远大于文科生，估计明年高校理科生扩招幅度不大，因此竞争十分激烈。尤其是考生中分数刚好在一般本科线上下的这一部分考生竞争更加激烈。
所以，09届高考理科形势并不太乐观。希望我们的同学做好吃苦竞争的准备。
二.班级期末考试情况介绍
总的来说，班级四科平均分在三个理科班中排在前面。具体情况见投影。
从各科考试情况看，我们班的文科偏弱，同学自己总结，对文科的学习积极性不高，基础较弱，花的时间相对较少，有畏难情绪。理基考试中对文科不重视。以后的学习中要加大的文科的重视程度，以免在高考中拖分。
班级情况：
班风学风较好，大部分同学的学习积极性和主动性较强。
班级纪律、学习习惯、行为规范都要进一步严格要求。
打消怕苦怕累的情绪，加强竞争的氛围。
三.一些建议
各位家长，孩子到了高三，你们更关注、常思考，如何在有限的时间内，提高复习效率，提高考试成绩呢?我以为可以从以下几点进行指导：
1.培养自信。有人说，信心是一种相信“我确实能做到”的积极的心理认定，它能激发潜在意识而释放出热情、精力和智慧，产生能力和技巧，获得如何去做的方法，最终使每个人的欲望转化为有形的价值。信心的力量是惊人的，它可以改变一切不良的现状。令我们的每一个意念都充满力量，获得令人惊奇的结果。自信是成功的第一秘诀。由于客观原因，高三学生中部分同学基础较薄弱，有自卑感。为此，我们全体高三教师自觉消灭有损学生自信的言行，消除学生的恐惧感，鼓励学生互相竞争，跟初中时的同学竞争，跟自己竞争，同时让学生感到有希望。
我认为，自信心，有它不一定能赢，但没有它一定会输，信心是高三学生成功的精神支柱，是承受各种压力，藐视困难，挑战困难，战胜困难，能够胸有成竹，从容不迫，学习生活有规律，保能最佳的心理素质，最佳的技争状态，去拼搏，去争取成功。
2.必须重视课堂效率。上课时要集中精力听老师讲的每一句话。我们知道：课堂45分钟损失了，课后90分钟也补不回来。老师讲的每一句话在高考中都可能起到作用。因此，要想在高考中取得好的成绩，课堂上一点不能开小差。不仅仅是听还要开动脑筋跟着老师的思路走，如果你能将老师的知识库复制过来、能力库迁移过来的话，应对高考会绰绰有余。
1、请家长们在每周孩子上学前，检查一下孩子的行李，看一看有没有游戏机、mp3、mp4、游戏卡之类的东西，发现后作及时处理。
2、适度控制给孩子的零用钱。
3、多与孩子交谈，了解孩子的真实想法。
4、对自觉的孩子，多鼓气，少加压;对学习较差、心态特好的孩子，要给以压力;对不自觉的孩子，要敲其猛醒。
5、对在外面有家教的孩子，要教育他特别注意学校的课堂学习，家教必竟是补充，不能代替课堂学习，不可本末倒置。
6、教育孩子尊敬老师，特别是尊重老师的劳动。
一、指导思想
努力学习和贯彻国家教育方针，在区教育局关怀下，依靠学校领导，加强高三级组的思想工作，加强科学管理，优化课堂教学，打好基础，提高能力；调动教师、家长、学生三积极性，加强纪律观念、时间观念、竞争观念，提高高考上线率、录取率，争创业绩，为学校争光为我区教育发展做出应有贡献。
二、工作目标
1、语文、数学、英语及政治四科会考超省、市平均水平，提高优良率。
2、高考上本科线以上人数初定130人。（保本科上线率50％），其中重点线不低于40人。1班不低于20人，2班不低于10人，3班不低于35人，4班不低于35人，5班不低于5人，6班不低于20人，小三门不低于10人，其中体育3人，美术5人，音乐2人。
3、很抓培优，加强尖子生的培养，努力提高重点院校的录取的人数。
4、提高高考录取率。力保不低于50％
三、主要措施
1、加强领导，统一认识。
（1）提请学校成立高考领导小组，定期分析研究，具体指导毕业班的工作。
（2）从三个层次上加强宣传教育，动员教师、学生、家长为提高毕业班的教学质量、提高升学率而积极拼搏。
第一：高三级组服从学校的安排，教师服从级组安排，互相协作，齐抓共管。
第二：级长、班主任必须按时上岗到位，言传身教，并千方百计，通过各种途径使学生能把全部精力投入到学习中去。
第三：客观地评价我校高考成绩，增强信心。
2、充分调动教师、学生家长的积级性
（1）加强教师工作，要发挥教师在教学中的个人才华，做到物尽其用，人尽其才。要充分调动教师的积极性，为教师解决后顾之忧，不断高三教师的集体凝聚力。尽管我们面临年级差生面大，高考提前等困难，我们也需要拿出百倍的努力去拼搏。
（2）希望学校在物质、精神方面给毕业班教师多照顾、倾斜。
3、充分调动学生的积极性，发挥学生在教学中的主体作用
本届毕业生素质总体上说比2002届稍差比2003届稍好。但还存在一些令人担心的问题，主要是：（1）大部分学生基础不扎实，学习目的不够明确，想升入大学但又怕艰苦，学习不刻苦，不主动，得过且过。（2）部分学生对自己要求不严，上课精神不够集中，不按要求完成作业，仍有迟到、缺勤现象。（3）缺乏良好的学习方法、对复习掌握不得要领，没有系统的复习计划，较被动，依赖性较大。
针对这些问题，我们要加强工作计划性，突出重点，从以下几个方面抓好：
第一、开展“立志”教育，帮助学生树立远大理想，增强社会责任感和历史
使命感，为努力考上大学而积极拼搏。同时利用班会课开展专题教育，帮助学生克服怕苦的思想，强化“竞争意识”、“人生能有几回搏”，努力在激烈的竞争中考上的理想大学。主要方法：①班主任、学科老师齐抓共管，多宣传、多教育。②每学期开展至少一次主题班会。③抓好班级文化建设，形成与论和文化气围。
第二、加强级风、班风和学风的教育，制定检查评比措施，开展行为规范的
检查（本学期仍由级委会完成）。组织班与班之间“比思想，讲严格要求；比作风，讲雷厉风行，讲严谨踏实；比学习，讲成绩进步”的学习竞争活动。
第三、组织专题学习方法指导：
（1）请有经验的老师讲学。
（2）请高考成绩优异的校友作经验介绍。
（3）利用数学教师介绍大致介绍高考标准分的计法，使学生心中有数。
第四、认真总结我校几年来高考成绩及经验
分析2002届高考的形势，指导学生提高信心，明确目标。
第五、抓好学生学习心理、应考心理的辅导；抓好对毕业生的高考意向调查研究和指导。
第六、充分调动家长的积极性，“齐抓共管”共同抓好高考备考工作。
年级定期召开家长会，明确提出学校的都学要求和高三工作要求，请家长配合搞好工作。及时与家长联系召开多种类型的座谈会、分析会、沟通信息。
第七、加强高三毕业班的教研工作，努力提高教学质量（略）。
第八、加强分类指导，做好各层次学生的备考教学工作
根据学生的成绩分为各层次，制定不同的目标和措施：
对高层次的学生，以重点本科为目标.
对中等编上层，以本科为目标。
对中等层次，以省大专为目标。
对不同层次的学生要建立学生档案，进行跟踪，避免错误导向。
4、加强计划性，有步骤、认真地做好各阶段的工作
第一轮复习阶段：2003年7月21日高三暑期补课－－2004年3月20日广州市“一模”
任务：打好基础，落实四科会考，抓好培优扶中，很抓临界生，对学生进行理想前途教育，树立紧迫感、责任感，增强竞争意识。
第二阶段：2004年3月20日－－5月中旬广州市“二模”
任务：全面训练学生知识的综合能力；全面提高学生的应试能力。
第三阶段：5月中旬－－5月底广州市“三模”
高考专题强化训练，强化高考教学指导，做好填报志愿指导工作，及查漏补缺工作，指导学生参加高考。
6、几件级组工作安排
（1）开学初召开教师工作会议，研究本学期的任务，教学、教育方针，定目标.
（2）第二周召开学生大会，请校友介绍经验。
（3）各班分别利用班会课组织学生主办主题班会：（a）强化竞争意识。（b）加强时间观念，加强吃苦耐劳精神。（c）大致介绍高考标准分，要求学生如何处理各科关系。（d）学习方法漫谈。
（4）开学初，会考前，报考志愿前，“一模”后分别召开家长会（初定）。
（5）分期分批召开不同层次的座谈会，尤其是尖子生及上省大专上下的同学（时间另定）。
7、几件常规性重要工作的安排（初定）
1)．暑期补课：时间：7月21日至8月26日
补课科目：语文，数学，英语，x科及综合科
课时安排：每周5天，每天7节共4周总节数＝5×7×4=140（节）
每科课时28节。
2)．综合科开设：课时安排：物理化学生物历史政治地理，每周2节共12节／周
一、 加强科组建设。定期组织学习交流，不断获取新的教学信息。各科组要根据该科特点，组织学习教学大纲，制定教学计划，明确教学目标，优化课堂教学，提高课堂效率，强化质量意识，学期初及期中考后各科、各级召开质量分析会。
二、 加强初三、高三毕业班的备考工作，明确本学期几个阶段的教学目标和任务，群策群力，团结一致，力争中考、高考有新突破。
高三级：
第一阶段：XX年2月23日－4月15日
目标和任务：通过专题突破和综合训练相结合，使各科知识、技能和方法进一步系统化、熟练化，提高综合运用知识分析，解决实际问题的能力。高三综合科每周一次测试。
本阶段要完成的任务：
1、高考报名
普通类及3＋专业技能课程证书类考生预报名时间3月8日－3月13日，确认报名3月12日－3月16日。2月24日前各班主任完成各考生资格审查，借读生上交有关资料。
2、组织好广州市举行的第一次模拟考试（时间：3月20日－3月22日第6周）
3、组织好佛山市举行的第一次模拟考试（时间：约4月份 具体时间待定）
第二阶段：XX年4月16日－5月20日
目标和任务：模拟训练、重点突破，学会考试
本阶段要完成的任务：
1、组织好广州市举行的第二次模拟考试（时间：4月24日－4月26日第11周）
2、组织填报高考志愿
第三阶段：XX年5月21日－6月6日
目标和任务：整理归类、查漏补缺，再看一看错题，调整心态和兴奋点，做好高考的准备工作。5月27日前结束授课
初三级
第一阶段：XX年2月13日－3月25日
目标和任务：完成新课，通过复习使各科知识技能和方法系统化、熟练化。加强中考体育的训练
本阶段完成的任务：
1、各班主任在2月24日前完成各考生资格审查，借读生上交有关资料
2、组织好初中毕业考试（时间：3月20日－22日第6周）
3、英语口语（约3月中）
第二阶段：XX年3月26日－5月13日
目标和任务：通过专题突破和综合训练相结合，使各科知识、技能和方法进一步系统化、熟练化、提高综合运用知识，分析和解决实际问题能力。
本阶段任务：
1、组织好第一次模拟考试（时间：4月17日－4月19日第10周）
2、组织好中考体育考试（4月中旬）
3、组织好中考电脑考试（4月初）
第三阶段：XX年5月14日－5月30日
目标和任务：各科模拟训练，重点突破，学会考试。
本阶段任务：
1、组织好第二次模拟考试（时间：5月15日－17日第14周）
第四阶段：XX年6月1日－6月16日
目标和任务：整理归类，查漏补缺，调整心态，做好中考各方面准备。
本阶段任务：完成中考报志愿有关事项，6月10日前结束授课。
三、 抓好非毕业班的教学工作，认真做好教学常规管理
非毕业班期中考试时间安排：第10周（4月17日－19日）
考试科目：语文、数学、英语、政治、物理（历史、生物、地理随堂测试）
期末考试：与禅城区问卷调查时间一致
美术、体育、音乐、综实等科18周结束课程（各科自行安排随堂考试）
四、 抓好初一级的选修课活动（第2周开始18周结束）。5月份进行一次汇报表演
五、 开展青年教师（35岁以下）优质课评比，先进科组评比和教学能手评比。
六、 继续实施新课程、改革课堂教学，提倡自主、合作、探究的教学模式，不断总结经验，开发校本课程。
七、 体育科要开展多种形式的校内体育活动，继续进行象征性长跑，抓好中考体育考试及各类市、区的体育竞赛。
八、 加强图书馆的管理，开放图书馆，做好课本及学生资料的征订工作。
九、 加强学科竞赛辅导
十、 加强学校健康教育“抓好双操”。
十一、 加强教育科研工作，抓好课题研究和行动研究。
附周六上课时间安排
本学期补课周次：1、2、3、4、5、6、7、8、9、11、13、14、15、16、17、18、19
第10周自学考试时间
第12周“五一”长假 5月1日－7日休息 补课时间5月3、4、5、6日 7日休息 8日上课
高三级补至15周（5月28日）
一．指导思想
依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。
二．学科目标
1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取xx年取得优异成绩。
三．具体措施
1．备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。
2．认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。
3．钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习
4．二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化知识，加强学生应考能力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前知识再现阶段。主要是回归基础和课本，教师答疑解惑，增强应考信心。
5．教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。
6．认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。
7．分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。
四．主要参考资料来源
1．高考完全解读（二轮）
2．高考热点专题训练
3．英才苑教学网
4．艺体生考前八十天
高三生物第二、三、四轮复习计划
周数内 容课时数备 注
第4周专题二 绿色植物的新陈代谢5讲2 练2 考评1（3月15日二晚）
专题三 人和动物的新陈代谢5讲2 练2 考评1（3月21日自习）
第5周专题四 细胞的生命历程、生物的生殖和发育6讲2 练2 机动2节
3月25日 一模考试4考2 评2
第6周专题五 遗传的物质基础5讲2 练2 考评1（3月29日二晚）
专题六 遗传的基本规律5讲2 练2 考评1（4月2日补课）
第7周专题七 生物的变异与进化5讲2 练2 考评1（4月5日二晚）
专题八 植物生命活动的调节5讲2 练2 考评1（4月9日补课）
第8周专题九 人和动物生命活动的调节和免疫6讲2 练2 机动2节
4月15日 二模考试4考2 评2
第9周专题十 微生物与发酵工程5讲2 练2 考评1（4月19日二晚）
专题十一 生物与环境5讲2 练2 考评1（4月23日补课）
第10周专题十二 实验5讲2 练2 考评1（4月26日二晚）
第11周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月5---6日 三模考试4考2 评2
第12周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月13---14日 四模考试4考2 评2
第13周 三轮 综合复习 4讲2 练2
5月20---21日 五模考试4考2 评2
第14周 三轮 综合复习 4讲2 练2
1.问题提出
在高三的地理教程安排中，学生不仅要学习新知识，还要参加各种形式的考试，比如随堂考试、周考、月考、期中期末考试、全市模拟考试等，这样一来，学生在校学习时间被大量占用。而且如今教育部规定学校禁止补课，另外还有国家法定节假日期，于是就导致高三学生的有效学习时间被缩减。所以，目前高三地理教师面临的现实问题就是如何在学生的有效学习时间内提升学习质量。
2.什么是微课
微课主要是通过课堂教学视频的方式给学生授课，在某项教学主题活动中，除了主要的课堂教学视频，其余还有教学设计、素材资料、授课反思、课程测验、学生反馈、教师互相评价等，这些内容对课堂教学视频加以辅助，通过紧密联系的作用，形成一个教学组织，在一个科学的学习环境中，学生能够有效学习。
3.微课的主要特点
（1）教学时间短，灵活易懂。微课的重要组成部分就是教学视频。通过研究调查发现，学生在普通45分钟的教学课程中，注意力集中的时间一般只有十多分钟。为了让学生更好地集中注意力学习，所以微课的课程时长设定为5—8分钟，特殊情况下也不会超过10分钟。
（2）主题鲜明，重点突出。普通教学课堂中，因为时间较为充裕，所以课程重点讲述的较为分散，不利于学生记忆。而微课为了让学生有效学习，所以就要在短时间内将重点内容展示出来，在一节课程中只针对某个知识点作教学内容加以讲述。
4.地理微课的运用
（1）节约课堂时间，主攻重点。教师在讲试卷或者习题之前，通过调查，对于一些出错不多的题目，就可以录制成微课，让学生根据自己的情况课下学习，节省出来的时间把学生问题集中的题目作全面的讲解，可以拓展、延伸，还可以增加点对点的练习。
（2）因材施教，拓展延伸。学生之间的差异是不可避免的，微课的应用在不同程度上可以满足学生的个性化学习需求。不同基础、不同水平的学生可以根据自己的需要进行选择，既做到查缺补漏，又强化基础知识，增强学习效果。在传统课堂教学中总有部分学生很快完成学习任务，为了照顾其他学生，保持一致学习进度，老师通常不做另外安排，以致剩余时间不能被有效利用。这时我们可以根据学生的学习情况和章节知识的特点，制作一些微课，完成学习任务的学生可通过观看微视频预习下一章节内容，也可以通过观看微视频了解章节知识中拓展延伸的部分。
（3）再现遗忘知识，解放机械重复。如在学期末复习区时计算题时，学生显然对学过的知识有所遗忘，只记得计算公式，对于解题思路和步骤却不甚清晰。我让学生重复观看微课，通过知识点的再现，结合实际问题提炼解题步骤，例如，求时区、区时的计算问题等。这样教师就不用再机械地重复讲过的知识，只需解答学生在复习中产生的新问题，此时微课起到了事半功倍的效果。微课虽然处于起步阶段，但是给我们的教学带来了巨大的影响。从教师角度看，微课作为一种重要的数字化资源，它的有效运用不仅可以弥补传统教学的不足，还可以增强课堂教学效果，促进教师专业技能的发展。从学生角度看，微课给他们提供了更多选择，无论在课前、课中还是课后，只要有条件，学生都可以通过微课进行个性化学习，主动掌握学习节奏，构建知识体系。
5.总结
一、中学生自主学习能力缺失的原因
1. 题海战术，致高分低能。应试教育模式影响下采用题海战术，学生没有时间、没有精力对所学知识预习和深入理解，机械式学习，没有时间思考，学生从入学开始就为考试而作着准备，大量的做题，练习速度，练习准确程度。虽然素质教育的口号已经喊了好多年，为学生减负也是各级教育行政部门经常性的工作任务，但在现行的升学体制下，学校、家长、学生仍把升学当作学习的最终目标。为了考上一所重点中学，学生在大量的做题过程中，没有时间思考、总结，渐渐失去了主动思考的习惯和能力，在这种学习方式下，学生分数很高，但学习能力在下降。
2.追求难偏，失学习信心。一味追求难题、偏题的练习，对基础知识的讲解不细致，学生理解不透彻，造成基础不牢，学生不会举一反三、融会贯通，不能形成系统、正确的学习方法和解题思路。现行的高中教材、课后习题紧扣教学目标，难易搭配合理，体现了知识的层次性，能够很好地帮助学生理解和巩固所学知识。但就现在的课堂教学情况来看，绝大多数教师注重习题演练，不注重基本知识的系统讲解和梳理；注重课本以外习题的处理，不注重课本上习题的消化和吸收。一节课中，往往是利用几分钟的时间讲解新课，然后就是紧锣密鼓地做题，学生为了做题而做题，在较多难题的挫折下，学生渐渐失去了学习的自信心，失去了继续学习的动力。
3. 考试排名，使学生厌学。频繁的考试和排名，使学生对学习的真正意义造成错误的理解，增加了学生学习的心理压力，失去了学习的兴趣和乐趣，主观能动性不强。现在的中学生每月有月考，还有期中考试、期末考试，如果到了初三和高三，甚至还有周考。大大小小的考试，增加了学生的心理压力，有的孩子每到考试就会拉肚子，考完试自然就好了；有的女同学生理周期紊乱；有的孩子厌食；有的孩子在考试前会失眠，这些压力分别来自于学生本人、家庭和学校的期望。在长期的压力下，学生渐渐失去了对学习意义的正确理解。
4. 课业沉重，致不堪重负。现在的参考书和练习册名目繁多，良莠不齐；教师对学生的学习资料把关不认真，对学生缺少必要的指导，在教辅资料的选择上没有甄别，一股脑地推给学生，加大了学生的学习量，浪费了大量的宝贵时间。另外，还有的教师出于利益考虑，在练习册的选择上存在受经济利益影响的现象。很多练习册上的题存在着重复现象，学生没有必要做了一本又一本，既浪费了学生的宝贵时间，也浪费了学生的精力和耐心，导致学生没有多余的时间独立思考，失去了主动学习的机会。
5. 强迫补习，生逆反心态。很多家长不懂教育方法和学习规律，强迫学生参加各种形式的补课班，增加了学生的课业负担。小学升初中有补课班，初中升高中更有补课班。有一个发生在身边的真实例子：一个初中的快班，全班60名同学中、只有四五个同学没有提前学习初中的课本；初三毕业，中考还没有进行，好多家长已经为学生找好了高中课程补习班，而且没有开课就交了钱、排了座位。有的家长甚至要求学生学习同一学科的同时，参加几个补习班，占用了学生的消化理解时间，消耗了学生大量的精力，使学生非常疲劳，渐渐地磨灭了学生对学习的兴趣。
6. 学无快乐，失成功动力。学生没有自主学习的经历和时间，体验不到成功的快乐和愉悦，对学习不能形成正面的促进作用。学生在体会不到成功与快乐的状况下，会渐渐失去自信，而自信对学生来说是至关重要的。自信的学生做事积极主动、乐观进取、敢于挑战；一个学生如果缺乏自信，往往会表现出悲观、胆怯、退缩，不敢尝试新事物，做事依赖别人，犹豫不决。成功的体验会带给学生自信，带给学生继续学习的动力。
二、中学生自主学习能力的培养
1. 转变教育观念，树立注重学生综合素质提高的教育观。教育行政部门要深入推进教育改革，改变目前应试教育的现状，从制度上减轻学生的学习负担；改革教育评价机制，采用多种方式对教育教学进行评价；加大对各类补习班的监管力度，杜绝社会上的乱办班，乱补课现象。中学生的心理压力归根结底来源于社会。社会衡量一所学校、一个学生的标准仍然是升学。为了升学，家长不惜精力和金钱给学生找各种各样的实习班，迎合家长的心理、各种良莠不齐的实习班加大了学生学习的负担。杜绝乱补课、乱办班，教育行政部门要加大力度治理，对没有教育资质的培训学校坚决取缔，对在职教师所承办的补课班加大处罚力度，还学生轻松的假期，还学生自主学习的空间。
2. 加强师德教育，重视教师专业能力的培养，提高教师队伍的整体素质。教师认真备课，从课堂教学到课后辅导，对所学知识进行认真归纳梳理，对课后作业的难易程度和类型进行分类总结，精选例题和习题，针对学生的实际情况布置作业，减轻学生课业负担，让学生从繁重的作业中解放出来。作为教师，要不断提高自身的业务素质，提高自身的职业道德修养，热爱本职工作，全心全意把主要精力放在校内教学工作上，让自己多付出一些，学生就会减少一些不必要的重复劳动，抽出更多的精力和时间独立思考，感悟学习过程，获得成功的快乐和喜悦，激发学生学习的兴趣。
遵循教育规律，提高教育质量。让学生从简单到复杂，由易到难，不跃进，让学生切实体会到成功的快乐，形成继续学习的动力。恰当运用愉快教育、成功教育和激励性评价等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与，提升学生的学习素质与能力。
求真务实抓备考注重绩效促提高
-----××外国语中学2007届高三工作思路
作为基础教育的高中学段，高三年级是整个高中教育最重要的一个环节，它不仅要承担素质教育的推进工作，更要接受高考的评价，尤其是随着初中学额的逐渐减少，生源竞争日趋激烈，高考成绩直接影响着我校的生存发展。为此本届高三的工作重点就是围绕如何组织落实高考目标，备考2007。我们的整体思路是：树立科学务实的备考观，注重实效，目标跟踪，全天候落实管理目标，规范过程管理，加强考试管理，扩大信息网络，研究新的考纲，优化备考过程，营造浓厚的备考氛围，形成你追我赶、齐头并进的良好态势，争取在2007年高考中实现新突破。下面我从六个方面向各位领导汇报我校高三年级的管理措施，请予以指导。
一、重管理，细化目标，增强责任意识。
1、坚持学校领导和年级管理的双重责任制，发挥集体领导齐抓共管的作用。学校主要领导江校长、谢校长全面负责高三备考工作，协同教导主任、年级主任分工到备课组，每人至少负责深入一两个备课组，并作了明确具体的分工。每位领导要充分掌握所挂备课组一线教学的真实情况，做到有喜报喜，有忧报忧，敢动真格，敢讲真话，力戒泡沫成绩。为制定教改举措，多出金点子。在备考布局上实现新的格局，为高三备考提供强有力的管理支持。在高三管理上突出以教导处为主导、年级组为主体、备课组为主力的管理格局，充分发挥各自的能动作用、职能作用和协调作用，理顺关系，畅通渠道，博采众长。
2、落实班级目标，将县局下达的本科指标分解到班级，并在县局的指标基础上学校适当上浮，加大考核的奖励力度。每个班主任要对自己班级的目标对象再分析一遍，建立成绩变化档案，平衡各科时间，对薄弱科目要落实到具体老师，实行全程跟踪，进行定点指导，单独辅导。
二、重人和，以老带新，师资优化组合。
我们力争使全年级组形成“人和”局面，努力协调好学校与教师、教师与教师以及各学科之间等多方面的关系，形成积极向上的年级组精神，努力缩小实际工作与学校发展要求之间的差距。想办法调动教师工作积极性，推进教师之间的团结合作，大家共同研究教学，互相学习，同心协力，步调一致，让“人和”成为年级的特色。把协商、协调工作作为年级组的工作重心和主要工作方式，年级组要成为学校工作精神的传话筒，教师工作不顺心时的出气筒，全体教师工作的打气筒，保证上情下达，教师工作心情舒畅，保持饱满的工作热情，群策群力，做好工作。注意对青年教师的培养和帮助，既要让老教师为他们提供学习的平台，又要有让他们发挥自己长处的机会，使老中青教师实现优化组合，形成优势互补，达到共同提高教学水平的目的，为高三复习备考工作打好基础。
三、重常规，抓实抓细，保证良好学风。
开学的第一个月，我们就严抓校风、校纪，检查仪容仪表，对学生进行行为规范教育。常规管理抓实抓细，以早自习、晚自习的纪律为切入口，带动日常管理工作。班级之间既开展竞争更注重相互合作，相互沟通；要求任课教师积极配合班主任工作，既关心学生的学习成绩又能注意学生的心理波动，发现问题及时向班主任反馈，把问题解决在萌芽之中，对个别特殊学生建立成长档案，做好情况的了解和思想疏导、教育工作。只有确立学生良好的行为规范，才能形成良好的学风，才能保障学生的正常学习和学习成绩的提高。
四、重信息，加强教研，强化过程管理。
1、江苏省从2004年实行高考自主命题以来，首次编写本地《考试说明》。从《考试说明》内容看，江苏的高考命题并不会超出全国的高考大纲，只是在全国高考大纲的基础上做一些细化的说明，更突出江苏的地方特色。《考试说明》中，几乎每门都列出了精选的典型题型示例。通过这些试题的训练，学生可把握高考试题的特点，避免某些教辅资料中超纲试题对学生的影响。同时，通过对题目后的难度要求的领会，可以使学生更有效地进行复习备考。我校高三老师一方面认真研究考试说明，搜集各方面信息，揣摩命题者意图。另一方面积极参加市里组织的高三教学研讨会。研究历年来的高考试题，目的是总结规律寻找突破口，从历年高考试题的整体研究中找共性，从对相同考点试题的对比中找变化，从各种模拟试题的研究中找动态和新意，开拓性的抓复习迎考。
2、校长室、教务处关注和倾力于高三，提前制定好高三复习计划，指导年级组将高三年级的复习流程再加细分，分成一轮、二轮和二轮后期三个阶段。一轮复习的基本要求是立足教材、强化能力、挖掘潜力。每一个备课组的每一位教师，均在“细”、“实”、“精”、“活”上下功夫。梳理教材，掌握概念，侧重一个“细”字，不留“盲点”和“死角”。日常教学注重一个“实”字，加强单元训练，夯实基础，章清段结，切实做到“课课得”、“天天练”、“周周清”、“月月考”，力求“全面、扎实、系统”。讲授和训练的内容讲究一个“精”字，对各学科的例题、试题既精选、又精练，不搞题海战术。习题和试卷讲评，贯彻“一般内容点拔讲、重点内容突出讲、难点内容选择讲”。复习时还强调一个“活”字，强化综合运用知识的能力，促使学生通过练习或考试发现问题，达到举一反三、触类旁通的境界。二轮复习的总体目标是：梳理“知识”，聚焦“能力”。整合知识，固化能力，融会解题策略，强调解题规范，领悟解题真谛，提高解题能力。二轮后期复习，高三年级组加强与兄弟学校的联系，主动接收苏中、苏南名校的辐射，取人之长，补已之短，提高复习质量，组织教师参加省高考信息会、市高考复习研讨会，密切关注高考动向。每一位教师要“再读”“三读”考试大纲，组织力量研究、整合冲刺阶段的各地、特别是大市的模拟试卷，提高实战演练的针对性和有效性。并指导学生建立错题集，督促学生每周回放一次，安排时间让学生回头看，回归课本，回归考题，回归错题。让学生在回归中，在领悟中反思，在反思中总结，在总结中提高。
为及时发现工作偏差，即时矫正工作思路，我们还建立教学信息反馈系统，一是定期通过对学生的问卷调查，了解学生对教师的满意度，适时调整教学策略。二是强化四级分析制度。每次月考后，班级、备课组、教研组和年级分别召开分析会，对教与学的情况把脉号诊。三是定期检查集体备课情况，要求教师的备课笔记上做到“四有”：有自己的思考，有自己游刃的空间，有自己的创新，有自己的反思。
五、重特长，分层教学，实现本科突破。
针对我校学生群体文化素质、智力水平和心理倾向参差不齐的特点，我们的策略是实施分层教学，用80%的精力来抓20%的学生。要求高三教师一手抓文化生、一手抓特长生，两手都要硬。做到心中有孩子，指导有路子，疏导有点子，实施盯人战术，全方位地负责这些学生的学习和生活、思想和行动，定人、定时、定点为他们补课，责任到人，考核到位。
强化重点生的训练强度，根据历次考试成绩及学生的可塑性，我校今年文化本科应该有所突破。因此我们圈定了一定的人选，对一部分文化基础较好的学生，启动“小灶工程”，通过召开座谈会、学习方法分析会、学习经验交流会、学习心理咨询会、个案观察、个别交谈等形式，对他们实施有针对性的精神激励、意志磨炼和心理疏导，强化学习方法指导，注重思维品质训练，引领着他们冲刺本科，实现我校文化本科历史性的突破。
对一部分有音、体、美爱好的特长生，启动“小科工程”，全面提升，强化训练，采用“走出去，请进来”的战术，一方面充分利用本校教师的智力优势，另一方面或把优秀特长生学生送到南京艺术学院等高校突击集训，或定期聘请专家学者登门指导，确保文化有底线，专业有特长。
六、重生活，保证营养，注意心理辅导
1、能否保证高三学生始终保持最佳的备考状态，优质的后勤服务是必不可少的，为提高后勤服务质量，我校将专门召开后勤负责同志会议，落实对高三学生的后勤保障措施，要求学校餐厅设立专门的高三窗口，对高三学生单独配餐，及时供应，营养搭配经过学校审核，要求菜肴丰富，营养搭配合理。开辟毕业班楼层，实行单独管理，保证学生的睡眠，这样学生的复习备考工作才能有充沛的精力。
2、高三最后阶段可能会出现不少学生心理压力大，出现焦虑、烦躁情绪，有的吃饭不香，睡不着觉。我们要求全体高三老师积极参与学生的心理疏导工作，生活上关心他们，经常和学生一起谈心，开展一些有益的能调节学生紧张心态的活动，经常放一些轻松愉悦的音乐，给他们开对应的心理辅导讲座。
各位领导，洪泽外国语中学是所年轻的学校，高中生源质量不太理想，要创品牌，上档次，任重而道远。但我们将一步一个脚印落实今年的高考备考措施，注重实效，抓住机遇，竭忠尽智，负重拼搏，精诚团结。阳光总在风雨后，我们相信洪泽外国语中学2007年的高考一定能在06年的基础上更上层楼，向着新的起点迈进，向各级领导和全县人民交一份满意的答卷。
（一）、思想工作 1、班风、学风建设 良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。 良好的班风要求： 树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。 良好的学风要求： 有理想，能够持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。 2、班主任工作 班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风 班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。 班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。 班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。（每周至少一次） 班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼（每周二次，每次半小时），增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。 3、科任老师配合教育 全体教师均是教育工作者！科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导；切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。 4、健康心理、健全人格培养 学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。 开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。 开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。 开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座（第五期半期后） 开设考试“应考策略”的专题讲座（“一摸”前） 开设“人际关系谈”专题讲座（第六学期初） 开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座（第五期半期前） 开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。 5、学生身理的调适 学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。 家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食 学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。 全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。 6、家长座谈会： 学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。 第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。 第六学期初（第五期一摸考试后）家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。 第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。
二、教学工作 思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。
1、时间安排 整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。 各科订出切实可行的复习计划；在时间安排上要留有余地。 为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。
2、做好“六认真”工作 教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。 教师要有具体、规范的备课本。 要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍；对典型的错误要进行个案分析；要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评；要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，要重新设计针对性训练 作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。 辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。 检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。 要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性；特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。 半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。 共2页,当前第1页1
3、集体备课 发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导 为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。 尖子生班，把他们全体作升本科大学的对象加以培养，主要培养他们解中高档综合题的能力。理科尖子生班（1——7班）由拟升本科以上的65名学生组成，此班命名为辅导一班。文科尖子生班（8——11班）由拟升本科以上的66名学生组成，此班命名为辅导二班。 中等生班，把他们全作升专一以上的对象加以培养，此班既重基础又重能力。主要培养他们解综合题的能力。理科中等生班由70人左右组成，命名为辅导三班，文科中等生班由60人左右组成，命名为辅导四班。全校本科按现状前130名，专一按前300名分类。辅导班具体安排如下： 科目 语文 数学 英语 物理 政治 化学 历史 生物 地理 时间 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地点 辅导一班在初中部旧楼底楼第一间 辅导二班在初中部旧楼底楼第二间 辅导三班在物理实验室 辅导四班在化学实验室 教师可分工负责辅导内容，可适当复印有关辅导资料。（辅导教师按补课给待遇）
5、补拜科 确定补 拜科的对象。找对象谈话，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓励对象树立信心，确立奋斗目标；落实时间个别辅导，切实帮助。
6、增时间 学习的竞争，是时间、智力、体力、情商的竞争。在可能的范围内，增加学习时间，是提高教学成绩的重要措施。 由于本年级使用新教材的过渡教材，同以往年级比，缩短了半个学期的总复习时间。因此，拟于第五学期后的寒假补课12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3节晚自习，于晚上9：40下课时离校回家。 中午强化学生休息睡觉，以饱满的精神来迎接下午和晚上的学习。 第五期半期后，住校生晚上从9：50至10：40加上一节晚自习。
三、教学管理 良好的管理是落实教育教学措施，超额完成升学目标任务的保证。通过管理出质量、出效益。
1、 认真填写教育局《高中毕业班工作手册》 重视教学过程的管理。通过填册，来督促鞭策教师落实有关常规工作。
2、 开好调研“五会” （1）、班主任会 高三拟召开四次班主任会工作研讨会。班主任介绍班级情况，交流班级管理的经验，年级负责人提出对班级管理的要求和措施。 （2）、科任教师会 分科召开科任教师会。在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出 的问题，指导科任教师搞好学科教学。 （3）、班科教师联系会 高三各班拟召开四次班科教师联系会，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流学生的表现情况和管理措施，协调各科间的教学；班科教师齐抓共管，形成合力，共同搞好对学生的教育教学工作。 （4）、年级学科负责人会 高三拟召开三次年级学科负责人会。 第五期初召开一次，了解各科教学进度等教学实际，对新课教学时间，年级集体备课，教辅资料的选用等提出要求。 第五学期半期后，召开一次落实各科复习计划及其相关工作措施。 第六学期初召开一次，听取各科复习进度、复习计划的修订及其相关工作措施的进一步落实。 （5）、学生座谈会 每月召开一次学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。
3、检查 定时与不定时相结合，通过听课、查资料、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况，完成教学计划的情况，教学质量的情况。
4、督导 通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率。通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习计划。
一、解读课标，把握主干
新课程实验的高中地理教材版本多，但共同的出发点是高中地理课程课标，因此高三地理复习首要的是熟悉课程标准，把握课程课标的精髓，重视主干知识的复习。例如，自然地理中的自然环境的物质和能量交换，是地理学中的主干知识，要求学生学会理解并运用这部分知识，处理方法如下。
课程课标：“自然环境中的物质和能量交换”。
知识覆盖： ①岩石圈物质循环；②内外力作用及地貌形态；③大气受热过程与大气运动；④三圈环流与季风环流；⑤天气与气候；⑥水循环；⑦洋流。
复习要求： 深刻挖掘其内涵，构建一般模式，加深学生的理解。
典型题例：图1示意自然地理环境中的物质循环过程。完成（1）～（3）题。
（1）若图中的字母和数字序号①～⑥共同构成了岩石圈的物质循环过程，则表示沉积岩的是：
A.a B.b C.c D.d
（2）若图中的字母和数字序号①～⑤共同构成了生物循环过程，则表示自然地理环境生产功能的环节是：
A.① B.② C.③ D.④
（3）若图中的字母和数字序号①～④共同构成了海陆间的水循环过程，且字母b表示海洋上空，则塑造地表形态最明显的环节是
A.① B.② C.③ D.④
对地理课程标准的深入解读，并结合教材的经典内容，教学能突出课程标准的核心，教学有效性的提升也有了正确的方向。
二、精选试题，自我检测
针对历年各地高考模拟卷、历年高考卷，应认真研究分析，结合课程标准与考试说明，精选部分优秀试题，先让学生自我检测，发现自己存在的问题，而后的复习与教学就能更主动、有针对性地去弥补知识点的不足。学生通过自我检测，清楚自己知识储备与高考能力要求的差距，这样的教学能够激发学生的求知欲及有效性。试题精选应注意：①试题清晰直观，图象清楚明确易受学生欢迎，吸引注意力，激发求知欲，有助于教学效果有效性的提升。② 试题时代性强，高考地理内容，特别是人文地理内容不断更新，要求教师与时俱进，跟上步伐。③ 试题难度适中，教师应对自己的试题资源经常更换，屏弃繁、难、旧、偏、怪等试题，选取难度适中的试题，可增强师生互动的教学资源。
典型题例：图2为某城市区域图，读图回答问题。
（1）甲地为该市的重化工业区，简述其布局的有利条件。
（2）说明A、B两住宅小区房价差异的原因。
三、自主合作，建构知识
建构主义认为，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，人以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解。学习是一个积极的意义建构过程，教学并不是把知识经验从外部装到学生头脑中，而是要引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。高三地理复习内容多，应重视学生对重要知识点及其关系的掌握。可让学生结合课程标准先阅读教材，自主与合作建构知识；然后由教师引导建构知识。
例如，内力作用和外力作用对地表形态的影响，地形地貌对交通、聚落的影响一直是高考命题的热点，并且多以地质剖面图、地貌景观图、等高线图等形式进行考查。复习时先让学生讨论，尝试建立知识网络；后由教师将简洁的建构图呈现于学生作修正。
建构地理知识网络，将重要知识点有机整合，要求学生将知识结构内化成认知结构，这样有助于学生全面准确地运用地理知识分析和解决有关地理问题。
四、交流互动，拓展巩固
高三地理复习应重视师生之间的交流互动，不能只讲不练，也不能只练不讲。对重要的主干知识可精选少量试题，让学生在课堂练习，交流互动，及时讲评，达到知识拓展和巩固。如一节课可精选两组单项选择题，训练学生思维的深度、广度和严密性；也可选一道综合题，训练学生用规范科学的地理语言表达分析问题的能力。
典型题例 ：阅读材料，回答下列问题。
图4中甲岛是太平洋的一个火山岛，经济以农业为主，S市是该岛最大的城市，人口约20万（全岛约70万）。甘蔗制糖业是该岛最主要的支柱产业，蔗糖70%以上远销欧洲。2008年该岛甘蔗每公顷产量为45.89吨（我国为71.23吨）。
2010年，我国需要进口177万吨食糖，预计将逐年增加。近年来，我国部分企业计划和甲岛所在国政府合作，在甲岛投资甘蔗种植。
（1）说出甲岛5～10月降水量空间分布的主要特点，并分析其原因。
（2）简析甲岛无大城市分布的主要原因。
（3）说出甘蔗制糖业布局的主导因素，并分析我国蔗糖进口量逐年增加的主要原因。
（4）分析我国部分企业计划在甲岛投资甘蔗种植的主要原因。
五、定期检测，反思提高
高三地理复习离不开作业和考试，定期检测可掌握学生的复习效果，并及时总结，有利于采取有效对策，改进教与学，提高地理教学质量。地理教师要认真收集相关数据，仔细进行试卷质量分析；讲评课应详略得当，归纳每类试题的解题思路和方法，学会借题发挥，适当拓展延伸带动对其它相关知识体系的梳理；表扬激励为主，针对性地指出学生学习方法的优缺点、注意事项及努力方向，引导学生多反思提高。
典型题例 ：阅读材料，回答下列问题。
材料 2010年8月29日，俄总理普京出席了每年可输送一千五百万吨原油到中国大庆的中俄石油管道俄罗斯段的开通仪式。 他表示，加强中俄能源合作“对于中方来说，可以稳定能源供应和能源均衡；对于俄方而言，则获得一个新的、面向具有市场前景的亚太地区出口，特别是极具发展前景和活力的中国市场。”
（1）说出中俄石油天然气输送管道路线布局基本特点。
（2）分析影响中俄两国能源跨国输送主要的有利和不利条件。
（3）分析中俄两国开展能源合作对区域经济发展的影响。
【关键词】政治课堂教学提高复习效率
如何提高高三政治课的复习效率，是每位政治教师都非常关心和必须解决的问题。因为高三复习效率的高低直接影响学生的高考成绩，而学生的成绩的高低不仅是学校和学生家长衡量老师教学水平高低的一个条件。更重要的是关系到学生的前途和命运。根据我多年带高三的经验，抓住学生，以学生为本复习，才能取得良好的复习效率，我是从以下几个方面实施的。
第一、以学生为本，老师观念的转变是高效复习的前提
政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。多年的高三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂上学生也感觉觉听懂了，习题做得也不少，但是，考试成绩总是不理想或提高不快，而且这种现象还很普遍。我多年调查发现出现这种情况是：学生缺乏对知识的认知、理解、迁移和应用知识原理的能力。所以教师要避免只是传授知识，要想办法让学生主动学习，根据学生自己的认知能力对政治课的相关知识、原理的理解，从而掌握这些观点、原理并能运用知识原理解决问题，而不是“听懂了”，如果只是“听懂了”但没有理解，就会出现：学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，习题做得也不少，但是，考试成绩总是不理想或提高不快的情况，要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在复习过程中以学生为主体，以每章、每节、每单元的灵魂知识作为载体，以贴近实际生活经验和身边熟悉的实例为背景，引导、培养学生的理解、概括能力和逻辑思维能力。不包办代替，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高高三政治课堂的复习效果。如：在复习《经济生活》模块时，学习我国的基本经济制度，我让学生自己阅读课本，自己归纳知识网络，然后老师收缴检查学生掌握的程度，上课时只对普遍存在的问题加以归纳讲解，通过他们自己总结的知识网络，最终使他们真正掌握了这部分知识。
第二、以学生为本备课是高效复习的基础
每节课前教师应根据对该节课复习的重点、难点知识不仅备好教材，对教材知识形成理性的认识，更重要的是要备好学生，对每个班学生的情况心中有数，因为每个班学生的班风及学习的习惯、情绪不同，理解和认知程度更是有很大的差别，老师如果用统一的方法复习，肯定在不同的班级取得的效果是不同的，所以教师要根据不同班级学生的情况设计不同的复习方法，包括重点的把握、难点的突破，实例的选择，作业的难易程度等等都要有所不同。只有这样，才能在不同的班级收到同样“成功”的复习效果。如：我在复习中，特别注意遴选典型的、过去学生易犯错误的题型，让学生自己做，让他们自己讨论发现错误，而不是事先指出容易出错的地方，这样，学生做后印象就比较深刻，对知识的把握也比较牢固。比如，我在程度好的班级，就选择高考试题让他们自己做，再对照答案，同学之间互相纠错，而在一些认知程度比较差的班级，这类高考试题，就有老师引导他们理解并讲解。
第三，以学生为本，多样化的复习方式是高效复习的途径。
学生是学习的核心，复习效率的高低取决于学生复习方法是否得当，学生的复习方法在于教师的引导，教师不论是采用“先学后教，当堂训练”、“以人为本，教学合一”、“人人参与、个个展示”等方法中的哪一个方法，都要以适合每个学生自己的方法为前提，不能采用统一的方法。一些学生适合“个体展示”，但比较内向的学生适合“先学后教”的方法。学生只有找到适合自己的复习方法，才能有兴趣参与到主动学习中去，才能取得老师期望的复习效果。如在一节习题课上，我采用不同的方法讲解：一些题型适合教师直接给出答案，一些题型让学生回答，我来补充，这样使善于表达的学生获得单独回答问题的快乐和收获，一些题型需要让学生讨论以加深对题目的理解，讨论时可以是同桌讨论或小组讨论。总之教师一节课不能一讲到底，也不能一节课都是在讨论或是都在叫学生回答。
如：我在上《文化生活》中的文化对个人的影响时，就让学生自己上了一堂演讲课，谈他们的生活中对自己有意义的文化活动，受到了意想不到的效果。
第四，以学生为本，选题精练是高效复习的保证
孙鹏主任曾经说过：“课程改革的成败关键在教师，如果教师的素质得不到提高，必然出现穿新鞋走老路的现象。”所以大兴学习之风，提高教师的素质，既是课程改革的切入点，又是课程改革的落脚点。
（一）关注学习信息，尽可能为教师提供“走出去”的机会。
（二）重视读书活动，使教师在“读”中“思”，“思”后“做”，提升思想业务水平
2006年下旬，学校按照市区要求，开展了干部教师读《北京教育丛书》，写读后感的活动。共有20位同志选择了与自己工作内容相关的书籍来阅读。大家边读教育名家的著作，边追寻他们的成长足迹，感受他们在课堂教学改革道路上艰难、执着的探索过程中的心路历程，体会他们超出常人的顽强毅力、锐意进取、超前理念、不懈尝试，在赞叹、钦佩他们教育睿智的同时，与教育名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以说读《北京教育丛书》，我们经历的是教育灵魂的洗礼，是教育理念的更新，是先进的教育科研理论、科学有效的教育科研和教育教学方法的再次输入。在激动之余，大家结合自己的工作实际，认真撰写了读后感，有真情实感，体现了真学习、真感受、真理解、真思考，为下一步学《丛书》用《丛书》奠定了很好的基础。
为使老师们更加广泛的阅读教育专业书籍，学校充实了教师阅览室藏书，自2012年1月起，学校拿出资金订了《小学语文教师》、《小学数学教师》、《江苏教育》等十几种教学专刊，几乎涉及所有学科。另外，区教科所等单位下发的科研课改书籍，也分散下发到各办公室特别是骨干教师手中，为大家学习提供了物质条件。
二、强化质量意识
（一）教学质量监控常态化
1、有的学生审题不清，不能准确领会题目要求：有的学生抓不住文章主旨，答案要点不全；有的学生概括能力较弱，表达要点不清。建议在日常教学中还学注重发展学生的思维，强化学生对文本的深入研读，提高学生对文本的感受理解、欣赏和评价能力。
2、有些学生还不能对短文中不理解的地方提出疑问，语文学习能力较弱。建议进一步落实教材“兴趣先导学、会学习”的指导思想，加强对学生自主学习能力的培养。
3、有些学生书信格式不正确，习作字数较少，对书面表达缺乏兴趣，对习作缺少自信。建议针对学生实际情况，展开校本教研，从兴趣入手，切实提高学生的习作水平。
会上宋校长强调指出：本次抽测，具有很大的真实性。它给我们留下以下启示：重视、思考、行动（分析本班具体情况才能行动）、提升。具体指出：在语文阅读方面，要给学生提供大量适合的阅读文章；在数学方面，教师应在课尾设计能力题。卷面中，什么水平的学生要必会什么难度的题，老师要心中有数，了如指掌。
本次会议，对全校老师的震动很大，引起了全体任课教师的广泛重视。大家统一思想：教学质量的高低不看是哪一位老师在教，而是要看教的过程是怎样的，引领着学生学的过程是怎样的。“一分耕耘，一分收获”。过程关注到位，结果自然是会喜人的。
老师们关注课上学生的学习状况，关注预习、听讲、作业、单元测试的完成情况，把教学质量的监控分解到学生每一个学习环节里，并且通过各种方式把抓每一个学生的学习成绩的要求传达给每位家长。并通过个人思考、集体教研、同办公室老师随时交流等方式，总结经验、教训，积极寻求解决问题、提高质量的有效方法和途径，及时查漏补缺，提高各类不同层次学生的学习成绩。落实了教师个人监控重在平时考查，小型、分散、随堂，重在常态。
（二）关注特殊学生群体的学习质量的提高
按照上级要求，我校自2006年7月至9月期间，先后接收了“海青学校”和“希望小学”两所打工子弟学校共一百二十名外地在京务工人员子女转入（二至六年级）。这些学生在学习态度、学习方法、学习能力、知识基础、学前教育、智力开发、家庭教育及其他行为习惯等方面的一切状况和我校原有学生相比，均表现出存在较大的问题和差距。面对上级的要求和转入学生的现状，我校领导和教师具有正确清醒的认识，进行了一系列确有实效的工作。
[NextPage] 1、思想动员，专业培训
在2006年8月28日的全体教师会上，教学主任提出五点建议：
（1）各科教师要摆平心态。“态度决定一切”。要勇敢地面对数量较大的学困生进入本班级这一现实，勇敢地面对这一新课题、新挑战，把它看成一个锻炼自我、挑战自我的机会。同时既要有克服困难的思想准备，又要有科学的思想、工作的方法。
（2）冷静、科学地分析不同学生的不同情况。外来学生中，有多种因素导致学习成绩不理想：教材不一、教学要求评价标准不同、学习态度和习惯的培养欠缺、学前及上学后家庭教育的缺失或错误、学生本人存在智力障碍等等，填写教导处下发的学困生情况分析表。
（3）制定有针对性的科学合理的辅导计划。在认真分析学困生情况的基础上，各科教师制定切实可行的辅导计划。并思考在班级学风建设方面如何开展活动树学习风气上升，助学习习惯养成。思考如何落实补课计划。
（4）认真落实补课计划，记好辅导记录。各科教师要在进行正常教育教学的同时，利用与学生面谈、家访、电话访问家长、讲解、学生之间结成互助对子等各种形式落实补课计划。
（5）在做此项工作的过程中，要注意积累经验，总结得失，及时记录整理，进行交流。
在学校的号召下，在正确认识的指导下，老师们认真撰写学困生情况分析(语文、数学、英语三科共80余人次)和补课计划，并立刻进入计划实施阶段。在补课内容方面，为学困生提供五补：补基础知识，补学习方法，补学习习惯，补学习态度，补学习心理；为学困生的家长提供五帮：帮其建立家长要在家庭中负起教育孩子的责任的意识，帮其了解正确的家教方法，帮其掌握与老师正确沟通的方法与内容，帮其面对经过师生双方艰苦的努力而收效甚微的困境，建立起审视鉴别子女学习能力的意识，帮其了解相关的途径和方法。
各科教师在为学困生补课这项工作中，他们少埋怨、多关心，投入了极大的热心、爱心、耐心、恒心，付出了很多精力和时间，体现了我校教师崇高的师德。仅有记录的补课就有300余人次。由于各科教师常抓不懈，既带动了学困生家长，使其初步建立起家校合作教育子女的意识，掌握了一些教育孩子的方法，又带动了学困生。这部分学生在作业、学科知识竞赛、单元验收、期末检测中，都凸显出学习习惯、态度、能力等方面全方位的不同程度的进步。在本次语文、数学、英语期末验收中，除13位智力障碍、行为障碍学生外，全校学生（）合格，合格率为（）%。为学生、家长、社会做出了贡献，向上级交了一份满意的答卷。
（三）以教学活动为载体、促尖子生和其他学生的学习质量的提高
这次竞赛虽然是单项的，但它是对学生知识、能力的一个检验、挑战，也大大提高了学生的学习兴趣，学生体验了成功感，自信心又一次得到了提升。为提高学生的学习质量提供了平台，对学生长远发展起到了推动作用。
（四）重视考务工作管理
细致地做好考务工作，是树立全过程质量管理意识的体现。2012年1月16日下班后，全校各科教师认真参加了本学期期末考试考务工作会。会上，教学干部对考试作息时间、监考老师做了详细地安排，对考场、监考老师、监考老师对学生宣读的内容、考试期间全校师生、阅卷、质量分析、待达标学生补课补考等方面都提出了明确的要求。同时，将修改后的质量分析表发给语文、数学、英语教师。新表项目齐全，涵盖内容设计较为全面、科学，有利于各科教师通过填写质量分析，找到教与学的经验、问题与成因，寻求科学、有效的改进措施，最终提高教学质量。由于学校重视、准备充分，实施得力，使本次期末考试有关工作顺利完成。
三、加强过程管理
（一）聚焦课堂，引领课堂，在课堂教学研究中加强教学过程管理
为了引导全校教师研究课堂，我校于2006年10月19日——11月15日进行了研究课活动。活动分为动员、准备、正式授课、集体评课、反思总结五个阶段。在动员中，我们预计达到落实校本教研、锻炼两个队伍、提高三个能力的目的；提出了要集体作战，选好内容，定好方案，认真研讨，认真反思做好总结，做好每个细节的要求。希望老师们抓住机遇，迎接挑战。
回顾活动全程，感到的确象我们预计的那样，是一次扎扎实实的校本教研活动。它的扎实通过以下两个特点得以体现。
[NextPage] 第一，吃透
教学设计——“吃透”两边
教学设计体现了教师对教材的理解程度和对学生的了解程度。只有很好地“吃透”两边，才能准确把握教学重难点，制定出适合学情的教学方案。
备课前期，老师们能够认真学习教材、教参，使教学目标得以正确定位。如何使教学目标得到很好地落实？老师们在个人备课和教研组集体备课这一环节中，根据学生年龄特点、知识基础、已有学习经验、能力水平等，初步确定了所要向学生提供的教学环境、选择的学习资源、这些环境及资源的利用手段，等等。总之，在进行教学设计之初，在对教材、学生有了一定了解的前提下，进行了充分的预设。
接着进入试讲研讨阶段。试讲，是进一步了解学生、发现学情、检验教案设计是否得当的必不可少的重要过程；而研讨，则是同伴互助中集体智慧的体现，是修正不当、全员提升的大好机会。因此，六位做课教师中有五位进行了试讲（当中还有老师试讲了两次），参与听课、评课的教师达20人次。大家各抒己见，既提出试讲中发现的问题，又同时提出修改建议。做课教师通过梳理这些宝贵的意见，最终形成新的、比较适合学生、有利于教学目标高效达成的教学策略。
第二，评透
接下来是正式上课、再研讨，反思、总结阶段。
根据统计，这轮课听课教师65人次，全校一线教师每人都按照学校要求参与听评课。其中，还有张小燕、吕文燕、纪雪静、刘颖、梁研、吕悦、刘艳等老师听了外组的课。三位领导全程参与听、评课。透过评课环节大家的表现，看出：第一，老师们十分关注细节，追求完美。的确，正如时下畅销的一本书的书名——《细节决定成败》。第二，每人都有不同的评课视角，善于捕捉闪光之处，也会发现问题，提出对策。在大家评议基础上，我们已经看到六位教师呈现出的认真、比较全面的反思。听到组长和教导处针对活动进行的总结。因此，本次活动锻炼教师队伍、提高三个能力的目的已经初步达到。
在课堂教学实施中体现了以下主要优势：
1、活动伴有思考性——做“有效”的活动
《标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动的机会”。《标准》强调的“活动”，突出的是“数学活动的外化”和“数学思维的内化”相互统一的教育观点。数学思考才是数学活动的本质。两节数学课分别力求以分苹果、分图形活动为载体，展示学生在10的加法和组合图形面积解题策略中的数学思考。语文课中，教师通过学生对“面对果皮，小动物是怎样想的、怎样做的？”和“楚王是怎样侮辱晏子、晏子又是怎样反击的？”这样的主要问题，引领学生展开对文本研读、理解的语文学习活动。
2、交流体现多向性——在交流中升华
交流是学生学习过程中不可缺少的主要环节。六节课都努力提供生生交流、师生交流的互动机会，学生在师生、生生的平等对话中形成全面、准确的知识结构，培养其有效表达自己想法、认真倾听、概括、吸收他人意见的能力，使教师与学生之间更好地相互了解彼此见解，不断反思自己的思考过程，使个人认知更丰富、深刻、全面。同时也在升华自我中师生共享那份自由、宽松交流环境和浓郁的文化氛围。交流比较充分、多向、深入的如：解老师的音乐课；刘老师、夏老师的语文课；刘老师、闵老师的数学课。
3、设计具有开放性——在开放中展现
开放的教学设计，能使学生在动手、动口、动脑、动笔等丰富的活动过程中探求新知，为学生提供广阔的发展空间。刘颖老师《分苹果》一课，教师说：“今天我们就来分苹果。两人合作，商量好都干什么，再开始。”学生利用一堆苹果图片和一张记录表研究10的加法；闵学晶老师《组合图形的面积》一课，教师在抛出“如果想知道组合图形的面积，你有什么办法？”之后，学生们开始了各种方法的猜想和验证。
4、学习内容、方式的呈现具有丰富性、多样性——在丰富中满足
新课程要求教师应该为学生提供丰富的教学资源，学生的学习活动所需的相关材料充足，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
解朝辉老师的音乐课：在内容上提供上——关于舒伯特的相关内容，不论是教师提供的还是学生准备的，虽然内容、角度不近相同，但是都为理解这位大音乐家提供了必要的帮助。在呈现方式上——学生演奏、文字介绍、放录音、学唱歌曲、幻灯片图文介绍……在角色方面——老师讲、学生听；学生讲、师生听；学生演奏、师生听；老师教、学生唱……刘云鹏老师的美术课《神气的小厨师》：通过幻灯片用食品色、香、味、形来展示美术作品的形、色、意，再将其融入美术元素。学生利用丰富的材料合作动手制作小小美食。
[NextPage] 5、课件利用具有必要性——在播放中激发、突破
所有课都在应该用时用课件，其利用具有必要性；同时课件的利用又起到了激发兴趣、解决重难点、拓宽眼界等作用。可以想象，老师们制作、修改这些课件所花费的心血和辛苦。
同样，此次活动中也有需要研究的问题。如：
1、如何更好地进行学习指导与教学调控？
如：背景一，学生合作效果欠佳；
背景二，师生、生生交流不顺畅（冷场），效果不理想；
背景三，教师提出的问题几个学生都说不出准确答案；
背景四，学生已经呈现出的内容教师怎样修改预设、自然生成；
背景五，课堂气氛沉闷；
背景六，学生回答问题出现目标偏离；
背景七，关于评价（关于教师评价语言、时机；评价方式、时机；生生评价方式、时机；家庭参与评价……）。
根据问题，我们引发的思考是——
教师能够高效能地调控课堂，固然需要深厚的教学积淀。积淀既来源于不断的理论学习，也来自于对小问题细处理的日积月累的教学实践。善于处理这些小问题，是教师将先进教学理念转化为优质教学行为的良好外显。建议在下一阶段，甚至下一学期或今后更长的时间里，各教研组注意收集课堂教学中您自己或他人出现的“尴尬”，从解决困扰我们的“小”问题入手，通过学习理论、研讨实例、尝试来试图解决，使课堂教学变得“畅通”、“有效”——尝试“行动研究”。
在活动总结会上，三位组长做了教研组活动总结，六位授课教师做了课堂教学反思，教学主任做了活动全面总结、研究课评价，并针对问题提出了建议。宋校长在讲话中指出：此次活动目的达到，效果明显。老师群体得到提高，学生受益。校长特别引用叶澜教授的话;“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写一辈子教学反思就可能成为名师”，来提倡大家反思问题：分析、加工、改进设计，提倡大家进行行动研究。
按照中心要求，2006年10月19日，我校教学主任执教五年级数学《鸡兔同笼》，参加了“教学干部课堂教学风采展示”活动。之前，校长、两位主任和闵学晶、吕悦老师一起听课评课，充分发挥了集体教研作用。
(二)认真做好作业常规检查工作
四、提升科研水平
我校一贯以“科研兴校、科研兴教”为指导思想。本学期，在科研方面我们做了以下工作：
2、在宋校长的亲自关心与指导下，在两位教导主任的精心策划下，在吕文燕老师积极收集资料、认真布置版面、多次调整修改后，酝酿了近一个月的科研校刊《创新》杂志出版了。新出版的《创新》校刊，改版之后面貌一新。含“学校管理”、“课改园地”、“交流平台”、“校园简讯”等栏目。图文并茂，信息量大。2006年12月出版的这一期为总第六十六期。《创新》是我校教师科研课改工作的交流平台，也是对外展示的窗口。
本学期，我们除了做好以上四方面工作之外，还在网管张国松老师、六年级吕文燕、张艳老师的努力配合下，完成了六年级毕业班的信息采集、核对等有关工作。这项工作来得急，要求高。每次接到任务，我们都按照上级要求及时召开会议，吃透精神与操作办法，抓紧实施。参与此项工作的领导和老师都是第一次接触毕业班工作，我们深知：毕业班工作牵扯着千家万户，对社会的稳定起着一定作用，所以我们能够不怕困难，不怕麻烦，仔细认真地做好每一个环节。体现了对学生负责、对家长负责，对自己负责、对社会负责。
回顾一个学期的教学工作，全校干部教师思想重视，行动积极。下学期，我们面临的任务是：
第一、修订完善学校教学工作管理制度，布置教学常规管理工作具体要
求，改进教学检查方式，加强教学质量监控。
我校参加*年高考的应届生809人，入学时录取线是640分，只比当地重点中学高3分。而且这届应届生中，由于选修专业的动员工作做得不够好，加上多年“3＋X”高考报考的惯性，最后选报理科学生426人、文科学生383人，但高校理科招生比例较大，文理科学生的比例未适合新高考的招生比例，这给*年的备考带来一定的困难。
二、目标与任务
在应届生809人中，明年高考力争上第一批线89人（上线率为11.1%），第二批线以上388人（上线率为48%），总分争取有668分，各单科争取有138分以上，总分600分以上超过28人次。
三、高考备考设想
（一）加强对新课标、新高考方案的研究，切实提高备考的效率
*年是广东“3＋X”模式高考的最后一年。*年高考会努力践行新课程的理念，落实课程标准的要求，全面考查学生的综合素养，命题将更体现从“以知识立意”转变为“以能力立意”的倾向，会逐步给学生提供一定的自主选择空间，加大对学生创新能力、探究能力、实践能力考查的力度，对普通高中新课程实验，对学校全面实施素质教育起着良好的导向作用，改革的力度很大。但多数科目试题内容和结构的变化会逐步过渡，继续重视考查基础知识，规定的命题难度应该略有降低，以利于普通高中新课程改革，以利于高等院校选拔人才。
1、调整备考策略，把握高考命题改革走向
研究比较新旧高考方案、高考大纲的异同，研究我校参加新课程实验高中生的学习情况，研究落实适应我校教学实际的应对措施，是我校*年高考备考面临的迫切而又艰巨的任务。
新高考科目设置：3（语数英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科类成绩由5科卷面原始分累加合成（满分为750分），体育、艺术类成绩由4科文化课卷面原始分累加合成（满分为600分）＋术科成绩；考生按文科类、理科类、体育类、艺术类4类划分数线；综合素质评价供高校录取时参考。
高考新方案的科目设置延续了我省原“3＋X”高考方案“必考科目+指定选考科目+任选考科目”的科目设置特点，体现了新课程既保障共同基础，又让学生有自由选择和自主发展空间的理念，过渡比较平稳，师生比较熟悉。根据这个特点，我们要总结原有课程安排、教学管理的经验，利用原有的规章制度、措施方法，保证正常的教学秩序，保证新课程高考备考顺利进行。
新方案文理分科有利于中下层学生提高成绩，“文科基础/理科基础”只考相关学科课标规定的共同必修部分的基础知识，全部采用选择题，属于水平性考试，比原“3＋X”高考的“综合科目”降低了难度。我们可以充分利用“3＋X”高考“综合科”的备考经验，将相应学科的教师组成文科基础/理科基础备课组，加强领导。文科基础/理科基础备课组当前要注意研究相关学科主干知识的界定、选择题编制的方法以及试题难度的把握，研究文科基础/理科基础如何教学才能够提高效益。由于“文科基础/理科基础”难度不高，中下层学生有可能学得较好，对提高用原始分累加的成绩影响较大，我校要给以充分的重视，加强对文科基础/理科基础的教学管理。
2、重视处理和协调好新课标前瞻性和教学滞后性的关系
我校的普通高中新课程实验，按照“积极稳妥，合理有序，逐步推进”的方针，整体而言，我校普通高中新课程实验进展是比较正常的，教育理念、教学内容、学习方式有较大的改革。但是，新课标的前瞻性和教育教学的滞后性有一定的矛盾，一些学科新课标本身也有一些缺陷。因而，这一届的学生整体基础不够扎实，学科知识与能力尚未形成系统，缺漏较多，学科发展不太平衡，学习质量水平不尽如人意。我校应该认真总结这两年多的实验情况，并要求各学科根据新考纲新考题的要求，从知识、能力、基本素养几个方面，分学科总结归纳考纲要考什么，学生学了什么，欠缺什么；考纲要怎么考，学生会什么或什么能力（技能）还可以，不会什么，梳理出来之后，或者结合修习选修模块，或者设计专题训练，或者设置选修二课程（地方校本课程），在高三上学期抓紧进行针对性补课。
3、高考原始分计分，调整培优扶差是重点
由于“文科基础/理科基础”属于水平性考试，与其他参照考试科目的分数同时转化为标准分再合成总分就不够科学。从这个角度看将高考计分方式由标准分改为原始分是合理的。但是实行各科原始分累加为总分，分文理划线，由于学科性质不同、试题难易程度不同而造成的不同群体考生之间的不公平问题将更会凸现出来，造成考生向容易得分的学科集中这种不合理的现象。要密切关注高考新方案将采用什么措施解决文科内、特别是理科内不同学科的考生成绩不公平合理问题，及早研究应对的预案。
用原始分计分，对学生的指导就应当有所不同。用标准分计分，如果一科成绩过低，折成标准分就会拉下很大的距离。而用原始分计分，即卷面原始分累加计分，那么我们应当更加重视学生哪些科目、科目的哪些方面潜力更大，有更大的提升空间，要做足做细这方面的扶持工作。道理很简单，因为扶持“瘸腿”科目与提高“特长”科目，对有的学生的“投资效益”有很大的不同。因而因材施教、对学生的指导，要在学生各科的均衡发展的基础上，更加注重挖掘学生特长学科的潜力。
（二）加强对备考工作的领导
为抓早抓好*年的高考备考工作，切实提高我校高考备考的质量和效率，*年8月21日，我校召开了*年高考备考工作会议。会上莫校长对我校*年的高考备考工作做了全面的部署，明确了07年高考备考的指导思想和工作要求。他分析了*年高考方案的新变化和今后的高考形势，他指出学校要树立忧患意识，及早对新高考进行研究和部署。对高考备考工作，他提出了“从严备考、科学备考、人文备考”的理念，并明确了具体的工作要求：
1、认真细致地制订学校备考方案。方案的制订要立足于学校实际，立足于面向全体学生，立足于提高课堂教学质量，立足于发挥科级组的团队作用；方案要充分吸取全体高三教师的意见和建议。
2、切实加强校风建设，努力营造积极向上、充满活力、和谐协调的校园环境。
3、切实把夯实基础放在突出位置，切实保证模块过关、章节过关。第一阶段重查漏补缺；第二阶段重强化训练；第三阶段重规律疏理和方法指导。全过程强化基础知识、基本能力的要求。
4、务必把课堂教学质量放在重中之重的位置，使课堂真正成为面向全体学生的课堂，成为暴露问题并解决问题的课堂，成为强基础、抓规律、悟方法的课堂。高考胜败在课堂。要做到领导深入课堂听课成为硬任务；教师互相听课要成为习惯；对低效率的“对答案课”、不负责的“垃圾课”要不留情面予以批评并要求切实改进。
5、认真钻研课程标准、考纲、考试说明，从中正确把握方向，明确要求，理清思路，突出重点，找出规律。
6、坚决制止滥订滥发资料的现象，恪守教师职业道德，按照“一本为主、最多两套”的原则，精心选择高质量的复习资料，真心实意为考生着想。
7、认真做好学生综合素质评价工作。明确综合素质评价的项目及要求，立足于早安排早落实，及早对未完成项目的补课。要切实树立诚信为本的观念，保证综合素质评价的真实可靠；要纠正“综合素质评价影响高考，到时造假应付”的错误认识，使综合素质评价的落实过程成为推动高考，提高考生应试能力的过程。
（三）加强对备考工作的管理
①目标管理，制定四个公共科的高考分数指标和各选考科目上线指标，分解到各班中。
②过程管理，进一步完善教学常规的各个环节检查制度，尤其是备课、上课制度，不应出现漏洞。
③制度管理，健全公正透明的奖励制度，做到奖惩分明，建设一个良性循环的工作环境。制定高考优秀班，优秀科任教师的评选奖励方法。
（四）强化备考常规，扎扎实实备考
1、认真抓好高三备课组几项工作：
（1）加强学习，提高备考驾驭能力
在高三学科备课组的学习活动中，我们通过制度和形式，把学习规范于高考备考的整个过程，着力营造“学为求真、学有所得、学以致用”的学习氛围，使学习成为教师的自我需求和自觉行为，力戒浮躁和应付。通过学习，各科备课组明确高考考试范围，试题特点，试题难度和命题趋向，进一步掌握高考备考的主动权，提高了备考教学的驾御能力。在学习活动中，我们一是要求全体科任教师写好两次学习心得：第一次是暑假补习至开学第一周内完成，学习内容是上一年高考考试说明、高考试题和高一、高二年级已用的新教材和新大纲。要求连任的高三科任教师，要写出这一次再学习的新体会，并认真反思过去一年高考备考的得和失，总结经验和教训，提出解决存在问题的办法。对于新任的高三教师，则要求他们把这次学习看成一种任教准入要求和自我提高的职业需要，要联系基础年级的教学和新任高三教学的实际，写出真、实的学习体会。第二次是学习已出台的*年的高考考试说明，通过学习，要求比较新旧说明的差异，要求寻找新说明和正在使用的新教材在理念和边缘知识上的联系，要求联系备考实际，检查备考教学中哪些知识点和能力点尚未到位，要采取什么措施进行补救。我们的第二个要求是每一位教师在个人学习的基础上，在备课组活动时交流自己所撰写的学习心得，使全组教师统一对考试范围，考题难度和特点，以及高考命题趋向的认识。我们的第三个做法是组织对高考试题的集体学习，采用每人分配一部分题目进行讲、评、联的讲题活动。
（2）制订备考计划，提高备考教学时效
讨论和研究整个年度的备考教学该如何推进，并由此制订科学合理，具体可行的学科备考教学计划，是备课组必须完成的一项重要工作。经过深思熟虑，精打细算，集思广益制订出来的备考教学计划，能使整个备考教学规范有序地进行，确保不浪费备考的珍贵时间。我们要求学科备课组制订的计划，除上交教导处备查外，每位科任教师要人手一份，认真学习。要求暑假补习一开始备课组就必须对全年备考作整体安排，研究新课教学和第一轮复习的重点，在第一轮复习部分的备考教学计划中，必须确定每一单元的复习目的、复习重点和难点，要安排好每一章节的具体复习课时数，安排好单元测练和综合测练以及讲评的次数，还要安排好负责培优扶差的辅导教师以及集体辅导的场次。市一模考后则重点修改二轮复习和应考前备考教学安排，对二轮复习和应考前的备考教学，则要求备课组要精打细算，计划要体现这一时段的重点，准确了解所剩的课时数，确定每一节要复习的内容，安排要进行的测练的次数，并规划好讲评所需的课时。
（3）组织专题研究，提高备考教学水平
针对多年来高考考题的难度特征和我校学生的实际水平，我们在高考备考中最关注的是打好学科知识和能力基础，要真正扎实做好打基础这一工作，就必须将其作为备课组的专项研究内容，使备考教学从经验型向理论型转化。各备课组将这一专题分解为三项内容：一是研究什么是本学科的基础。通过全面学习和联系对应学科的大学课程，各备课组普遍认识到构建学科发展起来的基础是哪些内容，对学生进入大学学习最有联系的基础是哪些内容，对学生终生学习最有影响的基础又是哪些内容。二是通过认真分析高考试题的命题特点，认识高考试题是如何体现基础，如何考查基础的。三是结合学生实际和学科特点，提出在备考复习中应如何给学生打下扎实的知识能力基础的步骤、方法和措施。
讲评课是备考复习教学中最常见的课型，如何提高讲评课的效率，是多年来反复提出来的问题，在备考复习中，各备课组都将其作为一个专题进行研究。通过学习、讨论和经验介绍等形式，总结出了被科任教师逐步认可的讲评模式。这种模式是：①自查自改。即讲评时要提前将试题发给学生，让学生自查试卷，分析自己哪些内容完成得较好，哪些内容完成得较差，失分在哪里，失分的原因是什么。在自查的基础上，对答错的题目，学生自己能改正的就自己改正。②归类讲评，即在讲评时，教师不能流水式讲题，应从知识点块上、从思维方法上对试题进行归类，每类选择其最有代表性的题目进行深透分析、点评，达到举一反三的目的。③归类纠错，即在讲评时，教师要先全面分析学生出错的情况，归纳为几类普遍出现的错误，然后对各类错误的形式，原因进行分析，从而达到纠错的目的。④扩展联系，即要求讲评时不能单是以题论题，要以讲评题目为载体，进行必要的知识联系和扩展。⑤课外延伸，即要求在讲评课结束时，要针对此次讲评中最重要的知识和最典型的错误，选择关联题目或复习内容作为作业，同时还应要求学生课后对试卷中做错的题目重做一遍。
（4）突出中心发言人制度，保证备考教学质量
坚持发挥教师教学特色条件下的备课组集体备课，是保证教学质量的重要措施。它不但能保证教学进度、重难点、测练和作业的统一，还能在备课组中形成研究的气氛，促进对青年教师的培养和教师整体的集体进步。在备课组集体备课活动中，我们要突出和完善中心发言人制度，充分发挥备课组的集体智慧。要求每一单元复习前、每次讲评前、每次测练组题和试后质量分析，都要先安排中心发言人认真准备并作中心发言，并要求使组内每位教师都有中心发言的机会。中心发言人制度的坚持，使每位教师都有机会显现自己的水平，也使备考教学的质量得到有效保证。
（5）加强辅导工作，提高整体应考水平
如何在备考中进一步增大培优扶差的效益，是长期困扰着我们的一大难题。在备考中，我们把解决这一难题的任务交给各个备课组。各备课组通过充分讨论，提出了切实可行的培优扶差的辅导方式。一是继续坚持和优化我校多年来实行的集体辅导。即“两块”八科培优扶差交叉互动的辅导方式，在保持辅导方式不变的同时，改变过去备课组教师轮流负责辅导的做法，实行指定教师专人跟踪负责的制度。二是实行科任教师跟踪各班该科前十名，个别辅导的方式。要求对跟踪同学每周分发资料和题目，每周利用两个下午放学后的时间，定点进行答疑解难。三是进行每一单元复习时，备课组除组织面上测练题目外，还要组织好两套培优扶差练习。一套给上层生，一套给下层生，题目不求多，但求有针对性。
（6）团结协作，发挥群体优势
各备课组团结协作，互尊互谅，心情愉快，是我校高考备考工作中的一大优势。在组建高三级学科备课组时，我们不但考虑教师的教学能力，考虑组长的威信，还特别注意教师性情的配合，一般不安排性格相冲突、难调和的教师在同一备课组。在备考中，备课组充分发挥协作精神，形成了整体效应。在中心发言中，每人负责一部分内容，进行充分的准备，使每一次的中心发言都有较高水平。在高考试题的学习上，每人各分配若干题目谈学习体会，使得学习更有深度。在测练题的讲评上，也要密切配合，既分工又协作。在测练题的组建上，在中心发言人提出组建框架之后，备课组教师各分配组题任务，最后由组长负责总组工作。在资料的共享上，在集体评卷和日常生活的互相关心上，也同样体现出备课组是一个团结协作，密切配合的集体。
2、加强基础知识教学、注重学生的能力培养。
备考工作是否扎实，在于各科的复习中对基础知识教学的落实程度，第一轮复习时要侧重基础知识的教学，回归课本，夯实基础，同时适当渗透能力的培养；第二轮复习时，要在巩固基础知识的同时，加强对基础知识的运用训练；第三轮复习，要做好基础知识的迁移，能力提升工作。但是无论是哪一轮复习，都始终牢记基础知识的重要作用，注意查漏补缺。要做到这一点，教师首先要认真钻研教材，研究考试说明，明确考点及其要求，其次是摸透学生的实际，就象医生把准病人的脉搏，这样才能有针对性地组织基础知识的教学工作。
3、实施分层推进，使不同层次的学生都有所提高
我们提倡“巩固中间，培优补差”，要求在复习中按中等程度的学生需求上课，侧重夯实基础知识，并且要组织好尖子生和临界生的辅导工作，临界生一般都存在薄弱学科，经过一、二次月测，薄弱学科就会凸现出来。第二次月测后，要求各班主任，对每一位学生从总分到各科分数进行认真分析，向各任课教师提供存在薄弱学科的学生情况，请任课教师积极配合，负起责任，将推进工作落实到每一位学生。九月中旬，尖子生参加完物理、化学竞赛后，年级组开始组织尖子生的培优工作。
4、抓好学生的德育工作，建设良好的校风、学风、考风
学生到了高三，尤其是补习生，学习紧张了，思想就会放松，加强思想教育工作显得特别重要。“三风”是相辅相成的，良好的学风促考风，良好的考风促校风。“严师出高徒”，在高三的备考中，我们必须自始至终突出一个“严”字。严也是爱，学校要非常注意对学生的人性化管理，善待每一个学生，关心学生的情感体检，让每一个学生感到被关怀的温暖。给每一个学生以充分的宽容，使他们在被宽容中受到感动，在被宽容中奋发努力，学习成绩由差转优。我们还要对学生进行多种形式的心理健康教育，使他们正确看待每一次失败和成功，增强心理素质，树立信心，放下包袱，轻松进入高考。
5、全体动员、齐抓共管
人多力量大，三个臭皮匠胜过一个诸葛亮。在备考过程中，始终充分发挥年级组全体教师在教学管理中工作的积极性和创造性，做到：权力层层有，任务个个担，责任人人负，变一人操心为多人操心，形成合力，看到希望，感受成功的喜悦。
6、致力打造好体育、艺术教育“品牌”
