时间：2022-11-30 07:08:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育见习个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G642
教育见习是职前教育的重要组成部分，是学前教育学生零距离接触幼儿园，形成对幼儿园及幼儿教师的第一印象，树立坚定的专业信念及训练实践技能的契机。本人组织学前教育学生到各个幼儿园见习，以个别和集体的形式与见习生、幼儿园管理者、指导老师、见习学生进行访谈。发现在见习中普遍存在这样一些问题，比如缺乏指导教师的有效引导；学生见习的目的性不强；见习时间安排不合理等。并在此提出一些解决的策略。
一、教育见习中存在的问题及分析
（一）缺乏指导教师的有效引导
在访谈中了解到，有的同学反映被分到幼儿园某班之后，老师就很少指导，尤其是对于男生。觉得男生是本科生以后会进国办园，看不起民办幼儿教师的身份及大中专的学历，从而产生心理隔阂，在实际交往和互动中不自觉地产生抵触心理。加之，见习学生不主动询问或请教指导老师，且幼儿老师要组织和照顾幼儿的一日生活比较繁忙，疏忽对见习生的指导。
（二）学生对教育见习认识不清
与学生的访谈中了解到，大多数学生对见习的认识存在一定程度的偏差。有些同学认为见习仅是院系布置的一项必须完成的任务，按时来按时回就行。有人认为见习只是在某个学期院系集体组织下进行，其他时间不用见习。也有人这样看待见习，见习就是完全听从指导老师的安排，自己不主动争取锻炼的机会，于是便成了一个没有主动融入这个班级的旁观者。也有的同学反映，见习的确让大家见识了幼儿园教师的多才多艺，同时也反衬出自己的五项技能和组织活动能力的薄弱，滋生出自卑感。受前面经历过见习、实习与支教过的同学的影响，还有一些学生认为见习不如实习支教重要。
（三）见习时间安排不合理
文科师范生认为教育见习学校安排的不合理或有限、形式单一，不能满足师范生的要求。主要反映在以下两方面。
首先，见习时机安排不恰当。许多学生见习后反映，他们去幼儿园见习，真正学习和观摩的时间并不多，因为学校安排的见习时间正遇上幼儿园忙碌的时期。以往见习都是安排在12月前后，此阶段幼儿园正进入年末的总结评估阶段，处在忙碌期的幼儿老师们忙于准备年终总结汇报和迎接各种考核，忙于组织孩子们编排和训练元旦节目，幼儿园管理者则忙于准备接受上级教育部门领导的检查工作及年终的工作汇总工作，因此无暇顾及对见习学生的指导和培训。
其次，见习时间太短。学前教育专业集体教育见习只在大二和大三各安排一次，大一和大四不安排集体见习。且每次见习从周一到周五，学生只能对自己未来可能工作的环境――幼儿园，及自己未来可能担任的角色――幼儿教师有粗略的了解和体验。
（四）教育见结工作有待改进
很多学前教育专业的见习生普遍反映的另一个问题是，较重视教育见习前的宣传和要求，忽视对教育见习的有效评估及总结。学生普遍在教育见习前期待很多，比如，以前都是在课堂中零星地接触到一些学前教育的理论知识，终于有机会亲自进入幼儿园感受和体验真实的幼儿教育。但是教育见习以后感觉并没有太多的收获，有的甚至只看到当幼儿园老师的负面，看不到其积极的一面。见结的主要以学校指导教师个人组织的报告会的形式进行，缺乏集体形式多种性的汇报总结活动。学生的见结也只是上交，并没有针对见习中的一些情况作进一步的调查和个别访谈。
二、提高学前教育本科生教育见习的对策
（一）建立院系与上级主管部门及幼儿园的合作关系
高师和实习基地学校之间的双向互动不仅加强了双方的了解和沟通，增进了彼此间的感情，而且还促进了双方的共同进步。因此，应努力建立院系与幼儿园之间的广泛、长期而稳定的联系，建立起平等互利、互帮互助、相互合作、共同进步的关系。在学前教育专业的培养目标、课程设置与实施、专业人才培养方面，院系主动邀请当地主管幼教的部门负责人，幼儿园园长及骨干幼儿教师以座谈会的形式共同协商讨论。在学前教育课题申报、中期检查及结题方面，及近期出台的一些新的学前教育相关文件的学习方面，院系可以以讲座、专项培训等多种形式为一线幼儿教育工作者输送新鲜的知识和信息及提供理论和技术上支持与保障。针对教育见习这一部分，建议可以以协议的方式明确各自的职责与义务。
（二）完善教育见习前的准备工作
第一， 引导学生正确看待见习
遇到学生正确看待教育见习的必要性与重要性，调动其参与见习主动性和积极性。首先，让学生明确教育见习的重要性。其次，让学生明确教育见习的内容，包括观察幼儿教师在来园接待，一日生活活动、自由活动及离园等各个环节如何组织和开展的，并在幼儿教师的指导下尝试组织一些游戏或活动。第三，明确见习的方式可以是多元的、灵活的，除了学校组织的集体见习外，自己还可以利用空闲时间进行分散见习。
第二，明确指导教师的权责
将指导教师的职责和义务以文本的形式将其制度化、规范化，加入教育见习的相关制度中。幼儿园指导教师的职责与义务着重落在实践上对见习生的引导，比如引导学生熟悉幼儿园的一日生活环节与常规，五大领域集体活动的设计与组织，幼儿老师所具备的基本才艺与技能。院系专业指导教师的职责与义务重点是培训学前教育学生记录并观察教育见习的内容并进行反思，每天与学生交流并检查布置的见习任务的完成情况，然后有针对性地解疑答惑。
第三，适宜地安排并延长见习时间
建议将教育见习常态化，贯穿于整个大学阶段，即在大学四年每学期都开展教育见习活动。见习的时间尽量避开幼儿园忙碌的时期。比如可以在开学的第三个星期组织和开展见习工作，那时开学迎接新生工作刚结束，正式的幼儿园教育教学工作已经步入正轨的时候安排见习的时机最佳。除了集体的教育见习外，鼓励学生自己进行分散见习，多利用空闲时间去幼儿园观摩学习。
（三）做好教育见结及评价工作
关键词：男护生；产科见习；存在问题；对策
临床见习是护生迈入临床的第一步，是将基本理论和基本知识应用于临床实践的过程[1]，是护生从理论学习到临床实践的过渡阶段，也是每个护生都要经历的必需阶段，是临床教学的重要组成部分。产科临床见习可以使学生在临床老师的带教下，初步接触患者，熟悉正常产科及产科常见并发症的护理，熟悉产科基本护理操作，能够将理论所学与临床实际紧密结合，从而更加巩固理论知识，为以后的临床实习乃至工作打下坚实的基础。由于社会的进步和护理事业的发展，临床对男护士的需求不断增加，各大院校的男护生也在不断增多，就我院的实际情况来说，每年都有数十名男护生要进入临床见习。他们每个人都要到产科见习，而产科见习极具特殊性，男护生们在产科见习存在一定的问题，现将2014年9月～2015年12月在我科见习的男护生存在的问题及对策总结如下。
1 临床资料
本组60名男护生均为我校护理专业本科生，年龄20～23岁，通过调查访问的方式，总结出他们在产科见习过程中存在的问题，采取相应的措施，取得良好的教学效果。
2 存在问题
2.1专业思想不牢固 由于受社会偏见、传统观念、职业特点等因素的影响，男护生不能被家庭和朋友理解与支持[2]，有些男护生自己也不够了解护理专业内涵，对毕业后是否从事护理工作仍存在困惑，他们更不会认为以后会从事产科护理工作。因此，男护生对产科理论学习不重视，理论知识掌握不够，对产科见习重视也不够，课前不复习相关理论知识，对带教老师的提问无法回答。他们在产科见习过程中也会选择性的学习，遇到一些涉及患者隐私部位的护理，如会阴护理、护理等，他们可能会回避，认为学不学都无所谓。
2.2心理压力大 在进入产科临床见习前，很多学生都很期待，男护生也不例外。他们大多从未接触过产科，对产科的工作充满好奇。同时，他们也存在一些心理顾虑，他们担心进入临床后会遇到尴尬，尤其在涉及到患者隐私部位的操作时他们会感到羞涩，心理压力较大。
2.3患者理解不够 产科患者都是女性，有些孕、产妇难以接受众多学生的围观和检查，特别是涉及隐私部位的操作时，她们更会介意男护生的参与，可能会拒绝配合我们的见习示教。另外，见习示教过程中也可能会影响到患者的休息，导致患者不乐意配合我们。
3 对策
3.1培养专业思想 通过思想教育，加强男护生对护理专业内涵的领悟。强调男护生也要到产科实习，他们毕业后虽然不一定从事产科护理工作，但是他们可能会到急诊科、ICU、手术室等科室工作，而这些科室同样有接触孕、产妇的可能。掌握产科护理的基本技能可以更好地为他们以后的临床工作打下坚实的基础，从而提高他们学习的主动性与积极性。可以例举一些男护士的成功典范，增强他们从事护理工作的信心。
3.2理论课与实验课并重 首先从理论课抓起，充分利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。采用多媒体教学，可将教学光盘、手术录像等融入多媒体课件进行形象、生动的讲解；利用照片提供临床典型病例，有针对性的进行讲解，引导学生进行结合分析，从而运用护理程序的方法为患者实施整体化的护理，提高他们分析问题和解决问题的能力。实验课采用仿真模型教学，加深学生的印象。可以让每个学生在模型上动手练习基本操作，如四步触诊、会阴擦洗、胎心听诊等。借助人体模型及标本让学生认识骨盆的基本结构及内、外生殖器的组成，观摩自然分娩机转，熟悉自然分娩的过程，再结合正常分娩的录像进行更加形象的讲解，使学生能够将理性认识与感性认识相结合，形成更加深刻的印象。这样，学生进入临床见习才会得心应手。
3.3重视学生见习前教育，减轻男护生的心理压力。通过见习前教育，加强他们的职业道德教育。我们作为带教老师，做到为人师表，从自我做起，树立好带教老师的形象，用自己的言行影响和教育学生。好的老师是学生终身学习的榜样，对学生以后的学习和工作会产生重大而深远的影响。因此，我们要加强自身素质的修养，不断提升自己的职业素养。我们要关心、爱护学生，了解他们的心理感受，给予正确的心理疏导，减轻他们的心理顾虑，使他们保持良好的心态进入产科见习。同时，严格要求学生见习前复习产科相关理论知识及基本护理操作，讲解产科见习要求及注意事项。如进入病房要保持安静，避免大声喧哗；在患者面前要充满自信，不要畏手畏脚；要保护患者的隐私等。使他们做好充分的准备，从容面对，积极参与，主动学习。
3.4做好见习安排及护患沟通 学生进入临床见习前进行分组，每组人数控制在15人以内，其中每组1～2名男护生，进入临床后再分成3个小组，每组5人左右。这样分组后，当涉及到患者隐私部位的演示和操作时，便可多选几个患者分组进行，减少了每次参观的人数，患者比较能够接受。另外，我们要提前与患者沟通，向她们讲解学生见习的目的、方法、时间以及她们需要配合的注意事项，关心她们的生理及心理问题，做好心理安抚，取得她们的理解与支持，从而积极配合我们的教学工作。
3.5见习过程中注重带教技巧 首先做到语言柔和，动作轻柔、熟练，关心、体贴患者，随时询问她们的感受，了解她们的需要。要保护患者的隐私权，进行床边操作时用床帘适当遮挡患者，尽量减少暴露部位及暴露时间。如示范胎心听诊时，可先讲解胎心听诊的方法、部位、注意事项，然后再到孕妇床边操作，操作时只暴露腹部，操作完毕立即盖好衣物。进行会阴擦洗时先讲解会阴擦洗的目的、方法、步骤（顺序），再到床边操作，操作时只简单讲解，操作完毕及时盖好被子。检查产后子宫复旧情况时，可先到产妇床边检查，检查完毕即离开床旁到病房外面再结合病例进行详细讲解。像这样先讲解再操作，先观察患者再结合理论讲解相关知识，可以使学生更加易懂，记忆更牢固，取得事半功倍的效果。同时，也不会打扰患者太多时间而影响她们休息，使她们更能理解我们，从而支持我们的教学工作。最后，适当给男护生一些动手的机会进行简单的操作，如胎心听诊、检查产后子宫复旧情况等，做到"手把手"教学，增加学生与患者之间的接触，使学生能够真正体验临床护理工作的过程，印像更加深刻。患者也会更加信任男护生，更加乐意配合我们的教学工作。
3.6总结经验，不断提高。每组护生见习结束后书写心得体会，及时了解他们的心理感受，收集他们的意见和建议，根据他们的意见和建议调整下一次见习的教案，不断改进，不断提高教学质量。每学年结束后召开见习带教总结会，回顾带教中存在的问题，展开讨论，找到最佳的带教方法，拟定下一学年的教学计划，全面提高整体教学质量。
4 结论
综上所述，男护生的产科见习带教应从专业思想教育入手，减轻心理压力，注重理论、实验、实践三步曲教学，合理安排见习，做好护患沟通，注重带教技巧，才能取得良好的见习效果，全面提高教学质量。
我从一个懵懂、迷茫的学生逐渐成长为一名勤奋、敬业的职工，尽快让自己融入我们铁路单位快节奏、高效率的工作环境。在领导、师傅与同事们的指导和帮助下，较圆满的完成了各项工作任务，为今后的工作打下了良好的基础。在这里我要感谢见习中领导、师傅及其同事对我的培养和关怀。回顾过去的一年，我有很多自己的感想和体会。现就见习期工作情况总结如下：
一、学习情况与实际应用情况
“我们铁路工作，最重要的就是保安全！”在见习的这段时间里,不论是一开始在职教科的学习还是到了现场的见习，安全都是反复强调的主题。职教科的老师对我们进行了安全教育，在教育中我们了解到，安全是铁路永恒的主题，现场的一切生产都是以安全当做重中之重的，铁路的各项安全规章制度也是通过一件件血的教训总结出来的。随后我们学习了安全方面的规章制度，我们学习了《铁路车站行车作业人身安全标准》、《南宁铁路局劳动安全守则》等安全方面的规章制度，老师要我们将这些规章制度深深牢记在心里！通过对于规章制度和安全理念的学习及现场事例的讲解，使这堂安全教育课在我的心中留下了深刻的烙印，回家之后我认真的背读了《铁路车站行车作业人身安全标准》、《南宁铁路局劳动安全守则》等规章制度。
到了现场之后，不论是例行的早班会还是学习，领导都反复的强调安全的重要性，酷暑、严寒、雨雪天气，领导就更加的强调了调车组在作业时候安全的重要性，尤其是要严格按照规章制度进行操作。通过反复的安全教育，也使得安全教育在我心中有了更加重要位置。
记得刚下站不久，站长便带我们去现场了解车辆的构造，如：折角塞门、截断塞门、风管、活塞杆、三通阀等，并对如何识别关门车及这些车辆构件的作用做了简单的介绍；之后还带我们在站场仔细参观了一遍，并对我们站场设备的特性风险项点做了详细介绍。如：我们站的煤1、油1的反面作业；煤1、煤3、煤2的高站台；18号中岔作业以及农资线停留车辆需要将固定式脱轨器上道并在最东头的车辆设置铁鞋和人力制动机紧固器的双防溜措施等等，这些都是调车作业中的重点布置事项，为我们随后的跟班见习打下基础。
按照计划，我首先去见习助理值班员，助理值班员见习的第一个班，师傅就把对讲机、信号旗、帽子、臂章、口笛递给我，叫我穿戴好，然后让我亲自操作接发列车，他站在旁边看着，时不时的提醒我应该怎么做。刚开始很多作业不怎么标准，师傅都耐心指出并亲身示范标准的程序，做得好的地方，他常笑着鼓励我。
有一次挂列尾，在挂上之后，列尾软管和车辆风管连结的地方有漏风的现象，我立即关闭了折角塞门并询问师傅这种情况怎么处理，师傅最后发现是胶皮圈的边上有卷起的痕迹，在处理好又将列尾重新挂好并通知司机查询列尾风压好后，我才松了口气。经过了这件事情后，我每次连结列尾软管和车辆风管时都会注意胶皮圈是否有问题。所谓吃一堑，长一智，犯错固然可怕，但更可怕的是不去总结，让同样的错误一犯再犯。
经过九个月助理值班员的见习，我了解到虽然助理值班员的工作虽然简单，但是要做好，必须要做到细心；因为助理值班员不仅仅要监视列车，还要劝离在站台上的闲杂人员，因为我们站的值班员兼顾的职责较多，在值班员繁忙时，我们助理值班员还要起到监督值班员的作用；这就要求助理也要熟练掌握车站值班员的作业流程，否则后果不堪设想。
虽然在学校培训时对于助理值班员的的工作有过一些学习，但是当在工作中第一次碰到还是有很多不明白的地方，尤其是在现场实际操作中程序到标准化，遇到非正常情况怎么紧急处理等。在见习期间跟着师傅每个班都去，实习过程中的所见所感对我的触动是蛮大的，极简单的一件事，不懂处理或没经历过轻则影响正常接发列车，重则构成事故。从那以后，看《技规》、《行规》、《站细》时对非正常情况接发列车特别关注，也经常请教师傅关于非正常情况下接发列车的问题，我还把遇到的问题记录下来，现场或在下班后与领导、师傅及同事请教和讨论。行车固然要靠理论知识做铺垫，但长期积累的丰富经验是个难得的财富，吸取消化师傅们用岁月垒成的宝贵经验对我这个刚入路的年轻人在今后熟悉岗位、处理问题定能少走弯路。所以，在空闲的时候，我常主动与师傅谈他以前的一些工作经历、经验，他很热情，很多时候他也主动把他经历过的行车岗位一些应特别注意的事项、突况怎么处理、如何自我保护等说给我，其中，我印象最深刻的就是他说的：“做事不能图快，要想想这样做对不对，这样做有没有安全上的危险，做事前多思考一下，就能够少犯错。”通过师傅们耐心细致的指导和多年积累经验的传授，使得我在这段时间真的获益匪浅。在书本上一些晦涩难懂的东西，通过现场的一些实践，变得易于了解与吸收。
在见习期间，我积极的思考，努力将所学的理论知识与现场实际相联系，有不懂之处，主动向师傅们请教，师傅们都是知无不答，大多数问题都得到了满意的解答；使我初步掌握了车站的股道长度、换长、带车数、非正常接发列车的处理办法、简单调车计划的编制以及各种应急处理等。通过这段时间的见习我成功的完成了理论知识与现场实际的初步结合，对铁路行车组织有了更为深刻的了解。
除了自己思考、与师傅请教，师傅也不时的会与我讨论一些新的规章。师傅也是一位虚心好学的人，有些他自己不能理解的规章，也会拿来跟我还有其他人讨论，我也能更快的理解新下发的文件与规章，这也使我受益良多。
通过现场实践和与师傅和领导的谈话，使得我对于现场的工作有了更加透彻的理解，虽然通过在集中培训时的学习，使我对于专业的知识有了基本的了解，但是来到现场才发现，原来现场的实践和专业的知识还是有很多需要融合的地方，也有很多需要更加深入理解的地方，理论是灰色的，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来体现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。
二、取得的成绩
自参加工作以来，我不仅努力学习，按时完成领导布置的任务，还能与同事之间和睦相处；此外，还积极参加了车务段举办的以“违章是否犯罪”为主题的辩论表演、参加兴义铁路地区运动会的篮球赛获得了团体第三名、参加了兴义车间举办的“党建知识竞赛”获得了团体第三名、参加百色车务段举办的以“不忘初心，牢记使命，交通强国，铁路先行”为主题的演讲比赛获得个人优秀奖、参加了百色铁路地区篮球赛等。参加了这些活动，不仅使我身体得到了锻炼、知识得到了扩展、生活得到了丰富，也使我的见识得到了增长。
三、个人学习体会
铁路吃的是规章饭，没有规章的指导，铁路的工作将难以开展。所以铁路有着许许多多的规章：《技规》、《行规》、《事规》等等，这么多的规章实在是令人难以着手，所以在我见习的这段时间内，我对自己的学习进行了记录和思考，我在这里将我的学习体会进行总结：
首先，我认为学习应该要有热情，心态要积极；不能以浮躁的心理看待学习，因为越是浮躁就会让自己对学习失去兴趣。都说兴趣是最好的老师，如果对学习失去了兴趣，那么就失去了学习的动力。所以我们要以积极的心态对待学习，善于在平时的工作中发现新知识，带入枯燥的文字中让文字生动起来。这样，学习将不再是乏味的，自己也会对学习感兴趣，才会想去学习。
其次，学习应该要有紧迫感，要认识到如果不学习，自己将永远不会有进步，将会原地踏步；要把这种压力转化为自己学习的动力，严格的要求自己，发现自己的不足，自觉提高自身素质。在铁路飞速发展与跨越式的改革中迎接挑战，在工作中实现自己的价值。
最后，学习应该要有方法，没有系统、没有条理的学习是不科学的，会使学习的效率下降。在我这段时间的自我总结及请教其他优秀的师傅中，我发现很多都使用了错题集，重点抓住自己的弱项，这样学习的效率就会有大幅度的提高；此外，我还认为学习应该从简单的知识着手，把简单的知识弄懂了，看似复杂的知识也会迎刃而解。
四、所思所想后的建议
见习期就快要结束了，结合我个人的学习工作情况，为集团公司与车务段的新职学习发展提出以下建议：
（1）建议集团公司与车务段不定期组织新职人员参观其他车站，了解一些自己所见习的站内没有的站场设备及他们的作业方法，让知识不再只来源与书本。
（2）因为现在的设备都较为稳定，非正常应急处理办法大多需要自己看书或是听取老师傅的经验，所以建议不定期的组织新职人员参加非正常应急处理培训，增强非正常情况的应急处理能力。
体验教育是在教师引领下，学生通过亲身经历和实践来获得认知的提升、情感的升华、意志的领悟和行为的发展．体验教育关注人的健全发展，符合教育目的，适于教师教育课程．在教师教育中，体验教育可以通过案例剖析、角色扮演、观阅经典、模拟课堂及见习实习等方式展开施行．
关键词：
体验教育；教师教育；新建本科院校；欠发达地区
《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，我国教师教育中存在着“教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高”等突出的问题．［1］而坐落在欠发达地区的新建本科院校，由于办学经费短缺、办学历史经验较浅、地理位置欠佳等因素的影响，在教学设施的配置和师资队伍的建设等方面的不足都成为了其大力发展教师教育的短板，《意见》所提出的问题在这种院校中表现得尤其明显．如何回避劣势所产生的影响，寻找适合本校发展的路径，是当前必须要思考的问题．笔者从自己的教学实践经验出发，通过对学生的访谈和自己的分析，认为将体验教育贯穿到教师教育的课程内容和教学中，既能够适应大学生的身心发展规律，也能够克服传统教学模式中的弊端，提高教师教育的实效．
1何谓“体验教育”
《现代汉语辞海》中，对“体验”一词有如下解释：“亲身经历以认识周围的事物”．［2］也就是说，个人通过自身的直接感知、思考、理解、领悟等一系列心理过程来深化认识，从了解事物的表面到深入理解事物的本质，形成自己的独特见解，并能运用之来解决现实问题．美国学者大卫•库伯在《体验式学习》一书中提出了“体验学习”的理念，他指出“体验式学习是一个多维度的过程，是指一个人通过体验而建构知识、获得技能和提升自我价值的过程；进行过程是由具体的体验，到观察和反思，然后形成抽象概念，最后在新情境中检验新概念的涵义．”［3］这一理论重视个体的主动参与和亲身实践，强调个体在亲身经历的过程中对知识的顺应和同化．体验教育在体验学习的理论基础上有所发展．体验教育理念以心理学理论为依托，关注人的成长，以促进人的全面发展为目标．它有着广泛的理论基础，从杜威的“做中学”、“生活即教育”到陶行知的“体验出真知”、“行是知之始”，从皮亚杰的“发生认识论”到马斯洛的“需要层次理论”，都能够发现这一理论的影子．它主张通过精心设计的教学课程，在教师的引领下，学生亲身实践，调动多种感官参与，自主思考，领悟所学理论知识，形成和发展自身认知图式．体验教育关注学生的亲身参与，注重个体的知情意行全方位的人格发展，强调学生的自主性．大学生多为18—22、23岁年龄段，这个年龄段是个体智力发展的高峰时期，大学生的注意力、思维力、想象力等认知能力都达到了较高水平，有能力参与、体验、思考和创新；此外，大学生处于一个迅速成长的阶段中，自主性和可塑性较强，有意愿参与、体验、思考和创新．体验教育适宜于在教师教育中实施，也能够取得较大的效果．
2体验教育与教师教育的结合
体验教育重视学生的主体地位，要求以学生为中心，通过学生的自主体验，来促进学生的发展．将此理念运用、实施到教师教育中，必须摒弃传统教学中枯燥乏味的教学模式，在教学内容、教学方法上都要有所创新，达到两者的完美结合，实现学生的知情意行全面发展．
2．1知：案例剖析，掌握理论教师教育课程有一个显著的特点，理论性强．初次接触教育学、心理学和学科教学理论的师范学生，会觉得这些理论课程生涩枯燥、难以理解．传统教学方法中最常用的讲授法，从学科知识和教师的角度出发，忽视学生的需要和兴趣，而这种教学方法的实施，往往更加深了学生对这些理论的抵触和排斥，缺乏学习的主动性和热情，不愿意学．案例教学通过情境的营造，以故事的方式呈现，具有真实、生动、形象的特点，新颖的问题提出，能够充分调动学生参与思考、讨论，学生在探寻案例中问题解决的过程中，自然而然地领会理论的涵义，并能够融汇各知识点来解决现实教育情境中的实际问题．如“心理的实质”这部分的教学内容时，教师抛出“狼孩”的案例，让学生来自己分析“狼孩”为什么会成为“狼孩”，为什么明明具有“人的大脑”，却不能够说“人的语言”，不能够直立行走，甚至见到自己的同类还会惧怕，不能融入人类社会最后早早地死去．新颖的故事情节，吸引了学生积极地投入和参与；开放的问题，激发了学生踊跃地思考；活跃的氛围，引起了学生激烈地讨论；自由的课堂，鼓励了学生积极地发言．学生很容易就给出了“生活环境不同”的回答，最后，在教师的一步步引导下，学生能够得出“心理是对客观现实的反映”这一知识点．待学生自己领会了知识点的内涵后，教师再抛出一个类似的案例来加深知识点的印象，并随堂考查学生的掌握情况．案例的剖析，学生完全投入，以自己思维的打开来探讨知识、获取知识，提高了理论掌握的效率，不仅增加学生的成就感，也提高了学生学习的兴趣．
2．2情：角色扮演，感悟教育家情怀和理念教育部制定的《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），对幼儿园、小学和中学教师的专业素养提出了基本要求．“专业理念与师德”是《专业标准》的第一个维度，在这个维度中，又细化出了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个具体内容，［4］若将这四部分内容加以概括，可归纳为“情”，并着重于高级情感中的道德感和理智感．“情”不能够从他人的讲述中获得，只能够从自己亲身的体验中习得，只有经历了、感受了客观的情境和事件，才能够体会相应的情感．以经典教育事件和伟大教育家事迹为模本的角色扮演，通过经典情境的营造，特殊事件的再现，特定人物的经典语录呈现，最容易引起学生情感体验．如“儿童教育家孙敬修劝阻小孩，勿摇小树”事件的角色扮演，由学生自由组队，在完整全面了解这一事件的基础上，适当分配角色，由几位同学分别扮演“摇树的小孩”、“小孩的家长”、“劝阻的旁人”和“儿童教育家孙静修”．要求学生投入自己扮演的角色：“小孩”摇动小树的调皮及油盐不进的顽固，“家长”打骂都无效后的无奈，“旁人”苦口婆心、长篇大论地以道理来劝阻，“孙静修”富有童趣的语言及取得的效果．通过这次角色扮演，不论是演出的学生，或者是观看的学生，都能够明白一个道理：了解儿童心理，以学生为本，是做好教师工作的基本前提．学生也能够体会做一名好教师，需要从儿童的角度出发，关爱学生，与学生形成一种良好的师生关系，才能够更好更快地解决问题．学生投入角色后，每一个肢体语言，每一句台词，都能够增强自己的情感体验，并带给观看的同学强烈的感染力．这种现场的、身临其境的教育情境，带给学生的体验是震撼的，留给学生的印象也是深刻的．通过对各种类型的教育情境和古今中外著名教育家经典事迹的角色扮演，并进行角色扮演后的分析、总结、谈论心得体会，能够给予学生不同的情感体验，能够指导学生正确认识教育、明白教育的重要性和价值，确立坚贞的职业热情，树立高尚的职业道德，形成自己的一套教育理念．
2．3意：观阅经典，坚定职业理想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出了“教育家办学”的战略，可教育家从何而来．纵观教育的历史长河，每一个教育家之所以能成长为“家”，无一不经历了长期的教学和管理实践，把教育作为一项事业来经营，而不是作为谋生或者追求权钱的手段．著名的前苏联教育家马卡连柯，他的教育实践活动长达三十多年．在长期的教育实践中，他总结出了一套社会主义的教育思想和体系．我国古代伟大的教育家孔子，自23岁起开始收弟子，“专心致志地授业，大致在42～45岁之间、68～73岁之间”，［5］其教育活动持续了五十年之久．他的宝贵教育思想由弟子记录下来，汇成《论语》，影响了后世几千年，直到现在，我们也常常拿来“古为今用”．如今，我们发现一个奇怪的现象，常常有教师不愿做教师，放弃三尺讲台，转考公务员或者转行到其他行业，而教师的频繁变动和流失会给教育事业的正常进行带来一定的压力．当然引起这种怪想象的现实原因可能有很多，比如待遇问题、地域问题、职业倦怠问题、工作压力问题等等．然而，我们也有坚守教师岗位几十年如一日的“最美乡村教师”曾维奋等人，在艰苦的环境下，他们怎么能不计名利地坚持下来，并不断地钻研、不断地提高自己的教学质量．答案只有一个，那就是一种精神，一份责任，一份毅力．在面对诱惑和困难的时候，仍然坚守教育岗位，就需要意志的努力，需要坚定职业理想．大学阶段正是价值观形成的关键时期，在这个时期树立正确的职业信仰和使命感，形成坚韧的奋斗精神和坚强的人格，是较为容易的，是不容易更改的，也是能够影响终身的．教育家的经典著作，不仅仅体现了其教育思想，也体现了其对教育事业的执着追求、对教育事业的奉献精神．学生可以从经典著作中汲取博大精深的教育思想，也能够体会前人对教育的热忱和奋斗精神．教师可以在课堂外开设“第二课堂”，定期组织读书会．每一次读书会预定一个主题，这个主题可结合课程学习的章节进度来确定，教师给学生提供有针对性的阅读书目．如在讲到“教育学概述”这一章的内容时，阅读书目就要与本章相关，可推荐《学记》、《论语》、《民主主义与教育》、《中国教育改造》等．给学生一段读书的时间，然后召开读书会，在会上，学生可以谈自己读后的心得体会，也可以各抒己见，发表自己的观点，展开讨论甚至辩论．最后，教师进行引导，总结，使学生在一开始接触《教育学》这门课程时，就受到“大师”的思想熏陶，了解教育是什么，教育有什么价值，从而产生对教育的兴趣和热情，并深刻体会从事教育事业需要的意志努力．［6］教育影视作品，通过生动形象的音像材料，营造真实自然、富有感染力的教育情境，综合刺激学生的多种感官，能带给学生独特的、真实的、直观的体验．在观看影视作品之前，首先要明确这一活动的目的在于帮助学生树立为教育事业奉献的理念，根据这个目的，要有针对性地选择影视作品，如《死亡诗社》、《心灵捕手》、《美丽的大脚》、《一个都不能少》等．教师在正式放映影视作品之前，要给学生提出问题，让学生在观影的过程中带着问题去思考，避免看过就忘．观影结束后，组织学生讨论、发表感想，引导学生体会做教育需要承担的责任．
2．4行：模拟课堂，切身实践《专业标准》把“专业能力”也列为了教师专业素养的一个重要维度．专业能力，是一种操作能力，是操作技能与专业理论知识的结合．它以知识的掌握为前提，在学习知识的过程中初步形成；以技能的训练为依托，在训练的过程中发展．专业能力发展的主要表现在于能够应用知识解决教育教学中的实际问题，即“知行合一”．［7］模拟的课堂，提供了现实的教学情境，不同于平常师范技能训练中的“试讲”，没有预先的演练，也没有提问和回答问题的“托儿”，模拟教师也不是演员，把自己事先排练好的课堂教学情境再表演一遍．在模拟课堂中，除了教学的内容是固定的，其他的因素都具有很大的可变性，比如调动听课者的积极性、处理课堂突发事件等，给予模拟教师足够自由的发挥空间，非常锻炼模拟教师的临场发挥和机智应变能力．需要学生在开讲前，做足充分的准备，不仅要备好课，还要多练习教学基本功，调试心理承受力，才能在模拟的课堂中，自然地体验真实的、丰富的教学情境，体验教育学科理论的实用性，练习教学技能和其他教学能力．课堂实践结束后，教师要引导讲课学生进行课堂反思，要引导听课和参与学生总结所观察到的问题和闪光之处．此外，实习、见习是师范生“行”的能力培养的有效方法．在见习前，教师要指导学生了解见习的意义和目的，明确见习的注意事项，学习见习的方法，并留给学生写见习观察记录的作业，督促学生投入见习，避免见习时的敷衍、走过场和遗忘．在见习中，学生作为一个观察者进入学校和课堂环境，能真切地面对和体验教学一线的事件和问题，能够结合已学过的理论知识、自身的深入思考和一线教师、教育管理者的处理方法，启发新的体会和领悟．见习结束后，召开交流大会，让学生都谈谈自己在见习中遇到的教育事件和收获，并鼓励学生讨论．实习是学生经过多年理论知识学习和师范技能培养后的“小试牛刀”，也是学生在正式进入教师角色前的预演，对于学生的成长具有重要的意义．
3结语
摘 要 见习是学校体育课中常见的一种现象，学生由于种种原因而不能投入到体育课上来。然而大多数见习的学生在体育课上往往无事可做，要么在一旁休息，要么三三两两散步聊天，在见习的一节体育课上一无所获。本文通过自己的教学经验，总结了见习的常见原因以及如何针对这些原因，让见习生在体育课上获得一些技能和体育知识。
关键词 见习生 身心健康 运动参与 对待
所谓见习生就是由于某种原因而不能或很少参加体育训练的同学。教师通常会把见习生放在一边，忽略对其情感及身心教育，久而久之会对见习生本身及其他同学形成不良影响。见习生也是班集体的一员，不但需要在体育课上掌握一定的运动文化，也应该有适当的运动体验。为了学生的健康，也为了正常的教学效果，我们应当尽量控制见习生的人数和见习次数，同时更要让见习的学生在见习的时候能够参与到课堂教学中去，从而获得一定的体育知识和运动技能。
一、见习的常见现象
体育教学课堂常规中有安排“见习生”这样一项任务，而且在体育课上“见习”生可以说是相当普遍的现象，但是。名为“见习”生，可学生真的“见习”了吗？只要在平时的教学中就有意识的注意了这个群体一段时间，通过观察会发现在这些见习生普遍存在已下几个方面现象：
（一）聊天。在体育课上，一个见习生没有聊天的条件，但若有两个以上的学生同时见习，往往我们看到的最多的现象就是闲聊，那可谓是天南地北地聊，有的手舞足蹈，甚至发生激烈的争论现象。老师大多对这些学生视而不见。
（二）溜圈。体育课见习时溜圈多见于冬天的课堂上，由于静站受冻，学生可能会选择溜圈，也多为两人以上同学一起溜，沿着操场或校园溜，边溜边聊天的较多。这部分学生容易被老师忽略。
（三）逃走。这样的见习生比溜圈者更加无组织无纪律。这样的“见习”生往往是在老师不注意的情况下溜走，而且下课时不再和老师打个照面，这部分学生往往不是真的“见习”生，有可能是不愿意上体育课的学生，而不是不能上体育课的学生。有与体育课堂教学的时间有限，教师不可能在上着课的时间到处去找这些“见习”生，因此就不得不被动的忽略。
（四）静观。显然，这部分学生静坐或静立在操场的一边，观看其他学生的练习，至于是否已经有所收获，有多大收获，由于没有任何检查监督机制，因此很难把握。但这部分学生与前面三类学生相比是确实做到了见习中的“见”。这部分学生除了观看以外，无事可做，很容易出现溜号，也就是说，如果操场上有两个以上的班级上课的时候，很容易引起他们四处观望，而不能把注意力集中到该班级的学习中去。结果导致收获甚微的现象，导致对学生老师所讲动作要领一知半解，对重难点毫无知晓。
（五）自练。在我的一节篮球课上，我的教学内容是高低手运球，在我上课的时候我看的本班一个由于手臂受伤的“见习”生一个人拿个球在旁边练习运球，看到这一幕我当时对该学生大加赞赏，希望以后其他学生都能向他学习。可是课后我一细想，如果学生见习时对老师本节所教授的内容视而不见只顾自己练习，那样不就会造成学生对老师新授的内容毫无了解，从而影响后面技术的学习了。所以这种只“习”不“见”的方法还有它的缺陷的。
除此之外见习生在体育课上的表现还有很多形式，诸如帮老师当裁判、充当标志物等等，但总之，不管有多少种形式的“见习”生，目前普遍存在的问题是：“见习”生几乎成了被忽略的群体。
二、如何对待这些见习生
面对这些“见习”生我在平时的教学中尝试了许多方法，使他们真正达到“见”而“习”的效果。我主要从以下几个方面着手：第一，采用了部分环节见习，部分环节参与练习的方法；第二，及时的明确“见习”生的见习目的，为下一步教学工作打好基础；第三，安排与本次课内容相关的轻微自主练习；第四、等到下一次课的时候及时提问上一次课上的“见习”生相关的问题。通过上述办法使得在我的课上由于各种原因而需要见习的学生，也能够及时的掌握我所新授的技术知识，这样一来对整个课堂教学管理起到了很大的帮助，同时学生能及时掌握新授知识也能有助于我们对教学进度的安排，最主要的还是使所有的学生都能及时掌握各种技
知识，能更好的培养学生的学习兴趣和自信心。从而也杜绝了见习生“不见不习”和“见而不习”等不好的习惯。
由于见习生大都属于无法进行体育课学习的学生，诸如女生例假期有特殊反应者、头疼发烧等感冒患者、受伤运动不便者、其他相对严重的疾病未愈者等，但也不免有些学生是对某项运动不感兴趣也混入见习者的行列。面对的无论是何类见习生我们都要做到不但要“见”而且要“习”。我对我所采用的以上几种方法进行简要的分析一下。
（一）部分环节见习，部分环节参与练习。体育课程不是整节课都是大运动量练习，因此，在课的准备部分、结束部分见习生都可以参与其中的，即便就是基本部分的学习过程中，在老师讲解、示范的时候也应该随同全班同学一起听讲和观察，只是在做练习时尤其是运动量较大的练习时再退出集体。这就需要师生转变“见习一见到底”的错误观念。因此，对于那些轻伤轻病患者，适当的运动在一定的程度上是有利于康复的。
（二）及时的明确“见习”生的见习目的，为下一步教学工作打好基础。在学生的体育自主学习方法尚未形成或尚不成熟的今天，学生见习往往不知道要做什么，有的学生可能很想学习，但由于身体限制而无法正常的学习，是无奈的见习，基于此，老师就应该在学生见习前提出明确的目的，告诉学生看什么，如何看？看的过程要思考什么问题？最好在课的开始部分给见习生也能提出几个明确的问题，让学生在见习的时候有所侧重，而不至于感到无所适从。
（三）安排与本次课内容相关的轻微自主练习。爱动、爱玩是青少年的天性，即便是运动不便的学生也是如此。因此，教师在课堂上可以适当给见习生分配一定的器材，安排适量的与本次课有一定关系的练习给见习生，也让他们在一旁能够做力所能及的轻微运动。如果老师能够考虑到这些，一般情况下学生是很乐意参与的，除非那些根本无法轻微运动者，或对体育完全缺乏兴趣者。
（四）及时提问课上的“见习”生相关的问题。这一点首先要建立在第二点的基础上，因为只有及时给见习生明确了见习目的学生才能有所侧重，这样等到下课总结的时候让见习生复述本节课所学技术的动作要领，模仿老师做个示范等，或者要求见习生帮助老师一起观察哪些学生做得认真，技术动作掌握的好，帮助老师推荐展示生等。这样做对见习生本人有好处，同时也能帮助其他学生对新技术的掌握。
三、如何减少见习生
根据新课程标准要求，为了学生的健康，体育课上应该加强学生的运动参与性，而见习生往往就不会参与课上的各项练习。为此我们应该要尽量的减少见习生的人数和见习次数，为了减少见习生，我认为体育教师应该从以下几点做起：
（一）对学生情况我们要做足“功课”
作为一线的体育老师我们要第一步要从班主任那里了解班上学生的基本状况，第二在体育课上通过学生了解情况，第三可以做问卷调查询问家长，对有慢性病的学生要特殊对待。可以根据每个学生的情况区别对待，争取让每个学生都能得到适当的锻炼，增强每个学生的体质，促进学生的健康成长。
（二）体育教师要加强理论知识学习
1.要认真钻研教材，合理安排负荷，要根据学生的实际情况，把不同性质、难易程度的教材互相搭配起来，合理地安排负荷。进行适当的分层次教学，这样能使每个学生得到适当的锻炼，同时还能增强学生的积极性，提高课堂上的教学效果。
2.积极改进教材，提高学生对体育课的兴趣。对单调、乏味、多次重复的教材，要适当进行改进，以诱发学生的练习兴趣。比如：利用游戏和竞赛，可较好地调动学生练习的积极性，同时培养他们吃苦耐劳、坚韧顽强的精神，激发自觉主动性，就可使他们克服“厌练”、“厌课”思想，自觉上好体育课。
3.引导鼓励和批评相结合。通过典型人或事例，可激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，对没病装病的个别学生，教师要适度批评，还可通过与轻伤也不见习的学生对比，教育学生认真上好体育课，这样做可起到事半功倍的效果。
四、小结
幼儿园见习报告范文一xx幼儿园是一所以情感教育为特色的幼儿园，他们把育人的目标定位为——培养一个大气的孩子。第二次来到xx，不免有更亲近、更熟悉的感受。这次来到xx主要是在家庭教育方面进行观摩学习。
首先，想谈谈我对家庭教育的认识。家庭教育对于一个孩子的成长有着相当重要的影响，如今的父母文化水平普遍有了较大的提高，他们对于孩子的教育问题越加关注，加上社会上许多早教、特长班等的火热宣传，非学前专业的父母对于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考与策略，所以家园结合可以为家庭教育提供更有利有效的方法，更宽领域的交流平台，更专业化的指导。作为幼儿教师，在开展这方面的家长工作也是必不可少的，这次见习是一次非常宝贵的学习机会。
这次的家教沙龙活动首先以托班的一堂公开课开场，教师用木偶剧的形式生动形象地告知幼儿分享可以带来快乐的收获，并在活动中尝试让幼儿体验通过分享草莓所带来的快乐。纵观整个集体教育活动，活动的形式非常吸引孩子，教师的表述、引导很到位，孩子的配合也比较积极。可是始终令我感到疑惑的是难道通过一节课就能养成孩子的分享意识了吗？即使孩子在课堂上表现出了分享行为，那这种行为又能持续多久呢？孩子分享行为的表现会不会受到当时周围环境的影响呢？由此，没有真正理解这堂公开课所起到的作用。在紧接着的家教沙龙活动中，我逐渐了解之前的一堂公开课或许是为了更好的告诉家长在家庭教育活动中可注意运用多种情境与方法。
第一次接触家园结合的家庭教育活动，感觉上整个家教沙龙活动的形式、氛围还不错，活动主要以一位老师有层次地引导，家长在活动中自由地表述各自家庭中孩子对某一行为发展程度、自己的教育策略、教育理念、对幼儿园活动开展的意见等等。首先，很多家长会讲述自己孩子在分享行为的发展情况，家长间的交流，可以让家长对同年龄段的孩子就某一行为的发展水平有了一个大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的阶段性重点。其次，在介绍各自对孩子在家庭中培养分享行为的不同方法是父母之间的经验交流是一个取长补短的好机会，掌握的好方法多了，途径多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及时地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼儿园活动中所需要弥补的重点，家长与老师通过交流可以更好的明确孩子需要发展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次讨论末都会有幼儿园专业教师阐述对问题的看法，教师与家长的沟通可以为家长提供更科学、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知识是家长更了解孩子的发展规律，在家庭教育中更具有针对性、科学化。可以说，家长与家长间、家长与老师间的讨论都是促进家庭教育方面非常有效的途径。
作为幼儿教师，一般承担整个活动的组织、引导环节，就像那位老师她在活动前预设了一系列提问，而且各个相关，从孩子在家庭中的分享行为表现，到分享行为对于孩子社会性发展的重要性，再到评述观摩分享行为集体活动的方法，引向家长在家庭中对于孩子在分享行为培养时的方法，接着提供一些专业的、常用的分享行为教育方法，展开对家庭教育更多的环节中的迁移。可见，幼儿教师对整个活动各个环节的把握、相关教育方法经验的总结，都必须事先统筹妥当，在讨论中对于家长的不同的教育理念与方法需要作出判断，能够充分地体现出自身的专业性。因而，这是需要我们掌握扎实的专业知识、积累一定的经验后才能达到的。
幼儿园见习报告范文二此次见习，我来到了联勤部幼儿园的小(1)班，幼儿园小班见习报告。在这里的两个星期里，我学到了很多东西，不光是平时的日常工作，这次我还有幸见识到了幼儿园的运动会和检查前的准备。
上次见习我就是来的联勤部幼儿园，上次是在中(1)班，那时我就感受到了小朋友们良好的行为习惯，从早上入园到晚上离园，都不用老师多说就能做 得很好。这次来到小班才知道，那些好的习惯是从小班时老师一遍一遍教的。早上做操时要让小朋友们先把小椅子推到桌子下面去才可以去站队;吃加餐前要先上厕 所、洗手，再搬着小椅子靠墙边坐着吃;玩玩具前要先给小朋友们讲好要求：1.要安安静静的玩 2.不可以抢其他小朋友的玩具 3.不能乱扔玩具，掉到桌子下面的玩具也要捡起来 4.说要收玩具的时候就安静的把每一个玩具放到筐子里，让玩具宝宝都回橱子里睡觉;喝水就站在一个地方喝，不可以跑到教室里喝;中午睡觉前要尽量自己脱裤 子，睡醒了要自己穿鞋;下午吃完饭要排好队等爸爸妈妈来接，叫到名字的才可以出来。这些都是很基本的，而小班是培养孩子形成良好习惯的地方，所以也是非常 重要的。
说到幼儿园的运动会，我觉得也让我感受到了很多。小孩子的天性就是活蹦乱跳的嘛，那把全园的小朋友都集中在一起举行一个体育活动，可想而知是比 较辛苦的。从准备道具到安排小朋友搬着小椅子下楼;从看其他年级的项目到完成自己班的项目，要想让孩子安安全全的进行完运动会，除了细心，还需要很多耐 心，实习报告《幼儿园小班见习报告》。还有一个地方让我记忆深刻——我们小班的项目是让小朋友们跑过来跳一下抓一个糖果，糖果是用玻璃纸包着报纸做的。小孩子很天真，不懂那只是道具，以为 是真的糖果。项目结束后，小朋友们都把玻璃纸拆开，翻着报纸问“老师，糖呢?老师，糖呢?”就在这一刻，虽然我知道这个社会中像道具这种东西有很多而且避 免不了，但我还是觉得心里不是滋味，觉得骗了善良、天真的小天使!
其实卫生每天都打扫，所以检查的时候卫生没有特意的做很多，就是装饰教室的时候有点需要动脑筋。也很感谢老师们这么信任我们，也让我们参与到了 装饰的行动中。贴画、剪纸、剪小花、摆桌子，虽然这些活都是些小活，但真的让我们积累了经验。只看到了结果与参与到过程中，就是有不一样的收获。看着变漂 亮的教室，感觉很不错，觉得我们虽然离开了，但是我们做的东西留下来了。
时间如流水，一眨眼三个星期的时间就这样过去了。这些在小学的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，更是发现自身的一些不足之处，同时也明白了要做好一个普通的小学教师也不是一件简单的事。现在回想起来，短短三周的见习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习见习的校园里，那出自学生的一声声“老师好”，“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。此次见习我个人认为教育见习不只是传统意义上的一个教学环节，更是师范生整个在校期间都要不间断地进行的最为完善的教学过程，通过见习、实习培养各项实践能力，提高专业素质，已达到夯实专业基础、提高实践能力之功效。
此次见习分为听课和上课。听课是见习最主要的活动之一，听课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的提高教师技能的方法和手段。此次见习我是这样听课的：
1。准备工作。要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先了解他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
2。观察和记录见习教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。但也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。一是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中。
3。听课后要思考和整理在听完其他教师的讲课后，最好自己能思考一下，在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，提高自己。此次见习我充分抓住了这一点，摸清老师的教学风格及学生的听课习惯，以便自己以后的讲课可以与学生们无障碍的交流和活跃课堂气氛。
半个月的见习让我受益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。这段时光不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育事业中我会做的更好！
关键词：微课；妇产科；见习课堂；
作者：蔡东阁
医学教育关乎着人类的健康事业的传承。妇产科学是一门涉及广泛且理论性、整体性及实践性较强的临床医学学科。临床见习是医学生将以往通过大课堂讲授理论知识逐步同临床实际工作相结合的起始阶段，是临床思维培养的起点。但由于妇产科学经常涉及到女私，很多患者不愿意配合临床教学，增加了实践教学的难度，并且妇产科学本身存在很多抽象、难于理解的知识点和教学环节，更加挫伤了学生临床实践学习的积极性和主动性，导致学生出现“高理论、低操作”的现象。为改变这一现状，教学工作者亟需在临床教学过程中探索新的教学途径。随着网络的普及和现今医疗模式的转变，人们非常重视利用现代化信息技术平台与教学课程整合来提高医学生的临床教学质量和效果，微课便是在这种形势下出现的，成为近年来一种新兴的教学模式并受到教育界的广泛关注。微课教学的重点在于围绕单个知识点形成独立、短小、精炼的教学视频以实现快速、有效的教学目的[1]，已成为医学教学改革的重要方向之一。在此形势下，作者提出了在妇产科学临床见习教学过程中穿插使用微课的设想，经过两年的教学实践应用，取得了良好的教学效果。本文旨在结合作者使用微课教学的体会来分析探索在妇产科见习教学中开展微课教学的可行性及存在的问题，并根据我国的实际情况探讨微课教学实施过程中的注意事项及应对措施。
1传统妇产科见习教学中存在的问题
目前，我校妇产科学教学大致分为课堂理论教学、小课见习教学以及后期临床实习教学三部分。见习教学在妇产科的整个教学过程中起着承前启后的关键作用，是学生将所学的知识逐渐同临床实际工作相结合并向临床医师转变的首要阶段。教学重点在于引导学生建立临床思维，将课堂理论知识综合运用于分析解决临床问题，临床实践技能的综合培训也是重要的环节。妇产科学专业的特殊性及患者维权意识的提高，学生临床实践训练的机会很少，临床见习教学内容只能通过妇科教具模型或者观看长篇幅的教学录像方式来传授。人们在集中注意力接受某一种形式的学习材料时，可能只有开始的十几分钟内能够保持精神高度集中，而随着时间的延长，精神集中的程度会明显下降，无论是幻灯片讲解或者是观看教学视频，都很难避开这种情况，从而可能造成知识传输的效能减弱。实践也证实，通过在教学模具进行技能操作或观看冗长的视频录像无法充分调动学生的积极性和主动性，以观察为主但缺乏具体实践的模式偏废了真正的临床实践教学，导致学生逐渐对妇产科学专业失去学习兴趣。为了改变这一局面，世界范围的教育工作者不断探索和应用新的教学方式，包括多媒体教学、PBL教学(以问题为中心)、案例教学等等，并取得了一定的效果。但在妇产科学临床教学过程中仍需要不断探索，通过研究和吸收新的见习教学方法并综合运用，以实现培养全面合格医学人才的目标。
2微课提出的的背景及概念
由英国心理教育学家JohnSweller提出的认知负荷理论认为，人们对于教学内容的接受程度与个人学习经验、学习资料的内容及表现方式密切相关[2]。总结以往的教学经验发现，当教学单位内容所包含的形式较为复杂和表现单一时，学生的认知负荷相对较低，典型代表即目前仍处于主流教学模式的课堂教学。微课是由美国学者DavidPenrose结合自身工作经历和现有的教学资源所提出的设想，旨在通过利用当今社会便捷的网络资源及高水平的数码科技，寻求创建一种更合理、简洁并能有效提升时间利用率的一种教学模式[3]。随着互联网开放性教育资源的不断积累和完善，这种方式在日常教学活动中凸显优势，并且以其短小精炼及相对完整的教学内容及使用的方便和简洁性赢得了教师和学生的广泛关注和认可。
目前，最为主流的概念将微课定义为：以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。国外不少学者将微课应用于颠倒课堂、电子书包等教学模式改革探索中，研究表明这一教学模式符合学生自主学习及个性化学习的需求[4]。随着信息网络交流的全球化，我国的教育学者对微课教学同样产生了浓厚的兴趣，并尝试着结合现有的实际教学情况开展推广这一教学模式[5－6]。
3微课教学在妇产科学见习课堂使用的优势
从微课的设计理念出发，我们清楚的认识到微课的使用主要是对相对独立的知识点进行简明扼要的讲解，以在短时间内让学习者理解、掌握所讲述的内容。微课在社会教育和基础教育的成功，为医学教育教学改革带来了契机。目前，我国医学教育工作者将微课引用于基础理论课如解剖学[7]及临床实践课如影像学[8]、风湿免疫学[9]及护理学[10]的教学过程中，深受师生的青睐。以下结合妇产科学教学的实际情况分析微课在见习课堂中使用的优势。
1教学知识点独立。微课教学主要围绕独立的重点、难点展开，而妇产科学见习课堂教学的主要目的在于讲述本专业中一些重点、难点，这一点与微课教学不谋而合。使用微课教学不但可以突出重点、明确教学主题，而且微课中融合有完整、清晰的认知讲解思路，更容易使学生建立对知识点全面、完整的认识和理解。
2教学花费时间少，学习效率高。微课在摄制过程中有严格的时限控制，一般的微课视频时间长度都限定在10分钟以内，这样不但可以高效利用学习对象注意力集中的时间段且可以节省大量时间，显著提高学习效率。
3教学方式新颖。微课的出现打破了传统教学的沉闷和冗余，将知识点独立分割，并进行精准化的分析和课程摄制，并围绕知识点提供相应的练习，能有效吸引、集中学生的注意力，成为传统教学方式的有力补充。
4微课资源体积小。微课的格式主要为视频格式，包括多种支持网络在线播放的流媒体格式，资源体积小，便于下载、储存。
5方便观看，有效利用碎片时间。现有的微课课程多支持在线观看和资源下载，学生可以将其下载至现有的笔记本电脑、智能手机、iPad等可播放视频的数码产品，以便于利用自己的碎片时间随时随地进行观看、复习，根据自己的时间灵活制定学习计划，实现学习时间利用的效率最大化，满足自身的学习需求。
4微课教学在妇产科见习课堂中的应用
迄今为止，微课在医学院校临床实践教学的建设与应用在全国尚处于创始期，对于微课的理论研究偏多，实践和应用研究较少。我国医学生长期接受填鸭式、灌输式教育，综合运用知识的能力和实践动手能力存在很大的欠缺，然而在这样的模式下学生却能够建立牢固的基础知识理论体系。微课教学在妇产科学见习教学中虽然存在诸多优势，如将抽象繁琐的知识点以形象直观的形式呈现给学生，加深了学生的理解，有助于学生将理论知识很好运用于临床实践。但微课教学主要是围绕某个教学主题或孤立的知识点而展开的，无法帮助学生形成全面系统的知识体系。因此，我国在实施微课教学时应与传统教学手段相结合，将微课穿插于教学过程中，作为一种新的教学模式和途径来弥补传统教学的不足，共同发挥各自的教学优势。
对于妇产科学教学中的重点和抽象、难于理解的环节可采用微课进行讲解，结合卡通动画、微视频形式来进行授课。如我们在讲解人类受孕这一知识点时采用了动画形式，对于卵子与受孕过程的重要环节及部位制作成二维或三维动画，并配以有趣的文字或教师真人讲解，图文并茂，更有利于学生的理解和记忆。在此基础上，我们进行了与教材相关联的知识点的延伸，如异位妊娠，在学生形象认识正常受孕过程及部位的基础上，延伸出异位妊娠的概念，重点讲解异位妊娠的疾病转归和处理原则。
对于妇产科学见习教学中实践环节的教学，我们采用微视频的形式结合教学内容演示某个实践操作技能的录像片，在见习教学过程中穿插使用。例如，对于第二产程异常的产钳助产处理讲解中，拍摄了真实的术前评估、准备及产钳助产分娩过程，学生观摩后能形象化的掌握难产的诊断及处理，对于产钳手术的选择及手术操作过程有更为直观的认知。微视频可以用在理论课堂中，也可以用在见习教学的课前和课后，即课下，通过微视频的真实场景获得初步感性知识，在临床实践中得到进一步强化的印证。对于仍未掌握这一操作技能要领的学生也可利用微课进行自主学习，于课下通过网络终端反复观摩微视频进行知识点的巩固强化。
作者通过在妇产科学临床见习小课教学中穿插使用微课发现，微课教学中视频声像的合理紧凑搭配能直接吸引学生的兴趣并形成深刻的印象，课程时间短，学生的注意力适时高度集中，提高了学习效率，有效启发学生思维。课程结束后进行常规理论知识和操作技能考核，并综合学生对微课教学的评价，证实微课教学能激发学生学习的主动性、创造性和参与性，而且教学中重点、难点、疑点的内容易于被理解和接受，能更好训练学生对临床问题的分析能力和诊断逻辑思维能力，是对传统教学方法的重要改革和有效补充。
5微课使用过程中存在的问题和应对措施
微课引入妇产科学见习课堂的成效已初见端倪，但在制作及实施应用过程中也存在很多问题需要广大教学工作者做进一步总结完善。
微课的选题设计不能脱离妇产科学教材，制作内容应着眼于传统教学方法的缺陷及妇产科学学生见习实践机会少的特点，以病例为引导，在临床实践过程中采集素材，合理运用各种辅助教学资源。例如模具、教学视频、病患实例等，制作应遵循内容凝练、重点突出、图文并茂、深入浅出、多元化的原则。
微课的制作和使用者通常是年资较低的一线教师，由于选题设计和制作水平的限制，微课的质量问题限制了它在医学课程中的广泛应用推广程度。因此在微课的设计、拍摄及后期制作过程中应重视团队协作开发，青年教师在上级教师的指导下共同完成。
微课使用于妇产科学见习教学过程中要注意教学互动性。学生围绕微课问题发表各自意见和看法，共同研讨，以吸引学生学习兴趣，最大化调动学生的主动性和积极性，重点加强学生处理问题、分析问题的能力。
目前对于微课的实施效果缺乏全面的评价标准。在实施过程中应设立足够细化、客观的评价体系，从而在教学应用中加以改进，以达到最优化的教学效果，并为建立高质量的微课资源库挑选优秀的微课课件。
论文关键词：韩国；中学教师；教育模式
一、韩国中学教师教育模式现状与存在的问题
(一)中学教师教育机构
目前，韩国培养中学教师的机构有三种形式：师范大学(包括教师大学有41所)，开设教职课程的普通大学(普通大学教育系33所，开设教职课程的普通大学127所，一共16所)，教育研究生院(只包括颁发教师资格证的大学院，一共123所)。
存在问题：
在中学教师培养过程中，教师培养机构过滥，颁发了过多的教师资格证。从实际情况来看，获得非师范大学教职课程和教育大学院所颁发的教师资格证者达到师范大学毕业生的3-4倍。教师资格证颁发过多导致社会对教师资格证持有者的信赖程度降低。预备教师为了通过教师任用考试，把主要的精力放在备考上，忽视了教师必备的修养及实际能力。
(二)中学教师教育实习
韩国师范大学是从1980年“忠南大学校工业教育大学”改编成工科大学后，在工科大学的工业教育学部开始培养教师，实施4周以上的教育实习。实习在附属学校，或是在合作学校中进行。目前，师范大学实行4周的教育实习制，实习时间一般安排在4年级第一学期或第二学期。存在的问题：
1．教育实习期限比较短。要确保教师在大学里学到多种理论和评价的素质需要一定的时间，目前在4周的时间内很难做到这一点。在其他一些国家，大多都需要一学期乃至一年的实习时间。
2．没能很好地形成教师培养机构的指导和管理。实习生安排到中学之后，教师培养机构和基层学校之间缺少协调，没能形成对教育实习的实质性的监督和评价。目前，个别基层学校以接受实习生会引起教学过程混乱和给学生心理造成负担等为理由拒绝接受实习生。实习学校的教师们对上课、班级运行，以及指导实习生感到有负担。所以，大学和实习生在实习时会碰到很多问题。这些与预备教师人数过多有根本的关联。
3．没有形成专门的教育实习模式。在现行4周的实习期里，没能很好地在师范大学附属学校及实习合作学校进行专门的教育实习。并且，没有对实习指导教师的资格进行认定。
(三)中学教师培训
韩国的中学教师进修可分为以机关为中心、以学校为中心、以个人为中心的三种形式。
存在问题：
教师进修的模式单一且效率不高，教师进修机会不足，学员在进修时期及进修时间上缺少选择权，进修分数和晋升制度的直接联系导致教师进修质量不佳，缺少自律进修及经费保障，远程进修体制不健全等等。
二、韩国中学教师教育模式改善方案
(一)教师教育机构模式的改善方案
近来在韩国学界广泛议论着教师培养的6年制方案。即：研究生院培养教师的“4+2”模式与“2+4”模式。“4+2”模式是指，学生首先在4年制教师教育机构学习并获得教师资格证书，然后通过任用考试，获得见习教师资格(见习期为1年)，并作为见习教师开始上班，然后在教育研究院攻读为期2年的硕士学位的模式。
“2+4”模式是指在普通大学接受1—2年教育后到教育专门研究生院接受4年的教育模式。即，在2年级末从普通大学选拔在读生，到教育专门研究生院接受4年的专门教育。教师培养基本过程是：在普通大学l一2年级学习基础教养科目及所属大学的基础专业科目和基础教育学探索科目；在4年的教育专门研究生院中，学习学科内容相关课程、学科教育学相关课程、普通教育学相关课程，并进行教育实习等。并且，对于在教育专门研究生院学习2年后不希望继续读的学生，允许发放原所属大学的毕业证。即“4+2”模式与“2+4”模式各有其利和弊，应根据情况有效地运用。
(二)吸引优秀的人才来从事教师工作
为了吸引广大优秀学生进入教师队伍，应在现有教育法律法规基础上制定各项教师政策措施：第一，政府要提高教师的社会地位。教师的职位应与教育行政职员相比较，根据自身实际向上调整。第二，切实保障教师的教育权利。第三，通过任用考试合格的男毕业生，适用兵役特例制，免除他们的义务兵役，同时要求他们从事5年以上教师职务。第四，改善教师的经济待遇。教师的报酬应与大型企业员工水准相同，解决教师住房，减免其子女的大学学费等。第五，改善教师工作条件，有必要提供公益勤务人员，分担教师的杂务，使教师将精力集中于教学工作，学校的水准提高到满足OECD(经济合作与发展组织)的基准。为了较快落实以上方案，政府应制定《提高教师地位的特别法》及其他法令和规则，并立即施行嗍。这样，可以博得社会对教师岗位的信任和崇敬，同时稳定教师队伍，防止教师流失，以确保教学质量。
(三)改善中学教师教育实习
1．延长教育实习期限。韩国学者认为，教育实习作为教师教育机构与学校现场之间的桥梁，对提高预备教师对教育情境的理解和适应能力的提高起着重要作用。因此，教师教育机构应加强教育实习，将实习期限定为l学期，各学校可根据具体情况选蛏适当学期，分2—3次进行。教育实习应包括参观实习、业务实习(指教务实习即教师行政方面的实习)和教学实习。2．确保教师培养机构与实习学校的良好运作。为了更好地进行教育实习，提高学习成效，应在师范大学设立附属学校。实习学校的指导教师应对讲课的方法及内容进行个别指导，并把结果反馈到教师培养机构，使教育实习得到进一步改善。对于实习学校的指导教师学校给予政策保障，使指导教师能够有充足的时间对实习生进行辅导。教师培养机构的教师也应该对实习生进行密切的跟踪指导，不能只依靠实习学校的指导教师，学校和学校之间，老师和老师之间要保持联系、沟通、交换意见。
3．要具备教职伦理意识及服务精神。比如，让师范生通过获得服务学分的形式事先到中等学校，对成绩优秀的学生或是需要特殊帮助的学生给予辅导，这一方面可以提高大学生的教职伦理意识和服务精神，同时也可以提高他们其他方面的素质。
4制定教育实习的一整套模式。教育实习应该按照课堂观察、参加实习、课堂实习、事务实习等规定的模式有序进行。首先要对实习指导教师的资格进行认定，并且要有指导教师的培养方案。然后对学生教育实习进行实质性的监督和评价。实习学校要具备有关条件，选好有资格的学校，如师范大学附属学校这样的实习合作学校，并且要确保教育实习费用的落实。为了减少每个班实习生的人数，不能把学生集中安排到一个班级，以免走形式。针对那些身处师范大学，但毕业后并不想从事教师岗位的学生，可以不实习，这样实习学生的质量就会变得少而精。他们可在实习期间按照自己的工作方向做好准备工作，确保顺利就业。
5．实施见习教师制。韩国学者为了避免学生教育实习周期短，实习成效低等问题，提出要引进见习教师制度。他们认为，新任教师的见习过程应该如下：(1)见习期限为1年，期间享受二级正教师待遇。(2)对新任教师的见习成绩由所属地方教育厅、培养机构相关专业的教授、见习学校校长和校监、见习指导教师组成的见习评价委员会进行评价。(3)见习期结束后，拟任用学校校长根据见习成绩决定见习教师的任用与否阎。
(四)改善中学教师培训
1．提高正规教师进修质量。教师的教育水准在不断提高，质量也在上升，这时进行内容贫乏的短期进修，属于浪费。应与职前教育所进行的教育内容保持联系，并且扩大其幅度和深度。
2．强化在职教育的激励体制。如果把进修结果作为教师晋升的条件，难免会误导教师产生错误的功利进修观及急躁心理。所以，应利用进修的结果来激励一线教师提高业务水平。即，教师们通过教学水平的提高，获得一线教师的上位资格。当教师通过自身努力获得上位资格，并且根据其专业特点得到内在的鼓励政策和相应待遇时，教师的进修意愿会更加强烈(尤其这是通过自身教学水平提高所带来的)。进而能够进一步增强教师的满足感和成就感。
3．推广以个人为中心、以教师为主导的非正规教师进修。仅靠正规进修有可能使以现场为中心的进修被形式化。为了使教师能够主动地参加进修，根据自身需要设计、建构进修模式，通过与同事、教师们的协商和借助示范等多种活动来解决实际问题，应该强化能够整合理论和实践的非正规进修。
4．进修模式应按照进修对象进行科学合理确定。应根据进修教师的性别、教龄、教职经历、教育教学水平(职称、学历)或进修目的在进修模式上有所不同，所以，理想的教师进修模式应是按照进修对象的特点明确分类的，是务实的，这样才能有效提高教师进修质量。
了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践：从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。下面是小编为大家整理的幼儿园实习老师自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
幼儿园实习老师自我鉴定120__级学前教育专业为期一周的教育教学见习工作，在实验幼儿园的大力支持下，圆满结束。本次见习，各见习幼儿园、见习指导教师、带队教师，严格按照见习实施方案的要求，有计划、有步骤、针对性地开展保育和教育见习活动。一周的见习，加强了学生对幼儿园教师的认识，使学生对幼儿园一日常规有了直观的感受，对幼儿教师的职业有了新的理解。现将见习情景具体汇报：
一、见习工作基本情景
到了实验幼儿园后，在赵园长的热情接待和有序的安排下，赵园长、园长助理、带队教师和见习学生一齐开了个简短的介绍和说明，主要涉及幼儿园的一日常规，卫生安全等方面的要求，之后带领我们参观了整个实验幼儿园，最终14名同学以2人一组直接被园长助理安排进了园里的7个班级，开始了正式的见习。
在见习中，我勤于和学生沟通，指导他们多观察、勤思考、多动脑、多向指导教师请教。幼儿园的任何一个角落，任何一个孩子，每个指导教师，每个班级都是有自我的特点和特色的，每个细微的地方每个细节都是我们学习的对象。
在四天(周二到周五)的见习中(周一是安排和动员大会)，我和学生还观摩了实验幼儿园的特长班的课。具体安排是：周三上午9：30-10：15是幼儿舞蹈课观摩，午时3。00-3：40是美术课，在周四，我们的学生互换，就是在教育幼儿园见习两天的学生来实验幼儿园再见习两天，在实验幼儿园见习的学生两天后去教育幼儿园见习，也就是所有的学生分别到两个幼儿园见习，每个幼儿园见习两天，一共是四天。周四上午我们仍然走周二上午的程序。午时15：00-15：40是奥尔夫音乐的观摩，周五上午9：30-10：15是英语课的观摩。上课教师针对幼儿的特点，寓教于乐，循序渐进，抓住幼儿的思绪，在语言、动作、语调、各方面给我们带来的都是震撼，真是太精彩了。
由于本次见习时间短，同学们也十分珍惜这次见习机会，都能按照要求，认真思考，仔细观摩，主动向指导教师请教。
二、见习工作反思
为了评价本次见习的经验和不足，激励学前教育专业的学生对本专业的热爱，我们除了让学生交见习记录、见习评价、见习感想外，还经过现场汇报的形式将同学们对见习中的收获，变化和经验相互交流，稳固他们的专业思想。现评价如下：
(一)教育观点的改变
在见习中，我们发现幼儿园严格贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，全面推进素质教育，顺应幼儿身心发展规律，促进幼儿德、智、体、美等各方面和谐健康发展等方面做了很多的有益尝试。这些十分值得我们学习，也使学生思考，如何使自我学到的理论知识运用到实践中去，更好地理论联系实际。
(二)对幼儿教师职业的理解
同学们体会到了“爱心”在师生中的关键作用，大家认识到仅有对学生付出真爱，才能得到学生对教师的尊重和信任。一个同学有这样的感悟：仅有不好的教师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。应对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们。短暂的见习，使学生更加坚定了自我的选择。我为学生有这样的感想而感到高兴。
(三)对专业知识的学习有了更高的要求
经过见习，学生们意识到了自身的不足，更清楚直观的认识到了做一名合格幼儿教师的差距，纷纷表示要在今后的学习中，加强专业知识的学习。
我也在四天的听课以及与幼儿教师的交流中了解、接触、学到了许多新的幼儿教育理念，为以后的教学工作供给了很大的帮忙。虽然是几天的见习，我和同学们都感触颇多。在次，我们感激领导给大家的见习机会，也感激实验幼儿园的领导、教师的进取配合，使我们这次见习活动获得圆满的成功。
三、见习效果
1、熟悉幼儿园一日生活动的资料，掌握幼儿日常生活动的科学管理方法。
2、深化学前专业思想的认识，为今后的专业学习树立信心和打下基础。
3、明确了教育见习的重要性和必要性。
4、能够用所学理论分析幼儿园一日生活的保教工作。
四、存在问题
同学们明显表现对幼儿园保育工作的不熟悉，经验缺乏。多数学生在管理幼儿时虽然热情主动，但办法不多。
五、提议
1、深化学生专业理论知识的学习和巩固，尤其是美术、手工、键盘、音乐等方面的学习。
2、重视多给学生开展专业的见习实践的机会。
3、拓展见习类型，增加其它专业学生见习的机会。
幼儿园实习老师自我鉴定2刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，应对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一向很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班教师李教师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我。
每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。
在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心理解李教师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。
在保育工作中，我进取和保育员教师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，立刻给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情景，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一齐纠正幼儿不良的习惯。
我觉得一名好的教师不仅仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长坚持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在提高，家长也对我这个实习教师日渐放心。
幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，仅有靠教师给予，供给和引导。作为一个幼儿园教师，如果自我的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎样教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应当有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自我的见解。
这次实习对我来说是一次十分有益的磨练和尝试。我感激我的母校扬州市职业高级中学和深圳市育才幼教中心，给了我这次实习的机会，同时也感激我的指导教师李萍教师、园长及幼儿园全体教职工。她们给了我很多指导和帮忙。
此刻，我的实习生活即将结束，可是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!
幼儿园实习老师自我鉴定3当实习日期渐渐接近的时候，我怀着一颗期待的心境等待着，但当日子真正来临的时候，我觉得有些不安了，但当我走进铜山实验幼儿园时，心顿时就放下了，那里的教师和领导都很亲切。
时光如白驹过隙一般匆匆走过，每一天清晨伴着初春的阳光出发，一向到它的陨落，这一个月就这样结束了，再回首与孩子在一齐的日子，我真的很开心，和他们在一齐唱歌，在一齐做操，在一齐上课。
实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅仅能够看清楚自我的本事，更能够找到和书本上完全不一样的知识面，古人常说：听不如看，看不如做。人能够发展到如此强大当然也不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达一个半月左右的实习期间，我们从各个方面了解了自我将来的工作性质、义务和职责。一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐了解并熟悉了幼儿教师的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。
我所在的铜山实验幼儿园的作息时间是：上午7:40~8:20是孩子们的入园时间，到了之后由带班教师带领进行户外游戏，8:30是孩子们的早餐时间，9:30是全员幼儿的早操时间(由于场地的问题，大班做完之后，小班再做。10:20是上午的水果时间，11:20开始吃午饭(午饭结束后用十分钟的时间让孩子们经过散步等活动促进消化)12:00~2:30是午睡时间，3:20是午时的餐点时间，4:20~40是孩子们的离园时间。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不一样的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又“爱”又“怕”。所谓“爱”就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，“怕”，就是让小朋友听明白你的要求，和你一齐进行教学活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。和家长搞好关系，应对每一天来幼儿园接送孩子的家长，作为教师，我们要做的是进取与家长交流，了解孩子在幼儿园和家庭中的不一样表现，找出幼儿生活中的问题，并一一解决，促进家园合作。经过这次实习，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这次实习对我来说是一次十分有益的磨练和尝试。
在这一个月的时间里我才真正的明白了保育员的工作也很辛苦.也很重要.也总结出一些经验。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，异常是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每一天午时收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时在平时的日常生活中培养幼儿注意坚持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的，可是也要很细心，这样才能做好保育工作，要时刻检查卫生情景，厕所地面要坚持干净，防止幼儿滑到。
我在实习中增长了见识，我才明白，做教师难，做幼儿教师更难;也明白了自我的不足。我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。每个孩子都有自我的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一齐挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回张教师呢!经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠此刻学的知识是远远不够的。和孩子们在一齐的喜怒哀乐，此刻回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一齐，甜甜的。我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。
仅有不好的教师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。应对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自我的选择。经过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好幼儿教师、社会在发展，对幼儿教师不断提出新的要求，优秀教师这就要求我不断学习，不断提高，才能当一名合格的教师。在工作中，要不断提高自我的水平，平时遇到什么额外任务，只要自我力所能及，要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。
在实习期间，最大的感受就是梦想与现实的差距很大，实习教师就是实习教师，缺乏必需的经验。虽然我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景，并且还让带班教师喂我供给提议，我以为那节课应当能够上的很好了，但事实却不是这样，而是偏差颇大。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的吸引调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。还记得第一次上课的时候，我给小朋友们上的课是一节音乐活动课“相反歌”，之前的准备也很充分，包括教案，材料，教师给予的提议等等，我还在脑海中模拟了几次课堂流程，结果，上课的时候，出现了众多问题比如，孩子进取性不高，课堂秩序混乱，不能让孩子清楚的理解歌曲的资料，掌握不好课堂的节奏等等，让我第一次深深的了解作为一名幼儿教师的艰辛不易。在组织大一班的教学活动时，我看到了自我的一些不足，如：1.我们语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有做到适度的夸张。
2.评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。
3.没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。4.对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。以上4点是我自我反思后总结才出来的，在组织活动时做得不够的地方。我们同学之间在一齐交流的时候，他们说自我也有这些不足，我也问过教师，得出结论是大部分都是因为我们是新手教师造成的。慢慢的磨练会让我们这些不足得到改善。我做的好的方面或者是说基本令自我满意的方面在于：1.对于教学活动态度认真，备课和准备充分。2.虚心地请教和理解指导教师的提议与指导。3.每个活动都能完整地完成，没有出现没有组织完的活动。4.组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。
5.在组织活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。
6.大部分活动都能到达活动目标，让幼儿有所收获和提高。这几点也是自我反思后总结的。
在日常生活与教学活动中，我发现了孩子们存在很多问题。首先是进餐问题，我发现此刻的小孩子挑食与暴饮暴食问题比较严重，还有食物浪费问题，小孩子经常吃一点点就不想吃，直接倒掉，甚至直接就不吃了，很多小孩都是只吃饭，或者只吃饭，不吃蛋黄等等，其次是游戏时间问题，就像上头说的，吃完午饭的游戏时间，有些小朋友已经回来准备睡觉了，还有小朋友没吃完，这就是少了十分钟的游戏时间。最终是幼儿园的游戏设施，除了滑梯，独木桥就没有了，并且设施分散比较明显，孩子们的游戏时间得不到保证，更重要的是游戏质量，孩子们经常玩的还没有进行就回去了。
我们是孩子的教师，同样的，孩子也是我们的教师，在他们的身上我看到了自我早已丢失的一面。
这次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不光是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础，经验是我们的利器，实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中都能够最大限度的发挥自我的才能，使自我能够拥有自我的教学风格，当然这也不是说一夕就能完成的，前辈们之所以叫前辈是因为他们比我们多走了很多路，摸索出了很多属于自我的东西，而我们在向他们学习之余，也要完成从一个学生到一个合格教师的转变，然后再完成从一个合格的教师到一个好教师的转变，最终完成从一个好教师到具有自我风格的专业型教师的转变，也许这三次的转变会花费我们很多的时间，很多的精力，但这就是人生，这就是作为一个教师的基本人生。人生的种子已然种植在我们的心头，我想以后当我能够自如的应对自我的学生，自然的教授学生，自由的与家长交谈时，就是种子开始生长开花繁盛之时。
实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不足，提高技能水平。这个月不仅仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。在那里我很感激我的带班教师她把我当朋友一样，她教会我很多不明白的东西，不仅仅是教育教学上的问题，更多的是学会如何与人交流，推动幼儿的身心发展。
幼儿园实习老师自我鉴定4在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真完美。
正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：“作为‘孩子王’，与孩子在一齐的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没………。”我觉得幼儿园教师是一个纯真和完美的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你应对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真完美，我无悔选择了这样的职业。
在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的主角。因为我们每一天应对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不一样，性格不一样，认知本事不一样，兴趣也不一样……如此多的不一样是幼儿教师的工作变得错综复杂，也所以使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不一样主角：生活中当妈妈，学习中当教师，游戏中当伙伴。
在我们大班更能体会出现“游戏中当伙伴”。在户外活动时，幼儿已经不再局限于游戏本身，而是更多地加入了一些自我的想法，愿意与教师，小朋友们尝试新的玩法。有时，他们会提议的说：“教师，再玩这个游戏时分成几个组来比赛吧，看看哪个组会的第一名。”有时，他们会说：“教师，我们今日晚‘老狼’的游戏吧，这次请几名小朋友来当老狼，您当裁判。”“今日，我要和与教师比赛，看看这次谁能赢。”“…………”。每每到了玩游戏环节时，孩子们都表现出自我的不一样想法，参与到了其中，也真这个把教师当作玩伴，教师同时也真正融入到了孩子们当中去，成为了游戏的伙伴。
同时，幼儿对教师的形象也十分重视。有时候，孩子们会说：“张教师真好看，和妈妈一样。”有一次在户外活动的时候，因为天气炎热，我随手把T恤衫向上撩了一些，露出来一些真丝背心，结果就有孩子立刻过来对我说：“于教师，你这样做不好看，应当把衣服放下来。”这时，我突然意识到教师的形象有多么重要。在孩子眼中，教师教给他们知识，带他们玩游戏，在幼儿心灵中，就是什么都懂，所以教师的形象无比高大。教师就是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，教师说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。
幼儿园实习老师自我鉴定5在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，应对不一样的幼儿用不一样的方法。因为每个孩子都有差异，都有自我的内心世界，他们好比一把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及幼儿教育理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理本事也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。
在实习初期的时候，有经验的教师告诉我，不能够帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只能够耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自我的事情自我做，不能养成良好的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实幼儿教师的心中应当有一把尺，就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的本事。
小朋友们都十分天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自我变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个教师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育教师带他们上去睡觉了。午时上班，有个小朋友说：教师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自我今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。
在实习期间，的感受就是梦想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课能够上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的。
我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多学期的时间里，我的观念，我的心态，我的本事在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新教师，必须要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自我的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的教师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自我的本事。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自我的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就必须能够取得提高，得到提高和发展。
并且，新教师还应当注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自我的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自我的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应当要做到言而有信。仅有尊重幼儿才能令幼儿尊重自我，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则;在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内能够做到的。
首先，保教工作。我虚心请教老教师，进取配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时细心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自我的努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。
其次：教育工作。应对上课，作为实习教师，面临的问题是不熟悉教材，也不明白该怎样对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，
但在第一次应对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，可是在又一次的讲课中，我评价经验，吸取教训，就比第一次提高很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也十分地重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。
要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿教师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
关键词：见习带教；标准化病人；满意度；教学质量
中图分类号：R45 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0099-02
妇产科学是一门临床实践课程，是以基础理论为基石、以临床病人为对象的实践性科学。然而随着医学教育改革的推进，新的教育模式的产生，医学教育规模和教育资源之间的矛盾日益加重，学生在患者身上直接学习的机会越来越少，他们往往只能作为临床工作的旁观者，这造成医学生进入实习阶段或毕业后临床思路匮乏，无法很快进入临床工作[1]，这都给妇产科教学带来很大的困难和压力。近年来，我国各大医学院校逐步将“标准化病人”广泛应用于内、外、妇、儿科临床教学工作中。基于以上，笔者将初步尝试将“标准化病人”应用于妇产科临床见习教学中，现进行总结如下。
一、标准化病人的培训
1.病种确定与剧本编写。按照教学大纲要求，结合我院授课对象的学历层次确定《妇产科学》教材为人民卫生出版社第七版（乐杰主编），再根据我科教学实际，选择盆腔炎性疾病、异位妊娠、子宫肌瘤等三种疾病作为典型案例，由我科临床经验丰富的高级职称医生共同研讨、编写剧本。
2.各种评分表的制定。评分由教师、标准化病人和学生等三部分组成，各自均为独立评分者。“教师评分表”由每一项具体分值来体现，主要对学生问诊内容的完整性、体格检查顺序的正确性、问诊技巧等方面进行评估；“SP评分表”中每一项均用“优、良、好、差、很差”等五个等级进行评估，主要对学生的举止态度、沟通能力、仪表仪容等方面进行评判。而“学生评分表”主要针对每组学生之间进行，参照与SP相同的五个等级评判方式进行，便于学生在较短时间内就能区分优劣，以供大家相互学习、交流，从而达到共同进步的目的。
3.SP的培训。选择25～60岁之间的女性非医务工作者为培训对象，由我科具有高级职称资格的教师无偿对符合条件的SP进行培训，每种案例选择3位SP，培训过程分四个阶段进行，最后我院对培训合格者颁发SP合格证。首先，讲解SP的定义、职责和意义等；其次，编写剧本的老师对剧本内容进行解读；再次，SP对其培训过程中的疑惑进行提问，培训老师逐一解答；最后，模拟演习，多方取得反馈意见后，加强训练，力求达到更好的效果。
二、研究对象
选择重庆医科大学临床医学（全科医学方向）1班74名同学为研究对象，随机分为2组，实验组37人，对照组37人，分别采用不同的教学方法进行临床见习带教。实验组选择“标准化病人”对妇产科常见病的病史采集和查体的教学方法，对照组选择“以讲授为主或者观看示教片”等传统的见习带教模式进行带教。
三、评价方法
见习课结束时两组同学均进行教学满意度调查，发放调查问卷表74份，回收74份，问卷回收率100%。同时学期末进行临床实践能力考试，考试内容包括病史采集、病例分析、体格检查（包括盆腔检查）、临床技能操作等四项内容。以上考试均由未参加见习带教的高级职称老师进行考核和评分，避免人为主观差异。
四、统计学方法
用SPSS15.0统计软件进行统计学分析，计量资料采用t检验，以P0.05为差异有统计学意义。
五、结果
1.教学满意度调查：如表一所示。
两组比较，P
2.学期末临床见习课综合成绩：如表二所示。
两组比较，P
六、讨论
妇产科学是一门实践性较强的临床学科，大部分知识需要直观感受和动手操作[2]。然而，近几年由于高校扩招，临床见习学生规模迅速扩大，以往见习带教以4～6人/小组，而现在15～16人/小组，每天下午需完成6个小组的见习带教工作，很难保证每个学生都能接触到病人，也较难寻找大量的典型病例示教，明显降低了实践教学的质量和效果。其次，较紧张的医患关系使教学环境恶化，患者的自我保护意识也不断增强，妇产科往往牵涉病人的个人隐私，病人经常不愿意接受医学生的问诊和检查，而且受传统观念影响，部分女病人更是拒绝男医学生的任何医疗活动，使妇产科临床教学工作难以达到教学大纲要求。通过妇产科标准化病人的培训以及在临床教学中的应用，我们深深地体会到标准化病人具有不可替代的作用，研究结果表明：①从表一可以看出：通过对实施不同教学方法的两组学生进行教学满意度调查，发放调查问卷74份，结果显示：实验组的满意度（非常满意+满意）高达89.19%，而对照组仅为56.76%，充分证明学生更喜欢得到有更多实践机会、切实指导与评估的教学方法。②从表二可以看出，标准化病人能明显提高医学生的病史采集、临床病例分析、查体及临床操作技能等实践综合能力。③标准化病人更接近于临床实际，通过标准化病人来扮演病人，能够切实解决目前医学生动手机会变少，临床实践操作技能开展困难的不利局面。④标准化病人应用于见习带教环节，每个考生都可以面对同样的病人和问题，再结合教师、SP、学生等三者评价表，明显减少人为因素带来的主观影响，提高了评估结果的可靠性和一致性。同时，SP可以作为评价者对受试对象做出更加合理的评判，这是以往任何测验手段所不能做到的。然而，标准化病人应用于妇产科实践教学也有其不足之处：标准化病人不能模拟真正患者的所有临床症状和阳性体征；标准化病人多扮演的是临床典型病例，而临床上并非所有的患者均具有教科书上描述的典型症状，这可能从某一方面局限学生的临床思维；培训合格的标准化病人需花费较多的人力、物力、财力，训练成本比较高，且职业的标准化病人流动性大，很难统一管理。如何充分发挥标准化病人在临床教学中的作用，尚需进行更多、更深层次的研究与探索。
参考文献：
[1]官立丽，李剑锋，李佩玲，等.妇产科标准化病人的培训及其在临床教学中的应用[J].中国高等医学教育临床教学版，2007，（11）：84～85.
[2]王志敏，于泉，张淑平，等.教师模拟标准化病人在妇产科教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2009，30（6）：730～731.
基金项目：重庆医科大学附属永川医院教育研究课题（20130107）。
毕业实习是美术组2007级专业教学，教育工作的重要组成部分，是贯彻党和国家教育方针，巩固学生专业思想，培养合格的专业人才的重要环节，目的在于培养学生的综合素质，独立承担产品设计，课外活动和一般艺术实践的工作能力;培养学生高度的社会责任感，事业心和积极的工作态度，并深入调查研究企业生产的现状，从而深化教育教学研究和改革，努力培养出适合于企业需要的实用型人才.
二，实习要求
1.在实习指导老师和原技师的严格要求和指导下，通过钻研教材，跟班学习，初步熟悉工艺制作的全过程并能独立完成制作流程.
2.在原班主任的指导下，参与思想教育和管理工作，协助组织集体活动，当好见习管理人员.
3.实习老师必须自觉遵守实习工作条例和实习企业的规章制度.
4.实习生和带队老师一般不准请假离岗，只有在极特殊的情况下，经过严格的审批手续方可离开实习岗位，实习教师请假一天由实习队领导批准，一天以上的上报学校批准，带队老师请假一律经学校领导批准.
5.对实习企业有意见或建议，一定要通过带队老师有组织的提出，并协调解决.
6.服从领导，虚心好学，友爱队友，尊敬师长.
7.为人师表，讲究礼貌，仪表端庄，举止大方.
8.刻苦钻研教材，深入了解工作流程，工作认真负责，克服困难，全面完成实习计划规定的各项任务.
9.不准下河，下塘洗澡，干各种违规违纪事件.
三，实习时间和实习单位
1.实习时间:2007年9月15日——2008年元月20日
2.实习单位:祁东县一痕广告公司，祁东县金鑫广告公司，神画玻璃工艺公司，方圆装饰工程公司，鹏程平面设计制作公司.
四.具体工作安排
实习单位实习阶段
a)，实习前召开实习动员大会，宣读实习计划，宣布实习纪律，明确实习目的要求.
b)，请实习单位领导介绍公司的概况和对实习生的要求及工作安排.
c)，听原技师示范课或跟班听课，请管理人员介绍工作情况，制定管理人员见习计划.
d)，请实习单位的有关老师介绍有关制作经验和管理经验.
e)，在指导老师指导下分析教材，设计方案与试验.
(二)，实践实习阶段
a). 实习生在独立钻研教材的基础上撰写详细方案，于制作前两天请指导老师审批签字，否则不准动手制作.
b).实习两周后召开一次实习经验交流会，每实习小组确立一人上一堂汇报课，按实习人数选取2名优秀者参加工艺制作比武.
c). 在指导老师的指导下，普遍进行试验，指导老师和带队老师应逐一指导，组织学生认真进行评审.
d). 同年级的实习生必须相互观摩，观摩后由课题组长召开评审会，认真听取指导老师的意见.
e).每个实习生完成四个以上设计方案，上交四个标准设计方案.
(三)，管理人员实习工作
a). 实习生制定管理人员工作计划，要指导老师审批，在原管理人员的指导下开展管理人员见习工作，要坚持向原管理人员请求汇报.
b). 按照实习单位要求，抓好员工日常管理，关心员工，热爱员工，学会做员工深入细致的思想工作.
c). 实习结束前召开一次实习管理人员工作交流会.
(四)，总结鉴定
1，实习结束前两天实习生向原管理人员和原技师交回工作，征求意见.
